導語：如何才能寫好一篇對外漢語技能培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：應用型；國際漢語教育；課程體系；實踐教學

中圖分類號：J603 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）04-0318-02

目前，我國已在96個國家和地區建設了322所孔子學院和369個孔子課堂，有100多個國家超過2500所大學開設漢語課程。與之相適應的，國內從最初的4所高校到目前300多所院校開設了對外漢語專業，培養專門的對外漢語教學人才。2005年以前，開設對外漢語專業的院校主要集中在國內重點的綜合性、師范類和外語類大學。其突出特點是中文及外語專業基礎雄厚。2005年以后，新開設的對外漢語專業或漢語國際教育專業主要集中在普通院校。其特點是人才培養目標和定位多元化。2012年教育部新頒布的本科專業目錄中，對外漢語專業正式更名為漢語國際教育專業。漢語國際教育/對外漢語本科專業旨在培養教外國人第二語言的師資，教學對象主要是本國學生。

目前，教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變的工作。據相關統計，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，將有50%的學校要淡化學科、強化專業，按照企業的需要和崗位來對接。作為地方應用型本科院校，如何培養技術技能型人才，為地方經濟服務，成為首要目標；而如何處理好基礎理論與應用之間的關系，以及如何處理好必修主干課程與靈活方向課程、選修課程之間的關系，成為改革的首要環節

一、整合資源，優化課程結構

“漢語國際教育”作為哈爾濱地區的地方性高校新辦專業在本科建設之時，要結合黑龍江省社會發展需求，設計打造跨文化交流人才。以哈爾濱學院漢語國際教育專業課程設置為例，通過課程體系設置來實現培養語言能力較高，知識素養過硬，應用能力強，適應社會崗位需求的人才，達到適應快，專業技能強，就業彈性大的目標。能夠最大限度地滿足地方經濟發展需求和文化建設需求。

哈爾濱學院漢語國際教育專業課程體系的結構為“平臺+模塊”，即由通識教育課程平臺、學科專業課程平臺、教師教育課程平臺以及實踐課程平臺構成。通識教育課程平臺由必修課程模塊和選修課程模塊構成。包括人文社會科學類課程、自然科學類課程和藝術類課程；學科專業課程平臺由學科平臺課程模塊、專業核心課程模塊和專業方向課程模塊構成。包括漢英雙語與技能方向、文化與中華才藝方向；教師教育課程平臺由基礎理論課程模塊、教學能力課程模塊、學科教育課程模塊和教育實踐課程模塊構成；實踐課程平臺由基礎性實踐課程模塊、提高性實踐課程模塊和素質拓展實踐課程模塊構成。結合哈爾濱學院優勢學科資源，繼續發揮老牌師資專業的優勢，同時，在課程設置中加大了專業應用型課程比重，重技能實訓，強化實習基地建設，追求實習實訓方式的多樣化。

二、克服理論與實踐的矛盾，實現最大限度的優化

從目前對外漢語專業課程結構體系研究來看，漢語理論知識、語言學知識、教育學知識、文化學知識是必備的，張德鑫（2006）認為，精通漢語是對外漢語教師的“內功”；了解乃至熟悉第二語言教學理論與教學法流派，至少掌握一門外語，具有文化修養并至少熟悉那門外語的所屬文化，擁有一定的電腦技能，是對外漢語教師的“外功”。也有四、五大模塊說：四大模塊即：語言模塊（漢語、外語）、文化模塊（知識性文化、交際文化）、文學模塊（古今中外）和教法和教研模塊。五大模塊即：語言類、文學類、文化類、教法及教研類、通修及其他特色課程。不論如何劃分，最終都致力于培養既具有漢語言文學的文化專業功底，又要具有專業水準的外語水平的人才。但在實際教學管理和課程設置中有效處理好漢語與外語、語言與文化的比例關系，至為關鍵。

哈爾濱學院漢語國際教育專業課程體系將五大模塊通過課程平臺構建起來。在素質拓展實踐課程模塊實現共性與個性的結合，學生根據個性需要選擇自己感興趣的實踐課程進行訓練拓展。在學時與學分上確保各部分比例達到優化。其中語言模塊專業平臺課程和專業核心課程確保學生具備較為扎實的基礎理論知識；專業方向課程方面最大限度地體現應用特色和技能特色，并結合學校優勢辦學資源，適當融入中文、文秘、英語和旅游專業的成熟精品專業特色課程。處理好語言技能類課程和文化知識類課程的比重，使專業特點突出，擺脫以往對外漢語專業學生中文基礎不如中文系學生專業，外語基礎不如外語系學生專業扎實的局面。

（一）根據國家規定及參考行業研討成果來設置主干課程

按照教育部對對外漢語專業規定，在課程中涵蓋中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等課程。在全國對外漢語教學專業建設研討會（2003）上，35所院校認為該專業主干課程主要應有12門。2013年在北京召開全國對外漢語教學專業建設研討會， “新形勢下漢語國際教育/對外漢語本科專業的課程體系與教材建設”成為重要議題。根據國家規定及參考行業內研討成果，設立專業核心課程。

（二）合理分配課時/學分

在進行課時設置時，充分論證協調分配理論課時與實踐課時/學分。處理好語言技能類課程與文化知識類課程的課時/學分分配；協調處理好必修課與選修課的課時比例；漢語課程與外語課程的課時比例；傳統課程與特色課程的課時學分/比例。

（三）根據學校學科特點設置靈活特色課程

地方性本科院校在辦學資源和教學設施上是弱項，因此在辦學中要取得亮點就要發揮學科優勢，將學校已有的辦學資源靈活運用到新辦專業中，夯實專業實力，發揮專業特色。哈爾濱學院藝術類專業、體育類專業、中文類專業、外語類專業開辦較早，積累了豐富的辦學資源和師資，教師功底相對深厚，課程建設成熟。在課程體系構建過程中打破專業壁壘，實現師資共享，開設特色課程，增強專業師資活力。在跨文化交流、語言學學科、中西方文化、中外古今文學等方面實現共享。使剪紙藝術、中國武術、民歌戲曲等文化特色課程極具張力。實現了突出辦學優勢，拓展了專業技能。

三、構建動態實踐教學模式

實踐性教學環節一般為期8周左右，在第7學期進行。師范類專業實踐性環節主要指教育實習和畢業論文。漢語國際教育專業的學科特點和應用型人才培養目標決定了，單一的教育實習和論文寫作遠不能達到實踐教學的要求。其特殊性在于學生不僅要在母語與第二語言之間進行技能的轉換和訓練，同時也要實現對未來教學對象的研究與教學實踐。目前，漢語國際教育專業的學生與中文師范類學生相比，實踐性教育環節的深度和廣度都不同步。因此，實踐教學在形式上、內容上以及深度上都要進行拓展，以此滿足需要。著力構建動態實踐教學模式，將其學分為三個層面，即基礎性實踐課程模塊、提高性實踐課程模塊、素質拓展實踐課程模塊。基礎性實踐課程模塊包含中華才藝訓練、專業技能實訓、教育見習、學年論文；提高性實踐課程模塊包括教育調查、教育實習、畢業論文；素質拓展實踐課程模塊包括社會調查與公益勞動、讀書、職業資格與技能培訓、社團活動與社會工作、文化藝術與身心發展、思想政治與道德素養等方面供學生自主選擇。素質拓展實踐課程模塊貫穿在1-8學期，不間斷地動態完成。實踐教學環節貫穿到課堂上、課余活動中、技能專項訓練中、活動競賽中確保實踐效果的可持續性，使各個課程模塊有機的銜接，使知識、技能互促互進，融會貫通。

（一）將對外漢語教師職業技能培訓內容融入到實踐教學環節中

通過對近幾年漢語教師培訓課程的研究與分析，發現漢語教師及志愿者在從事對外漢語教學之前經過的培訓課程主要包括：對外漢語教學理論，漢語本體知識，課堂教學的理論與方法，漢語測試，對外漢語教材的使用與編寫幾大方面。漢語教師及志愿者的選拔范圍多在中文及外語專業，培訓的目的是確保教師及志愿者較快地進入角色，完成教學任務。為了避免漢語國際教育專業學生畢業后“水土不服”的現象，在學生實踐教學環節中，分層次、分步驟地將漢語教師職業培訓內容融入到各個教學模塊中。以此來解決畢業生教學經驗不足、教學方法缺乏實踐檢驗，教學環節生疏等問題。使學生適應快，技巧多，能力強，經驗足。

（二）通過相關課程的有效銜接和拓展，突顯技能訓練效果

外國學生學習漢語普遍存在一個問題，尤其是母語為屈折語國家地區的“非漢字文化圈”的學生，漢字教學問題尤為突出。在初學階段，聽說能力與讀寫能力不協調，有時甚至成為學習障礙。這可能是漢語國際教育專業學生將會遇到的普遍困難，針對這些教學難題，以漢字課程為例，在開設的專業方向課程模塊中將說文解字課程和漢字文化課程進行有效的銜接，在課堂上適當實現參與性教育實踐，讓學生參與到教學活動中來。兩個課程分別安排在5、6學期，既做到連續性，又具有關聯性，一方面增加學生的文化底蘊，增加漢語專業知識，另一方面，率先將漢字教學理念融入到今后的教學活動中，有助于增加外國學生學習漢語的興趣，進而通過漢字教學實現文化教學。

（三）通過課余活動比賽，實現實踐訓練的拓展

以外語沙龍、教學設計比賽、演講比賽、職業技能觀摩等活動為載體，實現實踐訓練的拓展。

參考文獻：

[1]趙金銘.對外漢語教學概論[M].北京：商務印書館，2004.

[2]施正宇.論漢字能力，世界漢語教學，1999.

[3]張映光.論國內對外漢語教師專業師資型人才的培養[J].云南師范大學學報，2006.

[4]張德鑫. 對外漢語教師素質與培訓研究的回顧與展望[J].北京師范大學學報，2006.

作者簡介：

篇2

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潛力榜一：對外漢語?

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你知道嗎？“第一夫人”米歇爾在學習對外漢語；你知道嗎？由著名第三方調查機構麥可思的《2013年中國大學生就業報告》中稱，英語專業成為中國最難就業的專業之一；你知道？考PAT對外漢語教師資格證不簡單，不是任何一個中國人都能教外國人學中文，似乎你更加不知道的是：他們已經在潛行發展。?

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在對外漢語領域，用在線體系來教導外國人學習中文的方法，這是一個不錯的Idea。雖然傳統教育機構有著對外漢語的教學，但是由于人群分散而無法達到開多班的人數，這是線下教育的弊端之一，也是在線教育之幸運。在線教育能夠把分散的人群聚合起來，而不必糾結于開班人數。?

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第二點是對外漢語領域還沒有一個大型的機構。就對外漢語分類而言，依然被換分為外語一欄，比不上英語，甚至比不上小語種，這是一種怎樣的諷刺。就我而言，曾經在外語培訓機構待過，對外漢語的價格普遍不及英語與小語種，是什么造成？相比你應該知道，那么，現在線教育的來臨反而很好的搶占到這塊領域。?

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譬如：在線教育另客網2013年初上線，到現在一年多的時間團隊擴展到幾十人，而且整體不缺少資金的支持，更加重要的是：即使作為目前第一個還未成熟的雙語學習社區，但是據所知擁有不下以十萬為單位的待轉化的用戶。?

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而盈利模式而言，擁有著龐大用戶背后以及成本極低的在線教育，何愁盈利。而且對于一個對外漢語方面，國內還沒有完善的個人學習體系供外國人學習中文，不像英語培訓領域，發展到如今多少年？有不少的人依靠自己依然能夠掌握，而中文還沒有到那種層次。?

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潛力中另外一點就是隨著中國國力的提升，中文成為國際交流中必不可少的一門語言。過往外國人不懂中文，我們需要學習英語來迎合他們，但是現在他們不懂中文，反而是他們來迎合我們。中國市場太大，任何一個企業都不會拋棄，尤其在經濟不景氣或者很多企業都有困難的時候，外國急需國內市場來“應急”，何愁不興盛。?

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潛力榜二：公務員培訓?

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大學生自主創業和大學生擴招后，催生了“公務員熱”，“公務員熱”催生了公務員考前培訓熱，隨之也衍生出了整個公務員專業培訓的火爆市場。市場上面不乏經常出現大機構：華圖、中公、京佳等等身影，形成二頭齊進，多個小魚蠶食市場的局面。?

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緣何公務員培訓線下依然是大頭？其一是公務員考試分國、省、市，而只有國是無分省份，自然可以隨意招生，但是省市的考試必然是以省份為大據點，城市為攻破點來攻破。?

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而且線下人脈積累。難道你認為報考公務員的人是一個不懂得人脈資源利用的人嗎？那就錯。他們比誰都清楚，同學關系是一層關系，能夠做好人脈積累是一件順便的事情。?

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其三是公務員標準一體化不強。公務員考試復習跟一般的復習考試是差不多，既要你學習數學，也要學習語文等。而公務員培訓能夠讓你盡快的找到解題方法，進而減少時間與提升分數，公務員考試里面，時間就是生命是一句名言！?

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其四是一個寄托。對于參加公務員培訓的考生而言，他們是抱著極大的包袱或者期望來報考公務員，所以成公的愿望比很多人強。即使是冰冷的天氣下依然堅持上課，他們是為了理想而奮斗。對于培訓而言，是把希望寄托在里面，他們可以全身心的學習，因為起碼有個堅信的東西。?

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那么，在線下培訓公務員有著這么的不可缺的點，為什么在線教育依然是個潛力的領域？?

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首先，對于機構而言。過往是以點覆蓋面，借助在線教育，現在他們擴展到以前不能覆蓋的領域，比如一家福州的公務員培訓機構要想覆蓋廣東，那么在線教育肯定是首選；?

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其次，對于創業者而言。這個是剛需市場，從來不缺學員，保證盈利模式被認可。另外一方面就是針對無法參加貴昂的線下培訓的人，線上培訓是多數人選擇項。?

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而且除非大型機構，其它線下小魚實在沒有精力與時間來攻擊在線教育，而大機構往往因為各種原因無法有好的創新，而且依然停留在視頻等輸出，形式無法做出更多的改變，因為這是所有教育機構的通病，要想改變必然觸犯更多人的利益。?

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再次，對于學員而言。通過在線教育，能夠實現無時無刻的學習，這似乎還是不錯的體驗。而且尤其是新生一代基本都成為互聯網的“俘虜”的情況下，對于互聯網的依賴比起以往更多，這也是為什么前幾天新東方俞敏洪說YY100教育的方式新東方20年前就做，老黃實在無法認同，二十年前的時候互聯網是一個奢侈品，今天是廉價的商品，市場根本就不一樣，不能同日而語；另外以前培訓是高富帥的專屬，現在培訓屌絲也能夠參加，能一樣嗎？?

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最最重要的一個是：線上還沒有形成巨頭。諸如英語、職業、會計等，都已經有著不少的巨頭在里面，而公務員培訓領域還是處于初步種田的階段。最近，某題庫引進某公職機構名師進駐，一下子成為眾多熱點，而也盤活某題庫，不管承認與否，如果沒有公務員這個題庫的支撐，這個題庫還能有如此大的影響，看看鋪天蓋地說到題庫更多的是標以公務員就可知。?

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潛力榜三：留學培訓?

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出國留學一直都是國內最大的市場與最大盈利項目之一，無論新東方、啟德留學、新通留學、太傻留學等，都是此領域的佼佼者。在線領域，新東方在線算一個，再加上決勝網一個。或許說到出國留學要做在線教育，相信很多人都以為瘋了吧。這個年代不瘋狂，你就老了，先看看為何出國留學線下是大頭？?

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一是出國留學狂熱。這個是很多人都情況的事情，出國留學找機構似乎成為一種習慣，也是一種身份的象征。?

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二是出國回國好。以為出國回國能夠得到很好的發展機會，這不在少數，也是教育機構不斷宣傳的法寶之一，影響學生的方法是通過不斷的宣傳，刺激他們，而線下培訓就成為他們必選。?

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三是沒有線上巨頭。沒有線上就只能選擇線下，這是很簡單的道理。?

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四是精英形式。出國留學的人群一起也是一種人脈，同公務員培訓的道理一樣，因為這是一群精英，只是培訓費用高昂而附帶，跟報讀MBA課程的道理一樣的。?

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那么，在留學培訓線下培訓有著這么的不可缺的點，為什么在線教育依然是個潛力的領域？?

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價格昂貴造成。價格昂貴造成很多家庭無法完成出國留學，這是其一；其二是留學費高昂，而如果失敗，那么結果是打水漂，這不是很容易承受；其三是線上獲取簡單直接。?

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公開透明。傳統教育機構把留學各個環節都把控很好，自主申請通過概率很少，而自身機構反而有更多的資源來提高概率，另外一個他們又不會告訴你真實的流程，只會告訴你這步怎么走這樣子，而到頭來你也會不是很清楚其中細節，而且更加重要的最終申請留學還是要靠自己而且參加留學培訓班最后還是要分解下來學習，把雅思、托福等學習，這是一套的產業鏈下來。?

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但是在線教育恰恰把這些變成公開透明，另外一個就是可見性。在線教育帶給出國留學是不一樣的體驗，通過在線遙控留學人一步步走，讓他們真正的自主操作，而機構把該有的都通過平臺傳授，通過在線每個課程傳統，而出國留學就參照就行；另外一個就是便利性，不用等到周末等時間才能上課，自主的做。?

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最最重要的是，他們還不知道怎么做或者沒有做的情況下，你的每次嘗試都會是一種成功，誰也無法否定你平臺，取決于你的堅持以及方向，潛力榜就是如此評定，巨頭有了但是做不好，巨頭沒有做，你可以嘗試。最起碼而言，估計所有出國留學培訓機構都認為在線教育里面出國留學領域是一個扯談吧，你想吧！?

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潛力榜四：企業內訓?

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企業內訓是每個企業不可或缺的部分，也是一個不變的剛需市場。我們都知道平時企業內訓要么是去外面機構，那么是自己在機構里面開課程，而往往得到的效果都不是很好，尤其是后面的形式更是占用員工大部分的時間，當然了身為一個好的企業，會不懈的培養員工，這點付出還是可以。?

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其次企業內訓形式單一，無法做到好的效果統計。線下參與企業內訓是很難有好的評估效果，只能在員工過后中的表現看出，或許通過員工講述。?

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最后是講師單一。企業內訓講師是一個很難的事情，要面對全企業的人，或者部分人，沒有過硬的專業是無法服眾。?

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企業內訓都有這么多問題，為什么在線平臺可以從企業內訓突破？?

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對平臺提供者。創建平臺提供給內訓需求者，不是一個很好的產業嗎？?

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在線教育占用的時間少，而且能夠做到有效評估。題庫類的產品都能夠做到根據學習者來告知他后面的怎么學習的建議，而企業內訓更是可以，這比起一個個咨詢專家來得更加直觀。企業把需要的人才的技能培訓都導入到自己的平臺里面，就幫助到公司的人員提升自己，而無法往外培訓，一方面是提升公司員工的能力，另一方面是創造源源不斷的人才成為一個人才基地。?

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市場競爭少。坦白說，市場上面基本沒有這個領域的在線教育平臺，有的也是很分散，比如職場培訓、技能培訓，這是把每個分開，而最后的結果還是要合起來。這種平臺是目前空白的競爭。而且企業內訓更多的出發點是平臺提供者，而非企業內訓的人，所以這個潛力要注意角度。?

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潛力榜五：考證類?

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教育領域里面，考證類一直都是熱門的產業。對于在線教育而言，同樣如此。雖然存在著很多的考證的在線教育平臺，但是他們是大而全，沒有專注于細分的領域。未來的在線教育必然是細分化與個性化為王，所以考證類的細分化是未來一個潛力爆發的地方。?

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而且考證，從來都是不缺市場，另外一個市場情況是參與考證的人群普遍接受。我們都知道在線教育解決了時空限制與碎片時間利用，用戶喜歡是有道理。最后一點是考證的專業性要求高，如果是簡單的做考證類的招生平臺，或許不需要這類的專業，但是這是不成熟的在線教育形式。真正的平臺是能夠提供給用戶或者消費者知識，而不是把用戶當成一個個的數字。平臺加內容的形式不好走，但會是走得最久的形式，不要聽信任何人說某種形式不好，或者他們走某種形式，因為你是信息不對等的對象，你不了解他們背后的資源以及準備或者是謊言。?

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潛力榜六：行業精英培訓?

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此前i黑馬報道過點睛網，該網站通過PC和移動APP為司法、政府、企業和考生提供法律與管理培訓。現有網絡視頻遠程教育和面授培訓課程500多門。涵蓋法學、管理學、商學等多科培訓內容，網端門戶化，依靠影響力和公信力招生和嫁接資源，實現營業額達數千萬元。?

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相比于傳統法科考試培訓主要面向大學生的情況不同，律師培訓市場在中國正處在爆發的前夜。2013年，中國執業律師人數已經突破22萬人，這個貌似人數稀少的人群，卻面臨著最激烈的行業競爭。因此，有遠見的從業者看到了律師的培訓業務開始成為諸多法律行業從業者的必爭之地。從律師的角度講，律師渴望的是職業技能和職業人脈的提升，因此它需要這樣一個屬于高級知識分子的圈子和學習場所。?

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點睛網正式抓住了這一市場的巨大需求，運用互聯網的優勢，實現了千萬營收。天同的icort法庭、中顧的律師商學院也都在覬覦這塊市場。?

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行業精英一般都沒有足夠的時間進行線下的行業知識和能力培訓，但他們是對行業最新動態和知識最關心的群體，在線培訓的便利、高效正好迎合了這一群體的需求。就像法律行業一樣，針對各個行業精英的高質量的在線培訓未來會有很大的市場。?

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潛力榜七：游戲培訓?

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具有代表性的是GA游戲教育基地。創辦于2004年的GA，是中國最早成立的、成功辦學時間最長的專業游戲開發培訓機構，位于上海商業中心徐家匯，和EPIC的中國公司在同一棟大樓里。不難看出，GA享盡上海研發人員眾多的師資優勢，大量邀請行業內資深在職開發人員授課，并且成為EPIC在中國唯一的教育合作伙伴，獨家教授虛幻引擎3。?

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如今手游火爆，游戲類的視頻也大受歡迎，所以對于游戲迷來說，專門的游戲培訓應該是相當不錯的。?

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潛力榜八：程序員培訓?

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CSDN在這一領域做的不錯，創立于1999年，在全球范圍內注冊用戶超過1800萬，擁有10000名CTO、50萬注冊企業及合作伙伴，日瀏覽量超過800萬，2013年年收入約2億元，其中培訓業務占到1個多億，各種活動和廣告收入約幾千萬元。?

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CSDN最早靠提供各種開發者資料的下載積累了第一批用戶，在靠BBS論壇沒法規模賺錢的情況下，CSDN又創辦了《程序員》雜志。靠著這本雜志，不斷推高CSDN的品牌影響力，沉淀用戶，同時獲取比較豐厚的廣告收入，養活網站。后來CSDN不斷將BBS按語言的不同細分，沉淀用戶和關系。在CSDN論壇和《程序員》雜志之外，CSDN還創立了一家程序員培訓公司，發展至今，年收入已過億。顯然，CSDN走的是論壇社區——傳統媒體——會議活動——培訓的發展道路。?

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潛力榜九：線上汽車職教培訓?

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相比互聯網產業本身，汽車產業會慢半拍，當新東方在線、YY、多貝、猿題庫等等基于互聯網的教育平臺已經大談開放平臺、內容供應商模式孰優孰劣的時候，汽車產業剛剛開始玩e-Learning的概念。?

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圍繞汽車各個產業鏈條的培訓師還處于良莠不齊，能解決培訓、效果評價閉環的培訓課程還處于供不應求的狀態。大量的汽車圈培訓機構連個像樣的品牌網站都沒有，少數幾個宣稱要成為汽車網校的機構也只是把幾個招商視頻廣告放在平臺上——都忙著爭取線下講課項目，都忙著圈老師賺錢呢，沒必要在線上培訓浪費時間。正因為如此，才有線上職教培訓的藍海為什么這么藍!不是問號，是感嘆號。?

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潛力榜十：人際交往培訓?

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比如說教你把妹。此前i黑馬報道過泡學網這家定位獨特的網站。這家網站的三大優勢決定了它目前在把妹教育方面的隱形冠軍地位。?

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首先，它是網絡平臺。它自身的盈利模式來源于招生分成和信息服務(賣電子書)。具體來說，就是網站通過信息和分享聚集用戶，再通過組織，依靠線下的名師資源帶領學生去酒吧實戰。其次，它有品牌沉淀。發展多年，聚集了最多的案例、課程信息和資深用戶。目前已經是中國最大的男性情感輔導網站，擁有40萬的男性注冊用戶。第三，它具備整合線下輔助資源的能力，包括酒吧等娛樂產所。考慮到中國的性解放和女多男少的情況，男性爭奪優質配偶的競爭更加激烈，預計該市場潛力巨大。另外，值得一提的是女性情感輔導市場也在快速成長。?

篇3

關鍵詞：教育模式 漢語言文學專業 人才培養方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.114

1 專業定位――明確培養目標，確立培養規格

黑龍江財經學院是民辦普通本科高校，形成了文理滲透、經管為主，商科特色鮮明的專業群。在這樣大的背景下，就要求我院的漢語言文學專業的發展，不能同于一表二表綜合性學校的同類學科，同時又要符合財經學院的辦學特點。因此在2013版人才培養方案的制定上，我院的漢語言文學專業結合我院財經學科為主的辦學特點，在人才的培養上，摒棄了傳統的“專才型”，轉而培養社會所需要的一專多能的“復合型、應用型”人才。本專業以培養全面發展的技術性、應用型高級專門人才為人才培養的總目標。以夯實基礎知識、培養綜合能力為出發點，我專業力圖做到一方面強化人文基礎課程，強調文學修養和理論基礎;另一方面，注重應用型基本技能的培養，使學生具備相應的計算機使用和處理的能力、外語交流和使用的能力，并具備基本的高級文秘操作技能和實際工作能力。

2 專業定序――課程體系合理設置

2013年，我專業對人才培養辦案進行新的改革。對課程設置的調整以“夯實基礎，拓寬知識，強化能力，提高素質，發展個性，激發潛能”為原則，努力形成“注重通識教育，強化學科基礎;形成方向優勢，發展興趣特長;培養職業素養，增強實踐能力”，構建“寬基礎、多方向、重發展、適應多種崗位需要”的人才培養模式。

2.1 課程結構追求科學有序

在課程設置上，要使學生所受到的教育是科學的、循序漸進的。專業課程結構其設置順序安排先專業基礎、核心課后專業選修、方向課，先基礎后理論，先現、當代后古代，先國內后國外。我院漢語言文學專業的課程涵蓋了語言、文學、寫作、文藝理論四大門類的主要課程。在專業方向課上，我專業開設高級文秘和對外漢語兩個方向，每個方向5門課程，根據市場對于人才的需求，有針對性地向學生開設方向課，以進一步拓寬學生的就業口徑。

2.2 課程設置追求特色和實用

為適應目前社會對于應用型人才需求的現狀，我院漢語言文學專業的人才培養的指向是對應用能力的培養。新版的人才培養方案中，我專業對課程體系的構建、課程開設、教學內容及方法進行重組與優化，調整教學中心，從以知識為中心轉向以能力為中心，培養有人文底蘊的應用型人才。因此，課程體系設計突出了文學、語言、寫作課程的同時，還特別重視技能型課程的設置。市場上需要什么樣的文科人才，我們就設置相應的課程。在保留漢語言文學專業傳統培養風格的基礎上，依托我校的財經發展特色，通過儒商文化、申論、文學作品賞析等專業選修課的開設，拓展專業口徑;通過專業方向課開設，進行就業方向的挖掘，以更清晰、具體、針對性的描述出專業培養方向，逐步形成一種高級文秘的專業方向。

3 專業實踐――強化應用技能

3.1 繼續堅持寫作能力的培養

具備較強的寫作功底是漢語言文學專業學生安身立命之本，因此我院漢語言文學專業以培養學生的寫作能力為主要特色。我專業開設了寫作系列課，堅持寫作能力培養貫穿四年，通過基礎寫作、應用文寫作、新聞寫作、文學寫作、學術論文寫作的開設，在進行理論課的同時，加大授課過程中的實踐環節，從多角度提高學生的寫作實踐能力。通過幾年的積累，我專業整理了學生創作的文學作品，前后編撰成書《新綠》、《青蘋果》，大大激發了學生的寫作熱情，并做到真正鍛煉了學生的寫作能力。

3.2 強化第二課堂及實訓、實習環節

為增加學生的綜合能力，我們重視學生的動手能力，開設第二課堂并強化實訓、實習的環節。我們設置了演講與朗誦比賽、征文比賽、書法大賽、打字大賽、企業新聞會模擬等多個第二課堂。在理論課的配合下，我專業設有讀書報告寫作實訓、文學寫作實訓、企業文化實訓、辦公自動化實訓、專業實習等。這些能很好地和專業相聯系，鍛煉學生的參與、設計、動手等多種能力，同時也為提高學生就業競爭力打下堅實的基礎。

3.3 重視職業應用技能訓練

在提高學生的專業技能上應與社會職業技能鑒定接軌，在人才培養上注重創業、就業能力的培養。一方面，職業定位及職業規劃、創業基礎、創業實戰及培訓、就業指導、專業實習等課程及實踐為學生就業打下堅實的基礎。另一方面，鼓勵學生參加社會相關職業技能培訓和考試，取得如秘書職業資格證書、編輯記者資格證、人力資源師資格證等職業技能資格證書。使更多的學生可以獲取更為寬闊的就業途徑，為學生順利就業“添磚加瓦”。

我專業在人才培養上，一直不斷摸索，力爭要突破漢語言文學專業傳統的培養單純的學術型人才的模式，從人才培養目標、培養規格和培養途徑等多個方面進行重新定位和優化組合，加強課程體系和教育教學模式的改革，力圖使我院漢語言文學專業培養的學生向應用型人才實現成功轉換。

參考文獻：

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篇4

中圖分類號:G42文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2012)03(a)-0000-00

改革開放以來，隨著我國國際交流的日益深入，不僅來華留學生的數量在迅速增加，各國留學生選擇的學習內容也從單一的語言與中國傳統文化的學習逐漸變得日益多樣化起來， 2008年度來華留學生人數一舉超過出國留學人數，首次突破20萬，其中臨床醫學專業來華留學生規模已居各專業第二位，學歷留學生規模居各專業首位。以蘇州大學為例，以往留學生大都分布在文學院與教育學院，而目前許多來自印度等亞洲國家以及歐美的留學生都選擇了醫學專業。這種變化給我國醫學高等教育迅速發展以及與國際接軌提出了新的挑戰，同時也帶來了發展的機遇，無疑，通過發揮我國醫學教育、醫學科技的交流作用，大力發展來華留學生醫學教育，對提升中國醫學高等教育的國際地位和影響力具有重要意義，這既是一個很好的發展機遇也是必需面臨的挑戰，如果醫學留學生培養工作做不好，將直接影響我國高等教育的國際聲譽，如何才能在國際上樹立我國醫學高等教育的形象及良好的口碑，是擺在我們面前并值得深入探討的一個問題。

與世界上大多數國家醫學教育模式一樣，我國醫學高等教育幾乎全部采用傳統的三段式，即基礎、臨床、實習三段1，這是一種由美國醫學教育家F1exner于1920年代初總結歐洲和美國醫學教育辦學經驗教訓而倡導的模式，自20世紀60年代起美國率先掀起醫學課程改革的浪潮，使醫學教育模式在近30年發生了很大變化，目前已由過去的三段式普遍改為二段式，即基礎和實習兩段，普遍取消臨床課講授階段，改為在臨床輪轉實習中教學。因為我國與美國相似規模的醫學院校的招生人數是美國的幾倍，需要的教學醫院也多，而教學醫院的師資力量、辦學條件不可能承擔兩年的臨床專業課教學，因此，只能在最后一年到教學醫院進行臨床實習。但是，實行三段式教學并不意味著三段式教學不需要改革，尤其是對于留學生這樣的群體，應當借鑒早期接觸臨床、后期臨床高級選修實習等方式，開展豐富多彩的教育形式, 來幫助學生理解和掌握疾病的診治規律, 培養學生正確的臨床思維能力及處理問題能力，國外醫學教育模式的變化提示我國的醫學高等教育改革也勢在必行2，筆者在給留學生帶教外科學的過程中也有這樣的體會，如果學生不管以何種形式能盡早接觸臨床，對他們今后的實習甚至將來的臨床工作都有不少裨益。

除了教學模式，醫學科學的進步、流行病學發病率的變化、各國人口老齡化的加快以及平均壽命的延長，使醫學教育的教學內容以及課程設置出現新的變化，如法國頒布的醫學教育文件規定：鑒于老年人在社會人群中所占的比例及其特殊性，必須在通科或專科醫學教育中，增加老年醫學方面的內容，把最常見的老年人疾病歸納起來集中講授。而英德兩國都結合本國的社會問題，開設了一些社會醫學、心理學的課程3。此外，應該及時將一些新興學科的邊緣學科如遺傳學、細胞生物學等引入醫學課程設置中，對傳統學科開設新課程，從分子到器官水平，反映國際上的最新進展以培養留學生對未來的適應能力，并在課程設置上與國外發達國家盡快接軌4。

其次，一般說來，在教學活動中教師要發揮主導作用，即教學的方向、內容、方法和組織都要由教師來設計和決定；教師不僅要指導學生自學，而且在大多數情況下要向學生直接傳授知識，施行言傳身教，而學生積極主動性的發揮也要依靠教師引導，教師要對教學的效果和質量負責，因此要想提高教學質量必須要注重教師綜合素質的提高。目前，我國醫學院校的教師大多具有豐富的教學經驗，寬厚扎實的理論知識，嫻熟過硬的醫學技能，主要缺乏的可能是給外國人全英語上課的經驗，與基礎醫學的教師不同，由于臨床教師平時主要擔負著醫生的工作職責，因此容易有“重臨床，輕教學”的傾向，即使有交流進修的機會也是側重臨床技能的提高，往往忽略了英語水平的提高，還有一個現象就是我校一些教師在教學過程中反映較多的就是不容易分辨出留學生帶口音的語句（部分學生還帶有本國地域方言口音），因此雖然在教學中大家都說英語，可在實際溝通上仍有不小的障礙。總之，有效地提高臨床教師英語口語能力成為一個亟待解決的問題，必須采取多種形式重點加以解決，例如：①鼓勵臨床教師自己利用業余時間，采取多種多樣的學習方式，盡快提高自己的英語口語能力。例如帶教老師可自愿到各種英語培訓機構學習并購買學習資料，費用單位報銷。②單位有組織有計劃地合理安排各種學習機會，分批派送臨床醫生去國外學習進修，聘請外教對本院的臨床教師進行英語培訓等，幫助臨床醫師盡快適應全英語的教學環境。③科內采用英語交接班制度，規定每天早晨用英語匯報病史及讀片交流，建立臨床專業用語使用環境。④定期進行英語小講座和病例討論，科內每周四上午查房結束后，由英語口語非常好的老專家主持，一位帶教老師做一個病種的英語幻燈講座，并就此進行討論。同時，由于醫學留學生在學習過程中必須接觸臨床，接觸病人，因此漢語作為留學生的必修課程，對于醫學留學生培養顯得極為重要，甚至在某種意義上決定 了臨床課程教學的成敗，直接影響著人才培養的質量，然而，目前我國醫學院校往往對外漢語教學基礎較為薄弱，漢語教學的效果不甚理想，這也是需要我們加強的一個薄弱環節。

此外，我國尚缺乏留學生專用的臨床醫學各科的英文原版教材，除了常用的中文版教材外，其它院校大多選用國內出版的一些雙語教材，如科學出版社出版的雙語教學教材«外科學»，這對于以英語為母語的留學生使用起來并不是得心應手的，此外，與國外醫學院同期使用的教材相比，從教材內容的涵蓋面以及新穎性、時代性來說，也存在著很大的差距，筆者個人認為，這是應該引起我們注意并且要下工夫解決的問題，除了引進國外優秀的英文版醫學教材外，最好能組織國內的醫學專家在借鑒國外先進內容的前提下，編寫同時也能反映國內醫學領域最新的研究進展的全英文教材，并且能夠及時更新內容，長期堅持下去，這也是提高我國醫學高等教育教學水平的重要保證。

多樣化教學手段的應用除了可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，更重要的是可以加深理解與記憶，充分利用多媒體手段，可以將枯燥的理論知識形象化5，需要注意的是教師必須同步講解，強調重點，以骨科教學為例，在教授骨科外科清創術時，應用PowerPoint、Flash等軟件和視頻可以將清創術的每一個步驟形象、生動地展示給學生，在教授骨折總論與各論時，多應用圖片并結合X線、CT、MRI等影像學資料，掌握重點突出、教與學互動及理論聯系實際的原則，同時注意合理掌握多媒體教學手段的運用尺度，多媒體畫面的設計和動畫的選取切忌繁瑣。另外，對于一些典型手術也可以直接播放錄像，讓學生有身臨其境的感覺，以達到課堂教學的成功。此外，還可以應用臨床醫學案例教學法，精心選擇有代表性的案例，通過教師積極引導學生自主學習，使學生系統理解臨床醫學理論知識并掌握臨床基本技能和邏輯思維方法，案例教學法的顯著特點之一，就是讓學生自己感受事物、自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發展變化的規律。它既注重理論教學環節，更注意實踐教學環節，以臨床病例情節為線索，使學生自覺地進入問病、查體、設定輔助檢查和治療方案的工作“現場”，運用以往所學知識，結合課堂理論教學的啟示，主動地將收集到的病例資料加以分析、推理、判斷，明確疾病診斷的可能性，促使他們勤于思考、善于決策，變學生被動聽課的過程為積極思考、主動參與的過程，有效地發揮每個學生的主觀能動性，充分調動學生學習的積極性。同時采用臨床案例教學法，能促使教師深入到臨床實際工作中廣泛收集各種復雜疑難病例，并對搜集的資料進行科學整理，選編出適用于教學需要的不同案例，并依據醫學理論的不斷更新和診療技術的發展與變化，及時進行必要的修正、更新，從而使教師的教學、科研水平得到不斷地提高，而教師指導學生剖析臨床病例、解決實際問題的過程，是教師再學習的過程，也會使教師自身的業務素質得到進一步提高。標準化病人（Standardized Patient, SP）作為教學媒介進入教學，被用于教學和考核查體及采集病史，在教學中起著重要作用6，得到廣泛應用，美、日、德、法等國的醫學院校都不同程度的采用此法，美國和加拿大的醫學院校的認可機構即醫學教育聯絡委員會要求醫學院建立評估體系以保證醫學生獲得必需的臨床技能，其中之一就是建立增加SP在評估中的應用，尤其是建立學生畢業前的臨床技能的考核。在我國，90年代開始應用SP進行教學，最早在原華西醫科大學、原浙江醫科大學等第進行教改試點，但從整個高等醫學教育界來看，SP的應用尚屬起步階段，亟待推廣。

總之，生命科學和醫學飛速發展、知識更新和信息交流頻繁的當今世界，留學生教學在醫學院校中的實施對于培養具有國際競爭力的、高層次的醫學人才具有重要意義，這在廣大醫學教育工作者中早已成為共識，如今，留學生臨床醫學教育與管理是我國醫學高等教育的重要組成部分，在新形勢下，我們必須加快進行教育改革的步伐，以滿足日益增長的來華留學生的獨特需求7。認真思考一下，我們可以做的事情其實有很多，加強國際交流，把我們的醫師送到國外的醫院里學習，積極發揮留學歸國人員的作用，也會事半功倍，獲益頗豐，定期請外國專家來華舉辦學術講座，引進或自編優秀的英文教材與英文課件，建立多媒體網絡教學資源庫，并且以教學項目立項的形式，投入專項經費，促進留學生醫學高等教育的改革。在臨床教學這一關鍵環節中，采取理論教學與臨床見習相結合的方法8，臨床必修課程全部采取床旁教學，使留學生及時消化所學知識，并及早接觸臨床，應注重加強對留學生的臨床技能培訓，建立先進的臨床技能培訓中心，包括內、外、婦、兒科技能實驗室、綜合技能實驗室、急危重癥實驗室、計算機模擬病例實驗室等，為留學生提供了臨床技能培訓和考核的平臺，可以安排七年制學生和留學生結成“一對一”學習伙伴，一起采集病史、進行臨床操作，提高了留學生見、實習效果。 在留學生教學中采用多媒體教學、數碼互動教學和模擬診療教學等先進的教學手段，如在手術室、示教室安裝了攝、錄像直播系統，增加留學生觀摩手術和查體等臨床操作的機會。將國家級、市級和校級精品課程全英文教學大綱和課件上網，為留學生自主學習提供了網絡平臺。 此外，在對國外醫學教育模式分析的基礎上，針對臨床醫學專業的特殊性，結合我國高等醫學教育的特點，無論在培養目標、教學模式、教學內容以及課程設置等方面都要樹立中國特色，例如可以在醫學生中適當進行高等中醫教育，這是我國高等醫學教育的特色和優勢8，要認真繼承中醫的特色和優勢，促進中醫更廣泛地走向世界，從而完善我國的醫學教育體系，提升高等醫學教育綜合實力和國際影響力，使得我國的高等醫學教育在國際上占有一席之地，并且為全人類健康做出更大的貢獻。

參考文獻

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篇5

[關鍵詞]北部灣經濟區；高等職業教育；經濟社會；和諧發展

[作者簡介]韋志兆，廣西警官高等專科學校黨委副書記，副教授，高級心理咨詢師，三級警監，廣西南寧530023

[中圖分類號]G71；F061.5

[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)06-0157-05

廣西北部灣經濟區作為特定的經濟區域，在廣西的改革開放、利用外資、技術創新和外貿出口中都較好地發揮了試驗、示范、輻射和窗口作用，成為廣西經濟發展的龍頭和新的增長點。但是必須看到，在北部灣經濟區發展的過程中，由于客觀的功能定位和偏重于經濟擴張，再加之教育自身需要沉淀積累的規律，出現了經濟發展腿長、社會公益如教育事業腿短的狀況。作為國家發展戰略的廣西北部灣經濟區，如何扭轉職業教育與經濟發展不相稱、不適應、不和諧的局面，是現階段和今后一個時期擺在我們面前的一個重要課題。

一、北部灣經濟區經濟發展及高等職業教育現狀

(一)北部灣經濟區社會經濟呈跨越式發展的態勢

廣西北部灣經濟區地處我國沿海西南端，由南寧、北海、欽州、防城港四市所轄行政區域組成，面積4.25萬平方公里，2006年末總人口1255萬人。2008年1月，國家批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，廣西北部灣經濟區的開放開發上升為國家發展戰略。近年來，北部灣經濟區開放開發不斷取得新的進展，經濟增勢強勁，經濟社會呈跨越式發展的態勢：

1　經濟增長高于廣西全區水平。2007年，北部灣經濟區生產總值(GDP)達到1769.93億元，同比增長17.5％，比廣西全區平均增幅高出2.6個百分點；2008年，生產總值達2220億元，增長15.5％，增幅比廣西水平高2.7個百分點；2009年，生產總值達2450.23億元，同比增長15.9％。增幅比廣西水平高2個百分點。北部灣經濟區以不到廣西1／5的面積、不到廣西1／4的人口，創造了廣西1／3的經濟總量，北部灣經濟區正逐步成為，引領、輻射和帶動廣西加快發展的龍頭。

2　產業布局加快形成。“十一五”期間經濟區在建和擬建的重大產業項目總投資將達3000億元。中石油廣西石化公司(欽州)千萬噸級煉油項目正在做投產前準備工作，預計2010年6月底全面建成投產；欽州金桂林漿紙項目一期工程已基本建成，2010年5月底投產；中國電子集團北海電子產業園生產的筆記本電腦已順利下線；防城港鋼鐵基地、北海林漿紙、紅沙核電站、南寧鋁加工、沿海修造船等重大項目前期工作積極推進。

3　開放合作不斷深化。2007年廣西與東盟的進出口總額增長59.2％；引進區外境內資金實際到位突破1000億元，增長74.3％；直接利用外資增長53.2％。2008年北部灣經濟區進出口總額60.61億美元，同比增長48.4％；實際利用外資32億美元。2009年北部灣經濟區進出口總額66.39億美元，同比增長9.6％；引進區外境內實際到位資金970億元，占廣西到位資金總量的32％；實際利用外資8億美元，占廣西實際利用外資的46％。泛北部灣經濟合作中方專家小組已開展工作，農業、漁業、旅游、港口、航空、能源等一批合作項目正在務實推進，北部灣經濟區已成為我國最大的進口煤炭集散地。

(二)北部灣經濟區高等職業教育與經濟發展的不平衡性

在廣西北部灣經濟區的建設中，人力資源是核心，而培養和開發人力資源的教育事業是關鍵。廣西北部灣經濟區的建設、中國一東盟合作的深入必然包含著政治、經濟、文化等多方面的合作，需要大量的各行各業的人才特別是高層次人才；而承接東部產業轉移的機遇又使得高新技術人才供不應求；在廣西日益開放的背景下，國際化人才將成為今后很長一段時期內的廣西人才需求的發展趨勢。

而負責承擔培養人才主要途徑的北部灣經濟區的職業教育相對較為落后，不能適應廣西經濟和社會發展對人才培養的需要。主要表現為：

1　高等職業院校學科類型結構不合理，與區域經濟建設緊密結合的應用型學科專業明顯不足，新興學科、高新技術學科、文理交叉學科專業生長緩慢，不利于培養復合型、應用型人才。

2　廣西各層次的高等職業教育專業數量少，對廣西國民經濟發展有重大支撐作用的新興學科、交叉學科以及應用型專業種類偏少。如廣西有漫長的海岸線，但廣西沒有與海洋技術、海洋資源、港口管理等相關的學科專業。

3　專業科類結構與廣西區域經濟發展不適應。基礎性學科專業比重偏大，應用學科專業比重偏少，交叉融合的專業少，不能夠滿足廣西作為大西南出海通道，要求培養既懂技術又懂管理，特別是需要懂得國際貿易業務的外向型、復合型人才的需要。

4　專業教育的層次偏低，高等專業人才培養的數量和質量遠遠不能夠滿足廣西北部灣經濟區經濟與社會發展的需要。

(三)教育與人才是北部灣經濟社會發展的重要戰略支撐

教育與經濟發展有著非常密切的關系。認為，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑又反作用于經濟基礎。因此，經濟社會發展決定著教育發展，教育也要適應和服務于經濟社會發展，引導和推動經濟社會的發展。廣西北部灣經濟區發展要以馬克思生產力與生產關系的理論為基礎，以上層建筑與經濟基礎的相互作用為指導，把教育放在優先發展的戰略地位，高屋建瓴，揚起教育改革發展的風帆，駕馭經濟社會發展的航船。

教育與經濟協調發展，是科學發展的根本要求。科學發展觀就是“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”的要求推進各項事業的改革和發展。區域協調發展就是區域社會與經濟的協調發展，在這一層次的協調中，教育作為一個重要角色，不僅影響區域經濟的發展，也影響區域社會發展，還影響區域社會與經濟的協調發展。教育影響觀念的形成和轉變，影響人力資源的形成，從而影響區域的制度變遷。實踐證明，教育發達的地方，相應地社會和經濟也較發達；相反，社會經濟欠發展的區域，凸顯教育的落后與不協調，并嚴重制約區域社會經濟的發展。

教育對北部灣經濟區社會經濟發展的意義，不是一個單純的學校教育問題，而是一個推動經濟社會全面發展的大教育概念。教育工作要以科學發展觀為指導，堅持以服務支持經濟社會發展，堅持以服務求得自身發展，大力興辦推動北部灣經濟區實現跨越式發展、構建和諧社會的教育事業。

二、建立與北部灣經濟社會發展需要相適應的辦學體制和人才培養模式。促進高等職業教育與經濟社會和諧發展

21世紀，人才資源已經成為最具戰略意義的第一資源，對發展具有指數效應，是經濟社會發展的重要戰略支撐。放眼全國，從深圳特區到上海浦東新區，國內各個經濟區的成功都依賴于高素質人才。放眼世界，誰擁有人才，誰就能在激烈的國際和地區競爭中，贏得先機、贏得主動、贏得發展。事業的基礎在人才，關鍵在人才，成敗系于人才。加快北部灣經濟區的建設發展，要靠人才；提升北部灣經濟區的核心競爭力，也要靠人才；北部灣經濟區的崛起和騰飛，最終要靠人才。人才既是加快北部灣經濟區開放開發的重要內容，也是加快北部灣經濟區建設的重要保障。

(一)建立與北部灣經濟社會發展需要相適應的辦學體制是高等職業教育與經濟社會和諧發展的前提條件

北部灣經濟區人才總量不足，整體素質不高，結構分布不合理，已經成為制約經濟區發展的瓶頸。為了加快北部灣經濟區人才資源整體性開發，完善人才培養工作體制和人才發展服務體系，廣西壯族自治區人民政府編制了《廣西北部灣經濟區2008--2015年人才發展規劃》。對于北部灣經濟區而言，建立和完善適合經濟區發展需要的辦學體制，是促進經濟發展、推動社會和諧進步的前提。

建立與北部灣經濟社會發展需要相適應的辦學體制，必須更新觀念，加強政策的針對性和實效性。

1　實現政府管理職能的轉變，按照建設服務型政府的要求，強化和完善各級政府的公共服務型職能。政府應主要管理：根據北部灣經濟社會發展戰略，確定高等教育事業發展的基本方向；規劃高等教育事業發展的規模、速度、結構及布局；開發與配置各種高等教育資源；制定辦學的基本質量標準與行為規范；督查和評估高等學校對有關政策法規的貫徹執行情況及辦學的質量與效益。同時要加大微觀管理方面的放權，將具體的運營權力移交給學校，劃清教育行政管理機構與學校的職責和權限。落實學校辦學自，理順政府與學校的關系，各級教育行政管理機構要實施職能的轉變，由過去直接參與角色改為指導服務角色。

2　深入進行高等職業學校辦學體制改革，形成政府辦學為主體、公辦學校與民辦學校共同發展的新的辦學體制。要大力推進高等教育投入機制的改革，建立符合中國國情的高等教育經費籌措模式。在投入體制上，堅持以政府投入為主，多渠道籌措教育經費的體制。高等學校的投入特別是公辦高等學校的投入，是當前制約高等教育改革發展和質量提高的重要問題。在相當長的時期，政府投入總量不足，國家財政性教育經費占GDP的4％的目標至今仍未實現；多元化籌資機制有待于進一步完善，教育經費來源結構不盡合理。在高等教育經費投入中財政撥款和學費所占比例過高，其他渠道還沒有充分挖掘。目前，廣西民辦高校的總數還不到我國東部一個省份的1/10，而且沿海地區偏少。對于一個辦大教育的國家來說，民辦教育可以有效地緩解我國高等教育資源緊缺的狀況，緩解升學壓力，推動高等教育大眾化進程和區域經濟的發展。因此，要繼續大力支持和發展民辦高職院校和民辦獨立學院，為它們更大、更快的提高、提供足夠的發展空間和有效的政策環境，鼓勵它們與公辦高校平等競爭，在競爭中發現、培育和打造領軍學校。要繼續鼓勵民間資本注入高等教育，進一步推進高等教育辦學體制多元化，特別要鼓勵和吸引海外、境外高校的優質資源，開創中外合作辦學新局面。要繼續推進集團化、連鎖化辦學，特別要深化校企合作教育，打造產、學、研聯合辦學新品牌，以新的體制和機制加強為北部灣經濟區建設提供人才和智力支持。

3　高等職業院校的人才培養、科學研究和社會服務必須適應北部灣經濟社會發展需要提出的新要求。適應這一要求，高等職業院校必須進行人才培養體制改革和教育教學改革，選擇更為靈活的辦學和管理政策。一是抓好人才培養與教育，圍繞重點產業、重點項目和重點領域的要求，促進高層次和亟需人才快速成長。二是加強國家有關部委和東部發達地區對廣西北部灣經濟區人才的支援，每年選送一批優秀青年干部到國家有關部委和東部發達地區掛職學習培訓。三是創新培訓方式，采取國際國內聯動、政府企業協同的方式，走出去，請進來。扎實做好廣西北部灣經濟區外向型人才開發，重點開展以金融、港口建設、經濟管理、物流管理為主題的外聘專家培訓和出國(境)培訓工作，開發外向型高層次和高技能人才。四是加強與高校的合作。北部灣經濟區已與清華大學等7所國內重點院校達成協議，共同建立人才培訓基地，用于培訓北部灣經濟區急需緊缺的各類專門人才。

(二)構建與北部灣經濟發展需要相適應的人才培養模式是高等職業教育與經濟社會和諧發展的核心

為適應北部灣經濟社會發展需要，高等職業院校必須進行人才培養模式改革。由于北部灣經濟區人才需求的多樣性，迫切要求高職院校建立與之相適應的人才培養模式，根據北部灣經濟區發展戰略和人才需求特點，應重點構建復合型人才培養模式、國際化人才培養模式、高技能人才培養模式：

1　復合型人才培養模式。包括：(1)專業和專業之間的復合模式。如外語類：外語+管理，外語+法律，外語+經濟等等。這種模式的特點是以某一專業為支撐點，按知識的內在結構規律和社會需求，再確定一個或幾個專業(或專業方向)進行培養。另一種是以某個專業為主再復合其他專業，如“優勢專業+專業”，“特色專業+專業”的復合方式，即學校以自己的優勢專業、特色專業為標桿，再根據社會需要，復合其他的專業。(2)學科交叉復合模式。學科交叉是學科間因橫向有機聯系而出現的綜合化現象，如：電子商務、金融工程、環境生物、計算機與通訊技術等都是學科交叉復合模式。跨學科、跨領域的專業融合是其突出的特點。主要適用于培養跨學科衍生的新興行業的復合型人才。“主干學科+學科群”是它的外在形態構造樣式。(3)通識課程和專業復合模式。大學實施的通識教育強調有廣博的知識、豐富的學養、正確的思維方式和良好的責任感，強化對學生多方面能力的培養和訓練。通識課程的外在形態構造祥式為：“通識課程+專業模塊”。

2　國際化人才培養模式。培養國際化人才是時代賦予高校的重要任務，就北部灣經濟區而言，由于產業的帶動，國際化開放程度越來越高。高校培養的人才不僅要具有國際化觀念和現代意識，還要具備競爭觀念、創新意識和開拓精神，即培養適應全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的人才。同時，隨著經濟全球化的不斷加快，各國高等教育的合作將日益廣泛和頻繁，國際性的或跨國建立的高等學校將成為普遍現象，各國互相承認學歷，各校互相承認學分，學校之間互派學生參加交流學習，將是互相合作的常見方式。這些情況都給高校培養國際化的人才提出了新的要求，也必將對國際化人才培養模式產生重要影響。

其主要類型有：(1)校際合作人才培養模式。與國外知名大學或國內知名大學聯合培養人才。由于培養目標的相似或相近，專業優勢互補的相互吸引，校際合作培養高素質的外向型人才就成為雙方的最佳選擇。校際合作辦學的另一種方式是，集中兩所學校的優秀師資、教材和實驗器材等，對學生進行全方位的培養，使學生具備國際視野和國際交流能力。如廣西大學與東盟衛視合作成立廣西大學東盟學院，以成人教育的方式，開設藝術設計和播音主持專業，為東盟國家培養緊缺的影視傳媒技術人才就是這種人才培養模式。(2)“專業文憑+國際職業資格證書”模式。就是一邊學習本專業的課程，一邊修習國際認可的職業資格證書考試的課程并參加考試取得任職資格。如本科在校生可參加日本精算師考試(IAJ)、美國注冊內部審計師考試(CIA)、英國特許公認會計師考試(ACCA)等。這些職業資格都是國際認可的，都代表本行業的國際領先水平。(3)以外語為依托的人才培養模式。既有深厚的外語功底，又有很強的專業的優勢，是培養國際化人才的重要模式之一。如隨著中國一東盟自由貿易區的建設，中國與東盟各國問的交流日益密切，經貿關系迅速發展。既掌握英語又掌握越語、泰語等小語種的復合型人才需求量大增。為打造中國一東盟人才，廣西大學外語學院特開設的“英語+小語種+涉外電子商務”雙證大專班就是這種人才培養模式。

3　高技能人才培養模式。高技能人才的培養，是以職業能力的培養為核心的。高超的技藝和技能只能通過反復的訓練和實踐才能形成，理論的學習和指導會加快技藝和技能掌握的速度和高度，但絕不能代替反復的訓練和實踐的過程。如“高校一企業合作”培養模式，就是充分利用高校和企業的資源優勢，培養高素質的技能型人才。學校要解決的是基礎知識和基本素質的部分，企業要解決的是技能訓練和實踐能力提高部分。校企雙方要在培養目標、培養過程、人才規格和考核測評等方面形成一個統一的要求，嚴格把好每一個關口。這種模式既可以走產學研結合的道路，也可以走訂單式培養的路子，還可以走學習和基地培訓相結合的路子。學校通過校企合作辦學，可以不斷探索高技能人才成長的規律，進一步完善課程體系，提高自身的辦學水平；企業通過合作辦學，可以促進技術創新、技術改造和研發攻關等，為產品的升級換代，企業上臺階增強動力；學生在校企合作過程中，可以體驗到知識和技能結合過程中螺旋式上升的酸甜苦辣，會促進自己世界觀和價值觀的進一步完善，學、做、想三管齊下也會進一步促進學生自身素質結構的更趨合理。

長期以來，廣西高校為地方培養人才的方式和渠道比較單一，教育方式更多重理論，輕實踐；重知識，輕能力。改革人才培養方式，尤其是增強學生服務社會的能力值得進一步探索。北部灣經濟區高校只有構建起與區域未來社會經濟相適應的人才培養模式，培養出與北部灣經濟區經濟發展“適時、適應、適合”的高素質人才，才能不辱使命并使自身永葆青春，社會才會更加和諧。

(三)高等職業教育又好又快跨越式發展是北部灣經濟區高等教育與經濟社會和諧發展的關鍵

隨著廣西北部灣經濟區開放開發步伐的加快，給廣西區高等教育帶來了千載難逢的大好機遇。北部灣經濟區的開放開發期待高層次人才的支撐，呼喚高等教育提速前進。如何更好地發展廣西高等教育，滿足廣西北部灣經濟區高速發展的需要，已經成為北部灣經濟區經濟與教育和諧發展戰略考慮的重要問題之一。資料統計表明，近幾年廣西區高等教育實現了較快的發展。但是，作為欠發達地區，廣西高等教育發展還存在人才培養與經濟區發展需要不適應等諸多問題。要從根本上解決這些問題，實現高等教育又好又快發展，應該做好如下幾個方面工作：

1　合理規劃，構建符合廣西經濟發展，符合北部灣經濟區發展戰略的廣西高等教育體系。要改變經濟區內高等學校少、教育水平不高、自產人才能力不足、不能滿足北部灣經濟區經濟社會快速發展的需求的現狀，必須整合高等教育資源，辦好現有高等職業院校。桂林電子科技大學最近兼并北海宏源足球職業技術學院，擬設桂林電子科技大學北海學院。北京航空航天大學北海學院還設立了東盟國際學院，開辦了旅游管理、城市規劃、生態學、對外漢語等20多個專業，培養具有國際視野和就業競爭力的應用型人才。北海職業學院是北海市目前惟一的公辦普通高等院校，在以前開辦師范教育的基礎上，新建了電工電子、制冷、機械基礎等14個實訓室(實驗室)，逐步與沿海工業人才需求接軌。創辦北部灣國際海洋大學，為廣西北部灣經濟區培養輸送人才。欽州市政府在2008年工作報告中提出，要努力辦好欽州學院，擴大英華國際職業學院的辦學規模，整合市區教育資源，積極申辦北部灣大學。目前，學院定位在緊跟廣西北部灣經濟區規劃步伐，走沿海高校特色道路，學院開辦有特色的海洋、石油化工、輪機工程、水產養殖等專業，欽州正在規劃加快學院建設，學院也正積極利用國際貸款，全面推動各項設施的建設。