導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文化推廣活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第“推普周”我校將開展系列宣傳教育活動和豐富多彩的校園文字活動：

1、9月13日上午，圍繞“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”開展主題宣傳活動，在校門口懸掛推廣普通話橫幅，于校園內(nèi)張貼各種推普宣傳標(biāo)語、宣傳畫等。

2、9月13日星期一上午由六(三)班國旗下的講話，對全校師生做宣傳動員，使全體師生進一步認識“推普”的意義。

3、把本屆推普周活動的有關(guān)文件精神、活動主題、活動方案、活動內(nèi)容在校園網(wǎng)上宣傳，提高校園師生員工知曉度，擴大推廣普通話的影響力;利用學(xué)校少先隊廣播宣傳“推廣普通話”的專題。

4、舉行黑板報評比。

5、課堂上，老師使用普通話教學(xué)，娓娓動聽。老師從自身做起，課內(nèi)課外都使用普通話，并能及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，大力推廣校園內(nèi)文明規(guī)范用語。

6、開展一年級新生普通話培訓(xùn)：9月13日早自習(xí)由一年級各班班主任在班級內(nèi)對學(xué)生進行校園常用普通話培訓(xùn)，如問候語、文明用語等，形式為教師示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生互動、師生表演。激發(fā)孩子說普通話的興趣，也教給孩子常用的普通話。

7、班級美文誦讀會。9月14日上午五年級語文老師以班級為單位開展“中華經(jīng)典美文誦讀會” 活動。形式、內(nèi)容不限，由兩班自行安排。最后評選出“推普大使”2名。

8、9月15日利用班課開展以“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”為主題的主題班會，學(xué)習(xí)宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以各種形式提高同學(xué)們的語文文字規(guī)范意識和推普參與意識。

9、9月12日三、四年級各班開展一次“說好普通話，寫好規(guī)范字”的征文比賽各班選擇三份17日上交。

10、“啄木鳥”行動。

9月12日—18日 六年級開展“啄木鳥在行動”活動。組織學(xué)生查找作業(yè)本、校園墻壁、板報等上面的錯別字并進行改正。隊隊員利用課余時間前往街道、商店、企事業(yè)單位對宣傳標(biāo) 語、單位名稱、店鋪招牌、商品標(biāo)牌等不規(guī)范用字進行檢查糾錯，及時向有關(guān)單位、個人發(fā)出聯(lián)系單反饋信息，督促及時修正。最后評出語言文字規(guī)范化綜合實踐活 動先進集體1名。

篇2

關(guān)鍵詞：圖書館；閱讀；推廣；問題；思考

一、正確認識圖書館在閱讀推廣事業(yè)中的位置

（一）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要依靠家庭教育和學(xué)校教育

一般來說，一個人的閱讀習(xí)慣形成于12歲之前，這個年齡階段的孩子主要依賴于家庭教育和學(xué)校教育，其次才是以圖書館為代表的其它文化教育機構(gòu)。12歲之前的兒童如果沒有家長的陪同，很少能獨立使用圖書館，因此，兒童早期閱讀習(xí)慣的形成主要還是依靠家庭教育和學(xué)校教育，圖書館只是起到了輔助作用。

（二）圖書館在文化機構(gòu)中的影響力有限

讀推廣的運動色彩和宣傳色彩很強，加之圖書館在社會生活中的話語權(quán)有限，想要只依靠圖書館在全社會掀起一股大規(guī)模的閱讀推廣活動，顯然是不大可能的。從目前來看，閱讀推廣是在許多行業(yè)共同參與下展開的，如果說圖書館是閱讀推廣的中堅力量有些言過其實。

（三）圖書館的服務(wù)能力有限

與互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校、媒體相比，圖書館的服務(wù)對象較少，服務(wù)能力有限。究其原因，是因為圖書館的性質(zhì)雖屬于公共文化機構(gòu)，但其數(shù)量偏少，分布不均，導(dǎo)致服務(wù)能力不足。大型的公共圖書館一般都存在于經(jīng)濟水平較為發(fā)達的城市地區(qū)，而經(jīng)濟水平欠發(fā)達的偏遠地區(qū)囿于資金、人力、技術(shù)等因素的限制，很難開辦一定規(guī)模的圖書館。服務(wù)能力決定了圖書館不可能成為越多推廣的中心。

（四）實踐證明圖書館不是閱讀推廣的中心

與英國、美國、法國等發(fā)達國家相比，我國閱讀推廣活動的起步時間較晚，借鑒其他國家的先進經(jīng)驗有助于我國更好地開展閱讀推廣活動。發(fā)達國家的圖書館數(shù)量及覆蓋率要遠遠高于我國，但從發(fā)達國家閱讀推廣的實踐成果來看，他們更多的是強調(diào)學(xué)校教育對于兒童閱讀重要性，并沒有著重強調(diào)圖書館在這項活動中具有特殊地位。

二、圖書館的角色定位和主要任務(wù)

閱讀推廣不是簡單的文化活動，而是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其活動的順利開展不能僅僅依靠某個機構(gòu)進行，而是需要社會各個機構(gòu)的共同努力，因此，圖書館必須要明確自己的角色定位，根據(jù)自身優(yōu)勢選擇主要環(huán)節(jié)和重點人群，然后進行閱讀推廣活動，才能取得最佳的效果。圖書館的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在三個方面：文獻資源豐富、閱讀環(huán)境良好舒適、活動空間充足，根據(jù)以上優(yōu)勢，圖書館可以將自己的角色定位為溝通者和活動者。所謂溝通者是指圖書館可以擔(dān)任其他推廣主體與讀者的橋梁，借助自身優(yōu)勢輔助其他推廣主體開展閱讀推廣活動。除此之外，圖書館還可以作為主體開展閱讀推廣活動，如舉辦圖書攝影大賽、名著作影視欣賞、創(chuàng)辦讀書雜志等等。

值得一提的是，圖書館在開展閱讀推廣活動的過程中要注意保持價值中立。與新聞報道的中立原則一樣，圖書館的任何活動都必須要嚴(yán)守中立和無偏見立場，價值中立是圖書館的基本原則。閱讀推廣活動本身就具有引導(dǎo)性質(zhì)，加上少年兒童尚未形成成熟的價值觀，圖書館對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常有必要的，但是，如果在開展閱讀推廣活動的過程中不留意一些細節(jié)，很容易會違反價值中立原則，所以，在活動過程中，只要對活動的順利進行沒有不良影響，圖書館不應(yīng)該對讀者設(shè)置過的的規(guī)則，以免影響價值中立原則。

三、閱讀推廣與圖書館延伸服務(wù)的區(qū)別

為了擴大圖書館的文化職能，除了開展傳統(tǒng)業(yè)務(wù)之外，圖書館還會利用固有的設(shè)備、場地等資源拓展服務(wù)內(nèi)容，比如定期配送圖書、舉辦講座、展覽、培訓(xùn)等，這些服務(wù)內(nèi)容被稱為圖書館延伸服務(wù)。很多人認為閱讀推也是圖書館延伸服務(wù)的一種，其實不然，閱讀推廣和延伸服務(wù)有著本質(zhì)的區(qū)別。

開展閱讀推廣活動的目的是為了激發(fā)讀者的閱讀熱情，屬于精神層面的東西，而圖書館開展的延伸服務(wù)更多的是為了改善讀者的閱讀條件，屬于物質(zhì)層面的要求，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。區(qū)分閱讀推廣與圖書館服務(wù)延伸的重要標(biāo)準(zhǔn)就是要看該活動是否是與閱讀有關(guān)的讀者活動，解決的問題是否屬于精神層面的問題。

綜上所述，閱讀推廣活動是實現(xiàn)全民閱讀、構(gòu)件文化型社會的重要途徑，作為重要的文化機構(gòu)，開展閱讀推廣活動不僅是擴展圖書館業(yè)務(wù)活動的有效手段，更是其義不容辭的責(zé)任。在開展閱讀推廣活動的過程中，圖書館要找準(zhǔn)自身位置，搞清楚閱讀推廣與延伸服務(wù)之間的關(guān)系，結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)開展閱讀推廣活動，努力實現(xiàn)圖書館與閱讀推廣活動的共同發(fā)展。

參考文獻：

篇3

【關(guān)鍵詞】全民閱讀；高校圖書館；社會化服務(wù)

【Abstract】With the vigorous development of the universal reading activities， the socialized service of the university library has been gradually improved and entered into a new development field. Based on the analysis of the compatibility and favorable conditions of the construction of university libraries and the universal reading activities， this paper explores the socialized service path of the library in the college in the field of Langfang City.

【Key words】Universal Reading； University Library； Social Service

0 引言

全民閱讀、閱讀推廣，是立足中國文化、提高中華民族素質(zhì)與競爭力的重要舉措[1]。開展全民閱讀活動，進行閱讀推廣工作，已上升為國家戰(zhàn)略。在全民閱讀的大背景下，圖書館承擔(dān)著普及閱讀知識、開展閱讀活動、傳播先進閱讀理念、滿足社會先進閱讀發(fā)展需求的重要職責(zé)，尤其要為實現(xiàn)公民的基本閱讀權(quán)益、提高全民閱讀素質(zhì)提供相應(yīng)的保障。高校圖書館作為圖書館行業(yè)中不可或缺的部分負有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)前，中國絕大多數(shù)的高校圖書館沒有實施對社會開放，影響了全民閱讀活動的開展，圖書信息資源未得到充分的利用，這一問題亟待解決。廊坊市教育資源豐富，有19所{等院校。這些高校圖書館理應(yīng)為廊坊市全民閱讀活動的開展提供強有力的保障和支撐，然而駐廊高校圖書館的社會化服務(wù)工作卻是一片空白。駐廊高校圖書館應(yīng)在服務(wù)好本校教學(xué)與科研的基礎(chǔ)上，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，兼顧公眾的需要。

1 高校圖書館建設(shè)與全民閱讀活動的契合性分析

開展全民閱讀活動是一項社會文化系統(tǒng)工程，需要結(jié)合全社會的力量推行。圖書館是倡導(dǎo)和推進全民閱讀最主要、最有力的組織者、實施者，是推進全民閱讀的重要力量。全民閱讀推廣是高校圖書館與公共館的共同目標(biāo)。新修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》指出：高校圖書館應(yīng)在保證校內(nèi)服務(wù)和正常工作秩序的前提下，發(fā)揮資源和專業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢，開展面向社會用戶的服務(wù)[2]。從社會整體性來看，高等院校的閱讀推廣是全民閱讀推廣的一個分支，高校圖書館作為校園閱讀推廣的集中地，也屬于全民閱讀范疇，在全民閱讀推廣活動領(lǐng)域中具有一定的社會化服務(wù)拓展空間。高校圖書館與全民閱讀推廣活動密不可分，在培養(yǎng)全民閱讀習(xí)慣，提高全民閱讀水平，開展全民閱讀推廣中起著重要的主體作用。駐廊高校圖書館根據(jù)其主要面對的讀者群體需求，開展閱讀推廣活動，激發(fā)讀者閱讀興趣，為讀者提供閱讀資源和服務(wù)保障。

2 高校圖書館融入全民閱讀推廣活動的有利條件

高校圖書館作為社會文化傳播的重要機構(gòu)是閱讀推廣的一支中堅力量，在推動全民閱讀上具有絕對的優(yōu)勢。高校圖書館擁有得天獨厚的館藏資源、專業(yè)的人才隊伍、突出的文化載體，文化媒介儲備具有精、專、新、深等特征。高校圖書館豐富的資源為全民閱讀推廣活動社會化服務(wù)提供有力保障。高校圖書館藏書既可滿足本校多專業(yè)學(xué)科的需要，也可在開展全民閱讀推廣活動中滿足社會各類群體的多層次需求，以其圖書資料的專業(yè)性和前沿性在全民閱讀推廣活動中發(fā)揮重要作用，在服務(wù)全民閱讀推廣活動中具有極強的針對性和影響力。高校圖書館雄厚的數(shù)字化建設(shè)是服務(wù)全民閱讀推廣活動強有力的支撐。高校圖書館的數(shù)字化建設(shè)起步較早，現(xiàn)已積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)字化館藏資源，配備了信息化設(shè)備，建立了數(shù)據(jù)庫，提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)在線服務(wù)等，可以為廣大讀者提供信息服務(wù)。

3 高校圖書館參與全民閱讀推廣活動社會化服務(wù)路徑

駐廊高校圖書館應(yīng)有計劃、有步驟地開展社化服務(wù)，為社會讀者服務(wù)。

3.1 重新定位，延伸服務(wù)

伴隨著時代和技術(shù)的發(fā)展，圖書館的專業(yè)服務(wù)經(jīng)歷了文獻服務(wù)、信息服務(wù)，進入到了閱讀推廣階段，閱讀推廣成為圖書館服務(wù)工作的新趨勢和新方向。紅紅火火、豐富多彩的各類閱讀推廣活動，已經(jīng)成為圖書館業(yè)務(wù)新的增長點和工作亮點。高校圖書館應(yīng)憑借自身的優(yōu)勢，營造良好閱讀氛圍，激發(fā)、培養(yǎng)公眾的閱讀興趣，傳授閱讀方法，提供閱讀讀物，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升全民族素質(zhì)，在引導(dǎo)閱讀、滿足不同層次的閱讀需求、保障弱勢群體閱讀權(quán)利和促進閱讀方面發(fā)揮獨特作用。高校圖書館要突出其服務(wù)的個性化、特色化、專題化特征，發(fā)揮出更系統(tǒng)、更全面的閱讀推廣服務(wù)職能。高校圖書館可以舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，從編寫推薦書目，引導(dǎo)讀者閱讀；開設(shè)講座論壇，提高讀者閱讀水平；到舉辦文化展覽，培養(yǎng)讀者綜合素養(yǎng)；設(shè)置會員俱樂部，提高讀者粘性；再到出版雜志內(nèi)刊，促進圖書館與讀者交流；聯(lián)合相關(guān)組織機構(gòu)，推動閱讀推廣整合。駐廊高校圖書館根據(jù)自身的職能和特點，利用獨有的資源和優(yōu)勢，積極開展各種類型的閱讀推廣活動，成為廊坊市閱讀推廣陣營中各具特色、各有側(cè)重、分工合作的重要有機組成部分。

3.2 開放權(quán)限，實現(xiàn)對接

圖書館員是圖書館閱讀推廣活動的策劃者、組織者和實施者，其相關(guān)能力直接影響著圖書館閱讀推廣活動的成果與實效。圖書館閱讀推廣活動的開展離不開高素質(zhì)的“閱讀推廣人”。高校圖書館通過精神激勵、物質(zhì)獎勵等手段引導(dǎo)館員參與到全民閱讀推廣活動中，通過資源共享、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)驗交流等方式支持公共圖書館建設(shè)。高校圖書館可與公共館建立聯(lián)盟，開展“崗崗共建”活動，每年協(xié)同公共館開展筆會、經(jīng)典誦讀等活動，為群眾提供閱讀服務(wù)。在合作閱讀推廣中，高校圖書館和公共圖書館發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，交流閱讀推廣經(jīng)驗，共享閱讀推廣資源，攜手共建“1+1≥2”的閱讀推廣模式。

3.3 拓展服務(wù)，面向公眾

高校圖書館不僅要積極參與各類全民閱讀活動，還要主動出擊，舉辦大量形式各異、獨具特色的閱讀推廣活動，吸引眾多讀者熱情參與，營造良好的社會閱讀氛圍。高校圖書館要積極創(chuàng)新高校圖書館服務(wù)方式，充分發(fā)揮高校圖書館資源優(yōu)勢，拓寬高校圖書館服務(wù)途徑。高校圖書館應(yīng)傳承文化，文化創(chuàng)新，凝練特色，發(fā)揮自身的優(yōu)越條件為當(dāng)?shù)厝耖喿x提供資源保障和個性化導(dǎo)讀服務(wù)，讓愛讀書的市民有書讀，讓不愛閱讀的市民愛上閱讀，讓閱讀成為全民習(xí)慣，在社會上形成氣候，從而提升全民文化素養(yǎng)，促進社會和諧發(fā)展。

為了使閱讀推廣工作更具有針對性、效果更顯著，駐廊高校圖書館在進行閱讀推廣工作時要將推廣對象進行細分，針對不同的讀者對象設(shè)計不同的閱讀推廣內(nèi)容；在讀物推薦上應(yīng)是經(jīng)典讀物與數(shù)字讀物并重，適當(dāng)考慮閱讀推廣中的時尚元素。針對廊坊外來人口多及城市的發(fā)展況狀，將三類人群作為駐廊高校圖書館閱讀推廣重點對象，即外來務(wù)工的新廊坊人、青少年學(xué)生、農(nóng)村人口轉(zhuǎn)為城市人口的居民。高校圖書館將讀書活動開進工廠、社區(qū)，同時與時代結(jié)合，注重數(shù)字閱讀、手機閱讀等新閱讀方式的推廣，舉辦數(shù)字閱讀進校園、進村（社區(qū)）、進家庭、進企業(yè)系列活動和全民掌上閱讀等活動。

3.4 拓展領(lǐng)域，擴大服務(wù)對象范圍

駐廊高校圖書館面向周邊地區(qū)服務(wù)，拓展領(lǐng)域，為讀書愛好者辦理借閱證，無形中提高周邊居民的文化生活，使高校圖書館有效地參與到全民閱讀推廣服棧疃中。高校圖書館通過增設(shè)分館、聯(lián)合社區(qū)和街道開辦閱覽室、創(chuàng)建校外流動圖書館等方式開展面向社會各階層的閱讀服務(wù)。

4 結(jié)束語

高校圖書館建設(shè)與全民閱讀推廣活動有著極高的契合性。由于高校圖書館建設(shè)得到了國家政策支持，又有著良好的館藏資源和人力資源基礎(chǔ)，融入全民閱讀推廣活動有著極強的可行性。高校圖書館建設(shè)應(yīng)與全民閱讀推廣活動相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我們對高校圖書館的功能重新進行準(zhǔn)確定位，通過外部延伸服務(wù)的基本思路來引導(dǎo)高校圖書館融入全民閱讀推廣活動中，并通過開放權(quán)限、創(chuàng)新服務(wù)等路徑來發(fā)揮高校圖書館的閱讀服務(wù)職能，使其與全民閱讀推廣活動緊密結(jié)合在一起，共同為高校師生和社會大眾提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；問題；對策

1.前言

高校圖書館作為傳統(tǒng)印本媒介的重要載體，在近年來各種新興媒介的沖擊下，推廣力度逐步削弱，不利于書籍文化的傳播。因此，高校要從根源上實現(xiàn)文化氛圍的塑造與閱讀文化的傳承，還需在閱讀推廣工作上落實相關(guān)的強化改進措施，化枯燥為有趣，深入調(diào)動學(xué)生積極參與閱讀的踴躍性，從而豐富校園文化底蘊。筆者現(xiàn)結(jié)合自身認識與經(jīng)驗，針對高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題及相關(guān)對策展開論述，總結(jié)如下。

2.簡述當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣中存在的問題

2.1主體缺乏明確性

圖書館作為一所高校的文獻信息中心，主要用途在于查閱文獻資料、借閱各類圖書等，同時也是閱讀推廣等校園文化活動的載體[1]。但由于受到傳統(tǒng)管理體制的限制，圖書館這一載體與學(xué)生產(chǎn)生的直接接觸相對有限，且無法直接對學(xué)生進行管理，在活動開展力度上也難以得到有效提高，這便導(dǎo)致了圖書館在閱讀推廣過程中主體不明確等問題的產(chǎn)生。由于缺乏明確的推廣主體，閱讀推廣活動的宣傳力度相對不足，學(xué)生參與的范圍難以擴大， 積極性難以提高，形成了推廣過程中的明顯桎梏。

2.2策劃機構(gòu)缺乏完善性

在許多高校的校園活動中，閱讀推廣都是一個定期出現(xiàn)的重要項目，但從這一項目的組織策劃工作來看，其機構(gòu)的完善性仍然相對前對。一方面，負責(zé)組織與開辦這一活動的組織機構(gòu)往往不屬于正式機構(gòu)，而是通過臨時抽調(diào)人員的方式進行組織，在策劃與管理方面也缺乏一套完整、嚴(yán)謹?shù)捏w系，不利于后續(xù)工作的有序開展；另一方面，許多組織人員在策劃過程中都以流程化的態(tài)度進行管理，忽視了閱讀推廣對于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵的重要意義，沒有將其作為一項基礎(chǔ)服務(wù)舉措進行有效落實，導(dǎo)致閱讀推廣活動流于表面，也無法促使學(xué)生的參與積極性得以提升[2]。在策劃機構(gòu)缺乏完善性的情況下，閱讀推廣工作難以得到專門閱讀機構(gòu)的支持，推廣活動也難以得到高效的落實與開展，不僅無法對學(xué)生的閱讀行為與閱讀積極性產(chǎn)生積極的推進作用，甚至可能造成反效果的產(chǎn)生。

2.3活動內(nèi)容缺乏多樣性

制約高校圖書館閱讀推廣的因素中，除了主體不明確、機構(gòu)不完善之外，活動內(nèi)容的單一性也是一大重要因素。結(jié)合當(dāng)前各高校的閱讀推廣工作來看，活動內(nèi)容往往局限于閱讀講座、書目推薦等項目，且由于活動流程化，推薦書目也存在較高重復(fù)率及雷同率，不利于學(xué)生閱讀視野的真正擴展[3]。另外，閱讀推廣活動創(chuàng)新性的欠缺也離不開相關(guān)人才缺乏的影響，目前我國圖書館閱讀推廣人員的準(zhǔn)入制度相對寬松，實際專業(yè)性欠缺，難以從活動內(nèi)容上進行創(chuàng)新突破。造成上述現(xiàn)象的原因往往在于圖書館與學(xué)生之間互動性的欠缺，使圖書館無法找準(zhǔn)學(xué)生的心理特點所在，同時難以摸清學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生實際閱讀需求與傾向受到忽視，無法對閱讀建立起真正喜好。

3.優(yōu)化高校圖書館閱讀推廣的相關(guān)對策

3.1充分明確推廣主體

高校圖書館不僅是文獻資料查閱的場所，同時也是知識文化交流的重要載體，在學(xué)生的閱讀推廣活動中占著關(guān)鍵的主體地位，這也向閱讀推廣工作中責(zé)任主體的明確性提出了要求[4]。首先，在閱讀推廣的策劃階段，應(yīng)當(dāng)由推廣人員進行多方意見征集與溝通，切實了解學(xué)生的實際閱讀傾向，以便于在后期推廣工作中進行分類與篩選；其次，可邀請校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同參與推廣宣傳工作，達到多方互動效果，深化推廣程度；另外，還可通過多部門聯(lián)合舉辦的形式，使各大號召力較大的部門能夠利用自身影響力，促使推廣效果得到進一步強化，從而達到明確推廣主體的宣傳目的。

3.2建立完善的推廣組織機構(gòu)

一個健全的推廣組織機構(gòu)是開展推廣活動的重要前提，也是有效調(diào)動活動資源的必要手段。因此，要維持閱讀推廣活動的有序運作，還需針對推廣組織機構(gòu)作出進一步調(diào)整與完善，使其能夠真正服務(wù)于推廣活動的主體。首先，高校可通過成立圖書館推廣委員會，引進圖書推廣方面的專業(yè)人才，來實現(xiàn)校內(nèi)外閱讀資源的有序調(diào)配，使學(xué)生的實際閱讀需求可得到最大化滿足，同時也可使學(xué)生在最大程度上得到相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)；其次，應(yīng)當(dāng)建立起相應(yīng)的規(guī)章管理制度，使閱讀推廣機構(gòu)能夠明確自身職責(zé)所在，并根據(jù)職能的不同，設(shè)置對應(yīng)的閱讀推廣崗位，面向不同閱讀需求的學(xué)生做出針對性引導(dǎo)與推廣，使閱讀推廣方案的合理性能提升至最大化。

3.3豐富推廣活動內(nèi)容

閱讀推廣活動面向的主要群體是學(xué)生，而學(xué)生作為好奇心強烈、探索欲強的年輕群體，通常對于感興趣的事物更容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性，這便向推廣活動內(nèi)容的趣味性與豐富性提出了更高的要求。一方面，學(xué)校可通過開展圖書漂流活動來實現(xiàn)閱讀信息共享效率的提升，即指通過不同個體之間閱讀資源傳播，來達到較為靈活借閱學(xué)習(xí)目的，學(xué)生之間可針對興趣、喜好相同的其他學(xué)生，進行相關(guān)讀物的傳播與借閱，從而達到和諧的閱讀交流目的；另一方面，學(xué)校可鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生進行個人書籍制作，即指根據(jù)自身想要表達的情感、觀點來編制出一本專門的個人書籍，在制作過程中，為了豐富相關(guān)內(nèi)容，便勢必要通過查閱其他書籍來進行豐富與填充，這便在無形間達到了提高閱讀興趣、擴大閱讀范圍的根本目的。總而言之，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點是優(yōu)化推廣的關(guān)鍵，從迎合學(xué)生的實際興趣、需求出發(fā)，便可達到事半功倍的推廣效果。

4.結(jié)束語

綜上所述，閱讀推廣是高校圖書館成立的一大主要目的，也是豐富學(xué)生文化底蘊的重要途徑。要從根源上實現(xiàn)推廣力度的提升，還需結(jié)合學(xué)生興趣、組織框架等多種因素進行綜合考量，使學(xué)生的參與積極性可得到根本提升，從而達到優(yōu)化閱讀行為、找準(zhǔn)閱讀目標(biāo)的目的，使閱讀價值可得到最大化實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]成愛萍.新媒體時代高校圖書館數(shù)字閱讀微媒體推廣研究[J].圖書與情報，2015（02）：57-60.

[2]沈文英.我國高校圖書館閱讀推廣存在的問題及對策[J].中國管理信息化，2015，18（07）：167-168.

篇5

一、兒童閱讀推廣活動的含義及其重要性

兒童閱讀推廣是指在科學(xué)的、正確的閱讀觀念的指導(dǎo)下，通過多種多樣的渠道、以各種各樣的方式向引導(dǎo)兒童閱讀的人介紹正確的閱讀指導(dǎo)方法，推薦符合每個兒童特點的閱讀素材和發(fā)揚科學(xué)的閱讀理念，并引導(dǎo)兒童自由、快樂地閱讀，幫助其真正體會到閱讀的樂趣，愛上閱讀活動。

兒童閱讀推廣活動具有非常重要的意義。有關(guān)研究表明，人一生中的很多習(xí)慣大多是在童年時期養(yǎng)成的[1]。閱讀也不例外。因為在兒童時期，大腦的發(fā)育還處于敏感時期，在這個階段的學(xué)習(xí)效果非常顯著，如果在這個階段培養(yǎng)了良好的閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，將會終生受用。然而隨著身體的長成，大腦的發(fā)育也基本完成，這個時候如果再想改變某些習(xí)慣將會非常不容易。因此，開展兒童閱讀推廣活動，從小培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣、文學(xué)素養(yǎng)和主動思考、勇于探索的能力，具有重要的意義。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育越來越受到重視。但是與其他發(fā)達國家相比，我國兒童在閱讀的獨立自主性、閱讀內(nèi)容的選擇方面，以及在閱讀的年齡上都比較欠缺，在閱讀能力的培養(yǎng)方面還有很大差距。例如，發(fā)達國家的兒童大多在六到九個月大時就已經(jīng)開始進行一定程度的閱讀了，而我國較早的也是在兩到三歲才開始接觸閱讀；又比如，我國兒童要到八歲以后才基本上能夠進行獨立的閱讀，而在美國，平均四歲左右的兒童就可以達到這個水平了[2]。除此之外，我國大部分兒童在閱讀時過于依賴插圖，閱讀質(zhì)量低下，并沒有體會到文學(xué)的真正價值，不利于兒童正確閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，進行兒童閱讀推廣活動的重要性不言而喻。

圖書館作為文化教育事業(yè)的重要機構(gòu)，有義務(wù)也有責(zé)任為推進我國教育和文化事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。兒童是祖國的未來，正處于人一生成長的關(guān)鍵時期，而閱讀是獲取知識，提高文化素養(yǎng)的必要途徑，因此，圖書館在兒童閱讀推廣活動中扮演重要的角色。圖書館具有豐富的閱讀資源、專業(yè)的管理人員和合適的活動場地等，為順利開展青少年的閱讀推廣活動提供了良好的條件基礎(chǔ)，是兒童閱讀推廣活動的重要陣地。

二、圖書館兒童閱讀推廣存在的問題及原因

目前，由于各種原因，我國大部分地區(qū)的兒童在閱讀方面存在不少問題，主要包括以下幾個方面：

（一）教育方面重視程度不高，嚴(yán)重阻礙了閱讀推廣活動的發(fā)展。

雖然我國教育不斷地進行改革，但是受傳統(tǒng)教育思想的影響，以及在社會發(fā)展現(xiàn)狀的大背景下，很難使人們轉(zhuǎn)變已有的教育理念。一方面，學(xué)校的老師和家長在兒童閱讀推廣方面的意識比較欠缺，而我國兒童成長的特點是普遍缺乏獨立能力和自主能力，對大人的依賴程度較高，從而導(dǎo)致兒童閱讀時間的缺乏、閱讀量的不足和閱讀愛好的缺失。另一方面，圖書館缺乏對兒童閱讀推廣的重視，導(dǎo)致了在兒童閱讀設(shè)施、館藏資源方面的投資力度不夠，并且缺乏相應(yīng)的管理措施，沒有起到作為兒童閱讀推廣主要基地的作用[3]。

（二）對兒童閱讀推廣目的的理解有偏差。

圖書館的兒童閱讀推廣與在家庭、學(xué)校等的一般閱讀是不同的。在班級和在家里的閱讀局限于固定的書本資源、閱讀主題方向和單一的版式內(nèi)容。圖書館的兒童閱讀推廣不局限于封閉的空間，根據(jù)個人的差異、認知和不同時間段的愛好進行開放式的閱讀、理解和思考[4]。因此，老師和家長認為在學(xué)校或家庭的閱讀課等同于圖書館的閱讀推廣的想法是錯誤的，導(dǎo)致預(yù)留給兒童去圖書館的時間很少；此外，對于圖書館自身來說，在閱讀推廣活動中，并沒有采取科學(xué)和正確的方式對兒童的閱讀習(xí)慣或喜好進行調(diào)研，而是盲目地根據(jù)一些出版商的推薦進行采購，或者以網(wǎng)上一些所謂的排行榜為依據(jù)向家長或兒童推薦讀本。這就大大降低了圖書館兒童閱讀推廣的效果和意義。圖書館閱讀推廣活動一個主要目的就是要兒童自由地、快樂地閱讀，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的書目和閱讀的方式，培養(yǎng)文學(xué)品味和素養(yǎng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)對圖書館兒童閱讀推廣活動的沖擊。

科技的進步誕生了各種各樣的電子設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們獲取信息的渠道更加方便。在信息技術(shù)普及的情況下，兒童耳濡目染，受到了一定程度的影響。一些智能設(shè)備功能強大，激發(fā)了眾多兒童對電子閱讀的興趣，從而也就降低了兒童去圖書館的熱情，使得圖書館的利用率低下。然而，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，給兒童閱讀帶來極大方便的同時，也存在一些非常嚴(yán)重的問題，例如網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，不能保證兒童完全不受錯誤信息或不良信息的誤導(dǎo)和誘惑，從而不利于幼兒的身心健康發(fā)展[5]。

三、圖書館兒童閱讀推廣活動策略

對于目前我國兒童在閱讀方面的各種問題，國家教育和文化部門應(yīng)當(dāng)充分重視，并采取一定的措施來響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，促進兒童的全面健康發(fā)展。圖書館是為兒童提供閱讀活動的主要基地，尤其是一些公共圖書館的建設(shè)，由于其規(guī)模較大、資源種類涵蓋全面，是進行兒童閱讀推廣活動的最佳場所，同時，這也是圖書館對我國教育及文化事業(yè)所肩負的社會責(zé)任的重要組成部分。針對如何快速有效地推進兒童閱讀的問題，本文提出了以下策略：

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立閱讀意識。

觀念和意識是指導(dǎo)一切行為的準(zhǔn)則，因此，樹立正確的教育觀念、真正意識到閱讀推廣對兒童成長的重要性，是兒童教育改革的重中之重，也是圖書館進行兒童閱讀推廣策略的首要任務(wù)。這里觀念和意識的主體包括圖書館、社會及家長三種角色，這三個主體對兒童閱讀的推廣活動分別起著不同的作用。

首先，圖書館作為閱讀讀物、閱讀場所的直接提供者，其自身的建設(shè)觀念直接影響了兒童閱讀規(guī)模、資源所占的比重和推廣活動的質(zhì)量等。因此，圖書館應(yīng)該與外界社會接軌，及時掌握我國教育文化事業(yè)的發(fā)展動向，提高兒童閱讀推廣活動的重視程度。通過調(diào)研等手段了解兒童閱讀情況的現(xiàn)狀并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，在科學(xué)和正確的理論指導(dǎo)下，結(jié)合圖書館自身的規(guī)模大小、資金支持、地域特點等實際，抓住現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的機遇，積極推進圖書館兒童閱讀活動的實踐進程[6]。

其次，社會的重視有助于營造兒童閱讀推廣活動的大氛圍。這主要體現(xiàn)在政府的觀念建設(shè)上。政府作為統(tǒng)籌國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要機構(gòu)，相關(guān)政策和法律法規(guī)的出臺將會對兒童閱讀推廣活動起到非常重要的推進作用。

最后，對于兒童來說，接觸最多的是家長，家長的教育思想直接影響著孩子的學(xué)習(xí)觀念。改變家長對兒童閱讀的錯誤觀念、幫助家長樹立重視兒童閱讀的意識有很多方法和渠道。例如定期開展宣傳教育活動、電話走訪等，或者借助微信、QQ、電子郵件等通訊工具推送一些信息，幫助他們解決一些在教育兒童閱讀方面的困難，從而調(diào)動他們對兒童閱讀推廣活動的積極性。

（二）營造閱讀環(huán)境，豐富閱讀資源。

首先，圖書館要營造良好的兒童閱讀環(huán)境。兒童處于一個敏感和感性的年齡階段。良好的閱讀氛圍能夠吸引更多的兒童。因此，一方面我國圖書館要加大兒童閱讀推廣的力度，應(yīng)與學(xué)校、社會、家庭等合作，專門為兒童設(shè)置更多的閱讀場館，舉行更多的閱讀活動，另一方面要注意空間的布局和裝飾，閱讀場所要符合兒童生理發(fā)育的特點，也要符合兒童心理接收能力的特點，如提供兒童安全座椅、繪制彩色墻壁和花式書架，等等。

其次，圖書館要豐富館藏資源，以盡量滿足兒童的各種閱讀需求。另外，圖書館的兒童閱讀讀物的選擇要根據(jù)不同年齡階段的認知水平而設(shè)置不同的層次，除了從主題和內(nèi)容上考慮之外，還可以綜合封面、圖畫、版式等多方面考慮[7]。

（三）提高圖書館人員的專業(yè)素質(zhì)。

由于兒童獨立自主的能力欠缺，閱讀時需要更多的指導(dǎo)，因此，就提高了對圖書館員的要求。兒童圖書管理員不僅要具備圖書館日常管理工作的能力，還要對兒童的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、心理特點等非常熟悉。圖書館可以通過招聘具有專業(yè)素質(zhì)的人才，同時對館員及定期進行培訓(xùn)，提高其對兒童閱讀的引導(dǎo)、推廣能力和與家長、兒童的溝通技巧，并制定有效的考核機制，督促管理者積極學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)實力，為兒童閱讀推廣活動的開展奠定基礎(chǔ)。

（四）開展多樣化的閱讀活動。

多樣化的閱讀推廣活動可以從多方位多角度激發(fā)兒童閱讀的興趣，培養(yǎng)其文學(xué)情感。第一，圖書館可以結(jié)合一些特定的節(jié)日營造兒童閱讀氣氛，例如在六一兒童節(jié)、4月23日的世界讀書日、4月2日的中國兒童閱讀日和其他一些節(jié)假日等提供閱讀服務(wù)，舉行讀書活動。第二，可以定期制作不同主題的視頻，以兒童喜歡和容易接受的動畫、卡通、故事等形式，讓兒童了解讀書的重要性和趣味性，并宣傳圖書館的基本情況，讓兒童全面了解圖書館的資源、功能和服務(wù)；第三，圖書館應(yīng)加強與學(xué)校的交流與合作，積極參與到學(xué)校的各種文化活動中，并充分利用社會公益、媒體等資源，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

（五）完善兒童閱讀推廣平臺的建設(shè)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入了人們生產(chǎn)和生活的各個角落。圖書館應(yīng)充分利用高科技技術(shù)，建立并完善兒童閱讀推廣平臺，積極創(chuàng)新兒童閱讀的服務(wù)模式[8]。正確地引導(dǎo)兒童使用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字設(shè)備，可以吸引兒童閱讀的注意力，激發(fā)閱讀樂趣。圖書館可以開發(fā)和設(shè)計符合兒童操作習(xí)慣的圖書檢索系統(tǒng)，培養(yǎng)兒童主動學(xué)習(xí)的能力；通過推廣平臺為兒童提供分享閱讀感受、交流閱讀經(jīng)驗的功能，培養(yǎng)他們積極思考的能力、發(fā)散思維的意識。

篇6

關(guān)鍵詞：基層公共圖書館；威遠縣圖書館；閱讀推廣活動；新舉措

近年來，威遠縣圖書館積極響應(yīng)國家文化部、國家圖書館號召的推廣全民閱讀活動，大力實施向人民群眾拓展閱讀、延伸圖書館自身內(nèi)涵、把擴大服務(wù)覆蓋面和個別針對相結(jié)合、城鄉(xiāng)閱讀活動同時開展的戰(zhàn)略，積極打造全民閱讀新時尚，傳播書香社會新理念。至今，威遠縣圖書館已在首個全民閱讀推廣點（窩窩咖啡驛站）的建設(shè)基礎(chǔ)上，全面完成今年建設(shè)五個館外閱讀推廣點任務(wù)，服務(wù)成果明顯增多，服務(wù)水平明顯提升、事業(yè)發(fā)展明顯加快。

1 威遠縣圖書館閱讀推廣活動的具體做法

1.1 以圖書館為中心，極大地豐富全民閱讀推廣點場所

威遠縣圖書館依托本館豐富地資源，積極聯(lián)合社會各界力量，把全民閱讀推廣點的建設(shè)選擇在了社區(qū)、學(xué)校、部隊、休閑驛站等不同類型場所，廣泛的服務(wù)不同的群體，開展了類型豐富的閱讀推廣活動，讓圖書親民行動使廣大人民群眾及官兵在工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之余，就近閱讀書籍，增長見識，讓學(xué)生們提高閱讀能力和寫作水平，使自己的知識得到積累。

1.2 圍繞中心，強化業(yè)務(wù)能力，促進規(guī)范管理

我館對全縣的三類圖書管理業(yè)務(wù)相關(guān)負責(zé)人員進行了集中輔導(dǎo)和培訓(xùn)，并且做好了后期監(jiān)管和考核檢查，及時地指出了問題，著力把握全民閱讀工作規(guī)律。在我縣委宣傳部及縣文廣體新局的領(lǐng)導(dǎo)組織下，我館反復(fù)強調(diào)建設(shè)和諧社會，倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、建設(shè)威遠大文化，號召職能部門認真學(xué)習(xí)“全民閱讀活動”文件精神，提高認識，增強全員責(zé)任意識和大局意識，并且擬定了全民閱讀宣傳活動計劃，深入推進和擴大圖書館免費開放宣傳力度，用創(chuàng)意和心意辦出了豐富有特色的閱讀活動。

1.3 幫助籌建個人書屋，以點帶面帶動閱讀

一方面在調(diào)研過程中，我館和文文廣體新局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)對一些規(guī)模較小的，但是是群眾廣泛的活動中心的個人書屋給予了扶持，促進了集讀書，休閑和文化娛樂于一體的村民活動中心的形成，提高了村民們閱讀的質(zhì)量和廣度。另一方面還開展了豐富多彩的青少年活動、親子閱讀活動，以及開展小讀者座談會，讓孩子們通過閱讀增長知識、陶冶情操，了解圖書館功能，對圖書館有一個感性的認識。

1.4 外延拓展，全民參與，合力打造閱讀文化盛宴

使閱讀進社區(qū)、進農(nóng)村、進校園、進軍營、進企業(yè)，調(diào)動基層群眾參與文化建設(shè)的積極性、主動性，加強醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等方面的科普讀物對農(nóng)民興業(yè)致富的幫手作用，提高孩子課外閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣、提升綜合素質(zhì)，活躍軍營文化生活，營造濃厚的軍營讀書氛圍，為軍隊建設(shè)服務(wù)，促進和諧軍人關(guān)系，關(guān)愛社會弱勢群體讀書生活。通過數(shù)字資源推廣活動，建設(shè)覆蓋全市的數(shù)字圖書館虛擬網(wǎng)，檣緇峁眾提供開放、便捷、觸手可及的多樣化資源。

2 基層圖書館閱讀活動面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)

2.1 圖書館機構(gòu)的實力單薄，推廣活動形式較單一

目前，基層公共圖書館開展的閱讀推廣活動形式單一，缺乏新意，并沒有有效地調(diào)動讀者的閱讀積極，沒有達到活動所預(yù)期的理想效果。一方面是由于開展全民閱讀活動是一項社會化系統(tǒng)工程，需要政府主導(dǎo)，教育、文化、出版、社團等多部門協(xié)調(diào)合作，只依靠圖書館的單薄力量并不能有效滿足基層群眾的需要。另一方面閱讀資源不夠豐富，由于我國各基層地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展條件存在差異性，即使國家和各級政府對基層圖書館都投入了很多，大大提高了基層圖書館各方面的條件，提高了基層圖書館工作人員的積極性，但是，地區(qū)差異性也就導(dǎo)致了各基層政府投入力度不相同，很多的基層圖書館面臨各種挑戰(zhàn)。

2.2 缺乏對數(shù)字圖書館的應(yīng)用和普及

目前計算機網(wǎng)絡(luò)在在線閱讀方面還不夠流暢，不夠普及，不被大眾所認識和了解，尤其是基層農(nóng)民。數(shù)字圖書館的信息資源還相對有限，借閱的軟硬件設(shè)施還有待進一步完善，以及各級圖書館發(fā)展不平衡、網(wǎng)點建設(shè)分布不均等問題都會無法滿足基層百姓的閱讀需求。

2.3 基層讀者的文化水平有待提高

參加閱讀推廣活動需要閱讀對象擁有一定的文化，才能理解閱讀本身的內(nèi)容意義，但是基層圖書館針對的主要人群是整體文化水平相對較低的農(nóng)村讀者，這對開展閱讀推廣活動造成了一定的阻力。同時目前基層讀者的閱讀意識普遍較低，很難讓他們接受或者參加閱讀推廣活動，這樣基層圖書館閱讀推廣活動就很難開展起來，也就達不到為人民服務(wù)的目的。

3 促進基層圖書館閱讀推廣活動全面展開的措施

3.1 積極運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多渠道開展閱讀推廣，構(gòu)建多元化服務(wù)平臺

當(dāng)前，電視網(wǎng)絡(luò)和通信網(wǎng)絡(luò)已普及到千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)時代的任何活動都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，圖書館要充分利用先進的技術(shù)手段，與電視廣播媒體攜手合作，加強與讀者的互動，讓百姓通過電視圖書館以全新的模式閱讀，使全民閱讀活動落實到基層，普及到社會的每個角落，擴大閱讀的覆蓋面和影響力。另外基層圖書館還要利用大數(shù)據(jù)資源延伸個性化服務(wù)，依托自身強大的數(shù)據(jù)平臺，為個體讀者量身定制閱讀計劃，并提供有針對性的服務(wù)。手機閱讀推廣同樣是一個重要的方式，基層圖書館要加強自身信息化的建設(shè)，發(fā)展信息資源數(shù)字化，整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，不斷更新與發(fā)展手機閱讀，從而實現(xiàn)全民閱讀資源共享，豐富閱讀形式，，提高閱讀質(zhì)量和便捷。

3.2 內(nèi)容形式創(chuàng)新與營造氛圍相結(jié)合

基層公共D書館要注重服務(wù)體系、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式的創(chuàng)新。開展豐富多彩的全民閱讀活動，增強讀書學(xué)習(xí)的吸引力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，助推閱讀城市建設(shè)。一要創(chuàng)新主題，與當(dāng)?shù)靥厣珓?chuàng)新融合，使活動的主題、內(nèi)容與形式貼近百姓生活。二要創(chuàng)新機制，建立必要的制度，指明讀書學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、原則和形式，使全民閱讀長效機制既體現(xiàn)出全民尚讀的時代風(fēng)貌和富于個性的威遠特色，又能貼近民眾閱讀需求，為推動社會文化又好又快地發(fā)展提供強有力的精神動力和智力支持。

3.3 閱讀推廣活動要不斷推陳出新

閱讀推廣活動需要不斷創(chuàng)新，才能吸引讀者。活動要因地制宜、因人而異。比如針對學(xué)校的活動要以廣大中小學(xué)生為活動對象，積極開展校園閱讀活動，建立書香校園，形成閱讀氛圍。針對企業(yè)，醫(yī)院、工廠等要以廣大職工為活動對象，有目的，有計劃的組織引導(dǎo)閱讀，帶動他們讀書的熱情。針對農(nóng)民則要利用各村組圖書室為活動地點，舉辦一些實用貼近生活的講座活動，這些都能有效的帶動閱讀且具有可持續(xù)性。

3.4 樹立合作意識，推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

基層圖書館要注意到讀者需求的多元化，加強與社會各方面的合作，積極為擴大閱讀隊伍，加大傳播力度做助推器。加強自身內(nèi)外雙修，堅持把讀書活動與學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結(jié)合，促進自身閱讀推廣隊伍思想觀念轉(zhuǎn)變，激活工作動力，達到全員參與、共同提高的目的。

4 小結(jié)

隨著時代的發(fā)展，開展全民閱讀活動對社會發(fā)展、個人成長、民族復(fù)興具有重大意義。作為開展全民閱讀活動的前沿陣地的基層公共圖書館是主力軍，因此應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，提高全民的讀書意識，通過閱讀改善人們的心靈與素養(yǎng)，獲取知識，豐富內(nèi)在精神世界。真正推動全民閱讀的深入開展，今后，我館將繼續(xù)堅持服務(wù)第一的理念，將威遠縣全面閱讀推廣點建設(shè)成保障體系完善、社會參與度高、創(chuàng)新性強、閱讀成效顯著的館外閱讀場所，培養(yǎng)全民閱讀習(xí)慣、增強全民閱讀素養(yǎng)，提高全民閱讀認同感，將威遠建設(shè)成為“書香城市”。

參考文獻

[1]高鵬、新時期基層圖書館開展閱讀推廣活動之策略思考[J].黑龍江科技信息，2012（27）：177

[2]周旖.英美公共圖書館的社會角色設(shè)計[J].圖書情報知識，2014（1）：52-60.

篇7

1.高校館推行閱讀推廣館員制度的緊迫性

作為一名閱讀推廣館員應(yīng)該是具備多學(xué)科專業(yè)背景知識，具有一定的活動組織策劃、宣傳、書評和信息檢索技能的復(fù)合型人才,是高校圖書館委派的、專門進行為讀者提供專、精、深閱讀推廣服務(wù)的圖書館員。由此可見，高校圖書館閱讀推廣館員制度的建立’必須圍繞給讀者提供專、精、深的閱讀服務(wù)上，確保廣大讀者的閱讀需求。

(1)高校館推行閱讀推廣館員制度是開展全民閱讀活動的需要。由于目前許多高校館閱讀推廣活動開展得不夠深人，也沒有成立專門負責(zé)閱讀推廣活動的主體機構(gòu)，因此在一定程度上影響了閱讀推廣活動的效果。閱讀推廣館員制度的設(shè)立,一方面可以深入研究大學(xué)生的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，針對大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和閱讀特點，制定出適合本校大學(xué)生的閱讀推廣活動方案；另一方面，可設(shè)置專門的閱讀推廣館員崗位，派專人指導(dǎo)全校的閱讀推廣工作，開展高效的、有針對性的閱讀推廣活動。

(2)高校館推行閱讀推廣館員制度是開展創(chuàng)新服務(wù)的需要。隨著現(xiàn)代信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，傳統(tǒng)的被動服務(wù)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前讀者閱讀需要。設(shè)立閱讀推廣館員制度，既是圖書館開展創(chuàng)新服務(wù)的需要，又架起了圖書館與讀者進行閱讀推廣的橋梁，在滿足廣大讀者閱讀需求的同時，使館藏資源得到深層次的開發(fā)利用,從而提升館藏資源的利用率。

(3)高校館推行閱讀推廣館員制度是加強館員隊伍建設(shè)的需要。隨著高校圖書館全開架、大流通服務(wù)模式的提倡，傳統(tǒng)的被動服務(wù)模式逐漸退出歷史舞臺，圖書館員也逐漸從借閱服務(wù)轉(zhuǎn)向閱讀推廣服務(wù)--為廣大讀者進行閱讀引導(dǎo)、熱門圖書推薦、讀書品評等創(chuàng)新服務(wù)上。閱讀推廣館員制度的設(shè)立,既有利于增強圖書館員的責(zé)任感和求知欲望，培養(yǎng)閱讀推廣業(yè)務(wù)骨干，加強館員隊伍建設(shè)，同時也有利于圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

2.高校館閱讀推廣館員的工作職責(zé)

高校館閱讀推廣館員的職責(zé)主要體現(xiàn)在上:宣傳、引導(dǎo)、組織、推廣。圍繞八字創(chuàng)造條件，提供服務(wù)，讓更多的讀者愿意閱讀、喜歡閱讀、自覺閱讀，讓更多的讀者來圖書館閱讀文獻，讓圖書館的文獻資源得到充分利用，讓更多的讀者認同閱讀的重要性，感知閱讀的魅力,享受閱讀的收益，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

(1)積極宣傳,擴大影響力。熟悉本館以及國內(nèi)外專業(yè)學(xué)科的文獻信息源情況，按照每期的閱讀主題及時通報圖書館的新資源、新服務(wù),在圖書館主頁、公眾微信平臺上建立借閱熱門圖書、檢索熱門圖書等熱門的閱讀推廣導(dǎo)航欄目，再通過宣傳欄、海報等方式進行宣傳。

(2)主動聯(lián)系師生讀者,引導(dǎo)他們閱讀。在充分了解廣大讀者閱讀需求的基礎(chǔ)上，要及時將廣大讀者的閱讀需求和意見傳達給圖書館相應(yīng)部門，并針對師生讀者提出的問題,及時開展不同讀者群體的差異化閱讀弓I導(dǎo)。

(3)積極組織閱讀推廣，開展定題閱讀服務(wù)。對于教研讀者’要了解教研讀者的科研課題，甚至1~2個課題,主動為他們的科研項目提供有價值的資料。即協(xié)助教師進行相關(guān)課題的文獻檢索，根據(jù)各教師讀者的需求，協(xié)同學(xué)科館員為重點學(xué)科研究提供定題檢索閱讀服務(wù)，逐步做到有針對性地為教學(xué)科研提供決策參考服務(wù)。如對館藏中本學(xué)科的主要文獻和最新文獻資源進行全面系統(tǒng)的分析比較，指導(dǎo)讀者充分利用館藏學(xué)科文獻和最新信息；利用現(xiàn)代信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)中本學(xué)科及其相關(guān)的信息資源進行搜集、整理、加工，對其內(nèi)容和來源作簡要的提示和評介，方便本學(xué)科讀者;建立網(wǎng)上學(xué)科咨詢站ta，提供在線咨詢服務(wù)。

(4)制訂年度的閱讀推廣計劃。閱讀推廣館員要根據(jù)一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)定期為廣大讀者提供閱讀導(dǎo)航和知識培訓(xùn)，比如數(shù)字資源的使用培訓(xùn)和數(shù)據(jù)庫介紹講座，人文、經(jīng)濟、管理等方面的講座，還可以開展一些“一校一書”品評，知識競賽、新書推薦等活動。

3.高校館閱讀推廣館員制度運行模式

從目前各高校館根據(jù)讀者層次、學(xué)校文化氛圍、開展閱讀推廣活動深淺、領(lǐng)導(dǎo)重視度的不同等方面開展的閱讀推廣來看,閱讀推廣館員一般來自本館各個部門的業(yè)務(wù)骨干，而這些業(yè)務(wù)骨干除了承擔(dān)閱讀推廣活動之外，還要完成本部門的工作，從而影響了整個閱讀推廣活動的工作質(zhì)量。為了保證閱讀推廣活動深人開展，閱讀推廣館員制度的順利實施，高校館的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該極力支持閱讀推廣館員制度建設(shè)。

(1)積極建立在崗圖書館員的培養(yǎng)制度，提高閱讀素養(yǎng)。一是讓具有專業(yè)學(xué)科背景的人員進修學(xué)習(xí)圖書情報方面的課程;三是讓具有多學(xué)科背景館員學(xué)習(xí)活動策劃或營銷等知識；四是加強與學(xué)校各個部門的溝通交流。

(2)積極參與館藏資源建設(shè)。閱讀推廣館員在了解館藏情況、熟悉專業(yè)發(fā)展和最新動態(tài)等方面都具有一定的優(yōu)勢，讓閱讀推廣館員參與文獻的征集、選購工作，對本校圖書館的文獻資源建設(shè)將起到很大的促進作用。

(3)建立閱讀推廣的考評和動態(tài)競爭管理機制。領(lǐng)導(dǎo)要把工作總結(jié)與經(jīng)驗交流結(jié)合起來,在總結(jié)和交流中增長知識，提高工作水平;要把考核與培訓(xùn)相結(jié)合,通過考核找出問題，通過培訓(xùn)提升閱讀推廣館員的自身素養(yǎng)。與此同時，在閱讀推廣館員隊伍中,要不斷充實優(yōu)秀人才,只有這樣才能保障閱讀推廣活動的順利進行，才能使閱讀推廣館員制度不斷完善。

4.高校館閱讀推廣館員制度建設(shè)的思考

(1)建立健全閱讀推廣館員制度。由于高校閱讀推廣館員制度的欠缺，使得閱讀推廣活動缺乏穩(wěn)定性和科學(xué)性，出現(xiàn)了活動開展單一、混亂、效率低下等局面。各高校圖書館應(yīng)該充分重視全民閱讀推廣活動，建立專門機構(gòu)負責(zé)開展閱讀推廣活動,從而提高閱讀推廣活動的效率,真正達到促進大學(xué)生閱讀，豐富校園文化建設(shè)的目的。

(2)建立長效的閱讀推廣活動機制。近年來,我國大多數(shù)高校都開展過閱讀推廣活動，只是活動的時間長短不一,效果收益差異較大。全民閱讀推廣活動是一項長期有效、持之以恒的行動，只有建立起長效的閱讀推廣活動機制，才能真正地達到閱讀推廣的目的，才能讓大學(xué)生熱愛閱讀、喜歡閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為大學(xué)生日常生活的一部分。因此，高校圖書館可以采取一年舉辦多次、小眾的閱讀推廣活動，或者針對不同學(xué)科、不同讀者群打造不同的閱讀推廣月，深化讀者的閱讀意識，滿足讀者的需求。

(3)以閱讀推廣館員制度為保障，開展創(chuàng)新服務(wù)。閱讀推廣館員在為廣大讀者提供閱讀推廣服務(wù)工作中，已經(jīng)不是傳統(tǒng)的被動服務(wù)，而是從單一借閱服務(wù)轉(zhuǎn)向多元化、開放性的主動服務(wù)。閱讀推廣館員既是傳統(tǒng)的圖書館員，又是館藏資源咨詢者和推廣者，在為讀者閱讀提供專業(yè)、高效的智慧導(dǎo)航服務(wù)中，應(yīng)具備較強的服務(wù)意識和扎實的專業(yè)功底、廣博的學(xué)科知識和閱讀技能,思維敏捷，獨具閱讀鑒賞力、閱讀指導(dǎo)能力，在閱讀服務(wù)中充分發(fā)揮其弓I領(lǐng)和推廣作用。

第一，開展知識導(dǎo)讀服務(wù)。知識導(dǎo)讀服務(wù)是閱讀推廣館員制度中的重要內(nèi)容，要做好知識導(dǎo)讀服務(wù)，閱讀推廣館員除了熟悉本館文獻布局情況以外，還要具備信息檢索及數(shù)據(jù)挖掘等基本業(yè)務(wù)技能，這樣才有利于分析讀者的需求，引導(dǎo)讀者檢索到所需要的閱讀文獻。同時，也可以根據(jù)讀者的不同類型，推薦興趣文獻和相關(guān)的文獻。為了更深人地了解讀者需求，閱讀推廣館員在開展知識導(dǎo)航服務(wù)具體工作中，可以根據(jù)讀者經(jīng)常借閱文獻和檢索文獻信息,進行知識聚類分析和關(guān)聯(lián)分析，為不同類型的讀者制定不同的知識服務(wù)項目，有針對性地開展差異化閱讀服務(wù)。這樣就能使讀者更有效地閱讀館藏資源，讓本館文獻資源得到充分利用。

第二,開展信息素養(yǎng)教育。信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)讀者良好的閱讀行為的前提，是讀者與讀者、讀者與館員、館員與館員之間交流的平臺，只有通過閱讀后相互交流,才能有效激發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀愛好,有效地開展不同類型讀者的閱讀推廣服務(wù)[4]。閱讀推廣服務(wù)是要廣大讀者積極參與維護大眾的公共閱讀環(huán)境，保持良好的閱讀習(xí)慣。

第三，開展新媒體閱讀服務(wù)。閱讀療法是一種心理治療的輔助方法，即由專業(yè)館員了解讀者的需求及其心理困擾，為讀者推薦適宜的閱讀素材，使讀者通過閱讀素材中角色的遭遇與情境，將自身受到的壓抑情緒投射其中并釋放出來，同時使讀者在閱讀過程中參考素材中解決問題的方式,對照自身所面臨的困難，找出適合個人的解決方法與途徑。閱讀推廣館員對讀者的閱讀心理、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方式要進行充分了解，以便分析讀者閱讀新動向和發(fā)展趨勢，結(jié)合現(xiàn)代新媒體技術(shù)(微信、微博、QQ),深人開展全民閱讀推廣活動，充分體現(xiàn)閱讀推廣館員制度的作用。

5.結(jié)語

閱讀推廣是高校館發(fā)展的大趨勢，也是高校館提高服務(wù)水平與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的一項新措施。在全民閱讀、建設(shè)書香社會的大環(huán)境中，建立高校館閱讀推廣館員制度,首先要解決的問題就是如何培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的閱讀推廣館員隊伍，讓閱讀推廣館員充分發(fā)揮主觀能動性，讓閱讀推廣館員制度真正地起作用’只有這樣，才能使高校館閱讀推廣人才隊伍不斷茁壯成長，才能為全校師生提供高質(zhì)量的閱讀推廣服務(wù)，才能更體現(xiàn)高校館傳承文化教育與科研服務(wù)的職能。

篇8

關(guān)鍵詞：公共圖書館 閱讀推廣 圖書館服務(wù)

中圖分類號：G25 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0030-01

閱讀推廣即推廣閱讀，是圖書館及社會相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，并進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱。

閱讀推廣是公共圖書館的一項重要職能。在媒介形態(tài)豐富多樣、傳播手段層出不窮的新媒體時代，公共圖書館閱讀推廣活動也進入了一個新的階段，如何順應(yīng)時代潮流，充分利用新媒體環(huán)境，借助新技術(shù)，發(fā)揮讀者的主動性和參與性，構(gòu)建公共圖書館閱讀推廣活動新系統(tǒng)，培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣和促進全民閱讀是當(dāng)前公共圖書館面臨的問題。

一、公共圖書館閱讀推廣活動的意義

結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，針對國民文化素質(zhì)水平的提高，積極開展有效的閱讀推廣活動，是公共圖書館體現(xiàn)自身價值、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要保障;在全面推進社會主義和諧社會建設(shè)的進程中，開展積極健康的閱讀推廣活動，是提高群眾生活質(zhì)量、充實群眾生活內(nèi)容、完善群眾身心健康的有效手段，對于確保社會主義和諧社會的發(fā)展，具有重要的保障作用。

二、公共圖書館閱讀推廣中存在的問題

我國公共圖書館推動全民閱讀推廣還處于剛剛起步階段，在推廣形式、服務(wù)觀念、經(jīng)費人才等方面還存在諸多問題亟待解決。

1.重視不足，組織機構(gòu)不健全

閱讀推廣活動是一項系統(tǒng)持久的工作，但部分公共圖書館開放意識和創(chuàng)新意識不強，閱讀推廣工作處于被動狀態(tài)，只是坐等讀者上門，不能主動送服務(wù)到群眾中去，難以滿足群眾的閱讀需求。由于閱讀推廣工作起步較晚，各圖書館還沒有設(shè)立專門的機構(gòu)負責(zé)，所以在制度建設(shè)、人員安排、經(jīng)費保障方面也未得到重視、支持，阻礙了工作的順利推進。

2.各自為政，資源浪費嚴(yán)重

公共圖書館的資源和服務(wù)具有一定的區(qū)域性特征，實現(xiàn)圖書館之間的館際資源和服務(wù)共享，促進社會效益最大化，是當(dāng)今圖書館工作的重要理念。但目前公共圖書館在開展閱讀推廣時還是實行各自為政的方式，自己組織策劃活動，以本區(qū)域人群為活動對象，所需人力、物力資源都在本館內(nèi)調(diào)配，與其他圖書館的交流協(xié)作很少，與出版社、專業(yè)學(xué)會、民間社團等文化機構(gòu)的合作也很被動。由于缺少溝通協(xié)作，各圖書館的特色資源、數(shù)字資源基本上處于封閉狀態(tài)，資源浪費嚴(yán)重。

3.活動單一，主題缺乏新意

大部分公共圖書館在開展閱讀推廣活動中，只是按照上級部門的統(tǒng)一部署，階段性地開展“世界讀書日”“圖書館服務(wù)宣傳周”“全民讀書月”等活動，沒有對閱讀推廣活動進行整體長遠規(guī)劃，沒有對讀者的閱讀需求、閱讀取向進行調(diào)查研究，所開展的活動大都是延續(xù)以往的活動慣例，沒有針對性地開展特色的個性化服務(wù)，造成活動主題缺乏新意，活動形式、活動內(nèi)容呆板老套。長此以往，活動不能契合社會發(fā)展潮流，不能激發(fā)讀者的閱讀興趣，讀者參與性、互動性不強，圖書館花費了大量的人力、物力、財力，活動效果卻差強人意，還給讀者留下了墨守成規(guī)的印象。

4.人才短缺，忽視館員培訓(xùn)

閱讀推廣活動的開展，涉及人力、物力等各類資源，閱讀推廣的每個環(huán)節(jié)都需要人力與智力的支持。但在實際工作中，圖書館的專業(yè)人才短缺問題比較突出，比如機構(gòu)內(nèi)人滿為患、編制不足，但卻缺乏高水平、高層次的復(fù)合型人才，即館員的數(shù)量不精，質(zhì)量不高，整體專業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，而圖書館卻不能及時給予培訓(xùn)，館員的知識結(jié)構(gòu)和知識內(nèi)容得不到更新，這種狀況嚴(yán)重制約著公共圖書館閱讀推廣工作，對閱讀推廣活動的質(zhì)量和效益產(chǎn)生直接影響。

三、公共圖書館閱讀推廣活動對策

1.確立圖書館在閱讀推廣中的主導(dǎo)地位

在我國，圖書館、出版社等各界人士很早就致力于閱讀推廣活動，但社會閱讀的推廣是一項組織者眾多、參與者龐大、推廣途徑多樣的社會活動，目前在我國還沒有形成一個完整的推廣體系。公共圖書館作為一個專門收集、整理、保存、傳遞文獻并提供利用的科學(xué)文化教育機構(gòu)，相較于出版社、書店及各類社會組織，具有文獻資源保障體系完備、服務(wù)設(shè)施先進、服務(wù)場所免費等優(yōu)勢，在閱讀推廣中有著不可替代的地位，縱觀國內(nèi)的社會機構(gòu)，沒有一個可以取代圖書館，因此確立圖書館的主導(dǎo)地位，有利于閱讀推廣工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.培養(yǎng)專業(yè)的“閱讀推廣人”

“閱讀推廣人”是具有一定資質(zhì)，可以開展閱讀指導(dǎo)、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)與業(yè)余人士。為了推動社會閱讀工作規(guī)范有效開展，培育閱讀推廣人，壯大閱讀推廣人隊伍，提升閱讀推廣人的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是十分必要的。公共圖書館應(yīng)以圖書館、各社會閱讀組織、學(xué)校從事閱讀推廣或讀者活動工作的人員為培訓(xùn)對象，通過開設(shè)與閱讀推廣相關(guān)的專業(yè)課程，培養(yǎng)一批具有理論基礎(chǔ)和實踐能力的閱讀推廣人，通過他們的推廣行為宣傳閱讀，提高公眾對閱讀的關(guān)注度，培養(yǎng)公眾的閱讀興趣和閱讀能力，提升閱讀推廣的專業(yè)化水平。

3.利用媒體加強宣傳推廣

公共圖書館的媒體宣傳方式主要有傳統(tǒng)媒體宣傳和新媒體信息宣傳兩種形式。新媒體相較于傳統(tǒng)媒體具有傳播速度快、輻射面廣、即時互動、成本低廉等特性。公共圖書館搭建全民閱讀媒體服務(wù)平臺，不僅要利用好報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，還要重視新媒體的宣傳推廣作用，借助圖書館網(wǎng)站、手機短信、博客、微博、微信、飛信、QQ等宣傳載體，使信息推送和更新發(fā)揮更大地社會效益，進而不斷擴大閱讀推廣活動的滲透力和影響力。

4.閱讀推廣活動形式多樣化

突破以往單純以文獻作為載體來吸引讀者的傳統(tǒng)模式，開展豐富多彩、形式多樣的閱讀活動：如定期編寫推薦書目，引導(dǎo)讀者閱讀;舉辦講座沙龍，普及閱讀文化;創(chuàng)辦內(nèi)部刊物，促進與讀者的互動交流;舉辦主題展覽，提升讀者的綜合素養(yǎng);開展征文和各種比賽，吸引讀者到館;舉辦讀者座談會、讀者之星，邀請讀者共建共享。

5.加強多方合作

通過多方合作，如圖書館與圖書館之間的合作，圖書館與出版社、書店、社會閱讀組織、機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、軍營、農(nóng)牧區(qū)等合作，拓寬活動思路，豐富活動形式，舉辦主題鮮明，形式多樣的大型綜合性群眾閱讀推廣活動，形成輻射面廣的閱讀品牌。通過傳統(tǒng)媒體和新媒體的宣傳，面向更多的人群推廣閱讀，鼓勵人們的閱讀行為，增加人們對閱讀的認同，提升人們對閱讀的興趣。

6.深化館員服務(wù)價值

圖書館館員作為文獻和讀者之間的橋梁和紐帶，在閱讀推廣活動中應(yīng)具備一定的圖書薦讀能力、組織能力和積聚意識。針對館員的薦讀能力，應(yīng)對館員的專業(yè)素養(yǎng)和對館藏的熟悉程度提出要求，以為讀者提供快速準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)服務(wù)為目標(biāo)，做好各項培訓(xùn)工作。同時通過圖書館的服務(wù)平臺，開展館員薦讀活動，發(fā)揮館員的組織作用，集思廣益，聚集社會資源，向讀者系統(tǒng)完整地推廣經(jīng)典，吸引更多讀者共同參與圖書館閱讀推廣工作。

7.建立多元化的閱讀平臺

據(jù)有關(guān)方面的一份調(diào)查報告顯示，當(dāng)前我國移動閱讀的用戶已達到2.42億，這意味著電子閱讀、移動閱讀已成為當(dāng)今閱讀的常態(tài)，我們的閱讀習(xí)慣和閱讀文化正隨著移動終端的變化而改變。對此，公共圖書館在推廣全民閱讀的過程中，應(yīng)正視科技進步帶來的閱讀渠道多樣化，建立多元化的閱讀平臺。公共圖書館可以利用圖書館網(wǎng)站、微博、微信等多種載體，開展新書推介、閱讀指導(dǎo)、信息推送、活動咨詢等服務(wù)，還可以通過自建平臺了解讀者需求，整合社會資源，完善數(shù)字圖書館，為各閱讀平臺提供健康優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，使跳躍化、碎片化的閱讀向深閱讀轉(zhuǎn)化，把閱讀的便捷和深度融合起來。

四、結(jié)語

公共圖書館開展全民閱讀推廣活動還有更廣闊的發(fā)展空間，隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，公共圖書館在全民閱讀推廣中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，有針對性地開展服務(wù)，激發(fā)全民的閱讀熱情，營造全社會愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，促使公眾積極地參與到閱讀活動中來，真正實現(xiàn)閱讀社會化的目標(biāo)。

參考文獻

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摘 要：文章通過對華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出了高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題，并從成立學(xué)校閱讀推廣委員會、加強閱讀推廣網(wǎng)站建設(shè)等四個方面，提出了促進高校圖書館閱讀推廣工作的建議。

中圖分類號： G252.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）01-0064-04

收稿日期：2014-12-23

作者簡介：唐 品（1968―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館副研究館員;王 艷（1984―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館助理館員;王景文（1970―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館副研究館員;高玉潔（1983―），河北聯(lián)合大學(xué)圖書館館員。

*本文系2014年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“基于大數(shù)據(jù)的河北省網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源服務(wù)體系的構(gòu)建研究”的研究成果之一，項目編號：2014030907;本文系2014年度河北省社科基金項目“和諧河北視角下閱讀療法應(yīng)用模式構(gòu)建研究”的研究成果之一，項目編號：HB14TQ016。

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和社會化媒體的發(fā)展以及閱讀載體的多樣化，越來越多的大學(xué)生讀者傾向于利用網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)媒體的便捷性、互動性、可共享性以及成本低廉等突出優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)閱讀推廣活動的局限性，大大提高了高校圖書館閱讀推廣活動的效率、水平和讀者滿意度。加強網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，積極適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播模式的變化，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動正成為高校圖書館閱讀推廣活動的重要發(fā)展趨勢。筆者基于網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣迅速發(fā)展的背景，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對華北地區(qū)高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣情況進行調(diào)查研究，旨在了解高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動的現(xiàn)狀與發(fā)展水平，提出高校圖書館閱讀推廣活動的策略，以期為高校圖書館閱讀推廣活動能夠穩(wěn)定、長效開展提供參考依據(jù)。

1 調(diào)查方法與內(nèi)容

以“中國教育和科研計算機網(wǎng)”上“中國大學(xué)”欄目下的華北地區(qū)192所普通本科院校和203所高職高專院校圖書館網(wǎng)站為調(diào)查對象，對這些高校圖書館閱讀推廣服務(wù)開展情況以及閱讀推廣活動的內(nèi)容進行調(diào)研。具體調(diào)研方法：通過訪問各高校圖書館網(wǎng)站的新聞公告、最新消息等反映圖書館各項工作與服務(wù)的欄目，獲取各館開展閱讀推廣活動的相關(guān)信息，并對查詢到的信息進行總結(jié)分析。調(diào)查時間為2014年1月5―15日。

主要調(diào)查內(nèi)容：①讀者薦購。②好書推薦。③圖書捐贈。④自辦刊物。⑤專家講座。⑥移動圖書館。⑦微博、博客。⑧讀者協(xié)會。⑨讀書有獎知識競賽。⑩圖書排行榜等。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 基本情況

調(diào)查結(jié)果顯示：在被調(diào)查的395所華北地區(qū)高校圖書館中，建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館有283所，占被調(diào)查圖書館總數(shù)的71.6%，76所高校圖書館網(wǎng)站由于設(shè)置內(nèi)容較少，只有一些簡單介紹性的欄目，沒有任何與閱讀推廣活動相關(guān)的內(nèi)容，在研究中把這76所圖書館排除在外。因此，華北五省高校開展閱讀推廣活動的圖書館共有207所，占被調(diào)查圖書館中建有網(wǎng)站且能訪問的圖書館的73.1%，筆者以這207所華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動作為調(diào)查對象進行研究分析。

2.2 閱讀推廣情況

華北地區(qū)高校圖書館通過開展形式多樣的閱讀推廣活動，讓讀者了解圖書館的資源和服務(wù)，激發(fā)大學(xué)生讀者的閱讀興趣。207所開展閱讀推廣活動的圖書館共開展閱讀推廣活動47種，其活動形式主要包括好書推薦、讀者薦購、圖書捐贈、自辦刊物、專家講座和有獎?wù)魑牡取０凑胀换顒禹椖块_展的圖書館數(shù)量多少排序（見表1），下面對統(tǒng)計表中居于前八位的閱讀推廣項目進行分析。

2.2.1 圖書推薦。在統(tǒng)計過程中，把好書推薦、新書推薦和推薦書目都歸為圖書推薦。圖書推薦是高校圖書館傳統(tǒng)服務(wù)工作的主要形式之一，主要是定期向讀者推薦好書、新書，能讓讀者快速了解圖書館有哪些好書或新到圖書的信息，起到吸引讀者、引導(dǎo)讀者閱讀傾向的目的。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中，有126家圖書館開展了圖書推薦活動，如清華大學(xué)的專題書架――“繆斯的歌聲里”“大學(xué)第一課”“沒有一場旅行，可以說走就走”等，北京大學(xué)的新書導(dǎo)讀、教授推薦、學(xué)子推薦以及天津大學(xué)的專題書架等。

2.2.2 讀者薦購。讀者薦購是指讓讀者參與高校圖書館的文獻采訪工作，向圖書館推薦所需要的圖書，從而彌補圖書館采訪人員知識結(jié)構(gòu)單一與文獻內(nèi)容復(fù)雜之間的矛盾，減少選書的盲目性和隨意性，同時，增進圖書館與讀者之間的交流互動，增強讀者的主人翁意識，更好地體現(xiàn)圖書館以“讀者為本，一切為了讀者”的服務(wù)理念[1]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中，有99家圖書館提供了讀者薦購服務(wù)，如天津體育學(xué)院圖書館的“你選書、我提供”讀者自選書刊推介活動，天津交通職業(yè)學(xué)院的“你選書，我買單”以及太原理工大學(xué)的“他展、你選、我購”讀者薦購活動等。

2.2.3 圖書捐贈。圖書捐贈是圖書館獲得珍貴書刊、豐富館藏的重要途徑之一。通過圖書捐贈，高校圖書館可以搜集到已絕版資料、未公開發(fā)行的資料和有價值的私人收藏，從而有利于發(fā)展高校圖書館的特色館藏，擴大其社會影響力。同時，高校圖書館要與捐贈者以及讀者進行交流，以增進其對圖書館的感情[2]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有74家圖書館開展了圖書捐贈活動，如清華大學(xué)的圖書館捐贈園地、北京大學(xué)圖書館捐贈平臺、天津大學(xué)的捐贈與文庫等。

2.2.4 自辦刊物。很多高校圖書館為了更好發(fā)揮文獻信息橋梁作用，創(chuàng)辦了圖書館自己的內(nèi)部刊物，一般是根據(jù)學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和各類讀者需求，及時揭示報道圖書館的資源與服務(wù)。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有63家編輯出版了自己的刊物，共編輯出版85種。其中，36家圖書館自辦刊物中有39種與閱讀有關(guān)，占總自辦刊物的45.9%。21家圖書館自辦刊物33種，與閱讀無關(guān)，占38.8%。還有13家圖書館編輯出版的13種期刊，或沒有電子版，或打不開，占15.2%。在39種與閱讀有關(guān)的刊物中，河北聯(lián)合大學(xué)的《閱讀療法工作通訊》、天津師范大學(xué)的《讀者益友》、北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院的《書香期刊》和河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校的《讀者》都是專門刊登好書推介、書評、讀后感等與閱讀有關(guān)的文章，在高校圖書館開展閱讀推廣活動中發(fā)揮了積極的作用。

2.2.5 專家講座。高校圖書館邀請著名專家、學(xué)者開辦講座，旨在幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，這些專家學(xué)者的講座把名人效應(yīng)與閱讀有機結(jié)合起來，使大學(xué)生從專家的報告中汲取營養(yǎng)，獲取治學(xué)求知的良方。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有48家圖書館開展了專家講座，其中，北京高校開展此項目的圖書館最多，共有26家，如北大讀書講座――陳平原的“讀書是一件好玩的事”、周國平的“閱讀與精神生活”;北京師范大學(xué)的專家講座：蘇童的“文學(xué)與青春，創(chuàng)傷與成長”、王余光的“通識教育和經(jīng)典閱讀”等。

2.2.6 移動圖書館。移動圖書館原指汽車圖書館利用汽車等交通工具給一些農(nóng)村和偏遠地區(qū)的讀者提供圖書館服務(wù)，目前移動圖書館主要是指依托比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，使人們不受時間、地點和空間的限制，通過使用各種移動設(shè)備（如手機、掌上電腦、E-Book、筆記本電腦等）來方便靈活地進行圖書信息的查詢、瀏覽與獲取的一種新興的圖書館服務(wù)，是數(shù)字圖書館電子信息服務(wù)的延伸與補充[3]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家圖書館提供了移動圖書館的服務(wù)，如北京理工大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館和天津大學(xué)圖書館等先后為本校讀者推出了移動圖書館服務(wù)。

2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社會化媒體之一，它具有使用便捷、信息傳播快、用戶參與度高，內(nèi)容草根性強的特點，是圖書館閱讀推廣的有利平臺[4]。高校圖書館開通了微博，擴大了閱讀推廣活動的受眾面，傳播了更多的圖書館活動信息，豐富了閱讀推廣活動，加深了與讀者的互動。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有44家開通了微博，其中，北京高校圖書館開通微博的最多，共有38家，如北京大學(xué)圖書館的博客――圖書館視界、南開大學(xué)圖書館的微博以及清華大學(xué)的微博等。

2.2.8 讀者協(xié)會。高校讀者協(xié)會一般是由圖書館發(fā)起成立的，由圖書館安排專任指導(dǎo)老師進行社團指導(dǎo)，通過組織開展各種形式的活動，起到聯(lián)系圖書館與廣大讀者的橋梁和紐帶作用。可以說，讀者協(xié)會為高校圖書館補充了更多的人力資源，協(xié)會開展的活動，也為圖書館提供了更多推廣閱讀的平臺[5]。207家開展閱讀推廣活動的高校圖書館中有40家圖書館組織成立了讀者協(xié)會，如由天津大學(xué)圖書館、教務(wù)處、學(xué)工部、研究生院、團委、宣傳部聯(lián)合發(fā)起于1998年創(chuàng)辦知學(xué)讀書會，河北聯(lián)合大學(xué)的閱讀療法協(xié)會等。

3 存在的主要問題

3.1 閱讀推廣活動開展地域差別較大、不均衡

華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動發(fā)展不均衡，北京、天津、河北、山西和內(nèi)蒙古五省區(qū)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的開展率分別為59.5%、62%、58%、44%、27%。華北地區(qū)高校圖書館閱讀推廣活動開展的項目差別較大（見表1），偏遠地區(qū)和高職院校圖書館閱讀推廣服務(wù)形式單調(diào)，總體水平并不高。本科院校圖書館閱讀推廣活動比高職高專圖書館開展率高，有些項目如圖書漂流、名著影視欣賞、移動圖書館、微博、讀書知識競賽和自辦刊物等閱讀推廣活動，高職高專圖書館開展得較少。

3.2 閱讀推廣活動缺乏常態(tài)化

華北地區(qū)高校圖書館開展閱讀推廣活動的時間一般集中在某一兩個月份，開展時間一般在一個月左右。很多項目比如讀書征文、攝影大賽、優(yōu)秀讀者評選、讀書知識競賽和書山尋寶等都是在活動期間開展，一年舉辦一至兩次，活動結(jié)束后就停止了。大多數(shù)圖書館因為人力所限，不能持久開展多種閱讀推廣活動，閱讀推廣活動的開展缺乏持久性、缺乏常態(tài)化。營造良好的讀書氛圍，建設(shè)校園閱讀文化是一項長期的工作。高校圖書館應(yīng)開展一些持久的閱讀推廣活動，通過持續(xù)的閱讀推廣活動影響讀者，使讀者把閱讀作為學(xué)習(xí)生活的重要部分。

3.3 圖書館網(wǎng)站閱讀推廣內(nèi)容分散，缺乏系統(tǒng)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀推廣活動的內(nèi)容多散見于圖書館主頁的最新消息、館內(nèi)新聞等各種欄目中，沒有將所有活動內(nèi)容整合在一個專門欄目或單獨建設(shè)閱讀推廣網(wǎng)站，也很難找到與讀者交流互動、閱讀推廣活動后續(xù)報道、活動總結(jié)等方面的內(nèi)容。有些活動項目并未設(shè)置在一級欄目中，讀者必須按照欄目結(jié)構(gòu)逐層進入才能找到，這樣無疑給讀者獲得與閱讀推廣相關(guān)的信息和服務(wù)設(shè)置了重重障礙，也浪費了讀者的時間和精力。一些閱讀推廣活動搞得好的圖書館開通了閱讀推廣專門網(wǎng)站，如北京師范大學(xué)的閱讀推廣網(wǎng)站――“品味經(jīng)典，沐浴書香”、北京郵電大學(xué)的悅讀書院、河北聯(lián)合大學(xué)的閱讀咨詢服務(wù)平臺、石家莊學(xué)院的“讀書專題網(wǎng)站”、北京交通大學(xué)的“書香杯專欄”等。

4 高校圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣活動的建議

4.1 成立閱讀推廣委員會

成立閱讀推廣委員會是高校圖書館閱讀推廣順利推進的基本前提。高校圖書館應(yīng)多方協(xié)調(diào)成立以圖書館為主要部門的學(xué)校閱讀推廣委員會，并在圖書館內(nèi)設(shè)秘書處，專門負責(zé)推廣委員會的日常工作，統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)全校閱讀推廣工作[6]。作為主要實施者，高校圖書館專門設(shè)置閱讀推廣崗位，由專人負責(zé)組織全校閱讀推廣工作，研究大學(xué)生讀者群體的心理特點，并對其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點進行深入剖析，制訂適合其閱讀興趣的推廣方案，同時各學(xué)院成立閱讀推廣工作組，對本院系學(xué)生實施有針對性的閱讀指導(dǎo)工作[7]。

4.2 建立閱讀推廣的長效運行機制

大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，存在嚴(yán)重的缺失，因此，閱讀推廣將是高校圖書館一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。圖書館應(yīng)將閱讀推廣服務(wù)工作作為重要的常規(guī)服務(wù)環(huán)節(jié)，樹立閱讀在校園教育和終身學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，建立閱讀推廣的長效機制，設(shè)立閱讀推廣專門業(yè)務(wù)部門，進一步加強“書香校園”建設(shè)，立足校園，打造品牌活動，比如專家講座、好書推薦、書展等活動，均可持久開展。

4.3 加強閱讀推廣網(wǎng)站建設(shè)

圖書館應(yīng)在主頁上建立專門的閱讀推廣網(wǎng)站，對其組織分類或結(jié)構(gòu)設(shè)置進行科學(xué)化、易用化的研究，對閱讀推廣相關(guān)內(nèi)容進行整合，開辟讀者推薦專欄和互動交流區(qū);借助計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展閱讀推廣活動，注重移動圖書館和微博在閱讀推廣活動中發(fā)揮的作用。為了保證內(nèi)容動態(tài)更新，需要圖書館責(zé)成專門人員長期對閱讀推廣網(wǎng)站進行更新與維護，來保障讀者能夠方便、快捷地獲得有關(guān)閱讀推廣活動的信息和服務(wù)。

4.4 加強閱讀推廣團隊建設(shè)

閱讀推廣是高校校園文化的重要組成部分，對培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生參與讀書活動的積極性，對圖書館教育職能的充分發(fā)揮等均起到了積極的作用。因此，閱讀推廣活動是需要高校圖書館長期不懈地來實施，需要學(xué)校閱讀推廣委員會、圖書館和讀書協(xié)會三方面的協(xié)作來完成。當(dāng)然，圖書館是開展閱讀推廣的主體，更需要圖書館的各部門，如采編部、流通部、技術(shù)服務(wù)部等部門的人員支持，這樣才能使閱讀推廣活動持續(xù)、深入地開展下去。

參考文獻：

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篇10

Abstract: On the basis of analyzing current situation and being problems of the research on reading promotion in China, the article points out advantages of the development of reading promotion in university libraries, and discusses the mode of reading promotion led by university libraries in China. The suggestions are also put forward.

關(guān)鍵詞： 高校圖書館；閱讀推廣；現(xiàn)狀；問題；模式

Key words: university libraries；reading promotion；current situation；problem；mode

中圖分類號：G252文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0158-02

0 引言

近年來，世界各國尤其發(fā)達國家都把閱讀推廣活動作為提高國家未來競爭力的必要手段，政府及民間都致力于閱讀推廣，有些國家元首也親自參加閱讀活動。卓有成效的如，美國國會立法通過成立的國會圖書館閱讀中心及該中心發(fā)起的“國家閱讀推廣伙伴”計劃，英國的圖書信托基金會及其發(fā)起的“閱讀起跑線計劃”，德國促進閱讀基金會、日本官民協(xié)力啟動2010讀書年等。[1][2][3]

我國也早在1997年就由、文化部等九個部門共同組織實施了“知識工程”，以“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會”為宗旨，目的就是要努力提高國民素質(zhì)，為知識經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。中國圖書館學(xué)會響應(yīng)中央關(guān)于全民閱讀的倡議成立了閱讀推廣專門工作委員會，旗下15個專業(yè)委員會，200余位專家學(xué)者，策劃了諸如“4.23”廣場活動、全國少年兒童閱讀年、濕地中國行、綠色閱讀、建筑圖書獎、閱讀與健康科普博覽會、全民閱讀論壇等，取得了很多可貴的經(jīng)驗。[4]

1 我國國民閱讀現(xiàn)狀

由中國新聞出版研究院組織實施的全國國民閱讀調(diào)查項目，到目前為止已經(jīng)持續(xù)開展了八次。第八次全國國民閱讀調(diào)查覆蓋了我國29個省、市、自治區(qū)和直轄市。近三年的“全國國民閱讀調(diào)查報告”表明：我國18-70周歲國民的綜合閱讀率從69.7%到72%再到77%，呈持續(xù)增長態(tài)勢。我國2010年人均閱讀圖書4.25本，讀書讀報時長增加。這些都得益于全民閱讀活動的開展，政府部門重視閱讀推廣并把它作為老百姓的實事來抓。一些公共圖書館的閱讀推廣活動和新聞媒體的宣傳對全民閱讀起到了一定的示范和帶頭作用。另外，數(shù)字化閱讀明顯增長，報紙為傳統(tǒng)媒體閱讀量之最，0-8歲兒童陪讀率上升。但結(jié)果也顯示：期刊閱讀下降；近六成國民自認讀書量少，三成以上不滿自己讀書現(xiàn)狀，未成年人的圖書閱讀量明顯高于成年人，“該讀書的人不讀書、該讀書的時間不讀書、該讀的書不讀”現(xiàn)象仍然存在。[5]

2 我國目前閱讀推廣及研究存在的問題

我國目前閱讀推廣活動總體偏少，且受國情影響存在地域差異，表現(xiàn)在以下幾個方面：①地域上不平衡，東南沿海地區(qū)和城市閱讀推廣活動相對多，西部地區(qū)和農(nóng)村少；②形式、內(nèi)容單一，主要以書目、新書推薦、世界讀書日活動等為主；內(nèi)容限于專業(yè)書、考試用書、經(jīng)典文學(xué)名著等；③推廣范圍有限，高校圖書館多限于師生讀者，很少參與全民閱讀推廣，公共圖書館也多面向城區(qū)讀者；④模式方面，嘉年華式推廣活動多，持續(xù)性、培養(yǎng)型推廣模式少；⑤研究方面，對活動項目的介紹評議多，也有對單一主題式模式的研究，但是缺乏對可復(fù)制推廣模式的研究。

3 高校圖書館開展閱讀推廣的優(yōu)勢

高校圖書館以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻信息資源，成為讀書活動的主要陣地，也是倡導(dǎo)全民閱讀的主要力量，以高校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有不可比擬的優(yōu)勢：

3.1 高校圖書館不僅具有豐富的館藏紙版資源,而且還擁有大量的電子資源，這些都為閱讀推廣奠定了豐厚的資源基礎(chǔ)。[6]

遠程訪問技術(shù)的發(fā)展為校外讀者提供了方便，也大大拓展了高校圖書館的讀者群。為開展閱讀活動提供了方便。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，讀者就可以通過遠程賬號檢索圖書館的數(shù)字資源。另外，一些高校圖書館手機服務(wù)功能的開通，也為邊遠地區(qū)的農(nóng)村居民提供了條件。

3.2 高校圖書館造就了大量閱讀推廣經(jīng)驗豐富的圖書館員，高素質(zhì)的大學(xué)生讀者和各學(xué)科教授專家等人力資源。

圖書館員不僅熟悉本館的紙版館藏資源，還能掌握本館和網(wǎng)上免費的數(shù)字資源，可為閱讀推廣的倡導(dǎo)者，提供并有針對性地組織大量多載體的有用資源，量體裁衣為推廣對象提供資源服務(wù)，指導(dǎo)閱讀活動的實施。大學(xué)生的學(xué)科齊全，而且年輕有激情，可成為閱讀推廣的中堅力量，成為有力的組織者和推廣者。各學(xué)科的教授專家掌握著各自最權(quán)威、最前沿的知識和信息，他們可為閱讀推廣活動提供學(xué)科專業(yè)方面的咨詢和指導(dǎo)。

3.3 高等院校的暑期實踐活動，及師范院校的教育實習(xí)基地等條件,給在基層開展閱讀推廣提供了有利途徑。高校圖書館利用大學(xué)生的暑期活動和實習(xí)基地開展閱讀推廣，讓大學(xué)生參與閱讀推廣活動的宣傳和組織，既提升了大學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的社會實踐能力，實現(xiàn)他們的社會價值，也拓展了高校圖書館的服務(wù)范圍，實踐了高校圖書館的教育功能和知識傳播價值。全世界全社會都在日益關(guān)注全民閱讀水平，而我國國民閱讀能力卻不容樂觀；高校圖書館作為知識傳播的主要機構(gòu)之一，具有推廣閱讀的優(yōu)勢條件，以高校圖書館為主導(dǎo)開展閱讀推廣具有很大必要性和可行性，研究以高校圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式，并加以推廣，對縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對提高全民素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實意義。

4 以高校圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式探討

4.1 以高校圖書館為主導(dǎo)的三種閱讀推廣模式 ①階段式：即利用大學(xué)生每年假期實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生成為基層閱讀推廣活動的執(zhí)行者。高校圖書館員理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培訓(xùn)學(xué)生的義務(wù)，利用學(xué)生課余時間進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括:閱讀推廣的意義，了解推廣對象閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查方法，常見的閱讀推廣途徑和相應(yīng)的活動，推廣活動的常見問題和解決辦法，如何有針對性地實施推廣活動等等。通過讓大學(xué)生調(diào)查掌握推廣對象的閱讀需求，了解其目前的閱讀現(xiàn)狀，才能有效開展閱讀推廣活動。高校圖書館應(yīng)該把這種閱讀推廣作為每年的常規(guī)性工作來做。②基地式：即依托師范院校教育實習(xí)基地開展的閱讀推廣模式；師范院校的教育實習(xí)基地，無疑是開展常規(guī)閱讀推廣的絕好途徑，從大學(xué)生所在的實習(xí)學(xué)校的中學(xué)生，到中學(xué)生的家庭、社區(qū)，都可以是閱讀推廣的對象范圍。而且教育基地是相對比較固定，這種閱讀推廣模式在師范院校具有普遍推廣意義。③本土式：即以當(dāng)?shù)貓D書館（室）或文化館為主體，高校圖書館協(xié)助開展的閱讀推廣模式。這種閱讀推廣模式是館際合作、城鄉(xiāng)合作、東西合作的新途徑，為開展館際“一對一”幫扶開拓了新思路，對縮小城鄉(xiāng)及東西部地區(qū)差距具有重要意義。

4.2 實施步驟 ①高校圖書館員需要在即將實習(xí)的學(xué)生中選擇、培訓(xùn)自愿參與閱讀推廣的大學(xué)生，使其充分了解閱讀推廣的意義，掌握問卷調(diào)查和閱讀推廣的相關(guān)方法。②確定調(diào)查對象。包括大學(xué)生實習(xí)基地、暑期實踐場所以及大學(xué)生家庭所屬社區(qū)等范圍的學(xué)生和民眾。針對閱讀推廣地區(qū)的特點和受眾需求，共同設(shè)計合理的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷。③由大學(xué)生向閱讀推廣對象發(fā)放調(diào)查問卷，做好調(diào)查問卷的回收工作，統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果，充分了解該地區(qū)閱讀推廣對象的閱讀現(xiàn)狀和閱讀需求。④根據(jù)推廣對象的需求、現(xiàn)狀和特點，設(shè)計符合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的閱讀推廣內(nèi)容及多姿多彩的活動形式。最后，全程跟蹤、監(jiān)控活動，檢驗推廣成效。通過走訪、電話問談、發(fā)放調(diào)查問卷等方式檢查閱讀推廣的成效，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行修正，以養(yǎng)成受眾的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)受眾的閱讀能力。并將推廣對象閱讀推廣前后的調(diào)查結(jié)果進行對比研究。

5 閱讀推廣中需要解決的難題

5.1 基層或郊縣居民圖書消費能力低，閱讀資料匱乏 大學(xué)生假期社會實踐的地域不同，決定著閱讀推廣對象的文化層次復(fù)雜多樣。尤其是基層農(nóng)村的圖書資料匱乏，居民閱讀水平較低，都是閱讀推廣的不利因素。高校圖書館員和大學(xué)生們可以利用自己圖書館豐富的文獻資源，如可將圖書館部分紙版圖書短期出借或捐贈給基層單位或社區(qū)，尤其是那些大學(xué)生讀者利用率不高，但適合農(nóng)民、中小學(xué)生閱讀的資料；有條件上網(wǎng)的地方，還可以推薦部分免費的網(wǎng)絡(luò)資源等；還可以倡議大學(xué)生或發(fā)達地區(qū)中學(xué)生捐出自己的部分圖書資料；或在有利于閱讀推廣宗旨的情況下為一些出版媒體做宣傳，向他們倡議贊助基層；申請當(dāng)?shù)氐恼С值取7]

5.2 基層居民相對缺乏閱讀習(xí)慣、閱讀意識，難以組織動員 可以借鑒大連創(chuàng)建文明城市時“小手拉大手”的做法，以中小學(xué)、幼兒園學(xué)生為中心，利用家長望子成龍的心理，動員中小學(xué)生和幼兒，讓他們督促其家庭成員參與閱讀活動；宣傳閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力對孩子一生的重要意義，通過典型案例，宣傳“親子共讀”p“家庭共讀”對培養(yǎng)和教育子女的好處，打動家長遠離麻將，親近閱讀；還可以利用班會、班級板報、校報等課外活動或刊物，定期舉辦“親子讀書報告會”，[8]由學(xué)生與家長共同參加，渲染讀書快樂的氛圍；動員離退休教師、愛好閱讀的居民骨干或文化程度較高的積極分子，對他們進行重點培訓(xùn)，以其模范帶頭作用來影響他人。

5.3 推廣對象的閱讀能力普遍較低 利用在教育實習(xí)基地實習(xí)的師范生、假期社會實踐的大學(xué)生，定期對推廣對象特別是積極分子進行培訓(xùn)；以離退休教師和積極分子為核心組成各種讀書會或讀書小組，邀請相關(guān)專家舉辦講座，定期集中討論交流，相互督促，提升閱讀能力；對閱讀能力短期難以提高的人群，開展為其讀書、聽廣播或磁帶等“聽書”活動；培訓(xùn)活動的間歇期仍堅持以多種方式長期跟蹤指導(dǎo)，以養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣和獨立閱讀能力；邀請出版發(fā)行界的積極參與，舉辦一些活動以起到推波助瀾的作用。但是一切以有利于閱讀推廣宗旨為目的，力求避免轟轟烈烈開始一哄而散結(jié)束的嘉年華式活動，力求避免弱化閱讀推廣意義的一切物質(zhì)獎勵。

高校圖書館憑借著自身的資源和人力優(yōu)勢，理應(yīng)成為閱讀推廣活動的中間力量。三種閱讀推廣模式的提出，為高校圖書館開展閱讀推廣活動提供了可借鑒的模式，對縮小東西部及城鄉(xiāng)差距，對提高全民閱讀能力，提升全民素質(zhì)，建立學(xué)習(xí)型社會、和諧社會具有重大的現(xiàn)實意義。

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