導語：如何才能寫好一篇學前教育教學方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】高職院校 學前教育 調研方案

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0158-01

一 調研背景

為創新人才培養模式，提高教育教學質量，依據《教育部關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》（教高〔2002〕號）、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）、《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）和《高等職業學校專業教學標準（試行）》等文件精神及學院創建省級示范高職院校要求，按照相應的指導意見、方案論證報告、課程設置說明、方案模版等進行2014級學前教育專業三年高職和五年高職的人才培養方案修訂工作。

二 調研目的

了解渭南市轄區所有公辦、民辦幼兒園、早教機構、幼兒課外培訓學校等的發展現狀、趨勢和師資需求情況；了解園長、校長最喜歡聘用具備哪些綜合技能素質和職業素養的畢業生；了解園長、校長對目前所聘用員工的滿意程度，希望她們在哪些方面得到盡快提升；聽取園長、校長對師范院校今后師資培養的意見和建議；聽取園長、校長對所聘用師范院校畢業生的職業資格證書要求等；分析、匯總、明確學前教育專業人才培養方案的整體定位。

三 調研對象的選擇方式

市直公辦幼兒園1所；部隊幼兒園1所；高端民辦國際幼兒園1所；普惠型民辦幼兒園1所；縣直公辦幼兒園1所；鄉鎮中心幼兒園1所；早教機構1所；幼兒課外培訓學校1所。

四 調研對象

省、市級幼教專家、顧問；幼兒園、早教機構、幼兒課外培訓學校等的園長、校長；幼兒園保教主任（教學副園長）、機構教學管理者；幼兒園保健醫生；幼兒園、早教機構、幼兒課外培訓學校等的骨干教師；幼兒園優秀保育員；學院歷屆優秀畢業生代表；幼兒園、早教機構、幼兒課外培訓學校等的家長代表。

五 調研方法和內容

第一，文獻和統計資料研究方式（網上調研）。收集渭南市轄區范圍內幼兒園、親子園、早教機構、幼兒課外培訓學校等的社會現狀、教育與就業之間的關系及發展趨勢的數據；了解渭南市轄區范圍內幼兒園、親子園、早教機構、幼兒課外培訓學校等單位的數量和規模，就業人數和層次，幼教領域投資情況，相關單位的用人需求等；了解學院學前教育專業及周邊兄弟院校當前就業人數、渭南市轄區范圍內近期預計需求人數、分析當前教師缺口人數等；了解當前社會急需學前教師崗位及所需人員的層次和具體職位；了解學院學前教育專業往屆畢業生的就業情況；分析學院目前已經向社會輸送的人員和即將輸送的人員情況。

第二，專家咨詢。了解國家目前的學前教育政策、法規、文件以及今后發展動態；了解全國各地區學前教育發展的不同現狀和水平；了解國家對今后學前教育發展的階段目標和前景規劃；訪談調研幼兒園、早教機構、幼兒課外培訓學校等的園長、校長、保教主任、保健醫、骨干教師、保育員等；園校的師資需求現狀；園校未來3～5年的師資需求狀況；對學院畢業生的認可程度；園校不同崗位的主要職責；園校不同崗位的主要工作任務及流程；園校不同崗位的工作目標分解情況：各類型崗位工作目標、各具體崗位工作目標；園校不同崗位的崗位職責安排情況：具體工作任務內容；各類型崗位的工作職責、具體工作任務內容；各具體崗位的工作職責、具體工作任務內容；園校各具體崗位的勝任能力、勝任資格要求；對學院所培養師資的滿意度評價情況及今后的師資培養建議等。

第三，訪談在崗畢業生。調查不同崗位的工作情況；了解不同崗位的工作職責和任務；了解不同崗位的工作流程；了解學院畢業生不同崗位變遷后的心理承受情況；了解學院畢業生不同崗位的薪資待遇情況；訪談部分家長代表；了解學院畢業生在崗工作的家長滿意度和認可度；聽取家長對在崗教師的意見、建議和要求。

第四，現場觀察。園校各級各類人員的工作熱情和工作態度；學院畢業生在崗的工作狀態；幼兒園空間環境創設；學院畢業生的工作和生活環境。

第五，專題討論。小組成員結合所見、所聞、所感、所想等逐一進行深入討論。

第六，信息分析。梳理信息、分類匯總、提出觀點、形成報告。

六 經費預算

總金額為4500元。資料收集、復印費占5%；問卷設計、印刷費占5%；實地調查勞務費占30%；數據輸入、統計勞務費占20%；報告撰稿費占20%；組織管理費占20% 。

七 調研組織及其人員

學前教育教研室：小組成員人數4人；總方案設計1人；問卷設計1人；實地調查4人；統計資料分析2人；分析調查結果、撰寫報告2人。

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【關鍵詞】初中英語 教學方案 語法 創新

初中英語教學的目的之一就是培養學生具有遠大的目標、濃厚的興趣、豐富的情感、堅強的意志、良好的性格。人是由身心部分構成的一個有機整體。但英語教學不僅要充分發展人的智力因素，還要依靠其他一切心理因素。英語教學要建立在學生的心理因素之上。情感因素直接影響到英語學習，輕松愉快的學習英語能收到事半功倍的效果。那么怎樣才能讓高中英語教學更符合實際要求，讓學生學的更透徹，筆者認為要努力做好以下幾點。

一、做好基礎教學

英語學習中，詞匯量的積累是最重要的一環，一個英語學的好的人，一定具備了大量的詞匯量，許多詞匯不僅能脫口而出，還能拼寫出來，并可以很好的與他人交流。提高詞匯量最好的方法說到底還是背單詞，對于非英語專業的人來說，有一萬左右單詞量基本差不多了，但是背單詞是件很苦的事情，老師可利用一些新穎的方式，比如情景刺激法，互動互背法，最重要的是及時復習。老師要時刻提引導學生，用大段的時間背單詞，效果并不好。長時間枯燥記憶易造成催眠效應，以至于背單詞的時候犯困。用若干個5-10分鐘的時間段來替代整塊時間，能提高學習效率。任何時間、任何地點，只要有空閑就可以看。聽力練習都是最基本的對話，而且發音一般很標準，多聽能夠增加單詞的重復率。聽的時候分精聽和泛聽兩部分。精聽是指每個詞都要弄懂，泛聽最重要，掌握語速和語調，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的詞，才是真正應該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什么都聽不懂。精聽的意義就在于找出沒聽清的那些詞。泛聽要聽精聽已經聽過的內容，溫故而知新，是進步的源泉。提高詞匯，要看什么用途，如果以長期的英文學習為目的，最好的方法是讓學生閱讀原滋原味的英文文章，把不會的單詞記在本子上，有空復習，假以時日，一定會提升很快。

二、激發學生學習興趣

熟話說：“興趣是最后的老師”，興趣也是學習的重要組成部分，學生只有對英語產生興趣，才能投入到學習當中，才能讓老師的教學更有效果。老師在課堂中應營造輕松的學習氛圍，在教學中適當的穿插游戲，是一種有效的教學形式。教師可通過成語接龍游戲，猜英語諺語游戲等調動學生的學習熱情。教學實踐表明，學生普遍喜歡富有幽默感的老師，而表情冷漠，語言乏味的老師，課堂氣氛會顯得枯燥。幽默是一種藝術，有利于建立和諧的師生關系。老師在教學中應充滿發揮自身的幽默感，將這種感覺帶入教學，帶入課堂，它能活躍課堂氣氛，消除學生身心疲勞，激發學生學習興趣。讓學生對每節英語課都有所期待。

三、利用多媒體教學激發學生興趣

在初中英語教學中，因為教材難度的加大，過多的進行書本知識教學與訓練容易使課堂變得枯燥。教師可以適當利用多媒體進行教學講解。多媒體課件可充分利用動畫，音樂，圖形，文字，等進行生動教學，可緩解氣氛，提升學生的求知欲望。每周還可安排一到兩節經典英語電影放映課，為學生講解每部影片的背景含義，在了解課外知識的同時。師還可以巧妙地利用多媒體為學生呈現相關的文化知識，從而拓寬學生的視野，促進學生了解中西文化的差異，培養學生的人文素質。隨著信息技術的發展與進步，信息技術在教育領域也開始普及，隨著信息技術的運用，高中教育的教學模式、教學方法都得到了改革。而英語是人文性與工具性統一的學科，也是一門綜合性學科，如果能將信息技術與初中英語教學結合，就能讓英語課堂更加有活力，讓學生學習興趣提升，幫助學生自主地學習英語知識，有效地提升英語教學效率。信息技術與高中英語教學結合是歷史發展的趨勢，借用高科技信息資源與設備可以讓教師英語教學發揮自身的特長，達到教學目的。

四、加強與學生的課外交流

教師還可以利用課外活動時間去留心班上學生的興趣愛好。對于一些對英語放棄或信心不足的學生，老師可以進行多方位的開導，夸其所長，找出他的薄弱環節進行點撥，讓他們對英語重拾信心。同時，課外也是師生面對面交流零距離接觸的好機會，教師可以利用這一機會跟學生談心從而了解他們的學習和生活情況，必要時教師也可以參與學生的課外活動比如籃球賽等。當然，也可以在課余時間進行分組英語辯論賽等活動，讓同學在競爭和討論中多英語有更多的了解，同時也增加教師與學生之間的情感與默契。

五、合理安排練習作業

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關鍵詞：新課程方案;小學語文;課堂教學

基礎教育新課程方案強調我們，改變一些陳舊的教學方法和教學方式，轉變教學觀念，培養學生創新精神和合作意識，全面提高學生的各種潛能，使學生得到全面發展。

小學是義務教育的基礎階段，小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，因此，在小學語文中實施新課程方案，培養學生的創新精神和合作意識極為重要。所謂創新精神，主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感，對真知的執著追求，對發展、發明、革新、開拓、進取的百折不撓精神。所謂合作意識，主要包括在課堂教學中互相尊重、共同動手探索問題，共同學習，全方位共同參與教學的各方面，合作完成教學任務。因而在小學語文教學中實施新課程方案，應著力培養學生的創新精神和合作意識。

一、努力提高教師的素質是實施新課程方案的關鍵

現代教育是全方位的，傳統單一的教學模式、教學方法已不能適應新形勢的需要。全面推進素質教育，實施新課程方案，就要打破違反教育規律、束縛學生全面發展的應試教育框框，著力培養學生的創新精神和合作意識。教師是實施新課程方案的關鍵人物，對培養學生的創新精神和合作意識應責無旁貸，因而自身要有過硬的思想政治和業務素質、寬厚深博的知識及堅持不懈的進取精神，并能掌握現代教育技術和相關的計算機知識，這樣，我們教師才能在現代教學中有用武之地，自身的潛能才能發揮出來，在教學中才能有所創新又不違反教育規律，才能自主地培養學生的創新精神和合作意識。因此我們教師應不斷加強自身學習，學習現代教育理論，包括國內外先進的教學模式和方法，現代教育技術等，增強緊迫感和責任感，充實提高自身的教育科研水平和創新能力。學校應努力改進教育方式，大力培養骨干教師和學科帶頭人，給老師提高自身的素質提供方便之門，利用校本培訓基地，定時學習定時培訓、舉辦各種專業競賽，營造爭先創優的良好氛圍。我校堅持每天放學半小時業務學習，每周五下午一節專題討論研究，每期兩次舉行教師三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、演講、說課比賽等，利用假期學習電腦網絡、制課件的知識，為全面提高教師的素質提供有效途徑，形成全校教師大練兵、大比武的良好局面。

二、深化課堂教學改革，優化教學過程是實施新課程方案的必要條件

學校作為培養人才的搖籃，在社會的轉型期，更應進行必要的教育改革，特別是作為學校中心環節的課堂教學，老師如果不拋棄舊的教育觀念、教育內容、教學手段、教學方法，還是一本教材、一支粉筆、一塊黑板上課，滿堂灌、滿堂問，過度注重知識的傳授，讓學生過多進行單項的機械學習，不注重培養學生創新精神和合作意識，使學生得到主動、活潑、和諧地發展，那么，實行素質教育，實施新課程方案就是一句空話。我校在創新教學方面進行了一些大膽的嘗試。在課堂教學過程中我們常常讓學生主動參與學習、自主學習，從小養成善于創新精神和師生共同合作意識，為今后的自主創新學習、生活打下良好基礎，初步摸索出一種有自己特色的“自主創新學習”的教學模式。通過改善課程設置、更新教學手段，改變教學方法，更換教學模式，使學生的創新精神得以發展，自主創新性學習品質得以培養，共同合作意識得以發揮。以語文課為例，我們確立了在教師指導下以自學為主的課型。這種課有幾個特點：①設計提問，指導自學；②精簡提問，精當講解；③全員參與，全程參與；③師生平等，共同合作。早期就注重在學生中大力進行創新精神和師生合作意識的培養，這是發達國家的先進教育方法。我們可以結合本地實際，借鑒別人的先進經驗，開創一條新課程方案下創新合作教學的成功之路。

三、創新精神和合作意識應貫穿在新課程方案的全過程

幾年來我校在不同程度上實施了新課程方案教學，對素質教育的開展拓寬了渠道，有所創新。在課堂教學中不局限于音樂、勞技等唱唱跳跳、縫縫補補等活動，創造了一種讓學生有所發揮創新精神，師生能共同合作的新型課堂教學模式。在小學語文教學中，我們努力做到主每一個學生掌握一把開啟語文等基礎學科潛在的創造性素質的金鑰匙。從小學生的年齡個性分析，他們求知欲強，好奇心、探索性濃，思維活躍，我們就可以著重從思維入手，培養他們的創造性思維，那創新精神就可以體現出來了。創造性思維是人在創造活動和創造過程中產生新的前所未有的思維成果的活動，主要由發散思維和集中思維兩種形式構成，其中前者是更為主要的；創造性思維具有流暢性、靈活性、獨創性和縝密性四種品質。因而在小學語文在課堂教學中，應面向全體，著重體現學生的自主性原則，實行啟發式和討論式教學，教會學生學習方法，激發學生獨立思考和創新的意識，讓學習感受、理解知識產生和發展的過程，大力培養學生的創新思維習慣，主要是發散性思維的素養。我校一些老師在低年級的識字教學中一般教學模式是：讀準字音，分析字形，理解字義。這樣的做法既有好處也有不足，教師采取這種模式能使學生在識字教學中循序漸進，打好基礎。但天天如此，一二年級學生兩年下來要認讀1150多個生字，難免乏味。如果我們讓學生掌握了基本的識字方法后。可以大膽采用分組記憶字形的方法：首先通過查字典讀準生字的讀音；其次通過小組合作學習來分析和記憶字形；最后把小組討論的方法在全班交流，讓學生在語言環境中掌握字義。這樣不僅調動了學生學習的興趣，突破了兒童識字的難點，而且學生創造了許多記憶字形的方法，這樣創造思維就得到了培養。

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關鍵詞：初中音樂；德育教育；滲透；方案分析

一、在教師引導中滲透德育教育

教師的言行是一面鏡子，學生言行的好壞和正確與否，都能通過教師的指導和糾正來進行規范或者是促進。教師作為教學活動的執行者，在學生進行學習活動的過程中，是學生言行的指導者和培養情操的引導人，容易被學生所模仿。初中時期，是學生身心發育的關鍵時期，也是道德情操、德育品質形成的重要時期，在這個階段，學生的可塑性比較強，很容易受到外界的一些影響。所以，在教學過程中，為了滲透德育教育，就需要教師以身作則，樹立自身的良好形象，注重自身的言行，以積極樂觀的態度、生動文明的言語、富有激情的歌唱、嚴謹踏實的工作作風來引導學生和促進學生，潛移默化的感染學生。教師內修品質，外修言行，從自我做起，為人師表，提高修養，成為學生爭相學習的榜樣，從而可以對學生進行潛在的德育教育。

二、在歌曲教學中滲透德育教育

音樂是一門藝術，其內在的很多因素能夠影響人的情操和思想，在進行初中音樂教學過程中，如果能夠很好的挖掘教材，適時對學生進行思想教育、審美教育、愛國教育等，就可以有效的將德育教育滲透到初中音樂教學過程中。歌曲教學是音樂教學中的重要一部分，學生在對歌曲的學習和演唱的過程中，教師不僅僅要引導學生通過歌聲來表現出音樂的藝術美，而且也應該通過深入挖掘歌曲內在的一些思想和內涵，對學生進行情感方面的教育和引導。每首歌都有其自身的內涵和側重點，緊緊抓住歌曲的音色、拍子、節奏、旋律等等，分析其塑造的歌曲意境，從而對學生進行真善美的教育，并將正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、積極的生活態度融入到音樂教學過程中。

例如：在進行愛國情感教育的過程中，可以引導學生學習紅色經典歌曲《紅旗頌》、《義勇軍進行曲》、《東方紅》等等。通過激昂的旋律，不屈的精神主題和內涵等，引導學生在紅旗的指引下，積極向上、英勇頑強。在進行家鄉情感教育時，教師可以利用一些民歌來激發學生的愛家情感。例如《小放牛》歌曲的朗朗上口、平實優雅，讓學生對其愛不釋口，也可以基于此讓學生根據自己對家鄉的情感來編寫歌曲。在進行積極生活態度的引導時，可以組織學生為班級選取班歌。比如《我相信》，其旋律的慷慨激昂、歌詞的渾厚雄壯等，能夠促進學生以積極樂觀的生活態度來面對困難，讓他們相信風雨之后必見彩虹。

三、在欣賞教學中滲透德育教育

音樂欣賞教學是以音樂作品為對象，通過傾聽、感受以及想象等手段，學生獲得全身心的審美感受。音樂是一門藝術，它帶給人們不同的愉悅感受，在和聲、音色、節奏等表現形式的組合下，成為了非常好的審美體驗的載體。在欣賞教學中，教師引導學生將形象的音樂語言抽象成感受，從而讓學生形成良好的審美體驗，提升學生的感受能力和鑒賞能力。例如，在進行《歌唱祖國》這首歌曲的音樂鑒賞時，教師可以從該歌曲的作曲背景、歌詞曲調、作者的生平事跡等方面，引導學生進行音樂內涵的感受，從而緊緊抓住歌曲的三部曲式結構。通過歌曲的欣賞教學，引導學生增強祖國榮辱感，并促進學生不斷提升自己，為祖國做出自己的貢獻。再如，在《讓世界充滿愛》的欣賞教學中，通過多媒體技術的輔助作用，將地震中、雪災中的感人畫面播放出來，并配上這首歌。讓學生沉思在音樂的旋律中，從而升華學生的奉獻精神。通過音樂欣賞教學，能夠有效滲透德育教育，讓愛國、愛家、愛人民，以及積極的人生觀、世界觀、價值觀等理念融入到學生的頭腦中。

四、在課外活動中滲透德育教育

德育教育是每個時代永恒不變的話題，只有順應時代，將德育教育融入到音樂教育過程中，才能為社會培養出更多具備綜合素質的人才。音樂課外活動具有形式多樣的特點，成為了除課堂教學之外的又一個德育教學的最佳選擇。例如：第一、可以組織學生合唱團、舞蹈團等，通過學生之間的團結合作，培養學生之間的交流協作能力和集體榮譽感。比如學生團結起來共同策劃出元旦晚會等等，在這個準備的過程中，能夠培養學生自信心和團結精神。第二、也可以組織學生參加“敬老送溫暖活動”，將自己的才華展現在這些老人面前，從而在音樂的幫助下，發揚了中華民族敬老的傳統美德。第三、組織收集各種德育教育歌曲，并進行歌曲演唱或者是創作競賽。讓學生發揮自身的獨特魅力，表達出自己最內在的美好精神，也能進一步深化德育教育。

總之，正確的價值觀、世界觀、人生觀是具備優秀人格素質的基礎，音樂作為一種陶冶人情操的藝術，在進行初中音樂教學的過程中，應該以音樂為基本手段，不斷引導學生，促進學生，教育學生，在歌曲教學、欣賞教學、課外活動中讓學生受到美的熏陶并得到良好的德育教育，在潛移默化中促進學生優秀人格、高尚情操、干凈純凈心靈的養成，從而為社會培養出新一代的接班人。

參考文獻：

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兒童的身心發展是一個與周圍生活環境積極相互作用的活動中整體協同發展的過程。所以幼兒社會教育不能只限于社會領域，以下是小編精心收集整理的兒童社會教育活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

兒童社會教育活動方案1活動目標

1、了解自我介紹的基本內容，愿意大膽地向大家介紹自己。

2、增進對自我的認識，體驗相互交流的樂趣。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

1、大圖卡一份，小圖卡每人一份(附后)，小話筒一個。

2、會唱歌曲《認識你呀真高興》。

活動過程

一、師生相互介紹姓名

1、師：小朋友們好，今天和你們一起學本領很高興，你們想認識我嗎?互不認識又想認識的時候可以先作自我介紹。

(教師做自我介紹：我叫胡豐亞。認識你們真高興。)

2、師：我也很想認識你們，誰來介紹一下自己(請3～4名幼兒，每人介紹完，教師與其握手，并說“認識你真高興”。

)

二、了解自我介紹的基本內容

1、師：你們還想了解關于我的哪些信息(事)?

2、師：你們問了這么多問題，下面教師就來進行詳細的自我介紹吧。

可是，自我介紹時有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢!請你們仔細聽，我介紹了哪些內容?(老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)

3、師：剛才老師介紹了哪些內容，根據幼兒回答，出示圖卡。

4、師：老師也想和你們做好朋友，更多了解你們，誰愿意像老師一樣介紹自己。

(請1～2名幼兒介紹，幼兒集體鼓掌。)

5、提問：他介紹了哪些方面?對照圖卡，不完整的地方引導幼兒補充。

三、找個好朋友介紹自己

1、每個幼兒拿著小卡片，先把自己的介紹記下來(可以畫畫或做記號)，然后對照著卡片內容和好朋友相互介紹自己。

2、請個別幼兒上臺來介紹自己(提供話筒)，幼兒集體鼓掌。

3、師：客人老師也想認識你們，找個客人老師介紹一下自己(介紹好了請客人老師在紙上貼顆紅星)。

4、師：什么時候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?

四、結束活動

師：今天老師通過你們的自我介紹認識了你們，認識了許多新朋友，我真高興。我們一起來跳個舞吧!(放《認識你呀真高興》音樂)

兒童社會教育活動方案2活動目標：

1.對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。

2.懂得保持良好的情緒對身體的好處。

3.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

4.學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5.學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

活動準備：

1.氣溫溫度計一個

2.臉譜圖：興奮、高興、傷心。

3.可調式情緒溫度計若干。

4.磁帶：《快樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動過程：

1.提問：“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計來表示。

2.認識情緒，知道人的情緒也會變化。

(1)請幼兒分別欣賞《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的情緒的變化。

(2)出示不同的情緒臉譜并認識：興奮、高興、傷心，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的情緒。

(3)認識情緒溫度計：知道情緒同氣溫一樣會變化，可以用情緒溫度計來記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒溫度計，并同旁邊的幼兒說一說自己的情緒。

②請個別幼兒把自己的情緒溫度計給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現在的情緒。

3.通過故事，了解情緒對健康的影響。

(1)提問：“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”

鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

活動反思：

讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

兒童社會教育活動方案3活動目標：

1.了解水與人類生活的密切關系，懂得水的寶貴。

2.能積極設想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。

3.通過設計標志，萌發節約用水的意識。

活動準備：

圓形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂。

活動過程：

(一)了解水與人們生活的密切關系。

1.播放水流聲。

師：聽，這是什么聲音?(水)2.師：你們知道水有什么用嗎?(可以引導幼兒從人類、動物、植物三方面講)教師總結：(水的用途)我們喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、飼養牲畜、灌溉農田、水上運輸、水力發電等都要水;因為有水，我們可以看到美麗的噴泉，可以坐船出去玩。

動物也要喝水，要用水洗澡。

植物的生長也需要水。

師：我們的生活離不開水，動物和植物也需要水。

3.欣賞冰箱和冒熱氣的鍋的圖片，了解水的固態和氣態。

師：我們剛剛說的水都是液態的，那水還有其他樣子嗎?

看冰箱的圖片，師：冰箱里有水嗎?在哪里?冰有什么用?

看冒熱氣的鍋，問：這張圖里有水嗎?在哪里?其實鍋上面冒著的熱氣其實也是水，它叫水蒸氣。冰是水的固態、水蒸氣是水的氣態，雖然它們和水長得不一樣，可是它們都是水。

4.師：如果世界上沒有了水，會怎么樣?

教師小結：人會渴死、動植物會因為沒有水而不能存活……人沒有水喝會活不下去，沒有水洗澡會很臟，沒有水洗菜、食物會很臟。動物沒有水喝，也會無法生存下去。植物離開了水，就不能生長，最后。沒有了水，我們再也看不見美麗的大海，燦爛的噴泉了。

(二)了解水資源的現狀，啟發幼兒積極構想保護水資源的方法。

1.師：現在有很多水都變臟了不能用了，我們共同閱讀變臟的水給我們的地球帶來的危害吧。

(看視頻)2.師：我們的水在不斷的變臟、受到污染，我們怎么保護它呢?(不向河道里亂扔垃圾，不向河道排放工業廢水，加強水資源的管理……)3.師：水是我們的好朋友，水是不是用不完呢?

4.師：既然水是有限的，那我們就要節約用水。

如何節約用水?(圍繞幼兒園、家庭兩個方面來說)幼兒園：

關緊水龍頭;洗手時水開得小一點;喝水時不浪費水;不玩水;家庭：

1.用淘米的水澆花;

用洗衣服的水拖地;用洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花;下雨的時候用盆和桶接水，存著以后拖地洗車用等。

2.刷牙：用口杯接水，用剩下的水來洗刷衣物。

3.洗衣：衣物集中洗滌，減少洗衣次數;

小件、少量衣物提倡手洗;洗滌劑投放適量。

4.洗浴：間斷放水淋浴，搓洗時及時關水，避免過長時間沖淋。

盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

5.炊事：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌;

控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。

6.洗車：用水桶盛水洗車;

使用洗滌水、洗衣水洗車;使用節水噴霧水槍沖洗;利用機械自動洗車。洗車水處理后循環使用。

7.馬桶水箱：可以往馬桶水箱中放入一個裝滿水的500毫升水瓶，每次沖水就可以減少水量。

8.一水多用法：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水沖馬桶。

(三)設計節水小標記，為節約用水出一份力。

1.師：我們一起了解了很多的節約用水的好辦法，你們學會這些方法了嗎?我們國家也十分重視節約用水，為此設計了一個節約用水的標記，一起來看一看。

2.師：接下來，請小朋友們為我們班級的衛生間設計一個節水標記，提醒班里的小朋友節約用水。

你會怎么設計呢?(個別幼兒發表意見)3.師：那我們就圍繞關緊水龍頭這個主題來設計吧。

4.幼兒自由繪畫，教師個別指導。

5.請個別幼兒上臺說說他們設計的節水標記。

6.師：你們畫得節水標記可真漂亮，老師相信，你們在生活中也能做一個節約用水、愛惜水的好孩子。

現在，請小朋友們拿起你們的節水標記，貼到我們的班級里去吧。

活動延伸：

在日常生活中，繼續了解水的現狀，并學著從身邊的小事做起，做一個愛水、惜水的好孩子。

兒童社會教育活動方案4活動目標讓幼兒知道每個人都有自己的長處，幫助個別幼兒發展自己的長處，培養幼兒的自信心。

鼓勵幼兒找出自己的長處，并能發現別人的長處。

活動準備有關故事的圖片或投影片，磁帶。

操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。

老師與幼兒進行“你有什么本領”的談話。

幼兒操作材料“我也有長處”。

活動過程依次出現故事中的小動物。

討論：這些小動物都有哪些本領?

引導幼兒理解故事主要內容，啟發幼兒知道每一種單位都有自己的長處。

第一遍講述故事(分兩部分講述)。小動物都有長處，小河馬友長處嗎?我們來聽故事“小河馬找長處”。

講述故事第一部分。

提問：誰在哭，它為什么哭?小河馬在各項比賽中都輸了，心里感到怎么樣?它傷心地說了什么?小河馬有長處嗎?他的長處是什么?

講述故事第二部分。

提問：小河馬為什么哭了，它說了什么?小河馬知道了什么道理?

啟發幼兒知道每個人都有自己的長處的道理，鼓勵幼兒找到自己的長處，也能發現別人的長處。

幼兒自己找長處并相互講述。

幼兒進行操作活動，請幼兒將找到與自己長處的卡片，別的小朋友可進行補充，幫助能力較弱的小朋友發現自己的長處。

鼓勵幼兒將自己的長處告訴大家。

老師小結：小動物有自己的長處，每個小朋友也有自己的長處，我們要相互學習，做個聰明能干的小朋友。

兒童社會教育活動方案5活動目標1通過交流討論等方法，感受到自己長大后身體的變化。

2愿意大膽地在集體面前發表自己的想法。

3感受爸爸媽媽養育自己的辛苦。

活動準備1 ppt課件。

2 各類嬰兒衣物、物品等，長頸鹿測量尺。

活動過程一、出示照片，引發思考。

1、出示小朋友們小時候的腳丫圖片。

1你們知道這是小朋友多大時候的腳丫嗎?那現在你們的腳丫有多大呢?

兩個腳丫比一比，你們發現了什么?

二、操作比較：

(1)小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現在還穿得下嗎? (幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。)(2)幼兒說身體的變化。

三、出示長頸鹿測量尺，感受身高的變化，1幼兒和長頸鹿比身高，利用圖卡記錄比較身高的變化。

老師這里有一頭長頸鹿，它也想和小朋友比比身高，誰愿意和長勁鹿比一比呢?

2、小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

四.討論自己怎樣長高長大的，感受爸爸媽媽的辛苦。

交流：每天，是誰在幫助我們一天天地長大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?

幼兒自由表達，我們應該給爸爸媽媽說什么呢?

五、扮演爸爸媽媽，體驗爸爸媽媽的辛苦。

1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。

篇6

一、活動目的：

以科學發展觀為指導，以《指南》的精神及市、縣近期發放的學前教育文件為主要宣傳內容，突出規范辦園、科學保教，進一步提高廣大師幼、家長及社會的法規意識和責任意識，杜絕小學化現象，圍繞《指南》，開展系列宣傳和教育服務活動，引導廣大教師和家長學好《指南》、用好《指南》，讓科學育兒知識真正深入幼兒園，走進千家萬戶，深入人心。

二、宣傳活動主題：

《指南》讓科學育兒知識進入千家萬戶

三、宣傳活動時間：

2016年5月20日至6月20日。

四、宣傳內容：

1、面向社會宣傳。把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機，積極發揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學習交流。圍繞《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動，并在《指南》的指引下開展適合幼兒身心發展規律的活動。

3、開展科學育兒服務。利用六一開放活動、家長開放日等活動幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子。

五、活動安排：

(一)準備階段(5月20日5月22日)

1、召開動員大會，成立宣傳小組。

為進一步加強對學前教育宣傳活動的組織領導，成立學前教育宣傳月活動領導小組如下：

組 長：吳紅霞

副組長：邢敏霞

成 員：王立平 李紅梅 郭晉麗 韓重陽 教研組長

2、制定宣傳活動方案，準備宣傳材料。

(二)組織實施階段(5月25日6月19日)

1、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

2、開展科學育兒服務。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在微信群里或利用校訊通幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發展的基本規律和主要特點，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

3、通過《致家長的一封信》、向家長分發宣傳單等方式向家長宣傳規范辦園行為，避免小學化教育，促進幼兒健康成長等先進的學期教育理念和科學育兒知識。

4、組織科學保教相關活動。利用六一開放日、集體、區域觀摩活動，積極為幼兒營造愉悅、輕松的教學環境，改變傳統教學模式，寓教于樂，為學前教育發展營造良好環境，共同促進幼兒快樂生活，健康成長。

(三)總結階段：在本次活動結束后，及時進行總結。(6月20日)

五、活動要求：

1、精心組織，加強領導，統籌協調，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。

篇7

關鍵詞：安全消防教育管理策略

高校作為培養高素質人才的場所，因師生生活與教學集中而成為消防安全的重點保護單位。學校的安全消防涉及到諸多區域，諸如宿舍、教學樓、實驗室、圖書館、食堂等，這些區域都是師生密集的場所，一旦火災發生且得不到到有效控制，就可能產生嚴重的后果，特別是宿舍火災所占比例居多，而不合理用電則是主要危險源。

一、加強高校消防安全教育管理的重要性

（一）從火災的危險性看消防安全的重要性

高校是人員相對密集的場所，從以下火災事故的事例可說明其對校園安全的危害性。2008年11月14日，上海商學院學生宿舍樓發生火災，造成4人死亡；2008年5月5日，中央民族大學一女生宿舍發生火災，上千女生被迫疏散；2007年1月11日，東北師范大學研究生宿舍發生火災，500余名學生被困寢室；2003年2月20日武漢大學一男生宿舍三樓突發大火，整個三樓被燒得只剩斷壁殘垣。可見火災會造成人員的傷亡、財產的損失，破壞校園的安全穩定、影響教學秩序、給事故學校帶去負面影響等。據不完全統計，1998-20l0年間，全國高校發生的70起學生公寓火災中，因用電引起的火災有42起，占60％。由此可見，學生寢室是火災多發區，加強對學生寢室的安全消防教育，對于高校的安全工作具有極其重要的意義。

（二）從當前安全觀念現狀看消防安全的重要性

不管是管理者還是學校的師生，對安全重要性的認識普遍比較麻痹大意。學生、教師和學校的管理者都不同程度地存在消防安全意識薄弱的一面。學生主要把注意力放在學習上，往往在安全意識方面不上心；教師則把工作重點放在各自課程的教學上，加上安全知識教育一般由相關安全保衛部門負責，再受到人員、經費等因素的影響就忽視了必要的學生安全教育與管理；而管理者則由于各自分工不同、注意力有所側重，導致在安全學習、教育與管理方面存在不同程度的漏洞，在消防安全方面的認識程度也明顯不夠。火災的預防，需要平時加強消防意識，注意身邊可能導致火災的隱患，往往一些細小的疏忽，會造成不可估量的后果。消防安全事故的發生，往往是由于對安全的不重視造成的。平時加強對學生的教育，提高他們的預防意識，對于學校安全消防工作有著不可忽視的重要性。

（三）消防安全教育是確保校園穩定的客觀要求

校園消防安全教育與管理工作涉及面廣，既有宿舍、教學樓、實驗室、圖書館、食堂等區域，又要設及到不同部門、不同人員、不同情況。高校校園與中小學校園有著根本的不同，因為它是一個開放的校園，而不是封閉的校園。這就給消防安全教育與管理工作在不同程度上造成了難度和壓力。對于高校消防安全事故的發生，也有其自身的特點。我國高校安全問題主要表現出以下五個方面的特征：一是多校區、多層次辦學使治安管理難度加大；二是校園內盜比外盜多；三是突發性、群體性傷害案件增多；四是智能化犯罪增多；五是由于心理問題導致的校園安全事故增多。這種復雜的特征，給校園的管理者增添了管理難度，但校園穩定又是必須要得到保障的。因此，加強校園的安全消防教育和管理是客觀現實的需求，也是維護校園廣大師生安全的要求，對此不能存在絲毫的麻痹大意，不允許有不安定因素的存在。

二、高校學生消防安全教育管理有待加強

（一）消防安全觀念和防范意識薄弱

不管是學校的管理者還是師生，在消防安全問題上普遍存在著僥幸與心理，總覺得火災不會發生在自己的學校和自己身上，所以安全意識薄弱，平時也不太注意安全問題。就拿事故發生較多的寢室來說，學生宿舍一般是6-8人住在一間寢室，人員住宿密集，大量使用電腦等電器，宿舍內擺放的物品雜亂無章。《楚天金報》記者采訪武漢市消防部門得知，武漢市當年發生校園火災43起，其中電氣引發火災22起，占火災起數一半以上。但是在校園的學生寢室，不時出現部分學生違規私拉電線、私自使用大功率電器的現象，甚至還有使用偽劣電器的現象。這些偽劣產品盡管從外在看不出問題，但是由于沒有達到安全標準，極容易成為火災事故的隱患。這些現象的存在都給校園安全埋下了不同程度的隱患，因為它們很容易造成火災事故的發生。一旦發生火災，火勢又沒有得到有效控制，加上學生遇到火情時往往會不知所措、驚恐不安，這就可能造成不必要的傷亡和財產損失。

（二）消防安全教育在課程設置上有缺失

高校的課程設置上關于消防安全教育的內容極少，一方面造成了學生對消防安全的認識不足，讓他們誤認為這一課程是可有可無的，這也說明學校對學生安全教育的重視程度不夠；另一方面導致學生缺乏現場自救與逃生常識。大部分高校進行火災安全教育是在大學新生剛入校的時候，往往以廣播、墻報、班會或者以學院講座的形式開展消防知識宣傳，因為這些形式比較傳統和單一，沒有能夠引起學生的學習興趣，所以也沒有提高學生學習相關知識的能力，導致學習效果明顯不足，最終沒有達到學生安全消防教育的初衷。同時，高校進行安全教育的宣講者大多是非專業人員，很少有專職消防人員進行講解。少數高校是請專職消防人員進行講解，而大多數學校是讓本校負責安全保衛的老師來講解，還有的就是讓學生自己組織安全教育班會來完成學習。即使有的學校以公共安全教育課的形式進行講解，也是讓對安全消防缺乏實際經驗的教學人員來上課。由于教師本身缺乏實踐經驗，只能照本宣科，泛泛而談，缺乏真正的實際操作經驗與應戰能力，因而不能讓學習者對消防安全學習產生興趣，安全教育若流于形式，教學效果必然是大打折扣。當學生們遇到突發火災事件時，由于缺乏必要的火災逃生技巧，往往表現出驚慌失措、束手無策。

（三）管理體系松散，缺乏效率

對于安全消防的管理，一般學校都認為是安全保衛部門的事情，而安全保衛部門又以校園的安全穩定為工作重點。這樣就缺乏有效的全面的安全消防管理體系，沒有形成校領導———安全部門———班級———師生多級化的安全消防體系，缺乏安全消防全面聯動的機制，沒有很好地實現各級領導、各級部門齊抓共管的局面，沒有讓“預防為主、群防群治”的路線落到實處。部分學校寢室的安全消防任務是由寢室管理員負責，由于宿舍管理員都是年紀較大的人，學生寢室的管理又是多方面的管理，需耗費很多精力，致使管理員不可能有更多的精力投入到細致的消防安全的檢查工作中去。管理員對消防安全的應急能力也相對比較遲緩，這樣的現象并不利于學校火災易發區的安全保障工作。不少學校的安全保衛人員配備數量少，不能滿足現實需要，這就導致安全檢查和安全問題落實起來缺乏力度。這樣就不能實現安全消防工作落到每一個角落，不能實現安全消防工作的全面覆蓋。讓安全事故預防留有死角，就是給消防安全工作留下隱患。消防安全工作還存在側重于學生寢室、教室，而忽視實驗室、圖書館的現象，這就讓實驗室與圖書館成為了安全消防的隱患。實際上，有的實驗室中存放著一定量易燃易爆和劇毒化學物品，如果一旦發生安全事故，其所產生的后果也不容小視。圖書館的消防安全管理也存在制度不健全，管理措施不到位的現象。由于圖書館的書籍器材都是易燃物品，加之高校圖書館各種電子電器設備運用的不斷增加，一定程度上增加了消防安全事故發生的機率。安全事故的發生，輕則干擾正常的教學秩序、使師生的安危受到威脅，重則引起人員傷亡和重大的財產損失，對學校和社會產生消極影響。因此實驗室和圖書館同樣應該成為消防工作的重點對象，不應成為被安全消防忽視的角落。

（四）缺乏必要的經費投入和消防設備更新

安全經費投入少和消防器材的更新不及時，成為安全消防工作的又一制約因素。不少高校由于缺乏正確的安全消防意識，以致其為減少經費開支而在安全消防基礎設施方面的投入不足，這種現象在民辦高校尤為突出。消防安全沒有建立起消防戶籍化管理制度，各單位之間的有關消防安全相關信息處于彼此分離的現象。沒有將各單位安全消防的相關信息，諸如：消防人員信息、消防器材情況、單位建筑情況、消防記錄等建立起完善的消防信息網絡體系。區域之間的消防體系缺乏有效的聯系，不能形成有效的合力，制約了相互間消防力量的支援與溝通，制約了安全消防資源的合理利用。

三、高校消防安全教育管理改進的策略

（一）提高全體師生的消防安全觀念和防范意識

為杜絕消防安全事故的發生，各級領導、部門和廣大師生要樹立正確的安全意識，高校的消防安全必須走“預防為主、群防群治”路線，通過建立有效的多級防御體系，進行多種形式的宣傳與教育，加強安全投入，密切區域消防安全的聯動機制，提高全體師生的消防安全防范意識，盡可能減少安全事故的發生。

（二）建立消防安全教育體系的多元化

設置合理的消防安全機構及消防安全教育管理體系。建立起有效的消防安全管理機構，由一名學校領導總負責，建立起院系、班級、師生的多級消防安全聯動機制，發揮好領導溝通各部門的積極作用，再由學校安全保衛機構具體操作安全事務，同時利用好班主任、輔導員與學生之間經常溝通這個橋梁，發揮宿舍管理員、班級安全員的積極作用。要運用創新的方式進行消防安全教育，運用形式豐富的教學活動，激發師生的學習興趣，實現消防安全能力的提升和增強火災安全事故的應變能力，讓消防安全教育管理起到實際效果。

（三）加大經費投入、改善消防設施

加大經費投入、改善消防設施和裝備，是預防校園消防安全事故發生的重要保障。學校各級領導及相關部門要認識到消防安全對校園安全穩定的重要性，積極加大必要的消防安全投入，對于老化的消防設施進行及時更換，對于老教室、寢室加大改造投入的力度，確保消防安全事故從源頭上消除。增強科技防范的作用，構建嚴密的防范體系。改變過去單純運用人來管理消防安全的局面，通過加大財力、物力支持，增加科技在消防安全中的作用。運用校內外安全探頭、火災自動報警系統、漏電火災報警系統、超電流自動斷電等設施，來有效地防范與控制火災事故的發生。

（四）建立健全制度，強化安全消防機構管理

1.建立健全全面的規章制度。每個高校應該在組織廣大師生全面學習消防安全法律法規的同時，根據社會發展與自身特點，在有關法規基礎上制定適合本校校園安全管理的實施細則、宿舍安全管理規定、實驗室安全操作管理規定、圖書館安全條例等一系列制度，通過制度來建立健全安全防護網。對于管理人員、宿舍管理員、校園保安等相關人員，進行合理分工，有效管理，確保校園安全問題萬無一失。

2.利用好消防安全資源。建立起區域的消防安全相關信息，利用好網絡提供的信息，實現消防安全資源的共享，促進消防安全工作的順利開展。

3.高校應該科學地制定消防安全預案。凡事預則立，不預則廢。突發事件具有突發性、不可預料性等特點，發生突發事件時要在盡可能短的時間里進行有效處理。因此，只有做好平時的安全教育與預防工作，加強對安全設施的檢查工作，做好應對校園消防安全突發事件的預案，才可能避免校園安全事故的發生。

參考文獻：

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[2]廖善光.新形勢下高校安全問題成因及對策分析[J].開封教育學院學報，2015，(11).

[3]周壽江，田景超.電器起火成校園火災“禍首”[N].楚天金報，2011-11-26,（03）.

篇8

一、高中生在英語口語學習過程中存在的問題分析 

問題的存在就是矛盾的存在，只有解決了問題，才能使矛盾向好的方面轉化。雖然高中階段的英語口語教學近年來受到了高度重視，并且課堂教學質量也得到了有效提升，然而學生在英語口語學習過程中依然存在一些問題，本文就目前高中生在英語口語學習中存在的問題進行分析。 

1.學生對英語口語學習存在懈怠心理 

要想使學生學好英語口語，關鍵的一點就是使學生在思想上對英語口語的學習引起重視。然而目前影響高中生有效進行英語口語學習的一個重要因素，就是學生對英語口語學習存在懈怠心理。目前高考雖然注重考查學生對英語知識點的實際應用能力，然而實際的口語應用并沒有被列入考試的范圍，這就導致學生將注意力主要集中于高考中涉及的題型，從而忽視了口語學習。學生思想上的懈怠，已經成為學生英語口語學習中存在的一個突出問題，影響了學生口語交際能力的提升。 

2.重理論學習，輕實踐 

想要使學生練就一口流利的口語，不僅需要學生努力學習與口語交際相關的理論知識，而且要求學生在理論知識的指導下進行實際的練習，這樣才能收到更好的學習效果。而目前高中生在英語口語學習過程中存在的一個明顯問題，就是注重理論知識的學習，而很少進行實際應用。例如，在英語早讀或者在課余時間，我們會看到學生在對教材上的對話進行背誦，學生通過學習，熟練地掌握了對話內容，然而卻很少與其他學生就對話內容進行實踐，這樣影響了學生實際應用能力的提升。 

3.不注重糾正發音 

學生想要擁有一口流利的英語，運用英語進行有效交際，在提升自身的英語口語交際能力的過程中，應該注意的一個問題就是發音問題。由于中國學生在學習英語的過程中存在很多困難，尤其是發音問題一直是困擾學生口語能力提升的一個瓶頸，因此學生應該對發音問題引起重視。而目前很多高中生的學習狀態是不能及時糾正發音中存在的問題，學生在初中階段就已經進行英語學習，因此進入高中階段已經有了一定的英語知識積累，但是由于學生對很多詞匯與句子的發音都存在問題，因此失去了糾正發音中存在問題的信心，這也嚴重影響了學生英語口語能力的提升。 

4.學生進行英語口語交際的勇氣不足 

在高中學生英語口語學習過程中存在的另外一個突出問題，就是學生的英語應用勇氣不足。學生在應用英語口語進行交際的過程中，往往會出現害羞心理，進而導致學生不能大方地進行交際。例如，有些學生本來已經將教材上的英語對話進行了熟練的記憶，但是由于在進行英語口語交際的過程中存在害羞心理，導致學生在實際的交際過程中出現緊張、忘卻等情況，進而影響了學生交際的順利進行。 

二、解決高中生在英語口語學習過程中存在問題的有效措施 

高中階段的學生具有極強的可塑性，因此也是培養學生口語交際能力的關鍵時期，針對上文中提到的目前存在于高中生英語口語學習中的問題，應該及時采取有效措施加以應對。本人作為一名高中英語教師，結合自身實際的教學經驗，提出以下幾種解決方法。 

1.從思想上使學生對英語口語學習引起重視 

為了使學生能夠更好地進行英語口語學習，也為了使學生更好地克服英語口語學習中存在的問題，首先應該使學生在思想上對英語口語學習引起重視。教師要讓高中生明白，雖然英語口語沒有被列入高考的范圍，但是卻對學生產生了重要影響。學生學習英語的目的并不僅僅是為了應對高考，更多的是為了提升自身的能力水平，進而更好地生存與發展。學生只有樹立了正確的英語口語學習理念，才能更好地進行學習。 

2.將英語口語理論知識的學習與實踐結合起來 

學生在進行英語口語交際之前，必須要進行知識的積累，在積累知識的同時又要對知識進行應用，這樣才能收到更好的教學效果。針對目前高中生在英語口語學習的過程中存在重理論輕實踐的情況，教師要幫助學生進行實踐。例如，教師可以在課堂教學的過程中組織學生展開對話，為學生創造進行實踐的機會。同時，教師還要鼓勵學生積極地參加英語角等活動，使學生獲得更多的實踐機會，并通過具體的實踐切實達到提升學生英語口語能力的目的。 

3.幫助學生糾正口語發音中存在的問題 

學生在英語口語發音中存在的問題，是學生英語口語交際能力提升的致命殺手，不管學生在口語學習的過程中多么努力，一旦出現發音錯誤，不僅會直接影響到學生學習的有效性，同時也會影響到交際活動的順利進行。因此，教師可以通過以下兩個途徑使學生克服發音中存在的問題：（1）通過學生個人的努力解決發音中存在的問題。學生可以通過聽錄音等多種途徑，去糾正自身發音中的錯誤，進而使自身的英語口語發音更加準確。（2）在教師的幫助下解決學生發音中存在的問題。教師應該對學生的英語發音提出嚴格要求，在使學生準確掌握當下學習的英語知識點準確發音的基礎上，還要及時幫助學生糾正以往的發音錯誤。 

4.提高學生進行英語口語交際的勇氣 

篇9

【關鍵詞】運動 安全 預防

課堂體育教學是以肢體運動為主的學習過程，教學中如稍有不慎，及易發生損傷類的事故，所以在教學中的安全問題顯得尤為重要。有的學校或體育教師為了避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取"軟禁"的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

1.教學過程考慮要周全

1.1 對易發生的事故要有預見性并加以防范

如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動，采取針對性的預防。

1.2 科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段

在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故的發生。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

1.3 教學內容要合理，動作難易程度要得當

難度過大學生既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

1.4 對學生練習中的錯誤動作應及時糾正

在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

1.5 要保證好場地器械的安全

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

2.教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為。這樣通過一些及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，不做有危險的事。防止安全事故發生

3.運用好常見的病癥和損傷的急救和處理方法

教師要掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

篇10

【關鍵詞】思想道德；法律基礎；實踐

《思想道德修養與法律基礎》課（以下簡稱“基礎課”）的突出特點是具有鮮明的實踐性。它要求我們在教學過程中堅持知與行的統一，在搞好課堂理論教學的基礎上，加強實踐教學環節，引導學生在學好倫理、道德法律知識的同時，聯系自己的思想、學習、生活實際，身體力行，努力把道德認知轉化為道德實踐。基于對“基礎課”實踐教學必要性和重要性的認識，我們應該在學生中開展第二課堂活動，并制定完善實踐教學活動方案。

一、“基礎課”實踐教學的目標定位

由于實踐教學有著自己特定的目標，因此我們在實踐教學過程中確定以下三個相互關聯、層層遞進的目標。

1、知識目標：實踐教學的基礎目標

實踐教學改變空洞說教的教學方法，讓學生在現實生活中感受并驗證所學思想道德知識和法律知識的正確性，加深對人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的理解和認同，鞏固課堂所學知識，并學到課堂上無法學到的知識，形成自己較為合理的道德法律知識結構。

2、能力目標：實踐教學的重要目標

實踐教學注重培養學生三個方面的能力：一是尊重學生的主體性、自主性，讓學生廣泛參與實踐活動的策劃、準備和組織‘以鍛煉學生的創新能力和組織能力等：二是通過參觀、訪問或開展道德、法律的調查研究，注意培養學生研究觀察問題、分析問題的能力等；三是組織開展各種社會公益活動，幫助學生解決一定程度上道德認知與道德行為不一致的問題，使學生的道德認知內化為道德行為。

3、素質目標：實踐教學的核心目標

實踐教學是學生理解社會、認識自我的重要途徑，也是引導大學生自我發展、自我完善的重要途徑。實踐教學幫助學生運用所學理論來說明生活中的問題，并提出解決問題的辦法，這有助于學生在探討研究實際問題的過程中，堅定理想信念，明辨是非善惡，不斷完善自我，提高自己的思想道德素質和法律素質。

二、“基礎”課實踐教學的內容選擇

《思想道德修養與法律基礎》這本教材為開展實踐教學提供了思想理論指導，也為實踐教學的內容選擇提出了明確要求。

1、緊扣教材主要內容

要緊緊圍繞人生觀、價值觀、道德觀、法制觀選取實踐教學的案例。

2、關注成長成材需求

課程面對的是大一新生，他們的興奮點是渴望成材，，因此設計實踐教學時，必須關心他們的思想、學習和生活，關注他們成長成材的需求。

3、貼近大學校園生活

對于大學生而言，他們的現實生活世界，主要是校園生活。因此，實踐教學，只有貼近大學校園生活，引領大學校園生活，才有其意義和價值。

三、具體方案(部分章節簡單舉例)

（一）緒論 珍惜大學生活 開拓新的境界

方案：給父母的一封信

1、目的要求

通過組織學生給父母寫一封信，促進學生與父母的交流，父母對學校的了解，以達到學生與父母心靈的交流，學校也可通過學生父母的回信，有計劃，有步驟的指導學生家長配合學校對學生的教育管理工作，增強了學生的自我教育能力，加強學校――家庭這一網絡的聯系。

2、實踐步驟

（1）安排大體的寫作提綱：對父母的感恩，對自己進入大學后學習生活的匯報，對學校情況的大體描述。

（2）信件寫完，個人封箋后，統一交學習委員，由學習委員清點、上交。

（3）統一交由郵局發送。

3、考核辦法

任課老師檢查學生有沒有完成寫信的任務，給出實踐教學環節成績。

4、條件保障

學生處、輔導員的參與與支持

5、學時數

2學時（老師講解、學生交流1學時，學生寫作1個學時）

6、課時安排

講完緒論第一節后，在一周內利用實踐教學時間進行。

附錄：寫信的提綱

①父母為你做過許多事情，該如何感謝？

②原來和父母有過爭執，該如何道歉？

③來到大學后，你有什么感受、規劃？

④學校的大體情況如何？

（二）第三章 領悟人生真諦 創造人生價值

方案：在校園里面做義工（也可以采用捐贈衣物、錢等方式進行）

1、目的要求

通過在校園里做義工，感受普通者勞動者的人生價值，樹立正確的人生觀，在平凡的工作中發現自身的價值，培養踏實、敬業、干一行愛一行的優良品格。

2、實施步驟

（1）任課老師介紹國內外特別是重慶志愿者總隊的情況，可以請重慶志愿者總隊負責人黃偉來介紹。

（2）任課老師同班干部與學校后勤聯系，確定參加校園活動的時間（以每周半天，持續3到4周為宜）、地點等。

（3）每個班級為一組。

（4）參加活動的同學須記錄活動的情況和感想，活動結束作為作業統一上交。也可以舉行交流會，請同學談談在校園做義工時感觸最深的一點體會。

（5）任課老師和班干部在活動中要起督促作用，隨時處理各種應急事件。

3、考核方法

根據學生做義工的表現和上交的總結、感想等書面作業、座談會上的發言等綜合評定實踐教學環節的成績。

4、條件保障

與后勤的聯系，勞動工具的準備。

5、學時數

2學時

6、時間安排

講完第三章第二節后，在一周內利用實踐教學時間進行。

（三）第五章 遵守社會公德 維護公共秩序

方案：開展校園文明督察

1、目的要求

針對校園里面的不文明的現象，通過參與校園文明督察行動，加深對不道德、不文明行為的認識，并以他人為鑒，把他人不文明行為習慣，為創建優美、文明的校園環境貢獻一份力量。

2、實施步驟

（1）任課教師指導學生干部制定校園文明督察活動方案。

（2）召開班會，講清開展校園文明督察的目的和具體做法。

（3）以班為單位，分別到食堂、教學樓、圖書館等地，開展督察活動。

（4）督察組成員對不文明行為進行勸說和教育，督促他們自覺遵守社會公德和大學生行為準則。

（5）做好督察記錄，也可把不文明行為拍攝下來。（注意保護隱私）

（6）根據所見所聞所感，寫出心得體會。

（7）舉辦一次校園不文明行為圖片或漫畫展。

3、考核方法

根據學生參加活動的表現和心得體會綜合給出實踐教學環節成績。

4、條件保障

準備“校園文明督察”紅袖章或者工作證以及相機。

5、學時數

2個學時

6.時間安排

講完第五章第二節后，在一周內利用實踐教學時間進行。

（四）第七章、八章 法律部分

方案：旁聽法院庭審

1、目的要求

通過去法院旁聽，幫助學生明確自己的法律責任。

2、實施步驟

（1）任課老師或學生干部聯系附近的人民法院，了解旁聽的有關情況，并商定審理時間。

（2）教師帶領學生前往法庭旁聽。

（3）組織討論：案件性質、庭審程序、法律適用和案件啟示等。

（4）寫出旁聽法院庭審的心得體會。

3、考核方法

根據學生的心得體會和旁聽法院庭審的實際表現，給出實踐教學環節的成績。

4、條件保障

聯系法院，聯系學校車隊。

5、學時數

3學時

6、時間安排

講完第八章第二節后，在一周內利用實踐教學時間進行。

【參考文獻】

[1]楊瑞萍.思想道德修養與法律基礎實踐教學讀本[M].北京郵電大學出版社,2011.