導語：如何才能寫好一篇計算機職業教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1計算機職業教育的教學內容需要不斷地進行更新

計算機職業教育的內容是隨著社會的需要以及社會計算機發展水平的不斷發展而發展變化的。在舊有的計算機職業教育當中，計算機職業教育的內容僅僅包括了打字、辦公軟件的應用以及數據庫的應用等內容，因為在當時來講，這些內容的學習就足以幫助學生熟練地應用計算機來處理辦公室日常事物，而這也是當時的計算機應用的主要目的，因此，學生只學習這些內容就足夠了。但是，在現代計算機技術的不斷發展下，各種現代化的應用軟件層出不窮，輔助人們處理各種日常公務。因此，計算機職業教育也需要不斷地更新其內容，不斷地將這些應用拓展到教學內容當中，只有如此，培養出來的學生才能夠真正地掌握計算機專業技能，才能夠真正地應付日常的計算機辦公事務。

1.2計算機職業教育對于學生的專業知識儲備要求提高

隨著計算機軟硬件的不斷普及，越來越多的非專業人士開始接觸計算機，他們憑借著自學掌握了一定的計算機技術，而這些計算機技術則是我們進行計算機職業教育中主要任務之一。因此，導致了計算機職業教育的優勢不斷地喪失，這就要求我們不斷地提高學生的專業知識儲備能力，在實際的應用過程中能夠舉一反三，而不僅僅是只會進行相應軟件的操作。只有如此，計算機職業教育下培養出來的學生才能夠凸顯出在即的優勢。所以，在計算機職業教育的過程中，要不斷地提升學生的專業知識儲備，使學生能夠知其然并且知其所以然，這樣，學生在激烈的社會競爭中才能夠不被淘汰。計算機職業教育發展趨勢文／劉振名張福峰

1.3計算機職業教育需要不斷地提升學生的計算機應用能力

計算機職業教育開展的目的就是培養一批應用型的計算機專業人才，只有應用能力強，實際操作水平高，計算機職業教育培養出來的學生才能夠在激烈的社會崗位競爭中有一席之地。但是，現在計算機職業教育所培養出來的計算機人才的應用能力并不盡如人意，很多計算機職業人才計算機應用能力并不強，在面對一些實際問題尤其是一些意外時，不能夠進行正確的處理和合理的應對，大大地降低了自己的競爭能力。同大學生相比，職業教育的學生基礎知識水平較差，同時又沒有相應的學歷，而同有社會工作經驗的人相比，職業教育培養出來的學生應對各種突發事件的能力又較差，所以，計算機職業教育培養出來的學生要想在激烈的社會競爭中有一席之地，就需要在發展的過程中揚長避短，不斷地提高自身的計算機實際應用能力，只有如此，計算機職業教育才能夠牢牢地把握住社會發展的趨勢。

1.4計算機職業教育需要學生不斷地提高自己的應變能力

隨著現代社會計算機科學技術的不斷發展，越來越多的學生能夠感受到計算機科學技術在不斷地更新，因而需要不斷地進行新的計算機知識學習以使自己跟得上時代的發展。這是由計算機科學技術以人為本的發展要求決定的，在人們多元化需求的推動之下，計算機科學技術也在快速地朝著便捷化、實用化、人性化的方向迅速發展。這帶來的必然結果就是計算機科學技術的快速更新，這給計算機專業的學生帶來了很大的壓力，他們要想不斷地適應社會發展，就需要不斷地提高自己的應變能力，以最終適應計算機科學技術這種快速發展變化的趨勢。

1.5計算機職業教育與高等教育的無縫對接

在很多發達國家，職業教育都達到了中等教育的水平，并且與高等教育開展了無縫對接。在可以預想到的將來，我們的計算機職業教育也會產生與高等教育無縫對接的發展趨勢。隨著社會的不斷發展，社會對于計算機人才的要求也越來越高，不僅要求其掌握從業必備的職業技能，而且還要求其能夠具有一定的學科基本素質，能夠在實踐的過程中實現計算機知識和能力的進一步提升。因此，就產生了計算機職業教育與高等教育無縫對接的要求，通過建立一定的制度，可以使參加計算機職業教育的學生能夠直接升入大學的相關專業對計算機問題進行進一步地研究，這樣，才能夠促進計算機職業教育的科學化發展，才能夠使計算機職業教育不斷地在社會需要之下煥發出極大的生命力。

2、計算機職業教育的發展策略

2.1根據社會發展的需要不斷更新計算機職業教育的內容

根據社會發展的需要來更新計算機職業教育的內容是把握計算機職業教育發展趨勢，促進計算機職業教育重新煥發生機的一個重要步驟。首先，去掉計算機職業教育中不符合社會發展的內容。計算機職業教育是一門更新較快的學科，隨著新技術的誕生，原有的技術等都會逐漸淘汰，因此，在計算機職業教育的過程中應該不斷地對教學內容進行梳理，將不符合社會發展需要的知識內容淘汰出去。其次，將一些符合社會發展需要的內容引進計算機職業教育的課堂。在社會發展的過程中出現了一些功能強大，實際應用效果較好的計算機應用，這些應用能夠輔助提高人們的工作效率，對人們的工作方式產生了很大的影響。因此，計算機職業教育需要將這些應用引進課堂，向學生進行講解，讓學生熟練掌握這部分知識。如此，學生在日后的工作當中才達到實現所學即所用，所用即所學的效果，才能夠充分體現自己的專業優勢。

2.2根據社會發展的需要不斷地提高計算機職業教育中專業知識的比例

在計算機職業教育中教授學生專業知識的目的在于使學生了解其所使用的計算機技術背后的原理，這樣，學生在日后進行計算機應用時才能夠知其所以然，才能夠實現舉一反三和在對舊有知識掌握的基礎上實現新的突破和發展。首先，在職業教育的過程中注意專業知識課程和技能實踐課程的比例，改變計算機職業教育只重視技能教學而不重視專業知識教學的弊病。其次，通過各種方法開展計算機專業知識教育，徹底提高學生的計算機專業知識水平。職業學校的學生文化知識水平普遍不高，要其理解枯燥的計算機專業知識有很大的難度，所以，教師需要不斷地采用各種方式讓學生積極參與到課堂之中，以讓其深刻地理解并掌握計算機專業知識，以為其日后的進一步發展打下良好的基礎。

2.3根據社會發展的需要不斷地提升學生的計算機應用能力

不斷地提高學生的計算機實際應用能力是開展計算機職業教育，提高學生職業競爭力的重要目的。因此，我們需要不斷地根據社會發展的需要來提高學生的計算機應用能力。首先，對社會的實際需求進行調查，了解社會崗位都要求學生掌握哪些方面的計算機應用能力，進而對學生進行這些能力培訓，做到使學生與社會崗位的需求之間無縫貼合。其次，加強實訓課程的比例，使學生在實際訓練的過程中不斷地提高自己的計算機應用能力，包括計算機的熟練操作能力和相關的計算機使用技巧的應用等。最后，學校出面與企業簽訂計算機人才培養協議，學生在校期間可以按照課程安排進入到企業之中進行實習，學生的實習成果由企業享有，學生畢業之后優先考慮進入到這些企業當中，而企業則負責提供實習基地等。這樣，學生的計算機應用能力就能夠在充分地訓練中得到不斷地提升。

2.4根據社會發展的需要不斷地提升學生的應變能力

應變能力是人們在職場中需要掌握的一個很重要的能力，對于計算機專業的學生來講尤為如此。因此，我們需要通過各種途徑來提高計算機專業學生的應變能力。首先，提升其透過現象看本質的能力。雖然計算機科學技術在快速地發展，但是其根本原理等是相對固定的，變的只是這些原理等的呈現形式。因此，需要提高學生透過現象看本質的能力，讓其能夠透過計算機應用了解其背后的原理，進而快速地掌握相關應用。其次，提升學生的學習能力。讓學生養成不斷關注學科前沿、不斷學習的良好習慣，這樣，學生就能夠隨時更新自己的知識儲備，在遇到新的計算機問題時能夠自如應對。

2.5根據社會發展的需要而設立一定的路徑使計算機職業教育與高等教育產生無縫對接

計算機職業教育與高等教育產生無縫對接是社會要求推動的，因此，我們一定要通過各種途徑促使計算機職業教育與高等教育產生無縫對接，使計算機職業人才能夠進入到高校之中進行進一步的深造。首先，在計算機職業教育中開展基礎知識教育，使培養出來的計算機職業人才能夠不斷地提高自己的基本素質，滿足高等教育對于學生的基礎知識要求。其次，高校可以相應地放寬對計算機職業人才的招收限制，使計算機職業人才能夠順利地進入到大學之中繼續接受教育。最后，高校可以通過開設特長班，招收特長生的形式讓計算機職業教育培養出的人才進入到高校之中進行進一步深入的專業知識學習和完整的基礎知識學習。如此，計算機職業教育便能夠與高等教育產生無縫對接，計算機職業教育培養出來的人才才能夠擁有更加良好的素質，才能夠得到更進一步的發展。

3、結語

篇2

關鍵詞：微博；計算機；職業教育；應用；信息平臺

中圖分類號：TP3-4

作為Web2.0時代的典型網絡社會工具，目前，微博在網絡上的使用已日益普遍，并受到廣大網民的喜愛和推崇，微博用戶量與日俱增，據粗步統計，截止到2012年底，我國微博用戶已突破3億，且呈現逐年增長的態勢，微博僅用了短短幾年時間便成為過半數網民所使用的重要網絡交流媒體，然而，其在職業教育中的運用仍在起步和探索階段。本文結合微博自身的優勢特征，系統論述其在計算機職業教育的應用策略。

1 微博的主要特征

1.1 信息渠道多元化

微博給網民的第一視覺感受便是“短小精悍”，然而，其所時所依靠的信息形式絕非局限在文字層面，圖片、音頻、視頻、投票和表情等眾多信息樣式均能及時呈現，這樣一來，便有效避免了微博內容形式的枯燥和單調，增強了趣味性和可讀性，在很大程度上拓寬了傳播途徑。

1.2 傳播信息異常迅速、及時，且對社會的影響大

微博作為一種新型網絡交際工具，其傳播信息的實時性較高，特別是在報道重大新聞時的傳播極其迅速。同時，微博所具有的“轉發”功能也使有用信息得以無限拓展，傳播速度的裂變式極大地增強了微博的社會影響力。

1.3 功能日益豐富和強大

截止到2013年上半年，微博除擁有傳統的基礎，如評論、轉發、私信、消息提醒等以外，還新增了微訪談、微直播、微相冊、投票、微博游戲等一系列新產品功能，極大地增強了微博對用戶的吸引力，調動了用戶的使用熱情。隨著網絡時代的持續發展，微博的功能必定在今后會越來越完善。

1.4 對用戶的技術要求不高，使用便捷

眾所周知，微博雖是新媒體的“新寵兒”，但對使用者自身的計算機專業水平的要求并不高，使用者僅需在微博運營商的官網上（如新浪、搜狐、騰訊等）用郵箱注冊新微博賬戶，便可通過正確登錄擁有屬于個人的微博空間。除此以外，微博“關注”功能并不另外設置門檻，假若用戶喜歡瀏覽某一用戶的微博，僅需進入微博主人的主頁點擊“關注”，而不必進行身份驗證，便可持續關注此博主的全部微博動態。另外，微博開發商更開通了手機版微博，與電腦微博的登陸方式一樣，使微博的使用更加簡易化，凸顯靈活性。

2 微博在計算機職業教育中的應用優勢分析

2.1 為學生的日常管理提供了可靠平臺

微博可用于學生的管理工作，輔導員可事先創建“班級微博”，并自行擔任微博的“超級管理員”，班長擔任“管理員”，班級的管理主要包含發起班級性質的投票、班級最新資訊、增加或變更班級日程、增添班級通訊錄及課程表、建立健全班級基本信息檔案、上傳班級管理的各類電子資源等，一般班級微博的使用者僅具有瀏覽及下載重要文件的權限，這樣便會成功地克服職業教育中學生管理松散的缺陷，通過集合較為分散的學生管理，有助于管理者同被管理者之間形成可靠、快速、有效的交互平臺。

2.2 為師生、班級之間的互動搭建了橋梁

通過以學校、教師、班級及教研組等為單位開設一個微博，可借助于文字、視頻、圖片和附件等媒體形式，把學校的最新消息，教師的教育體會和感悟，班級近期活動和課堂實錄，教研組的教案設計和研究成果等經由微博實時地展示出來，學生在關注此微博后，也可隨時把個人對于計算機職業教育的看法、建議以及學習體會等通過微博的途徑告知學校和教師，并同另外的學生微博用戶開展深刻地互動，進而汲取有益的精神食糧。久而久之，不但深化了教育者同被教育者之間的親密交流，更能規避教育交流相對滯后的狀況。

2.3 更快捷有效地信息，方便教學

計算機教師可通過微博將教學規劃、教學日志和教學課件等提前，待學生們關注教師微博后，便使教學的目的更加明確；圖書館同樣可借由微博傳播的快速性，在微博上計算機教學類的新書籍信息、專業人士的演講視頻、最新研究動態等，學生們同樣登錄微博實現跨地域地學習，通過點擊“關注”了解計算機教育的進展，進而不斷拓寬自身的專業知識范圍，彌補課堂教育的局限性以及計算機知識的相對滯后性，使學生在熟知和掌握最新計算機常識的基礎上，營造自主學習的良好氛圍，凸顯職業教育的原則宗旨。

3 微博在計算機職業教育中的應用方法探討

3.1 將微博的其余功能巧妙運用到計算機職業教育中

微博開發商正不斷研發增添新功能，而這些新開發的功能產品對于計算機教育教學有較大的幫助。例如，作為一種網盤軟件，微盤可支持電腦和移動磁盤設備，完成數據信息的備份、web網頁的訪問、上傳、下載同步數據文件。其功能主要有以下三點：數據備份，將用戶數據在云端服務器上自動備份，提升了安全可靠性能；支持手機、電腦等多終端的同步訪問；可分享音頻、視頻、圖片、文檔等各種媒體文件到微博，為微博好友的轉發、下載提供了便利條件。正因如此，教師和學生可將重要的教學資源在微盤上分享，方便相互交流學習。除此之外，微直播、微訪談等新功能形式對于推動計算機教育朝著便捷、技術化方向發展發揮著積極的作用。

3.2 將微博貫穿在計算機教育的全過程中

現如今，微博可貫穿在計算機教育的始終，同時也有助于教育的后續拓展。在開展計算機教育前，教師可將要傳授的內容事先通過微博的形式，為學生的及時預習創造有力條件。在教育課堂上，如需進一步進行深刻地討論，學生也可登錄微博發表相應的評論。在遇有計算機疑惑的知識時，學生還可發私信向教師求助。對于本次教育的效果，學生也可在微博上發表評估內容。在課后，師生均可積極轉發或發表同計算機教育聯系密切的微博，以豐富網絡學習資源，開拓學生的知識視野。

3.3 在教育的過程中用微博開展小組探究自主教學活動

微博的無限延伸性及內容的持續更新均為學生進行自主探究學習帶來了方便。教師可通過專題的形式讓學生們通過登錄微博，搜索對應的知識點，最終以PPT或word形式保存提交到微盤中，再由師生共同評估。

在推行小組探究學習模式時，每個學生小組均可建立一個組微群，班級建立一個班微群，組內選拔一位對本職工作高度負責的組長，用于組織、協調組成員開展計算機的學習交流活動，通過群策群力，成功完成一項任務目標。

4 結束語

綜上所述，微博在計算機職業教育中的研究仍處于起步和探索時期，但憑借其管理和交流的便捷高效，微博在計算機教育中的廣泛運用具有高度可靠性，隨著微博功能的完善，必定會發揮其強大的積極作用。

參考文獻：

[1]黃光發.微博在計算機教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2013（02）.

[2]張艷瓊.微博在教學中的應用探微――以新浪微博在《大眾傳播學》中的使用為例[J].現代教育技術，2012（03）.

[3]勞金珠.微博在信息技術教學中的應用[J].新課程（上），2011（07）.

[4] ＼姜騰蛟，李健，李清生，蘆佳瑩，張敏敏.微博教學的可行性研究[J].軟件導刊，2013（01）.

篇3

關鍵詞：計算機課程教學 改革

本文擬簡要就職業教育中電子計算機課程教學的改革、教學模式的改革、教學目標和計劃的改革、專業課程考核改革及人才培養模式的改革進行論述，并在此基礎上提出一定的對策性建議。

一、職業教育計算機課程教學改革

對于職業教育學校來說是學生必須掌握的一門知識技能，是學校的一門的必修課程。根據課程與學生的自身特點，結合時代的風潮，對課程設置應該進行一系列的改變：第一，采用直觀教學手段。隨著我國綜合國力的提高，世界范圍內科技普遍應用，計算機的使用已經越來越為大眾所接受。第二，精選合適教材。科學技術發展帶來的現代產品更新速度可以說讓人們應接不暇，而由于應用軟件的更新過快，使得計算機使用的教材難以同步。教材從編寫到出版的時間里，書里面描述的軟件往往更新了好幾代，這就導致了教材相對于軟件的落后，給教師的教授和學生的學習帶來不便。因此，在選取教材的時候，要以實用性和系統性為基礎，內容要盡量跟得上時代的步調。在內容和順序上也要進行仔細地調整和篩選，以適應學生的學習和時展相結合的特點。第三，加強實踐環節教學，即充分利用習題。好的習題能夠幫助學生對教材內容進行記憶的鞏固和深層次的理解，有助于學生運用學習過的知識，解決一些實際問題。第四，加強教學過程的監管。教學要順利進行，除了對學生進行因材施教與嚴格要求之外，教師自身素質的提高也是重中之重。計算機教師更應該不斷充實自己，跟上時代的腳步才能更好的給學生指導。學校方面在此也可以起到促進作用，在學校教學中可以組織一些專家聽課，審查教學方法的考核等工作，對教師的教學進行監管，集中解決問題，提高教學質量。使教師自身素質提高，建立一個強大的高水平的師資隊伍，更好地給學生傳授所學。第五，實施課程體系的改革。

二、職業教育計算機教學模式改革

職業教育教學的課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性。大致包括以下幾方面：

一是探索和實施實踐教學模式。

二是對現有教學模式進行改革。

主要包括這樣幾點：首先，隨著實踐教學模式的逐步建立，以學生為主體的教授方式被越來越受到重視，也不可避免的會代替以教師為主的課堂模式。以學生為主的教學模式注重學生自身實踐能力的鍛煉，轉變了以前教師填鴨式教育。其次，以實驗室和多媒體為主要教學基地。傳統的教學方式是以教師講述為主，這種教學方式顯然不適合當代計算機教學。當代計算機教學是一門實踐性特別強的學科，而且面對計算機的各種題目，有超多的解決方式，傳統的黑板講授教學方式根本無法滿足這樣的要求。這樣的實際情況決定了在學習這門學科的學習方法上實踐占主體，為了更好地適應時代要求，必須使用現代化的教學設備。這樣才能讓學生更加清楚和直觀地理解所學的知識并更好的運用。第三，以現代化高科技教學手段為主要傳播知識的手段，為學生營造良好的學習氛圍。既豐富而多樣化的教學手段一定程度上可以為學生提供最尖端的科技成果，有助于緩解高速發展的信息社會所造成的學校硬件設施落后的尷尬局面。此外，多媒體設備可以多方面的展示知識內容，一些需要教師用繁瑣而抽象的語言來表述的內容在多媒體上面可以直觀地演示出來，既方便了教師講解也便于學生接受。還有，多媒體設備不僅可以直觀的反應知識，而且可以使學生能夠積極的參與到教學當中，從學生的聽覺，視覺，感覺等各個方面感知知識，可以馬上動手操作，便于學生把知識內化。

三、是建立網絡模式的教學系統

現代社會發展中網絡的使用遍布社會中各個單位，在教學中也應當充分利用。不僅在辦公制度上，而且應該遍布整個學校網絡。例如遠程教學、虛擬教室、網上選課等等。!學生可以根據自身條件與興趣愛好自主選擇課程，不僅可以發展自己的潛力，也可以自主安排時間，可以更好地發展學生的獨立性。

四、職業教育計算機教學目標和計劃改革

隨著計算機技術飛速發展，計算機的應用幾乎滲透到各行各業，職業教育計算機專業教學改革勢在必行。應當建立起以實踐為主要目的的教學模式，對教學計劃全面改進。

五、職業教育計算機專業課程考核方式改革

職業教育計算機專業課程考核改革，必須以行業需求為導向，在抓好課堂教學的同時，走出學校，用多元化的考核方式和手段，培養個性化、有創造精神的實用型人材，從而實現高薪就業。

六、職業教育計算機人才培養模式的改革

工學結合、校企合作和頂崗實習，是具有中國特色的職業教育人才培養模式和中等職業學校基本的教學制度。當前的重點是要建立行業、企業、學校共同參與的人才培養機制。要改革人才培養模式，大力推行工學結合、校企合作和頂崗實習，形成以學校為主體，企業和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。應當采取有效措施，進一步完善學生到企業頂崗實習的制度。要明確實習任務，規范實習管理。實習期間，要建立健全輔導員制度，定期開展團組織活動，加強思想政治教育和職業道德教育，保證學生的身心健康。學校要與企業共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，處理好學生“工”與“學”的關系，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。在確保學生實量的前提下，學校可以根據實際需要，集中或分階段安排實習時間。

總之，只有堅持創新思維，不斷探索適應時展之路，大膽而有效地實施教育教學改革，才能迎來職業教育計算機教育教學工作的春天。

參考文獻：

[1]王紅霞．中職學校計算機專業教學改革之我見[J]．教育前沿(理論版)

篇4

關鍵詞：職業教育；計算機應用技術；教學改革

我國人口位于世界第一，然而我國的計算機軟件技術水平也不差，位于世界第三，據統計，我國每年對于計算機人才的專業需求缺口高達三十萬，到底是什么原因導致了這個結果呢？首先，計算機人才需求缺口基本上都是比較高端的計算機人才，然而在實際教學中，學校每年培養出來的高端計算機人才并不多，從而才會導致這個人才需求缺口的。所以，為了培養出更加優秀的計算機人才，提高計算機專業學生的就業率，本文就對職業教育中計算機應用技術的教學改革展開了探討。

一、培養高端的計算機人才

雖然我國對于計算機人才的需求量比較大，然而隨著計算機的普及教育，大部分學生都能使用計算機來進行基本的辦公操作，因此低端的計算機人才已經滿足了。即使是計算機專業畢業的學生，大部分的也還是就業于比較低端的崗位，如網絡維護。所以，如今我國欠缺的是高端的計算機人才，是綜合性較強的計算機人才，故此，在職業教育中計算機應用教學中，教師應該加強培養更加高端的計算機人才。因此，要想培養更加高端的計算機人才，學校就要提高對學生的專業要求，提高標準，比如，學校可以更改考核的方式，加強對學生的計算機技能的考核，強制性要求學生的計算機水平要達到相應的標準。所以，通過強制性的要求以及提高對學生的專業要求，可以更好地提高學生的計算機水平，從而培養出更加高端的計算機人才，彌補高端計算機人才的缺口。

二、轉變學生的學習觀念

要想培養出更加優秀的計算機人才，在職業教育中的計算機應用教學中，教師就要轉變學生的學習觀念。大部分職業學生對于學習的興趣并不大，因此要提高計算機的教學效率，教師就應想辦法去提高學生的學習興趣，轉變學生的學習觀念，讓學生從“要我學”變成“我要學”。首先，在課堂上，教師應該加強對學生關于計算機在我們生活中的重要性的認知，并且列舉相應的實際例子來進行說明，比如，我們需要通過計算機來進行不同區域之間的信息共享。其次，為了更好地吸引學生對于計算機的學習興趣，教師還應向學生闡述計算機專業的就業前景。例如，老師可以列舉往屆優秀畢業生的就業情況以及就業薪資，從而更好地吸引學生對于計算機技術的學習興趣，從而讓學生更好地從“要我學”轉變成“我要學”。在學習過程中，學生的學習觀念是非常重要的，如果學生的學習觀念不正確，將很難提高學生的學習效率，也就很難提高學生的計算機水平。故此，為了更好地提高計算機應用技術的教學水平，計算機教師應該轉變學生的學習觀念，提高學生對于計算機應用技術的學習興趣。

三、摒棄部分理論知識，加強對學生的實操教學

計算機應用技術專業是一門操作性很強的專業，故此在計算機教學中，教師應該注重對學生的操作教學，而不是注重對學生的理論教學。所以，為了更好地提高計算機應用技術的教學效率，教師就應該對教學方法作出一定的改革，摒棄部分的理論知識教學，加強對學生的實操教學。比如，在進行理論知識教學時，教師應該摒棄一些實用性不強而且比較落后的理論知識教學。比如，教師可以適當地刪掉《操作系統》《操作系統及概論》等書籍的教學，從而增多對學生實操性的教學，這樣才能更好地提高學生的實操水平，提高學生的計算機水平。而且在進行實操教學時，教師應該適當地延長學生在課堂上的練習時間，這樣學生才能更好地發現問題，才能更快地找老師解決問題。例如，在學習Photoshop時，學生對于某個操作不是很清楚，那么在練習的時候，學生就可以舉手問老師，然后老師就可以即時進行解答，從而更好地提高學生對于Photoshop操作的熟悉度，有效地提高學生的計算機水平。故此，在計算機應用技術教學中，教師應該摒棄部分理論知識的教學，從而增多實操部分的教學，加強對學生的實操教學，提高學生的專業性。

四、加強學生之間的合作學習

為了培養出更加優秀的計算機人才，在計算機應用技術的教學中，教師則應加強學生之間的競爭教學和合作教學，從而讓學生更好地在競爭和合作中學習成長。例如，在學習完Photoshop，Flash以及premier等軟件后，教師就可以布置相關的任務來讓學生合作完成，然后再評選出優秀的作品，具體的教學設計如下：

1.教師布置相應的任務：選擇自己最喜歡的一部電影，然后闡述自己喜歡該電影的原因或者是自己對該電影的一個影評；

2.所有的數據都需要學生自己在網上搜索和收集，最后以視頻的形式呈現出來；

3.學生之間可以以合作的形式來完成這個任務，學生可以自由組合，每個小組的人數為3到5人；

4.通過分工合作完成任務后，每個小組就要將自己小組的視頻展現給全班同學收看，然后通過投票的形式來選出最優秀的作品；

5.在投票選出最優秀的作品后，該小組就應該上臺發言，講述自己在這個視頻中所使用的軟件以及做了哪些操作，從而讓其他小組進行學習。所以，為了更好地提高學生的計算機水平，提高學生對于計算機的運用能力，教師應該加強學生之間的合作學習，從而讓學生更好地在合作中學習。故此，要培養出更加優秀的計算機人才，提高計算機應用技術專業學生的就業率，職業教育的計算機教師則要對現有的教學方式進行相應的改革，從而更好地結合學生的實際情況以及市場的需求情況來制定更加完善的教學方式。

參考文獻：

［1］許輝.中等職業教育計算機教學改革的幾點探索［J］.科技信息，2011（03）：237，257.

［2］肖玉榮.試論職業教育計算機教學改革［J］.沈陽師范大學學報：社會科學版，2011（04）：143-145.

篇5

關鍵詞：職業教育 計算機 實踐課 專業教育

1 實踐課在計算機專業教育中的重要性

說到實踐課，很多人甚至很多中職教師都沒有一個非常明確的概念，認為實踐課與中小學或普通高中的實驗課沒有太大區別，正是這樣的態度才導致了今天實踐課不被重視的結果。實驗課的目的是為了更深入理解理論知識，而其中計算機的理論是為了實踐課的理解與提高，二者目的正好相反，所以說計算機專業教育的最終目的是技能的熟練，如果沒有實踐，技能就無從談起。沒有實踐，計算機教育就是紙上談兵，因此，實踐課是計算機教育的靈魂，實踐課是計算機教育的生命。僅以錄入課為例，學生在學習中職課前就已經接觸計算機很久了，號稱錄入速度快的學生不在少數，而一旦接觸到計算機實踐后，坐姿不對，指法不準確，輸入法不通用，擊鍵力度不適合等等一系列問題都暴露出來了，必須逐一進行改正，逐一進行訓練，而這樣的訓練與改正是必須在實踐課上進行的，如果沒有鍵盤談何指法練習，如果沒有文字排版軟件談何編輯，所以實踐課之于職教無異于理論課之于普通高中。如果說錄入課是純技能課，必須全部上機實踐，那么相對于有部分理論的軟件編程課來講，實踐課依然有不可替代的作用，當老師進行了理論的梳理后，學生所編的程序只有經過不斷的上機調試，修改才能達到預期的教育目標，才能將語句的格式、注意事項、作用等等深入理解并靈活應用。因此我們可以說，在計算機的中職課堂中，實踐課才是主課，實踐課才是重點，實踐課才是我們要抓的重中之重。

2 怎樣上好計算機的實踐課

2.1 備設備 設備的性能直接影響授課的進度，影響課堂的質量，那么如何來“備設備”呢？

①及時更新替換。目前，計算機的發展日新月異。這樣的更新速度，就給中職職業教育帶來了嚴峻的考驗，如果一臺計算機用十年，這樣的老舊機器恐怕只能教育出還未走向社會就被淘汰的人才了。因此，學校必須保證計算機教學的正常運轉，避免因為硬件老化問題影響正常教學與實踐的情況。②積極自主開發。教育資源有限，教育投資有限是不可回避的問題，如何用有限的資金去更新無限改進的計算機設備就是我們專業老師的首要任務。舉個簡單的例子，用硬件來實現師生機的切屏就需要一部分的投資，雖然投入不算很大，但我們可以利用教學軟件進行切屏，這就可以節省很多資金，再比如說一些學生機的存儲量不夠時，我們完全可以利用教師機作為存儲服務器，無需再投資擴充硬盤。也可有針對性的，將一些淘汰的舊機器組裝成錄入訓練室，組裝機房等對硬件軟件要求不高的專用實踐室。這樣的例子還有很多，只要專業老師們能積極自主開發，去花心思、花時間、花精力，我們完全可以用最少的錢辦最大的事。③設備維護。設備到位，設備改進，這還不夠，還需設備維護。設備維護可以分為硬件維護與軟件維護。硬件維護首先需要完善的學生上機實踐管理制度，使學生愛護計算機，建立有效的防損機制，最大程度地減少人為損壞，對機房定時清理，定時檢查，使計算機硬件保持完整；而軟件的維護需要建立在硬件的基礎上，例如還原卡等設備是不可或缺的計算機設備，只有設備正常的運轉才能讓設備更好地為課堂服務。

2.2 備教材 如果說設備是硬件，那么教材就是軟件了，怎樣將“備教材”這個軟件應用好呢？

①選好教材。職業教育的教材不像普通教育那樣由國家統一制定教材，很多教材都可以由學校自行選擇，所以說選擇教材就是備教材的第一步。只要選對了教材，那么可以說以后的教學就事半功倍了，因此在教材選擇時，應注意以下幾點：第一，教材的先進性。大部分的計算機教材都會隨著硬軟件的不斷發展而不斷更新，例如：從1990年2月，Photoshop版本1.0.7正式發行至2013年6月17日，Adobe在MAX大會上推出了最新版本的Photoshop CC，十三年中經歷了二十四次的軟件版本更新，每一次或大或小，或多或少都有一些界面與功能的不同，如果我們的教材不能跟上當今最主流的軟件版本，我們的教育也會隨之落后。所以教材的選擇必須遵守與時俱進的原則。第二，教材實踐性。在選擇教材時就應將實踐性放在首位，只有實例多，練習多的教材，才是真正的把技能做為主要目標的課本，如果教材本身自帶素材軟件，那么這樣的教材一定要重點考慮，有的放矢地練習會更有效。②打好理論基礎。雖說實踐是計算機教育的重中之重，但沒有理論基礎的實踐，就像是摸著石頭過河，可能受傷也可能走彎路，一旦在實踐前對理論知識有了系統的了解與學習，那么在實踐課上就會如魚得水，如有神助，使學生不僅知其然還能知其所以然，這樣的助力是非系統學習者所不能體驗的，所以，在實踐前，老師應將教材爛熟于胸，學生應將教材深入理解。③設定目標任務。多年的教學經驗讓筆者發現任務驅動式教學是最有效率的教學模式，在學生領到了學習任務后，因有著明確的目標，而在課堂上努力聽講，認真研究，所以，注意力高度集中，并且當完成任務時有著攻克難關的成就感，這比老師再多的鼓勵都要有效，一旦學生完成任務變得自信后就會大大提高學習興趣，興趣才是最好的老師，實踐課的質量自然就提高了。

2.3 備學生 學生才是課堂的主體，所有的硬件軟件都是為學生服務，因此“備學生”才是關鍵。

①分層次制定實踐目標。學生的基礎、天賦、努力程度的不同決定了學生的層次問題，如果實踐課中沒有層次之分，所有同學一樣標準，那么就會出現技能好的同學吃不飽，技能中等的同學吃不香，技能差的同學吃不了的尷尬情況。為避免此類情況，應在實踐課中進行分層次教學。例如，在文字處理課上，可以要求全體同學完成錄入及字號字體的設置，以此做為合格線，然后以加粗、傾斜、加框等簡單排版做為良的要求，而版面設置做為優異標準。這樣同學們都會找準自己的層次，進而向目標進發，以此達到由督促練習到自覺練習的目標。②分小組進行實踐活動。在實踐課中，我們不僅要鍛煉學生的技能水平，還要重視學生的團隊協作能力。因為計算機專業學生在步入社會后，所從事的相關專業必然要與他人進行合作，這種合作精神與合作能力就要靠在學校時進行培養，計算機專業的實踐往往都是大作業，大任務，個人不可能在短時間內完成，因此分小組合作實踐就是很好的實踐教學方法。我們可以采取以下方法進行分組。第一，自主分組。由學生自行決定組員，自愿參加，自愿分配。這樣分組的好處是，組員們因為是自行選擇的，所以都選擇一些好友或比較了解的同學，默契度高，合作起來，較為順暢。第二，教師分組。由教師進行分配，根據學生的特長進行均勻分組，保證各組內人員的特長均衡，可以從組織能力、專業能力兩個方面考慮，這樣在完成作業過程中既能正常運轉，又能使能力相似的同學相互碰撞出火花，大幅度提高專業技能。③培養“實踐小輔導員”。在多年教學中，筆者得出一個結論：幾乎每個班都有兩三個“特殊生”，他們學習計算機專業天賦極高，但是又不屑于練習基礎，所以學習知識不牢固，這類同學在實踐課上只能老實地堅持二十分鐘，因為他們會很快的完成作業，然后就不知道干什么了，筆者試過讓這樣的同學當輔導員，用審視的眼光去看別人的作品，這樣不僅會讓他們有事可做，不僅會讓其他同學得到及時輔導，還會讓他們本身對基礎知識與細節的把握更強。

3 小結

中等職業教育作為我國教育事業的重要組成部分，在推進教育改革和培養人才上發揮著越來越重要的作用。但與此同時，在中等職業教育上也存在著一些缺陷與不足，學校在課程設置和安排上存在一些問題，表現較為突出的就是對計算機實踐課的重視度不足，沒有充分發揮計算機實踐課程的優勢作用。筆者就中職計算機實踐課提出了一些方法和建議，希望可以與同仁們共同努力，為職業教育發展更盡一份力。

參考文獻：

[1]段紅艷.逐步更新的中專學校計算機課程教學方法[J].價值工程，2013（30）.

[2]葉翔.后現代視野下對中職學校計算機課程改革的思考[J].價值工程，2013（24）.

[3]杜洪濤.淺談當今中職學校計算機教學[J].價值工程，2010（17）.

篇6

關鍵詞：職業教育；計算機基礎；存在問題

現代社會已經進入到信息社會，計算機已經融入到人們生活的方方面面，與人們的生活息息相關，成為了人們日常生活中不可缺少的一部分。因此，當前教育的計算機教學是十分重要的。作為新時代的學生，必須要適應社會的發展，因而職業教學中加強計算機的基礎教學是現代教學發展的必然趨勢，力求通過計算機基礎教學質量的提高，來為學生學習更深層次的計算機教學打下基礎，進而發展學生的計算機能力，提高學生的綜合素質，進而培養學生今后能夠更好地適應社會的發展。但是，目前的職業教育中的計算機基礎教育還存在許多的問題，這些問題的出現嚴重影響了學生學習效果的提高，因而，教師必須要采取有效的措施，解決這些問題，提高計算機基礎教學質量，進而促進學生的發展和成長。

一、當前職業教育計算機基礎教學中存在的問題

（一）教學內容脫節，忽略基礎教學重要性隨著現代信息技術的不斷發展，導致社會的各個行業領域都融入了計算機元素，因而導致當前職業教育的計算機基礎教育依據不同的行業領域有著不同的教學要求。而依據現代的教學情況來看，學生所采用的計算機基礎教材一致，并且將計算機的基礎教學作為教學中的重中之重，因而出現本末倒置的局面，并且潛移默化地影響了學生學習態度和學習投入度，導致學生的專業學習相對較差，教學內容嚴重脫節。[1]另外，在進行計算機基礎教育的過程中，教師大多采取模仿的教學方式，即讓學生模仿教師的操作，忽略了學生的自主性，忽略了基礎教學的重要性，因而不利于學生計算機基礎教學質量的提高。

（二）學生差異較大，沒有重視學生差異性由于現代信息技術的高速發展，因而城市地區的學生相對于偏遠地區的農村學生來說，其計算機基礎能力較強，導致在教學的過程中學生的基礎差異較為明顯。但是，在實際的教學中，教師并沒有重視這種差異性，教學方式“一刀切”，因而課堂兩極分化嚴重，學生基礎能力較強的學生認為教學沒有可講性，進而產生厭倦的心理。基礎較差的學生認為教學內容較難，甚至跟不上教學進度，進而產生自卑的心理，這些問題的出現嚴重阻礙了當前職業教學的計算機基礎教學[1]。

（三）教學與所需專業不對口，無法提高效果隨著科技的迅速發展，計算機也在不斷更新，但是，在當前的職業教學中，其教學卻受到應試教育的桎梏，大部分的教學都有考試大綱，因而教學內容不能與社會的發展同步，教材的更新往往跟不上計算機的更新，導致教學內容較為老套陳舊，學生不能夠良好的觸摸到社會發展的前沿[2]。另外，在目前的職業教育的計算機基礎教學中，學生所學習到的專業不一樣，但是教師在教學的時候沒有考慮到學生的專業性，導致其基礎教學與所學專業不對口，導致學生的學習效果不佳。

（四）教師專業素養不高，教學質量無法提升對于當前社會計算機技術的發展趨勢來說，計算機人才較為缺乏，因而需要許多計算機教學人才。但是，在目前的職業教育的計算機基礎教學來說，雖然職業學校和職業教學機構配有計算機基礎教學團隊，但由于資金、地理位置等各種因素的影響，導致教師的專業素養不高，學生在出現問題的時候不能及時的給出相對應的解決辦法，導致學生的學習受到了阻礙，教學質量無法取得明顯的提升。

二、解決當前職業教育計算機基礎教學中問題的有效舉措

（一）優化教學內容，重視基礎教學在職業教育的計算機基礎教學中，要想提高學生的學習質量，教師需要教學內容，重視計算機的基礎教學。在教學的過程中，教師要認識到計算機基礎教學是學生今后在計算機行業和各個行業發展的前提和基礎，加強基礎教學，這樣才能真正地提高學生的各個行業的基礎能力[3]。為此，在具體的教學實踐中，教師要重點加強word、excel、powerpoint的基礎內容，重點培訓學生的計算機基礎和所學專業的相連性，并設置相關的教學練習來讓學生進行有效的鍛煉，教師還可以優化這些教學內容，給學生講解這些內容的練習技巧，以此來提高學生的計算機基礎能力。

（二）結合學生的差異性，進行因材施教對于當前職業教育計算機基礎教學中出現的學生差異性問題，教師可以采取分層教學方式，以此來尊重學生的差異性，進行因材施教。開展分層角度的方式，教師可以有效地提高全體學生的學習質量，滿足全體學生的學習需求，讓學生能夠循序漸進地增長自身的實力，以此來提高教學效果。為此，在具體的教學實踐中，教師可以在開始教學之前，給學生進行計算機基礎的課堂測驗，以此來了解學生的能力情況，然后將學生分為兩部分，一部分為能力較強，基礎較強的學生，為優等生，另一部分為基礎較為薄弱的學困生，然后針對兩部分的學生來有針對性地設計教學內容、教學目標、教學練習。通過分層教學模式，有效地重視重視了學生的差異性，提高了學生對計算機基礎教學的積極性和主動性，提高了學生的學習自信，讓每一位學生在課堂教學中都能夠有收獲，有效地提高了計算機基礎教學的教學質量，促進了學生的成長和發展。

（三）豐富教學手段，提高基礎教學質量在現代職業教育的計算機基礎教學的過程中，需要教師豐富教學手段，并活用教學手段，以此來為課堂注入活力，激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。在具體的教學實踐中，教師可以創設教學情境，以此來優化課堂教學，讓學生以班級為基礎，進行計算機基礎教學內容的相關實踐。教師還可以利用小組合作學習方式，讓學生在小組合作中相互學習，取長補短，鍛煉學生的自主學習能力和合作學習能力，減輕學習負擔。教師還可以采取多媒體教學，來加強學生的理解，弱化抽象知識的理解難度，讓學生感受到計算機基礎教學的趣味性，進而激發學習欲望。教師也可以采取任務驅動法教學，以學習任務來激發學生學習熱情，鍛煉了學生發動手能力，給予了學生的自我展示平臺，有效地提高了學生的學習效果。[2]

（四）重視同步教學，提高學習效果在現代社會的計算機發展趨勢下，要求計算機的基礎教學要與社會的發展同步，為此，教師要重視同步教學，打破應試教育桎梏，進而提高學生在計算機基礎能力方面的創新性和實踐性，以此來提高教學效果。在具體的教學實踐中，教師首先要了解學生所學習的專業，然后在此基礎下，有針對性地重點教導學生所發展的專業所需要的計算機基礎能力。然后，讓學生了解最新的計算機發展進程，了解學生專業最新所需要的計算機基礎能力，然后開展有針對性的教學，以此來提高教學效果[4]。例如有些專業重視計算機基礎中的excel相關知識，對此教師就可以將現代最新的知識點講解給學生，以此來實現教學與社會的同步性，進而提高學生的綜合技能。

（五）進行課外教學資源拓展，提高學生能力在現代的職業教學中，對學生進行計算機基礎教學，教師要想有效地提高學生的基礎能力，加強學生對計算機基礎技能的掌握與運用，教師需要對學生進行課外教學資源拓展，進而來為學生拓展教學環境，構建良好的教學氛圍。在教學的過程中，只有學生能夠熟練地運用計算機基礎知識，才能在其它領域走得更遠，發展得更好，才能更容易地適應今后的社會生活。在具體的教學實踐中，教師要以有效的教學方式，組織學生積極有效地進行課外的拓展。例如，讓學生在學習完基礎知識之后，組織學生觀看并實踐圖書館等圖書信息的錄入，以便來讓學生鍛煉信息錄入的基礎計算機技能，教師還可以組織學生以小組的形式在周末或者寒暑假的時候，進行電腦商城的學習和拓展。教師還可以組織學生以社會實踐銷售電腦的途徑，讓學生能夠基本掌握計算機的一些基礎配置或者功能，以此來加深學生對計算機的了解，有利于學生基礎知識的掌握。這樣的方式，有效地提高了學生的計算機基礎能力，有助于學生達到學以致用的效果，有效地促進了學生今后的計算機發展，為學生的進行社會生活起到了一定的促進作用。

（六）提高教師專業素養，提升教學質量在當前職業教育的計算機基礎教學中，教師要重視自身水平的提高，以此來提高學生的學習質量。為此，在具體的教學實踐中，學校要加大教師的培訓力度，讓教師參與培訓，以此來提高教師的專業技能，以便教師在學生出現問題的時候能夠及時地給出專業性的意見。在教師參加培訓的時候，學校要設置獎罰制度，以便來讓教師意識到危機，進而積極進取，以正確良好的心態來面對培訓。另外，教師自身要不斷地閱讀相關書籍，不斷和同事之間進行學術探討，積極參加相關專業性的講座，進而不斷汲取相關的知識，學習到最新的教學理念，以此來提高教師的專業性，進而提高教學效果，促進學生計算機基礎能力的提升。

三、結束語

綜上所述，計算機是今后社會發展的重點方向，加強職業教育的計算機基礎教學有效的滿足了當代學生的學習需要，有效地加強了學生的計算機基礎能力，促進了學生今后能夠更好地適應社會的發展。為此，在今后的職業教育中，各大教育工作者必須要認識到計算機基礎教學的重要性，積極地對教學做出調整和改變，以此來不斷地創新教學方式，突破教學困境，進而培養出更多的高技術的計算機人才，為社會的發展貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]歐陽磊.中職計算機專業教學現狀與對策分析[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：143-144.

[2]楊粉.職校計算機教學若干問題及對策研究[J].成才之路，2018（02）：44.

篇7

關鍵詞：職業教育；招生源泉；競賽輔導；教學質量

中圖分類號：TP3-4

計算機教學在當今的職業教育中既是一門基礎課，也是一門專業課，正因為這一雙重的身份讓計算機這門學科成為職業教育中不可缺少的學科，也是這個原因，計算機教育的成功與失敗正是一所職業學校開辦的成功與否的關鍵籌碼。

生源是當今每所職業學校生存的決定條件，21世紀是一個信息高速發展的世紀，因為大部分報讀職業學校初中畢業生，在填志愿時眼睛會盯著職業技術學校的教學環境，特別是計算機的件硬件設置、師資情況、教學水平等。計算機師資、計算機的軟硬件的優劣決定其學校在同類兄弟學校的排名先后，而一所學校的同一地區排名的先后也是學校招生源泉之一。為能讓學校永葆青春與活力，應學校提出的要求，計算機教學就應該有計劃地開展教研活動，常在短短一個學期內計算機科組分別組織學生參加三次計算機等級考試，且每次考試從組織報名到實施輔導都是責任落實到個人，從沒有發生過因為人為因素而耽誤了學生的考證時間等事發生，計算機科組的教師更沒有任何一個教師會因為多做許多事而怨聲載道。計算機老師真累呀，因為在輔導時要面對來自不同專業不同層次的學生不停問著不同的問題；他們真苦呀，還有個別學生不愿學習更不理解老師們的一片苦心。

為能在同地區同級兄弟學校中能有一席之地立足，計算機科組可謂不分日夜，不分你我，埋頭苦干，主要做下列幾個方面：

1 努力提高學生的學習興趣，擴充學生的知識面，提高學生實操水平，讓學生適應社會的需求

按制訂的教學計劃進行各種教學、教研活動，定期檢查科組各成員的教案，嚴格要求每一位科組成員認真備好每一節課，要求計算機教師在課堂上充分調動學生的積極性，全面提高學生的操作技能。如徹底改變以往課任教師任由學生自由選擇漢字錄入輸入法的思維，組內規定由08級開始所有學生都必須掌握五筆字型輸入法，并且將學生的五筆字型輸入速度與教師的教學能力結合在一起，作為教師考核的一項指標，在校內多次舉行漢字錄入進行競賽，提高學生的學習興趣，本學期學生對五筆字型錄入的興趣明顯高于以往。并且由于詹老師和陳老師兩位教師所任教班級的學生在競賽中成績優異，在科組會議上還做了詳細經驗介紹，效果良好。

2 加強校外交流研討，在組內開展學術交流，提高教師教學水平

積極組織老師聽課，參加市里的教研活動或專家講座。在本校內各成員間還互相聽課。討論課堂與作業中遇到的難題，由于科研氣氛較為濃厚，所以形成了一股互相交流，互助互愛的兄弟姐妹情誼，同事間印刷資料時，能為同教一門課的教師多印一份，達到資源共享的目的，提高工作效率。為應付江門市計算機競賽和讓教師開闊視野，增長知識，組織全組教師到兄弟學校參觀校園網組建，效果良好。科長對每一位新教師都進行聽課和作一些常規指導，為了讓新教師更訊速地成長，組內其他有經驗的教師更不惜賜教。如為能讓新教師更快掌握計算機硬件知識，從學校電腦室搬來幾臺報廢的電腦，放在辦公室，每周周二上午，多位人經驗的教師成了科組教師的硬件指導老師，利用他們過硬的硬件知識，認真在開展一對幾的授課，從認識電容開始，到讓年輕的女教師都能拿起電烙鐵修理顯示器，整個科組充滿了笑聲和嚴謹的學習氣氛。由于接到學校錄入校友錄的任務，我們五位教師拆了四臺學生僅在上課時用于硬件認識的電腦，拼湊成了一臺可以顯示的電腦，張老師又進行了第十一次的系統軟件安裝才成功，盡管整個科組幾位教師用了近四天的課余時間，新來的楊老師才有電腦去完成組長交給校友錄入任務，但我們最終還是嘗到了成功的喜悅，享受了集體智慧的結晶帶來的成功的喜悅。

3 認真輔導好科技興趣小組活動，豐富學生課余生活，讓計算機教育溶入學生生活的各方面

青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來，是科學課教學的拓展和延伸。計算機教師在這方面的有著明顯的優勢，輔導學生科技活動是計算機教師義不容辭的責任。計算機老師更是不怕辛苦，挑起興趣小組的教學任務，并且傳授豐富的科技知識，開闊學生的視野，讓學生們學得津津有味。老師更不計較報酬，花費自己大量的休息時間，利用興趣小組的內容發表到將學校網站上，將網站搞得有聲有色。

如面對江門市的學科競賽通知，組長說：“一定要參加，因為事關學校聲譽，我們科組一定會出隊的。”盡管計算機學生的基礎知識不十分合人意，但輔導老師并沒有被困難嚇倒，主動挑起出隊參與競賽的任務。雷老師、梅老師面對著組長分下來的輔導競賽任務時欣然接受，只說一句：“你說怎樣就怎樣！”

競賽輔導開始了，幾個老師周末都回校加班加點，但從來并沒有向學校提出任何加班申請。組內其他成員，協助輔導老師從多方面與外校聯系，爭取更多的競賽信息來完成學校的任務。這樣，通過多方面的努力，計算機學科在各項競賽中都取得一定的成績。計算機團隊是一支很有戰斗力的團隊，是一支充滿了活力的教師隊伍，有這樣的師資隊伍，學校的地位還怕不會提高嗎？

4 加強統一管理，提高團隊合作精神和教師的專業水平，提高教學質量

為加強教學管理，提高教學質量，對于09年開始，《計算機基礎》這門公共科，采用全體任課教師共同出一份試卷，由科組長統一把關對整個年級進行統一考試，這樣不但大大節省了教學資源，并檢查了教師的教學質量，提高教師的團隊合作精神，調動了教師教學的積極性。同時由于江門計算機競賽對軟件的要求的提高，多個軟件計算機教師都沒有學習過，組長在學期結束前做好安排，要求每一位教師自學一個軟件，下學期開學兩個月后檢查。當年青教師領到任務時問：“我的電腦沒法安裝這個軟件，怎么辦？”“方法有二：一是我不用電腦時你可以用我的，二是你沒課上時自己到科技樓找一臺沒學生用的電腦，不過不要忘記下學期要檢查。”“好”。

隨著一支有競爭力的師資隊伍的出現的，學校在各方面的綜合競爭能力都得到了明顯的提升。學校的領導將學校的硬件進行有計劃的升級，全校最先進的計算機在計算機教師的桌面出現了，電腦室一個接一個升級了，各類考場就相應進入了我們學校，市會計電算化唯一考場，市各級考試的定點改卷場，分數錄入場地等，計算機的教師更忙碌了，學校的名聲也在忙碌的計算機老師身影中迎風飄揚。加上學校在人文環境進一步加強，招生工作做得更順了，近幾年的招生在我們本地更上盡占頭魁，國重也被拋在后頭。

總之，計算機教學在當代職業教育中起著不可磨滅的作用，決定著一個學校的興衰成敗。一支有競爭力的師資隊伍的建成，需要較長一段時間去錘煉，一支強而有力的計算機師資隊伍的成長，更是一個職業學校生存和發展的鋪路石。因計算機科學的遍及已到時了社會的各個層次，所以計算機操作的應用也到了各行各業，所以職為技術學校的畢業生能否掌握一定的計算機操作水平，也決定了他們的就業發展方向，所以計算機教學在現代職業教育中起著不可代替的作用。

參考文獻：

[1]丁新義.計算機網絡在現代高職教育中的應用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2012，24.

篇8

1 基地概況

2009 年 11 月蕪湖信息技術職業學院“計算機應用職業教育實訓基地”經教育部批準，獲得中央職業教育專項資金 150 萬元，地方配套 150 萬元，現擁有計算機設備600余臺，設備總值逾千萬。該基地目前正常運行，對我院計算機人才培養發揮著重要作用。

本實訓基地是集教學、科研、培訓、職業技能鑒定、技術服務為一體的多功能實訓中心，該基地的建設體現了仿真或模擬真實工作環境，實現了現實工作環境的模擬和實現。

目前建有 h3c網絡綜合實訓室、蘋果e-design實訓室、vcom綜合布線實訓室、網頁設計與網站建設實訓室、計算機組裝與維護實訓室等 16 個實訓室，功能涵蓋網絡組建與維護、網絡綜合布線、網站建設與維護、圖形圖像制作、計算機輔助設計、音視頻處理、二維平面設計、三維動畫設計、計算機組裝與維護等方面，基本滿足在校學生和本區域高職學生的實訓教學和職業技能培訓、職業院校“雙師型”教師的專業技能培訓、職業院校計算機類專業學生的就業培訓等要求。

2 實訓基地對建設計算機應用專業的重要意義

我院計算機應用專業的目標是培養具有計算機軟硬件系統的管理和維護能力、網站開發和網頁設計能力、數據庫開發技術及數據庫管理與維護能力、多媒體制作與圖像處理能力，以及計算機網絡系統的管理和維護能力的高級技術應用性專門人才，注重對學生職業技能，職業道德、職業素質的培養，而實訓教學正是培養學生職業素質的最佳途徑，實訓基地則是實訓教育的平臺。目前社會亟需大量計算機應用人才，而隨著我國各類院校不斷擴大的計算機專業人才培養規模，學生感嘆工作難尋。該矛盾的深層次原因在于高職教育的教學模式重基礎、重技能，卻輕實踐、輕素質，最終導致所培養學生與社會需求嚴重脫軌。我院計算機應用職業教育實訓基地的建立，給我院培養計算機應用人才提供了強大平臺，依托該基地的硬件設施，我們可以轉變實踐教育方式、從行業需求出發本文由收集整理，開發基于職業崗位實際工作工程的實訓教學，建設仿真性強、職業性強、管理先進的計算機基地。

3 高職計算機應用專業學生學習特點

3.1 學生學習動機各異

動機是導致人特定行為的重要原因。高職計算機應用專業學生的學習動機多種多樣，而且也根據學生的個人生活社會歷史條件和個人成長經歷的不同而發展變化。一些學生的學習動機是由于自身的自尊心、進取心和不甘落后，一些學生的動機是為了將來能找到一份好工作，一些學生則是為了個人興趣。當學生在學習中遇到困難時往往存在更多的情意障礙，表現為學習動機不足。在教學中教師要善于幫助學生認識到自己的不足，啟發學生的學習動機，特別要關注學習動機不明的學生，幫助他們建立起強大的學習動機。

3.2 學生學習興趣范圍有局限性

高職高專學生基礎薄弱，自學能力不足，對枯燥內容的學習效率低下，往往學習興趣就落在教師上課的內容上，卻無法深入學習下去，這時就會產生較大的情緒波動。因此在組織教學過程中教師必須注意結合實際增強教學的生動性，理論實際有機結合，從而提高學生學習興趣。作為高職高專教育，實踐教學應是一大特色，學生對實踐課的興趣明顯高于理論課，從而實踐課也是教師在教學中引導學生拓展學習興趣的平臺。

3.3 學生學習的方式方法需要轉變

高職高專學習不同于中學時期的學習，學生入學后需要一個適應過程。與中學階段的學習相比，高職高專學生具有更多的學習自主權和專業定向，圍繞著專業定向學習基礎課，專業基礎課和專業課。學習途徑具有多樣性，學習有更多的可支配時間，學習內容具有更多的可選擇性，學生的學習不僅涉及到教學方法也涉及了學生的學習方法。因此學生要盡快適應新的學習環境并作出轉變。

4 依托計算機應用職業教育實訓基地的學生培養方式

4.1 樹立因材施教的指導思想

教學活動的組織與實施應充分考慮到特定高職高專學生的特點，不可盲目地照本宣科。教學內容應充分考慮到高職高專學生學習特點、接受程度和接受能力，循序漸進。在教學中我們一直堅持“夠”、“激”、“用”的三字原則：

1） 基礎知識“夠”用

高職高專計算機應用專業是要培養能夠直接進入一線崗位的計算機應用人才，培養終點應放在應用上。理論知識要夠支持應用操作，操作基礎夠支持一線崗位的應用。“夠”不應該是靜態、絕對的，而是隨著知識的增長呈螺旋形上升。

2） “激”發學生興趣

孔夫子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當艱苦的學習成為負擔時，同時也是“知之者”教育的失敗。對學生傳授知識的目的不能使機械地授予，而要更大程度的讓學生感到“能操作”、“易操作”、“想操作”，使之成為“好之者”，“樂之者”。讓學生體會到學而有樂對因材施教也是非常重要的。

3） 學以致“用”

學以致用是因材施教的重要環節，同時也是檢驗因材施教教學效果的重要標準。學生個體差異決定了對所學知識的理解程度不同，在用的時候這個差異就能體現出來。教師要抓住這個環節分析每個學生的差異，找出學生的擅長和不足，鼓勵學生講所學內容主動聯系到應用。因材施教是古人所倡導的教育理念，也因該是教育者回歸到教育本質理念的一種追求。而對于高職高專學生來說，所學能否轉化為所用則是因材施教教學效果的重要標準。

4.2 理論服務實踐的教學模式

4.2.1 從行業需求出發

1）設計合理的實訓課題

實訓課題要能在理論課的基礎上重點訓練學生的專業技能和職業能力。實訓項目設計應該圍繞著專業方向和培養目標進行設計，圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發，以項目小組的形式開展教學活動，通過實訓項目訓練，培養學生的創新精神和團隊精神。實訓課題的設計要能根據市場需求不斷推陳出新。

轉貼于

2）仿真的項目環境

按照學生特點不同進行分組，按照實際工作“需求分析→概要設計→詳細設計→制作→提交審核”的流程進行教學設計，分階段完成教學任務。教師對實訓任務不僅是知識點的設計，還要設計任務階段，任務中的角色。

4.2.2 從學生特點出發

充分了解學生個體差異，在實訓環節區分開興趣傾向不同的學生，針對興趣給學生不同的引導。完全按照實訓計劃環節要求學生分階段完成，可能在開始的時候就使一些學生產生心理抗拒，可以根據個體的不同，從其感興趣的話題引入，這樣有利于學生更好地完成實訓計劃。教師要提前對學生進行分組摸底，指導學生分組搭配。

4.2.3 從計算機應用專業培養目標出發

積極進行教學改革，提高人才培養質量。成立了由校內專家和企業行業專業組成的專業建設指導委員會，積極探索計算機應用技術領域緊缺人才的培養模式，指導各專業的人才培養方案的制定和課程設置。專業課程體系建立在“以學生為本”的現代教育教學理念基礎上，緊貼市場需求，內容先進實用，并跟蹤技術的進步和市場需求的變化及時進行調整，確保教學內容的先進性和實用性。積極進行教學方法改革，從知識、素質和能力三個方面，針對學生特點授課，開展參與式、互動式教學，采用分組教學法、工作情境教學法、目標驅動教學法、“教、學、做”一體化等多種教學方法和教學模式，提高學生學習興趣和效率，同時注重學生溝通與團隊合作、文檔寫作、項目管理、演示表達等多個方面職業素質和職業能力的培養。實踐教學課程以職業崗位和技術應用能力為主線，強化三個訓練層次：基本技能訓練、專業技能訓練、專業綜合能力訓練，在各項實踐環節中強調動手能力、綜合能力、專業技能和職業精神。

4.3 建立學生自主學習模式

自主學習教學模式符合計算機課程的層次性和實用性，學生可以由淺入深，由表及里，逐步精益求精地學習計算機的知識和技能。

4.3.1 任務布置

教師根據學生所學理論知識確定任務內容，設定任務環節。學生接受學習任務，根據自己的情況選擇是單獨完成還是團隊合作。如果是團隊合作完成的話要分配團隊角色，確定每個人所完成的具體內容。

4.3.2 制定計劃

學生根據自己所承擔的任務，制定較完整的學習計劃。如：完成任務的具體步驟，每個步驟要解決的主要問題，解決問題的主要途徑，整個任務的完成進度等。教師可以在這個階段給學生提供一些任務相關資源，指導學生利用好網絡工具和圖書館，開闊學生解決問題的思路。

4.3.3 任務設計

任務設計分為概要設計和詳細設計，這兩個環節是任務能否完成的關鍵。學生根據任務內容首先做概要設計，這個環節中學生要明確任務目標，把任務分解成若干小問題。詳細設計中就要根據概要設計中的小問題逐一進行解決。

4.3.4 任務實現

學生對教師提供資源和自己所準備的相關知識進行分類、提煉、加工、整合，形成解決問題所需要的關鍵信息，然后合作的同學進行小組討論，根據任務設計進行任務實現。教師在這一過程中要根據學生的計劃給學生提供充足的上機時間，積極地加入學生的小組討論。

4.3.5 完成、評價任務

學生完成任務，對任務中所有問題討論并綜合之后，提交作品和書面形式的問題解決方案。教師可以以課堂答辯和學生互評的形式進行任務評價。

5 教學團隊建設

2009年計算機應用職業教育實訓基地開始建設，圍繞著實訓基地的教學改革也在同步實行。我們以課程建設、基地建設和師資隊伍建設為核心，進一步整合教師力量，優化教學資源，形成了一個定位明確，搭配科學，面向市場，資源共享的教學團隊體系。

5.1 課程建設

5.1.1 加快課程更新速度

計算機技術發展日新月異，專業技術更新更是令人眼花繚亂，新技術層出不窮，如果課程體系不能隨著專業技術發展而更新，所設課程的滯后就會嚴重影響專業教學效果，所培養的學生知識結構也會和市場需求相背離。計算機應用職業教育實訓基地的建設促進了計算機應用專業課程的更新，幾年來，計算機應用專業所有的專業課教學都進行了更新。有的教學為適應市場需求進行了顛覆性更新，如動態網頁設計已從asp技術更新為.net技術；有的教學在軟件版本上進行了更新，如原來的photoshop6版本已經更新到現在的cs3版本。教材選擇適應當前教學內容，更加面向操作。極推行學歷證書和職業資格證書“雙證制”教學。目前，學生通過考試可獲取的證書有全國高等學校計算機水平考試二級（c語言）證書、全國計算機等級考試三級證書、勞動和社會保障部計算機裝調員、網絡管理員等證書、華為網絡工程師證書等。

5.1.2 建立課程體系特色

計算機應用專業經過多年摸索和研究，將應用專業的培養目標定位四個方向：程序設計、平面設計、三維設計、多媒體應用。在理論課程相同的條件下，四個方向的專業特色更加依賴實訓教學的開展，目前實訓課程已占專業課課時量60%以上。依托中央財政支持的計算機應用職業教育實訓基地，計算機應用專業現建有計算機基礎實訓室、網站建設實訓室、網絡技術實訓室、數據庫開發實訓室、動畫設計實訓室、計算機輔助設計實訓室等實訓場所。鼓勵教師開發實訓主導型課程和教材，參與精品課程建設，參加各種課件大賽，通過這樣的方式積累、整合網絡資源，形成系統的資源共享知識庫。緊緊圍繞學生專業能力培養這一中心，通過專業能力培養來進一步促進以就業為導向的課程體系特色建設。

5.2 師資隊伍建設

要提高學生的實踐操作能力，就要具備一支理論功底扎實、科研和動手能力強的“雙師型”教師隊伍。良好的實訓基地，需要有一支理論知識豐富、實踐過硬的師資隊伍，包括指導學生進行實訓實習的本校教師、校外實訓實習單位具備相當業務素質的技術人員或培訓人員等。提高師資隊伍建設，我們采取以下途徑：

5.2.1 安排教師到企業進行頂崗實踐

通過專業實踐，教師可以了解自己所從事專業目前的現狀和發展趨勢，在教學中及時反映市場的新技術；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。

5.2.2 通過實踐教學環節提高教師的實踐技能

教師要積極承擔實踐教學任務，在指導畢業設計和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。如網絡課程教師，必須先到實訓基地網絡實驗室實訓，掌握了過硬的技術和取得一定的實踐經驗后，再上課堂授課。對于專業基礎好、有事業心和上進心的教師，要有意識地選派他們擔任實訓指導教師，在帶班中積累實踐經驗。

5.2.3 加強教師培訓

聘請行業專家和有豐富實踐經驗的技術人員做講座，有計劃地組織在職教師利用寒、暑假期進行培訓，提高實踐能力。

5.2.4 “產學研”結合

通過產學研結合提高教師科技開發能力和創新能力。計算機教師通過開發一定的程序，如利用asp.net來開發學生管理系統，在線學習系統等，利用flash、author ware開發多媒體片頭等，提高了教師業務水品。

篇9

關鍵詞：職業教育；計算機；教學；問題；分析

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 06-0192-01

一、引言

隨著人類社會文明的發展與進步，職業教育機構在我國有了很大的發展空間，其和普通的教學存在著差異，它更注重實踐能力以及工作能力，也得到了許多人的肯定。計算機職業教育在當代已成為社會發展趨勢所致，加強教學效果以及如何加強教學效果也具有了重要的意義。

二、現今職業教育計算機存在的教學問題

（一）教學硬件配置較低

近些年，計算機教學環境以及學習環境在教育投入的加大下，得到了較大的改善，但很多學校的計算機教室，硬件配置仍不能滿足學生的操作和實踐，只有少數的學校擁有硬件配置較高的微機室。在學生應聘時，招聘方會要求學生擁有復印機和掃描儀以及打印機等應用的實踐能力，但學校的設備又無法提供給學生實踐的機會，學生的技能培訓也就落空了。因此，學校教學硬件的配置直接影響著教學的質量，同時，也阻礙著學生綜合素質的發展提升。

（二）過時的教材內容

現今，各式各樣的計算機教材比比皆是，但正真注重教材實踐性的很少，大都是紙上談兵，與計算機摩爾定律發展的速度相比較，我們教材跟新的速度比較緩慢，兩者就形成了鮮明的對比，造成了教材的內容不能與時俱進，因此，我們要對新增知識及時的進行補充，滿足學生的學習興趣以及提高學生的學習能力。

（三）教學模式的不合理

計算機教學存在著許多限制，例如：由于條件的限制，老師們只能照本宣科，采用粉筆加黑板進行填鴨式的教學，導致了教學內容乏味，偏重于理論，降低了學生學習的熱情，收到的效果甚微。這種教學模式，嚴重的阻礙著學生們主觀能動性的發揮。

（四）教學管理體系和評價體系存在缺陷

計算機教學并沒有在教育大綱中明確的定位，同時，也沒有建立規范的機制，就致使了體系的完全隱形。在計算機教育上，由于缺乏規范，也無法系統的進行研究和評估，就導致了管理者在信息教育上沒有足夠的重視。另一方面，迫于應試教育的壓力，為了提高升學率，計算機教學的時間和總量，總是被升學率的學科占有，這就造成了信息技術教育的落后。

（五）教師素質良莠不齊

計算機教育的發展時間較短，老師的來源比較單一和狹隘，普遍實踐能力較差，在專業型的教師上比較缺乏，這就造成了計算機教學發展的制約。

三、完善解決教學問題的對策

（一）加大教學硬件設施的投入

在信息技術教學的硬件配置以及軟件配置上，我們要加強建設，對教學投入的資金，進行合理的安排，并對網絡和多媒體以及配置進行改造和升級，為教學的整體水平打下條件和基礎。把實踐作為核心，推動計算機網絡的建設以及教學資源的建設，形成信息教育的環境。

（二）改革教學觀念以及模式

傳統的教學觀念，指的是灌輸式的教育，這樣教學觀念阻礙了計算機教學的有效性，所以，我們要轉變觀念，以學生為主題，進行傳統教學觀念的變革，尤其是教學模式。計算機職業教育在教學上具有較強的實踐性以及理論性，這就需要學生在對理論知識進行掌握時，還要對理論知識付出與實踐，有效的進行梳理。這一觀念的轉變。就能促使理論知識和實踐相互結合，為教學目標的高效完成奠定了基礎。

（三）建立并完善教學管理以及評價體系

我們要對教學的機制進行完善的設立，這樣有利于教師的規范教學以及教學的日常管理和工作。同時，我們將計算機教學效果并入到教師考核中，這樣就能調動教師的主觀能動性，確保了教學效果。

（四）加強教師隊伍以及教師素質的建設

職業能力是綜合的體現，單一的知識結構已過時了。所以，就要求教師，在教學上要優化知識結構，同時也要轉變觀念，注重計算機教學，跟上教學發展時代的步伐，重點培養學生的創新能力以及實踐能力，以便提高學生的綜合素質，學校也要定時的對教師進行技能組織培訓，豐富教師的教學經驗，來提高整體教師的素質。

（五）注重創新實踐能力的培養

在學生的實踐能力以及創新能力上，職業教育院校會注重的培養，這樣就提高了計算機教學的質量。因此，我們要做到以下幾點：（1）重視學生主體以及創新意識的培養，在實踐學習過程中，鼓勵學生多動腦，全方面的對理論只是進行掌握。（2）對學生自己的想法多進行鼓勵，這樣有利于問題解決方法的多樣性產生。（3）培養學生學習的主觀能動性，在鞏固課堂知識時，學生主要通過自主學習來探索新知識，這樣就能更好的掌握計算機理論知識以及實踐操作。我們可以通過下面的案例來反映對學生實踐創新能力的培養，作者在Photoshop圖片處理的計算機教學中，可以先根據教材進行講解以及演示，完成后鼓勵學生大膽的想象，來通過Photoshop軟件完成自己的作品，這樣就調動了學生的主觀能動性，加強了實踐，這樣即鞏固了理論知識，也完成了理論實踐，可謂一舉兩得。同時，由于不斷的實踐，學生也會有許多創新能力的體現，這樣就達到了教學目標，同時，也推動了計算機教學的向前發展。

四、結束語

計算機職業教育教學具有實踐性強以及技能性高的學科特點。其知識、技能的掌握有利于學生的發展，在教學模式上我們要提倡以人為本，對現代化教學方法以及學生實踐創新能力相結合，不斷的提升和探索以及實踐，最后總結出有效的對策和辦法，大幅度的提升職業教育學生的整體職業能力。

參考文獻

[1]李貴玲.職中計算機教學中存在的問題及對策研究[J].學周刊，2012，2.

[2]王兵兵.如何提高職業學校計算機專業學生的學習興趣[J].中學教學參考，2010，8.

篇10

【關鍵詞】項目化教學 計算機應用 PowerPoint

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0172-02

一 引言

在當今的職業教育中，計算機教學已經成為學校課程的一個重要組成部分，但大多數計算機課程都是以通過等級考試為教學目標的。雖然學生在教學中能初步掌握常用辦公軟件的操作，但如何將計算機教學更好地與學生所學專業內容相結合，提高學生學習計算機的興趣，一直是筆者在教學過程中思考的問題。以筆者正在進行的計算機應用基礎教學為例，授課內容主要為Microsoft Office辦公軟件的操作，在授課過程中，筆者嘗試用項目化教學進行授課，將學生以后會在學習、工作中碰到的在計算機操作方面的實際問題為切入點，將教學內容項目化，讓學生在解決項目的過程中學到相關的計算機操作知識。下面筆者將以PowerPoint軟件應用教學為例并結合自己的教學過程來談談項目化教學。

二 什么是項目化教學

項目化教學就是指在教師的指導下，學生通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機結合起來，充分挖掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目化教學一般通過小組協作的形式完成任務。

在項目化教學中，學生是主體，是核心。教師把知識傳授給學生，在學生的學習過程中扮演的是指導者、督促者的角色，學生則是學習過程的主導者，進行的是自主探究學習。

三 項目化教學的過程

1.結合教學內容，確定項目化教學目標

以PowerPoint教學為例，考慮到筆者所在學校的五年制高職教育以職業生涯規劃為載體，且在學生進校的第一年就開設了職業生涯規劃課程，制作一份清晰、美觀的職業生涯規劃演示文稿就成了許多學生想要學習PowerPoint軟件操作的首要目的。在了解了這一點后，筆者決定以此為契機制定項目化教學目標，即用PowerPoint軟件制作一份護理專業學生的職業生涯規劃演示文稿。

2.項目化教學過程的設計

第一，情景設置。在確定了教學目標以后，那么如何設計項目化教學過程呢？第一步就是情景設置，在進行此項目化教學前，學生已掌握了PowerPoint軟件的基本操作，如演示文稿的制作、修飾等。而該項目化教學的目的重點在于讓學生掌握演示文稿的動態設計，首先筆者通過展示一部分制作精美的職業生涯規劃演示文稿把學生引入到學習情境中來，并告訴學生本次項目化教學要掌握的知識點就是PowerPoint操作中演示文稿的動態設計。

第二，操作示范。在確定了項目化教學的情境后，筆者決定先選擇其中一個小項目進行操作示范，從制作演示文稿中對象的動畫設計入手，使學生對演示文稿中的動態設計有一個初步的了解，為在后續的自我探索中指明了方向。

第三，獨立探索。通過示范操作的小項目，結合該項目化教學的目標，首先要求學生在制作前收集自己所需的與職業生涯規劃相關的素材，如圖像、音樂、視頻等。其次，為了此次教學收到更好的效果，筆者要求每個學生都先準備好自己職業生涯規劃的提綱。最后結合示范的小項目，讓學生自我探索演示文稿的制作，特別是在加入外部素材元素后，會對演示文稿的動態設計產生什么影響，這也是要求學生思考的問題，同時培養他們自主學習的能力。

第四，協作學習。完成探索過程后，學生就可以正式進行演示文稿的制作。在演示文稿的制作過程中，筆者將學生分為4人一組，要求每人都要制作一份職業生涯規劃的演示文稿。在制作的過程中，小組內部可以共享收集到的制作素材，對遇到的問題進行交流、討論，分析解決辦法，并做好記錄。

第五，學習評價。項目化教學的最終成果直接體現在學生的演示文稿作品上。通過對照職業生涯規劃大學的評分標準，首先要求學生進行自我評價，再進行小組評價，最后是教師評價。綜合以上三項評價，得出該項目化教學的評價結論，即學生是否熟練掌握了PowerPoint中的演示文稿動態設計操作。

四 項目化教學過程需注意的問題

1.教師的指導作用要充分發揮

在項目化教學中，教師都是項目化的設計、實施方案、評價方式的指導者。教師要充分調動學生學習的自主性與積極性，鼓勵學生創新思考，培養他們計算機實踐操作的能力。

2.選擇項目要有實踐性、可操作性

在職業教育中，項目化教學是教學過程與所學專業內容結合的最好方式之一。在項目的選擇上，要做到符合學生專業的要求，不能脫離實際。這樣學生在今后走上工作崗位的時候，在學校所學的計算機知識才能有用武之地。

3.充分調動項目化教學中學生的自主學習性

在項目化教學過程中，雖然教師起著指導作用，但學生才是學習的主體，學生自我學習的意愿、自覺學習知識才是學生學習的關鍵。通過項目的學習，學生能夠理解把握理論知識，并應用于現實生活中。學生的自主學習在項目化教學中是最重要、最關鍵的問題。

五 結束語

職業教育注重培養的是學生的實踐能力和職業能力。在職業教育方法改革中，項目化教學是一個非常重要的措施，它在應用性比較強的課程教學中表現出了一定的優勢，它對于調動學生學習計算機的積極性、提高學生的計算機實際應用能力都有著很好的作用。在今后的教學工作中，筆者將繼續探索項目化教學方法，將它更好地應用在計算機教育教學中。

參考文獻

[1]黃晉.具有專業特色的項目化教學在計算機基礎課程中的探索與實踐[J].科技信息，2009（29）

[2]黃林國.高職計算機應用基礎項目化教學改革[J].計算機教育，2011（14）