導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生聲樂培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 閱讀策略 課外閱讀 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在前期對本地某中學(xué)初二學(xué)生的問卷調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)被研究者絕大多數(shù)沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀量小，閱讀策略的使用不全面，閱讀方法需要得到提高。①因此認(rèn)為教師應(yīng)在課堂教學(xué)之余，對學(xué)生的課外閱讀以及策略使用進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，使學(xué)生克服英語閱讀的心理障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行英語課外閱讀的好習(xí)慣，加強其自主閱讀能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試教育的固有思維模式，讓學(xué)生通過多閱讀實現(xiàn)對不同文化、風(fēng)俗習(xí)俗，宗教等較為全面的了解，體會從不同的方式和角度看問題，培養(yǎng)多方位的思維能力從而提高自己的文化修養(yǎng)。 而對策略的學(xué)習(xí)也在英語課程修訂組在義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂具體內(nèi)容中重點提出②（詳見義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂具體內(nèi)容中第二部分中第一點下第三條（2012））。但是，對閱讀策略的研究以及如何培養(yǎng)學(xué)生使用閱讀策略的研究相對較少，少數(shù)研究者雖探討了閱讀策略，如張翼飛（2009），③黃志萍（2011）④等，卻并未對中學(xué)生閱讀策略意識和策略培訓(xùn)做實證研究。因此，基于這樣的背景，作者擬通過對本地區(qū)某中學(xué)同一年級的兩個自然班進(jìn)行實證研究以了解閱讀策略培訓(xùn)對初中生課外閱讀的影響，具體作法如下：

實驗前，設(shè)計實驗所需的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料和教學(xué)方法。為控制好變量對實驗結(jié)果的影響，以及保證實驗結(jié)果的可信性，教學(xué)內(nèi)容以各大試卷中的閱讀理解題為主，但在選取上重視內(nèi)容的多方位性，涵蓋文化、習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)、政治等。在教學(xué)中對兩個自然班采用不同的教學(xué)方式：對其中一班中的30人（控制組）采用做題再講解的方式，而對另一班的30個學(xué)生（實驗組）采用先對受試者進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn)，再讓他們做閱讀理解題的教學(xué)方式。課堂外給兩個組的同學(xué)布置同樣多的課外閱讀量，其中實驗班的學(xué)生要求在閱讀過程中使用老師介紹的策略進(jìn)行課外閱讀，老師抽樣后會發(fā)現(xiàn)問題（如策略使用不當(dāng)），再講解問題。控制班則只要求閱讀并理解，然后老師帶著實驗對象回答文后的問題。

在實驗教學(xué)過程中，筆者在同事的幫助下首先對兩個班的同學(xué)進(jìn)行了前測。前測由三篇題材不同的閱讀理解題構(gòu)成，共十個選擇題，共20分。在測試過程中，為確保學(xué)生認(rèn)真參與，學(xué)生將對實驗的重要性有大致了解。測試的成績按成績由高到低的序號排列，不列出人名。在前測完成后，30個學(xué)生將被分別從兩個自然班中抽選出來參與實驗教學(xué)。抽選方式為把學(xué)生成績按分?jǐn)?shù)高低排列，再掐頭去尾，然后選擇三十個學(xué)生，并使兩個班的同學(xué)的成績大致相同，以保證實驗教學(xué)后的兩個班的出現(xiàn)的可能差異是實驗的結(jié)果帶來的。其次，同一教師對兩個班進(jìn)行了為期三個月的實驗教學(xué)，教學(xué)方式如所設(shè)計的一般。 在對實驗組的教學(xué)中，教師有目的的，按計劃對閱讀策略進(jìn)行培訓(xùn)。所培訓(xùn)的策略有：（1）瀏覽全文，了解大意，預(yù)測內(nèi)容。（ 2）在閱讀中，參照語境，利用上下文銜接關(guān)系、圖示、表格、文中注解等輔助信息幫助理解；（3）對文中生詞詞義進(jìn)行猜測和聯(lián)想；（4）恰當(dāng)使用略讀、跳讀等方式；注重使用筆記和標(biāo)記；（5）能區(qū)分觀點和事例，找出主要信息；（6）有目的地集中注意力、自我監(jiān)控、糾正錯誤；實施自我鼓勵行為、減少焦慮和激勵閱讀的情感策略。（7）對文章分析總結(jié)， 并反思自己在閱讀中所取得的進(jìn)步和不足。

在為期十二周的教學(xué)實驗后，學(xué)生進(jìn)行了后測。測試的內(nèi)容和題型與前測保持一致。在后測結(jié)束一周后，兩個組中每組各5個受試者參與了半開放式訪談，以了解學(xué)生對教學(xué)手段，方式等的看法和建議，并為實驗提供數(shù)據(jù)。

筆者在同事的幫助下，對前測和后測成績進(jìn)行核對，并對半開放式訪談做好記錄。然后對收集到的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析并給予成因分析。在Excel 2003和SPSS12.0的測量統(tǒng)計下結(jié)果顯示：在前測中，兩個組的成績沒有顯著差異，而在實驗教學(xué)結(jié)束后，雖然兩組的學(xué)生相對于前測都取得了進(jìn)步，但是實驗組的學(xué)生在后測中的成績比控制組的學(xué)生的成績好，平均分多2.16分，并具有顯著性差異。這一實驗結(jié)果受以下幾方面因素的影響：第一，實驗組的學(xué)生由于內(nèi)部和外部原因在實驗教學(xué)中的積極性較高。其次，實驗組的學(xué)生在老師的培訓(xùn)下能夠有效地自我評價，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以調(diào)整，這有助于認(rèn)知能力的提高，這在訪談中得到驗證（實驗組的學(xué)生能細(xì)說他們所取得的進(jìn)步之處，以及影響他們進(jìn)步的因素在哪，而控制組的學(xué)生只能說個大概，認(rèn)為是自己的語感）。此外，控制組的學(xué)生因自我評價無法很好地體現(xiàn)，有可能對自己的不足注意不夠，積極性受影響。這一實驗結(jié)果說明教師很有必要對初中生進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn)。針對性地對學(xué)生閱讀策略進(jìn)行培訓(xùn)后，學(xué)生的閱讀能力有所提高，這將有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓他們在教師的課外英語閱讀指導(dǎo)和輔導(dǎo)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時，能在課外閱讀中獲取更多的知識和樂趣，從而增強學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。

然而，本研究也有其自身局限性。其一，參加此實驗的學(xué)生較少，僅60人。其二，由于實驗時間短，有些影響實驗結(jié)果的潛在因素沒有顯示出來。比如，后測中實驗組成績的標(biāo)準(zhǔn)差比控制組的大，這說明有一部分實驗組學(xué)生在實驗中沒有明顯的進(jìn)步，這還需要進(jìn)一步討論。其三，學(xué)生實驗前幾乎沒有課外閱讀量，詞匯基礎(chǔ)差，這對實驗結(jié)果有一定的制約。但是，不可否認(rèn)的是，閱讀策略的培訓(xùn)對學(xué)生課外閱讀有著積極的影響。

基金項目：遵義師范學(xué)院2012年度基礎(chǔ)教育研究課題，（立項編號：12ZYJ005）

注釋

① 李靜.對初中生課外英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以遵義市第六中學(xué)為例[J].英語廣場，2013（4）.

② 英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.凸顯英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生健康成長的意義——英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀[J].基礎(chǔ)教育課程，2012（2）.

篇2

關(guān)鍵詞:初中生合唱 ;聲音訓(xùn)練 ;歌唱狀態(tài) ;歌唱氣息運用 ;歌唱吐字咬字

初中生不管是從年齡,還是身體發(fā)育上,他們都有不成熟的一面。但是,每當(dāng)學(xué)校舉行合唱比賽時,往往會因為要突出合唱隊的水平而出現(xiàn)選唱相對較難的成人化歌曲的現(xiàn)象,比如《祖國頌》《保衛(wèi)黃河》《太行山上》等適合大學(xué)生以上年齡組演唱的歌曲。雖然初中生也能勉強唱下來,但根本不適合其聲音特點。處于這個年齡階段的學(xué)生大多進(jìn)入了變聲期,音域太高、不科學(xué)的、超能力的演唱都對學(xué)生的嗓音有害。音準(zhǔn)的能力欠缺在許多學(xué)校的合唱比賽中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生合唱中存在的嚴(yán)重問題就是音準(zhǔn)問題。合唱時,無論是有伴奏合唱還是無伴奏合唱,學(xué)生在演唱時都會出現(xiàn)不同程度的“跑調(diào)”現(xiàn)象。因為這些學(xué)生往往在接觸合唱時,對每個聲部的齊唱獨立性不夠,這樣合在一起就會亂七八糟,就會跟著另外的聲部走。筆者通過幾年的初中生合唱隊訓(xùn)練,逐步發(fā)現(xiàn)中學(xué)生合唱訓(xùn)練中的一些問題并通過實踐進(jìn)行剖析,提出一些修正的對策，供大家參考。

一、明確合唱藝術(shù)在人們生活中的作用及其意義

合唱是一種集體聲樂 藝術(shù) ,是用個別成員聲音的組合及集體的音響聲音發(fā)出的總和來表達(dá)藝術(shù)的形象塑造。古人講“絲不如竹,竹不如肉”。由此可見,人的聲音所表達(dá)的感染力是如此的強烈和豐富。合唱演唱者要想完美地通過聲音來提示作品的內(nèi)容和含義,傳達(dá)給聽眾一種美的藝術(shù)享受,就必須熟悉、了解和掌握產(chǎn)生美好的聲音及音響的規(guī)律和要求,從而懂得在合唱集體里所發(fā)揮的作用及如何有效地運用自己的嗓音在集體的合唱隊中能協(xié)調(diào)和控制并達(dá)到統(tǒng)一的共性。在音量、音色、音準(zhǔn)上能把握自如,將聲音的美在瞬間傳達(dá)給聽眾。這需要多方位的音樂綜合訓(xùn)練過程。

合唱訓(xùn)練包括了和聲、復(fù)調(diào)、音色、音量、音準(zhǔn)、氣吸、吐字、聲音共鳴、強弱的控制、動與靜、縱與橫、連與跳、松與緊、剛與柔、快與慢、起與收的統(tǒng)一訓(xùn)練。它是一種高度的藝術(shù)創(chuàng)造和綜合藝術(shù)修養(yǎng)培訓(xùn)。因此,合唱隊員的聲音訓(xùn)練在某種程度上要比對獨唱演員要求更高。在訓(xùn)練演唱一些中外經(jīng)典作品中,我們不但能了解和掌握音樂創(chuàng)作的風(fēng)格,也能從中了解到音樂的文化特點、風(fēng)土人情及音樂創(chuàng)作的藝術(shù)手段。作品所表達(dá)的豐富的潛在藝術(shù)造型,往往會給人一種難得的精神享受和潛移默化對音樂修養(yǎng)的提高。對于合唱訓(xùn)練每個指揮都會有他的不同的側(cè)重點,也是因人而異,因隊而異。

二、注重學(xué)生歌唱狀態(tài)與站立姿勢的培養(yǎng) 

首先，歌唱的狀態(tài)是打開聲音通道的第一步。在生活中我們的面部表情和面部肌肉往往處于一種自然狀態(tài),而在歌唱中,我們要求是有準(zhǔn)備的、積極的、內(nèi)緊外松的歌唱狀態(tài)。頭腔、胸腔、口腔、鼻腔都呈一種向外膨脹的興奮和積極的狀態(tài)。我們把它比作是哭泣的微笑或者是微笑的哭泣。聲音仿佛是從眼睛里流淌出來,上唇和臉頰的笑肌都要積極地向上提起,把打哈欠的瞬間狀態(tài)保持下來。讓你的臉與骨骼之間充滿“空間”,這就是美聲唱法所講的“面罩”。另外歌唱的興奮狀態(tài)直接影響著聲音共鳴的位置、音色的明暗與質(zhì)量。所以在排練過程中每個合唱隊員如果都能做到自身腔體的積極與興奮歌唱狀態(tài),也直接影響著合唱隊聲音的整體發(fā)揮和演唱的質(zhì)量。如一次教學(xué)，我先播放合唱歌曲《祖國頌》。這是一首但樂章的頌歌，通過欣賞歌曲，讓學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，使學(xué)生了解用人聲一樣可以表達(dá)思想感情，同時也讓學(xué)生初步了解了合唱的特點。然后，我結(jié)合自己的特長，在課堂上范唱了一首歌《啊！中國的土地》，使學(xué)生在現(xiàn)場了解了聲樂的藝術(shù)。給學(xué)生范唱以后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛問我：“老師你的聲音是怎么發(fā)出的啊？”“為什么你聲音那么洪亮，而我卻不能？”我笑笑說：“別急，同學(xué)們以后我會教給大家怎么發(fā)聲，怎么運用自己的聲音去歌唱的。”這就讓學(xué)生進(jìn)入了教學(xué)狀態(tài)。

其次，歌唱時正確的站立姿勢說起來很簡單,然而實際上它并不是一個獨立的站立,而是在歌唱站立時,它必須要作到一種“對抗”,包括身體上下、前后、左右的對抗,即胸與背的對抗,臂部與小腹的對抗,脊椎的直立,腰胸的直立,聲音與氣吸的對抗等。這些都是要在一種積極興奮、內(nèi)緊外松的自然狀態(tài)下去完成的。腳要抓著“地”,頭要頂著“天”,而內(nèi)部肌肉的對抗,外表則是給人一種自然的放松。美好的聲音和較好的呼吸都來自于一種積極的興奮狀態(tài)和正確的站立姿勢,因為有了對抗才能找到支點和重心。 

三、合唱歌唱中的吐字與咬字要準(zhǔn) 

完美的合唱總是以清晰、動人的音樂語言作為重要標(biāo)志來塑造音樂藝術(shù)形象的。合唱隊每個隊員的吐字與咬字標(biāo)準(zhǔn)是以共性為基礎(chǔ)的,集體的和聲音響是所有個別成員聲音的總和。而這個共性的基礎(chǔ)是以把握吐字和咬字的統(tǒng)一和語音的音素來決定的。歌唱藝術(shù)在某種意義上是語言的美化與夸張。中國字的漢語發(fā)音單位是:音節(jié)、音素——聲母與五音——介母、韻母與四呼——歸韻、混合韻母與收聲。我們必須要掌握一定的語言發(fā)音的規(guī)律和特征,才能更準(zhǔn)確、更有質(zhì)量地把握和發(fā)揮作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)感染力。

我們通常把漢字的發(fā)音在歌唱中分為三個階段即:起聲、保持、收聲。字頭是聲母為起聲,字腹為韻母保持,字尾為收聲。聲母又分為喉、舌、齒、牙、唇五個部位,這五個部位叫做“五音”,我們要通過“五音”將單字的聲母咬成不同的形態(tài),通過“開、齊、撮、合”“四呼”著力,將單字的韻母吐出來,所以,咬字指聲母,而吐字指韻母。在歌唱時我們要做到“說聲母,唱韻母”,雖然聲母不能發(fā)出樂音,但在開口發(fā)聲時我們必須要做到用韻母的發(fā)聲形態(tài)和口腔狀態(tài)瞬間送出聲母來,聲母的發(fā)音狀態(tài)保持在韻母中。聲母就像一把鉗子,韻母就好比一個被鉗子夾住的葡萄,既不能把葡萄咬破,又不能讓它掉下,所以,我們唱聲母要做到準(zhǔn)而緊,韻母做到長而潤,收聲做到齊而清。而歸韻時口腔的韻母狀態(tài)不能關(guān)閉。做到瞬間字頭,保持字腹,短收字尾。由于中國的漢字太復(fù)雜,在訓(xùn)練時我們把它簡化為:寬母音窄唱,如“啊”“花”“媽”“沙”“搭”等。窄母音寬唱,如“依”“七”“哩”“米”“于”等。扁母音圓唱,如“編”“偏”“天”“煙”“尖”等。橫母音豎唱,如“山”“俺”“滿”“班”“嬋”等。后母音前唱,如“喔”“波”“國”“播”“卓”等。前母音后唱,如“擦”“灑”“塞”“思”等。唱低音想眉頭。唱高音想腳下(即低音高位置唱,高音低氣息唱),無論是前后、橫扁寬窄的母音和子音一定要歸位在頭腔面罩里。

以上是筆者對中學(xué)生合唱訓(xùn)練的一些體會和歸納總結(jié) 。筆者認(rèn)為,一切良好的素質(zhì)都起源于基礎(chǔ)的訓(xùn)練和提高,好的合唱藝術(shù)在于你對音樂作品的控制和把握,更重要的還有每個隊員的聽覺能力和欣賞能力的提高,好的聽覺能判斷聲音的正確與否。所以,合唱隊員自身的音樂修養(yǎng)提高尤為重要。聲音是基礎(chǔ),但絕不是全部,在聲音的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步在其他方面的逐步提高,才能使合唱藝術(shù)達(dá)到更完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]《合唱學(xué)新編》馬革順著 上海音樂出版社 

[2]《合唱指揮文集》馬革順著 上海音樂出版社 

篇3

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué) 視唱能力 視聽能力 和聲訓(xùn)練

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0218-01

合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類。合唱包含同聲的、混聲的齊唱、輪唱、領(lǐng)唱、對唱、重唱以及和聲的、支聲的、復(fù)調(diào)的等多種演唱形式。合唱教學(xué)在音樂教育中占有重要地位。合唱訓(xùn)練可以啟迪智慧、凈化心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)隱約感受力、表現(xiàn)力和審美力，陶冶學(xué)生集體主義情操具有重大意義。合唱作為學(xué)校藝術(shù)教育活動的重要形式，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，激發(fā)振奮學(xué)生的樂觀精神，豐富其形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和合作精神。陶冶情操增進(jìn)團(tuán)結(jié)，使他們的身心得到健康發(fā)展。合唱是集體的聲樂藝術(shù)，要的是一種統(tǒng)一的感覺與表現(xiàn)。要追求共性，避免學(xué)生個性張揚，和諧才是關(guān)鍵。下面就談?wù)勛约簩Τ踔泻铣?xùn)練的一點膚淺的看法。

1.訓(xùn)練正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣

興趣是最好的老師，人才成長的過程往往起始于興趣，只要學(xué)生對合唱藝術(shù)有了興趣，他們就能自覺、認(rèn)真地學(xué)好每一個音符，就能充分注意各聲部的諧和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。在音準(zhǔn)教學(xué)中，首先要進(jìn)行固定音高的訓(xùn)練，先讓學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)音“a1”，然后再記住它上方小三度音c2的音高，讓學(xué)生閉口哼鳴（m）時的聲音位置及音準(zhǔn)高度，用以感覺聲音在頭腔中向前上方的走向，再用“l(fā)u”（嚕）唱，克服學(xué)生的喊唱，使學(xué)生自然收斂音響，傾聽輕唱的聲音效果，領(lǐng)會聲音和諧的統(tǒng)一美妙。求得集中和諧群體的聲音，連音練習(xí)要求有聲音位置和氣息的運用，要唱得非常連貫且從容、流暢、音量要平衡。在記住al和c2的基礎(chǔ)上，然后推想出其他各音的音高，如gl、bl、fl等。音唱準(zhǔn)了，才能唱和聲，有了和協(xié)的和聲，合唱就完成了一半。其次，節(jié)奏也很重要。如讓學(xué)生模仿鐘表的聲響：“滴嗒、滴嗒”，就是×× ××|×× ××|的節(jié)奏型；讓學(xué)生模仿“噠噠噠噠”的機槍聲，實際上就是×××× ××××|×××× ××××|的節(jié)奏型等等進(jìn)行類似的節(jié)奏訓(xùn)練。讓他們細(xì)心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。[1]

2.強調(diào)用氣息歌唱，營造和諧氛圍

呼吸是歌唱的發(fā)聲基礎(chǔ)和動力。古人云“善歌者必先調(diào)其氣也”，說明氣息在歌唱中的重要作用，強調(diào)用氣息歌唱。合唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。首先要把呼吸的要領(lǐng)告訴學(xué)生，使他們有一個正確的呼吸方法。針對學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，在練聲時，告訴學(xué)生張嘴打開牙關(guān)，用氣息推動自己的聲音，使聲音有流動性，不過度用肉嗓大聲喊叫，這樣既破壞了作品的藝術(shù)風(fēng)格，時間長了還會使嗓子受到影響。

3.咬字吐字要清晰，夯實合唱基礎(chǔ)

合唱是語言與音樂結(jié)合的藝術(shù)，同歌曲中詞曲結(jié)合一樣具有“詩樂合壁、調(diào)曲交輝的藝術(shù)魅力和音樂與文學(xué)融合的藝術(shù)價值”。合唱，就它作品本身組成的條件來說，是一種音樂和語言文字的相互結(jié)合體。在歌唱時，要“說聲母，唱韻母”，即聲母是不能發(fā)樂音的。先必須具備各字韻母的發(fā)音形態(tài)，然后在這個形態(tài)上噴發(fā)出聲母，并在同樣的形態(tài)上唱韻母。而整個音符的時值，絕大部分是讓韻母占有的。訓(xùn)練時，讓學(xué)生每人帶一面小鏡子，邊練習(xí)邊看自己的口型，統(tǒng)一喉嚨、口腔的狀態(tài)，逐步學(xué)會自然，圓潤的發(fā)聲，這樣就能做到以字帶聲，及時糾正錯誤。如韻母在演唱時延長，一定要保持口形不變，否則會唱不清。做到咬字吐字清晰，依字行腔，字正腔圓，這樣才能更好的表達(dá)音樂作品的思想內(nèi)容和感情， 使歌聲富有感染力，從而得到合唱藝術(shù)的完美享受。

4.巧妙的多聲部配合，提升藝術(shù)魅力

合唱訓(xùn)練包括了和聲、復(fù)調(diào)、音色、音量、音準(zhǔn)、氣吸、吐字、聲音共鳴，強弱的控制，動與靜，縱與橫，起與收的統(tǒng)一訓(xùn)練，是一種音度的藝術(shù)創(chuàng)造和綜合藝術(shù)修養(yǎng)培訓(xùn)。在多聲部合唱作品中，聲部越多，縱向的音樂結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，當(dāng)然這對我們的音準(zhǔn)、演唱技巧以及合作能力等方面的要求也越高。合唱教學(xué)中最重要的是聲音與情感的有機結(jié)合，在合唱訓(xùn)練中，聲部的訓(xùn)練尤為重要。采取以先唱低聲部為好，高聲都是旋律聲部，比較流暢、動聽、好學(xué)，而低聲部旋律性、流暢性都差一些，難學(xué)、難記。教師把學(xué)生分成高、低兩個聲部或四個聲部，進(jìn)行簡單的三度、六度長音和聲練習(xí)。分聲部學(xué)習(xí)合唱作品的詞曲，在一個聲部學(xué)唱時，其他聲部學(xué)生回避，以免“串音”。在四部和聲結(jié)合時，旋律聲部可暫時輕聲唱，逐步達(dá)到作品所要求的聲部間平衡的音量。注意合唱作品中強弱、快慢等細(xì)節(jié)。要重視初中學(xué)生正變聲問題，要了解學(xué)生的情況，訓(xùn)練時要保護(hù)好嗓音。讓學(xué)生意識到合唱不是個人表現(xiàn)的舞臺，而是一個團(tuán)體合作的結(jié)果。在聲部的分配上作適當(dāng)調(diào)整等，這樣讓每一位同學(xué)都能在合唱課上發(fā)揮各自應(yīng)有的作用，因此，在班級合唱教學(xué)中要注意陶冶和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。提高合唱技巧和能力，從而更好的將音樂表現(xiàn)的淋漓盡致。[2]

總之，合唱是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。以多聲部的人聲演唱為特征，它雅俗共賞。要求學(xué)生做到節(jié)奏整齊，音調(diào)準(zhǔn)確，還要做到聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧。合唱是聲樂藝術(shù)寶庫里的一朵奇葩，需要我們用心去探索。為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、陶冶學(xué)生的情操，使我國的合唱事業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)！

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，公辦和民辦幼兒園急劇增加，近年來數(shù)量還在不斷上升。目前幼兒園教師的師資呈現(xiàn)比較缺乏的現(xiàn)象，因此正規(guī)“科班”出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。本文結(jié)合自己的實際教學(xué)和對中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，探討中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的改革發(fā)展思路，以提高中職學(xué)前教育專業(yè)水平。

一、學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

我國中職學(xué)校，特別是中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)或幼教方向?qū)I(yè)辦學(xué)歷史不長，發(fā)展不平衡，存在不少問題。在辦學(xué)條件上主要存在如下問題：

1.各學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施極不完備

大部分學(xué)校沒有專用的音樂教室，缺少教學(xué)所需要的音樂器材，或是所用的設(shè)備技術(shù)較差。

2.中職學(xué)校普遍存在著課程設(shè)置與師資的矛盾

在辦學(xué)歷史悠久的專業(yè)學(xué)校，音樂課被分為四五門專業(yè)課，每門課都有固定的教師。但是，中職學(xué)前教育專業(yè)往往會因為學(xué)時限制、班級少、學(xué)生少等原因，音樂的所有單門科目都由一個老師擔(dān)任。這并不利于教師備課、教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。一人包攬的教學(xué)安排，非但不能讓老師向更好的方向發(fā)展，反而阻礙了專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

3.生源充足

學(xué)校擴招，音樂教師人數(shù)沒有得到補充，教師的工作量大，現(xiàn)有師資遠(yuǎn)未能滿足實際的需要，繁重的課時任務(wù)使得教師無暇顧及科研方面的工作。因此，音樂器材的缺乏和中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂師資隊伍力量薄弱成為困擾當(dāng)前職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的重要因素。

二、課程設(shè)置與教學(xué)方式現(xiàn)狀

1.課時偏少

按照教育行政部門的規(guī)定，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年。但是中職學(xué)校目前為了適應(yīng)當(dāng)前社會需求，往往將三年課程壓縮至二年完成，一經(jīng)壓縮，課時明顯偏少。課表中沒有安排學(xué)生音樂專業(yè)技能練習(xí)時間，學(xué)生只有利用晚自習(xí)時間分班分批輪流去功能室練習(xí)，每周技能練習(xí)時間，好的學(xué)校只能保持一節(jié)。如此現(xiàn)狀，不利于音樂專業(yè)技能課的掌握。俗話說得好：臺上一分鐘，臺下十年功，可見，對音樂技能的掌握不是一朝一夕或課堂上可以完成的，而是需要大量的課余時間去反復(fù)練習(xí)和強化課堂所學(xué)的技能。

2.教材偏難

所用教材如下：樂理、視唱練耳、聲樂用《音樂》；鋼琴用《鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)》。由于城鎮(zhèn)農(nóng)村音樂教學(xué)的缺失造成廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學(xué)甚至取消了音樂課，再結(jié)合本人十多年的教學(xué)經(jīng)驗看，琴法和音樂的內(nèi)容編排過深，學(xué)生普遍反映太難太深，難以掌握。

3.教學(xué)效果不佳

就教學(xué)方式而言，由于音樂教師的缺乏，對于一些需要小班上課或一對一指導(dǎo)的課程，大多采用大班授課的形式，單一的集體課模式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，就目前情況看，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)的教學(xué)效果不好，學(xué)生音樂專業(yè)技能質(zhì)量難以保證。

三、生源條件現(xiàn)狀

筆者所在的地區(qū)，中職的生源都是從初中分流出來不參加中考或是高中上不了的才來讀幼教，因此文化素質(zhì)比較差。音樂素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.多數(shù)的學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，有些學(xué)生無音高概念，很多學(xué)生時連音階也不會唱

2.音準(zhǔn)節(jié)奏差、音域窄

3.聲樂和視唱都在一個音高上低八度唱

中職生普遍存在還沒有適應(yīng)同初中生到中職生的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)主動性差，還停留在實踐被動學(xué)習(xí)模式中，沒有適應(yīng)良好的學(xué)習(xí)方式方法。

四、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革措施

1.改善辦學(xué)條件，增強師資建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍

改善教學(xué)條件與方法，盤活現(xiàn)有資源，逐步加大投入，是辦好中職學(xué)前教育專業(yè)的必要條件。學(xué)校和政府要健全學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施，配置音樂專用設(shè)備，如：音樂專用多媒體教室，舞蹈專用教室，配備齊全的鋼琴教室（按5人/臺配備）。只有辦學(xué)條件逐步改善，才能改善教學(xué)手段。解決師資的缺乏，比較現(xiàn)實的做法是：首先根據(jù)需要，聘請經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士作為兼職教師，補充專業(yè)教師的不足，引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)人才，充實師資隊伍，按標(biāo)準(zhǔn)1∶20的比例配備專業(yè)教師，從數(shù)量上能基本滿足教學(xué)的需要。

2.正確全面分析教材，合理選擇教輔用書，對教材的知識及授課內(nèi)容要做調(diào)整

雖然近幾年經(jīng)過三次改革和修訂，但實際使用過程中比較適合音樂教學(xué)規(guī)范、正常的發(fā)達(dá)大城市，而不適合音樂教學(xué)比較缺失的小城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)知識編排少，進(jìn)度快，學(xué)生的現(xiàn)有音樂水平難以掌握和理解。通過對教材和大綱分析，結(jié)合學(xué)生的實際水平和今后幼師工作的實際，可以根據(jù)學(xué)校的實際特點，根據(jù)入學(xué)學(xué)生音樂基本素養(yǎng)水平，走出為“用教材教”的誤區(qū)。

3.增加音樂技能練習(xí)時間，改變考試方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（1）可以借鑒大學(xué)里的課程安排，把文化課作為公共大課上，專業(yè)技能課分班上，每周保持每人起碼有六到八節(jié)的練琴時間，讓學(xué)生有充足的時間把音樂課中技能反復(fù)練習(xí)和進(jìn)行強化訓(xùn)練。

（2）改變傳統(tǒng)的考試方式。

（3）學(xué)生按以優(yōu)帶劣分組。

總之，學(xué)前教育教師的專業(yè)成長是一個不斷發(fā)展的漸進(jìn)過

程，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，

篇5

2013年8月TFBOYS組合形象宣傳片《十年》，同年10月發(fā)行首張EP《 Heart夢?出發(fā)》;2014 年5月錄制《快樂大本營》，同年9月參與央視和湖南衛(wèi)視兩臺中秋晚會的演出，10月首張專輯《青春修煉手冊》。截至目前，TFBOYS三位成員的微博粉絲數(shù)量均達(dá)到百萬規(guī)模，每條微博轉(zhuǎn)發(fā)量和評論量基本上都能突破10萬。

TFBOYS全稱是The Fighting Boys（拼搏男孩）由王俊凱、王源和易烊千璽三個男孩組成。三人出道時均為初中生，隊長王俊凱出生于1999年，王源和易烊千璽出生于2000年。作為組合中唯一的90后，王俊凱常被另外兩位成員調(diào)侃為“老人家 ”。

非典型性出道

業(yè)界驚詫于TFBOYS的走紅“不科學(xué)”，但對于簽下這三位少年的北京時代峰峻文化藝術(shù)發(fā)展有限公司（簡稱時代峰峻）來說，TFBOYS并非一夕爆紅。

時代峰峻的前身是一家少年藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，“TF家族”正是其擁有的少年練習(xí)生培訓(xùn)品牌。2009年，時代峰峻啟動了第一批練習(xí)生的招募和甄選，主要對象為年齡在5-12歲的男生，免費進(jìn)行一系列藝術(shù)培訓(xùn)，包括聲樂、舞蹈、表演等。TFBOYS的經(jīng)紀(jì)人Yuna在接受媒體采訪時介紹，時代峰峻前前后后一共招收了幾十批練習(xí)生，將近1000人。培訓(xùn)期間，由于部分家長的顧慮以及某些練習(xí)生不合格，最終TF家族只留下了十幾人。TFBOYS成員之一王俊凱就是第一批練習(xí)生。

推向網(wǎng)絡(luò)，是時代峻峰為這些男孩規(guī)劃的方向，但進(jìn)度似乎是“被提前”了。

從2010年開始，時代峰峻陸續(xù)開始在網(wǎng)上TF家族學(xué)員的翻唱視頻。2012年，王俊凱與王源合唱的視頻《一個像夏天，一個像秋天》因范瑋琪的轉(zhuǎn)發(fā)而受到不少關(guān)注;TF家族的演技訓(xùn)練視頻也在B站（彈幕網(wǎng)站“嗶哩嗶哩”）受到熱捧;2013年兒童節(jié)，同樣由王俊凱與王源翻唱的視頻《洋蔥》被臺灣樂團(tuán)五月天主唱阿信轉(zhuǎn)發(fā)，點擊量突破3000萬。

娛樂評論人肖通才向記者透露，原本時代峰峻并沒有計劃這么早便推練習(xí)生出道，但阿信的轉(zhuǎn)發(fā)提供了一個契機。“時代峰峻看到了市場的需求。”2013年8月，時代峰峻趁熱打鐵推出了全新的00后組合TFBOYS。

TFBOYS正式出道后，時代峰峻在通過互聯(lián)網(wǎng)累積人氣的同時，也展開一些落地活動，進(jìn)行線上與線下的整合營銷。2014年初，TFBOYS開始受到傳統(tǒng)媒體的關(guān)注。5月31日，三位成員參與錄制《快樂大本營》，TFBOYS進(jìn)入主流視野，促使其人氣更進(jìn)一層。

傳統(tǒng)歌手的出道方式不外乎兩種：唱片公司包裝，推出專輯;選秀走紅。但TFBOYS完全顛覆這兩個套路，從“比特世界”發(fā)跡。“明確自身定位;通過互動性強的視頻媒體平臺內(nèi)容，積累死忠粉;再借由網(wǎng)絡(luò)大V轉(zhuǎn)發(fā)，進(jìn)一步擴大影響力。”肖通才如此總結(jié)TFBOYS網(wǎng)絡(luò)圈粉的路徑，“互聯(lián)網(wǎng)造星有其優(yōu)勢：貼近粉絲且性價比極高。時代峰峻所采用的這種推廣方式不失為未來造星的趨勢之一。”

養(yǎng)成模式

TF家族的練習(xí)生培養(yǎng)計劃很容易讓人聯(lián)想到日本的“J家模式”。“J家”指的是日本主要打造以男藝人，尤其是男生偶像團(tuán)體為主的經(jīng)紀(jì)公司杰尼斯事務(wù)所。杰尼斯每年都會招收8-15歲左右的男孩進(jìn)行培訓(xùn)。新人入社后需學(xué)習(xí)類似于社團(tuán)活動的周末課程。課程以舞蹈為主，偶爾會有唱歌，依照個人意愿免費自由參與。杰尼斯挑選培養(yǎng)的男孩是其未來偶像的預(yù)備成員。

在偶像的運營培訓(xùn)上，時代峰峻借鑒了日韓模式，但在藝人的包裝和推廣上，又堅持了一些本土特色。日韓偶像出道前已經(jīng)歷過漫長的練習(xí)生生涯，正式推向市場時已是造星流水線上形象完美的作品，而時代峰峻有意識地把TF家族學(xué)員的培訓(xùn)過程、成長歷程放到互聯(lián)網(wǎng)上展示給粉絲。2012年在B站熱播的《男生學(xué)院自習(xí)室》實際上是TF家族學(xué)員們的戲劇課練習(xí)作品。今年9月登陸愛奇藝的綜藝節(jié)目《TFBOYS偶像手記》風(fēng)格也接近于反映三位組合成員成長的紀(jì)錄片。

時代峰峻并不介意TFBOYS作為藝人在成長過程中的一些不成熟，因為其偶像打造理念是“養(yǎng)成模式”。Yuna表示，所謂“養(yǎng)成”，就是讓粉絲看著偶像長大，以此帶給他們更多的參與感。TFBOYS的出道視頻《十年》寓意就在于“請粉絲看我們十年，看我們?nèi)绾谓咏崿F(xiàn)夢想。”

作為藝人來說，TFBOYS現(xiàn)在只是半成品，其背后的經(jīng)紀(jì)團(tuán)隊更看重他們成年之后的發(fā)展。因此，時代峰峻對他們也頗為愛惜，在TFBOYS躥紅之后，并沒有加快商業(yè)化開發(fā)的步伐，而是把更多資金與精力投入到對他們音樂作品的打造中。

粉絲經(jīng)濟(jì)

TFBOYS的走紅離不開粉絲。

今年8月某一日，TFBOYS在北京某商場舉行公益簽名活動，偌大的商場被圍得水泄不通。面對突如其來的火爆生意，商場內(nèi)的一家餐廳老板忍不住詢問起幾個中學(xué)生模樣的女生，“今天是有什么活動呀？”幾個女生瞬間舉起手里的小條幅，滔滔不絕地介紹起來，“這是我們的偶像，他們叫TFBOYS。今天他們在這兒要舉辦一場純公益的活動……”

如果說上個世紀(jì)的粉絲追星更像一場自娛自樂的救贖，那么當(dāng)今的年輕粉絲則更加具備“傳教士”精神，網(wǎng)絡(luò)社交媒體成了他們的“擴音器”。也許網(wǎng)絡(luò)推廣之初，經(jīng)紀(jì)公司結(jié)合熱點設(shè)置過話題炒作，但其后的病毒式傳播更多依賴粉絲的力量完成。

TFBOYS的粉絲以年齡層次相對較小的女性為主。根據(jù)新浪微博的數(shù)據(jù)，TFBOYS的粉絲女性占63.5%，男性占36.5%;從年齡分布上看，11-15歲占41.2%、16-20歲占36%、21-25歲占14.6% 、25歲以上占8.2%。而這樣的一個粉絲群結(jié)構(gòu)正是社交媒體的重度用戶。

“只要偶像一發(fā)微博，不少粉絲就會圍繞那條微博進(jìn)行刷屏。”娜娜目前是TFBOYS的粉絲之一。大學(xué)期間，娜娜曾瘋狂地追過明星韓庚，但今年年初她開始關(guān)注到微博上的TFBOYS，進(jìn)而喜歡上其中的一個男孩。“粉絲，尤其是狂熱的粉絲，會有意識地為自己的偶像刷微博數(shù)據(jù)。喜歡TFBOYS的粉絲大多有所側(cè)重，團(tuán)粉是少數(shù)，但是誰都不愿意自己的偶像在網(wǎng)絡(luò)中顯得弱勢。因此當(dāng)一位偶像的微博轉(zhuǎn)發(fā)量或評論量落后時，他的粉絲就會更加頻繁地刷屏。如果有人偶像的負(fù)面評論或信息，他的粉絲也會在各大社交媒體號召其他粉絲留言，幫助偶像整肅網(wǎng)絡(luò)的輿論環(huán)境。”

數(shù)據(jù)顯示，不包括用戶在討論過程中可能會使用的昵稱或代稱等稱謂，僅以TFBOYS、 王俊凱、王源、 易烊千璽這幾個標(biāo)準(zhǔn)稱謂為測量主體，TFBOYS平均每天被提及的次數(shù)大約在200萬次左右，參與人數(shù)約為40萬人。

在韓流文化的浸下，國內(nèi)的粉絲組織機制漸趨成熟，借由社交網(wǎng)絡(luò)，粉絲間的聯(lián)系更為方便和緊密。肖通才介紹，一般明星會有粉絲經(jīng)營團(tuán)隊，負(fù)責(zé)網(wǎng)上消息和組織落地活動。粉絲之間也會形成自己的組織――“應(yīng)援站”或“后援會”。

篇6

(一)教學(xué)方法與教學(xué)手段落后

很多院校依然采用課堂授課形式，有的學(xué)校甚至采用合班上課的形式，這給公共英語教學(xué)帶來了很大的困難，教學(xué)效果也不理想。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)社會的到來，很多學(xué)校的多媒體、語音室仍不能滿足公共英語教學(xué)的需要，甚至一個學(xué)期只能使用幾次多媒體、語音室來進(jìn)行英語教學(xué)，這顯然不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說技能。

(二)教學(xué)評價過于單一

長期以來，在我國高職院校考核評價體系中，注重終結(jié)性考試成績，忽視過程性考核環(huán)節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分學(xué)生對平時學(xué)習(xí)馬虎懈怠、敷衍了事，到考試前突擊復(fù)習(xí)、加班加點，希望能取得好的成績。這種考試機制只能助長學(xué)生不重視平時學(xué)習(xí)過程的知識積累和能力提高的不良學(xué)風(fēng)，而且也考核不出學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的接受能力和綜合能力。

(三)學(xué)生英語語言知識薄弱，態(tài)度不端正

高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)來自非重點高中，其英語語言知識基礎(chǔ)差。例如:阜新高專高職學(xué)前教育專業(yè)共150人，高考英語及格人數(shù)只有20人，不到15%，其中約有30人，高考英語成績是通過“扔橡皮”等方式考出來的。絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，沒有信心和興趣，加之有些班主任也覺得學(xué)習(xí)英語毫無用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大，認(rèn)為只要專業(yè)課如舞蹈、聲樂、美術(shù)、鋼琴等學(xué)好就行了，這也間接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，造成英語教學(xué)極其困難，教學(xué)效果不理想。

二、高職高師學(xué)前教育專業(yè)公共英語教學(xué)設(shè)想

(一)培養(yǎng)雙師型英語教師

高職高師學(xué)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)幼教專門人才，因此學(xué)前教育專業(yè)的公共英語教師必須全面地掌握幼兒教育理論，而大多數(shù)英語教師并未參加這方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這就要求學(xué)前教育專業(yè)的公共英語教師要不斷調(diào)整和更新知識結(jié)構(gòu)，與此同時，多走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行實地考察和學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前幼兒園的教學(xué)方法、技巧以及最新的前沿知識，并及時應(yīng)用到日常的公共英語教學(xué)中。此外，學(xué)校要為教師提供研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等機會，加強教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級現(xiàn)代人才打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)選用合適的教材

教材是培養(yǎng)人才過程中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的載體，它在教學(xué)諸環(huán)節(jié)中處于重要地位，在很大程度上決定教與學(xué)的方式和內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的英語教材應(yīng)具有時代特點，反映學(xué)生周圍的生活和社會發(fā)展的內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的英語教材如何選擇?根據(jù)學(xué)生的實際英語水平和專業(yè)特點，應(yīng)選用難易程度適中，實用性強，操作簡單的教材。選用之后，根據(jù)具體情況對教材進(jìn)行加工、整理，適當(dāng)給學(xué)生補充與課文內(nèi)容，與學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的信息，刪減難繁的章節(jié)。除此之外，選用合適的、與專業(yè)相關(guān)的電子教材也能大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(三)進(jìn)行差異化教學(xué)

如今的高職高師學(xué)生已經(jīng)不能與往日的學(xué)生同日而語了，他們的文化基礎(chǔ)課水平普遍較低，英語水平更是參差不齊，簡單地進(jìn)行“一刀切”教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生整體發(fā)展，因此必須進(jìn)行差異化教學(xué)，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語水平。教師適應(yīng)學(xué)生是差異化教學(xué)過程的核心，特別是在集體教學(xué)中，教師更要適應(yīng)每一個學(xué)生的教育需要。如就一個話題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。不同的學(xué)生有不同的需要:基礎(chǔ)好的學(xué)生就這個話題進(jìn)行自由想象，自由發(fā)揮;基礎(chǔ)一般的學(xué)生要求老師列出一個提綱，以及一些英語句式;基礎(chǔ)差的學(xué)生要求老師給出范文，進(jìn)行背誦、模仿。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的水平、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、差異化教學(xué)內(nèi)容、差異化教學(xué)過程、差異化學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)定位，參與到適合自己的學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生英語水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)改變傳統(tǒng)的評價制度

2004年頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》中明確提出“教學(xué)評估分形成性評估和終結(jié)性評估兩種”。這為我國大學(xué)公共英語教學(xué)評價體系的改革指明了方向，同時也完善了高職院校公共英語教學(xué)評價體系。即:改進(jìn)現(xiàn)存的以終結(jié)性評價為主的評價方式，增加形成性評價的內(nèi)容，注重對教學(xué)過程進(jìn)行多層次、多元化的分析判斷，能夠為教學(xué)雙方提供及時、真實的診斷性信息，有利于教和學(xué)過程的完善和發(fā)展。高職高師學(xué)前教育專業(yè)公共英語教學(xué)必須改變以往單一的評價制度，充分發(fā)揮形成性評價，把形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合在一起。以阜新高專學(xué)前教育專業(yè)公共英語課為例，形成性評價占總評的40%，主要評價學(xué)生課上的興趣，參與程度，課后作業(yè)的完成情況，課外英語實踐能力等;終結(jié)性評價占總評的60%，主要評價學(xué)生讀、寫的能力等。通過形成性評價大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)、課外小組以及英語各項比賽的興趣，使英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)看到了希望，激發(fā)了他們的主觀能動性。

(五)加強多媒體教室和語音教室的建設(shè)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。無論是對于小學(xué)生、初中生還是大學(xué)生，多媒體和語音教室的使用都能大大提高學(xué)生的興趣。然而隨著高等職業(yè)院校的不斷擴招，學(xué)生越來越多，反之，教學(xué)資源卻越來越少，致使教學(xué)手段又回到了從前“一塊黑板，一支粉筆”的時代，這就要求高職院校應(yīng)該加大教學(xué)資源的投入，加快多媒體教室和語音室的建設(shè)，使更多學(xué)生享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來的快樂。

三、總結(jié)

篇7

6月28日，每年一屆在中韓兩國輪流舉辦的中韓歌會在北京奧體舉行。與其說是中韓兩國間音樂的交流，在參加名單上中國就似有些敗下陣來，在組合方面只有至上勵合一個代表中國。實際上，不僅僅是韓國組合的討論聲和呼聲高，就連來自泰國的“洗剪吹天團(tuán)”HTK都也進(jìn)入到中國市場，成了國人津津樂道的一個娛樂對象。相較之下，華語樂壇確實顯得有些青黃不接了。

華語組合仍有，但大紅大紫如當(dāng)年F4的已不常有。這是否意味著，近兩年來，在本就越來越不景氣的音樂行業(yè)里，華語組合真是一步步邁入了一個捉襟見肘的境地？所幸，令人失落的同時，有兩個“純國產(chǎn)”組合——M4M和HIT-5近乎在同一時間站出來各自交出新作品《神秘方程式》和《你們還好嗎》。憑心而論，這兩張大碟在此時對華語組合的效用，談不上定海神針，但至少也是如一顆速效救心丸了。

M4M 赴韓特訓(xùn)四年方才出道

就在上周四，M4M的四名成員Jimmy朱兆豐、Bin于斌、Vinson羅宇勝、Alen方逸倫剛剛過完了成軍百天的紀(jì)念日。這個由來自內(nèi)地、香港、臺灣三地組成的四人軍團(tuán)，組合名稱M4M實為“Mystery Formula”的縮寫，有著“神秘方程式”的含義，代表每位成員都像個性鮮明的方程式般，能充分展現(xiàn)個人的特色也能完美的組合在一起。實際上，不僅如方程式般神秘，四個大男生的長相也都相當(dāng)俊美，是“顏控妹子”們的大愛。

雖然是今年剛剛出道的新人團(tuán)體，但在此之前，M4M已經(jīng)在韓國接受了為期四年的培訓(xùn)。“我們在韓國的訓(xùn)練一共有四年時間，訓(xùn)練的內(nèi)容大致就是唱歌、跳舞、健身這些，最基本也是最重要的。”Alen給我們介紹說，“首先因為韓國那邊都是練習(xí)生制度，老師會給我們上課，但不是天天都上課，大部分時間也都是靠自己去練習(xí)和琢磨的。一開始剛?cè)ロn國的時候，我們是和同公司的B2B、盧志勛這些人一起訓(xùn)練的，但最后公司安排我們組成了不同的團(tuán)。”

磨礪了四年方才出道，M4M的第一張專輯《神秘方程式》自然含金量不低。隊長Jimmy介紹說，這張專輯當(dāng)中融入了韓國的元素，就告訴國人，M4M們從韓國帶回來了不同文化的音樂元素做出來的一張專輯。“我們希望能韓國比較流行的優(yōu)秀的東西帶到國內(nèi)來，和中國文化融合，以歌舞形式給體現(xiàn)。”雖然是主打韓國的風(fēng)格，但這張專輯還很多元化的，有Hip-Hop、電音、抒情慢歌在當(dāng)中都有呈現(xiàn)。

Hit-5 脫離“韓風(fēng)”既定印象的五進(jìn)四

Hit-5早在四年前就已經(jīng)出道，近日發(fā)行的新專輯《你們還好嗎》已經(jīng)是他們的第二張專輯。這張專輯專程找來從美國請來了幫蕾哈娜、碧昂斯寫歌的Fingazz，以及韓國著名音樂人Kim won hyun共同擔(dān)任制作人。比起上張專輯《5所不愛》，這張專輯最大的變化就是不那么“韓風(fēng)”了。

現(xiàn)在的組合市場，“韓風(fēng)”已經(jīng)成了一種既定模式，有不少組合更以緊跟韓潮為榮，但Hit5的四個大男孩卻說，他們排斥去模仿韓國，“因為我們心里都知道，作為一個粉絲的角度，更喜歡的肯定是原版，誰會喜歡二手音樂？很多人以為我們會享受去模仿韓國團(tuán)體，但實際上并沒有。我們現(xiàn)在有一個苦惱就是只要是中國的組合，大家都會覺得你在模仿韓國，因為同樣都是亞洲人嘛，長相差不多，你穿什么衣服，大家都會覺得韓國那邊比較流行，是不是在走韓國風(fēng)。其實我們想帶來歐美、韓國最優(yōu)秀的地方，但更多的還是讓大家看到一些中國元素。”

沒錯，如果你細(xì)心，應(yīng)該關(guān)注到了“四個大男孩”這幾個字。雖然這張專輯中還是郭子渝、楊帆、段黃巍、董玉峰和高宇五個人共同演唱，封面、宣傳圖也都是五人一起拍的，但實際上Hit-5最近的又一個重大變化就是完成了“五進(jìn)四”的蛻變，正式宣告自這張專輯之后，隊長郭子渝將退出組合，僅留下其余四子。對于郭子渝退出的原因，董玉峰說：“可能每個人的意向不同，對自己人生的規(guī)劃也不同，所以會選擇的方向也不同。那現(xiàn)在我們四個的目標(biāo)是相同的——我們之前有答應(yīng)過粉絲要做最老的組合，所以不管別人是否要選擇怎樣一條走的路，我們四個一定要堅持，不會放棄，因為我們答應(yīng)過粉絲。”

對話M4M/Hit-5：中韓組合區(qū)別到底在哪兒？

M4M和Hit-5交出的兩張新作品，不止是增加了華語組合的唱片數(shù)量，也是給華語組合市場添入了新的活力。但是正如我們看到的，韓國風(fēng)也好，拒絕韓國風(fēng)也好，“韓國”在組合這個大市場的地位不可小覷，甚至兩者總是連在一起的。

為什么組合就一定要韓風(fēng)？為什么組合成員的打扮一定顯得“韓范兒”？華語組合怎么做才能在不失洋氣的同時又接地氣？除了“韓化”之外組合還會面臨哪些質(zhì)疑？想要讓華語組合有所提升，這些問題就得弄個明白。M4M和Hit-5這兩個組合雖然在定位和細(xì)節(jié)上都有不同，但他們相同的一點就是——都是由純?nèi)A人組成的團(tuán)體，里面沒有加入任何“外來成員”，都是絕對的“中國制造”。想從這樣的他們身上看出一些與韓國團(tuán)體不同的端倪，應(yīng)該是更有代表性的。于是，借著這兩個組合發(fā)片的機會，本刊與他們進(jìn)行了一次對話，試圖解惑更多的關(guān)于組合的疑問。

疑問一：韓國的組合以訓(xùn)練的“模式化”和“嚴(yán)厲化”出名，你們在出道前的訓(xùn)練是怎樣的？

M4M：我們就是出道前在韓國訓(xùn)練了四年，唱歌、跳舞、健身，這是最基本也是最重要的。一開始我們剛?cè)ロn國練習(xí)的時候，還不算出道，跟其他練習(xí)生一起，比如之后的B2B成員、盧志勛這些人。但最后公司會安排我們怎樣進(jìn)行組合。跟韓國人在一起訓(xùn)練，其實比起壓力，我想會有動力的氣氛更多一些。如果只是把我們四個中國人放在一個角落，我覺得反而不太好。一起練氣氛更好，進(jìn)步也會更大。

Hit-5：我們完全沒有到韓國訓(xùn)練過，只是有請韓國和歐美的老師來教過我們一段時間舞蹈，具體的訓(xùn)練真算是中國制造了。其實他們那個模式應(yīng)該不止屬于他們獨有的，因為不止他們，只要想做一個好的團(tuán)體就得按照這樣的模式走啊。我們的模式不能說跟他們一樣，只能說是類似，出道之前大家在一起培訓(xùn)各方面的技能，大家成熟的差不多了再出道。但因為我們已經(jīng)出道四年了，我覺得比起出道前的培訓(xùn)，最鍛煉我們的還是這四年里的磨練，比之前訓(xùn)練的學(xué)的多的太多了。就像是大學(xué)畢業(yè)了一樣，進(jìn)入了社會大學(xué)。以前我們學(xué)的只是告訴我們該怎么做，現(xiàn)在我們在舞臺上實踐起來會一板一眼，不能出錯。

疑問二：國外的音樂和粉絲氛圍于中國有什么不同？這對你們有影響嗎？

M4M：不一樣有很多。首先韓國因為組合特別多，歌手也特別多，競爭一定是超級激烈的。音樂上韓國會以唱歌加舞蹈的形式多一點，組合多一點，我們國內(nèi)就是以慢歌見長一些。那邊粉絲的文化氣息感覺也跟我們這邊不一樣，他們會有一些特制的應(yīng)援口號，特定的時間地點去應(yīng)援。說實話我覺得韓國的明星比國內(nèi)更平民化一些，一般你在他們公司樓下等的話是可以見到他們的。有很多不一樣的感覺。

Hit-5：跟國外不同的是，國內(nèi)很多粉絲都不會那么快接受我們，他們會慢慢聽了你的東西之后慢慢的喜歡上你；但國外就是只要視覺或者聽覺上覺得喜歡，那就來了。我記得最清楚的是第一次去日本宣傳錄節(jié)目的時候，因為之前也沒去做過任何宣傳，當(dāng)我們下飛機出機場的時候就看到好多人在等我們，就很驚訝，以為他們是在等其他什么大牌的明星。憑心而論，作為一個歌手，這真的能鼓勵到我們。不過我們也真的很喜歡國內(nèi)粉絲的那種熱情啦。

疑問三：作為一個“國產(chǎn)組合”，面向的是國內(nèi)觀眾，如何才能“接地氣”又不失“洋氣”？

M4M：說實話，因為現(xiàn)在感覺初中生、高中生這個階段的歌迷是挺喜歡韓流，但我覺得他們不止是喜歡韓國，而是喜歡在快歌、舞蹈這種形式上的演繹，以及純天然的外形特征。所以我們就希望說能過去吸收這邊快歌做得比較好的地方，這樣就能做到“洋氣”的部分。其次說回來“接地氣”的話就是不能光抄他們，里面要融入更多的華語樂壇喜歡的流行的那部分東西。我們不能只唱快歌，韓國風(fēng)靡的那些，否則就是copy差不多，我們也要融入一些抒情的元素。

Hit-5：這也是我們從出道到現(xiàn)在一直在想的一個問題，到現(xiàn)在都沒想明白，因為真的特別難。你說現(xiàn)在能在中國內(nèi)地火的團(tuán)體，像鳳凰傳奇，他們太接地氣了，我們也會很喜歡唱他們的歌，可是如果四個大男孩在舞臺上唱這樣的歌，那又有點怪怪的，因為受眾群還是以中學(xué)生為主，如果我們做成他們那樣，沒準(zhǔn)兒粉絲就全是媽媽了。所以我們也一直在想怎么把中國元素和我們時下流行的給融合一下，無論是歌曲還是服裝、造型，變得讓大家不會一看就覺得是模仿韓國的，而是中國吸收了各國元素出來的一個東西。洋氣的部分，我們覺得就是要在音樂方面更注重流行感吧。

疑問四：為什么無論中韓的組合都偏愛電子元素和舞曲風(fēng)？

M4M：舞曲風(fēng)格確實韓國比較流行的優(yōu)秀的東西，他們也確實比較迷這種元素。那對于我們來說，我們四個是在韓國訓(xùn)練回來的，而且第一張專輯是韓國團(tuán)隊一起制造的，所以我們希望把這種國內(nèi)稍微欠缺一點的風(fēng)格帶回來給大家看。那每個民族都有自己擅長的東西。就像我們中國人會擅長中國風(fēng)、抒情歌這種旋律性多一點歌曲。從小接觸的文化不一樣，體現(xiàn)在作品的表現(xiàn)上也會不一樣。韓國在音樂方面的接納度比我們要開放，吸收歐美的元素也多一些，像最近他們流行說的“K-pop”，其實就是美國流行音樂融入了一些韓國元素。

Hit-5：其實為什么做舞曲，就第一印象想給大家一個沖擊力，讓大家記住我們，想說第一首歌主打歌肯定是讓人眼前一亮的，會興奮也會跟著一起嗨的。這一點無論中國的組合還是的組合都是一樣的。你說如果這首歌很平淡的話，怎么能有一種沖擊感呢？

疑問五：組合要常常面對關(guān)于各種解散或某某成員退出的傳言，你們怎么面對這種情況？

M4M：傳言倒無所謂啦。這么多年我們在一起已經(jīng)很有感情了，如果非說這些那一定是很后面很后面的事。至于解散的話可能因為我們四個的原因內(nèi)部不合是不可能的。我們才剛出道，這種負(fù)面新聞有時會遇到一些，但我覺得心態(tài)要好，反過來想想，別人來議論你也是一件好事啊，你要是一個默默無聞的組合，人家才不會來議論你呢。

Hit-5：我覺得這一點真的有必要說一下，因為我們現(xiàn)在恰巧也有這么一個狀況。現(xiàn)在一些粉絲眼里看我們Hit-5是比較夢幻的，感覺我們必須得是五個人在一起，但如果從另一個角度看，這是一個現(xiàn)實的社會，我們在這個圈子里很多事情不是我們自己能掌控的，不是想要怎樣就能任性去做，我們也會碰到很多現(xiàn)實的問題，畢竟這不是童話。如果有一天我們真的不能在一起了，或者h(yuǎn)it5真的解散了，肯定不是說我們幾個不合，或者不想管粉絲了，而是真的因為現(xiàn)實各種各樣的原因，也希望大家能夠提前理解這一點。

疑問六：對于組合來講團(tuán)結(jié)很重要，想整體提升華語組合的質(zhì)量，團(tuán)結(jié)就更不可或缺。但成軍之前你們沒有在一起生活過，怎樣應(yīng)付這些摩擦？

M4M：我們之前的摩擦大概都在剛認(rèn)識的時候了，比如宇勝在陌生的情況下會不太相信別人，所以會跟Jimmy吵來吵去，但是就一兩分鐘就直接好的那種；Alen有時會想不通對方為什么做某件事；Jimmy是隊長，他講話就會很細(xì)致，細(xì)致到一件事情他會以三種方式來跟你說，但是現(xiàn)在我們相處了這么久，一些都習(xí)以為常，也可以互相包容了。人的意見都會不同，但我們相信最后總會集中在對的一方。

Hit-5：我們已經(jīng)過了摩擦的年紀(jì)啦。現(xiàn)在很直接，要么就是打一架，要么就是笑一笑就過去了。不會說憋在心里不爽，回過頭我再整死你。而且我們是如果要有摩擦，也全是因為工作，私下其實不會。如果工作上一件不一樣，那就少數(shù)服從多數(shù)。

疑問七：曾經(jīng)華語組合成功的例子很多，你們自己最喜歡的組合是哪些？現(xiàn)在越來越少，碩果僅存，這種現(xiàn)象會讓你們感覺到有壓力嗎？

M4M：如果說華語組合，那么阿斌最欣賞的是飛輪海；Alen之前關(guān)注少一些，但最近回國之后有認(rèn)識很多國內(nèi)團(tuán)體，像Mic、Hit-5這些；宇勝小時候喜歡的偏歐美團(tuán)體，不過也很喜歡飛輪海、F4、S.H.E這些臺灣組合。現(xiàn)在好的華語組合越來越少，我們反倒看到了不是壓力的另外一面，就是如果組合發(fā)展到最后如果能在組合不解散的情況下單人都很紅，那才能證明這個組合真的是紅的。

Hit-5：國內(nèi)的就是小虎隊、飛輪海、F4這些吧，他們都很棒。如果有一天我們看到自己特別喜歡的組合解散的新聞，我想應(yīng)該會覺得很可惜，肯定他們自己也覺得可惜，但這中間一定有很多無奈的地方，但他不可能跟每一個人都細(xì)說。

疑問八：有人說組合是吃青春飯的，你們覺得一個組合的壽命有多長？會想要開始找一些適合自己的方向為今后鋪路嗎？

M4M：其實我覺得還蠻長的，因為組合人多力量大，能走的蠻遠(yuǎn)的。而且說句老實話，做到后來，組合這個名字是會在印在每個人身上的。你像陳嘉樺、田馥甄她們，即使自己發(fā)了專輯，人家說起她們也都還是會說是S.H.E的成員。那至于今后，我們現(xiàn)在才剛剛起步，現(xiàn)階段我們得先有面包才能有想法，先把音樂做好，肚子填飽了再說。

Hit-5：青春飯這件事，因為我們幾個是平均年齡19歲就出道了，之前只要穿的好看一些、歌好聽一些就可以了，但現(xiàn)在青春飯已經(jīng)所剩無幾了。現(xiàn)在畢竟年齡慢慢增長，可能現(xiàn)在正是我們尷尬的一個年齡。說我們成熟，還帶著奶氣；你說奶氣，年紀(jì)又有點大。所以我們現(xiàn)在選擇的路線可能就是比較偏輕熟男一點，歌曲不管是快歌慢歌都會穩(wěn)一點，可能慢慢地也要有改變。而壽命這個東西，可能也許最后大家都在做自己的事，因為可能年紀(jì)到了，老了也不能跳了，但我們依然可以以組合的形式一直存在。現(xiàn)在來說的話有組合做到十年以上的，像神話，S.H.E。我覺得我們十年也不是夢。

延伸討論：那些年，曾在韓團(tuán)打拼過的中國成員

華語組合想要真正超越韓國團(tuán)體，尚需要一段時間的努力，好在是我們從很多新興組合的出現(xiàn)和堅持中也能看到一絲希望。誠如任何一個組合的成員剛開始在一起的時候都會有摩擦與磨合，有些組合的成員更是要加倍艱難的磨平自己的棱角，因為他們選擇另一條更有挑戰(zhàn)性的路——成為外國團(tuán)體里的一員。

近年來，韓國的唱片公司特喜歡到中國來挑選新血。廣為人知的有Super Junior 的前隊長韓庚和f（x）的隊長宋茜，也少不了女子天團(tuán)MissA里的孟佳和王霏霏。在之前的對話中，M4M的四個大男孩雖然不是來自他國，但是因為融合了大陸、香港、臺灣三地，平日里肯定也有生活習(xí)慣上不同帶來的困惑。對這種現(xiàn)象，他們都表示“肯定會走得比較艱難，但是說實話韓國人加到中國團(tuán)會發(fā)展的好一點，而如果中國人加到韓國團(tuán)體里的話，因為韓國優(yōu)秀能唱能跳的很多、而且更為團(tuán)結(jié)，所以更難走。”

那么，到底做出了這些選擇的他們擁有什么條件能吸引到韓國的音樂公司？憑著對音樂的熱誠，他們來到異地發(fā)展事業(yè)又有什么事發(fā)生？

韓團(tuán)里的中國藝人

韓庚：在韓出道星路受挫，回國闖出新天地

韓庚是韓國出道的第一位外國藝人，他的星途更是苦盡甘來的代表者。韓庚在SM娛樂公司完成2年的練習(xí)生生活，以隊長身份帶領(lǐng)其余韓國籍成員以Super Junior的組合打入音樂市場，刷新當(dāng)時男子組合人數(shù)的記錄。組合在短時間內(nèi)迅速走紅，他們首張專輯《SuperJunior05 （TWINS）》發(fā)行第一個月銷售接近三萬張，在月榜排名第三。

可是同年11月，韓國限制外國藝人只能在兩三個電視臺露面，韓庚只能戴著面具在舞臺上默默演出。密集的通告和各方面的壓力使韓庚的胃和腎患上了不同程度的疾病，他以健康為由向公司提出休假要求卻遭到拒絕。2009年，身心疲累的韓庚向法院申請合約作廢，正式與公司撕破臉皮。

2010年末，韓庚獲得自由。單飛后的韓庚音樂成就超然，以《庚心》個人演唱會創(chuàng)下37分16秒亞洲在線最快搶票紀(jì)錄。不久，他開啟“寒更·庚心”世界巡回演唱會，以平均每月兩場的速度分別于上海、沈陽、深圳舉行，成為挑戰(zhàn)3萬人體育場的內(nèi)地最年輕男歌手。他的音樂在國內(nèi)外也受到關(guān)注，除了不斷地在國內(nèi)獲得音樂獎項，在2012年末還成為MTV歐洲音樂獎首位獲獎的華人歌手。韓庚還先后在電影《大武生》和《致我們終將逝去的青春》表現(xiàn)演戲天分，得到大眾的掌聲和肯定。

宋茜：唱歌演戲全面開花

宋茜在2007年的北京市舞蹈大賽中被SM娛樂公司相中，成為旗下公司的練習(xí)生。2009年以f（x）的隊長身分出道。樂隊推出的首支單曲《Lachata》和《Chu》獲得大眾好評，同年的簽唱會十分成功。兩年后的組合大碟《Pinocchio》和《Electric Shock》充分展現(xiàn)出更豐富和成熟的音樂色彩。f（x）的歌曲在各音樂榜單占據(jù)重要位置，宋茜等成員的歌唱技巧獲得肯定。

2013年，宋茜更獲湖北衛(wèi)視的邀請，回國擔(dān)任節(jié)目《我的中國星》評委，從歌手的身份躍升為指導(dǎo)老師。為使更多人認(rèn)識自己，不懂韓語的宋茜參演不同類型的綜藝節(jié)目。由最初擔(dān)任打醬油的角色，到后來與2 P.M 成員尼坤（Nichkhun）一同拍攝人氣綜藝節(jié)目《我們結(jié)婚了》。二人離開各自的家鄉(xiāng)到韓國打拼，相近的背景使他們變得親近，二人相知相遇的經(jīng)歷打動人心。青島姑娘宋茜變得廣為人知，更吸納海外觀眾的關(guān)注。宋茜多方面發(fā)展事業(yè)，跨足臺灣屏幕與飛輪海成員辰亦儒合拍《愛情闖進(jìn)門》，收視率不俗。

孟佳和王霏霏：從Sisters到Miss A，在韓迅速躥紅

孟佳和王霏霏入行經(jīng)過不同，孟佳是通過選拔賽加入娛樂公司，而王霏霏是被星探發(fā)掘出來的。她們在2009年與其他中韓成員組成“Sisters”，并積極參與了國內(nèi)綜藝節(jié)目，聚集了不少人氣。

這時候成員因各自的問題退出，由李玟暎（Min）和裴秀智（Suzy）加入，組合改名為“Miss A”。組合的出道歌曲《Bad Girl Good Girl》由JYP娛樂公司創(chuàng)辦人樸振英操刀，一個月內(nèi)橫掃韓國三大音樂節(jié)目的冠軍。之后，公司安排Miss A進(jìn)軍中國市場，在中國展開一系列宣傳活動，使組合在各地活躍起來。

組合的后續(xù)歌曲《Breathe》《Good bye Baby》和《Touch》亦占據(jù)各音樂排行榜的前幾名，Miss A的成績斐然，被盛贊為“韓國躥紅速度最快的女子組合”。在音樂以外的發(fā)展，孟佳和王霏霏健康的形象還為她們帶來不少代言的機會，兩人亦積極參與韓國的綜藝節(jié)目。

他們憑什么在韓國立足？

1.外形取勝

韓庚，他突出的五官使他成為帥氣的代名詞。清澈有神的雙眼和挺直的鼻子使每位看過他的臉的人都忘不了。韓國男生平均身高1.7米，韓庚1.8米的高挑身材為他帶來優(yōu)勢。宋茜、孟佳和王霏霏三人長著精致的臉蛋和擁有均勻的身材。甜美青春的她們跟韓國的人氣女星宋慧喬、金泰熙和尹恩惠等有得拼。

2.舞藝超群

韓國的流行音樂大多以快歌為主，因此歌者需要有精湛的舞藝去配合歌曲的節(jié)奏。韓庚、 宋茜、孟佳和王霏霏四人都是學(xué)院派的實力舞者。韓庚12歲的時候前往北京中央民族大學(xué)專攻民族舞蹈和芭蕾；宋茜畢業(yè)于北京舞蹈學(xué)院，專攻中國舞；Miss A的孟佳曾入讀首都師范大學(xué)，是現(xiàn)代歌舞系06級的學(xué)生；王霏霏畢業(yè)于深圳藝術(shù)學(xué)校，擅長民間古典舞。四人扎實的舞蹈基礎(chǔ)，對日后掌握韓國流行的舞蹈類型，例如Popping、Locking、Jazz、HipHop更加得心應(yīng)手。

3. 吃得苦中苦

在韓國以歌手身份出道，一般都需要度過漫長的練習(xí)生生涯，接受幾年的聲樂、舞蹈、造型、心理素質(zhì)和媒體應(yīng)對等課程。雪上加霜的是在出道前，練習(xí)生基本上沒有收入，還隨時有機會唱片公司淘汰。

韓庚、宋茜、孟佳和王霏霏四人去到陌生的國家，像小孩一樣要重新學(xué)習(xí)語言和文化，他們需要有更強大的意志才能支撐他們走向夢想。據(jù)悉，韓庚小時侯家里環(huán)境不好，大學(xué)畢業(yè)后收入又不穩(wěn)定，曾在地下室和幾平米的平房住過，可是也正是由于長年吃苦，才造就了他獨立堅定的人格。宋茜嬌滴滴的小女生也說過：“我不可能讓每個人都喜歡Victoria這個人，只是會努力到別人認(rèn)同為止。”只有內(nèi)心強大的人，才有機會成為明日之星。