導語：如何才能寫好一篇科學科普知識競賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.神舟十號飛船的運載火箭是（ ）。

A.一號乙運載火箭

B.二號F遙十運載火箭

C.二號乙運載火箭

D.三號F運載火箭

2.中國第一個目標飛行器和空間實驗室是（ ）。

A.神州十號 B.嫦娥三號

C.天宮一號 D.月宮一號

3.中國第一輛月球車的名字是（ ）。

A.玉兔號 B.天兔號 C.嫦娥號 D.中華號

4.中國是世界上第（ ）個掌握載人航天技術的國家。

A.一 B. 二 C.三 D.四

5.第一個登上月球的人是（ ）。

A.前蘇聯的加加林 B.美國的萊德

C.中國的楊利偉 D.美國的阿姆斯特朗

6.中國的火箭之父是（ ）。

A.鄧稼先 B.錢三強 C.錢學森 D.袁隆平

7.人類最早的載人航空器是（ ）。

A.飛機 B.熱氣球 C.飛艇 D.飛船

8.（ ）是實現人類首次超音速飛行的飛行員。

A.耶格爾 B.布萊里奧特 C.林白 D.萊特

9.中國的第一架超音速無人機試飛成功是在（ ）年。

A.1966 B.1972 C.1980 D.1995

10.世界上規模最大的航空展覽是（ ）。

A.范堡羅航展 B.珠海航展

C.新加坡航展 D.巴黎航展

11.下面四種顏色，（ ）不是飛機航行燈的顏色。

A.藍色 B.紅色 C.白色 D.綠色

12.由中國自主研制的第一種戰斗轟炸機是（ ）。

A.咆哮者 B.梟龍 C.飛豹 D.幻影2000

【答題須知】

1.答題者請按照題目序號，選擇出正確答案（單選題每個題目只有一個正確答案），用鉛筆填在答題卡上（答題卡在本刊2014年6期登出）。

2.請參賽者按要求在答題卡上填寫姓名、所在學校、通訊地址等，待全部填好后，把答題卡沿邊框剪下放入信封，于2014年6月30日前（以當地郵戳日期為準）寄至：北京市西城區平安里西大街43號中國兒童中心《學與玩》雜志社（郵編100035），并在信封左下角注明“知識競賽”（答題卡復印無效）。

3.參加活動的同學可以自己郵寄，也可以由學校統一組織郵寄。

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領導重視創新 治學氛圍寬松民主

百年薪傳，福州一中傳承了深厚的文化底蘊，走出了很多在近現代有影響力的科學、政治、經濟精英。學校以校友林覺民的名言“為天下人謀永?！睘檗k學宗旨，以“植基立本，成德達材”為校訓，歷久形成“勤奮、嚴謹、競取、活躍”的優良校風，教風以“嚴、實、細、活”著稱。

學校多年來堅持把科學教育工作納入整個教學計劃，制訂科技教育發展規劃，學?？萍蓟顒佑袑Ｓ脮r間、日程。科技活動在整個學校工作中有著重要的地位。學校在課程設置、興趣活動、社會實踐上進行了系列安排。在建設新校區時，學校與原住村民協商，增加經費，保留了新校區內的小山包以及山上的各種植物，作為學生的科學實踐基地，體現了校領導在科學教育上的前瞻性意識。

學校成立由分管教學的副校長任組長的科技教育領導小組，負責科技教育活動的組織領導、計劃、安排和協調工作。科技領導小組統管學校的各項科技教育工作和活動，并做到了“三到位”：領導到位、議事到位、經費到位。

提供創新環境 處處體現人性化服務

福州一中積極引進各種活動教材，特別是各省科技教育協會和課題組提供的教材，學校還購進了大量教學實驗設備，重新裝修了理化生實驗室，開設了探究實驗室，建立了“機器人實驗室”。學校為地理學科引進地理信息操作系統ARCGIS，配備了天象館、天文臺、地理專用教室2間。這對保證學生的研究性學習和創新活動順利開展，具有重要的意義，能使學生在知識、能力等各方面的素質都有一個很大的提高。

面向學生開放的孝煌圖書館是一個集實體與虛擬空間為一體的新型圖書館，它提供一種創新的學習方式，一種共享交流的平臺，一種個性化信息服務。設備的使用率相當高，學生積極利用電子閱覽室電腦上網收集資料，收集到資料可利用網絡打印機打印出來。方便快捷的服務，使學生樂于學習，善于學習，使學生的學習與實際聯系得更密切。圖書館還主動對讀者進行調研，了解他們對科普文獻獲取方面的需求，有的放矢地制訂圖書的采購計劃。收集科普作品信息，到各大書店選購適合師生的自然科學類書籍；聘請專家、教研組長、各學科骨干教師指導采購，并請他們利用在全國各地甚至國外開會之機，到特色書店購回最新科普文獻資料。圖書館的科普書籍超過30%，借閱率超過50%。這對開闊師生的視野，提高師生科學素 養起到了積極的促進作用。

教育結合實際 積極開拓課程資源

福州一中積極開展研究性學習，全校學生全部參加。在教師的指導下，學生獨立完成從選題、制作方案、設計實驗、實施到最后形成論文這一系列的學習過程。

福州一中在全面執行國家課程的基礎上，積極開展科學課程校本教研活動，充分利用校內外的課程資源，拓寬和整合校內外課程資源的開發渠道，建立課程資源分享機制。如近年來，學校獨出機杼，充分發揮身處大學城的地緣優勢，與福州大學機電工程實踐中心開展合作教學，拓展了學生的視野，培養了學生的實踐能力，實現了合作教學的最大效應。

學校的綜合實踐活動課程設有專職教師，精心制訂學生參加社會實踐的實施方案，建立了長期穩定的社會實踐基地。每年學校都會組織同學們赴福清天生林藝園、連城縣中小學勞動實踐基地、水口發電廠、可門火力發電廠、東南汽車廠、福耀玻璃廠、洪良染織廠、超大集團壽山茶廠等進行社會實踐。在綜合實踐活動實施過程中，同學們帶著科技課題進行研究考察，從中滲透科學教育。

發掘師資潛力 注意教師長遠發展

學校每年都會對科技教師的校本培訓做出年度計劃，通過校本培訓和外出學習等方式，使老師吸收先進的教學方式和理念，對促進學校的科學教育有著重要意義。在科技教育活動中，老師群體的水平也在教學相長中得到了提升。學校注重科技教師與國內外高校、科研單位的學術交流活動，支持科技教師走專業化發展的道路。為此，學校與日本、加拿大、澳大利亞、新加坡等國的著名大學建立了友好的協作交流關系；先后派出了幾十位教師去美國、英國、澳大利亞、新西蘭、日本等國進行學術交流活動；學校還分兩批派遣物理、化學、生物教師到英國圣安德魯斯大學實驗室進行實驗操作培訓。

科技活動豐富 激發學生創新熱情

學校團委每學期組建幾十個社團，其中科技社團的比例逐年增大。如科技制作、數學建模、濕地考察等小組吸引了不少學生參加。學校注意普及和提高相結合，對重點項目還外請高水平專家進行輔導，成果顯著。

每年5月的科技節活動，校內外專家、科技老師在全校范圍做科普報告，開展科普知識競賽、科普掛圖展、科普征文、科技小制作比賽、小發明小創造比賽等活動。

學生會學習部舉辦的以科普知識為題材的大型娛樂知識競賽――“破格而出”，在增加科普知識的同時，也為緊張的學習生活平添了幾分色彩。學生會社團部還舉辦了“關愛候鳥，保護濕地――環保校園行活動”、垃圾分類調查等系列活動，都收到了良好的科學教育效果和社會效益。

通過各項科技活動，學生對科學的熱情，對創新的追求得到了激發和鼓勵，這些熱情和追求都是促進學生自主學習的強大動力。學生的主動學習結出了豐碩的成果，福州一中的學生在全國性、國際性的各項科學競賽中都取得了非常優秀的成績，各項競賽成績居于國內中學領先地位，成為福建青少年科技教育一道亮麗的風景線。

福州一中將傾全力打造“國內一流、國際知名的國家級實驗性、示范性中學”，培養更多滿足社會需要的精英人才，為盡早實現教育部提出的“引領中國基礎教育”的目標而策馬揚鞭！

福建省福州第一中學是一所悠久歷史、環境優美、科技教育擁有巨大發展潛力的中學。學校面向全體學生，始終注重學生各項素質的全面提升。學校突出的特點可以概括為：基礎設施建設完善，學生科技競賽成績突出，有很大的發展潛力。

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一、加強實驗指導，交給學習方法，培養探討技能

科學教學的主要任務就是在于激發學生的科學志趣，教給學生科學探討的方法，而不是教給學生現成的知識或結論。因此，我們在課堂教學時，要充分利用現代化教學手段使學生喜歡科學課，利用演示實驗及學生的分組實驗來指導學生進行觀察、分析、探討，從而把枯燥無味的科學知識，通過學生動手、動腦等活動，生動形象的概括出來，使學生不僅掌握科學知識，而且也培養了他們的探討技能。學生通過實驗，不僅牢固地掌握了知識，提高了學習興趣，而且動手能力也得到了培養，探討技能也得到發展和提高。

二、成立興趣小組，激發科學志，提高動手能力

志趣愛好是學生的心理素質，是非智力因素，是調動學生智力因素的動力。在科學課教學過程中，只有激發起學生的科學志趣，才能使學生愛科學、學科學、用科學。對學生動手能力的培養也是科學教學中一項重要內容，這不僅表現與課內，也表現在課外，因此，我校也因地制宜地成立了多種興趣小組。

（1）成立了標本制作興趣小組。我們厲莊鎮地處山區，生物資源豐富，根據季節的變化和各冊教材的不同要求，指導學生采集、制作各種動植物標本也是科學課課外拓展的內容之一，我們制作的標本有根、莖、葉、花、果實、種子標本；有昆蟲、鳥類、兩棲類標本；還有各種巖石標本等。學生通過制作各種標本，不僅了解到家鄉豐厚的物產資源，也激發起他們熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。我們學校制作的昆蟲標本，榮獲縣小學生標本制作集體一等獎，劉吉躍同學寫的文章《走進昆蟲世界》在市、縣級報刊上發表。

（2）成立科技小制作、小發明、科幻繪畫興趣小組。我們的科技小制作、小發明、科幻繪畫興趣小組，主要以科學教材為基礎，以《小學生科技》為主要內容，運用學到的科學知識，指導學生進行各種科技制作、發明活動。學生根據學到的科學知識、原理制作了航模、潛水艇模型、火箭發射模型、氣墊船模型等，在一年一度的“六一”節游行時展出，受到廣大群眾的好評。

三、開辟校內生物角，美化校園環境，陶冶學生情操

科學教學滲透美育。開辟校內生物角，根據所學的生物知識，結合校園環境，讓學生動手栽培、飼養、觀察、管理。既培養了學生的動手能力，也使學生受到了熱愛家鄉、熱愛大自然，改造大自然的教育。我校占地面積大，隨著季節的變化，在花園里栽培了不同的花草，在學農基地里種上各種蔬菜，在教師的指導下學生親自動手管理。興趣小組的同學是生物園地的維護者，廣大同學是生物角的小主人，他們千方百計地為生物角增添新的內容，學校的花園里經常有新的花卉增添；池塘里經常有同學們放生的小魚、小蝌蚪等小生命。他們在課余時間一邊看著魚兒戲水，一邊學習養魚知識，了解不同魚類的生活習性。學生通過校內生物角的管理和學習，既豐富了學習知識，促進科學課的教學，又美化了校園環境，陶冶了情操。

四、指導課外閱讀，拓寬教學內容，豐富科學知識

“書籍是人類進步的階梯”。要想提高學生的科學素質，只靠教科書是不夠的，我校充分利用已有的條件，努力拓寬學生的知識面。主要活動有：

（1）學校圖書館、閱覽室定期向學生開放并推薦科普讀物如《科學家的故事》、《植物王國》、《十萬個為什么》系列叢書，并開展讀書競賽活動。

（2）指導學生訂閱《未來科學家》、《青少年科技》、《少兒科技》、《少年科學畫報》等科技報刊雜志。

（3）定期組織學生觀看科普電視節目、科普展覽等活動。

（4）每周舉辦一次科普知識講座，每周出一期科普知識專欄。

（5）每月舉辦一次科普知識競賽等活動。

五、舉辦科技成果展評，進行經驗交流，促進學生科學素質的提高

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1.準確認識科教工作，科學定位學校發展，形成科教工作持續發展的不竭動力。

學校明確提出了“科技教育特色學?！钡膭摻繕?，確立了“轉變觀念，學習提高；管理機制，科學有效；科研引路，以點帶面；打造精品，形成品牌，努力實現科技教育一體化”的工作目標，以科技活動、學科滲透、社團活動、校本課程的研發四大板塊為主陣地，努力做到全員、全程、全方位參與，形成了統一領導、責任到人的科學有效管理體制，延著“總結梳理——探索提高——彰顯特色”的科技教育模式發展。

2.加大科教工作投入，營造科技教育氛圍，構建科教工作持續發展的管理體系。

學校在科教工作的管理上，狠抓 “以人為本，加強科教隊伍的建設及管理。優化條件，營造科技教育氛圍。”的投入和管理，優化了科技教育工作的條件，營造了科技教育工作的氛圍。

3.設置科技教育載體，探究科技教育策略，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。

學科技教育工作需要載體，也需要平臺。學校以科普教育為龍頭，以課程改革為載體，在科技教育中，依托學校傳統特色，發揮學校教育優勢，力爭在多學科、全方位滲透科普教育，創造性地開展科普活動，注重“四個結合”即1．科普教育與學科教學相結合，培養科普意識。2．科普教育與社團活動相結合，培養實踐能力。3．科普教育與藝術教育、勞動教育有機結合，培養學生綜合素質。4．科普教育與家庭教育、社會教育相結合，發揮科技示范校的輻射作用。

4.重視常規，落實科普教育工作。

（1）學校經常利用學校宣傳欄、班級黑板報、校廣播臺等多種形式對全校師生進行科技教育，從而使科技意識深入人心，為學?？萍冀逃钠占按蛳聢詫嵉妮浾摶A。

（2）組織學生開展豐富多彩的科學創意主題活動、科普宣講活動，通過活動大家不僅增長了見識，而且也在活動中提高了科技意識。

（3）與此同時，我們還認真組織訓練，積極參加小哥白尼科普知識競賽等各項科技競賽活動，激發學生對科技方面的興趣，提高了學生的動手操作能力和研究能力。

5.因地制宜，抓好各項目建設。

（1)在科普活動方面，每年都要舉辦學?？萍脊澔顒樱瑑热葚S富，形式多樣，富有特色，學生喜歡，真正做到了人人參與。今年，學校組織了科技創新設計及科技小制作展評活動，科技小報比賽，科技黑板報評比等科技系列競賽活動，學生的參賽率達到 100%。

(2)學校舉行的各類科技比賽中，我們始終做到有布置、有發動、有評比、有表彰，從而使每次活動開展得富有成效，并力爭年年有進步，年年有提高。

(3)由于大家齊心協力，學生科學探究興趣濃厚，興趣小組隊伍不斷壯大。我?？萍柬椖吭诟鞣矫娑既〉昧孙@著的成績。

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一、明確課程宗旨――著眼科學素質的培養

《標準》明確提出：小學科學課程是以培養學生科學素質為宗旨的一門綜合課程?？茖W素質一般包括：對自然現象的好奇心和求知欲，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態度等。 這一特性決定了科學課與其他學科的顯著區e：科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學教育培養的核心，不是單純以知識傳授為目標，而是在生活實踐中發現問題，通過實踐操作、觀察、思考來認識事物、解釋現象、獲得知識經驗和思維方法，提高科學素養的過程。

因此，我們明確要求：教師在科學教學中不是以講清、講透知識點為重點，而是在具體實驗情境中，在對具體問題和現象的實踐、觀察中獲得知識和方法，進而用獲得的知識和方法解決具體問題，理解、解釋其他事物和現象。學?？茖W教學中，全部在專用實驗室上課，演示實驗和分組實驗實施率達100%。

二、緊扣學科特性――著力課程實施的開放

小學科學是具有活動性質的綜合課程，這就決定了其實施過程中的開放性，只有課程開放，才能引入更多的教育資源，采用更靈活、多樣的學習活動，取得更好地教育效果。

（一）開放整合教育內容資源

1.結合其他學科的教育資源

素質教育的深入發展，決定了各類課程的整合是必然的要求。我們在科學教學中與其他學科整合，對提高教學效益產生巨大的促進。例如：與語文教學相結合，提高了學生的交流表達能力，感受人文素養和科學精神；與數學相結合，掌握基礎工具，提高學生的測量、計算效率，養成嚴謹、細致、精確的思維品質；與信息技術相結合，提高了演示實驗的精確、形象性，激發學生學習興趣、解決教學難點；與品德與生活（社會）相結合，提高學生用科學知識和態度分析、認識事物和現象的能力，提高學生生活中的辨析能力。

2.開發生活實踐中教育資源

《標準》提出：科學課程要從學生的認知特點和生活經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。學生的現實生活中就有許多與科學相關的現象，讓學生對其進行科學的認識，對學生科學素質的發展有重要意義。

首先，開展生活中科學常識的普及。讓學生從生活中獲得科學知識，以科學的態度看待生活中的常識。學校組織學生觀察為什么食堂中的滅火器與教室中的不同？理解根據不同的場所采取不同方式滅火的原因；了解季節性傳染病的防治知識，科學預防疾病；通過實驗觀察放電時電流易擊中的物體的特點，在夏季預防雷擊；觀察在同一枝繡球花中剪下扦插的新植株為什么花的顏色有紅有藍？了解土壤酸堿性對植物的影響，引起他們對土壤環境的關注等。

其次，結合學校實際工作，開展專項科學教育。學校的工作都體現著教育的特性，學校創建綠色學校、健康促進校、節水型學校，開展秸稈禁燒活動等，拓展了科學教育資源，為學生科學知識的增長、科學思想觀念的熏陶、科學生活方式的養成起到了很大的促進作用。學生通過了解煙塵對人體的傷害，直觀感受秸稈禁燒的意義，做好秸稈禁燒宣傳工作；通對人與環境的相互影響，了解環保的重要性；通過垃圾分類、拒用一次性用品養成健康的生活方式；通過學校水電支出的對比研究，強化節約資源的意識等。

（二）開放教育組織活動資源

信息時代的現代教育是基于社會大背景下的教育，教育的組織形式、活動資源不僅限于學校。這就要求學校在科學教育的組織形式、活動項目上更加開放，把校內外的教育資源整合起來，收到更好地教育效果。

1.校內外聯動組織教育活動。學校與環保、科協、衛生、水利、青少年實踐基地等部門建立了良好的教育協作機制。一方面，定期組織學生參加綜合實踐基地活動，參觀雨污分流和污水處理站，參觀各種專題科普教育展；另一方面，定期邀請協作單位到校開展各種展示活動，舉辦專家講座。這些活動，讓學生直接感受科學與生活的緊密聯系，促進學生愛科學、學科學、用科學的意識。

2.普及與提高相結合開展活動。學校科學教育實現兩條腿走路，一方面是面向全體的普及教育，另一方面是組織學生社團開展提高活動。在學校科學教學、團體活動實現整體提高學生科學素養的基礎上，一些有興趣進行深入探索實踐的小科學愛好者在學校組織下成立科學社團。科學社團按照學生的年齡段編組，平時開展科普知識推廣、科幻作品（繪畫、文學作品）、科學實踐制作（小發明、小制作、小調查）等活動。學校每學期科技節上，開展科普知識競賽、科幻作品展評和科技制作大賽。特別是面向校內外的科普宣傳周活動，在學校和社區形成較大的反響。學?？萍忌鐖F參加省、市教育和科技部門組織的科技大賽，均取得較好成績。近兩年來，省金鑰匙科技競賽中獲個人一等獎的8人次，金鑰匙?“校園之間”智力競技活動（第一賽區）團體一等獎、（總決賽）團體二等獎，鎮江市“科技創新大賽”中獲一等獎35人次，科學社團連續兩年被評為鎮江市優秀學生社團。

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整合資源 打造社區科普立體組織網絡

科普工作重點在基層，昆明市科協積極打造社區科普的立體網絡，由大到小，縱向層層遞推，從市到區，從區到街道，從街道到社區，從社區到轄區公共單位，科協組織正在一級級地往下滲透，以期更靠近基層民眾，更好地為百姓開展科普服務。

五華區華山街道翠湖社區位于昆明市中心，地理環境特殊，社區公共戶單位資源豐富。社區因地制宜，由科協牽頭，在轄區的公共戶單位成立科協組織，充分利用公共單位資源，每月定期輪流“坐莊”開展科普活動，形成社區+公共單位+翠湖周邊，“1+2+3”的模式，打造了“翠湖周邊科普文化圈”，提升了和諧社區建設的內在品質。

官渡區吳井街道為健全科普組織網絡，實現科普工作的長效推進，成立了由街道黨工委書記、辦事處主任為組長的科普工作領導小組，分管副書記負責對全街道科普工作進行組織協調，并組織駐區醫院、學校、科研院所的技術人才及有一技之長的居民在社區成立科普協會，為社區百姓提供科普服務。目前，該街道已成立十一個社區科普協會，共有600余名科普志愿者，逐漸形成了以街道科協為龍頭、以社區為主體、各方參與、齊抓共管的科普網絡組織體系。8月，吳井街道與昆明市動物研究所合作，在11個社區中開展“瀕臨滅絕動物的大型圖片展”，圖片吸引了大量群眾觀看，收到了良好的科普宣傳效果。

建設陣地 共建共享社區大科普環境

社區科普工作有序、長效開展，重要的是有載體、有陣地?？破招麄髡?、科普宣傳欄是社區科普宣傳的主要陣地。目前，昆明市已基本實現“站、欄、員”的全覆蓋，為社區科普活動的開展夯實了基礎。

五華區篆塘居委會新北小區是1985年為解決舊城改造居民戶的搬遷問題而建蓋的老小區，然而走進這個社區，破舊的房屋并沒有沖淡這里濃厚的愛科學、學科學的氛圍。“篆塘科普社區”幾個鮮紅的大字，醒目地向人們昭示了這個社區建設的特色；15塊不銹鋼架的科普櫥窗沿伸道路盡頭，給居民提供了學習科學知識的陣地；科普活動站門口，“篆塘社區科普茶苑”和“篆塘社區科普公民學?！眱蓧K牌子告訴我們，這里的居民休閑、娛樂也不離科學。

五華區科協還與華山街道翠湖社區合作，整合社區科普資源，投資10萬元構建社區科普工作硬件體系，如電腦、科普宣傳欄、科普活動室、科普圖書室等。聘請社區內學有專長的科技人員作為科普宣傳員，建立科普宣傳員、科普家庭、科普志愿者等多位一體的科普宣傳隊伍，開展了一系列設計合理、富有趣味的科普活動。

盤龍區桃園廣場休閑走廊建設的長150米、擁有73個宣傳展板的科普宣傳長廊美觀大方，為廣大市民提供了大量的科普知識，深受中老年朋友的歡迎。石井社區因地制宜，充分利用現有資源，將社區辦公室外墻變為科普宣傳欄，按時更新，為居民提供節能減排、養生健康的科普小知識。

除常規的科普宣傳站、科普宣傳欄，許多社區創新思路，開辟了擁有社區特色的科普宣傳陣地。桃源社區的袖珍科普館就是結合社區青少年眾多的人群特點而特地建設的，該館全天免費開放，館內擁有23件科技含量高、互動性強的科普展品，每天都有專門的科普志愿者講解，讓孩子們不出社區就能邊學邊玩，了解最新的科學技術。

石井社區為了讓居民在家門口就能享受到更多的科普服務，積極與轄區內的公共單位聯系，利用公共單位現有的科普資源，組織居民前往參觀，轄區供電局的“節能減排展覽室”就成了社區的科普新陣地，豐富了社區科普資源。

翠湖社區在社區廣場開設了一個科普謎語角，謎語角每月更換一期，內容豐富多樣，每天都有許多居民聚在謎語角猜謎學知識。鐵路新村社區道路兩旁新種植了大量樹種，但樹名卻鮮為人知，街道積極與區科協協商，為樹“亮牌署名”，樹的“身份證”上標注了樹名、科屬、生態習性、產地分布等信息，科普從細節著手，從居民的身邊做起，雖是科普小事，卻飽受群眾

好評。

強化意識 完善社區科普工作機制

對于社區而言，僅在科技活動周、科普活動日以及“三下鄉”活動期間開展科普宣傳，遠遠不能滿足居民的科普文化需求，但社區資源有限，怎樣才能實現科普工作的常態化呢？一項工作的規范化、常態化開展，唯有制度先行，在昆明五華、官渡、盤龍、西山四個主城區內，大部分社區都逐步完善了多項與科普工作相關的管理制度，如社區科普崗位目標責任制、科技人才管理制度、社區科普板報、櫥窗管理制度、科普協會工作職責等，以制度管事、管人，使社區的科普工作有章可循，邁入制度化建設進程。

有了硬性制度為基礎，還需進一步強化社區工作人員的科普意識。社區工作分口不分家，社區的科普專干，并非專干科普，只有讓科普滲透到社區工作中，才能最大限度地利用社區有限的人力、物力資源來積極開展科普活動。在盤龍金實社區、五華翠湖社區、官渡石井社區、西山永昌社區等地，科學普及的想法就時時掛在社區工作人員心頭。在社區辦公室大廳，長期擺放科普小冊子，隨時隨地為居民宣傳科普知識。利用春節、敬老節、中秋節等傳統節日，開展文藝活動的同時，將科普知識融入文藝表演，并在活動期間穿插知識問答，讓群眾在輕松愉悅的氣氛中記住更多的小知識。

貼近民意 增強社區科普活動吸引力

社區科普與居民息息相關，直接影響著社區的生存環境和生活質量，決定著社區精神文明、物質文明建設的水平，社區科普活動的內容必須找準切入點，想群眾之所想，解群眾之所難，謀群眾之所需，才能受到群眾的歡迎。隨著昆明城鄉一體化進程的加快，城中村大面積改造，原來的鄉村轉型成為社區，失地的農民轉型成了城市新居民，在這些新建的“村轉居”社區中，失地農民身無所長，難以適應城市生活。為了讓這部分“新市民”盡快適應角色轉換，融入城市社區，社區組織開展了大量的科普活動，發揮了積極作用。

盤龍寶云社區就是一個典型的“村轉居”社區，社區積極組織科學技能培訓，今年內已開展了五期共350人的培訓，第六期也正在積極的籌備中。培訓內容經過市場調研和群眾考察，結合民意開設“水電、物管、育嬰、園藝”等課程，同時穿插政策法規、面試禮儀等知識，培訓紀律嚴格，并進行專業的結業考試，以期真正提高農民素質，解決“新市民”的再就業難題。

在吳井街道，針對因舊城改造獲得大量補償款而閑居在家的婦女較多的現實情況，街道積極與昆明錦蝶文化傳播公司洽談合作辦科普、文化系列講壇。2011年3月，組織了吳井街道第一屆“婦女手工作品大賽”，廣大婦女群眾踴躍報名、積極參與，在頒獎會和展覽期間，穿插生活小科普知識交流，利用時機再次點燃她們熱愛生活、科學生活的熱情。

科普家庭演講賽、科普攝影比賽、科普電教片、科普知識競賽、科普興趣小組……形式多樣，內容豐富的科普活動積極推動著社區居民參與到學科學、愛科學的行列中，營造了濃厚的社區科普氛圍。

示范先行 試點帶動 完善社區科普架構

公民科學素質水平的高低是衡量一個城市創新能力和文明程度的重要指標。目前，全國公民具備基本科學素質的比例為3.27%，而昆明僅為2.95 %，新昆明的建設需要科普來提升公民素質，社區科普工作任重而道遠。

2011年末，昆明市科協由主席帶隊，深入基層社區開展了認真地調研，形成了《昆明市社區科普工作調研報告》以及《昆明市關于進一步加強社區科普工作的意見》，目前《意見》正在進一步修改完善中，隨后將上報昆明市委、市政府。

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一是加強領導，認真做好工作部署。年初，市林業局在調查研究的基礎上，認真制定了《20*年*市林業從業人員科學素質行動方案》和《20*年*市林業從業人員科學素質行動工作要點》，由常務副局長召開工作會議，在總結并推廣各區、縣（市）的先進經驗的同時，對*年提高全系統職工科學素質工作做出了認真部署；二是通過各種形式，廣泛開展宣傳教育活動。充分利用“愛鳥周”、“世界地球日”、“世界環境日”等紀念日，廣泛組織開展科普知識宣傳教育活動，提高林區廣大干部群眾的科學素質，使其養成保護自然的良好習慣。大力開展節能減排知識宣傳，號召林業人員從身邊小事做起，開展“節約一滴水、少燒一根柴”活動，增強了林業人員的節能減排意識和對保護資源、節約能源的認識；三是加強技能培訓，提高技術水平。在林業職工中推廣林業實用技術，開展學歷教育、成人教育，并建立了培訓制度，與科研院所和大專院校合作，對基層單位科技人員進行不定期培訓，提高了林業職工的技術水平與科學文化素質。并通過科普日、林業科技活動周、林業科普展覽、科普大篷車、組織林業科技知識報告會等活動，向林業職工廣泛開展科普宣傳；四是加強指導，普及推廣新技術。組織編寫了《林業實用技術》、《林業科技知識》等技術資料，印發給各基層單位，并在一些地區建立實驗基地和生態示范區，推廣新技術在林業建設與養殖方面的應用。在各區、縣（市）組織技術人員對林業養殖農戶進行講座和集中技術培訓指導，提高了農戶養殖技術與科技水平；五是組織學習培訓，提高科學素質。通過開展向先進地區派遣考察團等方式，開闊了林業干部的視野，拓寬了工作思路和方式方法，使他們了解了科技發展的方向，對開展林業建設與科技素質的提高起到了積極作用。

市婦聯啟動“綠色家庭.節能減排”行動為宣傳普及節能減排知識,樹立節能環保新理念,實現健康、文明、節約、環保的生活新方式，8月6日,由市婦聯與中國人壽*分公司聯合開展的“綠色家庭.節能減排行動”在歐洲新城社區正式拉開帷幕。本次活動將深入全市百個社區，全面普及節能減排知識，組織節能減排專家、家庭環保志愿者等開展環保知識講座和咨詢活動，以及舉辦環保知識競賽和節能減排模范家庭、示范社區評選表彰活動。

據了解，今年以來，市婦聯已通過開展“參與節能減排，共建美好家園”主題宣傳活動、“拒塑行動”等專題活動，以及向社區家庭發放《致全市家庭的一封公開信》、環保布袋及宣傳品等形式，為我市社區居民樹立節能環保理念、養成環保節約的生活新方式打下了良好基礎。

市環保局環保“大篷車”駛入一面坡為貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》，使“節能減排、共建生態文明”的科學理念能夠深入農村、深入農戶，近日，市環保局宣教中心組織黨員干部，來到尚志市一面坡鎮開展了環保“大篷車”巡展活動，并組織表演了“節能減排、共建生態文明”文藝晚會，同時向觀看演出的群眾發放了600余本環保知識手冊。他們還到一面坡鎮中心小學校，為學生送去了500余冊科普圖書，并通過座談會的形式向一面坡鎮5個村的20多位種植、養殖專業戶代表宣傳了生態文明知識。

我市“20*航天科普巡展”活動圓滿結束“20*中國航天科普巡展”自8月5日起在我市首次展出以來，吸引了3000余人次的青少年前往參觀。本次活動是團市委、市教育局、市科協、市學聯等單位聯合在我市青少年中組織開展的暑期科普教育主題活動之一?！?0*中國航天科普巡展”薈萃了載人航天、人造衛星、月球探測等40余件實物與模型，以現代手段展示了中國航天的發展歷程及科技實力，普及了航天科技知識，并培養了青少年對航天事業的熱情和學習自然科學的興趣。巡展期間，市委常委、宣傳部長樸逸也親自到現場參觀，并對此次活動給予了高度評價。8月15日，“20*中國航天科普巡展”活動落下了帷幕。

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關鍵詞： 科普教育 小學美術教學 科學發展 創新精神

美國是一個經濟十分發達國家，也是獲得諾貝爾獎人類最多的國家，這與美國高度重視科普教育密切相關。我國由于人口眾多，基礎教育設施相對落后，人們的科學素養總體較低。提高民眾的科學素養應當從兒童抓起。小學階段是培養學生科學素養的關鍵時期。

著名科學家李政道在《科學與藝術》一文中如是說：“科學和藝術是不可分的，兩者都在尋求真理的普遍性?！保?］作為藝術的一個重要門類——美術自然也與科學有著千絲萬縷的聯系，美術知識本身就具有科學性，美術新課程中也有許多同科學息息相關的內容，加之年幼的孩子大多喜歡美術，所以，如果能借助兒童對美術的興趣進行科普教育就可以達到事半功倍的效果。鑒于藝術與科學的緊密聯系，美術教師“能否正確把握藝術與科學的關系，將直接關系到兒童全面發展教育方針的貫徹與實施”。［2］那么，如何在小學美術教學中有機滲透科普教育呢？我認為可以從以下幾點著手。

一、將科普因素從小學美術教材中發掘出來

在小學美術學科教學中滲透科普教育并不是要求美術教師無中生有或生搬硬湊一些科普內容到美術課堂教學中，而是要在美術教學中發現和發掘可以進行科普教育的因素，美術教師應該充分利用這些與科普有關的內容對學生進行科普教育，將科普知識與美術知識和技能的學習有機融為一體，相輔相成。

細心的美術教師很快就能發現現行的小學美術課本本身就蘊含著豐富的科普內容。以蘇少版美術教材為例，每一冊中都能找到跟科普有關的課題，如：《想象中的飛機》（蘇少版第6冊第6課）、《來畫蟲》、《我做的蟲》（蘇少版第4冊第12、13課昆蟲單元）、《機器人伙伴》（蘇少版第3冊第2課）、《向動物朋友學習》（蘇少版第11冊第9課）、《奇思妙想》（蘇少版第9冊第4課）《飛機》（蘇少版第8冊第14課）、《吹氣投籃》（蘇少版第7冊第14課）、《海洋生物》（蘇少版第10冊第11課），等等。

另外，有的課雖然看似與科普沒有任何關系，但實際教學中仍然可以從中發掘出部分科普因素，例如在《雪》（蘇少版第2冊第1課）這一課教學中，教師可以結合本課教學內容，增加有關雪的科普知識，讓學生了解雪是如何形成的，觀察雪的外形，掌握雪的特點。課前，美術教師需要查閱相關的資料，也可以布置學生上網查閱資料；課堂上教師可以運用多媒體演示顯微鏡下呈現出的千姿百態的雪花的形象，讓學生從新的視角領略到雪花的美妙，美麗的雪花會引導學生進一步探索雪的世界，在審美的過程中師生共同討論與雪有關的科學知識，這樣既能豐富教學內容，又能提高學生對課程的學習興趣。

二、在美術欣賞過程中滲透相關的科學知識

欣賞是美術課的重要環節，教師可讓學生在欣賞美術作品和自然美景的過程中了解相關的科普知識，不露痕跡地進行科普教育。

例如：在教學《我愛樹木》（蘇少版第4冊第7課）這一課時，為了讓學生更好地表現樹木，需要帶領學生觀察欣賞校園里的樹木，增加學生對樹木的感性認識。在觀察欣賞各種樹木的造型之美時，教師可以與學生討論樹木的年齡，樹木的生長規律和樹木的種類等科學知識，還可以通過知識競賽、問卷調查等方式考查學生對樹木相關科學知識的了解程度，引起學生對此類知識的關注。

問題可以引發思考，也能引發學生的學習興趣。教師在讓學生欣賞樹木的時候可以提出一些科學問題讓學生思考，比如：如何才能知道大樹的年齡？為什么“樹怕剝皮”？果樹在生長過程中為什么要剪枝？等等。知之深則愛之切，通過這些問題，學生可以加深對樹木的了解，增進對樹木的喜愛，也會更樂意、更自覺地用審美的眼光欣賞周圍的樹木。

在美術欣賞教學中，美術教師可以利用各種圖片和影像資料對學生進行視覺上的刺激，促使學生關注科學，熱愛科學。讓學生在感性經驗的基礎上掌握科學知識，在理性認識的基礎上進行藝術創作，這樣既能達到科普教育的目的，又能提高美術課堂教學的實效。

三、在科普美術創作實踐活動中進行科普教育

科技的迅猛發展使世界日新月異?，F代美術的種類也開始呈現出多元化的發展趨勢，科普美術就是科學與藝術相互融合而產生的一個新興的美術領域。作為科學與美術的結合體，科普美術以其獨特的魅力開始引起社會各界人士的廣泛關注。而引導學生進行科普美術創作不僅可以提高學生的創新意識，還能夠增強學生的想象能力和藝術表現力。

在小學美術教學中滲透科普教育的另一個重要的方式就是訓練兒童用繪畫的方式表達科學技術。作為兒童美術教育工作者，小學美術教師可以在課外興趣組活動中引導學生創作科普美術，讓少年兒童通過美術實踐活動探索未知的世界，這個過程本身就是一種趣味性很強的科學實踐活動。

針對兒童想象力豐富和表現大膽的特點，小學階段的科普美術創作活動主要是科學幻想繪畫的創作。在指導學生進行科幻美術創作的過程中，教師應注意以下幾點。

1.注重培養兒童的創造能力

同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂。”創新也是科學與藝術發生與發展的源泉。小學美術教師在指導學生進行科幻美術創作時，要鼓勵兒童大膽設想，大膽創造，引導學生嘗試使用新材料、新方法，描繪新內容。評價作品時，對于那些構思大膽、富有新意的作品，即使表現手法拙劣也要予以充分的肯定。因為，兒童繪畫的技能技巧是可以在不斷地訓練中逐步提高的，而創新精神的抹殺卻會導致無法挽回的后果。

2.關注科技領域的發展趨勢

“科學美術創作者應當了解當代科學的基本思想，探索新的主題思想和嶄新的表現手法，必須從現代科技成果及其所帶來的思想、生活諸方面，即從科學本身去發掘，尋找線索，甚至也可以運用現代科技材料進行創新農現。”［3］因此，輔導兒童進行科學幻想繪畫，美術教師首先就要關注科技領域的發展趨勢。例如：在環境污染日益嚴重的今天，“崇尚綠色、注重環保”成為未來科技發展趨勢，與自然和諧相處是人類可持續發展的要求，綠色理念幾乎滲透到了所有科技研究領域，也使低碳、節能、環保成為了科幻繪畫的主旋律。如果美術教師能讓學生關注如何擺脫污染、交通堵塞、能源短缺等問題，再圍繞這些問題進行科學幻想繪畫的創作，就能收到很好的效果。

3.充分理解兒童的科幻作品

科學幻想繪畫作為科普美術作品的重要組成部分，它是少年兒童非常喜歡參加的一種科普活動，對于培養孩子們的創造性思維，激發兒童藝術創作的靈感，提高動手動腦能力，倡導科學和藝術的融合都能起到非常重要的作用。

小學美術教師輔導兒童進行科學幻想繪畫要遵循兒童身心發展的規律，充分理解兒童的科幻繪畫作品，對兒童科幻美術中的每一點創意都應給予充分的肯定。要學會蹲下身子，走進兒童的心靈世界。

例如：曾經有一個一年級的孩子在課堂上畫了一個綠色的太陽，旁邊的孩子都嘲笑他畫錯了。見此情景，我走過去，俯下身子問他：“你為什么要畫綠色的太陽？”孩子輕聲地說：“我希望夏天的太陽不要那么熱，給它穿一件綠衣服就好了?！庇谑俏伊⒖瘫頁P了這個孩子的創意，其他學生也因此受到啟發和鼓舞，能夠放開思路，大膽想象了。

小學階段的孩子大多處于兒童期，這個時候的孩子想象力最為豐富。教師要注意保護童心，用一種包容和理解的態度對待孩子們那些大膽出格的作品，這樣才能喚起孩子們的表達欲望和創新意識，使兒童科幻美術作品展現出多姿多彩的面貌。

綜上所述，美術教師要努力在美術教學中發掘科普因素，適時地對學生進行科普教育，在欣賞過程中巧妙地將欣賞內容與科學知識講解相結合，在科普美術創作表現的過程中引導學生關注未來科學發展的趨勢，提高學生的創新精神和創造能力。能做到這些，就達到了科普與美術教學有機滲透的境界，教師和學生雙方的科學素養都會在努力的過程中獲得提升，美術教學內容也會因此而更加豐富多彩。

參考文獻：

［1］李政道.科學與藝術.天津科技，2004，（06）：38.

篇9

【關鍵詞】培養；中小學生；科學素養

一、學生現狀

作為農村中小學生，我們的條件有限，學生們對科普讀物讀得少，見得少，家長缺乏引導幫助，再加之網絡還未普及（一個班學生家里能上網的一般只有兩三個），所以學生們科學素養普遍不高。談到一些科普知識如“天宮一號”與“神舟八號”交會對接，學生們雖感興趣，卻知之甚少，長期依賴于老師的灌輸。中小學生科技活動項目不全面，科技含量不高。

科學素養是人們通過實踐所獲得的掌握和運用科學的能力。2010年最新的中國第八次公民科學素養調查顯示，2010年，全國公民具備基本科學素養的比例為3.27%，這顯示中國人整體科學素養偏低，在與2001年的歐盟15國、美日等國比較時發現，中國人對科學知識的了解排名倒數第一。

在這樣的大環境下，如何提高學生的科學素養，培養他們創新的思考和表達，是一個嚴峻的現實問題，解決起來并不容易，顯得任重而道遠。

二、情況分析

《教育規劃綱要》指出要創新人才培養模式，遵循教育規律和人才成長規律，注重學思結合，知行統一，因材施教，創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生好奇心，發揮學生主動精神，鼓勵學生進行創造性思維，改變單純灌輸式的教育方法。

如何科學有效的、循序漸進地提高學生們的科學素養，也引起了我們的思考。僅靠《科學》這門學科，已不能適應社會發展的要求，要培養學生的科學素養，應該在各個學科的教學中有機地滲透科學的教育。因為輔導員絕大多數都是語文教師，如果在語文和其他科目的教學中，使學生形成科學的世界觀，培養學生的創新思維，提高動手能力，激發對學習科學的興趣，從而熱愛科學，運用科學，最終能用科學的態度去認識世界，解決問題應該是可行的。

因為學生們對科學知識是感興趣的，尤其是目前一些高科技產品，更是興趣濃厚。如果我們充分利用課堂和班隊活動時間，調動學生們主動學習，樂于動手，學生們的科學素養應該可以得到很好的提升。語文學科方面，課文中就涉及到很多科學知識，有科學家的故事，如杰出的地質學家李四光、愛國工程師詹天佑，小時候就敢于質疑的居里夫人；有能工巧匠的杰作。

在我們的其他學科教學中，也可以很好的滲透科學知識，在這多元化的時代要有多元化的知識和技能。我們要有多學科綜合運用能力。告訴學生千萬不能做死書呆子，要學以致用。

三、解決措施

從面向21世紀的現代課程理論來看，我們應當鼓勵學生在自主狀態下學習；對于我們農村學校的學生而言，真實的鄉村生活同樣是最好的課程，從他們熟悉的生活中去發現科學的因素，從樸素中去感悟科學神奇的奧秘，他們的課程就應當以現實生活為基礎；我們還要引導學生選擇適合于他們自己的獨特的方式學習，明確適合自己的實用的才是最好的；我們要做的是改變我們的教育理念，從以往單純知識性的傳授到現在注重培養學生的科學素質上來。

首先讓學生明確什么是科學，并不是告訴他們“科學是反映現實世界各種現象的本質的規律的知識體系”，這樣的解釋，對他們而言顯得空洞又難于理解。而是在學習各種不同類型的知識和學問時，告訴他們，這就是科學。因為中小學生的思維特點是以具體形象思維為主的。如我們學習科學就包括了學習方法等，從學生如何有效學習入手，認識科學離我們并不遙遠。

1.堅守課堂主陣地，自覺滲透科學教育

現代語文課程也應減少“灌輸”，而鼓勵學生在探索、發現中學習，并將概念運用于現實生活。充分利用好教材，挖掘其中蘊涵的科學道理，并盡量多地拓展。課前讓學生們去收集相關資料，課上讓學生們資源共享。老師也通過制作課件讓學生了解更多的科學知識，引出值得思考的問題，促進學生們積極地多角度地思考，并讓學習有實實在在的收獲。針對農村學校學生科學素養偏低的現狀，在教育實踐中， 語文教師在教育觀念上應有重視學生科學素養培養的自覺意識 ，在教育評價上應體現語文課程標準的理念和要求，呵護學生的奇思妙想，促進學生思維和表達地創新，提高學生的科學素養。

語文課中開展的科技實踐活動就太多了，老師讓學生們在教室里養金魚，種花，學生再寫觀察日記就得心應手。還有收集熱愛科學的名言，寫科學幻想作文再配畫科學幻想畫，我與動物交朋友，“科技小報”評比，我能變廢為寶等等?；顒优c作文分不開，作文也因活動而精彩，把每次活動經過寫下來的過程，學生既對知識進行了梳理，不知不覺中科學素養也得以提高。這些語文實踐活動全班人人都要參與，人人也當評委，用舉手表決或無記名投票的方式來集體評議，發揮學生參與的積極性和主人翁意識。

2.發揮網絡班級的作用

對學生有機會上網的，就充分發揮班級網站的作用。因為經過知行中國的培訓，班主任都建有網絡班級。學生在網絡班級里上傳活動圖片和收集到的資料，學會了這些操作，達到資源共享和師生互動、生生互動的效果。讓家長們參與進來，形成教育合力。

3.利用班會和課外活動時間，開展各種綜合實踐活動

班會課，主角永遠是孩子。他們可以舉行科普知識競賽，展示科普知識手抄報，開展少先隊科技主題活動。我是“環保小衛士，地球小博士”等演講比賽。很多活動是采用小組合作形式，全員均要參與。

我們始終堅持認為科技制作是素質教育的最好體現。有趣的科技節就讓學生動手做一做。在學生們的課外活動中老師也要加強指導，如學生們去調查了清流河污染的情況時，給他們科學分組，確保合作競爭的安全性、有效性、公平性和激勵性。活動中老師要既關注過程又關注結果。這些課外活動，作為課堂教學的補充和延伸，也提高了學生們的科學素養。

4.積極組織參加各級各類競賽

對于市縣和學校組織的科技活動比賽，均要學生積極參與，經過老師精心輔導和層層選拔，讓優勝者參加競賽，并讓他們上學校的光榮榜。如學校舉辦的環保征文、演講比賽、科技節活動。小發明，小制作，都讓學生動手操作，使學生各種感官都參與到學習中來，這比老師的長篇大論的空洞說教效果好得多。

5.發揮榜樣作用――如何利用科學

學生們的小制作或小發明都要辦作品展，并讓學生上臺介紹自己的小制作或小發明的經過，有時也介紹在生活中的實用的科學小竅門。這樣能更好地引導學生去學習、探究、實踐、創新，在學生心靈上播撒下科學和創新的種子。

6.充分利用資源，老師也要加強學習，提高自身科學素養

隨著辦學條件的改善，學生們接觸信息機會的增多，一方面要多引導他們去學習，運用。而語文教師除了要有相當的語文教學水平，還必須具有相當的科學知識和教育能力。所以另一方面語文教師也要充分利用資源，通過講座、培訓班、論文研討等各種形式和多層次的師資培訓中獲得較為豐富的科學知識，較為領先的科學意識，較為先進的教育方式。作為語文教師，也要提高自己的科學素養，在現在這個信息社會，學生們獲取科技信息渠道增多了，我們必須做到與時俱進，不斷充電，才有能力去引領學生，去啟迪學生去幫助學生！

通過各種實踐活動的引領，一定會激發學生走近科學、熱愛科學的興趣，培養他們崇真求是的科學態度。中小學生的科學素養的培養是一個長期的過程，相信，經過我們長期努力，以課堂為主陣地，以活動為載體，多管齊下，學生的科學素養，創新思維和實踐能力一定可以得到很大提高！

參考文獻：

[1]《教育規劃綱要》

篇10

在此，讓我們一起回望一下我國的教育體系和制度，此時也會想起一個以創新人才而聞名的國度――美國。

美國的中小學生幾乎是生活在沒有壓力的幸福天堂里的，從小，生活在美國的孩子除了完成老師布置的一些益智性的游戲，就是進行一些手工勞動，其余時間全部由自己支配。然而這種方式在現在我國看起來是行不通的，在廣大的家長眼中，也變成了浪費時間的典型，完全的忽略了挖掘學生的潛力。另外，美國的小學非常重視學生對科學的理解，他們將科學教研室以及訓練當做考試的科目大概從小學三年級開始，學生都會被安排有實驗任務，實驗內容也相當的廣泛，其中它涵蓋了物理、化學、生物、市場商品的質量等等。題目自擬，例如，物理熱、光、熔點；生物觀察種子發芽的溫度過程等。在試驗中，孩子不可以請家長代勞，最后會用文字和多媒體的方式報告，最終讓自己的論文與自然科學的論文幾乎如出一轍。但是同齡的中國孩子，可能正被父母壓著上補習班。這也就是造成了同齡的學生中，為什么中國學生在中小學時拿的奧林匹克的競賽的獎杯高出國外那么多倍。

進入中學的學習后，兩國學生所受的教育的差異就能清楚的體現出來了。

在我國，初中和高中的學科科目難，內容經典，高中通常都是苦學兩年，然后用盡全力的用最后一年準備高考復習，其目的進入好的大學。一切都是為了高考，并且所考的內容單一，讓學生缺少自由發掘的空間，為了應對機械的考試，又何談創新呢？

在美國，卻十分注重學生的創新，會給學生充足的時間發揮自己的長處，而且他們的考試沒有標準答案，這樣，學生的潛力也就能得到最大限度地開發和證明。

從兩國教育和考試體制的不同來看，中國注重的是學生對數理化等科學基礎的培養，因為像重工業防線的人才必須有堅實的數理化基本功，在這一點上，中國教育勝過美國的教育。而且從一些華人的諾貝爾獎得主的經歷來看，他們都在中國打好了堅實的基礎，之后在國外深造，所以他們可以得到成功，這與國內對基礎教育有著密不可分的關系?？墒菫槭裁磭鴥鹊拇髮W生，沒有出現過諾貝爾獎項得主呢？這值得我們深思。學校的設備和資金也是不可或缺的。

大家都知道美國有一個吸引著全世界目光的比賽―ISEF，在這個全球規模最大的中學生科技競賽者，曾經誕生過7名諾貝爾獎獲得者，2位菲爾茲堂吉獎獲得者。每年全球有一千多名中學生角逐400萬美金獎金，即便最終沒有獲得獎金，而對以后申請哈佛、耶魯這樣的世界名校也有很大的幫助。

在剛剛結束的TSEF中，最終獲獎者有兩個華裔學生，而在制造這個榮耀的人選上，似乎只能是華裔，而不是本土的中國人。

其實中國也會創辦自己的ISEF――青少年科普知識競賽，但是好像開始的初衷沒有帶來好的結果，一場科普競賽可以說是一場抄襲大賽，換句話說，由于在比賽中可以得到好的名次就可以在高考證加分，一場科普知識大賽就成了“捷徑”。試問，這樣的競賽，怎么選的出人才呢？

據報道：清華大學舉辦的創新教育研討會，一個來自伊利諾伊州數理中學的老師笑著談起了他的學生是如何使用磁性量子細胞自動取代晶體管的。如何讓建立能源轉換實驗室時，對于在場的中國教育家們如同天方夜譚一般。

在教育者將錯誤歸結于大學時，我們是不是也應該理性的思考一下，問題到底在哪？

創新不僅僅是與學習好壞有關，是否有創造的能力，與家庭教育也是息息相關的。

很多家長都是在孩子出世的時候，將自己不能實現的夢想寄托于自己的孩子身上，為了讓孩子有“更好的”前景，家長們便不約而同地用“未來”去“教育”孩子。但是用這樣的逼迫方式，只會讓他們更激化更叛逆，在這樣的高壓政策下，大多數的孩子不得不選擇妥協，刻苦學習，重壓之下，放棄自己的夢，已經茍延殘喘的學子，哪里還有力氣去創新呢？

金錢觀的觀念也都深入人心了，好好學習，就可以找一個好的工作，然后有很多錢，諸如此類，那么，從根本上，孩子從一開始不知道，學習是為了推動社會的發展，是為了創造，而就認為，學習就是為了造錢。美國的高中學生被組織去非洲當志愿者，公益活動層出不窮，當然也會學會如何理財。這樣在一開始價值觀的培養上，家庭教育就顯得尤為重要了。難道中國在創新方面永遠都要在人后？又該如何改變這一現狀確實值得深思。

環境的創造，現如今很多中小學開設了校本課程，他們已經在有意識的模仿著國外的教育，可是力度如何，還是一個問號。學生在休息的時候，干的最多的事情大概就是上輔導班、休息、上網。有機會和父母聊天的時候，談得最多的也就是學習。學生很累了，學校安排了很多課程，而加入了創新模式的校本課程，看起來是要學生有創新意識，就像前文說的一樣，在那么多課程的壓力之下，學生已經是茍延殘喘了，哪里還有力氣創新。

而現在的現狀便是，中國一大批書呆子，只會學習不懂得創新的“人才”，不會創造是中國世界工廠這個稱號的具體表現。而這個稱號，我們還要背負多久？