導語：如何才能寫好一篇美術實習工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞；紙質媒體；圖書資料；網絡信息化管理

現在，網絡技術越來越發達，人們借助網絡技術實現了紙質媒體圖書資料的信息化管理，在管理的過程中，能夠實現圖書資料的自動化管理，其信息的承載形式也發生了變化，可以運用聲音、表格、圖像等呈現紙質媒體的圖書資料，使紙質媒體圖書資料的管理朝著更加有效的方向發展，提高圖書管理的效果，從而在紙質媒體圖書資料管理的過程中更加靈活與多元化。

一、紙質媒體圖書資料管理的意義

圖書資料是一種傳播信息的重要媒介，能夠讓人們通過查閱學習到更多的知識，拓展人們的視野，豐富人們的理論知識，因此，對紙質媒體圖書資料管理是十分重要的。紙質媒體的圖書資料的管理能夠對資料起到收藏和保護的作用，如果紙質媒體圖書資料沒有得到妥善的保管，就會造成資料遺失的問題，因此，要實現高效的圖書資料管理，不僅僅要采用傳統的方法，同時要借力網絡技術，實現信息化的管理。

信息化的紙質媒體圖書資料管理，能夠使資料實現完整的保存，而且現在網絡技術擁有強大的搜索引擎，方便了用戶查找信息，使圖書資料的管理更加有序，在網絡技術的支持下，圖書資料實現了信息的共享，在占用較小空間的前提下為用戶提供海量的信息。

二、信息化的紙質媒體圖書資料管理的發展

網絡技術在圖書資料管理中應用是在20世紀初，最初是在歐洲國家實現的，我國在2000年的時候開始實行圖書資料的信息化管理，運用網絡技術能夠改變圖書資料管理的方式，使圖書資料管理的方向更加明確，更加具有靈活性特點，但是，我國現在還處于紙質媒體圖書資料信息化管理的初步階段，在進行圖書管理的時候還要借助傳統的人工方法，信息化的圖書資料管理方法還沒有得到大范圍的使用，在技術方面還是需要探索，但是，信息化的紙質媒體圖書資料管理必然會成為未來的趨勢。信息化紙質媒體圖書資料管理具有高度的靈活性，實現了圖書資料的數字化、網絡化的管理，而且能夠節省成本，減少人力資源的使用。

三、信息化背景下紙質媒體圖書資料管理的優點

（一）信息化背景下紙質媒體圖書資料管理能夠管理更加豐富的圖書資料

在信息化背景下，對紙質媒體圖書資料進行管理，能夠管理更加豐富的圖書資源，可以借助多媒體技術對圖書資料進行管理，運用互聯網技術還可以找到很多網絡上的資料，使資料更加得豐富。

（二）信息化背景下紙質媒體圖書資料管理能夠管理能夠促進對資源的整合

在對紙質媒體圖書資料進行管理的過程中，在查找所需要的資料時，需要對索引進行逐一的查找，在無形中會浪費很多時間，而且，在查找的過程中，由于數據比較多，容易發生遺漏，造成圖書資料查找效率不高的問題，但是，在網絡技術的支持下，運用網絡的索引，其實現了自動化的查找，用戶輸入自己所要查找的內容，就可以檢索出所需要的內容，十分方便，而且不會任何的差錯，使查找資料的有效性提高。在信息化的紙質媒體圖書資料管理中，在網絡的支持下，資料都實現了共享，用戶只要是需要資料，在任何地點、任何時間都可以查找資料。

四、借力網絡技術實現紙質媒體圖書資料管理工作信息化的方法

（一）不斷完善紙質媒體圖書資料管理人員的綜合素質，提高他們的知識水平

在進行紙質媒體圖書資料管理的過程中，需要借助傳統的管理方法和現代化的管理方法，但是無論是哪種方法，都需要借助人力，在信息化紙質媒體圖書資料的管理中，人仍然是實現管理的關鍵元素，因此，在實現紙質媒體圖書資料信息化管理中，就需要提高管理人員的素質，讓他們具有扎實的管理方面的專業知識，同時要具有計算機知識，能夠對網絡進行熟練的操作，這樣才能夠真正實現紙質媒體圖書資料的信息化管理，在一定程度上彌補傳統圖書資料管理上的缺陷。

（二）管理人員要不斷完善管理的觀念

在信息化紙質媒體圖書資料管理的過程中，與傳統的管理方法具有一定的差別，信息化的管理主要是運用設備和網絡，實現自動化的管理，通過強大的數據庫實現圖書資料的整合，因此，圖書管理員要轉變自己的思維方式，由傳統的思維方式向數字化、智能化的管理方式轉變，從而能夠使紙質媒體圖書資料的管理更加符合要求。

（三）完善信息化建設

在紙質媒體圖書資料信息化管理的過程中，主要是依靠信息化的技術，因此要加強信息化建設，沒有完善的信息化技術和信息化的管理理念，那么，圖書資料的信息化管理就不能實現，所以，在圖書資料的管理中，一定要在信息化建設方面投入資金，更新服務器，運用網絡技術實現信息化的管理。

（四）實現信息化人才的培養

在紙質媒體圖書資料的信息化建設中，一定要培養信息化的人才，讓這些人才對交換機、計算機、路由器等器材能夠充分地使用，并了解這些器材的工作原理，在紙質媒體圖書資料信息化管理的過程中，需要借助這些設備，而且，這些設備一旦出現故障，就不利于圖書資料的管理，因此，還要提高信息化人才的設備維護能力，確保信息化的圖書資料管理能夠健康運行。

結語：

現在，我國的圖書體系越來越龐大，圖書的類別也越來越多，這給紙質媒體的圖書資料管理帶來了很大的挑戰，因此，我們在紙質媒體圖書資料管理的過程中，不僅僅要借助傳統的管理方法，更要運用科學技術，實現自動化的管理。在紙質媒體圖書資料管理的過程中，可以借助網絡技術，實現信息化的管理，能夠在一定程度上實現紙質媒體圖書資料的智能化管理，通過強大的搜索引擎，人們可以直接搜索到自己需要的資料，節省時間，而且不會造成遺漏，因此，在進行圖書資料信息化管理的過程中，應該完善信息化建設。

參考文獻：

[1]孫玉君. 圖書資料管理工作如何借力網絡技術實現信息化[J]. 新疆新聞出版，2014，06：72-73.

[2]王瀟瀟. 基于網絡環境下圖書資料的管理與建設研究[J]. 科學中國人，2015，03：52.

[3]胡斌. 論網絡時代高校圖書資料的管理與建設[J]. 內蒙古科技與經濟，2013，03：119-120+122.

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認真貫徹全國職業教育工作會議精神，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位，進一步增強市場意識，積極開拓用人市場，拓寬校企合作模式，著力打造品牌專業。

二、工作重點：

1．加強示范專業內涵建設，增強示范專業的輻射作用。

2．加強古籍修復專業建設，建立古籍修復專業實訓基地，組織“中埃古籍修復教育論壇。

3．積極拓寬校企合作模式，與圣迪奧時裝有限公司等聯合辦學。

4．加強就業市場的開拓，做好03級畢業生就業推薦及04級中專、02級高職學生實習安排工作。

5．加強招生基地學校的開發工作，做好2006年招生工作，力爭完成招生計劃。

6．做好專業教師去用人單位學習和培訓工作。

三、主要工作措施：

（一）、以示范專業為龍頭，加強專業內涵建設，增強示范專業的輻射作用。

1．深入進行市場調研，進一步調整課程結構，根據市場需求，確定培養目標。

2．根據專業發展需要及人才培養規格，對課程結構和教學內容廣度和深度進行進一步論證、整合，調整部分課程，對專業核心課程增加課時量，提高人才的培養質量。

3．進一步加強專業課教學的實踐性教學環節，理論密切聯系實際。

4．加強師資隊伍與雙師型教師隊伍的建設，制定切實可行的教師培養計劃和方案，做好新教師的幫帶工作，實施學校教師培養“一三五”工程，加強專業課教師雙師型隊伍的培養，把素質好的優秀教師送到企業和高校學習和培訓，提高教師的技能水平，建立一支結構合理，以專職教師為主兼職教師為輔的教師隊伍。

5．進一步加強古籍修復專業建設，在市場調研的基礎上，加大校內實訓基地的設備投入，對古籍修復專業實驗、實訓設備項目進行進一步論證，建立古籍修復實訓基地，為專業課教學提供保障。

（二）、進一步拓寬校企合作模式，開辟社會服務渠道，促進專業的發展。

1．積極加強外聯，爭取上級教育主管部門和行業部門的支持，組織“中埃古籍修復教育論壇”，進一步擴大影響，開拓為外地提供古籍修復市場，為社會提供服務。

2．進一步拓寬校企合作模式，利用學校的辦學品牌，與圣迪奧時裝有限公司等聯合辦學，推進專業建設，提升學校的辦學層次。

(三)、積極開拓就業市場，做好實習、就業推薦工作。

1．做好03級151名畢業學生的畢業推薦工作。

2．安排好02高職保險、02高職商貿、04電商、04商旅、04電美225名學生的實習推薦工作。

3．努力開發圖文修復專業市場，利用多種途徑做好畢業生就業推薦工作。

4．進一步加強實習管理工作，使實習管理工作制度化、程序化、規范化。

5．配合招生就業辦開展《就業指導工作密切與企業聯系的方法與途徑的探索》課題研究工作。

（四）、加強招生基地學校的開發工作，做好06年招生工作，完成招生計劃。

1．制定招生工作計劃有的放矢，重點開發招生基地學校。

2．利用網絡資源，加大宣傳力度。

3．發動教師和學生積極投入招生宣傳工作中，做好初中畢業生的信息收集工作。

四、具體工作安排

1．元月份啟動06年招生工作，確定各專業招生人數。

2．元月份聯系各專業外聘教師。

3．2月份做好開學各項準備工作，保證外聘教師到位。

4．2月份與圣迪奧時裝有限公司磋商“圣迪奧店長班”聯合辦學事宜。

5．2月份確定各專業招生名稱及招生計劃，著手設計招生宣傳冊及宣傳板。

6．2月份確定顧昊及劉春娣老師下企業培訓單位，下發任務書。

7．2月份確定古籍修復實訓基地設備采購清單，做好古籍修復專業實訓設備的購置工作，建設古籍修復實訓基地。

8．3月份召開古籍修復專業專家指導委員會。

9．3月份籌備組織“中埃古籍修復教育論壇”。

10．3月份全面招生工作啟動，延續至6月份。

11．4月下旬04電腦美術設計專業學生外出寫生，并舉辦寫生匯報展。

12．4－5月，04級各專業參加南京市技能考核。

13．4月份完成06級各專業教學計劃。

14．5月份舉辦專業技能競賽。

15．5月份邀請用人單位人事部領導來校做《企業需要什么樣的員工》報告會。

16．6月份召開04級中專實習生用人招聘會。

17．6月初召開02級高職專業用人招聘會。

18．6月份召開電腦美術設計專業專家指導委員全年會。

19．6月份確定下學期各專業開設學科，聯系外聘教師。

20．7月份召開03級畢業典禮。

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一、建設目標

學校深化校企合作，緊密聯系行業需求和職業教育改革發展的實際，以教學改革為核心，把動漫設計與制作專業建設成為能夠實現“提高學生學習興趣，增強學生自信心，使學生在游戲動畫方面具有升學、就業、創業能力” 的培養目標；把改革思路清晰、師資隊伍精良、設備設施先進，辦學效益一流作為專業建設的重點。具體目標如下：

一是進一步確立“與企業接軌，為地方經濟服務”的辦學宗旨，完善“校企合作”的辦學模式。

二是在就業市場和用人單位需求調查的基礎上，從職業分析入手，對于崗位和崗位群進行詳細分析，對專業培養目標和能力培養要求進行再定位。

三是以職業崗位需求為導向，以職業能力為本位，改革教學思想、教學內容、教學方法和評價方法，大力開發校本教材，經過3～5年的探索與實踐，構建具有本校特色的課程體系。

四是抓好師資隊伍建設，注重專業教師隊伍的結構優化與素質的提高，重點是突出教師的技能提高，形成一支高技能的雙師型教師隊伍。

五是搞好實習實訓設備與實習基地建設。在校內加強實訓基地的建設，加快實習實訓設備的添置與更新，開展服務性實訓與生產性實訓；在校外加強與企業的合作，使更多企業成為學校的教學實習基地。

二、建設內容

1.課程體系與教學內容改革

學校運用“項目教學”的理念，以全新的學習空間，塑造真實的企業場景，構建以典型項目制作為載體的基于崗位職業能力的課程體系，使培養出的學生走出校門就可以適合企業的需要，而不需要企業從基本技能上再培養。

2.教學手段和教學方法改革

針對中等職業教育的模式以及中職學生的學習特點，結合中等職業教育兩個“三段式”中的第一個“三段式”，即“一年學基礎，一年學技能，一年頂崗實習”的模式，學校探索出一種動漫專業新的教學方法――項目實戰教學法。這種教學法強調師生互動，教學與實踐緊密結合，注重以學生為主體，采取“開放式實戰、企業化運作”的方式，拋開常規教學形式的一種全新培養模式；強調“在做中學”，在經驗和活動中增進才干，縮短單個技術與實際作品的差距。

具體教學過程實施“四步式”教學模式――實戰準備、案例模擬、答疑解惑、項目展示與評定，強調用“情景教學法”、階段性學習成果展示法并結合學員分組教學法。

3.教學管理改革

學校實施成績考核對專業課的期中、期末考試統一命題、統一考試、統一閱卷；任課教師實施成績考核做到知識考核和能力考核并重，以能力考核為主，并把能力考核項目與標準提前通知學生。學校建立比較科學的教學評價體系，包括學生能力成果評價體系、教學過程評價體系、教學水平和質量評價體系、用人單位反饋評價體系等。

4.師資隊伍建設

學校師資隊伍建設重點培養專業帶頭人1人、骨干教師8人；針對專業發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃，組建具有較高教學、技術研發和社會服務能力的專兼職結合的專業教學團隊，重點做好以下幾項工作：

一是教師的校本培訓。每個學期都要制訂切實可行的培訓工作計劃，邀請校外專家及校內領導和教師講座，開展示范課、匯報課、研究課和各種比賽活動，組織教師外出參觀學習。

二是教師學習進修。要有計劃地安排教師到高校深造，適時把握行業前沿信息與技能動態。

三是提高專業技能，培養“雙師型“教師。要組織專業教師深入企業掛職鍛煉，鼓勵專業教師參加各種專業技能培訓和考核。

5.實訓基地建設

建設校內實習基地包括兩個方面：一是不斷完善更新微機機房設施，配備專業所需的高標準硬件和軟件。 二是成立學校動漫工作室。根據目前動漫市場對技能型人才的需求特點，要求動漫專業的學生既要有理論知識基礎，又要有很強的實踐操作技能，而學生的現狀是兩極分化較為嚴重，一部分學生有美術基礎并對動漫專業有強烈的求知和學習欲望，大部分學生起點較低，沒有美術基礎。針對上述特點，學校決定實行小規模實訓教學工作室建設。

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    中等職業學校美術專業的教學模式有兩種,其一是以培養美術高校預科生為目的升學教學模式;其二是以培養從事美術專業技術人員為目的就業教學模式,這里就第二種模式談談自己的看法。一、教學內容和教學模式改革的思考1、教學內容設定科學合理

    根據市場需求對教學內容進行調整,在明確教學目的和任務的前提下,進行科學合理的調整、整合,教學過程中大量運用現代教學手段,利用多媒體教學課件進行教學,加大課程信息量,并強化實踐環節,電腦設計軟件課程是電腦美術專業極其重要的專業課程,在教學中教師一方面要完整系統講解軟件操作方法技巧,另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示,使學生能真正學以致用。美術基礎課程的教學內容也進行科學合理的調整,將原有的素描、色彩改為設計素描、設計色彩,課程內容也與設計相涵接,將原來的三大構成(平面構成、色彩構成、立體構成)等課程進行重組,打破各門課過去各自獨立的局面。對傳統的教學內容加以精選,通過貫通和相互滲透,以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現象,這不僅有利于減少教學時數,提高課程教學效率,也有利于學生應用所學知識分析問題,找出事物的內在聯系,解決實際問題的綜合能力。

    2、教學教研模式改革創新

    電腦美術設計專業是一個新興專業,在教學和專業建設上,無現成的程式可依。因此,在課程設置、學時分配、實習實訓等內容上,結合專業方向及培養目標,緊緊圍繞把學生培養成具有實干精神和創新意識的應用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學計劃和大綱的宗旨,根據市場要求和高職教育的要求,對有關課程進行調整、整合,對課時進行科學合理的調整,對專業教學計劃和大綱進行改革、創新。

    定期組織學生進行座談,聽取他們對教學工作和課程設置的意見,應以工藝美術教研室牽頭,和教務處一起組織學生座談,廣納眾言,進行科學分析論證,為教學改革準備一手材料。

    3、對專業教師不定期進行業務及職業道德、教學及專業思維培訓

    對教師的培訓是教師隊伍建設的一個重要方面,也是一個長期的過程,時代在發展,教師也應處在不斷學習之中。一是做好教師職業道德的培訓,要求教師們認真做到為人師表、嚴于律己、愛崗敬業,將自己的事業與學校發展緊密聯系,形成不斷學習、終身學習的氛圍以及凝聚、和諧、協作、互助的良好團隊精神。認真做好專業教師的定位,制訂激勵、約束政策,形成競爭機制,積極引導教師向“雙師型”方向發展,使他們既是合格的教師,又是相關行業的專家。同時還從企事業單位聘請高級管理人才或技術專家組成一支精干的校外教師隊伍,并發揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業務水平。鼓勵和支持教師進行藝術創作和課件教學,將多媒體教學與專業課相結合,以課件教學方式增強課堂互動性,及時更新專業軟件版本,在教學中綜合開設相關設計軟件,提高學生應用能力,有機地融入創造性啟發教學,使學生在學習和應用過程中做到觸類旁通,形成電腦美術設計專業教學方式新、技術應用全的特點。

    二、順應市場需求,確定人才培養目標

    電腦美術設計專業是藝術與技術結合緊密的專業,以市場為導向,該專業以從事藝術設計的實用型人才為培養目標,為各相應行業培養設計師和電腦設計制作人員。可廣泛應用于建筑室內外裝飾、廣告專業、印刷業及各種商業宣傳、社會宣傳以及部分互聯網與影視行業的專業需要。

    學生應達到以下要求:

    1、具有一定文化知識,以適應企業現代特性,并為將來接受繼續教育打下基礎。

    2、具有較扎實的專業理論知識,能運用所學解決工作上的實際問題。

    3、掌握專業技能,具有較高藝術修養和創新意識,能熟練運用電腦進行藝術設計,并達到相關行業中級技工以上的技能要求,同時做到一專多能。

    4、具備較強的轉崗適應能力,以適應市場經濟條件下企業發展或轉產對職工的轉崗要求。

    5、具有一定的專業知識和審美修養,以適應現代藝術設計既是“技術”又是“藝術”的特點。

    6、掌握相關行業標準,熟悉廣告、建筑、裝飾等相關行業的法律法規。

    三、加強實習基地建設,開拓就業門路

    1、建設校內工作室的實訓體系

    按照企業對人才的實際需求加強實訓教學環境建設,實驗室建設和實訓基地建設應作為重點工作列入學校工作計劃,有步驟、有計劃、有重點地進行實施建設與專業配套的藝術設計工作室群。實訓的教學內容要根據教學大綱的要求結合企業的實際項目進行,讓企業參與指導學校專業建設和實訓課程開發。學校定期派教師或實訓管理人員到企業了解最新技術信息和提供技術服務,形成實驗與實訓、基礎與專業、校內與校外梯次布局,相互銜接的實訓基地, 構筑“校內校外相互補充”的合理教學體系,為實現高職教育培養目標,提供堅實的保障。

    2、走出校園入企業

    學校培養學生的根本目的就是為企業提供適用人才,讓學生在校期間結合學習直接到社會企業進行實訓,積極向企業學習與交流,使教學活動與企業生產活動完全結合起來,達到最佳教學目的。另一方面,新技術、新材料、新工藝、新方法等新科技方法首先是在社會企業中得到應用的,讓學生直接面對社會企業生產前沿,能第一時間能學習到新的東西。

    3、邀請企業進入學校建立研發機構

    學校邀請企業把其事務所或研發中心(機構)入駐院校能使教學課程結合企業產品開發項目進行,學生實訓可直接受企業派出人員和教師的具體指導,實訓條件以學校工作室為主。院校與行業、企業在合作的基礎上可聯合進行課程開發、實訓教材開發,使校內生產性實訓基地共建共享,形成科學的分配和管理,以及教學質量保障體系。

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藝術類專業實結一

景觀藝術設計專業是一個從藝術設計的大方向之中細分化的具體方向，本專業旨在培養具有現代設計理論基礎，掌握使用各種計算機設計應用軟件與獨特的設計理念的德才兼備的專門人才，主要從事外部場景設置，園林景觀設計，各種場所的功能分區的設計工作。本專業是為適應目前我國國民生活水平日益提高而培養具有現代設計理念人才的專業。

本專業面向人們的生活，培養德智體全面發展的具有整體把握的能力、對環境有獨到的見解，收集時代信息、整理、存儲、應用的設計人才。畢業生要熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、思想和建設有中國特色社會主義理論的基本原理，具有事業心、責任感和良好的社會公共道德與職業道德，具有為社會主義現代化建設而奮斗的精神。畢業生應較全面地、系統地掌握設計原理、創新設計的基本內容、專業知識、基本技能，具備良好的基礎設計能力和設計應用的能力;具有一定的外語水平。

xx年青島市普通高校畢業生平均就業率達到89.27%。其中，研究生就業率為94.42%，本科生就業率為90.97%，高職高專生就業率為86.59%。

社會轉型時期，功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學生的思想。面對社會上一些誠信缺失、自私自利的現象，他們茫然無奈。凡此種種，直接導致極個別大學生以追求個人享樂作為人生目的。自五四以來大學生曾一直保持著的那種不平則鳴、甘作社會棟梁、不屈不撓的精神，已難得一見。更由于一些學生缺乏辨別善惡、好壞、美丑的道德能力，一旦遇到挫折，便會失去自信，出現孤獨、壓抑、精神麻木等現象。盡管這是大學校園中的極個別現象，但也折射出學校教育的缺失和社會環境的嚴重問題。

觀念偏激

大學生求職時，通常會認為自己最缺乏的素質是管理能力、外語或計算機水平，但廣東省教育廳的一項畢業生選聘現狀調查顯示，這些在用人單位看來并非占擇才、用才的主導地位，甚至是比較次要的地位，而大學生的職業道德素質才是最令用人單位擔心和不滿的。另外，大學生的誠信也是比較令用人單位頭疼的問題。參加調查的用人單位中，每次批量招聘應屆畢業生的到崗率不足70%的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50%，學生毀約現象比較嚴重。

差距大

高技能人才比重不到5%。盡管規模比起xx年大有長足，但相對于廣東經濟社會發展的需求來看，我省職業技術教育的規模、質量和結構與經濟社會發展的要求差距還較大。此外，調研發現，到xx年底，全省的技能人才中，初級工290.56萬人，中級工257.64萬人，高技能人才27.51萬人，三者比例為50.5:44.7:4.8。

市場規律的表現特征之一就是供求關系。廣東經濟社會對技能人才的需求，是技工教育發展的第一拉動力。目前技能人才缺口很大，培養力度明顯不足。隨著產業結構優化升級和企業用工制度的市場化，技工學校畢業生的市場需求將更加旺盛。加入wto以后，許多發達國家制造業開始向廣東進行戰略性轉移，像豐田、本田等五大汽車廠商都將生產基地建在廣東，使廣東形成一個產值上千億元的汽車支柱產業。廣東世界制造業中心的地位正逐漸形成。而我省目前技能人才缺乏是一個不爭的事實，技能人才在全部城鎮從業人口中僅占43.59%。 再者，現有的技能人才的結構極不合理，全省4700多萬從業人員中，累計獲得各類技能資格證書(經培訓考試合格的技能人才)的只有453.2萬人，占全省從業人員的9.85%，現在有些技工學校和松下、萬寶空調、廣州本田等企業建立了穩定的合作關系，學生畢業后就可以到這些企業就業。近幾年，我省技校畢業生的總體就業率保持在97.8%以上，xx年達到98.12%。這充分說明我們的學生很受用人單位歡迎。廣闊的就業前景對技工教育的發展無疑是一個巨大的推動力。

在設計行業市場競爭越發激烈的今天，不管是本科的還是專科畢業都不能逃脫市場經濟規律的影響，在如此激烈的競爭環境中要想實現自自身價值，我們景觀設計專業的學員更要立足于自身基礎的學習，把基礎學習和實際應用接合起來，善于捕捉信息，把自己學習的方向和社會的進步盡可能的同步起來。

今天，高技術人才的供應是短缺，成為技術人才不是目的。設計人才很多，但是并不是所有的從事設計工作的人都有過硬的素質。在我們從事景觀設計的同時，我們必須廣泛的涉及我的本專業以為的各學科知識，因為每一門知識對我們來說，都是必須的

藝術類專業實結二

于9月3號12：00到達浙江龍泉，開始了為期十多天的實踐活動。開始了對龍泉的了解，開始了對青瓷的了解和探究。 浙江是我國青瓷的發源地，青瓷燒制技術源遠流長。自商周時期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。

于9月3號12：00到達浙江龍泉，開始了為期十多天的實踐活動。開始了對龍泉的了解，開始了對青瓷的了解和探究。

浙江是我國青瓷的發源地，青瓷燒制技術源遠流長。自商周時期的原始青瓷至東漢的成熟青瓷，晉代的縹瓷、唐越窯的秘色瓷，直到龍泉青瓷已有將近兩千年的歷史。青瓷的顏色從早期的青黃、淡黃到后來的純青等色，濃艷淺淡，但無不都以青為尚。

龍泉窯青瓷更是諸多青瓷中的一顆璀璨明珠。

瓷韻繞九州，一劍傳千古 ，龍泉是著名的青瓷之都、寶劍之邦。龍泉青瓷始于10世紀前期的五代，盛于宋。宋王朝南遷后，士大夫云集杭州，出現了偏安的表面繁華，為了滿足上自達官貴族，下至庶民的需要，當時的龍泉瓷工吸取了歷代名瓷的優秀傳統技藝，以精湛的技藝燒制出美侖美奐的瓷器，把青瓷生產推向全盛時期。那時甌江兩岸群窯林立，煙火相望，江上運瓷船舶往來如梭，單是目前發現的古窯址就有200余處。

龍泉青瓷分為兩大類，一種是白胎或朱砂胎青瓷，稱弟窯另一種是釉面開片的黑胎青瓷，稱哥窯。

哥窯青瓷是開片瓷，胎薄質堅，釉層飽滿，色澤靜穆，有粉青、翠青、灰青等，以粉青最為名貴。釉面顯現紋片且其形狀多樣，是因為胎體膨脹系數大于釉的膨脹系數，在燒窯冷卻時出現的，可以聽到輕脆的聲音。開片本是一種缺陷，卻意外地產生了特殊的裝飾效果，如冰裂紋、蟹爪紋、牛毛紋、流水紋、魚子紋、膳血紋、百圾碎等。其中以冰裂紋為最美，它創意獨特，如片片透明的冰，自然裂紋如冰互相碰裂狀。裂縫深粗，如魚鱗，又如同梅花片片，層層疊疊，具有較強的立體感。哥窯青瓷器腳露胎，胎骨如鐵，口部釉隱現紫色，因而有紫口鐵腳之稱。

弟窯青瓷釉面無紋片，胎白或底足呈朱紅，釉層豐潤，釉色青翠，光澤柔和，晶瑩滋潤，勝似翡翠。有梅子青、粉青、豆青、灰黃等不同釉色。其中以粉青、梅子青為最佳，豆青次之。

單就釉色而言，南宋龍泉是中國古代青瓷燒制技術的頂峰。古人尚玉，故青瓷不僅有雨過天青之雅，有海洋綠之幽，更有類玉、類冰之質，兼得蒼天、青山、綠水、碧玉之萬般靈秀。 古人對玉的景仰，始終貫穿在中國古代特別是宋代陶瓷工匠的制瓷實踐中。奪得千峰翠色來，是古代文人對唐代越窯(龍泉窯前身)優質青瓷的贊美。而梅子青、粉青釉的出窯，讓人們更是真真切切地觸摸到了那玉一般的瑩潤蔥翠，感受到了青山碧水的自然真色。梅子青釉，釉質渾厚，色如掛枝初梅，秀色可餐，青翠碧綠，瑩澈剔透，宛若翡翠，釉層略帶透明，釉面光澤照人。粉青釉釉層肥厚，色似淡青湖水，柔和明凈，青綠粉潤，表面光澤柔和，有如青玉。這都體現了自古以來人們在釉色上對玉質感的追求。龍泉青瓷作為南方青瓷的代表，更是讓觀者如飲甘醴般沉醉于杏花春雨的江南中。

現代的龍泉青瓷繼承了中國傳統的藝術風格，在繼承和仿古的基礎上，更有新的突破，發展出了紫銅色釉、高溫黑色釉、虎斑色釉、赫色釉、茶葉未色釉、烏金釉和天青釉等。在工藝美術設計裝飾上也注入了新的理念。

藝術類專業實結三

一,實習目的

畢業實習是美術組20XX級專業教學,教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學生專業思想,培養合格的專業人才的重要環節,目的在于培養學生的綜合素質,獨立承擔產品設計,課外活動和一般藝術實踐的工作能力;培養學生高度的社會責任感,事業心和積極的工作態度,并深入調查研究企業生產的現狀,從而深化教育教學研究和改革,努力培養出適合于企業需要的實用型人才.

二,實習要求

1.在實習指導老師和原技師的嚴格要求和指導下,通過鉆研教材,跟班學習,初步熟悉工藝制作的全過程并能獨立完成制作流程.

2.在原班主任的指導下,參與思想教育和管理工作,協助活動,當好見習管理人員.

3.實習老師必須自覺遵守實習工作條例和實習企業的規章制度.

4.實習生和帶隊老師一般不準請假離崗,只有在極特殊的情況下,經過嚴格的審批手續方可離開實習崗位,實習教師請假一天由實習隊領導批準,一天以上的上報學校批準,帶隊老師請假一律經學校領導批準.

5.對實習企業有意見或建議,一定要通過帶隊老師有組織的提出,并協調解決.

6.服從領導,虛心好學,友愛隊友,尊敬師長.

7.為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方.

8.刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認真負責,克服困難,全面完成實習計劃規定的各項任務.

9.不準下河,下塘洗澡,干各種違規違紀事件.

三,實習時間和實習單位

1.實習時間:20xx年x月15日20xx年x月xx日

2.實習單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設計制作公司.

四.具體工作安排

實習單位實習階段

a),實習前召開實習動員大會,宣讀實習計劃,宣布實習紀律,明確實習目的要求.

b),請實習單位領導介紹公司的概況和對實習生的要求及工作安排.

c),聽原技師示范課或跟班聽課,請管理人員介紹工作情況,制定管理人員見習計劃.

d),請實習單位的有關老師介紹有關制作經驗和管理經驗.

e),在指導老師指導下分析教材,設計方案與試驗.

(二),實踐實習階段

a). 實習生在獨立鉆研教材的基礎上撰寫詳細方案,于制作前兩天請指導老師審批簽字,否則不準動手制作.

b).實習兩周后召開一次實習經驗交流會,每實習小組確立一人上一堂匯報課,按實習人數選取2名優秀者參加工藝制作比武.

c). 在指導老師的指導下,普遍進行試驗,指導老師和帶隊老師應逐一指導,組織學生認真進行評審.

d). 同年級的實習生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長召開評審會,認真聽取指導老師的意見.

e).每個實習生完成四個以上設計方案,上交四個標準設計方案.

(三),管理人員實習工作

a). 實習生制定管理人員工作計劃,要指導老師審批,在原管理人員的指導下開展管理人員見習工作,要堅持向原管理人員請求匯報.

b). 按照實習單位要求,抓好員工日常管理,關心員工,熱愛員工,學會做員工深入細致的思想工作.

c). 實習結束前召開一次實習管理人員工作交流會.

(四),總結鑒定

1,實習結束前兩天實習生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見.

篇6

關鍵詞：網站建設；課程；教學模式

隨著互聯網技術的普及和網站技術的發展， 網頁設計師是信息社會發展和實現媒體內容數字化以及網絡化的關鍵人才。然而，網站建設類課程作為計算機應用技術專業的核心課程，在傳統的教學過程中存在許多問題，如學生實踐操作能力不強，所學知識與工作崗位任務有距離等。本文主要探討在課程教學中，如何提高學生的動手能力，如何采用課堂教學與崗位工作相結合的教學方法，使學生能盡快適應實際工作流程，培養出符合市場需求的人才。

一、課程體系的設計

目前網站服務使用瀏覽器/服務器結構，因此建設完整的網站所需要的知識也可分為瀏覽器端和服務器端兩方面。實際的網站建設相關職業根據工作內容的不同，網站職位細分為四種：網站編輯，網頁美工，前臺開發，后臺開發。所設課程、知識體系與職業需求關系如下圖所示：

整個課程體系形成鏈式結構，環環相扣，并具有一定的階梯，同時課程中又有一定交叉，互相影響，螺旋式上升，注重了職業特性，同時考慮到高職教育培養具有一定的技能型，具備一定的適應性和可持續發展的人才培養模式，注重了整個專業的系統性。

因此在教學過程中，一定要重視基礎，注重課程前后的聯系，并關注橫向課程，相輔相成。

二、教學模式的設計

1、基于工作任務的項目教學

基于工作任務的項目教學是指授課教師在創設項目單元教學情境時，使教學內容與職業工作內容相結合，把典型的工作任務融入到項目教學當中，該工作任務來源于企業生產實際，同時要具有教學內容中必備的理論知識點，當然我們可以根據教學的實際需要進行分解，形成小的項目單元，使之更好地為教學服務，方便學生學習。

例如，在《web網站開發與設計》課程中，以電子商務購物網站來貫穿整個教學過程，授課教師將這個典型的工作任務按照實際工作流程進行分解，并融入相關的理論進行教學，使教學過程更加貼近真實的工作崗位，有效實施項目教學。

2、教學中突出體現校企合作

網站建設類課程大多是實訓類課程，為了讓高職的教學更好地貫徹“工學結合、校企合作”的辦學理念，應當由校內專任教師和企業兼職教師共同制定課程教學目標，共同進行課程教學項目的設計與開發，一起承擔課程的實訓指導工作，使課程體系構建與企業工程項目相融合，使課程教學更具針對性、實用性和職業性，更加貼近企業生產實際。

例如，在網站編輯這個崗位職責的培養上，為了讓學生能有更真實的網站維護經驗，我們專業與溫州二手車交易網進行校企合作，讓學生在網站信息處理員這個崗位上進行頂崗實習。在頂崗實習過程中，學生與企業技術人員和兼職教師零距離接觸，可以進行良好地互動交流，及時地了解本行業最新的發展動態和先進技術，增加對未來工作崗位的了解。

3、因材施教

對于高職類學生來說，專業基礎參差不齊，興趣和能力也不盡相同，因此我們的人才培養目標不可能將學生都培養成行業的“通才”，也不能像產品批量生產一樣，將學生都培養成某一崗位的“專才”。我們總會發現，有的學生口才良好，有的學生色彩感覺好，有的學生擅長于編碼技術等。因此，我們在教學模式中應該注重“因材施教”。

例如，在實際工作中需要有不同的角色來完成不同的任務，可以根據學生的擅長讓他們選取角色，分成小組實施教學，從而對其所擅長之處加以培養。口才良好，市場嗅覺敏感的學生注重培養需求調研、網站的架構技術；美術功底較強，色彩感覺好的學生注重培養網頁美工設計；而對編碼技術有追求的學生培養他們的后臺代碼編寫以及網站技術的實現。這種根據學生的特點“因材施教”的教學方式更能提高學生的學習興趣，使學生較快的掌握所需的職業技能。

4、基于行動導向教學的項目教學

在實訓課程中，授課教師都會采用項目任務的方式來進行教學。依據職業崗位工作過程的需求，整個項目的教學過程可以模擬企業的實際工作情境，積極推廣“任

驅動”、“情境體驗”、“案例解析”、“過程導向”等多種符合職業教育特點的教學方法，充分體現“工學結合，引產入教”的教學特色。

根據網站建設的實際工作任務和流程，采用與實際崗位團隊開發一致的項目組分工完成的方式，為學生創造一個基于職業情境的學習情境，使學生在該情境中能根據已有的經驗，從周圍的環境中主動獲取信息，在完成任務的同時也熟悉實際崗位的要求及操作流程。

例如，在《網頁設計與制作實訓》課程中，授課教師采用的項目是學院教務科研處網站的設計與制作，可以按以下設計來進行實踐教學：

（1）明確任務。教師布置任務，展示效果預覽圖，幫助學生明確任務要求。

（2）制定計劃。學生在教師的引導下，分解項目任務，確定工作計劃。

（3）收集信息。學生根據計劃與任務分工，進行收集資料，準備素材等。

（4）設計制作。學生根據計劃在教師的指導下完成頁面的設計與制作，并做好相關文字記錄。

（5）檢查評測。學生展示作品、教師提問、學生答辯、學生互評、教師講評。

三、總結

就業導向是高等職業教育的必須把握的準則，職業技能的培養、適應崗位工作的需要應當成為高職計算機專業教學中必須強化的主題思想，因此，專業技能的實訓顯得尤為重要。網站建設過程需要使用多個專業課程知識，是一門綜合技能課程，從實訓內容、實訓組織形式等方面強化本課程群的綜合技能實訓，能培養學生與就業崗位“零距離對接”所要求的綜合職業能力。

參考文獻

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[2] 高英，羅宜志，劉竹林. 基于工作任務的項目教學法在《asp 典型模塊功能開發》課程中的應用研究[j]. 電子商務，2010.8

作者簡介：

篇7

  教師實習心得個人感悟1

  實習是我們大學生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的職業生涯規劃有著重要的意義。作為20xx屆即將畢業的大學生，我帶著欣喜，帶著一顆忐忑的心來到了長汀縣的一所基層小學實習。經歷了120天的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。

  從家出發騎著電動車去XXXX小學的路上，一路奔波，一路思緒萬千。此時我相信每個人都和我一樣，對實習充滿了期待，也許會興奮，也許會緊張，或也許是百感交集。我也不例外，對老師的職業充滿了期待，總會幻想自己在課堂上的表現，或者想著自己會教哪個年級，什么樣的一個班，聽話的還是調皮的學生，一切在我眼里都是那么好奇，那么新鮮。來到朝陽小學，朝陽小學的領導接待了我，主要負責人也根據專業特點給我們配置好了專業指導老師和實習班主任，與指導老師見過面以后。一切工作都在緊張的進行中，各種工作的角色不在斷變化

  一、聽課

  實習第一周主要任務是見習，以聽課為主，現在聽課的感覺和以前不一樣：以前聽課主要是為了學習知識，而現在聽課是學習教學方法，目的不一樣，上課的注意點也完全不一樣，現在更多的注重觀察老師怎樣講課，如何駕馭課堂，如何控制授課的時間。在這期間我也盡量去聽其他學科老師的課，做好聽課記錄，多學習不同專業老師的教學方法和經驗。

  在實習期間，幸運地參加了師范附屬小學舉辦的長汀縣特色課展示活動。劉華老師上了一堂美術課《恐龍世界》，給我留下了深刻的印象，這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

  二、教學

  第二周開始接受實習教學。實習第二周的星期一我就要給二（1）班的小朋友上一節美術課，禮拜天在家做好準備的我，在這一刻我慌了，有點緊張，緊張到什么都忘了。我站在講臺上則是戰戰兢兢，好不容易上完課，聽取了指導老師給我的一些建議。我重新修改教案，盡量挖掘新的教學方法來應對接下來的課堂教學，主要上網搜索部分相關資料圖片，打印出來為主。聽了指導老師的課以后，自己心里也稍微摸出底了，針對學生上課紀律差等問題，我更多地是注重把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習，在課堂的教學環節中穿插與學生互動環節，基本上能夠較好地調動整節課的課堂氣氛，以學生為主體，教師為主導的教學模式。每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會出現的各種細節問題，盡量在講課的.時候發揮好一些。慢慢地指導老師也給我一些建議，老師也肯定了我的進步，給了我極大的鼓勵。其中也談到我與學生互動的環節很好，達到課堂氣氛的一個。通過這段時間的鍛煉，自我感覺還是有很大進步，在各

  個環節中能夠自如地銜接，過渡也較自然，把握承上啟下關系， 在作業布置中，主要是根據課堂教學內容擬出相關的題目，要求學生盡可能地發揮自己的想象力，鼓勵學生大膽創作，培養學生的美術興趣。在批改作業的時候，針對學生作業中存在的問題給出相關的評語，并根據各個學生的情況稍作鼓勵，使學生熱愛美術，熱愛藝術。

  三、班主任工作

  接下來實習班主任，主要協助原班主任老師管理班級日常班務，主要是巡班為主，跟早讀、跟操，督促學生，維持紀律。在班主任工作這一塊感受也很深，感覺班主任就是學生的保姆，要保護學生的安全，維護學生的秩序，呵護學生的心靈，當班主任太不容易了。但看到這些天真、可愛、純真的小學生，他們給了我有巨大的動力。平常在跟小學生交流的過程中，我覺得這些孩子都很單純，其實也是很容易滿足的，只要老師真心地傾聽學生的心聲，學生就會對老師充滿善意，會覺得我很親切，從她們的身上，也讓我體會了從前小學生活，想想我當年應該也是和這群孩子一樣，對老師的一切一切都充滿了好奇感，不過惟一的區別就是現在的孩子比我們90后的稍顯成熟一些，無論從思想上還是其他方面，也許這也是非主流社會帶過來的一些影響吧！

  四、體會。

  經過了三個月的實習生活，使我深刻地體會到了：當一名人民教師真的太不容易了。

  第一，作為一名剛剛走出校門踏上講臺的新老師，課前的充分準備真的是極其重要！無論你已經對教材有多熟悉，都需要認真寫好、備好教案。不然的話在上課時常常會由于經驗不足，容易出現教學過程不連貫、不順暢，而且可能會出現講漏、講錯等失誤。所以不但要寫教案，而且要盡可能把它寫得詳細，寫成講稿的形式，這樣一來自己心里也有底，教案必須認真備好，要做到思路明確，內容熟悉。如果需要向學生做些演示實驗，自己課前也應該先多次練習，盡可能熟悉，做到準確無誤。最大的體會就是："計劃趕不上變化"，作為一名老師必須要具備一定地應變能力。

  第二，"四備"工作要充分做好。"四備"即備教材，備教具，備教法，備學生。新教師對于備教材一項大多能做的比較好，然而在于其它方面卻有明顯的不足。特別是備教法、備學生，對于上好一堂課有舉足輕重的作用。課前要考慮本節應該用怎樣的教法，才能使學生更容易接受，使課堂氣氛更活躍，使講授的內容更清晰。而備學生則能讓自己對課堂上發生的各種情況應付自如。比如課上學生可能會產生什么疑問，對于教師提出的問題又會有一些怎樣的答案等等。教師要充分估計課堂上可能發生的各種情況，能避免可能被學生"難倒"而不知所措的尷尬場面。當然這些并非一下子能做好的，因此要注意多向其它有經驗的教師請教，并且自己在每節課后也要認真思考，總結經驗，避免出現同樣的問題。

  第三，教學工作復雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關心留意學生，特別是后進生，要經常與學生交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活上的益友。在這個過程中就需要老師多花一些心思，多點耐心，學生也會被老師的行為所感染，我相信：只要付出努力，總會有收獲的。上課容易，上好課難！要上好一節課，就要不斷地找有關的資料，如，我在上《動物世界》這一節課的時候還搜索了與動物相關的一些圖片。只有不斷地試講，不斷改進和完善才能充分做好課前準備。所以"要備好一節課上好

  一節課，花一個月的時間準備也不嫌多。"因為社會是不斷進步的，科學知識是不斷完善的，所以老師為了不落后于科學也應該要不斷地充電，不斷完善自我的知識體系，正是"要教給學生一滴水，老師必須有一桶水"。教育是一個互動的過程，老師努力投入教學的同時學生也就有收獲。當然，當優秀老師是很難，但是很神圣。教育實習活動結束了，我也發現自己仍存在一些不足，主要是有時候上課還會出現緊張的現象，以致頭腦空虛一片的感覺，還有在課堂教學中處理突發狀況以及個別學生德育教育方面稍顯經驗不足。所以，作為學生的我回到校園后，我除了要努力地提高自己的專業知識之外，更要積累經驗，不斷鍛煉自己的語言表達能力，反應能力以及組織能力等，不斷地調整自己，完善自我，早日為將來成為一名教師做好準備。

  四．感悟

  實習在快樂與緊張中快速度過，而此次實習中的收獲將會是在即將蹋上工作崗位的我的一筆巨大財富，對我進入社會有著重大的引導作用。

  雖然實習期不是很長，但我學到了很多東西，要不斷研究學生心理，只有了解學生在想什么，才會融入到它們當中去。才能其實達到教學的真正目的。這次切實體會到了做好一位人民教師是多么不容易啊!都覺得教師這個職業外表光鮮亮麗，好像很輕松，其實不然，老師在課后要付出很大心血去研究學生、研究教材、研究教學。真的是臺上一分鐘臺下十年功。

  跟著實習指導老師學到了很多東西，在教學上踏踏實實努力學習專業知識，不斷充實自己，課堂上用心去上課，把愛帶到課堂，讓學習變得更快樂。生活上也要關愛學生，時刻關心學生心理變化。老師不僅是在授道更是育人。

  實習也讓我感受到了為人父母的不易，父母辛辛苦苦養育我們是多么辛苦，我們不斷在向父母索取，我們要學會感恩。這正是我從學生那邊學到的，我教它們時間并不長，但我要走的時候，學生卻對我依依不舍，讓我很感動。所以只要付出，總會有回報。

  教師實習心得個人感悟2

  不知不覺，我來到xx三中已經有兩個月了，在這兩個月中，我已經完成了由學生到教師的一個轉變過程。同時，兩個月的時間也使我學習到了很多教師的基本技能。

  首先，作為一名教師，教師的職業道德規范是很重要的，教師要做到熱愛學生，只有真正的關心尊重學生，學生自然而然地能體會到教師的關心，開始放下心防接受教師。那么在學生接受教師之后，教師還需要做到為人師表。在一名學生的成長過程中，學校和家庭是影響學生成長的重要因素，教師的影響對學生來說十分重要，教師的一言一行都會對學生產生巨大的影響，因此，教師要注重自己的一言一行。

  其次，教師的管理方法也是影響課堂氣氛的一個重要因素。我教的學生是臨近中考的初三的學生，在這個班級中，兩極分化十分嚴重，成績優異的學生更加努力學習，成績略差的學生已然放棄了自己，自暴自棄，并且在課堂上搗亂，影響他人學習。最初，由于管理經驗的缺乏，我會在課堂上公然斥責搗亂的學生，結果不但影響聽課的學生的注意力，而且課堂秩序越來越混亂，之后，我認真反思自己的錯誤，面對搗亂的學生，我只需要輕輕走到他面前告誡他就可以了，不能公然斥責他們，這個階段的學生逆反心理十分嚴重，越是斥責越會引起學生的反彈情緒，而且面對自我放棄的學生，教師需要用更大的耐心來包容他們，我一般會在課后單獨開解這些學生，詢問他們的理想等等，來表示教師對他們的鼓勵。漸漸的，在我的努力下，我發現課堂學習氣氛越來越濃厚，一些搗亂的學生也開始安下心來學習。

  最后，一節好的課堂僅僅需要教師是遠遠不足的，需要的是以學生為主，教師為輔的素質教育。來到三中，我學習了本校的“1+5”教育模式并將其運用到我的課堂中，思：學生自主學習并完成導學案，論：學生就一問題分組討論，展：學生展示討論的結果，明：教師就本節課重難點精講，用：學生課堂練習，這種教學模式展現在我面前的成果是：學生的自主學習能力變強了，思維逐漸開放了。

  現在，作為一名實習教師，我感到十分驕傲，在教授學生知識的同時我也學習到了很多。

  教師實習心得個人感悟3

  我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

  一、數學教學不能只憑經驗

  從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環節，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：

  表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

  匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

  體會式——感受真切、信息豐富。表現出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數學很有趣它與生活是緊密聯系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。

  可見，單純憑多年積累起來的教學經驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發生了很大的變化，知識背景、學習數學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

  二、理智型的教學需要反思

  理智型教學的一個根本特點是職業化。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

  1. 對數學概念的反思——學會數學的思考

  對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

  2.對學數學的反思

  當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

  要想多制造一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

  3.對教數學的反思

  教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

  我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

  三、教師對教學反思要注意的四個視角

  1.自我經歷：在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

  當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

  2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。

  在新課程實驗中，學習分段函數時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調查報告。

  在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

  我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說構成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

  大數學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生，對數學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。

篇8

關鍵詞：項目教學法；廣告業務；課程教學

當代社會經濟飛速發展，科學技術不斷進步，對綜合型人才的需求日益增強。職業教育以培養學生職業素養，教導學生掌握技能為目標，單一的以教師為主體的教師教、學生學的傳統教學方式已經不能實現職業教育的培養目標。廣告業務操作課程教學涉及戰略策劃、文案撰寫、美術設計、電腦制作等多個方面。在教學中運用項目教學方法，可以讓學生系統綜合地運用專業所學分析市場現狀，提出廣告目標并積極主動地解決問題，完成項目任務。在以項目為主線、學生為主體，教師為主導的教學過程中，能把學生培養成為社會需要的有動手能力、善于團結協作并能自主解決問題的新時代的高素質人才，為學生今后的就業和發展打下良好的基礎。

一、項目教學法的內涵

項目教學法起源于德國，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。一般來說，項目是計劃好的、有固定的開始時間和結束時間的工作，原則上項目結束后應有一件可以看到的產品。

與傳統教學方法相比，項目教學法是結果導向的，項目教學為學生創造更多自主操作的機會，學生學習知識和運用知識的過程不再是局部的、片面的、割裂的，在完成項目任務的過程中，學生能綜合、全面、系統地掌握學科知識，運用專業技能。在項目教學法中，教師不單單是扮演講授者的角色，也扮演指導者的角色，為學生創造更適合的教學環境，對學生的學習給予指導和配合。

二、項目教學法在廣告業務操作課程教學中的優勢

廣告業務操作是市場營銷專業的核心技能課程之一，培養學生在廣告調研基礎上進行廣告戰略策劃，并能運用不同的廣告媒體傳遞廣告信息和實現廣告目標的能力，是一門實踐性和操作性都很強的應用型課程。與以教師為主體的傳統教學模式相比，在廣告業務操作課程中采用項目教學法主要有以下幾方面的優勢：

第一，項目教學法以項目為主線，由教師對項目進行分解，再由學生分組、分階段共同完成項目。廣告業務根據媒體的不同有平面、電視、廣播、網絡等多種類型，因媒體特點不同，難易程度有別，這正符合項目教學法的特點。項目教學法分任務、分階段，由易到難來組織完成任務，在此過程中不斷培養和強化學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

第二，項目教學法通常采用分組的方式完成各項任務，小組成員在完成項目的過程中承擔不同的任務。有的學生思路清晰，思維縝密；有的學生頭腦靈活，創意無限；有的學生善于表達，文筆優美；有的學生擅長繪畫和色彩搭配。他們在完成分解任務時學生可以各盡其才，發揮所長，培養了責任意識和團隊合作精神。

第三，項目教學法是按照工作邏輯過程構建教學的，在教學過程中可以培養學生良好的工作習慣，如科學制訂工作計劃，規范執行工作程序，合理安排工作時間等，提升了學生的職業素養。

第四，項目教學法并不強調教學成果的唯一性，而廣告目標可以通過不同的廣告訴求來實現，也不強調創意形式和展現方式的唯一性。因此，采用項目教學法更有利于激發學生的學習熱情和創造能力。

三、項目教學法在廣告業務操作課程教學中的實踐

1.項目設計

選擇合適的項目是項目教學實施的基礎，對教學能否取得實際效果有著顯著的影響。教師在設計項目時，要掌握以下幾條原則：

第一，項目完成所需要運用到的知識和技能與教學大綱的要求相匹配，有利于實現教學培養目標。

第二，項目的選擇與學生的日常認知相匹配，能夠吸引學生參與并激發學生的學習熱情。

第三，項目的難易程度與教學對象的能力相匹配，學生能夠在教師的引導下通過積極思考、主動探索、持續努力而順利完成。

第四，項目的要求與行業、企業的發展現狀相匹配，能夠讓學生在實習和就業時學以致用，讓學生的專業技能與時俱進。

在廣告業務操作課程教學中，筆者設計項目主要來源三方面：

第一，校企合作企業。例如，與我校深度合作的企業――深圳市蘭亭科技有限公司，是一個以護膚品為主的、有著二十多年發展歷史的深圳本土企業，擁有多項專利技術和多個系列產品。伴隨企業產品的不斷豐富，課程在不同階段以企業不同系列產品為項目主題，根據企業現階段的廣告需求來組織教學，學生的項目成果接受企業專家和市場的檢驗。

第二，學生創業的項目。例如，我校2010級營銷的學生在校創立了嘉銘峰電子科技有限公司，當時的主打產品是移動電源，以該移動電源為教學項目具有以下優勢：一是學生以生產者的角度深入了解產品，做好產品調研；二是學生就是目標消費人群，利于廣告對象分析；三是項目成果接受企業的篩選和市場的檢驗，學生將挑戰和壓力化為動力，思維更加活躍，教學效果顯著。

第三，市場上的真實情景。比如碧浪的洗滌產品“碧浪凝珠”，外觀獨特新穎，外膜遇水即溶，潔凈能力超強，但是現有廣告所傳遞的“遇水即溶、兩倍潔凈力”的信息并不能打動消費人群，市場反響并不好。以“碧浪凝珠”為項目來進行廣告戰略策劃，能夠激發學生深入思考產品定位，分析廣告對象，明確廣告目標，確認廣告訴求。

2. 項目準備

開展項目教學，教師和學生都要做好相應的準備工作。

作為教師，要對選擇的項目進行研究和分析，根據教學大綱的要求和教學對象的特點，分解該項目的相關工作任務，并就整個項目和各項任務向學生解釋說明，讓學生明確在本門課程中要完成的項目和具體任務，使學生在學習過程中目標明確，有的放矢。

作為學生，一是要根據項目任務的要求劃分6～8個小組，每個小組即是一個微型廣告公司，根據小組成員的特點分別設置總經理、策略總監、客戶經理、創意總監、資深文案、美術指導、媒介策劃、網頁設計等職位；二是討論、分析完成項目任務所需要的資源，做好收集資料的準備工作。

3.項目實施

在明確工作任務的基礎上，學生自主制訂具體的工作計劃。獲得教師認可后，小組成員分配任務，教師監控小組工作進展情況。在完成項目任務的過程中，小組成員可采用共同探討、相互啟發、相互質疑、辯論對抗、相互幫助等多種合作形式，按計劃完成項目任務，提交項目最終成果。

在項目實施的過程中，主要培養學生的自我學習能力、獨立分析能力、動手實踐能力和團隊合作精神。當學生完成階段性任務在課堂中進行討論時，教師要調節好課堂的氣氛，并對學生已完成的工作做出科學評論，幫助學生解決完成項目任務過程中遇到的問題。

4.項目評價

在項目完成以后，對項目的評價也是非常重要的。結合廣告業務操作課程的特點，在教學中通常采用“三步走”的方式進行評價。

第一步，每個小組展示項目成果，對小組在完成項目的過程中的表現進行自我評價。

第二步，其他小組的學生對展示小組的匯報內容進行提問，展示小組進行答辯和解疑。

第三步，教師對成果展示中出現的問題從專業角度進行補充說明，對項目成果綜合評價，肯定成功之處，指出問題所在，給出修改建議。

在此過程中，師生進行互動交流，培養學生分析問題的能力，幫助學生認識自身不足，接納他人意見，促進學生的全面發展。為了避免小組成員在工作過程中的“搭便車”行為，在學生個人成績評價時，還要納入小組成員相互評價的內容，如項目參與度、團隊配合度等，以督促所有小組成員積極參與到項目學習中去。

四、項目教學法在廣告業務操作課程教學中的經驗總結

從學生評教來看，學生喜歡項目教學法，認為項目教學法能夠學以致用；從學生成績來看，項目教學法能幫助學生掌握課程的核心知識、提升操作技能。現將相關經驗總結如下：

第一，項目選擇給學生一定的自。人們常說“興趣是最好的老師”，讓學生選擇自己感興趣的項目去研究、分析、策劃、設計，教學效果事半而功倍。同時，教師要做好引導和把關工作。廣告工作的基礎是對產品深入地了解，如果學生選擇了工藝復雜的產品如手機、電視機等，在產品調研階段就會遇到很大問題，導致廣告戰略策劃難度加大，并影響后續項目任務的完成質量。

第二，項目工作任務的安排要先易后難，循序漸進，不斷深入。比如先完成卡片式POP廣告，在此基礎上逐步完成平面廣告、廣播廣告和電視廣告的策劃、設計和制作。

第三，對于難度大的項目任務，在關鍵任務點要安排階段性檢驗和評價。比如，在電視廣告策劃和制作這一項目的完成過程中，學生提交故事版文案前，可設置電視廣告概念腳本的展示評價，以免項目任務的實施出現較大的偏差。

第四，在教學組織的時候，可以安排兩個小組相同的項目任務。一是在班級內部形成競爭，配合“作品投票”的方式，可以激發學生努力提交高質量的項目成果；二是兩個小組之間提交的項目成果有所差異，可以互相質疑，互相答辯，取長補短，不斷完善，共同進步。

通過項目教學法在廣告操作業務課程中的實踐運用，可以看到項目教學法非常有利于學生對廣告課程的學習，它讓學生系統、完整地掌握和運用專業知識，有利于學生自己去發現問題、解決問題，并且讓學生在組織領導、語言溝通、專業實踐、人際交往、團隊合作等多方面得到了有效的鍛煉，提升了學生的職業技能和職業素養，為學生今后的就業和發展打下了良好的基礎。

參考文獻：

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[2]朱友發.項目教學法在高職《市場營銷》教學中的探索[J].太原城市職業技術學院學報，2009（7）.

[3]林軼.項目教學法在《廣告策劃》課程教學的應用與探討[J].考試周刊，2008（17） .

篇9

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責。服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作。工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的贊揚。這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養工作計劃，協調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創造適合幼兒操作與主題活動相適應的環境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養，以幼兒為主體，給幼兒自由發展與想象的空間。我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失。作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情況心中有數，特別是對相對較差、性格特殊或比較調皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉入我班，由于到了一個陌生的環境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現得不親近，象一個長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負小朋友。面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時盡量鼓勵他多發言，如他不愿意也不強求，慢慢地他開始轉變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現在她進步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了。要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通。開學時，我們召開家長會，向家長匯報計劃及要求。家訪中，及時反饋幼兒在園內的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。家長開放活動中，認真準備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學水平，對家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯系表問卷調查中，家長對我們工作滿意率達100%，徐天益小朋友的家長說：“我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養好習慣”潘宋義小朋友的家長說：“自從把潘宋義轉到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了” 付哲小朋友的家長說：“小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養”家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵。

（1）我園領導始終把安全防護工作放在重中之重的位置，落實在幼兒園園務管理工作中，有幼兒園安全檢查領導檢查組織機構，幼兒園各部門安全組織機構。做到責任分解到具體的人，不斷增強保教人員的安全意識。堅持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級做好每周兩次教育及記錄，園級做好每周一次教育與記錄并每月五號前上報學區一份綜治匯報表。此外通過國旗下講話、社會與健康活動教育、談話活動及教職工大會經常性地對師生進行安全教育，不斷增強師生的安全意識。同時發現問題及時整頓，把可能引發事故的因素消滅在萌芽狀態中。

（2）我園重視衛生保健工作。因它是增強幼兒體質，提高保教質量重要組成部分。本學期，經驗豐富的蔡延茹兼職保健員負責下，期初制定保健計劃，重新建立各種表、冊、卡，如：建立新生免疫內卡、晨檢記錄和全日觀察冊等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對全園幼兒測身長、體重及對中、大班測視力并進行評價。每月保持與保健站聯系，匯報幼兒的疾病情況。

為了更好的投身于幼教改革中去，我認真學習新《綱要》，寫好讀書筆記，學習幼兒教育新觀念，結合我國十五科研課題，認真開展課題研究，在活動中我還注意面向全體，注意個別差異，因材施教，使每個孩子都得到良好學習習慣和興趣的培養，為培養幼兒自信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種主題活動，在活動中我以集體的形式讓每個幼兒都參加，讓每個孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個孩子都能在原有水平上得到發展，滿足他們自信心的需要，活動得到家長和老師的一致好評。

為了提高自己的教學研究水平，參加了市教研活動及金華地區的教研活動，學到了不少的知識，對我受益非淺。

在工作實踐中，我越來越感覺知識的不足，于是我克服工作繁忙、家庭負擔重的困難，利用休息時間參加大專的學習，已期提高自己的專業知識和文化水平更好的工作。20xx年來，在領導和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我取得了一定的成績，設計的教學活動“美麗的樹葉”獲市三等獎，主題活動“玩紙板”獲市區域活動優質課評比三等獎，美術作品“國粹”獲市校園文化藝術節教師繪畫比賽二等獎。在指導的幼兒當中，蔡詩思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎，朱紫憶小朋友獲市藝術節幼兒現場做畫評比二等獎。指導的七名幼兒參加全國“素質杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎四名、銅杯獎三名的好成績。

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關鍵詞：行動導向四維教學職業藝術設計師

行動導向的學習是教育學的一種新范式。所謂職業藝術教育行動導向的教學，其基本意義在于：學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調人，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。

在培養職業藝術設計師過程中所建立的四維教學體系，是筆者所在院系職業藝術教育漸進革新、長期實踐的必然結果，是目前基于行動導向的一種高職藝術設計教學新體系。

四維教學模式，也稱為動態時空教學模式。它是職業情境教學的三個互為聯系的三維體塊加時間軸構成的（見下圖）。

一、室內三維：畫室教室實訓室

1.畫室

畫室即手工造型室，在這樣一個平行互動的空間里要求學生完成基本的造型目標。如對物象的觀察與分析研究；增強造型、空間、色彩的意識與表現；對審美的綜合判斷。

2.教室

教室是教學集中的場所，也是教師與學生對話的重要場所。傳統教學意義上的教室與現代教學理念的教室在物理空間上的存在是相同的，但在情境教學的方式上是迥異的。中國的高職教學延用傳統的學科體系模式由來已久，其教學是“內容中心”的，主要建立在“指導優先”的教育哲學基礎之上，它有三個典型特征：基于指導、描述和解釋意義的“教”，教師主動存在；基于復制、再現和接受意義的“學”，學生被動存在；基于系統、目標和知識意義的“境”，情境模糊存在。

這種教學模式已不適應高職藝術技能訓練的需要。所以，我們要把原來以課堂講授為中心變成一種以講座、座談、多媒體演示和討論等教學形式來豐富教學的內涵。

維也納實用美術大學的老師在上課時，無論是實踐課還是理論課程的講授，都是讓學生圍成一圈，老師和學生互動交流。理論講授、圖板展示、效果圖表現等，手段極其豐富。應該說這種縮短師生距離、增加親和力的教學方式，中國古代的孔子早已運用得精熟。

現代職業藝術教育應是行動體系教學的具體體現，其教學是“情境中心”的，主要建立在“建構優先”的教育哲學基礎之上。這里也有三個典型特征，即基于行動、生成和建構意義的“學”，學生主動存在；基于支持、激勵和咨詢意義的“教”，教師反應存在；基于整體、過程和實踐意義的“境”，情境真實存在。這里所說的“真實存在”，指的是藝術職業情境的具體存在，是對實際職業情境不經過加工而直接移植的最具典型意義的學習情境，是“真實的再現”。

職業的藝術設計教學應體現行動教學與學科教學的有機融合，其教學建立在“建構優先”與“指導優先”一體化的教育哲學基礎之上，強調指導性與建構性相融合的原則，同樣有三個典型特征：基于主動、自調、建構以及情境、引導、社會化意義的“學”，學生在主動存在與被動存在之間轉換；基于激勵、支持、咨詢以及示范、描述、講解意義上的“教”，教師在反應存在與主動存在之間轉換；基于項目、案例、問題意義的“境”，情境建構存在。這里所說的“建構存在”，是對實際職業情境經加工而構建的更具普遍意義的學習情境，是“基于工作過程的真實虛擬”。它可充分發揮指導優先與建構優先兩者的優點。

3.實訓室

實訓室也稱為工作室，是學生動手實踐的場所。如瑞典綜合設計藝術學院工作室的改造規劃是適應相關專業的特點，每班學生約20人。工作室空間非常大，設有色彩與造型工作室、金屬工藝工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等，每個工作室都有專人負責管理和實驗教學工作。工作室面向所有學生開放。學生的基本作業材料由學校統一提供，而為自己展覽進行的專題設計則需要自己承擔。由于工作室實訓模式各有特點，一般有雙軌制工作室和導師制工作室兩種運作模式。

（1）雙軌制工作室

雙軌制工作室源自包豪斯創建初期，教學上采用“雙軌制教學”，每一門課程都由一位“造型教師”（藝術導師）擔任基礎課教學和一位“技術教師”（實訓導師）共同教授，使學生共同接受藝術與技術的雙重影響。“藝術導師”負責教授形式內容、繪畫、色彩與創造思維的內容；“技術教師”負責教授學生技術、手工藝和材料學的內容。

培養現代職業藝術設計師的教學，可吸收雙軌制工作室的經驗，如根據不同專業的需要建立相應的校內實訓室，實訓室的“技術教師”負責對相關設備的技術指導。如平面設計專業的學生必須會操作寫真機的圖形噴繪、數碼文字雕刻等技術，另一種方式是專業教師先講授某一專業課后（如包裝設計），則帶領學生到包裝印刷廠請外聘包裝設計師、印刷工程師作現場教學。最好讓學生參與部分包裝設計任務，跟蹤完成從設計到印刷成品的全過程。

（2）導師制工作室

哈佛大學實行的導師制是一種非常人性化的教學方式。導師不是一種職務或職稱，而是一種工作。擔任導師工作的不但有年輕教師、研究生，而且也有資深教授。導師的職責主要是在其專業領域以談話和輔導的方式進行非正式的教學，給學生以學業上的指導，這樣就減少了學生正式上課的時間，增加了學生主動學習的時間。同時，導師還可以通過和學生的非正式接觸，在學習態度、價值觀念和生活目標等方面對學生施加潛移默化的影響，使哈佛文化感染每一位學子。

導師制的教學方式對藝術設計教學非常合適，在教室，對學生采取非傳統的教學方式，如將課桌擺放成一圈，讓學生圍坐在一起，以討論的方式完成課題目標。這樣可解決學生的不同問題。針對性強，對學生有親和力。

二、室外三維：自然超市公司

1.自然

對自然的親近，就是對創意理念的升華，是一種捕獲藝術靈感的開放式空間采集，可用寫生和采風兩種形式。

2.超市

超市是各類商品的聚集地，學生可瀏覽各種商品包裝設計對市場進行調研，增加對商品包裝的感性認識。

3.公司

讓學生到設計公司實習，可接觸和熟悉職業的第一現場，從而使學生對藝術設計職業環境有一個零距離的體驗。

三、情境三維：項目教學+案例教學+就業指導

1.項目教學

項目教學是師生通過共同實施一個完整的“教學項目”而進行的教學活動。項目教學由確定項目任務、制訂工作計劃、實施計劃、檢查評估、結果應用等幾個階段構成。

該工作過程用于擬訂的教學內容，確定的項目既是教師的科研項目，又是學生的學習內容，同時也是教師組織實踐教學中，把設計和制作當作學習任務交給學生，并把項目完成情況作為學生的學習標準和考核標準。力求反映實際崗位要求的工作流程，避免教學和實際工作脫節的缺陷，以增強職業能力的培養。如筆者所在市有多處茶葉生產基地，每年新茶上市都需要新款茶葉的包裝設計，我們將這一教學課題確定為包裝課的項目之一，將36名學生分成6個小組，每個組組成一個獨立的設計工作室，分別完成各自的設計項目。在工作計劃中要求體現出既要有對該新茶葉的生產與加工過程的了解，又要有在包裝印刷廠將設計稿變成印刷成品的親身體驗。最后，還要將上市后的新品茶葉包裝在客戶中進行滿意度調查等。這樣，學生通過獨立制訂計劃并實施，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為，有明確而具體的成果展示，學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題。項目工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；項目結束時，師生共同評價學習成果。2.案例教學

案例教學，是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。

近年來，筆者所在院系在畢業設計課程中引入“案例教學”，如在組織VI設計這門課的教學時，同時引入兩個案例：一個是咸寧陽光酒店（四星級）的VI識別系統設計，另一個是廣東中山市的富華酒店（五星級）的VI識別系統設計。讓學生對兩個相近案例進行對比研究，并將研究結果歸納成個案研究報告，要求在報告中提出自己的見解和主張。這樣，不僅提高了學生對個案的判斷能力，也提高了對問題的研究和分析能力。

這種案例教學，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，增強學生適應實際工作和解決綜合問題的能力。實踐證明，學生對職業設計師的角色認識更為直接。

3.就業指導

職業教育在指導思想上就是以服務為宗旨，以就業為導向，面向市場和社會辦學。堅持以就業為導向，把提高學生就業和創業能力作為改革的方向，這是高等職業教育改革與發展的出發點和落腳點。

《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》中，明確指出：“積極鼓勵學生自主創業。”并要求“學校開設創業課程，培養學生的創業意識，為學生自主創業提供實際鍛煉的平臺”。培養職業藝術設計師的根本出發點就是為學生搭建自主創業的平臺。

因此，職業生涯的規劃設計是培養職業藝術設計師的組成部分。

就業與創業教育旨在培養開創性的個體和開創性的群體，開發和提高高職學生的創業意識和創業能力。21世紀的人類社會，是一個高科技、高信息化的社會，人與人之間的競爭也更趨激烈。對于生活在這個社會中的任何一個人來說，都是一個嚴峻的考驗。對學生進行創業教育，可以幫助學生進一步認識自己、認識職業，使他們有創業之志，走創業之路，建創業之功。

四、時間四維：一個時空無限的師生終身互動教學理念

高職藝術設計教學一般在第六個學期依教學計劃安排為“頂崗實踐”，學生在實習期間，還會有許多實際問題需要向在校教師咨詢。反過來，教師又可從來自社會第一線的學生那里了解到職業的新要求。所以，這種互動模式，將是職業藝術教育維持終身的一種理念模式。

虛擬教學是基于Internet網絡環境的教學，超越時空和地域協作學習的一種模式，通過E-mail、QQ等形式進行問題討論，達到對所學知識深刻而全面的理解。

虛擬教學是在具有良好的開放性、廣域性、實時性和交互性的虛擬學習環境中進行的教學活動。學習者完全不受時域和資格的限制就可以進入虛擬學習環境學習，它在運行時主要體現以下幾個特征：

1.師生界限日趨模糊

虛擬教學是運用新技術進行的網上學習，新教學模式促使教師的觀念和行為發生了深刻的變化，從根本上改變了傳統的師生關系和交往方式。教師深深感到，他們更多地是作為管理者和引導者，而不是說教者，師生地位日趨平等。這種角色和地位改變的原因可以從三個方面找到答案。

首先對學生來說，網絡向他們打開了一個知識容器，通過搜索引擎能夠過濾獲取信息，當學生很容易獲得新的有用信息時，他們較少會想到老師。其次，將學生引入虛擬教學模型后，與指導老師的聯系越發不突出了。學生與學生之間互相學習、互相評估。再次，在虛擬教學中，一些傳統意義上的教師的任務將由學生自己承擔，如親自參與制訂自己的學習計劃，學生對自己的學習承擔越來越多的責任。許多情況下，學生像成年人，有高度獨立性，他們把自己看成是教育服務的對象，并希望得到相應的待遇，教師的主體地位和優勢被大大削弱。

2.教學形式靈活

虛擬教學實際上更適合于說成是一種交流的方式，與今天相對封閉的傳統教學相比，它能提供更多的學習機會，以靈活、便捷的形式為學習者接受。另外，虛擬教學具有靈活的教學方式，學生能夠選擇自己認為合適的時間、地點、進度來學習。

參考文獻：

[1]江大源.職業教育學研究新論.北京：教育科學出版社，2007年版．

[2]外國教育研究，2003年第1期．