導語：如何才能寫好一篇文化藝術教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）藝術檔案對傳播群眾文化藝術有著重要作用

藝術檔案通過傳播群眾文化藝術來體現其在保存和傳播過程中的價值和作用。如果文化藝術能得到廣大群眾的好評，那么就能有效地促進和提高文化藝術的生命延續，能使這項有著良好影響的藝術活動繼續傳承下去，對以后藝術的發展有著重要的推動作用。

（二）藝術檔案對發展藝術事業有重要作用

藝術檔案中記錄著豐富的藝術活動資料，通過藝術檔案的查閱和學習，藝術工作人員能對藝術思想進行創新，創造出更符合傳播群眾藝術文化的藝術活動，促進藝術事業的不斷發展，提高藝術人員的專業技能和創新思維，使他們能創造出更好的文藝作品。

二、加強藝術檔案管理工作的措施

要保證藝術檔案管理工作的順利進行，使藝術檔案保存的更加完善，需要管理部門制定一系列的檔案管理措施，并通過對管理人員進行職業道德和能力的教育培訓，使他們能對檔案保管工作盡到自己的職責。同時在進行管理工作時，管理部門要對工作措施進行強化，使管理人員在進行檔案管理時能不斷提高工作質量和管理水平。（一）完善管理制度。管理部門要根據管理工作制定出明確的規章制定，對藝術檔案的收集、歸檔等管理工作作出具體的要求，避免在檔案管理工作進行過程中造成檔案丟失和管理分散等問題。在保證管理制度的順利開展，就需要把制度的執行情況作為考核檔案管理人員的一項重要標準，通過展示優秀藝術檔案來促使檔案管理工作人員的工作積極性，并對優秀檔案管理工作人員進行設立獎勵機制，促進檔案管理工作的順利進行。（二）明確歸檔范圍。藝術檔案材料的歸檔范圍應當包括：文學創作，藝術表演，美術、攝影，社會文化，藝術研究，藝術教育，文化交流以及個人藝術等活動中形成的具有保存價值的各種藝術材料(如文字、聲像、照片、實物等載體形式)。另外，業務人員在職務活動中形成的具有保存價值的藝術材料，也屬歸檔范圍。而那些為藝術創作、研究、教學和文化藝術活動參考而收集的圖書、報刊、音像帶、照片、劇本和有關文章材料等，均作為資料保存，不應歸檔。在文化藝術活動中形成的屬國家所有的各種載體的藝術材料和實物，任何個人不得據為己有。（三）強化收集與整理。在對文藝活動產生的文藝檔案進行收集整理時，要保證文藝檔案和文藝活動中的聯系性，使文藝工作者通過查閱文藝檔案清楚地了解到文藝活動的內容。由于文藝活動的多樣性，其在生成的文藝檔案時也體現出了多樣性，檔案管理人員在整理檔案時，要根據檔案的不同類型來進行歸類。藝術檔案應分為大類和屬類,大類設業務類、個人業務類、綜合類等，具體屬類應按照歸檔范圍設置。要按照藝術檔案材料的內容、種類立卷，其中戲劇材料按劇目分類立卷，音樂歌舞演出材料按節目分類立卷，文化藝術科研材料按科研專題分類立卷，藝術教育材料按各專業課程分類立卷，社會文化、文化交流材料按業務活動進行立卷。對錄音帶、錄像帶、照片、唱片、光盤等非紙質載體的藝術檔案材料歸檔時，應將每一單項作為一個保管單位，單獨編排檔號，并采取按年度結合內容的方法分類整理和編號。其中與文字材料有直接聯系的應編寫互見號或互見卡。反映和記錄本單位的文化藝術活動并對以后藝術創作、藝術研究有重要參考借鑒作用的藝術檔案材料，應永久保存。（四）加強信息化管理。隨著信息技術的發展，信息化在檔案管理方面提供了很多便利條件。運用計算機把藝術檔案建立成電子檔案，便于檔案的管理和查閱，提高各種藝術檔案的保存壽命。在對文藝檔案進行信息化管理時，需要把各種各樣的藝術檔案轉化成電子檔案，這就需要檔案管理部門針對信息化檔案管理制定出相應的政策和管理制度，使檔案管理人員能通過制度的要求來不斷提高自己的工作能力和專業技術能力。（五）加大教育培訓力度。文化藝術單位在進行檔案管理時，要對檔案管理人員進行專業技術的培訓，提高其工作意識，重視對藝術檔案的保存，使藝術檔案能完整地保存下來。隨著信息化檔案管理的發展，還需要對檔案管理人員進行計算機專業技能培訓，在檔案管理人員的素質和工作能力、工作意識不斷提高的情況下，使檔案接收和積累的工作做好。

篇2

關鍵詞:藝術管理;藝術創作;專業人才;素質要求;培養

中圖分類號:J03 文獻標識碼:A

Qualifications of Professionals Majoring in Art Management

LIU Cheng-cheng, YANG Yong

文化藝術歷史悠久,種類眾多,并且各具特色,對其合理、高效地進行傳承與發展需要一批優秀的藝術管理專業人才。要實現藝術管理事業的可持續發展,須努力建立一支愛崗敬業、充滿活力,在相關領域具有專業知識和特殊貢獻的藝術管理專業人才隊伍。

一、藝術管理專業人才的素質要求

總體來講,藝術管理專業人才的素質要求主要有:優良的思想素質,扎實的專業知識和相關必備的操作技能,這些素質是藝術管理專業人才所應具備的必備能力和順利開展各項工作的前提與基礎。

(一)思想素質藝術專業人才的思想素質要求很高,要有優秀的品德和良好的心理素質;熱愛本職工作,對藝術的本質及其發展規律有清醒的認識,從內心里想要發展和繁榮藝術文化事業;具有較強的事業心和責任感,勇于擔當,敢于奉獻;具有一定的組織管理能力,工作認真、細致;要會學習,愛思考,具有創新的思想,并積極主動的開展各項工作。例如,巍山縣文化館忽亞平館長多年來一直深入基層、深入民間,為當地藝術文化的管理與發展工作孜孜不倦地奉獻著,思索著,前進著,以蹋實肯干的敬業精神、良好積極的思想素質以及較強的組織、規劃與領導能力,加之其對藝術文化的強烈熱愛,使得他在藝術管理工作中不斷取得新的突破與成績,為巍山縣藝術文化事業不斷努力著,追求著,孜孜以求而又默默無聞地作著貢獻。

(二)專業素質一名合格、全面而優秀的藝術管理專業人才應具有藝術管理專業知識,系統掌握藝術學理論體系及國內外前沿藝術動態,在專業領域有一定的見解;掌握藝術文化管理與發展的觀點、方法、前景,具備調查研究和搜集整理資料的基本技能,把理論學習與實踐活動相結合;融會貫通相關交叉學科知識,集多門學科知識為一體;專業知識扎實,具有較高專業素養、政策理論水平和實踐能力。例如,西雙版納州的州文化館段其儒館長始終以高度的敬業精神關注本地區藝術文化事業的開展,以其較高的思想素質、專業素質和敬業精神成為西雙版納少數民族藝術工作的典型模范與楷模,并為其他地、州的藝術管理專業人才樹立了先進的榜樣!

(三)其他素質全面而高效的藝術管理專業人才應具有豐富的人文知識,了解歷史、人文、地理等知識;懂得國內外有關藝術管理的相關法律、法規和政策;具備一定的外語水平和交際溝通能力;熟練運用計算機、攝影、剪輯等技能等,如此方能高效合理地開展藝術管理方面的各項工作。例如,大理州文化館館長喻良其館長,多年來一直奮戰在大理州文化藝術繁榮與發展工作的第一線,具有多方面的能力和素質,搶救和保護了一大批藝術文化遺產,并將其合理地發展與推廣,為大理州民族藝術文化的發展做出了杰出的貢獻。再如瀾滄拉祜族自治縣文化館館長黃邦勇,多年來處于對民族民間傳統文化的珍愛與重視,從各個方面收集整理的許多珍貴的資料,并將其系統化、理論化,結合自己的藝術實踐和工作經驗對其進行搶救式保護。并充分運用影音設備、計算機文件處理等技術,及時而高效地開展瀾滄拉祜族自治縣藝術文化管理方面的各項工作,成效顯著。

二、藝術管理專業人才現狀分析總體來講,藝術管理專業人才數量不足,缺乏相應的專業知識和操作技能,整體素質不高,這已成為制約藝術管理事業的瓶頸。具體分述如下:

(一)專業人才數量不足藝術管理專業人才數量不足,嚴重影響了藝術管理的速度與成效。一方面,很多藝術院團及藝人需要專業人士的管理,急需采取措施進行有效運營;另一方面,藝術管理專業人才數量不足,面對眾多的藝術項目,運營工作顯得力不從心。

(二)專業人才質量不高許多地方的藝術管理專業人才知識及素養相對貧乏,學歷較低,沒有相關專業背景,大多是半路出家。雖然經過系統的培訓和幾年的工作,也積累了一定的經驗,但是缺乏系統的藝術管理政策、知識和相應的操作技能,極大地限制了藝術管理與開發工作正常有效地開展。在筆者調研的西雙版納州景洪市文化館,共有在職職工11人,其中本科學歷2人,副研究館員1人,高級技工1人,專業人才僅占館員數的15%,其余均為一般工作人員,缺乏相應的專業知識和技能。再如,西雙版納州勐海縣文化館現有在編人員6人,另外從縣文工隊調來4人;其中本科學歷1人,大專6人,中專2人;有副研究館員1人,館員1人,其余均為初級職稱;業務較強的有3至4人。其文化館工作人員數量明顯不足,并且出現人員配備不足、專業不對口等專業人才質量不高的現象。此種現象在其他地州也較為普遍和典型。

(三)專業人才出現斷層藝術管理專業人才年齡偏大,很多地方的從業人員平均年齡都在40以上,缺乏青年管理人才,這不僅影響藝術管理工作的進度,而且會帶來嚴重的專業人才斷層的問題。以迪慶藏族自治州為例,其文化館2008年7月掛牌成立了迪慶州的非物質文化遺產保護中心,增加編制四名。文化館核定編制23人,在崗22人,退休職工10人。專業人員17人,其它身份人員6人。專業人員副高職稱3人,中級職稱5人。其工作隊伍嚴重出現老齡化和專業保護人才青黃不接、出現斷層等現象和問題亟待解決,刻不容緩。

三、藝術管理專業人才培養途徑

藝術管理是一項具有重要意義與作用的事業,沒有一支高素質的人才隊伍,就無法很好地完成其管理工作。要做好藝術管理工作,使之能夠快速、持續地進行,必須注重培養專門的人才,打造一支高素質的藝術管理專業人才隊伍。經調研考察和系統分析后,筆者對藝術管理專業人才的培養途徑進行了前瞻式探索,總結歸納如下:(一)高度重視,提高全社會對藝術管理專業人才培養的認識重視社會公眾藝術運營與管理知識教育。通過對社會公眾進行藝術管理知識的宣傳和教育,喚起全社會對藝術管理的認識和了解,讓全社會認識到合理有效的藝術管理能促進藝術的健康發展、豐富人們的精神生活和全面提高人們的文化素質,有利于凝聚精神力量,提高公眾對藝術管理的重要性認識,激發全社會對藝術管理工作信任和支持,使藝術管理工作具有堅實的社會思想基礎。營造、優化藝術管理專業人才成長的環境和氛圍。在現有的藝術文化單位內渲染藝術管理工作重要性的氛圍,優化專業人才成長環境,讓工作人員有歸屬感,認識到自身的價值,從內心感到自己作為藝術管理工作人員發揮著重要作用而感到自豪,充分調動他們的工作積極性,展示自己的聰明才智。(二)實施科技創新人才戰略,推進藝術管理專業人才隊伍建設通過實施科技創新人才戰略,培養能夠適應文化遺產事業發展需要、結構合理、內外互補的專業人才隊伍,推進人才培養制度和管理方法的不斷深化,改變當前人才相對匱乏的狀況。一是要適當提高藝術管理隊伍的準入門檻,積極引進優秀專業技術人才、中青年學科帶頭人、年輕創新型人才,改善隊伍結構,提高科學技術創新能力;二是要創造有利于藝術管理專業人才發展的環境,建立良好的人才競爭機制、激勵機制,大力推行并完善持證上崗制度、聘用制度和崗位管理制度,推行以提高業務素質和能力為目標的專業技術人才繼續教育制度;三是要促進人才的合理流動,降低人員分流門檻,妥善安置富余人員,建立適應市場配置人力資源的機制,用制度消除人才流動的體制;四是改革文化館、博物館等事業單位收入分配制度,將職工的收人與崗位職責、工作業績、實際貢獻相掛鉤,形成重實績、重貢獻,向優秀人才和關鍵崗位傾斜的分配激勵機制,營造吸引人才、留住人才、培養人才的和諧氛圍。

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(三)建立藝術管理專門人才教育培訓體系

1、在藝術院校或綜合性院校開設藝術管理專業。

提高藝術管理工作水平,必須開設相關藝術管理專業課程,加強高等院校相關專業學科建設,充分利用當地高等院校資源培養專業技術人員。應積極創造條件,爭取在高校尤其是藝術院校中開設藝術管理專業,創造條件擴大相關藝術管理專業定向招生比例,相關部門在辦學條件、學科建設等方面提供必要支持。

2、開展在職工作人員教育培訓,注重高層次人才培養。

一是采取“走出去,請進來”的方式對現有藝術管理人員再培訓,成為骨干力量。根據工作需要,聘請相關專業人才到單位授課、講座、指導,不定期對工作人員進行教育培訓,為藝術管理人員進行技能培訓和知識更新,使之適應工作的需要;二是外出考察,與相關單位進行業務學習和交流,學習其他先進地方藝術管理工作的成功經驗。通過學習交流,不斷提高藝術管理人員的專業水平;三是充分利用網絡優勢,對藝術管理專業人員進行專業知識技能網絡培訓,拓寬視野,及時了解國內外動態。

3、民族地區重視本民族青少年的藝術文化管理教育,激發民族內部管理意識。

少數民族藝術文化的發展更重要的是讓它在人們的生產生活中不斷流動,使其在流動中不斷發展,從而得以傳承下來,這才符合藝術口授和行為的傳承方式、民眾積極參與的傳承途徑和原生態的民族生活背景等特征。本民族青少年是重要的傳承人才資源,具有很大的優勢,要從本民族內部激發青少年以本民族藝術文化為自豪,積極管理和發展自己民族的文化藝術。(四)建立藝術管理專業人才激勵機制公平合理的待遇是體現尊重知識、尊重人才的一個重要方面。要建立專業人才激勵機制,并從勞動保護、工作環境等方面進行保障,營造出留人、引人、用人的好環境,從而避免人才的流失。一是進一步優化人才成長環境,以優惠的政策、優厚的待遇、優良的環境吸引、留住藝術管理人才。二是根據工作態度、工作能力、工作成果為主要標準,去發現人才,重用人才,留住人才。三是積極為藝術管理工作人員提供繼續參加教育培訓的機會,提供其發展機會和空間。(五)落實藝術管理專業人才培養措施及保障各級政府文化行政管理部門是藝術管理的主管部門,要落實藝術管理優惠政策和保障專項資金到位。要加大對藝術管理工作和專業人才培養的支持力度,安排專項保護資金以及結合實際發展環境適時做出政策調整,以有力的保護措施來促進藝術管理工作和藝術管理專業人才培養的順利開展。

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篇3

    藝術檔案是在各類文化藝術工作和活動中形成的,有著極高的使用價值和保存價值。

    (一)藝術檔案是文化藝術傳承的重要載體。藝術檔案是從事文化藝術活動的反映,它真實記錄了文化藝術的產生、形成和發展,是文化藝術智慧的結晶,凝集了許多藝術家的心血和時代藝術成就。所有文化藝術活動的成就都是通過文字、聲像、實物、圖表以及電子數據等多種形式保存下來的。從某種意義上說,是藝術檔案使文化藝術的生命得以延續。反之,如果沒有藝術檔案,文化藝術活動的歷史就有可能被阻斷。

    (二)藝術檔案對傳播群眾文化藝術有著重要作用。群眾文化藝術通過各種形式得以傳播和流傳的,文化藝術傳播的好壞直接影響到文化藝術生命延續的長短。在各種文化傳媒中,藝術檔案以其原始性和真實性而最具有權威性和感染力。可以說,以藝術檔案為媒介面的文化藝術,生命力相對旺盛。如極具影響的電影《梅蘭芳》,其巨大影響就與藝術檔案中關于京劇檔案的傳播有著密切聯系。

    (三)藝術檔案對發展藝術事業有重要作用。藝術檔案是記錄著大量豐富生動文化藝術活動信息的重要載體,它所儲存的藝術資料是藝術的寶庫。我們開展藝術活動可以從中去尋找材料,開拓思維,啟發靈感,進行藝術再創新。藝術檔案又是物態化的文化藝術活動歷史,許多與文化藝術有關系的活動等,都必須依托藝術檔案來佐證。尤其是申報藝術類非物質文化遺產,必須到藝術檔案中尋找珍貴的文化藝術記憶,往往藝術檔案中的一張照片、一份手稿、一份記錄就是散落在歷史塵埃的一顆顆珍珠,通過藝術檔案就可以形成一串串閃閃發光的非物質文化遺產的項鏈。

    加強藝術檔案管理的重要性

    藝術檔案管理工作是文化藝術管理工作的基本內容之一,是記錄文化藝術事業發展歷史、保存藝術成品、造福后世的重要手段。在新的歷史形勢下,我們要充分認識藝術檔案管理的重要意義,引進先進的管理理念和手段,面向社會、面向大眾,實現藝術檔案管理工作的良性發展。

    (一)加強藝術檔案管理是文化藝術傳承的重要環節。藝術檔案是文化藝術事業可持續發展的基礎,藝術檔案管理是進行文化藝術傳承中的一項重要工作和具體手段,建立藝術檔案,管理好珍貴的藝術檔案,是文化系統藝術業務和檔案業務的新發展,也是文化系統業務建設中的一項重要內容。只有擁有全面、完整的藝術檔案,才能充分發揮藝術檔案對文化藝術研究、文化藝術教學、文化藝術交流的積極作用。

    (二)加強藝術檔案管理是文化藝術事業創新發展的重要條件。藝術檔案管理最終目的就是為文化藝術創新服務,文化藝術事業創新發展要有其精彩的內容做支撐,文化藝術工作的主要內容是文化藝術生產,只有擁有適應市場、順應時代、與時俱進的藝術作品,我們的藝術團隊才能立于不敗之地,才能形成自己的個性、品牌和形象。藝術創作、藝術生產的生命在于藝術作品的推陳出新、發揚光大,而豐富完整的藝術檔案和及時有序的藝術檔案管理就能讓藝術檔案發揮超出其形成單位及其專業內涵的重大作用,為文化藝術教學、文化藝術交流、文化藝術活動、文化藝術傳承和文化藝術創新服務,從而發展和繁榮文化藝術事業。

    (三)加強藝術檔案管理是保護文化藝術產品、發揮藝術檔案最大作用的客觀要求。當前,藝術檔案管理工作還存在不少問題,有的甚至危及文化藝術產品的保護,影響了藝術檔案的使用價值和保存價值。如有的文化藝術單位的領導同志和檔案管理人員對文化檔案的重視程度不高,藝術檔案收集和歸檔一定程度上處于放任自流狀態,造成一些藝術檔案散落在創作者或演出者手中,未能及時完整地歸檔到檔案管理部門;有的單位保管條件較差,藝術檔案難以長期保存,造成文化藝術作品、創作設計圖稿遺失或受潮、起皺、甚至霉變,破壞了作品本身的完整性,以致部分藝術檔案無法利用;有的藝術檔案建立得不完整、不系統,有遺漏、缺失現象,有的單位卻把所有文件材料都裝入藝術檔案,有的沒有明確歸檔范圍、保存期限、歸檔時間和收集文化藝術材料的方法、步驟,致使藝術檔案不規范。這些迫切需要采取措施,加強對藝術檔案的保護、收信和管理。

    加強藝術檔案管理工作的措施

    加強藝術檔案管理工作,首要的是提高文化藝術管理部門對藝術檔案重要性和迫切性的認識,把檔案管理工作放在更加重要的位置,加大資金資源投入,強化工作力量,解決有人辦事、有錢辦事問題。同時,要進一步強化工作措施,不斷提高藝術檔案管理的質量和水平。

    (一)完善管理制度。加強藝術檔案的管理,必須建立和完善藝術檔案管理的規章制度,對藝術檔案的收集、歸檔、移交保管、借閱、利用作出明確規定。檔案管理部門要嚴格執行《檔案法》《著作權法》等相關法規,防止藝術檔案分散流失,杜絕歸為己有。要將藝術檔案工作納入文化藝術單位工作計劃,并把其作為考核的重要內容。還要給提供檔案者出具收藏證書和補償一定的制作成本費用,通過不定期舉辦優秀藝術檔案展覽等,提高文化藝術工作者上交檔案的積極性,建立健全保存、上交藝術檔案資料的激勵機制。

    (二)明確歸檔范圍。藝術檔案材料的歸檔范圍應當包括:文學創作,藝術表演,美術、攝影,社會文化,藝術研究,藝術教育,文化交流以及個人藝術等活動中形成的具有保存價值的各種藝術材料(如文字、聲像、照片、實物等載體形式)。另外,業務人員在職務活動中形成的具有保存價值的藝術材料,也屬歸檔范圍。而那些為藝術創作、研究、教學和文化藝術活動參考而收集的圖書、報刊、音像帶、照片、劇本和有關文章材料等,均作為資料保存,不應歸檔。在文化藝術活動中形成的屬國家所有的各種載體的藝術材料和實物,任何個人不得據為己有。

    (三)強化收集與整理。收集整理藝術檔案材料時,應遵循文化藝術材料的形成規律,保持文化藝術材料之間的有機聯系和完整,便于保管和利用。要根據不同內容和載體分別進行歸類和立卷。藝術檔案應分為大類和屬類,大類設業務類、個人業務類、綜合類等,具體屬類應按照歸檔范圍設置。要按照藝術檔案材料的內容、種類立卷,其中戲劇材料按劇目分類立卷,音樂歌舞演出材料按節目分類立卷,文化藝術科研材料按科研專題分類立卷,藝術教育材料按各專業課程分類立卷,社會文化、文化交流材料按業務活動進行立卷。對錄音帶、錄像帶、照片、唱片、光盤等非紙質載體的藝術檔案材料歸檔時,應將每一單項作為一個保管單位,單獨編排檔號,并采取按年度結合內容的方法分類整理和編號。其中與文字材料有直接聯系的應編寫互見號或互見卡。反映和記錄本單位的文化藝術活動并對以后藝術創作、藝術研究有重要參考借鑒作用的藝術檔案材料,應永久保存。在本單位組織或參與的重大的藝術活動中形成的,并具有一定藝術參考價值的藝術檔案材料,應長期保存。

篇4

一、中小學藝術教育基本情況

現有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發展。

二、中小學藝術教育取得的成效

（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善

教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。

（二）中小學藝術教育普及性高、形式豐富

中小學積極組建校園藝術團和文藝社團，現有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個種類152個校園藝術團隊，有573個學校文藝社團（音樂137個社團，美術128個社團，動漫、攝影、飛镲等其他類型308個社團），專用教室231個（音樂93個，美術84個，篆刻、版畫等其他54個專用教室），2萬多名學生參加藝術社團（其中音樂4700名學生美術4800名學生其他12000名學生），學生參與度近50%。

中小學每年以藝術展演、文藝比賽、校園藝術節等多種形式開展校園藝術活動，師生參與率達到100%。近三年來，學生藝術團先后參加了世界華人藝術節鋼琴大賽、全國青少年書法繪畫大賽、全國中小學生健美操大賽等活動。在第十八屆“海門藝術節”游園活動中，中小學藝術特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術蓓蕾綻濱海’——少兒藝術才藝展示”活動，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網花、集郵等才藝，得到游園領導和群眾的高度贊賞。

（三）中小學藝術教育特色初步形成

近年來，德育科積極推動校園藝術教育特色品牌建設，各中小學校結合實際情況，堅持藝術教育特色發展，取得顯著成效，得到學生、家長、社會廣泛認可。目前，一中心小學、上海道小學、實驗中學和六中分別成立了銅管樂隊，鹽場小學的飛镲隊、河頭小學的落子隊、浙江路小學的腰鼓隊、向陽三小的秧歌隊、桂林路小學和馨橋園小學的版畫社等校園藝術社團初步形成規模。

德育科組織部分學校藝術教師到北京觀摩學習，學習之后，各校借鑒先進的訓練和管理經驗，積極對各自的隊伍進行節目的改進和創新。一中心小學在短短的一個月內，將傳統的銅管樂坐式演奏改編為行進表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學的腰鼓和向陽三小的秧歌不僅保留了原有廣場舞蹈健身的功能，而且經過藝術加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開展藝術特色品牌項目建設，涌現出了青少年宮的小海螺藝術團、一中社團、六中銅管樂、實驗學校民樂團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學篆刻、中心莊小學楹聯、貽成小學藏書票、徐州道小學集郵等一批在全區、全市、甚至全國都有一定影響的藝術教育學校。截止目前，全區已建成藝術教育特色項目學校30多所，占中小學校40%，其中小學達到20多所，接近70%。

（四）藝術特長生培養機制日趨完善

校園藝術教育立足全面普及，整體提升中小學生藝術素養，重點培養藝術特長生。各中小學校積極推進“體育藝術2+1”項目，堅持開展豐富多彩的校園藝術活動，使每個學生至少參加一項藝術活動，培養學生的藝術愛好和藝術特長。今年，通過教育局組織考核認定的小學藝術特長生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續第三年保持40%以上增長。共有133人通過市級中學藝術特長生認定，居濱海新區首位，實現連續三年10%以上的增長。今年共有31名小學畢業生通過初中藝術特長生考核錄取，有13名初中藝術特長生被高中校預錄。應屆高考藝術類錄取數量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2010年有43名，2011年有54名，2012年85名）。小學全面普及，初高中、大學有效銜接的藝術特長生培養機制日趨完善。

（五）中小學藝術教育取得顯著成績

中小學全面實施素質教育，狠抓藝術教育，逐年增加藝術教育經費，本學年達到112萬元（教師培訓費用12萬元、專業團隊建設53萬元、購置圖書及用品24萬元、參加比賽經費23萬元），為深入開展藝術教育工作提供了經費保障。通過這些扎實有效的措施，使得全區中小學藝術教育逐年發展，變化很大，取得顯著成績，近3年來在各類藝術活動中獲得116個國家級、248個省市級獎項；實驗學校評為全國藝術教育先進單位，中心莊小學被評為全國中小學中華優秀文化藝術傳承校。

三、中小學藝術教育發展特色

（一）以比賽促提高，全面開展校園文藝展演活動

近年來，教育局先后舉辦了中小學生藝術節、校園合唱藝術節、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動，極大地豐富了學生的課余生活，推動了學校藝術教育的發展，提高了藝術教育水平。2013年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂、舞蹈等專場匯演展評活動，全區60多所學校選送了150多個節目，2000多名學生參賽表演。經過選拔評選，推薦29所學校的60多個節目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個一等獎，八個二等獎和八個三等獎，突破去年成績（具體成績下半年公布）。

上半年，結合濱海新區創建文明城區和海門藝術節活動，教育局舉辦了中小學首屆校園文化藝術節，這次活動在保證節目質量的同時更加注重學校參與度和特色活動展示。三十多所學校參與編排的九個節目，既有傳統歌舞的創新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進中的銅管樂演奏，更有京劇聯唱、武術表演等國粹節目的創新編排，充分展示了學校藝術教育所取得的豐碩成果。

（二）結合責任教育，深入開展“五愛唱讀”工程

教育局德育科堅持將藝術教育與讀書活動、責任教育有機結合，在中小學生中深入開展“五愛”歌曲大家唱和“五愛”書籍大家讀的“五愛唱讀”工程，在增強學生文化藝術素養的同時培養學生的責任意識。開學初，各中小學校廣泛發動師生，精心選取歌曲和書目，調動學生參與合唱和讀書熱情。利用音樂課、晨讀、大課間、午休等時間組織歌曲練習和讀書指導，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學校紛紛組織開展“校園合唱節”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學生搭建展示才華的舞臺。此項活動在豐富學生課余生活和精神品質的同時，培養學生熱愛生活和樂于讀書的良好品質，營造出和諧向上、健康文明的藝術教育環境和校園文化氛圍。

（三）發揮少年宮功能，拓寬校外藝術教育發展空間

青少年宮作為學生校外藝術教育重要部門，承擔著中小學生藝術培養的重要職責。青少年宮現有聲樂、器樂、科體、舞蹈、書畫等33個科目培訓班，每年為近萬名青少年學生進行藝術培訓。青少年宮通過組織開展中小學文藝展演比賽、“愛祖國愛家鄉”百米長卷繪畫比賽、“我的T臺我做主”環保服裝大賽、“大美濱海”幻燈片比賽、“秋風送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術進軍營等三十多場文藝活動，使60多所學校的12萬人次學生享受到高雅藝術的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術團，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動100多場，舞蹈《踏浪》等近二十個節目榮獲全國一、二等獎；培養了宋佳（北京音樂舞蹈學校）、史麗莎（中國藝術學校）等十余名優秀藝術人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優秀學員參與市級比賽，為學員成長成才創設條件。

青少年宮充分挖掘自身藝術教育潛力，將校外藝術教育培訓活動拓展到各中小學校，先后在新港一小、北塘學校、實驗學校、一中心小學、草場街小學、上海道小學等十幾所學校開設藝術、體育、科技等專業課程，滿足廣大基層學校學生的藝術發展需求，拓寬藝術教育培訓發展空間，為青少年創設和搭建展示才華的舞臺，培養青少年藝術素養，提升藝術教育水平。

四、中小學藝術教育存在的不足問題

（一）學校領導重視藝術教育不夠

有些學校領導對藝術教育認識浮淺，認為搞幾個活動、出幾個藝術尖子就是藝術教育；對藝術教育重視不夠，認為藝術教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經費投入少，不組織參加各項活動。一些學校藝術教育管理機構不夠健全，沒有完整藝術教育建設的規劃，人員配備不足，藝術教師的研討、交流活動很少，制約著藝術教育的發展。有的學校沒有藝術團隊，社團種類少，參與學生少，藝術教育活動質量有待提高。

(二）校際間藝術教育發展不均衡

中小學在藝術教育發展上由于發展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問題。實驗學校、六中等傳統藝術教育強校，學校藝術教育特色突出，活動內容豐富，形式新穎，富有創新，學生參與面廣。相較于這些傳統藝術教育強校，更多的中小學校對于自己的藝術教育發展還沒有準確定位，還沒有找到符合學校自身實際情況的藝術教育發展方向，還處于特色建設的起步和探索階段，還沒有形成良好的發展機制。另外中小學藝術教育經費投入差距很大，明顯不均衡，現各中小學藝術教育經費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學投入20多萬元，有6所學校根本沒有藝術教育經費投入，有37%的學校藝術教育資金投入不足，有22%的學校藝術教育設備滿足不了教學和開展活動的需要。

（三）藝術教育師資隊伍亟待加強

本次調研中，38%的學校反映當前學校藝術教育發展面臨的最大困難是缺少專業藝術教師，導致規定的藝術課無法正常開設，更無法組織開展學生藝術社團；32%的學校反映目前學校藝術教師缺少專業培訓，藝術教師專業素養達不到學校發展需要。中小學藝術教師專業素養參差不齊，在藝術展演中，學生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場；有的指揮教師節奏把握不準，或有氣無力一副病態。展演中個別學校學生演唱集體跑音；有的學校選送節目幾年不變，這都說明中小學藝術教師專業素養亟待提高。

(三）高水平藝術團隊培養有待提升

近年來各中小學培養了大批藝術人才，贏得學生、家長、社會的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術團在全市具有一定影響力，顯然無法滿足人們對藝術教育日益增長的需求，更與濱海新區經濟社會快速發展不相適應。藝術教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術團體，從而帶動藝術教育快速發展。但是作為各學校藝術社團骨干的藝術特長生培養卻出現了報名和招收人數萎縮的情況，特別是高中藝術特長生招不足人甚至招不上人，這種現象需要引起我們高度的重視。

五、解決存在不足問題的幾點建議

（一）提高藝術教育認識，完善藝術教育培養機制

全面提升中小學藝術教育水平，需要深化素質教育理念，尤其是提高學校領導班子對藝術教育工作的認識。要使學校上下形成這樣的共識：提升學生藝術素養不僅是完成教育教學工作任務的需要，更是健全學生人格，促進學生未來發展的需要；開展藝術教育活動不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學校藝術教育不僅是培養學生某一方面藝術特長，更重要的是通過藝術熏陶培養健全學生完整的人格品質。

因此，要積極開展校長、藝術教師藝術教育培訓指導，以研討、學習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術教育認識水平，豐富完善學校藝術教育管理機制，加強藝術教育特色項目創建機制，完善藝術特長生培養機制，施行藝術教育評價獎勵機制和藝術教師定期培訓機制。

（二）嚴格落實課程標準，規范藝術教育課堂管理

各中小學校要嚴格執行國家課程標準，務使藝術教育課開齊率和開足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂美術課現象，確實保障學生美育教育時間和效果。各中小學校要積極引導藝術教師不斷加強藝術課程研究，深入探索藝術教育課程改革，結合學校實際開發學生喜聞樂見的藝術教育校本課程，在普及藝術教育的基礎上，積極開發學校特色藝術項目，使校本課程與學校藝術教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進發展。

各中小學校要在教育局配齊配足學校藝術教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術教育課堂教學和藝術活動提供有利保障。

（三）堅持面向全體學生，豐富校園文化藝術活動

各中小學校在認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》基礎上，全面實施“體育、藝術2+1”項目工程，積極開展豐富多彩的校園藝術活動，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長，為學生終身發展奠定基礎。為此，各學校要根據自身實際情況，綜合考慮地域藝術資源、教師特別是藝術教師專業特長和技能、學生自身綜合素質等多方面因素，遵循青少年身心發展規律，確定學生易學會、好掌握的藝術項目供學生選擇，滿足學生個性發展需要。

各中小學校每年要有計劃地舉行各類藝術展演活動和校園合唱活動，有效組織班級人人參與；成立校級藝術社團，注重優秀人才培養和精品打造。以此活躍學校藝術氛圍，激發學生參與興趣，陶冶學生藝術情操，提升學生審美情趣。

（四）注重藝術特長生培養，促進藝術教育持續發展

藝術特長生是各學校藝術活動的骨干力量，是有專業培養前途的藝術人才，擴大藝術特長生招生比例，既有利于推動學校藝術教育發展，也有利于擴大藝術人才培養范圍。因此，在繼續堅持小升初藝術特長生加分和藝術特長生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術特長招生優惠幅度。建議將初中招生比例由原來的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術特長生招生學校數量（二中申請20XX年招藝術特長生），同時進一步降低錄取分數（由原來的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術特長學生享受到政策，激發家長和學生堅持藝術發展的動力，促進中小學藝術教育持續發展。

要建立完善小學、初中、高中藝術教育項目有序銜接發展機制，為藝術特長生專業發展建立制度保證。推廣六中經驗，以班級為建制成立樂團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續發展，形成規模。

（五）打造精品藝術團隊，引領藝術教育高水平特色發展

教育局要制定完善學校文化藝術特色發展評價考核和獎勵機制，對藝術教育發展有序、形成規模、成績突出的學校給予專項資金支持。各中小學在發展聲樂、舞蹈、繪畫等大眾項目同時，要關注地域特色項目的發展，發掘傳統文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂等特色項目。依托特色學校和校外藝術教育機構成立中小學版畫工作室和中小學銅管樂團，積極推動和發展非物質文化遺產項目，為發展地域特色，培養藝術特長學生提供人才保障。

(六)強化藝術教育師資培養，促進藝術教育健康發展

教師是學校藝術教育發展的重要保證，各學校要按照《學校藝術教育規程》的要求，完善藝術教師評價考核辦法，結合課堂教學、組織課外藝術活動、組織學生參加各級各類競賽、參與教研活動等多方面表現與實績對藝術教師進行綜合評價。督促指導藝術教師制定個人專業發展規劃，支持藝術教師的理論業務學習，積極組織藝術教師參加各類培訓教研活動，鼓勵支持藝術教師組織指導課外藝術活動。同時，各中小學校要在配齊藝術教師開足藝術課程基礎上，積極吸納有藝術特長的班主任和其他學科教師參與藝術教育的組織協調工作，不斷壯大藝術教師隊伍。

篇5

一、高藝術人才的匱乏是影響社會文化發展的瓶頸因素

1、高藝術人才嚴重匱乏。高藝術人才是一種集較高的專業知識水平與較強的實踐經驗和較高技能于一身的新型人才，是知識經濟時代和信息化自動化技術發展條件下人才體系的重要組成部分。東部城區目前擁有18萬人口，是發展中的港口城市，經濟基礎比較薄弱，基礎文化設施還相對落后，特別是文化專業技術人才的相對匱乏，與我們建設“國際化海濱城市”的要求還存在著一定的差距。就連云區文化館而言，缺少專業技術人才，學歷層次較低，高級職稱1人、中級人才相對較少，編劇類、網絡類等文化專業技術人才幾乎沒有，可以說是鳳毛麟角，高文化藝術人才嚴重匱乏。人才的基礎薄，后勁不足，創新能力不強。面對日新月異的新知識、新技術，知之不多，知之不深，無法站在專業和學科的最前沿，缺乏應有的創新能力。從年齡結構來看，平均年齡47歲，趨向老齡化發展，觀念較為陳舊，無法適應當今社會發展的需要。如今，藝術教育和藝術培訓規模也不斷擴大，培訓層次也逐步提高。而我區近十年來，沒有引進新鮮血液，沒有送出學習先進的經驗，目前處在青黃不接的階段，而高藝術人才的老同志積極性沒有被調動起來，沒有形成傳、幫、帶的局面，缺乏精品力作，業績不顯著。高藝術人才的嚴重缺乏，直接阻礙了我區文化事業的發展。

2、缺乏合理的管理機制。管理不規范，制度不完善，工作不得力。干與不干一個樣，干多干少一個樣，抑制了現有人員參加提高專業水平的熱情，不思進取，惰性嚴重，工作缺乏主動和熱情，扼殺了高藝術人才的創造性。由于沒有建立健全的管理制度和工作制度，在經費短缺、面積狹小、文化陣地被分割，迫使藝術人才分散，各立門戶，各自回家搞創作及培訓，造成一些藝術人才不注重對藝術的追求與創新，工作目標不明，工作效率低下的現象，嚴重影響了文化事業的發展，形成不了“雙贏”的局面。對人才的管理仍停留在傳統的人事管理模式階段，想要的緊缺人才因為編制已滿，難以引進，人才未能形成能進能出的機制，在一定程度上存在優秀人才“引不進、留不住”的現象，嚴重影響了新形勢下我區人才戰略的實施。

二、高藝術人才的培養是社會文化事業發展的客觀需求

隨著人類社會的不斷發展與進步，文化的作用表現得越來越重要，文化已經成為決定經濟發展潛力和后勁的重要因素。隨著東部城區大建設、大開發的步伐，文化在社會發展中的地位越來越明顯，人才的開發成為當務之急。

1、高藝術人才的開發需要一個相對完善的“鏈條”。這個鏈條涉及高藝術人才的培養、選拔、評價、使用、交流、激勵和保障等諸環節。目前，我區處在向國際化海濱城市發展的關鍵時期，政府、上級主管部門應加大對文化事業的投入，加強對專業化、高藝術人才的培養，為東部城區的發展提供新的動力和活力，使我區高藝術人才水平達到國際化先進水平，全面推進創新東部、和諧東部、國際化海濱城市的建設。

2、高藝術人才的成長需要一個相對良好的環境。文化事業基本職能就是通過較好的文化設施，創造良好的社會環境和秩序，為人民群眾提供更好的服務，但硬件問題是首要問題。“皮之不存，毛將焉附”，陣地是基礎，文化事業首先要有陣地，有良好的環境和文化氛圍，才能發揮高藝術人才的潛質、培養具有創造性、高產量的創新藝術人才。近年來，我區對公共文化設施的投入力度不斷加大，但標志性文化建筑一直處于空缺狀態,如：文化藝術中心、體育活動中心，博物館、文化館、圖書館、劇院等設施均為空白，嚴重阻礙了群眾文化的發展，與國際化海濱城市的建設不相符合。政府應該為文化提供更多的路徑和平臺，把中央關于文化建設的方針政策落實到實處。要大力加強文化對外交流，為培養高藝術人才、創新型人才提供良好條件，經常送出學習或引進先進的理念，讓老同志了解新同志的學習情況，讓新同志得到鍛煉并提供了相互交流、相互學習的良好環境，為年輕人的脫穎而出創造一個良好的工作環境，形成激勵創新、鼓勵冒尖、尊重個性、寬容失敗的良好氛圍。長期堅持，必將對我區的高藝術人才成長與創新產生重大影響，這也是培養高藝術人才的一項重要舉措。

3、高藝術人才的管理需要一個相對公平的機制。營造有利于優秀人才脫穎而出的體制和社會環境。加快文化事業和文化產業的發展，通過事業發展吸引和留住優秀人才，為人才施展才華開拓更廣闊的空間。建立以業績為重點的人才使用標準和評價體系，大膽使用創新型人才，充分利用和配置現有人才資源，打破論資排輩，給真正有創新潛力、有積累、有準備的人才施展才華、大展宏圖的舞臺。堅持在創新實踐中發現人才、在創新活動中培養人才、在創新事業中凝聚人才，造就具有創新精神的優秀文化人才。擴大民主選拔、競爭上崗的比重，公開、公平、公正地將優秀人才提拔到領導崗位上，為初級、中級人才創造更多的實踐機會，建立人才資源數據庫，努力做到人盡其才，在使用中發揮人才的潛能。

三、管理體制的改革是高藝術人才培養的關鍵

一是建立教育培訓對策與建議。把全區藝術人才集中起來，定期進行培訓，統籌全區范圍內各類藝術教育與藝術培訓資源，推進文、教合作。建立藝術教育培訓計劃，突出區域內各類藝術教育與藝術培訓的改革與發展。

1、選才。必須樹立以人為本的科學人才觀，堅持在創新實踐中發現人才、在創新活動中培養人才、在創新事業中凝聚人才，造就具有創新精神的優秀文化人才。擴大民主選拔、競爭上崗的比重，公開、公平、公正地將優秀人才提拔到領導崗位上，為初級、中級人才創造更多的實踐機會，建立人才資源數據庫，努力做到人盡其才，在使用中發揮人才的潛能。

2、引才。大力發展我區文化事業，堅持用文化事業集聚人才，用特殊政策吸引人才，廣開渠道引人才，把不同領域的文化專業技術人才吸引到我區干事創業。加大人才引進和培養工作的力度，形成專業門類合理、年齡結構合理的文化工作專業人才隊伍。同時建立文化工作協調機制，充分調動駐區對外的專業和業余文化人才優勢，形成以專業為骨干、以業余為基礎的高素質文化人才隊伍，逐步建設出一支專業相對齊全、規模相對宏大、素質相對較高的文化工作者隊伍，為文化的發展以及特色精品工程的實施提供堅實的人才保障。

3、育才。以基礎教育為重點，以高中階段教育為突破，以高等教育為龍頭，構筑我區完善的文化專業技術人才培育體系。同時，建立健全在職人員業務培訓和繼續教育制度。針對不同崗位和不同領域人員結構的具體情況，采取請進來、走出去的方式分期分批的進行專題培訓、短期進修、學歷教育等，提高在職人員的業務能力。

4、留才。加快文化事業和文化產業的發展，通過事業發展吸引和留住優秀人才，為人才施展才華開拓更廣闊的空間。建立以業績為重點的人才使用標準和評價體系，大膽使用創新型人才，充分利用和配置現有人才資源，給真正有創新潛力、有積累、有準備的人才施展才華、大展宏圖的舞臺。

篇6

一、參與社會教育培訓的現狀

在中國的傳統文化中，“孩子是父母的、父母寧可自己受苦受累也要培養孩子成才”“孩子將來出頭父母臉上有光”等觀念是中國家長們關于父母與子女關系的寫照。孩子的發展問題是大問題，在教育上，家長千方百計為孩子搭建平臺，傾心盡力地扶持。在當前學校教育對于促進孩子全面發展的功能有所缺位的情況下，家長們紛紛送孩子參加各種各類社會教育培訓。

1.家長安排孩子參加培訓的主要動機

為了了解家長們安排孩子參加社會教育培訓的主要動機所在，我們對此進行了調查。由于部分家長動機的多樣性，此項作了多選，由此總百分比超100%，具體見表1。

上述選擇表明：

（1）隨著社會經濟的發展，人們對精神文化的需求更加迫切。表現在教育上，家長們已不再滿足于學校教育的“有書讀”，更希望孩子“讀好書”，獲得個性的充分發展和綜合素質的全面發展。

（2）隨著我國對素質教育的重視以及改革的不斷深化，人們的教育觀念和行為也相應出現了一定程度上的轉變，家長對于孩子發展的認識已越來越全面。特別是小學階段，原先所代表的一種文化課“分數”觀已漸行漸遠，孩子綜合素質的發展才是根本所在。

（3）社會教育培訓具有開放性、興趣性、自愿性、豐富性等特點，注重孩子的獨立性、主動性、創造性品質和綜合素質的培養，能夠較好地滿足家長對于孩子快樂成長、全面發展的需求。

2.家長對于培訓的更多要求

家長對于培訓機構的訴求，主要包括以下幾個方面：

一是創設更加寬松的培訓環境。家長們希望培訓“不要像課堂那樣嚴肅，多些輕松的環境”。為此，培訓者不能為培訓而培訓，需要依據一定的教學規律，在教學方式、評價方式、教學進程以及物理環境等方面營造較為寬松的氛圍，讓孩子在一個舒暢的環境中更好地激發興趣愛好，發展自己的潛能。

二是培訓收費更加合理。家長們認為“參加培訓的費用太貴”，希望“最好在費用上有明確的說明，最好能便宜些”。鑒于主要社會教育培訓機構以公益性為主的性質，家長們希望他們能告知各類培訓項目具體的費用支出，以便有針對性的選擇；同時希望最好能根據實際的培訓支出需要，適當降低收費，以便能讓更多的孩子選擇更多的培訓機會，獲得更加全面的發展。

三是加強培訓方與家長的交流。家長們希望“教師能多和家長溝通”。社會教育培訓的發展時間較短，特別是一些私立的培訓機構，更是“辦辦停停”循環不止。他們在辦學過程中更多地認識到了家長的“功利心”和“虛榮心”，而很少深入了解家長真正的心理需求，從而鮮見與家長“走在一起”。為此，家長們希望培訓者能創設一定的平臺和途徑，能多些與家長“一起探討孩子發展”的機會。

四是進一步提升培訓效果。家長們希望“控制培訓人數”、增加“培訓時間”，適當“布置點作業”。培訓機構需要從孩子真正得到發展的視角出發，合理制定培訓計劃，科學實施培訓規程，更好地提升培訓效果，滿足家長及孩子的需求。

二、參與社會教育培訓的孩子態度

孩子的天性是玩樂，“在玩中學”是其最愿意的學習方式，故而當前很多“歡快”的圖書和學習軟件都是以此為開發基礎，深受孩子喜愛。但同時，孩子的發展不能隨性而為，需要作一定的“規范”，從而實現自身的社會化。那么，作為社會教育培訓的主體，孩子們在其中的“自我”狀態到底如何，我們在調查的基礎上予以分析。

1.孩子選擇培訓項目的自主性

當前參與社會教育培訓的主要是小學階段的孩子，由于其身心發展遠未成熟，因而生活、學習方面等安排更多地有賴家長的決定。所以，安排孩子參加什么類別的培訓、報送幾個項目等，除了家庭的經濟因素外，主要在于家長的觀念及目的。由此，孩子們作為參加培訓的主體，是否完全失去了自，一切按家長意志辦事了呢？我們對此進行了調查，從結果來看，孩子在報選社會教育培訓項目時，主要是父母和自己商量后決定的，完全由他人安排培訓項目的占22.31%，而完全由自己決定的比例不高。說明在選擇參加相關培訓項目時，孩子的自主性相對不高，家長的意愿居于主導地位。

2.孩子對于培訓的喜好程度

參加社會教育培訓畢竟是孩子自己，父母本初的愿望能否達成，最終在于孩子的“努力”。而根據孩子的發展特性，興趣、喜好是其全身心投入到一項活動中的原發點，也是相關發展的起點。由此，希冀通過社會教育培訓，孩子在某些方面的素質有所增進，為后續的學習和成長奠定更好的基礎，首先需要孩子“愛”相關的培訓項目。也就是說，孩子對于培訓項目的喜好程度，關乎到孩子能否“認真”參與培訓，從而有所收益。從統計結果看，絕大部分孩子對于自己參加的培訓項目是喜歡的，其中非常喜歡的比例很高，而沒有感覺的或者不喜歡的孩子不是很多。說明孩子們對于所選擇的培訓項目比較喜歡，在參與培訓的過程中也比較快樂。

3.孩子對于培訓效果的看法

從結果來看，大部分孩子認為通過培訓，自己在相關方面的素質有比較大的發展，其中有明顯提升的所占比例相對也比較高，而沒有獲得多少進步甚至起反作用的相對比較少。說明社會教育培訓的實際效果基本上是不錯的，得到了孩子們的認同，這也與家長關于培訓效果的看法相吻合。選擇結果表明：

（1）社會教育培訓各類項目的實施效果基本滿足了孩子發展的需求。培訓組織者在項目設置、開展形式等方面基本做到了以孩子發展為本，追求孩子素質提升的效果，從實際的角度來說，這也是其尋求自身可持續發展的必須作為。

（2）社會教育培訓中很大一部分是技藝型項目，孩子多為初學者，受訓后的初期效應必然是比較明顯的。

（3）孩子或者說家長對于參加培訓后所能提升的程度要求相對不高，因而只要在培訓項目上有一定的發展，心理就會得到滿足。

（4）從孩子角度來說，參與培訓主要在于開心快樂，同時有關興趣和素質有所增進則更好，至于一定要體藝考級獲得好成績、思維訓練拓展后提升學業成績等不是關心的主要所在，因而對于培訓的效果來說是比較滿意的。

三、社會教育培訓的成效及對學校教育的影響和啟示

社會教育培訓是學校教育的一種延伸、補充，兩者同屬素質教育范疇，同等重要。而從社會教育培訓視角出發，對于學校教育有一定的影響和啟示。

1.在培訓績效方面，社會教育培訓作用更大

學校教育在正常的教學安排之外，有時也額外為部分學生參加各級各類評比進行輔導培訓，地點一般在專用教室或教師辦公室，時間一般是正常放學時間之后。我們對某校參與培訓獲獎后的學生，從培訓項目數、培訓時間量及培訓績效（學生獲獎數）三個方面，就學校與社會教育培訓機構一學年內的情況進行了調查，以觀兩者在培訓上的作用大小，具體見下圖。

由圖可知，在培訓項目、培訓時間和培訓績效上，社會教育培訓都明顯高于校內培訓。究其原因，一是學校教育活動以“課堂”為主陣地，以系統的課程實施為主要方式，學生綜合素質的發展滲透于教育教學活動之中，很少以專項教育培訓活動來促進學生某方面的發展；二是由于學校很少將學生輔導列入教師績效考核之中，學生在校內的輔導培訓很多是出于教師個人的行為；三是學校教育時間有國家規定，而輔導培訓一般只有在放學后開展，這使得專項培訓時間難以保證，從而也影響了培訓績效。而社會教育培訓由于時間充分，培訓有針對性，對于孩子參加相關比賽起到了很好的輔助作用。同時，社會教育培訓項目豐富多彩，孩子們有更多的選擇。

2.社會教育培訓內容豐富，空間寬廣，凸顯實踐操作，是學校教育的有益補充

我們對某社會教育培訓機構的項目設置進行了統計，從內容來看，項目涉及學校文化課學習拓展、體藝素質提高、信息科技素養提升、社會活動能力培養等方面，基本涵蓋了素質教育各領域；從形式來看，有文化輔導、技藝訓練、社會實踐等，形成了認知與技能、動腦與動手、靜與動的學習形式體系，凸顯了實踐操作性；從場所來看，以室內培訓為主，若干項目延伸至社會、大自然，構建了多樣的學習平臺。由上可見，其一，社會教育培訓從學校教育相對封閉的課堂體系轉向了更為開放的、科學的課程體系，較好地改變了原有課堂由于學科性過強、過于嚴密而使許多新知識、新技藝較難融進去的情況；其二，社會教育培訓由以知識為本的課堂轉向以生全面發展為本的課程，更加注重學生的發展和主動學習，作用發揮的空間更為寬廣；其三，社會教育培訓課程設置更加多樣化，不再局限于課本，局限于學校的有效教育空間，而是一種開放性的從課堂教學到實踐活動綜合起來的大課堂。

3.社會教育培訓對學校教育的啟示

社會教育培訓因其特點和相關有利因素，較好地滿足了家長和孩子發展的需要，深受他們的歡迎。由此，從更好地為孩子成長服務視角出發，社會教育培訓在如下方面對學校教育有一定的啟示。

（1）進一步重視藝術與技能教育。學校教育管理者要真正樹立“為學生發展服務”的觀念，有組織、有規劃地實施學生綜合素質提升工程。比如：一是要保證音樂、美術等藝術課程的正常實施，并注重相應師資專業水平的提升；二是要開足開齊綜合實踐活動課程，每個學段、每個學期都應制定系統的課程計劃，分階段分目標實施；三是積極發掘課內外、校內外的人力、物力資源，加強課程資源的建設；四是開展學生發展相關主題研究，在實踐中構建相應的操作規程，不僅為學生發展服務，同時可以形成學校的辦學特色。

（2）創新教育途徑與形式。在學生綜合素質培養，特別是體藝素質、實踐能力培養等方面，要研究轉化利用社會教育培訓的內容、途徑和形式，依托少先隊組織，積極建設課堂內外發展平臺。比如開展特色中隊、小隊創建系列活動，在特色創建過程中可根據學生素質狀況及資源可利用情況，確定特色發展主題，制定發展目標，開拓形式多樣的途徑，最后通過多類平臺進行展示，從而激發學生相關方面的興趣愛好，培養學生相應的體藝技能、合作能力和實踐能力等，為學生后續發展提供強大的動力。

（3）積極開拓教育空間。學生發展的需求就是教育的內容，為此，學校教育需向校外拓展，開展群眾性教育活動，以此培養孩子的自信、自律、自護、自立、責任心、合作精神、社會交往能力、管理能力、動手實踐能力和繼續學習的能力等綜合素質。可以說，立足校內培養，同時將教育的空間拓展到校外，開展多類別、多形式的展示、實踐活動，對于學生綜合素質的提升將起到積極的推動作用。

四、社會教育培訓對孩子成長的影響

如今97.7%的孩子都參與了社會教育培訓，可見，當下的一代孩子是被培訓的一代。為此，需要明晰當前的培訓在具體項目上孩子有什么收獲，總體來說對孩子的成長在哪些方面起到了積極的作用。

1.孩子口中培訓的收獲

孩子是最真誠的，他們的看法代表了社會教育培訓的實際功效。我們對部分參與培訓的孩子進行了訪談，以從培訓的主體參與者口中了解他們在培訓中的收獲，以下是孩子們的描述：

生1：我參加跆拳道訓練有3年了。跆拳道的道義是：禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈。學了跆拳道以后，我覺得我自己在很多方面都有了進步。它不僅增強了我的體質，還讓我的意志更堅韌不拔。跆拳道對我的幫助很大，我也收獲了很多。

生2：這幾年，我特有收獲，不信？你瞧――大家都說我是小小舞蹈家，可不是，我今年還去了安徽淮南市參加比賽呢！不錯吧！

由上可見，不管是文化類輔導，還是體藝類輔導，在帶給孩子們歡樂的同時，也帶給孩子們切實的收獲。通過各類培訓，孩子們的興趣得到了激發和維持，形成了自己的特長愛好，培養了良好的思想行為習慣，綜合素質得以有效提升。

2.培訓對孩子成長的影響探析

（1）培訓對孩子起到了有益的“保育”。在紛繁的社會中，各種對孩子很具誘惑力的贏利性閑暇場所大量存在，如網吧、游戲室、賭博機等。雖然國家明令禁止，但仍有不少企圖不良的經營者偷偷允許未成年人進入。同時，由于家長素質參差不齊，一些氛圍不良的家庭，如有些家長忙于自己的事務而疏于孩子的管束教育、有些家長自己沉迷于網絡或賭博而讓孩子也沾染了不良的習氣。各類社會教育培訓為孩子提供了學習交流、啟發心智、培養興趣、增長見識、增進友誼的服務平臺，能讓孩子在每年180多天的休假日里遠離不良誘惑。在其中，孩子可以盡情地玩、快樂地學、健康地運動和專注地探究，從中受到健康的文化藝術熏陶和磨練了身心；還有青少年宮等公益性較強的培訓機構會專門設計大型主題教育活動，從正面引導孩子明辨是非，從小立志做有益于社會的人。

（2）培訓引發、穩固了孩子的興趣，讓每個孩子都有自己的“絕活”。在興趣的引領下，孩子們興致勃勃地投入到自己所喜歡的培訓項目，思維會處于興奮狀態，變得更加敏捷，從而使培訓過程變得輕松愉悅，培訓效果得以提高。這種狀態下，孩子容易在某一培訓項目的探求上獲得成功，而成功的喜悅更激發了他們向更深一層領域探索的欲望，激勵他們更自覺地進取，由此孩子的興趣得以很好的穩固，更為其后續發展提供了更強的動力。

（3）培訓樹立了孩子的自信，讓孩子在“我能行”中健康成長。社會教育培訓項目豐富，孩子可以根據自己的興趣愛好自由選擇，獲得展示自己最佳才能的機會；培訓氛圍比較寬松，孩子們在其中不會感到壓力和束縛，思維可以自由馳騁、技藝可以無限制發展；評價不作硬性要求，培訓者因不需要對孩子進行量化評定而公平對待他們，孩子會得到更多的激勵。由此，相當一部分孩子在社會教育培訓中選擇并發現自己的興趣和優勢才能，并取得了某些在學校里得不到的成績和榮譽，從以前總是“我不行”到“我能行”到“我成功了”，在這種不斷的成功中找到了自信。另外，這種被優化的性格也會帶回到學校，促進他們的文化知識學習，從而形成良性循環。

（4）培訓鍛煉了孩子的實踐能力，讓孩子在參與中學會信任、學會合作。當前的一代多是獨生子女，在家長的千萬寵愛下成長，難免形成自私、霸道、以自我為中心的性格，說得“無所不能”，做得“疏漏百出”，實踐操作能力較為薄弱，而與他人的合作、交流意識和能力更為缺乏。為此，我們的教育也在研究和實踐中充分注重了孩子實踐合作能力的發展。

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關鍵詞：建湖雜技；保護與傳承；對策

一、建湖雜技保護與傳承的現狀

近年來，建湖雜技堅持在傳承中保護，在創新中發展，扎實培養雜技人才，大力打造雜技精品，積極創塑雜技品牌。作為建湖雜技保護與傳承主要劇團的江蘇省雜技團，其精品節目先后獲全國文華獎、金菊獎、第十三屆法國國際馬戲節比賽銅獎、第六屆莫斯科國際馬戲節比賽銅獎，獲省級比賽獎項16余次，并兩次登上央視《我要上春晚》節目。建湖雜技保護與傳承方面的工作和所取得的成績主要有以下幾點：

（一）人才培養顯成效。近年來，作為建湖雜技傳承的主要劇團――江蘇省雜技團，扎實開展人才培養工作，為建湖雜技的傳承發展儲備后續力量。該團不僅內培師資，還在其他知名雜技團尋聘具有高級職稱、經驗豐富、掌握特殊尖端項目的教練授課，雜技學員的四項基本功取得了長足進步，節目效果也有了較大的進步，新創節目令人耳目一新，為建湖雜技的存續勃發蓄積力量。

（二）雜技惠民輻射廣。據統計，2015年，建湖雜技全年完成“雜技村村到校校到”文化惠民演出288場次，完成周末劇場專場惠民演出41場次。并先后隨國家文化部、江蘇省文化廳、鹽城市政府等出訪荷蘭、哥倫比亞、特立尼達、文萊、韓國、臺灣等國家和地區，所到之處均獲得廣泛好評。

（三）多管齊下塑品牌。近年來，江蘇省雜技團突出創先爭優打造精品力作，傾全團之力打造的音樂雜技劇《猴?西游記》在美國林肯中心商演27場次，打破了該劇場建成開放以來單一劇目演出場次、票務銷售、盈利額度等多項紀錄。演出期間《紐約時報》、《世界日報》、《人民日報》、《新聞聯播》等多家媒體予以跟蹤報道。2016年，創作了國內首部詩詞歌賦雜技劇場《小橋 流水 人家》，并應邀參加了2016上海國際藝術節無錫分會場演出。

二、建湖雜技保護與傳承面臨的問題

近年來，建湖雜技存在從業人數不斷減少，從業意愿持續低迷等問題，在保護與傳承、發展與創新等方面也面臨著諸多問題。

（一）品牌效應不明顯。雖然建湖雜技在全國雜技界有著一定的影響力，建湖縣也曾多次舉辦煙花雜技節，國家和省、市新聞媒體也對建湖雜技多次進行報道，但與河北吳橋、山東聊城相比，建湖雜技的品牌效應還不夠明顯，全國各級媒體宣傳還相對較少，在《中國雜技史》一書中記載還不夠詳盡，作為南派代表，其還沒有足夠史料和重大的藝術活動和精品節目來作支撐。近年來，雖然建湖雜技有一些作品在國際國內大賽中獲獎，又創排了兩臺具有國際化視野的雜技劇目，一定程度上鞏固了建湖雜技的品牌地位，但建湖雜技仍然存在著不少問題，例如歷史欠賬多，品牌積淀不夠，同質化現象嚴重，在傳承的過程中偏重與對傳統技藝和項目的簡單重復，緊扣時代脈搏和反映當下生活的精品力作仍然不多。

（二）龐布設施簡陋。由于江蘇省雜技團現有規模小，功能廳房缺陷，設施設備老化等因素，建湖雜技人才隊伍難以壯大、人才結構難以優化、成熟演員難挽留、新學員難招收、高層次人才難引進、新劇目難研發。省雜技團現有兩處訓練房屋，占地面積小，設備老舊，均難以承載新時期學員培訓要求，更無法適應現代雜技節目排練需要；食宿條件簡陋，平均10位學員住在20平米的宿舍內，房間條件簡陋，食堂面積窄小，難以容納現有工作人員同時就餐；無演（學）員文化活動室和專用的文化課教室，30余名雜技學員分設兩個年級，一、二年級在團會議室上課，三至六年級學員擠在一個教室上課；無專業的音樂、舞美、道具、化妝等設計制作工作室，無專業工作人員，排練新作品時需要臨時聘請、租用設備。

（三）雜技人才緊缺。21世紀以來，建湖縣及周邊地區雜技學員招生就已經存在一定困難。隨著戶籍制度改革的深入推進，市場經濟的快速發展，就業機會的不斷增加，同時很多秀場、演藝公司通過高薪吸引凝聚優秀雜技人才，使得建湖當地雜技團培養的人才大量流失。成熟演員的流失，對歌舞、戲劇影響較小，但對雜技而言可能帶來很多問題，因雜技成熟演員所承擔的節目角色和掌握的技藝能力是長年累月的積累練習的結果，流失一人，很可能導致已經成型的節（劇）目夭折。

（四）退役雜技演員分流難。退役雜技演員中只有少部分能夠轉崗做教練，大部分退役演員面臨二次就業的困境。由于文化底子薄、知識基礎差，雜技退役演員去向面狹窄，能夠從事的第二職業可選擇性較少。退役演員積壓較多，雜技團也經濟負擔重、社會壓力大。從這些演員身上折射出的困境，也會導致很多年輕演（學）員對自己今后的出路尤為擔憂，此種現象的出現對雜技學員招收、隊伍穩定必然會產生不利影響。

三、加強建湖雜技傳承與保護的對策

為進一步繁榮發展建湖雜技藝術，推進非遺文化更好創新與傳承。針對目前建湖雜技保護與傳承存在的問題，主要提出以下對策：

（一）強化基礎設施建設。大力爭取文化藝術部門的關心和支持，按照“條件具備、功能完備、管理集中”的原則，建設建湖雜技傳承基地。完善基礎條件，健全配套功能，對新建基礎設施與建湖縣文化藝術中心原有訓練、演出、管理等施進行有效整合。科學規劃，合理布局，充分體現新建設施的時代性、前瞻性、實用性。強化集中管理，充實演出訓練、市場運營、后勤生活等管理力量，實現規范化運行、標準化管理。

（二）加強雜技人才培養。一要加強師資隊伍建設。強化在職師資隊伍的再教育。二要提升雜技學員文化水平。配備專業化、規范化的教學設施，配備專職文化教師，夯實雜技學員文化基礎。三要強化雜技運營管理人才隊伍建設。四要提升音樂、舞美、道具、化妝工作，構建專業化業務團隊。五要以“江蘇省雜技培訓中心”為依托，及時制定招生培訓規劃，建立教學基地，使雜技傳承人才的招生、培訓、分配、輸出形成良性循環。

（三）打造精品雜技節（劇）目。要重精品節目的研發、創新和包裝，積極打造精品節（劇）目，充分發揮建湖雜技現有的1名國家級傳承人和1名省級傳承人的積極作用，積極組織多方面專家綜合研發，提高藝術實力，創新表演形式，豐富節（劇）目文化內涵。同時要以各類雜技團為載體，成立藝術研發機構，專門對節目進行加工、錘煉和提高，努力做到雜技節（劇）目 “人無我有，人有我新，人新我精”。

（四）重抓大型賽事機遇。建湖雜技是鹽城乃至江蘇一項特色文化品牌，市場經濟條件下，品牌也同樣需要市場。因此，在打造精品節目的同時，必須全力抓住各類大賽機遇，e極主動主動參加省、國家和國際大賽，通過在各類賽事中積蓄力量，爭得名次。同時還要努力推動建湖雜技走出國門，走向世界，讓世界各地通過雜技更多更好地認識建湖，認識鹽城乃至江蘇。

（五）搜集整理雜技文物資料。為了推進雜技事業更加完美的發展和創新，更好地弘揚民族文化精神和民族文化的特色、挖掘建湖深厚的人文內涵，應組織力量，搶救性地搜集、征集、整理建湖雜技散失在民間的歷史文物、實物、照片資料等，重塑建湖雜技的歷史，還原其真實的面貌，為組建淮雜博物館積累豐富的史料。同時為建湖雜技的傳承、展示、創作其它形色的文藝作品積聚豐富的歷史資料，為鞏固“雜技之鄉”的地位提供有力的佐證。

（六）借助“記憶工程”保護非遺文化。“記憶工程”及數字化是非遺保護的一項重要工作內容，也是非遺傳承保護的創新之舉。應該充分利用“記憶工程”在資料的搜集整理、傳承人老藝人的采訪采集、圖文影音資料的數字化處理等方面的獨特優勢，深入建湖雜技發源地，追根尋源，收集建湖雜技的有關實物，道具、衣飾、舞臺裝置、家傳用具、文字傳承資料，雜技老藝人家譜等實物，掌握第一手資料，力爭“多、古、全”，使“建湖雜技”的歷史在直觀上看得見、摸得著。

（七）建立雜技生態保護區。建湖雜技是國家非物質文化遺產，要做到生生不息、薪火相傳，必須具有一批傳承人隊伍，除專業的雜技學校教育培訓外，還可以積極利用民間團體以師帶徒的傳統慣例，直接培養傳承人。同時，積極爭取文化藝術部門的關心支持，不斷推動建湖雜技10多個民間雜技團的發展，在專業的雜技學習教育培訓和民間雜技團雜技傳承的基礎上，逐步建立建湖雜技生態保護區，努力使保護區成為所有雜技藝人和民間團體集聚區、南派雜技的傳承區。

（八）打造雜技文化產業。要將建湖雜技做大做強，做出特色，除了建湖雜技本身的內涵發掘之外，還必須做好品牌的外延拓展工作，積極打造建湖雜技文化產業園。逐步在產業園區設立雜技大劇院、雜技博物館、展覽館、雜技工業產業園、服裝道具制作基地，力爭舉辦全國性和國際性雜技藝術大賽，舉行雜技匯演、展演，把雜技的歷史發展、節目研發、傳承保護、生產和演出等有機集中于雜技文化產業園中，使之成為具有影響的文化產業基地、影視拍攝基地、藝術發展交流基地、特色文化傳承基地、世界雜技競技基地。

[參考文獻]

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[7]讓雜技走近觀眾走向市場 詮釋傳統文化新魅力――文藝院團體制改革對雜技藝術發展的機遇與挑戰[J]. 余帥.雜技與魔術.2014（01）.

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一是主題宣傳教育活動與扶貧幫困送溫暖相結合。街道黨委、辦事處以黨的十七大精神為指導，按照構建社會主義和諧社會的要求，從解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題出發，努力保證困難群眾的基本生活，在全街道營造扶貧幫困的良好氛圍，著力推進社會和諧穩定。街道組織開展了“扶貧幫困”活動，發放各類慰問金共計120多萬元。同時，還組織22家工貿企業開展“送溫暖、獻愛心”建和諧蘭江活動，共慰問貧困戶71戶，發放慰問金近10萬元。街道全體班子成員和街道下屬各支部分別對結對的貧困戶開展了慰問。

二是主題宣傳教育活動與文化活動送歡樂相結合。為滿足街道群眾日益增長的文化需求，推動街道文化大發展、大繁榮，街道開展了“和諧文化發展年”活動，下發實施意見，召開動員會進行專題部署，同時還制定了第三屆“蘭江家園情”文化藝術節系列活動實施方案。為深入宣傳黨的十七大精神，進一步推動城鄉文化大發展大繁榮，全力營造建設富裕和諧新蘭江的良好文化氛圍，策劃開展了“宣傳十七大、唱響家園情”村社攜手文化大聯動活動。活動由4個社區牽頭，13個行政村共同承辦，廣大群眾通過自編自演的三句半、相聲、歌舞等形式，歌唱十七大、歌唱改革開放三十年的偉大成就、歌唱人民群眾的幸福生活。

三是主題宣傳教育活動與進村入戶宣精神相結合。以學習貫徹十七大精神為主題，以“蘭江講堂”開講為契機，重點組織好街道黨委中心組成員和街道辦事處機關工作人員十七大精神的學習培訓。組織全體干部學習新，組織開展村、社區干部教育培訓周和黨員、黨代表、村（居）民代表系列培訓活動。同時建立以理論學習中心組成員為骨干的十七大精神宣講團，印發十七大精神黨課教案。目前，宣講團成員已入村入社入企開展宣講18余次。在此基礎上，還邀請市十七大精神宣講團成員到村、社區進行宣講。同時，充分利用基層黨校和黨員遠程教育點，采取通讀十七大報告全文、專題輔導、黨員培訓、微型黨課等形式抓好基層黨員的學習，把廣大黨員干部的思想和行動統一到十七大精神上來，在全街道掀起了學習宣傳貫徹黨的十七大精神的熱潮。

四是主題宣傳教育活動與民生工程抓落實相結合。為深入貫徹十七大精神，加快富裕和諧新蘭江建設步伐，街道堅持把富民、惠民、安民、利民、便民、助民活動作為黨委辦事處工作的出發點和落腳點，今年重點安排建設項目57項。為確保項目順利實施，真正把實事辦實、好事辦好，開展了“重點項目推進年”活動，制定實施意見，召開動員大會，對重點項目進行責任分解，每個項目確定一名班子成員包干抓，明確一個責任單位，組建一個工作班子，每月下發一張工作進度表，確定一個完成時間。同時，為提高項目質量安全，確保項目保廉責任的落實，制訂了一系列規章制度。

五是主題宣傳教育活動與包難保安轉作風相結合。按照市委要求，深入開展“樹新形象、創新業績”主題實踐活動，每個班子成員認領一個調研課題，破解幾個制約經濟和社會發展的難題，調處一個案件。街道將今年定為“作風建設深化年”，在街道機關開展“學習型、高效型、服務型、廉潔型、節約型、和諧型”機關建設。此外，我街道還積極探索社會綜合管理和綜合治理工作機制等改革，努力形成“六個轉變”的工作格局，為建立和諧宜居新蘭江創造良好的社會環境。

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關鍵詞：藝術團建設；大學生；管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01

一、大學生藝術團建設與管理現狀

（一）高校逐漸重視大學生藝術團建設和藝術教育活動

隨著我國教育理念的不斷進步，人們的鑒賞能力在逐漸的提高，對大學生藝術團所展示的作品有了高標準的要求，在藝術團的建設和管理等方面隨之也提出了更多、更高的要求。原國家教委有組織、有計劃地在全國52所高校中展開了加強大學生文化素質教育試點工作，并成立了“加強高校素質教育試點協作組。”1996年教育部又下達了《關于在普通高校開展藝術教育的實施意見》，這是第一次對普通高校的藝術教育提出了具體的設想和意見。在2002年教育部又首次頒布了《學校藝術教育規程》，中提出，今后每三年舉行一次全國大學生藝術節比賽及展演活動。這一規程對藝術教育工作設立了更加明確的工作目標，對普通高校的藝術教育工作長期發展有著積極的意義，在全國各地的高校產生了很好的影響，極大地推動了我國普通高校藝術教育工作的發展。

（二）大學生藝術團始終屬于邊緣性學生社團

受傳統教育觀念影響，絕大多數人對的大學生藝術團的定位仍然僅僅是學生的“第二課堂”，功能認識也僅僅停留在供學生們自娛自樂而已，忽視了藝術教育在美育育人等諸多方面的優勢和重要作用。相對于人們對專業課教學、科研及實踐環節的重視，藝術教育由于只是對學生的“素質”產生影響（而這種影響需要一定時間的熏陶才能發生效果，具有生效較慢卻較長久的特點）而未能在當前得到足夠重視。大量技能教育得到認可的同時，諸如大學生藝術團的學生文化藝術團體仍然停留在非主流、邊緣化的狀態。

（三）大學生藝術團專職教師隊伍不穩定

大學生藝術團的業務指導和訓練老師直接決定著藝術作品的質量。在業務指導和訓練上，條件較好的高校可以邀請校內專業教師或校外有關專家擔任指導教師或顧問，進行日常的訓練。這種方式雖然暫時解決了藝術團的訓練問題，但因指導教師不穩定等因素，使得專業性的指導缺乏連續性和長期性；而條件稍差一點的高校則只能由普通教師或一些條件好的學生來指導和訓練，這在很大程度上影響了藝術團的訓練水平。

（四）有一定藝術類特長的生源不充足

普通高校的學生，大多數沒有藝術學習的基礎，自身的基本條件和藝術水平很難達到一定的高度，影響著大學生藝術團整體水平的提高和藝術訓練的進程。有些學生對于藝術很感興趣，于是報名參加藝術團，在訓練過程中往往因為缺乏藝術理論知識的學習，使藝術訓練的過程變得很艱難，影響了藝術訓練的總體進度。

二、大學生藝術團建設與管理對策

（一）加強領導，保證藝術團健康發展

明確大學生藝術團發展的指導思想，制定長遠的發展目標和發展規劃。成立藝術教育委員會，完善大學生藝術團的各項管理制度，切實加強對大學生藝術團的組織領導。一方面是對大學生藝術團組織機構的管理，另一方面是對大學生藝術團所有團員的管理。以江蘇為例，南京大學、南京航空航天大學、南京師范大學等校由黨委書記和分管校長任委員會主任和副主任，宣傳部、教務處、學生處、團委、研究生院、藝術院系等部門的負責同志為委員，委員會負責指導、規劃全校的文化藝術教育工作。全面開展藝術教育工作，對大學生藝術團有較為系統的教育培訓計劃及較為完善的交接程序，使大學生藝術團隊伍整體水平處于穩定健康發展狀態。

（二）設置課程，加強藝術團師資力量

大學生藝術團需要專業指導教師來制定學期訓練計劃和比賽計劃，強有力的師資隊伍也是促進藝術團可持續發展的必要條件。合理設置大學生藝術團的課程，科學安排課時對大學生藝術團的發展意義重大。即不能完全按照藝術院校的教學計劃進行，又要兼顧普通高校的教學要求，同時還要根據學生的藝術專業水平以及他們做學專業狀況而設置藝術實踐課程。課程可設置為“個別課”+“小組課”+“大組課”三種授課形式相結合的模式，以下稱為“三課”，授課時間根據藝術團學生的生源不同可安排至晚間上課。

這樣專業指導老師可根據大學生藝術團實際情況制定每學期的訓練與比賽計劃，根據不同文藝比賽、文藝晚會進行節目的指導與編排，既能激勵教師的工作熱情，又能讓學生從藝術團的課程訓練中掌握專業藝術知識，提高藝術才能。

（三）引入學分，提高學生的參與熱情

在日常訓練“三課”的同時，引入素質拓展學分，有效提高學生的參與熱情。學生參與大學生藝術團藝術實踐課程時。

（四）實踐育人，促進藝術團良性運作

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一、音樂教育在高職院校中的積極作用

實踐研究證明，把音樂教育融入到校園文化的建設中，起到良好的促進作用。不僅有利于師生精神素養的提高，還有利于師生關系的融洽，促進整個校園文化和諧與美滿。

（一）音樂教育具有積極導向的作用

培養出全面的綜合型人才是高職院校的文化建設的最終目標。通過音樂教育手段，不僅可以幫助學生們樹立正確的社會主義核心價值觀，開拓視野，增加知識閱歷面，加深對人生和社會的深刻認識，還可以提高修為涵養。各種優秀的音樂作品主題鮮明，教育深刻，學生們在這些作品的熏陶下，可以全面的提升綜合素質。例如：《紅星歌》、《映山紅》、《東方紅》等優秀作品都充滿了積極的導向作用，包含了巨大的正能量，學生們可以通過學習這些作品，深刻領會到里面蘊含的精神意義，提高國家榮譽感與民族自豪感。

（二）音樂教育促進校園的和諧統一

在高職院校中，教師們可以借助一些具有教育意義的音樂作品，全方位來提升學生們的心理素質承受能力。例如，歌曲《從頭再來》、《風雨無阻》、《真心英雄》等等都是一些極具鼓勵作用的優秀作品，通過學習它們，領悟它們，可以在無形之中幫助學生們樹立起面對困難的勇氣和決心，獲取健康的感情體會，不斷的提升自我，鼓勵自我，提高心理的承受能力，形成與學校共同的發展理念，促進校園和諧發展。為此，在高職院校中，校方應該要多開展一些關于音樂交流活動，鼓勵學生們積極的參與到其中，提高個人的審美能力和情趣，推動校園文化建設的穩步發展。

二、音樂教育具有鼓舞作用

在高職院校中，一般都是在課堂上來對學生們進行音樂教育熏陶，但是這樣是不夠的，遠遠不能夠達到培養學生綜合素質的目的。為此，校方應該要多舉辦一些具有積極意義的校園歌唱比賽，聯歡會等音樂藝術交流活動，激勵學生們參加表演，通過音樂的方式來激發學生們內在潛能，鼓勵他們把所學到的音樂知識在舞臺上淋漓盡致的發揮出來，得到大家的好評與任何，滿足內心的成就感，提高學生們學習音樂的興趣，在音樂藝術文化氛圍的熏陶下，受到潛移默化的影響，逐步提升個人的審美能力和藝術涵養。

三、推動校園文化建設的積極有效策略

（一）重設課程架構，提高校園文化品味

高職院校要根據本校的實際情況，結合現有的教育資源，根據學生們的實際需要，來對課程架構進行重設。保證音樂教育內容符合學生們的實際需求，符合社會發展趨勢。學校要深刻明白一個道理，對學生們實施音樂教育，不是純粹的為了培養出優秀音樂家或者歌唱家，而是借助這種方式，來全面提升學生們的藝術涵養，達到修身養性的目的。為此，要針對高職院校學生們的心理特點和接受能力，選著一些他們容易接受的音樂教育內容，才能夠從根本上來達到預先的教育目的。例如：組件各種音樂色團，選擇大家都喜愛的流行音樂來實教等等都是一些不錯的選擇。

（二）舉辦音樂藝術活動，構建藝術氛圍

舉辦各種主題鮮明的音樂藝術活動是展現音樂的最佳方式。為此，學校應該要定期舉辦各種音樂藝術活動，邀請學生們參加，讓學生們有規律、有組織的去安排這些活動，在活動籌辦的過程當中，增進彼此之間的情感，借助音樂，積極促進校園文化建設。例如：校方可以定期舉辦各種歌唱比賽、樂器演奏、舞蹈比賽等等。促使學生們在這些活動當中，盡情施展自己的音樂才華，把自身的音樂體會和經驗與大家分享，同時互相學習，互相鼓勵，通過他人的角度，意識到自身的不足，從而不斷的完善自我。形成一個良好的校園文化藝術氛圍。

（三）提高教師隊伍的職業素養以及音樂造詣