導語：如何才能寫好一篇職業道德素質建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：檔案管理工作依賴于檔案管理人員較高的職業道德素質，只有檔案管理人員具有高素質的職業道德才能保障檔案管理工作的科學化、規范化。筆者結合多年的經驗對建設與提高檔案管理人員職業道德素質的必要性以及現狀分析，并且提出完善檔案管理人員職業道德素質建設的具體對策。

關鍵詞 ：檔案管理職業道德建設

檔案在中職學校管理工作中發揮著重要的作用，其不僅是反映學校的歷史發展、建設現狀的主要材料，也是學校進行人事管理的重要依據。隨著中職學校發展規模的擴大，中職學校的檔案管理工作也越來越復雜，為此需要檔案管理人員具有較強的職業道德素質，如何提升檔案工作人員的職業道德素質成為當前檔案管理人員面臨的問題。

1 建設檔案管理人員職業道德素質的必要性

首先有利于增強檔案管理人員的責任心。強化檔案管理人員的職業道德素質就會讓檔案管理人員在內心深處熱愛檔案管理工作、重視檔案管理工作，促使檔案管理人員在工作中形成默默耕耘、無私奉獻的精神，切實履行檔案管理工作的神圣職責；其次有利于提高檔案管理人員為師生服務的質量。檔案管理工作是學校管理工作的重要組成部分，也是學校教學服務體系的重要組成部分，在實際工作中檔案管理人員不重視檔案服務工作，而通過職業道德素質教育，則可以增強檔案管理人員對檔案工作的認識程度，提高他們為師生服務的質量；最后有利于提升學校的檔案管理工作水平。隨著學校規模的不斷擴大，學校的檔案管理工作面臨著許多新的變化，對于這些工作環境變化要求檔案管理人員要進行多角度、多層次的分析一些問題，而這就需要檔案管理人員具備較強的職業道德素質。

2 檔案管理人員職業道德建設存在的問題分析

檔案管理工作離不開檔案管理人員，只有較高職業道德素質的人員才能促進檔案管理工作的發展，但是綜合分析檔案管理人員的職業道德素質建設現狀發現不少問題：

①檔案管理人員缺乏服務意識。檔案管理人員在具體的工作中常常會以檔案屬于保密文件等借口，不向師生放開，導致檔案文件的開放性不夠，造成此問題的主要原因就是檔案管理人員缺乏服務意識，他們意識到不檔案工作的本質就是為學校師生提供教育服務，而且檔案管理人員在向師生提供服務時其態度傲慢。②檔案管理人員缺乏責任感。檔案管理工作具有保密性、復雜性以及細致性的特點，要求工作人員具有較強的責任心，嚴格按照相關規定執行具體的檔案管理工作，但是在具體的工作中我們經常會看到因為工作人員責任心不強而導致檔案丟失、損壞以及重要文件信息被泄密等事件。③檔案管理人員的專業技能素質不高。學校檔案管理人員并不是根據崗位要求而選擇相應的管理人員，而是大部分由相應的教師兼任檔案管理人員，這樣就會大大影響檔案管理工作的效率，其主要表現在：一是檔案管理人員不熟悉檔案工作的具體流程，導致檔案資料的存放沒有制度性，為日后的檔案查閱帶來很大的不便；二是檔案人員的編研能力不高，現有的檔案管理人員只懂得一些基本的管理知識，卻沒有相應的編研能力。

3 提高檔案管理人員職業道德素質的途徑

檔案管理工作是一門科學化、規范化、標準化的學科知識，其不僅要求相關人員要具有專業的素養和能力，還要具有較強的職業道德素質，針對學校檔案管理人員職業道德存在的問題，提出一些具體的對策：

3.1 端正檔案管理人員的工作態度。強化檔案管理人員的職業道德素質前提就是要端正他們的工作態度，首先要提高工作人員對檔案工作性質的認識，認識到做好檔案管理工作不僅是學校管理工作的重要內容，也是切實履行自己工作崗位職責的體現；其次要強化工作人員的敬業精神，要鼓勵工作人員在平凡的崗位上做出卓越的成績；最后增強工作人員的責任心，要培養檔案管理人員具有將一生奉獻給檔案管理工作的精神，在工作中要以認真負責的態度從事每個細微環節的工作。

3.2 提高檔案工作人員的服務意識和水平。檔案服務是檔案管理工作的本質和目的，基于中職教育的不斷發展，檔案管理人員要改變傳統的被動管理模式，積極推動專業化的服務管理模式，以用戶的需求為出發點，重視為師生服務的實效工作；積極開展以人為本的服務模式，中職院校檔案管理工作突破只為學校管理者提供服務的單一模式，著眼于未來，充分利用我國大力發展職業教育的大環境，加強學校的人性化檔案管理工作。

3.3 增強檔案管理人員的業務技能。隨著我國信息技術的不斷發展，傳統的檔案管理模式與手段都有了較大的改變，面對這些改變需要檔案管理人員要提高業務技能：一是要通過各種途徑提高自己應用計算機技術的能力，以便在具體的檔案管理中利用計算機技術實現檔案管理的電子化。二是增強檔案管理人員的創新能力。檔案管理人員要以創新性的見解看待工作中的問題，積極在充分借鑒與參考其它領域先進工作經驗的基礎上，創新學校的檔案管理工作，促進學校檔案管理工作的科學化發展。三是學校要通過制定與完善各種制度，保障檔案管理人員的工資待遇，為檔案管理人員的技能提升鑒定提供物質與精神層面的支持。

4 結束語

總之，隨著國家對中職教育的重視程度不斷提高，中職院校的發展規模越來越大，對中職教育的要求也越來越高，檔案管理作為中職教育的重要組成部分，其對促進中職院校的發展具有重要的作用，因此我們要通過加強檔案管理人員的職業道德素質促進學校檔案管理工作的科學化、規范化發展。

參考文獻：

[1]肖輝.高校人事檔案管理工作探討[J].福建廣播電視大學學報，2011（02）.

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關鍵詞:道德;素質;業務

中圖分類號:G637文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0253-01

根據新時期道德建設的新情況、新問題、新任務和新要求,2003年5月26日,中國圖書館學會向全國正式了《中國圖書館員職業道德準則(試行)》,這是我國圖書館員和信息服務從業人員職業道德建設方面的第一部指導性文件。它的頒布,結束了中國圖書館界無統一的圖書館員和信息服務從業人員職業道德準則的歷史,填補了我國圖書館界職業道德準則的空白,它標志著中國圖書館職業道德建設發展到了一個新階段。

一、 加強圖書館員職業道德建設的意義和

提升業務素質的必要性

(一)加強圖書館員職業道德建設的意義 。職業道德是從事一定職業的人們在其特定的工作中或勞動中的行為規范的總和,是人們在一定職業范圍內的具體道德要求,是一般社會道德在職業生活中的具體表現。而圖書館員職業道德又不同于其他職業道德,它是在圖書館員特定的職業中形成,必須反映和適應圖書館員職業生活的特點。《中國圖書館員職業道德準則》不僅確立了圖書館“滿足公眾的文獻信息資源需求”的社會職責,明確了圖書館員“真誠服務讀者,文明熱情便捷”“適應時代需要,勇于開拓創新”的職業態度,還引入了“維護讀者權益,保守讀者秘密”和“尊重知識產權”、“發揚團隊精神”、“拓展社會協作”等現代圖書館管理理念,以適應知識經濟和信息社會的需求。加強圖書館員職業道德建設,有利于調動工作人員的積極性,也是社會大環境的客觀要求,對于提高人才綜合素質,促進人才全面發展,具有重要意義。

(二)提高圖書館員業務素質的必要性

第一,提高館員業務素質是現代圖書館發展的需求。隨著現代信息技術在圖書館的廣泛應用,館員的角色也將定位于信息導航員、信息管理者、電子咨詢員、知識提供者,新的角色要求館員要有新的知識結構和技能與之匹配。圖書館員只有不斷學習,提高自身的業務素質,才能適應現代圖書館發展的要求。

第二,提高自身業務素質是館員實現自我價值的需要。圖書館不同崗位的技術含量不同,承擔責任的大小也不同,每個圖書館員都希望得到最能發揮自己才干的崗位,承擔更具挑戰性的工作。不斷提升自己在組織中的地位、實現自身的價值目標并形成新的目標是館員持續提高業務素質的驅動力。

二、 圖書館員應具備的職業道德和業務素質

(一)圖書館員的職業道德 。《中國圖書館員職業道德準則》是為履行圖書館承擔的社會職責而制定的行業自律規范,即道德從本質上體現的是圖書館員的自覺意志和社會責任感。所以,它具有道德的、輿論的、社會的約束力。道德立體的道德意識、道德良知、道德自制力在外部力量的作用下,經過主體的內化過程才能逐漸形成。

(二)圖書館員應具備的業務素質

一是應具備豐富的專業知識和熟悉館藏資源。圖書館員要有較高的專業水平,要掌握文獻借閱服務的工作內容、工作規律,做為書庫的“活地圖”,要更好地做好“為人找書,為書找人”的工作;二是應具備計算機應用能力。隨著文獻信息業的發展,文獻信息技術發展很快,圖書館員應盡快適應信息技術的發展,全面掌握計算機操作知識,使計算機成為文獻信息管理中的重要工具;三是應具備良好的語言表達能力及較強的人際關系協調能力。圖書館員直接面向讀者,與讀者打交道語言口頭表達必須準確、邏輯性強,才能讓讀者較好地領會你的意思,妥善處理讀者與館員的關系。

三、 加強圖書館員職業道德建設的途徑和

提升業務素質的策略

(一)加強圖書館員職業道德建設的途徑

一是加強圖書館員職業道德教育要建立和完善圖書館各項規章制度。規章制度建設是圖書館開展各項工作和進行科學管理的重要依據和準繩。嚴格遵守規章制度是圖書館員做好本職工作的可靠保證,進而推動圖書館工作向前發展;二是加強圖書館員職業道德建設要抓住為讀者服務這個關鍵環節。全心全意為讀者服務是圖書館工作的根本宗旨,也是圖書館員職業道德的核心。圖書館員要樹立讀者第一、服務至上的理念,為讀者提供優質服務。貫徹落實《中國圖書館員職業道德準則》,把職業道德教育的內容融入到實際工作中。

(二)提升圖書館員業務素質的策略

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［關鍵詞］建筑學職業素質建筑設計課程教學體系

［作者簡介］李慧勇（1977-），男，山東聊城人，聊城大學建筑工程學院，講師，碩士，主要從事建筑設計及其理論研究；李軍生（1955-）,男，山東蒙陰人，聊城大學副校長，教授，主要從事建筑設計教學與管理工作；程興國（1980-），男，山東聊城人，聊城大學建筑工程學院，講師，碩士，主要從事城市規劃研究。（山東聊城252000）

［基金項目］本文系2009年度聊城大學校級精品課程“建筑設計初步”的階段性研究成果。（項目編號：31101）

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0132-03

一、前言

改革開放以來，隨著我國社會經濟的高速發展，城市化進程的不斷推進，建筑業一直呈現快速發展的態勢，這就需要我國的建筑學教育肩負起前所未有的發展使命和社會責任。但是，我國傳統的建筑學教育在對建筑專業人才的培養上與社會需求存在著較大差距，學生缺乏職業化的素養，適應職業崗位時間較長，一般得有老工程師幫帶1～2年。我們的建筑學教育要符合建筑教育職業化的要求，從而為社會培養更多的具有實踐應用和職業適應能力的創新性、應用型復合人才，就顯得尤為迫切。本文對筆者主持的聊城大學校級精品課程“建筑設計初步”課程的教學體系進行了總結，旨在探討建筑學專業基礎教學中如何把“職業化教育”思想灌輸于建筑學的啟蒙教育之中，使建筑設計初步成為建筑學專業的“專業入門”及“職業入門”的課程，為培養未來的建筑師打下堅實的基礎。

二、建筑設計初步教學體系的反思

建筑設計初步是建筑學本科專業基礎課，該課程的教學體系將直接影響到學生對建筑學專業的認識以及學生能否掌握好基本功，培養學習興趣，形成正確的建筑觀和養成科學的工作方法。基于該課程在建筑學教育中的特殊地位，國內各建筑院系歷來都將其作為教學改革的重中之重，貫穿于教學當中。20世紀90年代以來，國內幾乎所有的建筑院校都對該課程進行了改革，有的全面更新，有的局部調整，各有特色。目前較常用的大致可分為兩種類型：

1.以基礎表達技能為主的基礎訓練型教學體系。這一類型的建筑設計初步課程由建筑初步理論課和練習作業兩部分組成。（1）這種教學體系的理論課主要是“填鴨式”的講授。理論課主要包括建筑構成要素、建筑基本屬性、建筑構圖原理、中外著名建筑簡介等。課程涉及面廣，內容十分龐雜，幾乎是整個建筑學專業在校所有理論學習的縮影。然而，和這些龐雜的內容相比，學習課時卻很緊張，學生的學習過程基本只能是感性熏陶。在教學方法上，整個教學活動“以教師為中心”，圍繞著教師展開，以教師講、學生聽為基本特征。教師的教起主導作用，掌握并控制著教學過程的各個階段。學生是觀眾，是“徒弟”，是在教師的指導下被動地接受知識和技能，缺乏信息反饋和積極主動地參與。教學的組織形式和教學互動相對單一，缺乏有意識的職業素質要求的學習環境和學習氛圍的設計。（2）這種教學體系的作業訓練部分主要是基本表現技能的訓練。訓練的主要內容包括繪制線條圖、建筑識圖和制圖、字體練習、渲染技法等。訓練作業的最終目的是為學生提供形式造型的基礎，或是風格、觀念主導的形式主義，或是摹仿、誘導的造型拿來主義。基本采用“以畫養技”的方法，老師定范圖，學生臨摹，以此增進學生感性認識和基本功。這種做法造成學生主動創造很少，過分依賴感性的“悟”而缺少理性的“導”。另外，這種教學體系使作業練習和理論教學聯系松散、嚴重脫節。在一年級內，通過這種教學體系的教育，學生對建筑學專業的了解既不全面也不深入，從而導致學生很難樹立起初步正確的建筑觀，對建筑設計初步與建筑學之間的關系也不能自覺。這和“專業入門”及“職業入門”要求相差甚遠。

2.以建筑設計思維培養為核心的認知型教學體系。這種教學體系的教學組織理論基礎就是認知心理學。現代認知心理學認為，認知就是信息加工。因此，這種教學理論的認知主體是沒有任何建筑學專業知識的大學新生，認知對象是基礎性的建筑學專業內容，信息加工是建筑表達。該種教學體系把“認知”看成組織課程教學的關鍵。該型課程體系的教學目標是通過認知過程，使學生比較順利地進入專業領域，并為后續的建筑學專業學習打下全面而扎實的基礎。這種教學體系的教學目的由重點培養學生的感性認識、修養和自我悟性轉向理性培養，由側重手工技巧訓練向側重創造性、建筑思維方面訓練。課程教學體系上以一系列的小建筑設計為主線，附帶理論課和基本訓練課，讓學生更早地進入“專業角色”。學生在學會初步識圖和認識建筑后需完成一系列單項分解的小設計，表現技法和一系列小設計同步訓練，取消了單獨的理論課，理論課主要結合設計教學同步進行。

這種教學體系也有許多不足之處：一是現在建筑學剛入學的學生美學素養低、空間體驗能力弱和動手能力差尤為突出。一年級就把建筑設計全面引入，造成學生很盲目，帶來一定的難適應性。二是教師在輔導學生時要費力地講解許多復雜的到高年級才會學習到的建筑技術問題，無法由易到難、循序漸進地引導學生學習建筑設計。三是計算機的普及、運用和互聯網的發展，引發了建筑學自身、建筑學與社會之間乃至社會生活及社會結構等方面的根本性變革。計算機的精度和效率有著手工所無法比擬的優勢，由此計算機繪圖與數字虛擬空間的應用大量替代了傳統的手工圖紙與模型，造成了建筑表達基本技能的訓練有所削弱。四是由于理論課融入各個設計之中，不再作為一個獨立的教學內容，因此對各個學生的輔導講解缺乏系統性，標準不一，教學結果不甚理想。

聊城大學建筑工程學院自2007年開始招收建筑學本科，辦學伊始，學院就明確了建筑學專業的發展思路與人才培養目標，即“廣泛吸收國內外重點建筑院校建筑教育的有益經驗，并著力加強與地方傳統建筑院校在教學上的交流與合作；在此基礎上，結合自身特點，不斷進行教學改革，注重專業教育的整體結構和學生綜合素質、創新能力與職業技能的培養，注重多學科的滲透以及建筑理論的發展前沿，強化以建筑學為核心的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力教育，增強學生的適應性和發展潛力”。教學團隊針對以上兩種教學體系進行反思，在教學體系上進行了新的探索。我們認為，課程設置應和最終的職業素質要求結合起來，階段要求應和最終要求一致，應從職業能力培養角度上探討建筑設計初步的課程體系改革。我們明確提出建筑設計初步的教學核心目標是：創造建筑師職業語境，使學生初步認識建筑、建筑設計。

三、職業化導向下的建筑設計初步課程教學體系

針對我們的核心教學目標，結合以上兩種教學體系的優缺點，將其有機融合、取長補短，教學團隊制定了建筑設計初步的教學體系：通過建筑形態設計基礎訓練，加強學生的空間認知能力，并結合建筑方案設計的基本步驟、內容和方法，初步學會分析和解決功能與形式、空間與形態的基本問題，培養學生初步掌握小型建筑方案設計的創造能力；結合注冊制度對職業建筑師的要求，適當增加建筑制圖的標準化要求，并在建筑表達技能方面得到基本的訓練，為后續的專業設計課學習奠定基礎。該教學體系以強化“職業化教育”的教學理念為導向，將建筑設計初步課程歸結為三大教學內容體系和五大知識模塊結構（詳見134頁圖）。具體教學方法和教案設置如下：

1.理論、表達與實踐一體化。建筑教育以培養職業建筑師為目的，而作為一名合格的建筑師，應該具備完善、合理的知識結構體系。（1）以設計原理的基礎理論為專業知識主線。從建筑設計初步的第一節課“建筑認識”至最后一個課程設計訓練環節“建筑設計入門”，以設計原理的理論教學貫穿于整個建筑設計初步課程始終。建筑設計初步課程結合課程設計訓練的講課，系統講解相關設計原理，包括形態構成的概念，建筑形式的基本要點（點、線、面的變化）、形式與空間，空間的組合關系，流線與空間序列，空間構成規律。教學中強調對適用、經濟、技術、美觀諸因素及其相互關系組織的理解；將建筑設計的基本原則，貫穿到學生各個課程設計訓練中去，并隨著課程設計對象綜合性的不斷加強，而不斷加深學生對設計原理的深入理解。（2）以設計的過程與方法訓練為專業知識主干。通過貫串第一學年的“形態構成基礎”課程訓練系列教學，了解建筑設計的步驟與基本方法，是設計基礎教學的重點。通過涵蓋平面構成、立體構成及空間等形態設計訓練作業，借助于模型等偏重操作訓練的作業以及建筑方案設計訓練的作業，強調展現學生在學習過程中表現出來的創造能力、藝術追求和思維靈感，從而幫助學生把富有靈感的想象集中于對建筑本體的認識，以適應不斷發展變化的建筑形態與先進理念。（3）以建筑表達手段的訓練為專業知識支撐。通過對平面與立體空間構成的表達、概念設計模型和構成模型的制作，鋼筆、水彩等建筑表現畫的練習以及建筑抄測繪制等方面的操作，培養學生掌握對中小型建筑設計對象的表達能力，直接支撐和幫助學生在基礎訓練中，對設計對象在頭腦中的圖像思考和對設計對象的形象表達。

建筑設計初步課程教學計劃的組織，根據建筑學專業教學大綱規定，建筑設計原理講授、設計與形態設計基本能力的訓練，以及建筑表達這三大部分內容相輔相成，平行進行，統一組織在第一學年的兩個學期之中，這樣的教學計劃和組織方式有利于理論理解和形象設計結合，促進腦與手相連，逐步支撐起學生全面的知識結構和專業技能，培養學生建立全面的建筑設計觀，培養與此相一致的綜合設計能力、研究能力和創造性。

2.突出職業素質的實踐教學。建筑設計初步課程的實踐教學占有一定比例，實踐教學是理論教學的驗證，也是實現課程教學思想的保證。建筑設計初步是一門非常注重實踐性的基礎訓練課，教學過程應該始終圍繞漸進式的設計作業組織，提倡基本理論、方法的講授和教學討論密切結合的專業教學思想，通過實際作業在理論意義上的討論和對設計對象的不斷修正，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。（1）實踐教學內容。在突出教學實踐過程的設計性特點的同時，根據各個階段不同設計作業教學要求的側重點的不同，設計漸進的、有針對性教學目的的、具有有效的表達方法與手段的實踐教學訓練。從單項到綜合作業，以創造型實驗設計完成教學目標。為此，在三大教學內容體系和五大知識模塊結構的基礎上，整個課程體系按先后順序又分為線條構圖練習、平面構成練習、立方體構成練習、建筑測繪與表達等7個實踐訓練子項。這7個實踐訓練子項結合課程體系的綜合性特點，注重模塊系列的時序性、模塊單元的完整性、模塊時段的可塑性、模塊內部子項的多樣性，共同構成了豐富多彩的實踐教學體系。（2）實踐教學中協作精神的培養。在實踐教學過程中，提倡學生進行協作性實踐，部分設計訓練分組合作，可年級內跨專業、跨班級合作，許多單項課程訓練也采用與校外聯合教學的方式，從而調動學生對專業學習的積極性。（3）實踐教學方式。全面的建筑設計觀的培養建立，必須要在因素多變的設計訓練中進行才能深入有效，使得綜合能力的培養成為建筑設計初步課程實踐教學的主干，理論與實踐的互動、教師與學生的互動成為關鍵。實踐教學采取以學生自主訓練為主、教師課堂指導為輔的組織形式。我們采取的教師指導方式，包括：互動式指導——“因人施教，培育個性”，針對每個學生在作業與訓練中出現的問題，與學生進行互動式教學指導手段，鼓勵學生提問和對問題進行討論，在作業過程中，組織學生在課堂上進行相互交流；開放式講評——注重引導學生相互評圖，培養學生積極思維和分析與判斷能力，打破師生的一對一交流，加強評圖手段，進行小組評圖、年級公開講評，實現開放式交流。

通過幾年來實踐教學環節的訓練，基本達到研究性、創造性、綜合性的教學效果；有效地提高了學生的研究性、探索性、學習積極性，加深了對藝術的感知力、對事物的洞察力以及社會文化的敏銳感；在同一目標下，學生的學習可以有多種選擇性，課堂形式及教學方式豐富多彩；培養了學生的協作精神，不同學校、不同專業學生之間交流廣泛，拓展了學生的知識結構。

四、結語

面對建筑業日新月異的發展，建筑學基礎教育改革也應該與時俱進，以職業化素質為導向，準確定位建筑學專業人才培養目標，即為社會培養更多的具有實踐應用和職業適應能力的創新型、應用型復合專業人才，使建筑設計初步課程真正成為建筑教育的“專業入門”以及未來建筑師的“職業入門”。

［參考文獻］

［1］劉甦，趙繼龍，仝暉，等.面向區域創新建筑學專業人才培養模式［J］.中國高等教育，2009（7）.

［2］邸芃.建筑學專業職業化教育模式研究［A］.全國高等學校建筑學學科專業指導委員會，中央美術學院，荷蘭代爾夫特技術大學.2007國際建筑教育大會論文集［C］.北京：中國建筑工業出版社，2007.

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關鍵詞：醫院財務人員;職業道德建設;對策

醫院財務管理工作主要是對該項資金的收支、分配進行計劃、控制、監督，確保整個醫療機構在運行過程中可以實現各項資金最優化配置與使用，因此醫院財務管理工作的優劣將會對醫院整體管理水平產生極大影響。但是，由于醫院與其他行業相比其在經營管理中需要兼顧公益性，所以這對醫院財務人員的職業道德素質提出了更高要求。隨著社會經濟的不斷發展，各大醫院已認識到財務管理的重要性，而全社會對醫院財務管理人員的職業道德素質也提出了更高要求，只有不斷提高醫院財務人員的職業道德水平，才能確保醫院財務管理工作成果可以滿足社會發展要求。

一、醫院財務人員職業道德現狀分析

目前，各大醫院正處于深化醫療改革的階段，原有的人事管理制度無法滿足其發展要求。本文認為，各大醫療機構要想在發展中進一步發揮財務管理的作用，首先要充分解決醫院財務人員管理體系、績效評價、薪資待遇等問題，而這也成為當代各大醫療機構在發展中面臨的主要問題。醫院財務人員職業道德素質關系到財務管理工作質量，如果醫院在經營管理中想建設一支高素質、高水平的財務管理隊伍，則首先要進一步加強醫院財務管理工作及從業人員的職業道德素質建設，這樣才能為新形勢下各大醫療機構財務管理制度改革提供有效的智力與組織保障。再者，財務管理人員自身的職業道德素質水平決定了其工作中的效率與態度，不僅可以避免財務人員在醫院財務管理工作中發生現象，同時也對提高醫院經營管理的整體穩定性有著重要作用，所以醫院財務人員職業道德建設是當前社會各領域共同關注的話題。現階段，我國醫院財務人員職業道德建設的理論基礎依舊以西方理論成果為主，各大醫療機構所施行的制度也是模仿西方職業道德相關體系。本文認為，我國雖然在一定程度上吸收到了西方的成功經驗與理論，但是沒有對其產生的起源與適用范圍進行深入了解，同時也沒有結合我國醫院自身特點對其進行優化創新，導致各大醫療機構現行的財務人員職業道德規范不完善。當前我國醫院財務管理體系中匱乏一套成熟、適用性強的職業道德理論體系，雖然可以通過多種渠道汲取與吸收國外成功經驗來進行初步探索，但如果沒有結合我國國情、法律法規、醫療機構特點及財務管理工作的特性，則會導致各項職業道德規范體系在施行過程中的整體成效相對有限，無法對醫院財務人員的自身素質與道德修養產生良好的推動作用。

二、醫院財務人員職業道德素質建設中存在的問題

（一）監督力度不足

新時期，各大醫療機構經營管理中如果沒有組建一支高素質財務人員隊伍作為支撐，則會導致其在發展中無法實現可持續發展這一戰略目標，所以各大醫院一直將財務人員職業道德建設作為核心內容，為醫院在新形勢下的發展營造一個良好的宏觀環境。醫院財務人員職業道德建設的重點在于財務人員對自身的監督管理，但是由于人類的特性，沒有任何財務人員傾向于對自身行為的監督管理，所以在實現這一目的的阻力與壁壘相對較大。雖然醫院通過制度建設可以對財務人員行為進行監督與管理，但是這些制度的落實情況是普遍相對較差的，再加上醫院行政部門與監督管理部門在落實各種制度中缺乏部門間的積極配合，導致當前醫院財務人員職業道德建設面臨的阻力也相對較大。本文認為醫院財務人員職業道德建設需要各部門之間的良好協作，不能僅依靠監督管理部門來達成這一目標，只有醫院各部門之間的合理溝通與配合才能提高財務人員職業道德建設成果。

（二）財務人員素質普遍偏低

醫院財務人員業務能力與個人素質決定了財務管理工作能否滿足其發展要求，這也是幫助醫院進一步提高自身競爭優勢的有效途經。對于當前各大醫院財務管理人員來說，其基本可以滿足自身運營要求，但是整體素質普遍較差，所以招聘更多專業人才、提高從業人員業務能力是當前醫院亟待解決的問題。現階段，各大醫院財務人員都是由原會計從業人員擔任，雖然這一部分財務人員具有豐富的工作經驗與會計理論知識，但是匱乏財務管理專業知識是一個主要問題。人才經濟時代下財務人員的文化素質、業務能力決定了醫院財務管理的質量，所以財務管理專業人才的短缺是導致醫院財務人員職業道德素質建設成果較差的根本原因。現階段各大醫院應通過加大資金投入來吸引更多的財務管理專業人才。新一代財務管理人員在財務管理專業知識體系與業務能力等方面存在較大優勢，雖然其實踐經驗與原財務人員存在較大差距，但是其所具備的職業道德素質是原財務人員所不具備的，所以各大醫療機構在發展中要注重財務管理專業人才的引進。

三、醫院財務人員職業道德建設的策略

本文結合當前各大醫療機構財務人員職業道德建設暴露出的諸多問題，提出通過以下幾點來進一步提高醫院財務人員的職業道德素質建設成果。

（一）健全相關管理機制

財務管理體制的完善與否決定了醫院財務管理工作的整體質量，所以各大醫院首先要結合自身財務實際情況來完善財務管理體制，并建立一套財務人員培養與使用的長效機制，通過制度建設進一步調動財務人員的積極性，確保醫院財務管理工作的整體效率及質量可以滿足當代醫療機構發展的要求。其次，各大醫院應通過行政命令、政策來督促每一個財務人員進行再教育、再學習，確保醫院財務人員隊伍的創造性思維、創新能力及協調能力可以適應其發展要求，并要選取一些業務能力較強的財務人員到地方高校專業培訓班進修，各級財務部門也要制訂一系列培訓計劃來提高醫院財務人員的整體業務水平。最后，各大醫院要進一步突出財務人員職業道德建設的重要性，通過廣泛開展醫務人員素質教育工作來規范其工作中的行為。良好的職業道德建設規范是財務人員職業道德建設有力的保障，所以各大醫療機構要借鑒國內外成功經驗不斷完善相關管理制度，確保醫院財務人員的職業道德建設工作在新時期能取得顯著成果。

（二）創新評估體系

本文認為，當前各大醫療機構應進一步擴大財務人員進入財務管理層的整體比例，并通過建立一套人才長效吸引機制來使更多高素質專業人才加入到財務管理隊伍，這對進一步提高醫院財務人員職業道德建設成果有著重要作用。同時，各大醫療機構在發展中要不斷探索聘用制績效評估體制的創新與完善，財務績效、工作績效等形式都可以對財務人員職業道德建設進行績效評估，在該方面的建設中醫院管理層要嚴格遵循公正性、實用性原則。如果醫院財務人員職業道德建設中沒有形成一套公平、實用的績效考核標準，則會導致財務人員職業道德建設成果受到極大限制，所以各大醫療機構要在發展規律及醫院自身特點的基礎上，結合國內外相關領域的成功經驗來建立一套公平、實用的績效考核標準，確保其對每一個財務人員的職業道德素質做出最公平、公正的評價，幫助醫院管理層及時發現財務人員職業道德建設中存在的問題，以便于其可以通過制訂相應的解決方案來避免其產生過大影響。

（三）凈化財務管理行為環境

財務管理行為環境的好壞直接決定了醫院財務人員職業道德素質水平，如果財務人員長期處于一個法制不健全、制度不完善、道德意識淡薄的環境下，不可能建設出一個可以滿足醫院財務管理工作需求的財務人員職業道德。因此，各大醫療機構應將凈化財務管理行為環境作為一個重點。財務管理行為環境的凈化僅僅依靠醫療機構難以實現，而是要求全社會各領域都要隨之進行一次變革與協調。醫院財務人員職業道德建設實際上是向全社會提出了提高道德覺悟、重視道德修養的要求，社會各行業均要培養提高自身職業道德的意識，這樣才能為醫院財務人員職業道德建設營造一個良好的環境，這對推動醫院財務管理工作的創新發展有著重要意義。

綜上所述，現階段我國醫院財務人員職業道德建設的成果普遍偏低，這不僅意味著當前各大醫療機構現行的職業道德建設規范適用性較差，同時也突顯出了國內財務管理宏觀環境的混亂，所以本文提出通過上述多種措施來推動職業道德建設進程，確保醫院財務人員的整體業務能力、職業道德素質可以滿足其發展要求。

參考文獻：

[1]李興智.財務管理和醫院審計治理研究[J].醫院審計理論與實踐，2009（05）.

[2]李維安.醫院審計績效研究[J].護理研究，2010（12）.

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【關鍵詞】企業 會計 會計職業道德建設

前言

會計職業道德是指會計從業人員在具體的工作中應該堅持的道德操守和具備的思想品質，對會計工作人員有著較大的導向作用。在市場經濟條件下，企業間的競爭更為激烈，而企業要想更好發展，必須加強對財務的管理，才能使企業增強資金實力。企業加強會計人員的職業道德建設，對規范會計人員的行為和培養會計人員的工作意識發揮著重要作用。為此，加強我國企業的會計職業道德建設十分必要。

一、加強企業會計職業道德建設的必要性

會計人員的工作對企業的發展發揮著重要作用，然而，我國存在一些會計人員的職業道德素質較低，對企業的發展有著阻礙作用。為此，企業加強會計職業道德建設十分重要，具有必要性，不僅可以提高會計人員的素質，而且對企業的更好發展發揮著重要的促進作用。

（一）會計工作廣泛存在對社會有著重要影響

隨著企業的快速發展，會計工作在企業中發揮著越來越重要的作用，而會計工作涉及的經濟領域十分廣泛，對企業的發展有著較大影響，甚至對企業周圍的環境和整個社會都有著重大影響。為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性。會計工作在企業中的地位越來越高，因而對會計從業人員也有著越來越高的要求，而會計人員嚴格遵循會計職業道德準則工作是重中之重。會計人員的從業素質對企業的財務管理有一定影響，倘若企業的會計人員不具備較高的從業素質，其職位越高、管理權限越大，對企業和社會的危害可能就越大，反之則會對企業和社會有著積極的影響。近年來，我國企業中，素質較低的會計人員貪污犯罪的案例屢見不鮮，對企業、國家、整個社會造成了巨大經濟損失和重大影響[1]。

（二）調節和補充我國法制經濟

市場經濟是我國經濟發展的重要舉措，然而市場經濟卻是法制經濟。在法制經濟條件下，法制并不是萬能的，雖然對我國公民有著較強的約束作用，但是犯罪的公民仍然占有一定比例，由此可見，企業發展中，必須加強對會計職業道德建設，提高會計從業人員的思想素質，從而達到從根本上杜絕和減少犯罪的目的。我國法律具有強制性作用，需要道德建設加以調節和補充。為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性[2]

（三）是營造良好會計環境的必然要求

企業擁有良好的會計環境，才能使會計人員的工作效率更加提高，因而，企業應該營造良好的會計環境。現階段，我國許多企業的會計環境不夠好，主要由于會計人員的素質較低，對企業的會計工作效率有較大的影響。隨著我國經濟的快速發展，企業環境成為提高企業競爭軟實力的重要表現，良好的會計環境需要具備較高素質的會計人員共同實現，為此，企業加強會計職業道德建設具有必要性。企業加強會計職業道德建設，可以充分發揮對會計人員的職業道德教育作用，增加企業人員對職業道德規范的認識和理解，以達到教化員工的目的。

二、加強企業會計職業道德建設的措施

企業加強會計職業道德建設具有必要性，因而我國企業應該采取有效措施以應對。主要應該采取以下幾方面的措施：

企業在選人用人方面，應該以誠信為衡量的基礎。盡可能錄用具有良好的職業道德素質的會計人員。如果一個會計人員的工作能力再強，但是不具備良好的職業道德素質，企業應該對其放棄。

企業對會計工作人員應該加強職業道德教育，以達到教化人的目的。許多企業的一些會計人員，由于缺乏職業道德素質，導致在會計工作中存在較多的問題，甚至會導致嚴重腐敗現象的發生，對企業、國家和整個社會而言，是極大的損失。企業對會計人員增強職業道德教育，可以增強會計人員對會計職業道德的理解和認識。

企業必須建立有效的內控制度，增強企業的管理力度，并且規范會計從業人員的行為。企業建立一個完整的內控體系，并使制度得以有效落實，既能保護企業的資產安全，又能促使會計信息和相關資料的完整和真實有效。對企業而言，具有積極意義，有利于企業的決策，也有利于促進企業的高效運轉[3]。

為了更好的加強企業的會計職業道德建設，企業應該積極建構會計職業道德的評價體系，對企業的會計人員行為有著正確的評價，在一定程度上起到督促會計人員規范工作行為的作用。企業可以在企業中樹立榜樣，使更多的會計人員向著素質較高的會計人員學習，共同提升自身素質，以提升企業會計團隊的素質。另外，企業必須督促會計人員加強政治學習，提高自身的政治素質，并且對企業加強會計職業道德建設有著更加深刻的認識[4]。

企業的發展離不開有效的會計工作，因而加強會計職業道德建設十分有必要。

三、結論

總而言之，隨著我國經濟的快速發展，眾多企業也有了較快的發展，因而會計工作更廣泛的應用于我國經濟的各個領域，并且對企業的發展，甚至是社會的發展都有著較大的影響。我國是法治社會，法制經濟與道德建設是相輔相成的，加強道德建設可以調節和補充我國法制經濟的不足，使會計工作人員的工作更加規范，為企業的發展發揮積極的促進作用。此外，企業的發展離不開和諧的企業氛圍，加強會計職業道德建設是企業營造良好會計環境的必然要求。為此，我國企業的生存和發展中，必須加強會計職業道德建設，提高會計從業人員的道德素質，使會計人員提高工作效率，更好為企業服務。

參考文獻：

[1]敖翔.我國金融行業員工職業道德建設問題與對策研究[D] .華中師范大學，2013.

[2]任永紅.會計職業道德建設面臨的問題及解決對策探討[J].科技信息（學術研究），2010，08：279-280.

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職業道德既是指從事一定職業職業的人在職業生活中應當具有的有某種職業特征的道德要求和行為準則。也可以把它理解為個人基于特定職業要求、原則、規范基礎上所形成的對待自己職業的相對穩定的價值觀念和態度。職業道德教育是以職業道德為內容的培育過程，它既要注重對學生進行基本道德知識、社會公德、道德原則內容的傳授，更要注重在實踐的過程中讓學生形成一套正確的職業價值觀念和態度。在教育部《關于加強高職高專人才培養工作的意見》、《國務院關于大力推進職業教育改革和發展的決定》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》、教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》均強調要加強職業道德教育，可見職業道德教育是非常重要的職業院校學生發展的素質。

二、加強高職學生職業道德教育的緊迫性

由于高職院校職業性、技能型、應用性的特點，使得在高職院校加強職業道德教育尤為重要。加之當前巨大的就業壓力，與高職學生職業道德素質現狀嚴峻，已經為我們的素質教育敲響警鐘。

（一）高職學生職業道德素質明顯欠缺

職業道德素質是高職大學生道德素質的核心內容。在具體的教學過程中，我們發現，高職大學生基本都能認識到職業道德素質對將來他們職業生涯的發展有重要影響，都充分認可職業道德的價值，但于此同時由于自律性不強導致他們職業道德素質明顯欠缺。具體表現在職業道德認知水平較高，但職業道德行為能力較差。在《高職大學生道德素質及能力情況調查問卷》中顯示，89.6%的學生表示，職業道德對于他們今后的職業發展很重要；92%的學生反對執業過程當中的不誠信、不敬業。說明學生還是很欽佩和贊賞職業過程當中高尚的職業道德人格的。但目前的高職學生多為獨生子女，他們個性突出、棱角分明，通常以自我為中心，在具體的職業道德價值選擇上采取雙重標準，例如在《高職大學生素質及能力情況調查問卷》中顯示78.6%的學生面對同事的緊急情景，作為局外人不會施以援手；23%的高職學生與周圍的同事不合作；45%的高職學生只有在領導要求下才與同事進行合作，這導致他們缺乏團結、協作、奉獻的職業道德精神。作為90后的獨生子女，他們沒有遭受過挫折和困難，也因此缺乏吃苦耐勞的精神。在《高職大學生素質及能力情況調查問卷》中顯示35%的高職學生在工作需要時不愿意加班加點完成工作、21%的高職學生只是偶爾會把工作中涉及的方法和資料與同事分享。此外，當代高職大學生不喜束縛，大多向往無拘無束的做事節奏，因此缺乏做人的基本道德準則。在《用人單位對高職大學生的素質及能力要求情況調查問卷》中顯示89%的用人單位認為高職大學生的自控能力較弱這樣的個性特征往往不被用人單位接受和喜歡。

（二）用人單位對學生職業道德的要求明顯提高

目前，職業院校學生面臨激烈的就業競爭，解決好他們的就業不僅是社會問題，更是職業院校的責任。大量調查研究發現，職工的職業道德素質已成為企業文化發展的核心要素，越來越多的企業也把職工的職業道德素質作為衡量員工職業素質高低的核心要素。因此，現代企業把員工職業道德素質作為聘用和辭退員工的首要考核條件。在《用人單位對晉中職業技術學院畢業生素質要求調查問卷》中，就“高職院校學生亟待加強哪方面素質”問題，大約45%的企業選擇了“職業道德”。當前企業真正需要的人才是職業人才，其中包括兩方面內容，一是職業技術，二是職業道德。所以職業道德是高職學生從業的資本。但在我們對企業的了解和調查中，發現許多企業反映職業學校畢業生存在的主要問題就是職業道德。例如：職業紀律較差，如遲到早退、違反規程；缺乏責任意識，如工作馬虎、不負責任；勞動不誠實，如以次充好、偷工減料；不肯吃苦耐勞，如“干一行怨一行”而頻繁“跳槽”等，這些都是缺乏良好職業道德的表現。綜合以上兩方面，在人才素質要求不斷提高的形勢下，加強學生的職業道德教育對滿足社會需求和學生自身發展都有重要的意義。

三、從思政實踐教學入手對學生進行職業道德素質培養與實踐

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，思政教育中的優良道德品質教育、正確價值觀教育、誠實守信教育等是形成良好職業道德的基礎。基于思政課與職業道德教育之間的相輔相成、相互促進、相互配合的關系，所以教育工作者因努力發揮好思政教學主渠道的作用，在思政實踐教學中加強高職大學生的職業道德教育，改進教學方法，增強教學效果。

（一）在思政課實踐教學中進行道德教育的有效性

職業道德的養成不是簡單地說教，它需要在職業道德的訓練和職業道德實踐的過程中才能得以實現。思政實踐教學的形式使學生有機會在參與實踐的同時進一步感悟、體會了解職業道德的理論知識和它的重要性，只有這樣才能培養良好的職業道德習慣。在日常教學工作中我們發現實踐教學不僅能提高學生的學習的態度，還會使學生在參加實踐的過程中熟悉理論知識。同時也在一定程度上培養了學生的創新能力與實踐能力。有相當一部分學生表示開展實踐教學能提高他們對思政理論知識的認同感，并樂意參與其中。因此思政課實踐教學能提高思政課對學生職業道德培養的有效性。

（二）在思政實踐教學中對學生進行職業道德教育的方法

1、改革思政實踐教學課程方案，以職業道德教育為主線，以社會主義職業道德要求為平臺，搭建不同專業職業道德教育課程方案。由于職業道德是社會主義公民道德建設重要組成部分和現代企業招聘員工必備的素質，所以在思政實踐教學中應該設計以職業道德教育為主線的課程方案，把職業道德教育放在思政教育的極為重要的地位上。在思政教育中的優良道德品質教育、正確價值觀教育、誠實守信教育等內容是形成良好職業道德的基礎，所以在思政實踐教學中，要搭建以上訴內容核心的社會主義職業道德要求為平臺即愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。社會主義職業道德不僅繼承了傳統職業道德的優秀成分，還體現了社會主義職業的基本特征，因此它是所有高職院校學生因具備的基本職業道德素質。高職院校的主要特征就是職業性，因此要結合不同專業的實際要求，以大學生將來的職業崗位需求為依據搭建不同專業職業道德教育的課程方案。有針對性地引導，提高思政實踐教學的實效性。以晉中職業技術學院為例，會計專業要開展以“不做假賬”為核心的職業道德教育；旅游專業要開展以“服務大眾”為核心的職業道德教育；計算機專業要開展以“創新嚴謹”為核心的職業道德教育；制藥專業要開展以“及時、優質、高效”為核心的職業道德教育；汽車維修專業要開展以“專研業務”為為核心的職業道德教育。只有將不同專業職業道德教育和社會主義職業道德要求相結合才能真正做到“有的放矢”，才能真正培養出了解本職工作、熱愛本職工作、專研本職工作的高素質技能型人才，才能為社會主義現代化建設培養合格的接班人。

2、整合思政實踐教學內容，以專業職業道德要求為實踐教學內容的依據，進行模塊化教學。例如，在《思想道德修養與法律基礎》課程實踐教學中，以職業道德為內核，把實踐教學內容劃分為若干模塊，對學生進行有針對性的職業道德教育。可以設計與《思想道德修養與法律基礎》課程內容相銜接的職業道德素質教育實踐模塊。（如下表）這樣不僅可以將實踐內容與課程內容有機融合，提高思想政治教育的實效性，還可以在思政實踐教學中強化職業道德教育，使學生整個學習過程中開展系統的職業道德教育。

3、以專業實踐為平臺，實現職業道德教育在思政課實踐教學的專業化。高職教育的一大特點就是將專業實踐納入人才培養方案，將專業理論和生產實際相結合，培養高素質技能型人才。專業實踐，是加強職業道德教育，提升大學生職業素養的最有效途徑。職業院校學生職業道德養成只有在職業道德規范理論學習下，在專業環境熏陶和道德實踐中才能得以形成，并最終發揮作用。所以在思政實踐教學中進行職業道德教育要充分利用專業實踐，在專業實踐的過程中讓學生了解職業道德、感悟職業道德、踐行職業道德、提升職業素養。讓學生在真實的職業體驗中，感受職業道德的重要性，體會從業精神的內涵。

4、多舉措并舉，以多種教學手段夯實職業道德教育思政實踐教學的土壤。在思政實踐教學中進行職業道德教育要發揮多種教育手段，運用多樣教學資源，把枯燥的知識趣味化，促使學生更自覺地融入職業角色，踐行職業道德。例如：可以開展職業道德主題教育實踐活動演講比賽；可以聘請在我國現代化建設中涌現的勞動模范或我院優秀畢業生進行以職業道德教育為主題的專題講座；可以組織學生設立以宣傳職業道德、提升職業素質為主要目標的大學生就業社團；可以精心設計學生互助和為校園、社會獻愛心的服務活動；還可以走出校門帶領學生去各行各業了解參觀，讓學生了解各行業不同的職業道德要求。通過這些豐富多彩的實踐活動，錘煉了學生愛崗敬業的思想品質和團結、向上、自強的奮斗精神。

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（一）會計信息質量以真實性為核心，會計信息要有用，必須以真實為基礎

真實的會計信息為會計實現對經濟活動的控制提供了可能的手段，其作用在于：①能為信息使用者進行判斷、決策提供可靠依據；②能提高企業透明度，規范企業經營行為；③有助于考核企業管理層受托責任的履行情況。會計信息失真是會計信息真實的對應狀態，即會計信息背離真實性要求，不能真實地反映企業經濟活動的客觀事實。

（二）會計信息失真會導致眾多不利后果，危害嚴重

①影響投資者投資的信心。會計信息是投資者投資的主要依據，現實中由于企業經營者的舞弊行為和會計人員的假賬，導致很多投資者判斷失誤，權益受到巨大侵害，長此以往必會阻礙投資行業健康發展。②影響國民經濟的正常運行。基層單位會計信息失真會導致國家宏觀會計信息不實，無法揭示國家經濟運行中潛在的問題，國家據此制定相關政策必會失誤，給社會造成難以預料的經濟后果。③擾亂企業自身內部管理。會計信息失真，會誤導企業經濟預測與決策，造成企業內部管理出現混亂局面。④影響國家稅收，降低社會資源配置效率。會計造假不僅直接影響國家稅收，也必然影響資源配置的合理性，降低社會資源配置效率。⑤引發對會計信息的信任危機。賀鯤鵬認為，會計信息失真使公眾對會計工作產生疑慮，對會計信息缺乏信任，市場經濟的完善將面臨嚴重困難。同時，會計行業的地位也會受到威脅。

二、加強會計職業道德建設，防范會計信息失真

會計職業道德是會計從業人員從事本職工作應遵循的道德規范和行為準則，實際上是一種思想上的意識，屬于不具有強制性的自我約束。會計職業道德體現了會計工作的特點和會計職業責任的要求，是保證會計核算真實、準確的基礎。當前，部分會計人員職業道德意識淡薄，在實際工作中或缺乏職業理想和敬業精神，工作敷衍塞責，或為追求私利，屈從領導意志，違背準則，弄虛作假，導致會計信息失真。會計人員是會計工作的主要承擔者，如果沒有過硬的職業道德素質，很難保證會計信息的真實性。因此，必須加強會計職業道德建設，提高會計人員職業道德素質，才能從根本上治理會計信息失真這一社會頑疾。

（一）加強會計職業道德教育

提高會計人員道德素質，教育是重要環節。通過有效的職業道德教育，提高會計人員對職業道德的認識，增強自律意識，養成良好的職業道德品質。①加強高校會計專業學生職業道德教育。大學時期是人生觀和價值觀形成的重要時期，而目前高校會計專業的職業道德教育尚屬空白，“先天不足”造成實際工作中會計人員職業道德素質低下。因此，在會計教育中，加強會計職業道德教育刻不容緩。會計教師應通過形式多樣的教學活動，培養學生的誠信意識和道德責任感。②加強在職會計人員的職業道德教育。會計主管部門及單位要經常組織會計人員開展教育活動，可通過分析現實生活中的職業道德案例，觀看警世教育錄像等，開展誠信教育、警世教育和法制教育，使會計人員深刻認識到會計職業道德的重要性。

（二）健全會計法規體系，加大執法力度

加強會計法制建設對會計職業道德建設具有重要的保證作用。近年來，我國陸續出臺了一系列會計法規制度，但互相之間銜接不夠。當前，要重新審視和整合現有法律資源，理順相關法律間的關系。應以會計法為核心，完善相關法律法規體系，尤其要完善法律責任體系，進一步明確單位負責人及會計人員的法律責任，并借鑒國外的相關立法經驗，加快建立民事賠償責任制度，同時細化刑事責任條款，加重刑罰的懲處力度，以充分威懾會計造假行為。

（三）加強會計職業道德的檢查與社會監督

加強會計職業道德的檢查是《會計人員職業道德規范》的一項要求，財政、審計等有關部門應定期檢查會計人員遵守職業道德的情況，并視具體情況作出相應處理。同時，加強社會監督。①通過社會審計機構對會計行為進行審查、監督，以督促會計人員遵守職業道德，提高會計信息質量。②應發動單位內部職工以及各種媒體，對會計人員的職業道德實施監督，以增強監督力度。

（四）完善會計職業道德評價機制

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關鍵詞：職業道德；培養；就業競爭力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-020-01

職業道德是指人們從事職業勞動應遵循的與職業活動相適應的道德觀念、道德情操、道德品質及行為規范。職業道德教育是學校德育的分支，也是職業學校就業指導的重要內容。如今，因供大于需、供需錯位導致畢業生就業壓力愈來愈大，用人單位對被聘人員綜合素質的要求也愈來愈高，除了測試擬聘者應具備的專業技能外，還極其重視考察其道德品質。職業道德素質是畢業生就業競爭力中的核心要素。

一、以就業為導向的職業道德素質要素

為提高畢業生就業競爭力以適應當前嚴峻的就業形勢，學校就業指導應依據專業對口行業對崗位人才所需素質的要求，高度重視培養學生良好的職業道德素質，把職業道德素質培養放在學校培養的核心地位。

1、職業道德素質與就業競爭力

職業道德和職業能力是職業素質的核心主題。就業競爭力是指畢業生經過在校階段的知識學習和能力鍛煉，在就業市場上具有比競爭對手更能夠滿足社會和用人單位需求的實際能力和比較優勢。在當前嚴峻的就業形勢下，用人單位更為看重學生的敬業精神、協作精神、誠信意識、人際溝通能力等“軟實力”，即不僅要求學生具有合格的專業技能，更強調學生要具有較高的思想道德素養。正如很多單位錄用人才時都強調：有德有才者破格錄用、有德無才者培養使用、有才無德者限制使用、無德無才者絕不錄用。 所以，就業指導課要重視培養學生的職業道德素質，而不僅僅是培養學生的應聘技巧，要告訴學生職業道德對其畢業后順利求職、成功就業起著決定性作用。在校學生，一方面要在專業技能方面多下功夫，以勝任將來的專業工作崗位；另一方面，要注重提高自己的職業道德素質，為就業儲備職業道德軟實力，因為職業道德素質決定了將來的工作態度。

2、良好職業道德素質包含要素

個人良好的職業道德包括敬業精神、誠信意識、團隊精神和遵守職業紀律等，更通俗地說，就是講誠信、有責任心、保守公司的機密、對企業忠誠、不傳播與工作無關或有損公司的小道消息、團隊協作和守時等。其中，愛崗敬業、勤勤懇懇是個人職業道德的基本品質，在此基礎上心懷遠大目標、行動執著追求的人則能夠為企業同時也為個人創造更大的財富。敬業常常是用人單位對員工提出具有良好職業道德素質的首選。具備敬業精神的人往往很珍惜就業機會，對自己所從事的職業充滿熱愛和敬重之情，甘于為工作付出和奉獻并從中感知實現自我的成就感。敬業精神也是個人品質的表現，反映了一個人無論是做事還是做人都具有積極向上的價值觀、明確的目標選擇、認真負責的態度、忘我投入的志趣。所以，敬業精神不僅是人們對自己所選擇的職業高度熱愛，也是一個人具有高度社會責任感的具體表現，是良好職業道德素質的基礎，更是做人的高遠境界。誠信即誠實和守信，即在職業活動中要做到言行一致、實事求是。誠信是個人一種高尚的道德品德，更是職業道德素質不可缺少的要素。

團隊精神是員工職業道德素質中必不或缺的要素。成功的企業必然都擁有凝聚力超強的高效團隊，因為只有團隊員工之間彼此了解、取長補短、氣氛融洽，才能提升企業的核心競爭力。現代很多的職業活動都是項目式運作，尤其是在很多跨學科的新興產業領域，更強調不同學科、不同專業背景的人才聚集一起而共同完成一項工作。

職業紀律是職業道德的底線，也是企業對員工最基本的行規約束。沒有規矩，不成方圓，各行各業都有自己的職業紀律。員工如違反了職業紀律，輕者會被企業予以警告、處罰，重者會招致被企業開除，最嚴重的甚至會觸犯到國家法律，受到法律的制裁。所以，在遵循職業道德方面，個體首先要習慣嚴格遵守職業紀律，既保證工作秩序正常進行，也有利于樹立自已遵守職業紀律、工作認真負責的好形象，從而使自己的職業生涯得以更好地延伸和提升。

二、加強職業道德素質培養的策略

為培養學生的職業道德素養，要將職業道德教育作為學校思想政治教育的核心，并貫穿于就業指導的全過程，引導學生在技能學習、實習的過程中，體察基本的職業道德規范，并努力內化到自己的行為當中，成為自覺行動。

1、與學校的思想政治教育相結合

首先，注重增加相關的法制教育內容，因市場經濟是法制經濟，法制建設的目的之一就是規范職業道德。其次，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀、金錢觀，提倡養成良好的職業道德素質作為學生的學習追求，最終樹立崇高的職業理想和為人民服務的宗旨。

2、將職業道德素質培養貫穿于就業指導的全過程

我國就業指導既要借鑒國外的經驗，又要根據中國國情狀況和學生的綜合素質現狀進行有針對性的指導。當前通過就業指導提升學生職業道德素質尤為關鍵，為此要落實把培養學生的職業道德素質貫穿就業指導的全過程。就業指導不僅要解決學生即時就業率的問題，更要關注學生的中長期就業率，即要關注有多少學生經過試用期后能夠真正被用人單位留下來。通過就業指導要讓學生更加關注提高自身的職業道德素質，等走上工作崗位后因為兼具良好的職業技能和職業道德素質而受到用人單位的普遍歡迎。為提高就業指導的成效，除了通過專題講座、開設指導課程外，還應為學生提供就業法律及政策指導、就業心理輔導等，為學生到對口單位深入實習創造條件。

3、開發行業職業道德教育的校本教材

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關鍵詞：大學生；職業道德；公務員

公務員應當是道德的先行者，其德行操守對于整個社會的精神文明建設起著至關重要的作用。公務員這一職業本身具有的穩定性、地位性，吸引了眾多社會各界人士應考，其中應屆大學畢業生數量龐大。作為公務員隊伍中的中流砥柱，大學生職業道德的缺失會嚴重影響大學生就業以及社會信任度，大學生的職業道德素質將直接決定著公務員隊伍的職業道德素質。加強對大學生職業道德的教育，不僅對大學生的擇業、就業有著重要作用，也將對公務員隊伍的職業道德素質的提高有著重要作用。

一、公務員職業道德建設的內涵和現狀

國家公務員的職業道德是公務員在行政過程中必須遵守的共同的行為準則及價值理論和思維方式的總和。公務員職業道德通過道德規范,控制公務員的公務行為且可以檢驗，它是公務員在執行公務中保持共同的行為準則、共同的思維方式和共同的處理問題方法的基礎。國家公務員是一種特殊的職業,代表國家和政府行使國家權力，執行國家公務，組織管理各項行政事務，肩負著“治國”的歷史使命。當前公務員道德狀況，從總體上看，主流是積極的、上升的，但也確實存在著不容忽視的問題，主要表現：（1）公仆意識淡化，認為自己是“官老爺”，處處高人一等，辦事脫離群眾，脫離實際。（2）個人利益至上，。利用手中的權利為自己和家人謀私利，官員腐敗的案例時有見諸報端。（3）不思進取，認為捧著了“鐵飯碗”，于是過著安穩日子，在工作上不思創新，不思突變，害怕擔風險。

二、應屆大學生熱衷于報考公務員職業

近些年，公務員報考熱中報考者以應屆大學生居多。2011年6月，沈陽日報網舉行“大學畢業生的就業志向是什么”的調查結果顯示，愿意報考公務員的占61.40%。大學生選擇公務員作為自己的職業主要有以下幾個原因：一是公務員社會地位較高；二是公務員五險俱全，工作環境和條件好等；三是現在很多大學生自主創新意識衰退，追求穩定，害怕冒險，也成為公務員報考熱的一大因素。而很多報考的大學生對于公務員職責、工作特點并不了解，在報考時本著忠于國家、服務人民思想的大學生更是少之又少。

三、當前大學生職業道德教育存在的問題

1.大學生職業道德的現狀

現代社會各種誘惑增加，社會化生活越來越頻繁，大學生職業道德問題主要存在以下幾個方面：個人利益至上，功利化趨勢嚴重。誠信意識淡薄，毀約現象時有發生。忠于職守、敬業奉獻精神缺乏。2004年末，中國人民大學《中國大學生就業問題研究》課題組向北京、上海、廣州等地600多家用人單位發放了調查問卷。調查發現，用人單位最看重的指標中列第一位的是“敬業精神”，可這一點卻被用人單位視為當今大學生最欠缺的。

目前，有些大學生不按照與用人單位簽訂的協議辦事，總是“一山望著一山高”，把剛畢業找到的工作當成是跳板，遇到薪水待遇更高的工作就毀約甚至一走了之，給用人單位造成不少工作和經濟損失。還有些大學生畢業工作后仍然不改其上大學時的散漫作風，上下班不遵守時間，遲到早退，也不遵守規章制度，或是不遵守工作的操作規程，不服從工作調動安排，工作如果稍不順心，就到處宣傳消極言論，影響其他人工作。

2.加強大學生職業道德建設的必要性

首先，加強大學生職業道德教育，對消除社會環境的消極因素給大學生在職業價值觀方面帶來的負面影響具有重要意義。其次，用人單位對大學生提出了新的、更高的要求，他們既看重學生的專業知識和實踐能力，更看重他們的職業道德素養。再次，許多高校和大學生對職業道德教育的重要性認識不足，與社會和用人單位對人才的職業道德素質的高度關注形成巨大反差。大學生是今后各類高級人才的后備軍，擔負著整個社會的期望，對大學生開展職業道德教育不僅對于提升大學生自身素質，完善自身人格有著積極的作用，還關系到國家物質文明和精神文明建設發展的重大問題。

四、加強大學生職業道德教育的途徑

1.加強理想信念教育，讓學生認識到職業道德建設的重要性

首先，大學期間是人生方向逐漸確立、個性品格逐漸形成的時期，大學生對未來的生活充滿憧憬和期望，對未來事業道路也有相對明確的計劃。因此，積極引導使學生確立合理的道德觀念，是使其形成良好道德素質和道德修養的關鍵，是個人能力全面提高的關鍵。其次，培育學生誠實信用的品質，增強學生的競爭意識、團隊合作意識是學校對學生進行道德教育的重點。在實際的兩課教學活動中，多結合現實生活中鮮活的違背職業道德的實際案例，啟發學生思考、討論，讓學生去分析判斷，明辨是非。在專業課教學中，專業教師也可結合專業特色，從職業規范的角度讓學生樹立良好的職業道德意識。

2.讓學生走出校園，在實踐中感受真實的職業道德規范

職業道德是高度角色化和實踐化的道德，只有讓學生到實踐中去體驗、感受職業道德，才能養成良好的職業道德習慣。一是鼓勵學生在課余時間，特別是寒暑假多參加社會實踐，進行社會兼職，感受誠實守信、吃苦耐勞、團結合作等優秀的職業道德對于企業等發展的重要性，以及這些優良品質的具有，會給他們自身的發展帶來什么。二是利用專業實習期間，讓學生在真實的職業環境中感受不同行業的職業規范和職業道德，如醫生、教師、財務人員、記者有什么不同，讓他們樹立起“職業人”的概念。道德不同于法律，它對人們行為的約束通常是憑借社會輿論、傳統習俗和人的內心信念這些方式實現的，而不是依賴于國家的強制力。因此，社會大環境對于大學生職業道德的形成有重要的影響。

3.重視家庭對學生職業道德形成的深遠影響

家庭是大學生成長的始發站，家長對孩子的影響舉足輕重。雖然讀大學期間大部分學生遠離父母，但長期的的耳濡目染、父母的行為和道德選擇對孩子的影響是其他任何人都無法比擬的。父母應該在生活中表現出高尚的職業道德，引導孩子養成高尚的道德情操。如果家長見利忘義或損公肥私，其對子女的正面教育的作用必然蕩然無存，這就要求家長在對子女進行道德教育的同時能夠以身作則，充分發揮表率和模范作用，通過言傳身教讓子女提升自身的職業道德素養。

4.加強行業規范，制定相應的規章制度和考核機制

在社會轉型期，法制化是強化職業道德規范性的一條重要途徑。近年來，不同行業根據社會發展的要求和各自的特點，紛紛制定了相應的職業道德規范，但往往流于形式，未能發揮應有的功能。在這種情況下，非常需要用法律這種“硬”約束機制來填補因慣常道德約束機制弱化而留下的空白，以控制和干預各行業從業人員的職業活動。

篇10

【關鍵詞】職業院校；專業課；職業道德教育；創新

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：要“把學生的職業道德、職業能力和就業率作為考核職業院校教育教學工作的重要指標”，“堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育”。而目前作為培養職業人才的職業學校，存在著對職業道德教育的認識沒有完全到位，對學生職業道德的教育，往往還存在簡單地由思想品德教育或政治理論課程來代替；部分教師仍然停留在過去的傳統教學模式與教學方法上，在教學中沒有把職業教育滲透到教學當中，有的教師甚至還認為職業道德教育在專業教學中滲透會影響教學進度，或者覺得學生只要學到職業技能即可，不需要在專業教學上講授與該專業無關的知識，從而導致學校的職業道德教育流于形式，學生職業道德意識薄弱，學校職業道德教育效果也不明顯。

針對以上存在的情況，本文試圖在新形勢下對職業院校在專業教學中滲透職業道德教育的創新探索，提出在專業課教學中全程滲透職業道德教育，把職業道德與各行各業的專業業務緊密聯系在一起，挖掘和提煉各專業中的職業道德因素，對培養學生的職業道德具有重大意義和作用，同時讓學生在職業環境中潛移默化地得到長期、反復的熏陶進而養成職業道德習慣，培養學生的職業道德意識，為今后就業打下良好的職業基礎。

一、專業課教學滲透職業道德教育的意義

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，在職業教育中注重以德育人，抓好學生的職業道德建設是實現“以法治國、以德治國”戰略的基礎性工作。職業學校的職業道德教育必須要切實提高成效，如果知識的傳授與能力的培養相脫節，畢業生的認知與企業的職業道德要求就會出現錯位，就容易造成企業用人方面的職業道德風險，對企業自身的持續發展產生不利的影響。而在職業院校中專業教學滲透職業道德教育能夠讓學生防范患于未然，提高社會責任意識，有助于樹立學生的行業誠信的品質；另外教師在專業技能教育中貫穿對學生的職業道德教育，正確引導學生樹立“誠信為本”的職業人格，幫助他們在學生時代就樹立正確的人生觀，職業觀，培養良好的職業道德情操，為將來走入社會形成正確的職業判斷力打下良好的基礎，為社會培養一批業務過硬、品德高尚、能適應社會主義市場經濟發展要求職業人員有著十分重要的現實意義。

二、專業課教學滲透職業道德教育的方法途徑

（一）學校各專業教學中滲透職業道德教育

學校根據各專業的建設情況，建立專業滲透的職業道德教育教學標準，要求各專業教師找準專業知識與專業的職業道德教育的最佳結合點，把專業課程中的每一個知識技能所蘊涵的職業道德教育元素，使專業教育與職業道德教育有機結合起來；另外在教學計劃上考慮職業道德教育原理，結合各專業特點，在專業教學中滲透職業道德教學，同時專業團隊積極組織編寫專業與職業道德教育相結合的專業教材，有利于提高教學質量，從而培養學生的職業道德意識。

（二）建設一支職業道德素質高的教師隊伍

建設一支職業道德素質高的教師隊伍是一項系統工程，需要從多方面著手。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系學生的健康成長，關系國家的前途命運和民族的未來。職業學校專業教師職業道德素質的提高促進了各項工作的開展，它對校風的形成，學生的思想品德教育，教師本身素質的提高都起到了積極作用。因此教師專業素養、職業道德素質的提高，不僅教師個人的人格魅力得以提升，同時也將對專業的教學產生積極作用，所以在職業學校中具有職業道德高素質教師隊伍的建設至關重要，是職業道德教育在專業課程中的滲透效果的保證。

（三）校企合作，共同培養具有職業道德素質的人才

職業學校通過校企合作，聘請專業教師、企業人員對各專業工種的工作性質、工作環境、職業發展進行系統講解，增強學生對專業的認識，提高學生對專業的認同感。在日常的學習過程中，穿插組織學生到企業實習、到企業參觀等實踐活動，進一步提高學生對專業的熟知度，激發他們愛專業、學專業的熱情。在學生職業道德培養過程中，緊緊依靠校園文化這個大環境，加強德育建設，引進優秀企業文化，生產實習進行企業化管理，使其對學生產生潛移默化的影響，同時職業道德教育與專業實踐結合，通過工學交替、社會實習、社會調查等活動，培養良好的從業心理和寬廣職業視野，從而用職業標準來規范學生的行為，實現教學實踐與企業要求的零距離。

三、專業課教學全程滲透職業道德教育的成效

（一）學校職業道德教育落實處，學生職業道德教育有成效

職業道德教育在學校各專業課中全滲透，推動了學校職業道德教育工作，同時結合職業道德的基本要求在各專業中落實，促進了各專業教學全面落實知識目標、能力目標、素質目標，學生學習知識技能的意識提高，學校職業道德教育有成效。

（二）提高了教師的職業道德素質，壯大了職業道德教育的力量

職業道德教育在學校各專業課程中全滲透，提高了教師對職業道德素質教育的重視，從自身做起，提高各專業教學“管教管導”的自覺性和積極性，促成全校各專業教師全員關切職業道德教育，全員參加職業道德教育，壯大了職業道德教育的力量。

（三）建立了學生的德才觀，職業觀，為就業打下基礎

職業道德教育在學校各專業課程中全滲透，專業課程中講技能的同時講授職業道德知識，技能與職業意識相結合，使學生建立正確的德才觀，職業觀，幫助學生克服重技能、輕品德的偏向，為學生就業打下良好的基礎。

實踐證明，學校在各專業課滲透職業道德教育，把職業道德教育作為職業教育的重要組成部分，既是職業學校實施素質教育的重要內容之一，又是職業學校思想道德教育有效性的最終體現，既提高了職業學校的職業道德教育，緩解學生的職業道德風險，適應新時期勞動力素質提高的需要；也提高職業學校職業道德教育的有效性，緩解企業的職業道德風險，適應新時期各行各業持續發展的需要，同時也是職業學校提高職業道德教育的質量，緩解社會的職業道德風險，適應新時期對職業人才的需要。

【參考文獻】