導語：如何才能寫好一篇計算機平面設計的主要課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高職；計算機平面設計；內容體系

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0294-02

計算機技術的高速發(fā)展，促使傳統平面設計發(fā)生了革命性的變化，設計方式由手繪轉變?yōu)橛嬎銠C制作，設計工具也由筆、尺子、剪刀等轉變?yōu)橛嬎銠C及設計軟件，使平面設計進入到了一個嶄新的階段，即計算機平面設計時代。計算機平面設計可被定義為設計者借助計算機等先進工具和相關設計軟件，遵從一定的美學規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達設計意圖的各種視覺效果，目前，計算機平面設計已在廣告、招貼、包裝、海報等傳播媒介上得到了廣泛的應用，可以說，計算機平面設計是現代其它設計的基礎。正因為計算機平面設計應用的廣泛性，在眾多高職院校開設了該專業(yè)或相關課程。目前高職院校計算機平面設計的內容以國外計算機平面設計軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學為主，并穿插了平面設計專業(yè)理論知識。從目前高職院校計算機平面設計類課程設置現狀來看，存在的一個主要問題就是相關的課程名稱及內容設置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設計、CorelDraw平面設計、計算機輔助設計等，有的院校開設了內容相近的兩門課程，即重復設課浪費資源，所以有必要進行整合構建新的計算機平面設計課程內容體系。

一、計算機平面設計課程內容體系構建原則

由于計算機平面設計課程所涉及軟件較多，內容復雜，因此，在內容體系構建過程中需要一個總體的指導原則，在此筆者主要結合計算機平面設計軟件特點及平面設計社會應用現狀提出以下內容體系構建準則，以保證課程體系構建的合理性和科學性。一是因需設課、模塊組合。對各相關課程的內容按需取精，并按課程內容的內在邏輯組成少學時、多模塊的課程體系，充分考慮學生的差異性，讓學生自主選擇，循序漸進，不必恪守專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課的傳統分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術設計模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進行整合和專業(yè)理論課組成平面設計課程模塊。二是系統設課，循序相聯。專業(yè)教學課程模塊化，并不是讓學生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進行學習，相反在課程體系優(yōu)化設計中必需對各子系統課程模塊確定一定的學習比例、指定或非指定課程組以幫助學生達到或滿足學習相對系統性的要求。三是按實設課，創(chuàng)新結合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設計要服從培養(yǎng)應用性人才的總目標，突出專業(yè)理論的結果、應用領域、實用案例，理論淵源和推演可少講或讓學生自主選擇學習。同時，要注意應用領域的前瞻性和實用案例的創(chuàng)新性，以拓展學生的視野和激發(fā)學生好奇、聯想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據上述原則方法，提出高職院校計算機平面設計課程內容整合構建為“Photoshop+CorelDraw+數碼設計理論知識”，重點講述Photoshop的圖像處理及效果表達方面的知識和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識，介紹數碼設計理論知識。突出技能、技巧的培訓，符合“寬基礎，活模塊”適當夠用的人才培養(yǎng)模式；同時，建議藝術設計專業(yè)開設計算機平面設計課程即“數碼基礎理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點講述計算機或數碼設計的基本理論知識，介紹圖形圖像處理知識，為學生自學奠定良好的基礎。這也是符合“厚基礎，寬口徑”的高職復合型人才培養(yǎng)模式。

二、計算機平面設計課程內容體系的構建

高等職業(yè)教育課程體系的構建應立足學生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點。因此，計算機平面設計課程應由以下幾部分組成：第一，基本素質類課程。第二，專業(yè)素質類課程。專業(yè)素質課程是對學生進行專業(yè)基礎知識、基本理論、基本技能培訓的一類課程，是對學生進行職業(yè)技能訓練的一類基礎課程。學生只有在學好專業(yè)基礎課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎理論問題和實踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓練模塊組成，每一個能力模塊就是一個崗位的能力要求，學生只有掌握了高職專業(yè)的一個或多個崗位技能，才能適應今后所從事職業(yè)的要求。結合以上課程劃分，通過對計算機設計類課程及相關的理論的綜合分析與整合，最終構建了計算機平面設計課程內容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內容，再加上美術設計、數碼基礎理論知識及相關應用領域課程共同構成計算機平面設計課程內容體系。

注：圖1中的應用領域主要包括以下的部分：標志設計(logo設計，商標設計)；CIS設計、VI設計；廣告設計、廣告創(chuàng)意設計；海報設計、DM設計、POP廣告設計；樣本設計、宣傳手冊設計、畫冊設計；樓書設計、年報設計；包裝設計；書籍插圖繪制、賀卡設計、請柬設計；報紙、雜志排版設計；各類印刷品設計、網頁設計；動畫設計。

三、計算機平面設計課程內容體系構建的原因

計算機平面設計課程內容體系之所以被稱為體系就是因為它的內容是相對穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據專業(yè)培養(yǎng)目標可以進行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點的內容體系，而且還具有一定的獨立性，例如：“基礎理論+P+C”、“基礎理論+P+F”、“基礎理論+P+I”等。目的都是通過對每個功能、每種特殊效果的細致解釋及一系列深入的理論、示范教學，使學生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設計的方法，能熟練地進行各類視覺平面設計，達到就業(yè)市場的客觀要求。從系統性理論上講，該課程內容體系從技術到藝術，從平面到立體、從造型到設計，由淺入深，互相關聯，為學生提供了較全面計算機藝術設計基礎教育，為專業(yè)設計打好了良好的基礎。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計算機平面設計課程的主要內容，首先是因為藝術設計畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設計師所對應的崗位及就業(yè)市場需求所決定的。其次是課程內容的使用率和覆蓋面所決定的，依據對廣告公司、裝潢公司等調查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強大，而且應用更廣，而輸出的數字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學計劃內開設專業(yè)素質類課程，因為相關軟件功能、工具綜合使用較多，學生自學起來比較吃力，往往自學只能學到一些簡單的操作，而更深入的知識不能完全領悟，不能有效地把設計思想充分地表達出來，這樣浪費了時間，降低學習效率，而專業(yè)素質類課程的設置，既有利于提高教學效率，又有利于提高學生在就業(yè)市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內容體系的整合構建不只是設計軟件的整合，而且還包括視覺設計基礎理論(美術設計和數碼理論基礎知識)的整合構建。

四、結語

本文所構建的計算機平面設計課程內容體系計算機平面設計軟件與專業(yè)設計課程有機結合在一起，使學生能夠學以致用，提高綜合設計能力，在實際課程教學中教師要注意幾個設計軟件的配合使用和綜合效果，強調以應用為目的，通過案例教學法及項目教學法的綜合應用，使學生設計能力有一個質的飛躍。

作者單位：遼陽職業(yè)技術學院

作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學本科，講師，主要研究方向：三維動畫及平面設計。

參考文獻：

[1]甘登岱.電腦平面設計實例培訓教程作[M].北京:清華大學出版社,2007.

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關鍵詞:計算機平面設計;教學改革;措施

平面設計是一個內容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設計、圖形設計、網頁設計、數碼照片設計等。如我們常見的Photoshop和CorelDRAW這兩個平面設計軟件，在我們日常生活中是接觸和使用最為頻繁的兩個軟件。比如Photoshop，很多人的手機相機都有這個軟件的功能，用來修圖。同樣的，Corel-DRAW我們也經常接觸，在我們買一瓶飲料的時候，我們都能夠看到這個軟件的運用效果。因此，在計算機平面設計教學中，教師要充分認識這門課程的重要性，不斷革新教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據一席之地。

1計算機平面設計教學的現狀

1．1教學方法簡單

在教學過程中，大部分教師都還是以理論教學為主，專注于教材內容的講解，被教材內容所局限，即使有進行例子講解，也只是根據教材中所講的例子進行教學，而沒有給學生延伸課外或社會實例進行講解教學，導致學生的思維也只是局限于課堂書本之內。與此同時，在計算機平面設計教學中，學生大都只掌握了平面設計的理論基礎，而對技能卻成績平平。久而久之，學生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機平面設計的課程缺乏學習的興趣。

1．2學生缺乏實踐

計算機平面設計課程的實踐性是非常強的。確切來說，要學好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機平面設計課程涉及的范圍太廣泛，平面設計軟件的功能也非常強大，如果學生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進行消化，也無法掌握這些功能的應用。包括在目前，大多數學生手中都沒有足夠的學習資源，如相關的圖書、教程、素材等，使學生在學習中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運用，更別說利用平面設計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。

2計算機平面設計教學的改革措施

2．1根據人才市場需求，調整教學計劃

針對目前人才市場的需求變化，學校及教師要及時調整教學計劃，培養(yǎng)出具有綜合設計時間能力的應用型人才。因此，教師需要做到以下兩點:其一是完整而系統的講解平面設計軟件的操作技巧;其二是要結合相關的實踐案例，進行大量的實例講解和演示。幫助學生既能夠有扎實的理論基礎，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學生能夠學以致用。例如，在學習《Photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統的講解這個軟件的操作技巧。如首先是Photoshop圖像處理的基礎知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學生Photoshop圖像處理中的一些工具的基礎運用，如顏色設置，可以通過“顏色”面板進行設置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進行設置顏色，還有在進行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運用和作用上，教師都要給學生有一個完整而系統的講解，這樣學生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學生更加直觀、清晰的了解這些工具的運用，同時也更容易讓學生們記憶。

2．2拓展教學，加強學生實踐能力

有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學生們能夠真正掌握平面設計的所學知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設計也是一樣，如果學生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學生的學習成果，再加以輔導，以此來鞏固學生的技能。例如，在學習《CorelDRAW圖像設計》這個課程時，教師可以將一些設計公司的項目引進課堂，讓學生成立設計小組，根據設計公司的要求，分組進行討論、交流和設計。在這期間，教師主要是充擔輔助的作用，引導和輔助學生進行創(chuàng)作。在經過這樣一個實踐教學的方式下，不僅能夠讓學生脫離課堂的教學束縛，同時通過合作學習還能夠提高學生的合作意識，溝通能力，使學生們在創(chuàng)作中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識，享受收獲的喜悅。而如在學習《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產廣告等，以此來拓展學生的視野，讓學生更加熱于學習。

2．3加強校企合作，創(chuàng)建實訓基地

創(chuàng)建實訓基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院校可以通過與各大企業(yè)進行合作，一來可以讓學生提前適應社會的生活、學習、工作，二來也可以共享資源，讓學生接觸到一些國內外新穎的平面設計內容，鍛煉學生的實際操作能力。例如，學校可以和一些平面設計公司進行合作，與平面設計公司聯手，建設實習基地，以此來強化和提高學生的時間能力，同時平面設計公司也能夠通過學生的實習情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學環(huán)節(jié)，也提高了學生的專業(yè)技能和職業(yè)技術應用能力，同時也讓學生體驗了在社會上生存的壓力，使學生對未來就業(yè)有充分的思想準備和生存技巧。

3結語

綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機平面設計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設計人才。因此，加強計算機平面設計教學的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學才能夠適應社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據自身條件和社會需求，大膽進行人才培養(yǎng)，不斷提高學生的平面設計綜合素質，打造具有高素質、高技能、高質量的21世紀的新型人才，促進社會的建設發(fā)展。

作者:李慧 單位:鄭州信息工程職業(yè)學院

參考文獻:

［1］姚沖．高職院校計算機平面設計課程教學改革的思考［J］．東方企業(yè)文化，2016，30(81):29-30．

［2］韋運玲．計算機平面設計課程教學方法的探討及改革［J］．計算機光盤軟件與應用，2015，06(19):91-92．

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關鍵詞：中職教育；計算機；coreldraw

面對就業(yè)是最終的奮斗目標，是每一個人學習和努力的必經之路。然而現在，社會的壓力，工作的壓力，讓大學生中涌現出越來越多的自主創(chuàng)業(yè)，一部分人得到的成功和收獲遠遠大于在校園所學到的，這也是高校就業(yè)的新途徑和新發(fā)展，免去面對就業(yè)這樣的難題。然而中職教育同樣面臨就業(yè)的壓力。

一、中職教育的現狀

中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導致缺乏學歷優(yōu)勢的中職畢業(yè)生越來越難找到工作。而且相對高校畢業(yè)生，中職畢業(yè)生年齡層次更小，整體綜合素質不高，所接觸的人和事物更是少之又少，再加上心理年齡也正處于自我約束能力差，判斷能力欠缺，往往對自己預期較高，到社會上更容易挫敗。所以中職畢業(yè)生如何凸顯自己的長處，與高校畢業(yè)生競爭，卻能站穩(wěn)立足之地，是嚴酷的現實。現如今，社會急缺技術型人才，出現“技工荒”、“高級技工荒”。中職教育的重點就必須放在培養(yǎng)技術型人才，而對這種人才的要求就是不僅掌握相關理論知識，更重要的是有實踐經驗以及實踐能力，這種人才就是社會及崗位所需要的，能夠及時發(fā)現問題、解決問題，創(chuàng)造新財富。

中職教育需要開展各種專業(yè)課程的基礎上，更重視對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。一專多能型人才越來多的被社會接納，如何讓學生在掌握好本專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的基礎上，了解和學習其他專業(yè)課程，是課程安排的首要問題。

許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進入中專技校學習之初他們就會比較悲觀，甚至放棄自我，要針對他們的不同的特點，針對不同年級的學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。對于一年級的新生，學生開始全新的學習課程，跳躍性較大，應根據本專業(yè)所學的每一門課程進行詳細的職業(yè)規(guī)劃講解，讓學生了解必須掌握的課程和就業(yè)是息息相關的；就業(yè)班的學生相對成熟，但面對就業(yè)還有些惶恐和茫然，學校就要為這些學生開展就業(yè)指導課程，加強心理備戰(zhàn)能力。

二、計算機專業(yè)教育的現狀

對于計算機專業(yè)而言，這樣的問題更是應該結合就業(yè)和中職現況，充分規(guī)劃和完善。隨著計算機的發(fā)展和普及，從最初小學開始普及計算機課程到現在，大部分課程都結合計算機教學，這樣一種變賓為主的發(fā)展趨勢，讓我們看到計算機教育的重要性和必要性。計算機是一門全新領域，全新認識，全新發(fā)展的學科。學習計算機課程的過程有趣，困惑，急躁，欣喜，因為這種種的復雜情緒，讓人們更想深入學習，不斷探索。計算機課程可以分為狹義和廣義，狹義是指計算機發(fā)展與技術，也是大學最熱門和大眾的專業(yè)之一。廣義而言，所指的領域和范圍就太廣泛了，計算機網絡，計算機組成，計算機設計等等。針對計算機教育也有兩種不同的范疇，一種是針對計算機專業(yè)的學科教育，及計算機專業(yè)教育；另一種是非計算機教育專業(yè)的計算機教育，及計算機基礎教育。對應中職教育的課程開展而言，這兩種教育都是主要課程，針對不同專業(yè)的學生開展基礎和專業(yè)學習及培訓是非常重要的。 所有專業(yè)的同學都應該掌握好計算機的基礎課程和某些計算機專業(yè)課程，如辦公自動化的學習，所學軟件也應該面面俱到，這樣才能有更有力的競爭優(yōu)勢，被社會所認可。

由于計算機的普及，學習計算機專業(yè)的中職學生越來越少，對于網絡感興趣的同學也都報考在這方面有權威性的北大青鳥等，所以開展的專業(yè)一樣要有針對性，高效性，優(yōu)勢性，才能既抓住生源，也解決就業(yè)問題。

三、教育教學方法和發(fā)展

計算機平面設計專業(yè)是中等職業(yè)學校應用設計特色專業(yè)之一，該課程是一個應用及其廣泛，結合實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，其內容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學習過程很有極端性和趣味性。。該專業(yè)以培養(yǎng)熟練的平面助理設計師、網頁設計專員、三維圖形輔助設計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標，就業(yè)去向主要為廣告公司、網絡公司設計師或助理設計師。因此，在教學上，首先要開設如CAD、photoshop、coreldraw、flash等設計軟件類相關課程；其次還要開設一些素描、色彩、創(chuàng)意基礎等相關課程，其目的是培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)設計基礎，增強他們對設計創(chuàng)意的信心等。如針對職業(yè)學校計算機平面設計的教學特點，既要強調對平面軟件的熟練操作，也要強調藝術設計理念的交互。在社會上，也有很多教育機構，培訓中心開展類似的專項學習，專門為就業(yè)前短期內培訓，學費較高，學習分階段性報班，教學內容少。全日制的教育正好可以彌補這一漏洞，讓學生可以花更少的錢，掌握更多的軟件和技能，得到充分的學習和練習。

1、認識計算機平面設計及就業(yè)領域。計算機平面設計是一門藝術課程，平面設計藝術需要創(chuàng)意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。在我們的生活中，處處都是和軟件設計有關的內容，例如平面設計軟件coreldRAW，路上隨處可見的巨幅海報，宣傳單，書籍，地圖，服裝設計，logo設計，插畫作品，都是用這個軟件繪制和設計的。

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關鍵詞：中職學校；平面設計；課程設置；改革

現階段我國現代職業(yè)教育飛速發(fā)展，國務院在相關文件中明確指出，國家人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)教育是重要組成部分，要結合時展趨勢，大力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，促使學生的綜合素質與技能水平得到進一步提升。而課程設置的合理性會對專業(yè)生存發(fā)展產生直接影響，為了促使人才培養(yǎng)方案與市場需求更加貼近，課程設置實踐性得到提高，需要積極改革中職學校計算機平面設計專業(yè)課程。

1企業(yè)對平面設計專業(yè)人才的需求

1.1行業(yè)發(fā)展現狀與趨勢

當前，平面設計行業(yè)涉及面廣，對消費及經濟增長起到了有效促進作用，如廣告設計、海報設計、書籍裝幀設計、包裝設計、畫冊設計以及網頁設計等都屬于本范疇的內容。一般情況下，可以從三個層次劃分平面設計行業(yè)，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設計，專門的設計公司、廣告公司等則屬于中層次的設計，現階段屬于高層次具有專業(yè)設計資質的企業(yè)還較少。而從行業(yè)發(fā)展趨勢的研究可知，對于大眾傳媒及設計行業(yè)來講，如報紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設計工作的不同層次，具有較大的人才需求。現階段平面設計從業(yè)人員隊伍體系中，只有部分人員接受過系統的平面設計專業(yè)培訓，而有一部分設計人員卻并非相關設計專業(yè)畢業(yè)，主要原因在于我國高校設計專業(yè)開設年限較短，培養(yǎng)出來的平面設計人才較少，龐大的市場需求得不到滿足。因此，對于職業(yè)學校來講是一個極大機遇，需要創(chuàng)新專業(yè)課程設置模式，結合市場需求，將培養(yǎng)低層次與中等層次平面設計人才作為培養(yǎng)目標。

1.2平面設計行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)技能及素養(yǎng)要求

現階段的市場中，對具有較高技能水平、較強創(chuàng)新意識及責任心的人才需求量大，但是很多平面設計專業(yè)的畢業(yè)生卻處于失業(yè)狀態(tài)，找不到對口工作，存在著嚴重的供需矛盾。企業(yè)需要高端和低端兩種類型的設計人才，前者設計水平和藝術素養(yǎng)較高，能夠獨立開展項目設計；后者從事較低層次的工作，沒有較高的設計要求。職業(yè)學校需要順應我國社會主義現代化建設要求，科學設置人才培養(yǎng)目標，保證學生能夠熟練掌握基本理論與實踐操作，能夠加入到生產、建設、管理等一線工作中來。具體來講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術基礎，它是平面設計行業(yè)從業(yè)人員必須具備的基本素質，因為該專業(yè)涵蓋了諸多領域的知識，有機綜合了計算機技術、數字技術、藝術創(chuàng)意等方面的內容。通過平面設計的開展，除了讓人們獲得視覺享受之外，還借助數字技術將相應信息與理念傳達給消費者。因此，平面設計需要有機融合信息傳達和視覺審美。其次，要有較強的實踐操作能力，企業(yè)要求設計從業(yè)人員具有豐富實踐經驗，如果理論知識豐富，但是卻沒有足夠操作能力，也無法在求職過程中獲得競爭優(yōu)勢。因此，對于職業(yè)教育來講，非常重要的一點就是如何有效培養(yǎng)學生的實際操作能力并滿足職場需求。

2平面設計專業(yè)課程體系設置中需要考慮的因素和問題

2.1充分考慮學生的心理特征

職業(yè)學校的學生群體比較特殊，文化課基礎較差，職校生普遍對理論學習不感興趣，學習目的不明確。現階段獨生子女占據了較大比例，大多在優(yōu)越環(huán)境下長大，吃苦耐勞意識欠缺，心理素質相對較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動腦思考，對枯燥無趣的理論知識比較厭煩，但卻樂于學習軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術基礎知識掌握情況參差不齊。因此，在設置平面設計專業(yè)課程體系時，應充分考慮學生的心理特征，明確學習目的，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來。

2.2充分考慮學校辦學特色與發(fā)展需求等因素

在時展過程中，中職學校不能停滯不前，需要結合本校辦學特色，將平面設計專業(yè)打造為優(yōu)勢專業(yè)，將其課程定義為精品課程，從而促進學校發(fā)展。在平面專業(yè)課程體系設置中，需要將社會對人才的需求、職業(yè)崗位的要求等納入考慮范圍，依據學校辦學特點及優(yōu)勢，對平面設計專業(yè)發(fā)展方向合理規(guī)劃。同時，還要積極聯系平面設計行業(yè)實際，科學把握專業(yè)培養(yǎng)項目，從而制定長遠規(guī)劃和短期目標。

3中職院校平面設計專業(yè)課程體系設置與目標

現階段，平面設計行業(yè)需要專門的復合型人才，他們需具備較廣的知識面、較強的適應性、扎實的專業(yè)基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對中職學生提出了較高要求，因此，必須結合這些能力要求，科學設置平面設計課程體系。

3.1學習基礎準備階段

第一學年，江蘇省南通中等專業(yè)學校根據實際情況，一方面為了讓學生牢固掌握文化知識，另一方面為了充分調動學生的學習興趣，使用了適合本校學生特色的校本教材，并實行彈性學分制。第一學期，開設的公共基礎課有語數外、政治、物理、體育、計算機基礎等，盡量縮減公共課的數量。學生入學后首先應了解本專業(yè)在社會經濟發(fā)展中的地位和對人才的一般需求，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標和學分制教學計劃，逐步構建自己的發(fā)展方向，以此進行課程學習。鑒于中職生入學時美術基礎參差不齊，為了科學培養(yǎng)學生的美術基礎，第二學期開設的相關專業(yè)課有基礎素描、廣告設計欣賞、攝影基礎等。教師在日常教學中，應選擇與學生實際生活相貼近的教學案例，具有較強的代表性與實用性。例如廣告設計欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，為二年級系統學習專業(yè)課程打下基礎。本階段內的相關課程，可以采用任務驅動法，鼓勵學生自主學習，教師發(fā)揮輔助引導作用。將學生劃分為若干個小組，獨立完成任務，且分享小組之間的作品，教師科學客觀地點評與引導，這樣課程理論知識得到有效傳播的同時，學生也能夠獲得成就感和自信，從而達到增強學生專業(yè)課學習興趣的目的。

3.2專業(yè)技能學習階段

第二學年是專業(yè)課學習的高峰階段，讓學生通過專業(yè)課程的系統學習，掌握平面設計的基本知識。第一學期開設的專業(yè)課程有平面構成、色彩構成、立體構成、版式設計、廣告設計、廣告攝影以及影視后期等，促使學生系統掌握平面設計的相關專業(yè)知識。同時在教學中，加入廣告設計理論，即文案策劃教學，從而提高學生的文案策劃能力。第二學期設置的專業(yè)課程有包裝設計、室內裝潢設計、網頁設計以及企業(yè)形象設計等，譬如對于網頁設計里的美工、布局以及制作等工作，要求學生有效完成，結合企業(yè)要求，開展針對性的圖文信息處理等教學。第二學年結束前，學生們要通過計算機信息高新技術（平面設計）考試，取得平面設計ATA中級工證書，這也是畢業(yè)的必要條件。通過本階段的課程設置，能促使學生對平面設計的基礎學習需求得到滿足，行業(yè)技能水平得到提升。

3.3專業(yè)技能實踐階段

要將循序漸進、由淺到深的原則貫徹到本階段學習中，以促使學生能夠獨立開展設計工作，順利通過行業(yè)考核，提升就業(yè)率。在第三學年第一學期，設置數碼攝影、后期特效、畢業(yè)作品設計以及崗前證書培訓等課程，使學生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊以及婚紗攝影等，完成企業(yè)后期處理及數字成像等方面的要求。第二學期是學生外出頂崗實習，結合學生專業(yè)類型，在對口企業(yè)進行頂崗培訓，了解和熟悉行業(yè)發(fā)展特色、企業(yè)實際工作流程等，通過動手實踐，提升業(yè)務技能水平。總之，平面設計課程具有較強操作性，不能夠單單傳授理論知識，需要有機結合實踐操作。要結合課程要求，購置相應設備，完善機房，促使課程教學質量得到顯著提升。

4加強校企合作

企業(yè)與行業(yè)是職業(yè)教育的母體，因此，職業(yè)教育需要充分考慮企業(yè)需求，增強平面設計專業(yè)與企業(yè)合作與交流。首先，實施引進來原則。引入相關企業(yè)的資深設計師作為兼職教師，對學生實訓開展進行有效指導，對于院校專業(yè)課程體系的建設，提供針對性指導意見。邀請行業(yè)專家，定期舉辦一些講座培訓活動等，將市場最新動態(tài)傳遞給學生。結合院校特點，引進企業(yè)項目，將其作為教學案例及實訓項目，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，提高動手實踐水平。引入企業(yè)生產模式，校內實訓室的建設模擬企業(yè)工作環(huán)境，同時積極與企業(yè)合作，構建校外實訓基地，學生通過在企業(yè)實習，體驗企業(yè)的實際工作流程與環(huán)境氛圍。其次，實施走出去戰(zhàn)略。學校要定期選派教師深入到企業(yè)生產當中，積極參與項目生產建設，熟悉企業(yè)項目的運作流程，對企業(yè)優(yōu)秀管理模式積極學習和借鑒，以達到雙師型教師的目的。對于計算機專任教師來講，需要深入學習廣告學方面的知識，積極努力提升個人專業(yè)素質，深化專業(yè)課程改革，提高教學活動開展的有效性。

5結語

綜上所述，進入新時期，對中職院校計算機平面設計專業(yè)教學提出了更高要求，需要優(yōu)化課程改革，提高人才培養(yǎng)質量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業(yè)要求及學生特點，充分凸顯院校優(yōu)勢和特色，合理設置課程體系，加強校企合作，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

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[3]淡睿.探究中職學校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].藝術科技,2015(19):144-145.

[4]劉麗華.淺談中職院校計算機平面設計專業(yè)中的教學問題[J].網友世界•云教育,2014(9):8.

篇5

平面設計專業(yè)是現在許多中職中專學校都開設的專業(yè)，首先因為平面設計的應用范圍廣，所以相對來說學生的就業(yè)機會也比其他專業(yè)多。其次隨著計算機應用技術的不斷進步，越來越多的人不必經過系統的造型和色彩訓練，通過掌握相關的平面設計軟件就可以進入到平面設計行業(yè)中，所以相對來說學生入行比較容易。

平面設計廣泛應用于包裝設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、名片設計、畫冊設計等領域，隨著新媒體的出現網頁設計、UI設計也算是平面設計的新領域。

現有的中職中專學校所開設的平面設計專業(yè)，由于受到課時和學生素質的制約，往往存在以下一些問題。

一、基礎課課時不夠

設計基礎課是平面設計專業(yè)的學生必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構成和平面構成等。這些課程是培養(yǎng)學生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能很好的培養(yǎng)學生的耐心和良好的學習習慣。而由這些課程打下的基礎往往是決定學生是否能在今后的從業(yè)道路上走的更遠，發(fā)展的更好的關鍵。即使是計算機普及的今天，這些課程也是不應該省略掉的。

而現有的學校大部分對平面設計有比較片面的認識，認為現在平面設計可以不用學習設計基礎課了，所以對基礎課不夠重視，安排的課時較少，這是非常錯誤的觀點，也是非常危險的。

二、計算機操作課體系構建不完整

平面設計的應用范圍廣泛，應用軟件也多種多樣，現今主流的平面設計軟件主要有ADOBE公司出品的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP，主要用于對位圖圖像的修改及圖像的合成；ILLUSTRATOR，主要用于對矢量圖的創(chuàng)作和修改。INDESIGN，主要用于對書籍和畫冊的排版，這三種軟件構基本涵蓋了大部分的平面設計領域，是從事平面設計工作的基本技能，并且各個軟件之間有很好的兼容性。

而在許多學校中，針對平面設計專業(yè)的軟件課只開設了PHOTOSHOP，另兩個軟件安排課時很少，或者根本就不安排。這樣的課程體系就造成了學生所學的技能結構不完整，不能掌握專業(yè)領域中的全部應用軟件，那么在將來的就業(yè)過程中必然會受到限制。

三、現有課程學習不夠深入

要能熟練應用一種軟件，就要有充分的時間去不斷的做練習。這要求學校提供相應的設備和充足的課時。而許多學校現有練習課時根本不能滿足學生的練習需要。由于課時安排少，又缺乏相應的指導，所以學生在學完某個軟件之后，由于沒有練習的時間，所以很快就會忘記該軟件的操作。所以很多學生在畢業(yè)之后，不得不再進入社會的培訓機構去重復學習相關的軟件，才能達到行業(yè)要求的水平。

四、缺少有針對性的等級證書考試

現今的各行業(yè)都有相應的資格準入制度，要想進入一個行業(yè)，首先就要有能代表這個行業(yè)水準的資格證書，以證明具備了進入這個行業(yè)的某種技能。中專教育是技能教育，取得某種技能資格證書代表學生已經掌握了某種技能，更是就業(yè)所必須的。

大部分學校對平面設計專業(yè)的學生沒有針對性很強的專業(yè)技能考試，學生畢業(yè)時拿著計算機操作員的技能證書去應聘平面設計的工作，用人單位不僅會質疑學生的技能，也會質疑學校的專業(yè)程度。

五、缺少與平面設計相關的實踐課程

中專學生的優(yōu)勢在于熟練掌握了一定的技能，而用人單位也希望找到具有一定實踐經驗的員工。根據這種需求，學校應該在學生掌握了必要的理論之后，安排實踐課，讓學生在學校就能有最基本的實踐經驗。

這些實踐課的內容包括對紙張的認識、對印刷流程的了解和掌握、對噴繪的操作等等。

六、缺少提升學生綜合素質的課程

掌握技能固然是非常重要的，但是如果一味的強調技能的重要，而忽視學生其他方面的培養(yǎng)和提升，那么這種教育也是不全面的。如果學生沒有良好的心理素質和健全的人格，即使有再出色的專業(yè)技能，也不能有很好的發(fā)展。

中專的課程安排往往重視了技能課程的安排，輕視對學生的人文教育，這也就偏離了育人的教育本質。教書育人是教育的根本目標，培養(yǎng)道德品質良好，身心健康，人格健全的公民才是教育最根本的目的。

平面設計是專業(yè)性很強的工作，它對從業(yè)人員有一些最基本的專業(yè)上的要求，學生只有具備了這些最基本的素質，才有可能找到適合的就業(yè)崗位。根據對設計公司的調研發(fā)現，經營比較正規(guī)的公司，對從業(yè)人員都會有一些基本的素質要求。

1.具有一定的美術基礎

2.二、具有一定的設計思維

3.能熟練掌握平面設計的相關軟件

4.掌握基本的印刷知識

5.具有健全的人格品質和良好的團隊合作精神

平面設計是需要團隊合作的工作，在設計公司中，一個項目是由一個小組來合作完成的，這就要求小組里的每個人都要有良好的團隊合作精神。

平面設計的從業(yè)人員，更需要有良好的溝通能力和健全的人格品質。以客戶的想法和要求為自己設計的主要依據，是有別于表現自我意識的純藝術創(chuàng)作的。

從以上的分析看，學校如果要培養(yǎng)出適合市場需求的平面設計從業(yè)人員，就一定要整合課程設置，使之更適合專業(yè)的要求和市場的需要，那么該如何構建平面設計的課程體系呢？

首先合理的平面設計課程應該是由兩大部分組成即人文素質培養(yǎng)課程和專業(yè)技能培養(yǎng)課程。

人文素質培養(yǎng)課程除了學校的日常德育課程外，還應該安排可以提高學生審美素質的課程，如美術欣賞、音樂欣賞、電影欣賞等課程。

而專業(yè)技能又應該包括三大部分：

首先是專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎課和專業(yè)設計課，專業(yè)基礎課包括素描、色彩、平面構成、色彩構成、圖案。專業(yè)設計課包括針對不同專業(yè)的設計思維課程例如廣告設計、書籍裝幀設計、名片設計、海報設計、圖形設計、包裝設計等。

其次是計算機操作課程，平面設計領域必須掌握的包括PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN，三大常用平面設計軟件。

篇6

1平面設計課程教學內容存在的主要問題

隨著我國計算機事業(yè)的飛速發(fā)展，計算機平面設計已經成為廣告，三維制作等從業(yè)人員所具備的基礎能力。面對市場對平面設計人員的大量需求，教師一定要從實際出發(fā)，做好學生的理論知識的掌握。同時，還要對學生思維進行擴展和更新。而現階段平面設計課程的教學內容還不完善，教學中還存在著一定的漏洞，這就嚴重的制約了課上的教學效果，同時影響到了學生今后的發(fā)展。下面就平面設計教學內容存在的主要問題進行具體的分析。

1．1教學內容相對陳舊。現今，大部分院校平面沒汁課程的教學材料相對落后，這就引發(fā)了教學內容跟不上社會的發(fā)展，學生在課程學習后，往往不能把所學的知識應用到實踐中，造成學生無法適應社會對平面設計人員的需要。舊的教學內容也無法把先進的知識和理念傳達給學生，引發(fā)了學生學習目地偏移的現象，造成學生死抱課本，不思進取，制約了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1．2教學漠式相對簡單。計算機平面設汁課程的教學，一般是以課本和上機實踐為基礎，學生在這種教學模式下也只能是局限的，被動式的學習，教學模式單調且內容落后，這對學生的知識掌握是非常不利的，教學模式簡單化、造成教學效果不理想，學生缺乏學習興趣，藝術能力也沒有得到的鍛煉和提高。

1．3教學內容沒有針對性。計算機平面沒計教學缺乏目的性，學生在學習過程中沒有明確的學習目標，教師在教學過程中也沒有針對陛，造成了教學無目標，學習無目標的現象。教師在教學時只是紙上談兵，沒切實的結合學生學習的實際睛況和計算機軟件的發(fā)展晴況，同時教學中沒有創(chuàng)新形思維，無法滿足學生對學習內容的需求。

1．4教學過程沒有獨特陛。教學過程中教師所講述的內容與其它科目的教學模式相似，內容上沒有突出平面設計的專業(yè)性和特殊，這不但影響到了學生的學習興趣，還影響到了平面設計的根本理念——創(chuàng)新，平面設計教學中必須要把創(chuàng)新精神溶入到教學中，只有這樣才能把理論教學與實際教學相結合，而現階段的教學模式沒有獨特性，這就根本無法滿足實踐j生教學的需要。

1．5教師知識結構的轉移。計算機平面設計教師在教學內容和專業(yè)知識擴展時應與時俱進，把握知識和設計理念的更新，而現階段教師的設計知識、設計理念、設計經驗都不能與知識更新和創(chuàng)意更新相一致，造成信息資源和知識資源匱乏，學生所學知識受限，無法滿足社會對平面設計人員素質的要求，因此，教師的知識結構必須向著知識的深化和再創(chuàng)造的方向轉移。同時，平面設計教育者角色的轉換也應當從被動的知識和經驗傳授到主動的知識引導和綜合創(chuàng)新。

2突出教學內容設計的美術基礎

計算機平面設計教學中，教學內容要突出美術基礎的學習。平面設計除了利用計算指令完成相應的平面效果外，還要充分的鍛煉學生的美術基礎。平面設計不只是計算機圖形效果的體現，更是一個學生利用計算機完成—個藝術作品的過程。現在有相當一部分院校已經將藝術學習當作—個可有可無的課程，這對藝術和創(chuàng)意學科來說是非常不利的，因為繪畫和藝術設計是相輔相成的，只有學生具備了一定的藝術造詣或藝術理念，才能把設計理念和設計效果表達清楚。目前我國的藝術院校的學生對藝術學習應強化造型、審美、設計的基礎性學習，利用教學模式和課時，向學生傳授美術史、設計史、個人風格、藝術與教學等知識，加強學生對藝術的理解。藝術知識傳授時要注意授課的方法和模式，如果只是把簡單的藝術信息傳遞給學生，學生很難有所領悟，對平面設計思維的擴展幫助也不大。現在教學中面對的學生都是“90后”，其思想的獨立l生和開放陸5不是老教師所能接受的。所以我們在面對這一群體時要擺脫傳統僵化的思想，從平面造形的基礎人手，引導學生開擴思維，同時利用繪畫和素描教學，讓學生對設計的平面效果有直觀的了解和認識，強化平面沒計中的基礎訓練，并添加進更多的形式美的訓練在里面。在平面設計教學中，只有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維與想象力的造型基礎教學，才能充分調動學生的積極性，才能使每個學生的作品展現出各自不同的風格。

3突出教學內容形式的多樣化

平面設計教學內容上要突出教學形式的多樣化，這樣可以幫助學生充分理解創(chuàng)意和藝術的重要性。例如：學生在造形語言的選擇上較為模糊，有時不知道選擇什么樣的表達形式，或者不能更好的詮釋表達形式所需要內容。這類因素的產生制約了學生的思維，所以在教學內容的設計上要改變以往的模式，利用多樣的教學形式來擴展造型構思，培養(yǎng)學生對基本形式語言的感覺，這里應該包括：形態(tài)、肌理、色彩、立體感、層次感等。多樣的形式語言教學難點是語言所采用的基本元素，例如：點、線、面等基礎形式。教學形式的多樣可以帶動學生設計理念的更新，從學生探索未知的理念出發(fā)，調動學生設汁新穎的圖形，并嘗試讓學生相互協作構建復雜圖案，教師從中給予評價和啟發(fā)。只有在學生對基本形式語言元素的設計方法有了一定的體驗和了解之后，才有可能創(chuàng)作出形式語言豐富的設汁作品。

篇7

關鍵詞：平面設計；分塊；案例式；項目式；評價標準

《計算機平面設計技術》是計算機多媒體技術專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學生掌握一定的設計理論和具有一定的藝術修養(yǎng)，使學生了解熟悉計算機平面設計的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學模式中，本課程開設于第二學年的第一學期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設計的占31.4%。所以本課程教學的質量決定學生技能運用能力，也決定學生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時也影響學生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學質量直接影響學生的軟件運用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設計之前的一個學年中，學生已修完《繪畫基礎》、《構成》以及《平面設計軟件應用》等課程，學生已經大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構建理想形態(tài)的構成能力，同時也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業(yè)學生，為了使學生能夠充分地將以往所學的知識運用到新課程，為平面設計課程的學習起到擴展應用作用，這就需要教師不斷地對課程建設進行探究與改革，才能更好地服務于教學。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學的整合

根據我院教學大綱的規(guī)定，本課程總學時68節(jié)。計算機平面設計是一種集平面設計基礎理論、大眾傳播學及其計算機應用技術等多學科知識的綜合性實用技能。[1]因本課程涉及的內容多，覆蓋面廣，為了便于教學，因此將相應的教學內容根據其知識體系匯集成“塊”，加以適當的學時安排進行系統授課。根據以往教學經驗，課程在其內容的系統性和學時的分配上需要重新安排。其中，因為理論性太強的平面設計的形式原理、視覺流程與平面結構設計、文字的基本結構、編排形式與標題的編排、圖片的平面構成、組版原則與設計步驟等內容不適合獨立用來給動手能力較強的高職學生講解，而且教材中的形式美法則因其在構成課程中已有相應介紹，故只做簡單復習，所以上述內容簡化為“版式設計”，在較短的課時內做簡單介紹，將相應的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設計中介紹視覺流程、在vi設計中介紹字體設計、在包裝設計中介紹組版原則，靈活地把知識串聯起來，這樣學生才能更好的學以致用。另外，把logo設計和ci設計合并后細化為vi設計，以便開展項目式教學。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學植入“塊”中

案例教學的方法就是教師以教學案例為基礎，在課堂中幫助學習者達到特定學習目的的一整套教學方法及技巧。[2]平面設計中的案例教學是通過模擬或者重現設計領域中的優(yōu)秀作品，讓學生站在設計者的高度，通過獨立思考和討論來分析成功案例的一種教學方法。決定植入該教學方法取決于教學“塊”的內容、以及課時分配的長短。在vi設計“塊”中，以“中國聯通vi設計”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎系統、辦公系統和營業(yè)廳系統，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應用系統部分。再擴展分析為何中國聯通成立時選擇了藍色中國結作為公司品牌標識；為何品牌標識由藍色變?yōu)榧t色；如何彌補聯通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學中既可以通過分析、比較，列舉各個成功和失敗的設計案例，從中總結出成功案例的創(chuàng)意思維、設計準則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學任務。

一個權威的案例，在教師的教學中起著示范作用，在學生的學習中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學中的關鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對學生進行引導，讓學生有一個參照物，再加以設計上的探索，容易取得較好的教學效果。

（三）項目式教學帶動競技

平面設計中的項目式教學是指由教師引入一個完整的項目，確定項目內容及其要求，進而引導學生由被動聽課轉向主動實踐，模擬設計企業(yè)的設計流程，在規(guī)定時間內達到任務要求的教學活動。在授課前的教學計劃修訂中，要對近期正在進行或將要進行的校、省、國家乃至全球的各類競標項目有一個初步了解，小至一個威客網的投標，大至全球性的比賽，選擇一個或多個項目作為學生的課堂教學的實踐內容，在完成設計項目后，學生可以以個人或小組名義參加各級競賽或投標，這也是對學生能力的考察和肯定。以項目式帶動教學不僅能夠讓學生學習的主動性大增，也能讓學生在校期間參與社會競標、賽項等項目上取得相關獎項或獲得經驗積累。項目式教學一般用于招貼設計、包裝設計和vi設計等比賽機會較多且課時總數較長的教學“塊”。

（四）評價標準的制定

對學生作業(yè)的評價，是教師運用一定的價值尺度對教學成果的審查，評價的客觀性由評價標準的科學性決定。作業(yè)的評價標準是教學過程的重要環(huán)節(jié)，是對學生學習過程及其學習結果的價值反映，它反映學生在學習過程中注重和忽略了哪些內容，具有指明學生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評價標準的制定需具有科學性，以教師評價為主兼顧學生的自評和他評，在圖形或文字、組版構成、創(chuàng)意能力、紀律或團隊精神等方面開展評價。評價標準的制定如表2-2所示。

三、結語

在近幾年的教學過程中，科學的分“塊”后植入典型“案例”的教學方式，精選“項目”等教學改革，為教學構建新媒介，建立了完善的評價標準，激發(fā)學生學習的主動性和互動性，已經取得了一定的效果。但是并不是所有的內容都適合案例式教學，尤其是理論部分的教學，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統教學法。而泛濫的使用案例式會讓學生過多的注重實際操作案例而忽略了學科知識的系統性，造成學生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內容采用相適應的教學方法。在項目式的推進上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學生的自信心和學習的動力。在評價標準上，增加學生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價中占據主要地位。如果發(fā)現學生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學生積極的引導，保證評價的公平性。以上是近幾年的教學過程中總結出來的經驗，該如何更好的進行教學改革，還有待繼續(xù)探究與實踐。

參考文獻：

篇8

課堂教學是世界各國教育事業(yè)教學階段最為常見的形式之一，它是學生獲取理論知識和實踐技能的陣地，我們應該為每一位學生營造良好的學習氛圍和拓展學生的思維空間。針對計算機平面設計教學營造關鍵問題的情境，不單單能干引發(fā)學生的求知欲，還可以利用多種多樣的動畫界面來刺激學生的大腦興奮層，從而激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)設良好的條件。比如說，給學生展示利用Iillustrator軟件和coreDRAW軟件來設計“校園四季”動畫電子展板，老師可以做一套Flas課件，以不同的動畫漸變效果實現四個不同季度形成和結束的過程，并在展示過程中有意引導學生仔細觀察四個不同季度的細微變化，體會其中的變化之美，培養(yǎng)學生對細微變化的洞察力和拓展內容的想象力，更深入激發(fā)學生對大自然的熱愛，并能夠形成良好的創(chuàng)作欲望。學生興趣高昂、躍躍欲試，可擺脫被動且沉悶的學習氛圍。另外，在教學實踐過程中，計算機引入平面設計課程可使其教學密度加大，學習時間更為合理，老師在教學中也可根據不同的教學需求將各部門教學內容有機分解或組合，盡可能地再現事物發(fā)生和發(fā)展的全過程，使理解過程更為輕松和形象，這樣一來，更利于突破教學的重點和難點，同時也利于拓展學生的思維空間。

2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與收斂思維

計算機平面設計課程的教學是事無巨細的，應該轉變傳統教學觀念的束縛，擺脫應試教育的主要模式和基本框架，單從傳授理論知識這一方面就應該嚴格客服傾向性，多鍛煉學生的順向思維、逆向思維和多向思維。具體來說，每一道教材的案例都應尋求一題多解、一法多用和一題多變的原則來引導每一位學生的多向性思維，老師提出各種不同的假設條件，學生給予多種不同的解答。然后，老師再對學生的不同想法進行不同角度的分析和判別，肯定正確的一面，通過這樣的教學方式來加深學生對理論知識和實踐技能的認識和理解。學生能夠快速深刻地掌握，并能從新知識中舉一反三，進一步提高了對理論知識的理解，保證在實踐應用中得心應手。在計算機平面設計課程教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對于學生的自主創(chuàng)新能力的提升是有利的，發(fā)散思維和收斂思維有機合理得結合與應用更有利于學生創(chuàng)新能力的鍛煉。

3、理論結合實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

指導和激勵學生能夠大膽地、靈活地應用所學到的理論知識，是實踐活動應用理論知識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段之一。在這一過程中，老師應該極力組織學生開展各類平面設計競賽活動，并分組進行自由辯論，相互交流才能相互啟發(fā)，相互啟發(fā)才能共同進步。筆者認為，主要的操作手段有三種，即：（1）貼近自然、貼近生活，利用計算機設計日常生活中的某些美好場景、事物。生活中比較小的平面設計有：書籍封面設計、小型產品的包裝設計、海報招貼、廣告牌子等，設計在生活中無處不在的，老師應該引導學生多從生活中挖掘素材。（2）輔助教學,來發(fā)揮計算機的工具優(yōu)勢,淡化學科本位意識。給學生提供比較直觀和感性的理論知識和素材，不但使學生容易理解和鞏固，還可以快速鍛煉想象能力。（3）解決學習過程中的一些實際問題,學以致用,來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當今世界,現代教育技術對教育的影響越來越深入。現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中,我們應充分運用現代教育技術,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,為全面深化素質教育,為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

4、結束語

篇9

關鍵詞 中等職業(yè)學 平面設計 教學

中圖分類號：tp317 文獻標識碼：a

1認識計算機平面設計的時代性

計算機平面設計是一門藝術，平面設計藝術需要創(chuàng)意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。科技飛速發(fā)展的時代，也是信息的時代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因為只有在輕松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術有別于純藝術，主要通過畫面的色彩、構圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術來實現。用電腦技術取代傳統技法，會取得更好的效果，比如photoshop濾鏡里的多種效果是傳統技法無法表現的，包括編排的自由、色彩的微妙變化等。

2 通過案例實現師生互動

計算機平面設計教學，重在運用案例教學，通過案例分析引導學生理論聯系實際。作為教師，應將每堂課的教學設計分成具體的幾個單元。譬如，圖形創(chuàng)意是作品設計的重中之重，是作品成敗的關鍵所在。圖形是內容的直接體現，起到傳達信息的作用，能讓受眾在短時間內明白作品所要表現的內容。在教學中，教師可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學生也找一些實例，分析廣告設計中圖形創(chuàng)意的重要性。如設計一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，要求學生從現實中列舉出關于酒后駕駛宣傳畫的相關案例，分析其圖形要素，如圖案、色彩、文字在廣告中的不同要求；其次，告訴學生各種要素在本廣告中的不同作用；再次，設計圖形要素，使圖形要素非常明顯地體現主題，讓大眾一目了然。在本例中，圖形要素可以這樣來設計：將交通用的紅、綠、黃三個燈作為“酒”字的“三點水”，讓酒與交通規(guī)則緊密地聯系在一起，這既能起到警示作用，寓意深刻，又很好地體現了主題，受眾也極易理解。這一過程讓學生充分聯系實際，調動他們的參與意識，從而收到很好的師生互動效果。

3 讓多媒體成為教學的重要工具

大家知道，多媒體集聲、像、圖于一體，具有強烈的聽覺、視覺沖擊效果，多媒體教學與傳統的教學模式相比有很大的不同，其使學生在學習中能留下更深刻的印象。如在教學中講解photoshop中的“路徑工具”時，以前的方法都是先在教室里簡單講解“路徑工具”的主要作用，然后講它的使用，在黑板上一遍一遍地畫，再用路徑工具對繪制的圖形進行調整、修改。第二天再帶學生上機，在上機練習前還要將昨天的內容重新講解一遍，但學生對它的理解還是模棱兩可，對“路徑工具”的使用也沒有完全掌握。這樣，教學就失去了真正的意義。現在運用多媒體進行教學，通過演示、講解，融聲、像、圖于一體，然后再讓學生跟著做。這樣，既方便學生學習，又能讓他們較輕松地接受教授的內容，增加他們的學習興趣。再如，在分析四川臍橙包裝時，運用多媒體就能獲得良好的教學效果。包裝中兩個穿著美麗的青年男女在歡快地跳著優(yōu)美的舞蹈，代表了當地文化和地域特色，既形象又生動，象征著人們的生活幸福美滿；裝飾字“四川臍橙”為立體文字，顯眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包裝的主題。整個包裝以綠色作為基調，表明該產品健康、環(huán)保、新鮮、極具生命活力，將臍橙圖形融入到綠色畫面中，水靈靈的橙子在綠色基調的襯托下脫穎而出，底紋裝飾元素以具有現代感的弧度葉子作為依托，打破了版面常規(guī)，使版面變得活躍。通過演示分析，能使學生更好地理解設計的內涵。

4課堂教學設計要聯系實際，注重結果

在課堂教學中，教師通過列舉街邊的廣告牌、路邊派發(fā)的宣傳單以及手提袋等，旨在讓學生明白廣告設計并不是“陽春白雪”，它其實無處不在，應用極其廣泛。教師應要求學生時時留意身邊

事物，讓他們明白這些生活中常見的物品上切切實實存在著設計，而這些設計幾乎都是用計算機設計出來的，這自然會使他們對設計產生一種親近感，對課程也會產生更大的興趣。在訓練上，教師要把理論講解與實際練習結合起來，針對職業(yè)學校學生的特點，讓他們多做一些與自身有直接聯系的練習，這樣，學生有興趣，發(fā)揮的余地也大，真正體會到學以致用的樂趣。在練習中，要求學生以自己設計為中心，教師努力為學生搭建一個充分展現自我的平臺；在練習中，教師要始終強調學生在設計上要有自己的理解，體現個性，這樣，學生之間潛在的競爭就自然而然的展開了，從而達到了教學的目的。同時要讓學生明白，計算機平面設計不光是計算機技術的操作，更要重視設計藝術的表現，尤其是設計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。在課堂上，雖然學生對電腦設計軟件操作得很熟練，但是所做的作業(yè)缺乏創(chuàng)意，也無法表現自己的想法，或許根本就沒有想法。為了改變這種不良現狀，教師在教會學生電腦技術的同時，應結合專業(yè)特點，啟發(fā)和引導學生運用電腦技術去創(chuàng)作符合人們審美要求的設計作品。創(chuàng)意在廣告設計中無比重要，所以在教學中，教師要注意引導和培養(yǎng)學生設計藝術的創(chuàng)意，并對練習結果進行直接反饋和分析評價。作為教師，除了要有較強的計算機操作能力外，還要有很強的平面設計能力。同時，還應該提高自己的專業(yè)技術能力和課堂的駕馭、應變能力，以及在課堂教學中的解決實際問題的能力。從而實現理論與實踐的良性循環(huán)，還要不斷探索、完善計算機平面設計教學，走出一條既適合本專業(yè)又符合職業(yè)技術教學特點的教學之路。

篇10

【關鍵詞】中職生；計算機實踐能力；就業(yè)能力

隨著網絡社會的不斷發(fā)展，計算機已經成為現今社會生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗證計算機教學是否有效的方法就是看中職生的計算機實踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實踐實訓教學，對于中職生提高計算機實踐能力是非常有效的手段。而實踐教學既在于“教”的落實，還在于對學生的“學”的實踐。對于中職院校的計算機教學，要有明確的定位，全面考慮中職生進入社會工作所需要的計算機專業(yè)技能，提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力。以下筆者對中職生的計算機實踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計算機專業(yè)的教師提供一些參考。

一、要想提高中職生計算機實踐能力，首先要對本專業(yè)進行合理的定位

計算機專業(yè)的知識涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據市場對計算機人才不同的需求，對專業(yè)進行合理的定位與設置，全面考慮學生日后的就業(yè)能力。

由于學生的個體差異性和掌握知識的程度不同，讓學生對自己的知識水平進行客觀的分析，并對自己要著重哪方面計算機課程的學習進行合理的定位。要根據中職生基礎知識以及學習能力普遍不高的缺點以及市場對人才的需求，應該把目標定位在辦公自動化操作員；網頁、動漫制作；平面設計排版、立體繪圖；初級程序設計員；局域網管理員這幾方面的專業(yè)學習。學校對計算機專業(yè)課程的設置也要相應定位在計算機應用技術，多媒體技術、網絡技術、圖形圖像設計等方面。

二、提高中職生計算機實踐能力的關鍵是要對課程進行合理設計

合理的專業(yè)設置，可以讓中職生在最短的時間內分析自身的能力，并在這個范圍內給自己確定明確的學習目標。想達成目標，就要有相對應比較合理的計算機教學體系來加強對計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)。設置計算機課程時要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標為基礎，不過，各個專業(yè)都不是孤立的，在設置課程時一定要把各個專業(yè)的知識進行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識的主與次，根據這些來對計算機課程進行合理的設置。

對于網絡技術專業(yè)，在課程設置時要側重網絡操作系統方面，主要培養(yǎng)網吧或者小型企業(yè)單位局域網絡的網絡管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結合網絡規(guī)劃組建以及互聯網相關方面的課程。

而圖形圖像專業(yè)的學生，網頁設計以及動漫方面，要加強對dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學習與應用；平面設計及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學習與應用，培養(yǎng)能夠單獨進行網頁制作，動漫設計，平面設計排版與房地產效果圖設計等相關工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯網相關的課程，提高綜合的就業(yè)能力。

通過以上的列舉，無論計算機的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓練為核心，讓計算機課程為其服務。

有了合理定位的專業(yè)課程設置，計算機專業(yè)教師利用案例、演示這些實踐性強的教學方法，讓教學的過程更加具體化和直觀化，用生動、具體的方式把知識傳授給學生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學生直觀的體會到計算機知識的新奇與新穎，產生進行嘗試的欲望。

三、通過上機實踐來提高中職生計算機實踐能力

3.1 理論知識與實踐能力訓練相結合

在計算機專業(yè)課程的學習過程中，學生要想真正的了解并熟練掌握某個軟件的使用方法，在對理論知識進行全面系統的了解以后，必須要進行大量的上機實踐，讓基礎的理論知識為學生的實踐能力服務，應注重對學生實際動手能力的培養(yǎng)和訓練，一定要合理分配理論課程與實踐課程的課時比例，在注重理論知識的同時還要加強實踐能力的訓練。

3.2注重夯實基礎

基礎知識的實踐是所有計算機專業(yè)的學生都應完成的實踐任務。鍛煉計算機專業(yè)學生掌握基本的計算機使用，如：鍵盤和鼠標的使用，最基本的打字技能以及基礎辦公軟件的應用。比如在打字技能的訓

中，首先要保證學生的坐姿、動作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個按鍵的基礎上，進行盲打練習，還要逐步對打字的速度進行提高。

技能知識的實踐是每個計算機專業(yè)的學生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現。例如圖形圖像處理專業(yè)的學生在學習photoshop這一軟件時，要著重基礎工具的學習和使用，掌握基礎的應用知識，學會使用基礎的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應用移動、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個過程中熟悉工具的同時，并了解相對應的快捷鍵，提高工作的效率。

3.3 任務驅動教學法與案例教學法結合應用

教師在計算機課程的教學中，應用任務驅動教學法與案例教學法，在設計課程時，要用案例引導與任務分解的方式，讓學生在實踐中不斷提高實際操作的技能。讓學生對案例解決的相關知識與方法，進行直實系統的詳細了解，并在任務驅動的作用下，讓學生成為主體，讓求知欲去驅動學生積極的在實際案例中去應用所學的知識，讓學生用熱情的心態(tài)和積極主動的探索去完成自己的學習任務。

3.4 給學生提供機會走入社會實踐

要想提高計算機學生的實踐能力，注重在于實踐。在學習過程中即使在課堂實際上機操作和在實際的工作環(huán)境中學習是不同的，課堂沒有實際工作的氛圍，例如，學圖形圖像處理側重平面設計方面的同學，教師可以聯系大的廣告公司作為實踐基地，讓學生進行針對客戶的平面廣告設計操作，并解決在工作當中所遇到的各種問題，總結自身不足并對不足之處進行更深入的學習，體現實踐的真正含義。

綜上所述，中職院校對學生的培養(yǎng)目標就是實用的技能型人才，要讓實踐實訓教學成為中職院校的主要教學目標，通過對計算機基礎知識，技能知識的實踐，結合任務驅動教學法，并在教學中根據專業(yè)對口安排學生進行社會實踐，讓學生在實踐的過程中充分的掌握計算機技術，并了解自己專業(yè)側重的目標在就業(yè)時所需的具體知識技能，只有這樣才能全面提高中職生的計算機實踐能力和日后的就業(yè)能力。

【參考文獻】

[1]王叢會. 中職計算機實踐課程教學方案構建的有關探討[j]. 教育教學論壇. 2013（40）