導語：如何才能寫好一篇化學實驗安全規則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：化學實驗；社會意識；規則

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0105-01

化學是一門基礎自然科學，它的存在和發展是建立在實驗的基礎之上；化學更是一門實用科學，無論是化工生產、科學研究還是在日常生活中，都在使用著化學知識和化學產品，因而化學教育注定不只是傳授化學知識，要使學生“形成科學的世界觀；認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力；通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。”所以，化學實驗能促進學生全面發展和可持續發展，關乎學生的未來，化學實驗教學要培養學生形成多種社會意識，即節約安全意識、衛生環保意識、團結協作意識、創新探究意識和法制意識等。

一、節約使用藥品、規范實驗操作：培養學生的節約安全意識

1.化學實驗在知識上的體現是制得所需物質、檢驗物質性質、對物質進行分離和提純及測定等，在儀器允許的條件下最好選用微量，不僅效果明顯而且不會造成浪費，借此教育學生愛惜、節約實驗用品，不僅是個人品質的重要體現也為社會節約了資源，為其他師生做實驗提供了方便也樹立了可持續發展的思想。化學實驗如此，一切社會資源皆然：小到節約用水、節約用電、節約食物，大到節約石油和煤、節約土地和木材（森林），節約生活，不僅是一種品質而且是一種習慣、是一種態度。

2.化學實驗試劑大多有毒有害，如Cl2、苯酚、甲酸；有些易燃易爆，如NH4HCO3、TNT、Na、K；有些有極強的腐蝕性，如濃硫酸、硝酸、氫氧化鈉等，這些物質的使用必須十分小心，掌握性質、嚴格用量、按要求使用。化學實驗操作危險性很強，操作過程必須細心規范、態度端正，如玻璃儀器的加熱、清洗、組裝過程的易碎易炸等；濃硫酸的稀釋、強酸強堿的配制等。實驗的成功不僅在現象的明顯、結論的可靠、數據的準確更重要的是實驗的安全，安全是實驗的保證，安全也是實驗的核心。

二、保持實驗室及實驗儀器整潔、“三廢”回收處理無害排放：培養學生的衛生環保意識

衛生環保意識是一種習慣更是一種品質，不僅影響個人的身心健康，更能影響社會的發展，所以在化學實驗中要加強培養：

1.保持實驗室、實驗臺、儀器、藥品的整潔干凈，及時處理實驗殘留物及垃圾，養成良好的衛生習慣，對學生的身心健康、未來生活有重要的影響。

2.實驗過程中會產生大量的廢棄物和污染物，其中一些廢棄物中有重要物質存在，要引導學生對其回收利用，一來減少浪費，二來消除污染；對實驗中產生的尾氣和廢液要處理后排放，決不能流入環境，危害健康。

三、交流實驗設計、協同實驗操作：培養學生的團結協作意識

化學實驗能很好的“培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力”。同時化學實驗設計和實驗過程更能培養學生的團結協作意識。

1.通過實驗設計交流：化學新課程標準要求學生要獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗。因此要交流實驗設計、完善實驗設計并相互評價實驗設計，通過相互學習、相互借鑒，使學生能夠安全高效地完成實驗，同時培養學生的團結協作意識。

2.通過在實驗中的協同操作：化學實驗的完成需要科學的實驗設計、嚴格的實驗程序和所掌握的化學知識，同時還需要同學之間的團結協作。無論是一個簡單的實驗準備還是復雜的實驗操作都需要同學間的團結協作和相互配合，這不僅能夠增長知識，獲得技能，更能培養他們的團結協作意識。

四、細致觀察、善于設疑，改變方案、變換方法：培養學生的創新探究意識

1.化學實驗現象、操作過程及結果需要細致觀察、詳細記錄，指導學生形成一絲不茍的觀察習慣和科學的觀察方法，善于從實驗中發現可疑之處，勇于向權威挑戰，主動探究，讓學生體驗科學探究的過程、獲得科學研究的方法、體驗科學成果的快樂，培養學生的創新探究意識。

2.化學實驗方案不拘一格，方法多種多樣，在符合科學性原則的條件下，引導和鼓勵學生突破限制大膽創新。給學生改變的機會，改變學習方法；給學生創新的可能和空間，激發學生的創造靈感，培養學生的創造性思維，培養學生的創新探究意識。

五、遵守規則、嚴格程序：培養學生的法制意識

俗話說“沒有規矩不成方圓”，化學實驗要求按照程序規范操作，是實驗有序性和有效性的保證，它不僅能培養學生嚴密的科學思維和嚴謹的科學態度，同時還能培養學生的法制意識。

1.用遵守化學實驗的規則來培養學生的法制意識：儀器的正確使用、操作的規范進行、藥品的有序存放等等，無一不在遵守“規則”，要能正常的在社會中生活就要遵守社會規則——法律，由此教育學生要有法制觀念、形成法制意識，如遵守校紀校規、遵守實驗規則，它是化學實驗、社會生活有序進行的保證，也是安全的保證。

2.用化學實驗的嚴格程序來引導學生形成法制意識：按程序進行實驗不僅能觀察到明顯的實驗現象、得到精確的實驗結果，而且是實驗安全、科學發明的重要保證。所以不論是儀器的組裝、操作的步驟還是結果的處理，都要嚴格程序、遵守規則，這是法制意識的重要體現。

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關鍵詞：化學實驗室 試劑 儀器 安全管理

化學是一門實驗性課程。學生只有通過實驗操作才能將理論與實際結合起來。但是，化學實驗具有危險性。化學實驗室的中心工作就是確保儀器、設備、藥品的狀態正常，安全可靠，以滿足實驗教學需要。因此，化學實驗室的安全管理與師生生命、學校財產的安全息息相關，不容忽視。化學實驗室安全事故的發生具有一定規律性，不是偶然和難以預料的，往往由人、物、環境三個方面的因素造成。我們對安全問題絕不能存僥幸心理，應針對化學實驗室安全管理的現狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬無一失。

一、加強建章立制，依靠信息化手段規范安全管理

1.運用制度化手段加強安全管理

建章立制是化學實驗室安全管理規范化的前提條件。加強建章立制，首先要確保化學實驗室安全管理工作有章可循。為此，學校要制定并實施《化學實驗室管理制度》、《化學實驗室學生實驗規則》、《化學實驗室安全守則》、《儀器和試劑的立賬登記制度》、《儀器損壞賠償制度》、《化學試劑使用規則》、《借用儀器制度》、《化學實驗室開放制度》、《危險化學品使用管理制度》、《治安防范規章制度》等。同時，還要制訂、填寫《學生實驗通知》、《學生實驗記錄表》、《演示實驗記錄表》、《學生實驗進度安排表》、《藥品器皿使用損耗登記表》、《儀器損壞記錄表》和《危險品使用記錄表》。通過嚴格執行規章制度，填寫表冊，對危險品室、儀器室、藥品室、實驗準備室、學生實驗室實行技防、物防及人防相結合的立體式安全防范措施，使化學實驗室的安全管理有章可循，按章辦事。

2.運用信息化手段加強安全管理

為了實現化學實驗室安全管理規范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應引入信息化管理手段。化學實驗室安全管理信息化手段是利用先進的計算機系統技術將實驗室中設備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進行信息化處理的輔手段。在該系統內，建立實驗室明細賬，按總賬及儀器編號順序一物一頁記賬，詳細登記儀器的品名、規格、產地、來源、數量和金額。同時，在計算機上實驗指導書、掛圖等材料，播放一些耗時長、不易成功的實驗錄像。這樣，既簡化了安全管理工作，又為師生開展實驗教學提供便利，提高效率。

二、存放儀器試劑，講究安全、有序、合理、美觀

擺放儀器、試劑的總要求是：分室存放、安全有序、科學合理、整齊美觀。

1.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放儀器設備

1.1在儀器、設備保管方面，應在結合性能、高矮、大小、輕重等方面實際情況的基礎上，遵循分類編號、依類定柜、依號定位、柜內分層、層上定點、每柜設卡、縱橫整齊、存放有序、取用方便等九項原則，進行合理分類、編號，按總賬順序依類分柜科學存放。對于特殊儀器，實行專柜存放。

1.2兩種定位標簽張貼于儀器柜上。一是柜門定位標簽。在用碳素墨水書寫，張貼于柜門上方左或右側的定位標簽上，要注明柜內儀器的名稱、數量、規格、編號。二是分類定位標簽。國家教育部要求把儀器分成9大類：0—計量儀器；l—通用儀器；3—模型；4—標本；5—掛圖；6—玻璃儀器；7—藥品；8—其他實驗材料和工具。入柜的儀器要按上述分類，用較明顯的分類定位標簽固定在儀器柜上方。通常是從上到下、從左到右陳列，一經定位不得輕易變動。擺放時要做到：同一品種縱向排，不同品種橫向擺，附件跟著主件走，前端整齊后不齊。同層放同一種儀器不可堆疊擠壓，須呈梯狀排放在一起。

2.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放試劑藥品

管理人員應按以下三個要求貯存種類繁多的化學試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴格區別化學試劑藥品的性質。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機物、無機物、危險品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊登記。三是主動地根據各自性質采取差異性措施，科學、合理地把各類化學試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應擺放在遠離明火且消防器材、設施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發、易氧化、易變質、易失水風化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠離火源、陰涼通風的位置分別專柜單獨存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時，對于這類藥品中的危險品，應內存于保險柜，雙鎖管理，建立一覽表和領用登記冊，嚴格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護方法與化學性質相互抵觸的化學危險物品存放在同一柜或儲存室內。實驗室操作臺上，只能放置規定數量的化學試劑，不許超量存放，多余的試劑須在規定的貯存柜中貯存，用剩余的試劑不得倒回原試劑瓶。

三、按規程嚴管理，規范地推進化學實驗教學過程

1.精心做好實驗前準備工作

1.1實行崗位培訓，提高工作人員的事故防范能力。應通過法律法規和安全知識講座、事故案例分析會、外出參觀學習等方式，加強對教師教輔人員的培訓，建立一支具有安全意識和責任心、業務素質高的教師隊伍。教師教輔人員應明確實驗工作中的職責范圍或行為規范，熟悉實驗和安全器材的名稱、規格、構造原理、使用方法、維護保養要求以及實驗的名稱、目的、步驟，不斷提高自身的安全事故防范技能和實驗操作能力，為指導學生嚴格按照操作規程進行科學實驗，確保實驗安全創設前提條件。

1.2先編號，后排位，確定實驗器材和各組各個同學在分組實驗時的位置。

1.3實驗室安全管理以預防為主，要把事故的隱患消除在實驗進行之前。因此，實驗開始前，教師教輔人員應組織學生認真學習《關于學生損壞教學儀器賠償的規定》、《實驗室一般性傷害的應急措施》、《學生實驗守則》、《化學實驗室安全操作規程》和《實驗室管理規則》等各項規章制度，充分了解安全注意事項和實驗操作規程，增強規范、安全操作和愛護儀器的意識。同時，要求學生服從指導，不得隨意改變實驗計劃、步驟和試劑用量等。若要改變，須征得同意。另外，指導學生檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩妥，并做好記錄。

2.按規程進行實驗并做好應急措施

為杜絕安全事故發生，教師要精心組織，上好每一節化學實驗課。教師教輔人員首先要熟練利索地進行操作演示。在演示時，既要有條不紊地按規程操作，又要簡明扼要地講解，引導學生觀察實驗現象，在讓學生對實驗裝置、操作步驟、實驗現象與初始狀態進行對比思考，獲得深刻印象的同時，確保實驗安全。為此，應設立教師演示實驗和學生分組實驗儀器專柜。教師演示實驗用的自制教具、試劑、儀器和學生分組實驗所需的試劑、儀器分開存放，并分別貼上相應標簽。在進行有可能發生危險的實驗時，師生都要采取戴手套、面罩、防護眼鏡等方面的安全措施，經常注意裝置有無破裂、漏氣和化學反應情況等。如果發生意外事故，應立即報告并及時處理。實驗中所用的有毒、易爆、易燃物品不得隨意丟棄、失散。

3.實驗后物歸原處

在做完實驗后，應及時把所用各種儀器等如數收齊，放回原處，以備再用。這樣，就能相對延長教學儀器的使用壽命，避免浪費。

參考文獻

[1]國家教育部.中學化學教學儀器配備目錄. 2000，（6） P1—P24

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1.實驗條件欠缺

雖然大多數學校都有實驗室，但很多學校的實驗室只是為了應付上級檢查，平時很少開放。因此，課堂實驗通常都是教師演示實驗或者多媒體演示實驗，學生遠遠觀望，無法獲得親自的實驗體驗，這樣簡陋的實驗條件使得實驗所獲得的效果不明顯。

2.實驗現象不明顯，結果有誤差

在化學實驗的演示與操作中，由于一些因素的不可控性，可能會出現一些實驗現象不明顯、實驗現象異常、實驗結果有誤差的情況，如顏色變化的異常、生成物氣味的異常、事故發生的異常等。如在“Fe（OH）2的制備和性質”的探究實驗中，Fe（OH）2的顏色、狀態及溶解性已了然于胸，但在進行新制的FeSO4與NaOH溶液反應時，未能觀察到白色絮狀沉淀，而看到的卻是灰綠色沉淀。

3.個別實驗存在安全隱患

化學實驗中，很多化學反應具有一定的安全隱患。比如，一些實驗中會用到強酸、強堿等強腐蝕性的試劑，一旦不小心操作，使試劑滴落到皮膚上甚至濺到眼睛里，就會受到傷害。還有一些實驗如果操作不當，會產生更為嚴重的后果，如點燃可燃性氣體時一定要檢驗純度。例如：在用鋅和鹽酸反應制取氫氣的演示實驗過程中，如果點燃氫氣之前沒有檢驗純度，當鋅粒反應完后打開反應器的瓶塞又裝上鋅粒，塞上塞子就點燃，就會引起儀器爆炸。而試劑量的大小不規范也可能為實驗埋下安全隱患。

二、實驗問題的解決策略

1.創造實驗條件

（1）學校開放實驗室。創建實驗室最重要的目的不是做面子工程，而應該是方便學生進行實驗。因此，學校應積極開發實驗室，使學生在學習化學之后可以到實驗室進行驗證。當然，開放實驗室一定要注意制定并要求學生遵守實驗室規則，在教師指導下利用實驗室做實驗，使學生有親手做實驗、驗證實驗結果的機會。（2）進行家庭小實驗。化學實驗并不全是在實驗室完成的，教師可以引導學生自制實驗器材，進行家庭小實驗。尤其是一些生活中容易找到的實驗器材和試劑，回家后可以根據課后的實驗步驟進行實驗，也可以組織學生成立課外實驗小組，課后收集生活中的實驗器材，利用課余時間進行家庭小實驗。

2.正確選擇實驗儀器與設備

針對實驗現象不明確、結果有誤差等問題，學生應按照教材規定正確選擇實驗儀器與設備，盡量不要選擇替代品，不要選擇質量差的實驗儀器，要從實驗儀器與設備方面來確保實驗結果的準確性和實驗現象的明顯性。切記，遇到實驗現象不明確的情況，一定要找到問題的根本。針對前文的“Fe（OH）2的制備和性質”探究實驗實驗現象不明確的問題，學生可以通過分析認識到FeSO4、Fe（OH）2易被空氣中的氧氣所氧化時，換一瓶已煮沸過的NaOH溶液，以除去溶解的氧氣，并討論采取什么方法能使生成的Fe（OH）2氧化速率減慢，經過討論、比較，最后選用在新制FeSO4液面上，滴加幾滴苯作保護層，將滴管伸入試管底部，滴加煮沸過的NaOH溶液終于得到了白色Fe（OH）2沉淀，并保持了較長的時間。

3.規范實驗步驟，危險性較高的實驗采用多媒體替代

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關鍵詞：化學實驗教學；現狀；措施

化學是一門以實驗為基礎的重要學科，其作用已貫穿于人們社會生活的方方面面，在當今經濟飛速發展的信息化時代顯得尤為重要。《化學課程標準》要求我國學生從初中開始就要學習化學知識，而每一本教材的不同章節都有著大大小小的實驗，需要學生通過親手的操作才能將知識運用到現實生活中。通過化學實驗，能有效地提高學生的動手操作能力，加強學生的應變能力，全面提高學生的綜合素質，助飛學生成才。

一、我國化學實驗教學現狀

（1）實驗教學從屬于課本知識教學。盡管我國初、高中化學教材已對化學實驗進行了嚴格的規定，不同的章節都有著其相應的實驗，并要求化學實驗成績納入學生的考試最終成績，但就具體情況來看，化學實驗教學仍然從屬于課本的知識教學，沒有全面落實。根據統計得知，初高中學生進行化學學習的課時一共大概420節，然而實驗課程只占50節，占所有課時的11.9%，由此可見化學實驗教學在化學教學中所占的比重小，導致教師在進行教學安排上使其處于次要地位。這就從客觀上限制了學生進行化學實驗的機會，導致了學生化學實踐能力難以提高。

（2）化學實驗教學缺乏統一規范。進行化學實驗教學需要在專門的實驗室、利用專門的器材進行。然而，我國部分學校，尤其是偏遠地區的初中學校，由于學校領導的不重視，對化學實驗教學的誤認、對化學實驗缺乏統一的規范以及經費的短缺等原因，造成化學實驗室建造簡單，儀器、藥品不足，學生在進行化學實驗時危險性較大。

此外，部分學校由于教師資源的貧乏，缺乏專業的實驗室管理人員以及實驗指導員，在學生進行化學實驗時不能及時提供指導和幫助，在進行化學儀器保管時出現差錯，導致儀器的損壞。在這樣的背景下，化學實驗缺乏有效的規范與監管，許多化學教師往往選擇用口頭講述的方式來傳達知識，既避免了學生操作失誤帶來的危險后果，自己也能減輕工作負擔，導致化學實驗名存實亡。

（3）化學實驗缺乏統一的評判標準。我國教育制度對初、高中生的考核往往是通過學生的筆試實現的，而對化學實驗并沒有統一的評判標準，這就導致了化學實驗在化學教學中處于劣勢地位。

許多學生認為化學實驗成績與最終的考試成績并不相關，因此在進行實驗時往往草草了事，甚至將其作為娛樂，不認真對待。而教師由于缺乏統一的評判標準，難以對學生的實驗成果、實驗過程進行詳細的反饋與評價，只能在學生進行實驗的過程中提供相應的指導，但不能從根本上提高學生的操作能力與動手能力。

二、加強化學實驗教學的措施

（1）改變觀念，正確對待化學實驗教學。改變過去的觀念，正確認識化學實驗的重要性。這需要從學校的領導層做起，只有領導層真正認識到化學實驗教學對學生以及化學教學的重要性，才能進一步保障學校制度對化學實驗教學的傾斜。

與此同時，化學教師也要改變錯誤的觀念。許多化學教師不愿意進行化學實驗，往往將不同的實驗堆積起來，在最后或者抽出一節課一起完成，這是由于教師一方面怕麻煩，在學生進行實驗的過程中教師需要關注所有學生的行為，避免發生意外，另一方面的原因是要進行化學實驗，需要與實驗室管理員進行預約，安排儀器，當不同年級的實驗發生沖突時，還要等待較長的時間，導致教師要重新安排課程規劃。教師應摒棄這種思想觀念，充分重視化學實驗對學生發展的重要性，切實按照《課程標準》的要求安排課程，確保學生能有充分的時間進行化學實驗。

（2）制定化學實驗統一規范。化學實驗在化學教學中不受重視的另一個重要的原因就是學校缺乏化學實驗的統一規范，沒有規范的制約，難以保證化學實驗真正被落實。

要統一化學實驗的規范，主要從兩個方面入手，即實驗室的管理制度以及實驗教學的管理制度。在實驗室管理制度中，需要包括實驗室使用規則、危險物品管理方法、實驗儀器使用規則以及相應的損壞索賠方案。在完善實驗室管理制度的同時，對實驗室管理員進行嚴格的任職要求，不得隨意聘請沒有相關工作經驗或知識的工作人員，由于實驗室涉及到學生以及教師的人身安全，必須由專業人員進行管理。

其次，實驗教學管理制度。首先學校應建立實驗教學領導組，由該領導組成員對學生的化學實驗進行定期或不定期的檢查，確保學生的化學實驗全面進行。與此同時，強調化學教師責任制，對于化學教師在學生進行實驗中由于過失、故意等原因引起危險的，需要承擔相應的責任，若是由于教師自身管理不足的原因造成的，承擔全部責任。

三、提高化學實驗經費

學生進行化學實驗的前提是學校擁有健全的化學實驗儀器以及完善的化學實驗室。由于化學是隨著社會的發展而不斷發展，新的化學實驗層出不窮，學校應提高化學實驗的經費，定期對化學儀器進行更新，確保學生能及時地進行最新的化學實驗。此外，化學儀器在使用的過程中會隨著使用次數的增加出現磨損、報廢、維修等，都需要學校提供資金的保障。

學校提高化學實驗經費不僅僅在于對進行化學實驗的硬件設施的投入，還包括對化學教師、實驗人員的物質支持。尤其是對部分需要在較為惡劣的環境中進行化學實驗的教師、實驗人員，如有毒有害環境，需要對這些人員提供物質支持，支持他們為化學教學繼續奮斗，積極探索，不斷創新，從而促進學生成才。

參考文獻：

[1]楊勝猛.淺談如何加強化學實驗教學[J].教育教學論壇，2012（29）.

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[關鍵詞] 輕化工；綠色化學；實驗改革

中圖分類號：F407.45 文獻標識碼： A

在高職院校輕化工專業當中，化學實驗是學習的基礎，傳統意義上的化學實驗當中，很少思考對環境的破壞與污染，有些化學實驗試劑使用過大的量，隨意地向空氣當中排放毒氣，這不僅會給環境帶來污染，而且也不利于學生的健康成長。為此，改革傳統意義上的化學實驗方法，開展綠色化學實驗改革顯得非常迫切。綠色化學又叫做清潔化學、環境友好化學或者是環境無害化學，指的是應用化學的方法與技術禁止或者是減少那些危害生態環境、社會安全和人類健康的試劑、溶劑、催化劑、原料等的使用。它的核心實質是在化工生產與反應過程中，盡可能不會產生或者是減少那些危害生態平衡與人類健康的各種有害物質。在改革化學實驗中，以綠色化學作為指導，不但能夠使學生樹立綠色化學意識，適應以后化學發展的需要，而且能夠提高學生的創新意識，促進學生的全面發展。

1重視化學實驗室的綠色管理

在化學實驗室當中的產品與廢棄物都是具有毒性與腐蝕性的，倘若不加以處理就在環境當中直接排放，就會對環境造成污染，特別是對教師和學生所處的實驗環境危害更大。因此一定要實施無害化的處理。針對化學試劑，一定要實施安全綠色化的管理，避免爆炸、氧化燃燒、見光發熱、潮解、風華、揮發，以及試劑之間的互相作用。對化學試劑加以分類，根據一定的順序與規則保管好。對于毒性較大的試劑，用多少就配制多少，已經配制好的但是沒有用完的溶液一定要實施無害化的處理。在實驗結束之后，讓學生對自己所使用的設備儀器進行認真的清洗，且要把試劑臺面與桌面擦干凈，直接處理掉沒有污染的廢棄物，其它的根據統一要求存放，以提高學生零排放和盡可能減少污染的綠色化學理念，培養學生良好的實驗習慣。

2合并實驗

把一些實驗加以合并，實施串聯實驗，將原先出現好多次污染的實驗轉變為一次性的污染，甚至是無污染，且要使后面實驗的原料是前面實驗的產物。這樣就能夠循環地使用試劑，不僅可以使試劑的使用效率大大地提高，減少實驗的成本支出，并且也大大地降低了對環境造成的污染。

3實施微型化學實驗

事實證明，微型化學實驗是符合綠色化學實驗理念的，它是綠色化學實驗改革的首選，微型化學實驗是化學實驗在微型的設備儀器當中實施，跟常規相比，它的試劑用量要減少90%左右。實施微型化學實驗使用的是井穴板、滴管、點滴板、小試管等微型的設備儀器，能夠大大地節省藥品和試劑用量，從而使化學反應的規模減小。微型化學實驗使用的藥品量通常是常規實驗的幾分之一甚至是幾十分之一，這樣，一方面大大地減少了化學污染物對環境的破壞，另一方面使化學實驗變得更加安全，大大地減少了化學實驗的成本支出。總之，微型化學實驗是以最少的化學藥品和試劑在微型的設備儀器當中實施化學實驗，通過實現少污染，以保護環境，推動綠色化學實驗的改革。

4借助計算機多媒體仿真模擬化學實驗

在實驗教學當中，多媒體技術能夠發揮出巨大的優勢，通過借助計算機多媒體的仿真模擬手段，可以在計算機上模擬一些比較簡單的驗證性實驗，對于綜合設計型的實驗，也可以讓學生首先在計算機上預習，然后再去做實驗，這不但能夠防止污染的出現，減少實驗事故的出現和試劑的浪費，提高實驗的成功率，而且也能夠增強學生的綠色化學理念。實施仿真模擬實驗能夠使課堂教學的容量大大地增加，學生可以自主實驗，不需要思考環境污染的問題，實驗效果也是比較理想的。針對一些費用較高而無法進行的實驗，以及一些具有嚴重污染和危害的實驗，都能夠通過計算機多媒體進行演示，生動、逼真的化學實驗能夠促進學生學習和理解化學知識。此外，應用計算機多媒體仿真模擬化學實驗能夠根據人們的需要，尋找出對環境沒有污染、不浪費原料、物美價廉的最為理想的反應途徑，這是開展綠色化學實驗改革的有效手段。

5通過先進的技術手段實施化學實驗

隨著科技的不斷發展，不斷地涌現出一些先進的設備儀器，這在技術上確保了綠色化學實驗改革的進行。在實施分析實驗的過程中，通過借助一系列比較先進的檢測手段，比如氣相色譜、原子吸收光譜、紅外光譜、紫外光譜等，不但能夠降低試劑用量，減少實驗才成本支出，而且也使實驗的科技含量提高，學生也能夠學會一些比較先進的檢測手段。微波這種能量形式是新型的，跟傳統意義上的加熱技術相比較，它促進化學反應速度更是達到數倍甚至是數千倍之快，它的熱效率也是非常高的，能夠在非常短的時間內達到化學反應所要求的溫度，且能夠在數分鐘之內完成化學反應，具有反應時間短、方便易控、操作簡單、條件溫和的特點，能夠實現較高的轉化率，產品也容易純化。

總而言之，為了促進人類社會的可持續發展，綠色化學理念得以提出，它具有重大的經濟、環境和社會效益，隨著越來越嚴峻的環境問題的出現，人們也日益注重保護環境，明確了人類社會得以生存與發展的關鍵在于培養環境治理的人才。在高職院校輕化工專業開展綠色化學實驗改革，能夠增強學生的可持續發展意識，培養學生為避免環境污染與處理環境問題所需要的意志、態度、技能和實踐能力，通過多種途徑實施綠色化學實驗改革是刻不容緩的。

【參考文獻】

[1]朱文祥.綠色化學和綠色化學教育[J].化學教育，2001.1.

[2] 高萬壽. 以綠色化學理念指導高校化學實驗教學 [J]. 教育探索，2010.6.

[3]周寧懷.微型無機化學實驗[M].北京:科學出版社，2000．

[4] 李霽良. 微型半微型有機化學實驗 [M]. 北京: 高等教育出版社，2003.

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[關鍵詞]化學檢測實驗室；安全；管理

中圖分類號：X922 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）34-0344-01

化學檢測實驗室的主要工作是采用理化分析手段分析化學材料以及產品，對這些產品進行相關的檢測的實驗室。除此之外，非化學原料與制品的檢測也是化學實驗室的一項工作，例如對食品中的有害殘留物質檢測等等。在化學實驗室的相關化學檢測以及化學安全管理上，我國只是提出了宏觀的基本要求，沒有對具體細節做深入細致的指導，因而安全事故的發生幾率還是比較高的。化學檢測實驗室存在著許多潛在的安全隱患，例如化學物品的反應，會出現爆炸、毒性等，化學實驗室應該從各個方面做好安全管理工作，及時發現安全隱患并將其排除出去，降低實驗室的危險。

一、加強化學檢測實驗室安全管理的目的

加強化學檢測實驗室的安全管理，具有巨大的作用與意義，不僅確保實驗室工作人員的生命健康安全，對周邊地區的危害也隨之降低，而且能夠使實驗室達到標準，建立安全的工作環境。化學實驗室的存在一些潛在的危險，主要是化學、物理等方面的危害，下面我們就來具體闡述下這些危害，以使工作人員更加明確安全管理的目的與必要性。化學危害主要集中在化學物質有些本身具有腐蝕性或者是刺激性，遇到某些物質會發生爆炸或者是火災，另外化學中的一些物質還是造成慢性中毒積聚的載體，會產生一些致癌的物質等等[1]。物理危害主要是一些燙傷、機械傷害、噪音或者是采光異常等等。關于化學實驗室，已經有明文規定：實驗室里的工作人員、機器設備以及設施環境、檢測方法等要嚴格遵守規定，明確了化學實驗室的安全管理工作，實驗室工作人員的素質提升也是一個需要注意的方面，這些都說明了加強實驗室安全管理的目的是將安全隱患及時找出，并將其及時排除，確保實驗室的安全。

二、化學檢測實驗室安全事故發生的原因

化學實驗室安全事故的發生具有多方面的原因，原因可以用兩種理論來解釋：五骨牌原理與新五骨牌原理，下面我們將使用這兩種理論來解釋化學檢測實驗室安全事故發生的原因。五骨牌原理指導下，災害的產生源于事故，事故的產生則是因為不安全的行為活動以及不安全的環境，人們對不安全行為以及不安全環境認識不足、不夠重視的話，就很容易造成這些危險事件的發生。而新五骨牌原理下，事故也是由不安全行為與不安全環境引起的，但他們歸根到底都是不良的管理造成的，安全管理事件沒有提到日程上。新的原理與舊的原理相比，考慮的問題更加全面、也更加深入，抓住了問題的本質與核心，將危害產生的原因歸結到了管理不良的層面上，有了很大的改進的地方。有這兩種理論，我們也能發現：事故的發生是由一連串因素構成的，它們之間有著一定的因果邏輯關系，每個因素都發生的話，那么事故就很有可能發生[2]。這一連串的因素主要有4個，分別是管理因素、工作人員的因素、個人性格上的缺陷、人員的不安全行為活動，這幾個因素依次產生，發生事故的可能性就十分大。

三、化學檢測實驗室的安全管理措施與防范

（一）化學檢測實驗室的日常管理

我們前面在講述過化學實驗室可能發生的事故原因之后，就要對化學實驗室的安全工作作出一些管理與防范，管理措施與防范要根據國家相關的技術規定與標準來進行，下面我們就來具體探討下化學實驗室應采取的安全管理措施與防范措施。首先是人員的管理方面，化學檢測實驗室具有很高的專業性、存在潛在的危險因子，在實驗室工作的人員必須具備專業的化學知識，熟悉相關的化學藥品，并對這些藥品的化學與物理性質要熟悉，化學藥品存在一定的危險性，因此在使用之前要做一個了解。了解化學藥品的危險性的途徑之一就是看化學試劑的藥瓶上的標簽、安全資料表、了解關于化學實驗室的安全管理法規等等。第二步就是要對實驗室的設施與環境進行管理，我們要嚴格按照lSO/IEC 17025：2005中規定，各種能源、照明都應該按照標準檢測與實施[3]。另外化學實驗室應該將不相容的活動分離開來，避免產生交叉性污染，嚴格控制影響檢測與質量校準的化學檢測區域，并要加強管理，做好化學實驗室的內務，形成一整套完整、專門的實施程序。化學實驗室處在一個充滿各種水電、煤氣、電磁干擾、溫度、濕度等各方面因素的干擾，這些因素會單方面或者是多方面綜合在一起，發生事故，實驗室在使用電器時，應該重視電器的防護。處置化學樣品應該遵守一定的規則，遵照儲存、使用以及保護、樣品廢棄物處理等相關規定，做好化學藥品的分類管理工作，因為一些化學樣品由于其特性，在一起的話會很容易發生反應，產生爆炸或者是發熱反應，進而導致火災等事故的發生[4]。化學檢測過程一定要嚴格按照規定方法進行，實驗操作正確，確定實驗方法的安全性與可靠性。

（二）養好良好的實驗室通則與習慣

管理好化學實驗室，還要制定并培養化學實驗室的規章制度與工作習慣，化學實驗室的中化學用品、試劑等的特性、處理方法都要按照標準規定來進行。另外實驗室還要專門地設置一個高級指導，負責實驗室的日常安全管理工作。廢棄的化學物品，將其分好類之后，再將其標注好，定期要處理這些廢棄物，嚴禁不同廢棄的試劑混合在一起，還有那些具有高危、毒性大的藥品派專人單獨處理。實驗室的工作人員一定要提高個人的安全意識與素質，保持一個良好的心態與，仔細認真，當實驗人員身體出現不適時，盡量不要做實驗，做實驗需要精心準備與設計，而身體或者是心理出現不適時，就很難做好這件事。實驗人員要養成良好的實驗通則與實驗習慣，實驗時，做好防護措施，綜合考慮試劑的安全性，事前做好防護措施。

四、結語

化學實驗室的安全關系著實驗人員生命以及實驗室整體財務的安全，做好化學檢測實驗室的安全管理工作是非常重要的，做好這項工作，首先是樹立起正確的安全管理的戰略性意識，使實驗室的工作人員對此重視起來，積極培養化學檢測人員的業務安全素質，工作人員還要做好實驗室安全問題的排查，及時早發現早排除，將潛在的安全隱患扼殺在萌芽狀態中，化學實驗室的日常管理工作是安全管理的一項重要的內容，工作人員要嚴格遵守相關的實驗規定，在化學檢測過程中，認真仔細、做好預防的準備與計劃，增強安全意識，最后安全順利地完成工作。

參考文獻

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篇7

高校化學實驗室是進行化學實驗教學以及科學研究的重要場所。實驗室建設及管理是體現民辦高校教學水平的重要標志。近年來，高校化學實驗室安全事故頻出。如何加強實驗室管理，減少安全事故的發生是高校面臨的重要問題。本文從實驗室制度管理、儀器設備管理、藥品管理、實驗員隊伍建設以及安全管理五個方面對民辦高校化學實驗室管理工作進行了闡述，以期建立科學化、規范化、綠色化實驗室。

關鍵詞:

民辦高校;化學實驗室;科學化管理

高等學校實驗室是培養學生科學研究能力的重要場所，實驗室建設在高校教學活動中起著至關重要作用。民辦高校由于其自身發展的種種原因，導致其發展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學校的差距，首要任務是重視實踐教學環節。此外，隨著國務院關于加快發展現代化職業教育以及高等學校轉型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰。因此，注重實踐教學改革，加強實驗室建設、深化實驗室管理是民辦高校當前面臨的重要問題。

1當前高校化學實驗室面臨的問題

在高校各類實驗室中，化學實驗室與其他實驗室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現在:化學實驗室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當，可能會引發一些實驗事故;此外，實驗過程中產生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學物質也需要回收處理，否則會影響師生的身體健康以及周圍環境［2－4］。因此，如何對高校化學實驗室進行科學化管理是值得當前實驗室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質大學長城學院化學實驗室為例，結合實驗室自身條件對于如何實行實驗室科學化管理提出幾點建議。

2民辦高校化學實驗室實施科學化管理的思路及對策

2.1建立健全科學化、規范化的實驗室管理制度

建立規范化的實驗室管理制度是實驗室科學化管理的前提，也是確保高校實踐教學正常開展的基礎［5］。實驗室管理制度的核心在于實驗室安全保障。目前，中國地質大學長城學院化學實驗室包括學生實驗室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實驗準備室一間。為了確保實驗室人身和財產安全，實驗室制定了相關的管理規章制度，包括化學儀器管理和使用規則、精密儀器室管理條例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設備操作規范、實驗室突發事件應急處理預案，危險化學品管理方法等。化學實驗室實驗教學任務繁重，實驗室人員流動較大，為了有效保障實驗室安全，在實驗室使用過程中我們十分重視實驗室規章制度的有效落實。首先，每個實驗室都配備相應的規章制度，學生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應的規章制度，學生在實驗過程中嚴格按照相應的規定進行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實驗室儀器管理，要求學生實行“對號入座”，每位學生都有其固定的實驗臺和儀器柜，實驗儀器實行“專人專管”，要求學生在實驗操作前以及實驗結束后填寫“實驗記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規定進行賠償。在不斷的實踐教學中，實驗室各種規章制度不斷建立及完善，有力保障了實踐教學的順利進行。

2.2加強實驗儀器設備的管理

高校實驗室的儀器設備是進行實踐教學與科研的基礎［6－7］，也是民辦高校展示學校實力的有力窗口。化學實驗室作為基礎學科實驗室，其儀器設備的使用率相對較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學效果，必須有專門的實驗管理人員對精密儀器進行日常維護，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進入精密儀器室;(2)對于新到的精密儀器將進行分類整理入柜，實驗柜都對應貼有標簽。在儀器使用過程中要求學生填寫儀器使用記錄，對于儀器損壞的學生要求及時進行賠償。實驗結束后教師清點儀器數量并檢查是否破損，清點無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛生，每周對其進行一到兩次的衛生清理，對于有特殊要求的精密儀器，要嚴格按照要求進行日常維護及保養;(4)建立儀器設備檔案管理制度。建有儀器設備賬目，每件儀器設備均貼有對應的儀器卡片，做到固定資產賬、卡、物一致;(5)在實驗課開課前，實驗室管理人員落實儀器到位情況，保證儀器的數量，確保所有儀器能夠正常運行，實驗課開設期間，實驗員根據儀器實際使用情況補充必需儀器，實驗課結束后根據本學期儀器剩余庫存以及下學期學生儀器使用情況做出實驗室儀器耗材預算。

2.3加強實驗藥品的管理與使用

化學實驗室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點，所以化學藥品在存放時必須依據各種藥品的特點合理規劃、科學分類。如何貫徹綠色環保理念，使藥品利用率達到最高，應做到以下幾點:(1)藥品庫要由具有較高化學藥品管理素養的實驗老師進行專門管理，沒有管理人員批準不得擅自進入藥品庫。此外，要根據各種藥品各自的屬性特點確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應標簽，大宗及危險藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環境，要定期對藥品庫進行通風，并做好衛生打掃、通風等相關工作的工作記錄;(3)結合實驗教學情況制定藥品用量，對于易變質、易揮發的藥品在保證實驗用量的情況下盡量少買;(4)實驗中產生的部分可再利用的化學藥品，要及時回收利用。對于實驗中產生的有毒、有害的物質，要嚴格按照相應規定進行分類處理。

2.4建立一支管理技術過硬的實驗員隊伍

一直以來，高校實驗室管理工作就是一項比較繁瑣、復雜的工作。實驗室管理人員在實驗室建設及管理工作中發揮著重大的作用［9］。實驗室管理人員業務水平的高低直接影響著實驗室管理工作水平的提高以及實踐教學和科研工作的進展［10］。因此，實驗員必須充分認識到實驗室管理工作對于整個高校發展的重要性，并且要努力提高自己的安全責任意識。(1)化學實驗室的實驗員必須具有化學相關專業的專業素養，科學定崗，責任至人;(2)實驗室管理人員在保證實驗室安全以及實踐教學順利開展的同時，還應注重自我素質的提高，對于實驗室儀器設備使用過程中出現的簡單故障可以進行診斷及排除，并不斷學習新的現代化實驗室管理技術，為建立科學化實驗室奠定基礎;(3)注重實驗室管理人員的業務培訓，對實驗技術人員不定期地進行相關的技能培訓，并鼓勵實驗員在完成本職工作的前提下，參加實驗室管理相關工作的進修和學習，積極去其他院校先進實驗室參觀學習，學習當前高校先進的實驗室管理理念。

2.5加強安全教育，增強師生的安全意識

安全是化學實驗室科學化管理的前提。化學實驗室作為多數高校的基礎學科實驗室，承擔著繁重的實驗教學任務，并且實驗室人員流動性較大，如何保障實驗室人員和財產安全是一個嚴峻的問題。(1)制定安全管理規章制度是安全管理的關鍵［11］。高校實驗室安全管理應圍繞“預防為主、安全第一”這一中心思想，根據國家有關安全管理法規及政策，結合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實驗室安全管理有章可依、有據可循，確保安全管理工作的科學化、規范化、現代化［12－14］;(2)加強實驗室管理人員以及任課教師的安全意識教育。學校要不定期地舉辦實驗室人員安全教育培訓，實驗課授課教師要將安全教育貫徹于整個教學過程之中，使學生掌握預防事故發生的基本常識以及處理事故的方法和相關技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習等安全培訓活動，增強事故應急實戰能力，強化學生的消防安全意識。此外，在實驗室日常管理工作中應注意加強火源、電源管理，清除火災安全隱患。

3結語

當前，面對生源的不斷擴大以及有限的實驗室條件與經費，如何使民辦高校化學實驗室得以高效利用，需要實驗室管理人員進行不斷地探索以及完善，充分發揮主觀能動性，制定科學合理的實驗室管理制度，加強儀器設備以及藥品的管理，提高安全防范意識，建立科學化、綠色化、規范化的化學實驗室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質大學長城學院地球科學與資源學院

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篇8

一、化學實驗是實現高中化學課程目標的重要途徑

“只重視傳授化學知識和技術的教學是片面的化學教育。全面的化學教育要求化學教學既要傳授化學知識與技術，更應練習科學方法和思維，還應培養科學精神和品德”，高中化學新課程改革正是體現了這一現代化學教育發展的思想，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度設置課程目標，而化學實驗在課程目標中多處涉及。實驗對于實現高中化學課程目標具有不可替代的作用，學生在設計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現象、進行數據處理、獲得實驗結論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態度和價值觀。作為目標的化學實驗主要由實驗知識與技能、實驗探究能力和實驗情感態度與價值觀三個方面構成：實驗知識目標主要包括化學實驗事實、有關化學實驗儀器和藥品方面的知識、化學實驗安全知識等，實驗技能目標是指基本操作技能、儀器和藥品的選擇和綜合運用技能等三個方面。所謂實驗探究能力是指學生在化學教學中運用實驗來探究化學物質及其變化的本質和規律的一種能力，主要包括發現和提出實驗問題能力、猜想與假設能力、實驗設計能力、控制實驗條件能力、收集證據能力、得出結論能力、反思與評價、討論與交流能力；實驗情感態度與價值觀目標非常豐富，主要是熟悉實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用、體驗化學實驗探究活動的樂趣、實事求是、完成實驗、節約藥品、愛護環境等。

二、化學實驗是高中化學課程不可缺少的組成部分

中學化學教學中有大量的化學實驗內容，除了完整的學生實驗課，在元素化合物知識教學、概念理論教學、化學用語教學和化學計算等新授課中，以至各種類型的復習課和練習課中，都會出現化學實驗。實驗是高中化學課程的重要組成部分，不論是必修還是選修課程，都將化學實驗作為學生獲取知識、發展能力的重要途徑，通過實驗幫助學生更好地領悟化學知識、體驗科學探究的過程，培養學生在實驗情境中運用科學方法解決問題的能力。

三、化學實驗是化學教學中科學探究的主要形式

美國國家科學標準認為，探究是科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種途徑，也指學生們用以獲取知識、理解科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。高中化學新課程倡導以科學探究為主的多樣化學習方式，化學教學中的科學探究主要有實驗探究和調查討論兩種形式。所謂實驗探究是通過實驗來進行的一種探究活動，它以科學證據為基礎，針對特定的“問題”，是一種融合邏輯和想象、綜合運用化學科學知識與化學實驗技能、科學過程與科學方法而展開的活動，是科學探究在化學實驗教學中的具體化，是在化學實驗教學中落實科學素養目標的重要途徑，也是以實驗為基礎的化學教學觀的具體體現。

四、化學實驗創造了一種獨特的學習情境

學習使用一種工具，不僅要了解相關的概念和規則，更重要的是要把握使用工具的場合和條件。研究表明，在日常情境中，許多學生在利用從正式學習中獲得的知識和技能時常碰到問題，其原因是，源于正式學習的經驗通常是脫離情境的。化學實驗作為一種非凡的學習環境，為學生創設了有意義學習的情境。實驗提供了師生、生生等多種交流合作的機會，能讓學生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學現象，建構對化學科學知識的理解，有利于形成良好的人際關系和積極的學習態度，促進學生科學認知的發展，在班級學習者共同體中創建自己的科學觀念。

篇9

一、在化學實驗中提高思想道德素質和身體心理素質

化學實驗是進行化學教學中德育和美育的重要途徑和方法。初中學生剛接觸化學實驗，，好奇心很強，興趣也很大。但大多數學生是出于看熱鬧，圖好玩的目的來做實驗。因此，每一次實驗課就必須對學生進行教育：這是一門科學，必須認真扎實的學習，按照實驗的要求去做，要養成良好的實驗習慣。養成良好實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。實驗結束，我都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。

在化學實驗中教育學生正確處理廢水，廢氣，廢渣，可以增強學生的環境意識，培養環境保護能力和關心自然，關心社會的情感，同時，化學實驗是化學美育教育的重要內容。儀器的對稱和比列協調，儀器組裝的合理比列和均衡的結構及正確規范的操作，合理簡捷地安排操作順序等都使學生受到化學實驗的教育和熏陶。

通過化學實驗還可以教育學生嚴守紀律，愛護公物，尊重他人。這些都對學生形成正確的思想道德素質和心理素質有重要意義。化學實驗不但激發了學生的學習興趣，還可以培養學生克服自卑，不怕挫折，勇于戰勝困難，頑強探求真理的精神和團結合作的品德。

二、化學實驗中，培養化學科學素質

化學教學是以培養學生化學科學素質為中心。重點是提高學生的化學理論知識，掌握化學基本概念和原理并能把所學知識應用到實際生活中。由于學生對于化學實驗有很大興趣，因此，重視化學實驗，有利于培養學生學習化學理論的自覺性。

心理學研究表明，技能的形成過程是有階段性的，那么，學生實驗必須以化學基礎知識為基礎。教育學生要做好化學實驗，必須掌握好化學知識，熟練實驗中涉及的化學原理、裝置、常用儀器的用途和使用方法等，即在化學理論的指導下進行實驗。沒有必需的理論知識，就無法進行具體的操作，也就談不上做好化學實驗。要求學生每次實驗前都要做好充分的預習，做到熟悉實驗內容，搞懂實驗原理，明確實驗目的，記清實驗程序，掌握要領及注意事項，做到胸有成竹。做實驗時一定要按課本上實驗步驟所安排的程序進行，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗八：酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度

在全面掌握理論知識的基礎上，還要注意實驗的方法和技巧。要掌握一定的方法和技巧，要求學生首先要認真觀察教師的演示實驗，教師用精湛的實驗操作技藝，培養學生的觀察力并給學生美的感受，為實驗的成功打下基礎；其次，要認真聽教師講解注意事項。如做氧氣的制取與性質實驗時，教師邊實驗邊講解：1、用排水法收集氧氣時，先要給集氣瓶中裝滿水，把玻璃片從瓶口邊平行移至集氣瓶口上，蓋上玻璃片，無氣泡倒放于水槽中，再給試管里的藥品加熱，以免先加熱使氧氣逸散，后裝水再收集，致使收集不到2瓶氧氣，藥品已經用完。2、收集時用手扶住集起瓶，以免隨著水量的減少使瓶子變得頭重腳輕而倒下來，氧氣逸出而失敗。3、收集完氧氣后，先把導管從水槽中撤去，然后停止加熱，熄滅酒精燈，防止水倒吸使試管炸裂，導致儀器損壞甚至發生危險。通過規范的演示和講解，使學生掌握實驗成功的要領和操作技巧，最后再讓學生親自動手操作，90%以上的學生都能順利完成本次實驗，并且能夠把本次實驗中獲取的知識正確運用到其他實驗中。實踐證明，這樣的教學，不僅能提高學生實驗的成功率，增強學生的自信心，對學生形成健康的心理素質也有非常重要的作用，既發展了學生的智力和思維能力，又對學生素質教育有了很大的提高。

三、開發家庭小實驗，提高學生能力

初中化學新教材配合教學內容，共設置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗--觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發出來。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

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關鍵詞：實驗；微型；改進；環保

微型化學實驗是目前各高校研究的熱門課題，是近20年來在國內外進展很快的一種化學實驗方法，也是近年來在我國引起國內化學教育界極大關注的一類實驗。

微型化學實驗，指的是相對常規實驗而言，在可能的實驗條件下，采用盡可能少的試劑，使用儀器裝置微型化的實驗。雖然其化學試劑用量一般只為常規實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環境污染等目的。

一、微型化實驗的優點

微型儀器價格低廉，節省藥品，減少對環境的污染，節約實驗經費，實驗成本僅是常規實驗的1/10，比對應常規實驗少90％左右，比如常規滴管用量1mL，改用井穴板(點滴板)用量只需1滴。

對學生環保教育，屬于“綠色化學”的內容。

易于實現學生人手一套，個個動手，這對于解決職業院校既要加大實踐教學力度，又要顧全經費緊張，是有效的途徑。

不少微型實驗設計巧妙，操作簡便，安全程度提高了，火災、傷害等意外事故顯著減少。

微型實驗的儀器精致、細巧，與玩具栩似，學生拿到手中立即興趣盎然，愛不釋手，馬上從心理上縮短了與化學的距離。

微型玻璃儀器的破損率也顯著下降。這是因為：①學生在做微型化學實驗時比較細心；②微型玻璃儀器的質(量)壁(厚)比顯著下降，儀器耐沖擊性提高。

除了具有現象明顯、操作時快速、節省經費、減少污染、安全實驗成功率高，激發學生對化學的興趣等優點外，微型實驗在培養提高學生的科學素質上有著獨特的作用。

二、存在的問題

微型實驗的優點很多，但缺點也突出，主要有：

微型化學實驗較忽視基本操作的規范性，解決辦法是兩種實驗形式并存，倡導實驗微型化，但并不完全取消使用常規用量的化學實驗，對于藥品價格相對低廉的實驗，如氯化鈉、氫氧化鈣等的實驗，仍舊采用原來試管操作。

有些實驗由于儀器小、藥品少而現象不明顯：

有些需要加熱、高溫條件下完成的實驗不能用塑料儀器；

有些微型實驗現象一瞬即逝，易導致實驗的失敗。

教師上微型化學實驗課，工作量成倍增加，課程需要提前一兩周就著手準備，還得考慮方方面面的問題。

如果管理不善，很容易丟失。

微型實驗比較適合的實驗類型有：性質實驗、有毒氣體制取實驗、滴定實驗、電化學實驗、趣味性實驗。

三、由常規用量實驗改進的微型實驗

1.　改進方式一：使用點滴板操作

由于微型化學實驗的成套儀器較貴，要完全實現化學實驗微型化，還有一定的困難；但可以在能夠達到實驗目的的前提下，在可能的實驗條件下，通過改造實驗裝置，使之趨于微型化。比如化學實驗中的性質實驗，傳統的做法都是在試管中進行，試劑使用量一般為1-2mL，我們采用點滴板操作，試劑用量減少為幾滴，同樣可以達到實驗效果，減小了化學藥品對環境的污染，使這部分實驗趨于綠色化。

2.　改進方式二：濾紙實驗

(1)鐵離子顯色反應：在一片濾紙(裁成3×8cm的長條，下同)上滴三滴三氯化鐵溶液，再滴一滴硫氰化鉀或亞鐵氰化鉀溶液，濾紙上立即出現血紅色或藍色。其他如酚酞與堿液混合，淀粉溶液與碘液反應等操作也相同。

(2)氯氣的性質實驗：在一張濾紙上依次滴碘化鉀溶液、紅墨水、溴化鈉溶液，插入一個充滿氯氣的集氣瓶(集氣瓶配膠塞，膠塞中間劃一刀，夾入濾紙條)中，可見紅墨水褪色(次氯酸的漂白性)，并分別出現碘、溴單質的顏色。

(3)電解實驗(電解飽和食鹽水，電解氯化銅溶液等)：取一張濾紙用飽和食鹽水和酚酞溶液潤濕，貼在一塊木板上，用兩顆大頭針或縫衣針作電極。接通直流電，片刻后，陰極附近的濾紙變紅，說明有堿性物質生成。同時放出氫氣，在陽極附近滴幾滴淀粉碘化鉀試液，可見藍色，說明有氯氣生成。

(4)原電池實驗：把濾紙條放在干凈的玻片上，在濾紙的一端滴2-3滴硫酸銅溶液，并覆蓋一小塊銅片；另一端滴2-3滴硫酸鋅溶液，覆蓋上一小塊鋅片。濾紙中間滴幾滴氯化鉀溶液，通過它將兩端溶液聯系起來而構成原電池。用檢流計的表棒分別接觸銅片和鋅片，指針發生偏轉。

發生的電極反應如下：

正極(還原反應)：Cu2+＋2e-＝Cu

負極(氧化反應)：zn－2e-＝zn2+

該裝置操作簡單，測量快速。

3.　改進方式三：使用危險化學藥品的替代品

沉淀溶解平衡實驗，實驗目的是根據溶度積規則及平衡移動原理驗證沉淀的生成、溶解、分步沉淀及沉淀的轉化。傳統實驗中，沉淀離子及沉淀劑大部分使用的是Pb(NO3)2和K2CrO4；采用這些沉淀離子及沉淀劑，現象比較明顯，但是Pb、cr是有毒重金屬，實驗廢棄物排放到水中，會對水資源造成嚴重污染。為了既保留傳統實驗的精華，又減少實驗廢棄物對環境的污染，我們根據多種離子平衡的實驗原理重新選擇沉淀離子及沉淀劑，并對傳統實驗和改進后的實驗進行了對比，見表。

結果表明：改進后的實驗效果也非常好，現象很明顯，同樣達到了實驗目的，而且減少了有毒物質的使用和排放，實現了無機化學實驗的綠色化。

需要指出的是，微型化學實驗與傳統實驗相比，具有節約開支、減少污染等優點，但微型化學實驗不是常規實驗的簡單縮微，也不是對常規實驗的補充，更不是與常規實驗的對立，它是用預防化學污染的新實驗思想、新方法和新技術對常規實驗進行改革和發展的必然結果，是化學實驗方法的創新性的變革。