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篇1

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路分析與制作 精品課程建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0041-02

課程是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最基本保障，是教學(xué)活動的基本依據(jù)。精品課程建設(shè)是中職學(xué)校課程改革的主要內(nèi)容和重要舉措，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)模式改革是精品課程建設(shè)的兩個(gè)主要方面內(nèi)容，本文對中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)字電路分析與制作精品課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)改革進(jìn)行探索。

一、底值緶販治鲇脛譜骺緯探萄目標(biāo)

精品課程建設(shè)的核心是要解決好課程目標(biāo)定位。數(shù)字電路分析與制作是中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，是從事維修電工工作和電子產(chǎn)品裝配、銷售、維修工作等崗位工作的必修課程。課程建設(shè)的三維目標(biāo)是：

（一）理論基礎(chǔ)知識目標(biāo)。掌握數(shù)字電路的基本知識，熟悉常用數(shù)字集成電路的邏輯功能和典型應(yīng)用，掌握元器件檢測、電路焊接安裝、測量調(diào)試、故障排除維修的基本方法，能描述項(xiàng)目電路的基本組成及工作原理、工作過程，了解數(shù)字電路分析與制作課程涉及的新技術(shù)、新工藝和新材料。

（二）能力教學(xué)目標(biāo)。能按項(xiàng)目電路安裝原理圖正確選用半導(dǎo)體元器件和集成電路組件，熟練使用焊接工具進(jìn)行電路焊接，按照電路原理圖正確裝配電子產(chǎn)品，根據(jù)產(chǎn)品功能進(jìn)行產(chǎn)品調(diào)試，具備簡單的故障判斷和維修能力。

（三）情感態(tài)度素質(zhì)教育目標(biāo)。熱愛所學(xué)的專業(yè)，具有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是、規(guī)范操作的工作態(tài)度，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹立安全、能源、環(huán)保和質(zhì)量等現(xiàn)代生產(chǎn)意識和創(chuàng)新意識。

二、數(shù)字電路分析與制作課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。圍繞課程目標(biāo)，按“必需、夠用”的原則選擇課程教學(xué)內(nèi)容。遵循“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體”的課程建設(shè)思想，按“以學(xué)為主”教學(xué)設(shè)計(jì)思路，由淺入深、由單一到整體，知識和技能并重的原則開發(fā)理實(shí)一體化項(xiàng)目教材，構(gòu)建由“單元電路實(shí)驗(yàn)― 電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)”專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練融合的課程實(shí)踐教學(xué)體系。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：第一層次是課程必須掌握的基本理論知識，第二層次是基本技能操作，第三層次是理論知識和基本技能的綜合運(yùn)用。其中，第一、第二層次的教學(xué)內(nèi)容通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式完成，學(xué)生在完成任務(wù)中掌握基本理論知識和操作技能；第三層次的教學(xué)內(nèi)容是通過項(xiàng)目教學(xué)完成，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目，安裝、調(diào)試常用的電子小產(chǎn)品的過程中，將所學(xué)理論知識和基本技能綜合運(yùn)用到實(shí)際的電子產(chǎn)品中，進(jìn)一步掌握知識和技能。數(shù)字電路分析與制作課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體見表 1。

三、教學(xué)模式改革探索

（一）“項(xiàng)目導(dǎo)向―任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式。“項(xiàng)目導(dǎo)向―任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式是一種探究式的教學(xué)模式，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干個(gè)子任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)都有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中，以具體項(xiàng)目為載體、以典型的任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中做、任務(wù)中學(xué)、項(xiàng)目中用，由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，再自主探索完成具體的項(xiàng)目。“項(xiàng)目導(dǎo)向―任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，它以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)實(shí)施中合作探究、完成任務(wù)、展示成果、接受評價(jià)，獲得相關(guān)的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和專業(yè)操作技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)“教師講、學(xué)生被動聽”的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）“項(xiàng)目導(dǎo)向―任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的實(shí)施。數(shù)字電路分析與制作課程的主要特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)用性和實(shí)踐性，適合應(yīng)用集“教、學(xué)、做、評”于一體的項(xiàng)目導(dǎo)向――任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在課程教學(xué)中，以具體項(xiàng)目（電子小產(chǎn)品安裝與調(diào)試）為主線，將項(xiàng)目分解的若干個(gè)任務(wù)（單元電路），將教學(xué)內(nèi)容（知識點(diǎn)）融入每個(gè)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、邊學(xué)邊練、協(xié)同合作， 最終完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成項(xiàng)目的過程中體會解決實(shí)際問題的全過程，項(xiàng)目各階段任務(wù)流程如圖 1 所示。

（三）利用數(shù)字電路分析與制作課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教學(xué)。根據(jù)“學(xué)以致用”的教學(xué)原則和實(shí)用性原則，開發(fā)了數(shù)字電路分析與制作網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，主要由課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、多媒體課件庫、積件學(xué)習(xí)、單元電路實(shí)訓(xùn)、三維虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、教學(xué)視頻、在線測試、討論區(qū)等模塊組成，其中三維虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與教材的電子小產(chǎn)品安裝與調(diào)試項(xiàng)目完全配套。在教學(xué)中，鼓勵和要求學(xué)生在課堂外利用數(shù)字電路分析與制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供條件，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把某些抽象的專業(yè)知識更生動形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易和深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

篇2

【關(guān)鍵詞】城市道路；特色；設(shè)計(jì)；要點(diǎn)

1 道路的線形設(shè)計(jì)

城市道路的性能以及質(zhì)量在很大程度上受到道路線形設(shè)計(jì)的影響。一般來說，優(yōu)秀的道路線形設(shè)計(jì)，在確保城市交通通暢以及安全的同時(shí)也兼顧了道路兩邊的自然景觀，使二者形成有機(jī)的整體，使司機(jī)和乘客在道路上能夠保持心情愉悅，減少駕駛和乘車的疲勞和乏味。道路線形設(shè)計(jì)過程當(dāng)中首先要考慮交通的安全因素，其次就是道路景觀，應(yīng)該確保主干道盡量減少彎道，從而保證較好的通過性，而對于非主干道路可以使用比較舒緩的曲線，使道路兩邊的城市景觀不斷的發(fā)生變化，減少乘車過程當(dāng)中由于單一的景觀而造成的枯燥和疲勞，可以有效的防治司機(jī)因?yàn)殚L期駕駛而造成的疲勞，確保交通的安全。

2 道路特色設(shè)計(jì)

城市道路作為城市景觀的重要組成部分，在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中一定要充分的考察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣以及自然環(huán)境，使道路在設(shè)計(jì)風(fēng)格上能夠融入當(dāng)?shù)氐木坝^環(huán)境之中，而不會出現(xiàn)突兀和不協(xié)調(diào)的感覺，使城市道路能夠反映城市的特色，突出城市的個(gè)性，成為一道靚麗的風(fēng)景線。城市道路在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中要充分兼顧其原本的交通運(yùn)輸作用，同時(shí)也不能忽視其生活性以及游覽性。

3 道路橫斷面設(shè)計(jì)

3.1 城市道路橫斷面布置形式

由于道路的功能不同，在規(guī)定的道路紅線寬度下布置道路橫斷面，其形式也是多種多樣。一幅路是所有車輛都集中在同一個(gè)車行道上混合行駛，車行道布置在道路中央，可以采用劃分中央車道線及快慢車道線、只劃分中央車道線和不劃線三種方式靈活組織交通，適應(yīng)于機(jī)動車與自行車流量較小或其中一類流量較大但兩者高峰時(shí)間錯開的道路，還可以應(yīng)用在“潮汐式”交通特征明顯的道路。由于其造價(jià)較低，組織方便，故流量不大的次干道及支路較多采用。兩幅路是利用中央分隔帶（或分隔墩、欄桿）將一幅路的車行道一分為二，使車輛對向分開行駛。它可以采用劃分快慢車道線或不劃線兩種方式組織交通，一般用于快速路、主干道、機(jī)動車流量相對較大但自行車流量不大的次干道。近年來隨著自行車流量的逐年減少和機(jī)動車流量的迅速增加，機(jī)非混行的影響已很微弱，取消了自行車道（即不劃線方式）的兩幅路將逐漸成為城市采用最為廣泛的橫斷面布置形式。三幅路是在道路兩側(cè)用分隔帶 （或分隔墩、欄桿）將一幅路的車行道一分為三，中間雙向行駛機(jī)動車，兩側(cè)均單向行駛自行車。它主要用于機(jī)動車和非機(jī)動車流量都較大的主、次干道，隨著自行車的減少與消亡，其原本機(jī)非互不影響的最大優(yōu)勢已成為過去，而且其利用分隔帶單獨(dú)建設(shè)的自行車道對道路用地的資源浪費(fèi)和機(jī)動車道的拓寬處理方式也成為道路橫斷面改造的首要問題。四幅路是在三幅路基礎(chǔ)上，再利用中央分隔帶將中間的機(jī)動車道分隔為二， 分向行駛。它原主要適用于寬度較大機(jī)非流量都較大的主干道路，但與三幅路原因相同，四幅路不再適合城市交通的發(fā)展需要，最終將被兩幅路所取代。

3.2 城市道路橫斷面布置原則

第一，充分堅(jiān)持以為為本，在進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃的過程當(dāng)中本著對人的關(guān)注來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中要對道路兩側(cè)的建筑物以及其它的城市景觀進(jìn)行考察，使設(shè)計(jì)能夠融入到城市景觀之中，使二者能夠協(xié)調(diào)共存，防止出現(xiàn)不和諧的情況。

第二，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，將交通安全放在首要地位，在此基礎(chǔ)之上確保交通暢通。盡可能的將行人和車輛進(jìn)行分離，保護(hù)行人的安全，防止行人對車輛的干擾，可以使車輛暢通無阻。

第三，在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中應(yīng)該充分的考慮路線的實(shí)際情況，了解各種管道、線纜的埋設(shè)情況，盡可能的避開地下有埋設(shè)物的路線，防止對各種管道合適和線纜造成破壞。

第四，大力發(fā)展公交事業(yè)，保證公交暢通，從而方便人們出行，減少小汽車的使用量，緩解交通壓力。在此基礎(chǔ)之上，為小汽車的暢通提供便利。在道路的重要設(shè)置隔離帶，確保自行車過馬路的安全。

第五，做好道路兩邊綠化帶的綠化工作，盡可能的提高綠化率。通過綠化帶的設(shè)立可以有效的減少噪音和灰塵，同時(shí)也可以緩解司機(jī)駕駛疲勞。

4 道路交通工程設(shè)計(jì)方面

4.1 交通性道路

交通性道路主要是為了確保車行暢通無阻，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中應(yīng)該以簡潔明快為主。在一些特殊的地段之前應(yīng)該提前設(shè)置一定的交通標(biāo)志，使司機(jī)能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)提示，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。整個(gè)道路的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分的突出其使用性能，將行車安全放在首位。

4.2生活性街道

生活性道路中行人以及非機(jī)動車的數(shù)量比較多，為了確保其安全，可以將路線設(shè)計(jì)成多彎道，使進(jìn)入的機(jī)動車需要降低速度，同時(shí)也可以有效的減少機(jī)動車的數(shù)量，確保道路的安全性。同時(shí)對于行人和非機(jī)動車輛來說，彎曲的道路更適合欣賞兩邊的景觀，更具情趣。在道路的邊緣或中間左右交錯種植樹木，產(chǎn)生不應(yīng)進(jìn)入的氛圍，以減少不必要車輛的駛?cè)耄煌瑫r(shí)，道路上種植的樹木改善了道路景觀，美化了居住區(qū)的環(huán)境。在道路交叉口處將道路設(shè)計(jì)成凹凸?fàn)睿瑢⒙访娌糠值靥Ц呋蚪档停管囕v駛過時(shí)產(chǎn)生振動感，給駕駛者以警示。在確保車輛可以通過的前提下，間斷性地縮小車行道的寬度，造成不易通過的視覺效果。在道路鋪設(shè)上采用不同顏色和材質(zhì)的材料，在視覺上形成印象駝峰、印象槽化島，既為了引起駕駛者的注意減速行駛，也使生活性的道路更富趣味。通過在交叉口設(shè)置斜路障，路端上設(shè)置通行路障來限制車輛的轉(zhuǎn)彎和前行。在居住區(qū)入口或道路交叉口設(shè)置形象的交通標(biāo)志傳達(dá)限速和禁轉(zhuǎn)等交通信息。

5 道路設(shè)施設(shè)計(jì)方面

對于現(xiàn)代化的道路設(shè)施而言，街道設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)原則要體現(xiàn)出以人為本，注重對人的關(guān)懷，集功能與環(huán)境景觀于一體，關(guān)注人在其中的生理需求和心理感受，使人們活動起來都能體會到舒適、方便、自然、和諧且美好的感受，如在人流集中的步行商業(yè)街周圍，設(shè)置足夠的停車場使人們出行更方便；休息座椅與高大喬木或花壇相結(jié)合，使人在休息時(shí)既親近了自然又可以避免夏日的暴曬；林蔭小道、座椅、路燈及電話亭等， 提供人們小憩休閑的空間。以人為本不僅要考慮到正常人的需求，還要考慮到傷殘人、老人和兒童等弱勢群體的特殊要求，努力創(chuàng)造一個(gè)公平、平等的社會環(huán)境。如在街道必要的地方設(shè)置殘疾人坡道和盲道；提供兒童專用的坐具、場地和設(shè)施；為老年人和殘疾人設(shè)置廁所蹲位等。從城市道路建設(shè)的細(xì)節(jié)處，更多地體現(xiàn)對人的關(guān)懷、關(guān)心、幫助和方便。

篇3

Hu Yinghong

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，綿陽 621000）

（Mianyang Vocational & Technical College，Mianyang 621000，China）

摘要： 高職教育改革的重點(diǎn)是使課程建設(shè)與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)有效結(jié)合，并以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才，為適應(yīng)高職教育特色，提出了對“電子電路分析與實(shí)踐”課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)意義、理念和設(shè)計(jì)思想、并對項(xiàng)目化教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目分析和教學(xué)方法探討作了詳細(xì)說明，通過近2年得教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的效果。

Abstract: The key of higher vocational education reform is to effectively combine curriculum construction and post vocational ability training and take the employment as the guidance, around the market demand, train talents that adapt to the society and the development of local economy. To adapt the characteristics of higher vocational education, the paper puts forward the design meaning, idea and thought of project teaching of Electronic Circuit Analysis and Practice course, and introduces the design of the project teaching context, project analysis and teaching methods in detail. For nearly 2 years of teaching practice, it has obtained good effect.

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化建設(shè) 電子技術(shù)工程 教學(xué)情景 實(shí)踐教學(xué)

Key words: project construction；electronic technology project；teaching situation；practice teaching

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0195-02

0引言

“電子電路分析與實(shí)踐”是我院創(chuàng)建國家示范高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)――電子信息工程技術(shù)及專業(yè)群（通信技術(shù)、電氣工程技術(shù)、建筑智能化等）的優(yōu)質(zhì)核心課程之一，是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。項(xiàng)目化教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個(gè)完整的"項(xiàng)目"工作而進(jìn)行的教學(xué)活動模式，其特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，根據(jù)崗位工作要求選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)工作過程選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)職業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展的需要選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)專業(yè)課程體系建設(shè)的需要選擇教學(xué)內(nèi)容；項(xiàng)目化教學(xué)是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的新型教學(xué)模式，其目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握所學(xué)專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識，具備各單元電路操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過課程組成員的不斷努力探究，該課程已成為我院院級精品課程，準(zhǔn)備申報(bào)省級精品課程。

1“電子電路分析與實(shí)踐”課程建設(shè)的意義

我院電子信息工程專業(yè)開辦于1996年，2002年確定為省級教改試點(diǎn)專業(yè)，2008年成為國家示范高職建設(shè)院校中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織未完全跳出學(xué)科體系的藩籬，還不能更好適應(yīng)職業(yè)崗位需要。比如先期的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程，采取相對獨(dú)立、“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)方式，教學(xué)效果不理想。

高職教育改革的重點(diǎn)是使課程建設(shè)與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)更有效地結(jié)合。本著“課程教育目標(biāo)服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容符合課程教育目標(biāo)”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)能力”的原則，2008年10月開始，我們就組織專家、學(xué)者和工程技術(shù)人員通過行業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位能力分析，并多次召開專業(yè)綜合能力與專項(xiàng)技能分析研討會，經(jīng)過反復(fù)、深入分析研究，我們認(rèn)為構(gòu)建一門以項(xiàng)目為主線的、全新的電子技術(shù)課程能更好的符合高職教育教學(xué)特色要求， 課題組通過企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐專家現(xiàn)場討論會等多種方式，剖析企業(yè)中對從事電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、電力技術(shù)、機(jī)電技術(shù)等行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位人員的技能需求和素質(zhì)要求，將《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程進(jìn)行整合，構(gòu)建了《電子電路分析與實(shí)踐》綜合性課程體系，該課程從實(shí)用角度出發(fā)，集“模擬”與“數(shù)字”于一體，在課程內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐與理論并重”；將更有利于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2課程“項(xiàng)目化建設(shè)”教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)理念“電子電路分析與實(shí)踐”課程設(shè)計(jì)的基本理念是針對生產(chǎn)一線的電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工崗位的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，以典型電子產(chǎn)品為載體，進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)；強(qiáng)調(diào)以工作過程作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，采用項(xiàng)目教學(xué)法，融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，通過實(shí)際分析、設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試實(shí)用電子電路，使學(xué)生真正掌握現(xiàn)代電子技術(shù)專業(yè)技能，以滿足社會對高技能人才的要求。

在課程開發(fā)的整個(gè)過程中，始終堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則：

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)――確定課程的教學(xué)目標(biāo)；

通過對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解析――獲得能力目標(biāo)解析表；

以職業(yè)能力為依據(jù)――確定課程的教學(xué)內(nèi)容；

以典型產(chǎn)品為載體――設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動；

以業(yè)界現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范為參照――制定考核方案。

2.2 設(shè)計(jì)思想“電子電路分析與實(shí)踐”課程設(shè)計(jì)的核心是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評價(jià)體系設(shè)計(jì)。 課程開發(fā)組依據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和職業(yè)崗位需求，針對課程目標(biāo)與特點(diǎn)，從專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置等環(huán)節(jié)開始，全程與相關(guān)企業(yè)密切合作，進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)施方案和評價(jià)體系的設(shè)計(jì)。

2.3 項(xiàng)目化分析項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”，是一個(gè)人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過程。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

“電子電路分析與實(shí)踐”課程是一門理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科，是我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)核心課程之一。學(xué)習(xí)本課程，在實(shí)際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識解決生產(chǎn)和生活中的一些問題；針對高職學(xué)生的特點(diǎn)和高職教育的特色要求，在課程建設(shè)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)并設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。“電子電路分析與實(shí)踐”項(xiàng)目化課程中每一個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)施過程分四個(gè)階段：

資訊：先由教師進(jìn)行必要的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后按3～5人一個(gè)小組，把全班分成若干個(gè)小組，布置項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生分別對項(xiàng)目進(jìn)行討論、查找資料。

計(jì)劃、決策：由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，并寫出各自的設(shè)計(jì)思想與方法，畫出方框圖，設(shè)計(jì)原理圖、選擇元器件、必要時(shí)利用電路仿真軟件進(jìn)行仿真試驗(yàn)，再在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項(xiàng)目實(shí)施方案。

實(shí)施：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，學(xué)校提供器材由學(xué)生正式實(shí)施項(xiàng)目。

檢查、評估：項(xiàng)目評價(jià)采用自我評價(jià)、小組互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合，以學(xué)生自我評價(jià)為主，學(xué)生互評為輔，教師在評價(jià)過程中起引導(dǎo)調(diào)控作用。要求學(xué)生首先以ppt等形式充分展示設(shè)計(jì)成果和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)心得，然后以五級評分制從學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和計(jì)劃實(shí)施的學(xué)習(xí)效果、作業(yè)步驟、項(xiàng)目完成結(jié)果等方面進(jìn)行自我評分，小組根據(jù)其講述情況和項(xiàng)目完成結(jié)果，小組成員討論后從表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力、項(xiàng)目完成結(jié)果等方面給出評價(jià)和評分，教師根據(jù)具體情況給予點(diǎn)評。

2.4 項(xiàng)目化情景教學(xué)設(shè)計(jì)分析傳統(tǒng)電子電路分析與實(shí)踐技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，融合現(xiàn)代電子電路分析最新發(fā)展，以工學(xué)結(jié)合的理念為課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，將課程的全部內(nèi)容設(shè)計(jì)為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境, 學(xué)習(xí)情境盡量體現(xiàn)工作任務(wù)、工作流程，教學(xué)氛圍盡量模擬企業(yè)環(huán)境。對“電子電路分析與實(shí)踐”課程進(jìn)行重構(gòu)，體現(xiàn)了完整性、趣味性、擴(kuò)展性和適應(yīng)性的原則。“電子電路分析與實(shí)踐”課程選取OCL音頻功率放大器、直流穩(wěn)壓電源和限時(shí)搶答器三個(gè)項(xiàng)目為主要載體，構(gòu)建了3個(gè)教學(xué)情境，10個(gè)子學(xué)習(xí)情境，如圖1所示，以實(shí)現(xiàn)對電子信息工程技術(shù)類學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和社會能力養(yǎng)成的教育功能。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師就每一個(gè)學(xué)習(xí)子情景對學(xué)生進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練、知識傳授和實(shí)際應(yīng)用，讓他們對工作的整個(gè)程序有所了解，為他們獨(dú)立完成項(xiàng)目創(chuàng)造條件。通過每個(gè)學(xué)習(xí)情境和子情境（子學(xué)習(xí)情境）的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握對應(yīng)的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)和造就專門人才的重任，它是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)實(shí)用人才，以突出能力為本位，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的職教培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育著眼點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才。基于高職教育的特色和人才培養(yǎng)要求，通過近2年的教學(xué)實(shí)踐，我們不斷的優(yōu)化課程項(xiàng)目、優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施水平，為培養(yǎng)實(shí)用型人才崗位需求取得了良好的效果。“電子電路分析與實(shí)踐”課程已被評為院級精品課程，其配套教材已由武漢工業(yè)大學(xué)出版社出版發(fā)行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘新躍.基于工作過程導(dǎo)向的課程改革實(shí)踐――以高職《模擬電子技術(shù)》課程為例[J].中國校外教育，2010，（01）.

[3]李仲秋.《電子電路分析與實(shí)踐》課程內(nèi)容的選擇與序化[J].機(jī)械職業(yè)教育，2010，（05）.

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關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)課程；模擬電子技術(shù)

1 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)，又稱為電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分，與數(shù)字電子技術(shù)一起統(tǒng)稱為電子技術(shù)基礎(chǔ)。是面向電子信息學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。該課程的特點(diǎn)包括：重要性，模擬電子技術(shù)是現(xiàn)代化重中之重的技術(shù)；非線性，電子放大器是一種非線性元件，需要用非線性分析方法（圖解法、微變等效近似等）；工程性，在足夠精確的情況下，為了計(jì)算方便，常用近似來化簡；微觀性，深入到原子電子級分析問題；實(shí)踐性很強(qiáng)，動手性很強(qiáng)，需要很好的實(shí)踐，不實(shí)踐學(xué)不好；復(fù)雜性，易受多種因素影響，如溫度，隨機(jī)性，光照等等影響，參數(shù)宜變，參數(shù)分散等增加了該課程內(nèi)容的復(fù)雜程度；基礎(chǔ)性，是后續(xù)電子類課程的基礎(chǔ)，也是電子信息類專業(yè)考研的課程之一；主干性，是電子信息類本科專業(yè)的主干專業(yè)課程。本課核心是電子放大器，該課程主要就是講放大。

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的基本概念、基本分析方法已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域。包括廣播通信：發(fā)射機(jī)、接收機(jī)、擴(kuò)音、錄音、程控交換機(jī)、電話、手機(jī)等；互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)：路由器、ATM交換機(jī)、收發(fā)器、調(diào)制解調(diào)器等；工業(yè)領(lǐng)域：鋼鐵、石油化工、機(jī)加工、數(shù)控機(jī)床等；交通方面：飛機(jī)、火車、輪船、汽車等；軍事領(lǐng)域：雷達(dá)、電子導(dǎo)航等；航空航天領(lǐng)域：衛(wèi)星定位、監(jiān)測；醫(yī)學(xué)領(lǐng)域：γ刀、CT、B超、微創(chuàng)手術(shù)等；消費(fèi)類電子領(lǐng)域：家電（空調(diào)、冰箱、電視、音響、攝像機(jī)、照相機(jī)、電子表）、電子玩具、各類報(bào)警器、保安系統(tǒng)等。電子技術(shù)的發(fā)展，推動計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使之“無孔不入”，應(yīng)用廣泛。

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生牢固掌握模擬電子電路系統(tǒng)的分析能力和集成電路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，掌握模擬電子信號和系統(tǒng)的基本原理及基本分析方法，深入理解模擬電子電路系統(tǒng)的各個(gè)組成部分的基本原理，掌握應(yīng)用所學(xué)典型模擬電子系統(tǒng)解決信號分析問題的方法，掌握集成電路的設(shè)計(jì)原理和實(shí)現(xiàn)方法。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)信息、通信方面的課程和今后的科研工作打下良好的理論基礎(chǔ)。

2 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的先修課程

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的先修課程有《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》和《電路分析基礎(chǔ)》，其中最重要的也是銜接最緊密的一門課程就是――《電路分析基礎(chǔ)》。簡單來說可以將電路分析基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)歸為同一類專業(yè)課程，從內(nèi)容上看，《電路分析基礎(chǔ)》主要讓學(xué)生掌握電子電路分析的基本能力，而《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程則是學(xué)習(xí)對模擬信號的處理分析，從模擬電子系統(tǒng)的各個(gè)組成部分出發(fā)，分別學(xué)習(xí)各種典型的模擬電子電路，給學(xué)生建立起模擬系統(tǒng)的基本構(gòu)架，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)信號與系統(tǒng)的分析能力打好基礎(chǔ)。

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在《電路分析基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分別從微觀和宏觀探討模擬電子電路系統(tǒng)的各個(gè)方面。微觀深入到電子原子級，討論半導(dǎo)體材料的神奇，進(jìn)而分析二極管、三極管和場效應(yīng)管在微觀領(lǐng)域，內(nèi)部載流子運(yùn)動的情況，從而讓學(xué)生深入體會半導(dǎo)體器件的奇妙之處。宏觀上從集成電路出發(fā)，理解集成電路的奧妙，小到微觀電子原子級，大到模擬系統(tǒng)及大型集成電路的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程之后，學(xué)生有了系統(tǒng)的概念，信號處理的概念，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更能理解和接受，電路分析基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)兩門課雖然內(nèi)容不同，各有側(cè)重點(diǎn)，但很多分析方法、理論公式都環(huán)環(huán)相扣，所以可以進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置知識要求

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電子信息專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)主干必修課程，它具有自身的體系，是理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，是學(xué)習(xí)很多后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。為今后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用（例如在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《通信與系統(tǒng)》、《通信原理》、《嵌入式系統(tǒng)理論及實(shí)踐》等后續(xù)專業(yè)課程中的應(yīng)用）打好基礎(chǔ)，為學(xué)生建立系統(tǒng)分析的概念，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生成功的從中學(xué)階段對電壓電流的具體求解，過渡到本科階段自主進(jìn)行信號與系統(tǒng)的分析能力的培養(yǎng)。

4 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置能力要求

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)置能力要求以理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作相結(jié)合，既保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，又結(jié)合工程實(shí)踐的特點(diǎn)。通過模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能具備模擬電子電路的系統(tǒng)分析能力、大型集成電路系統(tǒng)的分析計(jì)算能力、簡單的集成電路設(shè)計(jì)能力，以及電子技術(shù)系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)知識的自學(xué)能力。

5 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程達(dá)成目標(biāo)要求

通過模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握模擬電子系統(tǒng)的各個(gè)部分，包括電子電路系統(tǒng)與信號、半導(dǎo)體二極管及其基本電路、半導(dǎo)體三極管及放大電路基礎(chǔ)、場效應(yīng)管放大電路及其應(yīng)用、功率放大電路、集成電路的組成原則、集成電路運(yùn)算放大器、反饋放大電路、信號的運(yùn)算與處理電路、信號產(chǎn)生電路、直流穩(wěn)壓電源等典型模擬電子電路系統(tǒng)的分析計(jì)算能力及基本集成電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會用所學(xué)的典型模擬電子電路系統(tǒng)自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)完整的模擬集成電路系統(tǒng)，輔助實(shí)現(xiàn)模擬電子電路系統(tǒng)的各種基本功能；能借助實(shí)際電子電路實(shí)驗(yàn)箱和軟件模擬仿真，實(shí)現(xiàn)不同類型模擬電路系統(tǒng)的功能，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)操作訓(xùn)練具備處理實(shí)際工作問題的相關(guān)專業(yè)技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的理解模擬電子技術(shù)這門學(xué)科的專業(yè)知識，為后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

6 教學(xué)方法建議

和眾多電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課一樣，模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，理論部分也是以教師講授為主，課程內(nèi)容繁多，有時(shí)候?yàn)榱嗽谟邢薜膶W(xué)時(shí)內(nèi)完成全部的課程內(nèi)容講授，很多教師會全程進(jìn)行講授，學(xué)生被動的接受知識，猶如過眼云煙，沒有足夠的消化理解相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)間，真正理解領(lǐng)會的知識點(diǎn)非常有限，不懂的內(nèi)容還需要教師花更多的時(shí)間來反復(fù)講解，其實(shí)這樣的教學(xué)模式，教師辛苦不說，教學(xué)效果還會極差。理論部分的講授應(yīng)該著重抓課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，上課前十分鐘用來對前一次課的內(nèi)容及要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容做提問，以這種方式督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

綜上所述，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程對電子信息類專業(yè)的本科生非常重要，另外電子信息類本科專業(yè)基礎(chǔ)課程還有很多，不僅僅是模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)，每門不同的專業(yè)課程都有其特點(diǎn)和用途，學(xué)生只要從宏觀的角度，理解其中的關(guān)聯(lián)性和銜接性，教師也可適當(dāng)讓學(xué)生了解每門課程設(shè)置的知識要求、課程設(shè)置的能力要求，以及課程的達(dá)成目標(biāo)要求等，只為每一位學(xué)生能學(xué)好每一門專業(yè)課，真正具備電子信息的相關(guān)專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

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篇5

摘 要：由于化合物半導(dǎo)體材料自身優(yōu)良的特性，化合物半導(dǎo)體超高速集成電路成為引領(lǐng)超高頻、大功率領(lǐng)域的一支重要的力量。但隨著工作頻率的升高和輸出功率的不斷增大，電路和系統(tǒng)的電磁耦合與熱問題越來越突出。只有正確理解電、磁、熱傳輸機(jī)理和耦合機(jī)制，解決信號完整性和電磁熱兼容問題，才能突破超高頻、大功率模塊的瓶頸。該研究以超高頻數(shù)混合電路信號完整性分析以及熱效應(yīng)的電磁場分析方法為研究重點(diǎn)，從超高頻化合物數(shù)模混合電路的分析方法、設(shè)計(jì)方法和電路驗(yàn)證等方面入手，研究了化合物超高速電路信號完整性問題和系統(tǒng)的電磁兼容問題，提出了優(yōu)化設(shè)計(jì)的理論與方法，建立了電路、電磁場、熱場一體化的設(shè)計(jì)平臺；提出了超高速數(shù)模混合電路“自頂而下”的設(shè)計(jì)流程，開發(fā)了超高速數(shù)模混合電路的體系結(jié)構(gòu)，總結(jié)了時(shí)鐘分布電路等關(guān)鍵路徑及關(guān)鍵電路模塊的物理分析和實(shí)現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了具有國際先進(jìn)水平的超高速數(shù)模混合集成電路實(shí)例；研究了化合物半導(dǎo)體超高速器件和電路的輻照損傷機(jī)理和抗輻照性能，建立了可用于器件和電路分析的實(shí)用化模型。這些成果標(biāo)志著我國化合物超高速半導(dǎo)體集成電路在本研究中實(shí)現(xiàn)了重要的突破，同時(shí)為我國相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供了重要的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：化合物半導(dǎo)體 數(shù)模混合集成電路 信號完整性

Abstract：In recent years， compound semiconductor ultra-high speed integrated circuits have emerged and been highlighted in ultra-high frequency， high-power field due to their superior material properties of high carrier mobility， high saturation drift velocity and low critical saturation electric field. But with the increase of the operating frequency and output power， circuit and system electromagnetic coupling and thermal issues become increasingly prominent. The correct understanding of heat transfer mechanism and electromagnetic coupling mechanisms are the key points to break through the bottleneck of ultra-high frequency， high-power circuits and module.In this project， particular emphasis is put on signal integrity analysis of UHF hybrid circuits and thermal effects of electromagnetic field analysis methods. The signal integrity problems and system electromagnetic compatibility problem of compound semiconductor ultra-high speed integrated circuits are investigated. An optimal design theory and methods are developed and a circuit， electromagnetic field， thermal field integrated design platform is established A "top- down" design flow for ultra- high-speed digital-analog hybrid circuit is proposed and the clock distribution circuit critical path is extracted. Based on the physical analysis and implementation methods， high level ultra-high speed integrated circuits are designed and implemented The mechanism of irradiation damage and radiation tolerance of compound semiconductor devices and circuits are studied. Novel device models are established for design and analysis of circuits which will be used in extreme environment. These results indicate the achievement of that high-speed compound semiconductor integrated in this project， which will provide an important theoretical guidance and technical support to the further development of related fields.

Key Words：Compound semiconductor；Mixed analog-digital circuit；Signal integrity analysis

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關(guān)鍵詞：集成電路工藝 教學(xué)探索

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0001.01

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)的基礎(chǔ)是微電子技術(shù)，集成電路作為微電子技術(shù)的核心，是整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)和信息社會最根本的技術(shù)基礎(chǔ)，也是一個(gè)國家參與國際化政治、經(jīng)濟(jì)競爭的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。同時(shí)我國集成電路發(fā)展水平離歐美日等發(fā)達(dá)國家有很大的差距，尤其是在自主知識產(chǎn)權(quán)的集成電路產(chǎn)品方面。要扭轉(zhuǎn)這一局面，高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才是關(guān)鍵，要改變這種狀況，應(yīng)從本科教育做起。《集成電路工藝》是微電子學(xué)專業(yè)重要的必修專業(yè)課，授課教師必須在充分熟悉半導(dǎo)體物理和半導(dǎo)體集成電路等課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際中存在的問題，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，探索教學(xué)改革措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高《集成電路工藝》課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容

微電子科技是高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)推動型學(xué)科，微電子產(chǎn)品制造技術(shù)更是日新月異，隨著工藝技術(shù)的不斷發(fā)展，《集成電路工藝》課程的教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新。微電子專業(yè)前期開設(shè)了半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件物理、電路分析基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯電路等電路課程，因而在《集成電路工藝》課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)將著重培養(yǎng)學(xué)生的制造工藝能力，減少器件設(shè)計(jì)和原理內(nèi)容的比重，著重講解制造工藝的內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)大綱，《集成電路工藝》課程的教學(xué)內(nèi)容可分五個(gè)部分：第一部分介紹硅襯底，主要單晶硅錠的拉制及硅片的制造工藝及相關(guān)理論；第二部分氧化與摻雜，介紹熱氧化生長二氧化硅工藝，以及通過熱擴(kuò)散和離子注入與退火相結(jié)合的在硅片特定區(qū)域的定量摻雜工藝；第三部分薄膜制備，介紹化學(xué)氣相淀積和物理氣相淀積兩類薄膜制備方法及工藝流程；第四部分介紹光刻工藝，現(xiàn)代光刻技術(shù)和刻蝕工藝；第五部分介紹工藝集成與封裝測試工藝。課程共設(shè)置48學(xué)時(shí)，選用王蔚等人主編，電子工業(yè)出版社出版《集成電路制造技術(shù)――工藝與原理》（修訂版）一書作為教學(xué)教材。在授課過程中，根據(jù)重慶郵電大學(xué)微電子專業(yè)實(shí)際情況酌情刪減及增加相關(guān)知識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對硅芯片制造基本單項(xiàng)工藝的實(shí)際動手能力，激發(fā)學(xué)生對集成電路工藝的興趣。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段

《集成電路工藝》這門課程本身強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而實(shí)驗(yàn)流程不夠直觀，一味采取灌輸式教學(xué)，學(xué)生勢必感到枯燥，甚至厭煩。長期以往，學(xué)習(xí)積極性必然受挫，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。采用有效的教學(xué)方法并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能動性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，從而取得好的教學(xué)成果。基于《集成電路工藝》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板板書為輔，同時(shí)在課堂上以動畫、視頻的形式展現(xiàn)半導(dǎo)體集成基本單項(xiàng)工藝和器件工藝制作過程，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、考核方式的改革

篇7

關(guān)鍵詞：課程體系改革；教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化；集成電路設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0076-02

以集成電路為龍頭的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的重要基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)。國家高度重視集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2000年，國務(wù)院頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》（18號文件），2011年1月28日，國務(wù)院了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》，2011年12月24日，工業(yè)和信息化部印發(fā)了《集成電路產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，我國集成電路產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。然而，我國的集成電路設(shè)計(jì)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。2013年，全國進(jìn)口產(chǎn)品金額最大的類別是集成電路芯片，超過石油進(jìn)口。2014年3月5日，國務(wù)院總理在兩會上的政府工作報(bào)告中，首次提到集成電路（芯片）產(chǎn)業(yè)，明確指出，要設(shè)立新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺，在新一代移動通信、集成電路、大數(shù)據(jù)、先進(jìn)制造、新能源、新材料等方面趕超先進(jìn)，引領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2014年6月，國務(wù)院頒布《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》，加快推進(jìn)我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展，10月底1200億元的國家集成電路投資基金成立。集成電路設(shè)計(jì)人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障。2010年，我國芯片設(shè)計(jì)人員達(dá)不到需求的10%，集成電路設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前國內(nèi)高等院校的一個(gè)迫切任務(wù)[1]。為滿足市場對集成電路設(shè)計(jì)人才的需求，2001年，教育部開始批準(zhǔn)設(shè)置“集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)”本科專業(yè)[2]。

我校2002年開設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)，期間，由于專業(yè)調(diào)整，暫停招生。2012年，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)恢復(fù)本科招生，主要專業(yè)方向?yàn)榧呻娐吩O(shè)計(jì)。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出了集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[3]。本文根據(jù)培養(yǎng)模式要求，從課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容優(yōu)化兩個(gè)方面對集成電路設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程體系進(jìn)行改革和優(yōu)化。

一、專業(yè)課程體系存在的主要問題

1.不太重視專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。“專業(yè)物理”、“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”是集成電路設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)更好地學(xué)習(xí)專業(yè)方向課提供理論基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)不打扎實(shí)，將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)存在較大困難，更甚者將導(dǎo)致其學(xué)業(yè)荒廢。例如，如果沒有很好掌握MOS晶體管的結(jié)構(gòu)、工作原理和工作特性，學(xué)生在后面學(xué)習(xí)CMOS模擬放大器和差分運(yùn)放電路時(shí)將會是一頭霧水，不可能學(xué)得懂。但國內(nèi)某些高校將這些課程設(shè)置為選修課，開設(shè)較少課時(shí)量，學(xué)生不能全面、深入地學(xué)習(xí)；有些院校甚至不開設(shè)這些課程[4]。比如，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就沒有開設(shè)“晶體管原理”這門課程，而是將其內(nèi)容合并到“模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”這門課程中去。

2.課程開設(shè)順序不合理。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和寬口徑專業(yè)課之間存在環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者理論知識的具體應(yīng)用。并且，在各類專業(yè)課的內(nèi)部也存在這樣的關(guān)系。如果在前面的知識沒學(xué)好的基礎(chǔ)上，開設(shè)后面的課程，將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。例如：在某些高校的培養(yǎng)計(jì)劃中，沒有開設(shè)“半導(dǎo)體物理”，直接開設(shè)“晶體管原理”，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)“晶體管原理”課程時(shí)沒有“半導(dǎo)體物理”課程的基礎(chǔ)，很難進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響[5]。具體比如在學(xué)習(xí)MOS晶體管的工作狀態(tài)時(shí)，如果沒有半導(dǎo)體物理中的能帶理論，就根本沒辦法掌握閥值電壓的概念，以及閥值電壓與哪些因素有關(guān)。

3.課程內(nèi)容理論性太強(qiáng)，嚴(yán)重打擊學(xué)生積極性。“專業(yè)物理”、“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”這些專業(yè)基礎(chǔ)課程本身理論性就很強(qiáng)，公式推導(dǎo)較多，并且要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而我們有些教師在授課時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)以及電路各性能參數(shù)的推導(dǎo)，而不是側(cè)重于對結(jié)構(gòu)原理、工作機(jī)制和工作特性的掌握，使得學(xué)生（尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生）學(xué)習(xí)起來很吃力，學(xué)習(xí)的積極性受到極大打擊[6]。

二、專業(yè)課程體系改革的主要措施

1.“4+3+2”專業(yè)課程體系。形成“4+3+2”專業(yè)課程體系模式：“4”是專業(yè)基礎(chǔ)課“專業(yè)物理”、“半導(dǎo)體物理”、“固體物理”和“晶體管原理”；“3”是專業(yè)方向課“集成電路原理與設(shè)計(jì)”、“集成電路工藝”和“集成電路設(shè)計(jì)CAD”；“2”是寬口徑專業(yè)課“集成電路應(yīng)用”、“集成電路封裝與測試”，實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制。依照整體優(yōu)化和循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)每門專業(yè)課所需掌握的基礎(chǔ)知識，環(huán)環(huán)相扣，合理設(shè)置各專業(yè)課的開課先后順序，形成先專業(yè)基礎(chǔ)課，再專業(yè)方向課，然后寬口徑專業(yè)課程的開設(shè)模式。

我校物理與電子科學(xué)學(xué)院本科生實(shí)行信息科學(xué)大類培養(yǎng)模式，也就是三個(gè)本科專業(yè)大學(xué)一年級、二年級統(tǒng)一開設(shè)課程，主要開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)等課程，重在增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識，為各專業(yè)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)打下很好的理論基礎(chǔ)。從大學(xué)三年級開始，分專業(yè)開設(shè)專業(yè)課程。為了均衡電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大學(xué)三年級第一學(xué)期開設(shè)“理論物理導(dǎo)論”和“固體物理與半導(dǎo)體物理”兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其中“固體物理與半導(dǎo)體物理”這門課程是將固體物理知識和半導(dǎo)體物理知識結(jié)合在一起，課時(shí)量為64學(xué)時(shí)，由2位教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，其目的是既能讓學(xué)生掌握后續(xù)專業(yè)方向課學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識，又不過分增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。大學(xué)三年級第二學(xué)期開設(shè)“電子器件基礎(chǔ)”、“集成電路原理與設(shè)計(jì)”、“集成電路設(shè)計(jì)CAD”和“微電子工藝學(xué)”等專業(yè)課程。由于“電子器件基礎(chǔ)”是其他三門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性，擬將“電子器件基礎(chǔ)”這門課程的開設(shè)時(shí)間定為學(xué)期的1～12周，而其他3門課程的開課時(shí)間從第6周開始，從而可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)方向課時(shí)具有高的學(xué)習(xí)效率和大的學(xué)習(xí)興趣。另外，“集成電路原理與設(shè)計(jì)”課程設(shè)置96學(xué)時(shí)，由2位教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。并且，先講授“CMOS模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，課時(shí)量為48學(xué)時(shí)，開設(shè)時(shí)間為6～17周；再講授“CMOS數(shù)字集成電路原理與設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，課時(shí)量為48學(xué)時(shí)，開設(shè)時(shí)間為8～19周。大學(xué)四年級第一學(xué)期開設(shè)“集成電路應(yīng)用”和“集成電路封裝與測試技術(shù)”等寬口徑專業(yè)課程，并設(shè)置其為選修課，這樣設(shè)置的目的在于：對于有意向考研的同學(xué)，可以減少學(xué)習(xí)壓力，專心考研；同時(shí)，對于要找工作的同學(xué)，可以更多了解專業(yè)方面知識，為找到好工作提供有力保障。

2.優(yōu)化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。由于我校物理與電子科學(xué)學(xué)院本科生采用信息科學(xué)大類培養(yǎng)模式，專業(yè)課程要在大學(xué)三年級才能開始開設(shè)，時(shí)間緊湊。為實(shí)現(xiàn)我校集成電路設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)緊跟集成電路發(fā)展前沿、具有較強(qiáng)實(shí)用性和創(chuàng)新性的集成電路設(shè)計(jì)人才，需要對集成電路設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是掌握基礎(chǔ)的電路結(jié)構(gòu)、電路工作特性和電路分析基本方法等，而不是糾結(jié)于電路各性能參數(shù)的推導(dǎo)。

在“固體物理與半導(dǎo)體物理”和“晶體管原理”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要盡量避免冗長的公式及煩瑣的推導(dǎo)，側(cè)重于對基本原理及特性的物理意義的學(xué)習(xí)，以免削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。MOS器件是目前集成電路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此，在“晶體管原理”中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講授MOS器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和特性，而雙極型器件可以稍微弱化些。

對于專業(yè)方向課程，教師不但要講授集成電路設(shè)計(jì)方面的知識，也要側(cè)重于集成電路設(shè)計(jì)工具的使用，以及基本的集成電路版圖知識、集成電路工藝流程，尤其是CMOS工藝等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實(shí)際動手能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在專業(yè)方向課程中要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)量。例如，在“CMOS模擬集成電路原理與設(shè)計(jì)”課程中，總課時(shí)量為48學(xué)時(shí)不變，理論課由原來的38學(xué)時(shí)減少至36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來的10學(xué)時(shí)增加至12個(gè)學(xué)時(shí)。36學(xué)時(shí)的理論課包含了單級運(yùn)算放大器、差分運(yùn)算放大器、無源/有源電流鏡、基準(zhǔn)電壓源電路、開關(guān)電路等多種電路結(jié)構(gòu)。12個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中2學(xué)時(shí)作為EDA工具學(xué)習(xí)，留給學(xué)生10個(gè)學(xué)時(shí)獨(dú)自進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。從而保證學(xué)生更好地理解理論課所學(xué)知識，融會貫通，有效地促進(jìn)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

集成電路產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會信息化的重要基礎(chǔ)，而集成電路設(shè)計(jì)人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本文根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分析目前集成電路設(shè)計(jì)本科專業(yè)課程體系存在的主要問題，結(jié)合我校實(shí)際情況，對我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集成電路設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，提出“4+3+2”專業(yè)課程體系，并對專業(yè)課程講授內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。從而滿足我校集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求，為培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型集成電路設(shè)計(jì)人才提供有力保障。

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篇8

“模擬電子技術(shù)”是電子信息類專業(yè)的重要學(xué)科基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容豐富,既有模擬電子技術(shù)的理論分析,又強(qiáng)調(diào)模擬電路的工程性和實(shí)踐性;既要掌握模擬電子電路的基本概念、基本電路及其分析方法,又要求對電路進(jìn)行定性分析和近似分析,學(xué)會辯證、全面地分析問題和解決問題。通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和接受電子技術(shù)專業(yè)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進(jìn)步的觀念和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。因此,普遍認(rèn)為該課程“入門難”,在教學(xué)過程中各個(gè)知識點(diǎn)的銜接以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的配合十分重要。

二、課程結(jié)構(gòu)與基本教學(xué)要求

“模擬電子技術(shù)”是電子信息類專業(yè)及其重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程之一,“電路分析基礎(chǔ)”是與其直接相關(guān)的先修課程,此外還包括“高等教學(xué)”和“普通物理學(xué)”等相關(guān)課程。“數(shù)字電子技術(shù)”、“電子線路課程設(shè)計(jì)”、“高頻電子電路”、“半導(dǎo)體集成電路基礎(chǔ)”等后續(xù)課程與本課程密切相關(guān),傳感器原理、嵌入式系統(tǒng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等也與本課程的聯(lián)系比較緊密。結(jié)合電子科學(xué)與技術(shù)、微電子科學(xué)與工程的專業(yè)特點(diǎn),在本課程教學(xué)過程中,我們注意本課程與后續(xù)課程的內(nèi)容銜接,盡量避免復(fù)雜的公式推導(dǎo),注重分析問題能力的培養(yǎng)。

1.課程的基本結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生對電子電路建立起系統(tǒng)的觀念、工程的觀念和創(chuàng)新意識。首先,要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,使其“會”讀圖,能對電路進(jìn)行性定性分析,其次,要求能夠進(jìn)行定量計(jì)算。以我院電子科學(xué)與技術(shù),微電子科學(xué)與工程兩個(gè)專業(yè)為例,“模擬電子技術(shù)”教學(xué)計(jì)劃共64學(xué)時(shí),其中56學(xué)時(shí)為課堂理論教學(xué),8學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,隨后安排2周的電子電路課程設(shè)計(jì),作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充。經(jīng)過比較甄別,采用文獻(xiàn)[1]作為基礎(chǔ)教材。教材遵循“先器件后電路,先小信號后大信號,先基礎(chǔ)后應(yīng)用”的規(guī)律編排內(nèi)容,為相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下較好基礎(chǔ)。在應(yīng)用方面,是圍繞信號的放大、運(yùn)算、處理、轉(zhuǎn)換和產(chǎn)生來介紹。

2.本課程的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容安排上,除去緒論部分,筆者將課程內(nèi)容分成4個(gè)單元,如表1所示。第一單元講述常用半導(dǎo)體原理,及其與分立元件組成的放大電路的原理;二、三單元分別為集成運(yùn)算放大電路的原理及其應(yīng)用;關(guān)于直流穩(wěn)壓電源的內(nèi)容為第四單元。其中每個(gè)單元安排2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程,分別為三極管放大電路(單級、差分)、運(yùn)算電路、反饋放大電路和直流電源,考慮與實(shí)踐環(huán)節(jié)“電子線路課程設(shè)計(jì)”的銜接,僅安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)模式的改革思路

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們以所選用教材為根本,考慮教學(xué)學(xué)時(shí)有限,以及相關(guān)知識點(diǎn)的銜接,對教學(xué)內(nèi)容做了一些優(yōu)化。如表1所示,第一單元內(nèi)容包括半導(dǎo)體器件及其基本放大電路,以雙極性器件為主,單極性器件的學(xué)習(xí)做好與后續(xù)課程銜接即可。其中多級放大電路部分主要講述差分放大電路;考慮知識點(diǎn)的連貫性,特別是把教材第9章關(guān)于功率放大電路的內(nèi)容作為分立元件放大電路的應(yīng)用,與多級放大器的輸出級部分一起講授。在此,要特別注意本課程“入門難”在該部分教學(xué)內(nèi)容中充分體現(xiàn);例如關(guān)于PN結(jié)單向?qū)щ娞攸c(diǎn),應(yīng)避免復(fù)雜的理論和公式推導(dǎo),在教學(xué)時(shí)可先由線性電阻的雙向?qū)щ娦詫Ρ萈N結(jié)的單向?qū)щ娦?比較其伏安特性曲線,使其特點(diǎn)一目了然。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,集成放大電路的應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)習(xí)第二單元集成放大電路的原理及特點(diǎn),特別要注意與后續(xù)課程“半導(dǎo)體集成電路基礎(chǔ)”的銜接,關(guān)于集成放大電路的原理此處應(yīng)重視其外特性,重點(diǎn)分析集成放大電路的頻率響應(yīng)和放大電路中的反饋。第三單元,集成運(yùn)算放大電路的應(yīng)用,包括基于集成運(yùn)算放大器的信號運(yùn)算與處理以及波形發(fā)生與轉(zhuǎn)換電路。此處應(yīng)注意與“高頻電子線路”課程的銜接,波形發(fā)生電路重點(diǎn)講述RC正弦波振蕩電路即可,在內(nèi)容上要避免不必要的重復(fù)。第四單元,直流穩(wěn)壓電源,講述小功率整流濾波電路和串聯(lián)反饋式穩(wěn)壓電路,并安排2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)。考慮到在本課程的教學(xué)過程中,已將關(guān)于電子線路讀圖的方法穿插到相關(guān)章節(jié);沒有單獨(dú)安排第11章“模擬電子電路的讀圖”的教學(xué)內(nèi)容。

2.合理安排相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)順序。為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,要明確“學(xué)以致用”的道理;即學(xué)習(xí)器件原理的目的是為了組成功能電路。遵循這個(gè)理念,合理安排相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)順序,深刻領(lǐng)會知識點(diǎn)的內(nèi)涵是教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先,針對第一單元知識點(diǎn)的教學(xué)順序做了一些調(diào)整。在學(xué)習(xí)三極管基本原理后,接下來便是三極管基本放大電路的學(xué)習(xí);其次,考慮為CMOS集成電路的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),關(guān)于場效應(yīng)管原理其基本放大電路的學(xué)習(xí)雖非重點(diǎn)內(nèi)容,但卻是必不可少的。另外,關(guān)于差分放大電路以及互補(bǔ)輸出電路的學(xué)習(xí),需注意與集成運(yùn)算放大電路的關(guān)系。第三單元分析非正弦波發(fā)生電路是一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“電路分析基礎(chǔ)”課程“RC電路三要素法”定理分析非正弦波發(fā)生電路工作原理,則問題可迎刃而解。“電路分析基礎(chǔ)”課程中所學(xué)“電流節(jié)點(diǎn)定律”、“電壓回路定律”、“線性電路疊加原理”、“戴維寧定理”和“諾頓定理”等理論是從事模擬電子線路分析的基本定理,必須牢記。

3.完善多媒體教學(xué)課件,做好板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)以信息量大、圖文并茂等優(yōu)點(diǎn),在當(dāng)前電子信息類專業(yè)課的教學(xué)已普遍采用,很多教材配套多媒體課件,甚至出現(xiàn)在課教學(xué)過程中完全丟棄板書的現(xiàn)象。但必須注意多媒體教學(xué)節(jié)奏快,學(xué)生很難有時(shí)間做課堂筆記,容易產(chǎn)生“夾生飯”。對此,我們首先完善了與教材配套的多媒體教學(xué)課件,根據(jù)上文3.1和3.2所述優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)順序,特別參考相關(guān)文獻(xiàn)對一些知識難點(diǎn)分解、細(xì)化,經(jīng)過近3年的不斷完善基本形成具有特色的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”多媒體課件。同時(shí),對一些比較適合板書講解的知識點(diǎn),注意做好傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合;例如二極管整流濾波、放大電路圖解分析法、放大電路交流等效電路、非正弦波發(fā)生電路的過程分析等,在講解過程中通過板書一步步地畫出相關(guān)波形有利于充分理解其內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動手能力。

4.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高。探索師生互動的課堂教學(xué)模式,提倡和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正參與教學(xué)。以應(yīng)用為背景,采用提問的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,破解本課程“入門難”的問題。在一輪教學(xué)過程,按照“回顧要點(diǎn)—提出問題—分析問題—當(dāng)堂小結(jié)”的順序組織授課內(nèi)容,除了要求完成相應(yīng)的作業(yè)題目,每個(gè)知識點(diǎn)均設(shè)計(jì)1~2題小結(jié)性質(zhì)的問題進(jìn)行提問,并引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂解答,或作為課后作業(yè)在下次課隨機(jī)抽取學(xué)生講述該題目的解答,鼓勵學(xué)生發(fā)表見解,大膽質(zhì)疑。以此使學(xué)生充分參與教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

篇9

關(guān)鍵詞： 電路仿真；Protel；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7597（2012）0720039-02

隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷完善，電子線路的設(shè)計(jì)由原來的人工手段步入電子設(shè)計(jì)自動化的（EDA）的時(shí)代。采用虛擬仿真手段，使電子線路設(shè)計(jì)人員能在計(jì)算機(jī)上完成電路的功能設(shè)計(jì)、性能分析和測試，直至印刷電路板的自動設(shè)計(jì)，已成為一種發(fā)展的必然趨勢。如何將實(shí)物實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，一直是個(gè)難題。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)廣泛推廣的今天，這個(gè)問題得到了解決。本人結(jié)合多年的教學(xué)工作，在這些方面進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)介紹如下：

1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

目前，電子設(shè)計(jì)自動化（EDA）軟件呈現(xiàn)多樣化，功能越來越強(qiáng)大完善。流行的通用EDA軟件主要有ORCAD、EWB、Protel等，其中ORCAD仿真技術(shù)出現(xiàn)早，功能強(qiáng)大，適合于對復(fù)雜電路進(jìn)行全面的分析優(yōu)化；EWB電子工作臺短小精悍，直觀易用；Protel綜合性好，使用范圍最大，普及率高，非常適合作為電路設(shè)計(jì)和電子線路教學(xué)的輔助教學(xué)仿真軟件。而且，掌握好Protel軟件的使用，使學(xué)生能為將來的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，使用Protel 99SE進(jìn)行電子線路仿真，使得電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)更加直觀，極大的提高教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD（computer aided design），可將人的創(chuàng)造能力和計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算能力、巨大存儲能力和邏輯判斷能力很好地結(jié)合起來，在開發(fā)工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，有許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)分析和數(shù)值計(jì)算任務(wù)，需要提出多種設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行綜合分析比較與優(yōu)化，還要給出工程圖樣及生產(chǎn)管理信息等，這些均可以交給計(jì)算機(jī)完成。設(shè)計(jì)人員則可對計(jì)算、處理的中間結(jié)果做出判斷、修改，以便更有效地完成設(shè)計(jì)工作。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能極大地提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，減輕設(shè)計(jì)人員的勞動，縮短設(shè)計(jì)周期，降低產(chǎn)品成本，為開發(fā)新產(chǎn)品和新工藝創(chuàng)造了有利條件。

2 Protel 99SE電路仿真工具

Protel 99SE是目前非常流行的電子線路EDA軟件，它不但在繪制原理圖、PCB印刷板布線等方面功能完備，而且它為用戶提供了功能強(qiáng)大、使用方便的電路仿真工具。它可以對當(dāng)前所畫的電路原理圖進(jìn)行即時(shí)仿真，在設(shè)計(jì)電路的整個(gè)過程中都可以仿真查看和分析其性能指標(biāo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題并加以改正，從而更好地完成電路設(shè)計(jì)任務(wù)。還能在電子線路教學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)中，將抽象的理論公式和直觀實(shí)驗(yàn)觀察有機(jī)結(jié)合，極大的提高教學(xué)效果。在Protel 99SE中，集成了一個(gè)功能強(qiáng)大、支持模數(shù)混合信號仿真的工具軟件SIM99，它同SCH99緊密結(jié)合，使得電路設(shè)計(jì)者能夠在電路原理圖上直接進(jìn)行仿真操作，觀察電路工作情況，如檢查電路中的錯誤，修改元件的參數(shù)值等，觀察欲了解的電路節(jié)點(diǎn)信號，最終達(dá)到理解電路工作原理的目的，設(shè)計(jì)出性能優(yōu)越，功能完善的電路原理圖。

Protel 99SE電路仿真軟件具有豐富元器件庫，包含有各種各樣的分立元件和集成電路元件。這些器件庫有常用的電阻、電容、二極管、三極管、MOS管、單結(jié)晶體管、晶振、開關(guān)和變壓器等分立元器件，同時(shí)還有大量的數(shù)字器件和其它集成電路器件，如74系列、CMOS系列、運(yùn)算放大器、比較器和數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC，DAC）等。在Protel 99SE中，使用者可以在圖紙的任意位置上放人元器件。元器件的放置方向是任意可調(diào)的，其屬性是可以編輯的，元器件的屬性包括元器件的封裝、標(biāo)號、管腳號定義等只要確定起始點(diǎn)和終止點(diǎn)，Protel99SE就會自動地在原理圖上連線，連線可以任意角度切換，使得設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)更加輕松自如。同時(shí)該軟件具有豐富的信號源，包括基本信號源、直流源、正弦源、脈沖源、指數(shù)源、單頻調(diào)頻源、分段線性源，同時(shí)還提供了齊全的線性和非線性受控源。具有足夠的仿真模型庫，這些器件庫有常用的電阻、電容、二極管、三極管、MOS管、單結(jié)晶體管、晶振、開關(guān)和變壓器等分立元器件，同時(shí)還有大量的數(shù)字器件和其它集成電路器件，如74系列、CMOS系列、運(yùn)算放大器、比較器和數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC，DAC）等。這些元器件可滿足用戶的一般需求，同時(shí)它還提供了一個(gè)開放的庫維護(hù)環(huán)境，用戶不但可以方便地修改原有器件模型，而且還可以創(chuàng)建新器件模型，以滿足設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的需求。Protel 99SE還提供了電氣法則測試，在原理圖全部設(shè)計(jì)完成后，為了確定原理圖的正確無誤，可以執(zhí)行電氣法則測試操作。該操作可以測試用戶設(shè)計(jì)的電路是否存在錯誤，程序自動進(jìn)入文本編輯器并生成相應(yīng)的測試錯誤報(bào)表，系統(tǒng)會在原理圖中發(fā)生錯誤的位置設(shè)置紅色符號，提示錯誤的位置，方便用戶進(jìn)行修改。改正錯誤后，再進(jìn)行電氣法則測試，直到報(bào)告文件中不出現(xiàn)錯誤的標(biāo)記，這樣我們完成了初步的電路原理圖的設(shè)計(jì)工作。

篇10

關(guān)鍵詞：電路與模擬電子技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；心得體會

作者簡介：王玉菡（1981-），女，河北衡水人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動化學(xué)院，講師；楊奕（1970-），男，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動化學(xué)院，副教授。（重慶400050）

基金項(xiàng)目：本文系重慶市教委高等教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：112003）的研究成果。

中國分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）12-0091-02

“電路與模擬電子技術(shù)”是高等工業(yè)學(xué)校本科計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)和電子類相關(guān)專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是把“電路”和“模擬電路”兩門課程合成一門的課程，同時(shí)調(diào)整了教學(xué)要求，教學(xué)學(xué)時(shí)也相應(yīng)進(jìn)行了壓縮。課程的主要任務(wù)是通過講授電路理論和電路分析方法、電子電路的分析和初步設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生獲得必要的電路分析和模擬電子技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能，了解電子技術(shù)發(fā)展的概況，初步掌握電子電路的分析、設(shè)計(jì)方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。為提高教學(xué)質(zhì)量，本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述了筆者對教學(xué)方法改革的認(rèn)識和一些具體做法。

一、“電路與模擬電子技術(shù)”教學(xué)中存在的難點(diǎn)分析

1.如何合理分配學(xué)時(shí)

“電路與模擬電子技術(shù)”課程分電路基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)兩部分，教材編寫通常是按80學(xué)時(shí)左右編寫，重慶理工大學(xué)選定的教材是由西安電子科技大學(xué)出版社出版，江曉安老師編寫的，本科教學(xué)理論學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)。如何針對僅有的學(xué)時(shí)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握課程的內(nèi)容，是本課程教學(xué)需解決的一大問題。

2.如何突出把握重點(diǎn)

“電路與模擬電子技術(shù)”課程內(nèi)容多，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識，就要求教師在講授課程過程中，突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生課下自學(xué)和復(fù)習(xí)。

3.如何緊跟時(shí)代步伐

“電路與模擬電子技術(shù)”課程教材體系滯后，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，現(xiàn)有教材沒有任何關(guān)于EWB仿真的內(nèi)容，沒有把計(jì)算機(jī)輔助分析融合到教學(xué)中。

4.如何提高學(xué)生興趣

俗話說：興趣是最好的老師。就算是再難的課程，只要有興趣，肯堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好。關(guān)鍵是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就要求教師上課要靈活，不能上死課，要多聯(lián)系實(shí)際，把抽象問題具體化，把復(fù)雜問題簡單化，把理論問題生活化，給學(xué)生體會知識的機(jī)會，只有感同身受，才能印象深刻。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1.綜合教學(xué)，化難為易，合理分配學(xué)時(shí)

課堂時(shí)間是短暫的，要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明白一些概念和問題就需要教師抓住所講內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，舉一反三，綜合運(yùn)用相關(guān)的知識進(jìn)行講解。因?yàn)檫@些知識點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，通過多角度、多視角聯(lián)系和講授知識，可以使學(xué)生印象深刻，進(jìn)而掌握知識點(diǎn)。經(jīng)過筆者多次課程實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)數(shù)最好的分配是：電路部分24學(xué)時(shí)，模擬部分40學(xué)時(shí)。因?yàn)殡娐凡糠值膬?nèi)容，包括電路基本概念和定律以及電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析以及正弦穩(wěn)態(tài)電路分析，學(xué)習(xí)起來并不費(fèi)力，很多內(nèi)容學(xué)生在“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”、“復(fù)變函數(shù)”等課程中都有所接觸，是有基礎(chǔ)的，即使自學(xué)也可以很好的掌握。而模擬電路部分內(nèi)容，由于涉及到微觀粒子的運(yùn)動、特性曲線以及工程中的近似等效等內(nèi)容，對學(xué)生來說比較生疏，需要多花時(shí)間慢慢講解，很多學(xué)生自學(xué)也是完全不懂得。因此實(shí)踐證明講授這門課程，采用“前緊后松”的教學(xué)節(jié)奏，要把前面的進(jìn)度稍稍加快，進(jìn)入模擬電路部分后，就要慢慢講授。

2.善于引導(dǎo)，因材施教，突出把握重點(diǎn)

教師在臺上固然是授課者，但是學(xué)生也不應(yīng)只是被動接受者。授課是個(gè)交流的過程，教師要會講，善于講，善于觀察學(xué)生的反映，適時(shí)調(diào)動起學(xué)生的積極性。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，講每一章內(nèi)容時(shí)，都會先告訴學(xué)生本章的重點(diǎn)。并以“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)詞來區(qū)分一章內(nèi)容的輕重。在講課的時(shí)候，只需了解的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)即可，重點(diǎn)講授需要理解和掌握的，突出重點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了層次感。例如講授第六章放大電路分析基礎(chǔ)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間有限，通常只著重介紹三極管放大電路及其分析，場效應(yīng)管放大電路的分析作為了解和自學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會把主要精力放在三極管及其放大電路的學(xué)習(xí)上了。只要把三極管及其放大電路學(xué)習(xí)好了，就會運(yùn)用同樣的分析方法去分析場效應(yīng)管及其放大電路。

3.鼓勵學(xué)生，自己學(xué)習(xí)，建立良好課堂氣氛

由于課時(shí)有限，教師在教授過程中不可能面面俱到，所以適時(shí)安排一些內(nèi)容自學(xué)，一方面可以更大限度地完成多一點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是絕對的雙贏。例如在講第3章動態(tài)電路分析時(shí)，就只需要介紹電容元件的一階零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)以及全響應(yīng)的求解過程，對于電感元件的類似電路就交由學(xué)生課下自學(xué)，讓學(xué)生上課講給大家聽，一個(gè)學(xué)生講完了，其余的學(xué)生還可以補(bǔ)充，大家一起學(xué)習(xí)，使得印象深刻，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，教學(xué)質(zhì)量也就跟著提高了。

4.每章小結(jié)，重視作業(yè)，不斷深化知識

每章節(jié)的小結(jié)是為了回顧、總結(jié)這一章節(jié)的主要內(nèi)容和知識重點(diǎn)，這樣做可以幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在聯(lián)系，理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，形成知識框架；能夠促進(jìn)學(xué)生掌握知識，總結(jié)規(guī)律，從總體上把握知識；能夠?yàn)閷W(xué)生下一步的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，為下一節(jié)課做好鋪墊。所以說章節(jié)回顧在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。對于教師，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的，為了強(qiáng)化和檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握程度，每當(dāng)講解完一個(gè)新的知識點(diǎn)都應(yīng)布置相應(yīng)的習(xí)題，這也是對學(xué)生的一個(gè)督促。作為教師，也應(yīng)該認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，分析作業(yè)的完成質(zhì)量，進(jìn)而了解學(xué)生理解的弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地備課準(zhǔn)備，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

5.結(jié)合多媒體增加教學(xué)的直觀性和趣味性

多媒體課件在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)是不可缺少的了。“電路與模擬電子技術(shù)”作為一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是：理論性強(qiáng)，原理抽象，定理、定律、公式和概念多。如果只用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，很難解決該課程中的“圖形、電路、圖表、原理圖、結(jié)構(gòu)”等問題，必然導(dǎo)致知識傳授的枯燥無味，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難，使學(xué)生積極性受挫，久而久之會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，也難有好的教學(xué)效果。為此，除采用演示、實(shí)驗(yàn)手段和語言鼓勵之外，還采用多媒體技術(shù)手段，通過新穎的、多樣的、生動有趣的畫面、圖像、聲音來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性，使學(xué)生激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，加強(qiáng)教學(xué)效果。

6.增加EDA教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

EDA技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果，進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動設(shè)計(jì)。現(xiàn)今，EDA技術(shù)日益成熟，已滲透到電子系統(tǒng)和集成電路設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生了解電子技術(shù)的新發(fā)展，了解現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)方法，了解日益發(fā)展的電路設(shè)計(jì)技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，掌握最基本的EDA技術(shù)，特增加這一部分的內(nèi)容，拿出一個(gè)課時(shí)專門介紹EDA技術(shù)基礎(chǔ)、EWB軟件、可編程模擬器件及應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)輔助分析融合到具體的教學(xué)內(nèi)容中。

7.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

理論需聯(lián)系實(shí)際才會有意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是學(xué)以致用。所以需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增加綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將有內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組合到一起，以加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)；同時(shí)注意在訓(xùn)練的過程上增加梯度，由淺入深，增加中大規(guī)模集成電路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，中大規(guī)模集成電路的應(yīng)用越來越廣泛，如課堂上只講授器件基本原理，難以解決實(shí)際器件的使用問題。因此，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，其目的是使學(xué)生從看懂芯片管腳圖功能表，理解電路原理圖，一直到電路的實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)成效

在教學(xué)過程中，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握程度。教師的教學(xué)過程也改變了以前的只教不學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮了他們的主觀能動性，從被教授到主動學(xué)習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的交流。各種綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。實(shí)踐證明，在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性和主動性都有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也得到明顯的提升。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)使他們有足夠的能力去主動學(xué)習(xí)他們感興趣的知識，參加各種電子設(shè)計(jì)大賽。這既培養(yǎng)了他們的綜合能力，也為以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

總的來說，教學(xué)中存在的問題，主要還是教師這個(gè)Leader，要帶領(lǐng)好學(xué)生，掌控好教學(xué)的節(jié)奏，做到張弛有度，讓學(xué)生感受到知識的重要性，自發(fā)的學(xué)習(xí)，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。筆者在“電路與模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，實(shí)踐證明了通過以上改革可有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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