導語：如何才能寫好一篇思想政治教育分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：思想政治；教育渠道；政治教育

課堂是對大學生進行思想政治教育的主要場所，學校要充分發揮課堂教育教學的主導作用和思想政治理論課的主渠道作用，理直氣壯地講授。這是思想政治理論課的地位決定的。

一、主渠道教育

第一，增強理論的科學性、時代性和說服力。學校思想政治理論課的教學直接承擔著馬列主義基本理論和黨的路線、方針、政策的教育與宣傳普及的任務，理論性和時代性強是其突出特點。為此，要加大科研力度，不斷認識和把握黨在各個不同時期理論方針政策的發展變化，根據時展變化對思想政治理論課所提出的問題，堅持與時俱進，要使科研與教學共同進步，教學才有科學性、時代性，對學生才有說服力。

第二，突出思想政治理論課的針對性和實效性。在以社會主義核心價值體系為中心內容，以理想和信念為教育核心的基礎上，針對不同學院學生的文化基礎、思想特點和思維情況，有重點、有針對性地采取不同內容和各種方法對學生進行教育，充分發揮哲學社會科學學科在大學生思想政治教育中的重要作用，增強教育的針對性和實效性。

第三，增加社會實踐活動時間，注重提高學生的實踐能力。從課程性質來講，思想政治理論課與生動的社會實踐息息相關，特別是建設中國特色社會主義理論的有關內容更是與現實生活有著血肉般的聯系。學生往往只有在掌握了大量的感性材料的基礎上才能更深刻地理解教材中的理論內容，也只有在生動豐富的社會實踐中，學生才能學會運用理論分析解決實際問題。學生只有經過自己的親身實踐，才能提高把理論與實踐相結合的能力，才能化書本知識為自己的知識。經驗證明，一旦讓學生走向實踐，接觸社會，許多理論問題就會豁然開朗。離開實踐、離開生活往往事倍功半，學生的理論素質和實踐能力也難以提高。

第四，重視學生的主動精神，充分發揮學生的主觀能動性。指出：“自覺能動性是人區別于物的特點。”一般而言，干任何事情都要發揮人類所特有的自覺能動性；特殊而言，教好思想政治理論課的首要一條就是要把學習的主動權交給學生，充分發揮學生各個方面的主觀能動性。教師的成功的教育藝術就是要引導好、保護好學生的主觀能動性。這就要求教師要特別注意激發學生的學習熱情和激情。

第五，積極運用各種現代化教育手段和多種教育方式，提高深堂教育效果。教育手段對教育效果有直接的影響，它使教育內容充實、形象、簡潔、明了，方便教師的教學，學生也能從中獲得更多的信息資料，記錄教學的詳細內容，使教育空間大為拓展。教育中可以采用演講、評述、辯論、對答、討論等方式調動學生的參與積極性，提高教育吸引力。

二、網絡渠道教育

隨著信息網絡技術的不斷發展，互聯網已經走進了大學生的生活，它使傳統的生產生活方式、思維行為方式、知識傳播方式等都面臨著極大的沖擊。全面加強校園網建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。目前全國各學校都相繼建立了形式多樣的思想政治教育及理論學習的網站或網頁，逐漸形成一股網上思想政治教育的聲音及陣地。大學生在這些思想政治教育重要陣地上學習理論，討論社會主義理論與現實問題。通過建設優秀的網絡思想政治教育陣地使學校思想政治教育工作更貼近實際、貼近生活、貼近學生，切合學生的生活，跟上時代的步伐。

三、個人交流渠道教育

個人交流即面對面交談，它可以幫助學生解決具體的思想問題，為大學生排憂解難。因為個別交流一般不是解決面上的思想問題，而是解決個人的思想問題。從心理學意義上講，個人的思想問題獨具個人的心理特點和性質。交流對學生而言是要勇于在教師面前公開自己的問題，并坦誠地面對和改善自己的不足，需要有較強的毅力。對教師而言要解決學生具體的思想問題需要費時、費力，投入較大的精力，要想方設法地解決學生的實際問題。這是思想教育實效性的底線，也是教師教育水平和能力的具體和直接的體現。當然要使個人交流收到實效，重要的是從理論上把握學生個人思想問題形成的過程，最關鍵的一點是把握獨具個人特點的人生矛盾的發生與發展所導致的思想形成過程。

總之，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，切實改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段，深入開展社會實踐，增強思想政治理論課的吸引力和感染力是一項重要工作。

參考文獻：

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加強學生思想政治教育是中職學校的工作重點。本文從中職學生思想政治教育的現狀入手，結合自己的教育教學實踐，探討了兩大方面的問題。

關鍵詞：

中職；思想政治；現狀；對策

加強學生思想政治教育是中職學校工作的重點，更是思想政治學科教師義不容辭的責任。我本人多年擔任思想政治課教師，對中職學情相對比較了解，下面結合自己的教育教學實踐，我想探討兩大方面的問題。

1中職學生思想政治教育的現狀分析

1．1學生整體素質偏低：在文化基礎、學習習慣、生活習慣、道德修養、心理素質等方面有待提高。近年來中職學校的生源有限，絕大多數的學生是因中考成績太低，無奈之下才走入職中大門的。他們的文化基礎普遍較差，缺少良好的學習習慣和生活習慣，甚至道德品質有問題。在學校不思進取、行為不端，更有甚者頂撞老師、欺負同學，就讀職中純屬混日子。他們缺少人生理想，沒有奮斗目標，文化知識不想學，專業技能學不會，厭學情緒與日俱增。尤其是獨生子女，沒吃過什么苦，多以自我為中心，缺乏團隊意識與合作精神，面對挫折心理承受力差，容易走極端，再加上有些孩子正處于叛逆期，凡此等等，致使學校思想政治教育工作的難度很大。

1．2重技能培訓輕文化修養：當今就業形勢日益嚴峻，很多專業教師過分強調專業技能的重要性，給學生灌輸的思想就是學好專業課，就能找到好工作。參加對口高考的學生，還把語文數學英語當回事兒，而那些不準備參加高考的學生，除了專業課，其余全是副科。在思想政治課上想聽課就聽一耳朵，不想聽課就睡覺、看閑書、說閑話，基本不把思想政治教育當回事兒。

1．3各科教師推卸德育教育的責任：很多教師認為學生的思想政治教育是政治老師和班主任的事兒，與自己關系不大，學生即使在自己的課堂上出現了問題，也只是批評兩句。嚴重點兒的交班主任處理。其實，各學科教師都有教書育人的職責。尤其是在職中，育人比教書更為重要。

1．4思想政治學科的教學效果有待加強：思想政治課是學生德育教育的主陣地。而很多學校把思想政治課作為副科來安排。任課教師的水平參差不齊，還有一些是代不了文化課和專業課的老師，為了升職稱只好找一門他們認為簡單的副科來代。這些教師的教學思想相對陳舊，教學方式相對簡單，上課怎么不費勁就怎么來。課堂上單向的理論灌輸較多，鮮活的案例分析較少，學生的主體作用得不到發揮，教學效果可想而知。

2加強中職學校思想政治教育的對策

2．1打造“人人管學生，學生人人管”的良好管理環境：良好管理環境要靠嚴格的管理制度。學校制度應明確要求：從校長到老師，從一線到后勤，人人遇見學生的不良行為，都有責任和義務去制止和矯正。各科教師的課堂教學中，出現學生睡覺、看閑書、吃零食、玩手機、不認真聽課等違紀行為，都要及時提醒、談心、疏導和教育。要挖掘自己學科中的德育因素，做好平時課堂的點滴滲透。要多研究學生的心理特點，多學習現代教育心理學理論，不斷增加知識儲備，提升綜合素質。

2．2開展校園文化活動，加強校園文明建設：以校園文化為載體，多開展諸如社團活動、專題講座、節日紀念活動、演講比賽、籃球比賽、歌詠比賽、拔河比賽、書畫展覽等活動，這不但為學生創建了一個文明、文化校園，對增強學生的參與意識、競爭意識、合作意識也有積極的促進作用。

2．3提升思想政治學科教師的綜合素質：根據學校教師隊伍的實情，盡量安排有專業知識、有社會閱歷的老師擔任思想政治課教師，并注意加強教師的教學研究能力的培訓和提升。身為一線思想政治課教師，我在教法學法方面有一些感悟和體驗，在這里與同仁們交流如下：

（1）采用啟發式教學，不代替學生得出結論。思想政治課的理論性強，這些理論如果不經過學生的思考和理解，灌輸式地強塞是沒有效果的。啟發式教學有很多具體的方法，比如：設置階梯性的問題，啟發誘導學生的思維；通過具體事例引發學生思考；還可以通過對比、類比、比喻等等方式進行啟發。總之，必須讓學生經歷自主探究的過程，這比直接給出結論要重要的多。

（2）實行開放式課堂，讓事實回答疑難問題。我所說的開放式課堂包括兩方面：一是課堂上放開學生，教師引導學生針對基本事實進行研討，研論中允許各種思維的碰撞和觀點的交鋒，鼓勵同學們大膽發言、各抒己見。這種形式在調動學生思維的同時，也鍛煉了學生的語言表達能力和分析問題的能力。二是讓學生走出課堂，將課本理論付諸社會實踐，通過參與社會調查，在生活中用事實解決學習中的一些疑難問題。

（3）借助多媒體教學手段，增強學生的學習效果。多媒體課件信息容量大、形式靈活、直觀形象，容易激發學生興趣，增強教學效果。比如：在學習“矛盾的共性和個性的辯證關系”時，單純用語言闡述，學生不一定能聽懂。我就通過“集合的圖示”進行演示，讓學生真正理解、領悟了這一原理。

（4）通過分析案例，突出學生的主體地位。案例教學是思想政治課的主要教學方法。教師事先選擇合適的案例材料，課上組織學生對案例進行分析、質疑、探索、交流，并得出結論。然后教師對同學們的結論進行開放性的評價，在這一過程中，教師只是學生活動的引導者和合作者的，而學生才是學習真正主人。中職學生的思想政治教育是個長期的系統工程，需要學校上下齊抓共管，作為思想政治課教師，更應該積極學習努力提升個人素質，并注意以生為本，開展豐富多樣的教學活動，把思想政治教育真正內化到學生的骨子里，最終促進學生的全面、和諧發展！

參考文獻：

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高校的思想政治教育正面臨著時展的挑戰，在這一過程中要能夠采取相應的措施方法，來對實際的教學現狀進行積極應對。通過“正能量”資源的應用就能夠對高校思想政治教育起到促進作用，對此加強理論性研究就有著實質性意義。

1.思想政治教育“正能量”資源應用重要性及應用現狀

1.1思想政治教育“正能量”資源應用重要性

高校思想政治教育“正能量”資源的應用能夠對大學生的良好心理素質得到有效培養，達到防患于未然的作用效果。同時也能夠對大學生思想道德品質建設有著重要意義，要想在思想道德品質上能良好呈現，就要將“正能量”的資源在思想政治教育中充分應用，為其思想道德品質的建設提供有利素材[1]。再有是思想政治教育的“正能量”資源應用能夠對大學生的積極行為習慣的養成有著促進作用，同時對新的教學方法的探究也有著啟示作用。

1.2思想政治教育“正能量”資源應用現狀分析

高校思想政治教育過程中對“正能量”資源的應用的效果出現了弱化的現象，對此要能夠充分重視，一定程度上的進步在多變的時展下并不能代表全部。思想政治教育的“正能量”資源的應用主要是在心理干預以及思想政治教育和校園文化建設等方面發揮著重要作用。“正能量”資源在思想政治教育中的應用從當前的發展情況來看還有待進一步的加強。從價值觀層面來看，大學生的價值觀是其今后人生發展的導向，采用什么樣的態度對待社會價值和自我價值并進行選擇就會有不同的結果。

高校思想政治教育中的“正能量”資源在網絡媒體的傳播下雖然起到了很大作用名單由于信息獲取渠道的多樣化讓學生無所適從，這樣長此以往就會使得思想政治教育的信息處在無序的發展狀態。再者，當前社會對“正能量”的渴望較多，故此這就造成思想政治教育的主體出現了錯覺，而實際的“正能量”作用卻沒有得到發揮。

2.思想政治教育“正能量”資源應用策略探究

第一，對思想政治教育“正能量”資源的應用策略實施要能夠結合實際從多方面進行考慮，首先要能讓高校學生的價值觀得以正確的樹立，并要積極的培養大學生的科學思維方式。對大學生的價值觀產生影響的因素主要是理性因素和感性因素以及精神層面因素，所以在解決問題的措施上就要能夠針對性的實施，在宣傳上要能加強力度，將正確的價值觀和理性的判斷理念加強宣傳。采用適當的方法進行對大學生的正確價值觀感性判斷進行科學的構建。

第二，對思想政治教育“正能量”資源的真實性要能夠明確化，通過“正能量”的傳遞來對思想政治教育的感染力得以有效提升。通過科學的理論來武裝大學生，將一些有著“正能量”的人或者事在其感人的點上進行對學生激發，通過“正能量”的思想政治教育活動的開展來對“正能量”資源充分利用[2]。同時要能對國內外的發展形勢密切關注，將一些生動的實例展現給學生，從而來增強“正能量”資源的感染力及親和力等。

第三，對大學生的言論行為等要能積極的引導和訓練，在引導訓練中要能保證開放的言論環境，將溝通和互動作為基礎，了解當前發展的一些熱點問題思想政治的工作者也要能對學生的一些動態信息加以收集，在大數據的作用下來通過言論引導學生對一些比較感興趣的熱點話題進行探究。而在行為訓練上則主要就是從心理和行為兩個層面進行實施，要能夠創新傳統的活動形式，將相關的理論間的關系進行理清，通過對思想政治教育活動運用經驗總結合問題探討對所應用的理論進行證明。

第四，對思想政治教育“正能量”的資源應用的新穎性要能得到充分重視，在社會歷史條件的變化下，人們對“正能量”資源的需求也會不斷的加大，所以作為高校的思想政治教育來說就要能結合時代的發展將“正能量”資源的新穎性得以充分體現，在適當的方法上將其在實際教育中加以應用，發揮其主要的作用[3]。不僅要能夠對“正能量”資源得以充分整合優化，還要能夠通過各種途徑對“正能量”資源加強開發的力度。思想政治教育“正能量”資源的應用還要能夠立足于其典型的特征，在“正能量”傳遞的常態化作用下，將高校的思想政治教育的穿透力充分的呈現。為能夠將思想政治教育的實效得到有效體現，就必須要能將“正能量”的傳遞常態化的呈現，引導大學生不斷的奮發向上。

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關鍵詞：思想政治教育；經濟發展；道德

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。隨著社會的進步和經濟的發展，思想政治教育對經濟建設的作用越來越突現，越來越重要。不管是從理論上還是實踐中，思想政治教育對經濟的發展都有很大的影響。

一、思想政治教育對經濟發展有促進作用

（一）物質與精神可以相互轉化

辯證唯物主義哲學指出物質是第一性，精神是第二性，物質與精神是對立的，又是統一的。物質在一定的條件下可以轉化為精神，精神在一定條件下可以轉化為物質。物質生活資料的生產和再生產是社會歷史發展的基礎，對歷史發展進程起決定性作用，但思想理論對社會發展具有巨大的能動作用，影響歷史的發展并決定歷史進程的特點和特殊形式。

馬克思理論還指出，批判的武器不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀；但理論一經掌握群眾，就會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。而理論說服人正是思想政治教育的功能；理論一經掌握群眾就會變成物質力量，理論在一定條件下可轉化為經濟價值，因而思想政治教育對經濟發展有促進作用。

（二）經濟與文化、道德可以相互作用

任何一種經濟體制都有自己的道德基礎或價值意義，經濟發展需要一定的社會政治、文化和道德的條件。從歷史發展來看，經濟生活對社會的文化、價值觀念產生深遠影響，同時，社會的精神力量、文化價值取向也對經濟的產生和發展有著重要影響。

馬克思?韋伯曾指出，資本主義在歐洲的萌芽與發展歸功于新教倫理，是這種被稱之為資本主義精神的倫理、價值觀念推動了西歐經濟的發展，使資本主義在當時并不發達和強大的歐洲產生。他認為，在任何一種經濟模式背后都必然存在著一種無形的精神力量，這種精神力量與這種經濟模式的文化背景有密切的淵源。在一定條件下，這種精神、價值觀念決定著這種經濟模式的成敗興衰。當代西方一些“發展論”學者認為，在現代社會，社會科學中的思想理論、倫理價值觀念、政治思想等，越來越成為經濟增長的“內生變量”，而且在可預見的未來，經濟的發展越來越依賴于這些因素。因而作為社會意識形態的政治思想理論與產權理論、國家理論一樣，構成了現代經濟制度變遷的三大支柱。即使以定量分析為特征的“知識經濟學”，也把人的價值觀念作為重要因素納入經濟科學的視野。政治思想理論作為經濟發展的“內生變量”，在經濟發展中的作用主要表現在協調、整合、規范和激勵功能等方面。

市場經濟需要法制更需要道德。合理健康的道德信念和規范是使市場經濟健康發展的必要條件。必要的公共倫理信念和道德規范是市場經濟普遍可能和持久進行的前提條件之一，如誠實守信之于交易行為，勤勞節儉之于資本積累，團隊精神之于企業的組織和發展，社會道義和人道精神之于經濟管理等。

另有研究表明，道德資源是一種可轉化的特殊社會資本，道德力量在經濟發展中起不可替代的作用。我國著名經濟學家厲以寧教授指出，在社會經濟活動中除了市場調節和政府調節兩種資源配置方式和調節手段之外，還存在著介于“無形之手”和“有形之手”之間的第三種調節，即習慣與道德調節。

倡導良好的社會風尚，營造有利于經濟發展的道德環境，提高個體思想道德素質正是思想政治教育的功能與使命。

（三）人的素質與經濟發展相互協調

在所有資源中，人力資源是最寶貴的資源。人力資源不僅由人的數量來表示，而且也由人的素質來表示。在技術水平既定的前提下，效率的真正源泉在于人的作用的充分發揮，人的積極性和創造性的充分發揮。以往在效率源泉問題的研究中，通常只看重經濟因素與技術因素而忽略非經濟因素與非技術因素，只注意利益的影響而不注意社會責任感與公共目標的作用，只強調物的價值實現而忽視人的價值實現。

人是生產力中最積極、最活躍的因素，是經濟活動的主體，是推動生產力發展的決定性因素。思想政治教育的對象是人，其根本任務就是要提高人的思想道德素質，促進人的全面發展。而人的思想道德素質，即人的思想水平、道德面貌、勞動態度以及事業心、責任感、敬業精神等，不僅直接影響生產力及其要素的作用方式和人自身的發展狀況，而且還決定人的科學文化素質的性質和方向，影響人的智力和體力發揮的程度，影響勞動者技術水平、勞動能力和創造性地發揮。從這個意義上說，思想政治教育與生產力的提高和經濟價值的創造密切相關。

二、思想政治教育經濟價值的具體體現

思想政治教育的經濟價值是指思想政治教育勞動所創造的能促進社會經濟增長和發展，滿足人們物質和精神需要的效應。這種效應主要表現在以下三方面：

（一）思想政治教育為經濟進步提供基本價值導向

馬克思說：“價值這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的。”思想政治教育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，總是以其特有的價值導向在社會轉型和經濟發展過程中發揮著極其重要的作用。從人類文明發展史來看，處于不同時期的任何一種社會形態，在經濟上、政治上占統治地位的階級，都要以自己獨特的思想體系和意識形態影響甚至改變社會生產和經濟發展的基本方向，盡可能地增強社會的基本價值認同和核心凝聚力，從而形成有利于經濟發展和進步的道德環境、認知環境和社會心理環境。事實證明，市場經濟一旦缺乏良好的道德環境、法制環境和文化環境，往往導致市場秩序的混亂，并阻礙經濟的發展。思想政治教育通過科學理論的廣泛傳播，通過法律、法規和黨的基本路線、方針、政策和策略的大力宣傳，以及社會主義價值觀、榮辱觀的深刻教育，筑牢社會和諧的思想道德基礎，為保證經濟發展的正確方向和經濟活動的正常運行發揮自身獨特而巨大的作用。

（二）思想政治教育為經濟發展營造良好環境氛圍

思想政治教育可以整合、協調、優化環境，掃除精神障礙，破除落后的思想道德意識，創造一個良好的輿論氛圍、精神環境和社會風氣，對經濟發展起重要作用。思想政治教育通過規范人們的行為，協調人與自然、社會的關系，增強人們之間情感的交流，思想的溝通，行為的配合，保證經濟工作的正常運行。從整個社會來講，這有利于統一思想，排除各種錯誤干擾，化解沖突，溝通人際情感，引導和調整社會心態，整合各種社會力量，維護社會秩序的穩定。同時，思想政治教育可增強人們在經濟活動中的法制觀念和道德意識，形成奮發向上、開拓進取、敢于創新、公平競爭、講求信譽、崇尚奉獻的良好氛圍。

思想政治教育可有效引導社會輿論，用先進的思想觀念武裝人們，使人們的思想不斷得到解放，觀念不斷得以更新，并不斷地把個體先進的意識上升為社會意識，培養成為社會成員的信念、習慣和傳統，影響社會的心理和大眾輿論，并使之凝聚成一種民族精神，成為先進文化的組成部分，形成有利于經濟發展的道德環境和社會心理環境。

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一、高校思想政治教育“話語權之爭”緣起

從社會學視角看，話語權之爭就是在場域下的一種沖突。社會學家布迪厄在場域理論中這樣描述：“社會結構與個體實踐之間的關系并不是在真空中或者漫無邊際的抽象的社會中發生作用的，而是通過場域，社會的物質結構和精神結構同行動者相互聯結起來，構成一個動態的過程”。[1]“場域是一種沖突的社會空間，場域中各種行動者都在利用自身的資源獲取各自的利益。”[2]

高等教育早期，由于傳統儒家思想的影響，教師的權威是不可侵犯的，高等教育中知識的傳播者往往處于主導地位，學生獲取知識的途徑較為單一，思想政治教育工作往往通過三尺講臺較為順利的傳播到大學生群體中，思想政治教育體系中教師處于絕對的主體地位，在沖突的場域中因為自身的權力過于強大，因此沖突并不劇烈。但是隨著信息網絡時代的發展，博客、論壇、網頁等，大學生獲取信息和知識的渠道日益多元，高校思想政治工作者無法繼續有效地通過課堂知識傳播思想，高校思想政治教育的話語權開始出現了松動與傾斜，高校思想政治教育話語權開始出現分裂。

二、高校思想政治教育“話語權之爭”出現的原因

1、思想政治教育文化資本的缺失與不足

布迪厄指出，文化資本主要是指借助于各種教育行動傳遞的文化物品。在筆者看來，這主要是指思想政治教育理論創新不足，思想政治教育體系根基不穩。在高校思想政治教育往往存在著“喊口號”的陋習，如關于社會主義核心價值觀，大學生僅僅了解其表面含義，對于實質內涵卻知之甚少。

2、思想政治教育傳播途徑單一

思想政治教育，在我國是一個自成系統，擁有眾多理論的獨立學科，思想政治教育的學習往往需要一個系統而有漫長的過程。在思想政治教育的傳播中，為了將思想政治教育的思想傳播出去，早期的思想政治教育往往是通過各類思政院校、黨校、黨課班等，由專門的思想政治教育者進行專門的思想政治教育，思想政治教育更多的時候是一種自上而下的教育方式。

3、思想政治教育主體角色的缺失

高校思想政治教育的主體是人，既包括思想政治教育的傳播者，也包括學習專業知識，努力實現自我價值的大學生。隨著多元文化的出現，加上信息技術的大爆炸，高校內部涌現各種思潮，既可能促進學生成才，也有可能動搖學生的思想，思想政治教育中傳播者的主體地位尤為重要，傳播者的思想影響著知識接受者的思想。但隨著時代的發展，部分思想政治教育工作者思想松懈，對于國家的重大方針、黨的重要理論以及社會主義核心價值觀上存在理解不足，在重大問題面前往往無法清除甄別，在課堂的授課中無法完全將知識、思想正確的傳授給學生，甚至出現角色的互換，將教育的權利下發給學生，出現思想政治教育主體角色的缺失。

4、思想政治教育方式的僵化

思想活躍、學習能力強、敢于嘗試，這是當代大學生的普遍特征。在互聯網背景下，大學生的學習生活更加自主，對于知識的渴求度更高，同時也帶來網絡中活躍的語言習慣。思想政治教育是一種意識形態的教育，它更多的時候是向大學生灌輸國家的理念、方針、思想以及價值觀，它具有一定的政治色彩，具有嚴謹性、系統性、科學性等特點。在互聯網背景下，思想政治教育與當代大學生的學習方式顯然存在一定矛盾的，教師課堂中嚴謹的語言，理性的分析，過多的政治語言，這顯然與當下大學生的思維方式格格不入。缺乏理解的思想政治教育方式的僵化正是引起話語權之爭的原因。

三、重構高校思想政治教育話語權的建議

1、以人為本，助人自助

高校思想政治教育的主要目的是立德樹人，培養社會主義的建設者和可靠接班人。因此在教育的過程中，高校教育工作者應注重以學生為本，了解學生的思維方式與思想狀態，因勢利導，用更加科學的方式進行思想政治教育；此外，應借鑒社會學、社會工作的價值觀，了解當前大學生的思想狀態，對癥下藥，幫助大學生學習相關理論的方法，杜絕“填鴨式”的教育方式，以討論、研討等方式開展思想政治教育。

2、強化教師的主體地位，緊握高校思想政治話語權

面對當下多元文化的侵襲，高校思想政治教育面對多重挑戰。在互聯網背景下，高校思想政治教育工作者的主體地位是不可動搖的，面對新時期的各種思潮，思想政治教育工作者應銘記黨和國家的歷史使命，加強學習，強化思想，用黨的知識武裝自己的頭腦。高等教育過程中，高校思想政治的話語權和話語陣地不可丟失，高校思想政治教育工作者應緊握思想政治話語權。

3、構建平等的交流平臺，保障溝通渠道暢通

高校思想政治教育工作者應建立平等的交流平臺，應保證教育者與受教育者之間的公平。當代的思想政治教育工作者并不再是高高在上的絕對權威，受教育的學生也不再在知識和思想上的絕對弱勢。只有雙方構建合理的交流平臺，使雙方可以更好的溝通與交流，做好學生的傾聽者、解惑人，思想政治教育才能更好的開展。

4、改變思想政治教育話語方式，以開放的態度教育學生

高校思想政治教育工作者應擯棄過去過于僵化的課堂氣氛，以活潑、生動的話語形式和大學生溝通交流，大膽創新思想政治教育的教育方式，積極接受新鮮事物，利用互聯網的優勢，以學生善于理解的網絡語言與之交流，通過潛移默化的影響，將思想政治教育的價值觀傳染給學生。

【注 釋】

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高中思想政治教學生活化是指在政治教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯系生活講政治， 把生活問題政治化，政治問題生活化。體現政治源于生活，寓于生活，為生活服務的思想。以此來激發學生的學習興趣，學會運用政治經濟哲學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。繼而在政治教學中，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為學生提供可以觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍的事物中學習和理解政治，體會到政治課堂就在我們身邊，感受到政治的趣味和作用，體驗到政治的魅力。

二、構建生活化高中思想政治教育的意義

首先，高中思想品德課課堂教學生活化是促進學生全面發展的需要。促進人的全面發展，是新課程實施的核心目標。人的全面發展必須是一個知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀三個維度目標同時推進的過程，而這些目標的形成離不開人的生活經驗的融入和生活實踐的鍛煉、體驗和陶冶。

其次，高中思想品德課課堂教學生活化是促進學生認知發展，加深知識理解的需要。人的發展是理性認識不斷深化和感性認識不斷豐富的過程。

三、如何構建生活化的高中思想政治課堂

1、教學內容、手段以及方法生活化。

新課程改革后的思想政治新教材圖文并茂、語言生動，以其獨特的內容和風格幫助學生認識和解決在學習、生活中的許多問題。尤其是教材內容在編排上特別注重豐富學生的生活經驗，關注學生對生活的體驗，貼近學生的生活實際，以清新、自然的獨特魅力吸引學生，體現了在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長的教學理念。但是，教學內容不應該囿于教材。政治課教學內容有不少與學生的日常生活息息相關，要想吸引學生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創設問題情境。問題情境是引起學生認知矛盾的常用方法，它能將學生引入到問題之中，使學生對要學習的內容產生介入的沖動，進而激發其學習的內部動機在以往的思想政治課教學中，大多數情況下教師使用黑板加粉筆。雖然教學內容很豐富，而且素材也是來源于學生的現實生活，但長此以往很難激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極主動性。事實上，思想政治課的內容都是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的生活。生活中生動有趣的素材有時用簡單的語言難以再現出來，學生也難以從中獲得生活上的體驗。

2、教師基本素質生活化

(1) 語言清晰流暢表達概念的層次性要清晰。

如納稅人、稅收的概念等，在看似簡單的一句話中，往往有中心詞、關鍵詞，作為教師就要清晰的表達清楚，不帶贅言的解釋清楚。表達知識點之間的關系要清晰，有的時候知識點之間的聯系學生一下子不能理解，教師要用清晰的語言、形象地比喻等方法來表達清楚。同時授課語言要流暢，流暢的語言直接關系到學生對知識的掌握程度和教學進度，從而大大影響教學效果。

(2) 語言生動幽默。

心理學研究表明，幽默能使人感到輕松愉快，而這又是提高人的大腦及整個神經系統的張力和充分發揮潛力的必要條件。幽默在溝通中的作用是不可低估的，訓練學生的幽默感有利于培育健康的心理、良好的性格和瀟灑的風度。總之我注意在教學中努力形成體現個人特色的語言風格，做到親切，富于感情;自然流露。

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關鍵詞：就業視閾；高職學生；思想政治

當前社會就業形勢極為嚴峻，高職學生最為關心的是就業問題。對高職學生進行就業思想政治教育，明確就業中的思想政治問題，分析高職學生就業的實效性策略，增強就業視閾下思想政治教育的針對性，提升高職學生的就業能力，使學生形成正確的就業觀。

一、就業視閾下高職學生思想政治教育的意義

1.強化學生職業素質，提高競爭力

職業素質是衡量職業人才的重要依據。職業技能可以通過加強學習和練習來提升，職業道德、心理素質的提升則需要加強思想政治教育來實現。要提高學生的職業素質必須做好思想政治教育工作。職業教育要將就業問題貫穿于教學的全過程中，將學生的學習與就業相聯系，使學生形成正確的擇業意識，提高學生的綜合素質，為就業奠定堅實的基礎。

2.指導學生科學地進行職業規劃

高職教育要根據學生的能力以及特點做好學生的職業規劃，使學生的就業目標更加明確。加強學生的就業指導，讓學生更好地了解社會，依據自身的能力水平明確職業目標，形成長遠的就業意識，將學習與職業理想相結合，提高學生學習的積極性。

3.指導學生形成新的就業意識

就業指導應與學生的需要相結合，讓學生樹立成才的目標，明確發展的道路。就業教育中，在指導學生掌握不同職業技能的同時，要強化學生的就業意識，為學生就業奠定基礎。將職業技能教學與學生實際就業問題相結合，讓學生對當前市場經濟條件下的企業用人標準等充分了解，使學生能夠客觀地認識自我，形成科學的就業觀念，以便在畢業時理性擇業，實現學生到員工的轉變。學生學習和就業中應充分體現出思想政治教育的作用，讓學生適應工作崗位的需要，在磨礪中健康成長。做好就業指導的思想政治教育工作，讓學生順利就業，實現學校的育人目標。

4.強化學生的創業意識

當前高職學生的就業觀還比較保守，自主創業的意識不強，創業精神和創業素質不強。在就業指導中進行思想政治教育，能夠強化學生的創新意識以及品質，引導學生要充分利用自身的專業優勢進行創業，使學生的創業意識能夠與市場經濟相適應。讓學生自主創業不僅能夠解決就業問題，還能夠實現學生的人生價值，有助于改變高職院校學生就業難的問題，能有效地緩解就業壓力，實現社會人力資源的優化配置。

二、就業視閾下高職生思想政治教育的策略

1.強化學生的思想政治素質，實現職業理想教育

在社會主義現代化建設中，大學生需要有良好的思想政治觀念，維護國家、集體以及個人的利益。當前，企業在招聘人才時，思想政治素質是企業最為看重的條件之一。因此，高職院校教育中，應將職業理想教育作為重要的工作來做，將就業思想政治教育融入課堂中，強化學生的職業理想，使學生形成良好的就業觀，科學規劃自己的職業生涯。

2.將思想政治教育融入就業指導課中

將思想政治教育融入高職學生的就業指導課程，能夠讓學生充分認識社會的需要，形成正確的就業觀念；能夠讓學生科學分析和評價自我，實現學生的自我認知；能夠讓學生依據自身特點以及社會需要明確自己的就業去向，實現職業生涯規劃。將思想政治教育融入高職學生的就業指導課程，培養學生的團隊意識和精神，幫助學生解決實際問題，使學生形成正確的就業觀。通過案例分析、校友回訪等教育形式，讓高職生深入到基層為國建功立業，實現自己的人生價值。

3.加強誠信教育和職業道德教育

職業道德與市場經濟有著密切的關系，也是社會主義思想道德建設的重點。當前經濟快速發展，規范市場經濟秩序、形成良好的職業道德是十分重要的，能讓學生更好地處理國家與個人之間的關系。我國的傳統美德就是要誠信待人、愛崗敬業。學校注重誠信教育和職業道德教育，讓學生明確職業責任與要求，使學生形成正確的職業價值觀，積極進取，努力實現人生價值，為社會貢獻出自己的力量。

4.將思想政治教育與社會、家庭教育相結合

在高職生的思想政治教育中，需要結合學生的社會實踐活動開展，讓學生走出校門，兼職工作，參與社會調查，了解社會的變化，以明確當前的就業形勢。此外，學生的思想行為會受到家長的影響，在高職思想政治教育中需要加強與學生家長的聯系，讓家長了解學生情況，向家長介紹相關的就業政策，得到家長的支持，減少家長對子女就業時的消極影響。

就業思想政治教育就要將就業與思想政治教育相結合，讓高職學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進學生的職業發展。有針對性地做好就業思想政治教育工作，讓學生更好地認識自我，強化學生的職業素質與能力，使學生盡快成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]富振華.大學生就業指導中的思想政治教育研究[J].山西農業大學學報：社會科學版，2012，11（8）：818-820.

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【關鍵詞】中專；思想政治教育；對策

在當前信息全球化的背景下，多元思想、各種觀念不斷沖擊人們的思想，給中專思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰。分析思想政治教育遇到的阻力，探索提升思想政治教育實效性的有效渠道成為思想政治教育者的重要工作內容。

一、中專生思想特點分析

當前我國中專生大多為初中后學生，年齡大都在16到20歲之間，生理和心理都正趨于成熟。作為“90后”，他們的思想有著明顯的時代烙印和個性特征。

（一）思想活躍，可塑性強，缺乏穩定性

信息化時代背景下，網絡多元信息的沖擊使中專生接觸外界信息的機會更多，開啟了他們認識世界、觀察世界、思考世界的天窗，極大拓寬了思維、開闊了眼界，使當前中專生較之以往思維更加活躍。但是，中專生還處于未成年時期，政治態度、思想觀念、意識形態、價值取向等都處于塑形關鍵期。這一時期極易受外界信息影響，如果收到正確引導和良好環境的熏陶則可以形成正確的價值取向和良好的處世態度及高尚的道德情操。

（二）突出個性，追求自我，性格叛逆期

中專生離開了父母的約束，獲得了更多的自由空間，也面臨著擇業壓力。這一時期，其思想認識也在發生劇烈變化。一方面，他們正在逐步擺脫少年幻想，向現實主義轉型，更加關注自身發展和前途問題，更加務實，渴望被尊重和被認同；另一方面則表現出極強的叛逆性和不成熟性，他們渴望擺脫約束獲取自由，抗拒心理較強，偏激從事，抗壓能力差，容易產生自卑、消沉等心理。

（三）向往崇高，富有朝氣，基礎素質差

中專生富有朝氣，充滿活力，正處于思想勃發的青春期，政治態度傾向明顯且單純，情感豐富而真摯。更多的中專生追求上進，富有激情，充滿正義，有明確的判斷力，堅持正確立場。同時中專生的基礎文明素質，道德修養相對薄弱，熱衷享樂，缺乏必要的社會責任感、追求散漫、疲于被約束和被管教，厭于傳統思想政治教育模式，這些特征都不利于其思想素質的提升。

二、中專生思想政治教育存在問題的邏輯歸因

中專生思想政治教育存在諸多問題不是由單一因素造成的，社會、家庭、學校、學生個體等都影響著中專生的思想政治教育工作。

（一）社會多元化環境的影響

隨著網絡時代的到來，信息產業迅猛發展，各種新思潮、新文化、新觀念也席卷而來，中專生接受外界思想文化的渠道更加多樣化。社會多元文化中的消極因素，諸如拜金主義、享樂主義等腐朽思想逐步侵蝕著中專生的集體主義觀念和文明修養。加之，社會對中專生存在的認識偏見，輕視中專發展，中專生思想政治教育的良好氛圍缺失。社會中腐化、貪污、奢靡等負面事件使學生耳濡目染各種消極現象，社會風氣對中專生思想政治教育的影響不容忽視。

（二）學校傳統教育方式影響

學校是中專生思想政治教育的主導力量，學校教育的時效性決定著學生的思想認識和道德素質。在新形勢下，中專生教育方式明顯滯后，教育內容相對固化。學校傳統教育方式主要表現在三個方面：第一，教育理念側重于辦學規模、數量等“硬件”，而對思想政治教育的隱性因素缺乏關注。第二，部分教育課程仍沿用傳統的課堂灌輸、理論說教等方式，缺乏趣味性、時代性、針對性和新穎性，枯燥乏味，難以引起學生興趣。第三，隨著我國教育水平的不斷發展，中專教育逐漸低層次化，大量思想政治教育者流失，思想政治教育隊伍在能力素質、知識結構和整體數量上都難以滿足形勢需求，甚至部分學校把后勤人員也納入到了思想政治教育隊伍之中，影響了教育水平。

（三）家庭教育缺失

家庭是學生教育的第一場所，對學生品德、性格的形成具有早期、深刻的影響。現代家庭大多為“四二一”式結構，學生作為家里的重點保護對象，備受關注。家長更多地關注孩子在物質上給予子女的滿足，注重數理化等“主課”學習成績，而對學生思想道德水平長期忽視。致使子女在誠信教育、挫折教育、毅力培養、立志教育等方面相對欠缺。

三、強化中專生思想政治教育的路徑選擇

中專教育更多地是培養基礎性應用型的專門人才，中專學生思想政治教育既要以時代環境為根據，不斷開拓創新，又要依據中專生的自身特點，體現針對性。新形勢下加強中專生思想政治教育應從以下幾個方面入手。

（一）轉變理念，以人為本

中專生思想政治教育應當側重于學生自尊自信的教育，在開展教育過程中要及時轉變教育思想和教育理念，堅持以人為本、以學生為中心。一是要讓學生積極參與。教育過程中，思想政治教育者應與學生在平等的基礎上，讓學生積極參與，了解學生的心理需求，實現師生有效互動，實現能力增長、品德共進和心理健康的有效結合。二是關注學生。把解決中專生的實際困難作為思想政治教育的目標，依據學生的不同需求，采取不同的教育內容、教育方式。

（二）創新教育載體，突出教育針對性

人的個性具有差異性，思想政治教育的方式方法也應當體現針對性。教育者要不斷創新教育載體，使教育方式體現“當時、當地、當人”的開展原則，真正突出思想政治教育的時效性、針對性。要強化網絡教育。信息化時代背景下，網絡是中專生思想政治教育的新陣地，應當積極搶占制高點。學校可以開設網上課堂、網上黨校、網絡家園等多樣化的思想政治教育新途徑。

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【關鍵詞】高校;思想政治教育;融入;傳統文化

傳統文化博大精深，具有良好的意識品質價值和人文思想。在高校思想政治教育中融入傳統文化，可以引導高校學生養成良好的價值觀與人生觀，提升自己的思想道德素質與文化內涵。因此，如何將傳統文化合理融入高校思想政治教育中，充分發揮優秀傳統文化的作用，是高校思想政治教育教師需要深入思考的問題。

一、在高校思想政治教育中融入傳統文化的意義

1、有利于加深高校學生對社會主義核心價值觀的認同感

社會主義核心價值觀提倡的核心價值領域是對我國公民價值準則、國家國家目標與社會價值取向的高度總結與凝練，毋庸置疑，在吸收社會主義價值原則與人類文明優秀成果的同時也傳承、創新、發展了傳統文化。可見，培養社會主義核心價值觀與整個社會息息相關，是全社會不可推卸的責任，從某種程度上來說，傳統文化展現了我國文化社會遺傳，此種遺傳因子存在于每一位公民身上。傳統文化的學習，其實就是對社會主義核心價值觀歷史文化基因的探尋，有利于加深高校學生對社會主義核心價值觀的理解與認同感，提升高校學生踐行社會主義核心價值觀的積極性與主動性。

2、有利于提升高校學生應對多元文化價值觀沖擊的能力

隨著全球化的不斷發展，各國思想文化的傳播、溝通與交融越來越頻繁，社會思想觀念也越來越活躍，多元化文化形態對高校學生的價值觀有著重要影響，并帶來了一定的沖擊，尤其是西方國家流入的一些歪曲我國文化的內容，部分高校學生輕視主流價值觀，對民族文化沒有自信。我國傳統文化博大精深，影響廣泛，緊密聯系著我們的精神命脈，為此，我們需要深入分析傳統文化思想資源，主動回應社會提出的理論與問題，科學轉化與發展傳統文化中充滿魅力、更具價值的重要內容，從而提升高校學生應對多元文化價值觀沖擊的能力。

3、有利于培養高校學生的道德修養與完善人格

我國傳統文化旨在強調道德修養，即一個人的學習，主要是為了成就自身德行、提高自身內在修養水平，主張通過學習，做一個有理想、思想高尚的人。高校學生是重要的社會主義接班人，將他們培養成高素質、有理想、有知識的優秀公民是高校不可推卸的責任，為此高校除了要創建校園文化、營造班級小氛圍、緊抓社會大環境，還要加強傳統文化的滲透、灌輸，充分發揮傳統文化作用，推動學生健康成長、培養學生完善人格、提升學生德行修養等，并使這些積極因素演變成高校學生德育的主要手段。可見，在高校思想政治教育中融入傳統文化有著極其重要的現實意義。

二、在高校思想政治教育中融入傳統文化的對策

1、加大校園媒體對傳統文化的宣傳力度

我國傳統文化內容廣泛，且故事性較強，所以廣受高校學生的歡迎與喜歡，為了更好地在高校思想政治教育中融入傳統文化，高校可以依據實際發展情況加強傳統文化內容的宣傳作用，例如，發揮校園媒體優勢，加大宣傳力度，從而加深高校學生對傳統文化內容的認識與理解，切實感受傳統文化的魅力。校園媒體本身就具有較大的影響力，若再專門為傳統文化內容設計相應的板塊，定期一些教育價值廣泛的文化內容，自然可以豐富高校學生的文化知識、提升高校敘事的認識水平、培養高校學生的德育素養，以及幫助他們樹立正確的價值觀與世界觀。當然，高校也可以主動開展一系列教育活動，將傳統文化合理貫穿始終，有效結合校園文化和傳統文化，創建與眾不同的活動氛圍，促進校園文化氣息的大幅度提升。

2、在思想政治教育中增添傳統文化課程

作為高校教育重要組成部分的思想政治教育，對高校學生的價值觀有著決定性影響。傳統的思想政治教育內容較枯燥，且過于注重理論知識的教育與引導，在此種形勢下，思想政治教育內容既無法激發學生的學習積極習慣、培養學生的學習習慣、提升學生的學習熱情，又阻礙了學生正確價值觀的樹立。這時，在高校思想政治教育中融入一些與課程內容密切相連的傳統文化，可以更好地發揮思想政治教育的積極作用，提升高校學生的精神境界、培養高校學生的道德修養、豐富高校的文化知識。具體來說，一方面，高校應結合教學安排合理開設一門將傳統文化視作重點內容的課程。現階段教育環境下，傳統文化還未演變成高校思想政治建設系統中穩固的組成部分，增設傳統文化課程，加深高校學生對傳統文化內容重要性的認識，并將其成為高校學生需要累積的重要內容，通過對優秀文化的學習，高校學生可以較好地轉變自身思想和品行;另一方面，思政教師除了要在思想政治教育課堂上進行傳統文化滲透，還要在其他學科中進行宣傳與滲透，促進其他學科涉及內容和傳統文化內容的有效結合，進而拓展傳統文化的積極影響。高校思想政治教育旨在強調以學生為本，堅持道德人本主義，在創建思想道德時，遵循以學生為本的思想觀念，要求學生注重人的本真，把完整的人看作一種目的，這無疑說明我國傳統文化影響久遠，且可以應用于各個學科之中。同時，高校學生還對以人文本有了更深的理解，隨著這種理解的加深，學生對傳統文化的理解也逐漸加深，長期以往，高校學生的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

3、創建和諧寬松的傳統文化思政教育環境

在高校思想政治教育中融入傳統文化，既要重視傳統文化重要內容，又要關注課堂學習氛圍，充溢著文化氣息、又寬松活躍的學習環境自然可以提升課堂教學效率、培養學生德育。同時，高校需要強化校園文化建設，將傳統文化有效貫穿于整個校園，讓學生直接感受傳統文化的熏陶。和諧寬松的校園文化緋聞可以營造出一種良好的文化情景，所以，創建良好的傳統文化教育環境、開展形式多樣的文化活動是加強高校思想政治教育與傳統文化有效融合的主要途徑。例如，在創建校園文化硬件時，高校可以將傳統文化的精神融入校園建筑、人為景觀或教學設施之中，讓高校學生隨時隨地感受傳統文化的良好熏陶;在創建校園軟件時，高校可以將傳統文化因子融入校徽設計、校歌創作、校訓制定之中，并在充分了解與掌握學科特色的基礎上結合校史在學校內增加名人雕像等人文景觀。另外，高校需要充分發揮校園網絡或微博公眾號的作用，采取學生感興趣，并可以滿足學生需求的形式合理推送優秀傳統文化，傳承優秀傳統文化，在專業教師幫助下，創建精讀傳統經典、弘揚傳統技術的學生社團，如書法、武術等傳統技藝，開展有利于宣傳傳統文化的校園活動，提升對傳統文化氛圍的重視度，幫助高校敘事更好地認識、理解、領會傳統文化。高校還需要為學生提供適當的空間進一步學習傳統文化，豐富他們的課余生活，真正從多方位進行思想政治教育文化滲透。

4、創建高素質的傳統文化教師隊伍

為了更好地在高校思想政治教育中融入傳統文化，高校需要創建一支高素質高質量的傳統文化教師隊伍。此教師隊伍的創建需要做到兩個保證，即第一要保證傳統文化教師具備良好的責任心及工作積極性，第二保證傳統文化教師具備豐富的思想政治教育內容，并能將優秀的傳統文化內容有效融入教學體系，以此促進思想政治教育和傳統文化教育的有效結合。除此之外，教師還要用積極向上的態度影響學生，在實際教學過程中，應以飽滿的熱情迎接學生，給予學生足夠的耐心，多與學生進行交流溝通，善于發現學生在學習過程中存在的問題，并耐心幫助學生解答問題，以此激發學生的學習積極性與主動性。需要注意的是，教師除了是教育者還是引導者，是學生學習的榜樣，所以教師需要以身作則，做好表率作用，主動繼承與弘揚優秀傳統文化，使學生從自己身上發現傳統文化對一個人思想水平的重要影響，從而將此作為標準嚴厲要求自己，提升自己的思想品質修養和文化底蘊。由此可見，高素質傳統文化教師隊伍的創建對傳統文化在高校思想政治教育中的合理滲透有著極其重要的作用。

三、結論

總而言之，隨著時代的發展，傳統文化的教育價值越來越明顯，在高校思想政治教育中融入傳統文化有著極其重要的現實意義，既可以提升思想政治教育的實效性與科學性，又可以提升學生的思想道德素質。需要注意的是，傳統文化在高校思想政治教育中的融入是一個潛移默化的過程，因此高校需要依據教學實際選擇合理的內容，制定可行性對策，從而更好地發揮傳統文化的積極作用。

【參考文獻】

［1］李波，趙麗．高校思想政治理論課融入傳統文化教育的意義和途徑［J］．新課程研究(中旬刊)，2013(12)

［2］蘇珍梅．關于傳統文化融入高校思想政治教育的思考［J］．湖北成人教育學院學報，2014(6)

篇10

微信作為一種新興的即時通訊工具，給大學生思想政治教育提供機遇的同時也帶來了新的挑戰。對此，高校應采取相應的措施，充分發揮微信的優勢，推進高校思想政治教育工作不斷向前發展。

關鍵詞:

微信;大學生;思想政治教育;影響;對策

近幾年，微信給大學生的學習和生活帶來了便利，但也產生了許多負面的影響。如何運用微信的優勢開展大學生思想政治教育工作，同時應對微信給大學生思想政治教育帶來的挑戰，成為當前高校思想政治教育亟需解決的問題。

一、微信給大學生思想政治教育帶來的機遇

1、微信給師生之間提供了自由交流的平臺。

思想政治教育應該是一個互動的過程，不應局限在傳統的課堂教學當中。實踐證明，單一的教學方法達不到理想的教學效果。大學生思想政治教育正好可以運用微信平臺，加強師生之間的交流。教育工作者通過微信可以了解大學生的思想動態，縮短師生之間的距離，增強彼此之間的信任，在無形中提高了思想政治教育的實效性。

2、微信豐富了大學生思想政治教育的內容。

微信作為一種新興的網絡通訊，它大量的信息為思想政治教育工作提供了豐富的教育資源。微信的內容，有的是原創，有的是轉載，這些都使大學生思想政治教育的內容得到了豐富，給思想政治教育工作者帶來很多生動的素材，將以往枯燥乏味的內容，變得更加生動和詳實。

3、微信滿足了大學生個性發展的需要。

現在大學生越來越關注自身的個性發展，他們希望能自由表達自己的想法，并獲得他人的認可和尊重。目前來說，這些難以在現實的思想政治教育環境中實現，但通過微信平臺，大學生可以發揮想像力和創造力，使自身的個性發展需求得到滿足。

二、微信給大學生思想政治教育帶來的挑戰

1、微信對大學生的價值觀念產生了不良影響。

微信中的內容復雜多樣，有的信息是積極的，但也有消極的。這些信息全部混合在一塊，會讓人不知所措，尤其是大學生，比較容易受各類不良信息的干擾。除此之外，通過微信，人們可以自由表達自身的想法，其中自然會有一些虛假的信息和消極的情緒，這些都對大學生的價值觀念產生了不良影響，無疑加大了思想政治教育工作的難度。

2、微信動搖了大學生群體的主流意識。

互聯網由西方發達國家最先興起，它帶來了先進的技術，但也夾雜著各種資本主義的腐朽思想。由于大學生的世界觀、人生觀和價值觀還不成熟，有些西方國家會借助微信宣傳資本主義的意識形態，用西方的思想動搖大學生的政治觀念和立場，削弱民族文化意識，進而在一定程度上沖擊了我國的主流意識形態。

3、微信給大學生現實人際關系帶來了挑戰。

在現實生活中，有不少大學生存在認知的偏差，隱藏自己的真情實感，不愿意與周圍的人交往，只想在微信上進行交流，致使自己的人際關系冷漠。還有一部分大學生對微信的虛擬世界過度依賴，嚴重影響了他們的日常生活和學習，不利于他們的身心健康發展。

三、利用微信加強大學生思想政治教育的對策

1、引導大學生正確使用微信。

微信讓大學生的業余生活豐富多彩，但也給大學生帶來了負面的影響，因此我們要引導其合理正確的使用微信。培養大學生樹立正確的價值觀，遠離不良信息的干擾，以免受到不必要的傷害。教育大學生理性的運用微信，利用其功能豐富我們的日常生活，但不應讓其支配我們的生活。在使用微信的過程中，教育學生要遵守道德規范，不做傷害他人的事情。培養大學生自我保護的意識，合理的安排時間，不過度沉迷于網絡，不做“低頭族”，要理性的使用微信，過更加積極健康的生活。

2、構建思想政治教育工作的微信平臺。

面對大學生廣泛使用微信的現狀，我們應該積極采取行動，利用微信與大學生進行平等的交流，改善教學方法，使之成為思想政治教育工作的新載體。對此，各高校應設立相應的微信平臺，用于與學生學習和生活息息相關的信息，更好地為學生服務。思想政治理論課教師也要建立微信平臺，讓大學生能及時了解國家的大眾方針政策和時事政治，做好教育引導工作。輔導員與大學生的關系最為緊密，更應該設立微信平臺，加強和學生之間的溝通，及時了解學生的思想動態，保證大學生的身心健康發展。

3、加強大學生思想政治教育的隊伍建設。

目前，部分思想政治教育工作者對微信不是很了解，特別是一些年長的教師，有的根本就沒有開通微信，有的即使開通了也不經常使用，無法與學生進行同步的思想交流。對此，思想政治教育工作者應該重視微信等即時通訊工具，學習使用微信，利用它的傳播優勢，將思想政治教育融入到大學生的日常生活當中。將思想政治教育與微信技術相結合，豐富思想政治教育的內容，擴展教育方式，不斷加強大學生思想政治教育工作。

4、健全監督管理機制。

在運用微信的過程中，應該制定相關的法律法規加強對微信的監督、管理和規范。要設立大學生微信管理及意見反饋機制，提升對大學生使用微信的管理水平，高校要與微信運營商聯合起來，充分發揮二者的監督和管理功能，對正面的信息要進行引導，對負面的信息要進行過濾，阻攔各類不良網絡信息進入校園，做好校園網絡安全工作。學校要設立大學生的微信監管制度，了解大學生使用微信的情況以及他們的思想動態，做好微信中輿論熱點的引導工作。總之，微信給大學生思想政治教育提供機遇的同時也帶來了新的挑戰，高校的思想政治教育工作者，應改變傳統的教育方式，充分利用微信的功能和優勢，不斷推進思想政治教育工作向前發展。

參考文獻:

［1］王學儉，劉強．新媒體與高校思想政治教育［M］．北京:人民出版社，2012．

［2］張露瑩．微時代下大學生思想政治教育對策研究［J］．教育教學論壇，2014，45．