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篇1

關(guān)鍵詞：信息系統(tǒng) 體系作戰(zhàn) 通信院校 士官教育

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0178-02

士官是我軍的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)“能打仗、打勝仗”強(qiáng)軍目標(biāo)的關(guān)鍵力量。士官通常直接擔(dān)負(fù)武器裝備的操作、使用、維護(hù)、保養(yǎng)的任務(wù)，這就決定了他們的工作崗位具有明顯的職業(yè)性、技能性；這決定了士官職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)是：為打贏一場(chǎng)高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，造就一批能夠熟練掌握和運(yùn)用我軍現(xiàn)有通信裝備的高技術(shù)士官專業(yè)人才；如何完成培養(yǎng)目標(biāo)，是每一個(gè)士官職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都必須面對(duì)的歷史課題。

1 以士官人才培訓(xùn)需求為出發(fā)，明確培訓(xùn)目標(biāo)

人才培養(yǎng)與軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備要求相適應(yīng)，是軍事教育的基本規(guī)律；有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)、作戰(zhàn)方式，就必須培養(yǎng)什么樣的人才。通信兵基于信息系統(tǒng)聯(lián)合作戰(zhàn)“體系保障、體系管理”能力的新變化，對(duì)通信人才培養(yǎng)提出了新要求。當(dāng)前通信士官建設(shè)需要以下兩類種類型的人才：一是面向通信兵分隊(duì)的管理型人才；二是提供兵種技術(shù)服務(wù)的保障型人才。面向通信兵分隊(duì)的管理型人才，即基層通信分隊(duì)執(zhí)行日常管理和遂行通信兵戰(zhàn)斗任務(wù)的具體組織者，主體是士官人才，是軍事通信與信息服務(wù)保障的基礎(chǔ)力量。應(yīng)具備較高的個(gè)人軍政素養(yǎng)和基層帶兵能力，懂裝備、會(huì)訓(xùn)練、善管理，專業(yè)技能熟練，組訓(xùn)能力較強(qiáng)，管理帶兵能力突出。擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)：帶領(lǐng)通信臺(tái)站、分隊(duì)遂行通信與信息服務(wù)保障任務(wù)，組織通信兵分隊(duì)軍事訓(xùn)練，實(shí)施通信兵分隊(duì)日常管理。提供兵種技術(shù)服務(wù)的保障型人才，即通信與信息化裝備的操作使用與技術(shù)保障人才，主體是各級(jí)通信部（分）隊(duì)技術(shù)軍官和士官人才，是軍事通信和信息服務(wù)保障的支撐力量。應(yīng)熟悉主戰(zhàn)裝備的組成原理、戰(zhàn)技性能和運(yùn)用特點(diǎn)，具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)：按照綜合信息服務(wù)要求，具體實(shí)施軍事信息的傳輸、交換和處理等，承擔(dān)裝備操作使用和維修維護(hù)工作。

人才需求決定了通信院校士官職業(yè)技能培訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：為打贏一場(chǎng)高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，造就一批能夠熟練掌握和運(yùn)用我軍現(xiàn)有通信裝備的高技術(shù)士官專業(yè)人才。

2 貼近任務(wù)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

2.1 深入部隊(duì)，明確崗位需求

目前，為實(shí)現(xiàn)“能打仗、打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)，我軍正在進(jìn)行著一場(chǎng)深刻的軍革，新變革中，部隊(duì)作戰(zhàn)的通信保障如何保，在這種情況下，通信士官要做的工作是什么，任職崗位的需求是什么，技術(shù)要求是什么，通信士官所要具備素質(zhì)是什么，他們應(yīng)當(dāng)具備知識(shí)和技能是什么，是我們必須明確的問(wèn)題。

要深入了解崗位需求，就必須做深入細(xì)致地調(diào)查研究分析部隊(duì)實(shí)際崗位需求。要深入部隊(duì)參觀、學(xué)習(xí)、探討、研究，也可以指派部分教員和科室人員定期到部隊(duì)代職，及時(shí)掌握這方面的情況，實(shí)時(shí)地調(diào)整教學(xué)課程和內(nèi)容。組織專門從事教學(xué)且經(jīng)驗(yàn)豐富的教員、教學(xué)管理人員、教研室領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，協(xié)同制定出科學(xué)合理、針對(duì)性強(qiáng)的士官教學(xué)課程和教學(xué)計(jì)劃。

2.2 根據(jù)培訓(xùn)需求，調(diào)整培養(yǎng)方案

練為戰(zhàn)，而不是練為看；戰(zhàn)爭(zhēng)需要什么，我們就訓(xùn)練什么。而決不是我們訓(xùn)練什么，戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)用什么。部隊(duì)作戰(zhàn)和平時(shí)的戰(zhàn)備執(zhí)勤需要什么，我們就教育訓(xùn)練什么。

在教學(xué)中，除了必要的政治思想、軍事素質(zhì)、體能素質(zhì)和基本知識(shí)的教育訓(xùn)練外，應(yīng)盡量壓縮和合并一些無(wú)用或應(yīng)用較少的課程；加強(qiáng)技術(shù)性和實(shí)用性方面的訓(xùn)練；使整個(gè)技術(shù)教育訓(xùn)練過(guò)程具有很強(qiáng)的針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)、專業(yè)技術(shù)、通信裝備的訓(xùn)練；充分體現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，發(fā)揮通信院校過(guò)去的訓(xùn)練特色，突出實(shí)際動(dòng)手能力的教育訓(xùn)練。緊跟新科技、新技術(shù)、新裝備的變化，從實(shí)戰(zhàn)需要和軍隊(duì)的現(xiàn)有通信裝備出發(fā)，加強(qiáng)軍事通信裝備技術(shù)技能方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)有的訓(xùn)練場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、通信車等進(jìn)行專業(yè)技術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練。大力開發(fā)仿真模擬設(shè)備和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練軟件，以解決設(shè)備不足和維修困難等問(wèn)題。

2.3 根據(jù)通信兵保障內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程

通信兵的保障特點(diǎn)決定了其在保障要求上，不僅要做到“迅速、準(zhǔn)確、保密、不間斷”，而且要實(shí)現(xiàn)指揮信息的有序流動(dòng)、高效融合。在保障內(nèi)容上，由通常的電話、電報(bào)、計(jì)算機(jī)和視頻保障，逐步拓展為綜合信息接入、傳輸、處理、分發(fā)和防護(hù)的一體化保障。

2.4 以崗位職能要求為依據(jù)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)課內(nèi)容把握上，弱化對(duì)學(xué)員專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)作用不強(qiáng)的內(nèi)容，堅(jiān)持基礎(chǔ)課以“夠用”為度，適當(dāng)降低基礎(chǔ)理論教學(xué)起點(diǎn)，適當(dāng)收縮基礎(chǔ)理論教學(xué)寬度，突出基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)。在專業(yè)課內(nèi)容的把握上，強(qiáng)化學(xué)員崗位任職和技能培養(yǎng)起決定作用的內(nèi)容，堅(jiān)持專業(yè)課以“能用”為限，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論內(nèi)容，弱化難、偏、深的純理論，突出操作、維護(hù)、故障分析的內(nèi)容。在操作實(shí)踐內(nèi)容的把握上，強(qiáng)化學(xué)員的崗位任職特點(diǎn)的內(nèi)容，堅(jiān)持操作實(shí)踐課以“管用”為主，突出重點(diǎn)方向、重要崗位的操作訓(xùn)練內(nèi)容。

2.5 針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)目前的實(shí)際情況，必須調(diào)整士官的教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃。例如：“軍人心理學(xué)、軍用公文寫作”等課程，均沒(méi)有必要設(shè)定為20學(xué)時(shí)，每門設(shè)定為10學(xué)時(shí)足夠，這些課程講完要點(diǎn)即可，至于每個(gè)學(xué)員這方面水平的提高，還應(yīng)當(dāng)主要依靠平時(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用和練習(xí)鍛煉。其他的一些課程，如，數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、素質(zhì)、地形學(xué)等課程，也可以精簡(jiǎn)、壓縮或合并。

3 針對(duì)士官教育特點(diǎn)，改革教學(xué)方法

3.1 深入了解士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，力爭(zhēng)因材施教

士官學(xué)員來(lái)自于部隊(duì)的各個(gè)崗位，文化層次和學(xué)習(xí)能力也有很大差異。有的曾工作在通信第一線；有的是工作在司政后部門；還有一部分是司機(jī)、文書、公務(wù)員、保管員等。在他們中，有的是高中畢業(yè)；有的是初中畢業(yè)；有的初中還沒(méi)畢業(yè)。有的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)；有的學(xué)習(xí)能力很差。他們都是被各個(gè)部隊(duì)選送到該院來(lái)深造學(xué)習(xí)的，不管他們來(lái)校的路由如何，我們都有責(zé)任、有義務(wù)把他們培養(yǎng)成一個(gè)合格的士官畢業(yè)生。

士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：文化水平偏低，高深理論難以接受。但是，他們熱情奔放、好學(xué)易動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)于課堂講解喜歡討論交流，對(duì)于機(jī)房中實(shí)際操作實(shí)踐興趣濃厚。

3.2 靈活教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)士官教學(xué)大綱和士官學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果。教員在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)深入淺出，通俗易懂。避免很深?yuàn)W的理論說(shuō)教和很煩雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容可采用討論式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等教學(xué)方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)可采用官教兵、兵教兵、兵教官的教學(xué)方法。也可以在教學(xué)中采用群眾檢查、群眾督促、群眾評(píng)比的教學(xué)方法，由課代表和技術(shù)骨干帶領(lǐng)執(zhí)行。

3.3 整合信息化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

信息化教學(xué)資源是實(shí)施信息化教學(xué)必須具備的重要條件之一。豐富的信息化教學(xué)資源與方便快捷的資源獲取利用方式相結(jié)合，是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)基本特征。當(dāng)前，通信院校由于受客觀條件的制約，有限的教學(xué)資源得不到充分地獲取和利用；信息化教學(xué)資源的缺乏成為制約信息化通信士官人才培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸。因此，重視各種教學(xué)資源多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，盡快走上網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上練兵、網(wǎng)上考核的路子。

作為通信士官培養(yǎng)院校，要明確部隊(duì)通信士官崗位需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)士官人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，調(diào)整通信院校士官教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法提高教學(xué)效能，提升通信院校培訓(xùn)士官的能力水平，努力實(shí)現(xiàn)提出的“能打仗、打勝仗”強(qiáng)軍目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭秋菊.適應(yīng)體系作戰(zhàn)信息保障要求，加強(qiáng)通信士官人才隊(duì)伍建設(shè)[J].軍事通信學(xué)術(shù)，2010（5）：51.

篇2

 

 

電子通訊信息;高技能;研究

 

1 電子通訊信息產(chǎn)業(yè)必須堅(jiān)持走校企合作培養(yǎng)高技能人才之路

 

當(dāng)前我國(guó)技能人才狀況 高技能人才主要集中在兩大領(lǐng)域：一部分在制造業(yè);一部分在服務(wù)業(yè)。我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中， 一直致力推動(dòng)工業(yè)化發(fā)展。 特別電子類已成為我國(guó)極為重要經(jīng)濟(jì)支撐和提高綜合國(guó)力有效途徑， 成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力完善校企合作培養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)制度有關(guān)工作。一些高校被國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部授予”國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”。校企合作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校生機(jī)與活力的根源所在，校企合作規(guī)模越大、關(guān)系越密切，學(xué)校發(fā)展的速度越快，步子越實(shí)，校企合作發(fā)展電子行業(yè)的必由之路。在教育培訓(xùn)過(guò)程中，我校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為主體，以能力為本位的辦學(xué)思想，堅(jiān)持走校企合作的道路，認(rèn)真實(shí)施高技能人才培養(yǎng)工程。學(xué)校及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，形成了一校對(duì)多企的合作局面，先后與瑞安建材投資股份有限公司(原國(guó)資水泥股份有限公司)、創(chuàng)維集團(tuán)建立合作關(guān)系，并簽合作協(xié)議、為其培養(yǎng)高技能人才

 

2 造成高技能人才短缺和企業(yè)職工隊(duì)伍技能水平偏低的原因

 

2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展增加了對(duì)技能人才需求

 

改革開放 20 多年來(lái)，中國(guó)已成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的國(guó)家。可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化創(chuàng)造了技術(shù)工人需求的大環(huán)境。第二 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必然帶動(dòng)對(duì)技術(shù)工人的強(qiáng)勁需求。我國(guó)正在進(jìn)入工業(yè)化中期階段，由于經(jīng)濟(jì)的 高速發(fā)展， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)， 再加之國(guó)際制造業(yè)向中國(guó)轉(zhuǎn)移和科技進(jìn)步加速產(chǎn)業(yè)分 工，必然涉及到人力資源結(jié)構(gòu)變化和就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。以山東省為例，每年需補(bǔ)充技術(shù)工人 約 40 萬(wàn)人左右。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造和新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，增加了 很多新職業(yè)， 大批低技能就業(yè)崗位正日益轉(zhuǎn)化為高技術(shù)含量的崗位， 急需一大批適應(yīng)新要求 的新型技能人才。 而此時(shí)中國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了和其他工業(yè)化國(guó)家一樣的發(fā)展軌跡， 勞動(dòng) 力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“兩頭大、中間小”特征。加之有效供給不足，這必然進(jìn)一步增加對(duì)高技能人才 的需求，造成我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)處于中間層的高技能人才嚴(yán)重短缺。

 

2.2 社會(huì)認(rèn)知偏差影響了人們從事技能勞動(dòng)的積極性

 

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上存在著“重學(xué)歷、 輕技能”的片面人才觀念，把學(xué)歷和身份作為人才的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，形成了技術(shù)工人不是人 才的社會(huì)刻板印象，影響了高技能人才群體的形成和發(fā)展。由于存在這種社會(huì)認(rèn)知偏差，人 們沒(méi)有把技術(shù)工人作為人才看待， 用人上身份界限沒(méi)有完全打破， 缺乏技能人才成長(zhǎng)的激勵(lì) 機(jī)制和社會(huì)流動(dòng)的上升通道。 技術(shù)工人沒(méi)有得到相應(yīng)的社會(huì)尊重， 勞動(dòng)價(jià)值也沒(méi)有得到相應(yīng) 的回報(bào)。在社會(huì)利益分配上很少關(guān)注工人群體。從職業(yè)生涯看，具有學(xué)歷和干部身份的人才 可以有多種社會(huì)流動(dòng)的上升通道，而技能人才只能干一輩子工人。由于技術(shù)工人社會(huì)地位、 經(jīng)濟(jì)地位偏低，降低了技能人才群體的凝聚力。許多青年不愿意從事技能勞動(dòng)，造成技能人 才短缺。在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該以需求和能力為本位，社會(huì)分配 應(yīng)以貢獻(xiàn)為依據(jù)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)各類人才的積極性。

 

2.3 教育發(fā)展不平衡，造成供給不足

 

近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，但主要表現(xiàn)在 普通教育上， 特別是高等教育發(fā)展迅猛， 而與培養(yǎng)技術(shù)工人相關(guān)聯(lián)的職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢。 以山東省為例，2003 年全省高考招生 37 萬(wàn)人，而明確定位培養(yǎng)一線技術(shù)工人的技工學(xué)校、 高級(jí)技工學(xué)校，年培養(yǎng)能力只有 10 萬(wàn)人左右。其中高級(jí)技工的培養(yǎng)能力只有 3 萬(wàn)人。相對(duì) 于全省每年 40 多萬(wàn)技術(shù)工人的需求量，培養(yǎng)能力存在明顯差距。另一方面，由于多年來(lái)技 術(shù)工人的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位不高，造成社會(huì)對(duì)白領(lǐng)職業(yè)的高度需求，輕視職業(yè)教育。這種 教育結(jié)構(gòu)造成職業(yè)教育培養(yǎng)能力不足。“過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育和對(duì)專業(yè)性職業(yè)教育投入資本的 不足是導(dǎo)致中國(guó)技術(shù)工人水平低、 后備資源不足的主要原因。 這將影響中國(guó)制造業(yè)參與國(guó)際 競(jìng)爭(zhēng)的能力。”

 

2.4 企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)重視不夠、 投入不足， 只使用、 不培養(yǎng)的做法造成職工技能水平偏低

 

企業(yè)在培養(yǎng)高技能人才方面應(yīng)發(fā)揮主體作用，因?yàn)槠髽I(yè)是人才效益的最大受益者。但是，目 前很大一部分企業(yè)只重視專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)， 忽視一線職工的培訓(xùn)， 對(duì)員工技能培訓(xùn)的投 入嚴(yán)重不足，職工技能素質(zhì)不適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的要求。勞動(dòng)和社會(huì)保障部 2004 年 4 月對(duì)全國(guó) 40 個(gè)城市技能人才狀況抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，大多數(shù)企業(yè)用于職工培訓(xùn)方面的花費(fèi)不高， 一半以上的企業(yè)用于技術(shù)工人培訓(xùn)的費(fèi)用不到職工教育經(jīng)費(fèi)的 20%。究其原因，一是長(zhǎng)期 以來(lái)，我國(guó)企業(yè)傳統(tǒng)粗放式經(jīng)營(yíng)和管理方式?jīng)]有改變，質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，不重視提高企業(yè)職工 素質(zhì)。二是現(xiàn)代企業(yè)制度建立滯后，部分企業(yè)負(fù)責(zé)人忽視職工隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。三是進(jìn)入市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)以后，由于國(guó)有企業(yè)待遇偏低，很多優(yōu)秀技能人才流向民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)發(fā)展，造成 國(guó)有企業(yè)不愿投資職工培養(yǎng)。

 

3 完善培養(yǎng)條件，保證培養(yǎng)質(zhì)量的高速發(fā)展

 

3.1 提供具有先進(jìn)水平的硬件條件

 

高技能人才培訓(xùn)主要新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料的掌握和應(yīng)用。在上級(jí)主管部門的關(guān)心下，學(xué)校使用教育專項(xiàng)資僉、加大投.入，完善實(shí)訓(xùn)條件，進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體機(jī)房、電梯、數(shù)控和電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前，在建的電子信息化與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心有江西省首個(gè)實(shí)物電梯實(shí)驗(yàn)室及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室20余個(gè)，被勞動(dòng)廳領(lǐng)導(dǎo)形象地比喻為江西省電子信息技校的”獨(dú)門武功”現(xiàn)已建成有專業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室40余間，實(shí)習(xí)車間1095平方米，計(jì)算機(jī)500余臺(tái)，配備較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備1400多臺(tái).

 

3.2 提供高水平實(shí)習(xí)和理論教學(xué)師資

 

“打鐵還須自身硬”，有了先進(jìn)的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，如何更好地應(yīng)用于技能培訓(xùn)，為學(xué)員提升能力服務(wù)，師資起著決定性作用。學(xué)校采取”走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法加強(qiáng)師資培訓(xùn)，舉辦雙師型教師培訓(xùn)班，組織觀摩考察活動(dòng)、并分期分批安排教師到技工院校進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，聘任企業(yè)的高技能人才擔(dān)任兼職教師。

 

3.3 采取”訂單”模式培養(yǎng)

 

學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議、根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能要求來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的技能水平后，輸送到企業(yè)就業(yè)。先后與南方電網(wǎng)、云內(nèi)動(dòng)力、云天化、南天集團(tuán)、昆鋼等合作培養(yǎng)了眾多高技能人才，為企業(yè)提供了滿意的培訓(xùn)服務(wù)。

 

4 現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)化必須面向社會(huì)，走向市場(chǎng)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)

 

4.1民辦學(xué)校應(yīng)成為培養(yǎng)高技能人才的主陣地這就要求我們高校的專業(yè)設(shè)置要面向市場(chǎng)、面向社會(huì)： 一是專業(yè)設(shè)置上要克服重學(xué)科傾向，輕導(dǎo)向;二是培訓(xùn)內(nèi)容上要克服管理類、 輕技能類; 三是培訓(xùn)上克服重理論講授、輕能力提升。同樣，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向， 跟上職業(yè)變化和技術(shù)進(jìn)步的步伐。要形成民辦高校與成人教育、公立高校三足鼎立之勢(shì)。民 辦高校的一切教育要圍繞著培養(yǎng)市場(chǎng)實(shí)用型的高技能人才。 專業(yè)要按需設(shè)置、 年年調(diào)整， 電子商務(wù)、 市場(chǎng)什么人才搶手熱門，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才;而“訂單式 教育”和校企合作，使民辦高校實(shí)現(xiàn)了與市場(chǎng)的零距離。同樣，造就高技能人才，對(duì)緩解大學(xué)生 就業(yè)的結(jié)構(gòu)型矛盾將起到積極的作用。要鼓勵(lì)并指導(dǎo)高校和企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，資源互補(bǔ)，聯(lián) 合培養(yǎng)高職學(xué)生。

 

4.2企業(yè)要成為培養(yǎng)高技能人才的重要陣地。企業(yè)一方面可以開發(fā)和培養(yǎng)現(xiàn)有技能人才; 另一方面可以引進(jìn)急需的高技能人才。在現(xiàn)有技能人才培養(yǎng)上，要在兩個(gè)方面下功夫：一是要 促進(jìn)初、中級(jí)技能人員盡快升級(jí)，成為高技能人才;二是要利用職業(yè)資格證書制度的杠桿作用 來(lái)促進(jìn)新生勞動(dòng)力。目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)獲得高技能人才的主要方式是自己培養(yǎng)，方法比較單一。 企業(yè)最需要的是復(fù)合型人才，但目前企業(yè)開展的技能培訓(xùn)主要有崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和 復(fù)合培訓(xùn)，復(fù)合培訓(xùn)所占比例最小。高技能人才哪里來(lái)，招才引智見效快，這當(dāng)然是一條捷徑。 但是大家都去你爭(zhēng)我奪，互挖“墻腳”，必然產(chǎn)生人才內(nèi)耗。因此要走引培并舉的路子。首先加 大教育投入，依靠國(guó)家院校和民辦院校培養(yǎng)人才，同時(shí)企業(yè)要立足依靠自己的力量去培養(yǎng)高技能人才，此外要積極引進(jìn)人才。

篇3

一、科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總設(shè)計(jì)，是院校組織實(shí)施教學(xué)、管理、保障的基本依據(jù)，涉及目標(biāo)定位、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)以及教學(xué)配套建設(shè)等諸多要素。因此，機(jī)場(chǎng)保障士官培訓(xùn)必須從頂層設(shè)計(jì)著手，高度重視人才培養(yǎng)方案的制訂工作，嚴(yán)密組織相關(guān)教研人員赴各個(gè)部隊(duì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研論證，確保頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)性。在制訂機(jī)場(chǎng)保障士官人才培養(yǎng)方案時(shí)，要注意把握兩個(gè)問(wèn)題：

一是掌握崗位任職需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果對(duì)崗位任職需求不清，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課程設(shè)置和內(nèi)容安排就會(huì)缺乏針對(duì)性，教學(xué)就無(wú)的放矢。針對(duì)這些問(wèn)題，可采取問(wèn)卷調(diào)查、座談交流和實(shí)地考察等多種調(diào)研形式開展調(diào)查研究，摸清機(jī)場(chǎng)保障士官的崗位職責(zé)和任職能力狀況，掌握機(jī)場(chǎng)保障士官隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題和崗位任職培訓(xùn)的教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上，確定機(jī)場(chǎng)保障士官的培訓(xùn)目標(biāo)。

二是注意做好與其他培訓(xùn)層次的銜接和內(nèi)容區(qū)分。由于機(jī)場(chǎng)保障士官培訓(xùn)是處于機(jī)場(chǎng)保障學(xué)兵和軍官之間的一個(gè)培訓(xùn)層次，因此在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要本著“貼近崗位”的原則，準(zhǔn)確定位，確保在培訓(xùn)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面與學(xué)兵、軍官等其他培訓(xùn)層次有效銜接，滿足機(jī)場(chǎng)保障士官第一任職需要。

二、合理構(gòu)建課程體系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機(jī)場(chǎng)保障士官培訓(xùn)的對(duì)象主要是來(lái)自基層的一線部隊(duì)，對(duì)專業(yè)都有一定認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)課程體系的設(shè)置上，既要考慮基層部隊(duì)建設(shè)對(duì)機(jī)場(chǎng)保障士官能力的特殊要求，又要兼顧士官學(xué)員自我發(fā)展的個(gè)性需求，構(gòu)建必修、選修、自修和講座課相結(jié)合的課程體系。同時(shí)，要加大選修課程的比重，使士官學(xué)員在修完專業(yè)必須掌握的課程基礎(chǔ)上，自主選擇適合個(gè)性發(fā)展需要的其他課程。

（一） 科學(xué)構(gòu)建課程體系，加大信息素質(zhì)培養(yǎng)

要本著“貼近崗位需要、貼近部隊(duì)實(shí)際、貼近作戰(zhàn)任務(wù)”的原則，進(jìn)行合理構(gòu)建，形成模塊化、開放性的課程體系，突出崗位任職的針對(duì)性、軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的牽引性和學(xué)科專業(yè)知識(shí)的前沿性。

一是提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。主要是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：實(shí)現(xiàn)由“傳授知識(shí)”向“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)并舉”的轉(zhuǎn)變，如人才培養(yǎng)方案緊緊圍繞培養(yǎng)士官學(xué)員全面素質(zhì)和能力，制訂各專業(yè)層次人才知識(shí)、能力和素質(zhì)模型，制訂“思想政治教育計(jì)劃、軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練計(jì)劃、崗位任職能力訓(xùn)練計(jì)劃”三個(gè)專項(xiàng)教育訓(xùn)練計(jì)劃，把課程設(shè)置的重點(diǎn)放在幫助士官學(xué)員樹立強(qiáng)烈的職能意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)和練就過(guò)硬的軍事體能素質(zhì)上；實(shí)現(xiàn)由“封閉型”課堂向“開放型”課堂的轉(zhuǎn)變，讓專業(yè)課堂針對(duì)性更強(qiáng)，發(fā)展空間更大；實(shí)現(xiàn)由“教為主體”向“學(xué)為主體”的轉(zhuǎn)變，教員要當(dāng)好士官學(xué)員學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，使士官學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主體和主人。

二是突出培訓(xùn)重點(diǎn)，構(gòu)建模塊化課程體系。模塊化課程體系主題鮮明、內(nèi)容綜合集成、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性和融合性言就機(jī)場(chǎng)保障士官培養(yǎng)而言應(yīng)加大專業(yè)課程整合力度，從有效履行信息化條件下船艇輸送保障作戰(zhàn)任務(wù)出發(fā)爭(zhēng)建立特色鮮明、綜合優(yōu)化的專業(yè)課程體系，量身定做教材，著重體現(xiàn)信息化、理論講授、案例分析、問(wèn)題研討、現(xiàn)地教學(xué)等環(huán)節(jié)。

三是突出能力培養(yǎng)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)場(chǎng)保障士官培訓(xùn)教學(xué)要著重突出學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)，崗位任職需要什么知識(shí)就傳授什么知識(shí)，需要具備什么樣的能力就重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力。特別是要重視加大信息化裝備實(shí)際操作、想定作用、預(yù)案制訂的分量，使士官學(xué)員理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，以提高士官學(xué)員的指揮和管理能力。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容必須緊貼軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備、緊貼飛行部隊(duì)實(shí)際、緊貼機(jī)場(chǎng)保障裝備發(fā)展、緊貼士官學(xué)員任職需求。

一是加強(qiáng)系統(tǒng)集成。構(gòu)建集約式的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)繁雜的內(nèi)容進(jìn)行梳理集成，按照先進(jìn)性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和針對(duì)性的要求，以培養(yǎng)學(xué)員任職能力為主線，理順基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)需要和適度超前的關(guān)系，搞好基礎(chǔ)理論、基本技能、專業(yè)能力的有機(jī)銜接

合理安排知識(shí)模塊的比例、結(jié)構(gòu)、時(shí)間和學(xué)習(xí)方式。在精選概念性、節(jié)點(diǎn)性基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，大膽舍棄與任職能力發(fā)展相關(guān)程度不大的內(nèi)容，加大研討、操作等實(shí)踐性較強(qiáng)的比重，使課程內(nèi)容真正有利于士官學(xué)員任職能力的培養(yǎng)。如針對(duì)信息化條件下作戰(zhàn)的特點(diǎn)和信息技術(shù)在保障領(lǐng)域的運(yùn)用給機(jī)場(chǎng)保障方法、程序等帶來(lái)的影響，及時(shí)充實(shí)信息化條件下裝備操控、組訓(xùn)等方面的內(nèi)容。

二是加強(qiáng)動(dòng)態(tài)更新。加強(qiáng)信息化條件下部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，積極吸納部隊(duì)在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備中所歸納總結(jié)的新成果、新裝備、新技能、新戰(zhàn)法和新保障法等內(nèi)容，使機(jī)場(chǎng)保障士官教學(xué)始終緊跟船艇部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練和學(xué)科理論的發(fā)展。

三是加強(qiáng)課程融合。要建立教學(xué)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)的課程，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)士官學(xué)員的綜合分析、判斷和實(shí)際動(dòng)手能力，快速提升士官學(xué)員的任職能力。如加強(qiáng)跨學(xué)科、專業(yè)的研究，進(jìn)一步挖掘和凝練學(xué)科專業(yè)研究方向，扶持和發(fā)展戰(zhàn)時(shí)機(jī)場(chǎng)保障指揮、機(jī)場(chǎng)搶修保障等新興、交叉的學(xué)科，培育學(xué)科建設(shè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，使面向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)更加突出，形成綜合優(yōu)勢(shì)，使士官學(xué)員在精通本專業(yè)、本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉相關(guān)學(xué)科和專業(yè)知識(shí)，為提高任職能力奠定基礎(chǔ)。

三、靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高組訓(xùn)能力

機(jī)場(chǎng)保障士官培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)踐練、精講多練。理論教學(xué)在突出“精講”的前提下，要靈活運(yùn)用情景模擬式、專題式、研討式、案例分析式等教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，使士官學(xué)員深刻理解消化課堂講授的理論知識(shí)，加快知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

（一）突出“多練”，采取“一主線、四階段”的教學(xué)方法 “一主線”，即以培養(yǎng)士官學(xué)員對(duì)裝備精湛的操控能力為主線；“四階段”，即將實(shí)踐教學(xué).過(guò)程劃分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練、畢業(yè)演練四個(gè)階段，通過(guò)由淺人深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使士官學(xué)員加深對(duì)理論知識(shí)的理解，熟練掌握裝備的操控技能，提高保障能力。我部近年來(lái)加強(qiáng)教育改革力度，注重士官學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大了實(shí)裝操作、想定作業(yè)、實(shí)兵實(shí)裝演練等實(shí)踐性教學(xué)的比重，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室、車間和裝備操作緊密結(jié)合，組織士官學(xué)員參觀洞庫(kù)和飛行機(jī)場(chǎng)保障保障，熟悉保障流程、了解裝備，增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)部隊(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)；實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)踐結(jié)合，優(yōu)化了課程實(shí)習(xí)內(nèi)容與方式，增加了課程實(shí)習(xí)課目，壓縮、調(diào)整了理論課教學(xué)時(shí)間，對(duì)課程調(diào)整優(yōu)化，增加了風(fēng)險(xiǎn)和難度較大的訓(xùn)練；實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)操作和模擬演練相結(jié)合，建成了“除雪車模擬訓(xùn)練器”等一批現(xiàn)代化模擬訓(xùn)練設(shè)施，從而拓展了學(xué)員能力培養(yǎng)途徑，提高了培養(yǎng)效益，建成了“感性認(rèn)識(shí)一實(shí)踐應(yīng)用一崗位任職”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）堅(jiān)持課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練相結(jié)合

實(shí)行開放式教學(xué)，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，積極鼓勵(lì)教員參加部隊(duì)組織的各種訓(xùn)練、演習(xí)，把部隊(duì)好的訓(xùn)練成果、新的保障法應(yīng)用于教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要，聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底.深厚的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到院校授課。實(shí)施合作式的綜合演練，以加強(qiáng)院校訓(xùn)練與部隊(duì)訓(xùn)練的銜接。如與作戰(zhàn)部隊(duì)聯(lián)合組織保障演練，通過(guò)與作戰(zhàn)部隊(duì)的合演、合練、合研，提高實(shí)踐性教學(xué)起點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性，提高士官學(xué)員組織訓(xùn)練、裝備控制和戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。

（三）下好士官培養(yǎng)的“三步棋”

一是實(shí)行特長(zhǎng)任教制。針對(duì)機(jī)場(chǎng)保障專業(yè)課目多、難度大的特點(diǎn)，采取特長(zhǎng)任教的方法，在參加培訓(xùn)的士官學(xué)員中將有一技之長(zhǎng)的優(yōu)秀機(jī)場(chǎng)保障士官集中起來(lái)，依據(jù)各自特長(zhǎng)，使他們擔(dān)負(fù)各個(gè)訓(xùn)練課目的教學(xué)任務(wù)，這樣既提高了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，又為士官組織訓(xùn)練提供了“樣板”。二是實(shí)行“專家”幫帶制。針對(duì)部分士官組訓(xùn)任教能力弱的實(shí)際，開展“士官授課、‘專家’會(huì)診”的活動(dòng)，抽調(diào)業(yè)務(wù)精、專業(yè)通、會(huì)組訓(xùn)的優(yōu)秀軍事主官和機(jī)關(guān)參謀充當(dāng)“學(xué)生”，讓士官試講、試教，然后共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，集體研究重點(diǎn)、難點(diǎn)課目的組訓(xùn)方法。三是實(shí)行考評(píng)激勵(lì)制。結(jié)合戰(zhàn)士技能比武競(jìng)賽活動(dòng)，讓受訓(xùn)士官學(xué)員參與其中，并把士官學(xué)員的立功受獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)與考核成績(jī)相掛鉤，有效地激發(fā)士官組訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)的積極性，使士官學(xué)員培訓(xùn)方式多樣化。

四、注重能力素質(zhì)培養(yǎng)，完善士官培訓(xùn)考核機(jī)制

（一）考核內(nèi)容上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

一是以檢驗(yàn)士官學(xué)員的理論知識(shí)和技能的掌握程度

為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭己耸抗賹W(xué)員的綜合能力。在主干課程考核內(nèi)容上，不再單純只考士官學(xué)員對(duì)機(jī)場(chǎng)保障專業(yè)基礎(chǔ)理論的了解和掌握，而是重點(diǎn)考查士官學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用，特別是信息化裝備的操控。除課堂交流討論、隨機(jī)測(cè)試外，還要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)想定作業(yè)、制訂預(yù)案。

二是以考核課程已有內(nèi)容為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜己藘?nèi)容的開放性和綜合性。主要是以飛行部隊(duì)當(dāng)前戰(zhàn)備訓(xùn)練、信息化條件下飛行保障急需解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等作為主要內(nèi)容來(lái)考核，檢驗(yàn)士官學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合能力。

三是從考核判斷知識(shí)正誤變?yōu)榭己诉\(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新力。在考核評(píng)價(jià)尺度上，不單純看士官學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握程度，而應(yīng)重點(diǎn)考核士官學(xué)員是否能主動(dòng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考、分析、應(yīng)用和創(chuàng)新。

（二）考核方式上，建立院校與部隊(duì)聯(lián)合考核機(jī)制

請(qǐng)部隊(duì)參與學(xué)員畢業(yè)考核驗(yàn)收，做到 “誰(shuí)用誰(shuí)考，用啥考啥”。考試的方法也不再是“一份試卷、一次考試定乾坤”，而是實(shí)施課程考核與專業(yè)綜合素質(zhì)考核相結(jié)合的全程“爬坡式”分階段考核。課程考核采取專題交流討論、理論考試、實(shí)際操作相結(jié)合，以專業(yè)綜合素質(zhì)考核為主，其內(nèi)容包括課終論文、想定作業(yè)、實(shí)際操作考核三個(gè)部分。課終論文是士官學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)目前部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練、后勤保障、裝備保障等內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究和探討；想定作業(yè)是以軍事斗爭(zhēng)實(shí)際為背景，結(jié)合飛行部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)際，分別設(shè)置相應(yīng)訓(xùn)練課題，使士官學(xué)員熟悉掌握戰(zhàn)時(shí)飛行保障作業(yè)的程序、內(nèi)容、方法，鍛煉士官學(xué)員戰(zhàn)時(shí)應(yīng)急反應(yīng)能力和組織謀劃能力；實(shí)際操作考核是指一線部隊(duì)的指揮員和教員組成聯(lián)合考核組，設(shè)計(jì)實(shí)操考核科目?jī)?nèi)容，采取士官學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)抽簽、現(xiàn)場(chǎng)答題、現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)打分的形式，由評(píng)委給出分?jǐn)?shù)。專業(yè)綜合素質(zhì)考核可以改變考核中的隨意性，進(jìn)一步增強(qiáng)考核的全面性、客觀性和科學(xué)性，較好地解決畢業(yè)考核“一錘定音”的問(wèn)題。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

機(jī)場(chǎng)保障士官培訓(xùn)的教員不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握前沿的學(xué)科專業(yè)發(fā)展理論，更要有豐富的部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力，特別是動(dòng)手操作能力，要能夠及時(shí)指導(dǎo)士官學(xué)員解決各種理論與實(shí)踐難題。

一是合理定位，科學(xué)編配。根據(jù)機(jī)場(chǎng)保障士官培訓(xùn)的特點(diǎn)和崗位需求，對(duì)每一位教員進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確其教學(xué)科研主攻方向，科學(xué)編配師資隊(duì)伍，形成合理的梯次。通過(guò)定方向、定目標(biāo)、定任務(wù)等措施，縮短轉(zhuǎn)型周期，使教員隊(duì)伍盡快滿足任職教育的需要。

二是送出去培養(yǎng)鍛煉。積極鼓勵(lì)教員攻讀高學(xué)位或到高級(jí)院校進(jìn)行培訓(xùn)，到部隊(duì)機(jī)關(guān)、部隊(duì)代職鍛煉。

三是請(qǐng)進(jìn)來(lái)幫帶。本著“不為我所有，但為我所用”的原則，開門引智，面向部隊(duì)機(jī)關(guān)、部隊(duì)、軍內(nèi)高校等，聘請(qǐng)兼職教授以加強(qiáng)船艇專業(yè)建設(shè)。

四是注重實(shí)踐中提高。通過(guò)課題研究，使教員不斷拓展視野，掌握前沿知識(shí)，提高創(chuàng)新研究能力；通過(guò)編寫教材和想定，使教員增進(jìn)對(duì)新理論知識(shí)的理解，夯實(shí)教員的專業(yè)理論基礎(chǔ)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；通過(guò)參加部隊(duì)實(shí)兵演練、專業(yè)綜合演練、軍事訓(xùn)練考核等重大專項(xiàng)任務(wù)，使教員熟悉船艇指揮的程序、內(nèi)容和方法，增強(qiáng)崗位實(shí)踐技能。

五是突出素質(zhì)教育。提高全體教員的政治素質(zhì)，把樹立熱愛(ài)本職工作、獻(xiàn)身“機(jī)場(chǎng)”的精神，思想建設(shè)放在教員隊(duì)伍建設(shè)的首位，注重培養(yǎng)教員敬業(yè)、勤業(yè)和精業(yè)精神。

篇4

關(guān)鍵詞：維修電工；項(xiàng)目；培訓(xùn)；考核

中圖分類號(hào)：G817.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0251-02

一、引言

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化意味著生產(chǎn)的全球化、競(jìng)爭(zhēng)的全球化，世界各國(guó)都在大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)將對(duì)本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，工業(yè)生產(chǎn)中勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)正向著技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。加入WTO后，我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化。自動(dòng)化水平已成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)制造2025》，部署全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。這些都充分說(shuō)明制造業(yè)，特別是現(xiàn)代化的、自動(dòng)化的制造業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)中長(zhǎng)期的發(fā)展重點(diǎn)，而維修電工技能人才是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展重點(diǎn)的重要保障。近兩年，各地政府都提出了工業(yè)強(qiáng)市和加快工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展策略，其中裝備制造就屬于重點(diǎn)培育發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一。從培訓(xùn)設(shè)備到培訓(xùn)項(xiàng)目等都較傳統(tǒng)和陳舊，不利于新型的具備高技能水平和高職業(yè)素養(yǎng)的維修電工人才的培養(yǎng)。

本文首先介紹了自主研制的多功能分布式維修電工技能培訓(xùn)與考核設(shè)備，該設(shè)備由兩個(gè)機(jī)柜組成，分別是主控機(jī)柜和受控機(jī)，每個(gè)機(jī)柜由不同模塊構(gòu)成，包括電源模塊、觸摸屏模塊、PLC模塊、變頻器模塊以及低壓用電器自由組合模塊等。隨后，基于該設(shè)備的不同模塊，設(shè)計(jì)了維修電工技能培訓(xùn)與考核項(xiàng)目。最后，將該設(shè)備應(yīng)用于本校中、高級(jí)維修電工技能培訓(xùn)和考核中，取得良好效果。

二、設(shè)備介紹

1.設(shè)備總體。自主研制的多功能分布式維修電工技能培訓(xùn)與考核設(shè)備由一個(gè)主控機(jī)柜和一個(gè)受控機(jī)柜組成的，設(shè)備的組成框圖如下所示。

2.主控機(jī)柜。主控機(jī)柜主要由電源模塊、觸摸屏模塊、儀器儀表模塊、PLC模塊、變頻器模塊以及主令按鈕和指示燈模塊構(gòu)成。這些模塊的組成如下：（1）電源模塊。電源模塊由三相電源輸出、單相電源輸出、交流低壓電源輸出、直流低壓電源輸出等組成。由三相四線電源輸入，接有漏電保護(hù)器，通過(guò)接觸器的啟動(dòng)和停止按鈕進(jìn)行操作，并加入急停按鈕，電源的輸出設(shè)有短路保護(hù)。（2）觸摸屏模塊。觸摸屏模塊采用5.7英寸，直流24V的彩色觸摸屏，配有通信下載編程電纜、觸摸屏與變頻器通信電纜以及觸摸屏與PLC通信電纜，還配置了觸摸組態(tài)軟件。（3）PLC模塊。PLC模塊采用日本三菱PLC FX3U-32MR主機(jī)，模擬量模塊為FX0N-3A模擬量模塊（2入/1出），配有SC09下載線。利用專用導(dǎo)軌固定安裝于主控機(jī)柜內(nèi)部實(shí)訓(xùn)板上，主機(jī)開關(guān)量、模擬量接線端子均通過(guò)接線柱引到面板，通過(guò)走線槽引到主控機(jī)柜內(nèi)部實(shí)訓(xùn)板中的專用接線端子上，可根據(jù)需要自由接線和布線，與實(shí)際的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一致。（4）變頻器模塊。變頻器模塊擬采用日本FR-D720S-0.4K-CH變頻器，具有RS485通信端口，配有變頻器與PLC通信編程電纜，也可采用手動(dòng)接線、布線的形式與PLC、電機(jī)模塊等連接，實(shí)現(xiàn)PLC對(duì)變頻器的控制以及變頻器對(duì)電機(jī)模塊的控制等。

3.受控機(jī)柜。受控機(jī)柜主要由低壓用電器自由組合模塊和電機(jī)模塊構(gòu)成。每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)方案如下：（1）低壓用電器自由組合模塊。低壓用電器自由組合模塊的底板由鐵質(zhì)網(wǎng)孔板構(gòu)成，網(wǎng)孔板上可根據(jù)需要自由增減各種低壓用電器，如接觸器、繼電器等，各低壓用電器的布局也可根據(jù)實(shí)際自由布局。（2）電機(jī)模塊。電機(jī)模塊由各種電機(jī)及速度繼電器構(gòu)成，配有三相異步電機(jī)（帶速度繼電器）一臺(tái)、三相異步電機(jī)一臺(tái)、直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái)。電機(jī)模塊以導(dǎo)軌的方式安裝于受控機(jī)柜中，不使用時(shí)在機(jī)柜內(nèi)，使用時(shí)抽出，方便、牢固、美觀。（3）航空插座軟連接。主控機(jī)柜和受控機(jī)柜之間使用航空插座進(jìn)行軟連接，方便可靠有效。航空插座采用50組排線，在主控機(jī)柜和受控機(jī)柜端均連接至接線排上，使用時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況自由選擇線組。

三、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與設(shè)置

基于自主研制的多功能分布式維修電工技能培訓(xùn)與考核設(shè)備，以不同的模塊為主體，設(shè)計(jì)與設(shè)置了維修電工技能培訓(xùn)與考核項(xiàng)目，具體如下。

1.以觸摸屏模塊為主體設(shè)計(jì)和設(shè)置的項(xiàng)目主要有觸摸屏組態(tài)控制三相異步電機(jī)啟停、觸摸屏組態(tài)控制三相異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)、觸摸屏組態(tài)控制三相異步電機(jī)運(yùn)行時(shí)間、觸摸屏組態(tài)控制變頻器調(diào)速等。

2.以PLC模塊為主體設(shè)計(jì)和設(shè)置的項(xiàng)目主要有十字路通燈控制的模擬、水塔水位控制的模擬控制、天塔之光的模擬實(shí)驗(yàn)、多種液體混合裝置控制的模擬、五相步進(jìn)電機(jī)的模擬控制、裝配流水線控制的模擬、智能搶答器、LED數(shù)碼顯示控制、噴泉的模擬控制、三層電梯控制系統(tǒng)的模擬、PLC控制三相異步電機(jī)電機(jī)啟停、PLC控制三相異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)、PLC控制三相異步電機(jī)帶限位自動(dòng)往返控制等。

3.以變頻器模塊為主體設(shè)計(jì)和設(shè)置的項(xiàng)目主要有變頻器功能參數(shù)設(shè)置與操作、外部端子點(diǎn)動(dòng)控制、設(shè)定頻率運(yùn)行、變頻器控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)、多段速度選擇變頻器調(diào)速、外部模擬量（電壓/電流）方式的變頻調(diào)速控制、基于PLC模擬量控制變頻開環(huán)調(diào)速、基于PLC通訊方式的變頻開環(huán)控制等

4.以低壓用電器自由組合模塊為主體設(shè)計(jì)和設(shè)置的項(xiàng)目主要有三相異步電動(dòng)機(jī)自鎖控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)的多地控制、接觸器聯(lián)鎖的或者按鈕聯(lián)鎖的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路、雙重聯(lián)鎖的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路、Y-啟動(dòng)自動(dòng)控制電路、單向減壓?jiǎn)?dòng)及反接制動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)能耗制動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)的順序控制、工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路、通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)Y-啟動(dòng)控制線路等。

以上項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與設(shè)置均以維修電工職業(yè)技能鑒定考試指南為指導(dǎo)，以維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，涵蓋了維修電工初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)以及技師四個(gè)職業(yè)等級(jí)。其中，部分項(xiàng)目可單獨(dú)在主控機(jī)柜或受控機(jī)柜上完成，大部分項(xiàng)目需通過(guò)航空插座進(jìn)行軟連接，由兩機(jī)柜配合完成。

四、小結(jié)

本文介紹了自主研制的多功能分布式維修電工技能培訓(xùn)與考核設(shè)備，該設(shè)備由兩個(gè)機(jī)柜組成，分別是主控機(jī)柜和受控機(jī)，每個(gè)機(jī)柜由不同模塊構(gòu)成，包括電源模塊、觸摸屏模塊、PLC模塊、變頻器模塊以及低壓用電器自由組合模塊等。依據(jù)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并基于該設(shè)備的不同模塊，設(shè)計(jì)與設(shè)置了若干維修電工技能培訓(xùn)與考核項(xiàng)目，這些項(xiàng)目涵蓋了維修電工初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)以及技師四個(gè)職業(yè)等級(jí)。該設(shè)備和培訓(xùn)考核項(xiàng)目已在本校電類專業(yè)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)年的試用，同時(shí)作為維修電工中、高級(jí)技能培訓(xùn)及鑒定設(shè)備和項(xiàng)目進(jìn)行了試用，均取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】人力資源；人才培養(yǎng)；可持續(xù)發(fā)展

移動(dòng)通信行業(yè)是知識(shí)密集型、技術(shù)密集型的行業(yè)，行業(yè)的發(fā)展和壯大高度依賴于人才，可以說(shuō)通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，我國(guó)通信運(yùn)營(yíng)業(yè)由網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)向業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和綜合信息服務(wù)轉(zhuǎn)型的步伐正在進(jìn)一步加快，行業(yè)的變革、轉(zhuǎn)型對(duì)通信人才的培養(yǎng)與通信企業(yè)員工隊(duì)伍素質(zhì)提出了現(xiàn)實(shí)要求，同時(shí)也對(duì)中國(guó)移動(dòng)卓越的管理人才隊(duì)伍提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

中國(guó)移動(dòng)，作為世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)的同時(shí)，企業(yè)影響力不斷擴(kuò)大，企業(yè)正向社會(huì)展現(xiàn)著自己特有的企業(yè)理念和文化。因此，企業(yè)對(duì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，人才價(jià)值的判斷，直接影響企業(yè)在社會(huì)上的公信度，展現(xiàn)出企業(yè)是否走向成熟。

商場(chǎng)博弈十余年，經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)，二次創(chuàng)業(yè)，到第三次創(chuàng)業(yè)的一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，公司成員從最初的斗志激昂逐漸走向疲勞階段，這是任何企業(yè)都無(wú)法避免的階段。面對(duì)時(shí)局，管理者都不能原地等待，也沒(méi)有時(shí)間等待，我們需要不斷創(chuàng)新，利用管理方法激發(fā)員工斗志，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)前行。

為應(yīng)對(duì)目前局面，集團(tuán)公司提出了從優(yōu)秀到卓越的“新跨越”戰(zhàn)略，而在打造“卓越的組織、卓越的人、卓越的運(yùn)營(yíng)體系”之中，如何打造“卓越的人”，如何在網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)等多方面培育更多的優(yōu)秀人才，以盡快支撐業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)的成熟，是組織與運(yùn)營(yíng)體系的內(nèi)核與關(guān)注重點(diǎn)。

對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，這并不是一個(gè)嶄新課題。提升員工隊(duì)伍素質(zhì)，從“人力資本管理”向“人力資本經(jīng)營(yíng)”轉(zhuǎn)變，使人力資本持續(xù)增值，從而持續(xù)提升企業(yè)業(yè)績(jī)和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃，已成為業(yè)內(nèi)的共識(shí)。與此同時(shí)，為了達(dá)到人才利用的最優(yōu)化，我們?nèi)孕枰粩鄤?chuàng)新思路，加強(qiáng)軟性管理，提升管理的“藝術(shù)效果”，使人才利用達(dá)到最優(yōu)化，推進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.人才結(jié)構(gòu)管理――支撐企業(yè)的源動(dòng)力

企業(yè)作為一個(gè)有組織的團(tuán)隊(duì)，必須有合理的人才結(jié)構(gòu)，合理的運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)人力資源的結(jié)構(gòu)、配置關(guān)乎著企業(yè)的能否和諧、高速運(yùn)轉(zhuǎn)。在人力資源管理中，所強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)體系的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)，以及每個(gè)崗位的最優(yōu)化。這需要我們?cè)诖罱w系時(shí)做到科學(xué)、合理，同時(shí)，確保整個(gè)架構(gòu)要服務(wù)于整體的戰(zhàn)略思想，最終到達(dá)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。為此，人才隊(duì)伍合理規(guī)劃至關(guān)重要。

人力資源可以看作是一場(chǎng)人才投資，在這場(chǎng)投資中，不僅包含物質(zhì)投資，同時(shí)包含非物質(zhì)投資。投資不等于消費(fèi)，我們需要的是回報(bào)，是效益的最大化。為此，我們必須將人才分成不同的層次培養(yǎng)，一方面要將關(guān)注力集中在更高層次人才的培養(yǎng)和發(fā)展上，另一方面要針對(duì)各個(gè)不同層次，各個(gè)不同類別的人員制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以更經(jīng)濟(jì)的投入、更適當(dāng)?shù)姆绞綖檫m應(yīng)的人才層次提供服務(wù)。為此，我們推出了4S人才塑造模式，讓不同層次，不同崗位的人才得到針對(duì)性的培養(yǎng)，同時(shí)做出人員縱向發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。

管理者要根據(jù)人才的特點(diǎn)，細(xì)心挖掘人才的各自潛力，發(fā)揮不同人才的不同價(jià)值。對(duì)各層次的人才安排與任用上，做到個(gè)性化，避免墨守陳規(guī)的現(xiàn)象出現(xiàn)。要拓寬人才發(fā)展的職業(yè)通道，確保人才晉升空間的規(guī)范化，公開化，提拔一些有責(zé)任心、有能力、有作為的員工，打造健康的人才發(fā)展之路，讓人才隊(duì)伍在積極的環(huán)境中成長(zhǎng)。

在人力資源的管理中，人才梯隊(duì)化建設(shè)至關(guān)重要。人力資源的流動(dòng)是企業(yè)無(wú)法避免的，為了減少人力資源流動(dòng)的負(fù)面影響，提高企業(yè)自身的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，企業(yè)要有梯隊(duì)化建設(shè)的概念。目前，我們?cè)谠S多崗位上設(shè)立“管理人員交流”、“AB角色管理”、“重要崗位輪換”等管理模式，即是為了確保人力資源的流動(dòng)給企業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，人才的梯隊(duì)化建設(shè)還有助于激勵(lì)企業(yè)內(nèi)部的良性競(jìng)爭(zhēng)，提高整個(gè)隊(duì)伍的活力和戰(zhàn)斗力。

2.人員培訓(xùn)與提升――將人才推向卓越的加油站

人員培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理的重要“加油站”。填鴨式古板的培訓(xùn)形式早已不適合當(dāng)今企業(yè)的員工培訓(xùn)需求，靈活多樣的培訓(xùn)方式可以很好的避免員工在接受培訓(xùn)時(shí)的被動(dòng)消極情緒，有效調(diào)動(dòng)員工接受培訓(xùn)的興趣與積極性。在培訓(xùn)工具上，計(jì)算機(jī)、電子視聽、多媒體等電子設(shè)備應(yīng)該作為常用的培訓(xùn)工具，其應(yīng)用可以極大的擴(kuò)大培訓(xùn)面，提高培訓(xùn)效率。與此同時(shí)，我們不斷革新培訓(xùn)的內(nèi)容和思路，確保培訓(xùn)的效果能夠最大化的推進(jìn)人才價(jià)值的提升。

2.1新形勢(shì)下的企業(yè)文化培訓(xùn)

中國(guó)移動(dòng)有著博大而精深的企業(yè)文化。每年，我們都會(huì)進(jìn)行多次企業(yè)文化理念、企業(yè)管理制度等多方面培訓(xùn)。縱觀培訓(xùn)效果，企業(yè)文化是能夠被廣大員工所認(rèn)知的。但我們需要的不僅僅是認(rèn)知，如果我們照搬上級(jí)公司的企業(yè)文化課程，而不做任何的延伸，那么對(duì)于員工來(lái)講，會(huì)成為缺乏“感同身受”的架空培訓(xùn)形勢(shì)。為此，企業(yè)的管理者思考如何提升企業(yè)文化的影響力與感染力。在電視劇《士兵突擊》中，有這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，使管理者得到了啟發(fā)。“鋼七連”，通過(guò)本連隊(duì)帶有傳奇色彩的歷史與文化的灌輸，讓每位戰(zhàn)士渴望能夠“長(zhǎng)出七連的骨頭”來(lái)，這就是文化培訓(xùn)成功的最好案例。企業(yè)也如此，我們需要灌輸?shù)模沁@種所謂的凝聚人心的“七連精神”。為此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的企業(yè)文化培訓(xùn)中，溶入了分公司的發(fā)展歷程、重大事件，身邊的風(fēng)云人物、勵(lì)志故事等等，讓員工感受到，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)征程就在我們身邊，企業(yè)文化落到實(shí)處，員工的責(zé)任心、主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)，并由此衍生了部門文化、中心文化、班組文化等一系列企業(yè)文化形式，充實(shí)了企業(yè)的文化氛圍，增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力。

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本文將慕課在醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化進(jìn)程中臨床基本技能教學(xué)作為研究背景，通過(guò)分析我國(guó)目前醫(yī)學(xué)教育基本技能教學(xué)所面臨的問(wèn)題出發(fā)，將慕課作為我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)以及“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”，分析將慕課利用到現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)以及多媒體，通過(guò)音視頻和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育的重要性。

關(guān)鍵詞:

慕課;醫(yī)學(xué)教育;改革;探索

一、研究背景

越來(lái)越多的人將現(xiàn)在我們所處的時(shí)代稱之為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代(Web時(shí)代)，其最主要的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多的深入到我們的生活中。我們每天通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)，了解彼此的信息，或者在閑暇時(shí)候進(jìn)行娛樂(lè)，這已經(jīng)變成我們的一種生活習(xí)慣。而作為與我們息息相關(guān)的教育，也受到了互聯(lián)網(wǎng)的青睞，各種在線教育視頻網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)公開課也已經(jīng)漸漸深入我們的教育和學(xué)習(xí)中。自從2012年之后，人們往往將這種線上教學(xué)模式稱之為“MOOC”(MassiveOpenOnlineCourse)，音譯過(guò)來(lái)就是“慕課”。

二、慕課在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革中的作用

慕課在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革中的作用主要體現(xiàn)在其可以通過(guò)使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及遠(yuǎn)程通信技術(shù)，從而能夠有效地實(shí)現(xiàn)醫(yī)生對(duì)于醫(yī)學(xué)信息的遠(yuǎn)程采集、創(chuàng)術(shù)、處理以及查詢，從而有效的達(dá)到異地疾病的診治、醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育、衛(wèi)生保健以及醫(yī)療信息資源的共享等目標(biāo)。利用慕課涉及到的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育主要有病理學(xué)、皮膚病學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、精神病學(xué)、牙科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像以及咨詢和會(huì)診、手術(shù)示教等學(xué)科。慕課是醫(yī)學(xué)院高等院校的畢業(yè)生走向醫(yī)療衛(wèi)生崗位后終身學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)方便途徑，也是醫(yī)學(xué)終身教育的一個(gè)重要的組成部分，更是我國(guó)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探索和更新專業(yè)知識(shí)的有效途徑。

三、不同領(lǐng)域的應(yīng)用和探索

慕課作為一種較為新潮的教育方法，受到了世界各國(guó)教育界的青睞和認(rèn)可，也為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇。我們從不同的角度和領(lǐng)域來(lái)審視它給我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域制度變革、診療水平提升、就醫(yī)條件改善，尤其是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

(一)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域縱觀國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)慕課的發(fā)展進(jìn)度，從實(shí)際應(yīng)用上來(lái)說(shuō)，國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有了較為明顯的進(jìn)步。中國(guó)因遠(yuǎn)程教育起步比較晚，慕課尚存在著體系不成型、醫(yī)學(xué)教育理論不完備以及遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育資源配置的不合理等缺陷，使得現(xiàn)在慕課在我國(guó)還處于課堂搬家、黑板搬家、書本搬家以及形式缺乏創(chuàng)意等狀況，還存在老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和交流、學(xué)習(xí)較為被動(dòng)以及不注重效果等等，這使得慕課跟傳統(tǒng)教育模式相差不大，并沒(méi)有完全體現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)普及慕課的信息化所帶來(lái)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

(二)臨床醫(yī)學(xué)模式領(lǐng)域醫(yī)學(xué)教育模式多種多樣，各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是這些模式跟慕課在類型和功能上有著很大的差異和區(qū)別，特別在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，其差異更為突出。現(xiàn)在，對(duì)慕課醫(yī)學(xué)教育技能培訓(xùn)的主要模式包括:帶徒模式、器官系統(tǒng)模式、問(wèn)題學(xué)習(xí)模式以及臨床表現(xiàn)模式等，這些模式既相互獨(dú)立，又交叉滲透，其主要的功能和目的就是使學(xué)習(xí)者能盡快地接觸臨床知識(shí)、掌握臨床技能和培養(yǎng)溝通能力。

(三)臨床技能培訓(xùn)領(lǐng)域本文的重點(diǎn)是闡述慕課在臨床技能培訓(xùn)方面的重要性，從臨床技能培訓(xùn)的角度來(lái)考察遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際應(yīng)用意義。現(xiàn)有醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)模式主要是采用行為主義來(lái)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，然后對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在臨床帶教老師的作用，忽略了醫(yī)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，而將臨床技能培訓(xùn)視為一個(gè)教學(xué)行為模仿和修正的過(guò)程，故影響了臨床技能訓(xùn)練的有效性。慕課在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿和修正的過(guò)程，而是一個(gè)如何構(gòu)建認(rèn)知的過(guò)程。主要是在臨床帶教老師的指導(dǎo)下，通過(guò)老師提供示范，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，因此需要充分發(fā)揮示范老師的主觀能動(dòng)性，也要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)地位。由于現(xiàn)有的臨床技能培訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)較為缺乏，臨床能力培養(yǎng)缺乏序貫性，而現(xiàn)有的臨床教學(xué)訓(xùn)練大多以音頻和視頻的模擬技術(shù)作為基礎(chǔ)，同時(shí)一對(duì)一的操作，這就大大限制了學(xué)習(xí)者的參與范圍和其積極性。慕課可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用三維重建技術(shù)，建立人體器官的各個(gè)模型，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)提供較為形象的三維模型;并且為真實(shí)的手術(shù)訓(xùn)練提供一定的技術(shù)保障，還可以充分發(fā)揮臨床技能培訓(xùn)的交互以及協(xié)同作用。鑒于目前臨床技能培訓(xùn)方面主要還是采用傳統(tǒng)的外科醫(yī)生培養(yǎng)方式、虛擬手術(shù)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)等方式，慕課傳授醫(yī)學(xué)技術(shù)的方法并沒(méi)有得以推廣使用。

四、總結(jié)

由于現(xiàn)代通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式已經(jīng)受到了新的挑戰(zhàn)，不管是在醫(yī)學(xué)教育還是臨床見習(xí)或者實(shí)習(xí)方面，其主要的方式、方法、手段和技能培訓(xùn)等方面均已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需求。本研究主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際需求，系統(tǒng)分析了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育模式以及臨床技能培訓(xùn)等方面的進(jìn)退得失，將相關(guān)的醫(yī)學(xué)教育理論進(jìn)行重新梳理，從不同的理論視角提出了慕課在我國(guó)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育技能培訓(xùn)中發(fā)揮的重要作用，從而為我國(guó)廣大的醫(yī)學(xué)工作者提供了一套行之有效的醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)方法，也為我國(guó)利用網(wǎng)絡(luò)慕課來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)行了有益的探索。

參考文獻(xiàn):

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［2］郭，陳學(xué)飛．中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷:從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2014．

篇7

【關(guān)鍵詞】基層氣象；信息網(wǎng)絡(luò)；保障工作；措施

現(xiàn)代化臺(tái)站規(guī)劃的實(shí)施對(duì)氣象信息網(wǎng)絡(luò)工作提出了更高的要求，目前，全面建設(shè)現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)設(shè)備已經(jīng)得到了有效落實(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)通信特別是計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)通信在氣象工作中占有重要地位，氣象業(yè)務(wù)信息以及資料的上傳是各級(jí)基層氣象單位的主要任務(wù)，也是保障基層氣象信息網(wǎng)絡(luò)通信工作順利進(jìn)行的前提。

1.建立健全基層氣象信息網(wǎng)絡(luò)保障管理制度

網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)運(yùn)行質(zhì)量的好壞直接反映出基層氣象信息網(wǎng)絡(luò)通信能力的高低，主要表現(xiàn)為氣象業(yè)務(wù)的各種信息能否得到快速、準(zhǔn)確、安全的傳輸。為了保證基層信息網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)能夠順利地運(yùn)行，一方面在具備滿足現(xiàn)代信息通信發(fā)展需求的先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)采取定崗定編的形式對(duì)所有工作人員進(jìn)行管理，另一方面還需要制定一套較為科學(xué)的、系統(tǒng)的、滿足實(shí)際需求的管理制度。基層信息網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展和運(yùn)行，基層網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)質(zhì)量能否得到高效的提升，在一定程度上取決于基層網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員是否能夠?qū)⒐芾砗途S護(hù)工作落實(shí)到位。要想使基層信息網(wǎng)絡(luò)信息通信系統(tǒng)運(yùn)行的整體質(zhì)量實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)，則需要做好以下兩點(diǎn)：第一、完善機(jī)房的管理制度、按制度辦事、對(duì)系統(tǒng)和相關(guān)設(shè)備進(jìn)行定期檢測(cè)或維護(hù)、安排值班表、確保重要信息數(shù)據(jù)的安全并進(jìn)行備份、針對(duì)平常、汛期以及應(yīng)急時(shí)期制定不同的工作預(yù)案和要求。第二、對(duì)問(wèn)題設(shè)置系統(tǒng)性的保障機(jī)制，包括發(fā)現(xiàn)-提出-研究-解決問(wèn)題。為了有效提高基層業(yè)務(wù)人員的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，保障基層信息網(wǎng)絡(luò)工作的順利進(jìn)行，需要對(duì)他們定期組織開展一些專題研討、技術(shù)座談、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.嚴(yán)格按照信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)范開展基層氣象通信保障工作

建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)需要足夠的資金支持，為了避免出現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的人為損壞、增加其使用壽命并保證業(yè)務(wù)工作的正常運(yùn)行，需要正確、科學(xué)地培養(yǎng)相關(guān)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的管理意識(shí)。因此，正確的保障意識(shí)可以讓網(wǎng)絡(luò)工作人員對(duì)設(shè)備的運(yùn)行環(huán)境、周期、使用期限以及技術(shù)要求等信息進(jìn)行有效掌握，從而制定出切合實(shí)際的、科學(xué)的維護(hù)管理方案，保證信息技術(shù)科學(xué)、規(guī)范地執(zhí)行到位。第一、明確信息網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的日常管理和維護(hù)工作，在出現(xiàn)緊急或異常情況時(shí)確保工作人員能夠規(guī)范操作、冷靜處理問(wèn)題。減少故障隱患的產(chǎn)生、杜絕各種事故的發(fā)生。在進(jìn)行系統(tǒng)檢查和維護(hù)時(shí)遵守“一查、二看、三處理”的工作原則。“查”主要是查看設(shè)備的各項(xiàng)指示是否有異常情況和故障警告，并提前做好應(yīng)急處理。工作人員進(jìn)入機(jī)房時(shí)首先要進(jìn)行嗅覺(jué)觀察，看是否能夠聞到糊焦味，確保設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中沒(méi)有線路老化和過(guò)熱的問(wèn)題。“看”是通過(guò)肉眼觀察設(shè)備指示燈和線路是否正常運(yùn)行，確保空調(diào)溫度以及濕度無(wú)異常。“處理”對(duì)異常情況進(jìn)行綜合分析，找出發(fā)生警報(bào)的主要原因，并采取相應(yīng)的挽救措施，最后對(duì)問(wèn)題的發(fā)生和解決進(jìn)行總結(jié)，做好相關(guān)記錄，保存檔案以備日后維修工作的參考。第二、對(duì)工作人員制定嚴(yán)格的檢修維護(hù)制度，根據(jù)要求執(zhí)行并完成“日檢測(cè)、周維護(hù)、月分析”任務(wù)，另外，對(duì)于機(jī)組出現(xiàn)的問(wèn)題組織定期討論會(huì)，信息網(wǎng)絡(luò)保障人員可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和情況對(duì)業(yè)務(wù)情況進(jìn)行匯報(bào)、分析和交流，包括系統(tǒng)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、隱患、原因以及所應(yīng)該采取的有效措施，總結(jié)出設(shè)備維護(hù)的注意事項(xiàng)和解決方法，從而提高信息網(wǎng)絡(luò)保障人員的故障處理能力。

3.建立健全基層氣象行業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急預(yù)案體系

隨著基層氣象通信保障應(yīng)急預(yù)案的頒布和實(shí)施，信息網(wǎng)絡(luò)管理部門和相關(guān)運(yùn)營(yíng)部門及組織之間協(xié)調(diào)配合、快速響應(yīng)，使得基層氣息行業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)安全得到了一定的保障。但是，為了順應(yīng)現(xiàn)階段基層氣象業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，還需要對(duì)以下三點(diǎn)工作做出進(jìn)一步完善：工作機(jī)制、信息上報(bào)/通報(bào)制度、監(jiān)測(cè)預(yù)警手段，以及定期制定日常的工作的討論會(huì)議等。應(yīng)急指揮調(diào)度平臺(tái)在一定程度上可以提高工作人員的應(yīng)急指揮調(diào)度效率，加強(qiáng)對(duì)各種信息、數(shù)據(jù)以及資料的集中管理，有助于信息網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急管理工作的穩(wěn)步運(yùn)行。另外，在安全方面對(duì)網(wǎng)管系統(tǒng)完善的基礎(chǔ)上還需要建立一定的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，以便提高網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)測(cè)和控制能力，將運(yùn)營(yíng)和責(zé)任落實(shí)到位。為了完善預(yù)案并加強(qiáng)預(yù)案的落實(shí)，組織一定的應(yīng)急演練是十分有必要的，只有這樣才能將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4.提高信息網(wǎng)絡(luò)保障人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

網(wǎng)絡(luò)保障人員出色的工作能力和業(yè)務(wù)水平是實(shí)現(xiàn)信息通訊保障工作和信息通訊系統(tǒng)高質(zhì)量運(yùn)行的基本前提。對(duì)工作人員進(jìn)行各種類型的專業(yè)技能培訓(xùn)，能夠打破自學(xué)的局限性，有效提高了網(wǎng)絡(luò)保障人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。一方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)保障人員對(duì)基本氣象科技技能的培訓(xùn)。對(duì)于新成員一定要事先進(jìn)行基本氣象技能培訓(xùn)并使其掌握各類氣象保障應(yīng)用系統(tǒng)的使用方法，為了普及信息化應(yīng)用知識(shí)可以將這些知識(shí)納入到培訓(xùn)的必修課程中。另一方面多形式多樣化地進(jìn)行各類活動(dòng)、培訓(xùn)和比賽的開展，或者借助網(wǎng)絡(luò)或視屏?xí)h舉辦專題講座、技術(shù)培訓(xùn)、討論交流、業(yè)務(wù)測(cè)試等對(duì)崗位人員進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)保障人員不僅可以對(duì)技術(shù)自我鉆研，而且能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)的最終目的。業(yè)務(wù)能力的提高有利于基層氣象信息網(wǎng)絡(luò)通信保障工作的發(fā)展，是基層單位氣象工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源泉。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位探討，從而達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)技能

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了順應(yīng)現(xiàn)階段基層氣象信息網(wǎng)絡(luò)工作的廣泛開展，應(yīng)注重建立健全科學(xué)的氣象網(wǎng)絡(luò)安全保障管理制度，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范開展信息網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)工作，進(jìn)一步建立健全基層氣象行業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急預(yù)案體系，并著力提高基層氣象信息網(wǎng)絡(luò)保障人員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力，確保各類氣象業(yè)務(wù)信息資料的及時(shí)上傳和更新。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

根據(jù)高職通信技術(shù)專業(yè)職業(yè)目標(biāo)定位及就業(yè)面向，以《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》為線索，圍繞通信設(shè)備產(chǎn)品操作、運(yùn)行、維護(hù)的通信技術(shù)專業(yè)的高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，成立的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)專業(yè)發(fā)展方向，制定人才培養(yǎng)方案，通信技術(shù)專業(yè)院級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)由專業(yè)帶頭人、聘請(qǐng)的兼職教授、行業(yè)專家學(xué)者、校內(nèi)骨干教師組成，按照首先依據(jù)職業(yè)大典確定通信專業(yè)工作崗位（群），然后分析通信技術(shù)專業(yè)的崗位典型工作任務(wù)，再把典型的工作任務(wù)歸納行動(dòng)領(lǐng)域，然后開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)，最后重構(gòu)通信技術(shù)專業(yè)的課程體系。

二、以“校企政研”為基礎(chǔ)，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地

結(jié)合地方實(shí)際，在相關(guān)政府部門規(guī)劃和引導(dǎo)下，在通信技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干力量召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)。進(jìn)行通信技術(shù)專業(yè)具體職業(yè)崗位能力分析，在校企合作方面，基于“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，按照企業(yè)的具體崗位的核心能力，以及一個(gè)優(yōu)秀員工綜合素質(zhì)的要求，確定專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建課程體系，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)專業(yè)教材，制定評(píng)價(jià)體系。全面鼓勵(lì)任課教師參與到職業(yè)技能鑒定題庫(kù)建設(shè)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)修訂、鑒定考核考評(píng)等工作中。與相關(guān)企業(yè)一起共同打造職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)平臺(tái)，開展行業(yè)企業(yè)員工的技能培訓(xùn)，以及進(jìn)行職業(yè)技能鑒定。

三、構(gòu)建并逐漸完善通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

教學(xué)團(tuán)隊(duì)為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地條件，構(gòu)建并不斷完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系：1）采用“2+X+0.5”分段教學(xué)模式，第一二學(xué)年在校內(nèi)培訓(xùn)基本理論和基本技能，第三學(xué)年根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，定制多種特色培養(yǎng)方案，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。2）實(shí)行導(dǎo)師制，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。挑選研究能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富專兼職教師具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，1位指導(dǎo)教師指導(dǎo)1～2名學(xué)生。學(xué)生通過(guò)三年的教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐能力、科學(xué)精神、人文素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)都得到較為全面的培養(yǎng)和提高。3）實(shí)施“雙證書”教育，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既獲得畢業(yè)證書，又獲得職業(yè)資格證書。“雙證書”教育的實(shí)行，拓寬了學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、基于過(guò)程考核的課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)

通信技術(shù)專業(yè)注重過(guò)程考核，考核方式多樣，對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)要求的全面的專業(yè)考核體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)不同課程類型采取靈活的考核方式，既有理論試卷的考試、也有操作考試、上機(jī)考試等多種考核形式，并根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，在考核上進(jìn)行改革創(chuàng)新：一是注重過(guò)程考核，學(xué)生在上課過(guò)程中的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織計(jì)劃能力以及語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)管理、自我評(píng)價(jià)能力等都在考核范圍之內(nèi)，加重過(guò)程考核的比例；二是考核評(píng)價(jià)體系的多元化，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人的三元考核機(jī)制。

五、特色和創(chuàng)新之處

篇9

關(guān)鍵詞 協(xié)同育人 應(yīng)用型 培養(yǎng)模式 通信工程

近幾年，獨(dú)立院校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的需要，積極探索本科層次職業(yè)教育。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出在高等教育中“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。”在職業(yè)教育中“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”因此，聯(lián)合高校與企業(yè)，整合教育和產(chǎn)業(yè)資源，構(gòu)建校地協(xié)同育人模式，已成為高校與地方亟需解決的課題。下面以通信工程專業(yè)為例，探討校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式。

1依托中興通訊公司，互利共贏，共建中興通訊實(shí)訓(xùn)中心，共同培養(yǎng)技能型人才

中國(guó)的通信產(chǎn)業(yè)經(jīng)30多年的超常規(guī)發(fā)展，已經(jīng)由技術(shù)驅(qū)動(dòng)，資源驅(qū)動(dòng)過(guò)渡到了業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)，運(yùn)營(yíng)商以及制造商需要大量的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、工程技術(shù)、研發(fā)、維護(hù)、行業(yè)銷售、業(yè)務(wù)銷售、后臺(tái)運(yùn)營(yíng)、管理等各個(gè)方面的人才，但目前高等院校的教學(xué)環(huán)境及課程卻不能完全滿足業(yè)內(nèi)技術(shù)人員的素質(zhì)要求，行業(yè)與技術(shù)、技術(shù)與實(shí)際、理論與實(shí)踐的脫節(jié)相當(dāng)嚴(yán)重，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)國(guó)內(nèi)工程人才的需求。

針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式滯后于企業(yè)用人需求的矛盾，我校與優(yōu)秀通信企業(yè)中興通訊合作，共同建設(shè)中興通訊實(shí)訓(xùn)中心（圖1）。借鑒中興通訊的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以企業(yè)工程技術(shù)人員的培訓(xùn)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容；以就業(yè)為目標(biāo)，改進(jìn)教育方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合企業(yè)成熟的職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系，共同培養(yǎng)符合通信領(lǐng)域新技術(shù)人才需求的實(shí)用型人才。

實(shí)訓(xùn)中心教師均由信息工程學(xué)院選派優(yōu)秀教師赴中興通訊企業(yè)接受系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，并取得中興通訊培訓(xùn)教師資格認(rèn)證的教師擔(dān)任；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)中國(guó)電信網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行的程控交換、光傳輸、接入、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)等電信網(wǎng)絡(luò)的基本組成、電信網(wǎng)絡(luò)的基本機(jī)構(gòu)以及電信網(wǎng)絡(luò)的基本信令流程等一系列電信基礎(chǔ)知識(shí)以及電信基礎(chǔ)技術(shù)原理，使學(xué)生掌握的知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)同步，培養(yǎng)和提高學(xué)生的通信網(wǎng)絡(luò)方案規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)通信自我設(shè)計(jì)，通信網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品自我選用，通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自我配置與調(diào)試等方面的綜合能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐的思想意識(shí)，鍛煉學(xué)生進(jìn)入科研與工程實(shí)踐的能力，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生做通信工程網(wǎng)絡(luò)調(diào)試能力。

2共建以工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向的模塊化課程體系

針對(duì)通信工程專業(yè)具有知識(shí)更新快、工程實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，融合企業(yè)培養(yǎng)模式，細(xì)化學(xué)生專業(yè)能力為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)職業(yè)技能（圖2）。

新的人才培養(yǎng)模式注重發(fā)揮企業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，尤其是實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)：邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定與完善、課程體系的優(yōu)化、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)等。理論課程方面：專業(yè)必修課中的數(shù)字移動(dòng)通信技術(shù)、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、現(xiàn)代光纖通信系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)基礎(chǔ)等四門課程均采用中興通訊培訓(xùn)教材；專業(yè)實(shí)踐課程方面引入中興通訊企業(yè)實(shí)訓(xùn)教程，如：通信設(shè)計(jì)實(shí)踐、企業(yè)局域網(wǎng)組建、光接入網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、移動(dòng)基站建設(shè)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，在充分學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提前進(jìn)行了通訊企業(yè)工程師培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既具有可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)又具備畢業(yè)后立即進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作崗位的技術(shù)能力。同時(shí)不定期并邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)工程師來(lái)校講座，促進(jìn)工程教育、人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，共同提高信息通信技術(shù)人才工程實(shí)踐能力和項(xiàng)目實(shí)施能力。

3以“項(xiàng)目+平臺(tái)”和“實(shí)習(xí)+就業(yè)”共建校企育人模式

針對(duì)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，構(gòu)建“3+1”人才培養(yǎng)模式。“3”即為學(xué)生在校進(jìn)行通識(shí)教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以及必要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，期間利用寒暑假到合作企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐，并且有一個(gè)學(xué)期依托校內(nèi)中興通訊工程實(shí)踐中心，進(jìn)行“項(xiàng)目+平臺(tái)”校企合作育人培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上以企業(yè)工程技術(shù)人員的培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)的統(tǒng)一，有利于師生工程實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)。

“1”為大四到合作企業(yè)和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，采取“實(shí)習(xí)+就業(yè)”校企育人模式培養(yǎng)。企業(yè)實(shí)踐崗位面向?qū)W生崗位要求和待遇等信息進(jìn)行招聘，企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，學(xué)生通過(guò)面試等環(huán)節(jié)競(jìng)爭(zhēng)上崗，再進(jìn)入企I進(jìn)行崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生帶著企業(yè)問(wèn)題完成科技開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理等工作，學(xué)生管理實(shí)行雙導(dǎo)師制、績(jī)效由雙方考評(píng)。企業(yè)為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、工作技能培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，并優(yōu)先聘用實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好的學(xué)生就業(yè)，目前廣西英倫、桂林優(yōu)利特、廣西超訊都與我校共同建立了“實(shí)習(xí)+就業(yè)”模式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

近三年，協(xié)同育人模式先后培養(yǎng)了近200名本科畢業(yè)生，平均年就業(yè)率在92%以上。畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀人才。用人單位如廣西聯(lián)通、廣西廣電、桂林優(yōu)利特、廣西潤(rùn)建通信股份有限公司、廣西英倫等，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)方面滿意度評(píng)價(jià)很高，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

4結(jié)束語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞:通信工程;安全;管理;生產(chǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)通信的安全也越來(lái)越重視，就目前狀況來(lái)講，通信安全管理是通信工程的重要環(huán)節(jié)，更是整個(gè)通信建設(shè)體系的重要保障。隨著現(xiàn)代城市人口隱私觀念的普及和企業(yè)信息安全要求的提高，通信運(yùn)營(yíng)商的安全管理壓力在無(wú)形中被大大增加。雖經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通信工程的安全管理水平得到了大幅度提高，并且也形成了一定的通信工程安全管理體系，但是從實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)有的通信工程安全管理體系還有待進(jìn)一步的完善，以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求。

一、安全管理的含義

通信工程安全管理主要針對(duì)通信工程建設(shè)中生產(chǎn)安全問(wèn)題進(jìn)行管理，主要就是活動(dòng)的主體對(duì)生產(chǎn)安全進(jìn)行監(jiān)督管理，工程建設(shè)有關(guān)部門對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)中的安全進(jìn)行監(jiān)督管理。然而通信工程建設(shè)活動(dòng)主體的安全管理則是:工程的設(shè)計(jì)部門生產(chǎn)安全的管理、工程的施工單位對(duì)生產(chǎn)安全的管理以及工程的監(jiān)督部門對(duì)施工方的監(jiān)督與檢測(cè)等等。

二、安全管理的主要內(nèi)容

(1)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的方針政策、嚴(yán)格按照國(guó)家的法律法規(guī)以及相關(guān)部門的規(guī)章制度和管理?xiàng)l例進(jìn)行安全生產(chǎn)。加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督管理力度，將工程的安全放到首位，施工單位要按時(shí)按點(diǎn)的對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。(2)施工方要有自己的安全生產(chǎn)模式，構(gòu)建完善的安全責(zé)任管理制度，貫徹落實(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)的防護(hù)措施。施工方要加強(qiáng)對(duì)施工人員安全生產(chǎn)的教育培訓(xùn)，認(rèn)真編寫施工方案和安全技術(shù)措施，嚴(yán)格要求施工程序。

三、通信工程項(xiàng)目安全施工特征

第一，通信工程施工的每個(gè)環(huán)節(jié)、每道工藝都至關(guān)重要，施工條件非常復(fù)雜，管理范圍廣泛。其次，在施工過(guò)程中，很多環(huán)節(jié)作業(yè)都是分散的，工程難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高，并且很多防御措施都難以實(shí)施。第二，現(xiàn)階段，我們很多通信工程施工人員都是農(nóng)民工，他們不僅沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)、安全意識(shí)都比較薄弱，多數(shù)情況下，還違規(guī)作業(yè)，大大降低了施工安全系數(shù)，引發(fā)眾多安全事故。第三，通信工程施工過(guò)程中，涉及安全管理工作的范圍非常廣泛、管理難度系數(shù)大、工程量大、工序繁雜且難度大、施工人員缺乏安全意識(shí)、施工過(guò)程中的違規(guī)作業(yè)等等問(wèn)題，都大大提高了通信工程現(xiàn)場(chǎng)安全管理的難度。其中，涉及的管理工作多集中在施工設(shè)備的安全管理、施工技術(shù)工藝安全管理、施工人員違規(guī)操作管理等等方面，盡可能確保每道工序的操作都安全。

四、強(qiáng)化通信工程安全管理的對(duì)策

(一)建立完善的通信工程安全管理制度

由于不同通信工程性質(zhì)等各方面都不同，因此，管理制度也會(huì)有所差異。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)通信工程施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督，同時(shí)，認(rèn)真簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任狀》，致力于加強(qiáng)通信工程的安全。其次，必須提高所有施工人員的安全生產(chǎn)意識(shí)。完善安全管理辦法條例，讓企業(yè)順利開展安全生產(chǎn)管理。事先考慮工程施工中可能存在的問(wèn)題，并制定行之有效的措施加以預(yù)防，從而降低安全事故發(fā)生率。另一方面，建立健全安全崗位責(zé)任制，通信工程安全管理的好壞直接決定生產(chǎn)安全質(zhì)量，因此，必須建立健全安全崗位責(zé)任制，提高所有工作人員的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。但是，工作人員的責(zé)任心在日常工作中發(fā)揮無(wú)可替代的作用，有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)膯T工通常比較細(xì)心、注意細(xì)節(jié)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，從而防微杜漸，將安全事故扼殺在搖籃中。

(二)加強(qiáng)對(duì)所有施工人員的培訓(xùn)

在通信工程施工過(guò)程中，施工人員的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能至關(guān)重要，它直接影響整個(gè)工程的安全與質(zhì)量。所以，必須重視人力因素，定期組織相關(guān)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)施工人員的技能培訓(xùn)，大力宣傳安全生產(chǎn)意識(shí)，從而提高工作人員的專業(yè)技能，提高他們對(duì)安全施工、安全生產(chǎn)的重視程度。筆者認(rèn)為，必須正視對(duì)員工培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，切忌敷衍了事，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，要堅(jiān)持以施工人員為中心，牢記加強(qiáng)安全生產(chǎn)的使命，確保通信工程能順利安全開展。

(三)建立健全施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急方案

筆者認(rèn)為，在開展通信工程施工工作之前，各部門必須組織召開相關(guān)會(huì)議，羅列施工現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并制定行之有效的應(yīng)急措施。如，通信功能受阻、信號(hào)中斷、現(xiàn)場(chǎng)活在，施工現(xiàn)場(chǎng)人員傷亡等等，都需要一套完善的安全應(yīng)急方案。在制定這些應(yīng)急方案時(shí)，相關(guān)工作人員必須完整地保存消防設(shè)備、定期開展安全事故演練，那么，在遇到真實(shí)的事故時(shí)，能有效避免現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)恐慌、慌亂的現(xiàn)象，能從容地、專業(yè)地進(jìn)行救援，減少施工損失。

(四)著力提高施工材料與施工設(shè)備的質(zhì)量

提高通信工程質(zhì)量、延長(zhǎng)通信工程壽命，是所有工程工作人員的使命。因此，必須加強(qiáng)通信工程的施工材料與施工設(shè)備的質(zhì)量。首先，在施工材料方面，管理人員必須認(rèn)真檢查施工所需材料的性能、壽命，認(rèn)真研究材料的參數(shù)、規(guī)格等數(shù)據(jù)，貨比三家，檢查施工材料的生產(chǎn)商是否正規(guī)、是否具備生產(chǎn)許可證、出廠合格證等相關(guān)材料。在正式施工前，對(duì)施工材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保施工材料與設(shè)備的參數(shù)、性能滿足本次工程施工的需求。其次，在施工設(shè)備方面，根據(jù)工程所在地的實(shí)際情況，做充分的市場(chǎng)調(diào)研，認(rèn)真分析管理施工設(shè)備的性能、規(guī)格、價(jià)格等參數(shù)，并儲(chǔ)存好這些數(shù)據(jù)，確保這些參數(shù)都符合本次工程施工的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段，通信工程對(duì)我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展都有很大的影響，因此，必須高度重視通信工程安全生產(chǎn)管理工作。在通信工程施工過(guò)程中，通信工程要加大宣傳力度，制定有力的安全管理體系，將安全管理放在首位，建立合理的獎(jiǎng)罰制度，從制度、應(yīng)急預(yù)案、意識(shí)等多個(gè)方面綜合發(fā)力，不斷提高通信工程安全生產(chǎn)管理質(zhì)量，有效地推動(dòng)通信工程的安全管理工作。

參考文獻(xiàn):

［1］姬長(zhǎng)城．探索強(qiáng)化通信工程安全管理的對(duì)策［J］．信息與電腦，2012．