導語：如何才能寫好一篇思想教育建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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第一次參加城建局系統中層干部參加的大會，今天大會既是總結提高的大會，也是全面部署今年工作的動員大會。王局長對去年工作進行系統總結表彰，查找了差距和不足，對今年工作進行了詳細部署，的要求符合喀左實際，我完全同意。關于具體工作，不再重復。20*年，縣委、縣政府從喀左實際出發，站在全縣經濟發展的高度，制定“工業強縣，農業富民，城市牽動，體制創新”十六字方針，完全適應全國農村形勢，更加具體，更加實際，十六字方針中心是改革、發展、穩定，主題是富民強縣，其中城市牽動更有舉足輕重的意義，是富民強縣的重要措施。喀左是農業大縣，更是經濟窮縣，工業化水平低，癥結是城市建設水平落后。近年來，我縣城市建設有了翻天覆地的變化，有了很大的起色，這是有目共睹的，在座的各位都付出了大量的勞動和辛苦，但與其他縣市區相比，我縣特別是農村仍很大差距，與經濟發展不相適應?？ψ笠诟幻駨娍h上崛起、奮進，首先應在城建上發力，如何發力，必須超常規，不能按部就班，不能墨守成規，南方發展成功經驗就是強力推進，不這樣就是一句空話?？h委、縣政府大下力氣，下大力氣，才能寫出大手筆。尤其是縣城建設，城建系統是主力軍，責任和擔子更重，我們全局上下應怎么辦？答案兩句話：一是大干快上，二是迎接挑戰，圍繞城市牽動講三點意見：

一、要形成城市牽動共識，著力解決加快城市建設的動力源問題

不管完成什么任務，首先有思想準備。統一認識，是做好各項工作，是完成任務的前提的基礎，貫徹城市牽動戰略，也是一樣。什么叫城市牽動，怎么牽動，對我們了一個很重要的課題。我感覺城市牽動，就是牽動經濟發展。我們知道，我國最大問題是如何發展的問題，最緊迫的問題是如何加快發展。當前，農業、農村、農民是制約經濟發展的關鍵環節，農民不達小康，全國乃至全縣就達不到小康。目前農民的境況比較差，盡管搞產業結構調整，但從生產效益上比較仍較低，農民收入少，支出多，來錢路少，花錢路多。加上我縣農業人口是城鎮人口七倍，形成制約經濟發展的瓶頸。怎樣解決三農問題，減少農民才能致富農民，縮減農村才能發展農村，一減一縮，主要靠城市牽動?？h城和小城鎮規模不做大，農村和農民無法減少。同時城鎮形成規模，還可帶動二、三產業發展，人氣集聚，才能富民強縣。我們要認識到不僅僅是修路建公園那樣簡單，更重要的是把農民牽引過來。做到這點，關鍵是加快城市建設速度和規模，搞好城鄉結構調整，必須在這方面超出可能。一哄而上不行，四平八穩發展更不行。我縣城區拉力有限，鄉鎮更是微乎其微，與北寧、溝幫子有很大差距，如把我縣比喻為一馬拉車，其他小馬駒上不了套。今年我們只能在城市牽動上做文章，在短時間內讓縣城的拉力強一些，任務重一些。城建必須體現大干快上的氣勢，認清自身地位的重要性和歷史責任，充分準備，把認識統一到縣委、縣政府城市牽動戰略上來。

二、要努力建設過硬的城建隊伍，著力解決工作能力和戰斗力問題

一個隊伍、群體在關鍵時刻能否拉得出，我了解城建系統90%以上干部思想是端正的，技術是過硬的，作風是頑強的能夠不折不扣地完成縣委、縣政府交辦的各項任務。為更好地抓好各項工作，需要注意幾個問題：

一是工作標準不夠高，持之以恒做工作精神有待加強。工作拖拉，心中沒數，究竟工作如何組織安排缺少章法，一干到底的精神不足；二是私心太重。工作不是從全局出發，打個人算盤，看工作對自己有沒有利，縣里訂的事都是從大局出發，無須與你們商量，不應說三道四；三是個別同志、個別單位沒有把主要精力放在工作上，忙的忙，閑的閑，主要精力多半在搞應酬，環衛等部門就研究工作，縣城衛生狀況明顯改觀；四是存在自由主現象。個人問題，不該說的也說，不該評論的也評論，不該傳的也傳，這邊工作，那邊弄事；五是責任性不強。好事是自己的，壞事是他訂的。為了工作要敢擔責任。這些問題叫不正之風，任其蔓延，城市牽動就是一句空話。體制創新就是打破計劃經濟舊套路，今后園林、市政等部門都要搞股份制，大家要有責任感和危機感。如不然，到時就是體制不容你，集體不容你，大家不容你，沒有緊迫感要吃虧。不正之風和偏見都能改好，罪魁禍首是體制問題。要盡快走出誤區，以嶄新的面貌投入到工作中。如何加強隊伍建設，我

三點：一是進行思想教育，進行疏導；二是抓典型、樹正風；三是健全制度，規范工作，不章可循，有法可依。

三、要確立較高的工作標準，著力解決服務和保障到位的問題

城建兩大任務是服務和保障。工作關聯度高，涉及千家萬戶，必須高標準要求，講四條原則：

一是及時有效。供水、供暖、供氣及維修，出了問題，不能雷厲風行，群眾就不滿意。及時性涵蓋有效性，光有效有及時，照樣不滿意。有效性必須把及時性體現出來，做到這點，有兩個條件，即責任心強、技術過硬；

二是講求質量。不管哪項工作必須堅持質量第一，必須對黨和全局負責，有一點疏忽，就可能釀成大禍，每項工作必須經得起時間和用戶檢驗。

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(一)校園文化的內涵就校園文化的概念來說，由于校園文化建設是高校建設的重要環節，因此，一直受到教育研究者的關注。但是，對于校園文化的內涵，相關研究仍然相當模糊，并不能給出十分明確的說法。概括而言，校園文化是學生的課外活動，是讓學生在特定的文化氛圍受到熏陶，令學生得到全面發展的文化表現形式，是學生接受德育的第二課堂；校園文化是以學生為主體的亞文化，它集物質、知識和心理于一體，是學校在教育實踐過程中形成的群體行為規范和價值觀。綜上所述，校園文化內涵的界定：校園文化的主體是學生，以校園為活動和建設空間，主要目的是育人，涵蓋物質文化、精神文化、行為文化、制度文化和網絡文化建設等內容的群體性文化。

(二)高職院校校園文化的內涵我國的校園文化理論經過多年的發展，現已初具規模，理論體系的框架已基本形成，當然，作為高等教育的后起之秀，高職院校的校園文化應該如何構建仍在研究。目前，針對高職院校的校園文化建設的研究已越來越多，相對完整的高職院校園文化建設理論的構建應指日可待。綜合社會學、教育學、文化學、現象學和思政研究角度的分析，從大局的角度深入探討校園文化的方方面面。當前高職教育發展的歷史較短，學術界對高職教育研究還不夠深入、全面，高職院校的校園文化分類不明晰，其所涵括的、物質文化精神文化、制度文化、和行為文化所涉及的范疇在不同的研究成果中存在相互交叉的問題。部分高職院校的校園文化建設脫離了高職教育應用型的特點，建設理念仍停留在傳統大學的建設思路上，未能體現出高職特色，甚至忽略校園文化建設的重要性，并未放在整體辦學的大方向和整體建設策劃中實施。以校企結合、職業素養育人、服務社會、回饋社會等人才培養模式為核心的校園文化建設的理論研究和實踐探索較少。

二、隱性思想政治教育的內涵

對于隱性思想政治教育內涵的界定，學界有許多不同的表述，但就其實質而言是相同的。有的學者認為隱性思想政治教育“就是教育者按照預定的教育計劃、教育內容和教育方案，為受教育者特意創設一定的社會環境、活動場所和文化氛圍，并有意識地引導受教育者去感受和體認之，使受教育者在沒有意識到自己在受教育的過程中，不知不覺地接受教育，得到心靈的感化、情操的陶冶和哲理的啟迪，進而潛移默化地達到教育目的”。有的學者認為：“所謂隱性思想政治教育，它是一種不具備獨立的學科形式存在而是附著、滲透、隱含于其他載體中的教育，其性質不夠明顯，不直接，不暴露。”有的學者認為：“高校思想政治工作中的一種有效形式即無意識教育，是指不為受教育者自身所意識到的教育形式，把無意識教育作為思想政治教育的一種教育形式，實質上就是探討隱性思想政治教育?！庇械膶W者認為隱性思想政治教育“是利用人們社會實踐和人生活動(組織管理、職業活動、人際交往、文化娛樂等)，使人在不知不覺中接受教育的方法”。有的學者認為：“隱性思想政治教育是相對于顯性思想政治教育而言的，是指在高校大學生思想政治教育實施過程中，教育者將教育的意向、目的隱藏到大學生周圍的生活環境和特定形式的活動中，使大學生在‘思想政治理論課的教育之外的校園生活中不知不覺地接受教育的內容，以實現思想政治教育的終極目的?！本C合以上各種觀點，筆者對隱性思想政治教育做如下定義：所謂隱性思想政治教育，是相對于顯性思想政治教育而言的，它是指在思想政治教育過程中通過利用教育主體、教育介體和教育環體等方面的隱性教育資源，使學生在無意識被教育的情況下獲得教育者傳遞的思想政治教育信息并內化之，是對顯性思想政治教育的補充。二者是辯證關系，既對立又統一，在共同教育目的引導下，相互滲透，相互促進。

三、校園文化建設在隱性思想政治教育中的重要地位

顯性思想政治教育的實現離不開國家政策的宣傳、黨校培訓課程的開展、校園學術報告等直接的思想政治教育形式，它是校園文化的一方面，也是相當重要的方面。本文所研究的隱性思想政治教育以校園文化為教育載體，實現校園文化的隱性思想政治教育功能。校園文化建設只有當它有了明確的教育指向性，蘊含大量思想政治教育元素時，才符合思想政治教育發展的要求，才可能成為思想政治教育的載體。思想政治教育活動的發展也正需要多種教育形式充當其載體，傳遞不同的信息給受教育者，這是一個復雜的且必須可控的過程。而校園文化建設應該充分利用好其載體的作用，充當好教育者和受教育者之間的橋梁，讓兩者能夠互相參與、互相作用，為它們提供相互作用的形式和空間。思想政治教育者可以將思想政治教育的內涵融入校園文化建設當中，對大學生進行隱性思想政治教育，以提高學生的德育水平。既然校園文化是思想政治教育的主要載體，更是隱性思想政治教育的主要載體，校園文化建設的好壞將直接影響隱性思想政治教育開展的滲透力、吸引力和思想政治教育的受眾面。將隱性思想政治教育的內容與高校校園文化相結合，利用高校文化互動性高、滲透性強等特點，以生動、直觀的形象影響著在校師生，乃至影響著整個學校，這是對原本枯燥乏味的顯性思想政治教育的最好補充，會使原本缺乏生機的校園變得更具動力、更具年輕人朝氣蓬勃的氣息。隱性思想政治教育會通過校園文化建設，讓大學生們在不知不覺間與高校校園環境、高校的思想政治教育理念融合到一起。如積極向上、生動活潑的校園活動，對參與其中的大學生的身心發展有著潛移默化的正面影響。與此同時，覆蓋面廣是校園文化的特征，以校園文化為載體，能使其隱性教育的作用得到全面實現。

四、高職院校校園文化建設隱性思想政治教育職能缺失的現狀

高職院校當前處于高速發展期，這是國家管理和發展46共同作用的一個結果，它決定了高職院校培養出來的學生不僅是國家未來的技術精英，還是具備相當職業素養、道德修養的技術精英，這確實離不開思想政治教育，更離不開與校風、學生關系更為密切的隱性思想政治教育。

(一)校園文化建設硬件設施投入大，設備齊全，但缺乏個性高校底蘊之所在是個性化的校園文化環境，學生人校之初對學校的認識只能停留在對校園文化的了解之上，學校的師資、教學軟硬件等不可能通過一朝一夕了解清楚，因此，學生了解學校是通過學校校園文化建設的成果來實現的?？梢哉f，一所高校校園文化建設是否優秀，就看學生置身其中，能否就被它獨特的、個性化的校園文化所觸動。

(二)校園文化的隱性思想政治教育功能受到忽視觀念是行動的先導，在高校思想政治教育中，顯性思想政治教育方式一直占主導地位，但隱性思想政治教育方式卻受到嚴重的忽視，一些教育者沒有意識到這一方式的重要性。尤其利用校園文化隱性思想政治教育的功能進行隱性思想政治教育，這樣的利用更是難以實現，一些高職院校的教育者并不能完整正確地理解和把握校園文化建設的重要性，更談不上在日常教學中巧妙地將其融入教學過程，直接導致隱性思想政治教育資源大量閑置浪費，開發利用不足。因此，必須增強教育者的自覺開發和利用隱性思想政治教育資源的意識，樹立全面的思想政治教育觀，要認識到高校思想政治教育資源是由顯性資源和隱性資源共同構成的有機整體。大學生置身于大學校園中，所接受的影響絕不僅僅局限于理性且正規的那一部分內容，還包括其他各種非正式因素潛移默化的影響，大學生思想政治教育應該充分利用學校生活中所蘊含的豐富而又生動的思想政治教育資源，尤其要認識到高校自身校園文化建設是最好的思想政治教育材料。

(三)校園活動形式多樣，但內容相對貧乏高校是高素質綜合性人才培養的主陣地，學生平時除了接觸專業知識，豐富的校園活動還可以起到寓教于樂、勞逸結合的作用，它不僅對學生身心發展具有好處，也是學生培養其興趣愛好、發揮特長的重要途徑，更是隱性思想政治教育不可或缺的陣地。但高校校園活動存在數量多、樣式多、質量檔次不佳的現狀，從活動內容來說，只能用貧乏兩字形容，多種雷同的活動開展在各地的校園里，校園活動的思想政治教育職能正被不斷弱化。

(四)校園文化建設未利用好網絡宣傳主陣地網絡科技的發展給人們帶來了新的生活方式。當今社會，網絡已經成為人們獲取信息、休閑娛樂的主要方式之一。大學正是學知識、接軌社會的重要時期，網絡已經成為大學生學習、生活、工作不可或缺的工具，特別是寬帶技術的發展，虛擬網絡世界中的生活占據了他們大部分的課余時間。雖然現在各大職業院校都在加強網絡建設，網絡硬件和覆蓋面都得到最大提升，但在網絡頁面、信息傳播速度上仍然較慢，不但不能滿足學生獲取信息的要求，同時也弱化了網絡傳播正能量的速度和效果。

五、基于校園文化建設進行隱性思想政治教育的具體對策

(一)增強教育者開發利用高校特色歷史文化資源進行隱性思想政治教育的能力高校隱性思想政治教育資源開發和利用的效果在很大程度上取決于教育者的能力，它是教育者運用各種知識，獨立有效地從事思想政治教育的本領。思想政治理論課教師因課程本身設置具有很強的宣傳性，學生難免有抵觸情緒，因此在教學時更應注意，要將課程教學內容通過寓教于樂、潛移默化的形式進行，而其他教師、管理人員、服務人員也應積極拓展、創新其思想政治教育方式。學生長期生活在校園里，因此，高校自身特色的校園文化是比較貼近學生生活環境的，如何將校園文化建設融于日常教學和管理中，這需要提高教育者的創造能力、調查研究能力和表達能力。首先，教育者要發揮其創造性，將高校特色校園文化資源結合并融入到日常教學過程中，看似無意卻是有意地提及校園文化中貼近學生生活環境的內容，容易激起學生愛校熱情和自豪感，進而上升到愛國熱情和社會責任感的培養；其次，要深入到學生中間，了解他們對學校校園文化的哪些方面感興趣，進行調查研究，針對學生的興趣策劃教學方案，開展教學活動；最后，教師還應提高自身的口頭和文字表達能力，將高校的校園文化建設的精彩內容講授得有聲有色、合情合理、精辟透徹，使學生聽的有興趣，并將學校特色的校園文化資源融人思想政治教育后完整地見諸文字，通過報刊、廣播、文件、網絡等達到感染學生的目的。因此，要求教育者要不斷地自我學習、自我提高、自我完善，不斷加強開發和利用隱性思想政治教育的能力，培養一支既懂業務又懂技術的高素質教師隊伍。

(二)充分利用各種媒體、文化設施，開展豐富多彩的校園文化活動思想政治教育載體的形式多種多樣，我們不僅要充分利用一些傳統載體，還要善于開發利用一些現代新載體，通過這些種類繁多的載體將高校校園文化的精髓營造在學生學習生活的周圍，以合力達到對大學生思想政治的教育目的。譬如校園廣播、校園櫥窗海報、校園網絡論壇等，宣傳中華民族的光榮傳統和奮斗歷史、宣傳校訓、宣傳社會主義核心價值觀，通過各種各樣的載體形式增加與學生接觸的頻率和覆蓋面，反復地、綜合地、累積地宣傳強化，把教育的時空延伸到課堂之外，真正做到教育無處不在、無時不在。

(三)發揮師生群體的行為示范效應，實現行為育人校園行為文化是校園文化的重要組成部分，校園行為文化建設主要是指如何規范廣大師生的日常言行，主要對象包括教師和學生群體中的優秀分子，俗話說“榜樣的力量是巨大的”，以教師和個別學生為榜樣對身邊每位學生的思想教育影響是無時無刻不存在的。教師要舉止莊重、談吐有理，學生才能尊重教師，這才會相信他教授的知識。因此，實現行為育人。必須充分發揮榜樣的示范作用，必須樹立身教為先、身教為重的教育觀念。這種教育觀念是指用自身的行動來得到學生的敬重，使學生視其為表率，也更容易接受教師的講授。同時，學生“朋輩”影響也會起到相當的群體行為試范效應。朋輩之中行為得體、思想高尚者，將其先進事跡當作典型，形成相應材料，通過各種宣傳手段沖擊受教育者的認知系統，使教育取得更好的效果。

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關鍵詞 思想政治教育 社區文化建設 聯系

1問題提出背景

文化改革中的一大重點是社區文化建設，社區生活是人民群眾生產生活實踐的關鍵一環，其對群眾思想觀念、政治態度以及道德風貌、價值取向產生至關重要的影響。十以來，思想政治教育工作應立足于實際，面向未來，創新方法。思想政治教育工作者應采取分眾化、對象化等諸多方式，通過標準建設、制度管理、多元載體等具體舉措，以社區文化軟硬件建設為基本，以提高群眾精神文化生活為訴求，以加強社區文化建設管理為抓手，深入開展社會主義核心價值觀學習，在保障群眾文化權益的基礎上，大力挖掘思想政治教育在社區文化建設中的功能與作用。

2主要途徑探究

2.1“一個理念”為突破口，“四個統一”為切入點，深度挖掘思想政治教育在社區文化中的導向功能，促進社區文化建設管理標準化發展

（1）抓住社會主義核心價值觀的內核，廣泛提倡“社區一家親”的共同生活理念。在社區生動開展“樹家風、傳家訓、立家禮”等活動，通過“家文化”討論、“家LOGO”設計、“家概念”闡釋、“家元素”征集等活動，輔以問卷調查、組織推薦、公益演講等方式，聯合社區群眾共同打造“家文化”長廊和家文化主題廣場，積極開展社區微信公眾平臺建設，增強社區居民對社區的思想認同、價值認同和文化認同。

（2）擴展基層文化服務范圍，完善社區服務體系，整合社區文化資源，打造“名稱統一、窗口統一、流程統一、制度統一”的“四統一”的社區文化室，深入推進“三室”（標準圖書室、標準電子閱覽室、標準文體活動室）建設，作為開展思想政治教育工作搭建起的堅實平臺。

（3）緊抓頂層設計，端正思想政治教育工作的陣地作用，將社區文化即民生、思想政治工作即熱點新理念深入社區，突出思想教育功能戰略新思維，將其與社區文化改革發展密切聯系，二者相輔相成，同研究、同部署、同實施。

2.2促進社區文化管理制度化建設，突出社區文化服務功能，搭建思想政治教育新平臺

（1）加強社區管理體制改革，完善投入、保障和協調機制。夯實制度化建設，打造基層社區思想政治教育新陣地。推進公共閱讀服務，研究制定流動管理辦法，開展圖書“一卡通”制度，新建社區流動圖書平臺，拓寬社區文化資源渠道。

（2）依托群眾主題文化活動，強化思想政治教育服務功能。社區工作需廣泛開展群眾文化活動，充分利用春節、清明、端午等傳統節假日，組織群眾展開豐富多樣的社區文化交流學習。開展“親子讀書會”、“道德講堂”、“孝道文化講座”等，同時，將優秀本土文化融入講堂，拓寬了群眾視野，豐富群眾精神文化生活，切實服務群眾。

2.3促進社區文化價值引領，深挖社區文化規范功能，打造思想政治教育新增長點

（1）全面提升思想政治教育工作的親和力、吸引力，以培養平等、互助、協作、友愛為主旋律的新型人際關系為著力點，團結群眾、教育群眾，培育構建和諧人際關系新增長點。拓展“種文化”、“養文化”的新型思維，策劃“閱讀與生活”、“講座聯盟”等群眾文化主題活動。

（2）著重心理疏導，傾注人文關懷，關注社會心理健康問題，投影社會熱點，著眼社會問題導向，培育規范健康社會心理新增長點。在思政工作中深度融合社區服務，組建街道敬老愛老志愿者服務隊、共青團市民學校青年志愿者服務隊等，構筑品牌服務。通過深入開展志愿服務，及時關愛老年、下崗失業人員等群體，積極思想溝通，化解心理焦慮，引導群眾用辯證思維認識問題，理性處理問題。

3問題反思

3.1思想認識有待提高

（1）對社區文化的思想政治教育功能認識出現偏差，不重視社區文化的教育功能，將其淺薄理解為“吹拉彈唱”，對社區文化缺乏足夠認識，無法調動群眾廣泛參與的熱情。

（2）將社區文化發展與宣傳思想文化工作割裂開來。片面地認為社區文化建設只和自身建設有關，與其他部門無關。缺乏頂層設計，系統規劃不足，缺乏地方特色，導致社區文化沒有充分發揮其服務群眾、團結群眾、引領群眾、教育群眾的作用。

3.2內容有待豐富

（1）社區呈現出內在人文關懷不足，社區精神內核不突出，群眾參與度不穩定等情況，外功有余、內功不足，對群眾活動過度依賴，而活動又多流于形式，缺乏和群眾生活的內在聯系。從而影響了服務群眾的效果

（2）社區思想教育內容空洞化的現象仍然存在，沒有緊扣時代主題，仍以“填鴨式”為主，缺乏吸引力。

3.3人才配備有待充實

（1）人才隊伍結構不合理，缺乏專業管理策劃性人才，不利于社區文化活動的精密性、專業性、結構性組織，不利于社區文化建設的可持續發展。

（2）懂“文化”的不懂“政治”，懂“政治”的不懂“文化”，不利于思想政治工作與社區文化的整合發展，高層次、專業性、復合化社區思想政治工作人才不足?！案髡f各唱”，相互協調不充分，制約社區文化思想政治教育功能的發揮。

參考文獻

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[2] 馬國芝.思想政治教育的社會文化功能探析[J].遼寧教育行政學院學報，2011（07）.

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1、就目標而言，兩者具有高度的一致性。良好的學習風氣又和學生的健康成長有著密切的關系，能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而思想政治教育工作的主要目標是對大學生進行思想道德等意識層面的科學教育，通過思想教育工作，學生不僅能夠更加堅定理想信念，還能夠培養高尚的思想道德和嚴謹的學習態度。

2、學風建設與思想政治教育在內涵方面具有高度的耦合性。思想政治教育教育的內容主要是世界觀、價值觀和人生觀，是意識層面的教育;；學風建設是要教會學生如何學習，以何種態度對待學習，以及如何更好地做人做事，兩者均反映了一種科學務實的優良態度。

3、思想政治教育是學風建設的可靠保障。高校的學風建設屬于學生思想層面的建設，能夠幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治教育工作能夠有效地激發大學生潛在的學習動力。通過思想政治的教育，積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們沿著科學的政治方向前進，從而促使他們早日實現遠大理想，在這個角度講，思想政治教育工作能夠為學風建設提供夯實的思想基礎，為學風建設的實際應用提供強有力的思想保障。

二、思想政治教育工作在高等學校學風建設中的作用

學校的學風建設屬于學生的思想教育工作，而思想政治方面的教育是思想層面的基礎教育，因此，在高效的學風建設中融合進思想政治教育工作，對學校的學風建設起到了基礎性的促進作用。另外，學風建設是在大學生中開展思想政治教育工作的主要載體與突破點，可以為加強大學生的思想政治教育工作提供一個切實有用的平臺。

三、學風建設與大學生思想政治教育有機結合的實現途徑

加強思想政治教育工作是形成優良學風的重要前提，學生的思想政治素養是學風建設成功與失敗的重要表現，因此，要在大學的學風建設中，切實做好學生的思想政治教育工作，具體工作可以在以下幾個方面著手:

1、讓學生明確“以學為主”的觀念，在此基礎上形成奮發學習、誠實守信、勇于創新的優良學風，從而提高綜合素質，兼顧學習成績與其他素質的提高。

2、將大學生的學術教育與誠信教育有機結合起來。誠信是中華民族的傳統美德，將兩者結合起來是發揚中華民族傳統文化的表現，中華文化博大精深，將中華文化作為思想政治教育的內容融入到大學生的學風建設中去具有非常重要的意義。

3、將校園內的各種文化活動與大學生的自我教育有機結合起來。學風是一種校園文化，是學校內涵的積淀，而校園內文化活動是學風的外在表現。校園文化活動可以作為學生學習的的第二課堂，包含了非常豐富綜合的內容，比如：文體活動、科創活動、社會實踐等多種形式。校園的文化活動也是學校進行學風建設的重要載體。在精心布置與完成每一項校園活動的過程中都是使學生接受校園文化熏陶的過程。學生在參與的過程中能夠逐漸修正自身為人處世的態度與做法。

四、總結

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學生是學風建設的主體，從思想政治教育相關的學風因素入手，科學準確地分析歸納影響學風建設的主要問題，才能有的放矢地探尋培養優良學風的途徑和方法。從目前情況看，大學生學風問題主要在于學習動機不端正、學習動力不足、抗挫折能力差以及誠信等問題。

1.學習動機不端正，自覺規劃學習意識匱乏。市場經濟高速發展，在給人們帶來巨大福利的同時，也帶來一些問題。在日益開放的校園環境中不斷滲透著個人主義、拜金主義等不良思想，不斷沖擊著學生的大腦，嚴重影響著學生正確地認識自己、了解自己，從而影響他們學習方向的明確，學習動機的端正、學習動力的充足，造成學生片面地追求物質享受和精神需求，無心學業、忙于戀愛、沉迷于網絡游戲等，缺乏競爭意識和危機意識，學習急功近利、投機取巧現象不斷涌現。同時，學生不知道如何安排學習時間，對所學專業興趣不濃，學習依賴性突出，自主學習能力較低等問題，常常把自己學習方面存在問題歸咎于教師講課水平、學校教學條件等等。這些問題嚴重影響了學生的學習風氣，阻礙了高校優良學風的形成。

2.心理素質偏差，逆商能力不強。優良學風的養成，必須重視學生心理素質的培養。一些學生時常感到學習壓力大、就業前景不光明、交際面臨障礙，心理經常充滿了焦慮、無助甚至恐懼，以至于整天精神恍惚，學習興趣不濃，對未來沒有目標，缺乏踏實進取的刻苦學習精神，遇到挫折困難容易消沉氣餒，不肯接受別人幫助和批評指導。造成這些問題，一方面是因為有些學生是先天心理承受能力不強，但是更多學生是因為成長環境和認知能力存在著問題。因此，如何增強學生的自信心、克服心理焦慮、管理好自己的情緒、協調好人際關系、提高抗壓能力等問題，避免學生走彎路，增強逆商能力，成為思想政治教育工作的重要內容，困擾學風建設的重要問題。

3.誠信意識不足，德育教育缺位。目前，在高校中時常出現考試作弊、論文抄襲等學風及學術道德問題。一些學生畢業論文或課程報告出現造假和抄襲的情況，學生曠課和遲到的現象比較嚴重，學生考試作弊、弄虛作假問題層出不窮，甚至有不斷蔓延的趨勢。即使在就業環節上，有些學生在就業材料、簽訂就業協議等方面，虛造信息、違約情況日甚，導致用人單位對學生失去信任。這些問題表面看是誠信問題，說到底是道德品質問題，嚴重影響了學風建設，影響了社會風氣，削弱了高校在社會中象牙塔的正面形象。

二、思想政治教育在高校學風建設中的作用

對于目前高校學生學風建設所存在的問題，高校思想政治教育工作者應承擔起應有的責任和義務，學風建設也應是高校思想政治教育的題中之意和永恒主題，要充分發揮高校思想政治教育工作在學風建設中具有重要地位和作用。

1.思想政治教育在高校學風建設中具有推動作用。思想政治教育營造的良好環境，能夠對學風建設提供很好的推動力量。濃厚的校園文化氛圍對大學生長久的熏陶，能夠使受教育主體的思想與行為發生潛移默化的變化。同時，良好的外部環境可以激發人們對良好學習風氣的向往和追求，提高大學生參與學風建設的主動性和積極性，成為學生努力學習工作的原始動力。因此，營造良好的外部思想氛圍環境是思想政治教育工作的內容，這對于學風建設具有重大價值。

2.思想政治教育在高校學風建設中具有協調作用。在高校思想政治教育中，可以通過各種途徑和方式收集有效的反饋信息，及時掌握學風建設中的廣大師生的思想、意見建議，增進彼此之間的了解與信任，通過溝通化解矛盾，減少學風建設中的一些負面情緒和影響，同時能夠促進學風建設制度的完善。另一方面，高校思想政治教育通過各種形式的工作，能夠幫助大學生克服學習中的認識偏差和生活中的心理偏差，促進其不斷進行自我調節和自我定位。高校思想政治教育有利于高校大學生從整體角度考慮問題，克服對學習狹隘的理解和認識，幫助學生深層次地理解學風建設與個人成長成才的關系，從而化解心理矛盾以及各種外界的干擾。

三、以思想政治教育為著力點推動學風建設的對策

在高校學風建設的過程中，應把思想政治教育理論與高校學風建設的實際情況相結合，以有效的思想政治教育載體，推動學風建設的開展，引導學生樹立正確的成才觀和價值觀，培養學生自我管理、自我學習、自我提高、自我發展的能力，促進學生全面發展。

1.開展職業規劃教育，增強學生學習動力。職業規劃教育有利于當代大學生的準確定位，促進他們樹立正確的擇業觀，養成積極向上的學習內動力，保證自身的全面發展。高校應從理論和實踐兩個方面，加強學生的職業規劃教育，以促進學生形成良好的學習規劃和目標。一方面，高校應分階段、有針對性地對學生進行職業規劃理論教育，把不同階段不同類型的職業規劃教育內容傳授給學生，有針對性地把職業規劃知識分階段地對學生進行教育，這樣有利于大學生能夠更好地樹立正確的職業發展觀念。另一方面，高校思想教育工作者應該幫助學生，在各個時間點不斷調整自己的職業發展規劃，使其更加符合本階段實際，并督促其實現各個結點的目標和任務。同時，要創造專業教育講座、創新創業平臺等各種條件，讓學生把學業目標與職業目標結合，促進大學生了解職業環境，幫助他們實現自身的職業目標。

2.營造良好育人環境，促進良好學風養成。高校應大力開展校園文化建設，傳揚本校優良校風學風，營造和諧向上的文化環境，充分發揮環境育人的作用，從而有效地促進高校優良學風的建設。通過定期開展學術講座和文化交流活動，增強學生的學習興趣，提高學生的思想認識和學術水平；通過舉辦和組織學生參加科技創新活動，將所學知識運用于實踐，提高學生的動手實踐能力；通過利用微博、微信等熱門網絡互動平臺，開展豐富的網絡文化教育，用健康的思想文化占領網絡陣地；通過鼓勵學生讀書交流，開拓學生的視野，提高學生的人文素養和文化內涵?？傊罱ㄒ磺杏幸嬗趯W生成長成才平臺，促進校園良好育人環境的營造，使“要我學”逐漸轉變為“我要學”。

3.樹立學生先進典型，發揮模范帶頭作用。高校建設優良學風過程中，應樹立學生先進典型，形成良好的激勵措施，鞭策后進。要積極樹立學生身邊的典型事跡和先進個人，培育濃厚的學習先進氣氛，感染、激勵和熏陶學生刻苦學習和努力上進，形成積極向上的學習氛圍，以此達到潛移默化的教育效果。要通過組織學生支部開展各種理論學習活動，提高學生黨員的思想素質，發揮學生黨員的模范帶動作用，形成比學趕超的良好學習氛圍。要充分選拔好用好學生骨干的先鋒示范作用，使學生黨員的思想認識成為學風建設重要推動作用，調動廣大同學學習的能動性。

4.加強師德師風建設，以教風促進學風。良好教風要靠所有教師共同的努力。“教風是廣大教師思想素質、職業道德、專業能力和為人師表的具體體現?！备咝Ｒ罅訌娊處熉殬I道德教育和教學風格養成，以抓好師德師風教育促進教師教風建設，充分發揮教師在課堂上思想政治教育的主導作用。高校要大力整頓教學秩序，強化教師的工作規范和行為規范，組織老教師進課堂聽課，開展學生評教學，做好教師教學的監督和保障工作，從而提高教師的教學質量，保證學校的教學秩序良性健康地運行。高校要建立教學工作評價機制，獎優罰劣，獎勵教學工作突出、學生評價高的教師，給其榮譽和適當報酬；懲罰教學不認真、學生評價不好的教師，暫時退出講臺，甚至退出教師序列。高校要充分調動教師在課堂上對學生思想教育和專業教育的開展，使學生對專業感興趣、樹目標，改變學生學習動機不端正、上課習慣不規范、缺課逃課行為。從而使優良師德師風教風帶動學風的進步，使學生養成良好的學習習慣，掌握專業知識脈絡，促進學生的全面發展。

四、總結

篇6

廉政文化建設是將廉政作為思想內容，通過文化的形式借以表達。其作為一種沒有形態的、潛在自我約束的力量，為黨在新形勢下開展反腐工作與黨風廉政建設提供了思想指導與行為準則。本文就廣電系統廉政文化建設與思想政治教育互動路徑展開探討分析。

關鍵詞：

廣電系統；　廉政文化；　思想教育

近幾年，我國政府反腐力度不斷加強。打擊腐敗風氣、建設廉政文化與思想政治教育是從根本上杜絕腐敗現象。在反腐的方式上，要結合輿論監督、制度監管、文化倡導等多種途徑建立反腐文化，杜絕腐敗行為的發生。廣電系統作為黨和政府的喉舌，承擔著建設、宣傳廉政文化、開展思想政治教育等多重任務，如何做好這幾方面工作，實現廉政文化建設與思想政治教育有效互動，接下來就一一探討。

一、廉政文化建設中的不足

隨著反腐工作的進一步深入，廉政文化建設也逐漸被人們所接受，但由于諸多因素的影響，這項工作仍處于不斷完善的階段，還有很多方面需要提高。而現在急需解決的問題是，一些同志對廉政文化建設認識不足、廉政文化建設責任不夠落實、廉政文化工作與實際脫節。

（一）對廉政文化建設的意義認識有待提高

當今，社會腐敗現象尚未從根本上根除，很多人不僅沒有反腐意識，而且還有意無意助長腐敗之風。廣電媒體領域同樣存在宣傳不夠及時、監督不夠有力等問題。這些情況的出現，很大程度上是由于一些同志對廉政文化建設的認識不足，對腐敗行為的犯罪性質認知度低，覺得一般的送禮與“意思意思”不構成腐敗，所以社會上依然存在很多這種“意思意思”的腐敗現象。受社會風氣影響，腐敗現象滋生蔓延，廉政文化建設受到了很大的挑戰。一些機關、部門把廉政文化建設看作是可有可無的軟任務，并沒有真正重視。如果沒有監管部門的監督，根本不會積極主動地參與到廉政文化建設活動中來。所以，在加強廉政文化建設、進行反腐倡廉工作時，要排除這些無形的障礙，將反腐的決心表現在所有的實際工作中。

（二）廉政文化建設責任不夠落實

廉政文化建設認識不高，導致公民參與反腐行動沒有積極性，而責任制度的不落實則導致相關部門組織工作只注重形式，不能深入反腐工作的實際問題。反腐制度建設的不完善，責任不能落實下去，分工不夠明確，認為反腐工作只是臨時抓一抓就行了，并沒有真正重視與落實反腐文化的建設。還有的則認為反腐文化建設是紀委需要做的事情，自己只要做好本職工作就夠了。這些反腐工作中遇到的實際問題成為反腐工作的阻力，導致紀委在行動過程中困難重重。

（三）廉政文化工作與實際脫節

廉政文化工作與實際脫節主要體現在內容、形式與計劃性上。首先是反腐工作在建設中不以自己單位為中心，盲目照搬其他單位所謂的反腐經驗，單位與單位之間缺乏聯系且工作內容雷同單一，并不能有效地滿足不同群體的需求。有些文化建設依然停留在重點事件與典型案例上，并沒有切合實際、喜聞樂見的素材，導致群眾認知度差，甚至覺得反腐文化只存在“大事件”與“大人物”中，與自身沒有關聯。其次就是形式上保持傳統陳舊的模式，黨員們反復學習文件、做報告，缺乏感染力，來來回回都是那幾套內容，沒有靈活性。而且只注重一些形式化的東西，將幾條標語反復提出并大肆渲染，形式單一，沒有說服力。最后就是缺少計劃性，沒有長期反腐的決心與行動，上級要求時就臨時組織團隊開展工作，缺少長期反腐工作的計劃。

二、思想政治教育對于廉政文化建設的作用

要改善腐敗現狀，不僅要堅定反腐的決心，堅決打擊腐敗行為，更要注重思想政治教育，用正確的思想指導廉政文化建設，提高公民的反腐意識，完善反腐制度，將腐敗行為扼殺在萌芽中。反腐的難度在于腐敗現象的無處不在，單靠紀委的打擊很難徹底根除，所以在反腐行動中要利用好廣大人民群眾的作用，通過思想政治教育，將反腐文化灌輸到公民的日常生活理念中，利用人民群眾覆蓋面廣泛的優勢，把反腐措施延伸到每個角落，全面打擊腐敗風氣。

（一）思想政治教育的導向作用

思想指導方針決定工作活動的效果，是一切活動的內在因素，對于推動黨的廉政文化建設、加強反腐活動的力度，全面打擊腐敗現象有著重大作用。思想政治教育的導向作用是引導黨員們在工作活動、生活作風中將廉政作為準則，恪盡職守。思想政治教育可以幫助黨員干部以及人民群眾樹立正確的價值觀念，提高人們的思想精神境界，加強法律與道德意識。

（二）思想政治教育的啟發作用

思想政治教育能夠幫助黨員干部更全面、及時地認識新的形勢，與時俱進，吸收先進科學的觀念；同時，引導黨員干部摒棄傳統陳舊的舊思想、舊觀念、舊方法，并在這一過程中啟發黨員不斷提高新思想、新理念、新認識，杜絕腐敗行為的發生。

（三）思想政治教育的約束作用

思想政治教育不僅僅有導向與啟發作用，更重要的是對于人們行為的約束。在日常生活中，通過思想政治教育能夠有效地形成一種理性的制約性認識。在這種認識的影響下，人民群眾和黨員干部能堅定地完成廉政文化建設工作，并且有效地進行自我管理與約束，堅持正確的價值觀念，在是非善惡面前認清界限并守住道德底線，這就是思想政治教育的約束作用。

三、廉政文化建設與思想政治教育的互動路徑

廉政文化建設是將廉政思想灌輸到黨員干部與人民群眾的觀念中，為杜絕腐敗現象打下堅實的基礎，形成良好的廉政文化風氣。加強思想政治教育可以為廉政文化建設創造良好的環境氛圍，能夠發揮導向作用，實現全民反腐，全面打擊腐敗活動。那么，廉政文化建設和思想政治教育如何更好地互動，才能產生最大的效果呢？

（一）廉政文化建設中思想政治教育環境的營造

從古至今，腐敗活動和風氣一直存在，不管如何打壓與制裁，腐敗都真實存在于各個角落。而對于反腐工作，也是從封建時代就開始，但基本所有的反腐工作都只注重對腐敗活動的打壓與腐敗人員的制裁，并沒有深入到文化、思想層面。如今的反腐工作，就是要加強文化、思想建設工作。思想政治教育可以幫助人們樹立正確的價值觀念，并起著重要的導向、啟發與約束作用。廉政文化建設是一項長遠的社會風氣規劃建設，在長期的建設活動中保持良好的指導思想與環境氛圍，是廉政文化建設成功的基石。因此，應該營造出一種積極的社會輿論環境，加強社會對于廉政文化建設的監督。當然，組織內部也要積極營造良好的教育環境，主動進行思想政治教育，約束自身的行為。浙江省桐廬縣廣播電視臺近年來積極開展廉政文化建設，在單位內設置以干部職工廉政書法為主要內容的廉政文化墻，寓教于形，寓教于活動，形成了具有廣電系統特色的廉政教育模式。

（二）改變廉政文化建設中的思想政治教育方式

過去的思想政治教育主要是采取宣傳口號、樹立標語等方式，黨員們則是上大課、做報告的老一派作風，不能行之有效地貫徹思想觀念。而在新形勢下，必須對思想政治教育的方式進行創新，摒棄傳統老舊的單向灌輸方式，實行雙向互動的辦法，注重教育對象的主體地位，通過生動活潑、喜聞樂見的素材，增加學習興趣，提高學習主動性與積極性，由過去的被動接收變為主動了解。在廉政文化建設過程中，還可以充分利用互聯網的便利性與時效性，加強對人們政治生活的關心，幫助解決一些人們生活工作中所遇到的思想政治問題。這些都可以提高人們對與思想政治和廉政文化的關注度，逐漸提高政治覺悟。以桐廬縣廣播電視臺為例，為加強思想政治教育的針對性和有效性，近年來通過組織觀看“廉政教育片”、參加現場警示教育、開設“桐廣大講堂”、開展廉政書法比賽等形式，豐富了教育內容，激發了干部職工的參與意識，提高了教育效果。

（三）強化思想政治教育在廉政文化建設中的監督作用

隨著社會的發展，對公權力的監督、制約顯得尤為重要，建立完善的監督機制與監督組織機構來制約公權力能體現政治文明建設的進步。而思想政治教育更是讓人們體會到廉政文化建設工作的真實性，使每個人都參與到建設工作當中，并且加強人們對于廉政制度的深刻理解，起到一種互相監督與自我監督的作用，提升公民在廉政文化建設工作中的責任感。對于廣電系統而言，依托自身優勢開設輿論監督欄目，不失為一種良好的監督手段。桐廬縣廣播電視臺目前已開辦《陽光熱線》、《新聞聚焦》、《廉政故事》等廣播電視欄目，進行反腐倡廉宣傳，加強輿論監督力度。通過宣傳，增加了政治工作的透明度與真實度，也在一定程度上強化了對社會公眾的思想政治教育，幫助人們更加清晰地監督權力的執行，扼制腐敗行為的發生。而在參與宣傳的過程中，廣電工作者也得到了自我教育，增強了對廉政制度的理解，提升了工作責任感。

四、結束語

廉政文化建設對于社會文明的進一步發展起著至關重要的作用，只有深入、透徹、全面、系統地開展這項工作，并將工作活動落實到社會的各個層面，才能真正實現“廉潔之風處處吹起”的社會面貌，推動社會文明的進步。思想政治教育則是從精神領域推動人類文明的發展，幫助人們樹立正確的價值觀念，引導人們做出正確的選擇并通過思想影響行動的方式來提高人們的自我約束能力。

作者：吳敏秋 單位：浙江桐廬縣廣播電視臺

參考文獻：

[1]思想政治教育在黨風廉政建設中的應用探究[J].2015.

篇7

1)社會實踐激發了大學生的主體意識

通過社會實踐可以使大學生突破學校教育的時空限制，到社會的大舞臺上認識世界和改造世界，不斷進行各種形式的技能培訓，對自我的人格進行重新塑造。通過社會實踐可以有效地將學校的各個部門、各種師資力量、學生所學習的系統知識與社會有機結合起來，讓大學生在社會中得到社會身份的強化，培養學生強烈的市場競爭意識，有效地激發大學生的主體意識。通過社會實踐，大學生能不斷地接受來自社會的一手知識，認識到自身某方面的不足，教育者根據社會需求的視角不斷對教育方式做出調整，創新思想政治教育模式，整合各種資源，形成合力，共同促進大學生的成長。所以，高校應該努力鼓勵學生多去進行實踐，激發學生的主體意識。

2)社會實踐整合了思想政治教育的資源

優化了思想政治教育的環境。高校開展多種形式的社會實踐活動，可以有效整合學工部、教務處、思想政治理論課教研室、校辦、團委、宣傳部等部門的師資力量，實現學校各相關部門通力合作，可以有效整合校內相關學科資源與社會資源，優化思想政治教育實踐育人的環境[2]。通過各方面的力量相互聯系、相互影響、相互滲透，并形成合力，不僅能將學生所學的理論與實踐有機結合起來，更能影響和改變學生的認知結構，使社會實踐教育達到預期的教育效果與目的。通過社會實踐活動，高校會不斷加強硬件與軟件環境建設，在學生的自我發展中，優化思想政治教育環境。

3)社會實踐拓展了思想政治教育的平臺

社會實踐以學生的發展為核心目標，在充分發揮學生主體性作用的基礎上，讓社會共同參與，這不但拓展了思想政治教育的空間和時間，還有利于實現教育的多元化，這為大學生思想政治教育提供了更加寬廣的平臺。通過建立校外實習基地等方式，不僅能把學生送到校外實習，還可以把社會上相應成功人士邀請到學校與學生進行面對面溝通，這增強了學生學習的目的性，加強了思想政治教育的效果，有效拓展了思想政治教育的平臺。

2高校大學生社會實踐的現實困境

盡管社會實踐在高校思想政治教育中發揮著非常重要的作用，但當前大學生的社會實踐實施過程仍不夠理想，存在著以下問題：

1)全體參與性的制度建設不完善

任何教育行為的落實都需要以制度機制作為保障，否則難以可持續發展，社會實踐也是如此。目前很多高校對大學生社會實踐教學大綱和教學計劃的制度設計不夠，對師生參加社會實踐相對缺乏應有的制度建設、過程管理、實踐經費與激勵評價機制等，因此，整體的實踐效果缺乏制度性保障。作為人才培養重要組成部分的大學生社會實踐不是思想政治教育部門單獨完成的事情，更需要各部門通力合作與全面參與，目前高校缺乏各部門的有效溝通協調機制。根據調查，部分學生把參加社會實踐作為一個額外任務，對社會實踐缺乏整體性認識，實際表現為缺乏主動性。他們認為調查報告交上去也沒人看，只要能拿到學分就萬事大吉，甚至有的學生弄虛作假，隨便找個單位蓋章了事。還有，部分教師參與指導學生社會實踐活動的積極性不高，高校缺乏有效的激勵機制。

2)社會實踐的參與面窄，參與程度較低

當前高校運行的社會實踐活動模式主要有兩種：一種是“精英實踐”模式。主要以高校的學生干部、學生黨員、優秀學生等為主體開展社會實踐，這種模式有專門的實踐場所與組織者，有專項實踐經費，是學校或者院系統一安排的假期社會實踐。這種模式由于學校重視、經費有保障等原因能取得較好的成效，但能參加這種模式社會實踐的學生非常有限。在當前學生參與意識逐步增強、重視個體發展的今天，這種組織模式正不斷地暴露出局限性。因為社會實踐本來應是普遍性的，是應該有更多的人參與的，而這種模式僅僅把實踐的機會集中在小部分學生身上，在大眾化教育模式下，這種“精英實踐”的模式忽略了普通學生的發展需求，不能有效滿足社會對大學生人才培養的要求[3]。另一種是“大眾實踐”模式，這是全校學生共同參與的社會實踐活動，即按照教學計劃的安排，由高校團委和院系學工部門在學生寒暑假前所確定的社會實踐活動，學生在假期中按照就近方便的原則自行聯系實踐單位參加的社會實踐，學校僅進行宏觀管理與調控。這種實踐模式可以使全體學生參與進來，但在實際運行中，效果并不理想，學生的參與程度相對較低。

3)社會實踐內容、形式單一，缺乏創新

目前，部分高校把大學生社會實踐活動作為一種任務來執行，對社會實踐的內涵缺乏真正的理解，對待社會實踐活動消極被動。具體表現為實踐活動設計的規劃籠統，實踐活動的形式缺乏創新，實踐的內容相對單調，實踐的實施僅僅流于形式。目前高校采取社會實踐的內容僅僅是假期社會實踐、社會調查、勤工助學等形式，而與學生所學專業知識相聯系的社會實踐活動相對較少。很多高校開展的社會實踐活動的方案多年不變，沒有特色，無法給學生提供足夠的個性發展空間，這樣使社會實踐缺乏應有的凝聚力、吸引力，無法實現社會實踐應有的效果，更別說將社會實踐與思想政治教育有機結合了。社會實踐活動要想取得真正的成效，就要結合社會現實，充分發揮所學專業的特長，積極為多數學生提供較多的社會實踐活動機會。

4)缺乏有效穩定的社會實踐平臺。社會實踐當前的困境還有一個問題就是很多高校缺乏相對穩定的社會實踐平臺。有的高?？紤]的只是實踐的計劃能不能順利完成，學生能否得到實際鍛煉，而對社會上企事業單位的需要缺乏應有的考慮，結果使大學生社會實踐活動失去了外部支持的動力。由于沒有了穩定的校內外社會實踐平臺，很多學生只能依靠自己的關系聯系實踐單位，實踐地點比較分散，難以管理，這不利于教師及時指導和解決學生在實踐中出現的問題，學生往往不愿意參加實踐活動或僅僅是敷衍應對，實踐的效果可想而知。這不僅影響了大學生參加社會實踐的積極性，也使社會實踐在思想政治教育中的有效性大大降低。

3健全大學生社會實踐教育體系的對策

面對現實的困境，教育者必須考慮如何健全當前大學生的社會實踐模式，以確保高校實踐教學與思想政治教育工作的正常進行。構建大學生社會實踐模式是一個系統工程，需要全社會的大力支持，需要政府與高校在實踐制度建設、師資力量建設、實踐平臺建設與考核評估體系建設等方面努力，也需要學校內部各個部門的通力合作，更需要大學生自覺、積極主動的參與。

3.1加強全員參與的社會實踐制度建設

在組織領導上，要成立由學校主要領導、職能部門領導及院系分管學生思想政治教育的領導為成員的社會實踐領導小組，總體負責大學生社會實踐的制度建設與組織開展等問題，高校要建立定期會議制度，研究大學生的社會實踐工作，在實踐中形成齊抓共管、分工協作的大學生社會實踐運行機制。學校要建立學工部、教務處、思想政治理論課教研室、校辦、團委、宣傳部等部門的定期溝通協調機制，通力合作，共同處理在社會實踐中所面臨的問題。另外政府與高校要保證大學生社會實踐的經費，根據實際的財政狀況盡可能地滿足大學生社會實踐的需求，并逐步加大投入，高校要把學生社會實踐經費列入學校年度教育經費預算，確保專款專用。在以市場為基礎的大環境下，教育者與大學生也可以想辦法通過企業贊助，建立大學生社會實踐活動基金。

3.2強化社會實踐的師資力量建設

在大學生社會實踐中指導教師起到非常關鍵的作用，所以應強化實踐的師資力量建設。實踐指導教師應在學校的統籌下，各部門通力合作，主要以學校的思想政治教育教師、政治輔導員、團委教師為主體，也可聘任工作責任心強、業務水平高的專業教師擔任社會實踐指導教師，同時也可聘請社會實踐基地的校外專家擔任社會實踐的校外指導師。高校要對大學生社會實踐指導教師不斷加強培訓與指導，以提高教師自身的綜合素養與指導學生開展社會實踐的能力，按照“專兼結合、相對穩定”的原則構建大學生社會實踐指導教師隊伍。同時把教師指導學生社會實踐的具體表現和成績與教師自身的職務晉升、職稱評聘有機結合，這樣可以充分調動教師指導大學生參加社會實踐的積極主動性與創造性。同時，鼓勵指導教師積極開展大學生社會實踐的理論和實踐研究，在課題立項、外出考察、經費保障等方面給予支持。

3.3構建有效的社會實踐平臺

專業實踐平臺的構建應以學生所學習的專業為依托，強調對學生的專業實際應用能力的培養。構建社會實踐平臺要加強制度化建設，要把這項工作作為一個長期的任務不斷加強，同時應注意加強各部門的協作。主要有以下措施：

①高校要明確社會實踐與思想政治理論課、公共課、專業課結合的平臺建設。結合教學內容，開展以思想教育與服務社會為主的社會實踐教學模式，注重學生素質與能力的培養。借助產學研相結合，以具體科研項目為內容，建立“校企共建”的人才培養模式，體現大學生所學專業與社會實踐的緊密結合度。

②建立與頂崗實習相結合的平臺建設。通過設置勤工助學崗位、黨支部共建、社團共建等形式開展活動，選聘優秀學生擔任助理輔導員、心理咨詢員等，選擇心智相對成熟、綜合素質相對全面的學生擔任學生會干部，幫助學生解決實際的困難等。

③以專業為依托加強校園文化與公益社團的平臺建設。建立與專業緊密結合發揮專業優勢的公益社團，并加強與其他院系與高校社團之間的交流與互動，使公益社團能長期優化發展。

④建立與暑期社會實踐結合的平臺建設，并形成專業特色的實踐品牌。根據調查，“志愿服務”是學生希望參加的實踐活動形式之一，高校可形成志愿服務優化的聯動機制，加強交流與合作，打造社會實踐的品牌。

3.4積極拓展校外社會實踐

基地建立穩定的校外社會實踐基地是高校社會實踐得以順利進行的不可或缺的外部條件，這需要地方政府、高校與企事業單位等多方面的共同努力。首先，政府應該建立相關制度，鼓勵更多的企事業單位建立大學生社會實踐基地，并給予優惠政策和獎勵措施。其次，高校要積極與各類企事業單位開展產學研合作，借助社會資源促進高校的人才培養，幫助企事業單位解決實際困難，與企事業單位實現共贏。通過社會實踐，可以在企事業單位中建立勤工助學崗位，并積極地把社會實踐與大學生自身的專業學習與技術管理創新相結合，促進大學生社會實踐的制度化。最后，企事業單位增強社會責任感，轉變用人觀念和用人機制，主動為大學生提供成長期的就業實習等機會，為大學生社會實踐提供更多的平臺。

3.5建立科學的實踐評估體系

篇8

教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。在這個信息時代，在共享經濟的大潮下，線上教育資源共享平臺的建設顯得尤為重要，了解大學生內心想法，分析當前教育資源共享平臺建設現狀，并提出可行性建議正是此次調查分析的主要目的。

二、信息時代教育資源共享平臺建設問卷調查的相關分析

（一）針對“在學習生活中，您會主動去教育資源共享平臺進行自主學習嗎？（例如中國大學MOOC慕課網、萬門大學網等）”，只有6.45%的同學選擇經常會，其余同學均為偶爾或從不會。一方面，可能是因為相關學習平臺的宣傳不到位，了解并會使用共享平臺的人數有限，另一方面，也許學生的自主學習意識不強有關，不愿主動尋求學習平臺進行補充學習。

（二）在問題“您認為現有的教育資源共享平臺的缺點有哪些（多選）”中，過半同學認為課程不夠本地化、沒有提供其他的例如職業規劃、方法歸納等指導，30%左右的同學認為課程內容陳舊且不夠豐富，也有25.81%的同學認為視頻清晰度不夠高。此問題結果反映了當前的一些平臺在學習內容上要更加地接地氣、更加地多樣性。

（三）在問題“如果現在在校內有一款軟件，會有本校老師在該平臺直播或錄播課程（包括期末課程輔導、英語四六級考試輔導、計算機二級考試輔導等）你會愿意付費觀看嗎，以及你愿意付出的價位？”中，過半同學可以接受10元以內的價格，6.45%的同學沒有觀看的意愿。從中可以看出，大部分同學學習意愿較強，并愿意有合理的金錢投入。

（四）在問題“若在該平臺提供一些考試重要資源（如本校某課程歷年期末試題及詳解、實驗報告、習題冊及詳解等），并可提供自助在線做題，自動批改及錯題收集（類似駕考寶典軟件），您愿意付費嗎以及您認為合理的價格？”中，絕大部分同學的可接受價格為20元左右，可以看出部分同學希望通過此類平臺促進自己的學習。

（五）在問題“若在該平臺，你能夠看到很多學長/學姐關于考證、出國、保研、工作等的經驗分享，全面而且實用，你愿意為這些經驗付費嗎以及可接受價位？”中，絕大部分同學的可接受價格為5元以下，可以看出同學們對此類信息共享的渴求。

（六）在問題“若該平臺能讓你吐槽、分享學習中的得失，并能讓你找到學習的小組、一起自習的小伙伴、研友等學習中的同伴，你有興趣嗎？”中，超過80%的同學有興趣參與，一方面反映了同學們希望可以找到一起學習一起進步的學習小組；另一方面也反映了同學們希望在學習中可以接受監督，督促自己更高效地學習。

（七）在問題“如果舉辦豐富的與學習有關的線上活動（例如“學渣獎學金”、“線上給各個老師評價打分”等），你愿意參加嗎”中，有77.42%的同學愿意參加此類線上活動，反映了同學們對多種形式學習的支持與認可。

（八）此次問卷調查，較為清晰地反映了當前教育資源共享平臺建設中存在的問題以及教育資源共享平臺建設的光明前景。當前，教育資源共享平臺建設的問題主要體現在：

1.相關學習平臺的宣傳力度不夠；

2.部分同學的自主學習意識不強，缺乏積極主動尋求優秀學習資源的意識；

3.一些平臺的學習內容不夠豐富，部分內容本土性不強，與學生自身的學習沒有很好地銜接在一起。

三、信息時代教育資源共享平臺建設的可行性建議

（一）加強平臺宣傳推廣，拓??平臺受益范圍

各共享平臺可以利用社會媒體、學校媒體（如學校官網、公眾號、學校社團等）等多種媒體開展多樣的宣傳，如宣講會、體驗會等，將平臺的優勢、特點、使用方法等內容在盡可能大的范圍內宣傳，讓更多的同學了解自己的平臺，使用自己的平臺，平臺獲益的同時學生也能從中收獲知識，實現自身的成長。同時，各大平臺也應積極到中西部等欠發達地區宣傳，讓那里的孩子也可以接受更好地教育，為國家儲備更多的建設人才，這對實現教育公平、優化教育資源配置具有特殊的意義。

（二）加強學生思想教育，帶動學生共享資源

各高?？梢怨膭罡髟合递o導員等相關教師在院系內開展相關活動，鼓勵同學們相互共享學習資源，形成共享學習的良好氛圍，促進共同進步，實現雙贏。同時，各院系也應鼓勵同學們利用在線平臺進行補充學習，擴展知識面，掌握更多的技能，促進在校學習。各高校可通過慕課等多種形式將自身的優勢資源共享給更多的高校，促進整個區域、國家的教育事業發展。高校教師也可通過共享平臺將自己的知識傳播到更多的地方。發達地區的學生可通過平臺與欠發達地區的學生互動交流，共享資源，相互學習，相互徐進。

（三）豐富共享平臺內容，滿足學生多樣需求

各平臺可在充分調研，征求廣大教師、學生的意見后豐富平臺課程內容，增加多樣的學習形式、開展多樣的學習活動、提供接地氣的資源共享，促進平臺多樣性、本土性的建設。

（四）構建教育共享體系，完善教育共享平臺

國家相關教育部門應宏觀把握教育資源共享平臺建設，努力構建合理高校穩定的教育資源共享體系，使相關平臺更規范、更合理。國家立法部門也應出臺相應的法律法規，為其平臺建設提供有力的法律保障。

（五）推進平臺硬件建設，保障平臺穩定運行

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關鍵詞：思想政治教育；溝通機制

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-12-0213-1

隨著我國社會的不斷進步，高校思想政治教育工作的地位也日漸突顯，對其效果要求也越來越高。但影響高校思想政治教育工作效果的主要因素并非只有高校本身，還應該包括學生本人及其家庭。要使高校思想政治教育工作的效果最大化，就應該加強建設高校思想政治教育工作的溝通機制，了解學生本身的需求，與家長“聯手”，將以往的“點對點”教育，以網狀形式展開，擴大教育影響。

1 建設高校思想政治教育溝通機制的重要性

做好高校思想政治教育是做好高校其他各學科教育的基礎，也是黨和國家對高校教育的第一要求，但是隨著經濟的發展，文化環境越來越多樣化，直接影響到大學的校園環境，直接導致大學生的思想越來越容易受到外界因素的影響，對事物的看法或片面、或極端，進而排斥傳統的思想政治教育，影響思想政治教育效果。學生的思想變化和處事態度是不可忽視的，學校只有充分了解學生的變化和心理訴求才能“對癥下藥”，將思想政治教育內容更好的灌輸給學生，同時學校也應該關注學生的家庭環境，家庭是學生的第一所學校，家長是學生最信任的教師，學生很多的想法可能都源于家庭影響和教育。充分了解學生的家庭情況，側面了解家長的教育方式，可以盡快發現問題學生，重點進行思想政治教育工作。

另外，做好和學生家長的溝通工作，還可以形成教育合力，使學校的思想政治教育工作取得更好的效果。家長在充分了解學校的近期的教育目標，特別是針對學生個體的思想教育，在平時與學生的溝通聯系中與學校進行配合，特別是學生放假回家期間，這既可以讓思想政治教育更深入學生心里，還可以鞏固學校教育，將思想政治教育內容更好地內化為學生自己的思想品德，更快地外化為行為習慣。

當然，在建設高校思想政治教育溝通機制中，學校與大學生家庭之間的聯系是最重要的，但是也不能完全忽略與學生本身的聯系與溝通。學生是學校與家庭之間的紐帶與橋梁，學校與家庭的教育合力要想取得1加1大于2的效果，最根本還是取決于學生的接受態度。只有了解學生的心理和思維關注點，教授學生真正想學的知識，高校思想政治教育才能取得最好的效果。

2 目前高校思想政治教育溝通機制中存在的問題

2.1 高校以教育主體自居，盲目信任學生

在目前的高校教育中，學校過分重視傳統的教育主體地位，在制定教學計劃，設定教學目標時，都以學校為主，不采納學生和家長的意見。這種“一刀切”式的風格是當前大學的集體教育特色，但也是“紙上談兵”，難以取得特別好的效果。遇到問題，盲目相信學生的獨立性，以找學生談話為主要方式，忽視了學生剛剛脫離家庭的照顧，很多問題自己其實還很難處理，而且對于學校的說服教育，學生本身是存在逆反心理的，甚至有些學生在和家長溝通的過程中，會抱怨學校制度，將事情本末倒置，家長在不知情的情況下，有可能偏幫學生，反而影響教育效果。

2.2 家長過早放手

“中國式家長”的教育方式在子女從幼兒園開始就體現得非常明顯，經常和學校老師溝通學生的在校表現，到了高中階段，更是登峰造極，很多家長在學校附近陪讀，早晚接送，事無巨細地關注著子女的一舉一動。但是進入大學階段，很多家長都180度大轉彎，認為把孩子送入就已經完成任務，普遍都是只提供物質保障，而對學生在學校的情況往往不聞不問，有些家長甚至都不知道學生的班級。學生本身也是對家長報喜不報憂，夸大自己在學校的表現，很多學生出現違反校規校紀，甚至違法犯罪行為，被學校勸退時，家長才知道學生在學校的真實情況。

3 建設高校思想政治教育溝通機制的措施初探

要形成學校與家長的教育合力，建立行之有效的高校思想政治教育溝通機制是非常必要的。

3.1 高校應繼承和改良中小學的家長會制度

由于普通高校大學生來自于全國各地，每學期一次的家長會在實踐操作中存在困難，但可以在發錄取通知書的時候，告知家長，務必參加新生入學時的家長會。一方面便于家長了解學校概況和專業設置，另一方面讓家長知曉學校對學生在生活、學習等各個方面的具體要求，以配合學校的工作。

3.2 在平時應該多方面架設與家長的溝通渠道

可以利用新生入學的契機，留存家長電話，多進行電話家訪。另外還可以組建家長QQ群，在學校網頁上建家長溝通快捷通道、家長郵箱，以及面向家長的學校信息公布平臺等等。

對在校大學生進行思想政治教育是學校的責任，但也是學生所在家庭的責任。學校不能因為距離的原因而忽略學生家庭的作用，學生家庭也不能把所有教育責任都推給學校。只有雙管齊下，才能切實提高高校思想政治教育工作的效果，擴大教育影響。

參考文獻

[1] 鄭永廷.思想教育方法論[M].北京：高等教育出版社，

2001.

[2] 劉小玲，張波.論有效溝通與高校思想政治教育[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2005，（2）.

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關鍵詞：和諧社會；高校思政；核心價值體系

一、構建社會主義和諧社會對大學生思想政治教育提出的新要求

和諧社會就是指“每個人都無可爭辯地有權全面發展自己的才能”，大學生只有知識、能力、品質三位一體，才能成為一名合格的社會成員，才能樹立責任意識，服務于社會，才能使社會和諧發展。

（一）思想政治教育與知識教育要和諧

科學知識的傳授是大學生培養中最基本的一環。但知識教育要與思想政治教育結合起來才能培養出合格的人才，即思想政治教育融入知識教育之中，知識教育要擔負著思想政治教育的重任。

愛因斯坦說過，通過專業教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為和諧發展的人，使學生對價值有所理解并產生熱烈的情感，才是最基本的。培養人才不但要傳授其科學知識，讓其了解現象與事實的真諦，還要提高其認識世界、改造世界的能力與素質。過于重視思想政治教育忽視知識教育，或過于重視知識教育忽視思想政治教育的現象都不符合教育的規律。

（二）思想政治教育目標與實效要和諧

思想政治教育作為高校的大事來抓，體現在諸多的計劃、制度、安排、措施中。

高校思想政治教育工作因遵循舊套路，辦法不多；全社會關心支持大學生思想政治教育的合力尚未形成；學校思想政治理論課實效性不強，哲學、社會科學一些學科教材建設滯后，思想政治教育與大學生思想實際結合不緊；學生管理工作與形勢發展要求不相適應，思想政治教育工作隊伍建設亟待加強；少數教師不能做到教書育人、為人師表等等成為不爭的事實。高校思想政治教育要取得實效，必須轉變觀念，大膽創新，構建齊抓共管的大學生思想政治教育新格局。

（三）思想政治教育主客體要和諧

按照教育學的一般規律，教育主客體之間關系融洽，雙向交流與溝通，是取得良好教育效果的前提。但長期以來形成的大學生思想政治教育一種固化的模式是：老師臺上講，學生不知所云，老師宣講完畢，總結了事，學生聽后只當耳旁刮風，雙方各安其事，各按固定的路線生活。

二、正確理解社會主義核心價值體系對高校學生思潮引領的重要性和緊迫性

隨著改革的深入和開放的擴大，西方各種社會思潮也紛至沓來。高校作為思想文化的生產、傳播和集散場所，首當其沖地受到各種社會思潮的影響。這些社會思潮不僅給高校思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰，同時也嚴重地阻礙著社會主義和諧校園文化建設，給我國社會主義和諧文化建設與社會主義和諧社會的構建帶來了一些不和諧的音符。

社會主義核心價值體系建設為高校校園文化健康發展提供了思想保證。中國特色社會主義事業的長期發展，離不開強有力的精神動力和思想保證。我國目前正面臨著難得的戰略機遇期，我們黨審時度勢，創造性地發展，形成了“三個代表”重要思想、科學發展觀、社會主義和諧社會等一系列中國化的新的理論成果。這些理論成果不僅是我國社會主義建設實踐經驗的總結，是社會主義事業進一步發展的理論指導，還是高校校園文化健康發展的理論指導。

堅持以社會主義核心價值體系引領高校校園的社會思潮是高校培養社會主義事業建設者和接班人的思想保證。青年學生是社會主義和諧社會建設的生力軍，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是中華民族偉大復興的希望。

三、構建社會主義和諧社會中高校思想政治理論課教學的思考

（一）突出實踐環節在整個思想政治教育中的地位

傳統意義上的思想政治教育工作者只是扮演著傳道的角色，缺乏對學生道德實踐的介入和引導。高等教育發展的歷史告訴我們，成功的大學生思想政治教育，社會實踐是必不可少的重要一環，它對于增強大學生社會責任感具有不可替代的作用。武漢大學溫興琦博士認為，大量的思想政治工作實際上是在課堂之外進行的，而在學生的道德實踐過程中，思想政治工作者的身體力行又是起著十分重要的作用的。

（二）把解決大學生的思想問題與解決實際問題結合起來

中國人民大學黨委書記程天權在作客人民網時指出，現階段大學生的思想政治教育，主要是要解決問題，對于學生講起來，他們很關心祖國未來發展，關心所學專業的職業前景。而職業前景是跟我們國家的經濟發展緊密聯系在一起的，在思想政治教育中，就要使學生了解中國的和世界的發展變化，了解青年的責任，了解走上社會所要做的事情，了解應該用什么樣的理論來指導實踐。也就是說，把對世界觀、人生觀的教育與實際聯系起來，就會變得很具體。

（三）構建齊抓共管的和諧的思想政治教育體系

用和諧的方法培養人、培養和諧的人，是當前大學生思想政治教育的觀念創新。和諧的人要靠和諧的教育來培養，和諧的教育體系是指教育的各個構成要素相互協調、有機統一。思想政治教育是滲透于各項工作之中的重要要素。思想政治教育要遵循大學生成長成才規律和教育規律，與學生學習生活相結合，與教學、管理、服務工作相銜接，與知識傳授相統一。

總之，加強和改進大學生思想政治教育，既要發揮思想政治理論課主渠道作用，又要發揮哲學社會科學課程和其他各門課程育人功能；既要拓展社會實踐和校園文化等傳統有效途徑，又要拓展網絡思想政治教育和心理健康教育等新的途徑。通過構建和諧的教育體系，實現教育目標和諧全面發展。

參考文獻：

1、李斌雄等.堅持以社會主義核心價值體系引領高校校園社會思潮[J].學校黨建與思想教育,2007(3).