導語：如何才能寫好一篇思想政治教育陣地建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、新媒體時代對大學生意識形態的影響

新媒體對大學生意識形態發生潛移默化的影響，主要表現在以下幾個方面：一是彰顯自我個性，模糊了價值觀。移動媒體的誕生，尤其是QQ、微信、微博等社交媒體提供了更加豐富個性的服務，大學生們在虛擬多元化的移動媒體空間，充分彰顯自我個性，自由表達個人的喜怒哀樂。該書指出，新媒體時代每個受眾都變成了虛擬空間的成員，能自由地表達個人的觀點和看法，不會受到時間和空間的約束。但紛繁雜亂的海量信息對大學生的學習產生了一定的沖擊，容易模糊其r值觀，忽視自身的責任，甚至還會滋生拜金主義、享樂主義等不良價值觀。二是方便溝通交流，缺少規范性與嚴肅性。三是增強了主動性，過分依賴信息浪潮。新媒體時代的到來，提供了海量的信息，大學生能從中搜尋符合自身需求與發展的有益信息，并改變了傳統的學習模式與課堂模式，通過新媒體能廣泛開放地進行交互學習。所以，學生的獨立性與主動性加強，能按照個人喜好和學習需求選擇知識信息，增強了學習探索能力。但是，這種主動性的增強容易導致學生過分地依賴網絡信息，失去了對基礎知識信息的積累，甚至還會丟失選擇與辨別信息的能力。

二、新媒體時代下大學生思想政治教育陣地建設的途徑

季海菊的《新媒體時代高校思想政治教育的解構與重塑》一書提出：高校需要鼓勵大學生利用微信、微博等社交媒體個人的實踐狀況，強化大學生在社會實踐方面的交流互動，增加大學生的實踐經驗積累。同時，他還認為大學生必須不斷增長社會責任意識，提高實踐操作能力，把外在基本意識形態轉變成內在的主動實踐活動，從而形成積極健康的價值觀，有效抵擋和防御新媒體時代不良信息的消極影響。

大學生思想政治教育建設任重道遠，高校應該借助移動媒體的優勢，健全和完善符合學生積極向上的大學校園文化，注重精神獎勵活動的宣傳，鼓勵和發展大學生的個性與特質，培養其形成積極健康的人生觀與價值觀。該書指出還應該加大校園文化基礎設施建設，推動校園廣播、報刊與新媒體的有效融合，強化校園輿論陣地建設，傳播和推廣正確的校園輿論價值導向。打造自主學習平臺，提高大學生的網絡素養。高校必須加強校園網絡建設，尤其是管理和監督網絡輿論陣地，不斷提高大學生的網絡素養，并通過健康網站等新媒體主導教學模式，傳遞積極健康的網絡知識，全方位營造良好的學習環境。該書指出，根據不同專業與級別的大學生，高校應樹立新媒體思維，建立個性化的校園論壇與網站，提供更加有價值的信息線上線下交流，增強大學生的法律意識與道德意識。此外，思想政治教育工作者應該放下教師的身份，站在學生的立場，運用淵博的知識、清晰的邏輯和正確的觀點，幫助大學生提高網絡素養，形成積極向上的價值觀。

三、結語

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關鍵詞：評價視閾；思想政治；創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0007-01

一、大學評價視閾下思想政治教育創新概述

大學評價視閾下思想政治教育創新是從評價視角重新審視思想政治教育工作，通過發揮評價手段提升高校思想政治教育工作的有效性與針對性。高校思想政治教育評價要改變傳統評價方式，不僅要評價思想政治教育工作的實效性與目標達成情況，還要將高校思想政治教育創新納入評價體系，通過多角度評價推動高校思想政治教育的觀念創新、目標創新、內容創新、方式創新、隊伍建設創新等，為高校思想政治教育注入新活力。

二、大學評價視閾下思想政治教育創新思考

（1）高校思想政治教育理念創新。高校思想政治教育要實現從“唯課程”向“為學生”的理念轉變，要將“為學生”作為高校思想政治教育的基本理念。同時，學生的發展也是非常重要的，思想政治教育要與學生發展前景緊密結合起來，與學生社會適應性發展結合起來，更好地服務于學生。只有秉持“為學生”的思想政治教育理念，才能更好地踐行“以人為本”的現代教育思想。

（2）高校思想政治教育目標創新?，F代教育視野下，高校思想政治教育評價要將目標創新作為重要評價內容，實現多元目標的有機融合。思想政治教育目標要從單一的課程目標中轉變出來，將思想政治教育與社會人才需求結合起來，培養思想高尚、政治立場堅定的接班人；要將思想政治教育與國家、民族的前途發展結合起來，培養出具有時代使命感與責任感的高素質人才；將思想政治教育與學生個人發展結合起來，促進學生自身更好地發展；將個人發展與社會發展結合起來，構建起立體的目標體系，發揮思想政治教育的引領作用。

（3）高校思想政治教育內容創新。思想政治教育內容直接關系到高校思想政治教育目標的達成情況，高校要進一步豐富思想政治教育內容，使思想政治教育始終保持吸引力。思想政治教育內容創新要始終堅持馬克思列寧主義、思想、小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、社會主義核心價值觀，并在此基礎上，實現傳統內容與時代的有機融合、民族文化與世界多元文化的融合，從而提升學生思想政治思維高度，拓展學生思想政治視野。

（4）高校思想政治教育方式創新。時代在發展，思想政治教育方式也要與時俱進，因此，思想政治教育方式創新首先要以傳統教育方式為基礎。傳統教育方式是前人長期教育實踐經驗積淀的成果，具有普遍適應性；高校思想政治教育方式還要根據時展特點不斷創新，如借助網絡陣地、新媒體教育陣地等?，F代科學技術的快速發展不僅改變了人們的生活方式，也推動了教育方式的轉變。高校思想政治教育要抓住媒體陣地，結合大學生的認知特點，構建立體的思想政治教育體系，提升思想政治教育的滲透力與影響力。

（5）高校思想政治教育隊伍創新。當前教育形勢下，教師隊伍建設要著力于優化教師的職能結構，培養“一師多能”型教師隊伍。高校思想政治教育工作是一項復雜的教育工作，應著眼于人的思想，因此，教師不僅要具有高尚的思想政治專業素養，還要具有豐富的知識，這樣才能將思想政治教育與高校 其他教育結合起來，拓展思想政治教 育的渠道，進一步提升思想政治教育與其他教育的整合，提升思想政治教育效率。

綜上所述，大學評價視閾下思想政治教育創新思考自身就是一種思維的創新。高校思想政治教育者只有不斷解放思維，擺脫慣性思維的束縛，才能充分發揮思想政治教育評價的導引作用，才能不斷推動思想政治教育創新，為高校思想政治教育注入新鮮活力，使思想政治教育始終保持新鮮度。

參考文獻：

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關鍵詞 思想政治教育 網站 吸引力 功能性 網絡建設

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1當前高校思想政治教育網站的應用現狀

1.1高校思想政治教育網站在思想政治教育中的地位及其主要成就

自2000年9月我國教育部下發《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》以來，各高校根據自身條件，通過努力探索和嘗試，充分利用主題網站、BBS、博客、微博、微信、APP等網絡資源，建立了一大批依托于網絡載體的思想政治教育網絡平臺，基本上實現了網絡思想政治教育普及任務，在占領網絡思想政治教育陣地的工作中取得了顯著的成果。

根據對抽樣調查的100所高校官方網站的查詢，截止2016年11月，有94所高校已經擁有自己的思想政治教育主題網站，普及率達到了94%?？梢?，“主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網建設”這一任務已經基本完成。

1.2存在的主要問題

然而，隨著網絡、尤其是移動網絡的快速發展，一方面，一些使用頻率較小、相對落后的平臺模式，如BBS、博客，正在逐漸地退出歷史舞臺；另一方面，作為最穩定、使用人群最多的平臺模式，高校思想政治教育網站卻面臨著認可度不高、吸引力不足等問題，主要體現在學生訪問量少，利用率低，缺乏學校特色等方面。

2加強高校思想政治教育網站功能性建設的必要性和緊迫性

從網絡的時代性特點來看，一個具有吸引力的網站，必然具備趣味性、功能性的特性，或者至少具備其一。而從思想政治教育網站的自身特點來看，“趣味性相對較弱”這一特點是由其政治屬性決定的，較難通過內部建設的途徑解決。因此，這就更加凸顯了思想政治教育網站功能性建設的重要性。

2.1加強高校思想政治教育網站功能性建設是體現教育“人本性”的需要

教育的主體是學生，思想政治教育應該注重教育對象的主體需求，反映到思想政治教育網站建設上來，就是要使廣大高校學生通過網站滿足其在校期間對生活、學習、思想等方面的各種需求。這種需求是全方位的，并不是說只有與思想政治教育直接相關的內容才可以在網站上有體現，凡是學生亟待解決的問題，都應該能夠通過思想政治教育網站來尋找解決渠道。學生唯有在自身需求得到解決的前提下，才會真正認可和接受思想政治教育內容，這些網站的最終目的才能得以實現。

2.2加強高校思想政治教育網站功能性建設是體現教育服務性的需要

同志曾在全國高等教育會議上指出：“我們的教育是大眾的，是為人民服務的，這是我們教育的方向。”服務性是思想政治教育的重要特性，從某種意義上說，高校所有的教學和管理人員都是為學生服務的人員。隨著網絡技術的不斷發展和普及，思想政治教育不僅應該在實際的日常工作中體現其服務性，更應該把完善的服務功能植入思想政治教育網站，實現服務的全面性和實效性。

2.3加強高校思想政治教育網站功能性建設是體現中國教育特色的需要

我國的思想政治教育工作，之所以能夠在社會主義革命和社會主義建設時期得以存在和發展，具有強大的生命力，其中一個重要的原因就是它能夠符合中國各個歷史階段的國情，能夠將思想政治教育實踐與中國特色社會主義建設的實踐相結合。

每所高校及其所在地區都有自己的歷史積淀和特色資源，隨著網絡環境的日益優化，高校應該將體現思想政治教育特色的功能也植入思想政治教育網站，使其更加接地氣，從而增強網站的吸引力。

3加強高校思想政治教育網站功能性建設的有效途徑

思想引領、信息通報和知識傳播是思想政治教育網站最基本的功能，各高校思想政治教育網站在設立之初，基本上都是圍繞這幾個功能在做建設，目前有些功能已經初見成效。然而，要想實現全面、完善的思想政治教育網站功能，還可以從以下幾個方面做進一步的調整和優化：

3.1整合校內網絡資源，減少網絡平臺的重復性建設

名目繁多的網絡平臺，不僅因為重復性建設造成了資源浪費，還造成了管理上的分散與不連貫。其實，從以上網絡平臺的服務性質來看，只要該網絡平臺能夠解決學生在生活、學習或思想方面的問題，都可以為思想政治教育網站所用，都可以將其功能整合到思想政治教育網站當中去，既有利于節省資源，又方便廣大學生在眾多的網站中確定一個能夠解決其各方面問題的統一入口。

3.2協調處理好高校各相關部門之間的關系

在高校系統內，由于各網絡平臺的權限由不同的職能部門分管，所以如果要求對這些平臺進行統一的集中管理，必然會造成某些行政部門權力的削弱，從而在執行^程中受到阻礙。針對這種多頭管理、雜亂無序的情況，決策者必須從學校全局的高度出發，統籌協調各相關部門之間的關系，在確保管理和服務質量的前提下，既要明確分工，又要加強合作，避免各自為政、推諉扯皮。

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關鍵詞：中學 思想政治教育 途徑

思想政治教育課是初級中學課程體系中的不可缺少的組成部分，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，在實踐教學過程中，思想政治教育課在教育理念、思想觀念與學習態度等諸多方面暴露出了許多問題。如何克服這些問題以及采取積極有效的對策成為社會、學校和家庭所共同關心的問題。

一、以課堂為途徑

課堂是學校教育的主要途徑。其中，由于中學思想政治課的教育內容和教育目標的德育針對性，使其成為對中學生進行思想政治教育的主陣地，肩負著用系統、科學的教育內容和方法，引導學生樹立正確的思想道德觀念、情感、態度和行為方式的使命。當今中國的中學思想政治課堂教學中存在著許多問題，但這不能成為學校忽視思想政治教育課堂教學的理由。學校應樹立德育優先的教育理念，在“以人為本”的高度上，切實把思想政治課重視起來，抓好課堂教學，重視優秀的思想政治課教師的培養，鼓勵教學研究和創新。思想政治教育的滲透性和課堂教學的育人目標決定了在利用好思想政治教育課的課堂教育的同時，也要發揮好其它學科教師的課堂教學中的的德育功能。可以說，其他學科的教師既有利用和結合他們的課堂教學內容對學生進行不同層度的思想政治教育的可能性，同時這也是他們作為教師的責任。

二、以實踐活動為途徑

是非常重視理論聯系實際的意義，強調意識和實踐之間的辯證關系的。思想政治教育的規律也決定了正確的思想觀念樹立不是僅靠課堂灌輸就能形成的，學生只有在日常的生活實踐中經過情感體驗、自我修養、意志鍛煉、行為踐行，才能把正確的思想道德觀念內化，形成信仰，并養成正確的行為習慣。教育部頒發的初中《思想政治課程標準》中也明確規定理論聯系實際為政治課教學的基本原則，并把課堂的知識教學與課外的實踐活動結合起來作為基本教學方法之一。這就要求我們的中學教育機構要重視課堂教學與實踐活動的平衡，意識到思想政治教育的實踐性環節是不可以被忽視的。中學的實踐活動的具體方式有很多，如學習活動、社團活動、共青團活動、文藝體育活動和社會實踐活動等多種形式?？梢哉f，實踐活動不僅是課堂的延伸，起到輔助課堂教學，發揮隱性教育的作用，同時也是學校教育和社會教育的有力銜接，有助于提高學校思想政治教育的實效性和信服力。

三、以文化建設為途徑

文化具有陶冶情操、涵養品德的功能。面對當前多元文化對校園的沖擊，中學要努力營造社會主義主流文化的校園氛圍，占領中學生的思想陣地。這就要求學校必須以文化建設為途徑，對學生進行思想品德教育。這里的文化建設主要是指校園文化的建設。文化具有育人養德的作用，以校園文化為德育途徑就是指教育者寓德育內容和信息于校園環境建設之中，使教育對象在優美的校園的物質環境和精神環境中受到熏陶，不斷調節和規范自我行為，提升其自身的道德素養。孔子就十分重視以美好的事物來促進學生的美好品德的形成，后人把其思想稱為“以美儲善”。優美的校園環境，能很好地激發人們欣賞美、創造美的欲望，起到陶冶情操的獨特作用。當然，學校更應該重視校園軟性環境的建設，也就是精神文化環境的建設。它包括校園的人文環境、學校精神環境和輿論環境等。首先，挖掘和確定校園的文化內涵，用主旋律文化引導校園的其他文化，在校園內營造良好的人文環境，讓學生處處能被優秀的文化所感染和激勵。其次，以學校的精神為指導，以建設優良的校風、教風和學風為核心，深入開展校風建設。再次，發揮輿論導向育人的作用，創造良好的校園輿論環境，端正教育對象的態度。

四、以良好的人際關系建設為途徑

人際關系途徑也可以被稱為情感途徑，是思想政治教育學研究的重要內容之一。情感是貫穿教育的因素，是教育的重要載體。中學時期的學生正處于青春期，具有行為上獨立、叛逆，但心里孤獨，渴望認同、理解和關心的特點。這就要求思想政治教育工作者針對學生的這種心理特點，重視、師生關系和學生之間的關系的建設，著眼于人與人的情感相容。這也是由認知過程和情感過程的辯證關系決定的。

首先，在師生關系的建設中，應強調營造思想政治教育者和學生之間的真誠、平等、和諧的氛圍，強調教育者要處處以良師益友的身份與學生交流，這樣才能做到在“動之以情”的基礎上“曉之以理”、“服之以理”。在教育過程中，教師應更多的重視以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知識底蘊、人生態度、行為習慣等內在素質去影響受教育者，切實做到以身作則、為人師表。

其次，我們要重視營造學生之間和諧的關系，重視以友輔仁，注重學生群體對個體學生良好道德品質形成的作用，通過集體活動等方式積極建設健康向上，團結友愛的班集體。

五、以學校管理為途徑

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關鍵詞：民族學生；思想政治教育；全員育人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0043-02

隨著少數民族地區教育的發展，普通高校的民族學生處于增長態勢，但相比民族院校而言，普通高校對民族學生的教育機制仍不完善，尤其在思想政治教育工作方面存在著諸多問題。在2014年第二次中央新疆工作座談會中明確指出，“推動建立各民族相互嵌入式的社會結構和社區環境，有序擴大新疆少數民族群眾到內地接受教育、就業、居住的規模。”由此可見，未來會有更多的民族學生進入普通高校接受高等教育，這就要求我們要適時地把握民族學生的思想動態，采取民族學生樂于接受的思想政治教育形式開展思想政治教育工作。

一、普通高校民族學生思想政治教育的內涵分析

徐柏才教授在《民族思想政治教育學導論》一書中曾經對民族思想政治教育的內涵做過實踐和內容兩方面的剖析：“從民族思想政治教育的實踐來看，它是一定的政黨或國家有針對性地對其社會成員進行民族觀和民族團結教育，促使該政黨或國家的民族政策能順利實施的社會實踐活動。”“民族思想政治教育的內容就是對社會成員進行民族觀、民族理論、民族認同、國家認同等的思想政治教育?！本C合來看，民族學生思想政治教育的內涵包括兩個方面：一方面是常態化的思想政治教育，包括理想信念與思想品德教育、愛國精神與社會責任感教育、人格教育與第二課堂能力建設；另一方面是針對其民族特點開展的民族觀和民族團結教育、民族認同和國家認同教育等，即面向民族學生的個性化的民族思想政治教育。

二、普通高校民族學生思想政治教育存在的問題

縱觀目前普通高校對民族學生進行的思想政治教育，普遍存在四個問題。

1.重融合性，輕歸屬感。多年以來，普通高校的思想政治教育貫徹落實中央16號文件精神，著力于少數民族學生與漢族學生的關系融合，取得了顯著的成效。但同時也應該看到，許多高校對中央精神的解讀不夠透徹，片面強調了少數民族與漢族的融合，致使漢文化在占據強勢主流的文化語境下，壓抑了少數民族的價值訴求表達。少數民族對于“中華民族”這一概念的歸屬感仍然不強，思想政治教育在這一方面出現缺位。

2.重鼓勵教育和贊美教育，輕自省教育和挫折教育。普通高校對民族學生的關注度很高，但在教育方式上卻容易人為割裂少數民族學生和漢民族學生的統一性?；诿褡鍖W生的特點，普通高校在選擇對民族學生的教育方式上，傾向于采用鼓勵教育和贊美教育，贊美民族學生在現行教育體系下取得了點滴進步。鼓勵民族學生克服文化差異，實現自我提升，這種教育方式存在的一個重要缺陷在于過分放大了民族學生的特殊性，忽視了教育的普遍規律。

3.重特殊時間節點教育，輕日常教育。普通高校普遍重視少數民族的文化習俗，在古爾邦節、開齋節等民族傳統節日舉行豐富多彩的校園活動，并將思想政治教育滲透其中，為不同民族學生之間的文化理解和文化認同營造良好的氛圍。同時，學校也會利用畢業教育、校園民族文化節等機會，為民族學生提供一個展示和交流的平臺。與特殊時間節點教育形成鮮明對比的是各大高校的日常教育普遍不盡如人意。高校在設計各類活動、講座、論壇過程中，基于民族學生的考量較少，有意識納入民族學生的思想政治教育活動又存在覆蓋面小的問題，包羅大多數學生的思想政治理論課課堂和校園生活園區都未能有效地成為民族學生思想政治教育的陣地。

4.重人格養成，輕能力建設。從普通高校對民族學生的思想政治教育現狀來看，普通高校普遍重視開展以民族觀和民族團結教育、民族認同和國家認同教育為代表的面向民族學生的個性化民族思想政治教育，而輕視常態化的思想政治教育，造成教育內容的“偏科”。其所帶來的直接后果就是教育發揮了人格養成的作用，卻沒有為民族學生的能力建設服務。由此，民族學生漸漸在核心競爭力上落后于漢族學生，加劇了學生之間的不平等。

三、加強普通高校民族學生思想政治教育全員育人的策略研究

全員育人并不是多個主體獨立地發揮作用，其更大的意義體現在教育者形成教育的合力上，從而啟迪民族學生自覺將思想政治教育的內容內化于心，外化于行。為此，加強普通高校民族學生思想政治教育全員育人需要由問題導向出發，從機制到政策、從陣地到活動，有效地構建起民族學生思想政治教育的聯動體系。

1.建立三級思想政治教育機制，打通兩個課堂的內外界線。從高校層面來看，專業教師、“兩課”教師、學校統戰部門工作人員都是民族學生思想政治教育不可缺少的組成部分。普通高校應當成立少數民族工作小組，將三股力量緊密地聚合在一起，組建思想政治教育的頂層力量。學校應當選拔優秀的專業教師和“兩課”教師擔任民族學生的班主任和班導師，由第一課堂教育轉向第二課堂教育，為民族學生的課外學習提供指導。教師要積極鼓勵民族學生發揮特長，參與課外科技創新競賽、社會實踐和創業活動，為學生的能力建設創造有利的條件。學校統戰部門工作人員應當關注民族學生的歸屬感教育，在日常生活中主動和輔導員溝通交流，改善民族學生的日常教育。從學院層面來看，與民族學生接觸最為緊密的輔導員是思想政治教育的中堅力量。帶教民族學生的輔導員應該通過培訓和學習，加強自身的職業化、專業化的溝通技能，在與民族學生交流溝通中，多采用體驗式培訓、啟發式教育等形式，深化對民族學生的自省教育和挫折教育。從基層“細胞”單元層面來看，應當在班級、實驗室和園區內廣泛開展友情配對，為一組民族學生配備一組結對的漢族伙伴，讓他們彼此之間相互學習交流，建立一衣帶水的親密聯系，通過朋輩教育影響人、感染人，這是民族學生思想政治教育的根基力量。三級思想政治教育體制，將所有的思想政治教育力量納入其中，強調校、院、班級，以及課內課外的全方位聯通，有效地確保了民族學生全天候、全方位的接受思想政治教育。

2.優化少數民族工作者留校任職政策，打造一支強有力的思想政治教育隊伍。目前，普通高校對于民族學生的人才培養偏向于“輸出型”，即人才培養的目的是向社會輸出優秀的民族工作者。對于民族學生留校從事科研工作、思想政治工作和行政工作，高校仍然沒有提供相應的政策和通道支持，民族學生留校難是普遍存在的現狀。這些都不利于建立民族學生的歸屬感和對民族學生進行日常教育。從長遠來看，高校培養的民族學生是維護民族團結、國家穩定的重要支柱，國家和高校在民族學生的出口方面應該加強引導，選拔優秀的民族學生留校擔任教師、輔導員和行政人員，并為留任教師的職業發展進行單獨的規劃和設計。

3.開辟民族學生的自我教育陣地，構造民族學生施展才華的平臺。我國著名的教育學家陶行知曾經提出“生活即教育”的著名論斷。對民族學生進行思想政治教育，要利用好生活這個大舞臺，不斷開辟民族學生自我教育的陣地。高?？梢赃x拔成績相對優異的民族學生擔任助教崗位，一方面鍛煉任職學生的能力，另一方面通過榜樣的力量，提高其他學生對助教的認知度和接受度。由學院學生工作辦公室牽頭，為民族學生專設勤工助學的助管崗位，通過助管崗位的能力鍛煉，加強民族學生與漢族教師、同學的融合。學生黨支部和宿舍樓棟應該成為民族學生施展才華的舞臺，學校和學院應當積極鼓勵民族學生在學生黨支部和宿舍樓棟中擔任黨支部委員和樓長、寢室長等重要角色，以服務啟發民族學生對不同文化和群體的理解。

4.加強特色活動設計，融匯人格教育和能力培養。在少數民族大學生思想政治教育實踐中，能給民族學生帶來成功體驗的最有效的方式是活動。大學校園里的文化活動良莠不齊，活動的設計和組織往往缺少思想引領，適合民族學生參與的活動仍然比較匱乏。為了幫助民族學生更好地甄選適合他們參與的活動，高校要有目的地組合現有活動，并設計一些適合民族學生的活動，組成可供民族學生選擇的文化菜單。以人格教育和能力建設兩個板塊為基礎，各高校可以設計一張適宜民族學生參與的貫穿大一到大四本科生涯的活動列表，活動列表包含五十項需要完成的任務，民族學生本科期間可以通過參與列表上的活動，解鎖任務，實現人格的塑造和能力的提升。不同的高校也可以利用各自不同的文史博物資源對民族學生進行教育，增強學生對學校的認同感和歸屬感，從而外化產生對國家的認同感和歸屬感。

總而言之，加強普通高校民族學生的思想政治教育，需要建立機制、保障政策、開辟陣地、設計活動；專業教師、“兩課”教師、輔導員和各族同學需要聯合起來，相互之間形成合力，構建全員育人的新態勢，有效促進少數民族學生的能力建設和人格養成。

參考文獻：

[1]徐柏才.民族思想政治教育學導論[M].北京：民族出版社，2011：2.

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關鍵詞：新時期 大學生 思想政治教育

大學生是黨和國家的寶貴人才資源，是祖國的未來和民族的希望。如何加強和改進大學生思想政治教育，認清大學生思想政治教育工作的形勢，切實提高大學生思想政治教育工作者的育人能力，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平，是擺在我們面前的首要問題。

一、新時期大學生思想政治教育工作的面臨的新形勢

在全球經濟的快速發展、社會競爭日益激烈的時代背景下，高校大學生的思想政治教育正經受著各類思想、文化的不斷沖擊，當代大學生的思想觀念也隨之發生著深刻的變化。如何引導大學生正確認清當今世界復雜多變的政治形勢，明確當代大學生肩負的歷史使命，努力成為社會主義發展的建設者和接班人，是新時期大學生思想政治教育工作中面臨的新挑戰，更是切實解決學生思想政治教育工作中存在的主要問題和困難。因此，加強和改進大學生思想政治教育刻不容緩。

二、明確當前大學生思想政治教育的主要任務

新時期高校大學生思想政治教育工作，深入學習貫徹黨的十和十八屆三中全會精神，學習貫徹系列講話精神，重點做到以下幾點：

第一，堅持用指導高校思想文化陣地建設，培養的堅定信仰者、實踐者、傳播者、維護者；堅持用中國特色社會主義共同理想凝聚青年大學生，開展黨史、改革開放史教育、形勢政策教育；

第二，堅持用民族精神和時代精神鼓舞青年大學生，開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以改革創新為核心的時代精神教育；

第三，堅持社會主義核心價值體系建設，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引領廣大青年大學生深入開展志愿服務活動、創新創業活動、勤工儉學活動，引導廣大學生踐行社會主義核心價值觀。

同時，還要不斷加強隊伍建設，切實提高大學生思想政治教育工作者的育人能力；進一步完善長效機制，不斷提高大學生思想政治教育工作的科學化水平。

三、努力提高大學生思想政治教育的科學化水平

解決好大學生思想政治教育工作，需要教育工作者緊密結合時代特點；充分利用先進的科學理念，不斷以科學水平的提高推動思想政治教育工作的發展。

1.準確把握當代大學生的成長規律

當代青年學生的主體性、獨立性、選擇性較強，注重自我感受，善于獨立思考。在行為上，追求自主決策；在生活上，追求自立自強；在精神上，追求自我價值實現。然而，當代青年學生自身也存在缺點和不足，比如，他們心理承受能力不強，過分追求物質利益，對優秀傳統文化缺乏了解等。針對這些缺點和不足，在大學生的思想政治教育中要善于積極跟進、引導，讓青年學生堅定理想信念，明確歷史使命，明白做人道理；用社會主義核心價值觀加強當代青年學生的理論教育，從而促進青年學生健康成長、盡快成才。

2.拓寬大學生思想政治教育工作新途徑

2.1大力開展實踐育人工作

針對青年學生喜歡參與和競爭的特點，開展各種大學生社會實踐活動，鼓勵廣大學生積極參與到社會公益活動、志愿服務活動等活動。來培養大學生堅忍不拔的品質和樂于奉獻的精神，實現實踐育人與理論育人的互動。

2.2加強校園文化建設

校園文化是學校在辦學過程中所形成的一種內在的文化氛圍，良好的校園文化有利于大學生思想和心理的健康發展，對促進學生的全面發展有著潛移默化的作用。重視校園文化的熏陶作用，創建和諧積極的育人環境，需要全社會的支持。作為教育部門需要充分利用社會教育資源，增強授受兩者的互動，積極構建生態教育環境，而這個環境的獲得，需要高校抓好理想信念教育、愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育，要有深厚的校園人文底蘊作支撐，有豐富多彩的校園文化活動陣地作載體[1]。

2.3加強網絡教育建設

思想政治教育工作實現網絡化是適應社會發展的需要，是提高教育效率與效益的必要方法和手段，思想政治教育工作者必須充分認識網絡重要性，從戰略高度重視發展思想政治教育網絡建設。信息技術的快速發展，開辟了學校開展思想政治教育的新平臺。因此，應進一步加思想政治教育網絡平臺建設，利用網絡開展宣傳、教育、討論等活動，實現信息資源共享，使網絡成為開展思想政治工作的有效載體。

2.4深入細致開展思想政治工作和心理健康教育

近年來，大學生由于心理問題造成的突發事件時有發生，究其根源是由于這部分人群缺乏必要的心理健康咨詢與教育、心理承受能力過低造成的。高校要實現為國家培養全面發展的社會主義的建設者和接班人這一目標，必須高度重視心理咨詢活動和心理健康教育工作，通過多種形式對不同層次的學生進行心理健康教育和心理指導，幫助學生提高心理素質、增強承受挫折、適應環境的能力。

綜上所述，新時期的大學生有著更加活躍的思想和觀念，他們的成長與進步將直接關系到社會主義國家建設的未來與希望。因此，新時期的大學生思想政治教育的方法要跟隨時代步伐，不斷提升大學生的思想政治教育工作的質量與效率；同時要堅持不斷創新，結合新的形勢、新的情況和新的要求，源源不斷地為中國特色社會主義事業培養德、智、體、美全面發展的合格建設者和可靠接班人，努力開創大學生思想政治建設的新局面。

參考文獻

[1]金建明.新時期大學生思想政治教育工作的思考[J].泰州職業技術學院學報，2012，（3）：10-12.

篇7

[摘要]學校思想政治教育管理者、組織者正確認識與處理好主渠道與主陣地之間的關系，在加強和改進大學生思想政治教育這個龐大的系統工程里，有利于在深化輔導員德育(日常思想政治教育)工作研究、深化思政課教學研究、優化師資隊伍建設方面開拓新局面。

[關鍵詞]思想政治教育；思政課；主渠道；主陣地；實踐教學

一、思想政治教育與大學生思想政治教育的任務

關于思想政治教育這一概念，學界一直存在爭議，還沒有形成共識。但思想政治教育的內涵，«教育大辭典»從思想教育、政治教育兩個概念分別進行了解釋，再加上道德教育，構成思想政治教育。從目前來看，把思想教育、政治教育、道德教育作為思想政治教育內容的三個組成部分、三個核心點，得到了諸多學者的認同。三個核心點雖各有側重，但又緊密聯系，構成一個統一的整體，即德育。我們有時也把“德育”叫做思想政治教育，即“大思政”。大學生思想教育的任務是引導大學生確立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的理想信念，形成實事求是的態度。政治教育的任務是讓大學生堅持四項基本原則、弘揚愛國主義精神，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。品德教育的任務是使大學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、大學生思想政治教育的主渠道與主陣地

“大思政”并不是思想政治教育工作的一個具體方法或模式，“大思政”描述的是思想政治教育工作的應然狀態。在這種應然狀態下，每一位教職員工都是思想政治教育工作者。思想政治教育應涵蓋學校的全部空間，滲透到學校的全部領域。高校德育大綱規定了中國特色社會主義理論教育、形勢教育、愛國主義教育、人生觀教育、法制教育等十個方面的教育內容。學校教職員工的德育工作應該是分工協作、團結統一的工作狀態。從德育的三個組成部分來看，黨團組織、思政課教師應該側重于學生的思想理論、政治教育，輔導員應該側重于學生的品德養成、行為教育。加強和改進大學生思想政治教育是一個龐大的系統工程，“大學生思想政治教育包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要的方面，一個是主渠道，一個是主陣地，二者是相互依存、互為補充的”。深刻認識與處理好“主渠道”和“主陣地”的區別與聯系，對于學校思想政治教育工作者，尤其是對對學校思想政治教育工作的成效負有最大責任的學校思想政治教育管理者、組織者來說，是至關重要的。

(一)主渠道

大學生的思想政治理論教育，除黨團校承擔少量的理論教育外，其余都是通過思政課教學來實現的。黨團校對大學生的思想政治理論教育內容屬于思政課范疇。思政課教學是高校大學生思想政治教育的主渠道，一般被稱為“小思政”。思政課，從課程名稱上看，它區別于“一般課”“理論課”“思想課”“政治課”“思想理論課”“政治理論課”，是一門“思政課”。思政課，首先是一門課，其次是一門理論課，最后是專門講授思想政治理論的一門課程，這是它的課程定位。思政課專職教師所從事的大學生思想政治教育工作，以課的結構與形式為依據(由教師在特定的地點、特定的時間對特定的對象講授特定的內容)，是在具體時間內的教室里(課堂可以延伸、擴展到教室以外)對大學生講授思想政治理論的教學工作，即大學生思政課教學的思想政治教育工作。這項工作在大學生思想政治教育這個系統工程中發揮著主渠道的作用，是極具挑戰性和意義重大的工作，但它并不是大學生思想政治教育工作的全部。

(二)主陣地

對大學生的日常思想政治教育是高校大學生思想政治教育的主陣地，它突破了教育的時空界限，也就是說，學校全體教職員工可以在不同的時間、不同的地點對不同的大學生群體或個體進行有針對性的思想政治教育。它的主體隊伍是輔導員、班主任和學生管理工作人員。其中，輔導員、班主任是開展大學生日常思想政治教育的骨干力量，各類教師(包括思政課專職教師)是大學生日常思想政治教育的重要力量，黨政工群是大學生日常思想政治教育的保障力量。思政課兼職教師，在面對課堂教學時，其所從事的是主渠道工作。思政課專職教師兼任輔導員，或者輔導員兼任思政課教師，在面對課堂教學時，其所從事的是主渠道工作，在面對本班級學生時，其所從事的是主陣地工作。具有思政課教師和輔導員雙重身份的教師，在大學生思想政治教育這個體系中具有“雙主體”屬性，但要區別對待他們的主體屬性。

三、認識主渠道與主陣地關系的意義

(一)改變思想政治教育管理者將“大小思政”混為一談的錯誤認識

學校思想政治教育管理者、組織者對主渠道和主陣地的區別與聯系，認識得并不準確，。他們往往只認識到大學生思想政治教育這個系統工程，看到了主渠道和主陣地之間有聯系，但并不清楚具體是怎樣的聯系。更為遺憾的是，不少高校的黨委書記、主管思想政治教育的黨委副書記，甚至有的思政部主任，分不清楚“大思政”和“小思政”的區別，分不清楚“主渠道”和“主陣地”的區別，一味夸大“主渠道”對“主陣地”的補充關系，把補充關系上升到對等關系、超越關系?，F實中表現為把學校思想政治教育工作表現不佳的責任怪罪在思政課教師教學身上，怪罪在輔導員工作身上，以教改為名，沖淡、弱化思政課理論教學。

(二)推動兩支隊伍聯系，優化“大小思政”師資隊伍

長期以來，高校大學生思想政治教育主渠道與主陣地兩個系統各自運行，兩者基本上沒有聯系，或者說聯系不夠緊密，結果導致同屬思想政治教育專業的兩大隊伍彼此分離、互不了解，大大影響了育人的效果。思政課教師具有的理論優勢，能從理論層面指導輔導員的實踐工作；輔導員具有的實際工作經驗，能從實踐層面協助思政課教師的理論教學。將兩支隊伍聯系在一起，優化“大小思政”師資隊伍，長此以往，勢必極大地提高思想政治教育的效率。

(三)深化輔導員德育工作研究，開拓德育工作新局面

高校德育大綱規定的十大教育內容，無論是對輔導員個體而言，還是對輔導員集體隊伍而言，要全面完成幾乎是不可能的。有了思政課教師的通力配合與協作，高校輔導員就可以在德育工作內容和工作方法上有所側重、有所突破，開拓德育工作新局面。

(四)深化思政課教學研究，開拓實踐教學新局面

便于學生參與的諸如教學錄像(或電影)、研討、演講、辯論、成果展示等思政課課內的實踐教學環節，完全可以視為不同的教學手段、教學方法在課堂上運用。這樣就可以將思政課實踐教學狹義地定義為思政課校外社會實踐教學。其基本特點是把課堂教學的精髓搬到社會實踐大課堂，將內化的大學生思想政治品質外化為社會實踐行為，努力實現知行統一。獨立地研討它的特殊性，既有利于對思政課實踐教學本身的探討，也有利于思政課理論教學與實踐教學的緊密結合，還有利于與“大思政”實踐活動的結合，有利于開拓實踐教學新局面。

參考文獻:

篇8

關鍵詞：網絡思想政治教育；現狀；必然性分析；創新途徑；防護管理

中圖分類號：G641文獻標識碼： A 文章編號：1671-1297（2008）11-030-02

學校時期是一個人道德品質形成的關鍵期，學校是對青少年學生進行思想道德教育的重要場所，培養學生良好的行為習慣與高尚的道德品質，是全面提高中華民族整體素質的內在需要。面對思想道德建設涉及面廣、育人途徑多的特點，我們必須找準思想道德建設的切入點，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，本著求真務實的精神，關懷生命，培育真人。

“青年興則國家興，青年強則國家強”。高校是對大學生進行道德教育的主陣地，肩負著為黨和國家培養合格建設者和可靠接班人的重任。因此，研究和分析我國高校學生道德教育工作中存在的問題，乃是加強高校學生道德教育管理工作的基礎環節，對提高高校思想政治教育績效具有重大的現實意義。

一、開展網絡思想政治教育的必要性

伴隨著經濟的高速發展，作為傳播信息的新媒體越來越受到青睞，高校也不再是封閉的“象牙塔”，大學生們也根本無法做到“兩耳不聞窗外事”。網絡迅速克服了全球信息溝通的障礙，為我們開辟了又一個生活空間――網絡社會，這不僅極大地豐富了大學生的信息量，開闊了他們的視野； 然而，網絡引發的負面效應也正對青年大學生產生著深刻的影響。網絡使高校思想政治教育正面臨著前所未有的挑戰。在網絡時代，如何加強和改進高校大學生德育工作，就變得尤為重要了。

（一）網絡技術的發展使大學生思想政治工作突破了時空的局限，增強了思想政治教育的社會化

傳統的思想政治工作經常是以一對一的方式開展，通過談心解決個人的思想問題，但這種交談的內容無法廣為傳播，對其他有類似問題和疑惑的人無法產生影響，覆蓋面極為有限。網絡技術的發展打破了教育的時空界限，其廣泛性特點使得上述思想交流的聲音可以擺脫時間、空間等限制，迅速而廣泛地得到傳播，在一定意義上克服了傳統思想政治教育工作影響面小的缺陷。

網絡的應用和普及使高校的思想政治教育融入到社會和世界中去，使學校、家庭、社會聯結起來。不同地點的學生可以打破地域界限進行思想交流，不同地域的家長也可以通過網絡來了解學生在校情況。通過網址的鏈接，學生可以更好地了解社會，家庭可以更好地關心學生的成長，社會也可以更好地關注大學生的情況，從而形成學校、家庭、社會三方聯動，共同促進學生成長的良性模式，對大學生思想政治教育工作有極大的促進作用。

（二）網絡創新了大學生思想政治教育的內容和模式

以往我們的思想政治教育沿用的是“一支筆、一本書、一個黑板”的課堂教學模式，或者是“聽報告、開大會、讀報紙”等你講我聽的灌輸方式。而網絡特有的生動性、形象性和可選擇性，為大學生提供了一個極具個性特色的教育模式，使他們能夠有針對性地接受教育和實現自主教育。

網絡的信息高集成性和資源共享性則極大地豐富了大學生思想政治教育的內容。只要輕點鼠標，就能使大學生快捷地與人類所創造的知識經驗相聯系，為他們獲取、利用和加工信息提供了極為便利的條件，大大豐富了高校的思想政治教育內容，拓展了大學生的視野。

（三）網絡信息尤其是BBS逐漸成為把握師生思想狀況和熱點的新載體

網絡對大學生的影響不僅僅是知識和信息的傳播與獲取發生了重大變化，而且對學生的思維方式和學習方式也產生了重大影響?；ヂ摼W的用戶參與制，使每個人都可以在網上信息和觀點。互聯網為廣大師生提供了一個廣闊、開放、自由的想象空間和信息論壇。網上尤其是BBS上的信息十分豐富，只要稍稍重要的事情，網上就會立刻有反映。據調查，到2007年3月底為止，光百度帖吧上的湖南工程學院吧就有主題數1516個，帖子數11026篇。因此，通過這些信息，我們可以快捷地了解廣大師生尤其是青年大學生的情緒和他們的思想狀況以及關心的熱點問題，做好引導和疏導工作。

二、網絡思想政治教育的特征

在我國，網絡思想政治教育是思想政治教育的重要組成部分，它與傳統思想政治教育既有共性，又有其自身的特征：

（一）在思想政治教育的主客體關系上，網絡思想政治教育更具有平等性和互動性

傳統思想政治教育的主體與客體關系上，教育者主體往往處于主導和權威的地位，教育者主體性作用往往強于受教育者的主體性，受教育者的主體性在教育過程中往往難以發揮和體現，因此，教育主體與教育客體之間是主動與被動的關系，處在不平等的地位。在網絡社會中，網絡受眾在瀏覽網頁、選擇和吸收各種思想政治教育信息時是以教育客體的身份出現，而在參與網絡信息的制作、等網絡實踐活動時，又可能成為教育主體，因此，實施網絡德育教育時，從教育過程來說，教育主體表現出客體化，教育客體表現出主體化。

（二）從思想政治教育過程的介體來講，網絡思想政治教育更具有功能的多樣性和受眾的廣泛性

網絡功能的多樣性是傳統思想政治教育無法比擬的；究其接收的范圍來說又具有廣泛性，在全球的互聯網上，任何人都可以通過一網的計算機與所有的“網絡人”進行交流。而隨著互聯網的不斷發展，交往層次不斷深入，交往內容將日益豐富。人們可以坐在“網”前周游世界；“進入”圖書館、博物館查找資料，搜集信息、閱讀報刊；相互間可以“實話實說”、“無話不說”。

（三）從思想政治教育過程的環體來講，網絡思想政治教育具有開放性

互聯網已經成為一個全球的開放系統，其影響力、滲透力已不可低估；任何一個網友都有可能為這個網絡加載、輸入信息。因此，實施網絡德育，較傳統思想政治教育來說突破了時空的限制，實現了接受教育不受時間、場所、教師的限制和制約，實現了時時受教育。同時也實現了學校教育與社會教育、家庭教育的有機結合，將學校教育資源和社會資源、家庭資源的整合與共享。

（四）網絡思想政治教育本身具有快捷性的特點

互聯網是目前世界上最高等級的“信息高速公路”，各種信息在這條“高速公路”上被傳播、瀏覽、吸收，其傳遞速度之快，傳遞信息之新，是電視、廣播、報紙等其它傳播媒體所無法比擬的。因此，實施網絡德育，極大地提高了思想政治教育的時效性。

三、建設高校思想政治教育網站的途徑創新

（一）以為指導，打造一片“純凈的天空”

互聯網已經成為思想政治工作的一塊新的重要陣地，國內外的敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青少年，如果不去占領，非和反就會占領。在網絡這塊沒有硝煙卻同樣激烈的戰場上，我們必須采取有力的措施迎接挑戰，主動出擊，增強我們在網上的正面宣傳和影響力，努力掌握網上斗爭的主動權。唯有此，我們才能化被動為主動，改變網絡上“西強我弱”的狀況。自1999年4月清華大學學生黨員自發建立了一個名為“紅色網站”的思想教育網站之后，國內相繼有“之家”、“紅色中國”、“紅色世界”、“思想政治工作之窗”等一大批思想教育及理論學習的網站誕生，逐漸形成一股網上思想教育的聲音及陣地，讓正面的主渠道的聲音搶得先機并形成主導地位。可見，建設一個優秀的網站能夠吸引大學生，凝聚大學生，從而便于開展網上思想政治教育。因此，建設以為指導的思想政治教育網站，為大學生打造一片“純凈的天空”，是目前教育者的當務之急。

（二）找準一個合適的“切入點”

一方面，傳播道德知識和現有思想觀點；另一方面，把視線重點轉移到引導、啟發、解疑釋惑上來。為了適應大學生喜歡求新立異的特點，要找準思想政治教育進網絡工作的切入點，即把教育內容以最有效的形式展現出來，讓同學們在點擊中受熏陶，在思考中受教育。例如，建立思想政治教育專題網站，制作思想政治教育專題主頁，或在校園網站、主頁以及BBS上、聊天室中和其他欄目里，滲透或開辟思想政治教育理論研究、學習生活實踐指導專欄或主題討論社區、虛擬社區等網站和主頁，在網上開設網上黨校、網上團校，設立理論學習、時事政策、“兩課”輔導與答疑、心理咨詢、學生生活服務、校務公開等欄目，開發“網上愛國主義影視”、“信箱留言”、“咨詢熱線”、“知識庫”、“思想站”、“信息窗”和“連心橋”等專業場所，都是這方面的有益嘗試。學生可以隨時上網閱讀和下載有關思想政治理論的學習材料，了解國內外大事并發表見解，關注身邊的事跡和生活中的小事。

高校思想政治教育內容應從傳播道德知識和現成結論方面轉移到引導、啟發、解疑釋惑上面來，實行網上教育和網下教育相結合，針對大學生的特點，用大學生樂于接受、感興趣的方式，提高大學生的辨析、判斷、選擇信息的能力。首先，要結合學生的特點和教育熱點，精心設計主流板塊，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網絡思想陣地，增強網上的正面宜傳和影響力，方便大學生隨時在網上獲取豐富的先進思想的教育資料，有效地幫助大學生提高思想免疫力。其次，可開展形式多樣的校園文化活動，用現代高新技術的手段來提煉、豐富和完善各種文化內容和形式，開展網上辯論、網上調查、網上征文活動，使之更吸引大學生來參與。通過校園中這種積極、健康的文化環境，凈化他們的心靈，鼓舞他們的精神，提高他們的民族優秀文化的功底和文化品位，增強自身的抵御能力，使其不受消極網絡環境的左右。思想政治教育工作進網絡還可以采取建設宣傳網或校報電子版等形式來及時準確客觀地宣傳報道國內外要聞和學校發生的大事要事，如重大政策的出臺、重大活動的舉辦、重要事件的發生等。

前蘇聯教育學家馬卡連柯說過：“沒有好的形式，內容也會變味?！?內容是實質，形式為內容服務。因此，我們必須注重網絡建設的形式，努力增強網上思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治工作實效性。

（三）構建一個溫馨的網上家園，讓大學生網友產生情感和價值上的歸屬感

追求歸屬感是一個人生存的內在需要，在現實社會如此，在網絡的虛擬社會里同樣如此。歸屬感的形成必然指向一個集體，網絡世界中歸屬感指向的是一個虛擬的集體。和現實世界一樣，這個虛擬集體的文化必然會對其中的個體產生潛移默化的影響。思想政治教育網站應該主動出擊，抓住學生追求歸屬感的需要，構建一個溫馨的網上家園，讓大學生網友產生情感和價值上的歸屬感，并讓這種歸屬感最終化為對網站的忠誠度。因為網絡文化離不開其現實根源，一個最好的辦法無疑就是把現實生活中的學校教育所能覆蓋到的學生集體以恰當形式映射到網絡中去，在形式上為廣大學生追求網絡中的歸屬感提供依據和核心，同時也有利于網上的思想政治工作落到實處。

網站要讓自己的信息滿足大學生的思想需求，提供形式多樣的個性化服務，比如搜索工具、圖像庫和文件庫的超級鏈接等。學生認為有價值，自然就會反復訪問。網站還要有獨特的活動或資源，可以提供思想道德方面的競賽，也可以在線直播某些大學生感興趣的活動或事件提高大學生的興趣，還可以開發蘊含健康向上的價值觀的“紅色游戲”，迎合大學生喜歡上網玩游戲的特點，讓大學生在潛移默化中接受思想政治教育。

此外，網絡思想政治教育要借助網絡與多媒體技術及網絡的互動功能，鼓勵大學生參與網上思想政治教育的決策。如讓他們提供好的方案、建議，增加他們的參與意識與合作的興趣。大學生參與網站建設，能根據自己的興趣和喜好進行及時調整，使之真正成為學生歡迎的網上好去處。

參考文獻

[1]何登溢.新時期高校網絡思想政治工作初探[J].經濟師，2003，（4）.

[2]李愛民等.有效性：思想政治教育對網絡的期待與實現[J].學校黨建與思想教育，2003，（3）.

篇9

1.1從事企業思想政治教育工作人員老齡化現象較為突出。在很多國有企業中從事思想政治教育工作的人員往往是由年齡較大的職工組成，他們在幾十年工作中，逐漸形成了單一工作模式和方法，習慣于用慣用的舊理論、方法去解決新問題，這是難以適應時展潮流的。同時，年齡的差距也使得思想政治教育工作開展過程中，針對性不強的問題時有發生。

1.2企業青年思想政治教育工作模式單一，現代化教育手段匿乏。在部分國有企業當中，常能看到如下現象:開個會議，宣讀一下文件，并再把材料發放到職工手中，就算開展了思想政治教育工作，希望通過這種形式使青年職工提升思想政治素質是不現實的?，F代企業青年，時代特點十分明顯，在對他們開展思想政治教育工作時，必須以青年職工的特點為依據，適當運用現代化教育手段，以寓教于樂的形式開展教育活動，才能取得更好的教育效果。

1.3現代青年壓力極大，企業卻不能對思想政治教育工作予以必要的重視?，F代青年面臨著較大的生活壓力，工作中競爭壓力大，生活中還面臨著買房難等諸多現實問題，這使很多青年在投身工作時，往往只重視工作給其所帶來的財力，卻逐漸放松了對自身思想政治素質的建設和培養，這使得現代企業青年職工功利化思想十分明顯，這樣世俗化了的企業青年思想政治教育，不但限制了青年職工自身發展，也會對企業的生產經營產生不利影響。

二、加強國有企業青年思想政治教育工作的有效措施

2.1堅持正確的青年職工思想政治教育工作原則。在開展青年思想政治教育工作時，國有企業應當遵循如下原則:一是因人而異原則。思想的陣地，要用正確思想去占領，否則就要被非正確思想所占領。伴隨著經濟發展，社會群體復雜化，社會階層分化也日益明顯。因此，只有針對青年職工不同的思想問題采取相應的教育措施才能切中實效，取得預期效果;二是以人為本原則。思想政治教育工作只有適應時展需求，才能始終充滿生機和活力。因此，在開展企業青年思想政治教育工作時應堅持以人為本原則，通過對思想問題的認真分析和研究，在充分認識客觀事物真實面貌基礎上，把握發展變化規律，采取最為有效和妥善的方法予以解決，才能從根本上使青年職工的思想得到轉變，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀;三是采取科學的教育方法原則。思想政治教育工作方法很重要。只有解放思想，更新觀念，不斷創新工作方法，充分利用手機、網絡等新媒介，采用現代青年更加喜聞樂見的工作形式，才能增強思想政治教育工作吸引力，使工作更具實效性。

2.2讓國有企業青年職工思想政治教育工作更具實效性的手段。

2.2.1使之與企業文化建設相結合。企業通過企業文化教育的開展，在青年職工中營造和諧的企業氛圍，為青年職工建立平等工作關系與良好工作環境。再通過有效溝通，讓思政教育工作者和青年員工建立雙向溝通機制，這對增強思想政治教育工作實效性是極為有益的。同時還能在維護企業共同利益的基礎上，推動企業取得全面的進步。

2.2.2把心理疏導融人到青年職工思想政治教育當中來。心理疏導是國有企業針對青年職工開展思想政治教育工作中不容忽視的重要問題。針對青年職工心理問題，通過心理健康教育或是專題講座等心理疏導措施，在密切關注企業青年職工心理變化的同時，在適當時機進行有針對性的心理疏導工作，能夠更加有效地為他們化解心理矛盾，緩解他們不斷積累的壓力。

2.2.3建設思想政治教育網絡平臺。目前，國有企業青年職工受教育程度普遍較高，他們接受新鮮事物能力較強，互聯網是青年人生活、學習和工作中極為重要的現代化工具。國有企業在開展思想政治教育工作時應緊跟時代的潮流，充分利用網絡手段，去占領網絡思想陣地，這樣才能切實加強青年職工社會主義人生觀、價值觀和世界觀的教育。

三、結語

篇10

關鍵詞:中學;思想政治教育;途徑

中圖分類號:D422.62文獻標識碼:A

一、以課堂為途徑

課堂是學校教育的主要途徑。其中,由于中學思想政治課的教育內容和教育目標的德育針對性,使其成為對中學生進行思想政治教育的主陣地,肩負著用系統、科學的教育內容和方法,引導學生樹立正確的思想道德觀念、情感、態度和行為方式的使命。

當今中國的中學思想政治課堂教學中存在著許多問題,但這不能成為學校忽視思想政治教育課堂教學的理由。學校應樹立德育優先的教育理念,在“以人為本”的高度上,切實把思想政治課重視起來,抓好課堂教學,重視優秀的思想政治課教師的培養,鼓勵教學研究和創新。

思想政治教育的滲透性和課堂教學的育人目標決定了在利用好思想政治教育課的課堂教育的同時,也要發揮好其它學科教師的課堂教學中的的德育功能?？梢哉f,其他學科的教師既有利用和結合他們的課堂教學內容對學生進行不同層度的思想政治教育的可能性,同時這也是他們作為教師的責任。

二、以實踐活動為途徑

是非常重視理論聯系實際的意義,強調意識和實踐之間的辯證關系的。思想政治教育的規律也決定了正確的思想觀念樹立不是僅靠課堂灌輸就能形成的,學生只有在日常的生活實踐中經過情感體驗、自我修養、意志鍛煉、行為踐行,才能把正確的思想道德觀念內化,形成信仰,并養成正確的行為習慣。教育部頒發的初中《思想政治課程標準》中也明確規定理論聯系實際為政治課教學的基本原則,并把課堂的知識教學與課外的實踐活動結合起來作為基本教學方法之一。這就要求我們的中學教育機構要重視課堂教學與實踐活動的平衡,意識到思想政治教育的實踐性環節是不可以被忽視的。

中學的實踐活動的具體方式有很多,如學習活動、社團活動、共青團活動、文藝體育活動和社會實踐活動等多種形式?？梢哉f,實踐活動不僅是課堂的延伸,起到輔助課堂教學,發揮隱性教育的作用,同時也是學校教育和社會教育的有力銜接,有助于提高學校思想政治教育的實效性和信服力。

三、以文化建設為途徑

文化具有陶冶情操、涵養品德的功能。面對當前多元文化對校園的沖擊,中學要努力營造社會主義主流文化的校園氛圍,占領中學生的思想陣地。這就要求學校必須以文化建設為途徑,對學生進行思想品德教育。這里的文化建設主要是指校園文化的建設。

文化具有育人養德的作用,以校園文化為德育途徑就是指教育者寓德育內容和信息于校園環境建設之中,使教育對象在優美的校園的物質環境和精神環境中受到熏陶,不斷調節和規范自我行為,提升其自身的道德素養?？鬃泳褪种匾曇悦篮玫氖挛飦泶龠M學生的美好品德的形成,后人把其思想稱為“以美儲善”。優美的校園環境,能很好地激發人們欣賞美、創造美的欲望,起到陶冶情操的獨特作用。當然,學校更應該重視校園軟性環境的建設,也就是精神文化環境的建設。它包括校園的人文環境、學校精神環境和輿論環境等。首先,挖掘和確定校園的文化內涵,用主旋律文化引導校園的其他文化,在校園內營造良好的人文環境,讓學生處處能被優秀的文化所感染和激勵。其次,以學校的精神為指導,以建設優良的校風、教風和學風為核心,深入開展校風建設。再次,發揮輿論導向育人的作用,創造良好的校園輿論環境,端正教育對象的態度。

四、以良好的人際關系建設為途徑

人際關系途徑也可以被稱為情感途徑,是思想政治教育學研究的重要內容之一。情感是貫穿教育的因素,是教育的重要載體。中學時期的學生正處于青春期,具有行為上獨立、叛逆,但心里孤獨,渴望認同、理解和關心的特點。這就要求思想政治教育工作者針對學生的這種心理特點,重視、師生關系和學生之間的關系的建設,著眼于人與人的情感相容。這也是由認知過程和情感過程的辯證關系決定的。

首先,在師生關系的建設中,應強調營造思想政治教育者和學生之間的真誠、平等、和諧的氛圍,強調教育者要處處以良師益友的身份與學生交流,這樣才能做到在“動之以情”的基礎上“曉之以理”、“服之以理”。在教育過程中,教師應更多的重視以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知識底蘊、人生態度、行為習慣等內在素質去影響受教育者,切實做到以身作則、為人師表。

其次,我們要重視營造學生之間和諧的關系,重視以友輔仁,注重學生群體對個體學生良好道德品質形成的作用,通過集體活動等方式積極建設健康向上,團結友愛的班集體。

五、以學校管理為途徑

思想政治教育與管理相結合的教育觀念強調了學校管理中的思想政治教育內容和手段及其產生的效果。管理之所以可以與思想政治教育相結合,主要是因為,學校的各種管理體制、規章守則以及相應的實施方案、保障措施都集中體現出學校領導者的思想觀念、價值觀念,它們以硬性或者軟性的方式對學生的思想觀念、價值觀念、道德品性與行為方式發生影響。以管理為思想政治教育的途徑就是主要以學校各類制度及規范,包括學生守則、學籍管理規定、日常行為準則、宿舍管理制度、和日常管理等,把它們作為德育內容的載體,通過這些制度對學生生活的廣泛滲透,引導、約束、矯正和激勵學生的思想、行為,促使學生形成良好的思想品德和養成良好行為習慣。可見,學校管理作為中學思想政治教育中重要途徑具有很強的滲透力和效果,不容忽視。