導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇優(yōu)秀音樂(lè)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、研究意義

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程。”而將校園音樂(lè)劇融入地方優(yōu)秀民間故事，因地制宜地結(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評(píng)價(jià)的全過(guò)程引入音樂(lè)課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)改革具有創(chuàng)新意義的實(shí)踐研究。因此，探索利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法，結(jié)合我校特點(diǎn)提出了本課題的研究。

小學(xué)兒童音樂(lè)劇是海納百川、不拘一格的音樂(lè)綜合實(shí)踐形式。題材從古至今、由真到幻。在教學(xué)上遵從“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念來(lái)開(kāi)展。引導(dǎo)學(xué)生搜集地方優(yōu)秀民間故事，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)編、排練、展示音樂(lè)劇，突出學(xué)生的主體性，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、調(diào)查了解我校學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解的現(xiàn)狀。

2、探索利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、我校學(xué)生對(duì)兒童音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇了解與喜愛(ài)程度進(jìn)行課堂觀察 。

(2)采用問(wèn)卷、訪談等形式調(diào)查、收集數(shù)據(jù) 。

(3)分析小學(xué)低高段學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇和地方優(yōu)秀民間故事了解和喜愛(ài)程度所造成的的問(wèn)題和原因。

2、利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事策略的研究。

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的主體地位和表演能力的培養(yǎng)。

（2）關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的欲望。

（3）針對(duì)小學(xué)不同學(xué)段，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的能力。

（4）針對(duì)音樂(lè)不同課型，有方法的引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。

（5）訓(xùn)練方法輔助，提升學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂(lè)劇的能力。

三、研究思路

首先，以本校各年級(jí)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象，以行動(dòng)研究為主，即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究和實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，將課堂教學(xué)與研究工作相結(jié)合。在“預(yù)設(shè)計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃回顧反思調(diào)整計(jì)劃再實(shí)施再反思進(jìn)一步調(diào)整……”的過(guò)程中，逐步探究出利用兒童音樂(lè)劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的有效策略；最后，把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)小學(xué)音樂(lè)劇培養(yǎng)方面的論文、著作等，進(jìn)一步尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪我們的思想，開(kāi)闊研究思路。

2、調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂觀察、訪談等形式，了解小學(xué)階段學(xué)生在音樂(lè)課堂上的音樂(lè)劇了解成都，以及他們喜歡音樂(lè)劇的情況，分析原因，對(duì)癥下藥。

3、行動(dòng)研究法：在案例設(shè)計(jì)中側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生參與度，以課堂為主陣地，實(shí)踐研究，觀察其有效性和高效性，做好反思和記錄。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)課堂的實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思，總結(jié)，探求適合我校學(xué)生的音樂(lè)劇教授方法，真正將地方文化融入到音樂(lè)課堂中。

五、研究步驟

研究時(shí)間：2018年1月——2020年1月

準(zhǔn)備階段（2018.1——2018.6）

這一階段完成課題研究主題醞釀，資料積累，文獻(xiàn)研究。通過(guò)召開(kāi)課例組成員會(huì)議，確定主題，選擇課題，制訂研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，挖掘優(yōu)秀民間故事，為研究的開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。

實(shí)施研究階段（2018.6——2019.6）

1、專家論證后，修改課題研究方案，根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容確定各年級(jí)具體研究?jī)?nèi)容。

2、根據(jù)課題方案進(jìn)行課題組成員分工，確定各年級(jí)研究人員，撰寫研究方案并開(kāi)展研究。

3、根據(jù)研究需要，定期請(qǐng)顧問(wèn)來(lái)課題組指導(dǎo)，保證課題研究的正確方向。

4、每學(xué)期開(kāi)展一次規(guī)模較大的課堂教學(xué)研討會(huì)，一方面請(qǐng)課題組教師上課，其他教師或?qū)＜衣?tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)。另一方面，開(kāi)展教學(xué)案例、論文、反思隨筆的交流與評(píng)比。

5、建立課題組月交流制度，以教研組為單位，開(kāi)展及時(shí)有效的交流。探討研究過(guò)程中的困惑，解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，分享研究過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、成果。群策群力，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力培養(yǎng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

6、定期開(kāi)展課題研究工作自查，及時(shí)整理、積累課題研究材料，作好檔案工作。

總結(jié)階段（2019.6——2020.1）

1、在研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)各種材料進(jìn)行整理分析，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面入手，撰寫課題研究報(bào)告。

2、課題組教師積極撰寫論文、案例、隨筆，編撰課題研究成果集。

3、組織音樂(lè)劇校社團(tuán)的同學(xué)們排練和演出，錄制優(yōu)秀兒童音樂(lè)劇光盤。

篇2

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)比賽；民族院校；聲樂(lè)教育；影響與作用

中圖分類號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）08-0243-02

聲樂(lè)比賽對(duì)民族高校聲樂(lè)教育有著明顯的推動(dòng)作用，使得民族高校對(duì)自身在聲樂(lè)教育過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧、技術(shù)原則、評(píng)價(jià)體系與審美標(biāo)準(zhǔn)有了重新的認(rèn)識(shí)與定位，給民族高校聲樂(lè)教育帶來(lái)了新的活力，樹立了新的風(fēng)尚。

以才旦卓瑪?shù)葹榇淼拿褡迓晿?lè)藝術(shù)家是民族高校聲樂(lè)教育的卓越典范。民族聲樂(lè)作品《小白菜》，數(shù)聲“親娘呀”的悲天哭地的唱腔，各聲的音高情緒不盡相同，但一聲勝似一聲，有如天昏地暗，撕心裂肺之痛，有種要把親娘從墓中哭喊出，滿腹親情與對(duì)親娘的思念苦水不知從何說(shuō)起的悲劇色彩。 一大批民族聲樂(lè)教育家結(jié)合聲樂(lè)比賽的實(shí)踐撰寫了大量有關(guān)聲樂(lè)教育為主要內(nèi)容的文章：《金鐵霖聲樂(lè)教學(xué)文集》、《歌唱技術(shù)訓(xùn)練中的幾個(gè)誤區(qū)》、《高師音樂(lè)教育與民族音樂(lè)傳承――關(guān)于高師民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策》、《練什么？怎么練？：談聲樂(lè)發(fā)聲技術(shù)的練習(xí)方法》、《試論我國(guó)音樂(lè)教育與音樂(lè)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展》、《再論中國(guó)民族聲樂(lè)的文化定位問(wèn)題》等等。

在比賽中的歌曲作品就其內(nèi)容與風(fēng)格而言千變?nèi)f化，如果單憑個(gè)人意識(shí)中的“定型”思維去衡量、判斷比賽者在“唱法”上的合適與否以及在表演水準(zhǔn)的高下優(yōu)劣，往往會(huì)置比賽者本身對(duì)某種作品演唱技巧與風(fēng)格及對(duì)該作品獨(dú)特的領(lǐng)悟于不顧，從而造成了對(duì)該作品在以后的教學(xué)與比賽中的“一成不變”，毫無(wú)創(chuàng)造性而言。因此我們不能忽視比賽對(duì)選手的導(dǎo)向作用，更不能忽視比賽對(duì)教師與選手在平時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)潛能與藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)、藝術(shù)視野的拓展、藝術(shù)作品的表達(dá)能力。

現(xiàn)時(shí)代，我國(guó)的民族聲樂(lè)比賽的覆蓋面越來(lái)越廣、層級(jí)越來(lái)越多元化，通過(guò)聲樂(lè)比賽選拔出了一大批優(yōu)秀的且深受廣大群眾歡迎的音樂(lè)方面的杰出人才。但是通過(guò)聲樂(lè)比賽我們也反思與在實(shí)踐中檢驗(yàn)出了我們聲樂(lè)教育存在的得與失。

通過(guò)聲樂(lè)比賽，很好的直接的看到自己與其他參賽選手之間存在的優(yōu)勢(shì)，更多的是看到了自身存在的缺陷與差距，看到了其它選手身上音樂(lè)元素的“特色”之處，看到了其它選手在比賽中對(duì)歌曲的選擇與對(duì)自身風(fēng)格的拿捏程度，尤其是作為在比賽中“旁觀者”的老師，更能夠深深體會(huì)到自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題。在老師作為“旁觀者自清”的基礎(chǔ)上，又為以后自己在作為“教學(xué)實(shí)踐者”的引導(dǎo)者提供了一個(gè)很好的第一手的“材料”，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容上將自我的不斷改善與豐富，對(duì)待不同的學(xué)生需因地制宜、因人而異，對(duì)待不同的學(xué)生選擇不同的作品比如民族、美聲、通俗歌曲也不應(yīng)有同一模式。通過(guò)聲樂(lè)比賽可使教師努力形成一個(gè)“民歌、戲曲、創(chuàng)作歌曲、藝術(shù)歌曲、古曲、歌劇構(gòu)成了一個(gè)比較合理、科學(xué)、全面的教學(xué)內(nèi)容體系，這樣的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑是培養(yǎng)具有較高藝術(shù)表現(xiàn)力的民族聲樂(lè)人才的重要保證。”

而在自己教學(xué)上存在的特色與優(yōu)勢(shì)的地方繼續(xù)保持與發(fā)揚(yáng)，不是一味的跟風(fēng)最終造成的藝術(shù)生命曇花一現(xiàn)，不是藝術(shù)風(fēng)格的單一乏趣，不是藝術(shù)水準(zhǔn)低下不堪的局面。通過(guò)聲樂(lè)比賽，作為參賽的選手即學(xué)生從中受益的也絕非一二，對(duì)參賽學(xué)生的心理素質(zhì)的歷練、自身水準(zhǔn)的清醒認(rèn)識(shí)、對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)與反思都是有很大助益的，可以更快更準(zhǔn)的掌握科學(xué)的“發(fā)聲”方法、舞臺(tái)“表演”要領(lǐng)以及對(duì)藝術(shù)的感悟與理解能力，以便為以后更多的比賽這一實(shí)踐舞臺(tái)上的出色表演奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而自然而然的進(jìn)入到一個(gè)由聲樂(lè)教育與聲樂(lè)比賽之間相互促進(jìn)的良性循環(huán)的境界，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的音樂(lè)方面的優(yōu)秀人才的同時(shí)也為廣大的社會(huì)觀眾帶來(lái)更加精良的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

如果說(shuō)聲樂(lè)教育是理論的陣地的話，那么聲樂(lè)比賽則是以理論走向?qū)嵺`的必不可少的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)或步驟，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)與反思的環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)與反思的內(nèi)容可謂多多：比如平時(shí)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基本理論的理解與否，對(duì)音樂(lè)的分析得當(dāng)與否，對(duì)在詮釋音樂(lè)過(guò)程中技巧的把握與否，對(duì)社會(huì)主義民族音樂(lè)的政策、方針?lè)吓c否，與廣大音樂(lè)欣賞者與受眾群體在音樂(lè)追求層次上的契合與否，這些維度的檢驗(yàn)及維度檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定絕非是僅僅在聲樂(lè)教育中就能單獨(dú)完成的，必須是以一個(gè)全新的視角去“燭照”，反思在聲樂(lè)比賽過(guò)程中在以表演者或創(chuàng)造者、欣賞者或受眾群體之間對(duì)音樂(lè)“信息流”路徑是否通暢以及如何通暢，或者不暢的地方及不暢的癥結(jié)之所在，在聲樂(lè)比賽中把握音樂(lè)傳播的本質(zhì)，而“音樂(lè)傳播的本質(zhì)，是傳授雙方共同對(duì)音樂(lè)形象的塑造與認(rèn)可，并充分顯示出人的創(chuàng)造性智慧和成功后共同獲得的喜悅感。”

通過(guò)聲樂(lè)比賽，可以自覺(jué)或不自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的聲樂(lè)教育中是否將“語(yǔ)言性”的因素與“音樂(lè)性”的因素、“表演性”的因素有機(jī)融為一體。由于聲樂(lè)比賽中比賽者對(duì)同一曲目的主觀理解的不同，而呈現(xiàn)出作品詮釋的多樣性，究竟這種多樣性是否是在“可控的合理性”的范疇之內(nèi)，這就不僅僅體現(xiàn)在舞臺(tái)上比賽表演的合理性，更是對(duì)平時(shí)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程的一種反思，以便為以后在此反思基礎(chǔ)上作進(jìn)一步修正或改進(jìn)，聲樂(lè)比賽過(guò)程中所運(yùn)用的表達(dá)方法、藝術(shù)技巧、舞臺(tái)陳設(shè)及對(duì)受眾群體藝術(shù)“口感”的契合的追求固然重要，但如果為了過(guò)于追求聲樂(lè)比賽中的這些因素而忽視對(duì)藝術(shù)作品自身內(nèi)涵的藝術(shù)挖掘，感官性的“金玉其外”必然不能取代藝術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，最終會(huì)造成“敗絮其中”與“行之不遠(yuǎn)”。

聲樂(lè)教育與聲樂(lè)比賽最終都要“落腳”于對(duì)“人”的藝術(shù)的矯正，對(duì)“人”的藝術(shù)的熏陶，對(duì)“人”的藝術(shù)的升華，因此聲樂(lè)教育與聲樂(lè)比賽僅僅是達(dá)此目的的途徑而已，決不能將聲樂(lè)教育與聲樂(lè)比賽當(dāng)做一個(gè)終極目標(biāo)來(lái)對(duì)待，否則將會(huì)南轅北轍甚至?xí)`入歧途。

總而言之，聲樂(lè)比賽對(duì)聲樂(lè)教育尤其是民族院校的聲樂(lè)教育所起的作用與影響是多方面的，這也就為廣大的聲樂(lè)比賽者、聲樂(lè)教育者探索這些作用的規(guī)律性提出了更多更高的要求，需要長(zhǎng)期不懈地努力在探索這一規(guī)律中推動(dòng)民族聲樂(lè)教育、聲樂(lè)比賽更快更好地發(fā)展！

注釋：

①余惠承.民族聲樂(lè)演唱設(shè)計(jì)的基本途徑與內(nèi)容――以于學(xué)友編創(chuàng)的民族聲樂(lè)作品《小白菜》為例[J].歌海2010（2）.

②徐曉紅.略論民族聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）.

篇3

1.思想認(rèn)識(shí)模糊：雖然音樂(lè)課是必修課，但卻未列入中考科目之中。在學(xué)校把升學(xué)率擺在首位，強(qiáng)調(diào)中考成績(jī)的背景下，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，有的教師認(rèn)為音樂(lè)課可上可不上，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)什么用，既耽誤孩子學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，又有引導(dǎo)孩子不務(wù)正業(yè)的嫌疑。正是這些認(rèn)識(shí)偏差，給中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)大的負(fù)面影響。思想認(rèn)識(shí)的模糊既是中學(xué)音樂(lè)教育的無(wú)奈，也是素質(zhì)教育的悲哀。  

2.教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成：由于音樂(lè)不是中考科目，被稱為學(xué)校里的小科、副科。有的學(xué)校，同樣的一節(jié)課，但卻不能同工同酬，再加上有的音樂(lè)教師自己本身就不重視自己的學(xué)科，當(dāng)其它學(xué)科擠占音樂(lè)課時(shí)，一部分音樂(lè)教師是慶幸的心理。殊不知，擠占音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間，會(huì)在學(xué)生中造成音樂(lè)課可上可不上的不良影響。

3.設(shè)施利用能力不足：在新課程實(shí)施的過(guò)程中，有許多問(wèn)題得到了很大的改觀，但是也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題。如：學(xué)校和區(qū)域的限制、信息的閉塞等，滯礙著新課程的實(shí)施；此外，開(kāi)展音樂(lè)教育需要一定的經(jīng)費(fèi)，特別是樂(lè)器、音像器材的購(gòu)置，需要的經(jīng)費(fèi)相當(dāng)可觀，這對(duì)于有限的教育經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)，也是一大難題。

二、對(duì)初中音樂(lè)課程改革的思考

1.尋求幫助滿足教學(xué)需求

共享教學(xué)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在師資方面基本解決、音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也基本達(dá)標(biāo)的情況下，音樂(lè)教師更加渴望的是：能夠共享優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教學(xué)資源。怎么樣來(lái)提供給音樂(lè)教師更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？我想一是組織教師進(jìn)行多方面的教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是分享教材課件與優(yōu)秀案例；三是提供教材中的鋼琴伴奏譜例，做到電子備課資源共享。

2.積極進(jìn)取提高自身能力

（1）認(rèn)真研究學(xué)習(xí)教學(xué)大綱。教學(xué)改革不管怎么改其實(shí)都是在進(jìn)步，作為教師來(lái)講一定要了解教學(xué)大綱，把大綱吃透，這樣在教學(xué)中你才能目標(biāo)明確，不至于茫然。在教學(xué)中往往都是不知道怎么教好，其實(shí)很重要的原因是目標(biāo)不明確。不知道一個(gè)學(xué)期教材需要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，不知道一個(gè)單元內(nèi)的目標(biāo)要完成什么，所以也就無(wú)法確定一節(jié)課怎么講了。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來(lái)講一定要通讀大綱，這樣你才有大的目標(biāo)，再制定學(xué)期目標(biāo)和每個(gè)單元的目標(biāo)，以至于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到心里有譜，知道自己的學(xué)生這學(xué)期，這個(gè)單元，這節(jié)課要掌握哪些知識(shí)與技能，學(xué)生要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，做到心中有數(shù)。這樣才能提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，提高對(duì)于音樂(lè)欣賞的水平，更能讓孩子終生受益。

（2）班級(jí)的集體教學(xué)也要因材施教。我們經(jīng)常提到的是把課備好，備學(xué)生，但如果你想上好音樂(lè)課，你必須還要注意備班級(jí)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)教師往往教的都是一個(gè)年級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校的音樂(lè)課。教師在備課時(shí)要有針對(duì)性的來(lái)記錄，做到總的備課，但是不同的班級(jí)在講課時(shí)還要有所不同，側(cè)重點(diǎn)不一樣，教案要根據(jù)不同的班級(jí)有不同的改進(jìn)。所以教師要做到不光對(duì)個(gè)別學(xué)生的因材施教，更應(yīng)該做到對(duì)每個(gè)班級(jí)的因材施教。

（3）合理利用多媒體課件，更多利用教師自身優(yōu)勢(shì)來(lái)感染學(xué)生。多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)，是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，但是不能剝奪了一個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)有的給學(xué)生的范唱與示范。所以教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不要什么都依賴現(xiàn)代媒體課件，更多的用自己的示范教學(xué)去感染自己的學(xué)生。

（4）注重每節(jié)課的課后反思。教師在講完每節(jié)課的時(shí)候，一定要重視課后的反思。在每一節(jié)課后的反思自己一定要認(rèn)真對(duì)待，做好記錄并分析，對(duì)于不足找到好的教學(xué)方法，在下一節(jié)音樂(lè)課中要加以補(bǔ)充推進(jìn)和實(shí)施。反思既是反思教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，也要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（5）教學(xué)中一定要注重音樂(lè)本位原則。在教學(xué)中要以音樂(lè)為重點(diǎn)，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，要自始至終的以音樂(lè)為主線，不要講成學(xué)科綜合課，很多牽扯到的非音樂(lè)文化點(diǎn)到為止，不要喧賓奪主。音樂(lè)課更重要的是實(shí)用性，知識(shí)的掌握性。學(xué)生在課上活動(dòng)方面，一定要圍繞本節(jié)課的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行，注重本節(jié)課音樂(lè)知識(shí)和基本技能的掌握。

（6）解決初中變聲期唱歌方面的問(wèn)題。在變聲期階段，有的孩子說(shuō)話都是有影響的，更不用說(shuō)來(lái)唱歌了。如果是處于啞音的孩子，一定要讓他們輕聲地用高位置的輕聲演唱，不要隨便的瞎唱，這樣能讓孩子保證音準(zhǔn)，同時(shí)也能學(xué)會(huì)歌曲。每學(xué)完一首歌曲要讓學(xué)生背唱一段。在每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中肯定有些課是有剩余的時(shí)間空隙的，利用好這些空隙，讓孩子用這些時(shí)間來(lái)歌唱，既鞏固了歌曲演唱又活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，要讓孩子從開(kāi)始就養(yǎng)成張嘴就能唱的好習(xí)慣。

篇4

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，可以認(rèn)識(shí)最前沿的音樂(lè)課堂教學(xué)理念

事物是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們的教育活動(dòng)、教育理念也不例外。新課程開(kāi)展以來(lái)，我在職的九年時(shí)間里，一直見(jiàn)證著音樂(lè)課堂的變化、認(rèn)識(shí)的變化和理念的變化。從最初的把課堂交給學(xué)生，到導(dǎo)學(xué)的結(jié)合，到學(xué)生的有效參與，以及課堂真正呈現(xiàn)出的美，都是不斷變化著的。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我們可以觀察到最新的一些優(yōu)秀課例的教學(xué)理念。他們的課是對(duì)普通音樂(lè)課的超越，至少突出了某些方面的優(yōu)勢(shì)。

有的教學(xué)理念突出了對(duì)傳統(tǒng)文化詮釋的美，如我聽(tīng)的一節(jié)優(yōu)秀課《蘇州評(píng)彈》，執(zhí)教老師為了上好這節(jié)欣賞課，自學(xué)蘇州本地方言，而且學(xué)得挺有韻味，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)蘇州評(píng)彈的興趣。有的教學(xué)理念突出了國(guó)際最前沿的音樂(lè)教學(xué)理念，如一節(jié)《進(jìn)行曲》，授課者運(yùn)用了奧爾夫教學(xué)法，這在當(dāng)前的教學(xué)課堂是少見(jiàn)的，執(zhí)教老師不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用國(guó)外的教學(xué)法，而是利用寒暑假自費(fèi)去中央音樂(lè)學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)了奧爾夫教學(xué)法，其精神和課堂的新穎與精彩，的確讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是從理論上升到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，可以反思與改進(jìn)教學(xué)

當(dāng)我們?cè)谑痉墩n學(xué)到一些可取之處時(shí)，可以根據(jù)執(zhí)教老師體現(xiàn)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身進(jìn)行反思，反思的過(guò)程即是認(rèn)識(shí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，改變現(xiàn)狀的意識(shí)會(huì)變得非常強(qiáng)烈，這種意識(shí)會(huì)影響我們的實(shí)踐，從而帶動(dòng)教師音樂(lè)課堂實(shí)踐方式的改變。

一節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》音樂(lè)鑒賞課，本來(lái)課的內(nèi)容是很傳統(tǒng)的，音樂(lè)的旋律色彩也并無(wú)特別之處，但執(zhí)教老師準(zhǔn)備得很充分。首先準(zhǔn)備了一些民族打擊樂(lè)器如鑼、鈸等，在領(lǐng)會(huì)根據(jù)湖南民間音樂(lè)“打溜子”改編的《錦雞出山》音樂(lè)時(shí)，老師運(yùn)用大鈸，學(xué)生使用小鈸，進(jìn)行了一段即興“眾御頑敵”的精彩對(duì)答表演，學(xué)生很投入，老師進(jìn)行了幽默引領(lǐng)。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，可以懂得一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言

該如何看待評(píng)價(jià)的語(yǔ)言呢？（1）評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于所聽(tīng)課質(zhì)量的指向作用。當(dāng)大家各抒己見(jiàn)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這堂課的優(yōu)點(diǎn)在什么地方，不足在什么地方。每個(gè)人的評(píng)價(jià)方式是不同的，審美的角度也不同，有的人看重細(xì)節(jié)，有的人喜歡互動(dòng)的氣氛，有的人則注重課堂運(yùn)用理論的先進(jìn)和內(nèi)涵。從評(píng)價(jià)的語(yǔ)言中，我們可以根據(jù)課堂的實(shí)際進(jìn)行一些對(duì)比。（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用與組織。不能小看評(píng)價(jià)語(yǔ)言的組織，沒(méi)有高級(jí)的理論，有些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不是輕易就能組織出的。專業(yè)的評(píng)課常常體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、美育的手段與目的、學(xué)生的全面有效參與等。同時(shí)評(píng)價(jià)也可以從細(xì)微處體現(xiàn)，如強(qiáng)調(diào)教師的基本功比較扎實(shí)、課堂材料的有效充分、課件具有特色的設(shè)計(jì)等。聽(tīng)課者評(píng)課水平的提升，恰恰是理論水平先要提升，聽(tīng)課視野要擴(kuò)大。從評(píng)價(jià)的語(yǔ)言中，我們能夠清晰地得到方向上的指引，從評(píng)價(jià)中我們能夠提升評(píng)價(jià)的質(zhì)量、鍛煉評(píng)價(jià)的能力。評(píng)價(jià)不僅針對(duì)音樂(lè)教師的課堂，其實(shí)對(duì)于課堂上學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，也是我們需要注意和重視的，前者可以作為后者的借鑒。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，可以提供心理動(dòng)力，為課堂注入活力

篇5

關(guān)鍵詞：鋼琴教師基本素質(zhì)

教育的成功取決于教師，教師在教育過(guò)程中起著舉足輕重的作用。同樣，在高等師范院校的音樂(lè)教育基礎(chǔ)教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)的作用。鋼琴教師的素質(zhì)好壞、能力高低、品德優(yōu)劣會(huì)直接影響著鋼琴教學(xué)的效果，鋼琴教師只有具備了全面的素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今的高等教育教學(xué)。在此，我就談一談在高等師范院校中鋼琴教師應(yīng)具備的幾個(gè)基本素質(zhì)。

一、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能

首先，作為鋼琴教師，具有正確規(guī)范的示范能力是一項(xiàng)基本的素質(zhì)要求，正確規(guī)范的動(dòng)作示范，是融技術(shù)性與音樂(lè)性于一體的專業(yè)技能體現(xiàn)。從技術(shù)上來(lái)講，鋼琴教學(xué)作為一種比較特殊的教學(xué)方式，很大程度上是手把手地教，正確、科學(xué)的示范能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。如果學(xué)生一開(kāi)始從老師處得到的就是不太嚴(yán)謹(jǐn)、甚至是錯(cuò)誤的示范，那么這種錯(cuò)誤必將貽誤學(xué)生。因此，教師一定要示范得法，讓學(xué)生較準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，從而在漫長(zhǎng)的學(xué)琴道路中少走彎路，收到事半功倍的效果，從音樂(lè)性來(lái)講，教師富有感染力的示范演奏，一定會(huì)給學(xué)生鮮明生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)形象啟示，從而影響學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。例如，教師在示范貝多芬的《悲愴奏鳴曲》時(shí)，如果能將音樂(lè)情緒的跌宕起伏淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)沉浸在教師所營(yíng)造的音樂(lè)美的氛圍中，體驗(yàn)作者的真情實(shí)感，獲得一種奮發(fā)向上的積極力量。技術(shù)性和音樂(lè)性兩者是相輔相成的，技術(shù)性需為音樂(lè)，而音樂(lè)性又必須以過(guò)硬的技術(shù)性為前提保障。因此，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，就必須具備優(yōu)秀的鋼琴演奏技能，用自己的演奏去感染學(xué)生，首先使學(xué)生獲得音樂(lè)的情感共鳴，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生喜歡這首樂(lè)曲的內(nèi)在需求。

其次，鋼琴教師必須具備良好的聽(tīng)覺(jué)分辨能力。音樂(lè)是聲音藝術(shù)，鋼琴更是因?yàn)樗兄鴥?yōu)美的音質(zhì)，多彩的音色而被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。音質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到彈奏的質(zhì)量和效果，具體表現(xiàn)在聲音是否扎實(shí)，力量是否集中，著力點(diǎn)是否點(diǎn)深而到底，強(qiáng)而不虛。而音色是指聲音的潤(rùn)色與著味，表現(xiàn)在強(qiáng)與弱、剛與柔、明與暗、輕與重、緩與急。所以作為一名鋼琴教師必須具有敏銳的聽(tīng)辨能力，不僅要聽(tīng)音的高低、節(jié)奏的正誤，更重要的是要了解鋼琴的發(fā)音性及特點(diǎn)，建立良好的聲音觀念，充分發(fā)揮耳朵的功能，去辨別音質(zhì)與音色的優(yōu)劣，體會(huì)什么是豐滿而沌凈、圓潤(rùn)而動(dòng)聽(tīng)的音，什么是擠、壓、敲、砸等不好聽(tīng)的音樂(lè)，怎樣彈才能達(dá)到理想的聲音境界、并及時(shí)調(diào)整，修正錯(cuò)誤的彈奏方法。

作為一名鋼琴教師，首先應(yīng)該多去聽(tīng)不同樂(lè)派、不同風(fēng)格的優(yōu)秀鋼琴家的演奏，從他們的演奏中尋找他們的共同點(diǎn)，從而真正體會(huì)到什么是豐滿的、明亮的、正確的音質(zhì)音色，并把握正確的彈奏方法，而且還可以比較分析音樂(lè)手段，體會(huì)風(fēng)格特色，領(lǐng)略不同大師的風(fēng)范與風(fēng)采，有比較才有鑒別，有鑒別才有鑒賞，有鑒賞才有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有發(fā)展。其次，鋼琴教師更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中去多聽(tīng)、多體會(huì)、多辨別學(xué)生的彈奏，從而為教學(xué)的準(zhǔn)確施治打下基礎(chǔ)；另外，鋼琴教師還應(yīng)多彈多實(shí)踐，并以自己的彈奏體會(huì)去把握曲子的教法，從而培養(yǎng)在聽(tīng)覺(jué)上真正的、準(zhǔn)確的、良好的聽(tīng)辨把握能力，進(jìn)而在教學(xué)中能進(jìn)行準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)。

再次，鋼琴教師還要具有較強(qiáng)的科研能力。在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)，它們體現(xiàn)了在教育教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)技能繼承和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系，只有二者相輔相承，協(xié)同作用才能適應(yīng)新時(shí)代鋼琴教育的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。因此，鋼琴教師必須重視科研工作，通過(guò)科研來(lái)促進(jìn)教育觀念的更新。

同時(shí)，作為一名鋼琴教師還必須博覽鋼琴乃至整個(gè)文化、教育方面的學(xué)術(shù)信息，要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，這樣才能以開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野和豐厚的知識(shí)積淀去審視和思考科研課題中的問(wèn)題。

二、科學(xué)的教學(xué)方法，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有豐富的想像力，但想像力的培養(yǎng)需要教師生動(dòng)、形象、富有感染力的言語(yǔ)來(lái)啟發(fā)，可以使學(xué)生“如臨其境“、“如聞其聲”，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，給音樂(lè)以性格化，只有這樣才能提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，如果教師的言語(yǔ)生硬、艱深、干巴，會(huì)使學(xué)生接受知識(shí)感到吃力，甚至還會(huì)使他們學(xué)習(xí)鋼琴的性味索然，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用日常生活中和例子或人所周知的常識(shí)進(jìn)行比喻：有一些比喻得到了很多教師的認(rèn)同，成為鋼琴教學(xué)中頗為流行的“經(jīng)典”比喻，如彈奏結(jié)實(shí)的和弦時(shí)講究觸鍵用力后立即放松，才能使聲音豐富而有彈性，這如同敲鐘，敲響后立即放松或使錘子離開(kāi)，鐘聲才可能洪亮有穿透力，如果敲響后錘子并不分開(kāi)，鐘聲會(huì)悶暗傳不遠(yuǎn)等等；再如音樂(lè)的力度和音量的關(guān)系好比人們說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和音量，有理不在聲高，有力也不在聲高，比如惡狠狠地威脅人時(shí)聲音常很小，但能使人緊張，這就有力度，聲音大了，反而是失去了威懾力。

根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)或興趣愛(ài)好選擇相關(guān)概念進(jìn)行比擬；例如，講鋼琴的音色特點(diǎn)時(shí)，鋼琴是靠槌擊弦發(fā)音，發(fā)音后音量迅速衰減，不能如人聲或管弦樂(lè)器那樣發(fā)音后尚能靠氣息或弓子的加壓自如地漸強(qiáng)漸弱，也不能如人聲或管弦樂(lè)器那樣做出非常圓滑的連奏，因而鋼琴演奏中長(zhǎng)音的延續(xù)與漸強(qiáng)漸弱只能依靠踏板的延音作用和鋼琴織體中其他聲部的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)，鋼琴上的連奏是靠觸鍵力量的圓滑轉(zhuǎn)移與音調(diào)起伏形成的一種想象中連奏；高抬指練習(xí)可以打開(kāi)掌關(guān)節(jié)使用手指靈活有力。如同舞蹈演員的開(kāi)胯訓(xùn)練或運(yùn)動(dòng)員的高抬腿跑；手腕斷奏似“拍皮球”的動(dòng)作等等。

運(yùn)用文學(xué)性語(yǔ)言作形象生動(dòng)的描述。這種方法可以啟發(fā)學(xué)生的想像，培養(yǎng)其想像力、思維能力和音樂(lè)感受能力，如樂(lè)曲中休止符的運(yùn)用常有一種：“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的妙趣，造成一種空間的緊張感；樂(lè)曲的結(jié)尾要收得恰到好處，強(qiáng)收的樂(lè)曲多嘎然而止，有如斬釘截鐵般的剛毅，弱收的樂(lè)曲多慢慢消失，形成余韻裊裊，繞梁三日的意境。

巧譬美喻，教師的生動(dòng)描繪，形象比喻，不僅能較好的利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，深入的理解教學(xué)內(nèi)容，而且還促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

三、學(xué)高為師，身正為范

鋼琴教學(xué)授課形式不同于其他學(xué)科，鋼琴技術(shù)技能的傳授通常是采取“一對(duì)一”的小課形式，教學(xué)場(chǎng)所一般都是相對(duì)獨(dú)立的專用琴房，在這種近距離的教學(xué)中，師生關(guān)系一般較為融洽。因此，教師的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、專業(yè)文化水準(zhǔn)等會(huì)直接影響學(xué)生，同時(shí)教師的人生觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀、學(xué)術(shù)觀等等也會(huì)無(wú)形的成為學(xué)生仿效的對(duì)象。但是傳統(tǒng)的小課制教學(xué)方式也極易導(dǎo)致教師的專制和武斷，作為高校教師應(yīng)該明白自己的教學(xué)對(duì)象已進(jìn)入了成年，要注意師生之間在人格上相互尊重、相互平等，正確的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)膶捜輰?duì)于學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)是非常有益的。因此，我們提倡教師在鋼琴教學(xué)中要有民主、平等、互敬的作風(fēng)。另外，高校鋼琴教師還時(shí)刻牢記我們的教育要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，面臨困難時(shí)，不要將個(gè)別水平差的學(xué)生簡(jiǎn)單地歸咎為其基礎(chǔ)差，腦筋笨不開(kāi)竅等，從而一味地推卸教師的責(zé)任；面對(duì)榮譽(yù)時(shí)，也不要把因培養(yǎng)個(gè)別學(xué)生而取得的成績(jī)完全視為教師自己的資本，一味地沾沾自喜，固步自封。這其實(shí)也是素質(zhì)教育對(duì)我們教師在人格品性上提出的更高要求。

四、自我反思

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的職業(yè)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成才的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，如果沒(méi)有反思，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品，一律地產(chǎn)生出毫無(wú)創(chuàng)新的產(chǎn)品，所以要求教師應(yīng)該主動(dòng)反思，勤于反思，在教學(xué)中進(jìn)行反思和教學(xué)后進(jìn)行反思三個(gè)階段。

在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；在教學(xué)中進(jìn)行反思是指及時(shí)地、自覺(jué)地在行動(dòng)過(guò)程中反思。這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，在課堂上發(fā)出的種種“意外”，就可以成為反思材料，促使教師在不斷實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行探索。困難的時(shí)候，耐心地幫助他們，不明白時(shí)，細(xì)心地引導(dǎo)他們，遇到問(wèn)題時(shí)，幫助他們想辦法，遇到障礙時(shí)，真心地開(kāi)導(dǎo)他們，取得進(jìn)步時(shí)鼓勵(lì)和鞭策他們；在教學(xué)后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)的方向。教師通過(guò)教學(xué)后反思，對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和反思，從中找出解決問(wèn)題的辦法，總結(jié)和提煉帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體味到自己存在的價(jià)值與意義。

以上僅是作為一名鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的一個(gè)概述。實(shí)際上，一名鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)是全方位的，多層次的，如全面音樂(lè)理論知識(shí)，較強(qiáng)的伴奏能力，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等等。鋼琴教師只有孜孜不倦，不斷求索，既著眼于鋼琴教育改革的大趨勢(shì)，又要立足于鋼琴教育的特點(diǎn)，才能在實(shí)踐中提高，無(wú)愧于鋼琴教師這一神圣而光榮的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

陳倫旺，論鋼琴教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)【J】樂(lè)器2002年（07）

篇6

摘要：我們?cè)谛抡n標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中所領(lǐng)悟的實(shí)踐原理，用于音樂(lè)教學(xué)之中，從而使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得更加全面和完善。 　 

 

關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 興趣 情感體驗(yàn) 生活態(tài)度 新課改的要求 創(chuàng)新精神 

當(dāng)今,素質(zhì)教育問(wèn)題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問(wèn)題,提高人才素質(zhì)是我國(guó)邁向21世紀(jì)發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。小學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分,具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。 

一、小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求 

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力;3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;4、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。 

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來(lái)說(shuō)：1、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過(guò)度。其次從欣賞方面來(lái)說(shuō)：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，重視學(xué)習(xí)我國(guó)的民族民間音樂(lè)；2、進(jìn)一步了解人聲分類和演唱形式、常見(jiàn)樂(lè)器和演奏形式，聽(tīng)辨常見(jiàn)樂(lè)器的音色，了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段和常見(jiàn)的音樂(lè)體裁。再次從器樂(lè)方面來(lái)說(shuō)：1、根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡(jiǎn)易的樂(lè)器。所選樂(lè)器，應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色。鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器；2、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所選樂(lè)器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡(jiǎn)單樂(lè)曲。最后我們從識(shí)譜技能的掌握來(lái)說(shuō)：1、在小學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜或五線譜知識(shí)。五線譜教學(xué)用首調(diào)唱名法；2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽(tīng)辨節(jié)奏、旋律和視唱樂(lè)譜的能力。 

二、我們?cè)谝魳?lè)課堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問(wèn)題 

然而今天我們反思課改以來(lái)的音樂(lè)教學(xué),教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問(wèn)題,這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)實(shí)習(xí)的幾個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的反思: 

1、音樂(lè)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收?qǐng)觥Ｈ?音樂(lè)欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒(méi)有靜下來(lái),沒(méi)有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣,適得其反。 

2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來(lái)完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過(guò)程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂(lè)作品相關(guān)的文化背景,使得音樂(lè)課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。 

3、課改后使用新教材情況。小學(xué)應(yīng)掌握的簡(jiǎn)譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)設(shè)計(jì)有沒(méi)有過(guò)于簡(jiǎn)單,或者有沒(méi)有過(guò)于難唱,超出標(biāo)準(zhǔn)的要求? 

4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語(yǔ)匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂(lè)。 

三、根據(jù)當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂(lè)新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充 

作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂(lè)課？新世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂(lè)教師應(yīng)該向什么樣的趨勢(shì)發(fā)展呢？通過(guò)這幾年對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和在實(shí)習(xí)期間課堂上的的實(shí)踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手： 

（一）構(gòu)

編輯整理本文。

建民主、平等的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 

要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂(lè)教師雖然是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁，但是音樂(lè)課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要從無(wú)限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂(lè)趣。 

（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂(lè)教師要為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂(lè)教學(xué)中不但要注重音樂(lè)實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生在不同的過(guò)程中享受音樂(lè)帶來(lái)的美。

1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂(lè)軟件的使用和音樂(lè)課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。 

2、音樂(lè)要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂(lè)是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。 

a.音樂(lè)與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂(lè)課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊(cè)的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場(chǎng)面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。 

b.音樂(lè)與語(yǔ)文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個(gè)中學(xué)擔(dān)任臨時(shí)老師時(shí)涉及到初一《渴望春天》一課時(shí)，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學(xué)生對(duì)春天事物、人物的變化進(jìn)行觀察、歌頌，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生活的教育。不僅讓學(xué)生感受到了音樂(lè)的美，也感受到了語(yǔ)言的美。 

(三)愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。我認(rèn)為，作為一名音樂(lè)教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，首先,音樂(lè)課要變得充滿了生機(jī),豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)激活了音樂(lè)課堂,音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、才能更容易被學(xué)生所接受; 

其次,在課堂上學(xué)生改掉往日的沉悶與被動(dòng),取而代之的是學(xué)生活潑與開(kāi)朗,他們積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),查找與音樂(lè)相關(guān)的背景資料,動(dòng)手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂(lè)器,編寫小音樂(lè)劇本,扮演不同的角色,認(rèn)識(shí)了五線譜,學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)譜。學(xué)生愿意上音樂(lè)課,喜歡音樂(lè)課。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使趣味貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，就是音樂(lè)教學(xué)的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，為新課改的順利進(jìn)行奉獻(xiàn)出自己的力量。 

總之，一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思,調(diào)整自己的狀態(tài),不斷地學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息與知識(shí),更好地全身心投入課程改革中去。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 《中華人民共和國(guó)音樂(lè)課堂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》[m] 

[2] 齊易,張文川.音樂(lè)藝術(shù)教育[m] 

[3] 王世德.美學(xué)辭典[z]. 

篇7

一、旋律創(chuàng)編的現(xiàn)狀

近期，我對(duì)本校七、八、九三個(gè)年級(jí)36個(gè)班級(jí)進(jìn)行了旋律創(chuàng)編興趣試卷調(diào)查。結(jié)果顯示，90%以上學(xué)生希望能唱自己寫的歌曲，90%以上的學(xué)生覺(jué)得難，80%以上學(xué)生想學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)作知識(shí)，而只有寥寥無(wú)幾的學(xué)生了解一點(diǎn)旋律創(chuàng)編的知識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用。由此可見(jiàn)，旋律創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)的效果很不理想。

二、旋律創(chuàng)編活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.要讓學(xué)生意識(shí)到旋律創(chuàng)編來(lái)源于生活，人人都是可以掌握的。為了讓學(xué)生減輕心理壓力，我在音樂(lè)課上播放了自己寫的歌曲《中學(xué)生守則之歌》，告訴他們這首歌是我校學(xué)生演唱的，和他們是一個(gè)年級(jí)。學(xué)生很感興趣，想知道是哪個(gè)學(xué)生演唱的，唱得這么好。這時(shí)我說(shuō)，這首歌是我寫的，他們的眼神里立即流露出驚訝、興奮、羨慕的神情。我趁機(jī)說(shuō)，想唱自己寫的歌曲嗎？他們異口同聲地喊：想！我就告訴他們，旋律創(chuàng)編其實(shí)沒(méi)有想像的那么難，就跟人說(shuō)話一樣，會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫歌。然后，學(xué)生就開(kāi)始迫不及待地想學(xué)習(xí)旋律創(chuàng)編。我說(shuō)，我現(xiàn)在就教會(huì)你們簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。我在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng)，創(chuàng)作主題就是：太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了。我問(wèn)他們，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)旋律線是上行還是下行，學(xué)生說(shuō)上行。我在黑板上畫了一個(gè)上行線，問(wèn)學(xué)生，音符應(yīng)該是級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)，（先介紹級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)的含義），學(xué)生說(shuō)級(jí)進(jìn)。我接著問(wèn)，太陽(yáng)升起的過(guò)程是慢的還是快的，學(xué)生說(shuō)是慢的，我說(shuō)，你們現(xiàn)在開(kāi)始創(chuàng)作了。于是全班都進(jìn)入了活躍的狀態(tài)，有的學(xué)生開(kāi)始唱出了旋律，有的學(xué)生在紙上寫出了旋律，有的學(xué)生用手畫出了旋律線。我讓兩位學(xué)生在黑板上寫出自己創(chuàng)作的旋律，兩位學(xué)生分別寫出下面幾個(gè)音：1）、11355224662）、1112212337

我先組織學(xué)生有感情地演唱一遍音符，學(xué)生不約而同地保持速度一致。我又讓學(xué)生一邊畫旋律線一邊演唱，再次感受太陽(yáng)慢慢升起的意境。當(dāng)唱到第二條時(shí)，有的學(xué)生哈哈大笑，我問(wèn)為什么笑，學(xué)生說(shuō)，老師，音的跳度太大了，感覺(jué)太陽(yáng)突然跳出來(lái)了，不符合自然規(guī)律。我問(wèn)大家這幾位學(xué)生說(shuō)的是否有道理，大部分同學(xué)大聲喊：有-道-理-。我追問(wèn)，應(yīng)該怎樣改變比較合適，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地要到黑板上修改音符。讓學(xué)生修改完再唱一唱，學(xué)生說(shuō)修改過(guò)的旋律平穩(wěn)一些，我笑著說(shuō)，哇，今天這節(jié)音樂(lè)課，大家都變成了小小音樂(lè)家，太棒啦！你們現(xiàn)在討論這兩條旋律，應(yīng)該選擇什么拍號(hào)？有人說(shuō)四四拍子合適，當(dāng)有人說(shuō)四二拍子比較合適時(shí)，立即有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)四二拍不合適，我問(wèn)為什么不合適？有位學(xué)生說(shuō)，四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱，四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，我認(rèn)為四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律比較合適太陽(yáng)慢慢升起的意境。當(dāng)我用琴帶著學(xué)生依次唱完四四拍和四二拍的旋律后，我再次問(wèn)學(xué)生，四二拍和四四拍哪個(gè)拍子更適合時(shí)，學(xué)生齊聲說(shuō)，四四拍子合適。我接著說(shuō)，創(chuàng)作還沒(méi)有完成，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎?chuàng)作的旋律配器，如果你是作曲家，你將選擇什么樂(lè)器，使這三條旋律表現(xiàn)力更豐富？同學(xué)們開(kāi)始熱烈討論起來(lái)。甲同學(xué)說(shuō)，早晨太陽(yáng)慢慢升起，大地籠罩一片朦朧色彩，我選擇大提琴，因大提琴音色深沉渾厚，和早晨朦朧的意境相吻合，在演奏時(shí)，運(yùn)用緩慢速度和很弱的力度，能表現(xiàn)寧?kù)o的早晨；乙同學(xué)說(shuō)，因?yàn)樵绯筷?yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，心情愉悅，鋼琴音色明亮，所以，我選擇鋼琴，在演奏的時(shí)候先慢速很弱，再稍快，力度用中強(qiáng)來(lái)演奏，前面慢速表示寧?kù)o，后面快速表示心情愉快；在前面慢速時(shí)加笛子模仿鳥鳴聲，或者用口技模擬鳥鳴聲。丙同學(xué)說(shuō)，我選擇人聲，用嚕演唱旋律，一部分學(xué)生用紙模擬風(fēng)聲，一部分學(xué)生用肢體表示樹枝擺動(dòng)，一部分學(xué)生用礦泉水瓶子模擬小河流水，一部分學(xué)生再加上一小段詩(shī)朗誦。聽(tīng)完大家的描述，我就組織大家按照剛才三位學(xué)生的創(chuàng)意把這兩條旋律演唱（演奏）了一遍。他們唱著自己創(chuàng)編的旋律，臉上洋溢著快樂(lè)自信的笑容。這節(jié)即興創(chuàng)編課，從創(chuàng)編律動(dòng)、創(chuàng)編拍號(hào)、創(chuàng)編音樂(lè)場(chǎng)景、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編配器等方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合創(chuàng)編能力，也發(fā)揮了學(xué)生想象力和思維潛能。

2.創(chuàng)編活動(dòng)要因材施教，能關(guān)注不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)和感受。即興創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生自主參與，根據(jù)自己的喜好，對(duì)旋律、節(jié)奏、配器、音樂(lè)場(chǎng)景、歌詞等進(jìn)行創(chuàng)編。如在欣賞歌曲《玫瑰三愿》時(shí)，讓學(xué)生在視唱過(guò)程中感受模進(jìn)的創(chuàng)作手法，并創(chuàng)編旋律片段。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生不必急于求成，可以創(chuàng)編伴奏或創(chuàng)編歌詞，盡量給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

3.在游戲教學(xué)法中，提高效率，化解難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)魚咬尾知識(shí)時(shí)，我先和學(xué)生一起玩成語(yǔ)接龍的游戲。游戲結(jié)束后，我將青春舞曲的歌譜打出來(lái)，先請(qǐng)學(xué)生跟琴試唱一遍，再討論有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前部分旋律和我們剛才的成語(yǔ)接龍游戲特點(diǎn)一樣，我又將七年級(jí)--九年級(jí)課本中出現(xiàn)的魚咬尾歌曲的歌譜篩出來(lái)讓學(xué)生尋找魚咬尾旋律，學(xué)生很快就找出來(lái)了。就這樣，學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握了魚咬尾的創(chuàng)作特點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求創(chuàng)作4-8小節(jié)的旋律，基礎(chǔ)差的學(xué)生我設(shè)計(jì)了旋律填空題，填上一個(gè)單音讓這段旋律變成魚咬尾的創(chuàng)作手法。課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)有難，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)了愉悅感和自豪感，提高了他們對(duì)音樂(lè)的感受力和創(chuàng)造力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)有度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要巧妙運(yùn)用啟發(fā)、賞識(shí)等方式給不同層次的學(xué)生以鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生答不出問(wèn)題時(shí)，我會(huì)笑著對(duì)他說(shuō)，你是一位勤于思考的學(xué)生，坐下再想想；如學(xué)生不敢即興演唱自己創(chuàng)編的旋律，我會(huì)對(duì)他說(shuō)，你說(shuō)話的音色很好聽(tīng)，唱歌也一定更好聽(tīng)吧，能不能給我們唱一唱。總之，教師要欣賞每一位學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

5.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。為了課題研究扎實(shí)有效，教師要多參閱相關(guān)書籍、優(yōu)秀論文，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的喜好，分析學(xué)情，不斷提高自己的教學(xué)水平。

篇8

    合唱教學(xué)過(guò)程可從以下四個(gè)方面進(jìn)行反思:

    一、從學(xué)生眼中反思

    每當(dāng)我從學(xué)生眼里看自己時(shí),總能了解一些事情、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),并注意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲練習(xí)層次的深入,一節(jié)課要解決哪些重要問(wèn)題,有哪些好的教學(xué)思路。在學(xué)生眼里總要有新鮮感才覺(jué)得有興趣學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)中,新的旋律對(duì)學(xué)生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生感受樂(lè)曲,也就是多聽(tīng),感知旋律哪些是自己的難點(diǎn),哪部分一聽(tīng)就記住了;其次再唱譜,老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的難點(diǎn),再提出自己的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動(dòng)的。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),讓學(xué)生為自己提出了不同的學(xué)習(xí)方法,為老師提出了更多的不同意見(jiàn)和看法。這首新曲悅耳動(dòng)聽(tīng),節(jié)奏比較復(fù)雜,旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),歌詞有時(shí)代氣息,很容易上口,所以大家學(xué)習(xí)起來(lái)很快。從學(xué)生反應(yīng)規(guī)律看,速度快了有些音就唱不到位,因而在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)用較慢的速度循序漸進(jìn)必然可行,一定要抓住學(xué)生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學(xué)習(xí)思路,反思檢查自己教學(xué)行為的不足。合唱過(guò)程中學(xué)生把握情感投入是有一定的差矩的,因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少,把情感和歌唱融通不是在很短時(shí)間就能把握好,只有潛心地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,要求學(xué)生用自然、流暢、大方樸實(shí)的聲音演唱。及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,努力讓他們公開(kāi)地表達(dá)自己的情感,對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是有很大幫助的。一起來(lái)聆聽(tīng)這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

    二、從家長(zhǎng)的感覺(jué)中反思

    把自己學(xué)的歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng),這是合唱隊(duì)一個(gè)不成文的規(guī)矩。在和學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)才能反映出學(xué)生對(duì)歌唱技巧方面是否平時(shí)在體會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)是否有足夠的興趣,然后對(duì)癥下藥,解決努力方向,提醒家長(zhǎng)給孩子一定的表現(xiàn)空間,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,多鼓勵(lì),少批評(píng),這樣可以使孩子對(duì)音樂(lè)有意想不到的學(xué)習(xí)效果。最重要的是歌唱對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,對(duì)缺乏自信的孩子有很大改善。當(dāng)一名中學(xué)生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)一定會(huì)感動(dòng),同時(shí)青春期的孩子一定會(huì)敞開(kāi)心扉與你交流。在我的合唱隊(duì)里有一名學(xué)生王麗,她上中學(xué)一年級(jí)了,生性內(nèi)向,但很喜歡唱歌,就是放不開(kāi),心理在作怪。開(kāi)始學(xué)習(xí)唱歌時(shí),不能大膽練習(xí),聲音在嗓子里放不出來(lái),聲音位置不對(duì)。

    經(jīng)過(guò)二十天的歌唱練習(xí),糾正了聲音位置的問(wèn)題,內(nèi)向的性格有些開(kāi)朗了,自信心也增強(qiáng)了。我每次都鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)班大膽給同學(xué)們唱,在家給爹媽唱,她進(jìn)步很快,真的效果太明顯了,她好像變了一個(gè)人一樣。她母親欣慰地說(shuō):這孩子最近變化多了,性格改變了很多,回來(lái)給我唱歌,心情開(kāi)朗,還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》,也懂事了。所以說(shuō)一首美妙的音樂(lè)比語(yǔ)言更容易讓人打開(kāi)心扉。一起來(lái)唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

    三、從樂(lè)曲知識(shí)中反思

    中學(xué)生合唱由于學(xué)生層次的不同,我們也只有從基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏型學(xué)起,以視唱為主,不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),把雅樂(lè)簡(jiǎn)譜技術(shù)(一種音樂(lè)教學(xué)電腦軟件)運(yùn)用到視唱教學(xué)與合唱中,沖破彈唱的束縛,有利于中學(xué)生在家庭電腦上即興學(xué)習(xí)樂(lè)曲視唱,起到無(wú)師自通的效果。通過(guò)這一技術(shù)可以讓有興趣而無(wú)教師教的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱,對(duì)練習(xí)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)力更加方便快捷,為普及合唱和提高全民音樂(lè)素質(zhì)提供了廣泛的自學(xué)空間。這是合唱教學(xué)一大突破,也是音樂(lè)愛(ài)好者的福音。當(dāng)然,有了這個(gè)軟件不等于就有了興趣,關(guān)鍵在于讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師,有了興趣才會(huì)去運(yùn)用軟件學(xué)習(xí),否則只是擺設(shè)。所以說(shuō)學(xué)生集體學(xué)習(xí)有助于提高自信心和興趣,還有利于學(xué)生之間互相交流,促進(jìn)激發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)學(xué)生上學(xué)期間學(xué)習(xí)很忙,就用假期這段時(shí)間為自己興趣的提高補(bǔ)充能量,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用軟件技術(shù)打譜、練習(xí)視唱。她說(shuō)自己感覺(jué)進(jìn)步很大,老師也感覺(jué)到了。她說(shuō)運(yùn)用這個(gè)軟件練習(xí),節(jié)奏感好多了,視唱更準(zhǔn)確了,老師要求視唱時(shí)就要考慮到音樂(lè)藝術(shù)性,把每只曲子要唱得有情,以情帶聲,聲情并茂。聆聽(tīng)一下教學(xué)視唱練習(xí)曲,視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧!

    四、自我反思

篇9

關(guān)鍵詞：新課程 音樂(lè)教師 素質(zhì)

在十七大報(bào)告中對(duì)教育的指導(dǎo)思想是優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。教育是民族振興的基石，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育先行，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更新教育觀念，深化教育內(nèi)容方式，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)要提高教師的素質(zhì)。

作為一線教師的初中音樂(lè)教師的素質(zhì)，面對(duì)新的教學(xué)理念，新的教材，新的課程評(píng)價(jià)觀等，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師都是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，中學(xué)音樂(lè)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高自身的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、藝術(shù)教育綜合素質(zhì)。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這類新理念的出現(xiàn)？在新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教學(xué)反思中進(jìn)步。本文就中

學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)作簡(jiǎn)單地探討。

一、政治素質(zhì)

中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)有崇高的職業(yè)道德與審美素質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，學(xué)校教育育人為本，德育為先。師德是稱職教師應(yīng)具備的個(gè)人品質(zhì)，優(yōu)秀教師必須是一個(gè)品德高尚、行為端正的人。因此，一個(gè)好的音樂(lè)教師必須具備高尚的道德品質(zhì)，具有飽滿的愛(ài)國(guó)熱情，為人師表的職業(yè)道德以及高尚的審美情趣，起到教育表率作用，讓學(xué)生在音樂(lè)教育中健康成長(zhǎng)。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、情操、審美觀的深厚土壤。

新課程標(biāo)準(zhǔn)已將音樂(lè)定位于人文性課程，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)教育，并將德育、情感、態(tài)度、教育價(jià)值觀放在首位。中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該是藝術(shù)的、審美的教育。在課堂教學(xué)中，必須讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展。中學(xué)音樂(lè)教育的德育功能是通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)藝術(shù)形象潛移默化地產(chǎn)生的，通過(guò)音樂(lè)自身美的魅力激發(fā)學(xué)生積極向上，奮發(fā)進(jìn)取。

一首好歌，一支好曲子往往可以直接觸動(dòng)學(xué)生的心，引起學(xué)生情感上的共鳴，心靈上的凈化，精神上的振奮，意志上的激勵(lì)，道德上的升華，并時(shí)刻陶冶學(xué)生們的志趣與情操。如：音樂(lè)作品《國(guó)歌》、《黃河大合唱》、《組歌》等具有鮮明時(shí)代與藝術(shù)特色的優(yōu)秀音樂(lè)作品，激勵(lì)了一代又一代人的精神、斗志、民族感、正義感、愛(ài)國(guó)激情與高尚情操。只有中學(xué)音樂(lè)教師具備了正確藝術(shù)審美觀與高尚的道德情趣，才能引導(dǎo)學(xué)生真切地感悟藝術(shù)美、心靈美與生活美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)健康的、積極的、高雅的音樂(lè)藝術(shù)，才能在授予音樂(lè)知識(shí)和技能的同時(shí)，陶冶和凈化學(xué)生的精神與心靈，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展、和諧發(fā)展，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、知識(shí)素質(zhì)。未來(lái)的音樂(lè)教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是知識(shí)的探究者、構(gòu)建者和締造者，這樣的角色促使音樂(lè)教師必須具有精而深的專業(yè)知識(shí)。在歌曲教學(xué)中唱譜與唱詞的先后變化，歌曲內(nèi)容與旋律決定了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)行為和教學(xué)手段煥然一新，在體裁廣泛，內(nèi)容豐富的欣賞曲、流行音樂(lè)中正確把握分寸，用形式多樣化的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系。

2、能力素質(zhì)。首先，教學(xué)能力是教師綜合運(yùn)用、掌握專業(yè)知識(shí)的教學(xué)技能。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中設(shè)計(jì)年度計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中音樂(lè)教師具備了解學(xué)生的能力，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)組織能力。音樂(lè)教學(xué)是情感教育，良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。新課程呼喚新型師生關(guān)系，師生關(guān)系新理念是平等、民主、合作。師生互動(dòng)，教師是引路人，學(xué)生是鮮活的主體，發(fā)展中的人，樂(lè)于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予充分地肯定和欣賞。

其次，音樂(lè)教師具有發(fā)展性評(píng)價(jià)能力。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，必須把學(xué)生發(fā)展作為根本目的。音樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)等課程評(píng)價(jià)多元化，成為課程評(píng)價(jià)的必然趨勢(shì)。在新課程中音樂(lè)教育評(píng)價(jià)是要求全面發(fā)展學(xué)生的“音樂(lè)素養(yǎng)”，用不同形式不同風(fēng)格的教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生豐富健康的情感。

三、中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)提升藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)

音樂(lè)課是人文學(xué)科領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑之一。對(duì)一培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。因此，在音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)具有“德育、智育、體育、美育”功能的綜合性。一首歌曲與樂(lè)曲蘊(yùn)含著豐富的思想情感，作為音樂(lè)教師提高綜合藝術(shù)素質(zhì)，提高道德修養(yǎng)與審美情趣已迫在眉睫。

培養(yǎng)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)需要的師資更是勢(shì)在必行。作為音樂(lè)教師，反思教學(xué)中是否讓課堂充滿了音樂(lè)，是否為學(xué)生打開(kāi)了音樂(lè)之門，是否引領(lǐng)學(xué)生感受到真正的音樂(lè)。音樂(lè)教師應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，深入挖掘歌曲與樂(lè)曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“潛移默化”的方法，把思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體現(xiàn)和表現(xiàn)。并在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，這才是一個(gè)真正有魅力的音樂(lè)教師。

篇10

這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，在教學(xué)中有著摸索的迷茫，也有成功的喜悅。細(xì)細(xì)品味，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和改正。

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生，尊重他們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。七個(gè)班的學(xué)生，我從一年級(jí)代上來(lái)基本掌握每個(gè)學(xué)生的情況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。所以我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流，上課時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅掌握了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的情況我也能基本了解。這樣我作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

我教的年級(jí)屬高段，所以格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，突出音樂(lè)課以審美教育為核心的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)。

作為老師，上課是最重要的，上學(xué)期公開(kāi)課就反映出很多問(wèn)題，比如，課堂的組織，音樂(lè)理論知識(shí)的傳授等方面，還需要進(jìn)一步的提高。因此，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，多在課后進(jìn)行反思。

我負(fù)責(zé)的學(xué)校的舞蹈隊(duì)社團(tuán)工作，每學(xué)期有計(jì)劃有教案有記錄有總結(jié)，到年度是工作的亮點(diǎn)，這學(xué)期文藝演出獲得一致好評(píng)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。