導語：如何才能寫好一篇職業素質修煉，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

走進云臺水生花卉園，我們試圖從中尋找港城休閑觀光農業的整體突破之路。

農業到旅游

策應更高需求的選擇

作為地處市區的國有農場，云臺農場多年來一直致力于現代農業的提檔升級，形成了獨具特色的出口蔬菜產業基地，成功躋身國家級出口農產品質量安全示范區。蓮藕是眾多出口蔬菜中的主打品種，為滿足加工企業的需求，源頭保證產品質量，云臺農場蓮藕種植面積每年穩定在1 萬畝左右。

隨著連云港經濟社會的快速發展，市民觀光休閑需求日益增加，每年6月到9月，云臺農場“映日荷花別樣紅”時節，恰逢高溫酷暑，“接天蓮葉無窮碧”的如畫親水景觀，總會吸引眾多有車族自發結伴前往。正是看到其中的巨大商機，云臺農場在做大做強現代農業的過程中，專門組建生態旅游公司，選址建設水生花卉園，延伸放大農業觀光休閑功能，聚力打造農場的旅游經濟板塊。

截至目前，云臺水生花卉園累計完成投入1000多萬元，其中今年的投入就達320 萬元，建成水生花卉觀賞區面積460 畝，配套的桃、梨果蔬采摘區300 畝，休閑垂釣區80 畝。水生花卉園開園以來，迅速成為港城市民夏季消暑觀光的重要去處，每年門票收入成倍增長，第一年僅為8000多元，去年達到2.3 萬元，今年已經突破10 萬元。

粗放到專注

放眼更大市場的追求

云臺農場旅游公司總經理費宏年表示，水生花卉園成功獲評省三星級鄉村旅游點之后，公司正在組織申報國家2A級風景區?！翱斓脑?，今年內就可以拿到牌子。未來三五年，我們要打造國內品種最多、面積最大的荷花觀賞基地?！?/p>

市區的另一家水生花卉觀賞去處是振興花卉園。資料顯示，振興花卉園擁有300 畝水生花卉觀賞園區，50 畝水生花卉種質資源圃，300 畝科研、繁育及生產產業化開發區，是集水生花卉的科研開發、生產銷售、科普教育、休閑旅游、種質保存為一體的大型綜合性主題園區。園內現已繁育荷花、睡蓮及其他水生觀賞植物400多個品種，是國內最大的水生花卉綜合性專類園之一，全國重要的水生花卉科普、生產繁育基地。

但是實際上，振興花卉園的重點更在于花卉品種的繁育、研發，觀光休閑的功能從一開始就未曾被刻意突出。從做農業拓展而來的云臺水生花卉園，則專注定位觀光休閑功能，在前期農場主導投入硬件建設的基礎上，盡力完善提升品種和檔次，實現從粗放觀賞到精致休閑的轉變。水生花卉園目前擁有花蓮品種96 個，其中僅睡蓮品種就超過30 個，同時還發展了10多個品種的水生花卉。作為蘇北最大的王蓮栽培地，因為其無法越冬，旅游公司每年均需重新引進栽培，一株價格即為300 元。

費宏年介紹，水生花卉園的健康發展，為實現以園養園的自我壯大奠定了良好基礎。據統計，除了不斷增長的門票收入，公司依托自有技術力量，每年向荷蘭出售在園的睡蓮種球，可獲利30多萬元。雖然是更多強調觀賞特性的花蓮品種，水生花卉園仍可通過每年出售蓮藕收入20多萬元。

旅游到服務

打造更多游客駐留的載體

雖然如此，云臺農場企劃部部長江舜年并不諱言水生花卉園存在的多重制約。首當其沖的是交通不便。市區到東辛農場的客車貫穿云臺農場全境，加上花卉園南面不遠就是在建的徐新公路，距離應該不是問題。但現實的情況是，最直接的方式只能是乘坐到東辛農場的客車，在云臺農場下車步行前往水生花卉園，交通不便成為最大阻礙。

其次，港城眾多鄉村旅游點，或觀光，或采摘，極少能夠集“吃住行游購娛”一條龍服務為一體，即便有部分配套設施，也停留在較低的層次上，難以吸引更多游客長駐。云臺水生花卉園除了觀荷看景，僅有為數不多的幾條腳踩船，采摘項目剛剛起步，餐飲項目配套仍在規劃中。此外，包括游客服務中心等硬件，至今還在“紙上談兵”階段，無形中影響了整體對外形象。

篇2

關鍵詞：職業素質；就業競爭力；培育路徑

剛畢業的高職生在今后的職場的發展，一般情況下取決于學生在校期間掌握的專業知識、專業技能等職業能力和職業過程中表現出來的職業道德、職業態度、職業精神等職業素質。

一、職業素質的界定

關于職業素質的定義很多，本文結合高職學生實際，將職業素質定義為學生在校期間職業素質的養成，主要包括職業道德、職業意識和職業行為習慣，本文重點探討職業行為習慣中的敬業、主動、溝通與合作、吃苦耐勞等職業素質的養成對學生就業競爭力的影響。

二、職業素質對學生就業競爭力的影響

我系部從2011級酒店專業開始進行《酒店職業素質修煉》的課程教學，來推動學生職業素質的養成，人力資源管理專業從2013年開始進行職業素質的養成教育，經過幾年的培養和對畢業生就業情況的調查，職業素質的高低對學生就業競爭力影響明顯，具體如下：1.調查企業需要學生具備的職業素質。在每年9-10月份對學生就業企業開展就業調查的過程中，通過對11級、12級、13級（14、15、16年）三級學生的實習和就業單位的調研來看，幾乎所有的企業都非常注重學生的職業素質，發展潛力，在選拔學生時都強調學生的綜合素質的可塑性和職業素質，其中列舉的調查項目歸納總結如下：所有學生工作崗位都強調敬業、吃苦耐勞、積極主動、溝通能力、團隊合作等五方面的職業素質。這五方面職業素質的培養，是我們提高學生就業競爭力的指導方向。2.人力專業優秀畢業生職業素質模型與就業競爭力的關系。人力專業從08級專業開設以來，涌現了一批批優秀畢業生，截至到今年6月份為止，畢業5年之內，副總以上2人（09級人力曾凱旋培訓公司副總，10級人力王勇茶企業公司副總），總監級以上5人（08級3人、10級2人），經理級以上20余人的具體詳細調查發現，在他們身上體現的敬業、積極主動、吃苦耐勞、溝通和合作等幾方面的職業素質特別明顯，形成了專業優秀畢業生的一個成功素質模型，這些職業素質，極大提高了他們在職場的就業核心競爭力，筆者以這些作為成功素質模型進行推廣應用于人力專業學生的職業素質培育過程中。

三、高職學生職業素質的創新培育路徑

1.“雙體驗”，在“職業素質”培育模式上的創新。“職業素質”的培育需要融入人才培養的全過程，同時也需要載體，人力專業從企業的最需求的敬業、主動、專注、嚴謹、精益求精等職業素質出發，與企業共同開發，編制基于工作過程系統化的課程內的教材，連續開設4學期《職業素質修煉》課程來逐步培育高職學生的職業素質。職業素質修煉課堂上通過4節連上來完成“準職業人”的“職業精神”任務工單，通過游戲互動、角色扮演、現場辯論、經驗分享等多種形式的課程體驗，極大激發了學生學習的“職業素質”的熱情。傳統意義上，我們將課內教學和課外實踐分離，而且學生的真實體驗感不強，學習積極性也不高，學生培育效果自然低下。我們經過多年探索、實踐，提出基于工作過程的課堂教學體驗和課外實踐體驗（以校內茶藝館、旅行社、文印社等真實運營的實訓基地為載體）相融合的“雙體驗”模式。即課堂體驗的敬業精神，在運營的實訓基地進行實踐體驗敬業，這種雙體驗模式有效的激發了學生的學習熱情，使“職業素質”的培育質量大幅提高。同時，我們也積極組織學生通過參加“大學生潛能和素質戶外拓展訓練”、微笑禮儀、陽光晨練等活動體驗職業人的“職業精神”——專注、堅持；2.“團隊學習”，在“職業素質”學習組織方式上的創新。在現代企業需要團隊作戰，而90后團隊精神的缺失的背景下，項目組在學習組織方式上下功夫。每5-7人組建一個學習團隊，并要求體現專業特色的團隊隊名、口號、LOGO設計等團隊PK展示。在校期間，無論是課堂的“職業素質修煉”教學，還是豐富多彩的課外“職業素質”實踐活動，都要求按照團隊的組織形式來開展和進行，這種形式，極大提高了專業學生的團隊意識和職業素質。3.“師徒制”，在“職業素質”培育主體上的特色與創新。第一，校內導師制：每個團隊可以選擇1名自己喜愛的老師作為在校期間的團隊導師，導師將帶領團隊完成在校期間培育“職業素質”的各項課外實踐體驗活動。第二，校外師徒制：學生實習階段，團隊導師變成學生的校內實習指導老師，同時學生與企業管理人員或老員工建立“師徒制”，企業師傅除了指導學生的職業技能，更重要的是培育學生的“職業素質”，并且師傅要求在實習手冊上對學生職業素質相關項目的進行評價。4.校園考核重過程和企業考核重結果的雙重評價體系，評價高職學生“職業素質”的培育效果上的創新。我們專業打破了傳統的重結果，輕過程的考核方式，實現了校園過程考核和企業結果考核相融合的考核方式。校園課堂《職業素質修煉》課堂中教師對學生的每個細節都進行記錄和評價，《綜合素質教育》對學生參與的每項課外實踐都有參與分記錄。企業對學生“職業素質”的考核體現在最后學生實習手冊中以結果為導向的企業評價表?？傊?，經過筆者對人力資源管理專業連續3年的畢業生就業情況中企業和畢業生的調查，得出了企業和畢業生雙方認為的應該具備的職業素質，并經過例證說明了這些職業素質對學生就業競爭力的影響，最后提出了四個方面來培養高職學生職業素質的途徑，取得了良好的效果，為其他專業對學生職業素質的培養提供了新的路徑，有一定的推廣意義。

參考文獻：

[1]潘燕.高職學生職業素質修煉[M].浙江大學出版社.2015.

[2]董慧.對高職學生職業素質培養與核心競爭力提升的思考[J].西北成人教育學院學報.2014（5）.

篇3

關鍵詞 責任感 嚴謹 名利

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

1堅守職業操守，增強立德樹人的責任感

育人先育己。教師首先要不斷提升自己的職業操守。在教書育人的實踐中認真負責，以恭敬、嚴肅的態度對待自己的教師職業，對教職工作一絲不茍、忠于職守，為實現教書育人的目標而努力奮斗。通過學習不斷提升自己的整體素質，始終把加強職業操守建設作為自己的一種自覺行動，不斷增強自己的社會責任感。全身心投入教育教學之中，為全社會樹立崇高的道德標桿。堅持修身立德，努力提高自身的思想道德水平，提升自己的個人修養，努力提高自己的綜合素質，增強為人師表的使命感。牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。學為人師，行為世范。帶頭踐行社會主義核心價值觀，還必須堅持為人師表，把做學生健康成長的指導者和引路人作為自己的畢生使命。

2刻苦鉆研，嚴謹篤學

當今時代是一個飛速發展的時代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識、信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，從而改變自己工作和生存狀態。因此，新時代教師責任之一是終身學習并不斷地豐富自己的知識，拓展自己的能力。只有這樣，教師才能滿足學生對于學習的渴望。

人非圣賢，誰能古今萬事皆通曉？因此，為師者，欲做在知識海洋里探海人的導航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強，射程深遠，使得求知學子，鮮有迷津。所以切不可以師自居自滿，甚至課余沉迷于“擺長城”，辦公室里“侃大山”。俗話說“活到老，學到老”。這正詮釋了莊子的至理名言：“吾生也有涯，而知也無涯”。教師只有勤于學習，刻苦學習，對知識“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代步伐。為人師表，用嚴謹篤學的行為，潛移默化地激發學生的求知欲，這效果可謂“身教勝于言教”，“喊破嗓子不如做出樣子?！?/p>

3淡泊名利，志存高遠

我們生逢盛世，是中華民族歷史上最幸運的一代教師，我們生活在民族歷史上政治最穩定、經濟最繁榮、思想最寬松的時代。作為一名現代教師，要盡到教書育人的責任，最重要的任務之一便是眼睛向內、超越自我，信守心靈的寧靜，建設好自己的精神樂園。俗話說：“世上莫如人欲險”。如果一個人抵御不了各種不良因素的誘惑，總是什么都想要，什么都想得到，而現有的條件又滿足不了，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。所以，我們說，淡泊名利的人，他們的言行一定遵循共同的準則，符合社會的利益；他們行為一定韜光養晦、腳踏實地，不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。

淡泊名利，寧靜致遠，這是教師追求的一種境界。其實，做起來也不容易，它需要修煉。實踐證明，要成為一名優秀的教師，必須經過“十二修煉”：修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行動，讓它規范專業；修煉自己的學識，讓它猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。我想，作為當代教師，我們不能僅僅把教師這一職業當成謀生的需要，而是要把它當成一項事業來追求，這樣才能變壓力為動力，不斷取得進步和發展，從而邁入更高的人生境界。

4勇于創新、奮發進取，促進學生全面發展

篇4

第一重門：薪酬

薪水，是職場人士的第一件大事。房價高攀，物價上漲，就業壓力大，誰都希望銀子再多一點，荷包再鼓一點。在最關心的10大問題調查中，薪酬問題理所當然擺在第一位。

問題1：工資漲多少？

職場中工資見漲總是激動人心的，但目前薪酬普遍原地踏步，小幅上揚似乎也是一種奢望。

修煉策略：比如，有行業經驗的白領，可以選擇到行業內經濟效益相對良好的企業發展；又比如，提高學歷、提升技能，優化這些影響工資增長的因素，無疑有利于個人的加薪；再比如，通過努力，創新業績，讓上司重新審視你的價值，同樣可以達到“別人不漲我獨漲”的目的。

問題2：福利如何選？

從調查的情況看，國企的福利似乎比外企高一些，但從獲得福利的絕對值看，外企往往更加具有吸引力。

修煉策略：隨著菜單式福利政策的推出，年輕員工其實更應多考慮選擇那些對提升工作競爭力有幫助的福利。比如放棄旅游和休假，轉而選擇培訓或進修，讓福利成為提升競爭力的劑。

問題3：付出〉回報？

有職業專家通過長期研究后發現，企業中80％~85％的員工忠誠踏實，不會過多在意付出和回報的差距；14％左右的員工對付出與回報比較在意，這些人通常是有晉升潛力、有跳槽資本的人，他們除了看重財富外，還關注權利、職位、培訓機會等回報；還有不到1％的公司骨干，非常在意付出與回報的差距，他們認為回報不僅僅只是報酬，還體現了成就感、認同感。

修煉策略：在自己沒有強大的職場競爭力時，過分地關注付出與回報是不明智的，只有當自己足夠強大、可替代率最低的時候，才能從真正意義上與企業、與上司去討論付出與回報的問題。

問題4：薪酬誰更多？

盡管現在已經遠離了大鍋飯年代，薪酬出現兩極分化，是職場中再平常不過的事情。但許多職場白領總是習慣拿自己與別人比較。

修煉策略：如果發現自己的薪酬不如同級別的同事時，最需要做的，是盡快趕走不滿情緒，化“不滿”為“動力”，尋找自己和同事間的差距；也可以觀察同事的工作方式，虛心請教以提高自己的能力；還可以找主管或老板談心，請上司指出自己的不足，并將積極向上的愿望付諸行動，讓上司對你有新的認識。

第二重門：工作

工作就像戀愛結婚，尋找時，“職海”茫茫，有時踏破鐵鞋無覓處，有時卻在燈火闌珊處。雙方一旦簽約，雖然沒有“50年不變”的承諾，但工作如同愛情有“保鮮期”、婚姻有“七年之癢”一樣，相關的問題就會一個接著一個。

問題1：飯碗牢不牢？

如今的職業人不可能再找一輩子的鐵飯碗了，但不管是金飯碗、鐵飯碗，還是泥飯碗，能持續發展的就是好飯碗，即使是白領、金領也會有擔憂：說不定哪天一不小心，飯碗就會摔成一地碎片？

修煉策略：一是打好基礎，進入專業對口的行業工作，讓自己學以致用；二是要學會應用，1年內至少要熟悉2塊以上業務模塊，2年內能在自己的工作領域獨當一面；3年內爭取做到主管級以上的職位；三是要及時充電，除了公司的培訓計劃外，自己在培訓上要有投資，每年至少參加1－2次與業務相關的培訓，培訓不僅可以提高技能，還可以拓寬人脈網絡。

問題2：人緣好不好？

能在“硝煙彌漫”的辦公室政治間輕松游走，是一門精深的藝術。

修煉策略：一是向上溝通。不要懼怕上司，更不能無故猜疑，要通過開誠布公的溝通，正確領會上司的意圖，這對長期發展至關重要；二是同級溝通。與其他部門特別是市場、人事部門的同事經常橫向溝通，能提升自己的統籌能力和協調能力；三是向下溝通。關心下屬，用仁愛的胸懷溫暖下屬，取得公眾的支持。在“人和”的環境中工作，無疑是一件快樂的事；四是學會請教。虛心向別人請教和學習，是保持清醒頭腦、認清自己位置、積極進步發展的良方。

問題3：晉升幾時有？

除了薪酬，職場人士最關心的莫過于“晉升之道”。

修煉策略：相比“默默無聞”的競爭者，恰如其分的“自我表現”也許能多占幾分優勢。首先做有心人。公司有人員更替時，要密切關注上司的動向，關注同級其他同事的動向；其次是積極備戰?？吹綑C會后，要突出表現自己的優勢，爭取上級的重視，但做的時候要注意點到即止，不露聲色；最后是毛遂自薦。挑選適當時機，向人事經理毛遂自薦，說明自己對空缺職位的興趣，表示有能力做出業績。

問題4：興趣占多少？

興趣可以成就事業，可有時也會成為職業發展的攔路虎。

修煉策略：處理興趣和工作的關系，可用“三七法則”：初入職場，七分謀生存，三分帶興趣；擺脫經濟重擔的羈絆，有了一定實力時，可適當放大興趣。但不能為興趣輕易放棄專業，或由著性子看哪個行業“景氣”就輕易跳槽。

第三重門：充電

處在知識爆炸的年代，知識更新培訓充電是職場人不可缺少的必修課，絲毫不可怠慢。誰都知道，今天不充電，失去的，不僅僅是暫時的工作，也許是整個明天。

問題1：證書越多越好？

常說開卷有益，多學點東西總是有好處的。很多職場人士覺得“多個證書沒壞處”，于是市場上流行啥就學啥，最后銀子花了一大把，證書拿了一大堆，似乎什么都能干，可有時又發現什么也干不了。

修煉策略：證書絕非越多越好，“多個證書沒壞處”是典型的盲目充電表現，結合職業發展，選擇合適課程充電，才是明智的選擇。

問題2：費用越貴越好？

價格越昂貴的培訓課程，含金量是否就越高？白領們面對五花八門、價格各異的培訓課程，往往會顯得無所適從。

修煉策略：所謂適合自己，就是在適當的時間選擇適當的培訓。對一個人的職業發展來說，培訓充電是長期系統的工程，不同階段需要不同的培訓。

問題3：充電也有風險？

培訓充電的風險主要來自于付出的成本，當然還有精力和時間。

修煉策略：在制定充電計劃時，應該有一個成本核算。一是經濟成本。一般來說，要根據自己的狀況選擇費用合適的充電，超過自我承受能力，不僅會影響生活質量，還會影響自己的心態；二是時間成本。假如在某個時間節點選擇了一個不適合自己發展的充電計劃，也就相當于犧牲了寶貴的時間。三是機會成本。經濟成本和時間成本是顯性的，機會成本是隱性的，因為脫產充電，放棄現有崗位上的發展機會、脫離熟悉環境、疏遠人脈圈等等，都是得不償失的。

問題4：投入≠產出？

職場變化無常，今天的“金領”也許很快就成了明日的“黃花菜”，今天含金量很高的證書，到了明天也可能不名一文。

修煉策略：考慮充電的投入與產出時，眼光要放得遠一些。結合個人職業生涯發展，經過理性規劃的充電計劃，才是將來職業生涯的理想投資。高質量、含金量高的培訓經歷，往往能給應聘者加分，給自己帶來更多就業機會，這也是另一個層面的回報。

第四重門：跳槽

其實，跳槽是一把雙刃劍，一般情況下，跳槽是激發職業發展潛力的良好機會，但過于頻繁地更換單位或者工作，也不利于專業經驗和技能的積累。

問題1：跳還是不跳？

跳槽原因千差萬別，不外乎人際關系、發展機會和薪資福利等幾項。

修煉策略：辦公室政治無處不在，跳與不跳，都無法逃避，薪酬也不是跳槽最主要的因素。成熟的職業人，主要是考慮有一個能實現才能、發揮智慧的職業舞臺。如何取舍新舊工作，關鍵是看發展前途，對你有沒有吸引力？是不是你最拿手的？如果兩者有大部分契合，不妨大膽一試。如果兩者沒有什么相契合的地方，就應趁早放棄跳槽轉行的念頭。

問題2：重前景還是“錢景”？

前景和高薪都具有致命的誘惑力，如果有兩份工作擺在面前，一份工作是薪資福利豐厚，一份工作是有利于自己職業的發展，你是重前景還是重“錢景”？

修煉策略：魚與熊掌難以兼得，跳槽同樣也是這個道理。評估一份新工作，薪水的高低只是一方面，能否學到新的東西、拓展新的視野、帶來新的挑戰、鍛煉新的能力、帶來持續的職業發展，這些方面似乎比高薪更重要。

問題3：體面離職還是憤然走人？

求職是想得到工作，每個人都會表現得非常重視，又是修飾儀表，又是準備措辭等等。但對離職，大部分人都是草草了事。

修煉策略：離職也是為人處世的一個方面，聰明人跳槽，總是在悄悄找到合適的單位之后，才跟主管遞辭呈，誠實地說明理由，體面離職，好聚好散。同在職場，將來也許還會有合作的機會，體面離職，不僅能體現你個人的良好素質，也會令你的最后一擊干凈利落，給人留下完美的深刻印象。

特別需要提醒的是，素質高的職業人跳槽時不會帶走公司的機密，即使是自己的資料，也要確認是否有公司的知識產權，不做傷害原有公司利益的事情。

問題4：跳得越多越好？

篇5

關鍵詞：語文教師；專業素質；讀書

“萬般皆下品，唯有讀書高。”雖然這是古代文人的故作清高之語，但從浩瀚的歷代經典文集中，我們不難看出，中華民族歷來有重視教育的傳統，尤其注重讀書在培養人、提升人的氣質和品行方面所獨有的重要作用。“腹有詩書氣自華”“最是書香能致遠”這些關于讀書的詩句是一種明證。宋代哲學家朱熹，寫有一首富有哲理的《觀書有感》詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這首詩更是把讀書和人的知識更新、氣質修煉之間的關聯比喻得非常形象生動?，F今在各個學校流行的建設“書香校園”，其真諦也正是促使教師和學生的精神發育和人格的共同成長。師生應走進大師們的智慧和心靈世界，認真、虔誠、不浮躁地閱讀幾本世界名著，觸摸和傾聽圣賢的心聲，引領學生在經典中自覺、有觸動地去閱讀、描繪大師們的成長軌跡、人格特點、心理品質的圖書及其著作，走進他們心靈和智慧的博大世界中去，與大師進行歷史和現實的對話、理解和交流，這樣沉浸在閱讀中的過程應該是一種極其美妙、舒暢的體驗！這樣的師生共讀活動顯然是彼此人文素質在潛移默化中提升的必經修煉之路。

作為一項為人的身心健康成長打基礎的工程，教育需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷和追求完美人生的信念。但是“由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。”（周國平語）在當今物欲橫流的社會大環境下，靈魂空虛和精神萎靡已經成為流行感冒病毒，在不少人的身體里潛伏甚至發作。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎靡；人，具有充實的靈魂和不斷生長的精神，才能恪守道德和人格的標準。在社會大環境下想恪守這樣的道德操守和人格標準，不是一件容易的事。教師作為一種教書育人的職業，社會對其有著比較高的道德和人格標準，但同時教師作為社會人的一個群體，不能不受到社會大環境的影響，這也是一個不容忽視的現實。細細想來，我們所教授的所有課程，就是對教學內容進行獨特的感知、體驗、感悟和發現的過程，并在此過程中不斷“關注自己的內心世界”，不斷謀求自我的靈魂充實和精神生長。這種獨特的融入自我生命的體悟和感受是建立在需要追求精神世界的豐富充實之上的，有時還是必須超脫在物欲之上的。所以，我們才會時時掙扎在現實和夢想之間，才會經常困惑在精神和物質之間而不斷努力地尋找平衡的支點。

教師作為一個特殊的職業，教書育人是天職。我們可以試想：如果教師都是靈魂空虛和精神萎靡的人，那么教育出來的下一代，他們的精神世界將會是一種怎樣“不堪一擊”的虛弱？所謂的“教書育人”豈不也成了“岌岌可?！钡男φ剢?？“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的不斷充實和精神生長，堅定自己的信念恪守職業道德操守和人格標準，努力使自己擁有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷和追求完美人生的信念，才能避免自己陷入“靈魂的日益萎靡和空虛”的狀態。正如羅曼?羅蘭所說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！?/p>

那么作為教師，怎樣才能具有充實的靈魂和不斷生長的精神，散布明媚的陽光在學生的心里呢？答案就是――讀書。正如朱永新、袁振國等教授主編的《中國教師：專業素質的修煉》一書中指出的：“和諧提升教師人文素質修養的最好的途徑就是讀書。”

單就怡神養性的角度來講，書籍中不管是令人蕩氣回腸的悲劇之情還是激動人心的豪邁之情，或是催人奮進的崇高之情以及其他的各種美好的情趣……都會在教師持續的閱讀中不斷滋養教師的情感，逐漸使之變得豐富和細膩，飽滿和高貴。在閱讀那些大家經典之作，充滿生命激情和智慧的言語過程中，慢慢領悟超脫的情懷和睿智的真知灼見，甚至那些平民百姓的，看似平常的平凡小事中也可以折射出可貴的品質和真摯的愛心……這一切閱讀和感悟積淀都會使教師的生命變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達、鮮亮。隨著讀書的增多、感悟的加深而日漸深厚的文化底蘊，在課堂上呈現出來的就是教師的人格魅力和教學品位。

因為擁有了豐厚的讀書積淀，在課堂上、生活中，就能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，就能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。因為堅持讀書，從中獲得的感悟和激情將會促使他們永遠大膽創造、革新自我；永遠追求那種令學生激情滿懷的生命境界。就會更多地設法調整自己的交流方式，引領學生真實、有效地體驗和感受學習的過程，在不斷獲得的過程中真正享受閱讀、學習的快樂。我們可以試想：當一個教師懷著被無數感人的形象激動過，被春風化雨般的詩意浸潤過，被意蘊悠長的充滿哲理的文字熨服過，被濃濃的文化盛宴洗禮的心靈走進課堂時，就會全身心地沉浸在特定的教學情境里，完全地把自己融化在課堂中，才情、思考都會充分地展現出來，他的教學就會產生直達學生心靈的震撼力，從而使教學產生令人蕩氣回腸的藝術魅力。

這樣的教師進行教學，表面雖然只是他的言語世界，實質卻是他的精神世界――心靈和人格的體現。也只有這樣精神世界豐富而飽滿、專業素質出色的教師，才能以自己獨具的慧眼發現課程的獨特、閃光的精彩點，再穿插以自己的感悟和思考，在課堂上承載以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲。在課堂上能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地關注、尊重每一個學生。這樣的教師，他的最大魅力就是不僅能讓學生主動地學習知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生快樂地一起沉浸于其中，熱愛于其中，創造于其中。

美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”讀書，就能引領我們打開教師個人成長、傳播交流人類創造的智慧之窗，掌握追尋生命價值大門的這把金鑰匙，就能讓濃濃的書香伴隨我們無悔的教師生涯，就能讓書籍成為我們終身不離不棄的良師摯友。人生之路以書為侶，才能真正擁有充實燦爛的人生，美好人生請從讀書始！

參考文獻：

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一、什么是職業素養

素養是指一個人的修養，也可以說是個人在面對生活、面對工作、面對家人與朋友、面對枯燥與寂寞、面對幸運與災難時所表現出來的全部品性。職業素養包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。簡單地說，職業素養是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素養的因素很多，主要包括受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般來說，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素養，職業素養越高的人，獲得成功的機會就越多。

二、職業素養的重要性

職場如戰場，優勝劣汰乃是常事，要想讓自己永遠處于“不敗之地”，使自己成為用人單位必不可少的人，就要以良好的職業道德和先進的工作理念去開拓自己的職業天地，就必須要具備一定的職業素養。職業素養是個人、社會與國家成長與成功的關鍵因素。誰不重視職業素養，誰就會在無形之中被減損了功力；誰重視和培養職業素養，誰就會在職業生涯和人生中悄然加入了強大的助推力。隨著社會的進步，國家已經由單純強調知識的重要性，逐步過渡到同時強調知識與技能重要性的階段，而將知識、技能和做人做事的能力整合到一起的職業素養，是學生成為職業人的必要基礎，也是職場上最重要和眼下整個社會最稀缺的職業品質。有了職業素養，工作效率會更高，會更少走彎路，會更少犯錯誤，會更容易克服困難，工作的能力會更強。就個人而言，在職場上能有多大的成功，取決于職業素養有多高。提高職業學校學生這一龐大勞動力群體的職業素養不僅是當務之急，而且是重中之重。

三、職業學校學生職業素養培養現狀

1.重視專業教育，缺乏培養學生職業素養

目前大多職業院校都比較重視對專業技能的教育投入，無論是從教師資源還是從設備上都盡其所能。在提倡工學結合的環境方面，各職業院校都力圖以當年陶行知先生提出的“教學做”一體化的思想為遵循，結合企業真實的工作要求來設定教學內容，設計典型的學習任務和工作任務，以期將“課程教學”與“企業工作過程”科學地整合為一個有機整體。但是由于缺乏對企業真實運營、管理全流程的了解和把握，通過座談、采訪和走馬觀花式的參觀所得出來的企業“真實工作要求”并不是真實的、全面的。比如，現在各地都在投入很大的資源扶助一些職業院校去參加全國和國際上的技能大賽，學校也傾其所有訓練極少量的在校生去參加這類賽事，一旦拿到獎項特別是那些“第一名”，就似乎證明辦學多么成功。其實，企業對于新員工并不會要求一下子就具備全行業、全國甚至全世界頂尖的技能。絕大多數企業的絕大多數員工終其一生也很難用得上行業頂尖的技能，但每一個企業都需要每一位員工敬業愛崗，能在崗位上發揮最積極的作用、能將企業的事情看成是自己的事情、能在工作時心平氣和地應對所面臨的困難。由此可見，過多地重視專業教育意味著沒有足夠的精力培養學生的職業素養。本來專業成績較差的學生普遍個人職業素養也不好，甚至于因成績差導致其自暴自棄；而專業成績較好的學生則花更多時間和精力在專業學習上，卻不知職業學校專業知識教的都是比較淺的知識，自以為是的同時忽略了自身的職業素養。

2.職業素養教育中存在的誤區

近年來，根據教育部的相關要求，一些職業院校開設了職業素養教育課程，對有效提升學生的職業素養、提升學生的就業競爭力發揮了作用。但是，另一方面，也要看到各個院校的教學效果參差不齊，影響了教學的實效性。主要在于職業素養教育內容與真實的企業環境相剝離、學習任務的設計難以體現真實的企業工作要求；教育手段和教學方法強調調動學生在課堂上的參與度，不能用企業工作環境下的“嚴、直、真”管理、要求和對待學生，只能迎合學生對老師和課程的打分評價，缺乏對實踐中到底應該用什么樣的素養要素、怎樣在課堂上訓練等方面的把握；有些學校的職業素養課程甚至成了搜集網紅語言、尋找有趣案例、引導(實際是遷就)學生用手機上課的講座，真正教給學生有用、有思想深度、受企業歡迎的東西不多。

四、職業學校學生職業素養的培養

根據現在職業學校學生的特點，結合職業素養的內涵及要求，本文對如何改善和提升職業學校學生的職業素養談一些看法。

1.職業素養理論體系和架構

客觀地看，目前中國職業素養的理論體系尚處于構建之中。職業素養在宗旨上往往觸及不到實踐需求——深度激發從業者敬業的意識。有的在培訓過程中將職業素養引導成禮儀、溝通及工作技巧的培訓；有的將職業素養說成是完全舍己為公、只有利益他人的徹底奉獻。前者讓學習者看輕了職業素養，以為只要學一些招式應景即可，甚至認為只要在學習班上答考題、做演練通過，就具備了職業素養；后者則讓修煉者以為自己要成為一個絕對無私而高尚的人，覺得職業素養不是凡人所能達到的高度，所以敬而遠之。依據這幾年的職業素養理論的研究和來自于實踐一線的總結，借鑒國內外優秀的理念和素材，筆者認為職業學校學生職業素養的提升要以“誠信、專業、積極、謹慎”為核心目標。進而確定職業素養的“車行與車型模式”的理論架構（如下圖）。圖也就是說在職業生涯中，好像是開著一輛車。這輛車是無形的，但卻是整個職業能力和影響力的主要組成部分，這就是職業素養。如果要將這一輛車的結構系統分解，汽車專家會告訴你應該分成四大系統，“車身系統”“行駛系統”“動力系統”和“安全保障系統”。車輛行駛是軟件（駕駛人員的個人能力與決斷）同硬件（車子本身）相結合的結果。

2.發揮學生特長，設置有效訓練課題

學生的個性、氣質、興趣等各有不同，教師可以根據學生特點，因人而異，采用個性化的教學方法，以求調動每個學生的優勢因素，這樣可以達到良好的教學效果。如在教學活動中，教師在布置作業時，把需要通過網上搜索、查詢的任務交給喜歡上網、電腦操作能力強的學生去完成；將需要進行深度思考、認真鉆研才能完成的任務交給性格內向、認真的學生去做；在教學過程中，表演、辯論等實踐性強的活動讓性格外向活潑的學生唱主角，激發學生學習興趣和學習主動性，提高能力。在職業生涯規劃的教學活動中，教師應該根據學生的個性差異，因材施教，注重發揮學生的個性特長。同時，以“誠信、專業、積極、謹慎”為核心目標，按不同層次開展教學活動，針對當今主要的職場素養短板設定問題，按校園環境特點推出一系列行之有效的訓練課題對學生進行引導教育。

3.全生活修煉，提升學生素養

一個職場人，只要在職場上修煉并且表現出“誠信”“專業”“積極”“謹慎”這幾個方面的高素質和修養，就具備了優秀的職業素養。這四個詞在人們生活中是相互關聯、不可分割的整體。為培養學生良好的道德素質和職業素養，在教學活動中，要讓學生素養提升的理論落地生根且應用于日常生活。教師一方面要言傳身教影響學生，讓學生養成好的行為習慣，在接人待物、個人衛生、實習實訓、日常言行等方面制定行為規范標準，使對學生的文明素質要求具體化，學生可以對照標準反思自己的言行，校正不良行為習慣，養成良好的文明行為和道德素養；另一方面要制定職業素養全生活修煉指南，以拓寬學生對職業素養全生活修煉的理解和應用。

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文化產業管理專業培養要求

文化產業管理培養目標，以扎實的文化傳播理論知識為培養基礎，以厚重的文化積淀和靈活的市場營銷思維為培養核心，突出策劃和創意綜合能力的培養，為表演藝術、電影電視、出版、廣告行業培養具有創意和創新能力的較高層次的綜合管理人才。

文化產業管理專業主要課程

文化學、中國文化史、中國文化交流史，產業經濟學、管理心理學、文化市場營銷學、管理信息系統、文化管理學、會計學、應用統計、公共事業管理學、文化產業概論、文化資源概論、公共部門公共關系、文化政策與法規、文化管理理論與實踐、藝術基礎、美學概論、世界文化簡史、民俗學、宗教文化概論、廣告學、文化項目策劃實務、文化地理學、出版管理學、文博基礎、影視產業概論、文化旅游概論、動漫與數字產業概論、管理文秘等。

文化產業管理專業就業前景

目前我國文化產業人才缺乏，文管專業有很大的發展潛力。

文化產業管理專業就業方向

學生畢業后，既能從事文化產業管理方面的理論研究，也能在宣傳文化系統、文化管理部門和文化產業各個行業（如廣播電視、新聞出版、旅游、藝術演出、文化貿易與投資、文博事業等）的綜合管理層中，從事相關的實際工作，也能到海關、銀行等部門從事國際文化貿易管理及文化投資咨詢等工作。

文化產業管理專業大學四年規劃

初入大學就應該樹立正確的職業生涯規劃理念，大一就進行職業規劃，從一開始就不走彎路。

大學一年級

重點：明確大學四年的專業目標和職業發展方向，制定科學生活、學習和職業發展規劃。

1、真正明白讀大學，讀什么，怎么讀；

2、深入了解自己的專業和將來的職業方向；

3、建立學習新模式：大學的學習屬于典型的“自助式學習”。

學什么，怎樣學，完全由大學生自己決定，你可以完全按本專業的課程設置去學，也可以根據自己的職業興趣和愛好，跨學科，跨專業的去學。大學學習新模式的特點：是緊緊圍繞自己的人生目標和職業方向，有目的的、主動地、有選擇地學習和積累知識、能力；

4、制定大學生活、學習和職業發展的具體規劃和實施步驟。

大學二年級

重點：修煉職業人應具備的基本職業素質和職業技能。

根據大一制定的職業發展規劃，結合自己的職業方向，從成為一個合格的職業人入手，開始主動的積累職業人應該具備的基本職業素質和技能。

1、職業人應該具備的基本職業素質：人際交往與溝通能力。

通過人際交往和溝通，從中學會與人交往、與人有效溝通的規則和技巧。通過人際交往和溝通，培養自己的情商，建立自己的人脈網；

2、職業人應修煉的基本職業技能：時間管理和目標管理。

通過ABC分析法、帕累托原理、工作效率曲線的學習和修煉，成為時間管理的高手；

大學三年級

重點：清晰的職業定位、全面深入的職業體驗，更多地了解希望從事的職業和職位，進一步補充和優化專業知識和積累職業所需的核心技能。

1、清晰的職業定位，使學習更加有目標、有動力。

有了明確的職業定位，大學后兩年的學習就有了更加具體的目標和努力的方向，也更便于根據職業定位來進行職業技能和工作經驗的積累；

2、職業體驗，深入了解職業的途徑和方式。

在確定了自己的職業定位后，應該圍繞選擇的職業，制定職業體驗計劃，對今后欲從事的職業和職位進行更深入的了解和體驗。通過短期的職業體驗，對這個行業和相關的職位進一步分析和了解，熟悉這一職位所要求的職業技能和職業素質。根據職業體驗的結果，進一步修訂和完善原來的職業規劃目標，職業體驗后，根據該職業的具體要求，有目的地，針對性地進行專業知識的補充和職業技能專項的培養和訓練。

大學四年級

重點：科學規劃實習、強化和提升職業核心競爭能力、擇業面試早準備。

1、科學規劃實習。

通過有規劃、有目的的實習，大學生逐漸要完成由校園到社會的過渡，學會與企業發展同步，學會融入到企業發展之中，實現由社會人到企業人的過渡；

2、優化、完善、提升職業的核心競爭力。

大學生的職業核心競爭力包括：工作經驗、團隊精神、解決問題的思路和方法、某一方面的專業技能等內容；

3、擇業面試早準備，我的職業我做主。

認真做好求職的準備，有目的、有規劃的設計自己的簡歷和求職書，同時注重面試技巧和面試禮儀。

職業生涯規劃結束語

很多時候我們是否能夠跨越障礙，不是取決于我們的能力，而是取決于我們的心態。

文化產業管理專業就業方向分析：

文化產業管理專業學生畢業后可既能從事文化產業管理方面的理論研究，也能在宣傳文化系統、文化管理部門和文化產業各個行業（如廣播電視、新聞出版、旅游、藝術演出、文化貿易與投資、文博事業等）的綜合管理層中，從事相關的實際工作，也能到海關、銀行等部門從事國際文化貿易管理及文化投資咨詢等工作。

1、考公務員

招考職位概述：黨委宣傳部 、文化部（局）、 廣電局 、 教育部（局）。

2、考選調生職位概述

西部及基層老少邊地區的文教宣傳等工作者。

3、應聘文化企業文員職位。

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會計組織的學習是一個古老的話題，經濟的發展導致會計組織不斷進化。根據程新生博士的研究，會計組織的初級階段，其功能在于錢物管理，對其成員的技能要求較低；在其成長階段，管理的重心轉移到成本核算、資金籌措、內部控制、會計組織內部出現分工，會計專業技能要求漸高，業務處理復雜；到了規范階段，管理則轉到財務預算和內部控制，對會計組織成員的要求轉到以財務管理為中心的綜合素質上來；自20世紀80年代至今，會計組織功能進一步擴大，在內部控制、風險管理和企業治理等方面對會計組織成員提出更新的要求，使得其成員必須走技能復合化道路?？梢姇嫿M織的發展本身就是一個學習和創造的過程。其實，強調會計組織的學習型結構是有著多層原因的。企業組織結構的變化。從直線制到事業部制乃至規劃――目標結構、多維結構、超事業部結構、模擬性分散管理結構和系統結構；特別是信息技術的發展，如MRP11、ERP、CRM、CNC、CPM、CPC、AMH、FMS和CIMS等技術的應用，帶來了產品混合流程柔性和物流柔性革命；此外，還有外部環境的變化(包括政治、法律、科技教育、社會文化和市場體制等方面)，所有這一切都要求會計組織及其成員不得不進行學習，并通過學習來改造自己、完善自己，更好的發揮組織功效，從而完成會計目標。當然，這里所說的學習不是通常意義上的零散的個體學習，它應當是系統的整體的團隊學習，具體體現在以系統思考為核心的包括自我超越、改善心智模式。建立共同愿景和團隊學習的五項修煉。

第一項修煉：自我超越。它要求會計組織及成員善于從整體看待問題，要求會計組織成員的學習愿望和能力與組織融合起來。而組織與成員的行為相互影響、相互制約著；個體是組織的基本單元，成員行為的有機搭配就形成了組織行為，組織行為影響著成員的行為，一批素質良好的成員組成必定是工作能力很強的組織，反之亦然。要做到兩者的真正融合，會計組織成員要理清和加強個人的真正愿望，集中精力、培養耐心、客觀地觀察現實，這是會計組織進行學習的精神基礎?！熬谧晕页健钡臅嫿M織成員能夠把握自己內心深處最想要實現的究竟是什么，也就是通常所說的會計職業理想，選擇會計行業是出于什么樣的目的，是維持生計，還是發展個性，或是出于一份社會責任。在我國現階段，會計組織成員善于自我超越者能夠堅持“為企業理財，對社會負責”這一宗旨，超越個人私利，能在復雜多變的環境中時刻學習，加強自身的修煉，適應時代的要求，作到具有崇高的會計職業理想，精湛的會計職業技能，良好的工作態度，積極的生活方式，能夠適應時代潮流，并且富有創造意識。

第二項修煉：改善心智模式。心智模式，特別是組織的心智模式，無論對于個體還是組織都有著深廣的影響。如果無法掌握市場契機和推行組織的改革，很可能是因為與它們心中隱藏的強有力的心智模式相抵觸。會計組織及其成員的心智模式是在會計學習和會計工作中形成的對會計事物的一種較穩定的思維模式，具有一定的慣性，即思維定勢。如果不加強這方面的修煉，往往在新的情況下，在進行會計事務處理過程中顯得因循守舊，甚而會阻礙會計工作的順利進行。例如，某知名會計學者曾因倡導收付記賬法而反對借貸記賬法，這與其心智模式未得到改善有關。按照青木昌彥的理解，心智模式由兩個規則構成：一種是認知規則，被參與人用來認知投入品(如數字數據、書面報告、公司標志、交談姿勢和表情等)，形成對相關處境的解釋性判斷；另一種是決策規則，用來將解釋性判斷轉換成相關變量的選擇。對于從事會計信息加工和傳遞的會計組織及其成員，其任何活動都要應用一定的智力程序或認知規則，推斷會計所處的環境，預測會計工作的結果，以及為解決會計問題而做出抉擇。隨著環境污染的加重，如果會計組織及其成員仍然堅持環境成本的不可計量性而不去尋求切實可行方法來核算和評估環境污染的潛在損失，勢必造成企業抉擇的失誤。隨著知識經濟的到來，人力資本、知識資本和社會會計等一系列新的課題都要會計組織及其成員改善其原來的思維模式。要改善心智模式，首先，要讓原來的心智模式浮出“水面”，彼得?圣吉的“‘左手欄’練習”介紹了怎樣讓心智模式暴露出來。在與人交談中“右手欄”寫下所交流的內容，“左手欄”寫下自己所想的，這些所想的往往隱藏著你心智模式。通過對他們的分析和評價，你能夠發現其存在不足和缺陷。此外，還可以利用“反思”和“探詢”的方式來形成一種學習的本領和提高交往的能力，從而能迅速的發現問題、分析問題和解決問題。會計組織及其成員可以通過這種方式加強交流和學習，通過經驗的交流，技能的傳授和理論的學習，改變思路，不拘于形式，善于向先進學習，能大膽地引進國外會計理論和會計技術，結合我國企業的實際情況，加以消化、吸收和創新，在遇到新情況、新問題時，會計組織及其成員要打破思維定勢，創造性地進行思考，才能保持旺盛的生命力和競爭力。

第三項修煉：建立共同愿景。共同愿景是組織中的理想和價值觀。會計組織是企業的有機組成部分，企業的共同愿景誠然是會計組織的理想與價值觀；但是，會計組織作為一個相對獨立的組織實體，也有著自己的核心價值觀，具體體現在開拓會計工作的新路子，開創會計工作的新局面，在會計事業上做到干一行愛一行專一行，不斷實踐，為會計理論體系的完善和發展而奉

獻。要在會計組織中建立這樣的共同愿景，會計組織的領導要以身作則。成為榜樣，以鼓舞整個組織成員朝著共同的目標而不斷地學習組工作。在這項修煉中應當將個人的目標整合成共同目標，注意采取引導和學習的原則，注意培養成員積極而真誠奉獻的意識，促使他們付諸行動，并達到學習目標；而不僅僅是發給他們一些會計制度、會計規章及手冊，讓他們被動接受。

第四項修煉：團隊學習。在現代組織中，學習的基本單位是團隊而不是個人，當團隊或組織在真正學習時，不僅團隊能產生出色的效果，就是成員也較其他人員迅速。會計組織的團隊學習既包括會計組織本身各個成員的共同學習，也包括與其他組織成員的相互學習。在前者的學習中，會計組織成員應當注意到各個成員知識結構的互補性。盡管現代教育提供了大量的復合型人才，但是，在復雜的經濟環境中，沒有哪一項工作能夠由一個人很好的完成，都需要團隊的努力協作；在后者的學習中，會計組織應當與營銷、生產、采購、技術、研發、人力資源管理等部門進行密切協作，相互交流，齊心協力解決企業的難題，從而推動企業的發展。隨著企業外部環境的變化及其業務流程再造、技術革新、管理創新、組織重構，也需要會計組織向其他組織學習，以便掌握整個企業的動態變化，及時發揮自己的作用。因而，會計組織應當強調其成員的協作精神，發揮團隊優勢，通過互動學習，提高組織的整體工作效率，增強會計組織的工作效果。

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關鍵字：職業素養；文獻分析

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0106-02

一、職業素養的概念和分類研究

職業素養鼻祖San Francisco在其著作《職業素養》中這樣定義：職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的要求，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質。職業素養涵蓋的內容非常廣泛，個體行為的總和構成了自身的職業素養。從表現形式上分為內化素養、外化素養。內化素養是職業素養中最根基的部分，包含個人的世界觀、價值觀、人生觀等范疇；外化素養指計算機、英語、建筑等屬技能范疇的素養。

職業界的職業素養具體量化表現為職商（英文career quotient簡稱CQ），體現一個社會人在職場中成功的素養及智慧。Blair Aolsin2002年6月在美國《商業周刊》首次提出“職商”[1]這一概念，提出工作技能、工作形象、工作態度、工作道德是職業素養中最根基的部分。

（一）對于職業技能是否包含在職業素養內的討論。陸剛蘭[2]把職業素養分為專業素養和非專業素養，專業素養就包括了專業技能素養；裘燕南[3]指出，職業素應該包含專業知識和專業技能、職業道德及豐富的職業情感、良好的職業習慣；譚懿也認為職業技能包含應該包含職業技能。張翔云胡振宇[4]認為職業能力、專業知識（職業技能）、通用知識（經濟知識、管理知識）和職業意識都應該是職業素養的內容。而也有一部分人認為職業技能不應該包含在職業素養內：黎光明[5]基于養成的角度明確提出職業技能不屬于職業素養，主要是指從業者的精神文化潛質、是后天養成的且不同職業的從業者具有某些相同的素養要求；許亞瓊將職業素養分為一般素養（職業道德、合作意識、學習意識、服從意識、質量意識）和核心素養（溝通意識、服務意識）；同樣劉玉梅[6]認為職業素養是業者具有的與從事具體職業相關的、對職業活動起關鍵作用的、非技能性的內在品質和能力。

（二）對職業素養的內涵出發，對職業素養的成分進行劃分，這些界定大多認為職業素養不應該包含專業技能。陳再兵[7]認為職業素養分為職業道德、職業意識、職業行為習慣；遲保忠[8]則把職業素養分為職業素質、職業態度；劉蘭明[9]認為職業道德、職業態度、職業發展是職業素養應該具備的內涵；韓曉華[10]保持應符合某職業內在的規范和要求的觀點認為職業素養應該包括：職業標準意識、敬業誠信、團隊意識、人際交往能力、工作技能和學習能力。

二、關于職業素養的培養模式研究

我國一些職業院校，針對學生職業素養培養進行了廣泛的研究和探索，出現了不少的研究成果：

（一）針對不同的職業有不同的素養要求，把職業素養與職業特點相結合而提出的研究方案。蘇州市旅游與財經高等職業技術學校主持的“職業實踐活動與旅游人才素質培養研究”課題，目的是探索旅游專業課程教學中“以職業實踐活動導向”的課程模式的可行性；湖南省桃源師范學校課題《職業學校學生職業素質培養研究》將本校三年制2002-2005級“三類行業八個專業的學生”為主要研究對象，突出了專業教學中培養學生的職業素質：1、職業素質培養的理論定位；2、以專業組室為主體辦學模式的探究；3、教育類、服務類及制造應用類行業學生職業素質的培養；4、三類行業八個專業學生職業技能素質測訓體系研究。

（二）把地方經濟和地方特色相結合的培養方案。浙江安吉職教中心校2005年的研究課題《適合當地經濟的中職生職業素養培養體系的構建與實施》以中等職業學校學生的職業行為培養為主要研究方向，以就業為導向，以道德為基礎，以技能為根本，形成了職業道德修煉——根本；文化課（人文素養的提高）——保證；專業技能——目標；社會實踐（實習）——提高，四個相輔相成的環節為一體的中職生職業素養培養體系。以上課題共性傾向于本校某些重點專業學生職業素養的培養。培養學生具有核心競爭力的準職業人為目標的；陳解放（上海第二工業大學）在《基于中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇》提出以工學結合的人才培養模式實施路徑。

（三）把職業教育與農村經濟發展相結合的模式。江蘇省常熟市高新園中等專業學校進行的課題《以就業為導向農村中職生職業素養培養》著眼于生源地是農村的中職生如何適應城鄉一體化發展需要，進行職業思想、職業道德、職業精神、行為習慣、職業生涯規劃能力、和專業能力的學習；重慶市江津三口中學研究的課題“新課程體系中培養農村初中學生職業素養的研究”則是從一個全新的視角出發，把農村學生融入“三農”，讓農村學生知道一些農業的基礎知識和了解適合當地農業發展的一些實用技術，使農村學生有建設農村以及農村剩余勞力向二、三產業轉移的思想，把農業基礎知識的傳授與生物、化學、地理、物理、思想政治等學科教學進行有機整合，聘請校外技術人員在科技示范戶、種養殖大戶的實地進行教學指導，將傳統教育與現代信息技術教育相結合，在不增設學科、不增加課時、不加大學生負擔的前提下，結合農村實際、新課程改革要求和學科特點，充分利用農村初中階段的綜合實踐活動課，培育農村學生職業素養。具有一定的職業傾向性，培育農村學生職業素養[11]。

雖然各地各院校經過研究實踐形成了各種的培養模式，但是把職業素養單獨立為一門課程的卻少之又少。2003年北京工業職業技術學院首創了職業基本素養課程。2009年編寫并由高等教育出版社出版了《安身立命之本——職業基本素養》教材，總結、提煉，首創性地提出了“十個學會”的教學內容，為幫助學生提高職業基本素養奠定了基礎；江蘇省無錫立信職教中心校組織了“推進學生十項職業素養修煉”的課題，分別從教學環境、育人情景、實踐平臺幾方面著手進行實施，總結出一套本校的實施方法和評價方法[12]。

除了形成專門的課程，許多院校還形成了獨特的教育模式比較突出的是蘇州工業園區工業技術學校2009年4月提出了“以提升職業素養為核心的個性化職業教育[13]”英文表述為Individualized Vocational Education Focused on Improving Professional Quality，故簡稱IPQ教育模式，挖掘職業態度內涵，突出職業人格教育；以崗位綜合能力為依據，構建個性化課程體系；借鑒課堂互動、學生自主發展的杜郎口（地名）中學經驗，構建主體參與教育模式；以發展性評價為主體，構建多元評價體系；立足校本實際資源，構筑IPQ模式保障機制。試圖構建具有特色的、能形成廣泛影響的中等職業學校教育教學模式。

三、結語

張憶雯[14]（2010）提出中等職業學校只有明確人才培養的目標和方向，才能培養具有職業意識和職業技能的高素質技能型人才從實踐研究中發現不同行業的技能是不同的，因此由于技能而引起的對素養的要求也各不相同，因此職業技能作為職業素養的基礎組成是不容置疑的。在對職業素養教育的培養模式研究上各個院校都在向著完善、齊備、全面的方向發展，以職業道德修煉為根本，以技能提高為目標，以就業為導向，以文化課結合實踐課的培養為途徑，重點培養學生的專業知識和專業技能，把普通知識教育和專業知識教育相結合，重點培養學生的專業技能；通過課題、教學內容、主題班會等形式，把職業素養歸納、總結、提煉成基本的職業態度、意識，主要是針對意識層面的熏陶和指引，對職校學生進行職業素養的細化教育；針對區域、地方特色，把職業教育和地方資源、地方經濟發展以及學生的個體成長、發展相結合，探討出適合本區域、本校、本專業的中職學生職業素養教育，既適合了時展的需要又提高了學生的就業，具有創新性和時代性。

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篇10

關鍵詞：新上崗護士；職業素質能力；管理

0引言

護理質量直接關系到病人的生命與健康，加強護理質量管理，提高護理服務質量，是護理管理的中心任務，而護士職業綜合素質是保證護理質量的關鍵。新護士剛剛步出校門，在從護生角色向護士角色轉換過程中，面臨著許多問題，此階段能否順利適應，對護理工作有著很大的影響。護校畢業生工作的最初3年，是工作態度、思想素質和業務素質的形成階段。我們采用問卷，對來醫院工作3年內的護士進行綜合職業能力調查，現報道如下。

1職業素質能力培訓思路

對新護士的培訓，首先保證新護士適應職位的素質要求和履行職守的能力要求，同時又要最大限度的考慮護士個人發展的需求，因此培訓理念必須在充分考慮醫療機構需求的同時堅持以人為本。新護士剛走上工作崗位，正是充滿熱情的時候，但因為臨床經驗少，在處理一些復雜問題時會感到茫然無措，針對此情況，培訓采取集中授課、拓展體驗、案例分享、討論總結、情景演示、才藝展示、書寫感悟等多種形式，寓教于樂，不斷提升，使培訓效果達到最佳。

2培訓方法

2.1注重方式：

新上崗護士的培訓，必須注重方式。第1年的新上崗護士是剛從學校畢業就進入醫院的，有扎實的理論基礎，對實踐抱有新奇感，因此工作熱情高，但工作能力和技巧差，培訓效果好，綜合職業能力能迅速提高。一般著重于傳授?？评碚撆c技術，以及用護理程序對患者實施整體護理的培訓。

2.2心態修煉：

職場的競爭表面上是知識、能力、職位、業績和關系的競爭，實質上卻是職業心態和人生態度的競爭；引導新護士樹立積極、正面、樂觀、向上的生活和工作態度與價值觀，才能對自己、對醫院負起應該擔負的責任。培訓結束時，每個學員都必須發表心態演講，大家都較前自信，發言很踴躍，表示要遠離悲觀思維，活在當下，做快樂的自己并快樂的服務患者。積極地對待人和事，積極對待困難和挫折，發奮圖強，自動自發，做最好的自己，為醫院的發展做出自己的努力。

2.3醫患溝通技巧培訓：

醫患溝通技巧培訓的目的是為進一步構建和諧醫患關系，把對病人的尊重、理解和人文關懷體現到醫療服務全過程中，增強醫患之間的溝通與交流，有效防范醫療糾紛的發生?，F在屢有傷醫、傷護事件報道，所以醫患溝通既重要又是難點，良好的醫患關系是醫療工作開展的重要前提。本部分培訓為新護士走上工作崗位能夠進行良好溝通打下了堅實基礎。

2.4職場禮儀培訓：

新上崗護士應該掌握禮儀服務規范，從而獲得良好的溝通技巧。隨著我國社會主義精神文明建設的發展“以病人為中心”的護理服務宗旨，不僅要求為病人提供優良的護理技術，還包括了更為廣泛的優質服務內涵，其具體反映形式就是禮儀服務。溝通技巧的掌握與運用，直接關系到禮儀服務的成敗。因此，對新上崗護士，必須認真培養溝通能力。要求工作第1年的新上崗護士必須掌握禮儀規范，了解護士應具備的言行舉止，臨床工作中對待病人的問候用語、治療用語等。并安排理論與實踐相結合的方式，使其能身臨其境，從實踐中獲得溝通的技巧，從而運用于臨床。

2.5綜合培訓：

對新上崗護士的培訓，應該注重綜合培訓，以提高新上崗護士的專業能力。綜合培訓強化了新上崗護士的基礎理論、基本知識、基本技能的能力培養，并通過內容新穎實用的護理新理念、科學的思維方法等講座，以及以問題為基礎的護理臨床查房和系列護理科研活動，使新上崗護士掌握了從事護理職業所必備的專業能力、職業態度和良好的行為規范。此外，綜合性培訓突出了崗前教育的作用，使新上崗護士將護理理論與臨床實踐更好地結合起來。

2.6員工職業素養提升培訓及總結：

新護士是醫院護理隊伍的新鮮血液，在推動醫院護理工作的發展中起著不可忽視的作用，因此護理管理者必須堅持對新護士進行職業道德教育，幫助新護士樹立正確的人生觀和價值觀，自覺抵制各種消極因素影響，增強新護士對醫院的認同感和自豪感，進而把新護士培養成有理想、有目標，愛院如家，愛崗敬業的高素質人才。通過培訓，大家均表示受益匪淺，感覺是一次全新的洗禮，都表示會努力工作，用勤奮、忠誠等良好品質書寫美好人生。

3討論

總之，新上崗護士綜合職業能力不可忽視，加強對她們的指導和培養，深化“以病人為中心”的服務理念，不斷提高護理質量和專業技術水平尤為重要。

參考文獻

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