導語：如何才能寫好一篇會計實操賬務，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

此次對會計實操班進行市場調查是為了給即將畢業的大學生提供良好的會計實操環境，能夠學習到一套完善的會計實操流程，提升學生在各行業中對會計業務的認知，最終能夠在短時期內進入公司開展會計事務。

二、調查方法

首先，通過網絡搜集各類信息，明確我們所要調查的會計培訓機構的地址、電話及概況；其次，整理所問問題，以便準確獲取信息；最后，將所得信息及培訓機構材料進行整合，得出結論。

三、調查過程

初期，我們在網站和報紙上找到10余家會計培訓機構，并逐一上官網了解機構概況及記錄地址和聯系方式。在去往這些會計培訓機構之前列出所要提的問題，并得到機構的一一解答。

1.會計實操涉及行業領域。在我們調查的過程中有50%的會計培訓機構所涉及的會計實操為工業一般納稅人真賬和商業一般納稅人真賬，而另外的50%的機構涉及的行業更加全面，除了有工業和商業真賬還有廣告業真賬、施工企業真賬、房地產企業真賬、物流企業真賬、餐飲企業真賬、小額貸款企業真賬、中介服務企業真賬等。

2.即將畢業的會計學專業學生選擇的會計實操課程。針對有會計專業基礎的學生，培訓機構建議直接選擇較為復雜的工業一般納稅人真賬。而對于跨專業的學生來說，則選擇較為簡單的商業一般納稅人真賬。

3.會計實操的具體流程。對多家培訓機構的調查發現具體流程大都是差不多的，以下是其中一家機構的具體流程：

（1）數字實訓、會計書寫規范；（2）了解企業、寫出企業的生產經營流程；（3）了解稅務局、寫出稅務的機構及職能；（4）抄稅、報稅、零申報；（5）計算機的使用：軟盤、U盤 Word/Excel/增值稅票開具；（6）網絡知識：申請免費郵箱、收發電子郵件、BBS論壇、QQ、網上下載；（7）虛擬賬務處理（編制記賬憑證、科目匯總、登記總賬、編制會計報表）；（8）真實賬務處理（編制增值稅、企業所得稅、地稅系列申報表）；（9）按順序背寫小企業一級科目（60個）、學會建新的總賬；（10）登記明細賬，結余額與總賬核對（賬賬相符）；（11）應交稅費——應交增值稅明細賬（帳表相符）；（12）獨立完成企業的賬務處理和增值稅、所得稅等稅的申報。

4.教材及工具。通過調查，會計實操的教材主要用在稅法這門課程上，是注冊會計師考試所用教材，有個別機構自己編書形成商業真賬和工業真賬。實操的工具則是提供各類賬本、帳表等。

5.課時及費用。

實操學期一般都是3—6個月，學期結束可以免費繼續教育并咨詢有關會計業務。學費在800—1500之間，若所學的行業真賬實操多，則費用就高。

6.師資力量。

所調查的培訓機構中，其中一家的培訓師都是中級會計師或者是注冊會計師，并有多年從事公司會計工作經驗。而其他大部分會計培訓機構的老師沒有相應職稱，甚至沒有很多年的從業經驗。

四、調查結論分析及建議

1.會計培訓機構繁多，無固定規格，管理雜亂。

此次所搜集到的信息中，呼和浩特市的培訓機構有20余家。通過調查發現，還有一部分機構未在相關政府部門備案。目前，由于很多培訓行業的進入門檻比較低，在原培訓機構工作幾年積累了一定資源的人，就開始自己經辦培訓機構，但由于培訓人員和管理人員的素質高低不一，形成很多培訓和管理上的漏洞。隨著培訓行業的競爭不斷加劇，出現了機構之間一定程度的惡性競爭現象，導致培訓的價格高低不均，誤導了學生選擇培訓內容及培訓方向。針對以上情況，我們建議由相關部門出臺相關政策，加大對會計培訓機構的監督審查力度，最終形成高質、高效的培訓形象，打造專業素質過硬、社會適應性良好的高素質人才。

2.多數會計培訓內容繁雜不精

對于大部分會計培訓機構所涉及的行業實操真賬多而不精，還有一部分機構用的是高校會計實訓教材。在繁雜的賬務中，學生會輕易的將各行業賬務處理搞混，不易形成完整體系。培訓班需設立具有代表性的行業真賬，在學生進入培訓機構時，機構須詳細解釋各行業賬務特點，結合學生在會計實訓上的學習程度建議實訓方向。

3.多數培訓教師專業水平不高，綜合能力較低。

通過對會計培訓機構的走訪調查，具有中級職稱以上的老師還是很少的，更有年輕且沒有多年從業經驗的人給學生進行培訓。另一方面，培訓師有職稱證明，但從業經驗卻很少，這樣就對學員們造成了不好的學習效果，嚴重影響上崗之后的工作，對學生自身造成不良影響。所以，會計培訓機構需要提升入門門檻，不僅是在職稱證書上要嚴格把關，還要在從業經歷上多加注意，必要時在進入機構任職前進行一次全面的考核，從而加強師資力量，有利于學員高效高質的學習到實操業務。

4.會計實操研發力量不足，培訓產品傳統。

篇2

人基本簡歷

簡歷編號：

更新日期：

照片

姓 名：

出國

國籍：

中國

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

廣州

身材：

165 cm 52 kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

25 歲

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經歷

人才類型：

普通求職

應聘職位：

財務類：財務會計相關職位

工作年限：

1

職稱：

初級

求職類型：

全職

可到職日期：

兩個星期

月薪要求：

2000--3500

希望工作地區：

廣州

個人工作經歷：

公司名稱：

松下電工（中國）有限公司廣州分公司起止年月：2008-07 ～

公司性質：

外商獨資所屬行業：電器，電子，通信設備

擔任職務：

往來賬會計/總賬會計

工作描述：

1.往來帳會計：熟練進行應收應付賬務處理，同時能夠熟練利用EXCEL的函數對往來賬進行事后跟蹤分析； 2.總賬會計：熟練進行企業三大期間費用賬務處理，每月末填寫部門預實算表并對比分析，進行事中控制和事后分析；同時負責總賬其他賬務處理及填寫制作相關報表； 3.利用增值稅防偽稅控機開具增值稅專用發票，掃描驗證發票，控制企業每月的稅負平衡，每月到稅局進行納稅申報； 4.工作匯報人：財務課課長

離職原因：

目前在職/尋找更好的發展機會

教育背景

畢業院校：

廣東金融學院

最高學歷：

本科獲得學位: 管理學學士

畢業日期：

2008-06-01

所學專業一：

會計學

所學專業二：

受教育培訓經歷：

起始年月

終止年月

學校（機構）

專 業

獲得證書

證書編號

2006-09

2008-06

廣東金融學院培訓中心

用友/金蝶財務系統理論及實操培訓

考核成績優秀

2008-07

2008-08

松下電工（中國）有限公司北京總部

ORACLE系統財務模塊理論及實操培訓

考核成績優秀

2008-09

2009-01

松下電工（中國）有限公司廣州分公司

基礎日語培訓

語言能力

外語：

英語 良好

其它外語能力：

懂基礎日語，通過大學英語六級考試（438分）,具有較強的讀寫能力,同時精通潮汕話

國語水平：

精通

粵語水平：

良好

工作能力及其他專長

1.計算機操作能力:熟練操作OFFICE辦公軟件,能夠應用EXCEL的多種函數進行財務相關分析； 2.ERP財務軟件操作能力: 熟練操作ORACLE系統財務模塊（AR/AP/GL）及金蝶、用友國內品牌財務軟件； 3.專業能力:A.具有扎實的會計專業基礎，熟悉企業財務管理流程；B.熟悉往來賬賬務處理及其管理；C.熟悉費用報銷流程及賬務處理；D.熟悉增值稅防偽稅控機操作及相關稅務流程；E.掌握相關的銀行柜面業務流程及網銀系統操作。 本人已經獲得： 1.助理會計師證 2.會計上崗證 3.大學英語六級證書 4.會計中級電算化

5.黨員證 在校期間成績及榮譽: 1.2003年10月，獲得優秀新生獎學金一等獎 2.2004-2007年度，兩次獲得學院專業獎學金 3.2005年5月，獲得首屆學院財會杯知識競賽一等獎 4.2003-2007年度，三次獲得學院優秀三好學生稱號 5.2005年5月，獲得優秀團員稱號 6.2005年11月，獲得優秀學生干部稱號 7.2005年5月，獲得優秀青年志愿者稱號 8.2007-2008年度，獲得國家獎學金二等獎 本人正在備考中級會計師,活到老學到老,我渴望加入一家有發展潛力的企業并以其作為自己事業發展的基點,與企業共同發展!

詳細個人自傳

1年大型日資企業財務工作經驗，熟練操作三種品牌財務軟件（ORACLE/金蝶/用友），會計專業基礎扎實，熟悉新會計準則，具有較強的會計實務操作能力！具有高度的責任心及良好的溝通協調能力，學習能力強并能夠承受一定的工作壓力！ 其他要求:企業能夠按照勞動法規定購買社保及住房公積金（或者發放住房補貼）

個人聯系方式

通訊地址：

廣州市天河區上元崗

聯系電話：

135XXXXXXXXXXXX

家庭電話：

手 機：

QQ號碼：

篇3

一、工作總結

1、酒店開業至今資產管理混亂，組織酒店財務全體員工做全面資產年終實地盤點工作，并整理完善賬務處理。讓各部門更好有效重新梳理及管理好資產。財務也一對一做好固定資產及運營資產的管理培訓。

2、11月份開始財務建立酒店成本巡查小組，每日每周不定期不定時的做全面檢查質檢，保證做到食品安全無隱患，無變質無過期無浪費現象。

3、采購控制方面在不影響酒店正常運營情況下，一方面財務做好酒店庫房最低庫存量的準備及核算標準，另一方面再不影響食材出品的情況下，采取低價格替換方式考察市場有效控制，努力將成本率降低行業標準甚至更好。

4、酒店開業至今財務賬務及報表數據無校正，首先清算酒店前期賬務處理，其次銜接財務系統賬務處理提前做好各部門培訓及系統設置工作，并按照集團要求做好財務分賬賬務處理。截止2020年度財務已清理賬套數據各會計科目數據，做到隨時集團臨檢財務一切賬務的準備工作。

5、財務提交2021年酒店預算，為酒店經營無困難更好努力完成預算財務針對運營部門進行系統化實操性、財務制度等等培訓讓一線部門提升服務質量，財務做好后勤一切準備工做。

6、成本控制方面，財務2020年11月建立食品總倉、辦公文具及印刷總倉、藥品總倉、低值易耗品總倉、運營資產總倉等，為更好有效核銷酒店每一筆開銷是否合理必須做到節能開源，讓每位員工有主人翁意識，愛惜資產管理好資產及使用的合理性。

二、工作計劃

1、每日上報酒店收入及成本分析報表；

2、每日上報酒店資金流向報表；

3、每日進行成本巡查工作及及時整改措施；

4、每周進行收銀員服務暗訪測試；

5、每月5號前準時精確進行財務月結關賬一切相關報表；

6、每月召開酒店部門例會、損益會、信貸會、成本分析會議；

7、每月二次部門業務技能按照崗位區分進行專業培訓；

8、每月免費邀請第三方公司針對管事部用品使用操作理論及實操培訓；

9、每月免費邀請第三方公司針對前臺餐飲部門進行線上系統實操培訓；

10、每季度進行酒店運營資產實盤工作匯總；

11、每季度進行財務內部交叉輪崗學習實操培訓；

12、每年12月份進行年終固定資產及運營資產盤點；

二、對經營管理措施提出個人建議與意見

序號

具體問題

整改方案

1

后廚食品食材采購擠壓未進行先進先出，造成過期食品食材較多。

財務建立成本巡查小組，每天不定時巡查后廚庫房并第一負責人簽署庫房管理處罰書

2

質檢部門臨檢頻繁，酒店存在三無產品會造成處罰

1、成本新建臺賬與實物相符合

2、取消三無產品購進，以有資質產品替換

3

員工餐出品油膩，葷素搭配不合理

1、每月用油量由35桶降到25桶

2、每日購進食材費用控制2500元/天

3、每日巡查員工吃飯打餐倒掉現象

4

部門維修用品用量無使用壽命周期

每日工程部要求記錄工程用具用量，財務根據物料壽命進行核算是否存在浪費，物品愛惜

5

酒店資產管理責任人不明確，管理混亂

1、重新制定酒店每個部門資產管理員

2、每月部分自盤整理賬務

3、財務每季度實盤

4、每月財務將從部門提成10%中暫押發放，作為部門報損賠償

6

酒店存在部門成本控制對象不清、知識面淺薄

（只是表面，專業性欠缺導致物料物品維保維護不到位）

新員工入職培訓，針對性SOP專業培訓

7

酒店部門二級倉庫不人管理，食材物品等等庫存不清楚，導致過期變質，閑置

財務收回二級倉庫進行總倉管理及賬務整理

8

各部門酒水庫與客人寄存酒水混亂擺放

區分存放，并登記相關信息

9

二次回收使用物品未做保護存放（每年一次活動物資，裝飾物等）

活動結束后全部物資交還財務保管存放，利于二次使用節約費用

10

酒店食材管理欠缺，后廚成本控制意識差

2021年財務將每日餐飲成本核算報告，并通告廚房，有效根據收益控制采購費用及成本

11

酒店開業前購置的閑置物質，庫房存在未開封使用或換人頻繁而不間斷浪費購置新物資

財務要求各部門購買新物資前必須先清查庫房閑置物資是否可以替換代替使用，節約成本支出。

12

各部門針對每月采購計劃出現無最低庫存量數量

財務將進行全酒店采購下單分類培訓，按照控制庫存最低庫存量進行采購。避免造成物品過期，變質導致的費用

13

財務開業至今財務報表數據，系統數據存在錯誤（如：科目不平、賬實不符）

年終財務將進行每個會計科目清查調賬，做到賬務精準無差異

14

酒店應收賬務掛賬賬齡時間，嚴重影響酒店資金運作

每月分配指標收款，財務重新制定資金計劃按資金周轉率進行支付相關款項

15

酒店有價票券的銷售和管理不完善，存在漏洞賬務混亂差異數據較大

年終前整理目前酒店全部票券，進一步針對有價票券做部門培訓和操作流程方案。

16

酒店部門提成存在虛假不真實，審計未能審核出異常。

針對加強審計文員自身培訓提高業務水平，加大力度審核各部門問題

17

針對特殊節日，法定節假日無數據分析收益狀況

將進行活動節日前的預算損益狀況，節后分析實際數據分析。未以后定價策略做數據支持，創利益最大化

18

部門出現客戶投訴問題

財務將采取與提成掛鉤扣除當月部分全部提成獎金

19

篇4

關鍵詞：網絡課程；會計電算化；財務軟件；實務操作

如何結合現代化教學手段來提高教學質量、如何實現教育教學創新是每一位普通教師、每一位教育專家都在苦苦思考的問題。而《會計電算化》課程是一門最先實現與現代電腦技術接軌的課程，讓會計核算過程通過電子計算機實現了手工到電算化的智能飛躍。隨著時展，人們利用現代化網絡技術，將傳統的教學方法和手段發展成為更能激發學生學習積極性、主動性和靈活性的網絡教學。而《會計電算化》課程除了要運用電腦作為操作的手段，更是要依賴形形的財務軟件才能實現電算化操作，那么如何解決學生只有可以上網的電腦，沒有財務軟件也能練習實務操作呢？這將是本課程網絡開發過程中要解決的一大難題。本文借鑒前人網絡課程開發的經驗，結合《會計電算化》課程的特點，設計了《會計電算化》網絡課程教學過程和內容，實現人機交流的良好界面，加強老師和學生的網絡溝通，以期達到提高教學水平的目的。

一、《會計電算化》網絡課程的研究背景

《會計電算化》是一門實踐性、技術性和應用性很強、多門學科交叉的課程，是為會計和經濟管理類各專業開設的一門課程。本項目的研究是出于會計電算化逐步代替手工賬、課堂教學逐步網絡化、學生適應財務軟件多樣化以及會計從業資格證考試等四方面的需要而誕生的。

1.會計電算化逐步代替手工賬的需要。隨著信息技術的發展，會計手工操作已逐步被計算機取代，開設本課程的目的是為了培養學生掌握和運用計算機進行會計處理的能力，使學生熟悉會計電算化的基本原理，熟練掌握財務軟件的主要功能及其使用方法等實務操作技能，能夠運用財務軟件對企業業務進行會計處理，從實際應用的角度出發，對學生進行理論聯系實際的訓練，為學生今后從事會計工作和大型應用軟件的使用與維護工作打下堅實的基礎。

2.課堂教學逐步網絡化的需要。中國社會科學院的一項調查報告稱，由于技術手段的快速發展以及在各行業的滲透和應用，網絡教育將成為我國一種速度更快、傳播空間更大的新型教育形式，它與課堂教育、廣播教育、電視教育一同構成多元的教育體系。因此，設計與開發具有應用價值的網絡課程對于滿足當前網絡教育的迫切的需求，和整個現代遠程教育的健康發展有舉足輕重的作用。隨著信息技術在世界范圍內的快速發展，特別是網絡和通信技術的發展，互聯網絡在校園已經相當普及而且發展迅速。

3.學生適應財務軟件多樣化的需要。由于本課程的實踐性和技術性很強，對學生實踐能力要求較高，所以緊緊圍繞高職高專的教學模式，注重培養學生的實踐技能是本課程最大的特點。但是，在實際的課程教學中，往往由于經費有限，學生無法購買所有財務軟件用于學習，學校也只能購買有代表性的一兩個品牌的教學版軟件。學生只有在課堂上，在實訓機房才能接觸和使用這些軟件，學生學習財務軟件的局限性很大。通過網絡課程的建設，運用錄播及模擬測試軟件制作模擬練習，從而可以打破以上局限，讓學生在有網絡條件的地方都能接觸和學習多種財務軟件的操作應用，并能夠根據特定的業務練習題進行反復的練習和鞏固。無論將來的就業單位使用何種財務軟件，學生都能熟練操作，勝任工作。

4.會計從業資格證考試的需要。會計是一個特殊的行業，需要持證才能上崗，而《會計電算化》課程是取得會計從業資格證書必考的一門專業課。廣西區會計從業資格證未實現無紙化考試前，本學院會計專業考試通過率達90%以上，但是自從實行無紙化考試后，通過率最高的時候也僅僅為20%左右。據有關資料顯示，整個廣西區的通過率也不盡人意。

二、搭建《會計電算化》網絡課程教學平臺的主要內容

為了方便學生學習，課題組將教學資源整合后搭建了《會計電算化》網絡課程教學平臺，讓學生離開課堂也能學習。

1.調整和完善了課程標準、教學安排、教案和教學PPT。通過市場調查，調整和完善了會計專業人才培養方案，同時也完成了《會計電算化》課程的課程標準、教學安排、教案和教學PPT的修改工作。

2.完成了金蝶、用友、速達財務軟件實操錄像。案例演示視頻的錄制要分軟件、分任務、分段進行錄制和剪輯。每個片段能獨立表述所演示的操作技能點，讓學生能根據自己學習的需要去選擇要觀看的演示片段。運用金蝶、用友、速達，管家婆和降龍五種財務軟件教學，課題組屏通過幕錄像專家V7.5Build20080428完成了金蝶、用友和速達三種常用財務軟件的實務操作屏幕錄像，管家婆和降龍財務軟件借助現在發達的網絡資源下載學習。

3.根據實操錄像整理編寫了實操案例庫。根據屏幕錄像軟件所錄制的金蝶、用友和速達三種財務軟件的操作過程，課題組整理出三種軟件的操作資料，形成實操案例庫，既有文字的操作案例庫，又有操作過程錄像，便于學生對比學習。

4.完成會計電算化實訓教材的編寫。編寫了《會計電算化》實訓教程，從賬套管理、系統初始化、財務管理、業務管理直至應收應付管理，讓學生完成一個從理論到實際的完整操作過程。

5.完成行業真賬實訓教材的編寫。課題組根據學生畢業后就業單位特點，以及所屬系部的綠信會計記賬公司的業務，收集整理了農業和服務業的真實單據編寫成行業真賬實訓教材。

6.完成習題庫、試題庫的編寫。《會計電算化》課程雖然主要是注重實務操作能力，但是也需要掌握一定的基礎理論知識，而且在會計從業資格證的考試中，理論知識部分分值占40%，因此課題組編寫了理論知識部分的習題庫和試題庫。

7.實現了在線模擬實操測試。課題組利用開發工具平臺ASP.net和數據庫平臺SQLServer2008等相關軟件，通過錄制、整理、編輯后制作出模擬測試環境，實現了讓學生在真實的軟件界面進行測試，幫助學生在練習中鞏固相關的技能。

8.友情鏈接。會計是時效性很強的一門學科，緊跟國家經濟的發展，依法進行相關經濟業務事項的會計處理，因此課題組鏈接了國家財政部會計司、廣西財政廳和廣西財政會計網，以便學生對及時了解和查閱國家財經方面的法律法規，依法賬務處理。

三、《會計電算化》網絡課程的主要特色

1.網絡課程設計體現科學性、交互性和實踐性。網絡課程內容設計全面，各模塊內容涵蓋了課程定位、課程目標、課程標準、教學安排、課程教學資源、在線測試等課程的方方面面，而且既有理論講授又有實踐操作，學生既能在線觀看老師演示的實務操作錄像又能自己在線進行實務操作測試，這充分體現了網絡課程設計的科學性、交互性和實踐性。

2.具有豐富的教學資源。網絡課程擁有用友、金蝶、速達、管家婆和降龍等五種財務軟件的教學實操錄像，打破目前各院校只教授用友、金蝶等一兩個大型財務軟件的傳統，將速達、管家婆、降龍等中小企業普遍使用的軟件吸納進來，對學生進行更全面的教學，并且將用友、金蝶、速達三種軟件實操錄像整理出來形成文字案例庫，便于學生結合錄像和案例庫對自己學習中遇到的難點反復觀看，讓學生能夠擁有學習和掌握更多種財務軟件的網絡平臺。

3.提供自主學習環境。在學生自主學習環節，網站“理論測試”模塊提供五套理論測試題，題目內容不僅結合各學習任務，而且也充分考慮了會計從業資格證《會計電算化》考試大綱的要求，設計了單項選擇題、多項選擇題和判斷題等三種題型，并配有標準答案，便于學生邊自學邊自我檢測學習效果。

4.利用虛擬現實技術搭建實操環境，支持學生在線實操測試。利用虛擬現實技術搭建實操環境，擺脫了傳統學習中學生必須要購買和安裝相關的財務軟件才能進行實務操作練習，而學生又無經濟能力購買財務軟件的尷尬局面。學生只要有一臺可以上網的電腦，打開網絡課程中“實操測試”模塊就能對財務軟件中的基礎設置、初始化、賬務處理、期末處理、固定資產日常處理、工資核算日常處理、報表處理、應收應付日常處理等八個模塊進行實操練習、測試，且學生上一步驟操作錯誤將不能進行下一步驟操作，從而迫使學生對前面沒有掌握的知識點溫故而知新，增強學生財務軟件的操作能力，提升他們今后工作的適應性。

5.支持隨時隨地學習，師生交流及互動。只要有電腦和網絡，學生就可以隨時隨地學習，“互動平臺”模塊開啟了師生之間討論問題和解決問題的信息平臺，使學生在學習過程中遇到的問題能得到老師及時、正確的指導，而且圍繞某一問題展開的討論在本模塊中積累下來，問題和解答結果是一個動態的學習資源累積過程，這一過程的累積對后面的學習者有非常大的借鑒作用。

參考文獻：

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[2]張健,姜艷芳.網絡課程設計中的教學設計.廣東教育學院學報，2008（6）：104-106

[3]奚云美.基于網絡課程的《電算化會計》教學模式研究與實踐.中國校外教育，2009（9）：164

篇5

【關鍵詞】旅游管理專業;會計課程實踐;經管類專業

根據教育部對高等教育作出的部署，地方本科院校向應用技術型高校轉型發展，以培養應用型本科人才為目標，注重提高學生的學習能力、創新精神和實踐能力。這不僅要求學生掌握學科理論基本知識，更注重學以致用，培養應用所學技術技能實踐操作的能力。為培養適應我國經濟發展所需的應用型人才，在我國普通高等院校經濟管理專業中普遍開設了會計學作為核心課程。在高校經管類專業開設會計學課程的目的是幫助學生樹立會計的思維方式，理解并學會使用會計信息，運用會計知識解決未來管理工作中的問題，并不是為了培養從事具體會計實務工作的會計專業人才。因此，經管類非會計專業的會計學課程在教學目標、教學內容和實踐教學等方面都應區別于會計專業的會計學課程教學。然而，目前在湖南科技學院經管類非會計專業的會計課程實踐教學過程中，采用與會計專業一樣的教學內容和方法，因而沒有達到預期的教學效果。本文主要基于湖南科技學院旅游管理專業的會計學課程實踐教學改革，從旅游管理專業的角度出發，針對專業特色設置教學目標，調整教學內容，改進實踐教學環節，提高經管類專業會計課程實踐教學效果。

一、旅游管理專業會計學課程教學目標的定位

隨著旅游產業的發展，旅游行業的從業人員對會計知識的需求越來越多，會計學在旅游管理學科領域的重要性受到廣泛認可，湖南科技學院旅游管理專業把會計學課程設置為專業必修課程。然而，會計學課程的專業性較強，對邏輯性要求較高，在旅游管理專業的會計課程教學中采用與會計專業一樣的教學目標，教學模式和內容，導致學生在學習時出現學習目的不明確，學習吃力等諸多問題，學生不能明確掌握與專業實際需要相應的會計基礎知識和技能，不能更好地適應將來從事旅游行業相關工作的需要。因此，旅游管理專業會計學課程教學改革首要任務是針對旅游管理專業的特色和需求設置恰當的教學目標，明確在課程開設的目的。湖南科技學院旅游管理專業開設會計學課程的教學目標為：了解會計基本理論，了解會計信息的產生過程，理解并學會獲取會計信息，樹立會計思維方式，運用會計課程知識進行財務分析，應用會計信息幫助旅游組織進行決策。

二、旅游管理專業會計學課程實踐教學內容的調整

普通高等院校經管類非會計專業均開設了會計課程，雖然會計課程教材種類較多，但針對非會計專業的會計學教材較缺乏，大部分高校使用的教材為會計學專業的教材或教師自編講義，理論的教學內容主要包括會計基本理論、基本方法、會計憑證、借貸復式記賬的應用等。此外，非會計專業的會計課程在實踐教學內容方面也與會計專業一樣，注重會計賬務處理過程。湖南科技學院旅游管理專業的會計課程教學也是如此，由于缺少以旅游行業經營業務為背景的會計教材，在理論教學和實踐教學采用與會計專業一樣的方式和內容，忽視旅游管理專業的特色，導致學生在學習會計課程時缺乏積極性，難以建立會計知識與旅游行業的聯系，影響教學效果，不利于培養復合型旅游管理人才。因此，在旅游管理專業的會計課程教學中，應當改進教學內容，結合專業特點，以旅游飯店、旅行社和旅游景點為會計主體，教授會計理論及會計實務與旅游行業財務工作實務相結合。目前較少可供選擇的高質量旅游管理專業會計教材，教師可根據旅游管理專業特點，結合旅游行業實務，合理編制會計課程教學內容，除了所有專業均應掌握的基礎知識外，突出在實訓實踐教學內容中與旅游行業的聯系，激發學生學習會計課程的興趣，幫助學生建立會計知識與其專業的聯系，運用會計知識分析并解決旅游管理的實務問題。結合專業特點，針對非會計專業的會計學課程的教學內容進行調整對授課教師提出了更高的要求。目前，高等院校中的旅游管理專業會計課程教師大多是會計專業的碩士、博士，他們從高校畢業后直接擔任，較少有在企事業單位實踐經驗。雖然這些教師精通會計理論知識，學科專業性強，但是缺乏實踐經驗，特別是對旅游行業知識欠缺，教授過程中難以與旅游管理專業實務結合教學，僅按照會計專業一樣的授課方法，將直接影響旅游管理2017年第24期教改•教研專業會計實踐教學效果。因此，教授會計課程的教師應在完成教學任務之外，應響應湖南科技學院“雙師雙能型”教師培養號召，積極參與企事業單位的實踐，特別是到旅行社、飯店等單位進行會計方面的觀摩，提高自身實踐能力，并運用實務經驗到教學中，幫助旅游管理專業的學生建立會計理論知識與旅游行業實務的聯系。

三、旅游管理專業會計學課程實踐教學的改進

會計學課程的實踐教學需要使用實踐設施和場所。有些高校專門設置了會計手工實訓室，實訓內容主要是針對紙質版的原始憑證、記賬憑證，填制會計賬簿，編制財務報表，注重的是會計實務的賬務處理過程。另有很多高校設有專門的會計計算機實驗室，配備會計實踐教學軟件，實踐教學內容主要是會計軟件的功能和操作流程。這些會計實踐教學適用的對象是會計專業的學生，不能依據不同學科專業的特點靈活調整實踐教學內容，不能實現非會計專業會計課程實踐教學應有的效果。目前，湖南科技學院經管類相關專業的會計課程在實踐教學時采用的是手工記賬，與會計專業實訓內容相同，學生在會計課程實踐教學時缺乏積極性，不能掌握會計賬務處理流程，也不能理解會計信息和自身專業的聯系。經濟與管理學院已經建成金融工程專業ERP實訓室，可以采用ERP實訓室進行會計學課程的實踐教學。利用ERP實訓教學，讓學生模擬參與到企業經營管理的全過程，從管理者的角度認識會計知識和會計信息，不僅僅限于傳統會計課程實踐教學注重的會計賬務處理程序，而是全面的認識企業業務處理流程，幫助建立學科知識框架，了解會計知識與各經濟管理類專業的聯系，提高學生會計信息處理和運用的能力。然而目前ERP實訓室尚在測試階段，主要滿足金融工程專業的相關課程實訓的需要。旅游管理專業的會計課程實踐教學還可以借助山花旅行社有限公司。永州山花旅行社有限公司成立于2005年10月12日，是湖南科技學院全資校辦企業，獲得過“湖南省創新創業優秀企業”、永州市旅游行業“十年零投訴”單位等榮譽，是湖南科技學院產學研融合示范基地，優秀實習基地。為實現產學研的有效融合發展，更好地服務于教育教學工作的需要，湖南科技學院校長辦公會議專門探討和改變了公司管理模式，2016年由經濟管理學院旅游管理專業姚先林老師任永州山花旅行社有限公司法定代表人和總經理，為旅游管理專業學生相關課程實訓與創業實踐提供了更好的平臺。山花旅行社是旅游管理專業學生見習實操的承辦單位，每年都為旅游管理專業學生提供日常培訓并組織見習，加強了旅游管理專業學生對專業知識的鞏固以及實操認識，導游業務知識、景區講解等課程的實操見習。雖然山花旅行社設置了財務辦公室，但公司的財務業務外包給學院財務部完成。在開展旅游管理專業學生的會計課程實踐教學時，可以借助山花旅行社這一實訓平臺。在公司內部設置財務部門，提供會計課程實踐工作崗位，這樣，旅游管理專業學生在學習會計學這門課程時，可在山花旅行社內開展實踐教學。對經管學院教授會計課程的教師而言，借助山花旅行社熟悉旅行社會計實務，提高自身實踐經驗，為會計課程的實踐教學提供了實務案例。同時，也方便旅游管理專業學生以旅行社為會計主體，熟悉旅游行業的會計實務和操作，建立會計知識與旅游管理專業的聯系，了解會計業務處理流程，分析并運用會計信息參與經營決策。此外，學生在旅行社實訓中切身感受創業過程，增強他們的創業動力，也為旅行社建立了人才儲備力量，學校和山花旅行社實現互惠雙贏。會計課程實踐教學是會計課程教學中的重要組成部分。經管類非會計專業的會計課程實踐教學要區別于會計專業的實踐教學，為各個專業量身制定課程實踐教學目標，修改注重會計理論和賬務處理程序的教學內容，結合專業特點，改進實踐教學，提高學習積極性，幫助學生建立會計知識與各經管類專業的聯系，樹立會計思維方式，學會分析和運用會計信息，為我國經濟發展培養應用型人才。

作者:歐陽儀臻 單位:湖南科技學院經濟與管理學院

參考文獻：

[1]顏轉運.淺析非會計專業會計學課程教學中存在的問題及對策[J].新經濟,2016,(02)124.

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1．1選擇合適的實訓資料或教材

結合中職學生學習會計課程“入門難”的教學特點，既要兼顧實踐教學對學生全面學習會計理論知識的促進作用，也要充分考慮到教學內容的難易程度，實訓教材所涉及的經濟業務內容的選擇不宜太難，也不宜太簡單。太難，超出中職學生的理解能力，打擊學生的積極性；太過簡單，又不利于學生夯實應有的理論基礎，影響今后其他課程的學習和提高。因此，需要老師在教學實踐過程中認真總結經驗，選擇規模適中、經濟業務量適度的模擬企業業務作為實訓教材。同時，還要根據實踐教學的需要，在充分了解學生對每一節實踐課程掌握情況的基礎上，靈活調整實踐的內容和課程的進度，著力提高學生的學習效果。

1.2科學安排教學課時

實操鍛煉是促進理論學習的有效途徑，因此對于初學者而言，要在完成一定理論教學課程的基礎上，合理安排一定的實操課時，強化學生對理論知識的理解和掌握。安排實操教學的一般原則是“就多不就少”。當然，具體課時也需要老師結合理論教學進度進行科學靈活地安排。太少，學生完不成實訓內容，影響對理論知識的學習；過多，又造成理論學習時間太少，造成時間浪費。筆者提倡先進行一定的理論教學，在此基礎上加大實訓教學的力度，進一步將理論課內容的學習貫穿于實訓課的全過程，邊操作、邊講解，在動手和實踐中深化對理論知識的學習，真正達到“在實踐中學習”的目的。

2做好實踐性教學的組織實施工作

實踐性教學包含兩個層面：

①在校內開展的實訓教學，包括對票據的認知、憑證的填制、審核和傳遞、賬簿的登記、報表的編制等；

②到企業開展實操性訓練，讓學生親身體驗企業的環境，了解企業的運作方式和會計賬務處理的流程，加深學生對會計工作的了解。

2.1校內實踐性教學的組織實施

（1）原始憑證的認識和填制。

①在教師的指導下，介紹企業運作最基本的業務流程，以及生產過程中所需的各類單據，分清采購、入庫、領用、銷售等各個環節的原始憑證；

②進一步解釋哪些是外來原始憑證，哪些是自制原始憑證，從而加深理解原始憑證的分類、基本內容等方面理論知識的學習；

③逐步引導學生學會填制各類原始憑證。根據學生從認識和填制原始憑證所獲得的感性認知中，結合企業實例，試著讓學生理解資產、負債、費用等類別的含義，進而再講解會計要素、科目，再試著讓學生以“增、減”方式按科目名稱把經濟業務記下來，逐步導入并講解復式記賬法。教師講解可根據學生的實踐情況，由實際聯系到理論，由淺到深、層層深入，給學生更多自主思考和學習的空間，引導學生掌握這部分理論知識，突破基礎會計的難點。

（2）會計分錄的學習，記賬憑證的編制。有了對原始憑證以及相關理論知識學習的基礎，接下來就可以進入到編制記賬憑證的學習。在編制記賬憑證之前，可以先指導學生填制簡單的記賬憑證，慢慢使學生懂得會計分錄是編制記賬憑證的重要內容，再從講解會計分錄的基本理論和編制規則入手，結合實例讓學生試著編制，由簡單的會計分錄學會主要經濟業務的會計核算和會計分錄的使用，進而在老師指導下，填制記賬憑證并裝訂成冊。在這一階段的教學中，理論與實踐教學要有機地結合起來，既增進學生的理論水平，又使學生初步進入實操者的角色，這樣有利于不斷激發學生的求知欲望，增進師生間的互動，達到教學相長的目標。

（3）日記賬、明細賬、總賬的登記。這部分內容操作性強，有一定的難度，因此在教學方法上，教師要在輔導后更多地督促學生加強自學，并多為學生提供實操時間，在動手過程中慢慢領悟，做到熟能生巧。

①教師指導學生，根據編制的有關收付款的記賬憑證登記出納日記賬；

②引導學生自己歸納總結，日記賬的登記方法、登記人員、賬頁格式、登記依據等，完成日記賬簿理論知識的學習，并以此類推，完成明細分類賬、總分類賬的登記工作；

③由學生自己歸納總結，會計賬簿的分類、啟用規則、登記賬簿應注意事項等相關理論知識。

（4）錯賬的更正。對于錯賬更正方法的學習，若獨立講解理論比較抽象，學生不容易掌握，可結合學生在實訓操作過程中，容易出現的一些錯例進行講解。如學生編制的記賬憑證正確，而登記賬簿時出現筆誤，且是結賬以前發現的，可采用劃線更正法；若是記賬憑證的會計科目用錯，且已登記入賬，或會計科目使用正確而金額多計，可采用紅字更正法進行錯賬更正。這些都可先用PPT顯示正確的更正操作方法，然后讓學生自己動手更正錯賬，輕松完成此部分理論內容的學習，真正做到“做中學”。

（5）會計報表的編制。會計報表的編制理論內容抽象，操作性強，可帶領學生一邊操作、一邊學習理論知識。比如，學生在編制“資產負債表”中貨幣資金項目的期末數時，先讓學生翻書找到該知識點，并按照理論知識的要求，讓學生從賬簿中讀取庫存現金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數，匯總填入報表該項目的期末欄內，以此類推，完成“資產負債表”“利潤表”的編制。然后再次歸納總結會計報表的概念、分類、格式、意義，通過溫故知新完成這一部分的學習。

（6）知識歸納梳理與實訓點評。通過幾個月的學習和實踐操作，學生對會計已有了整體的認識和把握，最后教師對“基礎會計”課程的知識內容進行一次梳理和歸納，與學生一起回顧之前的知識點和各章的重點內容，以鞏固所學內容。最后，教師對學生在實訓過程中完成的“作品”，給予客觀公正的評價，集中點評，表揚學生在實操過程中的求知精神和聰明智慧，糾正學生實訓過程中產生的共性問題，使學生進一步加深對理論知識的理解，提高自己的學習能力、分析能力、解決問題的能力。

2.2校外實踐性教學的組織實施

篇7

一、中職院校會計實訓教學存在的主要問題

第一，目前中職院校的會計實訓教學主要是圍繞會計核算類課程，如基礎會計、財務會計、成本會計開設的，以鍛煉學生記賬、算賬、報賬的能力為主;而財務管理、財務分析、審計等課程的實訓內容幾乎沒有涉及，對于學生利用會計信息對企業未來的生產經營活動進行預測、決策、規劃、控制等方面能力的培養還遠遠不夠。

第二，會計實訓的形式單調。傳統的會計實訓的教學組織形式基本是采用作業式模式，即由學生對教師給出的業務題進行賬務處理，從編寫會計憑證到會計報表的完成都是單一地完成書面作業，而極少采用實際工作中按會計崗位分工、按會計流程進行單據傳遞等的實驗形式，學生難以透徹理解會計工作中各環節之間的聯系，更無法體會實際工作中的內部控制制度。同時，會計模擬實驗沒有從企業經營管理的整體角度進行設計，這樣會使學生認為，會計僅僅是記賬和算賬，與企業管理關系不大。

第三，現行的會計實訓一般是要求學生針對某個企業即某個特定會計主體下的經濟業務數據進行賬務處理，學生面對的是大量的歷史數據，而不是真刀實槍的實際操作，練得再好也只是像盲人摸象，不識其實貌，尤其是對于學生的溝通協作能力、創新能力、處理意外情況能力的培養明顯不足，而這幾個方面恰恰是用人單位所亟需的。

第四，會計是一門對職業判斷能力要求很高的學科，要求從業人員具備對不確定事項有判斷和會計估計能力，在會計實驗中，會計政策與方法是既定的，即方法是唯一的、答案是確定的，最終要求所有學生得到一致的報表數據，不注重會計職業判斷能力的培養。

由此可見，傳統的會計模擬實訓教學已經不符合管理信息化的要求，需要進行改革和創新，會計實訓教學可以從ERP系統這個更高的平臺、更全局的視角培養學生的會計實戰能力。

二、ERP沙盤模擬及其在會計實驗教學中的應用

(一)什么是ERP沙盤模擬

ERP沙盤模擬以企業經營活動為主線，將企業的物流、生產、財務、運營、營銷規劃的結構及流程全部展示在沙盤上，將復雜、抽象的財經、商貿及管理理論知識以最直觀的方式呈現出來，利用這個直觀的沙盤來仿真企業環境，讓學生扮演企業管理者的角色并在動態的競爭中運作企業，實現企業資源的有效配置與協調。具體操作是：參加訓練的學生要分成若干個團隊，代表同一行業存在競爭關系的不同企業，每個團隊(企業)連續從事若干個會計年度的經營活動，在虛擬的市場競爭環境中運籌帷幄、決戰商場。在沙盤模擬對抗過程中，學生將遇到企業經營中常出現的各種典型問題，他們必須一同尋找市場機會，分析問題，制定策略，保證企業流暢運轉，取得商業上的成功及不斷成長。ERP沙盤模擬涉及企業整體戰略、產品研發、生產管理、市場與銷售、財務分析、團隊溝通與建設等多個方面。

(二)課程內容設計

篇8

關鍵詞：中職教育；財會教學；教育問題；解決途徑

近年來，中國已經進行了改革，而相關的院校也做出了積極的反應。在這種背景下，中職院校也開始調整理論教學和實踐操作兩者之間的教學安排，只有在基礎課程學習的基礎上，實際操作才能有效地提高學生的能力。如果只有實操訓練，而沒有理論指導，那將變成重復性的工作，學生能力得不到很好的提升。據有關資料統計，每年有將近1000萬的高等學校畢業生，但是其就業狀況并不能與企業崗位匹配。很大一部分原因是高等學校沒有適當地安排實踐和基礎理論教學相結合。

1財會專業的教學現狀

眾所周知，在傳統教學中，大專院校遵循理論教學的模式，忽略了實踐教學。通常在教學過程中，在課堂的理論知識講授方面安排的時間，要多于實操性演練的時間。這樣的教學模式導致中職學生走進工作單位后，只能局限于書本的理論，但是在實際工作中存在著很多的不規范形式，這不僅僅需要解決基本的理論知識問題，而且需要在教學中引入大量的實際操作來提高他們的技能，否則進入各個行業后，一些學生的能力無法滿足基本的操作和業務流程的要求，例如，對于企業的財務報表缺乏整體性的觀點，不能理解賬戶之間的勾稽關系等。這些基礎知識，在財會專業教學中，都被割裂開來，進行模塊化的學習，但是企業的具體業務并不能像教材一樣進行規范化處理，導致學生的綜合運用能力較差。

2財會專業學生的專業能力需求分析

2．1自主學習能力

自主學習能力是學生進行任何科目學習的內在動力，是學生掌握學習方法后，進行自我驅動，主動學習新知識和掌握新方法的能力。自主學習符合現代社會的信息發展規律。現在社會知識迅速更新，進入社會后許多教科書中的知識已經過時，特別是財會專業的法律法規。因此，有必要提高學生的自主學習能力。實際上，自主學習能力有兩個方面：第一是掌握學習方法，，即學習的客觀條件；第二是自我學習的需要，即自我實現的內在動力。當中職學生真正想學習時，才能夠展現出自我學習的能力，這樣的學習會起到事半功倍的效果。

2．2觀察能力

對于會計專業，每天需要處理大量的數據和復雜的數據，因此培養會計專業學生的觀察能力至關重要。觀察的關鍵是要有目標，通過數據的表現來分析財務數據背后的勾稽關系。例如，在財務管理的案例分析學習中，學生需要確定哪些要素是重要的，哪些要素是次要要素，哪些要素起決定性作用，哪些要素起輔助作用等。培養觀察能力需要一定的知識儲備，只有中職學生掌握了基本的財務管理指標，才能反映出其背后的聯系。因此，觀察能力的培養需要從基礎知識的鞏固入手，以長期訓練和有意識的觀察為主要方式。

2．3綜合思維能力

綜合思維能力是指在看事物和處理問題時結合各種條件，并通過各種條件的有機結合，找到問題的最佳答案的能力。財會領域處理的大多數問題都是綜合性問題，涉及知識的許多方面，包括審計，會計，稅法，企業戰略等。現實中遇到的情況也是復雜多樣的，不僅可能有國內的會計準則、法律制度，還可能涉及到國外的會計準則、審計規范等，處理這些問題時，需要具備整體意識，正確運用國內外相關的法律法規，這就要求財會專業的學生必須具有一定的綜合性思維能力，在各種稅務、會計口徑下協調，最終為企業實現價值最大化。

3中職財會教學中所遇到的問題

3．1中職學校生源情況堪憂

近年來，普通高等學校的招生不斷增加，中等職業學校的學生受到了生源質量的影響。中等職業學校招生的門檻越來越低。被招收的學生大多是初中畢業，甚至沒有畢業，基礎知識薄弱，整體素質大大降低。同時，這些學生年齡較小，他們基本上還沒有接觸到社會經濟生活，對于企業中的具體財務處理也沒有了解，這些對于財會專業的中職教學來說，具有一定的困難。

3．2理論教學重于動手操作

教學最重要的是能夠使學生獲得應掌握的能力。對于財會專業來說，賬本和報表不足以滿足社會企業對于人才的需求，需要加強實操學習。在很多的中職院校中，由于沒有配備會計電算化等現代化的財務軟件，使得學生只能從教材中學習基本的賬務處理流程。然而這種手工賬的處理模式，已經被企業所淘汰，大部分企業都實施的是會計信息的電算化管理。這一問題需要在教學中加以注意。3．3課程考核不規范在基本職業會計課程和主修課程的評估中，依舊以傳統的試卷考試模式為主，期末測試題也只是教材知識點的還原，大部分是文字記憶題、選擇題以及會計分錄題等形式。能夠檢測中職學生分析財會問題的綜合性運用題目較少。而中職學生往往通過考試之前進行臨時的記憶背誦，來實現通過考試的目的，這樣一來，達不到評價學生對于會計實務掌握能力的目的。此外，教師的教學考核中，中職院校也通常是以課時和學生考試成績分布來評判，這就導致很多教育工作者會將重心放在學生的考試成績中，而減少實訓的時間。

3．4實訓操作流于形式

在對于會計賬務處理程序、財務管理基本指標等基本知識的同時，還需要結合教育內容安排實務操作，例如ERP沙盤模擬，憑證填制訓練、審計底稿編制、企業增值稅的流轉過程、以及財務軟件的使用等。這些實操訓練對于中職院校的學生而言，是不可缺少的，這能夠讓中職學生將抽象的財會知識轉化為運用能力，更好的結合現代企業當中的大會計、大財務的發展。此外，還需要在實訓過程中，加入財務信息的共享和業財融合的訓練，以培養學生的會計整體觀念，不僅需要增強其業務處理能力，還能夠加強會計管理能力。

4解決財會教學問題的措施

4．1構建合理課程體系，實施技能實踐體系

會計專業就像爬樓梯。如果學生無法跟上一個環節，則可能對未來的課程產生重大影響。在實踐過程中，如果中職院校的學生沒有把實際和理論結合到位，學生將不知道該操作和操作本身的意義。因此構建合理的課程體系對學生的學習過程也非常有幫助。會計專業應反映相應的崗位能力，專業知識不可忽視。核心課程必須和實踐相互相應，為學生模擬一個真實的職位環境，使學生能夠感受到職場的壓力和競爭。以提高學生就業率為導向，以學生的綜合素質培養為中心，以實踐為教學基礎，使學生能夠在最有利的環境中提高自己的能力。例如：讓學生多參與一些校企結合的實習，將學校和企業相結合，并利用實踐機會鍛煉學生的綜合思維。確保在學生的學習階段不間斷地進行實踐教學。從練習會計的基本技能開始，到在學校進行全面的模擬實習，再到高級職位實習。通過全面的培訓和實習，掌握職業學生的特殊會計技能，并利用實踐機會來培養學生的綜合能力。

4．2對教學模式和方法進行創新

改革中職院校的教學模式，應為學生即將進入的行業做準備，并根據企業對學生的需求，創建一批優秀的人才。會計專業不是在就業后將所學知識的生搬硬套，我們必須在此基礎上進行創新。學生需要知道在發生問題時如何解決。他們應該向學生解釋一些公司實踐中發生的情況，以便學生有能力應對他們認為是教育成功的問題。轉變教學方式，使學生能夠融合知識和實踐，積極適應社會的步伐，努力改變自己，適應社會的步伐，只有經過創新和改革，才能發現學生的經營和實踐能力。實踐得到改善，這是建立大學的重要意義。例如：案例分析是財會專業教學中常用的一種教學方法，運用案例分析教學一方面可以增強中職院校雪中對于分析問題與處理問題的能力、另一方面可以通過大量案例分析提高學生的觀察能力；同時還可以對企業中存在的隱患進行了解。案例分析所給出的條件是復雜的，其中既包含了有效條件還包含了無效條件，甚至存在隱含條件。學生們要想把這個案例分析透徹，就需要較高的觀察能力，見微知著，抓住關鍵條件來解決問題。

4．3理實一體化結合，提高學生綜合素質

企業現在需要高度專業和高素質的學生。所謂的較強的專業素養是指具有較強的實踐能力，基礎知識透徹，實踐能力強的學生，在這里中職院校可以模擬一套適合學生學習和教師講解的專業培訓課程。主要是適應社會的變化和學生自己做出相應變化的原因。旨在提高學生能力的系統性創新培訓計劃。教師應在教學過程中發揮主導作用，以學生為學習主體，學生是學習的主人。教師應在提高自身素質的基礎上，提高學生素質，增強責任感，教導學生在競爭激烈的社會中立足。例如：《審計抽樣》的教學中，可以采用的是問題指導法進行學法指導。先舉出一個例子：某集團計劃制作一款零食產品，但是不知道多少的容量最能滿足消費者的需要，那公司應該怎樣進行市場調研出現了問題就要去解決，學生們提出要進行抽樣調查。教師可以繼續針對不同年齡性別的人應該如何處理進行提問，要讓學生們不斷參與這個問題的思考過程，讓他們從實際角度思考所學知識如何運用到實際工作中。

5結語

我國經濟的蓬勃發展，讓大學教育更加普及，但間接性的導致了對于中職院校的招生和就業壓力增加，也對招生生源的把控有所下降，中職人才的就業競爭力與往期相比在目前用工市場中急劇下降，在這種愈發嚴重的挑戰下，中職院校的就讀師生，必須要具有更扎實的實踐操作能力和豐富的理論基礎知識，才能在供求不等的勞務市場找到自己心儀的工作。所以中職院校的財會專業必須要堅持不斷地改革和創新，保障可以培養出符合用工單位所需要的復合型人才。

參考文獻

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［2］徐利紅；智能時代高職院校會計的發展方向［J］；現代職業教育；2018年01期．

［3］陳亞娟；蘇志浩；會計職業的轉變引領本科教育的轉型［J］；時代經貿；2017年30期．

［4］郝爽；基于高校拔尖會計人才培養的研究［J］；中國商論；2017年14期．

［5］徐麗軍；潘玥；楊軒寧；孫雪蓮；；會計人力資源能力結構分析［J］；商業會計；2017年02期．

［6］許曼；財會人才培養的現存問題及改革建議［J］；商場現代化；2016年29期．

篇9

三年以上工作經驗|男|27歲（1989年7月12日）

居住地：廣州

電　話：172******（手機）

E-mail：

最近工作[1年8個月]

公　司：XX有限公司

行　業：電子、微電子技術

職　位：生產文員

最高學歷

學　歷：本科

專　業：會計電算化與營銷

學　校：湛江機電學校

自我評價

性格開朗、堅強、自信。平易近人，工作認真，負責，不會因私人原因而影響公司利益，一切以公司的發展為準則，遇有困難，冷靜思考解決問題的對策。性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實操能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中，勇于迎接新挑戰。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：電子、微電子技術

目標地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標職能：生產文員

工作經驗

2013/7—至今：XX有限公司[1年8個月]

所屬行業： 電子、微電子技術

生產部 生產文員

1.熟練使用多種計算機軟件office和辦公設備的操作。

2.熟悉地掌握ERP、管家婆系統的操作。

3.主要負責每日周報表、日報表、月報表和各種表單的輸入與核算，在報表的基礎上核算出當日部門的加工費用與利潤。

4.每日計算生產人員的績效考核。

2012/6—2013/6：XX有限公司[1年]

所屬行業： 電子、微電子技術

財務部 財務助理

1.負責編制相關統計報表，跟進倉庫掌握成品，原材料及各種在庫物資的動態及盤存情況，收集部門有關信息資料，處理和管理。

2.核算供貨商的應付款等往來賬款。在受權時對各種單據進行審核，監督企業不合理費用的支出，協助并參與財務部的賬務分析等項工作。

3.每月根據報關部提供的進出口報關單與報關發票，月初計算合同加工費用。

4.對各種單據、憑證、報銷單等進行審核。

5.負責各種賬務資料的歸集，保管。

6.協助并參與企業稅務處理工作，與財稅，銀行及相關政府文件的執行。

7.負責企業員工工資的核算，編制和發放。

教育經歷

2008/9—2012/6 湛江機電學校 會計電算化與營銷 本科

證書

2010/6 大學英語六級

2009/12 大學英語四級

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關鍵詞：中職學校；會計；模擬實習；思路

中圖分類號：G712　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)08-0141-02

從筆者會計專業教育教學過程中發現，目前畢業后的會計專業學生走向社會之后需要較長時間才能適應專業崗位的要求，有些學生甚至在畢業前最后的一個學期連基本的賬務還不會處理，這里面有學生學習不自覺的原因，也有教學中會計實訓課程設計、實習指導老師要求的問題。會計教學應該注重理論聯系實際，精講多練，講練結合，這是會計教育工作者踐行的目標。筆者結合2010學年秋季學期會計模擬實習的過程，對會計模擬實習模式進行探討。

1　合理設置專業課程。在對廣州市財經職業學校的觀摩學習過程中，發現該校的課程打破以往普教的形式，按照教學大綱的要求，結合企業、市場的需求，把專業理論學習與會計實訓l融合在一起，邊學理論邊做實訓，其專業辦學效果明顯突出。筆者認為，可以在開展企業及市場對會計工作崗位的需求調研的基礎上，摒棄一些實用性不強的專業課程，加大專業實訓時間，對會計專業學生的專業學習可采取從《基礎會計》――《企業財務會計》――《成本會計》的學習主線，附之有利于學生專業發展的課程如《審計基礎》等，開展針對性強的實訓及從業資格、專業資格考試的指導學習，這樣可激發學生的學習積極性，專業技能也會學得更扎實。

2　完善會計模擬實習教材。在選好基本實習教材的基礎上，中職學校也要自行編制一些故意存在缺漏、錯誤的模擬原始憑證及相關經濟業務，要涉及企業一個完整會計期間的業務范圍，最好是12月的經濟業務。因為該月業務涉及全年利潤分配的計算、往來賬款的核對、賬務結轉下一年度等綜合工作，學生實習后會對會計核算、新舊賬簿結轉的要求更加清晰。根據學生的學習進度，增加企業內部控制制度的相關實習資料，讓學生能從案例教學中融人更多的財會知識。

3　改進實習的方式方法。筆者在2010學年秋季學期指導2008秋會計班開展會計實習時發現。剛開始時學生獨自按照老師的實習指導意見開始實習，氣氛挺沉悶，實習進度較慢，學生互相缺乏探討。為活躍學習氣氛，筆者把該班32名學生分成5組，每組配備1名組長，協助指導老師開展實習教學工作。這種合作分工就是在模擬實習時，根據模擬單位的經濟特點、組織結構、規模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關系密切的部門崗位，如倉管員、制單、出納、審核、主管會計等角色，讓學生分別擔任不同的崗位并能?各司其職，讓模擬單位運轉起來，并在適當的時候對學生在模擬企業擔任的崗位進行輪換。使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯系。最終完成會計實習。

4　合理安排實習環節。從以往會計專業學生實習情況看。除第一學期沒安排實習外，基本上每學期均安排實習，但實習效果卻不明顯。經過調查、了解，發現以往的實習是會計理論課程與實習內容脫節，就是說某學期實習的內容可能是以前的學習過的內容，一定程度上理論與實操沒有很好的銜接。要改變這種情況，應根據教材內容、學生學習進度、社會實踐等因素，按照“教到哪里、實習到哪里”的原則，克服了以往要等到所有課程上完才安排實習的缺陷。例如，在《基礎會計》課程上完后的實操練習，要配合基礎會計教學的需要，進行一些簡單的會計業務操作，從而使學生能夠掌握原始憑證的種類、內容及審核、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、會計報表的編制等一些基礎理論知識和基本會計實務操作的程序，鞏固學生學習會計業務的理論基礎，增強對會計核算方法的認識，提高學生的動手能力。

5　在手工模擬的基礎上，開展電算化模擬實習。以往的會計模擬實習基本上是手工操作，缺少電算化的核算。但現在各企業單位基本采用會計電算化模式進行核算，畢業生走上工作崗位后需要一段時間才能適應。筆者認為，應該讓學生做完手工賬務后，再按同一套實習資料進行會計電算化的模擬核算，比較手工賬與電腦賬之間的聯系與差異，既可以讓學生認識手工賬與電腦賬的核算要領，兩套賬之間還可以互相核對，學生會更加清晰的認識會計核算的流程與要求。但指導老師要在學生手工賬完成后進行點評，重點指出學生容易出錯的地方。會計實習計算機模擬是會計模擬實習教學發展的方向，并不是簡單地在手工基礎上的重復。在有限的條件下，可以利用現有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記賬憑證的編制，到自動登記賬簿和生成會計報表。讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協作的必要性和嚴肅性。

6　提高會計專業教師素質和實際操作能力。目前，肇慶市四會中等專業學校的會計專業老師基本上是從高校畢業后就進入學校，沒有到企業單位從事真正的財會工作，缺乏對財會工作的感性認識，在會計實習中表現尤為明顯，要改變這種局面，需要從以下方面著手：

(1)切實提高教師的實際操作能力。會計模擬實習對指導老師提出了更高的要求，理想的實習指導老師應該既具備相應的理論知識，又具有實際的操作經驗。學校可以采用定期送會計專業教師到企、事業單位進行具體財會實際工作，進一步提高教師隊伍財會工作的實際認識，進行全方位的會計實踐活動，提高會計專業教師的實際操作能力，提高教師的專業技術水平，光靠理論而缺少實戰經驗是不能適應新時期的教學要求。

(2)聘請經驗豐富、財會工作一線的專業人員來校講課。學校可以聘請經驗豐富、財會工作一線的專業人員來校講課，把他們實際的工作經歷中做遇到的問題進行分析，讓師生從專業人士的講解上獲取更貼近實際的教學素材，既可以擴充教師的視野，同時增加教學的專業厚度。

(3)組織專業教師進行崗位練兵及實際操作比賽。由于會計專業大多數課程都有與實踐相關的技能項目，如審核憑證、記賬、編制報表及進行財務分析等，通過組織教師競賽的方式可以推動專業教學的深化，使教與學能互相促進，增強教學的針對性和適用性。

7　統一、規范實習指導操作要領。前面提及到的由于不同專業指導老師對會計實習資料的不同理解，造成不同指導老師對同一個問題出現不同的處理意見。時常導致學生出現疑惑。在實習教材的編制過程中，要嚴格按照會計處理的規范要求及標準，制定統一、規范的實習指導操作要領，如“管理費用”采用的分戶賬及其賬簿的規范登記、記賬憑證合計欄的劃線要求、同一筆經濟業務在兩張以上記賬憑證的處理要領等，這些內容看似細微卻影響較大。

中等職業技術學校會計教學的目標是培養實用型會計工作者，向社會輸送的人才應具備基本的理論知識和較強的實踐能力。學校教學應體現“以市場為導向、以學生技能為前提、以就業為指導”的辦學理念。今后將按會計專業的教學大綱、教學要求，結合學校、學生的實際情況，進一步完善會計專業教學模式，加大理論與實踐的結合力度，提高會計模擬實習教學效果，為社會培養應用型的會計專業人才。

參考文獻：

[1]李俊林，會計模擬實務資料的收集與整理[J]，科技情報開發與經濟,2005,(16)