導語：如何才能寫好一篇科技文化研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級文化建設是學校文化建設的延伸，是學校文化的內涵式發展。我校以班級文化為載體，把科技教育融入班級的日常建設中。如學校推行每個班級確立一個科技主題，以歷史上的科技名人或科技元素為班級命名，涌現出了航母班、神舟班和錢學森班等別具特色的科技主題班。同時，各班學生充分發揮想象力和探究精神，提煉班級口號、理念、目標和精神，制定班級發展愿景，讓學生在班級文化的熏陶下，養成勤于思考、勇于創新的習慣。學生以科技文化為班級精神，朝著班級目標和發展愿景努力奮斗，不僅提高了學習的自覺性，同時也進一步提升了班集體的凝聚力和團隊精神。學生在濃厚的科學氛圍中快樂創造、快樂學習、快樂成長。

二、研發特色校本課程，豐富科技教育內涵

校本課程的研發和實施是學校推行科技特色文化的基礎工程，為此，我們在校本課程上著力打造“三化”，即科技課程校本化、科學精神班本化、科學教法學科化。具體做法為：一是增加科技實踐的時間。學校在執行國家規定的每周一節科學課外，還利用每周二下午課外活動的時間來增設科技實踐課，給學生更多動手實踐的機會；二是研發科技校本教材。為解決班主任非科學專業出身的授課困難問題，學校成立了科學學術專業委員會，由科學專業的教師研發科技教育校本課程，每周出示一期PPT課件供全體教師下載、學習，為學校推行科技教育打下良好的教學基礎；三是把“手腦相長”的教學理念滲透到各學科的教學之中，鼓勵教師勇于突破常規。如語文學科學術委員會研究的“情境背誦法”“模型認字法”等，教師讓學生在情境中背誦課文，使枯燥的認識生字的過程變得有趣；數學學科學術委員會研究的“學具輔助教學法”“樹狀條件分析法”，讓數理更加形象，使得應用題的解題邏輯更加清晰；體藝學科學術委員會結合校園操編導了“兔子舞”，跳出了學生健康向上的精神。

三、以活動為推手，打造師生的科技“盛典”

為進一步營造學校的科技文化氛圍，我校還充分利用每年一度的科技節宣傳日，積極承辦南寧市級、城區級等各類科技節活動，依靠南寧市科學技術協會、教育局的大力支持，精心組織科技節活動，把每一次科技活動打造成為師生的科技“盛典”和科技“狂歡節”。在科技節活動中，學校組織開展航模、快艇、賽車和自制飛行器等各類競技比賽，并對各班的科技作品進行展示和評比，拿出代表性的科技獲獎作品和天文望遠鏡等真實的科技物品給學生動手體驗，通過開展活動把整個校園的科技氛圍進一步推向。同時，我校還邀請市內各兄弟學校觀摩、交流，逐步打響北湖路小學的科技教育特色品牌。

篇2

關鍵詞：學科 活動 校園文化 科技 建設

中央十六號文件指出，要大力建設校園文化，強調校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。校園文化是一種特殊的社會文化現象，是指在學校這一特定的育人環境中以師生為主體、以提高師生素質為目標，與社會和時代相關的，具有校園特色的一切物質和精神生活的環境[1] 。高校科技文化建設，目的在于營造濃郁的科學文化氛圍，提高在校大學生科技素養和文化內涵，提高在校大學生的實踐能力和創新能力，推進高校素質教育工程向縱深方向發展，為大學生的成長成才服務，在高校文化建設中占有重中之重的位置。

一、以特色優勢學科為依托，打造校園科技文化

理工科大學的文化素質教育已經走過了近二十個年頭，其核心是通過文化知識的傳授、實踐活動的鍛煉和校園環境的熏陶，對學生進行理論傳授、價值引導、精神提升和人格塑造。課程是學校教育教學活動的重要載體，文化素質教育課程體系建設是高校開展文化素質教育的基礎性工作。它通過有系統、有計劃、有步驟的課堂教學和專題講座，向學生傳授文化素質教育內容所要求的基本理論、系統知識和思想方法，著重對學生人文教育和科學精神熏陶[2]。不同層次和不同類型的理工科大學，文化素質教育模式是多種多樣的，校園文化尤其是校園科技文化都是校本的、特色化和個性化的，在借鑒成功經驗的同時，全面分析本校資源優勢，圍繞自身特色做文章，充分挖掘優勢學科，建設獨具特色的校園科技文化，提升自身文化品位。

遼寧工業大學汽車與交通工程學院是遼寧省汽車制造緊缺本科人才培養基地，其車輛工程專業為遼寧省普通高等學校示范性專業和國家特色專業建設點，擁有省級高校汽車材料與工程重點實驗室、省高等學校汽車工程研究中心。多年來，汽車與交通工程學院一直結合專業特點，從實際出發，秉承遼工大“礪器悟道”的治學理念，堅持求實奮進的科技創新精神，著力培養大學生的創新意識和實踐能力。始終推行本學院專業課程全校化、本學院知識講座全校化、本學院實驗資源全校化的工作思路。面向學校各個學院學生設置汽車相關專業的公共選修課，并在全校范圍內開辦本專業的知識講座，使那些對汽車行業有濃厚興趣的其他院系的同學，在學習上得到了滿足。同時，還面向學校各個學院的學生定期開放實驗室,在某汽車懸架系統有限公司設有研究生工作站，并與某汽車安全系統有限公司共建了汽車安全系統實驗室，為全校喜愛科技研究和開發創新的大學生，提供了優越的學習條件和實踐平臺。

二、以科技文化活動為載體，打造校園科技文化

校園科技文化建設要依靠科技文化活動為載體，科技文化活動是幫助青年學生健康成長、培養青年學生提高綜合素質的途徑，能夠有效引導青年學生樹立遠大理想，提高文化品位，強化科技意識，激發學習熱情，主要應該突出四個特色：

1、主題突出。本著增強學生創新實踐意識，加強對學生創新實踐能力培養的原則，以科技創新活動為切入點，全面帶動學生積極參與科技創新的熱潮。注意在形式上針對不同專業的學生，可以設置專業組和非專業組，開展常規的競賽選撥，還可以將專業組和非專業組的同學配比混搭，等等。

2、內容豐富。校園科技文化活動的內容和形式要多樣化，將書面形式和現場形式有機結合起來，可以進行筆試和現場答題等環節，由專業教師進行點評；或者利用設備資源，進行現場實際操作等技能比賽；還可以要求學生提交相關的設計作品和方案，等等，力爭在內容上豐富多樣。

3、參與面廣。依托特色優勢學科，舉辦校園科技文化活動，以本學院學生為主，其他學院學生為輔，由點及面地引導學生積極參與實踐創新，提高學生專業技能和強化創新意識，給學生營造一個貫穿整個大學生活的實踐創新的良好學習氛圍，打造有特色的校園科技文化。

4、影響力大。校園科技文化活動不僅開拓了學生學習的視野，也提高了學生創新的熱情，更為青年學生展現自我能力、追求科技創新、培養創新思維提供了廣闊的舞臺，有力促進了良好校風、學風的形成，幫助學生最終成為具有創新能力的人才。

遼寧工業大學汽車與交通工程學院一直高度重視校園科技文化建設，始終堅持把校園科技文化建設作為加強和改進大學生思想政治教育的重要組成部分，在政策、資金上予以有力的支持和保障。在工作思路上，緊緊圍繞高校育人目標體系，重點突出理想信念教育和學生綜合素質的培養；在工作實踐中，注意將校園科技文化建設納入總體工作體系進行統籌規劃；在活動組織中，圍繞主題，將思想性、知識性、教育性、創新性融為一體。相繼開展了“車行天下”系列活動、汽車駕駛大賽、汽車科技知識大賽、汽車專業英語競賽和多屆“誠金杯”汽車專業技能與創新設計競賽與大學生交通科技竟賽。目前，全院科研熱、創新熱蔚然成風，學生的科技作品在各類大賽中已嶄露頭角。在2010年的遼寧省機械設計大賽中，榮獲一等獎3名、二等獎3名、三等獎6名；在第四屆全國本田杯節能汽車大賽中排名第45位，創學校歷史最好水平。

三、 以核心價值體系為指導，打造校園科技文化

社會主義核心價值體系主要內容包括四個方面，即指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。從社會學角度．校園科技文化作為亞文化形態從屬社會文化范疇。從這個意義上說，社會主義核心價值體系同樣是建設高校校園科技文化的根本。

1、把握方向。高校校園科技文化建設必須堅持的指導地位，只有把握這一方向，我們的各項活動才能取得進展，如果違背了的基本原理，我們的各項活動就會偏離坐標，遭受挫折。

2、明確目標。高校校園科技文化建設必須以培養學生樹立中國特色社會主義共同理想為目標，一切文化建設要以愛國主義為核心的民族精神為主導，著力培養學生寬闊的胸懷、刻苦學習的奮斗意志。

3、突出重點。高校校園科技文化建設必須注重培養學生的創新意識和創新能力，大學既是傳授、研習知識的場所，又是觀念創新、制度創新的搖籃。只有不斷地改革創新，才能保證各項事業的健康發展。

4、培養品德。高校校園科技文化建設必須促使學生形成正確的榮辱觀和健全的道德品質，社會主義榮辱觀為所有公民樹立了行為標桿，明確地區分了何者為榮，何者為恥，使人們行為有規矩、選擇有準繩。

四、校園科技文化建設的幾點思考

1、校企合作，共建平臺。學校以專業理論為優勢，企業以實踐創新為特色，高校與企業在科技文化活動方面的合作讓學生受益匪淺。例如，遼寧工業大學汽車專業技能與創新設計大賽就得到某汽車銷售服務有限公司的大力支持，并成立了貧困助學與創新發展基金，公司每年將向基金投入5萬元。這種校企合作開創了我校大學生科技創新競賽的新模式，為我校進一步開展大學生科技創新、校企合作和產學結合探索了新路。

2、組織有序，保障有力。這是科技文化活動能夠順利進行的必要前提。例如，在籌備汽車專業技能與創新設計競賽時，學院就成立了專門的賽事組委會，在賽前宣傳方面，制作海報、宣傳單、宣傳標語，在校內充分宣傳；在題目策劃方面，邀請資深專家、學者共同研究，力求形式多樣，設置了簡答題和視頻題；在競賽舉辦方面，學院領導多次蒞臨活動現場，深入學生之中，進行具體指導，讓學生充分感受到領導和老師對此次競賽的關心和支持。

3、立足優勢，營造氛圍。遼寧工業大學汽車與交通工程學院擁五個本科專業、兩個碩士點和工程碩士授予權，優勢的學科資源為營造愛學習、重科技的文化氛圍奠定了堅實基礎。秋季學期舉辦的交通科技大賽和春季學期舉辦的汽車專業技能與創新設計大賽兩個精品競賽已成為本學院多年來的傳統，有力帶動了全校同類創新活動的廣泛開展，掀起了科技創新熱潮，營造了大學生提高專業素質和創新精神的良好文化環境，為構建遼寧工業大學特色的校園科技文化做出了積極貢獻。

參考文獻：

[1]曹郁.從創新人才培養的視角論高校校園文化建設.[J] .江蘇高教,2007,(6).

篇3

關鍵詞：發展模式；數字文化產業；文化和科技融合；內容產業

文化與科技融合特別是數字文化產業的發展是文化產業發展模式的一個新的方向。可以把它理解為文化融合科技，或者數字文化產業作為科技的一個很重要的方面。所以也許兩年后不需要實景演出，運用虛擬的技術完全模仿出從實景演出當中看到的所有景觀，達到和在現場看實景演出那么好的效果。如果某一天中國的圖書全部裝入在iPad里面，或者是教材裝入到iPad里面，會出現什么樣的情況呢？整個出版業可能會發生翻天覆地的變化。目前韓國和新加坡已經正在試點，據說上海也在開始試點。3D技術的出現使多部經典影片改編成3D版，成為經典電影復活的“仙丹”，有效地延伸了影片產業鏈條。在未來，經典影片改為3D版重新投入市場將成為一個重要的趨勢。2011年9月3D版《獅子王》以3015萬美元成為當時北美票房冠軍。3D版《泰坦尼克號》也在今年4月在全球首映，展開新一輪的票房攻勢。再如，未來視頻的方式就是iTV這種方式，現在的視頻還沒有真正到互動，以后可能大家能通過iTV直接編輯一個故事就在電視上進行互動。如果iTV成為可能，對美國三大廣電網的沖擊將是最大的。在未來的發展中，文化跨界將成為重要的發展趨勢，影響制造業升級和文化產業領域中的方方面面，并催生出新的商業模式。

一、數字化與平臺產業模式

從產業鏈的角度來看，可以把文化產業劃分為內容產業、傳媒與平臺產業、延伸產品和一般文化制造業的產業等三個大的模塊或者部分。文化內容產業是體現文化產品精神價值和審美價值的文化產業的核心部分，它才是文化產業的重點內容。在一些國家，人們有時也把文化產業稱為“內容產業”，追求達到“內容為王”的目標，以此來表達重視文化內容（產業）及其地位的意味。

在三個主要部分的產業結構中，傳媒和平臺產業的企業獲利最多，而且多數是實力較強的企業。由于新媒體的發展，從收入結構和商業模式上看，傳媒和平臺產業的范圍還包括了電信運營商與網絡技術公司的多數業務。其中的網絡技術含門戶、搜索技術、視頻、社交、微博、硬件等都是媒介化的內容、內容下載平臺、交流和消費的終端平臺等。以音樂產業為例，中國移動的無線音樂平臺年收入接近300億元，而音樂創作與制作的企業（或者個人）的版權收入僅為20億元左右，二者相去甚遠。當然，傳媒與數字化平臺產業的企業發展也需要內容為王，不能因為平臺的模式而忽視內容產業的發展要求。

二、文化與科技的融合與驅動力

利用技術可以大大提升文化元素與藝術的表現力，也可以提升和放大對文化藝術感受的豐富性、體驗性與深刻性、敏銳性。與此同時，技術跟藝術之間也是可以相互轉換的。一個電子產品可以變成一個藝術的收藏品，在這里它的價值主要來源于藝術，如世界上有很多收藏蘋果電子產品的人。通過對物質進行藝術上的處理，或者讓物質本身變成藝術，是現在世界上產業高端化過程當中一個很重要的部分。

數字文化產業目前發展最顯著的特點是電信運營商成為媒體企業。作為媒體，它的承載能力如何呢？中國寬帶速度比較慢，但是仍然在努力地去支撐和發展視頻產業，因為視頻產業是一個發展趨勢。近期有報道說中國的網絡速度排在世界100位左右，韓國排在第一位，香港排在第二位，說明國有電信又貴、速度又慢，會反對壟斷。但這并沒有淹沒如下的趨勢：人民網現在已經上市了，根據國家發展文化產業的目標，未來兩年還有30-40家官網上市。與這些趨勢相伴隨的是，電信運營商的固定電話業務的比重處于持續下降姿態，往往依靠寬帶來增加收益。去年的游戲收入將近500億元左右，預計它能夠帶動1000億元的寬帶的應用，這是電信業務的收入。現在傳統的電信業務在萎縮，新的業務——寬帶服務和內容產品帶來的增長，特別是這幾年視頻網站的發展，給電信業帶來了很大的收入，智能手機也給他們帶來了很大的收人。總之，電信正在變成一個平臺，支撐內容。作為媒體有兩個收入來源，一個是內容的下載服務，一個是廣告收入，消費者在這個平臺上活動，是可以廣告的。電信有第三個收入，就是它是一個寬帶的服務，屬于流量的服務使用，所以它有三個收入方式。目前，電信在廣告領域還是做得比較弱，但是在內容的下載和寬帶服務這方面做得比較好。

電信運營商成為媒體企業，就改變了整個格局，因為媒體平臺是無限大的，不像之前任何傳統的媒體，傳統媒體都是有局限的，局限在某些特定的范圍。如看電視，必須要到一個能看電視的地方。而在電信娛樂無邊界時代，沒有時間和空間的限制，可以隨時隨地娛樂。接下來的云計算，可以把全世界所有的網絡空間連在一起，實行即時的橋接服務。很多流量使用比較大的公司都開始做云計算技術，根據自己的流量來調節服務。媒體企業如何管理內容就變成一個非常重要的事情，因為它已經變成了一個集合內容的平臺。電信運營商需要對這些內容進行有效的管理，因為，可能所有人都會變成內容提供商，所有的用戶本身既是內容的使用者，又是內容的提供商，這樣就形成了一種無邊界的互動方式，所以就很難管理好內容。如果善于運用這種媒體的平臺來進行內容管理的，比如中國移動，比較好地去實現內容的下載服務，它在這方面的業務水平和利潤收益就比聯通集團做得好幾倍，其一年的音樂收入可能有250—300億元之間。因此，如果能夠對內容進行有效地管理，尋找到具有競爭力的商業模式，這樣的企業便會發展得很好。

三、數字文化產業模式

文化與科技融合的主要方向體現在數字文化產業的新模式上，它主要特指的是通過科技與文化的相互融合而產生的新的產業發展與經濟發展模式。數字文化產業模式，主要包含如下幾種——

其一，娛樂體驗模式。存在幾種力量驅動數字文化產業，驅動的核心力量就是娛樂內容體驗。眾所周知，娛樂最主要的本質特性是最好能夠實現互動，如果能夠體現同時互動，其體驗性便更強。娛樂體驗模式最核心的形態，一種是以技術為主的，比如動畫電影；另一種是以技術和體驗互動為主的，比如游戲。所以，這些方式的體驗，可以通過動畫電影和游戲來達到。動漫產業發展做不上去，其中一個很重要的原因是國外的動漫、尤其是動漫電影早已進入到3D時代，而中國還處在2D、二維階段。中國的動漫基地或者動漫園區是很怪異的事情，因為動漫是屬于漫畫，是屬于出版業，動畫是屬于影視業。國外電視臺的人基本上是不做漫畫的，做動畫電影的人也不做漫畫的，那是兩碼事，以前可能有關聯，現在關聯度已經很弱了。如果建立一個動漫基地，事實上漫畫和動畫都不能發展起來，因為整個產業鏈條和產業環境根本就不是和這個基地相關聯的。未來的動漫也好、電視也好、電影也好，基本上都數字化了。為此，核心的形態就是影視行業和游戲。以后的游戲的形式會發生巨大的變化，以前是網絡在線游戲，在日本主要是單機電視游戲，中國的游戲主要是網絡在線的多人游戲。但是最近最風靡的就是在iPad和手機上的游戲，叫小游戲或者單機游戲，以后可能會有很多游戲針對平板電腦，這是一個很大的變化趨勢。還有很多體驗式的，比如數字虛擬演出。在這里面就出現了娛樂無邊界和數字綜合化的娛樂兩種趨勢，一是不受時間和空間的限制。娛樂綜合化的趨勢明顯，比如有一個iPad在手，什么樣的娛樂基本上都可以擁有。所以為什么電子閱讀器除非很想閱讀的人才專門買電子閱讀器，否則就是流行iPad，這就是一個趨勢。而且，其中的綜合化的娛樂會給所有做娛樂的人們帶來競爭，除非你的娛樂特別好，否則人們會跳到另外一種環境去消費。在這里面我提出了一個概念，叫應用美學，一種新的美學形態，應該去關注這種數字技術環境下的一種應用。信息技術現在實際上已經把它變成一種技巧了，在應用美學里面，信息技術可能就是一種不同的技巧，可能就不是傳統意義上的高科技。信息技術跟應用美學結合，怎么樣來促進娛樂體驗，這就是未來最重要的方向，即娛樂體驗這種模式會大行其道。

其二，延伸產業鏈模式。數字內容可以對傳統產業鏈進行延伸。比如音樂，究竟是因為數字音樂的下載沖擊了唱片呢，還是因為唱片本來就是在下行？或許兩方面都存在，但數字音樂肯定對于傳統音樂來講是一個巨大的補充，因為人們可以更深地去體驗音樂。傳統的唱片業，大概是在2000年的時候達到高峰，高峰的時候它的總產值是440億美元，現在可能下降到不到一半，大概40%左右，接下來會更慘淡。但數字音樂現在就比較靈活，比如像中國移動的數字音樂基地，它就對傳統的產業進行了延伸。現在從圖書到電影、到動畫、到游戲，它都可以去延伸。換句話說，對所有傳統產業都可以加上數字化的色彩，而且這個數字化非常快地促進了品牌積累。像Google、臉譜網等都是在很短的幾年之內，品牌都排在世界頂級了。現在有很多藝術授權的延伸產品也是數字化的，比如游戲《憤怒的小鳥》，可能要上市了，其實很多人替它生產了很多種產品，《憤怒的小鳥》在全世界正在玩的人是2.3—2.5億人次每分鐘，所以它一下子就成名了，包括以前的《植物大戰僵尸》。凡是形成品牌、有黏性的都是可以藝術授權和延伸的產品。包括現在的體育娛樂等的數字轉播也是一種延伸。總之，可以延長產業鏈，對傳統的產業鏈也好，或者是在某些產業領域，它的鏈條延長。

其三，平臺模式。平臺模式分為這樣幾種平臺：一種是完全以廣告為收入的平臺，比如“360”，基本上是以廣告收入為主。一種是廣告與內容平臺，像騰訊基本上是廣告加內容平臺，而百度是以廣告為主的平臺。還有一種是像中國移動音樂基地屬于內容下載平臺，像盛大文學可能要打造成一個內容下載的平臺。盛大學其實如果在國外是可以賺非常大的錢的，因為國內的盜版太多。還有在線文化產品交易平臺，如現在的文交所。還有電子娛樂終端平臺、在線互動娛樂平臺。總之，平臺模式通過技術發展很快。

其四，消費模式。通過數字技術帶動了消費的模式，如圍繞互聯網和移動互聯網，可以下載很多內容，這里的消費是非常大的，包括現在的電子產品就變成了時尚電子產品。電子產品時尚化，時尚消費，從原來的時尚業轉向電子業，作者把它稱之為電子時尚業，或者叫時尚電子產品業。硬件和軟件一體化，硬件和軟件一定要做到很完美，不斷淘汰舊的東西。其實這幾年發展速度非常快的一個行當就是平板電腦和智能手機，實際上就是很快地把過去的東西拋棄了，這就拉動了消費。大家很好奇的是，安卓系統安裝在那么多手機上，仍然競爭不過蘋果手機，因為蘋果公司雖然系統比較封閉，但是它能保障兩件事情，第一，是提供內容的人有足夠的回報，只要提供好的內容；第二，它的內容是可以管理的，很難被盜版，它能保證價值實現。而其他的手機系統是無法實現這兩件事情的，因為這兩件事情與系統的關系不是很密切，手機系統更多地強調一種技術開放性，讓使用者能夠便利，但是技術的開放性并不意味著內容的豐富、內容的好品質。所以說，好的內容是非常重要的。此外，還有數字內容的體驗消費、數字內容產業和廣告的增長，以及電子商務的發展，也都是可以帶動消費的。

其五，技術支撐模式。因為數字技術對內容有很好的拓展，如音樂的數字技術或者是音樂的平臺技術，也包括游戲的新的平臺。通過自身技術的硬支持，蘋果公司現在才使得其最好的形態是軟件商店。實際上，技術的提升，也在拓展一種云計算的技術。亞馬遜這幾年發展得不錯，網上書店經營得很好，電子閱讀器的銷售量也取得了不錯的成績，前一段時間，還開辟了一項新的業務，繞過傳統的出版社直接跟作家簽約。隨著現代網絡技術的發展，筆者在好幾年前就提倡一個概念叫“全民創作”，其實國外的人都是自己試出來而成為一個暢銷作家，根本不受任何限制，想寫什么就寫，寫到最后說不定真的很厲害。Google實際上形成了一種真正的技術支撐，現在的臉譜網最重要的形式是屬于內容互動的形式，變成一個內容平臺，幾乎在互聯網上很多種應用的內容它都有了。谷歌不一樣，它一直是以技術見長的，包括搜索技術，這是一種技術支撐。做平臺的時候，對技術其實有相當大的需求的，包括網站本身，比如蘋果、亞馬遜、谷歌，他們對技術有很大的需求。就像IBM開始轉型為做解決方案之后，它實際上需要并購非常多的咨詢公司和軟件公司，包括技術咨詢公司。像臉譜網也是，它要整合其他第三方的服務。在整個的過程中，技術的支撐是必要的。

其六，文化與技術融合的營銷模式。現在有一種娛樂廣告，其實它本身是娛樂的，但是里面可以是有廣告內容的。其實植入式廣告的種類或者方式是非常多的，過去是由故事通過直接對應植入廣告，而現在不這樣做了，而是針對一個對象，比如給騰訊做一個形象宣傳，可能不會去講騰訊公司本身，而是通過講一個娛樂的故事，受眾仍然能夠對騰訊公司留下印象，甚至更為深刻，只不過這個故事本身就很娛樂，而這已經不是傳統意義上的那種植入廣告了，而是娛樂廣告。娛樂廣告有什么特點呢？娛樂廣告由于本身的娛樂性受眾都會去轉載，所以只要娛樂廣告創作出來，它本身就有自然傳播的力量，不需要再去傳播。網絡成長速度真的很快，2011年手機的廣告增長了85.6%，網絡廣告已經首次超過了平面媒體廣告。微博現在也有很多應用的營銷，還有應用動漫，這是我提出的一個新概念，就是無處不在的應用動漫。比如醫院里要做一個宣傳，用動漫的方式來做所有的傳播。

數字化的展示營銷，就是營銷模式的改變。這幾年的發展情況表明，針對16—36歲的受眾人群，或許只要掌握網絡營銷技術就行，別的都不需要，因為它的人群非常集中地在使用這樣一個平臺，一個共通的、無邊界的平臺，但是它又有一些共同的話題、共同的興趣和互動點，所以營銷的方式可能也會發生很大的變化。以前的營銷都是一種炒作式營銷，恐怕現在的營銷要更深地去掌握文化跟技術融合的方式。如果在網上要做營銷，最好就是能夠在其他傳播領域先給受眾留下印象。比如，從事明星經紀工作時，不要嘗試先在網絡上成名，因為這樣引起的負面東西很多，可能需要在別的領域先成名然后再在網絡上傳播；如果迅速在網絡上“成名”，便很容易蓋上很深的網絡烙印，就像以前把一個產品定位在中低端，后來要把它改到高端，難度就很大。

四、文化產業升級轉型

與新技術相關聯的文化產業之所以能夠對傳統產業帶來沖擊，主要是因為新技術的文化產業具有這么幾個特性：一是豐富性的表現，如立體化等藝術表現力。還有多樣性的表現，包括有遠程體驗的形式和共同體驗如游戲等類型和模式。還有一種體驗性表現，各種各樣的東西都可以體現，而不是用眼睛來看，而是變成一種身心的體驗。還有創新性的表現。豐富性表現、多樣性表現、體現性表現、創新性表現，這就使它超越了傳統的文化產業的發展路徑。

它的沖擊對象是幾乎所有傳統的文化產業和電子產品、廣告創意設計等，紙質媒體首當其沖。紙制媒體數字化閱讀和內容下載的轉型，必須同時滿足五個條件：第一個條件是要有海量的內容。從這個角度來說，所有的報紙都不能轉型為電子閱讀，像《深圳特區報》、《廣州日報》平時看起來都做得不錯，但是你放在網上的話，就發現每個領域就那么一點點。第二個條件是海量內容還必須是專業化的海量內容，比如搞體育的，體育有巨大的海量內容，專業性的海量的內容，這是跟第一個條件合在一塊的。加上這個條件以后，單張的報紙跟單個的出版社基本上不可能實現轉型到電子閱讀。第三個條件是海量的內容和專業化的內容還必須是前沿性、新潮化的。漢王現在有海量的內容，但是第二個、第三個條件都沒有。第四個條件，還要有專門針對特定的專業和主流消費者。第五個條件需要具有企業自身某個核心競爭力要素及商業模式的持續提升和改進。中國的門戶網站扭虧為盈是在2002年和2003年的時候，有一個SP，我們通過這個網站去下載音樂，然后網站跟移動分成音樂收入。換句話說，平臺模式不是具體的商業模式，平臺模式是指大的方向的商業模式，不是指具體的商業模式。具體的商業模式像騰訊是平臺、百度是平臺、新浪是平臺，但是像新浪這樣的商業模式其實是很多商業模式構成的，它里面有游戲、有體育、有財經、有廣告，它是組合式的。就是平臺的收入可以是組合式的，像廣告那樣依靠廣告其實是很少的。我認為騰訊將來是一個偉大的公司，騰訊比較會做應用，但是在技術的領先性上不夠前，它有很多創新，可以把技術做得特別好，但是我覺得如果它再把搜索技術做上去，搜索技術是我們最常用的工具，以后包括圖片，所有的東西都可能離不開搜索技術。搞網絡的人轉型很容易，搞網絡的人轉型過來做出版很容易，搞出版的人轉型去做網絡很難。所以對我們傳統的紙質媒體來講可能還可以存留五年，五年之后基本上就慘淡了，整個紙質媒體都會被沖擊得七零八落。

在新技術平臺下的新的文化現象：微博、輿情。輿情的傳播速度非常快，各種各樣的輿論很快會到達，而且會互相影響，我把它叫做一種強化的過程，甚至謠言的傳播也很快。文化傳播形態也發生變化，娛樂化趨勢非常明顯，而傳統的傳播不太受重視，所以新聞的分量正在下降。新聞在最高峰的時候大概占整個媒體產業的18%左右，所以媒體還是以娛樂為主。現在我估計下降到10-12%左右，總之，新聞所占的比重在減少。

五、蘋果公司的啟迪

蘋果公司是個經典的案例，有人把它叫做iGod。現在大家最期待的就是iTV出來。據說iTV是簡單的全互動體驗，如果產品出來，電視包括有線電視和無線電視會受到巨大的沖擊。現在的視頻還沒有真正的互動，真正的互動是iTV，以后可能大家能通過iTV直接編輯一個故事就可以在電視上進行互動。

喬布斯的一生有一個很大的特點，從原來制造電子產品變成塑造世界電子產業，還改造了媒體，讓所有的硬件都變成了媒體，而且還把電子產品變成最時尚的產品，改變了時尚業。所有這些沖擊力，與喬布斯經營皮克斯公司的經歷有很大的關系，皮克斯到現在為止大概生產了14部動畫片，沒有一部是失敗的，基本上沒有電影公司能做到這一點。蘋果公司的手機采取的是跟電信運營商合作的方式，把手機送給電信運營商，電信運營商把手機送給消費者，條件是預付兩年的話費。那蘋果公司獲得了什么呢？它跟電信運營商分享收入，分享在手機上產生的所有的收入，既包括預付的話費的收入，也包括今后要在手機上娛樂的流量使用的收費。當蘋果公司把手機扔給電信運營商時，自身已經變為電信運營商了。當蘋果手機進入市場時，便迅速地跟諾基亞區別開來了，而諾基亞還是賣硬件，蘋果公司已經變成電信運營商了。如果消費者使用蘋果手機，便永遠跟電信公司分成，成為蘋果公司的終端消費者，既改變了消費方式，也改變了蘋果的商業模式。蘋果手機是智能手機，還可以下載很多東西來玩，玩的時候就產生了流量，便可以繼續分享流量使用費。還有第三種收入，為了讓顧客有更多玩的東西，蘋果公司開設了一家軟件商店，全世界的軟件開發商給它開發軟件，現在大概有超過60萬款軟件，當用戶每下載一個軟件，它都收取30%的服務費。換言之，全世界所有的軟件開發商，即提供下載內容的開發商，加起來才是總收入的70%，而它一家就占總收入的30%。所以下載越多，蘋果公司的服務收入越多，下載越多，流量使用的收入分成越多，兩頭大。一臺手機變成有很多個盈利點，完全改變了原有的商業模式。

拿蘋果跟索尼公司比較，索尼公司生產的隨身聽曾經創造了世界的輝煌奇跡，跟iPod差不多，改變了音樂的消費方式。只不過蘋果公司是圍繞著互聯網，而且是盡量讓產品非常時尚，蘋果公司的產品讓消費者愛不釋手。所以什么是好的產品？是能夠喚起感覺、喚起情緒波動的。所以，索尼公司跟蘋果公司最大的區別就是對藝術的追求受制于工程師的思維。索尼公司的人把自己定位成世界上最偉大的工程師，能夠做出最好的電子產品，但是蘋果公司是要做世界上最好的藝術產品，把工程師變成藝術家，用藝術家和工程師這兩類人的不同思維融合在一起，叫二合一。喬布斯不管是在理念還是在方法亦或在商業模式上有很多新的突破，都值得我們去學習，所以去看看《喬布斯傳》肯定會有很多收獲。我對于喬布斯印象的開始還是在日本留學的時候，那種流線型的電腦，能夠改變顏色，后來是他的動畫電影；如果看過皮克斯所有的電影，會發現他把世界上所有沒生命的東西都變得特別有靈性，連機器人談戀愛那種感覺都會讓人感動。所以這就是一種用藝術的精神去做產品，確實是很有特色的，值得大家去反復研究。影片《功夫熊貓》做得很好，看起來老外不懂中國文化，但是《功夫熊貓2》里面處理的太極球和太極推手，都處理得很有創意。

如果喬布斯當年沒有把皮克斯公司賣給迪斯尼，只要再發展一段時間就可以買下迪斯尼，因為他只賣了74億美元。兩年以后，皮克斯公司本身就值300億美元，而迪斯尼也就市值300—400億美元。可以假設，如果沒有在蘋果公司獲得成功，喬布斯靠皮克斯電影公司與迪斯尼合并，成為迪斯尼公司的CEO，絕對是沒問題的。當然很多人都說他的性格很怪異，一會兒很理性，一會兒很感性。大多數人得出一個結論是：喬布斯是不可學的。中國很多人都在討論說為什么中國出不了喬布斯，我覺得美國出了一個喬布斯以后也出不了第二個喬布斯，他就是一種很怪異的存在。

但是，他是把世界上很多資源都全部融合在一塊兒才做出如此優秀的產品的，所以當奧巴馬問他為什么把工作崗位放在亞洲、中國時，在他看來，美國人沒有人愿意做。他舉了一個例子，說只有中國人才能夠滿足他的要求，比如，蘋果手機在組裝結束24小時之前而改變了創意，所有東西要重新裝，需要半夜12點把所有工廠里的員工喚醒而開始重新做，24小時之后開始以一萬臺的速度裝配。為什么要重新裝配呢？因為不夠滿意，發現了一個更好的類型。這樣的舉措，在美國是不可能出現的，員工會到法院去索賠。所以他實際上是把管理的理念延伸到世界。從中可以得出如下的結論：現在很多公司定位于世界公司，而不是某一國的公司，原因在于，不管是生產還是創造、消費都是沒有國界的，很多時候是無法準確地說它是哪一國的，像IBM在世界上獲得的收入已經遠遠要超過在美國的收入。

六、轉變發展模式的視角與對策

從文化與科技融合的數字文化產業角度來看待文化產業的發展模式，無疑需要注重轉型與創新。例如“雙重化”的轉型。雙重化轉型就是“內容為王”和“平臺為王”并重或者同步發展。因為平臺的發展需要海量的內容。此前中國從未達到過內容為王，而在近年一下子進入到平臺為王之后，就出現內容生產弱化的趨勢。因此，現在需要重新回歸到向內容化的轉型，至少實現內容為王和平臺為王的統一。

當然，數字技術化的轉型也是很重要的方向和方法。目前，有四種基本力量在驅動文化產業的數字化發展，即青少年消費者成為數字產品的核心消費群，人們的生活方式越來越依賴數字化，信息數字技術與文化內容的融合度增強，電信企業逐步成為媒體公司。由此，我們發現，文化產業的平臺化和數字化趨勢是一體的，今后文化內容的傳播和影響，必須通過與數字化有關的移動互聯網的平臺和像蘋果公司的娛樂終端等的數字硬件產品平臺來實現。

此外，娛樂化與數字化融合的轉型也很重要。現在娛樂化存在兩個大的趨勢：一是娛樂無邊界，人們的娛樂不受時間和空間的限制，隨時隨地進行娛樂，促進了更多的消費；二是內容娛樂綜合化，大家在一個pad上面可以實現綜合化的娛樂。而且，如果今后把所有教材放在pad上的話，那么紙質圖書出版業將遭受到很嚴重的沖擊。娛樂化和數字化的特點對很多傳統產業帶來很大的挑戰，只有進行轉變才會跟上形勢的要求。

篇4

【關鍵詞】數字科技館；群眾文化；發展研究

中國杭州低碳科技館數字科技館項目建設歷時兩年，總投資近50萬元，包含官方網站建設、OA系統建設和虛擬科技館建設和低碳科普動漫制作四個方面。自投入試運行以來，群眾和游客反映效果良好。該項目的投入使用不僅能夠提升低碳科技館的科技服務能力，更能充分發揮多功能科普宣傳平臺的效用，為提高杭州市民的科學文化素質作出貢獻。該項目的建設和運行，對于探究數字科技館對群眾文化發展的促進作用，具有一定的價值。

1 數字科技館的特色意義

1.1 數字科技館的發展意義

數字科技館是科技界、教育界第一次在網絡科普領域的全面合作，數字科技館的建設具有開創性意義，有利于現有的科技信息資源充分發揮社會效益[1]。數字化的科技館形式對現在來說還是一個比較新鮮的場館運營模式，還沒有被群眾廣泛的接受。從主要作用上來說，數字科技館就是一個科技管理系統通過數字化的形式來展現，數字化的集合體系可以使科技文化各方面更加完整，在使用過程中也更加方便，使用網絡這一技術平臺，實現了資源的共享和信息傳播的便捷迅速。將所有的科技館信息建立一個統一的管理平臺，人們可以通過網絡搜索查詢想了解的所有訊息，即使你遠在千里之外也可以第一時間掌握科技發展的歷史進程和最新動態，實現了科學技術信息共享和發揮最大的社會教育功能，人們在短時間內就可以了解最全面的、真實的、種類多樣的科學文化知識，同時也為創新發展的科技新產品和科普新技術提供了一個廣闊的展示平臺。

中國杭州低碳科技館數字科技館上線運行10個月以來，點擊量達到了198381人次。通過與來館參觀的游客交流，我們得知不少群眾已經習慣于通過網絡了解科技館的主題展覽、特色活動，并由此決定是否來館參觀。

1.2 數字科技館的群眾文化發展特色

數字科技館是一個分布在互聯網絡上的資源集合系統，它的首要特點就是科技信息的高度數字化，科技館信息的更新和介紹說明都是通過數字技術進行的高速的傳播，使信息及知識等各種科技資源能夠為人們所用，提高利用效率和資源共享的廣泛度。其次，數字化科技館信息傳遞是網絡技術的充分運用，通過寬帶技術網絡形式集合成一個覆蓋全球范圍的網絡模式，促進我國科技發展方向與國際科學發展的同步性，實現每個個體之間的相互連接，整合后與國際網絡的互動和交流，另一方面數字科技館的信息存在還具有分散式管理的特點，就是把不同類型的數據星系存在不同的數據管理工具上，分散式的管理有利于信息的明確性和分類保存和查詢，更加方便對數字信息的統籌規劃和管理。最后，數字科技館最大的便捷方式就是數據等資源的分享功能，科技館是一個面向大眾的開放性的科技文化機構，它的自身性質就決定了這一特色，信息的分享是部分群體、不分時間限定的，可以根據個人意愿靈活的使用數字科技館里的資源。

以中國杭州低碳科技館數字科技館訪問量最高的科普電影頁面為例，每當科技館有新的科普電影或者商業電影放映時，總是場場爆滿，很多的父母都帶著孩子來觀影，而他們獲得影訊的渠道就是數字科技館。

2 數字科技館的現實發展方式

數字科技館不是一座傳統的博物館、科技館，它要適合時代與未來教育要求，虛擬科技館是向公眾傳播專業領域的科學知識的網上科技館[2]。正在使用的數字模式主要有3D虛擬漫游模式、科普故事情節模式等等，數字網絡的使用者還可以通過這個平臺互相交流溝通，也可以將自己的想法或者建議通過網絡傳遞給數字科技館的工作人員，或者使用者通過人性化的科技館的服務迅速的掌握數字化的使用技巧，根據網上的信息指引人員找到自己需要的資料，節省了人力和時間。數字科技館具有傳遞科學知識和提升人民科技文化素養的雙面性的重要作用，群眾在使用數字科技館的過程中，能夠按照自己的意志選擇需要的科技信息進行科學探索活動，自己支配時間和內容，成為操作者和自己科技館的主人，是自主性。科學性、趣味性三者的完美結合，在輕松地網絡活動中獲取科學知識，不斷地開闊自身的科技文化知識視野。從這種方面上來看，數字科技館為人們提供的是一個接受教育的網絡化平臺，為不同職業、不同年齡、不同地區的人提供學習的渠道，這種學習形式是完全自主的，可以根據自身的興趣愛好或者不足選擇適合自己的、自己正需要的知識進行學習，可以培養更多的優秀人才。

3 數字科技館對群眾文化發展的意義

3.1 推進群眾文化發展的科技手段

在實際的調查中發現，我國群眾的科技文化素養掌握能力與發達國家比較還存在一定的差距，并且我國的廣大的農村地區的人民群眾更加需要科學文化知識的普及，國家的主力建設者們的科技素養相對較低，在科學發展思想、科學精神等方面沒有明確的求知認識，體力勞動與腦力勞動的比例發展不平衡，在一些發展比較落后的地區，封建迷信的觀念還存留在人們的頑固思想中，阻礙了社會的科學化的發展進步。數字科技館不受時間和空間的限制，為科技文化知識的傳播提供了更加無障礙式的發展手段，在未來的發展趨勢上將成為覆蓋全國的普及科技的科技網，將科技文化知識的觸角延伸到全國的各個角落。

3.2 數字科技館從群眾需求點出發

多年以來，社會公眾將科技館看作是科學普及的主陣地，承擔著向社會公眾普及科學技術知識、傳播科學思想、弘揚科學精神的任務[4]。數字科技館將現實中的科技館的內容都傳遞到了網絡平臺上，依然行使著它參與性、互動性的主要職責，在網絡的平臺上展示科學發展的新技術、新成果，社會在飛速發展，群眾對科學知識的要求各有不同，數字科技館符合人們的這種差異化的知識需求方式，在使用和學習過程中沒有任何壓力，輕松自由的獲取科技文化知識，在這種學習氛圍里愉悅的獲取知識完成數字科技館的教育功能。數字科技館為財力物力不發達的地區提供了更加基層的發展方式，只要連接網絡就可以得到科技館的所有相關信息資源，不必購買昂貴的科技產品，也不會占用大面積的科技展覽場地，所有的一切都呈現在網絡平臺上。

4 結束語

中國杭州低碳科技館數字科技館下一階段的發展目標，就是根據實際情況，把提升群眾科技文化素養作為首要任務，不斷優化升級數字科技館的技術，充實相關內容，使數字科技館更好地發揮作用，宣傳好低碳科技館的品牌，將科學的力量滲透到人們的日常生活中去，為群眾文化發展做出貢獻。

【參考文獻】

[1]楊媛媛.數字科技館對群眾文化發展起的重要作用[J].科技視界，2011，03：07-08.

[2]孫磊.論科技館對群眾文化發展的推動作用[J].科技視界，2013，23：191.

篇5

論文摘要：

全球自由貿易環境下科技標準化作用建設已經成為"雙刃劍"，在GATT/WTO的法律體系中第20條的安全例外中，明文規定進口國可以保護人類健康，枯竭資源，依據國家原則，制訂更高標準，保護人類健康,枯竭資源(Humanandhealth,exhaustivenaturalsource)。但是由于規定不完善，易誘導綠色貿易壁壘。一些發達國家在綠色貿易的借口下，行貿易保護之實，制定嚴格復雜的檢測和審批形成所謂的“綠色貿易壁壘”。尤其是烏拉圭回合之后，各國只能在GATT/WTO在規定第20條的安全例外中和衛生和預防協議（SPM）中，人為設置障礙。中國作為發展中國家，盡快研究建立既符合我國國情、又能與國際接軌的標準化體系，適應世界自由貿易環境。

關鍵詞：標準化自由貿易雙重性

一，引言

1947年，在特定的歷史文化背景下產生了關貿總協定，3作為重要國際組織,WTO在推動世界經濟一體化發展和世界自由貿易過程中起到了非常重要的作用。世界貿易組織所簽的條約，尤其技術條約，已經成為規范貿易行為和制度世界性指導原則。但是這個多邊貿易體制具有大國利益傾向,尤其是自由這個貿易中的實用主義依然存在,使WTO成為大國主導操縱一個場所。事實和歷史證明：關貿總協定糾紛不斷，原因之一便是自由貿易中的實用主義和大國主導操縱，科技標準化作用的雙重性使然。有人說：WTO是一個“富國俱樂部(clubofdevelopedandrichstates)”和“只保護富國利益(protectionstates''''profitonly)”4。

全球自由貿易環境下科技標準化作用建設，已經成為"雙刃劍"，既有有利的一面，亦有不利的一面，因此要揚長避短。一方面，要積極采用國際標準，參與世界經濟全球化；另一方面，也要適當搞一些自己的標準，以阻擋外國企業長驅直入，保護本民族利益。全球自由貿易環境下要利用貿易技術壁壘協定給發展中國家的特殊待遇和在WTO的過渡保護期內的條件，戰略高度上重視標準化作用。

二，全球自由貿易環境下科技標準化發展的趨勢和WTO技術標準協議

當今世界技術標準發展的趨勢:5(1)技術標準與技術專利密不可分，技術標準成為非關稅壁壘的主要形式，因此技術標準已經成為產業特別是高新技術產業競爭的制高點。6(2)國際貿易壁壘分為關稅壁壘和非關稅壁壘。非關稅壁壘是指關稅以外的通過法律、政策等形成的限制進口的貿易壁壘,其中主要包括對進口產品數量的限制,如進口配額、進口許可證等和貿易技術壁壘(3)貿易技術壁壘的核心是標準,貿易技術壁壘主要通過產品技術標準和制定技術法規，以及檢驗產品是否符合有關標準和法規的合格評定程序來實現，其核心是技術標準。當今世界技術標準發展的另一種趨勢是:技術標準與國際貿易的聯系越來越多，尤其是烏拉圭回合之后，各國只能在GATT/WTO規定第20條的安全例外中和衛生與預防協議（SPM）、《TBT協定》中，人為設置障礙，這已經成為貿易技術壁壘的主要組成部分。7

1993年,關貿總協定歷經七年艱苦談判，達成貿易技術壁壘協定(TBT)-WTO。貿易技術壁壘協定的宗旨是限制貿易技術壁壘，要求盡可能采用統一的國際標準。但是貿易技術壁壘協定(TBT)給發展中國家和發達國家帶來的利益并不對稱。原因是發達國家實際上掌握著國際標準的制定權，對于發展中國家來說，幾乎沒有什么技術壁壘可言，發達國家的產品能夠長驅直入，而對于發達國家，這些標準則可以成為限制發展中國家產品進口的銅墻鐵壁。8技術標準與技術專利密不可分,技術標準與技術專利捆綁現象屢見不鮮。9

三，全球自由貿易環境下科技標準化作用的雙重性研究

在GATT/WTO在規定第20條的安全例外中，明文規定進口國可以保護人類健康，枯竭資源，依據國家原則，制訂更高標準，保護人類健康,枯竭資源(Humanandhealth,exhaustivenaturalsource)。

從概念上講,WTO的規則體系中存有許多例外,如保護環境的規定,俗稱環保例外權。例如，美國汽油銷售案(U.S.A.GasolineCase)，在綠色貿易保護人類健康和環境的借口下，旨在保護國內煉油企業，制定嚴格復雜的標準和歧視性達標時間形成所謂的“綠色貿易壁壘(Greenbarrier)”，這種環保例外權的行使往往和國家聯系在一起，在國家高于一切的國際法原則的影響下，有些國家利用GATT/WTO在規定自由貿易的同時，出于對環保和不均衡考慮的例外，如GATT/WTO在規定第20條的安全例外，和規定不完善，一些發達國家在過份嚴格的科技標準化的借口下，行貿易保護之實，制定嚴格復雜的檢測和審批形成所謂的“綠色貿易壁壘”，尤其是烏拉圭回合之后，各國只能在GATT/WTO在規定第20條的安全例外中和衛生和預防協議（SPM）中，人為設置障礙，綠色貿易壁壘，形式多樣，涉及產品廣泛，措施花樣繁多。綠色貿易壁壘給發展中國家造成的損失慘重，使發展中國家更加處于劣勢，淪為自然資源和初級產品的提供者，污染轉移的龐大場所。

縱觀GATT/WTO的歷史，不難發現：GATT成立之初所奉行的不歧視原則(Non-discriminationprinciple)并沒有給發展中國家帶來公平的貿易結果,1958年的GATT專家組的報告指出,對初級產品的依賴和市場問題和現存的規則和公約對發展中國家十分不利.10經濟學家勞爾.普雷比克研究也表明:發展中國家,如拉美國家,不得不為較少的回報出售越來越多的貨物.11例如，美國汽油銷售案(U.S.A.GasolineCase)，在綠色貿易保護人類健康和環境的借口下，旨在保護國內煉油企業，制定嚴格復雜的標準和歧視性達標時間形成所謂的“綠色貿易壁壘(Greenbarrier)”，損害發展中國家的利益。又如，中國作為最大發展中的國家，遭受“綠色貿易壁壘”的出口貨物已超過25%，約400-500億美元，極大地削弱WTO多邊貿易體制作用的發揮。

嚴格復雜的標準和歧視性達標不僅嚴重損傷自由貿易,而且一旦糾紛出現,WTO的爭端解決機制（DSU）缺陷是程序繁雜，使WTO成為大國主導操縱糾紛解決，利用爭端解決機制程序之便，拖延時間，采取實用主義，讓對方失去機遇和市場.首先，訴訟成本較高，須聘請精明強干的法學者，了解WTO的規則和對爭端解決機制的可能的期望進行預測，其次，訴訟時間長，在GATT歷史上，有的爭端解決拖延時間長達5年.最后，即使勝訴，在發達國家不承擔義務時，發展中國家難以采取有效的手段，難以抵償發達國家不承擔義務所造成的損失。因此，應盡快建立快速爭端解決機制（rapiddisputesofresolutionofmechanism）12

篇6

【關鍵詞】科技創新；創業；孵化器；發展

一、引言

技術創新是提高我國整體經濟發展水平的關鍵環節，企業科技創新創業能力已然成為社會持續發展的主要推動力和引擎。面對新機遇、新挑戰，推動創新驅動戰略已成為我國促進經濟全面轉型發展的核心。為此，國務院在2015年先后《關于發展眾創空間，推進大眾創新創業的指導意見》和《關于深化體制機制改革，加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》，旨在強調科技、創新、創業的緊迫性和必然性，通過建設科技企業孵化器等眾創空間，提供優質服務，營造良好創新環境，共享平臺優勢，激發企業創新主體的活力和潛力。同時，由于不同行業在不同發展周期需求創業資源有所不同，《國家科技企業孵化器“十二五”發展規劃》強調，為滿足創新企業差異化需求，要努力向全鏈條孵化體系（即“創業苗圃-孵化器-加速器”）轉變。近幾年，溫州市政府高度關注科技創新創業孵化平臺建設，先后出臺許多創業相關政策大力支持平臺發展，全力打造浙南科技城、特色小鎮、眾創空間等“雙創”平臺，積極培養創新型企業，大眾創業、萬眾創新氛圍濃厚，使溫州孵化器數量呈現井噴式發展，全市87家科技創新創業孵化平臺實現市域全覆蓋，民間資本投資孵化平臺熱情高漲，溫州正成為創新要素聚集、創業激情涌動的“雙創”高地。溫州市科技創新創業孵化平臺按照“優勢互補、資源共享”的宗旨，在建設科技創新型城市的前提下，打造三個平臺，提供線上及線下交流溝通和信息共享服務。溫州市科技創新創業孵化平臺通過建設眾創服務機構庫、眾創人才庫，打造移動互聯網、技術眾創綜合信息共享、技術眾創信息交互等優質平臺，構建科技創業服務體系和輻射網絡，解決好創新創業者和初創企業創新過程中信息不對稱、資源共享不足、協同互動不通暢，創新內容與市場需求不適應，技術供給與技術需求不匹配，創新合作不對位，創新成本高等問題。不斷建設成以政府引導為主，兼有綜合化、專業化孵化特色的發展格局，使其分布更加合理、服務更加完善、主題類型更加多元化[1]。但是由于尚處在發展的初級階段，溫州科技創新創業孵化平臺普遍存在服務不到位、低端化、創業團隊緊缺等問題，結合溫州市創業孵化整體情況，剖析發展過程中存在的問題，提出針對性的對策建議，以便促進溫州科技創新創業孵化平臺更好的發展，就成為需要高度關注的重大問題[2]。

二、科技創新創業孵化平臺的必要性

科技創新創業孵化平臺的作用可簡化地比作“筑巢、引鳳、助鳳騰飛”，其低成本性、便利性、全要素性、開放性等服務特點，為各種類型的企業、項目、理念、想法的孕育和快速成長提供優質生長的陽光和水源，對創客和創業團隊成長意義重大。主要體現在：第一，集聚創新，發現并認可創業者、企業的價值。科技創新創業孵化平臺為各行各業精英、創新人才、創業團隊的集聚提供交流平臺，利于新思維碰撞、創意交流和行業協同互助。第二，提供共享平臺和創業氛圍。在科技創新創業孵化平臺，不同創客和創業團隊可共享相同辦公環境，更好地促進彼此間交流，互幫互助的同時也會激發許多新想法和新觀點。另外，通過定期創意沙龍、訓練營、培訓大賽等活動進一步促進創業者之間的交流和圈子的建立，實現資源共享，提高創業熱情。第三，鏈接外部資源，降低創業成本和風險。科技創新創業孵化平臺入駐門檻低，創業者在這里可以享受低成本辦公、互聯網、交流等空間服務，大大降低了創新創業者的風險。第四，在市場、信息、資金、運營、服務等方面給以支持。科技創新創業孵化平臺通過各種方式，向創業者提供輔導培訓、投融資對接、政策申請、工商注冊、法律財務、媒體資訊等多功能創業服務，個別創客空間還自身設立基金，對初創企業進行補貼，提供便利化融資渠道，等等。

三、科技創新創業孵化平臺發展情況

（一）眾創空間（孵化器）數量呈現井噴式發展

在“大眾創業，萬眾創新”背景驅動下，近幾年溫州市眾創平臺發展呈現燎原之勢。眾創空間顧名思義，眾指大眾參與；創指創新、創業；空間就是提供的場地和硬件設施。眾創空間功能多樣性更強，包含辦公、社交、娛樂，將人與資源合二為一，是社區和孵化的集合體。到2016年底，溫州市已有87家不同類型的科技創新創業孵化平臺（主要以科技企業孵化器和眾創空間兩種類型為主）興辦完成并啟用[3]，包括市級以上孵化平臺共有61家，省級孵化平臺16家（科技企業孵化器和眾創空間各一半），國家級孵化平臺有9家（科技企業孵化器3家、眾創空間6家）。入駐創業團隊已至少有2400家，與2015年僅有24家孵化平臺相比，在一年左右時間內，全市孵化平臺以平均每個月5.7家的速度快速增長。

（二）空間分布由中心城區向全市域化發展演進

由于本土資源稟賦，初創型企業往往喜歡中心城區，因此中心城區率先試點。而隨著眾創空間（孵化器）數量的不斷增多，溫州市科技創新創業孵化平臺的空間分布正不斷從中心城區向全市發展演進。據數據統計，目前全市87家科技創新創業孵化平臺實現市域全覆蓋，主要分布在鹿城、甌海、龍灣、瑞安、樂清、經開等四區兩市，平臺數量占到全市的87.5%，平均每個孵化平臺集聚創客團隊29個以上，年開展各類創業輔導活動約500場次，已經成為溫州市發展眾創經濟、建設區域技術創新體系的重要構成部分，成為創新創業孵化鏈中的關鍵環節。

（三）民間資本投資興建孵化平臺的熱情高漲

目前，溫州參與眾創空間建設的主體單位主要有政府創辦、高校創辦、民企創辦。“以點帶面、以政府帶動民間”，隨著孵化器的宣傳推廣及示范效應的增強，民間資本投資孵化器建設，正形成一股不容忽視的浪潮[4]。數據顯示，在溫州參與眾創建設單位中，以民企創辦為主（占比71.25%），政府（占比18.75%）、高校次之（占比10%）。特別是近一年來，新增的63家孵化平臺中有81.8%為民資興辦，如溫州永宏科技孵化有限公司、文成山哥哥科技創業孵化園等等。

（四）眾創社區（特色小鎮）蓄勢待發

眾創社區（特色小鎮）是具備明確產業定位、文化內涵、旅游功能和社區特征的發展空間平臺，是以產業為核心、以項目為載體、與生產生活生態相切合的特定區域，不同于行政區劃單位，也不同于物流園區、科技園區、生態農業園區等產業園區[5]。發展集中式眾創社區（特色小鎮），加快大眾創業、萬眾創新。目前溫州市有1家眾創社區，即文昌眾創社區，同時規劃建設一批眾創社區和特色小鎮，實現小面積大資源、小平臺大項目、小介質大創新[6]。眾創社區（特色小鎮）提供項目平臺有助于溫州市匯聚各類優質資源，促進產業創新與升級，為溫州市乃至國家整體經濟發現新的增長點。

（五）眾創空間主要建設模式

溫州市旨在加快推進低成本、便利性、全要素及開放式的科技創新創業孵化平臺，由此各種眾創空間不斷出現。整體來看，溫州市創客空間主要有五種模式：1.政府主導模式。此種模式主要依靠政府的大力支持，比如一段時間內，企業孵化器可免費享用場所和服務。由政府主導，可以為許多創業者提供一定程度無壓力、全要素扶持平臺。2.民非組織模式。該模式是一種非盈利性社會組織模式，主要依靠政府補助、經費眾籌、志愿服務等方式舉辦創業活動。例如浙江省第一家社區重創空間主要扶持那些沒有資金、土地、辦公場所，但有能力、創新、上進的創業者。3.運營商模式。運營服務商對創業團隊提供場地和創業指導，從而對其進行孵化并提供增值服務。4.企業平臺模式。通過企業這個平臺，對內部員工提供“開放技術平臺+產業資源”服務。5.院校模式。充分借助高等院校優質的專業優勢、人才優勢和資源優勢，為大學生建立創新創業平臺。“溫州大學創業園”就是一個典型例子，企業孵化存活率至少80%[7]。

四、科技創新創業孵化平臺存在的主要問題

科技創新創業孵化平臺，作為溫州市一個“朝陽產業”，發展速度飛快，數量也呈迅猛之勢，然而作為新興產業，發展還處在一個初期階段。目前溫州市科技創新創業孵化平臺整體存在服務不完善、低端化、創客團隊緊缺等不足，怎樣實現轉型升級，如何提高平臺質量迫在眉睫。

（一）服務功能有待進一步完善

目前溫州市已投入使用的科技創新創業孵化平臺總體來看其運營程度和服務水平還比較低[8]。一是維持運營壓力大。溫州市多數孵化平臺主要通過場地租金（至少占收入80%）及部分管理費用來運轉，本身并沒有對應的投資基金，所以整體運營成本較高[9]。多樣化的創客空間形成了一個資本集聚區，但實際上能獲益的并不多，創客活躍地已進入高成本時期，隨著創業熱潮逼近，僅僅依靠政府直接投資遠遠不足。二是持續盈利能力差。因為短期內，創業計劃項目效益無法預測，同時存在地區間轉移風險，導致創業孵化平臺發展面臨很大壓力。如何提高平臺盈利能力，使科技創新創業孵化平臺穩步發展需要進一步研究。三是配套功能不到位。眾創空間相比于傳統孵化器，其配套服務更加多元，但在溫州市大部分尚未形成一個全孵化產業鏈，因此不能保障多元化創新創業服務，比如為創業團隊提供齊全的辦公設備、科技信息服務支持，另外，創客知識培訓、老師輔導、資金融通等服務也相當缺乏[10]。四是專業服務水平低。溫州市大部分科技創新創業孵化平臺缺少專業化的管理、運營和服務團隊，尤其平臺由中心城區不斷向全城市域化擴展，其管理服務能力和方法受到一定程度限制[11]。

（二）產業對接有待進一步緊密

從總體產業發展趨勢來說，已建設的孵化平臺中，國家支持的（尤其以溫州市產業發展需求為主的）重點產業板塊，通過龍頭骨干企業和科研院所主導完成的很少；在“互聯網+”“文化創新”的背景下，很多創業團隊（以個體創業者為主）的項目以這兩大方向為主題，缺少與實體經濟密切聯系和面向行業共性技術、分支領域開拓創新，以及加快產業轉型升級的專業性項目，同質化、低端化的情況較為突出，在溫州市市域內尚沒有建成完整的創新創業體系[12]。其次，從全鏈條孵化視角來看，“苗圃-孵化器-加速器”間協調度欠佳，創業苗圃內育成的“苗”存在轉移風險，并不必然進入創業苗圃所在的孵化器進行創業孵化，孵化器缺乏激勵機制去引導高成長性企業進入加速器，甚至存在孵化器與加速器為爭奪高成長性企業而產生惡性競爭的現象。這種現象會導致創業團隊針對性減弱、成長期加長、成功率降低、帶動性變差，對科技企業的成長壯大不利，對提高實體經濟水平和加快產業轉型升級效果不明顯。

（三）創新創業團隊有待進一步集聚

通過“創客”的集聚效應，形成了溫州市許多氛圍獨特的創客空間，然而溫州市目前由于眾創生態體系不夠完善，不但沒有很好地匯聚外來優秀團隊來溫創業，本地有能力、有想法的創客和團隊也不斷前往上海、杭州等地，變成了創業人才“空巢”。調查數據顯示，最近幾年，在外地高等學府讀書的溫州學生，畢業后能夠回到家鄉工作的比例大約為63%,而且溫州某些IT類相關專業的學生畢業后基本不留溫工作，致使溫州市科技創新創業平臺創客隊伍結構不太合理，本地高校畢業的學生至少占70%[13]。另外，創業項目質量水平普遍不高，高質量項目少之又少，許多平臺出現“有店無客”的現象，永嘉科技企業孵化器就是一個典型例子，平臺的孵化地域有36883.94方，但創業團隊才10支，平均每支團隊孵化面積達3688多方。

（四）創客教育有待進一步提高

誠然，溫州是創業者的集聚地，但是在創業的教育和發展過程中仍然有不少問題。一是尖子多，但根基不穩。創客教育講究課程、空間、活動三位一體，但很多縣區學校目前還處于觀望狀態，非常缺乏。二是學科范圍狹窄。雖然教師數量很多，但是教師的專業面比較狹窄，其中信息科學技術占絕大部分，而中小學文藝類、科技類相關專業的老師參與很少。三是除教育部門參與外，缺少其他相關部門（如科技局）等的加入。當前情況下，溫州市除了教育局以外，有關創客的教育培訓沒有其他部門參與。目前最讓人憂慮的問題是，除了由市電教管引導市教育局外，像科協等部門參與意愿不大。四是高校的創客空間更多地將重心放在了創業上，對教育很少，但從根本看，教育是創業的基礎，因此溫州市的高等學府應在培養專業化的創客教育工作上做好準備不斷完善。

五、促進溫州科技創新創業孵化平臺發展的對策建議

（一）充分利用現有平臺資源，抓好“政策落實”

針對溫州市推進企業孵化平臺發展過程中存在的低端化、運轉不良等問題，應從以下三方面完善。一是借助傳統型孵化器像創業園、創業中心等，將傳統孵化器與新型創業孵化器（如創新工場、宇泰思科等）緊密結合，在配套設備及專業化服務方面進行優勢互補，促進兩者的深層合作，聯合建立“創業苗圃－孵化器－加速器”為中心的產業鏈，為新的創業者提供專業化服務，提高項目的成功轉化率和新企業存活率。二是積極探索眾創社區建設，在浙南科技城、溫州高新區、大學科技園等創新創業資源較為集聚的區域，建立創客小鎮等社區型眾創空間，引進浙江大學、中科院等高等學府研究院的科研成果，借助知名院校優質的專業、智力、成果等優勢，使得外地有才之人、有創新的項目來溫州落地，發揮規模經濟效應，引導國內外創客來溫創新創業。三是大力支持龍頭骨干企業以主營業務為方向建設高端化、專業性強的科技創新創業孵化平臺。

（二）儲備人才，匯集高端創客，培養“創客群體”

一是以舉辦各類大型創新創業活動為契機，為溫州地區匯集更多創客人才，特別是具有理工科背景的復合型高端創新創業人才，以此做好人才儲備工作。二是加大力度，進一步完善創客人才跟蹤、扶持機制，增強各類創客大賽項目在溫落地的成功率，提升創客人才創業的成功率，確保創客人才的發展空間。三是完善創客人才統計的開發體系，強化創客人才可以發揮作用機制的研究，及時掌握各類創客人才的開發動態。四是要充分發揮本土創新人才資源的優勢，特別是回歸本土的創客人才，加大扶持力度，將創新人才轉變成創業人才。五是要充分挖掘高校、科研院所和大型企業培養的創客人才，對有市場、開發前景廣闊的項目和擁有高新技術含量的技術帶頭人創業人才，政府給予創業啟動經費資助等，同時，也要對從國內其他城市引進的高層次創客人才，享受海外人才引進的同等待遇。

（三）提升效能營造濃厚氛圍，優化“眾創生態”

打造溫州市各眾創空間聯盟體系，以不同行業間自我規范的機制形式，實現各眾創空間資源共享，為創客平臺主體創建一個集全要素、多方位服務、優質氛圍的良好創業生態體系。主要有以下三點：一是要加強對溫州市科技創新創業孵化平臺進行整體宣傳推介，通過“溫州眾創空間地圖”、“溫州創客指數”，鼓勵創業者參加各種類型的創新創業活動，比如創業講堂、訓練營等等，為“溫州系”眾創空間樹立一個良好的形象，吸引有想法、有能力的人加入到創新創業大潮，同時集聚國內及海外優秀的創客和創業團隊。二是出臺持續性、切實可行的支持政策，鼓勵競賽優勝者留溫州創業，擴大溫州在浙江省乃至全國的創業創新影響力。三是加強政策解讀，邀請省級乃至國家級專家來溫做好政策解讀和宣講工作。進一步引導溫州市平臺從業人員走出去，通過培訓、實地訪問、交談等途徑，在市域內各大孵化平臺中普及眾創空間（孵化器）相關專業知識。

（四）完善創業創新公共服務，切實“保駕護航”

篇7

關鍵詞：科技成果轉化；問題；對策

隨著我國經濟水平的提高，國家對科技方面的投入也不斷增加，科技發展腳步也越來愈緊湊，但是在科技成果向生產力進行轉化的過程中卻出現了很多問題，這嚴重阻礙了生產力水平的持續提高，也使得勞動效率降低，不利于我國經濟的發展和綜合國力的提升。因此，加快科技成果的轉化工作對我國社會主義市場經濟建設顯得尤為重要。

一、科技成果向生產力轉化過程中存在的問題

（一）轉化率低

根據我國在科研成果方面的統計顯示，我國科技成果轉化同比低于30%，向生產力轉化后獲得的經濟效益占被轉化成果的30%，低于歐洲發達國家的科技成果轉化率和轉化后對經濟的貢獻度。我國在科技研究中取得的成果不少，但科技成果的實際轉化率卻低于30%，而國外的科技成果轉化率一般在50%以上。

我國現階段的科研實驗主要是在研究院和各大高校中進行，對科技仍處于不斷創新和試驗的過程，大多是對科技成果的構想，對于實際生產和操作還有很大的問題。在一些高校和科研所中還存在著對科技成果沒有完全測試、研究中存在的小問題沒有得到重視就把這些科技成果進行轉化，造成了轉化失敗的現象。并且對于一些投資較大的科研項目實驗在進行到一半時，因為各方面因素的影響中途放棄的現象也時有發生，這在很大程度上造成了國家資金、資源以及人才上的浪費。

（二）人力資源和經費不足

現階段的中小企業在科技成果上的轉化率相對較低，人力資源和轉化經費上的缺失，對中小企業經濟效益的提高造成了阻礙。中小企業的經營范圍較小，生產規模和市場也相對狹窄。企業內部對文化和專業性要求不嚴格，企業員工又大多來自偏遠鄉村或外來人口，本身對于科研的概念和專業性不強，整體素質水平不高。企業本身的發展水平有限，設備的更新度和成果轉化效率低，生產力帶來的經濟效益也就不高，資金上的不足，使企業無法獲得更多的專業性強的高技術人才，企業對成果轉化產生的風險承擔能力有限。加上國家對中小企業的資金支持力度不足，也在一定程度增加了中小企在進行成果轉化上的難度。

（三）知識產權和權益保護上沒有樹立完整的法律體系

知識產權是對人類發明成果的保護，對于鼓勵人們進行科學研究和創新起到了積極的作用，同時也為科技成果的轉化營造了良好的環境。但是隨著我國科研成果的增加，知識產權和權益保護上的不足之處也日益凸顯。由于國家對知識產權的保護上沒有明確而健全的法律體系做支撐，侵權現象時有發生。這大大的阻礙了科技人員對實驗發明創造的動力，不利于科技成果的轉化，同時也對生產力和勞動力資源造成了嚴重浪費。

（四）風險控制上的不足

科技成果向生產力轉化的過程中的風險和投入較高，雖然其轉化成功后會帶來高經濟收益，但其周期過長的特點，使得企業用常規渠道獲得經費支持難度增加。很多的科研機構具備專業的技術人才，但資金上的不足，導致其對成果轉化上心有余而力不足。而一些資金充足的金融機構出于對風險上的謹慎心理，更愿意將資金投入到實力強大、知名度高的企業。這種社會形式不斷循環，使得很多企業在科技成果轉化上望而卻步，造成國家整體科技成果轉化率低的局面。因此，加強對風險控制上的管理，樹立健全的風投體系，有利于提高企業對成果轉化的興趣，使更多的企業愿意投入其中，增強我國的科學技術水平和經濟發展水平。

（五）中介機構不完善

在科技成果轉化中為科技成果供求雙方提供溝通渠道的一個組織機構，即中介機構。這與房屋、工作、資金等方面的中介機構性質基本相同，只是咨詢與介紹對象上的差異。雖然中介機構在一定程度上為科技成果的轉化上提供了便利，但其功能、結構上仍不夠健全，提供的科技信息不完整、時效性不高且在法律關于中介服務的保護力度不足，造成一定時間內供求雙方都得不到滿足，阻礙了科技成果轉化率的發展。

二、促進科技成果轉化的對策

（一）提高宣傳力度

目前利用科技成果進行生產力的轉化主要被運用于大型企業的建設中，而中小企業受到各種因素影響，對成果轉化望而卻步。至于一些基層企業或者個體經營商對于成果轉化的了解和重視就更加的缺乏。因此，加大宣傳力度，利用媒體報道和成果轉化成功實例進行全方位的社會宣傳，加深企業和國民對于科技成果轉化的了解，意識到科技轉化對經濟效益和生產效益提高的積極作用。

（二）加大對中小企業的資金支持

隨著科學技術的發展以及互聯網時代進程的加快，不僅大型企業對成果轉化重視度提高，中小型企業也對科技成果向生產力的轉化躍躍欲試。但是政府對于中小企業在成果轉化上的資金支持力度不夠，加之中小企業本身規模、人才配備和研究經費上的缺陷，使得中小企業這股中流砥柱在科技成果轉化上無法大展身手。企業的生存和發展，離不開科學技術的不斷創新，以及對已經成功的企業的經營管理模式和運作方式的吸收和利用。企業應不斷加強對科技成果轉化帶來的影響的認知與衡量，努力將科技成果轉化為生產力，并運用到產品市場開發和勞動力資源的合理運用中去，真正實現企業對加強國家經濟建設上的重要作用。

（三）建立健全中介機構服務體系

中介機構作為科研成果供求雙方進行咨詢、溝通、交易的樞紐，對促成科研成果向生產力的轉化以及企業經濟效益的提高發揮著重要作用。因此，擴大科技成果轉化市場規模，對技術中介服務的重視度的提高以及投入力度，建立健全中介機構服務體系，鼓勵更多的專業型人才從事技術類中介工作，從而增加技術中介機構的科技方面的專業人才，促進中介服務機構內部的規范科學型管理，為科研機構和企業提供更加及時、精準的科研及市場信息，促進科技成果的轉化，使技術中介機構成為科技成果轉化的主要運行通道。利用互聯網技術，在網上對科技成果轉化和這類技術中介機構進行宣傳，促成科研機構與企業間的交易，使科技成果能夠在社會中得到更加廣泛的運用。

（四）政府扶持

科技成果轉化需要大量的資金以及人力物力的投入，具有很高的風險。沒有政府的支持，企業和個體戶很難做好科技成果的轉化，因此，政府的引導和扶持對科技成果的轉化具有重要作用。政府要做好扶持工作，就必須制定相關的法律法規以及扶持政策。由于我國科技與經濟聯系不夠緊密，大多科學實驗在高校以及科研所進行，而企業內部對技術的研究不多。針對這一問題，政府應加大對企業的資金扶持和政策鼓勵，支持企業內部科研機構的建立，使科技與經濟相融合，擴大生產規模，提高企業生產技術水平，促進科學成果向生產力的轉化。

（五）不斷完善法律法規

進十年來 ，我國先后頒布了《中華人民共和國促進科技成果轉化法》、《關于促進科技成果轉化的若干規定》、《關于以高新技術成果出資入股若干問題的規定》、《國家科學技術獎勵條例》、《國家科技成果推廣項目獎勵暫行規定》等相關政策。以此促進我國高新技術的推廣、科技成果轉化以及產業化發展。使大量的企業和科技人員投入到科技成果的轉化工作上來，也為中小企業對科技成果轉化嘗試提供了政策和法規的保障。不斷完善對科技成果的法律體系，有利于企業對科技的投資更為放心，帶動國民經濟建設的同時也為企業帶了良好的經濟效益，促進企業規模的擴大和市場占有率，也提高了國家的科學技術水平和科技利用率。

（六）加強高校的實驗水平

高校是知識技術的匯集地，學生的創新型思維模式以及對理論知識的深刻了解，為科學研究實驗注入新的活力。很多在科研上取得成功的名人，如錢學森、華羅庚、楊振寧等都出自高校，同時很多重大的科研成果也產生于高校。因此，加強高校專業性科研人才培養，壯大高校科研隊伍，提高高校內部科學實驗水平。根據新形勢的發展狀況，對高校研究對象進行合理定位，注意科研與經濟的聯系，設立專門的科技成果轉化工作機構，對實現科技成果的增加與生產力轉化上有著重要意義。

三、結語

科技成果向生產力的轉化，離不開政府的政策扶持和企業自身的努力，企業內部科研機構的設立，促進了科技與經濟相融合，在提升科技水平的同時增加經濟效益，帶動了我國的科技與經濟建設，提高了我國的綜合國力，在經濟全球化的背景下，提升我國的國際競爭力。

參考文獻：

[1]呂令華.當前我國農業科技成果轉化問題探析[J].農業科技通訊專題論述，2009（04）.

[2]周東峰，馬政.中小企業科技成果轉化問題及對策初探[J].青海科技發展論壇，2009（02）.

[3]王忠儒.我國科技成果轉化的現狀及其對策[J].醫學信息學雜志，2010（02）.

[4]季華員，劉林秀，李海琴，宋瓊莉.淺談農業科研院所科技成果轉化存在的問題及對策[J].農業科技管理，2013（04）.

[5]李明珍.浙江科技成果轉化存在的問題及對策研究[J].科技管理研究，2012（15）.

[6]牛芳，來洪渝.科技成果轉化現狀、主要問題分析與對策研究[J].科技成果管理與研究，2010（02）.

篇8

關鍵詞:高職教育;教學模式;典型工作;學習情境

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

“計算機文化基礎”是支撐高職教育的一門計算機公共基礎課程,同時也是培養學生自主學習和可持續發展能力的基本保障,也是實施素質教育和實現人的全面發展的重要途徑。本課程是為各專業搭建計算機技術應用的公共平臺,使其進一步凸顯課程基礎性地位和工具性作用。

1課程調整的指導思想與依據

1.1指導思想

課程以“立足基礎、適當延伸,重在應用、強化能力,服務專業、適應社會”的思想,重組課程內容體系,創新課程教學模式。

1.2依據

“計算機文化基礎”是面向全院各專業開設的一門重要的公共基礎課程。隨著學院課程改革與建設的深入,為了全面提高教學質量和學生計算機科技文化素養,在基于工作過程的課程開發模式引導下,一是要充分體現課程的基礎性地位和工具性作用;二是要以工作過程為導向,針對學習和訓練內容,提煉典型學習型工作任務,重新序化和組織教學內容;三是要以行動導向創設學習情境,有效提升課程教學。圖1反映了調整依據的原則。

2課程教育目標

按照課程服務于專業的原則,按照職業崗位能力和職業素養培養的要求,通過課程的學習和訓練,使學生具備以下的知識、能力及素養。

(1) 知識培養:計算機系統組成、原理及安全使用;Windows XP操作系統的基本使用方法及應用;Office辦公軟件的基本特點和使用方法;多媒體、網絡和Internet的基本知識。

(2) 能力培養:較快速度的文字錄入能力; Windows XP文件操作及功能設置能力;對微機系統的基本維護能力;安裝Office 2003軟件和使用Word 2003、Excel 2003、PowerPoint 2003的能力;利用因特網搜索信息和收發電子郵件的能力。

(3) 素質培養:良好的工作態度和責任心;較強的團隊意識和協作能力;較強的學習能力和吃苦耐勞精神;較強的語言表達和協調人際關系的能力;認識自身發展的重要性以及確立自身繼續發展目標的能力。

3課程內容結構

隨著生源文化素質、學習能力以及具備使用計算機的基本能力等差異性特點,決定了教育必須要有針對性,從實際出發,以人為本,因材施教,循序漸進,有的放矢,使具有不同個性的學生均得到不同的發展。經過多年的探索與實踐,我們提出了如圖2所示的層次型模塊化課程內容結構。

從該圖中可看出,課程內容結構分為基礎層、強化層、應用層、實踐層等四層。基礎層主要完成基本內容的學習,它由7個模塊組成,通過學習和訓練,使學生具備能操作計算機和使用計算機進行辦公自動化的基本能力;強化層主要是協助完成與基本內容學習相關的技能訓練,它由6個模塊組成,通過技能訓練使學生具備熟練操作計算機的能力;應用層主要是在已完成基本內容學習的基礎上,進行延伸項目的學習,它由6個模塊組成,學生可任意選擇一個項目進行學習,以實現學生的延伸能力;實踐層主要對學生進行專項實訓,它由4個模塊組成,通過實訓以提高學生在不同方面的應用能力。

4課程學習情境設計

依據課程基本內容的能力目標要求,選取了典型學習型工作任務為載體,創設了7個學習情境,如圖3所示。選取的典型學習型工作任務由簡單到復雜,學習情境間的關系為平行、遞進、包容關系,實現了從“學中做”到“做中學”的思想,強化了職業素養與工作方法的培養。以學習情境6為例,制作多媒體演示文稿,選取的載體是“最美中國――神奇九寨”演示文稿。該演示文稿將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等多媒體元素于一體,利用動畫和切換效果等表現形式來展示九寨溝的自然風光和主要景點。通過典型的學習型工作任務達到對知識認知的具體化和應用能力的提升。

5課程教學模式

5.1教學模式

從圖4可看出,課程以職業能力為本位,將理論和實訓有機結合。課程以典型工作任務設計學習情境,每個學習情境按照咨詢、決策、計劃、實施、檢查和評估6步法組織教學,教學中以學生為主體,以能力培養為目標,基于工作過程實施“教、學、做”為一體的動態教學模式,與工作崗位緊密對接,切實體現工學結合的職業教育特色。

5.2課程的實施過程與教學方法

依據“以人為本,因材施教”的理念,課程在具體的實施過程中實行分層教學(如圖2所示),分層教學的具體操作模式是在全校新生進校后,按現有的行政教學班為B層教學班進行基礎層7個模塊的內容學習,基礎層每個模塊內容都是按典型的工作任務來設計學習情境,即依據真實的工作任務來選取、組織和安排教學內容,如裝配一臺個人計算機。在構建B層教學班的課程內容后,并對B層教學班的學生進行摸底考試,在充分了解學生的計算機基礎知識和能力水平后,將已達到基本能力要求學生選,進入A層教學班的學習,并依據學生的興趣愛好選修應用層6個模塊中的一項;如選修如“計算機的組裝與維護技術”課程,對于進入A層教學班的學習的學生將不在參加B層教學班的學習,對于在B層教學班中計算機操作能力和接受能力較差的學生,在參加B層班學習的同時,再進入C層教學班的學習,即增加30學時能力強化訓練,使其能夠很好地完成課程要求。與此同時,所有學生均參加課程專門設置的“計算機技能訓練”實訓周,選修實踐層中的一個訓練項目,例如選修“制作多媒體演示文稿”,來提高學生的綜合應用能力。在整個課程教學中,針對不同的典型工作任務,結合行動6個步驟,選用合適的教學方法,例如,任務驅動法,它是通過一個個具體的工作任務,激發、促使學生主動學習;案例展示法,它是將做好的典型實例結果呈現展示出來,給學生觀摩、學習;頭腦風暴法,它是將學生分組聚集起來,就某個問題進行思考、討論;講授教學法,它是通過老師的詳細講解,幫助學生理解、掌握相關理論知識;手把手教學法,它是要求老師一對一地對學生進行講解、演示,以便使學生快速掌握操作技能。在課程教學中,只要合理有效地使用這些方法,都能很好地提高課程教學效果。

6課程評價方式

根據本課程的性質與特點,采取開放的過程考核方式如圖5所示,在課程評價中,要注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業技能的考核,在課程考試完成后,要求學生參加計算機應用能力等級鑒定。

具體的評價實施細則可參照表1執行。

7課程調整的保障措施

7.1師資力量

(1) 團隊規模:基于1個教學班的規模,專職教師1名,實訓指導教師1名,整個教學團隊可配備企業兼職教師1到2名。職稱和年齡結構合理,互補性強。

(2) 教師專業背景與能力要求:具有良好的職業素養,具有團隊精神,責任感強;熟悉高職教育規律,實踐經驗豐富,教學效果好;具備開發課程能力和工作過程分析的能力;具有使用Office辦公軟件的實際工作能力和經驗,工程實踐經驗豐富;掌握一定的教學方法與教學藝術。

(3) 課程負責人:熟悉高職教育規律,實踐經驗豐富,教學效果好,具有高級職稱和“雙師”素質與能力。

(4)“雙師型”教師:“雙師”比例應達到60%以上,承擔理論實踐一體化教學。

7.2教學硬件環境

實施本課程各學習情境的教學硬件環境如表2所示。

7.3數字化的教學資源

支撐本課程實施的各種教學資源如圖6所示。

8課程教學方案對比

從表3可以看出,調整后的課程教學方案在教學理念、方式和手段更能充分體現職業教育的特點。教學過程強調 “學中做,做中學”的理論與實踐一體化思想,可進一步激發了學生學習的積極性、主動性,大大提高教學質量。

9結語

基于工作過程的課程改革建設,其目的是讓學生能帶著任務和問題學知識、練技能,具有情景真實性、過程可操作性、結果可檢驗性特點。能真正達到在學中做、做中學的目,突出學生能力培養,充分體現職業教育的特點。

參考文獻:

篇9

關鍵詞： 日本文化課 國際化目標 跨文化交際

一

我國高等院校日語專業經過數十年的發展，已經形成了完整的課程體系，并培養出了眾多優秀的日語人才。從20世紀90年代開始，日語教育界已經認識到日本文化課在語言教學中的重要性。近年來，在“課程國際化”這一理論已得到了教育界普遍認同的情況下，日本文化課又被賦予了新的意義。2001年，教育部對原有的《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》（以下簡稱《大綱》）進行了修訂，與原版本相比，修訂版特別提出把跨文化交際能力作為日語教學的重要目標。“外語教學的最終目的是培養學生具有跨文化交際的能力，而語言知識（指語音、語法、文字、詞匯等）和語言技能（指聽、說、讀、寫）是語言交際的基礎，交際除要求語言運用能力外，還要求社會文化理解能力，而社會文化理解能力的培養又是多方面的”。

基于《大綱》精神，越來越多的日語專業增加了課程設置中日本文化類課程的比例，單純介紹日本風土人情的文化課已經無法滿足課程國際化目標的要求。其實早在1989年，Harari就提出了關于課程國際化的13條標準，該標準要求學生不僅要了解不同社會文化和國際事務，而且要有能力在不同的文化背景下生活（Harari，1989）。國際化視野狹窄，國際化技能缺乏恰恰是眾多本科生所面臨的共同問題，因此，日本文化課不僅是語言學習的一個重要組成部分，而且是培養、提高日語專業學生國際理解能力和跨文化交際能力的重要途徑，更是實現課程國際化這一目標不可或缺的課程。

二

文化是一個龐大的體系，從廣義上來講，它既包括衣食住行、風土人情等社會現象，又包括宗教、哲學、民族性格、行為方式等抽象知識。因此，學生很難通過一個學期乃至一個學年的學習，完成對日本文化的深度理解。因此，我認為可以將這個知識體系的學習分為四個階段完成。

1.基礎階段。可以在大二第一學期開設基礎課程，講述歷史地理、風俗習慣、衣食住行等內容。通過編寫適合大二學生日語能力的講義，在提高學生的閱讀能力的同時，幫助學生完成對日本文化的初步了解，培養學生在日本文化方面的基本素養。同時，為實現跨文化交際的目的，在教學過程中應該注重中日兩國的比較，特別是中日兩國在歷史上的經濟、文化交流等方面的內容。

2.提高階段。在大二第二學期，可以設置稍難程度的文化課，開始向思想文化過渡。在這一階段教學中，以分門別類的方式講解日本的社會現象和傳統文化形式，主要包括：傳統戲劇、曲藝（歌舞伎、能、狂言、邦樂等）、禮儀與禁忌、日本的“道”文化（武士道、花道、茶道、書道、劍道、香道）等內容。對于上述內容的基本知識，學生可以通過自學的形式完成，所以在教學過程中，教師不能局限于教科書上的知識。對于每一種社會現象和文化形式，教師都應該引導學生探討其產生的根源、發展、現況，特別是在全球視野內該文化的特點影響等。日本的很多傳統文化都由中國傳入，所以引導學生對日本文化的特點、中日文化異同作出比較、深入思考十分必要，這個過程也能夠很好地培養學生的國際化思維。

3.強化階段。本階段的教學更強調學生對思想文化的學習。進入大三，學生日語水平已達到中高級水平，同時有了歷史、地理以及社會文化等知識作為基礎，這就在客觀上提出了更高的學習要求。本階段的教學內容可以參照南開大學韓立紅教授的《日本文化概論》一書，從日本文化開放性和主體性的兩個特征入手，對日本文化的發展做出總體的、縱向的把握。并以這兩個特征為主線，講授日本人的集團性、勤勞性、重實用、無常觀等特征，以及日本的社會結構、日本人的心理特點等內容。在此基礎上，初步涉獵日本哲學的知識，包括神道、佛教、儒學等。因為本學年的課程在內容上相對抽象，所以在授課過程中應該適當補充具體事例幫助學生理解。同時，要考慮學生的語言接受能力和課程內容的消化能力。

4.擴展階段。通過以上三個階段的教學，學生基本上對日本文化有了明確的認識，但這并不意味著課程目標的實現。國際化目標下的日本文化課應該是在培養文化理解能力的同時，通過國際比較，拓寬學生對日本文化外延的認識。因此，本階段應幫助學生構建多元文化知識框架，在這一框架下關照中英文實現對日本文化的再認識。同時，通過不同文化背景的比較學習，使學生理解跨文化交際的內涵、特點并掌握基本策略。教師可以適當選擇專家學者高質量的科研論文作為教學資料，在教學內容中突出文化比較，重點培養學生對全球公益、人權、環境、倫理等問題的認知。

三

在基于國際化目標完善日本文化課內容的同時，教育者也必須認識到文化并非一成不變的，它具有歷史性及運動性的特點。這在客觀上要求教師在教材選取、教學內容選擇上，既要保持傳統，又要與時俱進；既要盡可能地全面涵蓋日本文化的知識，又要考慮到社會和學生的具體需求。誠如陳俊森在《大學日語教育的發展》一文中指出的：“未來的大學日語教學改革要走綜合化的道路，轉變傳統的三段式（較強的、一定的、初步的）能力培養的觀念，真正實行綜合運用能力的均衡發展，既要重視語言知識的傳授，又要重視交際能力的培養，語言、交際和文化并舉；提倡自主學習，重視良好的日語學習環境的構筑；學生是學習的主體，教師是教學的主導，為他們創造一個良好的日語學習環境，幫助他們建立起學習的信心，這是新時期日語教師的重要職責。”課程國際化這一目標，不僅對文化課程的內容提出了新的要求，而且是對教師的課堂教學乃至學校人文環境的綜合考量。當然，民族化與國際化是兩個不能偏頗的話題，在課程設置凸顯國際化目標的環境下，如何充分考慮教學民族化這一問題，我將在今后的教學實踐中進行深入研究。

參考文獻：

［1］韓立紅.日本文化概論［M］.天津:南開大學出版社，2009.

［2］姜麗娟.在全球化時代里高等教育課程國際化的課題探討［J］.研習咨詢，2009，（6）.

［3］教育部高等學校外語專業教學指導委員會日語組.高等院校日語專業基礎階段教學大綱［M］.大連：大連理工大學出版社，2003.

［4］冷麗敏.關于高等學校外語教育理念的研究與探索――以《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》為對象［J］.日語學習與研究，2011，（02）.

［5］王守仁.高校大學外語教育發展報告（1978-2008）［M］.上海:上海外語教育出版社，2009：225.

篇10

關鍵詞：教學；模式；學生；學習

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-01

"Course of Engineering Tasks" Application Research in the Vocational"Computer Culture"Teaching

Yao Xu,Yu Yue,Yu Shuang

(Institute of Qiqihar,Qiqihar161005,China)

Abstract:"Computer Culture"course is offered by a vocational college in public basic course.It's teaching goal is to nurture students to become able in their own area of expertise,skilled use of modern management of complex computer talents.

Keywords:Teaching;Mode;Students;Learning

一、目前《計算機文化基礎》課程在教學中存在的問題

一方面，學生學習的起點不一，需求不同。由于計算機、網絡普及程度的提升，高校不再是計算機教育的起點。一些中小學已開設了計算機課程，由于各地區經濟發展的不平衡和教學設施設備的差異，造成了高職院校新生入學的計算機水平參差不齊。

另一方面，教學模式陳舊，學生學習個性無法發揮。計算機教學分為理論和實驗兩部分。理論課上采用“計算機+大屏幕”的形式，教師講解的內容多、進程快，課堂50分鐘幾乎全都交給了老師，學生完全成了知識的被動接受者。實驗課多是“驗證性”實驗，而不是“創造性”實驗，很少有鼓勵、刺激學生創造性、開發性的實驗內容。因此我們在教學中提出了“工程任務課程化”的教學模式，并且把它應用到《計算機文化基礎課》的教學中。

二、“工程任務課程化”教學模式的內涵

“工程任務課程化”是一種教和學的模式，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，從而獲得理解和解決實際問題或任務的知識與技能。

（一）“工程任務課程化”教學應滿足的條件。1.具有一個輪廓清晰的工程任務說明，工作成果具有一定的應用價值，學生通過項目遇到和學到課程的核心概念。2.學生有獨立進行計劃工作的機會，在一定的時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為，并且能夠自己克服處理在工作中出現的困難和問題。3.“具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應用，而且還要求學生運用已有知識，在一定范圍內學習新的知識技能，解決過去從未遇到過的實際問題”。4.與企業實際生產過程或商業經營行動有直接關系。5.學習結束時，師生共同對工程任務成果進行評價。

“工程任務課程化”教學與傳統的教學相比，區別主要體現在三個中心的轉變，即由“以教師為中心（主體），以課程為中心，以課堂為中心”轉變為“以學生為中心（主體），以項目活動為中心，以實踐、探究為中心”。所以，在進行教學活動的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。工程任務課程化教學突破了傳統的教學模式，即通過解決學生身邊或未來職業崗位上的一些實際問題來實現學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。

（二）實施策略。在“工程任務課程化”教學中，教師和學生都面臨一個全新的角色。在這里學生要成為學習活動的主體，在學習過程中不斷的靠自己發現問題、解決問題、建構知識。教師的職責是越來越少地傳授知識，越來越多地激勵思考，越來越成為一位顧問、一位交換意見的參加者，要像學生一樣投入到學習活動中去。在實施項目教學過程中，教師的任務是先診斷出學生的學習需求，然后向學生提供他們所需的幫助。教師采取的應是一種友好、建設性的態度和行為，既不能過多地干預學生思考的過程和結果，又不能對學生的困難和疑問袖手旁觀。

（三）實施步驟。整個項目教學的過程可以分為以下六個步驟：1.確定項目，小組分工。2.選擇主題，制定計劃；這兩個階段為準備階段。3.自主協作，收集資料。4.分析資料，共享資源。5.活動探究，作品制作；這三個階段為實施階段。6.成果交流，活動評價。此階段為評價階段。

三、“工程任務課程化”教學模式在《計算機文化基礎》課程中運用的優勢

“工程任務課程化”教學在高職《計算機文化基礎》教學中實踐，突破了傳統的課堂教學范式，實現了以“教”為中心，向以“學”為中心的轉化，體現了學校與企業教育的融合，實現了學生專業能力和職業能力的綜合培養。

（一）提高了學生利用計算機解決問題的能力。對于實踐性較強的《計算機文化基礎》課程來說，運用“工程任務課程化”教學，提高了學生綜合應用計算機知識解決實際問題的意識和能力。工程任務結束時，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

（二）提高了學生自主、協作學習的能力。計算機課程實踐性、應用性強，但是深奧難懂的理論較少。這為學生自主學習和協作學習提供了可能。在工程任務實施的過程中，由學生小組討論并制定完成項目的個體實施方案，學生自主決定用何種策略、何種方式、何種方法。教師的作用主要以組織、指導的方式去幫助學生，至于學習的步調、方式等則由學生自主決定，學生真正成為了學習的主體。另外，在小組學習過程中，每一位學生不僅要了解自己的狀況，也要了解他人的信息，并及時地與他人進行溝通。可以使不同程度的同學在互助學習的過程中從不同的角度共同得到提高，體會成就感。這對學生學習能力以及團隊精神的培養大有益處。同時也讓他們畢業后走上工作崗位，能夠與他人愉快合作、順暢溝通。

（三）提高了學生探索創造的能力。計算機課程具有較強的發展性和創新性。通過開展工程任務，學生可以解決復雜的問題。通過對問題的多角度考察、多途徑探討，有效地訓練了思維的發散性、創造性。同時，學生還要不斷地優化工程任務解決方案，在這樣一個觀察、思考、探索的過程中，學生的分析問題、獨立思考習慣不但得以培養，更養成了探索性和創造性解決問題的好習慣。

（四）提高了學生高層次的思維能力。在教學中，學生圍繞著自己感興趣的主題展開研究，需要他們去應用分析、綜合、評價知識。在學生解決問題的過程中抽象專業知識的能力、解決問題的策略及學習策略會大為提高，同時也就發展了學生的高層次思維能力。

（五）提高了學生的職業、就業能力。由于在教學中，工程任務的主要內容是真實的工作崗位上所遇到的實際問題，所以它能夠將學生學到的學科知識與社會工作緊密聯系起來，充分實現“工學結合，深度融合”的教學目標。因此，“工程任務課程化”教學模式也是一種幫助學生適應未來職業要求的教學模式。

（六）促進了專業知識的學習。將《計算機文化基礎》課程與專業課相結合，讓學生去完成與專業相關的任務，這不僅提高了計算機知識和技能的水平，而且對專業知識進行了學習和深化。同時，為專業后續課程的學習打下了基礎。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京:清華大學出版社,2008