導語：如何才能寫好一篇高中生身心健康規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們對2015級高一新生家長進行的問卷調查發現，筆者所在校高中學生的家長對學生教育的關注度和期望值普遍^高。“你是否重視高中生的教育問題？”全部家長的回答都是“極為重視”；“你希望孩子將來能夠考取哪所大學，怎樣的專業？”一半以上的家長填寫的都是復旦、同濟、財大等重點學校的高分專業。家長的“高預期”與學生的“中位段”之間所存在的巨大差距是學校無法回避并亟待解決的現實問題。我們認為這一條“鴻溝”并非不可跨越。解決這一問題不僅需要學校“練內功”，還需要學校與家庭“凝合力”。

二、項目簡介

家校攜手，共同見證“高中生成長足印”是筆者所在校2015級四班根據班級實際設計、開展的一項特色家校互動項目。項目的設立旨在通過邀請班級學生家長與教師一同參與到學生高中階段成長發展的動態過程中，由教師與家長共同觀察、體驗、記錄、評價高中生三年的“成長足印”，針對學生不同學段的身心特征施加有效的教育干預行為。

三、項目設計

2015級四班學生29人，分別畢業于區內7所不同的初中，學生個體情況差異度較大。班級組建伊始，為塑造團隊意識、凝聚班級集體歸屬感，經全體學生討論，班級正式定名為“冀之翼”（名稱意旨是每位同學都能在市一中學通過高中三年的學習拼搏為未來插上“希望的翅膀”），設計了班級徽章，制作了班旗。

作為班主任，筆者一方面積極開展班級的團隊建設、干部培養，推進班級特色文化的培育；一方面主動尋求家長的理解支持、合作參與，發揮家校共同教育的合力，希望以這兩方面組成有利于班集體建設和學生健康成長的一雙強健的翅膀。

通過新生家長問卷調查，筆者發現班級學生家長的年齡層段為38～52歲，其中大部分家長都有高中階段的學習經歷。這是一座巨大的“寶庫”，可以為高中階段班級學生的成長發展提供眾多可供學習和借鑒的樣本。“你認為高中生的教育應以（學校/家庭/學校與家庭共同開展）為主嗎？”72%的家長都贊同應由學校與家庭共同開展。但是因為種種原因，家庭在與學校圍繞學生個體完成共同教育的合作環節上還是存在一定的脫節。家長基于自身工作、生活的時間，開展地域等條件限制，除了學校要求參加的家長會等活動外一般較少主動參與學校教育教學活動。家長對于學生在校期間的行為表現、身心發展的信息資訊大多來自于班級教師，尤其是班主任的“告訴”。家長對于學校的教育、管理工作只是一般程度的“知道”，只是被動地接受學校的教育指令，在家庭中并不能主動配合學校組織開展的教育行為。

筆者嘗試為班級每一位同學建立一份完整的高中生成長檔案。除完成高中生成長手冊每學期正常的學科成績、品行常規評價記錄外，還設計啟動了“成長足印”項目。學生和家長每參與一次校內外各類集體活動和社會實踐都將獲得一枚足印章，通過學生與家長共同記錄“足印體驗”，以期幫助學生完善自己的成長經歷，引導家長關注學生在校成長的完整過程。項目主體通過每年一封學生書信評閱、舉辦一次集體生日會，讓學生家長更為直觀、全面地了解學生在高中每一學段的實際身心狀況，鼓勵家長參與到促進學生身心健康成長的共同教育活動中來。

四、項目規劃

（一）前期準備

通過新生問卷，參考學生學籍檔案，建立學生高中成長檔案，完成基本信息的整理，全面掌握學生學科學習、能力專長、性格個性等方面的信息。

圍繞學生成長檔案的建立，通過學生檔案資料，參考家長問卷調查、個別訪談，完善學生家長的相關信息錄入，重點是家長的學習、職業經歷，現從事的工作行業、職務，曾經取得的榮譽稱號，目前的職業成就等，為后期項目開展過程中的樣本篩選做好信息儲備。

（二）項目實施

“高中生成長足印”這一項目整體上涵蓋了學生高中階段參與的各種類型的集體活動，項目的主體是根據學生高中三年的學段劃分，學生完成三封書信、組織三次家長參與的集體生日主題班會，將每年的一封書信和一次集體生日組合成一次有效的家校互動活動，分三年推進實施。（參見文末表）每一封信都契合學生高定學段的特征設計主題，每期主題班會都會從家長中選取符合與學生近期特征相對應樣本的家長參與班級集體生日會，讓家長用自身的實際經歷給學生提供解除當下各種困惑、促進身心發展的方法和范式。

項目設計、規劃在實施中突出學生個性化的需求，家校合作，共同參與，相比僅只學校一方的參與實施，教育項目的功能又向前邁進了一大步。

（三）項目反饋

高一第一學期，學生寫給現在的“我”的一封信，在家長中引發了極大的反響，家長更是直接了解了學生在新學校、新環境下的真實心理狀態，引發了家長的關注和思考，為家校共同教育的開展提供了良好的契機。當班級向家長發出參加集體生日主題班會活動的邀請后，很多家長主動申請參與，筆者從中篩選出三位家長參與生日會，家長與學生一同點燃生日蠟燭，唱生日歌，吃生日蛋糕，用集體生日這一儀式把原本只是在家庭中的生日慶祝，變成了班級學生集體成長的一次共同見證。第一次主題生日會讓“冀之翼”展開了飛翔的翅膀，家長見證了學生在校的一次“長大”的難忘經歷。家長代表將自己青年時期的軍旅生涯與學生進行了分享，為高一新生克服新環境的種種困擾，昂揚斗志，提供了強大的精神動力。主題班會全程采用全方位的互動模式，除親身參與的家長代表之外，活動期間借助微信平臺在班級家長群中進行班會“現場直播”，這樣因為種種原因不能親歷的家長也可以借助網絡實現“現場”的互動，由參與生日會的家長主導微信群的討論，更好地發揮家校緊密聯系、互動合作的激勵、促進作用。家長的重視度、參與度極高。

五、項目預期

“成長足印”這一家校互動項目根據學生高中三年的學齡學段的情況特點，自主設計、規劃，逐年實施推進，突出學生不同時期的個性化需求，家校合作，教師與家長共同體驗、記錄、見證“高中生成長足印”。

1.完善家校互動的平臺建設。通過邀請家長參加班級學生集體生日的主題班會和家長閱讀學生書信等具體活動，引導家長與學校共同關心高中生的成長歷程，參與到促進高中生成長發展的項目實踐中來，改變以往學生家長被動接受學校教育結果的局面，建立起讓每一位家長主動關注學生在高中階段身心成長、發展、變化的良性機制。

2.提升家庭對學校教育的參與度。通過項目活動的開展與實施，增進家長對學生高中不同階段的學習生活、身心狀況的了解，促進家長對學校工作的理解與支持，提高家長對學校教育的關注度與信任度，促成家長對學校德育、智育課程的主動參與和積極配合。

3.豐富學生的社會認知體驗。通過邀請家長參與項目活動，講述自己的學習、職業經歷，幫助學生獲得更多有利于身心健康成長的生活體驗，豐富學生的學習經歷，為學生提供可資借鑒的學習經驗，促進學生的全面發展，逐步實現學生由學校人向社會人的轉化。

4.完善高中生成長檔案記錄。這一家校互動項目將改變由學校、教師單方記錄、評價學生成長的單一方式，邀請家長共同參與，見證、體驗、記錄、評價，是高中生成長檔案完善的必要組成和有益補充。

六、操作要點

1.根據學生高中三年所做的項目設計在整體上必須體現學生高定學段的特殊狀況，三封信、三次集體生日的主題班會必須契合學生特定的年齡心理和學段特征，系統規劃，有的放矢。

2.學生每一封寫給自己的來信班主任老師都要認真閱讀，做好信件摘要，通過學生的文字全面了解學生的思想動態，總結歸納出學生群體中普遍存在的有代表性的問題。班會主題設計要有針對性，每期集體生日的主題班會邀約家長參與不僅是作為學生生日儀式的見證者，更要篩選出具有特定學習、職業經歷的家長針對學生的現實困惑做針對性的發言，“藥要對癥，言要對題”。教師，尤其是班主任可以在全面掌握學生思想動態的前提下，更有針對性地開展學校教育，并實現學校教育的學科滲透。

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關鍵詞：高中體育；高考生；體育現狀；體育對策

高考學生是一個特殊的群體，他們富有知識，為大學而拼搏，他們富有活力，為青春而代言。這樣一個特殊的群體也因為過重的學業和高考的壓力黯然失色。早上要早起去上早自習，然后是一整天的高壓課堂，到了晚上還有晚自習，幾乎一整天都沉陷在繁重的腦力勞動中，面對家長的期盼、老師的希望和自己的夢想，他們將腦子里的所有想法都給了學習，學習對于學生來說是不置可否的，但是有一個問題是必須引起我們教育工作者重視，那就是高中和小學、初中、大學是不同的，對于學生來說僅憑自身去注意鍛煉提升身體素質是不現實的，學校的正確引導就顯得分外重要，尤其對于高考學生的高三這個時期來說，體育課對于學生是非常重要的，許多高考培訓機構如雨后春筍般出現，許多家長為孩子報了很多班，占據了學生的空閑時間，這是一種忽略“學習與身心健康關系”和“德、智體、美、勞全面發展”的表現。近幾年，通過電視新聞、互聯網等信息媒介會發現高校竟然出現了在體能測評中學生猝死的情況，這是多么令人心痛和悲哀的事情，正處在花季年華的孩子因為不重視自身身體素質，學校也沒有過多的重視，家長只是一味地望子成龍才導致了這樣的悲劇發生。高考學生正處在人生的關鍵階段，每日高強度的學習對身體透支十分巨大，如果不能保證營養攝取和必要的體育鍛煉，就會導致身體素質急劇下降，甚至有可能暈倒在高考考場上，這該多么令人遺憾和痛惜。要解決這一問題，就一定要貫徹落實高中體育課，這是提升高考學生身體素質的基本保證。從學校角度來說，學校有關負責人和體育老師一定要落實體育課效果，對體育課引起更大的重視，尤其對于高考學生來說，應該為他們量身定做體育課相關項目，體育老師要注意落實對學生的查勤工作和教導工作；從家長角度來說，應該給孩子灌輸正確的學習觀，不能為了學習，為了名次，為了考上好大學、名牌大學，使孩子身體達不到指標，家長不要給孩子太多壓力，要注重孩子的勞逸結合，和學校聯手，監督孩子的體育鍛煉；從學生角度來說，身體是自己的，自己都不注意靠誰來注意呢！充沛的精力對于高效學習具有極大的促進作用，體育鍛煉和日常學習是相輔相成的關系，兩者不是獨立的，體育鍛煉保證了身體機能，為學習提供了精力，日常學習壓力較大，很容易困乏和厭倦，適當的體育鍛煉可以改善心情，男生打打籃球，女生打打羽毛球，一定程度上可以提升學習興趣，所以說體育鍛煉和學習之間不是矛盾關系，也不是純粹的浪費時間，而是對學生的學習、生活、身體都有利、都重要的大事，體育鍛煉跟上去了，學生才能實現真正意義上的德、智、體、美、勞全面發展。下面，對高中體育高考學生現狀給出具體分析并提出策略。

一、請假變習慣，曠課成常態

在高三的課程表中，體育課一周往往只有兩節課或者四節課，可以說是非常少的，可是即使只占少許時間的體育課學生都覺得是在浪費時間，這些時間可以做多少題啊！于是，經常會在高中體育課上出現這樣兩種情況：一種是學生無緣無故請假或者憑空捏造一些理由向老師請假；另一種是直接曠掉體育課，這兩種做法都是不可取的，體育課的安排有其存在的道理，是為了提升學生體質而存在的，學校和老師都在為學生身心健康而規劃，需要學生自己得到理解，要解決這個問題具體對策有：

1.學校角度

應當對高考學生組織定向的身體基本測評，強度不應太大，結合高考學生身體測評具體情況，對于體育課進行調整，可以適當增加體育課節數，逐步提高學生體質，同時應該落實晨跑，讓學生呼吸新鮮空氣，“一日之計在于晨”，組織體育老師教授正確跑步技巧。

2.老師角度

作為班主任或者任課老師，在請假制度上一定要有原則，不能無緣無故給學生請假，在體育課上課時間，班主任應當落實教室檢查工作，對于逃離體育課的學生一定要進行督促和教育；作為體育老師，要檢查學生的請假條，對于不正當原因的請假條不予受理，每節課上課和下課都要做好查勤工作，可以借助一些強制手段來驅使學生遵守課堂紀律，對于無故缺席的學生要及時和班主任溝通，落實檢查工作，還有重要的一點是，注重在體育課上引導學生正確和高效鍛煉，進行一些體育項目的講解或者組織比賽，比賽是調動學生積極性的有效手段，比如像拔河這種參與度高的體育項目就非常適合。

3.學生角度

在思想上一定要重視體育課，要明白體育課對于自己是有益的，體育課也是教學的一部分，是學校的正規科目，是要完成的學習任務，自己的所作所為要像一個學生，符合中學生行為道德規范。如果真的有事或者有疾病致使不能上體育課，務必落實好正規的請假手續，向班主任和體育老師都要進行說明，而體育曠課這種做法是絕對不能出現的，這是不符合中學生行為的，在思想上要驅除這種想法，對于學習和鍛煉建立正確的平衡觀，只有身體素質得到加強，學習效果才能夠事半功倍。

二、學校仍需多關注，體育設施不容緩

在對學生身心健康的關注程度上學校仍需要盡善盡美，雖然現在的高校已經非常重視學生的身心發展，為高考生制訂了許多相對應的鍛煉措施，如加晚跑等，但是還是有一部分高考生不能夠落實，學校不應該有一絲懈怠，和家長相互溝通，搭建起一條和諧的為學生之橋，讓學校和家長心連心、手牽手，共促學生的成才發展，最終通過高考實現自己的人生理想。另一方面，當前許多高校的體育設施面臨著更換的問題，許多體育設施已經不能夠滿足學生的日常鍛煉要求，在適用性和美觀性上都有一定的問題，這就需要學校投入專項資金進行檢修維護或者更新換代，積極引進一些先進的、安全性較高的體育鍛煉設施來讓學生進行體育課的活動或課余的鍛煉，引起學生興趣，為廣大高考學子提供放心安全的體育設施。

三、全民重視在提高，力行仍需共努力

當前，國家包括社會各界人士已經意識到高校體能環境的劣態，也意識到高校學生不容樂觀的身體素質，全民的關注程度顯著提高，一方面，國家加大對高校體育設施建設的投入資金，督促校領導召開專項會議解決這一熱點話題，避免高中生猝死現象再發生，全面落實高中生體檢工作；另一方面，社會各界愛心人士也在積極為學校捐款，成立體育設施建設專項資金。這種社會重視、民眾改觀的趨勢是極好的，也多了許多監督的眼睛去關注高考生體育鍛煉的后續發展，但是這項有關高中生身體良好素質的事業才只是個開始，還有很多工作需要去做，需要去完善，需要全社會動員起來，只有這樣，高考學子才能放心學習、安全健身。

綜上而言，高中體育高考學生的現狀是不容樂觀的，出現了很多突出的問題，但是在解決上并不困難，一些問題只要落實檢查工作就可以根除，需要的就是重視，最有效的解決手段是建立起學校、老師、家長、學生之間的四方機制，學校足夠重視，老師足夠負責，學生足夠力行，家長足夠關心，只有這四方一起攜手，共同努力，才能讓高考生借助堅實的翅膀放飛自己的夢想。高考生正處在人生的關鍵階段，是實現人生夢想、進入理想大學的重要時期，我們在提供給其學習便利的同時，更要督促他們身心健康的發展，只有德、智、體、美、勞同步發展，才能夠在大學中繼續堅持優良習慣，最終走向社會成長為對國家、對民族都有益的人才。

參考文獻：

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[4]吳忠義，高彩云.我國高校體育教學改革30年回顧與思考[J].成都體育學院學報，2010（01）.

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關鍵詞：體育游戲 高中 體育教學

中圖分類號：G633.9

在高中階段的學生，因為有高考的壓力，并且各自身體條件不同，很多學生身體素質不太好，還有體育興趣等各方面的原因，對參與體育教學活動缺乏積極性，對一些體育知識技能缺乏了解，從長遠來看，不利于他們的身心健康發展。體育游戲加入體育課堂最主要的就是要激發學生的興趣的，讓他們對體育課堂產生濃厚的興趣，才能使他們把體育課的學習當作一件快樂的事去做，才能進一步促進學生的身心健康發展。而我們體育老師能做的就是為學生營造一個輕松而愉快的課堂教學氛圍，減輕部分學生對體育訓練的畏懼心理，激發他們的的積極參與意識，這樣對學校體育活動的全面展開也有促進作用。

1、高中體育教學的問題

由于傳統的高中體育課主要以學習廣播體操、球類為主，學習內容比較枯燥，對學生的吸引力不大，且高中學生正處于青春期，叛逆也比較嚴重，他們把更多的精力放在了學習上，所以對體育學習的興趣較低，對于老師的體育教學也沒有認同感，所以高中體育課教學改革勢在必行。隨著新課標的實施，旨在培養全面發展人才，而體育也占了相當大的比例。所以為了使學生更快樂的學習，我認為可以在高中體育教學中合理地加入體育游戲。體育游戲具有自身一定的優勢，可以在短時問內使學生集中注意力，激發他們的訓練興趣，并積極主動地參與體育活動，實現體育課教學目標。

2、體育游戲的分類及其特點

體育游戲作為體育教學內容的一方面，可以在其中起著非常重要的作用。體育游戲一般可以根據五類來劃分。第一類，按照參加游戲的學生的年齡分類，有幼兒游戲、青年游戲、老年游戲等，高中學生當然就是以青年游戲為主；第二類，依據運動項目來分，可以有田徑游戲、體操游戲、球類游戲等；第三類按游戲形式可以分為接力游戲、追逐游戲等：第四類按身體素質進行分類，有速度游戲、力量游戲等；第五類按基本活動技能進行分類奔跑游戲、跳躍游戲等。

就體育游戲的特征來說，其具有以下特點：興趣性、廣泛性、娛樂性、知識性、競爭性和智能性等。在體育課上采用游戲的形式進行訓練，可以培養學生的基礎素質，并通過游戲的形式放松他們的頭腦，但通過游戲規則等提高了他們的思考能力，游戲的過程又培養了他們的團結和集體榮譽感，所以在高中體育教學中加入體育游戲是很必要的。

3、體育游戲在高中體育教學中的合理運用

3.1體育游戲的選擇要合理

高中生正處于青春期階段，我們既不能低估他們的游戲能力，但又不能對他們要求極高，并且這些游戲既要適合男生，又要吸引女生，所以這就需要體育老師們積極探索，合理把握選擇的度。我們在選擇游戲的時候既要與教學內容相符合，又要考慮學生的興趣與素質，比如可以選擇一些可以使學生精神高度集中的游戲，把學生的注意力都吸引到游戲課程之上，使得課程可以有序進行，學生們也可以得到身心的鍛煉。例如，在教籃球的時候，可以安排學生進行籃球運球、投籃接力的游戲等。

3.2體育游戲的準備工作要合理

在進行體育游戲之前，老師要選擇好場地的大小、學生所需的器材等，準備好游戲的規則與獎懲制度，保證每個學生都可以了解游戲的內容，為學生做好思想引導。在實際游戲前，引導學生做好前期的熱身，避免在游戲中受傷；在游戲開始之前，老師還可以引導學生做一些與教學內容有關的小游戲，如“報數湊團”、“貼人”等，這些小游戲實施起來簡單，學生更容易理解，取得的效果也比較好。

3.3體育游戲的教學技能運用要合理

高中生一般身體素質較差，傳統的體育教學一般強度都比較大，且教學內容單一，這樣很容易導致學生們產生畏難心理，練習的積極性變差。但是現在我們在體育課中加入了適合高中生的、合理有效的體育游戲，大大改善了那種傳統的不良的教學狀況。例如，教學內容規定要提高學生彈跳力以及下肢力量時，就可以運用了“立定跳接龍”、“跳大步”、“背人負重跑”等體育游戲；在訓練學生上肢力量時，可以采用“實心球投準”和“兩人角力對抗”的體育游戲。學生可以在游戲的過程中，調動了學生的積極性，并且很大程度上可以改變學生對于體育課的態度。

在這一教學過程中，教師們也要注意控制好運動量，羅馬不是一日建成的，急于求成反而適得其反。且在游戲的過程中，教師也要全面觀察學生的狀態，對于身體素質差的學生，引導學生們對他進行鼓勵，多關心照顧他。體育課中遇到的o急情況比較多，體育老師就要不放過任何課上的小細節，器材損壞等情況下，及時停止游戲，避免學生受傷。在進行分組訓練的時候，教師要根據學生的身體素質與性別進行合理的安排，保證每組實力相當，并且對于游戲的結果，教師要公正公平，避免學生產生抵觸心理，當裁判員的有時候也不必是老師，可以讓學生來當，培養學生減少對老師的依賴，老師也可以加入到學生的隊伍，與他們一起訓練，既與學生打成了一片，又為學生做了很好地示范。

3.4體育游戲在結束時的合理安排

在體育課程結束時，可能有一部分學生會有心理生理的疲憊，對于這一部分學生，教師可以組織一些簡單輕松的小游戲來放松大家的情緒，如兩人一組互相捶打各個肌肉群等等。 還可以配以輕松的音樂，使得大腦皮層的運動神經和興奮點得以恢復，調節學生的情緒。還有一部分學生會覺得不夠盡興，不想回去坐在密閉的教室里，對于這部分學生我們進行鼓勵，引導他們期待下一次的體育游戲，高中就是要勞逸結合，學習為主，保證學生的情緒不被打擊。在下課的時候，老師可以留一到兩分鐘，對于班級的體育活動進行評價，公平公正地指出其中的不足和優點，并且對下一次的體育活動做簡單的講述，使學生有一個簡單的了解，做好下次訓練的準備。

結語

體育游戲對于體育課程的教學意義還是很大的，體育老師們要根據課堂的內容和學生的自身特征進行合理規劃，不斷探索新的體育游戲教學模式，積極調動學生的情緒，使學生學而不厭，從而提高學生的身體素質，促進他們全面發展，圓滿完成教學任務。

參考文獻

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初中生心理多變決定了他們學得快，忘得也快。中考可以讓他們高度緊張，中考結束之后也可能會讓他們放松到極致，這也正是我所說的不可忽視的“中考后遺癥”。

癥狀一：晚睡晚起，生活失去規律。中考結束，大部分學生抱著放松一下的心理，睡懶覺也就成了家常便飯。家長們也體諒孩子的心情，放松了對孩子的要求，放任孩子的行為。于是，晝夜顛倒，飲食不規律，衛生不講究的生活就容易發生在中考后的學生身上。

癥狀二：惡補電腦電視，影響身心健康。中考前，大部分家長對學生玩電腦、看電視的時間都有嚴格限制，甚至禁止孩子玩電腦、看電視。中考一結束，很多家長又會走向另一個極端：反正考試結束了，玩會就玩會吧。家長一放松，很多孩子可能就一發而不可收。結果對孩子的身體、心理帶來一些意想不到的傷害。

癥狀三：放棄學習，學習習慣發生改變。當沒有了中考的壓力，對很多學生的學習動力也就相應減小。加之中考結束，老師對學生的管理是空白。于是，學習的事情慢慢被拋到了九霄云外，學習的習慣慢慢發生改變。

這些所謂的“中考后遺癥”，看似些小問題，但如果不注意加以約束和調整，對學生今后的發展會產生極其不利的影響。為了盡可能地減輕“中考后遺癥”的癥狀，建議家長們做好如下工作。

一是幫助孩子科學、合理地進行放松。中考結束后，有條件的家長可以帶孩子做一次旅游，或者參加一些娛樂活動。平時，早晨可以和孩子一起晨練。晚飯后，和孩子一起散散步。這些親子活動，既可以增進兩代人之間的親情，也可有效避免孩子不良習慣的形成。

二是和孩子一起制定一份學習計劃。首先，要讓孩子意識到，自己馬上就是一名高中生了。高中階段，學習時間緊、任務重，需要扎實的基礎知識，讓孩子早計劃、早打算，未雨綢繆，培養孩子做事的計劃性和責任心。同時，根據孩子的學習情況，可以將初中學過的知識和高中的部分知識適當進行規劃，讓孩子每天有一定的學習任務，既充實了孩子的生活，也培養了孩子良好的學習習慣。

三是陪孩子閱讀一些健康的書籍。書籍是人類進步的階梯，成長中的孩子更需要書籍。初中畢業后，孩子已經具備相當的閱讀能力，而此時，又是孩子學習時間相對寬松的時期，家長可以抓住這難得的一點時間，和孩子一起閱讀幾本有意義的書籍。最好是家長和孩子一起讀，讀完分別寫出自己的心得體會。

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關鍵詞： 高中體育 健美操教學 自主性學習 學習方法

相較于傳統的被動式學習，自主性學習方法強調學生依據自身實際情況制定學習目標、選擇學習內容、規劃學習方案，對于其自主學習能力和創新能力的培養具有明顯的促進作用。高中體育健美操教學引入自主性學習方法，不僅順應了我國教育改革新要求，而且符合中學生身心健康發展需求，是時下強化體育教學效果的有效途徑。

一、高中體育健美操教學實施自主性學習方法的問題分析

從學生角度來看：作為學習的主體，學生個人因素（如學習習慣、身心發展狀況、學習興趣、對健美操的認識等）很大程度上影響教學進程。首先，部分學生習慣于傳統的接受式學習，缺乏自主學習意識。在他們看來，由教師領操教學理所當然，自己只要模仿做出指定動作就實現學習目標。一旦學習方法發生變化，學生就會很難適應，甚至抵觸；其次，受應試教育影響，體育學科處于高中教育的“邊緣”，學生身體素質普遍較差，而健美操對學習者身體力量、平衡性、靈活性及耐力等方面要求較高。這種情況下，學生很難做出規范標準的動作，進而影響學習自信心，降低學習興趣。此外，由于健美操教學起步較晚，很多學生在態度與情感認同上存在不足。一些女生害怕劇烈運動，怕長肌肉，學習動作時毫無力度，影響美感。部分男生則認為健美操過于陰柔，會損壞自身形象，故學習自覺性不高。

從學校和教師角度來看：大部分高中學校片面追求升學率，看重學生的學習成績，而忽略學生的身心健康發展。體育課教學仿佛可有可無，師資力量短缺，占課、停課現象嚴重，教師教學考核形同虛設，教學改革與自主性學習無從談起；這種形式下，體育教師觀念保守，滿足于教學現狀和已有經驗，缺乏工作創新精神，授課方法呆板、單一，致使教學秩序混亂，學生遲到、早退、曠課、開小差等現象屢禁不止。

二、高中體育健美操教學實施自主性學習方法的策略建議

（一）注重培養學生的自主學習興趣。

興趣是學生學習的持久動力，高中體育健美操教學應將培養學生自主學習興趣作為出發點。在實際教學中，教師要充分了解學生的學習水平和個性特點，因材施教，堅持集體教學與個體教學相結合，堅持思想引導與激勵性評價同實施，以此針對性地解決不同學生主體的學習問題。教師還應立足時代大背景，樹立終身學習觀念，不斷努力提高教學水平與業務能力，通過增強語言藝術魅力、豐富課堂教學內容、創新教學形式等手段，使學生感受到健美操學習的快樂，從而排除畏難、抵觸情緒，逐漸愛上體育鍛煉。

比如在健美操基本步伐的集體訓練中，有些學生動作沒有協調到位，有些學生不能跟隨音樂節奏順利完成步伐的轉換，這時我們不能挖苦或嘲笑，而應主動與之交流，在語言上加以肯定和激勵，并就其問題進行耐心指導。教師可以通過擊掌控制節奏快慢，方便學生體會不同節奏與動作的配合；加大幅度練習，加強學生的本體感覺；加大動作力度練習，使學生展現力量之美。學生掌握要領后，再鼓勵其展示訓練成果，教師與其他成員應不吝贊美，使學生收獲成功的喜悅，學習興趣得以激發。

（二）轉變教學觀念，創造良好的學習環境。

實施自主性學習方法，需要教師及時轉變教學觀念，尊重并發揮其學習主體作用，致力于營造輕松、愉悅又高效的學習環境，使學生自覺投入到學習過程中，真正成為學習的主人。具體來說，教師應打破以自身為中心的局面，扮演好組織者、引導者和啟發者的角色，精心設計每一個教學環節，注重與學生之間的平等互動交流，同時給予學生更多的自主學習機會，每節課在講解、示范之外，還要讓學生有自己消化、吸收的時間，有獨立思考和探索創新的空間，堅決避免課堂教學“一手抓”的現象。

例如在教學《青春健美操》時，教師展示4個八拍的動作組合后，可以讓學生以小組形式，并利用各種道具合作自編6個八拍的動作。要求：踏步與其他步伐組合保持整體協調，成員積極配合、大膽嘗試、敢于表現、積極鼓勵。這樣的學習形式一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們的參與熱情，而且不同于以往呆板的模仿學習，學生沒有了“后顧之憂”，能夠放松心態體驗自主學習的經歷。這樣相對寬松、自由的學習環境，為學生創新能力與團隊協作精神的培養提供了肥沃土壤。

（三）改善教學方法，提高學生自主學習能力。

在教學過程中，我們發現大部分學生能夠順利掌握幾套簡易、優美的健美操，但很難真正起到鍛煉效果。究其原因，健美操教學流于表面形式，方法老套單一，不能發揮思想啟迪或行為助推作用。因此，高中體育健美操教學必須結合新課改理念，改善教學方法，創新教學手段，強化健美操教學效果，使之切實服務于學生健康成長。教師可以根據身體部位或動作性質進行分類教學，展示不同動作對不同部位的鍛煉效果；可以引導學生關注單個動作、連接動作及組合動作中的變化和聯系，激發學生創造性思維；還可以引入多媒體和現代化建設器材，幫助學生更好地進行自主性學習。

比如在學習健美操基礎理論知識時，教師可以利用多媒體為學生播放各種健美操動作練習的視頻，或國際上健美操運動員的精彩賽事，以此拓寬學生視野，活躍學生思維。在觀看結束后，請他們談談體會與收獲。實踐證明，大部分學生既能夠了解、掌握相關知識，又能夠產生對健康和美麗的向往，進而心生濃厚的學習欲望。

高中體育健美操教學實施自主性學習方法具有優勢與可行性，也面臨諸多問題。體育教師應轉變教學觀念，積極營造良好的學習氛圍，以激發學生自主學習興趣。同時要結合學生實際，創新方法、手段提高學生自主學習能力，為促進健美操教學發展及高中生健康成長做出不懈努力。

參考文獻：

[1]陳銀鳳.高中健美操教學中影響學生表現力因素與培養對策[J].當代體育科技，2015（27）.

篇6

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報負”等。

同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。

因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度*，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質

又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，

管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。

在這方面，我作為班主任首先做到了*以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。

篇7

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

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一、 加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“致操場周邊群眾的一分信”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、 加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高一年級是學生的世界觀形成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，加強學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。

三、 積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、 積極開展好文體活動，做好早操、課間操加強學生體育鍛煉，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，因此，積極參加學校舉行的田經運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、 積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

篇9

關鍵詞：石柱縣 足球 高級中學 現狀 對策

引言

現代足球經過了100多年的發展， 在體育中已經成為全世界最受歡迎和開展最為廣泛、影響最為深遠的運動項目。其發展普遍性和廣泛性是其它運動項目所不可比擬的，它以普遍的職業化和廣泛的群眾性為基礎， 以其獨特的魅力性孕育了豐富文化，傳播到了世界的每個角落，已經在人們生活中逐漸成為必不可缺的部分。青少年足球是未來中國足球的希望，是改變我國現有足球現狀的唯一途徑。所以迅速改變青少年足球現狀是當前中國足球著重需要解決的，使這批隊員的發展與當前職業化的步伐相調。因此無論是足球強國還是我國均把青少年足球運動員的培養作為發展本國足球運動最重要的措施。

高中生足球作為足球后備力量中很重要的成員， 也是連接青少年與青年足球運動的橋梁。它對于足球運動的普及和高校整體足球水平的提高都有著深遠的影響。然而這方面的研究卻一直不為人們所重視，有關的專題研究、報導甚少。因此對高中生進行足球運動的教育對我國足球運動的發展有著極其重要的意義。發現人材，是培養人材的前提。俗話說，“沙里淘金”， “海底撈針”，都說淘“金”撈“針”之難，而尋找人材同樣是一樁艱難的事情，它要求我們從廣大的學生中去尋覓那些極少數具有發展前途的優質材料。足球運動在初高中，深受廣大學生的喜愛，通過對石柱縣三所高級中學的調查，發現和總結了我市基層足球運動的開展狀況，對我市高中足球運動開展具有一定的意義。

1、研究對象和方法

1.1研究對象

本文以石柱縣第一中學、第二中學、民族中學三所高級中學及三所高中男女生各160人、體育教師12人為研究對象進行了相關調查與分析。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱相關論文，收集整理并吸收有關國內高中足球運動的開展情況方面的文獻資料，為本文的研究框架和思路提供了參考依據。

1.2.2調查問卷法

隨機抽取重慶石柱縣三所高中的學生，共發放問卷320份，問卷回收310份，回收率97%。其中有效問卷300份，有效率94%。

1.2.3訪談法

與重慶石柱縣三所高級中學從事足球教學時間最長的三位體育教師進行了廣泛的交流。

1.2.4數理統計法

通過調查問卷的數據結論，統計出各項數據的百分比，從而總結出重慶石柱縣足球發展存在的問題。

2、研究結果與分析

2.1 場地器材設施

開展足球運動必須有一定的場地，這個場地就是開展和普及足球運動和專業訓練的物質基礎。體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行是由體育器材設施保證且必不可少的基本條件，是保證學校學生身心健康全面發展不可或缺的基礎設施。由表1可知， 按教育部的要求大部分學校場地器材設施沒有達到，有2所學校沒有正規足球場地，足球練習只能在籃球或排球場地中進行，如此差的條件給學校足球運動帶來了困難，因而造成相當一部分學校無法完成國家教育部頒布的教學大綱所制定的內容。

表1 重慶石柱縣三所高級中學足球場地器材設施統計表 單位（個）

根據2005年，教育部修訂后的《中學體育器材設施配備目錄》規定，城鎮初高中19～35個教學班應擁有40個足球，36個以上的教學班應擁有60個足球， 而所調查的3所高中， 平均僅有33.3 個。有的學校只擁有足球場，沒有足球網等現象。從表1還可以看出，這3所初中均沒有室內場地。如遇下雨等不好天氣時，足球教學內容不能正常進行。

有的學校場地設備相對好些，足球數量充分些，但由于常年使用，換新經費不足，球體表面已出現破損，場地常年得不到維修而出現地面坑坑洼洼，球門銹跡斑斑，搖搖欲墜，使人擔驚受怕，上課學生多了很容易出現事故。因此一些老師就用其它內容替代了足球課上的內容，這就使其足球教學不能正常進行，讓足球運動在高中教學中不能很好開展。可見，場地器材設施是阻礙重慶石柱縣高中足球教學發展的一個重要因素。

2.2足球教師師資情況

教師素質的高低是影響教學質量的主要因素。教學工作做得好壞，直接關系到運動技術水平的提高，關系到優秀體育后備人才和群眾體育活動骨干的培養。

通過對3所高中體育教師的調查發現：（1）體育老師年齡較高。眾所周知，足球教學的示范，需要一定的身體條件，如果不具備一定的速度、力量、靈敏、耐力無法完成一些技、戰術教學任務。（2）體育老師學歷結構基本達到要求，從表2可看出，重慶石柱縣三所高級中學的12位教師中，經師范體育院校畢業的本科生50%，專科生占33.3%，其他占16.7%，從事過足球專業訓練的老師僅占33.3%。這說明教師的學歷結構基本達到國家有關文件的規定。有良師才能出高徒，但又能看出我市各高中從事過足球專業訓練的老師很少，對開展足球運動也是不利的，眾所周知，足球成為“第一大運動”，它有自己一套完善的技戰術、專業理論知識。高中生的生理、心理特點使他們具有較強的模仿能力。這就要求老師在示范動作時必須準確到位，并通過語言、形象的比喻、通俗的比較、合理的分析，才能使學生進一步明確動作要領和難點，若老師沒有經過專業學習，就不能夠科學合理地運用講解示范，演練組織教學，調查中也發現相當一部分老師不熟悉足球技術動作，示范不準確，影響學生正確掌握動作，降低了教學質量。

相當一部分教師對高中足球教學情況不熟悉，沒有深入研究，也有部分是從其它專業改行成為足球的教師，同時也沒有經過系統的足球訓練教學培訓，教師不熟悉足球，這樣就給學生學習掌握技術動作帶來了深遠的影響，降低了學生的學習興趣和教學質量。許多學校從事過足球專業訓練的教師是少之又少， 在所調查的老師中，從事過足球專業訓練的體育教師只有4名。以后需不斷地對其進行不同形式的繼續培訓和教育。

2.3高中生對足球的興趣

2.3.1高中生學習足球興趣

重慶石柱縣高中生對足球比較喜歡、興趣一般的分別為129和110 人占總數的43.3%和36.3% ，不喜歡的有61人占20.3%。同時調查發現，初中男生喜歡足球的人數占總人數的37.3% ，興趣一般與不喜歡足球只占10.3%和2.3%。女生喜歡足球的人數只占總人數的6% ， 興趣一般的占26% ，不喜歡足球占18%。

這說明大部分的學生喜歡足球運動，只有少部分的學生不感興趣，尤其是女同學。高中男、女生足球發展很不平衡，這是當前普遍存在的問題。所以教師在教學過程中應注意引導發展男、女生的學習興趣。

2.3.2高中生不喜歡足球運動的原因

調查中了解到，認為足球運動能加強身體鍛煉、增強自身體質，培養勇敢頑強品質的男生為135人；女生為130人。這說明高中生對足球運動有一定的正確認識。在不喜歡足球運動的61人當中，由于怕受累、受傷與學習壓力大的分別占38%和35.9%，說明這是造成高中生不喜歡足球的主要原因。同時也存在著缺乏正確技術指導、缺少場地器材、學生壓力過大、閑暇時間太少等客觀因素 。這些應引起有關部門重視，加強宣傳教育，提高學生對足球的認識。

2.4重慶石柱縣高中生開展足球比賽情況調查

足球比賽開展的狀況如何是足球運動開展和普及的一個很重要的指標。足球比賽可以激發學生對足球運動的興趣，并對開展和普及足球運動有著不容忽視的重要作用，同時足球比賽需要學生們積極地參與，也從側面反映出足球運動在學校開展和普及的狀況。因此對重慶石柱縣教育部門開展比賽的狀況做出了調查（見表2）。

表2 重慶石柱縣高中開展足球比賽參加情況的調查表（人）

傳統的應試教育思想造成應付式參加比賽和被動地開展的狀況。而且，足球活動在重慶市石柱縣開展還很不均衡：一中領導相對重視， 訓練基本有保證，歷年參賽成績較好；而三中雖然參賽，但由于本校水平相對較弱成績一直很差；十一中近兩年來始終未派隊參加市高中足球比賽， 這和市教育部門有關領導和學校領導對此的重視程度不無關系。被調查的3所高中， 經常開展足球活動的學校有2 所，足球開展狀況比較好。

2.5校領導對足球活動開展的重視程度

校有關領導對體育是否重視、對足球重視的程度，很大程度上影響該校足球活動的開展， 如果領導真正重視并支持的， 沒有條件也會創造條件。然而領導是否重視， 不能用同一標準衡量， 調查中校領導一般都會表示支持或重視， 但是真正為場地， 為教師和經費器材等去認真落實的并不多。高中生參加課外活動尤其是足球活動情況不是很普遍。研究表明，這種現象的造成主要原因是:第一，場地器材不充分。調查可知我縣高中的體育活動場地不足，器材缺乏嚴重，設備簡陋，投入資金少。現有的器材及場地根本無法讓學生參與足球活動的需要得到滿足。第二，學生的個人原因。由于部分學生運動能力相對較差、自卑感強烈、嚴重缺乏自信心等原因，這就造成學生不愿意參加足球類課外活動的狀況。第三，也是最主要的原因，學生反映普遍學習壓力過大，負擔過重。表明高中生普遍存在功課負擔繁重、課程安排過滿的情況，不能保持每天1小時的運動。這與學校的課程安排和學校有關領導的重視程度是密不可分的。

2.6經費

場地、經費等因素無疑是高中開展足球活動面對的主要困難。然而， 這幾點對學校來說， 其重要程度和受影響的程度還缺乏較為詳細、確切的數據來說明。通過這次調查反饋的信息來看， 總體上來說， 經費不足是當前最大的問題。被調查的3所高中，其中， 有85%都表明經費不充分是該校實施足球活動面臨的首當其沖問題，雖然可能也有借此推委或等的想法和作法。但是， 我認為要想更好地在本縣高中開展足球活動， 就必需要有大量的經費和人力物力的投入， 這是不可避免的現實問題。

3、結論與建議

3.1結論

3.1.1重慶石柱縣3所高中現有的足球師資隊伍明顯不足，足球專業教師人數嚴重缺乏。

3.1.2足球場地器材嚴重缺乏，各級高中應把體育場地器材設施配備工作列入學校整體建設發展規劃之中。

3.1.3 加強教師師資隊伍建設，不斷提高業務水準，采取多種教學手段、教學方法努力提高學生學習足球的興趣。

3.1.4各級高中學校領導包括班主任，要轉變思想觀念，充分發揮足球運動在課余活動中的作用，要加大開展足球比賽的力度，鼓勵學生多參加校內及全市的足球比賽，在比賽中培養學生對足球的興趣，使學生在足球方面的能力得到大幅度的提高。

3.1.5各級教育部門相關領導和各高中校領導應該加強對開展足球比賽的重視程度，大力支持足球運動在本市各級高中的開展。

3.1.6各級教育主管部門應加大對高中足球專項資金的投入力度，多競賽，促進足球運動在本市高中的發展，進一步提高本市各級高中的足球整體實力。

3.2 建議

3.2.1普及和開展高中生足球活動是一個系統工程，作為足球“希望工程”的高中生后備人才培養工作應有更多部門、大力支持。有計劃、分步驟地在我市高中進行足球活動的推廣，并幫助他們解決一些實際問題。

3.2.2 建議有關部門應有計劃、有步驟地舉辦足球裁判員、教練員培訓班， 使教師能更有效的學習有關足球方面的專業知識， 接受相關培訓，以逐步壯大我市的足球師資力量。

3.2.3 組織熱心的退役球員、足球老教師、教練員及有能力的志愿者， 安排到有關高中去兼職、掛職，幫助學校搞好本高中的高中生足球教育。從而為提高重慶石柱縣足球運動的整體實力貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

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[4]國家體育總局干部培訓中心. 新世紀體育改革發展之探討[M].北京:北京體育大學出版社,2000:289-293

篇10

心理健康教育大學生創新培養學生德智體美全面發展，是黨的教育方針；促進學生身心健康成長，是教育的基本要求。《教育部、衛生部、關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）指出：“加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。”黨的十七大報告、十報告均強調：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷與心理疏導”。這為新時期大學生思想政治教育工作和大學生心理健康教育指明了方向，也提出了新的更高的要求。

一、當前高校大學生心理健康教育中存在的問題

進入新世紀以來，尤其是中央16號文件頒布實施以來，高校高度重視大學生心理健康教育，不斷加強和改進工作，在政策設計、制度制定、機構設置、課程建設、陣地建設、隊伍建設、資金保障等方面加大投入，取得了顯著成就。高校能夠落實教育部印發的《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》（教思政廳[2011]1號），將大學生心理健康教育納入到學校育人工作大局，加強領導和統籌，開設了《大學生心理健康》等必修課程和相關選修課程，建立了大學生心理健康教育指導中心等專門機構，構建了學校、院系、班級、寢室、朋輩等多級監控預防體系，組建了以心理咨詢師和思想政治教育工作者為主體的專兼職相結合的工作隊伍，開展了心理健康狀況普查、團體輔導、個人咨詢以及形式多樣的心理健康教育活動。大學生心理健康教育工作的有效推進，為大學生身心健康發展提供了重要保證。但是，在高校大學生心理健康教育工作中也普遍存在著一些問題。

1.對開展大學生心理健康教育的觀念認識不清

開展大學生心理健康教育，是幫助學生在掌握必須的心理健康知識的基礎上，樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會適應能力，預防和紓解心理問題。幫助學生處理好在環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高身心健康水平，促進德智體美全面發展。因此，開展大學生心理健康教育既要立足于預防性任務，更要立足于發展性任務，為學生建立終身性心理健康發展目標。有的高校在實踐中只注重于知識的普及，并未以終身發展的目標為心理健康教育進行總體設計。大學生心理健康教育是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，在教育目標、教育內容和教育方式上有相近、相通之處，但是，二者在價值導向上、組織形式和具體方法上畢竟還有區別，不能相互替代。要建立具有資質的專業化的心理咨詢師隊伍，不能讓輔導員承擔全部的心理健康教育工作。到底是思想上的問題還是心理上的問題，要理清楚，分別用不同的方法。在此問題上，有的高校含混不清，認識模糊。

2.對大學生心理健康教育的課程建設優化不夠

高校能夠以課堂教學為主渠道開展大學生心理健康教育。一是將心理健康教育內容滲透于思想政治理論課，二是開設《大學生心理健康教育》必修課和相關選修課，三是開設一些專題輔導講座等。從課程建設情況看，課程目標還有待深化，還僅限于“使學生了解心理健康的基本原理和基本概念，掌握維護心理健康的途徑與方法，進而學會應用有關心理健康的知識解決自身的心理問題”，缺乏深層、長遠、終身發展的目標定位。課程名稱也是名目繁多，內容各有千秋。由于教育主管部門對課程教材沒有規范限制，各高校的課程內容組織松散、隨意性大，尤其是各類相關選修課的內容設置，交叉重復性大，形成資源浪費。課程內容與思想政治理論課、就業指導課、職業規劃課等相關課程內容銜接不夠。在諸多課程設置上也缺乏層次性，未建立起從低年級到高年級的系統教育課程體系。教學組織形式也千差萬別，大班講授，甚至多則幾百人的大報告，使得課堂參與率極低，學生也不給予重視，無法產生應有的教育效果。

3.對大學生心理健康教育的資源挖掘深度不夠

大學生健康心理的形成，既包括知識的認知，也包括情感、信念、意志、行為習慣和人格的培育。既需要知識的傳授，也需要實踐的錘煉。這需要學校要將所有教育資源整合優化，發揮教育合力的作用。而高校一般將大學生心理健康教育劃歸大學生思想政治教育范疇，缺乏對各教育資源的整合。沒有將心理健康教育同體育教育、藝術教育、人文教育有機結合起來，沒有同生命教育、挫折教育有機結合起來，沒有同校園文化建設、班集體文化建設、寢室文化建設有機結合起來。心理健康教育系統的單打獨斗，消解了應有的教育效果，對大學生身心健康的全面發展未充分發揮促進作用。

4.對大學生心理健康教育的保障機制支持不夠

有的高校尚未建立起健全的心理健康教育體系和有效的工作機制。主要是未從學校育人全局對大學生心理健康教育進行頂層設計，缺乏統籌領導。尚未建立心理健康教育專門機構，缺少陣地，缺乏必備的教育場地和心理健康測試軟硬件。尚未建立起專兼職相結合的心理咨詢隊伍，隊伍的專業化水平不高。有的高校囿于財力，沒有設立心理健康教育專項經費，資金支持有限。有的高校缺乏對心理健康教育狀況的考核評估，缺乏有效的激勵機制。

二、加強和改進大學生心理健康教育的基本原則

1.要堅持以人為本原則

要從培養大學生德智體美等全面發展的高度，開展大學生心理健康教育工作。要充分尊重學生，對于學生提出的涉及心理方面的問題，要嚴格保密，保護學生隱私，不歧視、不嘲諷，給予學生人文關懷。對有心理障礙傾向的學生要控制在盡可能小的人員范圍內實施疏導和治療。

2.要堅持立足發展原則

開展大學生心理健康教育，要注重知識的講授和當下現實的心理調適，更要為學生提供長遠發展、終身發展的堅實基礎。要著眼于長遠發展，制定教育目標，以讓學生認識自我、完善自我、發展自我，以健康的人格適應社會、與周圍的環境和睦相處。

3.要堅持合力育人原則

教育是系統工程。要充分挖掘教育資源，整合優化教育內容，發揮教育合力。既要提升心理健康教育課程的教育教學質量，也要發揮思想政治理論課、人文社會科學課程、專業課程的作用。既要注重課堂教學，也要加強實踐體驗。既要顯性的主題教育，也需要通過校園文化的熏陶實施滲透教育。

4.要堅持專業化原則

要做到有所為有所不為。既不能讓思想政治教育工作者，輔導員，去包打天下，也不能讓心理咨詢師包打天下。屬于思想政治傾向的問題，要通過思想政治教育的方式予以教育引導，屬于心理問題的，要通過心理咨詢師紓解，嚴重的心理障礙學生要通過衛生醫療部門的專業人員及時施治。

三、加強和改進大學生心理健康教育的策略路徑

1.建立健全體制機制

高校要將大學生心理健康教育納入育人工作大局，加強組織領導。學校層面要成立大學生心理健康教育領導小組，由主管思想政治教育工作、教學工作的黨委副書記、副校長掛帥，心理健康教育和咨詢機構、學生工作部門、宣傳部門、教務部門、人事部門、財務部門、安全保衛部門、后勤保障服務部門、校醫院以及各院（系）和相關學科教學研究單位等負責人為成員，負責研究制訂大學生心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校大學生心理健康教育工作，確保大學生心理健康教育進入學校議程、進入工作規劃、進入實際工作。要建立大學生心理健康狀況普查制度，為大學生建立心理健康狀況跟蹤檔案。要建立從學校到院系、從院系到班級、從班級到寢室、從寢室到朋輩的多級信息收集和預防干預體系，做到及時發現、及時反饋。要建立警示機制和應急預案，對于有心理、情緒發生突然變化的，要及時啟動應急預案，進行心理危機干預，對于發現有重大心理疾病的，要及時送往專科醫院治療，以防發生重大惡性事件。要建立以心理咨詢師為主體的專業化工作隊伍，加強工作人員的經常培訓，提升心理咨詢工作的專業化水平。

2.發揮課堂教學主陣地作用

高校要建立規范的心理健康教育課程體系，規范教學形式，提升教學質量。要根據《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳[2011]5號）的教學目的，重點傳授正向的理論和技能，重視學生積極的心理體驗和心理潛能的開發。要以講授大學生心理健康教育基本理論和心理自我調適技能方法為基礎，構建涵蓋人際交往、戀愛心理、職業規劃、就業擇業、社會適應內容的課程，增加健康運動、舞蹈調節、音樂欣賞、藝術鑒賞等方面的教學內容，要經常性地開設心理健康教育專題講座，形成核心課程、必修課程、選修課程、專題講座相結合的課程體系。要推行中小班教學組織形式，加強心理訓練和團隊輔導，提升教學效果。要把心理健康教育內容有機融入思想政治理論課教學，提升教學生動性。要不斷豐富教學手段，創新教學方法，將理論講授、教學體驗、案例分析、情景模擬、課堂討論、影視欣賞等教學方式有機結合起來，充分調動學生參與的積極主動性，引起情緒上的共鳴，營造良好的課堂氛圍，強化學生的情感體驗。

3.整合教育內容以發揮合力

要把大學生心理健康教育融入學校教育全過程、各個環節，所有的教育資源都要發揮教育作用，所有的教育者都要承擔教育的責任。高校要利用入學教育幫助學生迅速完成從高中生到大學生的角色轉變，幫助他們適應大學中的獨立生活方式。要利用軍事訓練，培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的作風。要開展專業教育，讓學生增強專業歸屬感，明確職業發展需求，明確奮斗目標。要開展生命教育，教育引導學生珍惜生命，珍視生命，感悟生命意義，樹立積極的人生態度。要開展抗挫折教育，教育引導學生正確面對失敗和挫折，提升抗壓能力。要組織開展心理健康主題教育活動，打造活動精品，增強對學生的吸引力。要針對不同群體設計主題活動，針對家庭經濟困難學生要加強勵志教育，鼓勵他們自立自強，保護他們的自尊心，更要消除他們的自卑心理。要通過校園廣播電視、校園網絡、校報校刊、宣傳欄、移動終端信息推送等媒介，加大心理健康知識宣傳。要加大職業規劃教育和就業指導教育，提高學生的就業擇業能力。要開展寢室文化創建活動，融洽同學關系。要創建優美的校園環境，要提高后勤服務質量，為學生提供周到細致的服務。要建立學校教育、社會教育與家庭教育的銜接，提升學生的幸福感。要開展品位高雅的校園文藝體育和文化藝術活動，紓解學生的緊張壓力，陶冶學生情操，使其健康快樂地成長。要幫助學生解決實際困難，及時為學生排憂解難、掃除學生的心理困惑。

4.通過實踐鍛煉以拓展素質

要開展豐富的社會實踐活動，讓學生在實踐鍛煉中磨練意志、錘煉品質、鍛煉心理素質。要積極組織廣大學生走向社會，到工礦企業、到田野農村，到社會基層去，到人民群眾去，開放學生視野，打開學生心胸，讓學生體驗火熱的社會生活，體驗豐富的人間情感，培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛人民的深沉情感。要積極組織學生開展志愿服務活動，積極參加社會公益勞動、扶危濟困、環境保護、關愛留守兒童、關愛空巢老人活動，豐富學生在奉獻他人中的幸福體驗，增強處理人與人之間關系的能力。積極鼓勵學生根據個人興趣、愛好、特長成立社團，支持他們開展活動，在組織開展活動中讓他們增強團隊協作能力和人際交往能力。積極組織和支持學生開展素質拓展營活動，磨練意志品質，提升綜合素質。支持學生組建大學生心理健康協會等專業社團，開展專業訓練活動，提升自我教育能力，從而達到互助自助的目的。

參考文獻：