導語：如何才能寫好一篇科普知識課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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對此，我們不妨嘗試一下“跨界”，在課堂教學中既傳播講解化學學科知識，也同時擔當一名科普工作者，隨著時代的發展不斷積累，更新知識庫。將課程教育和科技知識傳播結合起來。可以采用的主要手段有以下幾種。

一、聯系結合書本知識

教師可以就書本上講授的基礎知識點和當前科技發展的新知識、新成果相結合，滲透、豐富和充實課堂內容。如講解碳族元素和新型材料時介紹最新的碳纖維材料知識。當前化學課本教材中對新型材料介紹了其化學成分，物理屬性和應用。對碳纖維材料沒有詳細介紹，也缺少這類新型材料在國家戰略，經濟上的影響和地位的介紹。實際上碳纖維材料屬于軍民兩用材料，國外在這方面技術領先的日韓等國對我國碳纖維技術和制品出口一直保持謹慎態度。我國對碳纖維復合材料的研究始于上世紀后期。經過40多年的研究發展，取得了長足的進步。在航空航天技術產品以及民用的體育休閑用品上有廣泛的應用。大到火箭衛星，小至一只球拍都能見到這種新型復合材料的身影。目前的情況教育學生，只有自力更生才能謀求在科技上的發展，才能在國際競爭中立于不敗之地。教師還可以展示一下球拍比較實物，從木質到鋁合金到碳纖維復合材料，使學生有更感性的體會。

如在學習硅元素時，教師還可以就硅作為半導體材料講述半導體技術和材料的發展，包括講講美國的硅谷這個新興的高科技高技術城市。向學生介紹著名的摩爾定律，即集成電路上的晶體管數目每18個月增加一倍，性能也提升一倍。讓學生聯系身邊電子產品更新的速度體驗科學技術發展的迅速和競爭的激烈。

二、結合身邊的生活和社會熱點問題

新課標要為學生設立更多的體驗化學、生活、社會環境相互聯系的學習情境，讓學生了解化學與人類生活的密不可分的關系。所以在課堂教學中聯系生活，闡述各種知識，幫助學生判斷認識各種現象。

如水資源的保護和利用。淡水是地球上寶貴的資源，我們身邊經常有各種各樣水污染的事故發生，這些污染的成因，對我們生活的影響有哪些？化工，造紙排水污染的成分，后果是什么？如何處理才能保證經濟和生活的共同發展。包括如何進行高效廉價的海水淡化等等。如我們身邊經常喝的電解質飲料是什么?能不能自己配置運動后喝的電解質飲料？食品安全中我們常說的添加劑，防腐劑成分還對我們生活的影響有哪些。這些話題都會引起學生熱烈的反應和討論，產生濃厚的學習興趣，讓學生主動的參與進來，從化學的角度認識和理解人與社會，人與自然的關系，幫助學生形成正確的價值觀和科學的物質觀。

三、結合化學學科發展的歷史

課本基本按照元素編排章節，但是教師在教學過程中可以結合各個知識點向學生展現化學發展歷程中的一些重要大事件、逸聞趣事等，這些化學史的內容和科普知識結合起來，能使學更清晰看到學科發展的來龍去脈，幫助學生全面系統的在一個新的高度看待化學這個學科和它對當今科技發展的貢獻。

如從1869年門捷列夫編排出第一張元素周期表，揭示了化學元素的內在聯系。到如今隨著科技的發展，元素周期表也在發展，從按照相對原子量排序到按照原子核中原子核數目排序，周期表中的未知元素空位逐一被填滿，到人工合成元素等等。人們再從簡單的認識元素到核能的利用，認識越多，改造的手段和能力就越強。對氣體的認識過程也充滿了勵志的故事，氧氣氮氣的發現到惰性氣體的發現，科學家們的努力歷程就是最好的教育材料。而惰性氣體在現在的應用也說明了科技改變人類的生活。

四、結合課外科普讀物

科普讀物是課本的有益外延，尤其在現在這個網絡高速發展的世界。課外讀物不局限于書本，紀錄片，網絡資源都是有益的補充。只要教師仔細的加以篩選和推薦，就能擴展學生的視野。同時其更新速度快，通俗易懂也更加容易為學生所接受。好的課外資料不亞于一個好老師，時刻傳遞新鮮的科普知識。

篇2

[關鍵詞]質樸語文；平凡育人；設境激趣；博讀思辨；抒寫情愫

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0076-01

課堂是育人的場所，應當簡單實在地啟智育德。愛默生說過：“我們把美歸結為質樸無華，實實在在，恰到好處。”美好的語文課堂就應是在簡約的教學流程中，學生積極主動，師生良好互動。筆者現以蘇教版五年級下冊《夢圓飛天》為例，闡釋質樸語文課堂教學模式。

一、設境激趣，直奔主題

語文教學藝術的魅力在于撥動和激發學生潛藏在內心深處的情感之弦，喚醒學生自主探究的欲望與激情，唱響啟迪心智、感悟升華的旋律。精致的教學情境可以將學生快速引入主題，促使學生以良好的狀態愉悅主動地投入學習活動。

例如，在教學《夢圓飛天》一課時，我考慮到太空離學生比較遠，多數學生對我國航天事業的發展狀況比較陌生，為了將學生引入航天夢想情境，激發學生對航天的興趣，我給學生出示了一架航天飛機模型，對學生說：“你們知道老師手里拿的是什么嗎？”“是航空飛機模型。”學生甲搶著說。“才不是航空飛機模型呢，應該是航天飛機模型。”學生乙糾正道。“你懂得可真多！這的確是一架能夠飛向太空的飛行器――航天飛機模型。”我在表揚學生后接著說：“你們知道我國第一個在太空飛行的航天員是誰嗎？”“楊利偉。”沒想到學生們知道的可真多。“你們想了解一下楊利偉在太空飛行時的情景嗎？”“想！”學生們異口同聲地說道。于是，我給學生播放了“神舟五號”發射的視頻。驚心動魄的場面和神秘奇幻的太空飛行一下子吸引了學生的眼球，把控住學生的心弦。在視頻播放完畢后，我對學生說：“我們中華民族千百年來的飛天夢想終于實現了，今天就讓我們共同來學習《夢圓飛天》。”

良好的開端是成功的一半，質樸課堂需要簡潔有趣的開頭。簡單的談話，精彩的視頻，營造了奇趣壯觀的飛天場景，在初步感知中直奔教學主題。

二、分合相融，博讀思辨

“樸能鎮浮，靜能御躁。”質樸的課堂沒有華麗喧鬧的場面，只有學生平心靜氣的潛心閱讀與思考，讓學生有了更多獨立思考與合作交流的時間。分合相融，博讀思辨在于拋出探究話題，通過多種閱讀形式理解感悟，讓學生或獨立或合作，進行勤讀、博讀，并組織學生讀后展示交流，在辨析感悟中完善理解。

如《夢圓飛天》一課的教學目標，除了認識有關生字詞之外，更重要的是對學生開展愛國主義教育，讓學生感受到中國航天事業的偉大，形成一種民族自豪感與對祖國強烈的熱愛之情。在文章賞析過程中，我充分發揮了學生學習的自主性，減少了不必要的講解分析，讓學生自己讀，以讀促悟。例如，我提出題：“在整個‘神舟五號’發射過程中，哪些場景給你留下了深刻印象？”我讓學生先各自泛讀；然后在小組內交流并說說感受；接著在全班開展賞析交流，大家圍繞“該場景為何給我留下深刻印象”“‘神舟五號’發射成功時人們為何無比激動”等進行辯論；在充分交流后，學生再次進行獨立品讀；最后，學生進行有感情地分角色朗讀與集體朗讀，表達和分享對“神舟五號”發射成功的無比喜悅之情。

“書讀百遍，其義自見。”閱讀是語文教學的重要方式。該板塊的教學，始終以學生為學習主體，通過多種形式的廣泛閱讀與踴躍交流，讓學生深入感悟，提高認識。

三、引領反思，抒寫情愫

經過充分而深入的學習，學生內心一定會有所感悟。此時，我們應當給學生提供抒感的平臺，賦予學生抒懷的時間，給他們一支筆、一張紙，讓他們盡情地將內心感悟以精美的文字呈現出來，讓心中的情愫流淌出來，與大家分享。

例如，在《夢圓飛天》教學的結束環節，我引導學生展開想象，再次激發他們的自豪之情。我說道：“同學們，你們知道嗎，在‘神舟五號’發射成功之后，我國又相繼成功發射了‘神舟六號’‘神舟七號’‘神舟八號’等系列飛船，請你展開想象的翅膀，想象一下它們發射升空的場景。”“在學了這篇文章后，你的內心一定有許多話要說，請將心中的所思所想用文字表達出來，不限篇幅與形式。”由于學生們在學完這篇課文后心中積蓄了無限感慨，尤其是對航天工程的神秘好奇以及祖國航天事業的飛速發展充滿了驕傲與自豪，這次練筆活動使得學生心中的情感得以暢快抒發，既鍛煉了學生的寫作能力，又提高了學生的思想認識和崇高理想境界。

引領反思，抒寫情愫是質樸語文教學的點睛之筆。簡單的練筆活動張揚了學生個性，激發了學生對文章主題做深層次的思考，并通過書面形式將自己內心的情感淋漓極致地抒發表達出來。

篇3

【摘要】 目的 考察枳實配方顆粒質量。方法 選用3個批次枳實飲片制備配方顆粒與湯劑。采用Zobax Extend C18色譜柱，乙腈-水-磷酸-十二烷基硫酸鈉(12∶87∶1∶0.2)為流動相，檢測波長為275 nm。結果 枳實配方顆粒與相應飲片和湯劑HPLC圖譜出峰數量、峰位無差異；配方顆粒與湯劑相應峰的相對峰面積無明顯區別，但與飲片有一定差異。結論 HPLC圖譜顯示枳實配方顆粒與湯劑具有高度的相似性。

【關鍵詞】 枳實；配方顆粒；高效液相色譜法

Abstract：Objective To inspect the quality of Fructus Aurantii Immaturus formula granule. Methods Choose three batch Fructus Aurantii Immaturus to prepare formula granule and decoction. Zobax Extend C18 column was used with acetonitrile-water-phosphoric acid-sodium lauryl sulphate (12∶87∶1∶0.2) as the mobile phase， the detection wavelength was 275 nm. Result There were no differences in elution peak quantity and peak position in the HPLC spectrum of Fructus Aurantii Immaturus formula granule with corresponding cut crude drug and decoction. The relative peak area in the corresponding peak of formula granule had no significant difference with decoction， but had certain differences with cut crude drug. Conclusion HPLC spectrum showed that Fructus Aurantii Immaturus formula granule and decoction had high similarity.

Key words：Fructus Aurantii Immaturus；formula granule；HPLC

枳實為常用理氣藥，具有破氣消積、化痰散痞的功效[1]，主要含有揮發油、黃酮類和生物堿類化學成分[2]。枳實配方顆粒為枳實飲片經水煎提取后，用噴霧干燥等技術制成的單劑量顆粒劑型，目前允許等同枳實飲片作為湯劑配方使用。為對枳實配方顆粒質量進行綜合考察，本實驗對3個批次枳實飲片及由其制備的相應配方顆粒和湯劑的HPLC圖譜進行了對比分析。

1 實驗材料

高效液相色譜儀：HP1100，G1322A脫氣機，G1311A四元泵，G1316A恒溫箱，G1315B DAD檢測器，G1313A自動進樣器，HP化學工作站。枳實配方顆粒3批，分別由江西、四川、湖南飲片廠提供。相應飲片制備的湯劑在實驗室按臨床常規用藥方法制備。辛弗林對照品(批號0727-200105，含量測定用)購自中國藥品生物制品檢定所。乙腈為色譜純，水為重蒸水，其它試劑均為分析純。

2 方法與結果

2.1 色譜條件

Zobax Extend C18柱(4.6 mm×150 mm，5 μm)，流動相：乙腈-水-磷酸-十二烷基硫酸鈉(12∶87∶1∶0.2)；流速：1.2 mL/min；

檢測波長275 nm；柱溫30 ℃。

2.2 對照品峰的確認

取辛弗林對照品，用甲醇配制成每1 mL 含0.4 mg的對照品溶液，在上述色譜條件下，精密吸取5 μL注入液相色譜儀，確定色譜峰峰位。

2.3 供試品溶液的制備

2.3.1 配方顆粒供試品溶液的制備

取枳實配方顆粒粉末0.2 g(過4號篩)，精密稱定，置錐形瓶中，加入甲醇25 mL，加熱回流1.0 h，放冷，濾過，蒸干，殘渣加水5 mL使溶解，通過聚酰胺柱(60～90目，3 g，內徑1.5 cm，干法裝柱)，用水25 mL洗脫，收集洗脫液，轉移至25 mL量瓶中，加水至刻度，搖勻，即得。

2.3.2 湯劑供試品溶液的制備

精密吸取相當于1 g枳實的湯劑，置錐形瓶中，收干。其余操作同“2.3.1”項。

2.3.3 飲片供試品溶液的制備

取枳實飲片粉末1.0 g(過4號篩)，其余操作同“2.3.1”項。

2.4 精密度試驗

精密吸取同一配方顆粒制備的供試品溶液，連續進樣5次，結果色譜峰相對保留時間比值的RSD為0.84%～3.08%，相對峰面積比值的RSD為1.50%～3.20%。

轉貼于

2.5 穩定性試驗

精密吸取同一配方顆粒制備的供試品溶液，分別于0、2、4、6、8、24 h進樣，各共有特征峰相對保留時間比值的RSD為0.51%～3.02%，相對峰面積比值的RSD為0.74%～3.12%。

2.6 重復性試驗

取同一配方顆粒粉末(過4號篩)0.2 g，5份，按供試品溶液處理，各共有色譜峰相對保留時間的RSD為0.47%～2.51%，相對峰面積的RSD為0.63%～2.28%。

2.7 供試品HPLC圖譜的測定

取3個批次枳實飲片、相應配方顆粒和湯劑，按供試品溶液制備方法操作，精密吸取20 μL進樣測定，得到各樣品HPLC圖譜。以樣品HPLC圖譜中辛弗林峰為參照峰(α=1，s峰)，求出各樣品中均存在的色譜峰的相對保留時間值和相對峰面積值。由于保留時間受實驗因素的影響，參考文獻[1]方法，對每個峰位的α值根據統計學的處理設定窗口5%，即α值取可信限在≤5%的范圍內。按α值的大小次序排列，并計算每個α值項下該峰的相對峰面積值。3個產地飲片、制備的湯劑及中試生產的配方顆粒HPLC圖譜見圖1。色譜峰相對保留時間、相對峰面積結果見表1、表2。表1 3批枳實飲片、相應湯劑及配方顆粒特征峰相對保留

時間比較(略)表2 3批枳實飲片、相應湯劑及配方顆粒特征峰相對峰面積比較（略）

3 討論

實驗結果顯示，3個批次的枳實飲片、相應配方顆粒及相應湯劑的HPLC圖譜共有的色譜峰峰位、峰數一致(見表1)，配方顆粒及相應湯劑相對峰面積值相差不大(見表2)。說明經過工藝制備后，在此分析條件下配方顆粒與湯劑具有相同的成分，且各成分間含量比例無明顯變化。

枳實中的黃酮類成分存在種類差異[3]，因此，如以黃酮類成分作為考察對象，不同批次飲片及相應配方顆粒、湯劑的HPLC圖譜肯定存在很大差異。2005年版《中華人民共和國藥典》將生物堿類成分辛弗林作為枳實含量測定項下的指標成分[2]。為保證制定的配方顆粒質量評價方法的可行，本實驗通過聚酰胺柱吸附黃酮類成分，避免不同產地飲片中黃酮類成分種類不同引起的色譜峰差異。實驗中選取了適合生物堿類成分分析的液相色譜流動相，對枳實配方顆粒及相應的飲片和湯劑進行了對比分析。

供試品溶液制備中曾比較了4種方法：①用甲醇回流提取；②用水回流提取；③用甲醇回流提取后通過聚酰胺柱；④用水回流提取后通過聚酰胺柱。液相色譜圖顯示以甲醇回流提取后通過聚酰胺柱出峰最好，故確定供試品以甲醇回流提取后通過聚酰胺柱制備。鑒于生物堿類成分的特點，在流動相中加入了離子對試劑以實現其在色譜柱上的保留。曾比較了在流動相中加入十二烷基硫酸鈉-磷酸、十二烷基磺酸鈉-磷酸二氫鉀-冰醋酸、二乙胺和三乙胺，結果以十二烷基硫酸鈉-磷酸較好。曾試用流動相梯度洗脫，以使圖譜中前面的成分得以分離，但由于十二烷基硫酸鈉在乙腈中的溶解性不好，結果顯示，供試品色譜峰重復性不好，基線不平穩，故而采用了線性洗脫。

參考文獻

[1] 國家藥典委員會.中華人民共和國藥典(一部)[S].北京：化學工業出版社，2005.172.

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一、充分發揮課堂教學的主陣地作用

課堂是學生獲取物理知識的主要途徑，更是激發學生熱愛科學，培養學生科技意識的主陣地，所以加強科技意識教育必須從課堂入手，充分發揮課堂教學的主渠道作用，讓學生在課堂上感受科技發明和創造帶來的變化，培養學生的創新精神和實踐能力。

1.突出物理知識的實用價值

物理學科是一門實用性很強的科學，教材的設計也密切聯系學生的生活，所以我們要充分運用生活中的物理現象，展示物理知識的形成過程。突出物理知識的實用性，通過對生活中的物理現象的觀察，讓學生總結、概括、抽象出物理概念、定理等。這樣不僅能讓學生深刻體會科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，同時避免概念、定理的抽象化，讓學生在日常生活中尋找科學、熱愛科學，讓學生樹立良好的科技意識。

2.結合物理學史教學

在平時的教學過程中，結合物理知識以及物理學的發展過程，選擇恰當的物理學史材料，以材料中所蘊含的科學思維方法為基礎，有機地滲透有關歷史、社會和哲學等方面的內容，培養學生嚴謹求實的精神，同時培養他們科學探究的思維方式。例如“伽利略的自由落體實驗”“牛頓運動定律的創立”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時也可以將物理學發展過程與當代科技進步聯系起來，培養學生探究科學的意識。通過這些物理史的介紹，讓學生充分了解生活中蘊藏的奧秘，學習科學家們探究科學的方法以及對科學執著追求的精神，知道科學技術對社會發展和人類進步的巨大貢獻。

3.強化物理實驗教學

物理學是以實驗為基礎的，很多物理知識也是需要實驗驗證的。所以，平時教師不僅要做好課堂演示實驗，更重要的是要做好分組實驗，通過學生自己親自實驗，不僅加強了學生對物理知識的理解，同時有助于培養學生動手、觀察以及分析解決問題的能力，使學生受到良好的教育。課堂演示實驗，不能停留在教師動手實踐上，應盡可能讓學生上臺演示，為學生提供更多的親自動手操作的機會；分組實驗時，教師可以按“預習——實驗——觀察記錄——分析討論——總結報告”的實驗步驟展開，當實驗中出現的問題與書本知識矛盾時，要組織學生認真分析原因，找出解決問題的方法，并根據實驗情況填寫實驗報告，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度。在實驗結束后，根據實驗情況設計實驗習題，讓學生練習。只有這樣，才能較好地培養學生的科研意識。

二、積極組織學生開展物理課外活動

物理課外活動有助于提高學生科技意識，也是對課堂教學的有益補充。

1.設計充滿趣味性的課外活動

根據教學內容精心設計趣味物理實驗，讓學生來完成，如“噴氣火箭”“紙鍋燒水”等，這些實驗既能激發學生的學習興趣，又能開發學生的創造潛能，還能幫助學生樹立科學探究的意識。

2.督促學生讀些相關的科普讀本

科普讀本是學生獲得物理知識的重要途徑之一，也是培養學生科技創新能力的重要載體。物理科技讀本很多，教師根據所要教學的內容有選擇性地幫助學生選擇科普讀本，以增強學生的科技意識，使學生更好地了解科技知識和科技發展的新動向，調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，這對培養學生的科技閱讀能力大有益處。

3.開展物理科技小制作競賽活動

物理科技小制作競賽活動，不僅可以增強科技意識，還能培養學生應用物理知識，解決問題的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。平時我們可以利用課外活動時間，開展科技制作活動，如自制簡易收音機、針孔照相機、望遠鏡、設計樓梯電燈的開關電路等，這些科技制作活動，既能培養學生動手實踐的能力，還能提高學生對科技的認識，讓學生在科技制作競賽中感受科技給生活帶來的便利。

4.定期舉辦物理科普知識講座

通過科普知識講座，讓學生不僅獲得科普知識，同時啟發學生用科技的眼光看生活中的現象，激發學生在生活中運用科技改變我們的生活，培養學生的創新精神和實踐能力。在舉辦科普講座時，首先要認真選擇材料，收集學生最感興趣的素材，比如：軍事科學、航空技術、通信技術、空間技術以及近幾年對人類貢獻較大的科學家的材料，對學生進行思想品德和科學素養教育，還可以聯系社會生活中的物理現象，讓學生自己搜集相關資料在科普講座上進行專題交流，還可以利用黑板報或手抄報介紹科普知識及物理知識的應用等。

（責任編輯易志毅）

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洋溢著科學氣息的美麗校園

一進大碶小學的校門，你會被眼前景現所驚嘆。標準化的現代化教學設施加上花園式的學校，更襯托出學校的現代化氣息。身在其中，你會處處感愛到學校散發著強烈的科普氣息。本著“健體健腦”的宗旨，把科普教育作為學校的重點工作來規劃。通過構建一種開放的校園科學教育體系，使科學教育無處不在、無時不有，顯性與隱性共存，有意識教育和無意識影響同在，并最大程度地利用現有的科學教育資源，讓學生在此體系中進行自主參與并得以全面發展。

大碶小學是北侖區第一批被評為科普基地的學校，成立了浙江省第一家小學無線電集體臺，引進了無線電測向等，建設了學校的科學10景，使學生樂于參加的科普活動。讓學生在不斷創新的氛圍中研究、學習，拓展學生的課外知識拓寬了學生活動空間。

1、七彩展覽廳內展覽著華北、華中、華南的動物標本80種，以及蝴蝶標本90種，還不定展覽其它各種科普活動項目。今年5月28日上午，北侖區博物館向學校捐贈了價值超過萬元的二十多件珍貴的海洋動物標本。這些標本的到來必將進一步充實學校的文化內涵，彰顯學校的科普特色。

2、宇宙探索大廳有5部分組成：宇宙、銀河系、太陽系、地月系和大氣系，是探索宇宙的模擬場所。

3、小星星氣象站：學生利用百葉箱和量雨筒觀測氣象，并且可以向全校學生通報氣象。

4、衛星電視接受裝置讓學生明白，數字信號接受使電視畫面更清晰了。

5、巖河果園在學校的行政樓旁，種有10多種果樹：桔子、楊梅、無花果、枇杷、葡萄、梨、李、桃、棗、白果、桑、金桔等。

6、精品柑桔示范園種植了北侖區大多數的桔子品種，其中優良品種20余種。

7、航模試驗池長15米寬6米，是學生進行各類型航模的試驗與比賽和進行水中相關知識探索和研究的場所。

8、人工蝴蝶培育溫室：本溫室主要用于學生特別是校科技組在冬天開展人工蝴蝶飼養的相關實踐和探索研究，同時作為校本課程開設的實驗基地。

9、十米科普長廊不定時得向學生介紹科普方面的知識，是學生能在課余時間也學到科普知識。

10、綠色能源站向學生介紹太陽能發電是利用太陽能電池產生電力，經穩壓控制整流器儲存在蓄電池中，當需要用電時則通過逆變輸出。風力發電機以風為動力推動永磁發電機發電，后經穩壓控制整流器輸入并儲存在蓄電池中，當需要用電時則通過逆變輸出。

學校教輔樓一樓都是學校的科學教育場所。不僅有帶水的實驗室和帶電的實驗室，放置各類教學設備的儀器室，還有集上課、查閱資料、動手活動、觀摩標本于一體的科研中心、科技創新試驗室和讓學生動手操作、制作模型的勞技室。這些場館長期開放，不僅擔任學校的科學教學工作，還為學生的科技培訓和科技休閑提供了場所。

給我感觸最深的不僅是洋溢著科學氣息的美麗校園,更是這里的領導、教師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的科學的教育教學工作方式。

大碶小學的辦學特色

辦好一所學校，決策者的理念是關鍵。辦學特色是一所學校辦學水平的升華。

大碶小學本著一切為了學生的終身發展確定了育人理念：培養“健體又健腦，全面有特長”的發展型人才。在理念的引領下，確立了辦學目標：集教育力量之大成，全面貫徹教育方針，把學校辦成學園、樂園、花園、家園，讓師生都得以健康快樂成長的現代化學校。經過全體師生若干年的努力形成的三特色:

1、學校教育的社區化。大碶小學構建社區教育資源網、建立家長委員會、成立學校關工會（校管會），形成社區、家庭、學校三者合力，成立大矸青少年社區活動中心。最終目的是為學生創建一個良好的成長環境，團結一切可以團結的教育力量來推動學校教育工作的發展。

2、“雙健”教學。大碶小學分析了學校的良好內部條件后，提出全面發展的“雙健”模式，即健體又健腦。

所謂健體就是要求學生有健康的身體，學校形成了田徑為基礎，排球為校球，羽毛球、乒乓球為兩翼，跆拳道為推進器的航天器般的體育格局。實現了田徑、大小球類與武術協同的較為全面的體育工作目標。三年內普及與提高都取得了較好成績。

健腦是指通過教育健康學生的腦袋，使學生聰明（智力開發）善良（心理健康）。把凸現理科創新為突破口，在數學、科學和電腦等方面逐漸在形成學校的特色。科學創新基地的建設，科普基地的授牌、科普特色學校評定、萬條多媒體素材庫的建成等，為學校的特色發展奠定了良好的基礎

3、學校工作科研化。大碶小學的工作都是以科研的方式進行。如省級立項課題《學校教育社區化研究》把學校的各項教育工作更為科學化了，區級重點課題《移民文化對學校教育的影響》，為學校大力接收外來務工子弟，并讓其享受優質教育進行了決策；市級立項課題《新課程實驗中小班化教育研究》為學校整體改革設計了宏偉的藍圖。要求每位教師也緊緊圍繞課題創造性的開展工作，從策劃---論證---實施---反思，形成良好的工作鏈。一所學習型、研究型的學校正在形成。

積極開展科普工作

學校每年都積極開展各類科普工作，制定詳細的計劃舉行校園科普節。并積極參與和舉辦各級各類的科普活動，并取得了一定的成績。05年5月學校正式被確立為“區級首批科普特色學校”。學校科普活動的開展促進了科學品牌教研組建設，給學生營造一個良好的科學學習環境。每年的四月份定為校園科普節，今年的校園科普節正好讓我趕上，全程跟蹤學習2008年校園科普節，受益非淺。有適宜低年級的動物介紹、果園參觀、知識講座等，也有適宜高年級參加的航海、航空、車輛模型、風箏等競技比賽，當然也有人人參與的科普創新大賽，包括小發明、小制作、科普繪畫等。全校師生在科普節期間人人參與、人人學習，整整一個月的時間讓學生們收獲很大。

他們日常的作法：

1、學校充分利用校內的科普場景對學生進行科普教育，特別是把蝴蝶的相關知識滲入到平時的教學中。學校專門建立了蝴蝶培育、繁殖基地，而且專門開設了校本課程讓學生認識蝴蝶、制作蝴蝶標本。現在我校已經把蝴蝶培育、標本制作定位為學校科學研究的核心。

2、學校把科普特色和學校工作有機結合，特別是利用大隊部的隊校對少先隊員進行愛國主義科普知識教育和國防科普知識教育。學校已經和浙江省無線電協會、地方部隊建立了合作伙伴關系。將建立由旗語、無線電測向、業余無線電臺一系列的科普教育基地，學校通過這些豐富的科普內容，培養學生的科學素養、提高學生對科學的熱愛和正確認識。屆時學校將形成“無線電運動”與“蝴蝶研究活動”兩道科學教育“飛.舞”特色風景線。

3、學校每學期都會請外聘專家來學校進行科普知識講座，也會請專家來學校指導學校的科普工作開展情況。

4、學校每學期會組織師生走出學校去參觀、學習科普知識，在假期舉辦科普夏令營讓優秀的學生學到更多的科普知識。每年的春游、秋游和科普探索緊密相連，讓學生在游玩的同時學會去大自然探索科學知識。

5、學校充分校外資源，建立了校外科普基地，如梅花鹿基地等。這些基地為學生提供了更多的學習機會。

扎實有效的科學課堂

創建品牌學科方面，大碶小學先確立了“科學學科”為品牌學科創建學科。這次我到北侖掛職培訓的感覺之一：這里科學專職老師不多，我掛職的這所小學已經算多了，有2個，所以他們沒有像我們這里這樣每個星期都有教研活動，他們學生科學考試試卷分值也不高，我在和我指導老師交流時，聽他說他們科學如果考試，分數也只占15分。但學生活動豐富，學生比賽項目多。他們更注重的是培養學生的創新精神，動手能力。雖說寧波科學不是考試科目，但是科學課也是像語文課、數學課一樣地扎扎實實，教師也會盡量把每個知識點落實到位，讓大部分學生掌握好。這一學期中我有幸參加了兩次科學教研活動，一次是北侖區科學教研活動，還有一次就是大碶小學理科協作組教研活動。他們的共同特點是課堂有效簡約、重落實、關注學生思維的發展。教學方法上教師善于引導、學生主動積極、反饋調節及時、評價巧妙、善于鼓勵。一節課有著豐富的內容、適時有效的多媒體，有著最明了簡潔的分析、最原汁原味的情感共鳴，在課堂教學中,教師有效的作為和學生對知識的渴望，自然形成了一個鮮活有效的課堂。

篇6

20__年__科協在街道黨工委、辦事處的正確領導和廣大社區干部群眾的大力支持下，結合本街道的實際情況，以提高社區居民的科學文化素質為目的，根據社區內不同人群的需求，普及科學知識，努力營造社區良好的科普氛圍，提升廣大居民群眾的科學文化素質。在我們的努力下，__社區被省科學技術協會評為優秀科普示范社區，__街社區獲得區優秀科普示范區榮譽稱號，現將本辦事處上半年的工作總結如下：

完善科普工作領導小組，以街道書記牽頭總負責、其他干部成員共同參與實施的科普工作機制，進一步建立健全社區科普組織網絡，繼續充實壯大“科普志愿者服務隊伍”。社區成立了一支以“服務居民，傳播文明，倡導科學，保障安全”為主題的科普志愿者隊伍，共計530名，其中有在校大學生、社區黨員、熱心居民也有退休干部和教師，帶動周邊社區群眾開展科普宣傳工作，樹立崇尚科學破除迷信的決心與信心，依托轄區內企事業單位及共建單位，組織開展多樣、生動活潑的科普文化宣傳及文娛活動。

辦事處以各社區的活動室為活動主陣地，以文化宣傳欄、宣傳櫥窗、科普走廊、遠程教育平臺作為轄區科普宣傳載體，廣泛開展科普知識宣傳，在全社區營造科普宣傳的濃郁氛圍利用社區學校，定期組織居民觀看遠程教育知識講座，根據觀看計劃，每周更新觀摩內容，涉及科學常識、生殖保健、時事新聞等知識。開辦居民課堂，邀請退休老教師、社區衛生站醫生定期開辦科普知識講座。

舉辦了科技創新講座，加強轄區青少年科技教育，加快培養創新人才；開展了食品安全系列宣傳活動，增強居民群眾對食品安全的防范意識和自我保護能力；也開展了普法宣傳活動，增強居民的法律意識和自我保護的意識；同時在轄區開展“綠色生活，環保選購”主題活動，向居民朋友們宣傳要樹立科學的綠色消費意識。

以上是__街道辦事處在上半年里做的一些工作，通過以上開展的活動，辦事處深刻感受到居民的生活、工作都需要科學。居民對科學知道的渴求，需要我們在今后的工作中，更加努力的把科普知識以靈活多樣的方式傳授給居民，讓居民從科普中受益，生活更幸福。

篇7

關鍵詞：農村小學；青少年科學教育；實踐與思考

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-047-001

我們學校創建“小學科學教育辦學特色”源于上世紀末基礎教育辦學特色建設的熱潮。第一階段主要是教師輔導學生參加科技小發明小制作活動，學校以此作為辦學特色創建的起點；第二階段主要是學校加強了科技教育與教育教學活動的整合，滲透創新思想，培養創造性思維；近5年來，第三階段我們主要構建以科學教育為載體，以提升學生學習力為追求目標的辦學體系。辦學思想的內涵不斷豐富、升華，增強學校活力，提高辦學效益，讓學校成為孩子們創新的舞臺。

一、明確科學教育理念

一是以人為本，和諧發展。作為一所普通農村小學，學校辦學不僅體現在提高教育教學質量上，更應與時俱進，走出學校發展的新思路。我們明確“創新精神”和“實踐能力”兩個著力點，為科學教育辦學特色工作的推進引路導航。

二是開拓創新，特色強校。我們把科學教育作為實施素質教育的突破口，以“一個核心、兩大策略、三種渠道、四個轉變、五個結合”的理念構建科學教育特色工作的運行機制，增強學校辦學的動力和活力。一個核心：確立“以學生發展為本”的科學教育核心目標。兩大策略：發揮傳統科學特色項目優勢策略，開拓創新“大科學”教育品牌策略。三種渠道：面向全體學生，面向特長學生，面向可持續發展學生。四個轉變：教師角色的轉變、指導方式的轉變、活動內容的轉變、評價機制的轉變。五個結合：學生成長與教師發展相結合、校內資源與校外資源優勢互補相結合、普及與提高和諧發展相結合、課程改革與科學教育有機整合相結合、從事教育教學科學研究與有效指導科學教育相結合。

二、構建科學教育文化

1.構建多元、立體的課程體系。我們讓科學教育特色走進全部課程，滲透創新意識、創新思想、創新方法、創新思維等素養，確保辦學特色長盛不衰，并不斷發出新枝。

①上好“專業”課程。我校中高年級科學課是向學生進行科學教育的專門課程。根據《課標》要求，我們提出科學課在吃透教材的基礎上，注意教材的調整、補充、擴展。課堂上，注意運用生成的課堂資源。教學提倡合作――探究模式，注重組織和指導學生按照“提出探究問題――組成合作伙伴――展開探究活動――共同驗證結論”四個步驟展開學習。

②挖掘學科課程。我們要求各科教學在不改變自身課程體系和要求的情況下滲透科學教育內容。做到思想滲透――在學科教學中注入新的科學思想觀念和教學策略；內容滲透――在原來課程基礎上向科學技術方面擴展；方法滲透――科學地分析問題和解決問題；手段滲透――用科學最新成果和現代化手段開展教學活動。

③開發校本課程。依據學校科學教育活動實施方案，我們編寫校本教材《金鑰匙》，每周一節開展教學，強化科學思想滲透，傳遞科學信息，提升科學學習力。

2.開展豐富多彩的課外活動。精心設計并積極開展科學特色教育活動，是學校特色建設的重要策略，我們要避免特色建設“運動化”，強調科學特色教育制度化、常態化，努力在提高特色活動的質量和實效上下功夫。

①求活求新的德育活動。各班通過召開主題隊會，介紹科學發展的歷史，新技術革命的現狀，科學家和發明家的傳奇故事。

②求實求細的科普活動。學校每年5月開展科普宣傳活動，利用紅領巾廣播、宣傳欄播報科技小知識、科技信息，在校內外發放環保倡議書，科技輔導員舉辦“科普知識講座”活動等。每年9月舉辦科技節，開展發明創造、科學小論文、科幻畫、車模航模、科學知識競賽等活動。

③求新求異的創新活動。學校成立了科學幻想畫、科學手抄報、科普知識比拼、科普劇表演、科學小實驗、模型拼裝、計算機等多個興趣小組，科學教師給學生提供實驗材料，教給研究方法，參與研究活動，各班形成了自身特色的科學課題，如《盆栽植物調查》《校園周邊環境調查》等。

3.營造時尚、溫馨的教育環境。我們優化建設特色化的校園文化環境，使師生融入特色文化的熏陶之中，對特色文化產生更多的親切感和認同感。

①營造時尚的物質環境。學校統籌規劃系列科學人文景觀，有“放飛科學的夢想”的雕塑碑、科普畫廊櫥窗、科普展柜等。我們建好學校科學教育網站，購置了天文實驗箱、數碼照相機、攝像機、錄放機等設備，為科學活動的開展提供保障。

②營造溫馨的心理環境。通過第一課堂的科學教學和第二課堂科學活動，營造學科學用科學的文化氛圍，通過校風、班風、教風、學風建設，形成和諧的人際關系，師生能輕松愉快地學科學、搞創造。

③營造專業的特色環境。在配齊配強科學活動課和科學課教師的基礎上，配備了專職和兼職相結合的科學輔導員隊伍，聘請了校外科學工作者和部分熱心于學生科學活動的家長做全校學生科學活動的輔導員，從而保證了科學教育的正常開展。

4.開發家庭、社會教育資源。我們制訂學校科學特色發展規劃，多維度構建學校科學特色發展的近期目標與遠期追求。

①把專家請進學校。學校聘請市縣資深科技人員進行了“光纖通訊的發展”“科學養蠶”等科普講座，并觀看了科學錄像、圖片、標本演示等，使學生開闊了眼界，激發了創造欲望。

②讓科學走進家庭。學校定期舉辦由全體家長參加的科普知識講座，讓家長們了解最新科學技術信息，掌握一些教育知識和方法。家長多次帶領孩子去曲雅河畔采集水樣，尋訪村民，調查候鳥白鷺的下落，拍相片，做記錄，引發了孩子探索自然、保護環境的興趣。

篇8

你是否靜下心來好好想一下，讀書到底帶給我們什么？

讀書讓我們從無知的娃娃成長為一名合格的小學生；讀書讓我們懂得做人要謙虛，對人要有禮貌，要孝敬父母，尊敬師長，熱愛我們的祖國；讀書讓我們懂得學習不光是為自己，它更大的力量是讓我們成為今后國家強盛繁榮的棟梁之才。

青少年朋友們！讓我們熱愛讀書吧！它會成為我們一生中的良師益友！

這句話是爺爺的名句，它激勵著一代代青少年奮發圖強、努力向上的斗志。我們當代的小學生不僅要掌握課堂上的知識點，還要更多誦讀古代圣賢經典、科普知識書籍。

你是否靜下心來好好想一下，讀書到底帶給我們什么？

讀書讓我們從無知的娃娃成長為一名合格的小學生；讀書讓我們懂得做人要謙虛，對人要有禮貌，要孝敬父母，尊敬師長，熱愛我們的祖國；讀書讓我們懂得學習不光是為自己，它更大的力量是讓我們成為今后國家強盛繁榮的棟梁之才。

篇9

教師在教學中，從實際出發，結合專業特點強化科技實踐活動，不斷增加科技含量，努力提高青少年學生的創新能力和綜合實踐能力。

學校每年保證投入一定的科普活動經費，確保科普教育和活動的順利開展。結合專業建設，學校組建了局域網、廣播站，增添了大量的科技活動設備設施。由于客觀的原因，學校校園場地十分緊張，盡管如此，我們仍把科教園地納入學校發展規劃，即將動工的綜合實訓大樓已規劃建立科普活動基地。

二、加強領導，提高認識，創設科普文化氛圍

科普活動是對學生進行科普教育最直接的途徑，是職業學校學生進行動手能力鍛煉的有效手段，學校領導非常重視科普活動，成立了以校長為組長，德育處人員、班主任為成員的科普活動領導小組，各專業組配合具體落實各項工作，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高，很受學生歡迎。

為了讓學生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，我們以專業為主線，挖掘各種蘊涵于專業教學、生活習慣養成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

一件件科技作品展示了學生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發學生學科學、用科學、開展科技創新的強烈欲望。

三、搭建活動舞臺，培養學生實踐能力

學生對科學有著濃厚的興趣，對新生的科技產品有著強烈的好奇心。為調動學生學科學，用科學的積極性，我們組織了三個層次的科普活動，誘導學生在科普方面的智力和創造力。

第一層面普及型科學活動

1、組織科普知識講座

一方面，學校（每周星期三下午）定期組織全校學生進行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業務素質高，科普意識強的教師，結合專業和行業特色介紹科技發展歷史、現狀、前景及科技

應用實例等身邊的科學知識。

另一方面，積極邀請校外輔導員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導員到校進行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預防艾滋病、法制等講座，同學們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學科學、用科學、安全防范、遠離、遠離浸害的思想意識。

2、組織開展常規性課外科技活動。

學校每周有一次課外興趣小組活動時間，活動指導老師在興趣小組活動時間為學生提供設計、指導和服務。

平時的雙休日，學生可以參加學校組織的科學考察、調查、參觀等社會實踐活動。

第二層面技能訓練型活動

學科教育滲透科普教育，不但有利于學生增長知識，而且也有利于發展學生個性。它能夠不斷激發學生的創新意識和求異思維，培養學生動手能力和解決實際問題的能力及發明創造才能。

為讓一些對科學有更多興趣和愛好的學生得到科學方法和科學技能培養的機會，在普及的前提下發展孩子的個性。我們把科技制作活動與專業技能訓練相結合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業優勢，在機械、電子、計算機等三個專業進行創新和開發，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導。每個組都完成了一項項很有創意的科技制作，比如機械專業制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業制作的趣味電路、控制裝置、計算機專業制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關注，在校園工藝節上大放異彩。

第三層面創新作品制作活動

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一、學校防震減災科普教育現狀

1.思想認識不足、領導重視不夠。

有些領導認為短期內可能不會發生地震，思想麻痹大意，對防震減災科普教育的認識出現偏差，對防震減災科普教育的指導思想模糊，缺乏通盤謀劃，沒有真正納入學校安全建設重要議事日程，與業務工作緊密結合起來，一起謀劃、一起部署、一起檢查，造成學校防震減災教育的薄弱或空白。

2.部分校舍建筑破舊、老化。

校舍是人員相對集中的地方，校舍安全直接關系廣大師生的生命安全，校舍建設應成為最安全、家長最放心的地方。防震減災科普教育還需要校舍安全的支持和保障，校舍建筑必須符合國家抗震設防標準。

3.防震減災科普教育方法形式簡單、缺乏吸引力。

當前有些學校不注意根據社會發展變化和當前中小學的心理特點，豐富科普宣傳教育內容，創新宣傳教育載體，以增強教育引導的針對性和有效性。在硬件建設上，沒有添置必要的科普宣傳器材等硬件設施，還停留在“墻上掛”的、“板上畫”的、“電視放”的，即把防震減災的各種掛圖掛在墻上，再把一些防震減災小常識畫在板上，然后再組織學生看防震減災錄像的簡單化模式；在教學方法上，還比較落后，采取灌輸、我說你聽的教學方法，沒有充分利用各種先進的聲、光、電、數碼技術、實物模型、場景再現、情景模擬、地震體驗、互動平臺等進行科普宣傳教育，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等各種感官的感受中獲得直觀體驗。在實際效果上，防震減災科普教育缺乏吸引力和說服力。

4.沒有真正進入課堂，沒有配套的防震減災科普教育的校本教材。

目前大多數學校除了地理教師外，其他科目老師對防震減災知識沒有系統的掌握，因為教學任務繁重，所以很多人無法兼顧防震減災科普教育，更不用說將防震減災科普教育納入課堂。另外，部分學校的防震減災教育教材大多自行搜集整理或編印成冊，存在教學內容不規范、衡量標準不統一的問題。

5.地震應急疏散演練疏于開展或效果不佳。

多數學校缺乏組織大型應急疏散演練的經驗，擔心組織應急疏散會出現人員踩踏等意外傷亡事故，存在畏難情緒。

也有部分學校組織了地震應急疏散演練，但學生在疏散過程中沒有足夠重視，嘻嘻哈哈、勾肩搭背，慢吞吞地走下去，疏散演練達不到應有的效果。

6.沒有形成防震減災教育的長效機制。

由于防震減災科普教育缺乏相應的考核制度，學校沒有把防震減災科普宣傳教育納入學校宣傳教育計劃，沒有達到時間、內容、人員、效果的“四落實”。一些學校存在應付思想，一旦遇到上級檢查，就突擊準備，做一些表面工作，只要能頂過去就行，檢查一過又是老樣子，這些學校感覺沒有壓力，工作隨機性大，活動不能經常開展，缺乏教育的長效機制。

二、加強學校防震減災科普教育的幾點建議

1.領導重視學校防震減災科普教育，形成一套行之有效的長效機制。

學校防震減災科普教育工作需要教育和地震主管部門領導的關心和支持，各級學校領導要深刻認識防震減災科普教育的意義，增強學生的防震減災意識，保障學生的生命安全，把防震減災科普教育真正納入學校安全建設工作中，必須健全一套行之有效的長效機制。要求做好以下幾點：①健全完善組織領導機構。如學校防震減災避險工作領導小組，并明確分工，確保責任和措施到位。②編制地震應急預案，甚至每個班級也要編制地震應急預案。③加強師資力量的教育培訓。要把防震減災知識的培訓列入教師業務培訓計劃，有條件選送教師參加地震部門組織的防震減災專業知識的培訓。④定期組織地震應急疏散演練。每學期至少組織兩次以上的地震應急疏散演練。

2.建議教育主管部門加強對防震減災教育的考核、檢查和督導。

將防震減災知識納入學生學習考核內容，將學校開展防震減災科普教育作為考核評價標準，督促學校提高防震減災教育的積極性、主動性，從而提高防震減災教育質量。

3.校舍建筑必須符合國家抗震設防標準。

各級政府及教育、地震部門要大力推動中小學校舍安全工程，將每所學校都建成最安全、最堅固的地方。政府教育建設預算中要增加學校建設地震應急避難場所的必要成本。國家抗震設防標準要求教學樓盡量設計建設為架空層，便于學生緊急避險疏散。學校在抓好校舍建設的同時要十分重視大操場建設，使整個校園成為集教學、舉辦各種活動與避險功能于一體的多用途場所。

4.創新防震減災科普知識宣傳形式。

創新主要體現在科普作品的創作形式和科普活動的開展形式。目前地震科普作品匱乏，盡管有不少科普讀本，內容豐富，但形式陳舊、品種單一、質量不高，主要以傳統理論性圖書為主，缺少亮點和新意。所以提高科普作品的吸引力，必須改變傳統創作形式，可傾向于動漫電影、漫畫書的創作，增加趣味性，以通俗易懂、新穎活潑的形式展示深奧的地球物理知識和簡便易學的自救互救知識，打造系列科普精品。

加強防震減災科普活動開展形式的創新，需充分發揮多媒體、網絡、廣播電視渠道的傳播優勢，開展一些集互動性、知識性、趣味性于一體的科普活動，激發學生的興趣，提高學生的參與度，在寓教于樂中實現防震減災知識的消化吸收。

5.創造讓學生參與實踐活動的載體。

學校要積極豐富教育資源，增強教育效果，努力構建防震減災實踐基地。通過組織學生參觀科技館和地震局等實踐基地，參觀融科學、教育、文化、模擬地震平臺為一體的新型防震減災科普教育展廳，在參觀和體驗中開闊學生的視野，激發學生對地震科學的興趣，培養學生創新精神和科學素養，增強學生的防震減災意識。有條件的學校還可以組織學生參加地震夏令營活動，邀請一些經歷過汶川地震、雅安地震的師生參加，使夏令營活動內容更豐富、更有吸引力。

6.讓防震減災科普教育進入課堂。

建議教育部門與地震部門聯合制訂中小學防震減災教育指導性教學計劃，使防震減災科普知識納入學校課堂教學內容。建議學校將防震減災知識融入地理、自然、語文、計算機等學科教學之中。利用自然、地理教材中的地震知識，滲透防震減災內容。通過組織教師參加培訓，邀請專家共同編制防震減災校本教材，突出地震成因、監測預報等科學內容，結合計算機教學開展防震減災課件制作，播放防震減災科普片，學會自救互救基本知識，加強防震減災與其他學科的融合，進一步增強學生的防震減災意識。

7.開展好地震應急演練。

學校要把災害安全教育作為一種系統教育形式對待，改變防災教育以認知為主，與實踐嚴重脫節的現象，使防災教育貫穿學生學習全過程。防震減災教育不僅是一種科普教育，還是對學生進行生命教育的一個非常好的載體。學校要適時組織地震應急演練，開展地震應急避險、自救互救模擬演習。通過應急演練檢驗學校的地震應急預案，提高學校的抗震救災能力，增強學生的自救互救技能。

8.發揮學校防震減災教育的輻射作用，增強社區、家庭的防震減災意識。