導語：如何才能寫好一篇計算機平面設計就業前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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廣告設計與制作專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，熟悉廣告設計與制作基本理論知識，具備較強的廣告設計與制作能力，從事平面廣告、影視廣告、網絡廣告的設計與制作以及管理工作的高素質技術技能人才。

廣告設計與制作專業就業前景

針對廣告公司和專業設計公司的需求，培養具有綜合素質和技能的平面設計師，使學生掌握平面設計不同崗位的專業設計技能，并具有獨立完成各種設計項目的能力。

學生畢業后可從事廣告公司、策劃公司、平面設計公司、出版行業、企業宣傳策劃部門等需求平面設計師領域的相關平面設計工作。所以廣告設計與制作的就業前景是很不錯的。

設計的提高必須通過不斷的學習和實踐來進行。設計師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統一的。前者是靈感和表達的源泉，后者是工作態度。

好的設計不僅僅是圖形的創造，更是大量腦力勞動的結果，涉足不同的領域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設計擁有更多的信息。

設計中最重要的是想法，好的想法需要時間孵化。設計也需要寬廣的視野，讓信息有廣闊的來源，學習類比是平面設計的學習的重要特征之一，藝術本質上是共通的，不斷供給文化和智慧是成為設計行業常青樹的法寶。

廣告設計與制作專業主要課程

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1、電腦平面設計課程改革的現狀分析與實際意義

高校藝術設計教育發展很快，但對電腦藝術設計的內容方法認知還不夠深入，電腦平面設計課程具體相關的課程改革與實踐研究甚少，在設計時尚化發展的今天容易被忽視，從藝術設計教學改革的角度，在理論上系統的研究電腦平面設計課程的改革也不多見。電腦平面設計課程，許多高等院校和社會教育機構都有開設，其主要內容是以國外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學為主，并穿插理論教學，早在1995首都師大就將電腦設計課程引入教學，1999年以后各高校相繼開設，但電腦平面設計課程教學模式一直以來都是以講授平面設計軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進行案例制作。這種教學模式表面上嚴謹、邏輯順序較強，但缺少目的性和實際設計能力的培養。隨著教學改革意識、創新教學觀念的加強，電腦平面設計課程的改革在各高校及社會教育機構已相繼展開。

電腦平面設計作為藝術設計的一部分，是設計與科技發展的產物，電腦平面設計課程具有特殊的獨立性，這門課程在高等院校是藝術設計專業的基礎課，同樣也是服裝設計方向的專業課程。研究和更新電腦平面設計課程教學模式，是藝術設計專業持續發展的必然要求，電腦平面設計課程的教學模式改革能夠在電腦軟件操作和運用的基礎上，結合專業特點展示傳統文化特征，注重教與學的結果，能夠讓學生不僅僅熟練掌握電腦軟件，同時能夠在學習中看到作品成果，從不同模塊的學習實踐體驗中，獲得實戰經驗，對于學生的就業和實踐起到實際的作用和深遠的意義。

藝術設計課程與其他學科一樣，是教育、教學的重要組成部分，電腦平面設計作為藝術設計的重要組成部分，在藝術設計教育中有著不可替代的作用。為了更好地突出設計本身固有的實用性，把電腦平面設計教學與具體的實際設計領域相結合，使教學的目的性更強，更加適應社會的需求。

2.對電腦平面設計課程的傳統教學模式進行變革

電腦平面設計課程本身的實踐性較強，單從講解軟件的工具、菜單、命令到實例練習的傳統教育方式，教學效果很難達到預期的教學目標。把課程按照實際的設計項目進行自頂向下逐層系統劃分成若干模塊進行教學。每個模塊完成一個特定的單項功能，所有的模塊按實際設計的要求方法組織成為一個整體，完成整個系統所要求的功能。通過對電腦平面設計課程模塊化教學方式的改變，使課程的目的性和實用性得到了有效地加強。同時結合本專業、地區的特色，制作成品的設計研發，在此基礎上，可以將所學設計內容有目的的應用到服裝、飾品、服裝海報、手提袋、品牌宣傳上面。在教學過程中不僅要講解軟件工具的運用，還要將設計理念通過軟件體現出來，最后將效果圖制作成現實的成品。

3對教學單元模塊內的教學方式進行調整

電腦平面設計課程傳統教學方式一般是學習工具、命令工具、命令熟練掌握根據工具、命令的特點進行案例制作，這樣的講授使學生學習時常處于被動狀態，教學的目的性、針對性也不強。經過系統的模塊化教學劃分，每個模塊的任務目的更加明確，帶著任務學習使教學的目的更加清晰化，學生學習的主動性也得到了增強。每個模塊從具體案例的分析開始，讓我們始終帶著如何實現案例的效果進行學習，從單純的講授到帶著設計任務有目的的講授練習，使學習電腦平面設計課程時更有針對性，能夠有效地提高實際設計的應對能力。

4.對教學單元模塊內的教學方法進行調整

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中 運用的方式與手段的總稱。從傳統的單純軟件基礎知識的講解與實例演示轉變為：項目設定案例分析實例演示具體的工具命令講解。通過教學方法的轉變使課程的學習思路更加清晰，更易理解和掌握，能抓住學習的重點。

通過教學模式、教學方式、教學方法的改革，使課程的教學目的更加清晰，教學任務更加明確，學生的實踐能力和創新意識得到加強，使學生的培養質量得到提高，為藝術設計專業今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙偉，電腦平面設計課程內容體系和模式的構建研究，江南大學碩士學位論文，2008年8月

[2]農娟，淺談電腦平面設計課程的教學，廣西師范學院學報（自然版），2002年S1期

[3]沈涵 ，計算機平面設計類課程的教學改革，電腦知識與技術，2011 年29期

[4]夏建勛，計算機平面設計課程的教與學，中國科技信息，2008年2期

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關鍵詞：電腦藝術設計；人才培養：就業趨向

中圖分類號：G718.5　文獻標識碼：A　文章編號：1671-1297(2008)12-043-02

目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業市場前景甚好。電腦藝術設計專業的人才培養和就業已成為人們關注的焦點。如何來培養電腦藝術設計人才呢?他們的就業又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優秀經驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養和就業趨向的一些看法。

一、專業教育的改革與實施

電腦藝術設計專業起步晚，發展快。我們要從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業，使專業必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學研合作基地。畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產學研合作單位參與項目的開發和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業實踐、畢業設計。

二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用

電腦藝術設計無論從排版到字體設計還是到圖形圖像處理上，都為平面設計注入新的血液。電腦藝術設計對平面設計的影響不僅是表現在技法上，還從設計師的初步定稿到對整體設計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統平面設計中繁復的制作工作。電腦藝術設計給設計領域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術設計的加入使得廣告設計、報紙設計、雜志設計、招貼設計、標志設計、包裝設計以及企業形象設計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構成了一道美麗的風景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業活動進行商業推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產品，二流的包裝，三流的價格。現在，由于電腦藝術設計的加入，我們產品包裝外觀的設計達到了相當精美的程度，包裝內在質量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質量問題所造成的經濟損失，也基本上改變了“一類產品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術設計的出現，并運用到平面設計領域后，便以其獨特的語言給平面設計創造了一種前所未有的表現形式，極大地拓展了平面廣告的創造空間。它在很大程度上改變了傳統的設計觀念和方法。

三、電腦藝術設計在網絡廣告中的運用

隨著互聯網的迅速發展，電腦已普及到億萬家庭，網絡廣告逐漸成為網絡上的熱點，無論是網絡媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網絡廣告作為所有網站的一項重要收入來源，而網站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據。因此網站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網站，于是就需要設計師進行網站的建設和設計制作。

當前，我國還基本處于廣告設計人員與網頁制作人員相脫節的狀態，即廣告設計人員不懂制作網頁的知識，網頁制作人員欠缺廣告專業知識，因此電腦藝術設計專業畢業的學生正好符合其需要。因此電腦藝術設計專業的畢業生正好可以把握好這樣一個契機。

四、電腦藝術設計在建筑設計領域中的運用

電腦藝術設計在建筑設計領域已經運用了較長的時間。建筑學上許多的傳統理論通過電腦得到了延續和發展。隨著電腦藝術設計在建筑設計方面的不斷創新和發展。它能通過高度復雜的視覺方式來表達設計師對建筑的構思和創作。

每個建筑方案在設計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質感到細節表現都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經被廣泛應用于從建筑設計到廣告宣傳等各個環節之中，尤其是很多房地產商的廣告中更是隨處可見。

五、我國電腦藝術設計教育現存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術設計專業的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設計軟件的操作就可以作設計。許多設計公司在招聘的時候更是明文列出須應聘人員有幾年的美術功底。會操作哪幾個電腦設計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術設計專業學生產生了就業的誤導。

其次，從課堂教學層面而言：課堂教學方法和手段過于傳統，缺乏創新，沒有緊密聯系人才市場，表現在兩個方面：一是課程的教學只停留在老師課堂教，學生課下做練習的教學模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業基礎課和專業軟件課的教學，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學生學習只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學習新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學生學與用和市場完全脫節，根本沒有能力完成好商業化的具體項目的設計和制作。

因此，中國的電腦藝術設計教育，應該以市場為導向，與企業合作辦學，利用企業的優勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線設計師等，建立專業建設、師資培養、實習實訓等合作關系，選派優秀教師到企業學習，并要求學習的教師參與其商業項目的開發與設計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學中除了上好專業基礎課、專業課和電腦軟件課，同時也需要導入一些商業案例進行教學和研究，引入商業項目進行模擬實訓，使學生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學生深入合作企業和設計公司實習，了解其工作環境、工作流程和企業文化，培養學生的從業適應能力，提升學生的職業素質和就業能力。

六、專業人才需求及特點

(一)人才需求概況

通過調查，了解到畢業于電腦藝術專業的學生就業時首選上海、北京、廣東，其次為浙江省、江蘇省和福建，再次是東西部地區。涉及的企業以民營企業、股份制企業等其他形式企業為主。該專業目前就業前景還是不錯的；民營企業成為就業機會的最大提供者；1000元月左右薪金成為畢業生的求職大致底薪。

就業市場未來長期的趨向，需要具有新知識、高技能、綜合素質和良好品質的電腦藝術設計人才。

(二)人才需求特點

根據全國高等教育和職業教育的特征，教育的培養目標是培養電腦藝術設計專業的管理人才及電腦藝術設計專業的高等制作應用型人才。在經過三至四年的理論與實踐教學培訓后，學生畢業時理論知識在適度、夠用的前提下，重點是學生的專業實踐應用能力。

七、專業培養及就業趨向

(一1專業領域職業崗位

廣告公司的廣告設計師、美術指導、策劃、繪圖員；室內設計公司的室內設計師、CAD出圖員；展示設計公司的展示設計師、陳列設計師、企業宣傳部門設計人員、策劃人員；出版社的平面設計人員、插圖公司插圖設計師；企業產品開發部產品包裝設計師。

(二)職業面向

主要就業崗位：廣告公司、藝術設計公司、各類企業、展示設計公司、室內設計公司；次要就業崗位：網絡公司、文化傳播公司、影視后期制作公司；其他就業崗位：企業宣傳部門、出版社、插圖公司、建筑設計院、企業產品開發部、教育部門、自主創業。

(三)知識結構培養

1、平面創作能力、企業形象設計能力、房地產廣告設計能力、網頁設計的能力、室內設計能力、展示設計能力的培養，熟練地掌握各種平面設計軟件。熟悉設計類的市場營銷知識和管理知識；2、具有堅實的繪畫造型基礎和手繪POP的能力：3、掌握廣告創作的各種表現技法，具備企業策劃和廣告策劃能力；4、熟悉運用室內設計的各種軟件；5、熟悉包裝設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、標志設計、企業形象設計、報紙廣告、戶外媒體廣告等平面設計知識；6、熟練掌握FLASH的應用，及運用其進行FLAS廣告的設計和制作，具備網絡廣告設計能力；7、熟練掌握3DMAX的應用，及運用其進行室內外效果圖和展示設計效果圖的制作表達；8、掌握建筑室內外的表現與應用知識；9、掌握印刷排版知識和印前印后知識；10、對紙張有一定的了解。

(四)基本素質培養

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關鍵詞：技工學校計算機專業 教師培訓 課程改革 校企合作 教學設備

21世紀的計算機及其應用是發展最快的行業，也是國家緊缺型人才培養計劃的重要方面。許多技工學校都開設了計算機相關專業，但是其就業現狀卻不容樂觀，一方面社會上對計算機類人才需求的缺口很大，另一方面技工學校計算機專業的就業形勢卻呈現出下滑趨勢。計算機專業畢業生就業難，反過來導致招生難，同時在校學生的學習積極性也受到影響，認為學不學一個樣，學好學壞一個樣，致使學習興趣大減，學習效果大打折扣，從而在畢業時由于掌握技能不足錯失好的就業機會，導致就業出現困難，這樣就形成了惡性循環。 產生這些矛盾的主要原因有以下幾方面。

一、學生對計算機專業的認識不足，缺乏學習興趣

很多學生在報名上計算機專業時，對該專業認識不足，比如說該專業的培養目標，將來的就業方向和前景，對學生有哪方面的素質要求等等。例如廣告設計專業，對學生美術素養有一定的要求，如果不具備一定美術素養，在以后的學習中則會遇到較大的困難。很多學生對選擇計算機專業比較盲目，或是聽從家長安排，自己對此沒有深刻認識，結果在學校學習時，遇到一些理論性強專業課的時，由于并沒有這方面的心理準備和知識準備，以致跟不上，學不會，從而導致學習興趣下降。

二、教學設備和內容落后，課程設置不合理

計算機專業是目前各種專業中，知識變化最多，更新最快的一個專業。但教學設備不足和教學內容老化現象卻比較普遍。學生在學校期間接觸不到當今社會計算機相關行業正在使用的最新的知識，技術和設備。學生畢業后進入相關行業，就會出現很多設備沒見過，沒用過，不會操作，更不會維護修理的情況。或者是學生在學校里面學習和實驗的內容與社會上的企業所需要的內容脫節，只會單一的照著課本模仿制作，不會丟開課本進行創作。只會完成老師具體要求的作業，而不會有創新。

三、教師培訓與社會需求脫節

要想讓學生適應社會需求，學習到計算機行業內最新的知識、技術和技能，那么計算機教師首先就要掌握這些。而現在我們的計算機老師在學校時學習的都是理論知識，工作后很少進入到計算機相關企業、行業去進行學習，沒有實際的工作經驗，所教的東西難免和社會所需要的脫節。

反思我們現行的人才培養模式、專業設置與課程開發明顯落后于職業崗位的技能發展要求，與市場需求嚴重脫節。我們應該以企業需求為基本依據，已就業為導向，以學生為主題，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，來培養學生。對此我有以下幾點思考：

一 使學生明確計算機專業定位

學生入學以后，要明確所學專業的定位，包括專業的特點，就業方向，就業前景，所需掌握的專業知識等。為了使學生更加清楚的了解這些，可以讓學生在學校的組織和安排下逐批的進入企業和相關行業中進行實踐調查，這樣等學生返回學校以后，學習就有了主動性，學習效果就會明顯。

二 加強師資力量，培訓注重與企業接軌

要想培養出畢業就能進入企業工作的學生，就需要計算機教師緊跟社會需求，了解最新的行業人才需求。但這也是計算機教師所缺少的，因為很多計算機教師沒有在計算機相關行業工作的經驗，對計算機行業最新知識和信軟件的應用等都缺乏了解。所以對計算機教師的業務培訓不應局限在以理論學習和軟件操作的基礎上，而應當讓老師們走進企業和相關行業中去，了解本行業的最新的知識和技術，并且熟悉本行業的相關業務流程等信息。

三 加強教學設備的投入，特別是專業設備投入

計算機教學應當加強專業設備的投入，使學生能夠在學校就接觸到社會上正用的最新的軟硬件設備，這樣就業時才能和企業實現無縫對接。像多媒體專業的學生在平時學習處理圖像，影像的時候，用的素材都是老師給的現成的素材，比較單一沒有代表性，使學生局限在其中，沒有很好的調動學生的積極性和創造性。如果能夠配備一些如攝像機，數碼照相機等設備，讓學生自己去完成從照相，錄像等素材采集到用軟件進行素材的處理，修飾，最終完成一個作品的過程，那么就會極大的調動學生的創造力和想象力。在就業時，也更具有競爭能力。

四 進行課程改革，注重引導學生的學習興趣

職業教育課程目標要體現崗位內涵，而現行課程目標重視知識的系統性，忽略了與具體工作任務的聯系，因此很難使學生專業技能與崗位要求全面對接。學生在學習的過程中只知道課本的理論知識不懂實踐，或者只會單一的軟件操作而不會創造性的創作作品。所以在某些軟件課程學習上，如PS，FLASH、AI等需要打破常規教材系統性的教學方式，以模塊化或任務型教學方式組織教學。使學生在學習之初就能完成一個小任務或項目，增加學生的成就感，提高學生的學習興趣。

五 加強校企合作，使學生的就業途徑變寬

要想使計算機專業學生就業問題得到改善，最重要的一條就是加強校企合作。 可以請一些計算機相關企業負責人到學校作報告，介紹工作經驗，讓學生到企業去參觀學習，使學生對以后的相關工作有感性的認識。同時，學校也可以為企業進行員工培訓，和企業簽訂訂單式培訓方式，從而在一定程度上也解決了招生和就業分配問題。學校和企業之間建立長期的合作關系，學生畢業后就能直接進入企業實習，經過考核優秀者可以進入企業工作。這樣也解決了學生實習場地和一部分的就業問題。

以上是我對計算機專業現狀的幾點想法。學校要想使自己培養的學生能夠適應社會的需要，還需要經常進行社會調查，做好畢業生的跟蹤工作，根據社會需求進行調整。只有這樣，學校培養的人才才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中長盛不衰。

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天津師范大學津沽學院是經教育部批準的天津師范大學舉辦的獨立學院。學院地處天津市第三高教區，毗鄰濱海高新技術產業園區，坐落于天津師范大學主校區內，依托母體校的優質資源，主要管理干部由天津師范大學委派、推薦；各系負責人由天津師范大學相關院系負責人或有豐富教學和管理經驗的高校專家、教授擔任；現任師資隊伍中有近300名來自天津師范大學，其中具有副教授以上高級職稱的占51%；在校生可以享受天津師范大學的圖書資料、生活設施、體育設施、后勤服務等。

學院堅持“以人為本，從嚴治校，以就業為導向，以質量求生存，以特色謀發展”的辦學理念，秉承母體校天津師范大學實施教師教育戰略思想，努力為社會培養高素質的應用型、復合型專門人才。現設有文學、新聞與傳播、理學、外語、法學、經濟、管理、教育、藝術設計、表演等10個系、29個本科專業及方向，有來自全國28個省（自治區、直轄市）的在校學生7500余人。

學院實行開放辦學，加強對外交流與合作，聘請多名外籍教師講學、任教，與美國、日本、韓國、臺灣、新西蘭等多個國家或地區的13所高等學校或教育文化交流中心建立友好合作關系，開展多方位、多層次的交流與合作，體現了辦學的國際性、開放性。 來源：高考gxedUW.com

學院招生納入全國普通高校招生計劃，學生學習期滿且成績合格的，頒發教育部統一印制的天津師范大學津沽學院畢業證書，符合學士學位授予條件的，頒發天津師范大學津沽學院學士學位證書。

專業報考辦法

1．報考條件：凡符合普通高等學校年度招生工作規定的報名條件，參加2015年普通高考的考生均可報考。具體招生專業及計劃見“附表一”。

2. 報考辦法：

①凡有省統考或聯考的專業：根據教育部及各省相關規定，我院使用省統考或聯考成績，考生須取得省統考或聯考專業合格證。其中攝影專業除部分省規定必須使用攝影攝像攝制類統考或聯考成績外，均使用美術類統考或聯考成績，對于內蒙古考生，攝影專業使用美術類統考合格成績；聲樂表演方向使用各省音樂表演類聲樂（演唱）統考或聯考成績，現代音樂表演方向使用各省音樂表演類器樂（演奏）統考或聯考成績。

②凡沒有省統考或聯考的專業：我院使用校考成績，考生須取得校考合格證。具體情況為：

A.河北省的考生須取得省內指定高校與我院對應的專業合格證；江蘇省的考生須報考并參加省內指定高校與我院對應專業的測試，我院單獨劃定專業合格分數線。見“附表二”；

B.對于山東省的考生，攝影專業使用美術類統考合格證，其他專業根據山東省的有關招生政策規定，不得參加我院在天津考點組織的考試，但我院承認該省考生所取得的全國任意一所本科院校與我院對應的專業合格證（合格證須經省招辦備案）；

C.按照省內政策，凡欲報考我院的安徽省、廣東省、江西省、上海市、陜西省、黑龍江省的校考專業考生，必須來我院天津考點參加專業測試，取得我院專業合格證；

D.除上述A、B、C條款中涉及的省份之外，其余各省考生（含天津市生源）須取得全國任意一所本科院校（含我院）與我院對應的專業合格證（合格證須經省招辦備案）；

E.天津師范大學津沽學院在天津考點的考試安排見“附表三”。

③特別提示：戲劇影視文學和廣播電視編導專業合格證可互用；報考音樂表演（現代音樂表演）專業須符合我院招生類型（鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號、長號、打擊樂、吉他、電貝斯、薩克斯管）。

附表一：招生專業及計劃

系別 專業（方向） 招生計劃 學費 藝術設計系 視覺傳達設計 50 21000元/年/人 環境設計 75 數字媒體藝術 25 攝影 30 表演系 表演 40 音樂表演（聲樂表演） 30 音樂表演（現代音樂表演） 20 舞蹈學 30 廣播電視編導 75 新聞與傳播系 播音與主持藝術 150 文學系 戲劇影視文學 75 合計     600   注意事項：1.以上招生專業（方向）均為本科層次，學制四年。學費執行天津市物價局批準的獨立學院收費標準。2.環境設計專業中包含展示設計方向；播音與主持藝術專業包含廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業方向；舞蹈學包含舞蹈教育、舞蹈編導兩個專業方向，不含國標舞方向；廣播電視編導包含專題片編導和電視編輯兩個專業方向。入學后根據各專業培養方案的要求，按學生意愿進行分專業方向學習。3.聲樂表演方向招收民族、美聲、通俗唱法；現代音樂表演方向招收鋼琴、倍大提琴、單簧管、小號、長號、打擊樂、吉他、電貝斯、薩克斯管。4.攝影專業在學期間需自備器材，建議使用單反相機。學院會適當提供大中畫幅相機、攝像機等專業器材。5.請考生在報考前詳細了解所在省市本年度藝術類專業招 生相關規定，避免出現因違反規定成績無效的情況。附表二：與河北省、江蘇省指定高校的對應專業

考生范圍 天津師范大學津沽學院專業 本省內指定高校 指定高校與我院對應的專業 報考辦法 備注 河北省生源 播音與主持藝術 河北師范大學 播音與主持藝術 須報考并參加指定院校與我院對應專業的測試，取得合格證，即視為取得天津師范大學津沽學院專業合格證。 凡相同專業涉及到省內兩所指定高校，考生選擇一所即可。  戲劇影視文學廣播電視編導 廣播電視編導 播音與主持藝術 河北傳媒學院 播音與主持藝術 戲劇影視文學廣播電視編導 戲劇影視文學 廣播電視編導 表演 表演 江蘇省生源 播音與主持藝術 南京師范大學 播音與主持藝術 須報考并參加指定院校與我院對應專業的測試，我院單獨劃定專業合格分數線。 戲劇影視文學廣播電視編導 廣播電視編導 舞蹈學 舞蹈學 表演 南京藝術學院 表演

附表三 ：在天津考點的考試安排

專業（方向） 考試內容及分值 網報時間（網址） 現場確認（報名）時間（地點） 考試時間（地點） 戲劇影視文學 時間為120分鐘（不含影片播放時間）總分為200分1.文藝、影視常識（10%）2.論述（25%）3.命題故事創作（30%）4.影視作品分析（35%） 2015年2月1日—3月12日（招生信息網：jgxyzs.com） 2015年3月13日天津師范大學津沽學院 2015年3月14日天津師范大學津沽學院（具體考試時間和地點以準考證為準） 廣播電視編導 播音與主持藝術 現場抽題：稿件朗讀、即興評述1.新聞播報（30%）2.文學作品朗誦（20%）3.話題評述（40%）4.綜合素質（10%） 聲樂表演 1.演唱歌曲兩首（曲目自選，除通俗唱法外不得使用伴奏帶，5分鐘）2.資格測試 現代音樂表演 1.演奏樂曲兩首（曲目自選，樂器自備，5分鐘）2.資格測試 表演 1.表演：集體即興命題小品表演（每組3分鐘，60%）2.臺詞：朗誦（作品自備，每人1分鐘，20%）3.聲樂：演唱（唱法不限，曲目自選，每人1分鐘，10%）4.形體：集體即興動作表現（主考命題，每組2分鐘，10%）（每5人一組，每組考核時間不超過18分鐘） 舞蹈學 1.基本功（20%）2.技能技巧（20%）3.即興表現（10%）4.舞蹈作品（50%）（每8人一組，每組考核時間不超過20分鐘） 注意事項：1.報名方式：網上報名，現場確認。（須于規定時間登錄招生信息網：jgxyzs.com，完成報名并打印報名表，粘貼照片，在規定時間辦理交費、確認手續，參加考試。）2.報名考試費：150元/人/專業（方向）。3.廣播電視編導和戲劇影視文學專業考試采用一套試卷，考生可兼報兩個專業，只收取一個專業報名考試費。4.報名確認、考試地點為天津師范大學津沽學院（天津市西青區賓水西道393號，天津師范大學主校區），具體考試時間和地點以準考證為準。5.考試時，請務必持本人身份證和準考證入場。6.聲樂表演和現代音樂表演的資格測試：樂理（筆試），聽寫（筆試），視唱，每科分值100分。資格測試成績達合格線者，方可按專業考試成績排隊，否則視為專業考試不合格。筆試科目考試中途考生不得退場。所有演唱（奏）曲目均須背譜。鋼伴由學院統一安排。7.舞蹈基本功考核時考生應著體操衣及舞襪，舞蹈作品考核時考生應著舞臺表演服裝。舞蹈作品需自備MP3格式伴奏音樂，樂曲在第一首。8.考試時，考官有權指令考生表演作品的全部或片段。錄取原則：

凡報考我院的考生須專業課成績合格，文化課成績達到所在省劃定的錄取控制分數線，按照專業志愿優先的原則，采取以下錄取方式：

1.視覺傳達設計、環境設計：專業志愿優先，按照專業成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

2.數字媒體藝術、攝影、表演、音樂表演（聲樂表演）、音樂表演（現代音樂表演）、舞蹈學：專業志愿優先，按照文化成績從高到低排名錄取。外語單科成績做參考。

3.戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導：專業志愿優先，外語單科成績達到我院控制分數線（根據生源情況劃定），按照文化成績從高到低排名錄取。

注：對于投檔和錄取有特殊規定的省份，執行省內規定。

復查：

新生入學后，我院在三個月內按照國家招生規定對其進行全面復查。復查合格者予以注冊，取得學籍。復查不合格者，我院視情況予以處理，直至取消入學資格。

藝術類專業概況

2015年我院藝術類招生專業及方向共有11個：視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、攝影、戲劇影視文學、播音與主持藝術、廣播電視編導、表演、音樂表演（聲樂表演）、音樂表演（現代音樂表演）、舞蹈學。

學院建有形體房、排練廳、琴房、畫室、播音室、演播室、攝影室、廣播電視制作室、錄音棚、非線性編輯機房等專業實驗室，擁有攝影、攝像、非線性編輯、平面設計等的先進設備，為教學實踐搭建了良好平臺。

學院與天津電視臺、天津電影制片廠、天津日報報業集團、天津教育報社、天津電視少兒藝術培訓中心、天津人民藝術劇院、天津歌舞劇院等多家單位合作，建立實習、實踐基地，為強化學生實踐能力和提高學生綜合素質提供了良好的平臺。

學院藝術類專業及方向教育教學成果顯著：藝術設計系學生參加“金駒獎”世界大學生攝影展、2014屆平遙國際攝影大展、中國微信攝影大賽、2014年（第7屆）中國大學生計算機設計大賽決賽、全國美育成果展、天津市大學生計算機應用能力競賽等各級各類大賽，獲獎50余項。戲劇影視文學專業學生參加“我的中國夢”天津市高校公益廣告設計大賽，獲市級獎項3項；撰寫的作品入圍第十五屆上海國際電影節；獲首屆“中影杯”天津大學生微電影節編劇獎；多部作品被天津電視臺、天津電影制片廠等單位采用。播音與主持藝術專業學生拍攝的微電影作品入圍第二十一屆北京大學生電影節、第十五屆原創影片大賽；微電影《余光》晉級全國第三屆彩虹行動微電影大賽決賽，天津市僅兩部作品晉級決賽；曾獲天津市大學生文藝展演二等獎；赴泰國擔任漢語教師志愿者，受到總理英拉接見。表演系注重對學生的專業技能的培養，成功舉辦畢業生音樂會、畢業大戲等數十場教學演出；學生參加各種比賽演出共獲獎168項，其中全國性比賽獲獎32項，天津市級比賽獲獎134項；2010年代表津沽學院赴泰國進行文化交流與演出得到當地好評；2011年代表津沽學院參加天津市慶祝教師節文藝演出得到各級領導充分肯定；2013年有11名學生赴臺灣的臺北城市科技大學進行為期一個學期的專業交流學習；2013年有6名學生赴俄羅斯參加國際聲樂比賽并獲獎。

各專業簡介

視覺傳達設計專業

培養目標：本專業培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有廣告策劃與創意表達、平面設計與制作等專業技術能力，能夠獨立進行藝術設計實踐，從事視覺傳達及其相關領域設計及管理工作的專業人才。主要學習視覺傳達設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外藝術設計領域的最新成就及發展動態,以藝術設計領域內的視覺信息傳達為主要學習內容，接受藝術設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。

就業前景：本專業畢業生可在廣告公司、專業設計公司、動畫設計制作公司、影視傳媒、各類出版社以及社會團體、企事業單位和教育教學等機構從事廣告宣傳、產品包裝、商業展示、網絡頁面、標志商標、企業形象、影視動畫等設計、制作、研究、教學及管理等方面的工作。

主要課程：基礎課:素描、色彩、構成學、專業裝飾圖案、圖形創意、字體與版式設計、攝影基礎、計算機輔助設計、中外工藝美術史、世界近現代設計史、設計概論等；專業課:廣告策劃、廣告文案、市場學、平面廣告設計、包裝設計、CIS設計、網絡廣告設計、展示設計、印刷設計、pop廣告設計等。

環境設計專業

培養目標：本專業包含展示設計方向。培養適應現代社會發展和經濟建設需要的，具有環境設計與施工制作等專業技術能力，能夠獨立進行設計實踐，從事環境設計及其相關領域設計及管理工作的專業人才。主要學習環境設計的基本理論知識和技能，了解與掌握國內外環境設計領域的最新成就及發展動態,接受環境設計思維能力、設計方法和制作技能的訓練，使學生具備創新設計的綜合專業素質及專業制作能力。

就業前景：畢業生可以在裝飾工程公司、商業展示公司、建筑與城市規劃單位、專業設計公司、大型集團公司、企事業單位、科研和教學單位從事室內設計、景觀設計、公共藝術設計、商業展示設計及相關專業研究、教學和管理工作。

主要課程：藝術概論、中外建筑史、構成學、人體工程學、透視學與建筑制圖、施工材料與工程預算、園藝學、室內設計、環境景觀設計、采光與照明設計、公共藝術設計、商業展示設計、計算機輔助設計等。

數字媒體藝術專業

培養目標：本專業培養具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具有數字媒體藝術思維、藝術創意能力、開發技能和項目組織、管理能力，能從事數字媒體藝術及管理工作，或能進行數字媒體設計、動畫設計的應用型、復合型高級專門人才。

就業前景：本專業畢業生可在機關、學校、培訓機構、電教館、電視臺、電影廠、廣告公司、影視公司、傳媒公司、動畫公司、游戲公司、網絡公司、服務公司、雜志社、報社和大中型企業等部門從事數字媒體產品設計、動畫設計、開發與項目管理工作。

主要課程：造型基礎、色彩基礎、攝影基礎、設計CAD、二維構成、三維構成、動漫造型基礎、設計概論、數字媒體創意導論、動畫藝術概論、圖形設計、數字媒體藝術、動畫角色設計、動畫腳本設計、動畫運動規律、動畫場景設計、后期非線性編輯、DV創作、二維動畫設計、三維動畫設計、影視片頭設計與制作、平面廣告設計、影視廣告設計與制作、游戲軟件設計等。

攝影專業

培養目標：本專業培養具有廣泛的科學文化知識和專業理論素養，具有較高藝術修養和較強審美能力，能夠熟練從事影像創作及應用、生產及管理，能夠在各類媒體、廣告、網絡、設計公司等從事相關工作的專業應用型人才。本專業具有較好的教學實驗條件，其中專業攝影棚3間，內置多套專業燈具及相關設備；專業暗房2間，建立干濕作業區并配備多臺專業放大機；數字暗房1間，擁有整套國內較為先進的圖片輸出設備，同時本專業還配置了大中型專業相機，為培養學生動手能力創造了良好的條件。

就業前景：畢業生適于廣告公司、影視制作公司、報社、新聞出版社、婚紗影樓、文化宣傳及其他相關事業單位，從事商業攝影、影視制作、電腦平面設計、新聞采訪、宣傳、自由撰稿等工作。

主要課程：美術基礎、構成學、黑白暗房技術與制作、圖片攝影造型、數字影像處理與輸出、藝術概論、平面廣告設計、觀念攝影、廣告攝影、人像攝影、新聞紀實攝影、攝影創作實踐、影視節目制作、非線性編輯等。

戲劇影視文學專業

培養目標：本專業教師專業素質過硬、教學質量優秀，旨在培養掌握戲劇、影視創作的基本理論和劇本創作的基本技能的，具有良好的文化素質和影視藝術鑒賞能力的復合型、創新性人才，并為進一步深造打下基礎。

就業前景：畢業生能夠在電視臺、電影廠、劇院、影視公司、廣告公司、文化館、網站、中小學等和影視相關學科領域從事創意策劃、創作、研究、教學等方面工作。

主要課程：影視作品分析、視聽語言、外國電影發展史、中外經典劇作導讀、中外戲劇史、中國電影發展史、編劇概論、電影劇本寫作、導演藝術基礎等。

播音與主持藝術專業

培養目標：本專業根據廣播電視等大眾傳播及文化市場、新聞、公關活動等對主持人的需求，培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學的基本理論，以及政治、經濟、社會、藝術、美學等多學科知識，以有聲語言運用為特長，具有廣播電視播音與節目主持基本能力和廣播電視新聞采訪寫作、節目編輯制作能力以及組織策劃、傳播溝通、現場主持等專業技能的應用型人才。本專業下設廣播電視播音與主持、廣播電視采編、公關禮儀主持三個專業方向。

就業前景：根據不同的專業培養方向畢業生可在廣播電臺、電視臺及現代傳媒機構（數字廣播電視、網上視頻、廣播電視媒體運營公司等）從事播音、主持或承擔采編播一體化工作，也可從事與有聲語言相關的大眾傳播、配音、演藝、教學以及政府和企事業單位、基層社區文化事業、會展、促銷、旅游、婚慶等主持或代言等工作。

主要課程：播音與主持藝術概論、普通話語音與播音發聲、播音創作基礎、播音文體與語體、節目主持藝術、文藝作品演播、即興口語表達、新聞理論、傳播學、電視攝像基礎、非線性編輯、電視節目制作、廣播播音與主持、電視播音與主持、影視劇配音、電視片解說、表演基礎、形體塑造、民俗學、公共關系學、演講與口才、涉外交際禮儀、中國文化與禮儀等。

廣播電視編導專業

培養目標：本專業根據廣播電視事業發展的趨勢，針對廣播電視及其他媒體機構、影視節目制作公司，特別是網絡視頻、網絡手機等新媒體環境的需要，旨在培養具備廣播電視節目編導專業理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞能力，能夠從事廣播電視節目策劃、創作、編輯、制作、撰稿、音響設計以及宣傳、管理工作的專業應用型人才。

就業前景：本專業設“專題片編導”和“電視編輯”兩個專業方向。學生可以根據確定的發展方向選讀其中的課程，以便靈活適應學生的不同發展要求。前者側重專題片、紀錄片的創作；后者側重電視節目制作的后期編輯。二者皆可從事廣播電視及網絡媒體機構、影視節目制作公司、廣告創意公司等相關工作。

主要課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現場報道、中外電視比較、紀錄片創作、DV創作訓練、文化傳播、文藝理論、藝術學概論系列。電視節目導播、廣播文藝節目編導、廣播劇、電視晚會編導、廣播電視音樂節目編導等。

表演專業

培養目標：本專業主要面向影視文化發展需要，堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養具有良好的思想道德修養，科學素養，人文素養，掌握扎實的具備話劇或影視表演等表演藝術基礎知識、基本理論、基本技能和較強的實踐應用能力；培養德才兼備，身心健康，具有不斷進取的意識和創新精神，能在熒屏、舞臺和話筒前完成不同人物形象創作或能在文化藝術行業從事管理工作的應用型人才。

就業前景：文化藝術表演行業：電影、電視劇、話劇中的演員、配音演員、文化藝術團體、電臺、電視臺從事主持人和相關的管理工作；企事業：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關禮儀、秘書、旅游導游等行業中從事工作；教育行業：中、小學、幼兒園和培訓機構從事表演教師工作。

主要課程：包括戲劇影視表演基礎訓練、臺詞訓練、聲樂訓練、形體訓練、話劇（含音樂劇）多幕劇排練、影視鏡頭表演、語言發聲及合唱、舞蹈訓練、戲劇概論、戲劇史、戲劇表演基礎理論、電影發展簡史。影視戲曲作品賞析、視聽語言、導演基礎、譯制片配音、動畫片配音等。

音樂表演（聲樂表演）專業

培養目標：本專業培養具備聲樂表演方向所規定的基本知識和能力，掌握扎實的聲樂演唱技能和較強的實踐應用能力。堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養德才兼備，身心健康，具有不斷進取的意識和創新精神，能在專業文藝表演團體、文化館站、中小學從事聲樂演唱、教學的應用型人才，并為本專業的進一步深造打下基礎。

就業前景：文化藝術表演行業：文化藝術表演團體、樂隊（樂團）成員、公司簽約歌手、音樂人和音樂組合等；企事業：在廣告、文化傳媒、音像制作、公關禮儀、電臺電視臺、音樂導演與編輯等行業中從事工作；教育行業：中、小學、幼兒園和培訓機構從事教師工作。

主要課程：聲樂演唱、重唱、合唱、鋼琴、樂理、視唱練耳、中西音樂史、聲樂學基礎理論、藝術指導、和聲、復調、曲式等。

音樂表演（現代音樂表演）專業

培養目標：本專業主要面向現代音樂文化發展需要，堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養具有良好的思想道德修養，科學素養，人文素養，掌握較扎實具有傳統音樂和現代音樂基礎知識、基本理論、基本技能和較強的實踐應用能力；培養德才兼備，身心健康，并具備現代音樂表演藝術實踐能力、具有不斷進取的意識和創新精神和一定發展基礎的應用型藝術人才。

就業前景：文化藝術、表演等行業：如文化藝術表演團體、文化公司；教育行業：如中小學、青少年培訓機構；企事業單位：如電臺、電視臺、文化媒體公司、音樂制作發行公司、個人音樂工作室等，從事樂手、音樂人、小型樂團指揮、音樂導演、現代音像編輯、音樂教員等與本專業有關的工作。

主要課程: 基本樂理、鋼琴基礎、視唱練耳、中西方音樂史、民歌概論、和聲、曲式分析，復調、音樂欣賞，流行音樂作曲、現代音樂配器、指揮、器樂演奏、重奏、合奏等。

舞蹈學專業

培養目標：本專業主要面向舞蹈教育及舞蹈編導人才發展需要，堅持“以生為本，分層培養，力求實效”的辦學理念，培養具有良好的思想道德修養，科學素養，人文素養。掌握扎實的具備舞蹈教育，舞蹈編導等舞蹈藝術的基礎知識、基本理論、基本技能。具備現代舞蹈教育的科學理念和舞蹈創作能力，以及較強的實踐應用能力。培養德才兼備，身心健康，具有不斷進取的意識和創新精神，能適應各級各類機關、企事業單位、各中小學校，托幼機構，文化藝術團體的需要，及群眾文化宣傳與舞蹈基礎教育等多方面的應用型人才。

就業前景：教育行業：中小學藝術教員、青少年舞蹈培訓機構等；文化藝術表演行業：文化藝術表演團隊、舞蹈編導、舞蹈演員等。

主要課程: 舞蹈概論、中國舞蹈史、歐美芭蕾舞史、中外傳統舞蹈文化、舞蹈鑒賞與批評、舞蹈教育學、舞蹈心理學、舞蹈訓練學、舞蹈基礎訓練等。

聯系方式

咨詢電話：022－23766422 022-23766704

招生信息網：jgxyzs.com/

學院網址：jinguxy.cn/

E-mail：jinguzhaosheng@126.com

微信公眾平臺：jinguzhaoban

地址：天津市西青區賓水西道393號天津師范大學主校區 郵編：300387

乘車路線：①天津站：乘公交951路至師范大學站，或乘地鐵3號線至大學城站，換乘311路或620路地鐵專線至師范大學站；

②天津西站：乘公交52路至王頂堤立交橋站原站換乘849、968路至師范大學站，或乘地鐵1號線至營口道站換乘地鐵3號線至大學城站，換乘311路或620路地鐵專線至師范大學站；

篇6

關鍵詞：計算機專業；教育教學；改革

隨著計算機和網絡應用的逐步普及，電腦已成為人們工作和生活不可缺少的工具，市場提供了大量與計算機相關的就業崗位，于是許多職業中學相繼開設了計算機專業。根據對我校2007～2010屆計算機專業畢業生的就業調查結果表明，中職計算機專業畢業的學生很難在專業上有所發展，畢業后2年還在繼續從事計算機專業所屬行業人員不足20%。如何適應市場要求，提高中職計算機教育教學質量，如何打造中職計算機專業品牌，是擺在學校就業部門和計算機教育工作者面前的一項重要課題。作為中職計算機教師，通過調查和實踐，筆者有以下一些思考。

一、以市場為導向，做好專業定位

一些學校在制定計算機專業教學目標時片面理解“寬基礎，活模快”，認為學生的知識和技術越廣，擇業時的機會就越多，把計算機專業就業方向模糊化，在短短的兩年在校時間里，什么都學，而又什么也沒學精，這樣的學生怎能適應市場的要求。根據職業學校學生文化基礎相對較差、活潑好動、動手能力強的特點，職業中學計算機專業應向應用型、實用型、職業型的方向發展，減少一些使學生感到枯燥無味的計算機原理和程序設計語言方面的課程學習，增加一些學生感興趣的如辦公軟硬件的使用、計算機維護與維修、排版、平面設計、多媒體制作、計算機網絡、網頁設計、計算機輔助設計等課程。教師更應重視專業課程的細化，從不同角度的市場需求培養適合于不同崗位的計算機專業的從業者，避免出現所開課程大而全的情況。

二、加強宣傳，把好生源關

由于中職辦學規模的不斷擴大，中職學生招生基本已沒有分數限制，一些初中成績差、習慣差的學生受“熱門”專業和“好玩有趣”的影響紛紛選擇計算機專業，而學好計算機需要有較扎實的文化基礎，需要手、眼、腦的高度配合，只憑一時興趣，很難學有所成，更難在新的崗位上有所發展。學校招生部門在制定招生計劃時，相對其他一些應用專業，計算機專業應有較高的分數和限制條件，在招生宣傳中，既然要讓學生看到市場需求的熱，也要讓學生了解專業所需的基礎條件，讓那些只有一時興趣的學生知難而退。

三、加強硬件設施建設，確保學生充足的實踐時間

計算機技術發展速度快，計算機設備更新快，學校在充分利用好現有資源的同時，要跟上新技術的腳步。試想，在電腦新產品、新技術層出不窮的今天，教出的學生技術還停留在市場已經淘汰的設備操作上，這樣的學生又怎能不是還未畢業就已經失業。在設施設備建設上，學校應舍得花錢，確保教學需要。對于一些資金確有困難的學校，要充分借助企業力量，讓學生到企業中實習、實踐，使學生所學更具有針對性、實用性。

四、做好師資培訓，構建“雙師型”教師隊伍

“教師要給學生一杯水，自己就得要有一桶水。”學校要制定教師培訓計劃，充分利用好上級劃撥的培訓經費，鼓勵教師參加各級培訓，投身社會實踐，參與市場調查，了解勞動市場對計算機人才需求情況。教師有了豐富的職業實踐經驗，才能更好地調整教學目標和提出改革教學方法。

以培養應用型人才為目的教學模式也對師資隊伍提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學的能力，而且還應具有項目設計開發應用能力的雙師型教師。這樣的教師才能夠在學生專業技術上、就業上給予積極的支持與幫助，同時也為學生樹立應用型人才榜樣。學校在建設雙師型隊伍過程中，可采取多種靈活的形式，如鼓勵教師參加職業資格鑒定考試、參加國家計算機等級考試，組織教師深入企業進行專業技術的實踐等。對專業師資培訓，要建立長期與短期相結合、脫產與非脫產相結合、面授與遠程相結合、走出去與請進來的多渠道、多形式的立體式培訓機制，學校內部也要經常開展專業培訓和教學研究活動，以老帶新、以師帶徒，促進教師間共同探討學習，全面提高教師隊伍的專業知識和教學水平。

五、以就業為指導，抓好教學改革

國務院關于大力發展職業教育的決定中指出：“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”，職業教育要“與市場需求和勞動就業緊密結合”，要把學生就業需要作為職業教育改革的目標。

1.靈活開設課程，滿足不同層次的需要。中職計算機專業課程的開設要有針對性，滿足不同層次學生的需求，讓那些有繼續升學愿望的學生全面學習，掌握好基礎知識，以便升學繼續深造；對那些需要就業的學生，多開設選修課程，讓學生根據自己愛好和特長，在學好必要的基礎課程的基礎上，把某一兩項應用課程學精，在某方面特別專長，增加就業本錢；還可讓他們選學與計算機相關專業的課程，好在就業時有更多的選擇。

2.教師要編寫合適的教材。學校應鼓勵教師根據勞動市場對計算機專業人才的需求，編寫出易學、易懂、操作性強的校本教材，使教學內容更有針對性、實用性和可操作性。教師在校本教材的編寫中，專業素質也將得到提高。

3.以能力為本位，強化技能訓練。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，在教學中教師要把理論教學與實訓操作有機結合，根據就業需要，有針對性地強化技能訓練，鍛煉學生的應用能力，鼓勵學生考取多個職業資格證書，以便在就業時能適應就業形勢的需要，提高學生的市場競爭能力。

4.樹立終身學習觀念，培養學生自主學習能力。計算機教師要樹立素質教育、創新教育、終身教育的教育理念，不斷探索新教育教學方法，不僅讓學生學到技術，還要教給學生自主探究的學習方法，培養學生自主學習的興趣，讓學生逐步養成良好的主動學習習慣，形成終身學習觀念，只有這樣的學生才能隨著信息技術的不斷發展而不斷地學習，使自己的專業技能達到與時俱進，在市場競爭中立于不敗之地。

六、校企合作，工學結合

中職教育就是一種就業教育，學校通過與企業合作，一方面可以使學校準確地捕捉到專業前沿領域知識更新、發展的最新信息和社會的實際需要，解決教學和生產相脫節的現象；另一方面，企業通過與學校合作，能培養企業原有職工的技能，促進企業新產品的開發研制，又能從學校挑選本企業所需要的優秀人才，不斷增強企業活力，使企業在競爭中立于不敗之地。因此，校企合作有利于促進資源整合，優勢互補，實現校企雙贏。

開展工學結合，把學生送入企業中實習。觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，強化理論與實踐的結合，提高運用所學知識解決實際問題的能力，掌握業界內計算機最新的技術。這樣做，一方面有利于學生了解企業對計算機應用人才的要求，另一方面也鍛煉了學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力和與他人溝通協作的團隊精神。另外，通過實習獲得的報酬還可以解決一些學生家庭經濟困難的問題。校企合作的“訂單”培養模式，能讓學校根據企業需要，有針對性地培養學生的專業技能、崗位適應能力，并根據企業文化的需求對學生進行職業道德教育和與人合作精神的培養。

七、做好就業培訓，幫助學生轉變擇業觀念

就業培訓和指導就是要使學生帶著良好的學習習慣、較高的綜合素質、熟練的實踐技能走向各自的工作崗位，全程就業指導應貫穿于學生學習的整個過程，讓學生自始至終關注就業前景。從入學開始，學校就業部門和班主任就要加強對就業相關政策宣傳、應聘技巧、擇業心態的培訓，幫助學生分析個人性格、職業方向選擇。針對一部分畢業生擇業時“高不成低不就”“不對口就不工作”的現象，要教育學生立足實際，放眼未來，轉變擇業觀念，樹立“行行出狀元”“先就業、后擇業”的思想，教育學生從學徒、基層做起，一步一個腳印。

職業教育的春天已經來臨，適應社會發展而設的中職計算機專業的教育教學問題，在廣大職業教育工作者的共同努力下，一定會得到圓滿的解決，中職學校的計算機專業畢業生一定會受到市場的歡迎。

參考文獻：

篇7

關鍵詞：特色項目；多媒體技術專業；產學研合作平臺；課程體系

中圖分類號：G710　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568f2012)08-0017-02

在技術發展史上，計算機、通信和廣播電視一直是三個互相獨立的技術領域，各自有著互不相同的技術特征和服務范圍。但是，近幾十年來，隨著數字技術的發展這三個原本各自獨立的領域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術――多媒體技術。多媒體技術作為最經濟的交流方式。被廣泛應用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關的政府職能部門及企業事單位。根據調查，現在越來越多的廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝潢設計公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術專業就業前景廣闊。

建設好多媒體技術專業，必須在辦學理念、人才培養目標、人才培養模式、人才培養質量、課程體系建設和實踐教學條件等方面形成顯著特色。構建特色項目，以特色項目促進多媒體技術專業建設，是在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優勢的重要戰略手段。縮短學校與企業的差距，實施“工學結合”教學模式。改革現有課程體系，創建產學研合作平臺顯得尤為重要。

一、建設產學研合作平臺服務于專業

根據市場反饋，現階段專業建設和課程建設的瓶頸在于社會所使用的技術比學校所講授的技術更加先進，而且無法確定目前所招專業的學生畢業之后是否需求依然旺盛。解決這一問題的關鍵是需要抓住市場上正在使用的技術及技術的走向。

1　校內創建多媒體工作室。由于國家的相關政策不夠完善，沒有對企業接受學生實習給予較大的激勵，企業接受學生實習實踐的積極性不高。長江職業學院現有的教學實驗條件已經基本能夠滿足日常教學的需要。但沒有搭建一個讓學生能與社會需求接軌的平臺，沒有實現讓學生以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作中。通過創建多媒體工作室并擴大對外交流可以很好地解決這個問題，既可提高學生的綜合素質和就業競爭能力，又能提生學校教育對社會需求的適應能力。

多媒體工作室的主要職能是為學生在學習過程中完成相應項目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過程”項目式教學法奠定基礎。學生是多媒體項目開發的主力軍，教師在學生進行項目開發過程中提供技術指導．徹底改變傳統實訓教學的“一人一機”、“獨立實訓”的教學模式。學生按項目開發小組進行分組，每個學生在項目開發過程中擔任一定的角色，并且在不同的項目中進行角色輪換，這樣能夠充分提高學生參加項目開發的積極性和發揚團隊協作的精神。工作室的開發設計涵蓋范圍為：網站設計與制作、平面宣傳和廣告的設計、計算機動畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場上的廣告公司、網站開發公司及多媒體相關的設計公司合作．由合作方或者負責教師聯系提供項目，工作室負責開發完成。工作室以項目開發為主體，提高學生的項目分析能力、動手能力及團隊合作精神，可以為學生提供一些實習鍛煉機會，讓學生熟悉多媒體專業就業崗位的工作環境及工作模式，為學生就業后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業一線工作經驗，教師的項目開發經驗得到完善后能將相關的經驗和知識反饋到教學中，加強產學研方面的工作，從而提高教學水平和教學能力、科研能力。

2　校外建設實訓基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術的教師可以帶動高校教師與企業的技術交流，也可以擴大與企業的接觸機會，讓更多企業看到工作室展示的成果，對多媒體技術專業的學生更信任，可以讓企業接受學生實習，為校企合作打下基礎，建立更多的校外實訓基地。

實訓基地為學生提供滿足專業技能培養需求的工作崗位，使學生在真實環境下進行崗位實踐。企業配備業務強、技術精，并具有一定理論水平、責任心強．有相應技術職務的指導教師全程參與到實訓基地的建設和管理中，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。企業承擔學生職業素質培養工作，在學生取得實際工作經驗的同時，培養團隊協作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下基礎。企業指定專人配合學院指導教師負責學生在頂崗實習期間的考勤、考核等工作，并負責對實訓學生進行思想政治教育。企業為多媒體技術專業教師提供部分實踐崗位，承擔“雙師素質”教師的培訓任務。企業及時提供行業企業發展動態，參與多媒體技術專業人才培養方案的制定。學生把所掌握的理論知識應用到企業實際工作當中，在實踐過程中強化學生職業能力的培養，使學生更快提高運用知識的能力，更好地實現與企業的無縫對接。

學校與企業共同建立產學研平臺，學生與教師介入到企業科研與生產，把教學、科研、頂崗實現三者有機結合。學生具備一定的專業理論和實踐能力后．可參加教師的科研項目。通過科研項目的研究深入企業，提高實踐能力和理論基礎，培養高水平技術應用性人才．提升社會服務功能，達到理想產學研合作教育的目的。

二、建立職業資格和專業課程相結合的課程體系

職業資格證書和等級證書是對高職畢業生技術應用能力的客觀評價，也是用人單位選用人才的重要依據。多媒體技術專業的課程體系以學生的職業能力形成和職業資格證書獲得為目標來組織專業課程，每門專業課程與相關職業崗位的核心能力直接對應，按照職業資格證書考試大綱的考核要求，專業課程教學內容、課程內容進度計劃、學生崗位能力進階和職業資格考證基本對應，將職業標準融入專業課程，即以職業資格標準要求的崗位工作能力為主線展開設計與開發，按照工作過程或結構的要求來形成課程建設的思路與結構，使課程能夠提供給學生實際工作過程中所需要的知識、技能及態度。課程體系的設置體現時效性，教學內容突出實用性，傳授基本技能，著重培養學生的實踐能力，實現多媒體技術專業的人才培養目標，逐步形成本專業的培養特色。在專業教學中推行職業資格認證教育．努力提升學生的專業技能水平，提高畢業生的就業率。

多媒體技術專業的學生可參加湖北省高等學校英語應用能力考試和全國計算機等級考試，取得英語三級、四級證書與計算機二級考試證書；通過對圖像處理及網頁設計課程的學習，參加Adobe公司的認證考試，取得Adobe公司平面設計師認證證書和Adobe公司網頁設計師認證證書；專業課程的綜合學習結束，參加由人事部和信息產業部組織的多媒體應用設計師的考試．取得多媒體應用設計師資格證書。

以特色項目促進多媒體專業建設，深化校企合作．達到校企共建特色專業、校企合作雙方共贏的目的．學生所學即在企業所用，有效地緩解學生的就業壓力．提高其綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

參考文獻：

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關鍵詞：中職；網頁設計；學習積極性；學習興趣；教學方法；學習效果

隨著計算機技術的不斷發展與革新，《網頁設計與制作》是近些年來計算機專業領域發展最快的和應用最廣泛的課程之一。社會急需培養掌握網頁設計、面向不用應用層次的專業人才。根據多方面的調研，再結合我校學生的實際情況，我把我校計算機平面與網頁設計、計算機網絡技術、軟件與信息服務等計算機相關專業的學生學習本課程的職業定位為大部分從事UI的開發，很少從事程序開發工作，因此在網頁設計與制作主要以Dreamweaver軟件教學為主。那如何調動學生學習興趣、如何選擇更加適合的教學方法及如何在教學過程中取得更好的教學效果，是值得我們共同探討的問題。在不斷學習先進教學理論及結合實際教學實踐，我認為可以從以下三方面入手。

1分析學情，合理安排教學內容，激發學生學習興趣

當前中職學校大部分學生都是考不上普通高中，想來中職學校學一技之長以謀生，但也有不少抱著玩三年然后等年齡夠了出去打工的態度，學生的厭學情緒比較嚴重，要么上課不專心，要么隨意曠課，學生學習的積極性極差，更談不上創新。所以在上本課程之前，首先要找些優秀出色網站設計案例供學生欣賞，并且要分析當前本課程的應用領域、社會需求及就業前景，激發學生的學習興趣，樹立信心。另一方面，要合理安排教學內容。因為中職學生普遍存在特點就是沒有一個良好的學習習慣和方法，就算剛開始帶著好奇和興趣學習網頁課程，但過一段時間就會出現厭學的狀態，出現這樣的狀況主要原因是課程章節內容的安排問題。在教學過程中，有些內容跟之前所學的知識有相似就稍顯枯燥或者出現新的較難掌握的內容就容易導致厭學。所以將課程內容分階段和模塊化教學，各階段和模塊之間既相互獨立，也相互關聯，同時將課程難點分解到各個不同的模塊中，化解了學生的畏懼和厭學心理。每個模塊自成體系，學完每一個個模塊就能獲得一項知識、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強化前面模塊的內容。這樣可以讓學生牢固地掌握《網頁設計與制作》的核心。因此，教師在教學中應將“教、學、練、做”融為一體，對每個學習情景都設計好案例，然后進行在上課的時候明確任務、教師演示、學生設計、展示評價等。例如：教師可將《網頁設計與制作》教學內容分為五個階段，每一階段設計了若干教學模塊。第一階段使學生能熟練使用網頁設計的入門篇；第二階段能熟悉并熟練使用網頁制作工具Dreamweaver、Photo-shop、Flash等，能制作布局得當、內容精彩的網頁；第三階段能進行動態網站的開發；第四階段掌握網站與維護方法；第五階段進行綜合案例項目實訓。每一階段的教學內容完成后，在專業機房組織單元考核，以實現分階段達標，最終使學生能獨立設計小型WEB站點。

2結合實際，選擇適合的教學方法，調動學生學習積極性

教無定法，因材施教。教師要根據學生的實際學習情況，不斷調整自己的教學方法，不斷將先進教學方法應用教學當中，才能激發學生的學習興趣，取得更好的教學效果。若采用傳統教學模式即課堂主要是教師的講解再輔以學生練習，這是教學模式是很難激發學生的學習興趣的，最后可能是教師累得精疲力竭、學生卻收獲甚微。通過實踐，我主要是采用案例教學法、項目教學法進行教學。案例教學法是在教師的指導下，根據教學目標的要求，利用案例引起教學活動，組織學生進行學習和研討的一種教學方法。與傳統的灌輸教學相比，案例教學是一種強調師生互動的開放式研究型的教學方法，它注重學生的實操能力，符合中職教育的教育特點。具體做法是：教師通過具體案例提出任務，將任務分解到每次的課堂教學中實現，教學過程中為了調動學生的學習積極性，教學過程中常常采用互動方式，即教師提出一種解決問題的思路，然后讓學生采用其它方式來解決同一個問題，課堂上每介紹一個任務后都要首先讓學生上機去模仿著實現，然后再要求學生采用自己的解決方案來完成任務。例如：在“創建企業展示型網站”的教學過程中，教師的教法是“案例驅動下的自主學習———分組協作學習———探究發現學習”，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協作與自主探究，指導學生對圖片及文字的來源進行探究發現（從網絡中搜集）。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。以案例驅動，激發求知欲望，讓學生帶著逐個任務通過探究發現、相互合作、實際操作等方式，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。項目教學法是教師在教學過程中以項目為主線貫穿始終，將課程中的知識點融入到項目中，學生以完成項目為主要目的、教師以學生的項目質量來評定學習效果的一種新的教學方法。學生全部或者部分獨立組織、安排學習行為解決在處理項目所遇到的問題，提高學習興趣。教師在選擇項目時需要注意將教學的理論和實踐結合在一起，同時項目要與企業實踐生產過程和現實經商活動有直接關系，才能使學生所學知識又具有價值，同時也會極大激發學生的興趣。例如：在《網頁設計與制作》教學中將一個班級分成多個項目小組，教師是項目經理，學生則是項目的開發人員，學生通過以小組分工的形式完成項目，再派學生代表進行項目展示，達到師生、生生之間交流和討論的目的。項目開發小組經常以幻燈片方式展示成果，陳述自己通過學習掌握了哪些知識和技能，運用了哪些方法，怎么用的？如何改進？獲得了什么親身體驗？初步提高了自己的哪些能力？問題是怎么解決的？解決的過程是什么？類似的交流穿插在整個學習過程中。這種方法有助于學生學習思維的發展，學生通過和其他學生的交流，解決疑惑，論證自己的觀點，開拓了思路，有利于發展學生的智力，整個教學過程同時也是學生學習的體驗過程。

3科學考核，提升教學質量，保證學習效果

在課程考核方面，將單純的課程考核轉向學生職業能力考核，主要包括三部分：第一部分，平時成績占總成績的30%，包括平時出勤、課堂紀律、課堂表現和作業等。第二部分，階段性項目設計考核占總成績的40%，分2次考核，根據網頁及網站制作流程，以職業崗位工作過程為依據，對學生分組，通過自評、互評，還有教師評，對每個項目進行評分。在交流評價的基礎上對自己獲得的材料和做出的作品進行檢驗。驗證學生自己的觀點。通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因，讓學生反思他們在探究實踐中所運用的解決問題的策略。第三部分，期末綜合考核占30%，主要考查學生對知識的綜合應用能力。《網頁設計與制作》是一門實踐性很強的課程，教學方法也多種多樣，只要在教學結合實際，不斷探索、不斷總結，勇于創新，一定能尋出適合的教學方法，激發學生學習興趣，培養分析問題解決問題的能力，更具有職業崗位實務能力，完成勝任網頁設計與制作相關崗位的工作。

參考文獻

[1]邰琦琿.中職計算機網頁設計教學的若干實踐探索[J].信息與電腦，2013（5）：208-209.

[2]顏謙和.《網頁設計與制作》課程運用案例教學法初探[J].電腦知識與技術，2014.

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關鍵詞：模擬公司制；網絡；課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0092-04

中國計算機網絡發展速度之迅猛令世界矚目，但計算機教育卻沒有跟上。因此，在各個學校擴招的同時，IT培訓機構亦如雨后春筍般發展起來。在中國互聯網絡信息中心CNNIC的《中國互聯網絡發展狀況統計報告（2013年1月）》中顯示，截至2012年12月底，我國網民規模達到5.64億，全年共計新增網民5090萬人。互聯網普及率為42.1%，較2011年底提升3.8%。與此同時，我國手機網民數量快速增長，2012年我國手機網民數量為4.2億，年增長率達18.1%，遠超網民整體增幅。由此可見，網絡的發展前景是光明的，那么與網絡息息相關的網絡工程師也應有無比光明的就業前景。

一、基于模擬公司制教學模式下的計算機網絡課堂教學目的

絕大部分中職學校都開設有計算機網絡專業，為我國互聯網絡發展培養人才，而使學生能成為網絡工程師，正是諸多中職學校網絡專業的人才培養目標。那么，如何成為網絡工程師呢？這正是本文研究的目的所在。①利用模擬公司制課堂教學方式，提高學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習，對學習程度進行量化考核記錄，增強學生的集體榮譽感；②改變網絡專業的課程教學體系，將以前的網絡專業核心課程解構，使用工作過程系統化的思路進行重構，形成新的核心課程；③新的評價機制形成后，使用量化的方式持續性記錄學生在每門專業課中的學習過程，并根據學生獲得的積分總額確定等級，使學生離校時能獲得量化評價。

二、模擬公司之教學模式設計

模擬公司制項目教學將“情景模擬”有機地結合到項目教學中，構成一種新的增強型教學模式，有望適合大多數工科類學科，尤其是計算機網絡類專業的項目教學。

基于模擬公司競爭的項目教學模式，初步描述為：通過學生組建的若干模擬公司之間的準項目招投標競爭過程，在綜合實訓環境下實施項目，創設若干個虛擬的網絡技術公司并參與虛擬經營，以項目教學法為核心，融合其他以行動為導向的優秀教學法，采用項目成果貨幣化及學生綜合素質積分制等考核激勵方式，配合強化的德育教育于一體，在富有職業經驗的雙師型教師指導下，將內在激勵與外部壓力機制有機配合，達到既讓學生獲得項目技術實施能力（即專業能力）的目標，又能讓學生獲得方法能力及社會能力（即關鍵能力），與企業用人需求接軌，最終實現學生未來的良好發展，成就職教師生共同的幸福人生。

模擬公司項目教學模式構想簡要描述：企業化的學習組織+行動導向的教學體系+學生為主的學習方法+一體化的實訓環境+面向行動的貨幣化考核體系+成功學激勵。

我們的研究目前主要停留在實踐層面，理論探索還處于初級階段，理論總結還有待完善，實踐驗證范圍還有待于拓寬，網絡類課程的模擬公司制教學模式還需不斷探索和完善，以便達到更好的教學效果。

三、課堂教學組織模型設計

筆者通過研究，設計了如圖1的課堂教學組織模型。

四、模擬公司制教學研究效果指標及考核、分析方法設計

進行模擬公司教學改革評價必須有比較統一的指標。網絡類課程的教學設計成果較多地體現在實施教學設計的過程中，而與此相關的基本因素大致包括教學方法、教學目標、教學資源、評價方案等因素。

1.教學方法

模擬公司制下的網絡類課程全程采用基于工作過程系統化的教學模式，將教學過程按照工作流程進行分解，以子任務的形式形成教學目標。工作過程系統化課程是在吸收模塊課程靈活性、項目課程一體化的基礎上，力圖從經驗層面向策略層面的能力發展，以學生在完成工作任務過程中形成直接經驗的形式來掌握融合于各項實踐行動中的知識、技能和技巧。這樣，學生在完成工作任務的同時學習知識，提高自主學習能力，強化獨立分析問題、解決問題的能力。

2.教學目標

在整個專業學習過程中，計算機網絡專業的教學內容將從“家庭網絡建設”逐步提升到“園區網”，整個教學目標的層次性較強，每門課程都將設置三個左右的網絡工程項目，使學生在不同環境下都能鍛煉工作能力。

3.教學資源

教學資源的收集和積累是非常重要的，網絡骨干課程內容、教學指導方案、工作頁、評價方案等教學資源是教師組織課堂教學的重要工具，所有教材都以項目導向的方式編寫，配上相應的情景教學方案和教學工作頁。

4.評價方案

模擬公司制項目教學設計成果評價實行學生自我評價、小組之間評價、主講教師評價、專家教師評價、企業專家評價、家長評價、相關技能考證評價等多主體結合的評價系統，采用“學生成長記錄袋”評價方法，構建診斷性評價、形成性評價、過程性評價、全面評價、發展性評價的科學評價體系。

五、模擬公司制教學模式研究策略

1.理論研究：博采眾長，力求創新

2003年，惠州商貿旅游高級職業技術學校（以下簡稱“我校”）開始實施計算機專業課程改革，當時主要是針對目標行為導向教學模式的探索。2007年起，本課題成員陸續參加包括國家級骨干教師培訓在內的多個培訓項目，開始有關工作過程與專業課程教學法的學習與研究，并派出教師到德國學習教學法的相關課程。

在課題推進過程中，課題組成員十分注重職業教育課程建設理論的學習，關注職業教育課程理論的最新進展，以多種形式組織課程理論學習：課題組教師參加各級職業教育課程建設理論培訓；外請市內專家，內選校內課改骨干等，舉辦系列講座；承辦市課程改革現場觀摩活動；特別是在總課題組的領導下，從各課題組、知名專家的講座中汲取大量經驗。多渠道的理論學習，使我們的視野不斷拓寬，保障了實踐探索的質量。

2.現狀研究：校企合作，立足實際工作過程，確保成果質量

課題組深刻領會模擬公司制教學模式，并把這個策略貫徹教材的開發與課堂教學的過程當中。把能力本位作為目標、把職業實踐作為課程建設線索，在行業企業中廣泛尋找同盟，支撐課程的開發探索。在課題研究與教材開發的過程中，不僅受到學校的重視，還有行業專家和企業的參與，國內知名的電子工業出版社也積極參與教材選題和體例設計。

課題組主要成員遵照先赴企業調研，后開發實施課程的行動準則，到企業蹲點進修，了解該企業的具體情況，撰寫調研報告，并將生產方法、生產工藝、業務流程融入課程。

3.行動研究：加快實踐，及時總結，邊研究邊推廣

2011年底，課題組確立課程開發與實施的總體方案，并按課程開發與實施推進要點、進度安排等文件規范項目課程建設行動，及時將理論研究向課改行動轉化。我校從2012年秋進行教學模式改革，針對2012級網絡班學生推出改革后的課程《soho網絡建設》；2013年春推出《小型企業網絡》等網絡課程，針對2011級學生推出《中型網絡建設》、《園區網絡建設》。我們及時通過教師培訓會和網絡向師生介紹網絡類課程的改革模式，并推薦使用模擬公司項目教學模式。

4.團隊構建：教學理論與專業培訓并重，打造一流研究隊伍

在課程實施中，課題組成員注重課程理論及開發實務、專業技能等方面的培訓。有5位教師接受了國家級骨干教師培訓，2位教師被派駐到企業進修，到生產一線了解企業生產任務，進行體驗式培訓。由行業、企業代表及專業技術指導委員會也適時對專業教師開展新技術、新工藝方面的講座。

5.課程升華：適時總結、系統積累，力求打造精品課程

從學校國家示范校建設項目的建設過程中，可以清晰地看到課題向前推動的運行軌跡。從原來的課程設置的理念架構到課程內容的改革創新、教學實踐中項目教學深入人心，再到教材建設與教學法的相互融合。每個環節都有較多的過程性資料和相應成果，我們都能注重積累，不斷總結。

六、研究效果

截至2013年春，模擬公司項目教學模式已進行一個半學期，分別對我校計算機網絡專業的218名學生就學習情況進行專項問卷調查，收回有效問卷187份，并進行統計分析。

1.您希望老師主要采用哪種方式進行教學

a.改革后的模式 b.改革前的模式 c.效果差不多 d.無所謂

問卷統計結果中，選a的有157人，選b的有11人，12人覺得效果差不多，7人感覺無所謂。

從表1可以看出，84%以上的學生支持用改革后的課程模式學習，學生肯定教師講解通俗易懂，課堂氣氛活躍。說明該教學模式改革成效顯著。

2.針對已經和正在學習的課程，您對哪門課程的興趣最大（可多選）

a.中型企業網絡 b.數學 c.計算機維修 d.平面設計 e.美術繪畫 f.都有興趣 g.都沒興趣 h.都一樣

從表2可以看出，學生對改革后的課程興趣有較大提高，并且帶動了其他課程的學習積極性。

3.學生評教對網絡類課程的教師滿意度

從表3可以看出，學生對教師的滿意度有所提高。改革之前，非常滿意和基本滿意的人數共占總人數的61%；改革之后，二者之和為85%，提高了24個百分點。選擇一般和不滿意的人數比例下降了23個百分點。

4.針對計算機網絡班的18位授課教師也進行專項問卷調查，收回有效問卷18份。您希望使用模擬公司項目教學模式進行教學嗎

a.希望 b.不希望

從表4可以看出，所有教師都希望進行教學模式改革，并一致認為運用模擬公司項目教學模式進行教學，既能使教師教得輕松，又能讓學生學得帶勁。師生都得到解放，特別是學生能找到前所未有的歸屬感和責任感。

模擬公司項目教學模式可為學生提供向上流動的渠道和能力，讓學生明白為什么學、怎樣學，提高學習的興趣，由“要我學”變為“我要學”，學會學習（甚至終身學習）、學會做事、學會做人，達到有效教學的目的。對學生的專業知識、能力及綜合素質進行考核評價時，要采用活動表現評價（即形成性評價）和發展性評價，構建以能力為本位、以學生發展為目標、以評學為先的考核評價體系。

激勵機制及學習興趣、潛力的研究：通過在教學中引進激勵機制，激發學生的學習興趣，加強團隊建設，增強合作和競爭意識，調動潛能開發，培養、提高學生多方面的職業能力。

通過一個半學期的教學實踐，模擬公司項目教學模式得到了很多親身參與本課題的教師的認可和支持，這種創新也符合職業教育改革的規律。

參考文獻：

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（一）職業認知缺失

目前，不少大學生填報專業志愿時，很大程度上都是按照父母意愿完成的，導致許多人對所學專業有抵觸情緒，與其性格愛好存在較大背離，使其對未來職業發展充滿迷茫。即使是自己選報的志愿，也可能在后期學習過程中對專業產生厭倦情緒，甚至失去學習興趣和信心。一方面，當前高校大學生專業思想教育以理論教育為主，另一方面，為了吸引更多優質生源，一些高校在專業推介和介紹過程中，總是傾向于將其打造成“萬能”就業專業形象。為了避免學生大規模提出換專業申請，一些高校招生指導中心傾向于采取夸大就業前景的方式吸引學生報考。在學生畢業時，學校就業指導中心工作人員為了提高本校畢業生就業率，會采取鼓勵學生先就業再擇業的方式。“自己適合哪一種工作，每個行業工作崗位有什么具體要求”，大學生很難回答好這個問題。“高工資、高福利”是大學生眼中好工作的判斷標準，而對個人與崗位匹配程度、是否適合個人長期發展則考慮不足。

（二）缺乏理性的就業定位

一直以來，高校大學生對自身職業發展存在較大認識誤區，對個人發展潛力和優勢了解不足，不知道自身與工作崗位的匹配程度。他們對企業工作崗位要求知之甚少，不知道從哪方面提升個人職業素質和技能，對用人單位的用人理念和期望存在了解不足的問題，在選擇就業崗位時表現出較大的盲目性，使大學生入職后往往產生離職想法。實際中，大學生找工作時表現出較高的期待，充滿雄心壯志，對個人工作發展、地點和工資等期望較高。有的學生甚至盲目跟風和攀比，一定要比公司名氣大小、工資高低，將這些視為衡量一個工作是否好壞的重要標準。大學生朝氣蓬勃，對未來充滿期待和向往，這是可以理解的，但是如果將目標定得過高，嚴重偏離實際，則會帶來南轅北轍的效果。

（三）知識面偏窄，就業技能與企業發展脫節嚴重

從當前高等教育體制來看，應試教育依然占據主導地位，專業教育主要以教師單向灌輸，學生被動接受和生記硬背為主，對教學內容和理論缺乏深入了解，學生雖然將理論背得滾瓜爛熟，但在實際操作方面卻幾乎等于零。職業技能必須通過反復練習才能逐漸積累形成，而且不是在短時間內就能獲取的，當前大學生職業素質嚴重偏低，遠遠無法滿足企業招聘需求。這主要由以下兩個原因引起：一方面，高校專業課程設置主要以理論為主，實踐操作方面的內容較少，在教學過程中過度強調智力鍛煉和提升，實踐動手能力較弱。另一方面，學生自我控制力較弱，不少學生對本專業學習缺乏興趣，將大量時間精力放在專業以外的東西上，如計算機專業學生傾向于平面設計、圖形處理等，沒有利用課余時間強化自己的專業動手能力。這在當前高校校園中不是個案，具有普遍性特點。從人才市場角度來看，大多數企業人才招聘表現出短期化行為特點，企業需要招到一些有實際操作經驗和技能的員工，能夠在短時間內創造經濟利潤，這在實際中十分普遍。目前大多數應屆畢業生都達不到企業用人標準，導致人才市場上出現嚴重的結構性人才供求矛盾。

（四）大學生的職業道德、職業精神水平有待提高

職業道德是評價一個人工作負責認真程度的重要標準。在職業人士當中，企業制定的管理制度和條例是員工行為的基本規范和準則，是對員工的最低要求。因此，每個企業都會將職業道德視為完善職業功能的重要內容。目前，大學生求職過程中暴露出了許多誠信問題，如一些學生為了贏得企業青睞，不惜采取偽造成績單、證書、篡改工作經歷等方式為自己“鍍金”，而且這種情況十分普遍，令企業HR防不勝防。另外，大學生入職后暴露出了明顯的誠信問題，如敬業精神缺位，初次入職離職率居高不下等。一個職業道德、職業誠信缺失的人，不管有多么扎實的工作技能和豐富的經驗，都不可能成長為一個成功的職業人士。目前，隨著社會經濟發展水平不斷提高，社會人才競爭日益激烈化，大學生必須在職業道德、職業誠信方面有大力提升，才能適應未來社會發展。

二、當代大學生職業素質的培養途徑

（一）做好學生職業規劃指導工作，樹立正確的職業發展目標

高校要高度重視學生職業規劃指導工作，幫助其樹立正確的“職業生涯規劃”，采用爭取的方法和途徑做好職業生涯規劃，幫助大學生樹立正確的人生觀、職業觀和成功觀，學會“經營自己的人生”，管理好自己的職業發展目標，科學統籌大學四年時間，不斷提升自己各方面素質;引導大學生在了解企業需求、社會人才需求的基礎上，做出正確的職業發展規劃，正確處理好個人職業發展與社會發展之間的關系、個人愛好與職業需求之間的關系，不斷完善、豐富和提升自身職業素養，最大限度個人價值，積極主動應對社會競爭，依靠自身天賦和努力準確定位人生方向和目標，讓自己的大學生活與未來職業發展緊密銜接。

（二）全面提升大學生職業技能

1.幫助學生制訂科學合理的學習計劃和目標。要為大學生提供全方位學習指導，幫助他們制訂科學合理的學習計劃和方案，促使他們學會主動學習，不僅可以提高大學生時間利用效率，還可以幫助他們養成良好的時間管理習慣，達到鍛煉他們意志的目的。在幫助學生制定學習目標的同時，圍繞學生專業知識選取正確的學習方向和目標，將有限的學習時間和精力放在專業學習、職業素質提升方面，最大限度提高自身職業素養。在此基礎上，可以以點代線、以線劃面的方式不斷拓寬其知識面。除此之外，高校還要指導學生學會使用正確的學習方法和技能，教會學生學會從互聯網、圖書館等多種信息渠道獲取各種知識技能，不斷提高自主學習能力和意識，養成終身學習習慣，做好準備，迎接更加激烈的社會競爭。

2.加強社會實習和實踐指導，豐富工作經歷。大學生不僅要掌握扎實的專業知識理論，還要有較高的理論聯系實踐水平，不斷豐富自身專業實踐經驗。大學生不僅要參加學校組織的各種實習、實踐活動，還要主動尋找實踐機會，通過參與社會崗位工作鍛煉個人實踐能力，加深對社會和企業人才需求的了解，為畢業后進入社會就業做好充分準備。目前，不少大學生對社會實習、實踐機會表現得不夠珍惜，將其作為游山玩水、會見親友的機會，沒有意識到隱藏的重要實踐價值。高校不僅要提高學生實踐鍛煉意識，還要建立更加嚴格的考核機制，促使大學生充分利用有限的實踐機會提升個人職業素質。

3.積極參與各種社團活動。學校社團是學生鍛煉個人能力的重要平臺。社團可與企業有密切接觸，如邀請企業贊助社團活動、組織捐款、慈善活動等，引導大學生參與各種社會實踐活動，不斷豐富其工作經歷和視野，將學校與企業之間的關系緊密聯系起來，大到成立一個教育基金，小到贊助一個活動，都能給大學生帶來豐富多樣的實踐機會。通過開展這些實踐活動，促進大學生全面發展。

（三）培養大學生的職業道德、職業精神

職業道德指從事社會職業必需的道德規范和準則總和。職業道德具有社會化屬性，是所有社會職業具備的一種共性，同時有明顯的個性化特點，每個大學生都要樹立“高度的責任感、愛崗敬業、遵守職業規范、誠實守信“的職業道德觀念。大學生的職業道德、職業精神是其職業素質的重要組成內容，是形成大學生就業競爭力的軟實力。

1.在專業教學中培養學生的職業道德。當前，高校教育主要側重于專業知識理論教育，對學生職業道德教育重視不足，這是許多高校都存在的問題，有些高校將其看成思政教育工作的分內事，或者過度信任大學生的道德觀念，認為沒有必要大張旗鼓開展這方面教育。在這種教育思想影響下，專業任課教師只注重學科知識教學，對學生其他成長問題則視而不見，完全沒有認識到職業道德教育的重要意義。大學畢業生中有很多人會從事本專業對口工作，專業課教師只對本專業領域知識比較了解，而對專業以外的東西知之甚少，難以為學生職業道德形成提供有力指導。