導語：如何才能寫好一篇青少年的心里咨詢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 沙盤;青少年;心理咨詢;臨床研究

心理疾病,是指一個人由于精神上的緊張、干擾,而使自己思維上、情感上和行為上,發生了偏離社會生活規范軌道和現象[1]。心理和行為上偏離社會生活規范程度越厲害,心理疾病也就愈嚴重[2]。心理疾病是很普遍的,只不過存在著程度區別而已,而且現代文明的發展使人類愈發脫離其自然屬性,污染、生活快節奏、緊張、信息量空前巨大、社會關系復雜、作息方式變化、消費取向差異、在公平的理念下不公平的事實拉大、溺愛等,都使心理疾病逐漸增多并惡化。本研究在2008年9月1日-2009年12月31日期間選確診為心理疾病的青少年90例,隨機平分為A、B兩組,A組給予常規藥物治療,B組在A組基礎上給予沙盤治療,觀察1個月后治療效果,并對結果進行分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料 在2007年1月1日至2009年12月31日期間中山市人民醫院心理科門診患者,選確診為心理疾病的青少年90例,其中男50例,女性患者45例,性別比為1:1,年齡介于13~20歲之間,平均年齡為(16.52±5.68)歲。

1.2 分組方法

選確診為心理疾病的青少年90例,隨機平分為A、B兩組,A組男性20例,女性患者25例,性別比為1:1.2,年齡介于13~20歲之間,平均年齡為(16.12±5.16)歲;B組男性20例,女性患者25例,性別比為1:1.2,年齡介于14~20歲之間,平均年齡為(16.66±5.86)歲。兩組患者年齡、性別等比較,差別無統計學意義(P>0.05)。

1.3 試驗方法 A組給予常規藥物治療,B組在A組基礎上給予沙盤治療,觀察1個月后治療效果,并對結果進行分析。

1.4 統計學處理

數據采用SPSS 15.0統計軟件進行處理,部分數據以均數±標準差(x±s)表示。數據采用 χ2檢驗。取P=0.05為檢驗標準,當P

2 結果

2.1 兩組患者在治療效果的統計結果 A組45例患者中,治愈15例,好轉15例,無效15例;B組治愈30例,好轉10例,無效5例,兩組患者治療效果比較,差別有統計學意義(P3 討論

當今青少年的心理矛盾可以歸納為:觀察力敏銳與認識片面的矛盾;求知欲強與鑒別力差的矛盾;情感豐富與情緒自控力差的矛盾;渴求理解與自我封閉的矛盾;鮮明的自主意識與依附性的矛盾;理想動機與現實效果的矛盾。這些矛盾歸根到底在于人生觀、世界觀的不成熟及其身心發展的不平衡,因而當矛盾沖突過于激烈而又自我調節能力差時,就容易產生心理障礙甚至產生嚴重的身心疾病。

沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。在學校和幼兒園,它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治療;在大學和成年人的心理診所,它也深受歡迎。通過喚起童心,人們找到了回歸心靈的途徑,進而身心失調、社會適應不良、人格發展障礙等問題在沙盤中得以化解。 一盤細沙,一瓶清水,一架子各式各樣的物件造型,加上治療師的關注與投入,來訪者的自由表現與創造,這就構成了沙盤游戲的最基本的要素!而就在這簡易的設置中,內心的世界得以呈現,心靈的充實與發展,治愈與轉化也獲得了可能。 這就是在國際上受到普遍推崇的沙盤游戲治療方法。除了榮格的心理分析之外,它也被人本主義治療、格式塔治療和整合性動力治療等廣泛接受,成為表現性和藝術治療的主流,同時也被逐漸運用于學校心理教育與心理治療。

本研究在2007年1月1日-2009年12月31日期間選確診為心理疾病的青少年90例,隨機平分為A、B兩組,A組給予常規藥物治療,B組在A組基礎上給予沙盤治療,觀察1個月后治療效果,并對結果進行分析。結果顯示A組45例患者中,治愈15例,好轉15例,無效15例;B組治愈30例,好轉10例,無效5例,兩組患者治療效果比較,差別有統計學意義(P

參考文獻

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網站媒體攜手并進，科普宣傳再開新路

暑期特別策劃活動是此次青少年科學夢工場試運行的一個重要內容，也是針對青少年進行科普知識宣傳的新嘗試。為了吸引更多的青少年參與其中，重慶科技館在宣傳思路上求新、求變，從五月份開始重慶科技館就聯合包括重慶日報、重慶晨報、重慶商報以及大渝網等在內的各大媒體，相繼進行多次宣傳報道。同時，為配合媒體宣傳，拓展宣傳效果，重慶科技館還在官網上專門開設了媒體聚焦、公告欄目等板塊將夢工場的活動安排、預約方式等信息及時更新，方便廣大市民在第一時間內了解夢工場的最新動態。

實踐證明網站與媒體攜手進行科普宣傳的方式取得了一定的成果，很多青少年朋友在家長和同學的陪同下來到科技館青少年科學夢工場現場進行報名咨詢，許多課程在開課之前已經滿員。

關注青少年成長需求，科普教育始換新顏

青少年科學夢工場非常重視青少年的成長需求，在科普教育的課程設計上實現了兩大創新：一是在課程設計上增設了親子互動環節，讓學習成為家長和學生溝通互動的橋梁。這不僅有助于改變家長和學生在學習問題上長久以來的對立立場，使雙方可以通過學習的互動體驗更能理解對方，更加易于溝通。二是將學生按照年齡段進行分類，不同年齡段的學生上不同的體驗課程，充分照顧了青少年不同成長階段的知識能力需求，使科普知識真正地做到了孩子心里。

無門檻準入高標準投入，科普試點開創新局面

本次活動主要面向7歲至18歲的青少年，為了使廣大青少年能夠走進科學、了解科學，青少年科學夢工場采取了完全免費的形式，家長只需按照網站上的聯系方式提前預約即可，無門檻準入的形式最大限度的滿足了青少年對于科學的熱愛。

與無門檻準入相對的是重慶市科技館的高標準投入，為了保證教學效果，所有開設的課程在上課前都經過了科技館教育活動部門的嚴格把關，開課當天教育活動部門的負責人也積極參與到了課程的參評中。

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【關鍵詞】留守青少年 隔代教育問題 對策及建議

農村留守青少年是新出現的一個特殊群體，這個群體因父母一方或雙方外出打工，由于條件的限制又不能將孩子帶在身邊，只好將他們留在家鄉，他們中的大多數是由祖輩代養。如今在農村，由祖父母或外祖父母監管孫輩的“隔代教育”現象相當普遍，這種教育模式的興起也引發了不少問題。

農村留守青少年隔代教育中存在的問題

任何一種教育所產生的效果和引發的問題往往是在受教育者的身上體現出來，農村留守青少年隔代教育中的問題更多的也還是體現在農村留守青少年身上，他們的學習、生活和日常行為方面，深深烙上了隔代教育的印記。

學習狀況令人擔憂。有相當一部分隔代教育背景下的留守青少年學習缺乏主動性、自覺性，作業完成情況糟糕，抄襲作業或經常不完成作業的司空見慣，有的隔代家庭的學生在父母外出后甚至出現了厭學、棄學現象。

心理健康難以保障。家庭教育和家庭環境對個人的影響是至關重要的，而隔代監護人思想觀念相對保守落后，重養不重教、重物質輕精神，一般采用溫飽式的教育，根本無法切實感知和了解青少年的心理發展動態，難以實施正確的引導教育，不利于青少年的心理健康成長。

道德教育問題突出。農村留守青少年的道德品質主流是好的，但也有相當數量的青少年在道德品質和行為規范方面出現了危機。例如，他們有的為人處事帶有盲目性和沖動性；有的存在小偷小摸的行為；有的還流入了社會不良群體中，走上違法亂紀的道路。

個性發展深受束縛。老年人特別疼愛孩子，對隔輩的孫子孫女容易遷就和溺愛，怕出差錯對不起兒女，怕兒女責怪，于是老人樣樣依著孩子、保護孩子，把孩子放在核心位置，成為家中的“小皇帝”“小公主”，對孩子的吃喝拉撒全部包辦代替，使孩子獨立生活能力差、依賴性強，形成了自私、膽小、任性、倔強、嬌氣等不良個性。

親子關系逐漸淡化。許多外出打工的父母長期與孩子分離，他們之間缺少應有的溝通和交流，對于孩子而言，他們感受不到父母的，無法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料，孩子在長時間缺少父母關愛與感情交流的情況下，他們由“想念父母”到“習慣沒有父母的生活”再到“感覺父母很陌生”，父母的形象就這樣在他們的腦海中日趨淡化。

農村留守青少年隔代教育問題產生的原因

教育者素質不高，教育意識不強。一是從直接監護人來看：作為孩子直接監護人的父母，他們在外出務工與子女教育之間進行選擇時，往往選擇前者。當然，面對生活的壓力，這是他們迫不得已的選擇。但無論怎樣，它都造成了一種結果，即孩子在不完整的家庭結構中成長，接受隔代教育。二是從臨時監護人來看：與留守青少年在一起生活的隔代監護人大多是文盲或半文盲，其教育觀念落后，教育內容陳舊，教育方法膚淺。對于隔代人的教育，他們往往僅停留在保證吃飽、穿暖的層面上，他們的教育能力與孩子的需求之間形成極大的落差，無法對孩子實施正確的引導、教育。三是從學校方面來看：由于其辦學理念、師資力量、辦學條件等多種因素的制約，對于農村留守青少年在思想、生活、學習等方面出現的問題，沒有給予足夠的指導和幫助。同時，由于有些教師缺乏相關的教育技巧，根本無法幫助學生走出困惑和誤區。

教育主客體之間及教育主體之間缺乏溝通與交流。一是父母與孩子之間缺乏溝通。外出務工的父母一般以電話、書信的方式與子女聯系，所談論的話題除了詢問孩子的學習成績，就是叮囑孩子聽話，往往忽視孩子的心理變化與思想道德狀況。而處于青春期的孩子性格變化不定，缺少父母的關愛，他們很可能會變得暴躁、古怪。二是臨時監護人與孩子之間缺乏溝通。臨時監護人受教育程度低，多為文盲或半文盲，不能幫助孩子解決學習及心理上的問題。祖輩間的代溝也使他們缺少有效的交流，孩子心里有話，受了委屈都不愿和他們講。盡管祖輩為孩子付出了不少心血，但他們畢竟代替不了孩子的父母。三是孩子的父母、臨時監護人與教師之間缺乏溝通。這三個教育主體間交流甚少，有一些家長和臨時監護人從未參加過孩子的家長會，不知道孩子的老師姓什么，也從不去向老師了解孩子在校的表現等等。

解決農村留守青少年隔代教育問題的對策及建議

解決好農村留守青少年隔代教育問題，不僅直接關系到留守青少年的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，更關系到社會主義新農村建設的大局。

政策方面：構建以政法部門為主體的法律保護網絡。從政策層面來說，應著力推進法律的完善和有關政策的調整。一是加強指導，強化責任。要大力宣傳法律賦予父母對子女的監護職責和撫養義務，強化監護人責任，為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導；督促父母或者其他監護人創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。二是制定政策，維護權益。推動有關部門對農村留守青少年的監管、教育和安全保護等工作并出臺相應的法律和政策措施。依法維護好農村留守青少年的合法權益，逐步消除社會上對這些孩子的忽略、淡漠甚至歧視的現象，切實保障他們的生存、發展、參與等各項權利，特別是要加大對侵害農村留守青少年的違法犯罪行為的打擊力度，為他們提供及時的法律幫助。

學校方面：構建以教職員工為主體的學校監護網絡。一是建立健全的家長學校。在目前不太可能改變父母外出的情況下，舉辦各種形式的祖輩家長學校是解決這一問題的重要途徑。在有條件的地方要開辦各種形式的隔代家長學校，把“臨時監護人”請到學校來或送教上門，向他們宣傳先進的家教理念，幫助他們解決家庭教育中的問題，指導他們搞好家庭教育。二是建立“留守青少年”教育的預警機制和長效機制。可以采用寄宿制、分片管理制、跟蹤輔導制等措施加強對“留守青少年”的管理和督導，為“留守青少年”編制聯系卡，與他們保持經常性的聯系，加強與留守青少年父母或其他監護人、托管人的聯系，共同協商教育對策。教師可以采取結對方式，積極履行“家長人”的角色，對“留守青少年”進行一幫一的、人性化的、家庭式的關愛。三是開展心理健康教育。有針對性的開設心理健康教育課或專題講座，為“留守青少年”提供心理健康教育，預防和調適“留守青少年”的心理問題，并為“留守青少年”建立心理檔案；學校可以設立心理咨詢機構、咨詢信箱或咨詢電話，為“留守青少年”提供及時的心理咨詢與輔導，緩解他們的心理壓力。

家庭方面：構建以父母親屬為主的家庭監護網絡。家長要以身作則，言傳身教。家庭教育者本身應該嚴格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規范，不但要注意言傳，更要注意身教，樹立好榜樣作用。同時祖輩和父母應不斷提高自身教育能力，理解和尊重孩子身心發展的規律和年齡特征。同時要不斷加強與孩子的溝通與交流，通過多打電話、多寫信等方式詢問孩子的情況，及時與孩子的老師聯系，了解孩子的近況，督促孩子向好的方向發展。擔負照管孩子教育的老人要注意多觀察孩子，留意孩子的一言一行，多與他們交流溝通，多向孩子的父母反映孩子的情況，以達到共同教育的目的。

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一、完善體制機制敦促實效

市預防辦要充分利用鄉鎮、街道預防辦已調整至鄉鎮的體制機制優勢，加強與各鄉鎮、街道預防辦的聯系，進一步明確基層預防辦的工作職責，細化和完善組織工作網絡。加強對基層預防青少年違法犯罪工作的目標管理考核，建立健全基層預防辦工作臺帳，指導和督促各預防辦制定好預防青少年違法犯罪年度工作計劃，協調好各成員單位開展各項工作，年中加強對各預防辦工作計劃落實情況的督查。各鄉鎮、街道預防辦要積極向預防青少年違法犯罪工作領導小組匯報工作，爭取支持和重視，市預防辦要充分調動各成員單位的積極性,共同開展轄區內的預防工作，要結合各自工作實際，發揮崗位優勢，開展有特色的預防工作。

二、思想道德教育形成常態

繼續堅持用社會主義核心價值體系教育青少年，用正確、健康的輿論引導青年。以“3•5”、“5•4”、“12•5”等重大節日契機，以志愿服務為載體，開展理論學習、體驗教育，深化“我與市同發展”主題教育實踐活動、紅領巾志愿者活動，引導青少年熱愛祖國、熱愛市，增強民族自豪感、自尊心和自信心，樹立與時代進步潮流相適應的思想觀念、價值取向和行為方式。倡樹多層次多類型的青少年典型，發揮青少年典型對青少年道德形成的示范帶動作用，并將此項工作形成長效機制常抓不懈。

三、法制宣傳工作有效深入

1、法制教育到位。以教育系統為主陣地，創新法制教育形式，開展經常性的法制宣傳教育活動，營造良好的法制教育氛圍。舉辦“為了明天——預防青少年違法犯罪”系列展覽，在各鄉鎮、街道展出。開展《中華人民共和國未成年保護法》普法教育電視片聯播，由各鄉鎮、街道組織青少年收看。采用現場咨詢、法制講座、知識競賽、模擬法庭等青少年喜聞樂見的方式，積極開展以《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等為重點的系列普法宣傳，著力培養青少年學法、守法意識和權利義務意識，不斷提高青少年法律素養和依法維權能力。

2、法制隊伍配齊。由教育局牽頭，對各中小學法制校長進行重新明確，指導開展青少年法律學校、法制教育示范基地和工作隊伍建設工作，強化中小學法制校長工作，由各學校開展青少年思想道德教育系列活動，不斷加大未成年人保護工作在各中小學校的推進力度。各預防辦要組織各中小學校、村、社區法制副校長和法制專干，為在校學生和轄區青年講授法制課。深化法制校長教育內容，廣泛利用網絡等新興媒體，以青少年喜聞樂見的形式開展法制校長的教育工作。

3、法制基地完善。有條件的鄉鎮、街道預防辦要做好青少年法律學校、法制教育示范基地的建設工作。

四、重點人員群體加強幫教

1、深入開展調查研究。各鄉鎮、街道預防辦要對轄區內的服刑人員未成年子女、流浪兒童、閑散青少年、留守兒童等重點群體建立臺帳，各中學做好入學教育和輟學學生調查工作，并邀請市政協委員調研市青少年違法犯罪現狀，對重點青少年群體注入社會關愛。

2、繼續開展幫扶教育。主動與司法、勞動、教育等部門協調溝通，做好青年的安置幫教工作、復學工作、安置就業工作，預防和減少重新犯罪。實行屬地負責制，各預防辦要對所轄區內的未成年人做好管理監督、教育矯正，困難幫扶等工作。

3、做好“失業、失學、失管”青少年群體的動態掌握和適時干預。深入學校做好青少年違法犯罪個案分析回訪工作，全面掌握犯罪青少年狀況，圍繞重點青少年群體開展分類引導管理方式探索。

五、特色服務工作創新模式

1、不斷豐富青少年業余文化生活。各鄉鎮、街道預防辦要大力開展各種形式的文體活動，調動青少年參加社區、學校活動的積極性。開展“青少年讀書活動”，培養青少年良好的讀書習慣。開展“青少年文藝下鄉活動”，展示青少年的綜合才藝，同時加強與青少年與所在村（社區）的文化溝通交流。

2、積極服務青年就業創業。在已創建市青年創業俱樂部的基礎上，將多方就業創業的培訓資源和信息實行共享，并充分利用已組建成立的市青年創業導師團對俱樂部成員進行政策、經驗、技術、法律等四個方面的指導，全力做好務工返鄉青年和農村青年的培訓和就業創業工作。

3、加大青少年心理健康關注力度。開辦“家長課堂”公益講座，在各鄉鎮、街道巡講。組建“青少年心里健康志愿服務導師團”，及時為未成年人提供法律援助、心理咨詢等方面的服務，在報紙、網絡上公布案例，共同探討，加大對青少年身心健康、犯罪預防等方面的關注力度。

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一次，曉慧因一件小事與鄰居的孩子發生了爭執，父母得知后不問青紅皂白，當眾對她責罵訓斥，還動手狠打了她一記耳光。曉慧感到無地自容，當時情緒非常激動，淚流滿面，不停地抽泣，雖經鄰居親友多方勸慰，仍很難平靜下來。當夜趁人不備，曉慧奔向陽臺從二樓跳下，經搶救雖性命無憂，但導致多處粉碎性骨折。

事后，她父母懷疑她患了精神疾病，于是將她送到我院心理咨詢門診進行咨詢。我詳細地詢問了情況，又對曉慧進行了心理測查，結果未發現她有心理異常表現。這使曉慧的父母感到迷惑不解：“我們為了教育孩子學好，從不讓她隨意外出玩耍，她偶爾犯點錯誤時，我們也罵過她、打過她，她并沒有想不開，為什么這次反應如此強烈呢？”

我告訴他們，要想弄明白這個問題，首先要了解青少年的心理發展特點。從心理學的角度上說，隨著年齡的增長，兒童的感知會日益變得富有目的性和系統性，觀察力也較為精確和深刻，因此，認知事物的能力會有相當的發展。進入青少年期時，他們已經逐步形成了獨立思考的能力，從盲從、順從變得有獨立思維能力，且其思維具有較高的抽象性和概括性，并且開始從抽象邏輯思維向辯證邏輯思維過渡。因此，他們對父母的訓斥和責罵不再像以前那樣完全順從，他們要求父母擺事實、講道理，并注意場合和方式方法。他們從“父母打罵=我錯”這一簡單的公式中解脫出來，逐步發展到要求父母以他們能夠接受的方式進行教育，還會考慮接受批評以后自己所處的地位等復雜問題。

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在我的心理咨詢室，一位少女媽媽傾訴了令人痛心的故事。

我生長在一個偏遠的農村袁在父母的爭吵中長大遙在父母又一次吵架之后袁我孤身一人遠離校園袁遠離家鄉袁遠離了父母遙現在袁我一個剛剛19歲的少女袁卻成了一個小孩的媽媽遙

孩子的爸爸是一個已婚的男人遙我們在火車上相識遙后來袁我們經常聯系袁打電話堯上網堯聊天袁慢慢地袁他說他喜歡我遙有一次袁他來電話說袁很想我袁要我去南昌找他玩遙兩天后袁我坐上了去南昌的火車遙到了那里已經是晚上了袁他在車站接我袁我們一同來到賓館遙第一次和這樣一個男人在一起袁我的心里從來沒有這樣激動遙他對我百般地溫存和呵護袁耳邊都是他的甜言蜜語遙在他醉人的甜言蜜語中袁我就和他在一起了遙

之后袁我才知道他已經結婚幾年了遙從小到大袁我很任性袁我行我素袁我喜歡和他在一起袁就不考慮別人怎么說袁當然袁會常常感到不安遙就這樣袁在依戀和不安中袁我糊里糊涂地懷孕了遙他知道了袁希望我為他生下孩子遙我覺得反正我愛這個男人袁不管付出多大代價袁我都要為他把孩子生下來遙不久袁因為他資金上的暫時困難袁照顧不了我袁我回到了老家遙由于平時和父母很少交流袁回到老家袁我找了一個借口袁家人也就沒有在意我這次離家出走袁事情就過去了遙

兩個月后袁我借口找工作又回到了南昌遙這時袁他姐姐給我租了房子袁我開始一個人生活遙他很少過來袁即使來看我也是匆匆忙忙離開遙我什么都不懂袁身邊沒有一個親人袁自己挺著一個大肚子袁什么都是自己遙看到別的女人懷孕都有男人陪著袁心里感覺特別苦袁特別委屈遙尤其到了晚上袁更是難受袁一個人在房間里走來走去袁不停地走袁心里非常難受袁頭好像要爆炸似的袁精神就要崩潰似的袁整個人就要發瘋似的袁甚至有時想從樓上跳下去袁或者是被車撞死遙夜里袁很晚了袁躺在床上也不能入睡袁漫漫長夜總是獨自流淚遙

不久袁孩子出生了遙可他就來了三天袁然后就是他姐姐照顧我遙月子里袁我嘗盡了有生以來沒有嘗過的苦遙真是太苦了袁我自己還是個大孩子袁哪里會帶孩子袁孩子感冒鬧病袁更是不知如何是好遙我感覺袁他的家人自從我生下孩子袁對我就和以前不一樣了袁經常挑我的毛病袁說我這不好那不好遙而且袁我還要自己洗尿布袁自己買菜袁什么都是自己做遙當時袁我心里委屈到了極點袁自己從小到大被父母捧在手心里袁怎么能經受這樣的痛苦鑰以前袁我心里有過美好的夢想遙我想象懷孕生育當媽媽的感覺袁一定會特別特別幸福袁一定會特別特別美好遙萬萬沒有想到的是袁今天自己生孩子袁當媽媽袁竟是這樣苦袁這樣痛苦不堪遙我經歷了一生最痛苦的一個月袁整天以淚洗面袁幾乎是在眼淚中煎熬過來的遙

后來袁他妻子還是知道了我們的關系遙我不能在這里了袁就帶著剛剛滿月不久的孩子回到了老家遙見我帶著一個小孩回來袁我的家人就像突然遭遇地震一樣袁異常震驚袁我的父親氣得都要瘋了浴那時候袁我的精神壓力簡直不能承受了遙父親無論如何不能接受我和孩子遙后來袁是媽媽幫助了我袁接受了我袁幫我帶孩子袁幫我度過了難關遙我當時剛剛坐完月子袁身體特別虛弱袁精神也非常不好袁如果沒有媽媽袁我當時簡直是走投無路了遙

孩子滿百日的時候袁他又一次來電話遙雖然我的家人不同意我和他在一起袁我還是再次來到了南昌袁住在他姐姐家里遙有時候袁我感到孩子是我的累贅袁覺得不應該要這個孩子袁想扔掉這個孩子遙我真的不想這樣天天心神不寧袁天天擔驚受怕袁怕將來沒錢養活孩子袁怕孩子生了病沒人陪我去醫院袁怕他老婆找到這里來傷害孩子和我袁怕噎噎哎袁這樣的生活真的是受夠了袁真的袁我快要崩潰了浴我多么希望這是一場夢啊浴

過去袁我討厭學校的生活遙現在袁看到和我一樣大的女孩子上下學的身影袁我心里真的好后悔袁說不出的難受浴不知當初是怎樣想的袁是出于什么心態袁竟稀里糊涂地走到了這一步鑰我該怎么辦鑰浴

解析“少女媽媽”

少女，讓人聯想到的是美妙；媽媽，讓人聯想到的是幸福。然而，當“少女”和“媽媽”組合起來的時候，讓人感到的卻是痛心的尷尬和苦澀。“少女媽媽”這個敏感的字眼，正在越來越頻繁地刺激著家長的眼睛，沖擊著大眾的耳朵，觸痛著社會的神經。據報道，某市婦產科醫院每年要接診8～10個分娩的少女媽媽。某市的一些區級醫院每年也要接診6名以上少女媽媽分娩。加上沒有來這些醫院就診的情況，絕對令人不安。少女懷孕有不同情形：一是戀情沖動發生性關系，二是受騙上當發生性關系，三是遭遇暴力發生性關系。

導致少女媽媽現象的原因是復雜的。我們先看外因。一方面性教育相對封閉，科學性教育嚴重缺乏，對青少年性健康缺乏足夠的關注。另一方面，性信息又嚴重泛濫，良莠混雜。這都不利于青少年的性健康。還有，有些媒體的信息不夠準確，也對青少年產生誤導。比如，有的媒體說，據調查近半數未滿18周歲青少年發生過，有的媒體說，據調查40%的少女認為少女媽媽無所謂。真不知道這是怎樣調查出來的結果？這樣的“據調查”顯然也會發生誤導作用。而在學校教育中，大部分學校把性教育拒之門外，學生缺乏足夠的、科學的性教育和正確的引導。就家庭方面說，大多數的家庭性教育是空白，一些父母過于專注孩子的學習成績和衣食住行，缺乏心靈的交流，對孩子缺乏起碼的指導和幫助。

接下來再看內因。少女個人的年齡及人格心理特點是導致少女媽媽的重要原因。性的發育沖擊著少女的心靈，她們又不善于控制自己的感情，容易發生。具體說來，除去極少數遭懷孕的情況外，主要有以下幾種心理，奉獻心理，認為這是自己對男友的一種無私的奉獻。沖動心理，沖動冒險，不計后果，導致懷孕。迎合心理，出于某種動機迎合男方的要求，因怕失去對方而默許。占有心理，為了造成既成事實，達到占有目的。僥幸心理，首次發生性關系后發現沒事，心存僥幸繼續，最終導致懷孕。屈從心理，內心并不愿意，還是忍氣吞聲地發生了。好奇心理，抱著好奇的嘗試心理而發生，導致懷孕。無知心理，不知道哪些行為會使自己受到傷害，對于偷嘗禁果的代價，沒有任何心理準備。逆反心理，因受到家庭的粗暴阻撓，產生逆反心理，發生。任性心理：驕縱任性，行為輕率，缺乏應有的克制能力，導致懷孕。放縱心理：對未來失去希望而放縱自己，導致懷孕。這些心理因素往往在一個人身上綜合地發揮作用。

少女懷孕的危害非常大。臨床顯示，14～19歲孕婦的產科并發癥概率很高，極易出現急產、會陰嚴重裂傷、產后大出血和胎位異常等情況，產婦死亡率是普通產婦的2倍以上。少女的子宮還未完全發育成熟，如果人工流產容易造成子宮內膜損傷，可能出現各種嚴重合并癥。反復“人流”的少女，今后可能出現閉經、宮腔粘連，從而導致不孕不育。如果是瞞著家長做人流，術后得不到休息和營養保障，將來會落下很多病癥。過早開始性生活，將來宮頸癌發病率要比普通產婦高出20倍。更重要的是對心理的傷害。少女一旦懷孕，她們的心理會產生很大壓力，無論是把孩子生下來，還是做人流，都會影響正常學習和生活，不利于心理健康發展，有的還會導致心理障礙。而且，有些心理障礙是很難消除的，給將來的家庭生活和夫妻感情蒙上陰影，甚至妨礙一生的發展。有些少女由此會對自己失去信心，對生活失去希望，對一切都無所謂，從而導致人生失敗，釀成悲劇。

救助“少女媽媽”

預防為主是少女媽媽救助的主要措施。

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如何抓緊精神病的前期預防，幫助青少年排除心理困擾、提高他們的心理健康水平，已經成為現實的迫切需要。為此，我走訪了幾家青少年心理咨詢機構。

長期以來，我們忽視了不該忽視的

我翻閱著心理咨詢中心的一份份檔案，眼前跳躍著一個個痛苦的心靈：

——我是大學四年級的學生，快要考試了，這是最后一次考試，很重要，關系到能不能畢業和分配的問題。可是，我覺得我的記憶力下降，沒精神看書，已經三個多月了，頭腦麻木，無法集中注意力，甚至以前背會的公式定理都記不起來，整天昏昏沉沉，晚上睡不好，早上起不來，脾氣變得怪暴無常，同學們都躲著我。一想到這樣下去我將無法應付考試，就急得手腳麻木，心跳加速，大喊大叫。我感到我快瘋了，好幾次，都想從樓上跳下去……

——大夫救救我吧，我不知得了什么怪病，總是怕見人，一見到女的就臉紅、心跳、氣喘，說不出話，每天都低著頭，引得同學們在背后議論我、笑話我。要命的是，這個病使我的注意力分散，聽不進課，完不成作業，學習成績一落千丈。我恨自己無能、沒出息，每天都抽自己的臉，我活不下去了……

——我是一個女生，和同班另一個女生很要好，由于我們兩家是鄰居，我倆從小就結伴上學、溫功課、做游戲，成為好朋友。上大學后，又同住一個宿舍，感情更加親密。我們曾發誓，這輩子絕對不與第二個人發生興趣或交往，更不與異性談戀愛、結婚，要把所有的感情都奉獻給對方。可是最近，她突然變了心，與一個男生好上了，不再理我。我又氣又恨，心里很想把她和那個男的干掉，并且設想了一個又一個殺人辦法……

負責人陳主任告訴我：精神分裂癥、躁郁癥、神經癥、強迫癥、恐怖癥、情感障礙、反常等是這里就診者最常見的癥狀。前來咨詢治療的主要是14～28歲的青少年，而且來前均未意識到他們心理、情緒、行為的失常是心理健康出現了障礙，有的一直以為是生理方面的原因而四處求醫問藥卻不見好轉，經人指點才來見心理醫生。這些人如不給予及時、恰當的幫助和治療，就可能給自己、他人和社會造成無法挽回的危害。但是，問題的關鍵并不在于發現病患后的治療，而在于病前的預防和保健。她說，世界衛生組織給健康下的定義是：“不僅有無缺陷和疾病的身體，還要有均臻良好的心理狀態和社會適應能力。”可見心理健康對人體的發展是至關重要的。尤其是大學生，多處于青春中期，心理特征表現敏感且不穩定，面對來自生理心理發育以及學習、生活、人際關系、參與社會活動和復雜的社會環境等各方面的種種困惑與干擾，其適應的好壞，處理方式的緩急，對正常人格的形成和神經癥的發生都起著重要的作用。可是，長期以來，由于社會、歷史、文化等傳統因素的影響，我們一直把健康狹義地理解為身體健康，而忽視了人的心理健康，早應在中學時期進行的心理衛生教育對許多大學生還是個空白，以致他們在應付來自各方面的困擾與壓力時，因缺乏必要的心理準備而導致心理上的變異與失常及行為偏差。這是一個深刻的教訓。目前，心理健康問題已是普遍現象，不能再忽視了。

心病還需心藥治

我見到這樣的一個病例，患者是一位30歲的博士研究生。一年前，當他因偷拿女性衣物被當場抓住時，其親友和同學都難以相信，因為在他們的印象中，他是一個聰明、好學、能干、正派、事業心強的好小伙子，讀大學時是連年的三好學生，還是學生會主席。但他已對自己的行為供認不諱，且有人證物征。最后，他因“流氓犯罪”被保衛科拘留三天，同時受到學校處分。誰也不曾料到，一年以后，他再度犯禁，又被抓住。然而不同的是，這次學校沒有采取任何懲罰措施，而是立即將他送往心理咨詢中心檢查。在醫師朋友式的關心和循循善誘下，他道出了自己的身世。原來，他的童年時代正值，父母因不堪忍侮辱而服毒自殺，他為此受到歧視，形成孤僻、膽小、拘謹而自尊心極強的性格。20歲時，他結交了一位女友，由于性格拘泥，他們彼此連握手都不曾有過。后來，戀愛失挫，他陷入極度苦悶，發展成為經常偷拿女性的內衣。醫師告訴他，他的行為不屬于“流氓犯罪”，而是性心理障礙中常見的一種癥狀，叫作戀物癖，其發生多與兒童時期遭受過嚴重的心理創傷和在性心理發展過程中缺乏正確的引導有關。經過一段時間的治療，他逐漸恢復了常態。為此，學校向心理咨詢中心贈送了一面錦旗，感謝醫師們運用現代化的心理療法挽救了一個人才。

在采訪中，我目睹了醫師與就診者那種情同家人似的親密關系，這種關系正是心理治療的必要保證。心理治療既不同于醫學治療，又有別于思想政治工作，它是一種合作努力的行為，首先要求治療者與病人建立起一種能夠坦誠對話的關系，認真誠摯地傾聽病人的內心秘密，然后利用病人求愈的愿望與潛力，運用心理學的方法，有針對性地疏導改善病人的變異心理與適應方式，以解除病人的癥狀和痛苦，幫助他們促進人格的成熟。這種“攻心”治療，花時間多不算，更難的是取得病人的信任。1989年夏，一位因高考落榜而喪失生活信心的姑娘，在告別人生的前一刻，撥通了一個青少年心理咨詢中心的電話。她萬萬沒有料到，就在她要縱身躍入滔滔長江的一瞬間，被火速趕到的醫師們救下。以后，她又在醫師們父母般的關心治療下，恢復了健康的心理狀態，重新樹立起生活的信念。她與家人含著感激的熱淚，給幫助她重返人生的醫師們送來一盒大蛋糕。像這類感人的故事，在我所到過的心理咨詢機構里俯拾皆是。南京青少年心理咨詢服務中心，是以共青團為主籌辦的，不到一年時間，便成為無數青少年的知心朋友。負責人王長琴告訴我，他們將以此探索一條思想教育科學化的新途徑，以求更實際、更科學地為青少年服務。

社會的穩定需要健康的心理水平

改革開放以來，隨著生活節奏的加快，社會競爭的加劇，人們心理負擔的加重，許多人已經開始意識到尋求心理上的平衡與幫助的重要，一些心理咨詢服務機構為此應運而生。但迄今為止，心理治療與咨詢的意義仍未被更多的人所認識；一些學校在強調“長身體”“長知識”的同時，仍然忽視了“長心理”。心理健康是人的基本需要，也是社會的基本需要。無數教訓告訴我們：軀體健康≠心理健康≠人格正常。而正常的人格是德育的基礎，是社會穩定的保證。在80年代的國外，心理治療與咨詢被稱作是“醫治人類心靈困擾的偉大發現”而成為倍受人們歡迎的治療手段，不僅被廣泛應用，而且學派林立，方法眾多。在一些發達國家，每年有1／10的人要到心理咨詢機構請求服務，許多家庭還專門聘請心理醫生為保健醫。

篇8

[關鍵詞] 共青團；參與預防；青少年違法犯罪；對策

[中圖分類號] D912.7[文獻標識碼] A

一、上海青少年違法犯罪基本情況及分析

（一）上海市14-25周歲青少年違法犯罪的總體情況

1．上升勢頭有所控制，總體趨勢趨穩。根據上海市公安機關提供的2004-2006年全市抓獲的刑事作案青少年（含來滬人員）的數據，2004年18周歲以下未成年人刑事作案人數占全市總數的比例為11.45%，18-25周歲成年人刑事作案人數占全市總數比例為33.59%；2005年18周歲以下未成年人刑事作案占全市總數的比例為9.59%，18-25周歲成年人刑事作案人數占全市總數比例為35.72%；2006年18周歲以下未成年人刑事作案人數占全市總數的比例為8.88%，18-25周歲成年人刑事作案人數占全市總數比例為36.28%。25周歲以下青少年刑事違法犯罪人數占全市違法犯罪總數的比例，三年來一直維持在45%的水平，青少年違法犯罪增長的趨勢相對平穩。

2．總數增長依然驚人，形勢不容樂觀。根據檢察機關提供的數據，三年來，全市經審查批準逮捕數（25周歲及以下），2004年為8004人、2005年為9617人、2006年為11494人。

全市25周歲以下青少年經審查提起公訴數，2004年為5253件8355人、2005年為6108件10189人、2006年為7212件12289人。

三年來，無論是批準逮捕還是提起公訴的青少年違法犯罪人數，年增長率都維持在20%的高水平，青少年違法犯罪整體發展形勢依然非常嚴峻。

3．違法犯罪成因趨于一致，罪名相對集中。上海市公安機關提供的數據表明，2004年以來，青少年違法犯罪前六位的案由是盜竊、搶劫、尋釁滋事、故意傷害、搶奪、聚眾斗毆。特別是未成年人侵財類案件依然突出，實施搶劫、盜竊犯罪始終占較大比例，占到案件總數七成。

（二）全市14-18周歲（已滿14周歲未滿18周歲）未成年人違法犯罪的情況分析

1．人員結構。從檢察機關統計數據看，本市戶籍無業人員、在校生和來滬未成年人是未成年人違法犯罪高發群體。（1）本市戶籍無業人員。本市戶籍無業人員在違法犯罪未成年人中比例一直較高，2004年為470人，占全部未成年人違法犯罪的27.9%；2005年為512人，占全部未成年人違法犯罪的23.3%；2006年為483人，占全部未成年人違法犯罪19.1%；2007年上半年為129人，占全部未成年人違法犯罪11.6%。其所占比例從2004年起就呈現了下降趨勢，而絕對數量自2006年以后也出現了下降，這證明預防和減少青少年違法犯罪體系產生了初步效果；（2）本市戶籍在校生。2004年在校學生違法犯罪是263人（其中職技校生187人），占全部未成年人違法犯罪15.6%；2005年在校學生違法犯罪是328人（其中職技校生267人），占全部未成年人違法犯罪14.9%；2006年在校學生違法犯罪是356人（其中職技校生282人），占全部未成年人違法犯罪14.1%；2007年上半年在校學生犯罪是97人（其中職技校生72人），占全部未成年人犯罪的8.7%；（3）來滬未成年人。2004年全市審查來滬未成年人為877人，占全部未成年人違法犯罪的51.7%；2005年為1270人，占全部未成年人違法犯罪的57.7%。2006年為1639人，占全部未成年人違法犯罪64.8%；2007年上半年862人，占全部未成年人總數的77.6%，上升幅度非常快。此次調研我們更了解到，一些區檢察院受理的違法犯罪未成年人中來滬未成年人的比率已上升到90%以上，2007年上半年個別區檢察院辦理的案件中，來滬未成年違法犯罪嫌疑人比例一度達到100%。

2．違法犯罪行為。檢察機關的研究數據表明，未成年人違法犯罪預謀占76%-79%左右；結伙犯罪占71%-76%左右；因貪財占72%-75%左右。其違法犯罪的起意、方式和原因相對簡單，主要是有預謀的因貪財而引起。

二、上海共青團組織參與違法犯罪青少年管理服務項目的實踐需求

（一）共青團自身發展提出了參與的需求

共青團組織參與臨界預防的實踐目前尚處于起步階段，目前主要是以針對社區青少年群體的管理服務工作。從此項工作開展的成效看，社工運用專業社會工作方法，提高了社區閑散青少年的歸屬感、自尊心和自信心，從內因和外因兩方面幫助他們回歸主流社會，有效促進了他們的健康成長，社區閑散青少年的違法犯罪情況明顯好轉。2006年度，在建立檔案的社區青少年這一高危人群中，有違法犯罪行為的人數為81人，僅為在檔社區青少年總數的0.13% 。該數字比2005年度同期減低0.25百分點，為2005年度同期的三分之一左右。同時，根據《2006年度上海市社區青少年社會工作效果評估研究》報告表明，“服務對象在不同程度上發生積極的改變，打架、斗毆等不良行為有所減少，迷戀網絡和游戲等問題在不同程度上得到改善；社會交往和社會參與增加，社會適應和社會交往能力得到提升；價值取向有正向的改變，思想意識有所進步；心理或精神健康狀況有所改善，自信心有所提高，自尊有顯著提高。還有部分服務對象已經成功就業、就學、或參與培訓，擺脫原來的困境”。這項工作的開展使共青團組織突破了傳統工作方法，在預防青少年違法犯罪工作中的作用得到進一步發揮。

（二）司法機關實踐運作經驗提出了共青團參與的需求

司法機關由于其職能定位的特點，決定了其在青少年違法犯罪中的重心是再犯預防，通常的形式如違法犯罪青少年的訓誡、“檢察官媽媽”“法官媽媽”的關護體系、違法犯罪青少年的社區矯正等，都是長期司法實踐的品牌。但是，不可否認的是，司法機關在從事這些工作中遇到了諸多不適。

1．法律上的角色不適合。司法機關的主職是執法，把過多的精力投入青少年教育與犯罪預防，顯然分散了辦案的精力，尤其目前在青少年案件高發、專職工作人員缺乏的情況下，對案件辦理的效率和成效的負面影響都是巨大的；

2．專業上的不適合。司法工作人員以法學專業為主，對青少年的心理、情緒的掌握，對青少年教育和發展的了解和運用，顯然是不系統和淺層次的，很難真正深入地做好青少年工作；

3．執法上的不適合。法律追求的是公平公正，司法人員過多的與案件當事人接觸，或多或少會受到當事人一定影響，從而對當事人產生正面或負面的情緒，這將直接影響司法工作人員作出處理決定的公正性，直接影響決定的可信服性和執行力度。

（三）違法犯罪青少年的發展提出了共青團參與的需求

違法犯罪青少年的發展是需要一個能完全保持中立的機構，需要一種以科學知識為基礎、以科學方法整合資源、挖掘潛能、推動發展的工作方法，護理其在司法階段的權益，協助其走出司法程序后的發展，同時又能使其保持對司法機關敬畏感的管理服務存在。從這一需求來看，在共青團指導下具有社會工作理念和方法的青少年社工是最適合的責任承擔者。

三、共青團組織參與違法犯罪青少年管理服務的項目研究

（一）項目開展的基本情況

目前，上海共青團開展的針對違法犯罪青少年群體的管理服務項目主要是依托青少年事務社工這一載體，有以下幾方面的主要內容：

1．考察教育工作。截止到2007年8月底的工作數據，全市共開展緩處考察教育個案 24人、訴前考察教育個案97 人。

2．取保候審未成年人的保護、教育工作。截止到2007年8月底，開展公安機關階段取保候審保護、教育工作50個，開展檢察機關階段取保候審保護、教育工作149個。

3．合適成年人參與工作。即涉罪未成年人在進入司法程序后，如監護人不能到場或不能有效履行監護責任，可由社工以合適成年人身份參與，承擔起一部分監護人職責，以有效保護涉罪未成年人合法權益。截止到2007年8月底，全市合適成年人參與公安辦案階段個案10個，參與檢察審查階段個案30個，參與法院審理個案3個。

4．社會調查工作。截止到2007年8月底，全市共計開展社會調查174個。

此外，12355上海青少年公共服務平臺的心理咨詢服務熱線，也正在嘗試與檢察機關合作，由12355維權志愿者俱樂部的心理咨詢師組成專業干預小組，試點開展未成年犯罪嫌疑人恢復性心理輔導矯治工作，進一步探索心理科學與恢復性司法理論在實踐中的有效結合和運作機制。此次試點工作為期一年，對8位進入訴前考察期的未成年犯罪嫌疑人各進行為期半年的心理咨詢工作。目前首例服務個案已取得階段性成果，干預小組已在經驗總結和專業督導的基礎上承接新個案、服務新對象。

（二）項目服務對象基本情況

自2005年四個服務項目陸續開始實施以來，社工共為近537名涉罪青少年提供了服務。綜合統計可以發現：

1．性別：男性占絕大多數（94.5%），這是由青少年犯罪以男性為主所決定的。

2．年齡： 近七成為16-18周歲，說明此年齡段的違法犯罪青少年是公檢法機關認為最需要3．生存狀態：在校生與社區青少年都達到三分之一以上，還有超過四分之一的為來滬青少年。雖然我們在制定相應制度時明確此項服務只針對本地三失青少年，但在具體實踐中公檢法需求已突破了制度的規定，而且，隨著工作的開展，公檢法機關對此類工作的需求也越來越大。

4．涉罪類型：70％左右與涉財類案件有關，證明犯罪惡性相對比較輕微，有加強服務管理需要。

5．提出服務申請部門：83.8%為檢察機關作出，表明檢察院合作積極性最高，同時，公安機關對此項工作也越來越重視，自今年以來公安機關申請要求服務的數量也呈現上升趨勢。

（三）項目效果

1．司法實踐效果：抽取了服務工作對象人數最多的閔行區和楊浦區司法部門進行調查，結果顯示，項目實施以來，對象的再犯率和脫保率得到有效控制。閔行區和楊浦區考察教育對象無一再次犯罪。取保候審服務對象閔行區無一脫保；楊浦區7名取保候審青少年僅有1人脫保，比06年6名取保候審青少年3人脫保有了明顯改善，這使得司法機關更敢于使用取保候審這一相對柔性措施來保護青少年身心健康。

2．司法機關工作人員滿意度情況：訪談了閔行、楊浦、浦東、南匯四區與此項工作有直接關系的司法工作人員12人。

（1）認為社工服務“非常有效”的3人，占25%；“比較有效”的8人占66.7%；“效果一般”的1人，占8.3%，沒有“無效果”和“起了反作用”的選擇。在選擇“非常有效”和“比較有效”人中，認為有效最主要體現在“減輕了工作負擔”的有5人，占45.5%；“使青少年產生轉變”的有3人，占27.3%；“緩和了服務對象的及其家庭與政府對抗情緒的”的有3人，占27.3%。這說明絕大多數司法機關工作人員對此項工作成效持肯定態度，認為此項工作有助于司法機關工作開展、青少年個體發展以及社會的穩定。

（2）認為對社工服務“非常滿意”的7人，占58.4%；“比較滿意”的4人，占33.3%；“一般”的1人，占8.3%；沒有“比較不滿意”和“非常不滿意”的選擇。在選擇“非常滿意”和“比較滿意”的人中，認為滿意的最主要原因是“專業性強”的有6人，占54.5%；“社工認真負責”的4人，占36.4%；“社工比較親切”的有1人，占9.1%。這說明絕大多數司法機關工作人員對社工在此項工作中的表現肯定，肯定的原因集中在專業性強和認真負責這兩方面。

（3）“知道”共青團組織是此項工作指導者的有10人，占83.3%，“不知道的”2人。由此對共青團的印象（多選），認為“共青團工作更務實了”有10人，“共青團工作更好協助了政府工作”有6人，“共青團工作更好服務了青年”有8人，“共青團工作影響進一步擴大”有5人。這證明此項工作的開展使共青團在社會中的影響進一步擴大。

3．對服務對象作用效果

（1）對社工服務的評價

服務對象及其家庭對社工服務評價整體較高，非常滿意和大部分滿意占了97.2%。有需要時還會向社工求助的人數也相似，回答“肯定會”和“會”的有94.4%。

（2）服務內容的評價

談話、公益活動、思想匯報、與父親談話、與母親談話、法制教育是“考察教育”服務中主要內容。從下表可見，服務對象普遍認為“與社工談話”最有幫助，選擇“非常有幫助”和“有幫助”的人達到97.2%以上。法制教育也得到了服務對象較大的認同，選擇“非常有幫助”和“有幫助”的人達到85.7%，認為學習法律、參觀法院和禁毒館、看法制節目增加了法律知識，使自己能不再犯罪。

服務對象不認同較高的是“公益活動”和“寫思想匯報”。他們不明白為什么要去敬老院、打掃衛生、參加社區活動，整個活動也不吸引他們。很多服務對象不知道怎么寫思想匯報，特別是一些來滬青少年初中輟學出來打工，寫作很吃力，另外一些青少年則覺得經常寫“都寫麻木了”。因此，我們認為在今后的工作中，在對項目目標進行更多解釋和教育的同時，更要注重服務內容的改進。

個體訪談中，服務對象普遍認為社工談話的內容“有用”，能“學到道理”、“給我很多新的認識”；服務對象肯定度最高的是社工談話的理念，即關注青少年本身，能“站在我的立場上和我講話”；社工談話的方式“直接”、“象朋友”、“不傷自尊”、“能說心里話，不告訴家人和朋友”、“跟父母感覺不一樣”。證明社工運用專業方法是得到服務對象肯定的重要原因。

（3）情緒變化效果

因該項統計的對象需要是曾接受過社工深層次專業服務的，“合適成年人參與”服務對象和“社會調查”服務對象不符合條件，這里僅就“考察教育對象”和“取保候審對象”樣本，與2006年陽光中心重點服務對象（即紅色對象，在本文中也稱“中心樣本”）量表得分對比。調查顯示涉罪青少年樣本的自尊得分低于中心樣本的整體得分情況：中度抑郁的人數超過中心樣本。涉罪青少年也是屬于青少年社工重點服務對象的一部分，理論上其得分情況應相似，但實際情況不是。這可能與其接觸司法系統的經歷有關。訪談中很多涉罪青少年擔憂司法處理結果及后續影響。可見司法程序對青少年情緒產生較大影響，社工在服務中應注意服務對象情緒修復，并應當持續一定時間。

（4）行為變化效果

在問及服務帶給他們的變化時，服務對象及其家庭認為行為上的變化最大，這些變化包括去網吧的次數少了，留在家里時間多了，深夜不回家的情況少了。學習方面變化也很多，如輟學的回去上學了，遲到減少，學習態度端正了。在交友上改變也很大，與“出事”前交往的不良朋友來往減少，開始與學校里的普通同學、工作中的同事交往。改變較小的是在工作和家人相處方面。家人相處方面改變比較少，說明社工在這方面的服務不如其他方面有成效。這與在訪談中發現的，社工在處理家庭關系時，與服務對象的家人接觸介入不多相吻合。

四、共青團組織進一步加強對違法犯罪青少年管理服務的建議

我們認為在下階段，各部門應協力作出一些戰略部署，以便進一步加強和提高對違法犯罪青少年的管理服務能力：

（一）推動立法，鞏固政策支持基礎

立足于工作開展的主動性，必須建立專門的法律法規這一更高層面的保障體系。因此建議，一方面，政法委、綜治辦、公檢法部門以及共青團組織應加強溝通，在部門間進一步形成共識，嘗試以部門聯合發文的形式，規范工作推進，形成制度保障；另一方面，充分調動相關部門和學者中人大代表、政協委員的力量，在合適時間，以多位代表聯署的形式聯合提出立法建議，推動立法進程。

（二）加大支持，完善政府購買項目

在具體操作上，建議充分運用《未成年人保護法》第七條“將未成年人保護工作納入國民經濟和社會發展規劃以及年度計劃，相關經費納入本級政府預算”的規定，強化政府購買。運用專家隊伍，建立專業服務的指標體系；借鑒社會工作專業經驗，逐步完善評估體系，改善評估方法。

（三）健全組織，凝聚專業運作團隊

立足于服務管理職能的加強，進一步加強組織管理能力。建議建立三個層面的管理服務組織架構：一是以專兼職團干部為核心的指導層，同時吸納一些有較強專業背景、專業特長（如司法機關工作人員）的青年加入，增強協調與指導能力；二是加強一線工作隊伍的建設，一方面社會各方提供更多專業提升的資源與機遇，通過如培訓、交流、研討、調研等方式，提升青少年社工的工作效能，另一方面也需要根據工作的實際需求，及時擴大青少年社工隊伍，保證合適的工作力量配備；三是有效組織和運用志愿者。

（四）梳理數據，建立信息流轉系統

加強與相關部門的協調，使具體部門在統計工作中針對青少年設計具體的統計指標。如在人口統計中應包含青少年人口年度數據以及青少年人口預測數據。司法機關進行犯罪情況統計時，細分未成年人和青年組，登記青少年案件數量、作案成員數量、作案人員年齡等重要信息以供分析交流；公檢法的相關信息系統中，能涵蓋開展工作需要的一些統計指標，如準確的青少年生活狀態（就學、就業）、家庭情況等，及時進行記錄，為專業開展提供更多支持；同時加強相關制度的建設和信息化建設，完善信息系統，使數據的流轉和對象的轉接更加科學規范高效。

（五）聚合資源，推動基礎實體建設

立足于預防工作風險和鞏固服務效果，建立一定人力物力資源的實體化支持體系。建議采取如下措施：一是可以調動社會資源，借鑒國外青少年矯正經驗，建立青少年行為矯正基地，在提升服務成效的同時，也能有效加強管理，減少矯正風險。二是利用現有的社區資源，為經歷了基地教育服務的違法犯罪青少年提供跟進活動，在為其規劃發展的同時，也達到了跟蹤考核的目標。三是調動共青團組織現有力量，引導更多社會力量關心、參與、支持涉罪青少年，使其擁有更多提升發展機會，盡快融入社會。

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篇9

看了這個故事，我不僅因這位農夫身上所擁有的對生命的愛所感動，更為他懂得什么是愛、如何施愛的愛的藝術所折服：在農夫眼里，牛是有生命有感情的，雖然它不會說話，但它能夠“交流”、需要“尊重”、渴望“關愛”。而對于教師來說，愛在深刻把握、愛在細節體現。面對天真無邪的孩子，教師更應該從深層理解愛的涵義：愛不一定就是轟轟烈烈，愛也不一定就要掛在嘴邊；愛對于孩子來說是細微的，體現在最需要的地方。也就是說，愛要達到其教育性，就要讓愛能夠得到理解，換來孩子的共鳴；教師必須切記，沒有得到理解的愛，即使再“偉大”，也難以發揮作用，而孩子們所能理解的愛往往就是在生活的細節之中，隨風入夜、潤物無聲。

每個成功的老師對這種愛都有自己切身的體會，但我還是想從以下三點強調一下。

一、關心從獨處一隅的學生開始

學生的個性、體貌都是不同的，而人的天性都是喜歡美好的，教師也有這樣的天性。對于體貌端正、性格活潑、學習優秀的學生，老師自然增添一份喜愛。作為教師，不能完全被自然的天性所主宰，要學會平等對待任何孩子，包括那些丑的，邋遢的、貧困的、畏縮的孩子，都應是我們同等關愛的對象。陶行知先生很早就告誡我們，老師不能被本能的傾向所支配，要平等對待每一個孩子，對于那些處境不利的孩子，如內向拘謹、貌丑散漫的學生更要呵護有加，否則他們容易走向極端，自暴自棄而自毀前程。

我在教育教學的過程中，很注意走近那些躲在一邊顯得格格不入的孩子身邊，和他說說話，做做小游戲，使得學生擺脫膽怯拘謹的困境。有一次課間休息，一個小男生怯怯躲在一處看著同伴們熱鬧聊著“超女”的節目，這個小男生沒有走近同學們談話，沒有去聽，更沒有去說。我就走近這位男生問：“你們班同學在說什么，你去聽聽，也去說說，有趣的話也和我說說。”我一邊說，一邊將他往學生堆里推，他帶著我交給他的任務，艱難地介入同伴的交往圈。正是這一次不費力的推動，情況發生了改變。這個小男生以后很少獨處了，總是愉快地和同學們玩在一起。

二、走進學生的生活世界

學生的“細節”往往掩藏在他們“生活世界”里，許多老師非常馬虎、粗心，這樣他們也就難發現巧妙施愛的地方。作為學生，他們的生活世界不同于成人，他們有自己崇拜的偶像，有自己感興趣的活動，更有自己吃穿住行的偏好，無視學生世界與成人世界的差別就難以走進學生的心靈，教師的教育活動就難以引起學生的共鳴。

我這樣嘗試著走進學生的生活世界。先是關注現代的青少年興趣點，然后隨時隨地與學生交談來印證我所了解的當下青少年的關注焦點，在此基礎上我努力熟悉他們所感興趣的事物。這樣我和他們交流時就能夠很隨意地使用語言談論他們所熱衷的歌星、影星與球星，這時候施以正確的評價與引導，對學生的教育就比較自然，因為老師對事件人物的評判都是建立在充分了解的基礎上，學生自然在共鳴基礎上產生信服感，教育就達到了潤物無聲的目的。

三、做學生心靈的咨詢師

說到心靈的咨詢師，老師們往往把它理解得很神秘。成人總是覺得自己煩心的事情不少，從而非常羨慕“少年不識愁滋味”的孩子。其實，在這個急劇變化的時代，這句古語不恰切了，現在學生的煩心事著實很多：比如同學關系不好處、同學消費互相攀比、作業做不出來、成績不好深造沒希望等等，這些困惑很多都是教師們在學生時代體驗不到的。現在學生的壓力很大，尤其是現代媒體良莠不齊的傳播內容，讓正在成長中的青少年價值觀發生劇烈的沖突，使他們不得不在多重價值標準中做出痛苦選擇。

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關鍵詞：中職生；心理健康；人際關系；學校教育；家庭教育

中職生是未來的生力軍，是時代的主宰，培養合格的中學畢業生，是每個教育工作者的天職。我國青少年心理問題十分令人擔心，在中職生中常見的心理問題有三種，即：學校學習不適應的心理問題、人際關系的心理問題、青春期發育的心理問題。

一、學校學習不適應的心理問題

學校學習不適應是中職生中常見的一種適應型障礙。中職生往往感到學校學習壓力重，跟不上班級的其他同學，甚至造成中途休學或輟學。主要表現在情緒、行為、生理功能三個方面。

1.情緒方面

具體表現為害怕學習，上課注意力不集中，不能積極主動地思考，課后完不成作業，但心里還想把學習搞上去，心理糾結萬分，甚至有些同學害怕或回避上學。

2.行為方面

以前學習良好，成績不錯，適應不良后學習能力受到抑制；因為注意力不集中，所以常常不能持續做一件事，莫名其妙地終止作業或看書，無目的地擺弄小物件或發呆等。

3.生理功能方面

表現在只要上課就頭昏腦脹，甚至腰酸背痛、心悸、乏力等，下課后癥狀消失，身體檢查則沒有什么軀體問題。

二、人際關系的心理問題

1.與教師的關系問題

如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態度給予指導幫助，有時還對有問題的學生橫加指責，學生則會失望。這種情況下學生有一種壓抑感和消極情緒產生，師生關系日趨緊張。

2.同學間的關系問題

如果同學關系不融洽，有的學生就流露出孤獨感，與同學交往減少，不愿發言，不想運動，體育課也提不起勁，成為同學活動的旁觀者。

3.與父母的關系問題

家庭氛圍好的家庭會給中職生一個溫暖的港灣，而在“專制式”的家庭中，父母與子女之間不能進行良好的溝通，造成學生孤僻、專橫，不能正常的處理人際關系。

三、青春期發育的心理問題

1.青春期封閉心理

中職生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。

2.情緒情感激蕩、表露而又內隱

他們心里有話要說、有秘密想與別人分享，可是碰到父母或老師卻又無話可談，這種情況如果得不到解決，學生就便會出現壓抑心理。

3.早戀

中職生尚未成年，我們把中職生這種未成人年時的戀愛稱為早戀。特別是中職生自認為認真的、朦朧狀態下的戀愛出現了，這種戀愛非常的不成熟，是一個應該令人十分關注的問題。

對于廣大教育工作者而言，重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下四個方面入手：

（1）對中職生進行專門的心理健康教育

在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術，包括掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段，使同學們在有老師指導的情況下正確處理心理問題。

（2）設立信箱

信箱十分有利于與中職生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學生十分方便，而有些話又是不好意思當面說的，所以，信箱可省去害羞的憂慮，而且中職生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。這樣可以使老師更有針對性地解決中職生的心理健康問題。

（3）設立心理服務室，進行心理咨詢與治療

建議每個學校建立相當數量的心理服務室。心理咨詢要取得良好的效果，關鍵在于咨詢老師要信任、理解學生。同時，遵循聆聽、保密、疏導、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關系。

（4）兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳

中職生的心理健康不僅不能離開學校、家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境會直接影響青少年的心理健康。據調查，某校30%的中職生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響。為中職生的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還中職生一片潔凈的藍天。

總之，通過有效的途徑維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發展。心理困惑得到疏導，不良行為得到矯治，學生表現出良好的心理素質。學習積極性高、思維活躍，學習上沒有心理負擔與壓力，想學、愛學、會學，并富有創造性。個性健全發展，能夠適應學校、社會的要求，與時俱進，不斷完善自我。

參考文獻：