導語：如何才能寫好一篇工程造價的學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：工程造價管理；信息科學技術；應用

中圖分類號：TU723.5 文獻標識碼： A 文章編號：

目前，國家對于基本建設管理工作加大了力度，投資體制改革也隨之深化。這些投資是否落實到實處，關乎到了整個的工程建設項目，對于國民經濟發展水平產生直接的影響。在工程建設項目當中，工程造價是較為重要的經濟評價依據。對于工程造價的評估結果，直接影響到工程建設是否順利實施。在現代的社會發展中，科學技術已經深入到了各個角落。人們享受并使用著科技成果所帶來的生活、學習以及工作上的便利。在工程造價管理當中，也實現了計算機信息化建設應用。將計算機計息技術與工程造價管理相互融合，可以擴展工程造價管理的服務領域，并不斷地實現了創新。

一、工程造價信息化管理

（一）在工程造價管理中，使用信息化的管理方式，可以降低成本

在工程建設當中，材料所占有的投資比例往往是非常大的。將工程材料合理地使用，不但可以解決成本，而且還會杜絕浪費。那么，實現工程管理高效化對于整個的工程建設起到了非常重要的作用。

采用信息化管理的方式，將所提供工程造價信息都公布到網上。當材料的提供者從網上看到這些信息之后，就可以隨時提供報價，在公開、透明的網絡平臺上實現價格競爭，而工程的承包者則會在不同的價格之間對比，并選擇價格較為合理的工程材料。

信息化將工程造價帶進了網絡服務平臺，并將繁瑣的工作以便捷的方式處理，既可以提高工作效率，又能夠省時、省力、降低成本。

（二）在工程造價工作中，使用信息化的管理方式，可以減少工作量

工程造價管理的工作量是非常大的，尤其是技術人員，在處理一些數據的時候，需要通過各種工具來計算。

在對施工圖紙進行分析的時候，由于每個人的思路不同，能力不同，那么對于同一事物的理解也會有所不同，加之技術水平參差不齊，在工程量計算中出現誤差是不可避免的。針對圖紙與計算數據不吻合的情況，就需要不斷地重復計算和復核，直到可以得出一個較為精確的計算結果為止。如果使用手工計算，或者用傳統的計算工具，不但計算不夠準確，而且工作量非常大，既耗費人力，又浪費資源。

當計算機軟件被運用到工程造價工作當中之后，原本需要很長時間才能夠解決的復雜問題，在很短的時間內，甚至于幾分鐘的時間就可以解決了，而且測算的數據精確。

（三）在工程造價管理中，引進了大量的信息技術

隨著經濟社會不斷地發展，工程造價管理模式也發生了變化，投資主體也相應地出現了變化。最大的轉變，就是國家管理計價報價的方式已經擺脫了傳統的束縛，而采取了更為適合社會發展的一種的方式，并出現了多樣化的趨勢。

（四）實用信息技術解決計價表套價問題

在將工程量用定額進行套價的時候，通常會有選用定額不恰當造成工程造價虛高的現象發生，這主要是由于錯誤執行套用定額子目造成了誤差。如果重復套用定額子目，往往也會出現這種情況，從而會對工程資金造成不小的流失。

這種問題如果通過信息技術的處理，在計價定額和軟件之間做好相關設置，一旦出現上述的情況，計算機軟件就會及時地彈出提示信息。

二、工程造價信息系統

從宏觀的角度來分析，在整個建設工程的方方面面都離不開信息技術。經過計算機網絡的處理，很多復雜而程序繁瑣的問題都會快速而準確地完成。在工程造價管理中，使用信息技術進行較為合理地分析和利用，可以規避盲目操作的行為，將工程造價的管理水平和工作效率都加以大大提升。

（一）工程造價信息系統發展程度

應社會的需要，工程造價管理信息系統被建立了起來。但是，其功能性還顯得單一。網絡的真正意義在于，可以建立自己的數據庫，實現信息共享。但是，在工程造價管理信息網站中，能夠看到的往往都是一些國家統一規定的政策法規以及計價定額。一些材料價格的參考信息也能夠在網站上尋找到。可是，很多的信息都沒有實時更新，同時在信息的編制上也沒有設計統一的程序，使用戶在操作的過程中，會遇到很多的麻煩。

在查詢一些信息的時候，如果使用智能化數據庫來查找，會方便一些。但是這種共享平臺還尚處在建設之中，有待于完善。這就意味著，一些信息系統的建立，相互之間并沒有建立有機地結合，依然是各自獨立運行。

（二）工程造價信息

工程造價管理部門對于信息的處理需要經過一系列的程序，首先要采集信息，對這些信息還要篩選并進行排版處理，經過了調整之后，才能將各類的價格信息到網上。整個程序的處理要經過至少半個月的時間，所以，在工程造價管理信息網上所公布的信息總是會存在著滯后。而信息化的作用是要實時更新，將最新的信息公布到網絡平臺上共享。如果在工程造價管理信息網上所公布的信息已經遠遠地落后于市場變化，那么建立工程造價信息技術的價值就不復存在了。可見，工程造價管理網絡在信息的處理上還需要加強。

（三）工程造價信息系統要與輔助系統交融

由于我國的網絡系統起步較晚，即便是發展速度很快，但是在技術處理上還比較欠缺。信息化，就是要求信息要具有時效性、準確性，而且信息量要足夠大，并且實時更新。但是，這些在工程造價信息系統的運行中體現得還不夠。

工程造價信息系統與其他相關的輔助系統相互交融，是為提高整個系統的工作效率提供保證。將計算機輔助設計融入其中，加之企業管理信息系統的配合，就可以實現建設工程從編制投資概算、招標工程量清單、招標控制價、投標報價、竣工結算，整個工程造價管理的自動化過程。

網絡的運用，打破了舊式的工作管理模式。通過在工程造價網絡平臺上建立信息庫，可以對于一些與工程造價有關的數據進行補充完善和更新，并可對歷史數據隨時提取加以利用，并比較分析。實現對工程造價的動態管理。在工程造價管理的每一個階段，參與交融的系統都可以在這個網絡平臺上共享。不但增強了工程造價信息的時效性，而且還對于工程造價管理過程實現了高效控制。

總結：

綜上所述，在建設工程項目管理當中，工程造價管理是其中的重要組成部分，他始終貫穿于工程建設的整個過程。將工程造價管理與造價信息科學技術緊密地結合起來，讓信息技術在工程造價管理領域充分地發揮其優勢的同時，在信息化技術處理的基礎上，使工程造價管理工作向著高效科學的方向發展。

參考文獻：

[1]劉曉瓊.工程造價管理及造價信息科學技術的應用[J].科技創新導報，2012（35）.

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關鍵詞：教學造價實踐能力專業

中圖分類號： TU723 文獻標識碼： A

1 工程造價專業學生實踐能力培養問題分析

1.1 實踐能力培養體系不完善

我院工程造價專業最開設了眾多實訓教學環節，但深度和廣度仍顯不足，造價專業的方向只涉及到土建、安裝、裝飾3 個方向，學生對市政及園林2個方向沒有涉及；同時，工程造價實踐課時太少，使得學生不能在規定的時間內掌握必會的工程算量軟件和計價軟件的操作，社會實踐能力部分的培養計劃目前還不明確。這些問題的出現，反映出工程造價專業的實踐能力培養體系的不夠完善，要提高該專業學生的實踐能力，首先要解決培養體系上存在的問題。

1.2 培養途徑與方法不完善

目前，工程造價專業學生實踐能力培養的途徑主要是通過課堂、實習、實訓等途徑來培養，有限的學時很難提高學生的實踐能力。畢業實習期間由于學生已經離校，教師與實習單位的聯系有限，因此學生具體實習情況老師無法掌握，導致實習達不到預期的效果。

1.3 對實踐能力的培養不夠重視

工程造價專業學生實踐能力培養體系的完善應該有專業院（系）領導的積極支持與參與，在教學、經費和實習基地建設等方面提供政策扶持。但目前我們的實踐能力培養體系不夠完善， 實驗室軟件沒配備不全，實訓基地有限，實驗、實訓課程的范圍受限等問題依舊存在，因此該專業的發展需要引起領導的進一步重視。

2 提高工程造價專業學生綜合能力的措施

2.1 創新工程造價專業的人才培養模式

目前，工程造價專業面臨的主要問題是如何培養出符合建筑市場需求，并具有較強職業素質、專業技能的高素質復合型人才。要提高學生專業素質，構建科學合理的人才培養模式是關鍵。高職院校應當以社會對工程造價的崗位和技能需求為導向，結合本校學生的特點，創新人才培養模式，采用校企結合、工學結合等方式培養復合型工程造價專業人才。

2.1.1 進行“學初教育”，培養工學結合的興趣

工程造價專業在學生入學之初就應組織學生到工程現場進行參觀實踐，并專門聘請建筑企業有豐富施工技術和管理經驗的工程師介紹工程建設基本情況和工程實施相關內容，使學生從一開始就深刻了解自己將來所要從事的職業、工作崗位及崗位群的工作內容和要求，并讓學生初步了解目前工程在實施以及管理中可能存在的問題，使學生對所學專業產生好奇，從而能夠有效地調動學生學習的積極性、主動性。這樣, 既能使學生明確學習目標，又有周密的計劃安排，學生在初期的入門學習就能夠有條不紊地順利進行，更好的適應大學的學習生活，同時也大大增加了他們對學習和工作的興趣。

2.1.2 尋求校企合作，積極拓寬教學途徑

理論是實踐的基礎，為了加強學生對理論知識的學習興趣，同時也為了適應市場發展需要，大力發展職業技術教育，實施以職業能力培養為中心的教學模式，工程造價專業積極探討與各類建筑企業合作辦學的模式，積極拓寬教授途徑，充分利用企業的優勢教學資源和設備，擬通過合作辦學模式為企業培養既有良好職業素質又有較強操作技能的技能應用型人才。

2.1.3 工程造價課程改革與課程體系的構建

高職院校要想實現人才培養目標，其課程設置必須符合科學合理的原則。筆者認為在工程造價課程體系設置上，應當結合高職特點和本校學生具體實際，以就業為導向，突出專業課程設置針對性和實踐性，注重理論與實際的結合，特別是在教學環節的設置上，更多的加入實踐教學成分和實訓教學比例，注重對學生職業能力的培養。特別是在一些專業核心課程的安排上，應側重添加實踐環節，并創新性地采用多媒體等多種形式進行教學，提高學生勝任實踐工作崗位的能力。

2.1.4 建立造價工作室，提高學生實踐能力

工程造價專業的校內實訓，應注重與實踐工作相結合，提高學生的實踐能力。工程造價專業綜合性、應用性強，它要求學生在熟練掌握專業理論知識，如識圖、工程量計算、定額套用等的基礎上，綜合考慮工程設計變更、現場簽證、材料設備價格變化等方面因素。學校為學生提供造價工作室為工程造價專業學生提供實訓場所和設備設施。同時可通過完成現實中的建筑工程，獲得實際工作經驗。

2.1.5 合理引導, 樂觀就業

工程造價專業目前正處在一個良好的就業環境之下，但是隨著各院校專業設置的增多以及人才培養力度的加大，相信工程造價人才的缺口會越來越小。學生無論處在一個什么樣的就業環境，保持良好的就業心態十分必要和重要。工程造價專業在人才培養上需要充分考慮了這一點，在畢業實習以前設置了就業指導環節，并且專門聘請有經驗的專業教師和心理輔導人員對學生進行就業教育，積極引導學生就業，使學生保持樂觀、平和的心態就業和工作。

2.2 注重教師隊伍的完善和優化

培養高素質的復合型工程造價人才不僅要依靠校企合作，同時必須擁有一支能夠滿足職業院校強化技能性和實踐性教學要求的“雙師型”教師隊伍。但從目前現狀來看，情況不容樂觀，工程造價專業的“雙師型”教師隊伍尚未在真正意義上建立起來，許多老師雖然在理論知識方面掌握良好，但欠缺在企業的實踐工作經驗，因此無法滿足工程造價專業課程實踐教學的需要，在實際教學的過程中，往往會出現“力不從心”的現象。因此，高職院校要想構建具有高職特色的，符合社會需求的高職工程造價專業，就必須完善和優化教師隊伍。在分析當前專業現狀的基礎上，筆者結合自身多年的教學經驗，認為主要應從以下三點努力：

首先，緊抓教師進修與培訓。針對現在許多高校教師學歷參差不齊的現狀，許多高職院校鼓勵教師提高學歷。應在此基礎上，學校還應鼓勵老師到造價咨詢機構、房地產開發企業、施工單位等生產一線進行實地學習和交流，這樣不僅能夠有效的提高教師的動手能力，同時為其對用人崗位的調研提供了良好的機會，使其在今后課程的設置以及人才的培養模式的制定方面更加有針對性。其次，應積極引進專業人才充實師資。高校應適時引進相關專業優秀師資力量，并出臺相應的政策、優惠等，使這些優秀的人才能夠留下來，為構建和培養工程造價方面的人才培養模式提供政策支持。第三，適度使用外聘教師。高職院校應根據自身工程方面師資的實際情況，再充分發揮現有師資資源的基礎上，針對工程造價等方面課程的性質的需要適度從校外企業一線引進經驗豐富的工程師授課，發揮外聘教師豐富實際經驗的優勢。

3 結語

綜上所述，我們可以看出，只有不斷深化高職教育理論，不斷地創新人才培養模式，以就業為導向，科學地對人才培養的目標、規格進行定位，并采取多方面的措施構建完善的人才培養體系，才能夠持續不斷地為我國的建設事業貢獻高素質、復合型的工程造價管理人才。

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重構工程造價專業實踐教學體系的必要性

專業建設必須緊緊圍繞區域經濟社會發展的需要，必須準確預測人才需求，對專業設置進行動態調整，增強人才培養的針對性，提升人才培養的質量。實踐教學體系是實現人才培養目標的關鍵，而實踐教學體系的重構對于落實中國制造2025、互聯網+、“大眾創業、萬眾創新”、一帶一路等國家戰略，構建更加科學合理人才結構具有十分重要的意義。

應對建筑業轉型升級的發展需要。建筑業圍繞轉型升級的變革主題，逐步實現建筑產業現代化和行業發展方式的轉變。以云計算、移動應用、大數據、BIM 技術等為代表的信息技術的不斷推廣和在建筑業各個領域的逐漸深入應用，建筑行業急需大量的BIM人才。工程造價專業的目標任務就是培養建筑行業發展需要的人才。因此，將BIM技術將融入到的實踐教學體系之中，對于提高工程造價專業人才培養的針對性和質量有著十分重要的意義。

學校專業轉型發展的需要。建筑類高職院校的發展，必須時刻關注建筑行業的信息技術發展動態，充分認識到BIM的重要性，深入研究BIM技術的在專業中的應用，緊跟社會需求，使自己培養的人才適應社會需要，學校乃至專業才能更好地生存和發展。近年來，隨著BIM等信息技術的廣泛應用，高職院校紛紛對工程造價專業進行改革，比如，在原有課程設置基礎上，開設BIM相關課程，增加BIM實踐教學內容，積極參與中國建設教育行業協會和企業舉行的BIM相關的職業技能大賽。國內一些高職院校還嘗試開設了BIM專業。

面對生源質量變化、提高教學質量的需要。近年來，高職學生的生源多樣化，學生普遍表現出文化基礎薄弱，學習動力不足、自制力不強、養成教育欠缺。相對于枯燥的理論教學，實踐教學更多吸引學生的興趣，更好地培養學生的職業能力。高職院校工程造價專業以技術、技能型人才為目標，非常注重學生的創新能力和實踐動手能力的培養。因此，在基本理論學習的基礎上，培養學生的實踐能力成為該專業教育成敗的關鍵。

建筑信息化（BIM）對工程造價實踐教學的影響

近年來，融合了云計算、移動應用和大數據應用的BIM 技術等為代表的信息技術普及速度極快，但是，BIM尚未形成完整的應用體系，存在“碎片化、斷層化”的問題。這給工程造價專業帶來了很大的困擾。工程造價專業必須面對以下五個問題：BIM是否可以設立一個專業；高職院校BIM人才培養定位問題；工程造價專業是否可以繞開BIM建模；BIM如何進入專業，如何進入課程，如何開展實踐教學；BIM師資和BIM硬件條件建設問題。

高職院校工程造價傳統的專業課程設置基本上都是圍繞建筑識圖工程技術工程管理算量計價的主線展開，見圖1，其中算量計價類課程是核心，學生學習的軟件有魯班、廣聯達、思維爾等。這些軟件公司都開發本企業的BIM軟件，但這些軟件之間是不通用和兼容的。事實上，BIM模型在項目中是全生命周期通用的，所有參與方都會依賴這個模型并且與該模型進行互動。同樣，工程造價專業要開展BIM實踐教學也離不開它，而進行BIM建模就要使用Autodesk公司的Revit軟件，事實上已經成為行業標準。因此，工程造價專業實踐教學的建設要首先考慮要不要BIM建模的問題。目前比較可行的方式是導入BIM模型，掌握BIM的運用，不過，工程造價人員最終還是要學會用Revit或者其他軟件BIM建模，然后再開展BIM應用。

BIM的引入勢必引起對工程造價專業的課程體系乃至實踐教學體系的重構。工程造價專業學生BIM能力的培養是一個綜合的系統工程，不是簡單地開設一兩門課可以解決的。實踐中，對BIM人員的能力需求是多層次的，有別于應用型本科院校，高職工程造價應以培養BIM應用型、基層人才為主，在探索新的BIM課程體系時應以BIM理論及實踐課程為核心，兼顧BIM師資、BIM實訓硬件條件和學生特點，逐步將BIM相關的知識與技能融入現有的課程及實踐教學體系，構建新的BIM實踐教學體系。

工程造價專業BIM實踐教學體系的設計

隨著BIM技術應用的普及和成熟，工程造價專業面臨著專業轉型發展的問題，無論是專業理論課程還是專業實踐課程的設置將逐步圍繞BIM來展開。課程體系設置最大的難點在于BIM已經超過工程造價專業現有的知識體系，解決的辦法的開設BIM相關新課程，或者在原有課程中增加BIM內容。不管哪一種方法，最終都要逐步建立BIM實踐教學體系。在整合傳統的實踐教學體系的基礎上，以BIM為主線，重構BIM實踐教學體系，見圖2。

BIM導入階段：通過開設BIM相關課程、改革原有課程增加BIM內容或者邀請專家舉辦BIM講座，將BIM理念貫徹給學生，了解建筑行業BIM的應用方法和發展趨勢，了解掌握BIM技術的必要性，增強學習BIM的氛圍。

BIM建模階段：開設BIM相關基礎課程，在課程實踐中進行BIM建模。通過學習BIM課程掌握BIM專業知識，學會利用Revit、ArchiCAD等BIM軟件進行建模。

BIM運用階段：通過BIM實踐課程學習，能夠在導入已經建成的BIM模型的基礎上，加入建筑材料信息（規格、型號等），并做出細部調整，最后提取工程量，進行計價。同時，能夠模擬工程項目管理，仿真施工，進行合同管理、資料管理等。

BIM提升階段：通過開展BIM畢業設計、參加全國高校BIM軟件大賽以及考取 BIM建模員等提高BIM環境下綜合應用知識的能力，解決問題、協同工作的能力，為學生就業奠定堅實的BIM技術基礎。

目前，在學生普遍欠缺BIM建模能力的條件下，學校應該考慮建立各專業課程共用的BIM教學案例模型，并編制配套的課件、講義、實訓指導書等教學資源。在BIM教學實踐中，注重對學生的實踐應用的綜合能力的培養，強化提高學生在實踐學習中分析問題、解決問題的能力。

BIM師資及硬件建設

承擔BIM教學的教師必須具備專業綜合知識和熟練使用BIM軟件的技能。目前高職院校工程造價專業的教師很難滿足BIM實踐教學的要求，需要加大BIM技術人才的引進和培養力度。首先，可以在展開自學的基礎上，組織教師參加行業協會組織的BIM培訓，邀請行業BIM專家組織校內培訓；其次，引進有BIM技術背景的教師；最后，鼓勵和支持教師申報BIM的課題及研發項目，從而推動BIM技術在高職院校的應用。

除了師資以外，BIM實踐教學需要BIM軟件，對硬件要求也很高，比如：CPU需要酷睿i7系列及以上，內存需要8G及以上等。因此，學校需要購買BIM系列軟件，對現有的實訓室進行改造，或者建設新的BIM專業實訓室以滿足BIM實踐教學需要。

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七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤，天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。但實習還是得繼續的，工作還得繼續，并快樂的工作，嚴酷的天氣動搖不了我參與實踐,提高自我的決心.

放線是我們實習的重點也是基礎，我們頭戴安全帽，身穿長襯衣，左手拿灰桶，右手拿三角架開始了我們一天的放線工作，兩個人用重錘掉下一層的墨線，兩個人拉尺寸，核準套總的長度是否正確，然后確定一邊往另一邊發墨線，這樣效率又高又節省時間。在放完軸線后，再根據圖紙上的尺寸放出柱子的外邊尺寸，同時也放出衛生間的尺寸，方便以后的施工。在放線的時候也會遇到由于澆上層混凝土的時候把下層的墨線給遮住了很難再找到了，這時我們用的是經緯儀控制前面兩點，來確定后面一點，套總尺寸來觀察此點是否正確，能運用所學知識結合實際完成一道工序，心中十分欣喜，而且有一種成就感，忘掉了炎熱的蒸烤。

在工地有時候也會拿著結構圖去對對鋼筋有沒有放錯或者是那里配的不對的，記得有一次梁的鋼筋在柱子里的錨固長度，和柱子在梁內的錨固長度不是很清楚到底哪個是1.7lae,哪個1.5lae,在翻了平法圖集之后才知道原來梁錨固到柱內的為1.7lae反之另一個為1.5lae。這樣的例子還有很多很多，我想只有這樣理論與實際的結合，才能更好的體現出實習的效果，也才能發揮所學知識的作用。

雖然在工地工作很辛苦，但因為年輕，年輕就是愛拼的本錢，只有現在努力了以后適應實際工作需要和激烈的競爭環境，也正好驗證了古人所說的“先苦后甜”嘛！在實習中也結識了不少的老師和朋友。

實習更重要意義還在于它使我結識了很多有豐富實踐知識的新朋友！讓我認識到自身的不足和今后努力的方向。在實習過程中，我們和張工,倪工等領導都建立了深厚的友誼。他們對我們既似長輩對晚輩諄諄教導，毫無保留的向我們傳授實踐知識和經驗，又似朋友對朋友真心關懷。我們的領導既是我們的領導也是我們的朋友。能結識這么多領導和朋友，我感到非常榮幸。領導身上有好多優點，這些優點都值得我們學習。他們對每項工作都認真仔細，嚴謹的工作態度也讓我們對他們充滿了敬佩，從他們身上學到了許多寶貴的東西。

實習使我的知識水平有了顯著提高。實習是一個讓我們把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會。造價的有些知識相當抽象，空紙上談兵是理解不了的。通過實習，我不僅加深了對已掌握知識的理解，還解決了困惑我許久的一些似懂非懂的知識。以前常感嘆造價的內容太抽象，現在想來，其實一點都不難，關鍵在于理解，而實踐則是幫助理解的最好老師。實習不僅提高了我的專業知識水平，還讓我學到了很多書本上沒有的東西。比如如何放線。如何更加準確的放線。在學校我從未真正親手動過，只從書本上了解到它的程序，有幸如今能在工地上嘗試，讓我懂得放線的真正含義。實習是連接學校和社會的橋梁，我們可能具有扎實的理論功底，但實踐和理論有一定差距，學校不是實踐的場所，實習幫助我們縮小差距，讓我們了解實踐，以便實現學校到社會的重要過渡，是教學必須的、重要的環節，是對的、有意義的做法，我們應該把握和珍惜實習的機會。新晨

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Abstract: The advance or not of cost technology directly relates to the implementation of rationality of project cost. To this end, to establish cross-sector collaborative mechanism and practical mechanism for field observation should become the duties and responsibilities of cost staff. The economics analysis and operation of its rationality should focus on the quality of personnel, information transmission, incentive mechanism and bounded rationality.

關鍵詞：工程造價；經濟學分析；實際操作

Key words: project cost；economic analysis；the actual operation

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）25-0092-03

0 引言

在預算約束背景下的工程造價面臨著諸多外部挑戰，其中的“三超”現象已成為目前業內廣泛關注的事項。從而意味著，如何實施合理的工程造價活動，應成為當前人們需要認真思考的問題。近年來針對工程造價合理化的論述頻繁出現在各類文獻資料中，通過筆者的梳理發現：其中的大部分論述都是基于造價技術層面而給予的應對措施，卻似乎未能充分發揮經濟學獨特視角的作用。關于這一點，筆者體會頗深。

誠然，造價技術的先進與否將直接關系到工程造價合理性的實現。然而在多元目標驅使下的工程修建，卻無法僅從工具理性的角度來進行考察。為此，建立跨部門的協同機制，以及建立現場觀測的實踐機制等，都應成為造價人員需要履行的職責。可現實卻表明，包括以上兩方面的機制卻未能完全滿足。鑒于此，筆者將結合自身的工作體會就文章主題展開討論。

1 工程造價合理性構建中所存在的問題

基于經濟學視角，目前所存在的問題可從以下四個方面來認識：

1.1 人員素質存在的問題 工程建設方的造價人員成為履行工程造價活動的當事人，從而其崗位素質直接影響到造價合理性與否。根據目前所反饋的信息顯示，造價人員因對工程整體視閾的缺乏，以及僅憑自身思維慣性的作用下，將在20%左右的程度上影響到造價合理性的實現。所謂“整體視閾”包括建筑工程項目的經濟、社會、環境等效益目標；與此同時，建構工程與各媒體的共生效應也應納入到整體視閾的范疇。然而，造價人員在工具理性驅動下似乎在概算層面顯得一絲不茍，卻可能在具體的施工環節出現“三超”現象。諸多文獻已就這個問題進行的論述，而筆者的視角不盡相同。

1.2 信息傳遞存在的問題 考察現實的工程造價過程，建設方因組織結構職能化而影響到在項目設計、項目概算、項目施工等三方間的統籌協調。從而，在信息不完美的前提下造價人員難以充分掌握設計人員的預想，也在概算時忽略了施工人員的現實處境。目前諸多文獻對于這個問題的理解，仍在于所謂的“人員之間缺乏信息溝通”之類的解釋。實則不然，在科層組織結構模式下，各職能部門人員的橫向聯系須建立在特定的制度安排下，結果現實的企業卻缺少這類制度安排。

1.3 激勵機制存在的問題 機制設計理論認為，一項制度能否具有效率性，關鍵在于它的設計能否滿足激勵兼容的要求。“激勵兼容”是指，激勵制度的供給者在滿足被激勵者需要的同時，還使得被激勵者能按照供給者的預期行事。這種過程型激勵在企業工程造價中的人員績效管理中，卻往往未能得到重視。正因如此，在當前建筑工程層層外包的背景下，建設方有關人員往往并不關心造價的合理性，而是期望于把成本控制壓力轉嫁給承包方來實現自己的經濟效益目標。這樣一來，將無助于企業良性社會聲譽的建立。

1.4 有限理性存在的問題 由西蒙提出的“有效理性”實則表明，因人類的計算能力、信息獲取能力等方面存在著天然的約束性，因此不可能對未來所發生的所有事情進行充分預期。而這一經濟學思想便可以用來考察“三超”現象的發生原因。受到建筑工程項目施工周期長、規模大等因素影響，建設風險必然大量存在。然而，這里應區分系統性風險和不確定性風險兩類。作為本文所提出的問題，則是指向前者。因此，在有限理性的約束下系統性風險也就存在著發生的可能。

2 針對問題的經濟學分析

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一、建筑工程造價中軟件應用的必要性

隨著我國基本建設投資的日益增加，建筑工程項目規模日趨增大，工程管理越來越復雜，緊靠傳統的手工計算，已經無法滿足快速、準確完成招標控制價或投標報價編制等建筑工程造價管理工作需要，迫使造價工作人員必須提高工作效率，進行團隊合作，合理有效利用資源，造價軟件恰好滿足了造價人員的需要。

造價軟件在工程造價領域的應用，可以大幅度地提高工程造價人員的工作效率，減輕造價人員的勞動強度，具有非常高經濟效益和社會效益；有助于企業建立完整的工程資料庫，便于進行各種歷史資料的保存、整理與分析，從而為造價的科學管理與決策提供基礎資料；能快速、準確地完成工料分析任務、進行人、材、機的價差調整，實現實時動態的造價管理。造價軟件作為建筑行業信息化的基礎業務，經過十多年的發展已經得到廣泛應用。

二、建筑工程造價軟件的現狀

隨著計算機軟硬件技術的不斷發展，工程造價軟件的應用已經非常廣泛，隨著面向全過程的工程造價軟件的應用和普及，它必將為企業和全行業帶來更大的社會效益和經濟效益。

工程造價軟件主要包括工程量計算軟件、鋼筋計算軟件、工程計價軟件、評標軟件等，主要用戶是建設方、施工方、設計、中介咨詢機構及政府部門。常見的造價軟件有廣聯達、魯班、神機妙算件、PKPM（中國建筑科學研究院）、清華斯維爾。這些軟件的應用，基本可以解決目前的概造價編制、概造價審核、工程量計算、統計報表以及施工過程中的造價的問題，也使我國的造價軟件進入了實用階段。

（一）算量軟件

目前的算量軟件已經達到了實用的階段，由于設計與造價軟件之間不能兼容，造成現成的設計模型不能直接導入，造價人員要重新建模，造成重復勞動。當前亟待解決的是造價軟件對CAD的兼容性，做到能夠直接讀取設計數據，將CAD設計圖形轉化成造價模型，快速計算工程量，使統計效率和準確性大幅度提高。

建筑工程量計算工作就在工程造價管理工作中占有重要地位，并消耗了工程造價人員大量的時間和精力。自動算量利用計算機容量大、速度快、保存久、易操作、便管理、可視性強等特點，模仿人工算量的方法及操作習慣，將建筑工程圖輸入電腦中，由電腦自動完成算量、扣減、統計分類、匯總打印等工作，極大地提高工作效率，降低造價人員的勞動強度，實際工作中廣泛應用。

工程量計算軟件自動算量時，根據工程圖紙在電腦上首先定義軸線，然后，使用軟件中提供的繪圖工具，將建筑圖形畫在計算機中。計算機根據內置的計算規則，采用三維矩陣圖形數學模型，進行匯總計算，并打印出計算結果、計算公式、計算圖形等，方便工程有關各方使用。

（二）計價軟件

定額項目的自動套取功能在當前的造價軟件已經非常成熟，方便編制概造價中使用。將計算好的工程量輸入計價軟件，找出定額子目，選擇取費表模板，計算匯總，計價、匯總、分析全部完成，極大地提高了效率，提高了造價工作質量。計價軟件能夠隨時調用定額，混凝土換算方便快捷，編制補充單位估價表及補充定額，費用反算到子目單價，快速完成工料分析及人、材、機的價差調整，便于實現動態的造價管理。

三、建筑工程造價軟件在教學中實踐應用

通過幾年的實踐，我們感到工程造價理論與造價軟件實踐分別進行，沒有達到預期的效果。主要原因有：一是由于《建筑工程造價》與《建筑工程造價軟件》在學習同一個技能的聯系不緊密，致使學習效果受影響；二是由于學習及訓練時間短，全面掌握有困難；三是僅通過學習及實踐工程造價軟件的使用方法，缺少動手操作，導致學習效果不理想。要形成將建筑工程造價軟件與建筑造價理論學緊密結合的創新模式，并在實際中進行嘗試，收到良好的效果。

第一部分是傳統的手工計算，該部分是借助于具體施工項目的圖紙、現行定額等資料，動手完成一個建筑工程項目造價文件的編制任務。以具體工程項目造價文件的編制為主線，將基本理論、方法在具體的實際操作中進行傳授，最終實現能夠用手工編制建筑工程造價文件的目的。這樣通過動手編制實際工程造價文件，將賦予枯燥的理論、方法寓于實際操作中，有利于提高學習興趣，真正理解掌握相應的計算規則、方法，全面掌握建筑工程造價的相關知識。

第二部分是建筑工程造價軟件的應用，該部分同樣是借助于施工項目圖紙，應用建筑工程造價軟件編制工程造價文件，整個過程也是在邊教、邊學、邊做中完成的。手工計算與軟件應用是同一個時間段進行的，這樣既可以掌握工程造價的基本原理，又可以將軟件操作與建筑造價課的理論結合起來，在軟件學習中完成工程量計算規則及工程量計算方法，生動形象，節約大量的時間，同時便于了解和比較兩種方法的優缺點。手工計算與軟件應用兩部分相輔相成，達到會編制建筑工程造價的目的。

例如造價軟件學習中建立構件時，在模塊導航欄中找到要繪制的構件，通過導航欄的內容來加深學習工程各構件的名稱，熟悉在建筑造價計算中項目是如何劃分的；軟件學習中編輯構件屬性時，如混凝土柱是框架柱、框支柱還是構造柱，材質是現澆混凝土、商品混凝土還是預制混凝土，混凝土標號是C20、C25還是多少，混凝土類型是低流動性還是半干硬性，骨料的種類、直徑，水泥的標號，通過屬性編輯熟悉定額中項目的劃分；軟件學習中定義構件做法時，通過選擇定額項目熟悉定額的有關規定；軟件計算完成后，通過對計算過程與計算結果的分析，熟悉定額工程量計算規則，選中某個具體構件后，還可顯示詳細計算式，便于與手工計算對比，深入了解計算規則和計算方法。

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?本文系2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“‘兩個參考、三層進階、多方聯動’高職工程造價專業人才培養模式研究與實踐”（課題編號：2013JSJG450）成果之一。

收稿日期：2014-06-12

作者簡介：張曉東，江蘇城市職業學院（江蘇南京，210019）副教授，高級工程師，造價工程師，一級建造師，咨詢工程師，監理工程師，碩士，主要研究方向為建筑技術與管理。

一、課程體系的確立

（一）分析“造價員”職業資格考試大綱，梳理行業協會對“造價員”的知識與能力要求

中國建設工程造價管理協會有一項重要職能，即對造價員的執業與職業資格進行考核與管理――編寫考試大綱、組織考試、認定與注冊實施管理。《全國建設工程造價員資格考試大綱》分為《工程造價基礎知識》和《工程計量與計價實務》（××工程）兩個科目。第一科目《工程造價基礎知識》的考核內容有：（1）工程造價相關法規與制度；（2）建設項目管理；（3）建設工程合同管理；（4）工程造價的構成；（5）工程造價計價方法和依據；（6）決策和設計階段工程造價的確定與控制；（7）建設項目招投標與合同價款的確定；（8）工程施工階段工程造價的控制與調整。第二科目《工程計量與計價實務》（××工程）的考試大綱由各地方、各行業有關管理機構根據需要自行制定，送中國建設工程造價管理協會備案。中國建設工程造價管理協會組織編制了××工程考試大綱框架，其考核內容包括：（1）專業基礎知識；（2）工程計量；（3）工程量清單的編制；（4）工程計價。

各省、直轄市根據中國建設工程造價管理協會組織編制的大綱精神，也結合各地具體情況與實際編制了相應的考試大綱，都與中國建設工程造價管理協會的要求相吻合，對知識與能力的考核是一致的。

（二）適合就業工作崗位的課程體系目標

開展廣泛的市場調研及對企業實踐專家訪談活動，分析“造價員”的崗位，整理出“造價員”的典型工作任務，進一步歸納出行動領域內容，將行動領域內容轉換為學習領域課程。在構建工作過程系統化課程體系的基礎上，確定與職業能力崗位對應的核心能力課程，以工作過程導向開發核心課程。[1]

工業與民用建筑物是最為常見的建筑，因此圍繞一棟建筑物工程造價文件的編制是課程體系的目標。一棟建筑物的工程造價一般包括房屋建筑工程（土建與裝飾工程）造價、安裝工程造價等。針對性地開設相應的造價類核心課程，可按照“識圖―施工―計量―計價”這一工作過程建構課程體系。

（三）基于工程過程建立專業課程體系

工程造價專業畢業生主要就業于施工員與造價員崗位。為什么施工員成為造價專業的主要就業崗位呢？因為熟悉施工流程及相關知識是從事造價工作的基礎，而造價人員也多從施工員成長起來，基于此，從事工程造價工作多從施工員起步。其中，施工員的崗位工作就是按圖施工，進行施工管理。造價員的工作是進行工程招投標、工程造價控制與管理等，主要進行工程計算、編制工程量清單與工程計價文件等工作。圍繞這兩個就業崗位，以就業崗位工作任務典型工作任務工作能力學習任務途徑，可開發出相應的學習領域課程。（見表1）

（四）其他課程

在確定主要專業課程后，可結合專業特點，合理設置公共課程、工程基礎課程與其他類型課程共同培養工程造價專業人才的基礎素養。如將制圖基礎與CAD融合成建筑制圖基礎與CAD；在文化基礎課程數學中補充概率統計與數理統計知識解決一些復雜性的工程造價管理與控制問題；計算機課程中強化Excel知識的教學以大大提高工作效率等。

二、課程整體設計與單元教學設計

課程體系開發完成后，在具體課程，尤其是核心課程建設上要進行精心設計。經過近年的探索與實踐，工程造價核心課程的開發大致可以概括為一個中心、兩層分析、三次轉換、四級分解、多方參與等基本內容。

（一）一個中心

所謂“一個中心”，也就是以培養學生的核心職業技能為中心，以編制一棟建筑物的造價文件的過程中所涉及的內容為目標，結合市場現狀與發展方向設置課程。第一，設置房屋建筑與裝飾工程、安裝工程類課程。如一棟建筑物的單位工程涉及的內容有房屋建筑與裝飾工程、安裝工程等，因此核心課程中也要對應設置，進行訓練。第二，設置《鋼筋算量》課程。在工程造價工程量計算中，因為平法的實施，鋼筋工程量的計算在整個工程量的計算中占有很大的比例，所以一般施工企業與造價咨詢企業中都有專門人員進行鋼筋算量工作。同時，因為需求量非常大，一部分造價人員常以個人名義進行鋼筋算量工作，單獨承接任務，這樣工作能得到社會認可，也有不錯的經濟收益。加之鋼筋算量確實涉及的專業知識較多，因此將以往放在土建工程計量與計價課程中的鋼筋算量內容單獨分離出來開設一門課程――鋼筋算量。第三，對學生進行“圖形算量”訓練。工程量的計算是現在工程造價工作中工作量最大的部分。如果說早期的工程造價軟件解決了手工進行工料分析的問題，提高了工作效率的話，那么現在工程造價軟件就是要解決工程量的計算電算化問題，從而進一步提高工作效率。現在很多工程造價軟件企業已經或正在開發一些造價軟件，因此必須對學生進行“圖形算量”訓練，以便學生適應發展趨勢。第四，開設《工程結算課程》。工程造價咨詢行業不斷發展，從早期的竣工結算審核已經發展到現在的跟蹤審核（跟蹤審計）。這要求造價工程人員不光要能編制工程量清單、招標控制價文件、投標報價文件，更要能編制工程結算文件，并能與相關人員進行審核的協商工作。因此，要開設工程結算課程，對學生這方面能力進行訓練。

這些課程均為訓練學生的職業技能而設置，為培養學生“職業技能”這個中心服務。同時，相應其他課程的開設也是為這個中心服務，課程教學中要體現為專業服務及職業技能服務的精神。當然，必須說明課程在專業中的地位，解決什么能力培養問題。

（二）兩層分析

把課程開發過程分為職業工作分析和教學分析兩個層面。學習領域課程是第一層面，由職業典型工作任務分析歸納為行動領域內容后再進行轉換配置，因此在課程開發時首先進行職業工作分析，即以企業技術人員為主對典型工作任務進行工作內容和工作過程分析；教學分析是第二層面，以教師為主在典型工作任務分析的基礎上進行教學論分析與加工，設計課程內容。

（三）三個轉換

將一系列專項能力轉化為教學單元（或模塊），并將專項職業能力目標轉化為教學目標，將相關的知識技能轉化為具體的學習、訓練內容。

第一個轉換：從工作任務到行動領域內容的轉換。運用“能力遞減法”，按照從高端復雜的典型工作任務到低端簡單的典型工作任務的順序，進行任務分析，并依據技術復雜程度和知識難易程度，逆向歸納，形成由復雜到簡單的三個層次的典型工作任務。“能力遞減法”突顯歸納性特征：一是終結性（專業培養目標）和相關性（選擇合適載體，合并關聯程度高的工作內容）；二是非重復性（歸納出與某典型工作任務有關聯的部分，形成一個結構完整、任務不重復的工作）與同級性（所合并的任務應當處于同一個層級上）；三是支撐性（分析能力群所涉及的知識、技能基礎，對完成終結性工作任務的能力具有支撐作用，上一級能力對下一級能力支撐，形成新的能力體系）。如在《安裝工程計量與計價》課程中分為項目初步、給排水工程計量與計價、電氣工程計量與計價、通風與空調工程計量與計價。其中給排水工程計量與計價過程又分解成給排水工程識圖與施工工藝確定、給排水工程工程量清單編制、給排水工程招標控制價編制等。

第二個轉換：從行動領域（典型工作任務）到學習領域內容的轉換。運用“能力遞增法”，按照從低端簡單的典型工作任務到高端復雜的典型工作任務的順序順向分析，對行動領域（典型工作任務）進行教學論加工。“能力遞增法”突出成長性特征：一是職業性（學習領域間的排序符合職業成長規律），二是教育性（學習領域內部結構以工作過程為主線，穿插相關知識和技能，符合學生認知規律）；三是連續性和遞進性（以職業行動能力為對象，進行遞增培養，對知識的重構具有連續性，能力培養具有遞進性）。如圖1的《安裝工程計量與計價》課程教學。

第三個轉換：從學習領域到學習情境的轉換。運用“能力分擔法”，劃分學習領域的內容，構成學習領域框架內的“小型”主題學習單元――學習情境。學習情境以完成工作中的某一任務為基本單位，以行動導向為教學的出發點，是課程設計的二級培養目標，分擔一級目標中的能力。然后依此進行教學設計，按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價”六個步驟予以實施。“能力分擔法”能實現知識的重構，體現了學習的均衡性、完整性和系統性。學習目標以專業對應的典型職業活動的工作能力為導向，教學過程以專業對應的典型職業活動的工作過程為導向，教學行動以專業對應的典型職業情境為導向，按照這一思路開發的學習領域課程就是工作過程系統化的課程。

（四）四級分解

這四個層級分別是：由整個工作過程所構成的行為領域，它需要基本或導向性的知識，將工程過程作為一個整體，設計整個建筑物的工程造價。工程造價核心課程對應的單元是單位工程造價，再逐步分解到分步工程造價、分項工程造價、計量與計價單元，不同層次所需的知識越來越細化。這樣一種工作過程知識為課程的開發提供了框架，相應的理論知識分別與每個層次相互對應。這就清楚地顯示出課程的每個部分與工作過程的對應性。工作過程框架下的課程內容將確保內容與生產體系的靈活性相適應，這無論對于教師還是學生都將具有極大的可操作性。

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關鍵詞：建筑工程；工程造價；教學；思路

【中圖分類號】G640

一、注重課程設計的理念與思路

根據工程造價專業人才培養目標的要求，筆者通過對造價員等的主要工作任務的分析，總結出造價員等職業崗位應具備的專業能力和素質，作為課程的培養方向，再統籌考慮前后續課程的銜接，提煉出學習該課程學生要獲得的知識、能力、素質，由此設計出該課程的教學體系。

1.從教師獨立開發課程轉向"校企合作"，充分體現職業性、實踐性和開發性。為了讓課程更加符合當地企業對人才培養的要求，充分體現職業性、實踐性和開發性，我們一直堅持與企業一起合作，主要是與工程造價咨詢公司、施工企業、工程造價軟件開發公司等，基于工作過程進行課程的設計和開發，并聘請企業人員擔任我們的企業兼職教師。

2.以典型的工程項目為載體，按照工程造價的特點編制工作程序，設計教學過程。課程教學以典型的工程項目為載體，以工程造價的編制工作程序設計教學過程，以項目進展引導知識、能力的掌握，組織、引導學生分析案例，進行學習、計算，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養學生綜合能力和素質，層層展開，步步加深。以實驗樓工程的造價編制工作任務引導教學的進展，將教學內容置于真實的工作實踐情境中，應用典型案例，采取體驗式學習，既鍛煉學生的職業技能，又培養學生的職業素養。除手工計算工程造價外，還強化工程造價軟件的使用，以滿足現在快速報價和準確報價的需要。

3.從"學"、"做"分離轉向"工學結合"，切實提高"教"與"學"的效果。在課程教學中，以真實的工程項目為載體，以專業知識和職業技能、自主學習能力及綜合素質培養為課程目標，使用實際工作中應用的新定額、新規范、新圖集、新標準、新軟件，采取工學結合的教學方法，圍繞工程造價的編制能力、工程造價軟件的使用能力這兩個核心能力設置課程內容，使學生具有完整的系統的編制建筑工程造價的能力，及解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

二、采用以教師為主導，以學生為主體的教學模式

在工程造價的教學中教師居于主導地位，要求教師有很高的教學水平和教學技巧，掌握工程造價的一般理論，具備較高的預算編制水平，熟練應用多媒體和其他先進教學手段，不斷的了解工程造價改革的成果，保證教學內容的實用性和先進性。學生是學習過程中的主體，教師要從教學設計、教學思想、教學方法等方面以學生為中心，由于工程造價對于定額的依賴性，有必要把對定額的理解和使用作為教學的重點之一，但是由于定額的種類很多和條件所限，不可能做到學生人手一本定額，所以教師要將多媒體引入課堂教學，擴大教學信息量，豐富教學內容，將預算編制的全過程直觀地演示，學生能很快掌握預算編制方法。

三、改革教學內容、充分體現工程造價課程的實用性

工程造價教學的內容必須反映工程造價計價方法和計價內容的改革，根據土木工程專業的學生畢業后大部分從事建筑設計、建筑施工和有關建設工程技術管理工作的特點，有針對性地突出教學內容的應用性。

1、在新的建筑安裝工程費用中把工程實體性消耗和措施性消耗分離，教學中要強調它對于建筑安裝市場競爭機制形成的重要作用，因為工程施工措施費用的高低與施工企業的管理水平和技術水平密切相關，施工企業之間投標報價競爭激烈，只有提高企業的技術管理水平才能降低工程施工的措施費，才有可能實現"低報價中標"，使建筑市場逐漸走上"市場形成價格"的良性軌道。

2、對于工程造價計價依據的工程定額體系，在教學中要注重施工定額、預算定額、概算定額、估算指標之間的聯系，全國統一定額、地方定額、企業定額之間的聯系，體現工程建設定額的系統性，重點放在預算定額和概算定額的應用上，應用預算定額能夠進行工料分析、預算的計價、投標報價的編制，應用概算定額能夠進行初步設計概算的編制、設計方案經濟性比較，應用定額原理掌握企業定額編制的方法。

3、在工程估價方法的教學中，以工程造價的控制為出發點，體現工程建設全過程多次性計價的思想，內容有決策階段的投資估算、初步設計概算、施工圖預算和工程實施階段的合同價的編制方法，重點掌握工料單價法和綜合單價法，以及工料單價法在總價合同和綜合單價法在單價合同中的應用，尤其是完全單價的確定方法，因為今后工程量清單項目的投標報價將更多地采用完全單價的形式。

4、工程造價軟件的教學，要使學生掌握造價軟件的設計思想和各個模塊的使用功能，了解現在流行的各種造價軟件的特點，學會工程量計算軟件、計價軟件和預算編制軟件的應用。

四、重視課程設計和上機實際操作，保證理論知識和實際應用的結合

加強工程造價軟件學習的上機實際操作，目的在于鞏固所學的工程造價理論知識，掌握工程量計算軟件、定額計價軟件和工程量清單計價軟件的使用，提高預算定額的查閱速度和定額直接費、取費的計算速度，使復雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現計算機技術和工程造價計價方法結合的高效率。增加課程設計時間和任務量，應用定額計價模式完成預算造價文件的編制，內容有工程量計算表、定額直接費計算表、費用計算表、工料分析表和主要材料價差調整表，應用工程量清單計價模式完成招標工程工程量清單的編制，完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析，編制出工程投標報價，使學生對預算編制過程和預算編制方法有更深刻的理解，同時掌握動態結算的一般方法。

五、總結

總之，隨著工程造價管理體制改革的不斷深入和計價模式的變化，工程造價課程的教學內容應不斷的豐富和更新，教材建設必須反映造價管理的改革成果，在教學中要注意強調工程造價理論的系統性和工程造價計價方法的應用性，注重提高學生對知識的綜合應用能力，使我們的教學和工程造價理論發展保持同步，和應用型本科人才培養目標相適應。

參考文獻：

[1]孫娜，宋敏.《工程估價》課程教學改革研究[J].北華大學學報（社會科學版）.2011（06）

篇9

我國工程造價的形成，由于經濟體制的變化，經歷了不同變化發展的過程。依市場經濟的發展規律，工程造價體制改革的最終目標是逐步建立以市場形成價格為主的價格體制，改革現行工程定額管理方式，實行量價分離，逐步建立由工程定額作為指導的市場競爭，形成工程造價的機制，國家對人、材、機消耗量確定標準的宏觀管理。

關鍵詞：工程造價人員 市場經濟 發展規律

工程造價人員如何適應市場經濟發展規律，應從以下幾方面考慮：

一、了解我國工程造價人員目前存在的問題

1、我國工程造價人員實行職業資格注冊制起步較晚，由于原體制的影響，造價管理大多是宏觀政策的制定。市場經濟體制的確立，宏觀調控職能就必須加強，而工程造價人員更多是進行微觀管理。目前，我國想關主管部門對工程造價尚無正式立法，權威性不夠，在管理辦法執行中還存在問題，完善法律、法規是勢在必行。

2、隨著我國市場經濟的發展，大多數工程建設產品價格已市場化，人工費大幅度上升、原材料價格的提升、建筑業收支處于不平衡狀態。

3、目前，招標投標標底大多以預算為基礎與市場經濟相悖，調整定額單價的方式仍沿襲計劃經濟方式，其實質反映了企業沒有自主定價權，工程造價人員無法依據市場信息和結合投標企業自身的經營管理水平去做投標報價，這種招標投標辦法既不反映市場需求，也不能真實反映企業水平，違背了價值規律，難以開展真正的公平競爭。

二、結合實際學習國外先進的科學經驗

1、在國外科技和經濟發達的國家，在經濟領域里完全實行市場經濟體制，建筑產品完全商品化，買賣雙方的交易行為是市場經濟行為，其價格關系則完全通過市場調節機制來確定與控制。在這樣的體制下，建筑產品買賣（承發包）自由化， 實行市場經濟，政府就無必要制定法定性的造價控制定額，而是由承發包雙方自行商定價格。但是，作為政府必須有宏觀控制和指導的職能，不論是哪一級政府都在抓標準與指導價格的管理工作，特別是技術標準的制定。對各類工程技術標準，政府都有有效完整的法規公布，一切按標準執行，一切按標準辦。造價的確定也建立在標準要求的前提下，任何一項工程的招標，在招標文件上都有相應的技術標準要求，和投標者在此標準下考慮各自的報價。

2、工程造價人員應在確定工程造價時把造價、工期、質量三者融為一體，先有標準（質量要求）才能談得上造價，有什么樣的質量就有什么樣的造價，有了確定的造價必須要嚴格控制工期進度才能控制造價的實現。所以，質量、造價、工期三者的關系是相互制約的統一體，缺一不可。

3、在國外發達國家，工程造價人員十分重視前期造價的確定和后期造價預測，科學地確定工程預算造價，只要一經確定，在執行實施中始終圍繞這個指標不輕易突破。

4、為適應社會主義市場經濟體制、滿足建設項目工程全過程中工程造價管理的需要和提高建設工程造價專業人員素質，隨著國家經濟建設和建設市場的發展，對造價專業人員提出了更高的要求。工程造價人員是建設領域工程造價的管理者，他的執業范圍和所擔負的重要任務，要求他必須具有現代管理人員的技能結構，應具有技術技能，人文技能和觀念技能，來達到完成特定任務的能力。造價人員為了履行職責，必須不斷在實際工作中總結經驗、積累資料、收集信息，以不斷提高專業能力和技巧，適應市場經濟條件下造價管理工作的需要。

三、工程造價人員要適應市場經濟發展規律

1、工程造價管理的目的是按照經濟規律的要求，根據市場經濟的發展形勢，利用科學管理和先進管理手段，合理的確定造價和有效地控制造價，以提高投資效益和建筑企業經營效果。加強工程造價的全過程動態管理，強化工程造價的約束機制，維護有關方面的經濟利益，規范價格行為，促進微觀效益和宏觀效益的統一

2、工程造價人員是工程造價管理的管理者，隨著我國市場經濟的發展和完善，為適應建設項目全過程工程造價管理的需要，市場應變能力和工程造價管理工作質量的提高，隨著競爭市場的發展、自動化技術的廣泛應用，造價人員必須掌握和了解全國各地區的造價資料以及發展趨勢，要掌握現代化管理和方法經驗，學習國外的先進管理經驗，參與工程造價管理活動，總結經驗，收集造價資料數據，分析造價變化因素，把握造價的真實和合理性，使自身的管理素質向更高層次發展，只有這樣，才能促進工程造價向更深、更廣泛的發展。

篇10

現在市場需要有技術、懂經濟、能經營、善管理的復合型工程造價專業人才，因此工程造價人員需要懂得一些施工的工序、方法，另外還需要了解與工程質量相關的知識和工程安全標準。工程造價員還需要熟悉各項人工費、材料預算價格的組成，具有良好的計算能力。能夠熟練的操作工程造價專業的相關電腦軟件，具有操作電子計算機的能力，對計算機有一定的了解。因此，工程造價的人才知識面要求很廣，需要綜合素質人才。

2.工程造價實訓存在的問題

2.1實訓理論基礎不好

中國高職教育辦學歷史較短，大多數高職院校都是照搬本科教學思路，本身高職實訓教學的理論基礎不好，對教學內容研究不夠深入和系統。雖然有一些教學方法已經比較完善和系統，如啟發式教學法、任務驅動式教學法、項目教學法等，但是將其應用與實踐教學中時大多數只是學了一些表面，并未學得其中的精華。

2.2師資不足制約實訓教學

實訓教學的主力軍是教師，但是由于師資緊缺制約了實訓教學的進展。高職院校幾乎每年都在進行擴招，學生一年比一年多，造成學生老師少比例失調的現象。很多時候一名老師要同時帶領幾十名學生的實訓課程，就要在教學過程中就會存在很多照顧不到的地方。另外帶領的學生多，老師任課任務負擔重，就不能有時間對教學方法和教學體系進行研究，進行自身的教學水平提高，導致實訓技能停滯不前。

2.3實訓條件差，課程教材落后

實訓條件關乎著實訓教學的展開，高職院校雖然認識到實訓教學的重要性，但在對實訓設施的投資和完善實訓基地上還有待進一步提高。另外不僅要完善實訓硬件，還要完善實訓軟件即管理制度的改善。工程造價專業通常是學生學習了一定的基礎理論知識之后才開展實訓課程，但是工程造價常用的一些規則和定額經常是幾年一變，但是對應的教材往往沒有跟著變化，因此工程造價的實訓課程設置和教材都落后與市場變化。

3.實訓改革對策

3.1改善實訓教學方法

以往的實訓教學主要是根據教材指導學生進行實訓工作，使得實訓內容脫離了實際工作，學生對這樣的照本宣科的實訓環節不會產生很大興趣，而且理論和實踐脫節導致學生畢業在進入企業也不能將書本上的理論知識與現場工程情況完美結合起來，因此要研究出一套具備工程造價專業本身特點的實訓方法，如借大學生創業基地成立工程造價興趣小組，強調團隊合作，讓學生體驗工程項目全過程造價，這樣會激發學生的學習興趣和提高學習效果。

3.2重視實訓師資隊伍

現今，工程造價專業的師生比較小，專業課教師教學任務重下，缺少時間參與社會實踐，因此要調整教學培養方案，讓專業教師有時間提高自身知識的攝取，熟悉實際業務操作流程。另外要加強對教師的培訓，提升實訓教師教學水平和實踐能力，還有教學水平。

3.3激發學生興趣

實訓教學和理論教學的不同之處在于實訓教學的主體是學生，教師是領導者。教師對學生在實訓內容進行指導和分配任務，但學生要在實訓課程中去積極主動的學習，自己對所學的知識點進行歸納整理，在動手實踐中掌握相關職業技能獲取屬于自己的經驗，不斷累積專業方面的技巧。教師在這個過程中應給予針對性的引導和具體的幫助。因此工程造價專業加強學生的學風建設，調動學生實訓積極性，讓學生積極配合實訓教學，提高實訓教學的學習效果。

3.4重視實訓過程的檢查

以往實訓考評重視實訓成果，在實訓結束后學生書寫實訓報告，教師通過實訓報告給予評分。但是這其中存在很多問題，很多實訓報告中的成果未必真實，而學生在實訓過程中的表現不能全部體現在最終結果上，因此在實訓教學過程中教師也要進行驗收并在學生遇到問題時給予指導，并記錄作為學生評分標準之一，促進下一階段的實訓學習，督促學生獨立完成實訓任務。

4.結語