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關(guān)鍵詞：青少年 法律意識(shí) 普法教育 刻不容緩 必修課程

法律法規(guī)是國(guó)家制定或認(rèn)可的，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，以規(guī)定當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的具有普遍約束力的社會(huì)規(guī)范。它不以個(gè)人意愿為轉(zhuǎn)移，對(duì)每個(gè)社會(huì)人適用。一個(gè)人從出生開始就處于法律法規(guī)之下，每個(gè)人都有必要及早對(duì)它有清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能正常地存在于這個(gè)社會(huì)，前進(jìn)的道路才能少些彎曲，才不會(huì)因?yàn)椴欢◣韲?yán)重后果影響他人和自己的生活。玩游戲時(shí)，如果不清楚游戲規(guī)則很容易失敗，或是帶來巨大損失，社會(huì)生活也是如此。

現(xiàn)今社會(huì)關(guān)系多種多樣，事件復(fù)雜多變，青少年在無知的情形下接觸到一些不合理的人和事，思想單純的他們不能正確認(rèn)識(shí)，很容易觸犯法律，造成令人惋惜的后果。如一個(gè)青年與一位不足十四歲的女孩戀愛并發(fā)生關(guān)系，他總以為對(duì)方是自愿的，并沒有什么不合理，殊不知這已經(jīng)觸犯了法律，即將受到制裁。而他只是年輕沖動(dòng)，加上不懂法做出了錯(cuò)事，并不能說明他就是一個(gè)思想邪惡的人，然而他的一生都將無法擺脫這件事帶來的影響。還有一位職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有同學(xué)送給他一部搶來的手機(jī)，起初他并不知情，直到警察找到他，他出于害怕和義氣沒有如實(shí)說出手機(jī)是誰(shuí)給的，結(jié)果影響了破案進(jìn)度，也犯了包庇罪。如果警察在當(dāng)初詢問時(shí)，對(duì)他多加教育，說明知情不報(bào)也是會(huì)觸犯法律的，而不是暴力逼供，或切斷他與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)與他溝通，給他講解法律知識(shí)，讓他及時(shí)供出嫌疑人，他也就不至于會(huì)達(dá)到包庇罪的程度。這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，能力也不錯(cuò)，可是因?yàn)檫@件事自信心遭到打擊，前途也受到了影響。許許多多的例子擺在面前，令人痛惜。

我們?cè)谧l責(zé)犯罪的同時(shí)，有沒有想過有一部分犯罪并不是由于犯罪嫌疑人本身思想壞而造成的，而是法律意識(shí)淡薄，法律知識(shí)缺乏。國(guó)家制定了法律，卻沒有充分地讓每個(gè)人了解，普法教育難道不是政府和教育界的責(zé)任嗎？國(guó)家在頒布法律的時(shí)候都會(huì)公之于眾，但是并沒有確認(rèn)過每個(gè)人是否接收到，尤其是青少年，他們生活環(huán)境單一，信息來源少，了解的法律知識(shí)少之又少。

普法教育已刻不容緩，政府、教育界都應(yīng)該行動(dòng)起來改變現(xiàn)有狀況。

第一，政府執(zhí)法機(jī)構(gòu)要加大法律宣傳力度。在各大媒體上增加播放普法教育片的時(shí)間，與相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)達(dá)成一致，強(qiáng)制媒體執(zhí)行；印制普法資料，通過各種途徑免費(fèi)發(fā)放；安排學(xué)生去勞改機(jī)構(gòu)親身體會(huì)；培養(yǎng)一批專業(yè)教師進(jìn)入各大學(xué)校任教，把法律課程納入義務(wù)教育必修課；在升學(xué)考試中安排一定比例的法律知識(shí)的考題。執(zhí)法機(jī)構(gòu)也要在嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)溫情執(zhí)法，如改變道路的單雙線狀態(tài)后，在剛開始執(zhí)行規(guī)定階段首次違反交通規(guī)則時(shí)只進(jìn)行教育而不是罰款，對(duì)于一些觸犯法律的青少年及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助審訊，爭(zhēng)取時(shí)間幫助他們減輕罪行，而不是威嚇。

第二，義務(wù)教育階段，法律知識(shí)課納入學(xué)生必修課程。在不同的年級(jí)制定相適應(yīng)的教材，配備法律專業(yè)畢業(yè)、有教師資格的人士擔(dān)任教師，在考試中增加法律知識(shí)的考查力度。現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)其實(shí)是由于過早過多地接觸不適合年齡的知識(shí)造成的，增加法律課程不但不會(huì)帶來負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生的發(fā)展帶來益處，使其發(fā)展更加穩(wěn)健，減少錯(cuò)誤及阻力。

第三，增加職業(yè)學(xué)校的法律課程。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)，面臨就業(yè)壓力，而他們的年齡都處于即將或是剛剛成年階段，一旦觸犯法律不會(huì)以少年犯來對(duì)待，他們又不像大學(xué)畢業(yè)生那樣年齡達(dá)到了二十幾歲，思想成熟并且知識(shí)較豐富一些。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)應(yīng)該引起社會(huì)關(guān)注的群體。從學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校起，就要像軍訓(xùn)一樣安排專門學(xué)習(xí)法律的時(shí)間，并進(jìn)行考試，作必要的成績(jī)記錄。每學(xué)期也要有法律課，使學(xué)生不間斷地學(xué)習(xí)。定期邀請(qǐng)一些執(zhí)法人員講述一些實(shí)際例子，幫助學(xué)生加深對(duì)法律知識(shí)的理解。

篇2

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2014.03.627 文章編號(hào)：1004-7484（2014）-03-1692-02

目前，手術(shù)為普外科住院患者的主要治療方法，由于手術(shù)的創(chuàng)傷性給患者帶來身心上的折磨，因此健康教育在術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后護(hù)理中應(yīng)用是至關(guān)重要的。

本研究選擇我院在2010年12月起普外科住院患者139例。通過系統(tǒng)、全面的觀察，針對(duì)不同的患者采用不同的健康教育方案，實(shí)施護(hù)理干預(yù)，取得滿意的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 選擇我院自2010年12月起普外科擇期手術(shù)患者139例，其中男性88例，女性51例，年齡40-80歲。學(xué)歷包括大專以上62例，高中58例，小學(xué)13例，文盲6例。胃癌6例，直腸癌5例，結(jié)腸癌8例，闌尾炎27例，乳腺癌12例，甲狀腺瘤4例，胰腺炎15例，腹股溝斜疝19例，腹痛待查3例，大隱靜脈曲張9例，腸梗阻18例，肝癌13例。

1.2 結(jié)果 139例普外擇期手術(shù)患者在接受健康教育后，滿意121例，比較滿意15例，不滿意3例，很不滿意0例，滿意度為96.1%。

2 健康教育

2.1 制定標(biāo)準(zhǔn)健康教育表 在臨床護(hù)理工作中，我們發(fā)現(xiàn)外科手術(shù)患者最普遍存在的需求就是渴望了解有關(guān)手術(shù)的健康知識(shí)。因此，對(duì)患者進(jìn)行健康教育，為患者提供有關(guān)知識(shí)，以減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，增加其自我照顧的能力，就成為護(hù)理工作的主要內(nèi)容之一，針對(duì)患者的具體情況，我們編制了適合本科患者特點(diǎn)的系列標(biāo)準(zhǔn)教育計(jì)劃如：頸部手術(shù)、乳腺手術(shù)、胃手術(shù)、膽道手術(shù)、腸道手術(shù)患者的標(biāo)準(zhǔn)教育計(jì)劃等。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理觀以病人為中心的指導(dǎo)思想，我們編制的標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃有膽囊手術(shù)患者的教育計(jì)劃，胃手術(shù)患者的教育計(jì)劃，乳腺癌手術(shù)患者的教育計(jì)劃以及患者出院后應(yīng)了解和掌握恢復(fù)期的自我護(hù)理方法等。

2.2 制定措施

2.2.1 護(hù)理人員的準(zhǔn)備 對(duì)患者做好健康教育指導(dǎo)，這就要求護(hù)士要掌握現(xiàn)代護(hù)理理論，健康教育知識(shí)，交流溝通技巧等等，為此我科利用各種機(jī)會(huì)對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行分期、分批、分層次的培訓(xùn)，為全科開展從健康教育入手的溫馨護(hù)理打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 實(shí)施方法 護(hù)理的角色不僅僅是照顧患者，同時(shí)還是健康教育者。因此，在患者住院期間，我們力求讓患者獲得更多的疾病預(yù)防保健知識(shí)，并建立自我護(hù)理能力。為此，我們從患者入院、術(shù)前、術(shù)后、出院實(shí)施一整套標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃，主要分四個(gè)階段進(jìn)行。

2.2.2.1 患者入院時(shí)的健康教育 護(hù)士從患者入院的第一天開始，有針對(duì)性的對(duì)患者進(jìn)行入院宣教。宣傳內(nèi)容包括介紹病室環(huán)境及規(guī)章制度、協(xié)助新老患者之間的溝通，使患者能盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，從整體的角度關(guān)心支持患者及家屬。

2.2.2.2 手術(shù)前的健康教育

2.2.2.2.1 心理護(hù)理 由于手術(shù)是創(chuàng)傷性治療，患者易出現(xiàn)煩惱、焦慮、恐懼及不安等消極情緒。護(hù)理人員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者心理狀態(tài)變化，向患者介紹相關(guān)知識(shí)，說明手術(shù)重要性、安全性及治療成功的例子。使患者能以最佳生理和心理狀態(tài)接受手術(shù)治療。

2.2.2.2.2 術(shù)前準(zhǔn)備的教育 ①根據(jù)手術(shù)方式解釋術(shù)前準(zhǔn)備工作的內(nèi)容，如備皮、下胃管、尿管、灌腸、術(shù)前禁食等，說明目的、意義及要求；②訓(xùn)練患者不同手術(shù)的。③訓(xùn)練患者床上大小便。④術(shù)前禁止患者吸煙、飲酒，說明吸煙飲酒對(duì)手術(shù)的危害。⑤指導(dǎo)患者飲食上增加營(yíng)養(yǎng)，有良好的作息時(shí)間，術(shù)前保證充足的睡眠。

2.2.2.3 手術(shù)后健康教育 手術(shù)后健康教育的目的幫助患者平穩(wěn)地度過危險(xiǎn)期，減少并發(fā)癥，向患者解釋保持正確的意義及保持各種管道的通暢，如胃管、尿管、引流管、沖洗管等，注意各種管道引出的量、顏色及性質(zhì)等變化，同時(shí)在護(hù)理過程中盡量讓患者參與到治療和護(hù)理中來，幫助患者建立穩(wěn)定的情緒，盡快康復(fù)。

2.2.2.4 出院健康教育 出院前健康教育目的是患者掌握恢復(fù)期的自我護(hù)理方法，護(hù)士在患者出院前充分做好出院前健康教育的準(zhǔn)備，內(nèi)容主要包括：根據(jù)各種手術(shù)患者的不同，出院指導(dǎo)有所不同，如乳腺癌患者要求術(shù)后患側(cè)肢的功能鍛煉，疝氣術(shù)后預(yù)防感冒，禁止咳嗽引起復(fù)發(fā)等，提供應(yīng)付疾病的策略，提供必要的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，指導(dǎo)患者正確進(jìn)食、功能鍛煉、訓(xùn)練自護(hù)能力等，叮囑患者要按時(shí)服藥，定期回院復(fù)診。

3 討 論

通過健康教育可以改變患者不健康的生活方式和衛(wèi)生觀念，提高患者的健康意識(shí)，使患者主動(dòng)配合治療，并能提高患者的自我護(hù)理能力，使患者達(dá)到強(qiáng)化健康意識(shí)，保持和維護(hù)身心健康的最佳狀態(tài)，有效地促進(jìn)手術(shù)患者康復(fù)。可見，采取正確的健康教育方法對(duì)普外科住院患者進(jìn)行術(shù)前、術(shù)后及出院指導(dǎo)尤為重要。

加強(qiáng)健康教育后護(hù)理人員更主動(dòng)與醫(yī)生交流溝通，討論患者的病況，為患者制定最佳的康復(fù)措施，提高了醫(yī)護(hù)人員的主動(dòng)性和責(zé)任心；是護(hù)理人員不斷完善自己，提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任心，使之加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，患者得到正確、及時(shí)的護(hù)理和治療，促進(jìn)健康，減少并發(fā)癥的發(fā)生，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任感，進(jìn)而提高護(hù)理工作的質(zhì)量。本研究滿意度調(diào)查結(jié)果顯示患者滿意度達(dá)96.1%。總之，健康教育工作取得了明顯的成效，健康教育的實(shí)施不但能消除患者對(duì)手術(shù)的恐懼感和緊張心理，還能有效促進(jìn)患者康復(fù)和提高護(hù)理工作的質(zhì)量，值得應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 張琴.健康教育在眼科手術(shù)患者中的應(yīng)用體會(huì)[J].航空航天醫(yī)藥，2010，21（3）：415.

篇3

關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)活動(dòng)；教育生態(tài)環(huán)境；現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007—3612（2012）07—0102—06

依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（2002年）精神，并結(jié)合普通高校體育課程的性質(zhì)和目標(biāo)，本研究所界定的普通高校體育課程教學(xué)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目標(biāo)，在普通高校體育課程教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間開展的一系列有計(jì)劃、有組織、有目的的教育教學(xué)活動(dòng)。它包括體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽等內(nèi)容。其中課堂教學(xué)是體育課程教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，課外活動(dòng)是體育課程教學(xué)活動(dòng)的拓展和延伸，業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽是體育課程教學(xué)活動(dòng)的深化與提高。

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，普通高校體育課程教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境包括體育課程教學(xué)活動(dòng)的自然生態(tài)環(huán)境、社會(huì)生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境，且深受其影響和制約，并與其共同構(gòu)成了普通高校體育課程教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。

本研究運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀、平衡觀、聯(lián)系觀和動(dòng)態(tài)觀等，以籃球項(xiàng)目為例來解析普通高校體育課程教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境，以教育生態(tài)的視角分析影響普通高校體育課程教學(xué)活動(dòng)發(fā)展及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的相關(guān)因素，揭示其發(fā)展的規(guī)律和生態(tài)機(jī)制，探索優(yōu)化其目標(biāo)功能實(shí)現(xiàn)的途徑和方法，旨在促進(jìn)普通高校體育課程教學(xué)活動(dòng)的生態(tài)化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象與調(diào)查對(duì)象以普通高校體育課程籃球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)系統(tǒng)為研究對(duì)象，主要研究普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)與所處教育生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系以及作用機(jī)制。具體調(diào)研對(duì)象見表1、表2、表3。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料研究法利用多種途徑和渠道，查閱國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理分析。

1.2.2 調(diào)查法

1.2.2.1 訪問調(diào)查法圍繞本選題的命題和研究思路，與教育理論專家和學(xué)校體育、學(xué)校籃球方面專家進(jìn)行訪談。

1.2.2.2 實(shí)地考察法對(duì)調(diào)研學(xué)校實(shí)地考察，獲取了大量與本研究相關(guān)的資料，增強(qiáng)了論證內(nèi)容的真實(shí)性與可靠性。

1.2.2.3 問卷調(diào)查法本研究設(shè)計(jì)了3套不同的問卷調(diào)查表，分別為專家調(diào)查問卷表、課程專任教師調(diào)查問卷表和學(xué)生調(diào)查問卷表。調(diào)查問卷表的效度和信度經(jīng)檢驗(yàn)均符合社會(huì)學(xué)調(diào)查要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法利用最新版Excel、SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。

2 分析與討論

2.1 體育教學(xué)活動(dòng)教育生態(tài)環(huán)境概念的提出及其依據(jù)教育系統(tǒng)雖是一個(gè)非生物系統(tǒng)，但教育系統(tǒng)的主導(dǎo)因素是人，周圍環(huán)境因素可通過影響人而作用于教育系統(tǒng)，教育系統(tǒng)亦可通過培養(yǎng)人與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系。因此，教育與其周圍環(huán)境的相互關(guān)系在某種程度上具有生態(tài)學(xué)的意義。教育生態(tài)理論認(rèn)為，教育生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對(duì)教育的產(chǎn)生存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的多維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)。一般來說，教育生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，結(jié)合外部的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境，組成單個(gè)的或復(fù)合的教育生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中既存在著師生、生生間的關(guān)系，也存在著教師、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間的互動(dòng)。因此，教學(xué)活動(dòng)中存在著生物之間（師生、生生）及生物與環(huán)境（教師、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境）之間的關(guān)系。體育教學(xué)活動(dòng)（包括籃球教學(xué)活動(dòng)）作為教育生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，同樣具有生態(tài)系統(tǒng)的各種特征，因此，運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀等來分析審視普通高校體育教學(xué)活動(dòng)（籃球?yàn)槔┦乔袑?shí)可行的。

基于上述認(rèn)識(shí)，本研究認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境是指以體育教學(xué)活動(dòng)（包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練與競(jìng)賽）為中心，并對(duì)其的存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的環(huán)境系統(tǒng)，通常情況下它包括體育教學(xué)活動(dòng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境。

2.2 普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境構(gòu)成籃球教學(xué)活動(dòng)作為一種微觀的學(xué)校體育教育形式，形成了普通高校體育課程籃球教育教學(xué)的統(tǒng)一體，且是由活動(dòng)主導(dǎo)要素的人和各種教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)。依據(jù)教育生態(tài)理論，普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境同樣也包涵著圍繞籃球教學(xué)活動(dòng)的自然生態(tài)環(huán)境、社會(huì)生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境3方面（圖1）。

2.3 籃球教學(xué)活動(dòng)的教育自然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析本研究所界定的籃球教學(xué)活動(dòng)的自然生態(tài)環(huán)境是指普通高校開展籃球教學(xué)活動(dòng)的地理位置、自然條件等自然環(huán)境和各種建筑設(shè)施、綠化等半自然或人工化環(huán)境。

2.3.1 學(xué)校自然環(huán)境普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)一般情況下是在室外進(jìn)行的，地理位置及氣候條件直接制約著籃球教學(xué)活動(dòng)的開展。如在空氣清新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，能使人大腦清醒、心情愉快，提高教學(xué)效率；而在灰塵彌漫、空氣污濁的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，則容易使人眩目惡心，降低教學(xué)效率。

為此，針對(duì)學(xué)校自然環(huán)境滿意度設(shè)計(jì)了問卷，在所調(diào)研的學(xué)生和教師中，有77.1%的學(xué)生和68.8%的教師對(duì)“所在學(xué)校所處的自然生態(tài)環(huán)境”這一選項(xiàng)都表現(xiàn)為非常滿意和比較滿意（圖2）。

從調(diào)查情況可以說明目前各高校的自然生態(tài)環(huán)境條件目前正逐步得以改觀，且受到了大多數(shù)師生的認(rèn)可。

2.3.2 學(xué)校整體建筑規(guī)劃學(xué)校建筑負(fù)有教育的使命，它可以作為一種造型藝術(shù)，象征某種精神和理想。合理規(guī)劃學(xué)校建筑，可以提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。建筑物的裝修、校園的設(shè)計(jì)，能帶給師生的愉悅感和求知欲，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校建筑在一定程度上能陶冶學(xué)生身心、涵泳學(xué)生性格。

同樣，普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地布局、裝修色調(diào)，以及教學(xué)活動(dòng)的空間范圍、規(guī)劃設(shè)計(jì)等都會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的身心兩方面產(chǎn)生直接影響。

對(duì)于本研究所設(shè)計(jì)調(diào)查問卷選項(xiàng)內(nèi)容“您所在學(xué)校的整體建筑規(guī)劃是否符合生態(tài)學(xué)的要求（即自然、和諧）”，分別有15.4%和50.2%比例的調(diào)查學(xué)生選擇了非常滿意選項(xiàng)和比較滿意選項(xiàng)，在教師調(diào)查問卷中分別有3.3%和54.1%比例課任教師選擇了非常滿意選項(xiàng)和比較滿意選項(xiàng)。從圖3可以看出，目前各學(xué)校的整體建筑規(guī)劃還比較令人滿意（滿意度均超過50%）。

隨著高等教育的發(fā)展，高校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)諸多不合理現(xiàn)象正逐漸得以改觀，在建筑設(shè)計(jì)方面更彰顯地域特色（如浙江農(nóng)林大學(xué)）、建筑文化性（如蘇州大學(xué)）。

2.3.3 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、器材設(shè)備的生態(tài)化體育場(chǎng)館建筑的不同造型、色調(diào)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館內(nèi)外和場(chǎng)地內(nèi)外的布置，體育器材的布置都會(huì)對(duì)師生的精神面貌、教學(xué)的情緒和情感、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。場(chǎng)地器材設(shè)施的合理完善將制約和影響體育教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為此，本研究設(shè)計(jì)了籃球教學(xué)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、器材設(shè)備生態(tài)化問卷調(diào)查表，調(diào)查結(jié)果如下圖4。

從上圖表所反映情況可以看出，籃球教學(xué)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館及器材設(shè)備的生態(tài)化存在著某些不令人滿意的狀況；尤其是器材設(shè)備的生態(tài)化，調(diào)查中認(rèn)為一般的學(xué)生和教師仍占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｆ饰鲈蚩赡茉谟冢耗壳啊吧鷳B(tài)化”概念沒有得到科學(xué)理解，尤其是與一些物質(zhì)形態(tài)相聯(lián)系時(shí)，應(yīng)用于學(xué)校體育領(lǐng)域，人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、器材設(shè)備的生態(tài)化認(rèn)識(shí)不夠，因而直接影響到其有效利用與建設(shè)。

2.4 籃球教學(xué)活動(dòng)的教育社會(huì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，結(jié)合普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，經(jīng)過專家問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，本文對(duì)所篩選的影響普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境因素進(jìn)行R型因子分析（表4）。

從結(jié)果來看，前5個(gè)主成分的累積貢獻(xiàn)率已達(dá)86.978%，按照社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析的要求，它已經(jīng)能夠反映主量總本的信息量，取5個(gè)主成分，計(jì)算出初始因子矩陣，用極大方差法對(duì)初始因子進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)（表5）。

本研究根據(jù)專家問卷的調(diào)查情況和SPSS統(tǒng)計(jì)處理，把影響普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境因素分為5大類，分別命名為政策體制因素類、物質(zhì)保障因素類、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)部因素類、人際關(guān)系因素類和學(xué)校以外社會(huì)環(huán)境影響因素類。

2.4.1 政策體制因素

2.4.1.1 國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境作為教育重要的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，對(duì)教育的發(fā)展及目標(biāo)定位起著重要的作用。作為一種微觀的學(xué)校教育形式，普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)必定直接或間接受到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和制約，這是毋庸置疑的。

2.4.1.2 上級(jí)部門的政策政策環(huán)境為普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)提供有所依據(jù)的、寬松的運(yùn)行氛圍，是普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)不斷深化改革、順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的制度保障，因此必須給予足夠的重視。下表所列的一些法規(guī)、條例、決定等，屬于普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的制度環(huán)境范疇。

2.4.1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想重視度及學(xué)校出臺(tái)政策扶持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想重視程度和學(xué)校出臺(tái)政策扶持是相輔相成的，設(shè)想一下，如果一所學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)喜歡甚至積極參與籃球活動(dòng)，那么該校籃球教學(xué)活動(dòng)的效應(yīng)氛圍及其相關(guān)優(yōu)惠（優(yōu)先）政策是不言而喻的。經(jīng)過專家問卷調(diào)查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想重視度和學(xué)校出臺(tái)政策扶持兩項(xiàng)因子均排在第一位（在所調(diào)查的32位專家中，均有31位把這兩項(xiàng)列為第一位影響因素），足以體現(xiàn)這些因素在普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)中重要地位。

2.4.2 物質(zhì)保障因素

2.4.2.1 籃球場(chǎng)館設(shè)施數(shù)量先進(jìn)的籃球場(chǎng)地設(shè)施，標(biāo)準(zhǔn)、充足的體育器材，滿足籃球教學(xué)活動(dòng)的各種物質(zhì)需要，可以保證、支持和促進(jìn)籃球教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在上述的生態(tài)環(huán)境中學(xué)習(xí)，身體健康可以得到有效保障，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到提高。良好的教學(xué)條件對(duì)保證教學(xué)效果的優(yōu)良起到十分重要的作用。如籃球場(chǎng)地不足，幾十個(gè)人擠在一塊籃球場(chǎng)上上課或進(jìn)行課外活動(dòng)將會(huì)直接弱化了籃球教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。

通過對(duì)所調(diào)研師生的反饋情況得知，普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地、器材數(shù)量基本上能夠滿足籃球課堂教學(xué)方面的需要，但在應(yīng)付普通高校體育課外活動(dòng)（籃球項(xiàng)目）需要時(shí)會(huì)出現(xiàn)短缺的問題。

2.4.2.2 場(chǎng)地設(shè)施開放程度籃球場(chǎng)館開放情況對(duì)從事籃球課外活動(dòng)的學(xué)生來說至關(guān)重要，開放受限直接影響到他們的運(yùn)動(dòng)興趣和參與度。在本文所調(diào)查學(xué)生中，有近3成調(diào)研學(xué)生的對(duì)學(xué)校籃球場(chǎng)館的開放情況表示不太滿意和不滿意，說明仍有不少學(xué)生對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)館開放情況不樂觀。這也是部分學(xué)校應(yīng)盡早解決的問題之一。

2.4.2.3 相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入不可或缺，場(chǎng)館設(shè)施、器材設(shè)備、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的正常維持與開展等都離不了經(jīng)費(fèi)保障。某種程度上相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入的多少影響著籃球教學(xué)活動(dòng)的效果，因此必須逐步加大其投入力度。

2.4.2.4 專任師資數(shù)量據(jù)調(diào)查得知，目前普通高校體育課程教學(xué)多為選項(xiàng)課教學(xué)，因此對(duì)課任教師的專業(yè)性要求頗高。籃球在普通高校體育課程教學(xué)中是開展最為普及的項(xiàng)目之一，參與的學(xué)生數(shù)量多，開設(shè)班級(jí)多，如果沒有數(shù)量充足的任課教師，必定會(huì)影響到普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。通過對(duì)籃球?qū)Ｈ螏熧Y調(diào)查了解（表3），目前各高校專任籃球教師基本上能滿足籃球教學(xué)活動(dòng)的需要。

2.4.2.5 專任師資水平及再提高本研究調(diào)查中，學(xué)生對(duì)自己所在班級(jí)籃球教學(xué)課任教師的總體看法還是較好的（非常滿意占31.2%、比較滿意占56.6%、一般占11.5%、不滿意占0.7%），某種程度上說明目前普通高校籃球課任教師總體素質(zhì)不錯(cuò)，可能由于當(dāng)前形勢(shì)下各高校在引進(jìn)專任教師過程中對(duì)學(xué)歷層次和專項(xiàng)能力方面、及現(xiàn)有教師的再提升方面都加以重視。

2.4.3 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)部因素

2.4.3.1 籃球?qū)ｍ?xiàng)教材、教學(xué)法體育教材是在體育課程中為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而精選組織的身體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容體系。籃球教材是籃球教學(xué)大綱的系統(tǒng)化和具體化表現(xiàn)形式之一，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體內(nèi)容和材料，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)和基本條件。

教學(xué)法是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程最重要的教學(xué)手段。籃球教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)籃球教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況及教師本身的素養(yǎng)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。常言道“教學(xué)有方，教元定方”。

通過圖5的問卷調(diào)查，某種程度上說明目前普通高校籃球課任教師教學(xué)方法的運(yùn)用上存在著某些不盡如人意的地方。因此，每個(gè)籃球課任教師都應(yīng)適當(dāng)選擇和創(chuàng)造性地運(yùn)用教法，展示、形成具有個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，最大限度地提高教學(xué)效果。

2.4.3.2 籃球校本課程建設(shè)與改革校本課程是充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源，以學(xué)校為基地開發(fā)的、可供學(xué)生自主選擇的課程。

在籃球校本課程建設(shè)方面，應(yīng)賦予課任教師和學(xué)生對(duì)籃球課程教材的話語(yǔ)權(quán)。在研制籃球課程教材的過程中，要領(lǐng)悟籃球課程及教材目標(biāo)，編制出符合“以人為本”理念的，又具生態(tài)特征的“人本課程”。

2.4.3.3 籃球教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建科學(xué)的籃球教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，必須創(chuàng)設(shè)自主開放的評(píng)價(jià)環(huán)境，由單純的知識(shí)技能評(píng)價(jià)向智能并重、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換，尤其注重學(xué)生的實(shí)際能力、個(gè)人特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃艿脑u(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方法上，改變教師單一評(píng)價(jià)向全員評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換，實(shí)施由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

表7為學(xué)生對(duì)籃球課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容和方式滿意度的調(diào)查情況，從表可以看出，隨著普通高校體育課程改革的縱深推進(jìn)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式基本令人滿意。

2.4.4 人際關(guān)系因素教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，形成了籃球教學(xué)活動(dòng)的人際環(huán)境，這種關(guān)系是在師生間、生生間在相互認(rèn)識(shí)、相互交流、相互影響而形成的。它影響著師生的情緒和認(rèn)知行為。良好的人際關(guān)系，可以形成積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)，引導(dǎo)健康的集體輿論，能激勵(lì)、感染、熏陶、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感和行為，進(jìn)而對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的整體效果起到強(qiáng)大的增效作用，可以有效促進(jìn)籃球教學(xué)活動(dòng)效果。

從圖6、圖7可以看出籃球教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的積極作用。

2.4.5 學(xué)校以外社會(huì)環(huán)境的影響籃球教學(xué)活動(dòng)一般在室外進(jìn)行，師生會(huì)受到外界各方面的干擾，如人群的吵鬧聲，車輛的馬達(dá)聲，其他班級(jí)上課嘈雜等。這些都會(huì)影響和分散師生的注意力，影響教學(xué)效果。

表8、表9分別表示對(duì)學(xué)生和課任教師在“學(xué)校籃球教學(xué)活動(dòng)所處的周邊環(huán)境滿意度調(diào)查情況”皮饋，從表反映情況可知，目前普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)所處的周邊環(huán)境存在些不另人滿意的地方，因此為了改進(jìn)普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，必須對(duì)這些方面進(jìn)行優(yōu)化管理。

2.5 普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析本研究根據(jù)教育生態(tài)理論，列出了普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范生態(tài)環(huán)境因素，通過對(duì)32位專家的問卷調(diào)查（表16）。

從表10可以看出，籃球文化環(huán)境與籃球教學(xué)活動(dòng)規(guī)范生態(tài)環(huán)境的相關(guān)性很高（P0.05）。又通過教師和學(xué)生的調(diào)查問卷反饋可知（圖8，圖9），籃球文化環(huán)境在很大程度上代表著普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范生態(tài)環(huán)境。高校籃球文化是以籃球項(xiàng)目競(jìng)技、健身、休閑娛樂為表現(xiàn)形式，以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛的交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，并具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。高校籃球文化更多地體現(xiàn)了籃球文化的核心價(jià)值內(nèi)涵——育人或化人，是一種幫助青少年完善人格的特殊文化。大學(xué)生通過參與籃球文化活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)健體魄，而且豐富了校園文化和學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的身心，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心等，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，人格得到了塑造。

研究認(rèn)為，高校籃球文化環(huán)境作為籃球教學(xué)活動(dòng)規(guī)范生境的核心因素，具有著至關(guān)重要的作用。

3 結(jié)論

1）普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)作為一種狹義的學(xué)校體育教育形式，它們形成了普通高校體育課程籃球教育教學(xué)的統(tǒng)一體，且是由活動(dòng)主導(dǎo)要素的學(xué)生、教師與各種籃球教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)。普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境同樣也包涵著圍繞籃球教學(xué)活動(dòng)的自然生態(tài)環(huán)境、社會(huì)生態(tài)環(huán)境和規(guī)范生態(tài)環(huán)境等3方面。

2）調(diào)查表明目前普通高校籃球教學(xué)活動(dòng)的自然生態(tài)環(huán)境基本令人滿意，但其生態(tài)化與和諧性仍有進(jìn)一步提升的空間。

篇4

【關(guān)鍵詞】 心理護(hù)理；普外科手術(shù)；術(shù)前焦慮

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.356 文章編號(hào)：1004-7484（2014）-03-1479-02

術(shù)前焦慮在臨床中指手術(shù)前患者出現(xiàn)的焦慮情緒，若此現(xiàn)象較為嚴(yán)重，則對(duì)手術(shù)治療造成不利影響，有的還會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重并發(fā)癥，所以需予以高度重視。在普外科，患者大部分均需應(yīng)用手術(shù)方法進(jìn)行治療，所以予以合理護(hù)理方法降低術(shù)前焦慮情緒顯得尤為重要[1]。本文選取240例普外科手術(shù)患者，分析心理護(hù)理干預(yù)效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取我院2009年1月――2012年12月240例普外科手術(shù)患者，按照隨機(jī)原則分為研究組和對(duì)照組，每組120例，其中男124例，女106例，年齡25-65歲，平均年齡（47.5±10.5）歲，文化水平小學(xué)及以下42例，中學(xué)126例，專科及以上72例，手術(shù)類型分為膽囊切除手術(shù)60例，胃癌切除手術(shù)46例，乳腺癌根治手術(shù)34例，疝氣修補(bǔ)手術(shù)28例，甲狀腺切除手術(shù)28例，下肢靜脈曲張結(jié)扎手術(shù)24例兩組患者在性別、年齡、文化程度、手術(shù)類型等方

面均無明顯差異性，可以對(duì)比（P>0.05）。

1.2 方法 對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)術(shù)前護(hù)理方法。研究組患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上加強(qiáng)心理護(hù)理，主要方法為：使患者了解主治醫(yī)師、責(zé)任護(hù)士及護(hù)理人員，與患者溝通時(shí)保持輕柔語(yǔ)氣、親和力強(qiáng)，建立良好醫(yī)護(hù)關(guān)系；使得患者了解病房區(qū)域劃分、主要活動(dòng)區(qū)，協(xié)助患者進(jìn)行飲食結(jié)構(gòu)調(diào)理，使其能夠信任自己，利于術(shù)前進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)護(hù)理；在溝通交流過程中進(jìn)一步了解患者個(gè)人狀況，主要有家庭環(huán)境、成員關(guān)系、家庭收入等，評(píng)估其性情，予以對(duì)應(yīng)心理引導(dǎo)；大部分患者因?yàn)槭浅醮芜M(jìn)行手術(shù)治療，因此手術(shù)麻醉、疼痛、手術(shù)方法、成功率，治療效果等均不熟悉，容易有較多顧慮，產(chǎn)生不良情緒如焦慮、恐懼等。因此術(shù)前應(yīng)耐心與患者溝通交流，使其了解手術(shù)情況，與其共享成功案例，降低其焦慮及恐懼心理；協(xié)助患者進(jìn)行睡眠質(zhì)量的調(diào)整，主要方法為選用較輕柔音樂、催眠曲等促進(jìn)患者睡眠。

兩組患者入院時(shí)及手術(shù)前均應(yīng)用焦慮自評(píng)量表（SAS）對(duì)患者焦慮程度予以量化評(píng)分，且檢測(cè)其血壓、心率等變化情況。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 所有數(shù)據(jù)均應(yīng)用SPSS18.0軟件統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)量資料以t檢驗(yàn)，P

2 結(jié) 果

經(jīng)護(hù)理，手術(shù)前研究組SAS量表評(píng)分低于入院時(shí)，且于對(duì)照組手術(shù)前評(píng)分存在明顯差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討 論

應(yīng)用手術(shù)治療患者一般在心理上承受較多壓力，例如疾病痛楚、手術(shù)疼痛，不了解手術(shù)方法及效果等，均會(huì)對(duì)患者心理狀況產(chǎn)生不良影響，從而使之生理狀態(tài)出現(xiàn)不利現(xiàn)象，患者睡眠質(zhì)量會(huì)隨之降低，神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)生紊亂，還有的患者因此發(fā)生焦慮性高血壓及心率升高情況，對(duì)手術(shù)準(zhǔn)備、實(shí)施及機(jī)體康復(fù)均造成不利影響[2]。

焦慮是因個(gè)體面對(duì)潛在性威脅所出現(xiàn)的一種復(fù)雜性心理應(yīng)激反應(yīng)。焦慮在合理范圍內(nèi)能夠增加身體應(yīng)激反應(yīng)，但是嚴(yán)重焦慮會(huì)形成病態(tài)心理，導(dǎo)致刺激過度會(huì)損壞自我應(yīng)對(duì)機(jī)制發(fā)生心理異常癥狀，其臨床表現(xiàn)主要有患者愁眉不展、長(zhǎng)吁短嘆、煩躁不安、食欲下降和失眠，且會(huì)出現(xiàn)心慌氣悶、肌肉過度緊張、大汗淋漓、血壓升高、脈搏和呼吸加快等癥狀。患者在術(shù)前出現(xiàn)焦慮情況不止讓患者處于痛苦狀態(tài)，且會(huì)引發(fā)神經(jīng)、內(nèi)分泌功能紊亂癥狀，導(dǎo)致機(jī)體代謝產(chǎn)生紊亂，免疫能力降低，無法確保手術(shù)順利完成，對(duì)圍手術(shù)期準(zhǔn)備造成較高的不良影響，還會(huì)導(dǎo)致患者無法達(dá)到身心健康，降低治療效果，使之無法及時(shí)康復(fù)。術(shù)前加強(qiáng)心理學(xué)護(hù)理，能夠增加患者認(rèn)知水平，避免大量應(yīng)用鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜類藥物，提高機(jī)體免疫力，增加鎮(zhèn)痛效果[3]。

總之，心理護(hù)理防止患者心理壓力大，降低術(shù)前焦慮評(píng)分，確保血壓、心率具有較高穩(wěn)定性，可以廣泛應(yīng)用于臨床中。

參考文獻(xiàn)

[1] 余立群.心理護(hù)理對(duì)普外科術(shù)前焦慮患者的護(hù)理效果分析[J].臨床醫(yī)學(xué)工程，2013，20（2）：247-248.

篇5

一、堅(jiān)守一個(gè)理念

我校的科技教育理念是“用科技教育筑起孩子們的精神家園”。校園就是科技的樂園，是孩子們享受教育，體驗(yàn)美好人生的地方。學(xué)校強(qiáng)調(diào)普及，強(qiáng)調(diào)全員參與，全體師生都是快樂的參與者，自覺的行動(dòng)者，自信的創(chuàng)新者，讓科技成為師生每天生活的一部分。

二、找準(zhǔn)兩個(gè)定位

我校的科技教育特色的定位分為特征定位和發(fā)展定位。特征定位為“關(guān)注熱點(diǎn)，呵護(hù)生命”，發(fā)展定位為“省市科技教育示范學(xué)校”。

三、打造三個(gè)平臺(tái)

科技節(jié)平臺(tái)。東周科技節(jié)定于每年11月份第一個(gè)星期舉行，為期半個(gè)月，全校師生參與。科技節(jié)前半段安排展示類項(xiàng)目，后半段安排比賽類項(xiàng)目。東周科技節(jié)活動(dòng)內(nèi)容包括六大系列：科幻繪畫、科技小發(fā)明、科技小論文和科技實(shí)踐活動(dòng)、機(jī)器人和四模。

創(chuàng)新大賽平臺(tái)。創(chuàng)新大賽以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)。項(xiàng)目有科幻繪畫、科技小發(fā)明、科技小論文和科技實(shí)踐活動(dòng)、機(jī)器人和“四模”。選送優(yōu)秀作品參加區(qū)級(jí)比賽，并組織師生觀摩市級(jí)、省級(jí)及全國(guó)科技創(chuàng)新比賽。

校外交流平臺(tái)。科技校外交流活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技輔導(dǎo)教師的專業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)。充分利用省、市科普基地及基地科技特色學(xué)校資源，組織學(xué)校優(yōu)秀科技活動(dòng)團(tuán)隊(duì)前往，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成熟做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、建設(shè)四個(gè)陣地

課堂教學(xué)陣地。在課堂教學(xué)中，以科學(xué)課、綜合課、美術(shù)課、機(jī)器人教學(xué)課教學(xué)為主，以其他學(xué)科滲透科技教育為輔，結(jié)合校本課程《科技坊》《科幻夢(mèng)》等進(jìn)行教學(xué)。這些課程全部納入教學(xué)處的日常管理。

課外活動(dòng)陣地。在課外活動(dòng)中，各中隊(duì)都以科學(xué)教育的項(xiàng)目進(jìn)行命名，每周三下午的第三節(jié)為科技活動(dòng)課，并將科技教育與少先隊(duì)工作進(jìn)行整合，在各中隊(duì)科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)全體學(xué)生全員參與科技教育活動(dòng)。

社區(qū)活動(dòng)陣地。每學(xué)期5月份、12月份各組織一次向社區(qū)宣傳科普知識(shí)、展示科技教育成果，學(xué)習(xí)社區(qū)科普做法，共同營(yíng)造科技教育氛圍。

基地活動(dòng)陣地。每學(xué)期組織一次全體學(xué)生外出參觀科普基地和綠色環(huán)保設(shè)施，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。

五、搞好五個(gè)結(jié)合

科技教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合。大隊(duì)制定科技教育呼號(hào)：“科技，科技，我生命的日記！”每周的科技教育活動(dòng)集隊(duì)時(shí)，全體少先隊(duì)員要高呼這個(gè)口號(hào)。各中隊(duì)均以科技教育內(nèi)容命名，如：機(jī)器人中隊(duì)、科幻繪畫中隊(duì)等等。各中隊(duì)要選擇自己最強(qiáng)的項(xiàng)目來命名自己的中隊(duì)。相同名稱可以附加序號(hào)來區(qū)分。大隊(duì)部每周對(duì)各中隊(duì)的科技教育活動(dòng)進(jìn)行巡查和反饋。

科技教育與各學(xué)科滲透相結(jié)合。各班除按學(xué)校課程設(shè)置科技教育課外，各學(xué)科均應(yīng)滲透科技教育的知識(shí)和宣傳科學(xué)的精神。每學(xué)期兩次的教案檢查，滲透科技教育作為一項(xiàng)指標(biāo)參與量化分評(píng)定。教學(xué)課評(píng)價(jià)同樣也有滲透科技教育這項(xiàng)指標(biāo)。

科技教育與勞動(dòng)相結(jié)合。每周一組織學(xué)生參加清潔美化校園的勞動(dòng)，在勞動(dòng)中啟迪培養(yǎng)學(xué)生的科技思想；利用學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到基地進(jìn)行勞動(dòng)，讓學(xué)生了解農(nóng)科知識(shí)；組織學(xué)生利用掌握的農(nóng)科知識(shí)，培育高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物，探索農(nóng)業(yè)科學(xué)的新天地。

科技教育與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境，造福人類，是我們立足社會(huì)調(diào)查的基點(diǎn)。社會(huì)調(diào)查一是針對(duì)周邊社區(qū)的污染問題進(jìn)行調(diào)查并提出解決的措施；二是針對(duì)周邊的資源進(jìn)行了解，提出利用的有效方案。

科技教育與參觀活動(dòng)相結(jié)合。每學(xué)期組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)一次，要求教師提醒學(xué)生留意并發(fā)現(xiàn)參觀物的科技信息，把發(fā)現(xiàn)的東西及啟迪到的思想用文字把她記錄下來，當(dāng)作作業(yè)上交。

六、形成六大系列

科幻繪畫。科幻繪畫是東周小學(xué)科技教育特色的龍頭項(xiàng)目。東周小學(xué)的科技教育，最早就是從科幻繪畫入手的，科幻繪畫在省市以及全國(guó)等各級(jí)大賽中取得傲人成績(jī)后，其它項(xiàng)目也跟著鋪開，從而形成了初具規(guī)模的科技教育特色。科幻繪畫主陣地在美術(shù)課堂。

機(jī)器人。東周小學(xué)是深圳市機(jī)器人定點(diǎn)學(xué)校。建設(shè)機(jī)器人教室和機(jī)器人教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)，開設(shè)機(jī)器人教學(xué)課，組織學(xué)生參加各級(jí)主管部門組織的機(jī)器人比賽。機(jī)器人教學(xué)和比賽相互促進(jìn)，相互提高。

四模。“四模”包括車模、空模、航模和建模。由于“四模”普及率高，而且容易，希望能夠通過四模訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技方面的興趣。“四模”活動(dòng)主要安排在第二課堂進(jìn)行。

小發(fā)明。小發(fā)明的創(chuàng)意多數(shù)來自生活中的發(fā)現(xiàn)，因此我們想通過小發(fā)明讓學(xué)生能夠更加貼近生活，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，為今后的大發(fā)明奠基。

社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生通過參加一些校外的實(shí)踐探索活動(dòng)，思考問題，解決問題。我們學(xué)校把環(huán)境保護(hù)及資源利用當(dāng)做社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)。

科技小論文。學(xué)校規(guī)定語(yǔ)文教師是小論文的指導(dǎo)者。科技小論文主要是對(duì)科普知識(shí)的介紹，如對(duì)生活用品或食品的介紹。科技小論文不要搞高深的東西。

七、制訂七個(gè)措施

普及教育。學(xué)校科技教育通過課程化的手段，使普及率最大化。教學(xué)課程化的做法包括每個(gè)年級(jí)開設(shè)科學(xué)課，體育安排三模訓(xùn)練課，數(shù)學(xué)安排七巧板訓(xùn)練課，美術(shù)引入科幻繪畫內(nèi)容，語(yǔ)文安排小論文寫作，綜合課安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，三年級(jí)以上開設(shè)機(jī)器人課程。

常態(tài)管理。學(xué)校注重對(duì)科技教育的常態(tài)管理，包括課程管理和活動(dòng)管理都納入教學(xué)處的日常管理之中。每周由教學(xué)處負(fù)責(zé)把各班的科技教育開展情況記錄在檢查表中，匯總成反饋表，每學(xué)期期末統(tǒng)計(jì)各班的科技教育開展情況，納入各班、各科技特色中隊(duì)輔導(dǎo)老師的量化分，使科學(xué)教育真正成為師生全體參與的領(lǐng)域。

龍頭牽引。科幻繪畫是本校科技教育的龍頭項(xiàng)目，以科幻繪畫為龍頭牽引機(jī)器人、“四模”、小發(fā)明、小實(shí)踐、小論文的發(fā)展，是本校科技教育的基本模式。

激勵(lì)創(chuàng)新。通過集會(huì)對(duì)師生進(jìn)行榮譽(yù)表彰，將在科技創(chuàng)新方面做出重大貢獻(xiàn)的師生事跡入選“東周小學(xué)科技教育展示廳”；選拔優(yōu)秀師生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)等培訓(xùn)和參加對(duì)外交流活動(dòng)，這些行動(dòng)為師生的科技創(chuàng)新注入了活力。

比賽檢閱。通過一年一度的科技節(jié)和創(chuàng)新大賽檢閱師生的科技普及效果，選拔優(yōu)秀選手參加校內(nèi)外各個(gè)層面的比賽，如機(jī)器人大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、“四模”比賽。科技節(jié)和創(chuàng)新大賽是檢閱學(xué)生科技素養(yǎng)和水平的重要平臺(tái)。

篇6

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)性；創(chuàng)意性；藝術(shù)性

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）9-0-01

少兒科幻畫，體現(xiàn)了少年兒童對(duì)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，樹立起熱愛科學(xué)，熱愛中華民族的思想。全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽面向中小學(xué)生開展具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)，已具有20多年的歷史，大賽規(guī)模巨大影響面廣，極大地推動(dòng)了全國(guó)各地青少年兒童科幻畫的熱情，現(xiàn)在科幻畫創(chuàng)作已成為青少年兒童喜愛的一項(xiàng)有益的科普活動(dòng)。那么什么是科幻畫呢？我認(rèn)為是科學(xué)幻想+藝術(shù)加工。它是眾多藝術(shù)領(lǐng)域中的一種科學(xué)獨(dú)特的繪畫表現(xiàn)形式。少兒科幻畫充分體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，反映孩子們對(duì)未來科學(xué)的想象力、審美能力、創(chuàng)新意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，具有非常重要的意義。在近幾年輔導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新科幻畫比賽，不斷的努力探索中，我對(duì)科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)有著這樣的認(rèn)識(shí)，具體如下：

一、科幻畫應(yīng)具有科學(xué)性、創(chuàng)意性、藝術(shù)性三大特征

（一）科學(xué)性。科幻畫即使是幻想與假定，也必須體現(xiàn)出科學(xué)性。這樣創(chuàng)作出來的美術(shù)作品才能使觀摩者通過科學(xué)的形象和意境來揣摩未來的科學(xué)世界。很多孩子在創(chuàng)作科幻畫時(shí)為了達(dá)到科幻的目的，經(jīng)常把太陽(yáng)畫成老爺爺，把月亮畫成大姐姐，實(shí)際上這是一種擬人化表現(xiàn)手法并不是真正的科幻畫，有時(shí)甚至為了科幻而畫一些虛無縹緲，讓人看不懂的另類作品，這實(shí)際是一種教育的失誤。

2012年我參與了區(qū)科幻畫比賽網(wǎng)上初評(píng)工作，發(fā)現(xiàn)少數(shù)參賽作品也存在這些情況。如胡蘿卜上長(zhǎng)出了眼睛，以擬人化表現(xiàn)手法當(dāng)作科幻畫；在云朵上建起了房子、人不穿宇宙飛行服，沒有任何的裝備，在太空中行走等不符合科學(xué)原理的作品。的確，在科幻畫的創(chuàng)作過程中，因?yàn)橐婕霸S許多多科學(xué)幻想的內(nèi)容。那么如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描繪對(duì)象的科學(xué)原理是創(chuàng)作的難點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為增強(qiáng)對(duì)學(xué)生科普知識(shí)的教育，營(yíng)造科技教育活動(dòng)的氛圍，不失為一種好辦法。如訂閱科技報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)與組織學(xué)生利用課余時(shí)間查閱與觀看，開展多元化的科技實(shí)踐活動(dòng)。班級(jí)開辦科幻園地，發(fā)表學(xué)生的科幻畫、科技小說、小制作等。那作為老師呢？我們自己不僅要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，還要對(duì)科學(xué)原理的掌握，科學(xué)發(fā)展的前景都要有一定的了解。這是輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科幻畫的前提保證。本人平時(shí)除了畫畫，最喜歡就是觀看科幻片、科技小說、看科技新聞等，其實(shí)學(xué)生也是很喜歡的，真的，不妨多與他們交流分享對(duì)未來科學(xué)世界想法與體會(huì)，這樣更能了解學(xué)生對(duì)科學(xué)性掌握與有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生在科幻畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)中得到有效的意識(shí)傳達(dá)。

（二）創(chuàng)意性。愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要。”可見創(chuàng)新的想象力的對(duì)于未來重要性。在面對(duì)科幻畫創(chuàng)作前，我們就先應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，讓作品更具有創(chuàng)意性。那怎樣才能體現(xiàn)畫面的創(chuàng)意性呢？首先我們確定一個(gè)正確的創(chuàng)作意圖。通過創(chuàng)意建立正確的世界觀和方法論。其次選定恰當(dāng)?shù)念}材與內(nèi)容，科幻畫應(yīng)表現(xiàn)人類尚未發(fā)現(xiàn)及近期努力實(shí)現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)意和發(fā)明，不一定是“上天”或“下海”，小題材也能表現(xiàn)得很精彩。如全國(guó)優(yōu)秀科幻畫作品《爸爸的帽子》，是一位小學(xué)生的作品，這位同學(xué)為她爸爸設(shè)計(jì)了一頂新型的帽子，能夠在抽煙時(shí)把煙霧吸進(jìn)帽子里從而保持空氣清新，簡(jiǎn)單又有意義，得到評(píng)委們的一致好評(píng)，事實(shí)證明題材越接近生活，越能引起觀者的共鳴。

（三）藝術(shù)性。科幻畫就是科學(xué)+幻想+繪畫，就是運(yùn)用藝術(shù)形式來表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。沒有藝術(shù)性的作品，談不上是科幻畫，充其量是科技圖紙，所以，必須將科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來。

科幻畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式非常多，如油畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、油畫棒、水彩筆、版畫、粘貼畫、電腦繪畫、刮蠟畫等都可以進(jìn)行表現(xiàn)，也可以根據(jù)畫面效果進(jìn)行混合運(yùn)用。從畫面效果方面來看，必須精心制作，表現(xiàn)手法，越是新穎就越能讓人過目不忘，造型可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行夸張和變型，色彩對(duì)比要協(xié)調(diào)，構(gòu)圖更要有視覺沖擊力。這樣才能從眾多作品中脫穎而出。我校學(xué)生的作品《垃圾分類好處多》，榮獲在第28屆廣州市青少年科幻畫比賽一等獎(jiǎng)。在初稿創(chuàng)作中，學(xué)生當(dāng)時(shí)是采用的單一的彩色鉛筆繪畫手法，樓房造型是方形，總體感覺比較單調(diào)。經(jīng)過多次與這位學(xué)生的交流意見和研究修改，樓房最終改成瓦煲形狀并用彩紙剪貼上去，既避免了手法上的單一，夸張可愛的造型又令人倍感親切。我們?cè)趯W(xué)生科幻畫創(chuàng)作時(shí)，可明確的告誡學(xué)生只要畫面的需要，各種綜合材料都可以為我所用，什么表現(xiàn)方法都可以應(yīng)用于創(chuàng)作之中。學(xué)生只有敢于運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來表現(xiàn)事物，才能創(chuàng)作出畫面效果好且豐富多彩的科幻畫作品。

二、在生活中如何獲取科幻畫的創(chuàng)作靈感

如何指導(dǎo)學(xué)生在生活中獲取科幻畫的創(chuàng)作靈感呢？這個(gè)可能是很多老師覺得比較困惑的問題，在這里我也跟大家一起探討，分享我的一些心得體會(huì)。首先，在創(chuàng)作之前，我們應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，它是滋養(yǎng)靈感的內(nèi)心源泉與動(dòng)力。如前文提到的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生科普知識(shí)的教育，營(yíng)造科技教育活動(dòng)的氛圍，如訂閱科技報(bào)刊雜志，開展多元化的科技實(shí)踐活動(dòng)等等都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的方法。其二是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、細(xì)心觀察身邊事物。讓孩子們觀察身邊事物，從衣、食、住、行等方面深入思考，有哪些不方便，需要改進(jìn)的，如何改進(jìn)的……教給他們觀察事物的方法，尋找問題的答案。如從三聚氰胺毒奶粉事件聯(lián)想到《未來的奶牛》，未來的奶牛生產(chǎn)的牛奶有多種的口味，純天然不加添加劑等有害物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)豐富方便又安全。水資源短缺聯(lián)想到《循環(huán)水節(jié)能浴室》，地溝油引發(fā)的思考《地溝油回收車》等等。從生活中尋找，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來美好的想象。三是隨時(shí)記錄、靈光閃現(xiàn)。一閃而過的意念非常保貴，提醒學(xué)生靈光閃現(xiàn)時(shí)馬上用筆以繪畫以文字形式及時(shí)記錄下來，作為以后創(chuàng)作的素材。

三、優(yōu)秀科幻繪畫作品應(yīng)該具備的條件

（一）具有創(chuàng)新內(nèi)容，超時(shí)空的想象，較好運(yùn)用科技內(nèi)容和具體細(xì)節(jié)進(jìn)行刻劃，元素不宜太多，抓住主題即可。

（二）繪畫制作手段要?jiǎng)?chuàng)新，在變化中求統(tǒng)一，造型夸張而可愛，色彩對(duì)比要協(xié)調(diào)。

（三）點(diǎn)題要簡(jiǎn)練并有較好的含義，文字說明要樸實(shí)、目的性強(qiáng)、聯(lián)想要有科學(xué)依據(jù)，不要說空話和宣傳偽科學(xué)。

總而言之，科幻畫創(chuàng)作原則：生活體驗(yàn)在前，科技含量藏心中，精心制作布陣。以上是我在近幾年來對(duì)科幻畫輔導(dǎo)的一些心得體會(huì)，不足之處希望大家指正。

參考文獻(xiàn)

篇7

據(jù)專業(yè)人士調(diào)查，學(xué)生在閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間，大約有1/3是用在閱讀教科書上，而2/3用在閱讀課外書籍上，用在科普讀物上的時(shí)間只占1/10。目前小學(xué)生課外閱讀仍然受應(yīng)試教育的影響，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性特征，課外閱讀科普讀物僅僅是憑個(gè)人的興趣愛好。如果不大量閱讀科學(xué)書籍，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)科學(xué)的興趣，學(xué)生也跳不出科學(xué)課本的框框，知識(shí)面就非常狹窄。

我們著力于構(gòu)建課外科普閱讀體系，創(chuàng)建科普網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，開展課外科普閱讀部落活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普書籍的興趣，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【主要策略】

1、營(yíng)造科普閱讀氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。學(xué)校圖書室開辟“科普角”，廣泛實(shí)行開架借閱，大范圍提高圖書室科普書籍的利用率，加大流通面，滿足學(xué)生旺盛的求知欲望。班班建立科普?qǐng)D書角，動(dòng)員學(xué)生把自己的一部分科普書搬到班級(jí)圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生可以隨時(shí)閱讀自己喜愛的書籍。科普網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)上開辟專題欄目，一方面給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的科普閱讀資源，一方面促進(jìn)學(xué)生之間的閱讀交流。

2、組建科普閱讀部落，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（1）設(shè)立個(gè)性化的課外閱讀部落。科普閱讀部落根據(jù)文學(xué)作品的體裁分又細(xì)分為“科幻小說部落”“科普童話部落”“異想天開部落”。每一個(gè)部落分別設(shè)置部落游民、部落村民、部落使者、部落護(hù)法、部落長(zhǎng)老、部落酋長(zhǎng)六級(jí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)自由選擇一到兩個(gè)部落。科普閱讀部落采用積分制來激發(fā)學(xué)生自覺閱讀的激情。分?jǐn)?shù)達(dá)到規(guī)定，就可以升級(jí)，獲得相應(yīng)的權(quán)限。科普閱讀部落由科學(xué)老師和活動(dòng)優(yōu)秀的同學(xué)共同管理。

（2）開展豐富多彩的科普閱讀部落活動(dòng)。為了使學(xué)生更為強(qiáng)烈地感受、分享科普閱讀的歡樂，我們?cè)诳破詹柯渲卸ㄆ陂_展一系列活動(dòng)，為學(xué)生體驗(yàn)科普閱讀的愉悅提供平臺(tái)。例如：組織學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《不知道的世界》等書籍并舉行智力競(jìng)賽；觀看《南極大冒險(xiǎn)》等科幻影片，寫觀后感；組織學(xué)生閱讀科普童話、科幻小說等，并在老師的指導(dǎo)下嘗試寫作，優(yōu)秀作品還向《學(xué)習(xí)方法報(bào)》科學(xué)版專欄投稿，一學(xué)期就有十幾篇稿件被錄用。

（3）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)的交流。為了促進(jìn)科普閱讀部落學(xué)生之間的交流，以及在更大范圍內(nèi)的資源共享，學(xué)校開發(fā)了“科普網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)“。網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)上以論壇的形式開設(shè)了各個(gè)閱讀部落的專頁(yè)，設(shè)立了部落書架，還另外開設(shè)了公共推薦欄（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師推薦美文、好書、精華帖）、各類排行榜、版主專區(qū)、酋長(zhǎng)專區(qū)和長(zhǎng)老專區(qū)。我們還把網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)鏈接到“學(xué)校電子圖書館”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)書架中盡情閱讀，可以在部落論壇中發(fā)帖交流科普閱讀中的感受、展示科普閱讀的收獲。這樣，把每一個(gè)學(xué)生的科普閱讀情況展現(xiàn)出來，比較符合小學(xué)生的心理年齡特征，使他們?cè)诓粩嗟馗?jìng)爭(zhēng)、收獲、被肯定的氛圍中快樂閱讀。

（4）推薦課外閱讀部落的書目。科普部落會(huì)向?qū)W生推薦適合不同年齡和知識(shí)水平的書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。我們推薦的科普書籍，題目新穎，內(nèi)容豐富。既有經(jīng)典版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》《昆蟲記》等，還有最新版的《地球家園》《環(huán)游世界》等書籍，大大拓展了學(xué)生的閱讀面。此外，教師和學(xué)生都可以不斷充實(shí)推薦書目。

【初步成效】

1、家庭重視學(xué)生的課外科普閱讀。越來越多的家庭認(rèn)識(shí)到科普閱讀對(duì)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要作用，從而重視學(xué)生的課外科普閱讀。

2、學(xué)生的科普閱讀興趣日趨濃厚。豐富的科普閱讀部落活動(dòng)和自由的交流空間，使學(xué)生對(duì)課外科普閱讀的興趣越來越濃，和科普書籍交上了朋友。科普閱讀成為學(xué)生課外生活的重要組成部分。

3、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到明顯提高。在學(xué)校濃厚的科普閱讀氛圍的浸潤(rùn)下，漸漸和科普書籍交上朋友。學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛，課堂上改變了傳統(tǒng)的師問生答的局面，形成你問我答的課堂教學(xué)氛圍。

4、老師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變。通過組織科普閱讀部落活動(dòng)，提高了教師對(duì)科學(xué)教學(xué)的理解，明白學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲得不僅局限于課堂的四十分鐘，更重要的是激發(fā)學(xué)生自己閱讀科普書籍的興趣。我們?cè)诜e極進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)的改革的同時(shí)，將課內(nèi)外打通，構(gòu)建課外科普閱讀體系，正在形成新的科學(xué)校本課程體系。

【具體案例】

為了改變學(xué)生的課外科普閱讀現(xiàn)狀，使學(xué)生能自覺、主動(dòng)、有效地去進(jìn)行課外科普閱讀，享受閱讀的歡樂，通過實(shí)踐，我校構(gòu)建了趣味十足的課外科普閱讀部落。

首先，我校充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用，向家長(zhǎng)發(fā)出了倡議，讓家長(zhǎng)明白：讓科普書籍成為孩子的終身朋友。通過家校溝通，讓家庭為學(xué)生的課外科普閱讀創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

其次，學(xué)校也為學(xué)生的課外科普閱讀提供了必要的保障。開放學(xué)校圖書館，創(chuàng)建“科普電子圖書館”網(wǎng)絡(luò)書架，建立班級(jí)書架，推薦科普部落閱讀書目。當(dāng)然推薦怎樣的科普書籍顯得尤為重要，那些讀者層次定位準(zhǔn)確、知識(shí)程度把握適當(dāng)、形式靈活新穎、信息量大且新奇的科普讀物普遍受到孩子們的青睞。例如少年兒童出版社出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么（新世紀(jì)版）》，中國(guó)少年兒童出版社出版的《中國(guó)孩子的疑問》、《不知道的世界》；新蕾出版社出版的《少兒科普知識(shí)精彩問答》等。但是一些內(nèi)容過于龐大、形式呆板、信息陳舊的科普讀物卻不并適合學(xué)生閱讀。

篇8

斜橋中學(xué)第一屆科技節(jié)以“科技在你身邊、科技創(chuàng)造未來”為主題，在青少年中普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、 傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神，促進(jìn)我校學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，豐富校園文化生活，爭(zhēng)創(chuàng)科技教育特色校，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)原則：

立足“普及性” 、“提高性” 、 “創(chuàng)造性”的原則，廣泛發(fā)動(dòng)全體師生積極參與，突出“科技在你身邊、科技創(chuàng)造未來”主題，與課程改革相結(jié)合，與校園精神文明建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。由校長(zhǎng)室領(lǐng)銜，辦公室、教導(dǎo)處、團(tuán)委、總務(wù)處、科學(xué)教研組協(xié)調(diào)各部門精心組織各項(xiàng)活動(dòng)，圓滿完成本屆科技節(jié)的各項(xiàng)任務(wù)。

三、活動(dòng)時(shí)間：XX年年3月5日～3月30日

四、主題：科技在你身邊、科技創(chuàng)造未來

五、參與人員：斜橋中學(xué)全校師生

六、組織機(jī)構(gòu)：

成立科技節(jié)組委會(huì)

顧問問：俞田林

主　任：丁鈺新

副主任：留海平、王雪耀、黃建新、姚明雄、楊亞芬

委　員： 全體科學(xué)老師、各班班主任

七、實(shí)施單位：教導(dǎo)處、總務(wù)處、各年級(jí)段、科學(xué)教研組、行知科普社

八、科技節(jié)宣傳、安全、后勤工作：

1、每班出一期“科技在你身邊、科技創(chuàng)造未來”為主題的宣傳板報(bào), 政教處負(fù)責(zé)。

2、.校區(qū)布置科普知識(shí)宣傳畫報(bào), 科普社負(fù)責(zé)。

3、科技節(jié)相關(guān)活動(dòng)報(bào)道，辦公室負(fù)責(zé)。

4、.場(chǎng)地、獎(jiǎng)品等后勤工作，總務(wù)處負(fù)責(zé)。

5、在宣傳欄公布科技節(jié)活動(dòng)安排、科技節(jié)海報(bào)等，行知科普社負(fù)責(zé)。

九、主要活動(dòng)

（一）科技竟賽、評(píng)比活動(dòng)、科普宣傳、展覽活動(dòng)：

1、科幻畫優(yōu)秀作品評(píng)選（ 陳懋 老師負(fù)責(zé)）

時(shí)　 間：3月5日～3月9日

參加對(duì)象：全校各班級(jí)

評(píng) 委：科普社理事會(huì)

2、科技手抄報(bào)（ 楊亞芬老師負(fù)責(zé)）

時(shí)　 間： 3月12日～3月16日

參加對(duì)象：全校各班級(jí)

評(píng) 委：科普社會(huì)員、各班宣傳委員

3、研究性學(xué)習(xí)照片展出（陳懋老師負(fù)責(zé)）

時(shí)　 間：（3月19日～3月23日）

參加對(duì)象：全校七、八年級(jí)各班級(jí)

4、科普知識(shí)竟賽（陳懋老師負(fù)責(zé)）

時(shí)　 間：（3月26日～3月30日）

參加對(duì)象：全校七、八年級(jí)各班級(jí)

其它要求另行通知。

（二）科技節(jié)閉幕式暨總結(jié)大會(huì)

時(shí) 間：3月底～4月初

地 點(diǎn)：二樓會(huì)議室

參加對(duì)象：全體教師、行知科普社會(huì)員

內(nèi) 容：活動(dòng)總結(jié)、頒獎(jiǎng)等。

1．科技節(jié)閉幕式

主 持：

（1）奏唱國(guó)歌

（2）科技節(jié)工作總結(jié)

（3）校長(zhǎng)致閉幕詞

（4）頒獎(jiǎng)

所有科技節(jié)獎(jiǎng)項(xiàng)頒獎(jiǎng)

十、幾點(diǎn)說明：

1、所有評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果，學(xué)校將對(duì)在科技節(jié)活動(dòng)中評(píng)選出的一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邔⒎謩e授予證書及獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品由總務(wù)處負(fù)責(zé)提供。）

2、在科技節(jié)中表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人，將被學(xué)校授予 “優(yōu)秀科技班干部”、“科技活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)”、“科技教育先進(jìn)個(gè)人”的稱號(hào)。

3、科技活動(dòng)中需要的相關(guān)材料，各負(fù)責(zé)人要提前與總務(wù)處協(xié)調(diào)，保證供給。

篇9

一.全校科幻繪畫，科普形式的多彩呈現(xiàn)——

學(xué)校結(jié)合豐富彩的校園節(jié)日，主題活動(dòng)在廣大學(xué)生中開展主題性科幻繪畫比賽.在校園足球節(jié)中，學(xué)校舉行了”放飛心中足球夢(mèng)”為主題的科幻畫比賽，隨著評(píng)委老師的一聲“開始”，小選手們迫不及待地用畫筆在畫紙上馳騁對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想。國(guó)畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫等各種樣式異彩紛呈……

二.年級(jí)相關(guān)活動(dòng)，搭建不同的科普舞臺(tái)——

在全校上下齊參與的科普繪畫的同時(shí)，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分學(xué)段的開展活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，收到了良好的效果。

1、車輛模型制作，風(fēng)馳電掣的競(jìng)速跑道。

時(shí)間就是勝利——這是參加車輛模型制作和改造車復(fù)合跑道競(jìng)速賽給人帶來的感受。一堆紛繁復(fù)雜的零件，隨著裁判員的一聲令下，從容冷靜的面龐，上下翻飛如鴿的小手……眨眼的時(shí)間，一輛輛精致的賽車便現(xiàn)身比賽現(xiàn)場(chǎng)。

2、紙質(zhì)飛機(jī)制作，放飛自己的童年希望。

除了刺激的比賽項(xiàng)目外，也有比“慢”功的，那就是紙飛機(jī)比賽。低年級(jí)每班選派隊(duì)員，發(fā)放A4紙，現(xiàn)場(chǎng)制作的紙飛機(jī)，統(tǒng)一放飛到空中，相互之間比的就是誰(shuí)在空中飛翔的時(shí)間長(zhǎng)。為的就是讓飛機(jī)在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)些，更長(zhǎng)些，就好像孩子們心中快樂的童年時(shí)期，誰(shuí)不希望長(zhǎng)些，更長(zhǎng)些呢？

3、小小科技制作，變廢為寶的環(huán)保熏陶。

節(jié)能與環(huán)保是保持社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展的一個(gè)重要方略。如何培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)能與環(huán)保的意識(shí)？這也成為了學(xué)校今年開展科技節(jié)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)。于是，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生設(shè)置了小科技制作競(jìng)賽，提倡以廢舊物品為制作材料。三年級(jí)學(xué)生紛紛從自己生活中尋找各種廢舊料，或是獨(dú)立創(chuàng)作，或是小組合作，或是在家長(zhǎng)幫助下，于是，用鉛絲扳成的自行車，用舊紙箱做成的機(jī)器人，用塑料瓶做成的小人兒……一一栩栩如生，讓人不得不嘆服想象的威力與學(xué)生們的巧手！

4、實(shí)驗(yàn)制作比賽，探索無盡的科學(xué)奧秘。

實(shí)驗(yàn)比賽體現(xiàn)的不僅僅是對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，更主要考驗(yàn)的是動(dòng)手操作能力。五年級(jí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)制作比賽，就是這樣一場(chǎng)動(dòng)腦加動(dòng)手的對(duì)決。以年級(jí)教材為藍(lán)本，隨機(jī)抽簽決定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。拿到比賽內(nèi)容中，選手們時(shí)而蹙眉凝神思考，時(shí)而互相輕聲商量，時(shí)而歡欣動(dòng)手操作……現(xiàn)場(chǎng)，充盈著一股緊張而活潑的氛圍。實(shí)驗(yàn)制作比賽，手腦并用，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又探索了科學(xué)奧秘。

三.特色科技活動(dòng) 鑄造學(xué)生的完美品格------

在全球氣候變暖的背景下，極端天氣事件頻繁發(fā)生。生物多樣性消失，人類生存面臨著極大的威脅。為了使同學(xué)們對(duì)此有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，改變現(xiàn)有不良的生活方式，2010年9月學(xué)校積極開展了“倡導(dǎo)環(huán)保低碳做時(shí)尚小達(dá)人的科技實(shí)踐活動(dòng)。

（一）吹響環(huán)保低碳“集結(jié)號(hào)”宣傳發(fā)動(dòng)階段

為了使同學(xué)們對(duì)于低碳環(huán)保有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校利用校會(huì)、班隊(duì)集會(huì)等活動(dòng)發(fā)出“倡導(dǎo)環(huán)保低碳 做時(shí)尚小達(dá)人“的倡議。同時(shí)在國(guó)慶節(jié)前開展了“十一黃金周”碳足跡大調(diào)查活動(dòng)。

（二）活動(dòng)實(shí)踐階段——奏響環(huán)保低碳“最強(qiáng)音”低碳攜時(shí)尚“共舞和諧音”

為了豐富師生們的科技文化生活，讓學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴科技，看到社會(huì)的發(fā)展；從社會(huì)的發(fā)展，了解科學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)、熱愛科學(xué)的情感，不斷深化校園文化建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展10月14日上午，學(xué)校舉行了“我的未來我做主——做環(huán)保低碳時(shí)尚達(dá)人”為主題的科技節(jié)開幕式。伴隨著勁爆的音樂，身著各異服裝的“小模特”走上了舞臺(tái)，與T型臺(tái)上的模特不同的是她們所穿的服裝均是用廢舊材料制成的。一個(gè)個(gè)不起眼的小玩意，經(jīng)過小設(shè)計(jì)師之手，立刻變的巧奪天宮了。“低碳環(huán)保秀為廣大同學(xué)們提供了充分發(fā)揮創(chuàng)意才能的舞臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐過程中不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作能力。

（三）“牽手園博會(huì)，打造魅力后花園”

11月第三屆省園博會(huì)和第九屆中國(guó)賞石展同時(shí)在青島掀開“蓋頭”，青島延安二路小學(xué)借園博會(huì)東風(fēng)，迅速組織廣大科普愛好者，組建了“延二科普小分隊(duì)”在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下于近日 “走進(jìn)園博會(huì)”，切身感受園博會(huì)帶來的美妙與震撼。在參觀之余，小分隊(duì)的成員還向過路行人發(fā)放科普宣傳材料，號(hào)召大家都投身到節(jié)約耗材，低碳生活的行列中。參觀后學(xué)校相繼開展了“我的低碳生活“科普調(diào)查體驗(yàn)專題活動(dòng)。先后開展了“發(fā)熱門診的新病號(hào)—地球媽媽”“發(fā)熱病情追蹤”—近百年持續(xù)升溫，發(fā)熱病理分析—溫室效應(yīng)，發(fā)熱病因追查—人為排房溫室氣體等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的研究，通過為期一個(gè)月的網(wǎng)上搜集資料，組內(nèi)研究性學(xué)習(xí)，校內(nèi)小調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等增強(qiáng)了學(xué)生低碳意識(shí)。

（四）“廢舊物置換，引領(lǐng)低碳新方向”

9月16日，青島延安二路小學(xué)舉辦了“低碳生活校園行”――閑置品交換活動(dòng)，當(dāng)?shù)吞肌⒕G色以一種新的生活方式悄然興起之時(shí)，那些閑置在桌角抽屜中滿覆灰塵的物件也開始了一次綠色之旅。

本次活動(dòng)得到了眾多同學(xué)與老師的支持。許多同學(xué)都駐足了解活動(dòng)的內(nèi)容、形式和流程，并主動(dòng)提出要把自己的閑置品帶過來交換。同時(shí)，不少同學(xué)認(rèn)真瀏覽有關(guān)“綠色公民行動(dòng)”的展板，表示對(duì)該活動(dòng)有著濃厚興趣，并提出問題進(jìn)行深一步的了解，同時(shí)寫下自己對(duì)于低碳生活的感想。同學(xué)們?cè)谫I賣的過程中，增強(qiáng)了理財(cái)觀念，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和與人交往能力。

愉快的寒假生活開始了，學(xué)校雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)的形式豐富多樣.精靈探索小隊(duì)在社區(qū)門口送起了環(huán)保袋，碧水藍(lán)天小隊(duì)在社區(qū)老年活動(dòng)室里舉行了一場(chǎng)主題為"一杯茶，一份情"的隊(duì)會(huì)；輕舞飛揚(yáng)小隊(duì)每個(gè)隊(duì)員親手制作低碳生活小報(bào)，到社區(qū)進(jìn)行宣傳；超越夢(mèng)想小隊(duì)在當(dāng)代廣場(chǎng)上向行人展開了低碳調(diào)查，還制作了低碳活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)講解給行人聽……有的學(xué)生說："我們首先想了一想怎樣才能實(shí)踐低碳生活，找到低碳竅門.我們計(jì)劃叢身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，在力所能及的情況下省電，節(jié)水，多步行，多植樹，多坐公交車等，同時(shí)制作做了一張"低碳生活"新年計(jì)劃表.同學(xué)們還利用家里廢棄的玩具，舊衣服等物品，小組成員集體經(jīng)過手工DIY，創(chuàng)造出了一個(gè)小型廢紙簍想.本次活動(dòng)共下發(fā)傳單200余份，同學(xué)們親手繪制了近百幅手抄報(bào)，收到了較好的效果。

篇10

關(guān)鍵詞： 文學(xué)；科學(xué)；相結(jié)合；科普途徑

中圖分類號(hào)：I02；B503.92文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0007-02

1科普是科學(xué)與人文的交集

2006年2月，中國(guó)國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，提升未成年人科學(xué)素質(zhì)的行動(dòng)呈現(xiàn)出了越來越好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。專家學(xué)者也越來越重視科普研究和科普創(chuàng)新。科普創(chuàng)新不只是一個(gè)理論的界說，它的一個(gè)重要的實(shí)踐目標(biāo)是建構(gòu)一個(gè)有吸引力的科普創(chuàng)新體系。科普工作在保障知識(shí)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，需要在內(nèi)容和形式上大膽創(chuàng)新。本文的焦點(diǎn)在于科普途徑的創(chuàng)新。

科普處于科學(xué)和人文的邊緣，科普創(chuàng)新是科技原創(chuàng)新基礎(chǔ)上的再創(chuàng)新，是一種綜合創(chuàng)新。科學(xué)技術(shù)是面對(duì)自然的創(chuàng)新，而科學(xué)普及則是面向公眾，面向人的創(chuàng)新，因此從知識(shí)領(lǐng)域上看，科普創(chuàng)新就是以科技知識(shí)（包括科學(xué)思想和科學(xué)方法）為基礎(chǔ)的人文創(chuàng)新。科普途徑是多樣的，不僅包括教育途徑和傳播途徑，也需要包括文學(xué)途徑。從科普的方式和途徑來看，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)理念除了可以通過學(xué)校教育、商業(yè)廣告、生產(chǎn)實(shí)踐、廣播電視媒體等形式傳輸給公眾以外，出版科普文學(xué)圖書也是一種很好的途徑。普及科學(xué)技術(shù)應(yīng)該與社會(huì)文化、文學(xué)藝術(shù)互相融合滲透，形成互動(dòng)關(guān)系，而不應(yīng)該是君臨于其他部分之上的孤家寡人。

科學(xué)普及的內(nèi)容非常廣泛，科普創(chuàng)作的形式也是靈活多樣。科普創(chuàng)作是科普活動(dòng)的基礎(chǔ)。科普創(chuàng)作包括各類科普作品的產(chǎn)出，涉及圖書、報(bào)刊、廣播、電視、電子網(wǎng)絡(luò)、展覽等所有與科普相關(guān)的領(lǐng)域，同時(shí)還包括各類創(chuàng)作過程中所使用的方法手段。本文主要聚焦于普及科技知識(shí)和科學(xué)理念。在科普創(chuàng)作方面，本文聚焦于用文學(xué)語(yǔ)言和故事情節(jié)來解說、傳載某項(xiàng)科技知識(shí)或某種科學(xué)現(xiàn)象。

2文學(xué)在科普方面的作用及優(yōu)勢(shì)

科普就是把人類研究開發(fā)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及融化于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神，通過多種方法、多種途徑傳播到社會(huì)的方方面面。目前我國(guó)科普工作者比較一致地認(rèn)同《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》提出的定義，科普應(yīng)包括科技知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想（或科學(xué)精神）的普及三個(gè)方面。就科學(xué)知識(shí)的普及而言，科普工作者從來就不是直接地將科學(xué)家的原始論文或成果傳達(dá)給公眾，而是需要特別加工。對(duì)科普知識(shí)進(jìn)行文學(xué)處理是一種有效的加工方式。

科普文學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于普及科學(xué)理性，而科普的根本意義也正在于普及科學(xué)理性，因?yàn)榭茖W(xué)理性是科學(xué)的根本和靈魂所在。科學(xué)為一個(gè)社會(huì)帶來的最重要的東西不是技術(shù)進(jìn)步或物質(zhì)文明，而是社會(huì)中的個(gè)體客觀理性地看待事物、處理問題的態(tài)度和方法，是獨(dú)立思考和解決問題的心智。通過文學(xué)的形式和手段可以把深?yuàn)W的科學(xué)道理通俗化，把抽象的科學(xué)概念形象化，使讀者樂于閱讀，易于接受，在輕松愉快中獲取知識(shí)，激發(fā)他們關(guān)注世界、甚至進(jìn)一步探究科學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。科普文學(xué)就是為了普及科學(xué)的文學(xué)，它可以有許多種表達(dá)方式以及寫作技巧。科普童話就是其中的一種。科普童話是引導(dǎo)少兒讀者走向科研之途的動(dòng)力之一。

少年兒童代表著社會(huì)的未來，是接受科普的重點(diǎn)人群，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的科學(xué)觀念關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展。科普童話寓意深刻、通俗易懂、且語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了、情節(jié)引人入勝，這種形式易于被廣大少兒讀者接受。創(chuàng)作科普童話故事這種途徑既符合科學(xué)特質(zhì)又具有普及性特點(diǎn)，所以本文力薦用童話故事的形式深入淺出的介紹自然、物質(zhì)、環(huán)境等科學(xué)常識(shí)，使少兒在輕松愉快的語(yǔ)境中，學(xué)會(huì)各種科技知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)理念。

3科普童話的特點(diǎn)以及在科普方面的作用

科普童話將童話故事和科技知識(shí)緊密地結(jié)合在一起，使孩子們?cè)陂喿x故事的同時(shí)增長(zhǎng)科技知識(shí)。它可以使少兒在閱讀中感受萬(wàn)物的神奇和奧秘，感受科學(xué)知識(shí)的力量，可以激發(fā)少兒的科學(xué)想象力和對(duì)科學(xué)探索的向往。它以傳播科學(xué)知識(shí)、激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、滿足好奇心、豐富想象能力為目標(biāo)。

科普童話故事由諸多元素組成，除了科技成分外，還有玄幻成分、魔幻成分、科幻成分、文化成分、社會(huì)成分等。社會(huì)成分是背景，文學(xué)成分是樹枝，文化成分是綠葉，科技成分是花朵。

本文力薦科普童話故事的主題聚焦于環(huán)境問題。我國(guó)日益突出的環(huán)境問題，已經(jīng)構(gòu)成了少年兒童科普教育的必要內(nèi)容。人口眾多、資源相對(duì)不足、環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上破壞速度，生態(tài)赤字逐漸變大，這已成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素。其主要表現(xiàn)是：水土流失嚴(yán)重、沙漠化程度加劇、草原加劇退化、森林資源急速減少、生物物種快速滅絕、地下水位嚴(yán)重下降、湖泊及濕地面積收縮、水體及大氣污染嚴(yán)重、廢渣存放量過大、垃圾包圍城市、環(huán)境污染向農(nóng)村蔓延等等。以上每一個(gè)生態(tài)破壞和環(huán)境污染問題，都是一個(gè)對(duì)少兒進(jìn)行緊迫科學(xué)教育的內(nèi)容。抓住環(huán)境教育這個(gè)主題，同時(shí)結(jié)合其他科普教育，可以使少兒的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)精神逐漸加強(qiáng)，從而將保護(hù)生存環(huán)境作為自己義不容辭的責(zé)任。

因此，本文力推科普故事從環(huán)境和資源的角度，敘述和解析故事中地球人類所面臨的各種環(huán)境問題。好的科普故事主題并不是聚焦于討論科學(xué)技術(shù)怎樣才能消除污染節(jié)約能源，而是從更高的層面，詮釋環(huán)境能源問題產(chǎn)生的根本原因。本文認(rèn)為，環(huán)境能源問題從根本上來說并不只是一個(gè)科技問題，而更是一個(gè)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治政策問題和人文素質(zhì)問題。

4科普童話的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)及社會(huì)效益

第一，科普童話需要包含能引起孩子們的濃厚閱讀興趣的文學(xué)創(chuàng)作技巧諸元素。第二，科普童話要有科學(xué)依據(jù)。科普童話的目的在于普及科技知識(shí)和傳播科學(xué)精神，它是一種使少兒讀者變得充實(shí)、聰明和富有智慧的文學(xué)形式。第三，科普童話需要帶有明顯的時(shí)代特征。那么評(píng)價(jià)科普童話作品的指標(biāo)就是看其主題和內(nèi)容是否圍繞“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造”的主題，是否以傳播科學(xué)知識(shí)、加強(qiáng)科學(xué)理念為宗旨。

本文預(yù)測(cè)此類科普文學(xué)會(huì)有很好的社會(huì)效益。科普童話故事是一種趣味性強(qiáng)、傳播面廣、影響時(shí)間久的科普教育資源，它既符合科學(xué)特質(zhì)又具有普及性特點(diǎn)。這種既符合科學(xué)又體現(xiàn)少兒文學(xué)特點(diǎn)的科普童話故事容易在廣大少兒讀者群內(nèi)傳閱，便于所承載科普知識(shí)的傳播，在培養(yǎng)和提高廣大少年兒童的科學(xué)意識(shí)方面將產(chǎn)生明顯的影響。總之，此科普文學(xué)作品的完成將有一定的社會(huì)影響力，具有廣泛厚重的推廣價(jià)值，對(duì)開發(fā)新的科普途徑具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，同時(shí)對(duì)繁榮科普文化、提升國(guó)家及地方的文化軟實(shí)力具有長(zhǎng)久的效益。

5完成科普童話創(chuàng)作和實(shí)現(xiàn)其社會(huì)效益的主要途徑

5.1 完成科普童話創(chuàng)作的主要途徑①圍繞“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造”的主題，廣泛采集科普知識(shí)。②針對(duì)未成年人，研究其閱讀心理和閱讀興趣，找出科普知識(shí)與少兒閱讀興趣的契合點(diǎn)。③廣泛研究國(guó)內(nèi)外少兒文學(xué)作品，提煉和吸收少兒文學(xué)創(chuàng)作技法中最有利于傳載科普知識(shí)的元素。④廣泛研究國(guó)內(nèi)外科普文學(xué)作品，吸取其創(chuàng)作手法方面的精華，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作手法方面的創(chuàng)新。

5.2 實(shí)現(xiàn)科普童話社會(huì)效益的主要途徑①趣味科普讀物可以承載優(yōu)秀的科普資源，并易于把科普知識(shí)和科學(xué)理念傳輸進(jìn)廣大少兒讀者的心智，從而實(shí)現(xiàn)科普資源的共享。所以，出版科普童話圖書及雜志是開展社會(huì)化科普工作的有效途徑之一。②要實(shí)現(xiàn)科普資源的共建共享，可以在國(guó)家、省、市、縣科協(xié)網(wǎng)站和其他網(wǎng)站開設(shè)科普文學(xué)專欄或?qū)ｎ}，介紹“科普童話”和“科普小說”創(chuàng)作中的一些新作品。這里說的“科普小說”不包括科幻小說，它重視的是對(duì)現(xiàn)實(shí)科學(xué)進(jìn)行文學(xué)反映，目的在于科學(xué)知識(shí)的普及和科學(xué)精神的傳播。這是一種具有廣泛久遠(yuǎn)影響和典型意義的創(chuàng)新性科普渠道，此渠道值得加大力度建設(shè)。建設(shè)此類特色網(wǎng)站，可以有效地為科普的理論研究和創(chuàng)作實(shí)踐提供展示空間，同時(shí)還可以反映科學(xué)與文學(xué)、科學(xué)與文化以及自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合方面的最新進(jìn)展。③結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)條件，把科普文學(xué)的創(chuàng)作與當(dāng)?shù)氐牡乩砗臀幕Y源相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)展當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)和展覽產(chǎn)業(yè)，從而促成科普事業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)文化教育共繁榮的局面。④結(jié)合科普童話的內(nèi)容，開發(fā)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、影視產(chǎn)業(yè)和工藝產(chǎn)業(yè)，從而提升國(guó)家及地方的文化軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾國(guó)屏，古荒.關(guān)于科普文化產(chǎn)業(yè)幾個(gè)問題的思考[J].科普研究.2010(01).