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所謂的知識經濟，主要就是指以知識來作為基礎的經濟，就如同農業經濟與工業經濟一樣，它是一種新型的且極富生命力的經濟形態?，F代化發展需要經歷三個階段，分別是工業化、信息化與知識化。在知識經濟時代，創新是永遠的推動力，教育與文化是知識經濟在當下發展的幾個先導型產業，而知識與高素質的人力資源就是知識經濟時代最重要的人力資源。知識經濟時代的到來勢必會對會計實務產生非常大的影響，現行的會計系統會在多大程度受到影響，對于會計實務還會帶來什么樣的影響，這些問題一直都是擺在人們面前、需要及時思考和解決的問題。知識經濟作為一種全新的經濟改變，也肯定會對傳統的會計產生非常重要的影響。筆者將建立在知識經濟時代的會計環境、會計主體以及會計的目標變化的情況進行深入且有效的討論，從而得出知識經濟對會計實務的具體影響。

一、知識經濟時代的主要要素本文由收集整理與特點

（一）知識經濟時代的主要要素

在知識經濟時代，只是肯定是最為基本也是最本質的要素，除此之外，信息作為知識經濟時代的主要推動力，是時代的主要動力因素，當下的社會是一個信息社會，如果不能掌握信息的主動權，就很有可能成為知識經濟時代的文盲。人才與教育作為知識經濟時代的一個核心的要素，也具有非常重要的作用，這主要是由于，知識經濟的產生與發展，最根本的原因在于教育水準的提升和人的素質的健全，人才也是整個社會能夠取得長遠發展的一個決定性因素。最后一個影響知識經濟時展的決定性的因素就是管理系統，管理系統的先進與否決定著企業是否能夠偶在變化迅速的市場環境之中迅速準確的做出應有的反應，并可以為客戶以及消費者提供令他們滿意的產品與服務。無論是企業還是一個企業的財務系統來講，都必須要在自己的組織結構、行為方式等多個方面適應當下的這種變化，從而建立起一個全新的管理系統。

（二）知識經濟時代的主要特點

在知識經濟時代，有四個主要的特點，其一是它能夠有效的促進人和自然、社會互相協調發展的可持續經濟；其二是它所投入的主要是無形資產；其三是知識經濟所處的大框架其實是世界經濟一體化；最后，知識經濟最主要是以知識的決策為推動力的經濟。

二、關于知識經濟對會計實務產生影響的簡單分析

（一）知識經濟要求會計工作的重點發生轉移

在傳統的會計理論之中，會計工作最主要是用來滿足包括投資者和債權人在內的信息需求，在當下的知識經濟時代，由于計算機產業的蓬勃發展，會計人員在日常之中的絕大多數工作，譬如說相關憑證的填制以及數據的查詢等都可以由計算機來完成。這就在很大程度上將會計人員從繁瑣的日常工作中解脫了出來，而他的工作重點，更多的是進入企業的管理系統之中，提高會計工作的整體層次，在經濟管理活動之中，扮演更重要的角色。當然，這對于廣大會計人員的素質，也是一個非常大的挑戰。

（二）知識經濟改變了會計活動的主體

在傳統的會計實務中，會計主體都是各種各樣的經濟組織，但是在當下的知識經濟，會計實務的主體并不局限于是實體企業，而是存在很多虛擬性質的企業。這種虛擬性質的企業將現代化的通信技術來作為最基本的平臺，和制造、經營、供應商家以及消費者共同聯合，從而追求產品開發的多元化以及對用戶需求的滿足上。

（三）知識經濟時代，持續經營的內涵發生了改變

持續經營會假定會計理論在整個會計實務中有著非常重要的地位，而會計信息的處理都是建立在這種假設上的，在知識經濟時代，這種假設理論面臨非常大的挑戰，最主要體現在兩個方面：其一是指會計主體之間的重組或者兼并的浪潮迭起，單個的會計主體逐漸失去了持續經營的可能性；其二，隨著虛擬企業的不斷興起，它也會在很大程度上改變以往的那種假設，這主要是由于，虛擬企業都是假設性質的，也都是長期的，這就對經營者提出了非常大的挑戰，也相應的改變了傳統的假設會計理論。

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關鍵詞：會計理論；會計實務；關系

會計工作是企業在社會發展的主要內容，更是財務系統中的重要部分。在社會經濟發展的背景下，雖然我國當前會計體系已經得到了一定的完善，但是在實際的發展過程中，由于部分人員對會計理論與會計實務之間的關系認識不清，所以在實際的會計管理工作中，會計理論與實際不能進行最大程度的融合?；诖?，本文對會計理論與會計實務之間的關系以及會計理論的基本內容進行了全面的研究。

一、清楚會計理論與會計實務之間的關系

企業要想在社會經濟不斷發展的背景下，加強對財務部門的管理，就要認識會計理論的基本內容和方法，這樣才能對會計理論與會計實務之間的關系進行全面的理解。所以，這就要求相關的會計人員在具體的工作過程中，不僅需要深厚的知識，還要具有堅實的應用能力，清楚會計實務在處理過程中的問題。

由于會計理論是會計實務實施的依據，所以會計人員在具體的工作過程要具備基礎的會計理論知識，這樣才能體現出會計實務的價值。在具體的會計實務中，要想有效地對相關的問題進行處理，會計人員就要分析會計理論中的基本內容，認識到二者之間的相互促進關系。此外，還要結合社會經濟發展的實際情況，創新會計理論，服務會計實務，創新性思維，從而不斷提高會計理論的實用性，進一步促進企業在社會中的創新和改革。

但是，在目前來看，我國會計人員的綜合素質較差，沒有豐富的會計理論知識，不能清楚的認識會計理論與會計實務之間的關系。根據統計發現，我國國有單位會計人員約7300萬人，大專以上的僅有20%，會計師以上專業資格的人員更是少之又少，僅占9%，這些人員的專業技能較低，嚴重影響了會計事業的促進，也嚴重影響了我國經濟的發展。因此，在這樣的背景下，為了進一步加強對會計人員綜合素質的培養，企業對會計理論與會計實務之間的關系進行了分析，結合會計理論的基本內容對財務會計人員進行了相關知識和技能的培訓，為完善我國經濟體系提供了保障。

二、會計理論與會計實務的融合措施

（一）結合時展，創新會計理論內容

在會計工作的發展過程中，我國產權會對會計準則的相關內容帶了一定的影響。在信息技術不斷發展的今天，要想跟上時展的潮流，就要對會計理論內容進行分析，結合實際的會計實務發展情況，創新和完善會計理論內容，提高檢查財務報表的效率，進而不斷促進會計理論與會計實務的相互融合。

此外，企業還要結合財務管理工作的實際情況，開拓會計理論內容，這樣有利于拓展會計理論的功能性，促進會計實務。在時代的發展背景下，企業要想完善財務體系，需積極變革會計部門工作，創新會計理論內容，加強會計理論與會計實務的融合，從而提高企業在實際發展過程中的經濟效益。

（二）完善企業內部會計管理制度

在經濟不斷發展的背景下，部分企業為了在實際的發展過程中獲得最大的經濟效益，沒有對產品的成本進行控制，也沒有認識到會計理論與會計實務之間關系的重要性，從而嚴重影響了財務管理的質量。因此，在這樣的背景下，要想防止經濟問題的出現，就要完善會計管理制度，嚴格檢查會計工作，加強會計人員對理論知識的認識，根據企業的規章制度來制定內容管理制度，這樣不僅可以約束會計人員的行為，還可以進一步加強企業財務管理的功效。

此外，在完善內部會計管理制度的過程中，企業管理人員還要根據會計理論與會計實務之間的關系加強對相關工作的管理，減少財務方面出現造假現狀，讓財務管理體系在實際的企業內部財務管理中發揮最大的作用，會計人員還要定期對財務工作進行檢驗，從而加強對財務資金的合理管理。

（三）充分發揮會計理論在會計實務中的作用

在財務管理的過程中，由于會計理論是會計實務工作順利進行的基礎，更是提高會計人員管理水平的關鍵。因此，要想讓企業在實際的發展過程中獲得最大經濟效益，就要采取措施讓會計理論在會計實務工作發揮作用，更好的服務會計實務，將會計理論知識進行具體化，然后落實和運用到會計實務工作中，這樣不僅可以加強理論與實踐的統一，還可以有效避免理論資源浪費。此外，還可以通過會計理論指導會計實務，會計人員在這個過程中，可以判斷理論研究的準確性，然后對會計實務的具體情況進行總結，從而為完善會計理論體系提供保障。

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（蘇州新銳合金工具股份有限公司，江蘇 蘇州 215121）

摘　要：隨著市場經濟的發展，企業之間的競爭越來越激烈，企業面臨的會計環境也越來越復雜。因此，企業會計人員的職業判斷能力對于企業的發展就顯得尤為重要。文章對我國企業會計實務中會計人員的職業判斷情況進行了分析，指出了相關的問題，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞 ：會計實務；會計人員；職業判斷；問題與對策

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2014）34-0128-02

收稿日期：2014-11-10

作者簡介：李忠（1968-），男，湖北咸寧人，會計師，經濟師，主要研究方向為企業財務成本管理與內部控制。

一、引言

會計職業判斷是會計行業不斷發展的結果，目前已經成為影響企業會計信息質量的重要因素。我國引入會計職業判斷這個概念的時間還很短，因此在具體的操作中產生了如會計人員職業道德水平不高，業務能力不強以及會計職業判斷缺乏有效的監督等諸多問題，這些問題已經嚴重影響了企業財務管理的健康運行，并為企業帶來了許多風險。因此，對會計實務中會計人員的職業判斷研究就顯得十分重要了。

二、會計實務中會計人員職業判斷的主要問題

（一）企業內部會計人員職業道德水平有待提高

首先，目前我國許多企業特別是上市企業施行的是所有者與管理者相分離的管理模式，企業所有者并不參與直接管理，而是委托職業經理人代為管理。企業會計人員屬于財務管理人員，在日常的財務管理中，一些會計人員可能會忽視職業道德，利用管理漏洞為自己謀求私利，實施損害企業利益的職業判斷行為。其次，在許多企業之中，會計人員的地位比較低，相關的財務部門缺乏足夠的獨立性和權威性，企業會計人員要想獲得較高的薪酬或者更高的職位晉升，則必須聽從管理者的安排，因此許多會計人員在進行職業判斷時，出現了不顧自己的職責和原則，與違規管理者進行“合謀”的不法行為。再次，一些職業道德意識不足的會計人員沒有嚴格遵守相關會計管理制度，當出現違反政策法規損害企業利益的行為時，職業判斷被他們拿來當作“擋箭牌”，成為了他們進行狡辯的借口。

（二）會計人員業務素養不夠導致職業判斷能力不足

首先，在我國會計人員構成方面，受過正規大學教育的會計人員所占比例很小，很多會計人員都是“半路出家”，并沒有經過系統的教育，這導致很多會計人員缺乏專業的會計知識，職業判斷能力不足。其次，有些會計人員雖然掌握了基本的會計理論知識，但是卻“墨守陳規”不注意業務知識的更新，忽視日常財務工作經驗的積累，導致無法根據會計環境的變化有針對性的運用會計基礎原理，降低會計職業判斷質量。再次，“可變現凈值”是會計人員進行職業判斷時經常遇到的一個概念，這是進行資產評估方面的專業知識，對會計人員的要求比較高，并不是所有的會計人員都能夠準確的評估企業存貨和固定資產以及無形資產的“可變現凈值”，會計人員的職業判斷主觀性較高，缺乏科學性。

（三）會計人員職業判斷缺乏有效的監督

完善的監督機制是增強會計人員職業判斷科學性的關鍵舉措，然而目前許多企業對會計人員的職業判斷缺乏有效的監督。首先，許多企業內部審計部門沒有發揮應用的監督作用。一些企業內部審計缺乏足夠的獨立性和權威性，在一些企業內部甚至審計部門和會計部門都被劃分到了相同的企業財務部門，出現了“自己人審自己人”的現象，導致審計部門對會計人員做出的職業判斷一味的進行肯定，使得會計判斷得不到有效的約束。其次，相關政府以及社會機構一般只是關注企業會計信息是否失真，操作是否規范，財務行為是否合法，而對企業內會計人員的職業判斷重視程度不夠，更談不上監督和管理，這導致企業會計人員在進行職業判斷時缺少企業外部的監管，致使職業判斷質量嚴重縮水。

三、保障會計人員在會計實務中恰當運用職業判斷的對策

（一）加強對會計人員的思想道德教育

在進行會計職業判斷時，會計人員的思想道德水平有時比業務技巧和知識更加重要。因此，從長遠來看，應該注重會計人員的思想道德教育。首先，企業內部應該營造一個良好的環境，加強對職業道德的宣傳，弘揚“愛崗敬業、誠實守信、抑惡揚善、踐行正義”的會計職業道德觀，使企業財務部門的會計人員認識到思想道德對于自身以及企業發展的重要性。其次，企業在對會計人員的日常培訓中應該增設職業道德課程，加強基礎道德教育，培養會計人員的職業責任心，提高會計人員對會計行業職業精神的認識，從而從主觀上降低會計人員職業誤判的風險。再次，企業應該加強內部財務溝通情況，使企業所有者能夠及時了解企業財務信息，制定相應的道德規章制度，采用行政手段等強制措施，從而起到對管理人員和會計人員的約束作用，最終實現會計人員從“他律”向“自律”的轉變，使其自覺遵守會計道德規范，提高會計人員職業判斷的科學性。萬科集團是中國最大的專業性住宅開發企業，其公司內部十分重視對于會計人員的思想教育，公司經常聘請外部專家對其會計人員進行職業道德教育，同時制定了相關的職業道德規章制度，提高了公司內部會計人員的職業道德意識，為會計人員做出科學的職業判斷墊定了良好的基礎。

（二）提升企業會計人員職業判斷水準

首先，基礎知識對于會計人員提高思維和分析以及語言表達能力都有重要的作用，因此會計人員應該加強對邏輯學、哲學、數學等學科的學習。另外，計算機在會計電算化過程中發揮著越來越重要的作用，會計人員應該特別重視對計算機的掌握程度，利用計算機提高自己的職業判斷水平。其次，隨著經濟環境的日趨復雜，一些傳統的理論已不再適用當前企業的實際財務管理工作，因此會計人員應該注重對于新的會計理論和相關法律法規的學習，將理論知識運用到實際的職業判斷中去，用理論去指導實踐，提高自身職業判斷能力。同時，企業還應該經常聘請專業的評估機構對企業資產進行評估，為會計人員評估“可變現凈值”提供依據。再次，科學的會計職業判斷需要以豐富的經驗和扎實的判斷技巧為依托，因此會計人員在日常的會計工作中應該有意識的進行實踐經驗的積累，隨時觀察周圍環境的變化，并根據客觀現實合理的進行職業判斷。除此之外，會計人員之間還應該加強交流與合作，互相學習成功經驗，以彌補個人在職業判斷中的不足。浙江廣廈集團是在改革開放浪潮中發展起來的大型現代化企業，集團內部十分重視對于會計人員業務能力的培訓，多次組織集團會計人員進修和學習先進的會計知識，并根據會計經濟環境的變化及時組織會計人員進行溝通交流，提高了集團會計人員職業判斷的水平，為企業營造了良好的會計環境，集團現在成員企業達到100多家，員工總數達12萬人，資產達到328億元，多次被浙江省評為先進單位。

（三）強化對會計人員職業判斷的監督

首先，應該優化企業內部組織機構，增強內部審計部門的獨立性，充分發揮審計部門對于會計人員職業判斷的監督作用。企業審計部門應該有計劃、有目標、有步驟的對會計人員的職業判斷進行審計，切實監督會計人員的職業判斷是否符合企業實際情況，是否符合公司規定以及相關的政策法規，及時發現會計人員職業判斷的問題。其次，應該充分發揮社會監督作用，將會計人員職業判斷放在重要的位置，加強政府管理，充分發揮第三方會計師事務所的監督作用，以提高會計人員職業判斷的能力。再次，應該將會計人員職業判斷水平與會計人員的福利、薪資、職位變遷等掛鉤，對于那些職業判斷水準高的會計人員要給予適當的獎勵，對于違規操作的會計人員給予嚴肅的懲罰，增強會計人員提高職業判斷能力的熱情，從而促進會計人員職業判斷質量的提升。

四、結論

提高會計實務中會計人員職業判斷水平是一項復雜的工作，需要運用多種手段。加強會計人員的思想道德教育是基礎，提高會計人員業務水平是關鍵，加強對會計人員職業判斷的監督是重要保障。這對于企業減少財務管理中的不確定性，規避財務風險，為企業創造良好的經營環境以及實現企業健康持久的發展具有十分重要的意義。

參考文獻：

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關鍵詞：會計電算化；會計理論；影響

【中圖分類號】F230【文獻標識碼】A【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.239

當網絡信息化的大潮沖擊市場的同時，在會計學中會計電算化也日益獲得了大家的關注。傳統的會計工作模式是以手工為主，而會計電算化的出現和發展則在動搖這種傳統的數據處理模式。而會計電算化的發展直接進入了會計處理工具，轉變了數據處理模式以及處理流程。

1會計電算化的基本定義

所謂的會計電算化是針對計算機網絡在會計學中的應用方式而言的，也叫計算機會計，會計電算化是將信息技術應用于會計信息數據之中，從而用計算機取代人力。它是指以電子計算機為主體的信息技術在會計工作的應用，利用會計軟件，指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作過程。會計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，是一個應用電子計算機實現的會計信息系統。

2會計電算化對會計理論的影響

2.1會計職能的轉變

對于傳統的會計理論而言，會計電算化使會計職能發生了巨大的轉變。相關從業人員不僅需要學習與計算機技術相關的知識，也需要學會處理會計信息，使用相關的系統和支撐軟件。了更有效的參與到企業管理中，對于從業的會計的從業人員而講，他們將實際的工作重點從傳統的對外編送會計，向數據處理的方式來轉變。對于工作職能而言，也由傳統的只從財務狀況的角度出發去分析數據，轉向直接參與到企業的決策和管理之中去。同時，由部分結算轉變為全面系統核算，不僅僅考慮了部分單位和部門的經濟狀況，而且從整體的企業發展和經營的格局去考慮問題。在傳統的會計理論之中，從業人員常常以多元回歸的會計模型或者是最優經濟管理模型為其主要的學習內容，而這些模型卻在實際的操作中難以得到切實的發揮和應用，而在實際的會計管理和統計工作之中，決策者的主觀判斷發揮著重要作用，而這樣會直接影響企業決策工作的科學性與準確性。對于電算化的會計信息而言，從業人員則可以根據工作的具體特點和需求，設定計算機的程序，從而建立起新的符合實際操作需要的會計管理模型，進而給數據分析獲取、分析、處理、規劃、存儲以及求解與處理等工作打開方便之門。

2.2會計目標的轉變

會計人員在特定的環境下依據手中的數據信息對于所從事的會計工作作出的目標設定，這就是所謂的會計目標。會計目標的設定是為了更有效的處理會計信息，提高整體工作的效率，獲得更高的經濟收益。對于今天信息化時代的迅速發展的大背景，我國經濟的增長方式也呈現了多元化的趨勢。這對于會計目標的影響直接表現為會計目標的多變性和不穩定性。會計電算化的出現和使用，有利于實現企業效益的最大化。會計電算化依靠網絡技術對于數據的處理，提高了數據的準確性，有助于從業人員確定整體會計目標，但是伴隨著網絡資源的日益共享，一旦出現黑客或者病毒襲擊公司或者企業單位的電腦，導致數據庫資源發生部分丟失，就會影響從業人員的科學合理的決策，從而會直接影響整個會計目標的確定的合理性。

2.3會計規范的轉變

對于傳統的會計理論而言，會計電算化改變了傳統的會計規范，促進會計規范性的提高。而會計規范性的提高，主要表現為記賬憑證種類的統一，會計科目的統一以及四大財務報表格式的統一等，對于這些具體表現，是更具現行的會計制度而言的，傳統的記賬憑證為了方便數據查找和記賬方便，人手動完成整個記賬的過程，而在實現會計電算化之后，開始將相關的數據信息，進行和完成錄入工作，便于計算機自動處理和完成工作，這樣提高了整個數據處理的效率，充分利用計算機的優勢，也可以實現數據查找的方便和迅速。而所謂的四大財務報表是指利潤表、所有者權益變動表、資產負債表和現金流量表。在傳統的會計數據處理的過程之中，這三類報表在信息錄入的過程中是存在著差異的。針對這種現象電算化的會計處理方法將相似的地方加以改造，采用過統一的方式將信息錄入，方便計算機對于數據進行處理和決策分析。

3會計電算化對會計實務產生的影響

3.1數據處理方式的轉變

在具體會計的工作中，對于數據的處理主要包括對于總體賬目的等級，對于登記金額、時間以及賬目來源保持賬目之間的統一。而在傳統的會計信息處理過程中，容易出現人為地不細心和不負責，從而直接

減低了信息處理的正確率，增加了從業人員的工作量。而會計電算化的使用則是大部分的工作都由計算機來完成，進一步提高會計人員的工作效率，降低會計工作的難度，改善提高整體工作質量，減輕從業人員的負擔。

3.2會計信息存儲介質的轉變

對于傳統的會計手工處理的方式而言，會計信息的存儲介質主要是紙張換言之就是以紙張為載體的憑證、賬簿等工具，在這一過程中由于存儲的紙張自身隨年月的增長所帶來的編制，直接影響后期工作的錄入導致信息質量降低，影響從業人員工作效率以及企業決策的科學性。在會計電算化得以應用之后，磁盤、光盤等存儲工具已然取代傳統的紙張，賬簿等工具作為存儲媒介，而作為電子信息的數據更方便保存和信息的比較和處理，有利于信息的處理，從而將會提高整個數據處理的質量。

3.3會計內部控制的變化

針對傳統的會計手工處理的方式而言，主要堅持使用以牽制制度、由責任制度等制度的為主要內容的內部控制來保證信息處理的安全化。而伴隨著會計電算化的出現，內部控制在范圍和形式以及重點內容上發生了明顯的變化。在范圍上，權限控制、系統安全控制和修改程序的控制、信息安全維護、計算機操作管理都被劃分到了新的控制范圍。在形式上，改變了傳統的手工核對總細賬，編制相關信息報表等形式，采用電腦錄入、計算機決策處理的形式方便操作。在內部控制重點上，則轉向了對原始數據輸入的控制。

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教學模式是教育質量的核心與關鍵，也是培養學生綜合素質與能力的載體，如何通過有效的教學模式，提高高職行業會計實務課堂教學質量，體現學生的主導地位和職業教育的特色，是目前社會廣泛關注的話題。本文針對影響高職會計實務課堂教學有效性的因素進行分析，對提高高職行業會計實務課堂教學的有效性提出方法和對策，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

關鍵詞：

教學模式；綜合素質；高職院校；會計實務

經濟越飛速發展，會計就越重要。高職院校是培養應用型和技能型人才的基地，行業會計實務課程的開設體現了高等職業教育“職業性”的特點，突出了理論與實訓相結合的教學理念?！陡呗毟邔?ldquo;十一五”規劃教材：行業會計實務》主要涉及施工企業、物業管理企業、飲食服務企業、房地產開發企業以及運輸企業等行業的會計核算方法，兼顧實用性和專業性，系統性和可操作性，是一門多元化企業財會人員必修的業務課程。然而就現階段教學現狀來看，筆者發現高職行業會計課程存在一定的失調狀況，不僅教學內容陳舊，課堂管理難度大，學生的學習熱情也不高，也嚴重影響了會計實務的教學質量和未來在就業市場中的競爭力，因此，探索有效的教學模式和方法對于提高高職行業會計實務課堂教學質量來說顯得尤為重要。所謂提高課堂教學的有效性，就是在一定的課時內，通過改善教學模式以及師生的相互配合，實現教學目標，使學生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達到人才培養的最終目的。

一、影響高職行業會計實務課堂教學有效性的因素

下面，我們從以下幾個方面對影響高職行業會計實務課堂有效性的因素進行闡述。

(一)教師因素

首先，行業會計實務教學內容陳舊單一，教師沒有及時的對知識更新換代，很多教師為了圖省事，在備課時在網上下載課件，經過略微修改或調整后直接用來講課，十幾年的教學內容都大同小異，與時展嚴重脫節。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學方式，以教師灌輸為主，學生被動接受知識，既剝奪了學生自主學習的空間，也逐漸喪失了學習興趣。同時，教師為了提高出勤率，在教學活動中采取了很多“硬性”控制和約束，導致個別學生產生逆反心理與老師“唱反調”，使師生關系逐漸僵化。

(二)學生因素

首先，較之普通本科，高職院校學生生源的質量起點較低，學生的專業基礎和水平參差不齊，加之近年來高職院校的擴招，使生源標準逐年下降，使得很多水平參差不齊的學生集聚一堂，為會計實務課堂教學帶來較大難度。其次，行業會計實務教學通常采用大班授課制，由于學生性格、學習基礎等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應手，基礎較好的學生會覺得課程進程慢，較差的學生覺得跟不上，甚至會故意擾亂課堂秩序。此外，高職學生的學習態度值得關注，很多學生在進行會計實務學習時存在較強的盲目性和被動性，不知道自己為什么學這個科目，學了有什么用，從而導致學習熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業會計實務課堂教學有效性教學模式的對策

針對以上問題，下面，本文就如何提高高職行業會計實務課堂教學有效性的教學模式提出以下幾點建議。

(一)更新教學方法，重構教學模式

提高行業會計實務課堂的有效性，需要教師和學生雙重配合，共同努力，改變原有的教學模式和學習方法，重新認知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業，還要扮演財務經理的角色，使教學內容與經營過程掛鉤，將企業中可能涉及到的業務以及交易貫穿于教學的全過程。學生也要有雙重身份，既要聽從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實踐教學環節獨立自主的完成老師布置的電算化操作任務。其次，教師要與時俱進，積極更新改善傳統教學方法，如案例教學法、角色扮演法等。案例教學法指的是根據具體的業務案例，如采購、銷售、存儲、核算等流程，在教學中將這些流程穿去，組織學生進行實踐，加強對經濟實體的認知。而角色扮演法指的是設計特定的場景，由學生扮演存貨會計、會計主管、出納員等角色，使其對會計這個崗位有更深層的認識，提高學習的趣味性和創造性。

(二)創建理論與實訓一體化的實踐教學環境

要想從根本上提高行業會計實務課堂教學的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標準的校內外實習基地，為學生提供理論與實訓一體化的實踐教學環境。通過在虛擬財務室、POS實訓、ERP虛擬經營實訓等環節，循序漸進的將“教”與“學”融為一體，也將企業文化滲透到學校教育的環節中來，達到教學與實際會計工作相結合的目的。同時，學校也可以與會計師事務所開展長期的合作，讓學生去頂崗實習，真正實現學以致用。

三、總結

綜上所述，提高高職行業會計實務課程教學的有效性需要學校、企業、教師和學生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學校與市場的柔性接口，為社會發展源源不斷的輸入高素質的職業技能型人才。

參考文獻：

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關鍵詞：高職會計；技能；實訓；五步走

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.086

1國內外會計實踐教學的現狀

我國高職層次的會計專業定位于培養一線會計員，因此對學生的實際動手能力有比較高的要求，在會計教學過程中要特別注重對學生會計崗位技能的培養。我國部分高職院校對會計實踐教學進行積極探索并取得一定成效，為未來的教學改革積累經驗。例如長沙民政職業技術學院模仿企業財務處的崗位職責劃分，采用職業崗位模塊教學，使學生能適應各財務崗位，并將所學應用于實踐?；旧纤虚_設會計專業的高職院校都建立有自己的校內模擬實訓室。實訓任務包括把握會計制度、設置會計科目、審核填制記賬憑證、登記各類賬簿、進行產品生產成本的計算、編制會計報表等環節，會計核算的操作通過手工或財務軟件等方式完成。如何使學生能在實訓中加強鞏固所學知識，查缺補漏，高職院校對會計專業的實踐教學體系進行了積極探索。利用現有的實訓條件，完善會計專業的核心課程，以會計流程為主線，調整教學內容，采用靈活多樣的實訓教學方法，添置實訓室的軟硬件設施，科學評價實訓成效。通過這種將實訓融入理論教學的方式，提高學生的上崗操作能力。

西方國家的會計實踐教學相較于中國而言更完善。西方國家的學院相當于我國的高職院，這些學院有很明確的培養目標。例如加拿大的學院，在課程設置上只有少數的理論基礎課，實訓課程和職業證書培訓課程是主體，此外還補充因與企業合作而設置的特定課程?？紤]到學生未來的發展，學院與大學能相互承認學分并進行良好的銜接，學生可以帶著學分進大學繼續深造，同時取得學院的職業文憑與大學的學士學位。由于企業非常重視工作經驗，很多公立學院設有“帶薪實習課程”。在經過前期的學習后，學院安排學生去公司頂崗實習，在實際崗位中積累實際工作經驗并獲得學分，還能取得工資收入。這種實踐方式對學生的就業有很大幫助，學生積累工作經驗，鞏固理論知識，頂崗實習過程又提供了雙向選擇的機會，很多學生在實習結束后留職。據官方統計數據，近年加拿大學院的會計專業畢業生的就業率保持在90%以上。

2會計技能實訓五步走方案對我國高職學生的適用性分析

我國高職會計實訓，多年以來積累了大量的相關資料，實訓室有著完備的實訓軟件，目前有符合財政部考試評價中心要求的課程標準、各門專業課程的授課計劃、有針對各章節的電子習題庫、有針對于實訓教學的網中網、藍色因子、用友、金碟等實訓軟件。有了這些前期研究和準備，再加上校園信息化建設的發展，為會計專業學生的線上線下實訓提供了保證。

通過調查研究，對比各高職院校會計專業的實訓方案，優勢互補、取長補短，設計一個新的實訓方案，為高職院校的會計技能實訓提供可借鑒的思路，推廣應用到會計課程教學中，完善理論與實踐相結合的教學體系。

建立“融入理論教學的專項技能實訓――分崗、輪崗的綜合仿真實訓――實務專家參與的實賬實訓――跨專業的綜合仿真實訓――老師參與的頂崗實戰實訓”的五步走新方案，適應高職院校教育教學實際需要，并以此為基礎在實踐中不斷優化和完善，以適應會計行業對會計專業畢業生動態發展的需求。

滲透于理論教學與頂崗實習的五步式實訓，實現了教師的教學手段和學生的學習手段的創新，循序漸進地提高學生的上崗操作能力與專業水平。同時，也可實現教學資源的充分利用及最優配置，滿足高職院校的教學需求，解決實訓室經費投入有限、設備數量不足與逐漸擴大的教學規模之間的矛盾。

3高職會計技能實訓五步走方案的設計

五步走方案是借鑒我國高職院校以往理論教學與實踐指導的成果，旨在提高學生的上崗操作能力，以便于在走上工作崗位后能順利適應職業環境，賦予會計實訓豐富的內容和方法，這是一個將理論與實踐結合的系統規范的方案，能彌補我國高職院校當前實訓模式的不足。

3.1專業核心課程的設置

五步走方案需要全面的會計專業理論知識的支撐，必須完善專業核心課程體系。融入理論教學的專項技能實訓就是要求在理論課程學習中給學生安排工作任務，由學生進行賬務處理操作，工作任務包括如何建賬、原始憑證的識別與填寫、記賬憑證的填制與審核、各類賬簿的登記，賬項的期末調整、對賬與結賬、編制會計報表以及會計檔案管理等。綜合仿真實訓是給學生提供期初賬務資料和實訓過程中需要的用具，以及模擬企業一個月經濟業務的原始憑證，要求學生按照會計準則與會計制度的要求進行會計核算。

專業核心課程使學生儲備足夠的理論知識完成會計核算的全過程，完成各項工作任務，教師評價或學生自檢工作成果，使學生具備獨立上崗的職業能力。工作任務由必要的理論知識與實踐經驗構成，形成以掌握技能為主線、理論學習為支撐的課程結構。

3.2課程內容的調整

實賬實訓綜合了財務、成本、稅務等專業知識，學生首先了解模擬企業的基本情況與環境，理解該企業會計制度與會計處理方法，完成建賬、記賬憑證、賬簿、會計報表等一整套的賬務處理流程。要求學生能處理完成模擬企業一個月的會計核算工作，這就要求課程內容以工學結合為導向，結合理論與實際，培養學生分析問題解決問題的能力，指導教師必須有企業財務的實際經驗，在實訓過程中能做到“教、學、做”一體化。在每一個教學模塊結束后，教師總結歸納出學生易出錯的地方，當全部任務完成后，學生針對實操中的問題提出合理化建議，以取得良好的教學成效。

3.3多種教學方法的采納

靈活多樣的教學方法有助于調動學生的積極性，在實訓中激發學生的潛力和熱情，而且能培養學生的團隊協作能力和環境適應能力?？梢圆杉{的教學方法有任務驅動教學法、情景模擬教學法、互動交流教學法、教考一體激勵教學法等。教師要注重對學生實訓成果的客觀評價，過程評價與結果評價相結合，不僅要注重對會計技能的考核，考慮到學生在經過一段時間的實訓后是否具備獨立上崗能力，而且要兼顧學生自身素質的考核，例如學生分析問題解決問題的能力以及會計誠信意識等。

3.4教學條件的改善

高職院校的人才培養目標是培養高素質技術技能人才，因此高職院校進行教學改革，就得增加實訓課時的比重，將技能培訓融入到日常的教學中。日前來說面臨著種種困難，例如教師的教學任務重而難以安排足夠的實訓課時，導致學生實訓時間不夠，動手能力不強；實訓室的硬件設施投入不足；以及學生基礎參差不齊，僅靠課堂教學很難滿足不同層次學生的需求。為解決這些問題，必須改善教學條件，建立完善的手工模擬實訓室與多媒體仿真實訓室，實訓室配備各種會計核算的工具，張貼會計核算流程圖，擁有工作臺、電腦、多媒體投影設備等。

3.5教學成效的檢查

會計實訓就是一項模擬工作，使學生在工作中學習，這是一種行動導向的學習方法。學生能體驗財務工作的全過程，從接受任務開始，嚴格按照會計核算流程來實施會計工作，最后能自檢與反饋，能極大地激發學生的學習熱情，具有良好的教學效果。實訓是對學生動手操作能力、專業知識掌握能力、團隊協作能力、職業道德素養的全面考驗，符合高職院校應用型、實踐型、技能型的人才培養目標。學生通過實訓能學會將理論知識用于實際工作，為未來的就業打下基礎。

4存在的問題

五步走方案在實施過程中要注意以下問題：

（1）理論課程的教學也要以會計技能為授課重心，將完整的會計核算流程分成一個個模塊，貫穿于理論課的教學過程中，通過教師的演示指導傳授給學生操作方法與基本技能，使學生在完成理論課的學習后能獨立進行綜合實訓。

（2）教學過程中注重對學生職業能力的培養。會計專業課程內容是根據企業經濟業務而設計的，實訓內容與實際工作緊密結合，充分體現了工學結合的特點，學生通過五步走實訓，提高綜合職業能力。

（3）培養學生分析問題解決問題的能力。教師能傳授的知識是有限的，在實訓指導中更是如此，在為學生解疑答惑的過程中不僅要讓他們懂得怎么做，更要讓他們理解為什么要這樣做。教師不再是拿著粉筆的傳統說教者，而是工作任務的組織者，使學生在企業情境中成功完成會計核算工作，達到學以致用的目的，以此培養滿足企業需要的會計專業人才。

5結束語

五步走方案是從理論認識和實踐運作的角度，借助會計專業核心理論知識而創造的實訓教學成果。五步走方案旨在豐富會計實訓內容、提高學生的實踐操作能力和職場適應能力，在補充完善的過程中吸收了相關領導和專家的意見，涵蓋財務、成本、稅務、會計電算化等專業知識，是針對高職學生職業能力比較全面的培養方案。

參考文獻

[1]周姍穎.我國高職院校會計實訓教學的幾點思考――以《成本會計實務》課程為例[J].中外企業家，2015，（32）.

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關鍵詞：新會計準則；公允價值；會計實務；應用

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）01-0-02

隨著知識經濟的到來，歷史成本計量在物價變動環境中，既不能反映由于通貨膨脹引起的一般物價變動，也不能反映計量對象的個別價值變動，使會計信息的可靠性與相關性難以兼顧，特別是用傳統的資產計價模式計量衍生金融工具時，一度被認為相關性與可靠性俱失。這些都促使我國必須使用公允價值這種計量模式。會計準則體系采用公允價值計量，不僅是我國會計與全球會計準則的成功對接，也是我國會計與市場經濟發展的內在需要。

一、我國公允價值發展歷程

我國對公允價值會計的運用，先后經歷了“啟用階段――棄用階段――再次啟用階段”。1998年的《債務重組》中，首次采用公允價值計量。在2001年1月修訂前的債務重組、非貨幣易等準則中有公允價值的運用。但由于企業在實際操作中出現里粉飾利潤等嚴重影響企業財務狀況披露真實性的問題，財政部在2001年準則修訂時，又取消了公允價值。2006年2月15日并于2007年1月1日起首先在上市公司中實施的新會計準則中對“公允價值”作出了如下定義：指在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或者債務清償的金額。新準則中大量涉及公允價值，特別是在資產減值、企業合并、投資性房地產、企業年金等具體準則中。對于公允價值的確認和計量作出了具體規定。

二、我國現階段應用公允價值的必要性

市場經濟在我國的發展也歷時多年，但到目前為止，我國的資本市場發展仍有很大的上升空間。那么，公允價值這一概念的引入，在我國現階段有怎樣的必要性呢？

1.公允價值符合決策有用觀的財務報告目標

我國企業財務報告的目標，是向報告使用者提供與企業財務狀況、經營成果和現金流量等有關的會計信息，反映企業管理層受托責任履行情況，以幫助財務報告使用者作出經濟決策。在決策有用觀下，會計信息更多地強調相關性，會計計量在堅持歷史成本外，會較多地采用除歷史成本之外的其他計量屬性。在這種情況下，公允價值的應用就顯得十分必要了，特別是隨著資本市場的快速發展及其在資源配置中主導地位的確立，社會對財務信息決策有用性的要求也越來越高，也就促使公允價值的應用獲得了更大的發展空間

2.公允價值有利于企業的資本保全

符合實物資本維護的理論。實物資本維護觀點認為，資本是企業的生產經營能力或取得這些能力所需的資金或資源。很明顯，企業在生產過程中會耗費這些能力(資源)，同時為了進行再生產又必須購回這些能力(資源)，只有這樣簡單再生產才能維護，擴大再生產才有基礎。但企業耗費的生產能力，如采用歷史成本計量，在物價上漲的經濟環境中，將購不回原來相應規模的生產能力。企業的生產只能在萎縮的狀態下進行。反之，當企業耗費的生產能力如采用公允價值計量，一律按現行市價或未來現金流量現值計量，即使是在物價上漲的環境下，也可以在現時情況下購回原來相應規模的生產能力，企業的實物資本得到保全，企業的生產將在正常的狀態下進行。

3.公允價值計量符合會計的配比原則

它使得成本和收益不僅僅局限于經濟內容、時間、數量方面的配比，還體現在計量屬性方面的配比。現行的會計準則中規定，收入按現行市價計量，而成本費用卻還是按照歷史成本計量，不能達到真正意義上的配比，從而不能真實反映企業的收益。由于經濟環境的改變及經濟因素的影響而形成的價格差也被誤認為企業的“收益”。因而“虛盈實虧”、“收益超分配”的現象也就難免了。

4.公允價值滿足會計信息質量要求

會計信息要于決策有用，必須具備兩種主要的質量，即相關性和可靠性。相對于歷史成本，公允價值更多地反映了市場對企業資產或整體價值的評價，更具有相關性。企業在涉及到金融工具等新產品時，公允價值能反映市場對直接或間接地隱含在金融工具中的未來現金流量凈現值的估計，有助于會計信息的使用者對未來做出合理的預測，并有利于驗證其以前所作預測的合理性，更具有可靠性。公允價值的本質是真實與公允并存，是市場的無偏定價，同一會計主體各個會計期間以及不同會計主體之間，計量技術往往是一致的，這使得會計信息的可比性、一致性、及時性也大大增強。

5.公允價值實現會計目標變化的需要

隨著資本市場的發展和股權結構的日益分散，投資者的觀念開始發生變化，信息使用者對資產盈利能力的關注逐步超越了其對資產完整性的關注。同時通貨膨脹、衍生金融工具和知識經濟的興起，都對歷史成本會計提出了挑戰。股權的高度分散，使得投資者與管理層相比處于相對劣勢的地位，這種情況下，公允市場價格便成為投資者對管理層約束的重要手段之一。

三、公允價值在運用中存在的問題

由于公允價值具有計量屬性上的不確定性、變動性和集合性，因而其形成的會計計量模式必然帶來新的問題和實際應用上的困難，主要體現為：

1.信息質量的可靠性難以保證

相對于具有客觀性、確定性和可驗證性的以實際交換為基礎的歷史成本計量，公允價值計量雖然在財務報表中能提供更為相關的信息，但因其具有不確定性、變動性和集合性，因此難以滿足會計信息可靠性的質量要求。

2.公允價值計量的實際操作難度大

有不少財務報表項目如一些沒有相關市場價格的金融工具，其公允價值不容易確定。在這種情況下，現值計量常常就是估計其公允價值的最好技術。但是，因為未來現金流量的金額、時點和貨幣時間價值等都是不確定的，在計量的操作上往往面臨很大的困難通過活躍市場交易價格的方法取得公允價值的難度最小， 但在特殊情況下也會出現有失公允的現象：如關聯企業之間的交易價格，勢必影響公允價值的可靠取得。使用同類項目的市價作為公允價值，同類項目的確定帶有較強的主觀性。應用估價技術確定公允價值，由于在不同的市場環境中，市場信息的真實性難以辨認，而且不同投資者與管理當局對投資的期望報酬率、未來現金流量的估計不完全相同。這些都導致在具體的技術操作上難度較大，從而增加公允價值計量的難度。

3.公允價值計量可能增加財務報表項目的波動性

在公允價值計量模式下，經濟環境和風險狀況的變化以及企業自身信用的變化莫測，都會引起企業財務報表項目的波動。例如利潤操作的問題，由于資產、負債項目的公允價值變動計入當期損益，直接影響企業的全面收益，隨著公允價值計量屬性的進一步應用，加之公允價值一定程度上存在的估計、假設和判斷，一些企業就會利用公允價值計量模式人為操控利潤。達到了調高賬面利潤的目的。

四、公允價值應用的建議

1.健全并完善相關法規制度

健全和完善并形成一套行之有效的法律規范，用以限制和監督會計政策選擇，積極引導及影響企業經營者的道德選擇，從而避免企業管理人員的逆向選擇和道德風險，為企業提供了嚴格有效的法律環境?，F在會計準則制定者也意識到了這一點，正積極地、謹慎地引導企業正確使用公允價值。以我國對非貨幣易準則的修改為例，修改前非貨幣易允許將換入資產與換出資產的價值差額確認為當期損益，換入資產以公允價值入賬。而修改后一律以換出資產的價值作為換入資產的價值，取消了公允價值的使用，準則的這種修改正是因為公允性瑕疵所致。

2.建立成熟有效的市場環境

公允價值是市場經濟的產物，公允價值的“公允”要求一個活躍、流動、健全的市場提供公平交易價格， 如果缺乏這樣的市場， 就需要通過評估或判斷未來現金流量的折現等方式來獲取公允價值。在我國應用公允價值，首先，要積極培養各級市場，獲得客觀市價，雖然公允價值并不等于市場價格，但市場價格畢竟是客觀的，可靠程度最高，也是最簡便的公允價值來源。其次， 要加快各種金融價格市場化進程，為金融衍生品公允價值計量的實施提供條件。

3.提高會計人員專業水平和職業道德素質

會計人員素質的提高是使用公允價值模式的保證。這里的素質不僅包括專業水平，也包括職業道德，應盡快出臺準則的相關指南，并大范圍開展專業培訓，努力提高專業人員素質。此外，在加強誠信道德建設的同時，加大對專業人員違規行為的處罰力度。

4.選擇性謹慎使用公允價值，加大監管力度

會計準則的實施，會計政策的選擇權加大、專業判斷的事項增多，導致會計人員濫用會計準則的機會增大。如何限制和防止操縱利潤，我認為監管部門應盡快制定一個具體的實施指南，給公允價值的定性和定量制定一個明確標準，使公允價值計量標準不會出現太大差異。我們可以從總體上規定公允價值計量范圍，但在具體計業務上，可以有針對性地使用，這是國際上通行的作法。同時要注意會計準則與審計準則的一致性，中注協已了《注冊會計師審計準則第1322號―公允價值計量和披露審計》指南，所以也應考慮制定公允價值計量和披露方面的會計準則。另外，還要建立有效的公允價值信息披露機制，以有效遏制利潤操縱等不法行為。

5.加緊研究現值計量的理論及應用框架

在缺乏可觀察市價的情況下，公允價值估計經常要依賴未來現金流量信息和現值技術。新會計準則已在資產減值、接受捐贈資產、盤盈資產和租賃資產等入賬價值的確定方面應用了現值技術，但由于未提出明確的計量目標，以及缺乏具有操作性的指導框架而致使計量結果不能完全代表公允價值。實現公允價值會計的重要舉措就是制定一個具有可操作性的，與美國第七號概念公告相似的現值計量理論及應用框架。這個指導框架應包含對計量目標的明確闡述，對公允價值所包含的經濟要素的界定，對利用現值技術估計公允價值在財務報告相關信息中披露的規定等等。同時框架也要便于人們理解、掌握和接受。

參考文獻：

[1]文平.公允價值計量理論困境探討[J].財會研究,2009(01).

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【關鍵詞】 會計專業 “雙師型”教師 建設途徑1 會計專業“雙師型”教師資格的認定

目前，關于“雙師型”教師的界定，沒有一個統一的、具體的標準。參考《高職高專院校人才培養工作水平評估》中“雙師型”教師的認定標準，筆者認為，會計專業“雙師型”教師應具備以下基礎條件：①取得高校教師資格證書，具有講師及以上職稱；②具有會計專業理論知識，能夠承擔會計專業一門以上專業課程的教學工作，熟悉會計工作崗位的工作流程，并能結合所承擔的課程獨立承擔實踐教學工作。除具備以上基本條件的同時，還應具備下列條件之一：①取得與會計專業相關的職業資格證書或其他專業技術職稱。如獲得注冊會計師、注冊稅務師等職業資格證書或者獲得會計師等專業技術職稱；②近三年中有一年及以上（可累計計算）在企業從事會計或相關專業實際工作經歷；③近三年主持一項會計專業的實踐性（或主要參加）課題研究，成果經行業專家認定有實際借鑒意義；④近三年主持（或主要參與）一項校內實踐教學設施建設或實訓基地建設，使用效果良好。

2 高職院校會計專業“雙師型”師資隊伍培養存在的問題

2.1 對“雙師型”教師的培養制度缺失。高職院校要培養“雙師型”教師，需要建立“雙師型”教師的培養培訓制度和激勵制度。目前，盡管一些高職院校已經提出了“雙師型”教師隊伍建設的目標，但并未建立相應的培養培訓制度，在雙師教師培養過程中不注意教師能力的戰略性開發和教師自身的職業生涯規劃，而是突擊性地把教師選送外出進修和鍛煉，培養之后又沒有積極的后序環節安排，雙師學習歸來的對應使用一般也得不到很好的落實，所以說，缺乏制度設計導致目前的培養實踐并不能滿足“雙師型”教師隊伍建設的需要。

2.2 會計專業教師實踐能力偏弱，缺乏名副其實的“雙師型”教師。高職院校多數會計專業的教師是剛畢業就走上講臺的，缺乏實踐經驗，并且隨著辦學規模的不斷擴大，大多數任課教師整天忙于備課、上課，沒有精力再參加專業實踐培訓，使會計教學與會計實務有些脫鉤，在教學中照本宣科，無法調動學生的學習興趣。同時，一些“雙師型”教師是在取得高校教師資格證以及講師或副教授職稱的同時，通過考試獲取“會計師”、“注冊會計師”等資格證書，缺乏真正到企業實踐的經歷，也不具有相應的職業能力，難以保障會計專業的人才培養質量。

2.3 專業教師頂崗實踐難度較大。專業教師深入企業參加頂崗實踐是提高實踐經驗最為直接有效的途徑，但目前大部分高職院校校企合作層次較低，沒有建立成熟的合作機制。因企業人員編制問題、涉及商業秘密、影響企業日常工作、雙方經濟利益糾紛等原因，多數企業不愿意接收教師參加頂崗實踐。因此，通過崗位實踐鍛煉使專業實踐能力得到顯著提高的教師數量仍然很少，雙師素質教師培養得不到企業深層次的支持。

2.4 教師職稱評定中重理論輕實踐的傾向影響“雙師型”教師的培養。在現行的教師職稱評定中存在著強調科研論文質量和刊物級別的傾向，這根指揮棒無意地在引導教師熱衷于將自己的到理論性的“核心”刊物上，而忽略了實際應用的研究。同時，由于國內目前還沒有一套適合高職特點的職稱評定制度，在職稱評定時，對高職院校的教師與普通的高校教師沒有區別對待，專業教師的專業技能價值不能得到應有的體現，極大地挫傷了專業教師鉆研技術和提高技能的積極性。

3 高職院校會計專業“雙師型”師資隊伍建設途徑

3.1 結合實際制定“雙師型”教師培養培訓制度。高職院校應將“雙師型”教師隊伍建設納入總體發展規劃，建立培養培訓制度，結合教師的年齡、學歷等情況制定出具體計劃。一是加大對在職專業理論教師的培養和培訓力度，除了提高他們的理論水平，還需要安排他們輪流到企業實踐一段時間，熟悉企業工藝流程，開闊視野。二是對于新引進的剛從學校畢業的專業教師，可以讓這些教師先到企事業、校外實訓基地等熟悉會計、稅收等業務流程，提高實際操作技能后再授課。此外，為加大“雙師型”教師培養力度，應建立激勵機制，如在崗位津貼、年度考核、學習進修等方面，給予“雙師型”教師優厚待遇；評聘專業帶頭人、教學名師的“雙師型”教師，給予專項津貼等。

3.2 建立“產學研”結合的創業機制，加強校企深度合作，為會計教師提供實踐機會。高職院校要建立“產學研”結合的創業機制，逐步實現教師從知識型向技能型轉變。引導教師重視實際應用的研究，將科研成果轉化為生產力。如鼓勵教師積極參加財會實訓室的建設，積極申報各級財政部門和會計學會的科研課題，參與大中型企業的財務創新活動。此外，還要加強與行業、企業的深度合作，實現互惠互利、共同發展。

3.3 教師積極參與和指導學生參加各種技能競賽是提高教師實踐能力的有效途徑。高職院校要出臺激勵機制，鼓勵教師積極參與和指導學生參加校內外各種技能競賽，從而提高教師的實踐能力。教師通過親自參加和指導學生參加校內外專業技能大賽，能夠增長見識，獲取實踐經歷。比如參加珠算比賽、ERP技能大賽、各種創業計劃競賽等。通過參加各項競賽活動，能夠建立健全骨干教師團隊，形成一支素質優良、技能精湛的“雙師型”教師隊伍。

結語：高職院校師資隊伍建設的重點就是“雙師型”教師隊伍的建設，本文分析了高職院校會計專業“雙師型”師資隊伍培養存在的問題，然后著重從教師培養培訓制度以及建立“產學研”結合的創業機制，加強校企深度合作等方面提出了建議。（該論文系黑龍江省教學科學“十二五”規劃2011年度重點課題“基于校企合作的高職院校會計專業雙師型師資隊伍建設研究”的成果，該課題編號為GZB1211007）

參考文獻

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2 黃斌.深度解讀高職院?！半p師型”教師內涵[J].教育與職業，

2006（11）：36-37

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【關鍵詞】會計師事務所 合伙 聲譽 人力資本 自主治理

一、引言

截至2013年年底，具有證券資格的國內會計師事務所已全部完成工商注冊，采用特殊普通合伙制的組織形式。有學者預見，合伙治理機制的有效形成，不是簡單地以合伙制事務所注冊登記為標志（李曉慧，2011）。以轉制為契機通過治理機制優化推動會計師事務所健康發展、提高審計服務質量，仍是一個有待深入研究的重要問題。審計執業活動需要人力資本與非人力資本的特別合作（王善平，2003），具有高度專業性和復雜性的特點，審計師的行為很難被非專業監督者所觀測。團隊生產理論所倡導的“引入外部監督者”的解決方案，對于解決審計執業活動中的“搭便車”問題并不適用。有研究認為，自主治理理論對會計師事務所的內部治理具有高度適用性（吳溪、陳夢，2012）。自主治理理論研究一群互為委托人和人的成員，如何把自己組織起來進行自主治理，從而能夠在所有人都面對搭便車、規避責任或其他機會主義行為形態的情況下，取得持久的共同收益（Ostrom，2000）。本文在分析會計師事務所治理關鍵問題的基礎上，引入自主治理理論，并基于自主治理原則對合伙治理的關鍵機制進行探討。

二、會計師事務所治理要素

會計師事務所是典型的以“人合重于資合”為特征的專業服務組織。審計師通過對專業知識的運用向客戶提供專業鑒證或咨詢意見的執業活動，是會計師事務所價值創造和收益實現的源泉。盡管會計師事務所運營也需要一定的資金，但物質資本不是創造收益的關鍵要素。會計師事務所執業活動的特殊性，決定了其治理問題與治理模式有別于一般工商企業，其治理的重點不是獲取和保持對物質資本的專用性投資。實現對品牌聲譽資源的有效維護及對審計師執業行為的有效監督，是會計師事務所合伙治理的關鍵。

（一）聲譽資源維護

在現代資本市場上，獨立審計往往被看作是一種減少公司成本的外部治理機制。會計師事務所執業活動的價值增值性主要體現為：通過提供高質量的審計服務減少公司的成本、提高資本市場的資源配置效率。而審計服務產品具有典型的信任品特征，一般客戶對于審計質量的判斷缺乏必要的專業知識和技能。審計服務的提供者與接受者之間存在信息不對稱，這使得客戶無法準確判斷審計師的勝任能力、執業努力程度以及獨立性，因而不能正確地評價審計服務的質量。由于受制于成本等因素，客戶很難在事后對審計服務質量進行再鑒定。這就需要提供高質量審計服務的會計師事務所，向市場傳遞代表自身高質量的信號，從而獲取市場競爭中的優勢地位。專業服務企業往往通過品牌聲譽的塑造讓客戶建立起對自己卓越服務的信心（Greenwood 等，2014）。審計市場中也同樣存在著品牌聲譽效應，較高的品牌聲譽有助于樹立客戶對產品或服務卓越性的認知和信念。具有良好聲譽的會計師事務所通常被認為具有較高的審計質量，會計師事務所聲譽成為其卓越服務的外在標識。

會計師事務所擁有良好的品牌聲譽，有助于贏得公眾的認同和信任并贏得市場的信賴，提升市場占有率和財務績效。品牌聲譽是會計師事務所的關鍵資源，從獲取和使用看，會計師事務所的聲譽資源具有準公共品的性質。根據Buchnana（1965）給出的定義，準公共品具有兩個重要特征：一是有限的非競爭性，即在一定的消費容量下，單個會員的消費不會影響其他會員對該物品的消費，一旦超過某個臨界點，非競爭性就會消失，“擁擠”就會出現；二是局部的排他性，即俱樂部物品對于俱樂部的全體成員來說是非排他的，但對于非會員來說則是排他的。在審計執業的團隊生產活動中，審計師的勝任能力、執業努力及獨立性的保持，是決定審計服務質量的主要因素。聲譽給予審計師保持獨立的動機（王帆、張龍平，2012），如果審計師濫用獨立性將造成聲譽資源的破壞，甚至將其損毀殆盡。如安達信會計師事務所因聲譽受損導致客戶紛紛更換審計師而最終破產。會計師事務所治理的關鍵環節，在于對品牌聲譽資源的有效維護。

（二）審計師執業行為監督

企業的團隊本質表現為人力資本與非人力資本間的相互依賴性（Alchain、Woodwdar，1988）。計師事務所的執業活動依賴人力資本與聲譽資源等非人力資本的協作，人力資本與非人力資本具有相互依賴的特征。審計執業活動很大程度上是會計師事務所內審計師人力資本使用和對專業知識投資的過程。審計師的勝任能力和執業努力程度，對審計服務的質量有決定性的影響。審計服務的提供多以團隊的形式提供，審計項目的實施需要項目合伙人、高級審計人員和助理人員組成的項目組共同合作完成。如果審計師存在機會主義行為，忽視了專業知識的學習，會導致職業能力下降。審計師的偷懶行為還可能導致重要審計程序的遺漏，增加會計師事務所的審計風險。審計師在團隊生產中的機會主義行為將直接損害會計師事務所的利益，需要對審計師的行為進行監督。審計服務的提供過程即審計人員進行職業判斷的過程（陳毓圭，2014），具有專業性和復雜性的特點，非專業人士難以對審計師的執業行為進行監督。擁有相關專業知識和相似職業背景的同業人員，能夠提供最有效的監督，通過治理機制優化促進共同監督機制的實現，是會計師事務所治理的關鍵。

三、會計師事務所引入自主治理的適用性與運行機理

會計師事務所審計服務的質量取決于審計師的勝任能力、執業行為及其獨立性。聲譽是影響審計師保持執業審慎性和獨立性的關鍵因素。事務所治理的關鍵在于建立審計師共同治理、互相監督的機制，共同維護會計師事務所的品牌聲譽資源。

（一）自主治理理論的適用性

自主治理理論適用性的兩個前提條件是：一是相互依賴的團隊成員共享某一特定資源，其互為委托人和人。二是團隊成員共享的資源具有準公共物品特征，具有非排他性和競爭性。審計執業活動具有團隊生產性質，由審計師組成的團隊通力合作完成審計項目。審計團隊在審計執業過程中相互依賴、密切合作，形成了互為委托人和人的利益共同體，共享會計師事務所品牌聲譽資源。審計執業活動的團隊生產符合自主治理理論應用的第一個假設條件。會計師事務所的品牌聲譽資源為事務所內的全體審計師共享，在事務所內部具有非排他性。一般來說，會計師事務所的品牌聲譽資源不會因為審計師之間的共享而價值減損，不具有競爭性。但是個別審計師執業審慎性的降低會導致審計質量的下降，并由此造成會計師事務所品牌價值的下降，進而降低聲譽資源的價值。如果會計師事務所的品牌聲譽資源被不加節制地濫用，則會出現“擁擠”并成為競爭性資源。從長期來看品牌聲譽資源具有競爭性（吳溪、陳夢，2012）。由此看來，為會計師事務所內審計師所共享的品牌聲譽資源，具有競爭性和非排他性特征，屬于準公共物品的范疇，滿足了自主治理理論適用性的第二個條件。

（二）自主治理原則及其運作機理

自主治理理論在案例分析的基礎上，定義了八項自主治理原則。這八條自主治理原則依次包括：原則一，清晰界定邊界。界定公共資源的邊界和明確規定被授權使用這些資源的人。原則二，規定占用規則。基于當地條件和勞動、物資、資金的供應規則，規定占用的時間、地點、技術或資源的單位數量的占用規則。原則三，集體選擇的安排。絕大多數受規則影響的個人應能夠參與規則的修改。原則四，監督。規則執行情況由對占用者負責的人進行監督。原則五，分級制裁。其他占用者或監督者視違規的嚴重程度對違規者進行分級制裁。原則六，沖突解決機制。使資源使用者能夠迅速地、低成本地解決使用者之間的沖突。原則七，采用分權制的組織。將使用、監督、制裁、沖突解決等職權授予不同行為主體行使。原則八，對組織權的最低限度的認可。使資源使用者自主設計制度的權力不受外部權力的挑戰。

自主治理理論是在解決新制度供給問題的基礎上解決“搭便車”問題（Ostrom，2000）。新制度供給主要解決誰制定規則以及制定何種規則的問題，與自主治理原則的最后三項原則直接相關。新制度供給的機理是：采用分權制的組織形式（原則七），將職權授予不同的成員以維持對組織權的認可（原則八），并制定沖突解決機制（原則六）。第一到第五項自主治理原則主要是解決新制度執行中的可信承諾與監督問題。這五項自主治理原則的運作機理是：當公共資源的占用者設計自己的操作規則（原則三），并由占用者執行這些規則（原則四）時，采用了分級制裁的方法（原則五），這種方法在根據當地條件（原則二）確定誰有權力從公共資源中抽取資源單位（原則一）的同時，對占用活動進行了有效的限制?？傮w上說，新制度供給激發了資源使用者對彼此行為進行規范的動機，又在相互聯系中解決了遵守規則的承諾和監督問題。

四、基于自主治理原則的會計師事務所合伙治理

新制度供給、可信承諾與監督機制是自主治理理論重點解決的基礎性問題（Ostrom，2000）。新制度供給對應會計師事務所的治理結構選擇：會計師事務所采用特殊普通合伙制組織形式，授予合伙人與一般審計師不同的職權范圍，建立權威機制解決沖突。將高質量審計師提升為合伙人共同參與剩余收益分享，并將晉升機制制度化意味著給予全體審計師對于未來期望的可信承諾。監督與激勵機制是制度實施與有效運作的重要保障，是會計師事務所合伙治理的有機組成部分?；谧灾髦卫碓瓌t的會計師事務所合伙治理機制進行探討和構建。

（一）作為新制度供給的合伙制

會計師事務所“智合大于資合”的組織特征，決定了審計師在會計師事務所運營的“團隊生產”過程中占據重要地位。審計執業活動是一項專業性很強的智力活動，審計師的執業努力程度、勝任能力以及對獨立性的保持都難以被直接監督。當組織中的成員地位同等重要，同樣難以監督的情況下，采用合伙制是最適宜的（張維迎，1995）。會計師事務所采用合伙制組織形式，可以從兩個方面對審計師的執業行為產生激勵作用。一方面，有限責任機制下的權力分配體現了“股東利益至上”的原則，治理目標在于對資金提供者利益的維護，難以實現對作為會計師事務所執業主體的人力資本所有者的激勵。合伙制組織形式下，作為合伙人的審計師參與組織剩余分享，努力與收益之間具有直接聯系，有利于降低審計師在團隊生產中的機會主義行為。另一方面，合伙制組織形式下，合伙人對審計失敗及由此造成的民事訴訟承擔無限連帶責任，這不僅激勵審計師個人提高努力程度和執業謹慎性，同時也對審計師間互相監督行為產生激勵作用。

（二）可信承諾與收益分享機制

允許員工參與企業剩余收益分享并做出將其制度化的可信承諾，是知識性企業治理的一個重要特征（zingales，2000）。合伙人作為會計師事務所的關鍵性人力資本所有者，在以投資額為基礎參與利潤分享外，還需要以對會計師事務所收益的貢獻程度為基礎分享利潤。合伙人參與剩余收益分享有助于提高會計師事賬的運營績效與審計質量：首先，利潤分享機制可以增加合伙人的安全感與歸屬感，提高合伙人的執業努力程度，從而有助于會計師事務所審計質量的提高。其次，項目合伙人一般都擁有較高程度的專業知識、執業經驗與技能，在利潤分享機制的激勵作用下，項目合伙人將更有動力帶領執業團隊提供高質量的審計服務。再次，利潤分享機制有助于會計師事務所內監督機制的形成，有效降低會計師事務所運營中的成本，提高會計師事務所的運營效率。最后，利潤分享機制可以促使作為合伙人的審計師在人才培養和團隊建設方面更加努力。

（三）風險分擔與監督機制

風險分擔機制要求會計師事務所內的全體合伙人對由于個別人員工作漏失造成的損失聯合承擔責任。合伙人承擔聯合責任的范圍，既包括由于員工工作失誤造成的財產或聲譽損失，也包括由于潛在的法律訴訟帶來的風險。在風險與責任的約束下，審計師將更有動力提高執業審慎性與努力程度，通過“干中學”提高專業勝任能力。風險分擔機制的存在使審計師在增加自身努力的同時，也會有很強的監督其他審計師執業行為的動機，從而減少會計師事務所執業過程中的機會主義行為。風險分擔機制有助于會計師事務所內形成同事監督的氛圍，從而提高團隊工作效率與執業質量。會計師事務所內的監督機制還包括建立合伙事務監督委員會作為合伙事務的監督人及項目團隊內的縱向監督等。建立有效的風險分擔與監督機制，還可以起到向客戶傳遞會計師事務所能夠提供高質量審計服務的信號的作用。風險分擔與監督機制使全體合伙人為會計師事務所的審計服務質量提供聯合擔保，有助于維護會計師事務所高質量服務的聲譽。

（四）“非升即走”：審計師激勵機制

審計師在知識、能力及擁有和掌握的資源方面存在差異，導致作為高級管理者的合伙人與一般審計師在會計師事務所價值創造中的貢獻度有所不同。給予高質量審計師晉升為合伙人的機會，有助于其發揮主觀能動性，激發關鍵性人力資本的潛力與價值創造力。審計師要晉升為合伙人，需要進行前置的人力資本專用性投資，以獲得合伙人專有的知識和技能。晉升制度的存在，可以對審計師的人力資本專用性投資形成有效激勵。由于會計師事務所資源的有限性，合伙人人數不能無限增加，將不合格的審計師提升為合伙人或允許能力低下的審計師留在合伙人隊伍中，都不利于會計師事務所審計質量的提高與聲譽資源的維護。因而在晉升機制外，還要設計合伙人的退出機制。

“非升即走”機制要求給審計師一定期限，達到要求就可以獲得晉升，否則就必須走人，這會給審計師帶來很大的壓力和動力，從而激勵其努力工作。“走人”機制的必要性主要體現在：一是允許不合格的審計師留在合伙人隊伍中，會因其對會計師事務所聲譽資源的無效和過度使用而給會計師事務所帶來聲譽損失。二是執業能力低下的審計師留在合伙人隊伍中，增加了資源的占用，也增加了其自身利用會計師事務所資源牟取私利的機會，從而不利于團隊合作，甚至會危害會計師事務所的合伙文化。

“非升即走”機制并不意味著會計師事務所不重視人力資本。相反采用“非升即走”機制正是基于人力資本在審計執業活動中發揮著越來越重要的作用，因而對人力資本的投資和使用更加重視。如果某些審計師可以為審計服務質量的提高做出重要貢獻，將其提升為合伙人是留住人才、進一步激勵其進行人力資本專用性投資的有效措施。并且晉升激勵的制度化還有利于吸引外部的高質量審計人才。

五、結語

會計師事務所是以“人合”和“智合”為特征的專業服務企業。審計服務的提供過程，也是審計師對自身專業知識、執業驗及判斷能力的運用過程。高質量審計服務的提供有賴于審計師對自身人力資本的運用及獨立性的保持。品牌聲譽是高質量會計師事務所卓越服務的外在標識，是影響審計師保持獨立性的重要因素。品牌聲譽資源具有準公共品特征，建立聲譽資源的維護機制是會計師事務所治理的關鍵環節。審計執業活動專業性和復雜性的特點，決定了需要對審計師的執業行為進行監督。會計師事務所合伙治理的關鍵在于，形成審計師共同治理、互相監督的機制，共同維護會計師事務所的品牌聲譽資源。自主治理理論及其治理原則對會計師事務所治理具有很強的適用性。特殊普通合伙制組織形式是一項制度創新，為會計師事務所內部治理機制的優化設計奠定了基礎。將收益分享機制制度化，是對高質量審計師進行激勵的一項可信承諾。落實風險分擔機制有助于審計師間形成協作與共同監督的工作氛圍。以“非升即走”原則為基礎的激勵機制可以促進審計師進行人力資本專用性投資、有利于會計師事務所聲譽資源的維護。將自主治理原則應用于會計師事務所內部治理，會計師事務所的治理包括組織形式、治理結構、合伙文化、聲譽機制、品牌形象、人力資源、政府治理、市場治理等。為了適應市場經濟發展的需求，會計師事務所必須實施科學的治理戰略，將自主治理原則引入會計師事務所治理，不僅能有效提高會計師事務所的質量管理與風險控制水平，保障會計師事務所穩步發展，促進會計師事務所做大做強。同時對于注冊會計師行業健康發展、提高審計服務質量有重要的推動作用。

參考文獻

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[4] 張維迎.企業的企業家―契約理論[M]. 上海：世紀出版集團，上海人民出版社，2015.

篇10

[關鍵詞] CDIO； 稅法與稅務會計； 課程構建

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 17. 060

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）17- 0111- 02

1 引 言

CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate，構思，設計，實施，運行）教育模式是“基于工程項目工作過程”和“做中學”的集中概括和抽象表達。該教育模式提倡以“學生為主體，教師為主導”的教學方式，以項目為載體，倡導“教—學—做”一體化，培養學生的專業技術知識、解決問題的能力、個人職業道德、團隊合作精神以及交流能力等。近幾年來，我國諸多高職學校引進了CDIO教育模式。

稅法與稅務會計是高職會計專業的必修課程。這門課程要求學生在掌握稅收理論和會計理論的基礎上，可以進行涉稅業務的實際納稅操作，是一門注重應用性和實踐性的課程。傳統的以“教師為主體”的教學模式已無法滿足對學生綜合能力培養的要求。因此，筆者認為，在稅法與稅務會計課程中，引入CDIO教育模式，能充分發揮學生的主體作用，既有利于實踐教學，又可鞏固理論教學成果，從而提高課程的教學效果。

2 以CDIO教育模式構建稅法與稅務會計課程：構思

2.1 課程定位

高職教育會計專業的人才培養要求為：具有本專業良好的職業道德，掌握本專業領域的基礎理論和基本技能，熟悉會計準則、會計制度、稅收制度等相關的財稅法規和會計政策，熟練掌握會計、稅務、金融等基本知識和常用ERP軟件使用的復合型、應用型人才。

隨著我國會計制度和稅收制度的不斷發展和完善，在會計實務中，稅務會計與普通財務會計的差異越來越大。大中型企業一般會設立稅務會計崗位來負責企業日常涉稅業務的處理。稅務會計崗位因此也成為企業財務崗位的核心崗位之一?；谶@種需求，市場迫切需要既懂會計處理又懂稅務操作的復合型、應用型的稅務會計人才。因此，在高職教育中，稅法與稅務會計課程作為會計專業的必修的核心課程之一，既是會計專業人才培養的要求，也是社會對會計人才的要求。

2.2 課程建設思路

稅法與稅務會計綜合了稅法和稅務會計的內容，該課程要求以我國現行稅法為依據，運用會計理論和方法，對發生的涉稅業務在會計核算的基礎上，進行稅款的計算、申報和繳納等操作。學習該門課程前，學生必須對基礎的會計知識有所掌握，其前修課程主要有基礎會計和財務會計等。學習該門課程后，學生可以更深入地對涉稅業務進行學習，該門課程的后續課程主要是納稅籌劃等。

該門課程的教學目標是培養具有良好職業道德和專業素質，既掌握會計專業理論又熟悉納稅實務操作的復合型、應用性人才。課程教學應重點突出“一個核心，兩個能力”?！耙粋€核心”是指學生對涉稅業務從憑證、賬簿的填制到報表生成、稅款計算和申報的全過程的掌握。“兩個能力”是完成核心任務的必備條件，即會計核算能力和納稅操作能力。

該門課程的建設思路是：以項目為依托，學生能力培養為導向，構建一個多媒體網絡綜合教學平臺（包括校內實驗室和校外實訓基地）；突出項目任務教學，以“學生為主體，老師為主導”的教學模式，使學生達到“做中學”；做到課程內容和實際需要相結合，考核標準和崗位能力要求相一致。

3 以CDIO教育模式構建稅法與稅務會計課程：設計

稅法與稅務會計作為一門應用性學科，在課程設計中，強調以職業能力的培養為重點，充分體現職業教育的職業性、開放性和技能性。課程以企業財務部門的稅務會計崗位工作內容作為重點教學內容；以涉稅業務的工作流程作為教學流程；利用多媒體、實驗室等環境模擬仿真稅務會計環境；以項目為依托，采用教、學、做一體化的教學方式，實現理論知識與實踐技能相結合、課程與工作結合、教室與實驗室相結合的CDIO教育模式。

4 以CDIO教育模式構建稅法與稅務會計課程：實施

4.1 教學進程

以項目為導向進行教學，包括3個大項目：稅法基礎知識項目，6個課時；具體稅種的專題項目，44個課時；綜合項目，14個課時。課程總共安排64個課時，教學計劃表如表1所示。

4.2 實踐教學

作為一門應用性很強的課程，實踐教學貫穿在整個教學過程中，真正做到了“教—學—做”一體化。主要體現在3個大項目的實踐環節：第一，在基礎項目中，主要培養學生稅收基本技能，通過案例學習，使學生對稅收征管法中的納稅登記、納稅申報進行訓練，培養學生的職業技能。第二，在專題項目中，在學習過具體稅種的納稅人、征稅對象、稅率等理論后，通過具體項目，讓學生練習涉稅業務的會計處理，認識各稅種的納稅申報資料，練習納稅申報表的填寫。第三，在綜合項目中，以一個完整項目為媒介，使學生練習企業開業、變更等稅務登記，涉稅業務的會計處理以及日常抄稅和報稅等一系列的涉稅操作。通過學生對綜合實務的練習，提升學生實際動手能力和綜合分析問題的能力。

4.3 考核評價

考核的指導思想是以能力鍛煉為主，考試為輔。基于本課程應用性較強的特點，在考核中不進行試卷考試，而以學生對項目的完成情況作為考核依據。具體見表2。

5 以CDIO教育模式構建稅法與稅務會計課程：運行

5.1 課程資源

稅法與稅務會計課程偏重技能性，需要雙師型教師進行授課和指導。教學資源方面：第一，通過向學生推薦有關稅務知識及制度的網站，培養學生積極主動獲取知識的能力；第二，教師將教學課件、教案、參考書的電子版，與實踐教學相關的憑證、相關表格的電子版都上傳到校園網上，供學生下載使用；第三，運用多媒體進行教學，可以圖文并茂地直觀講解各種涉稅憑證和相關案例；第四，運用財稅實驗室，指導學生進行仿真模擬實驗，提高學生對涉稅業務的實際認知能力；第五，到校外合作企業實習，讓學生體驗實際的稅務工作內容，激發學生的學習興趣。

5.2 方法手段

在教學中體現“教—學—做”一體化，以學生為主體、教師為主導、項目為載體、能力為目標。具體教學方法有案例教學法、項目任務驅動法、學生小組討論法、情境模擬法等。

6 結 語

CDIO教育模式突出對學生實踐能力的培養，符合高職教育的宗旨。稅法與稅務會計作為會計專業的必修課程，運用CDIO模式來構建課程教學模式，有利于改革教育方式，優化教學手段，為社會培養出復合型、應用性的稅務會計人才。

主要參考文獻

[1] 覃蔚. 以CDIO教育模式建造《外貿單證實務》新的課程架構[J]. 物流與采購研究，2009（7）.