導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育部學(xué)校管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、抓緊制訂或完善《辦法》實(shí)施細(xì)則。《辦法》確定了省級統(tǒng)籌、屬地管理的基本原則。已出臺省級學(xué)籍管理辦法的省份要按照《辦法》的規(guī)定進(jìn)行完善和調(diào)整，尚未出臺省級學(xué)籍管理辦法的省份要根據(jù)《辦法》要求抓緊研究出臺實(shí)施細(xì)則，明確各類學(xué)籍變動(dòng)的具體條件和操作辦法。

三、有效開展《辦法》教育培訓(xùn)。要按照職責(zé)劃分組織對學(xué)籍管理人員和學(xué)籍系統(tǒng)技術(shù)支持人員進(jìn)行培訓(xùn)。主要內(nèi)容是，加強(qiáng)學(xué)籍管理的重要意義、《辦法》的基本內(nèi)容、學(xué)籍系統(tǒng)的基本功能、學(xué)籍信息采集的基本要求、學(xué)籍變動(dòng)操作辦法等。對省級培訓(xùn)由教育部教育管理信息中心實(shí)施。

四、建立加強(qiáng)學(xué)籍管理的長效機(jī)制。要加快制訂實(shí)施工作方案，明確責(zé)任人、工作任務(wù)和時(shí)間表。要建立學(xué)籍核準(zhǔn)制度、信息保密制度、責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅追究違反規(guī)定人員的責(zé)任。各級教育督導(dǎo)部門要對《辦法》實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。我部安排教育管理信息化經(jīng)費(fèi)和其他經(jīng)費(fèi)時(shí)將與《辦法》實(shí)施情況和成效掛鉤。

五、營造實(shí)施《辦法》的良好輿論環(huán)境。要利用報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、家長通知書等多種方式進(jìn)行政策解讀和宣傳，重點(diǎn)介紹必要性、重要性和預(yù)期成果。要取得家長理解和支持，使《辦法》家喻戶曉。要讓教育部門認(rèn)識到《辦法》對于科學(xué)決策的價(jià)值，讓學(xué)校感受到對于提高整體管理水平的作用，讓家長和社會(huì)體會(huì)到教育部門促進(jìn)教育公平、提升服務(wù)水平的堅(jiān)定決心。

【附】

中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法

第一章 總 則

第一條 為規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理，提高新形勢下基礎(chǔ)教育科學(xué)管理水平，保障適齡兒童、少年受教育的權(quán)利，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等有關(guān)法律，制訂本辦法。

第二條 本辦法適用于我國所有由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的小學(xué)、初中、普通高中、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）和在這些學(xué)校就讀的學(xué)生（以下簡稱學(xué)生）。

第三條 學(xué)生學(xué)籍管理采用信息化方式，實(shí)行分級負(fù)責(zé)、省級統(tǒng)籌、屬地管理、學(xué)校實(shí)施的管理體制。

國務(wù)院教育行政部門宏觀指導(dǎo)各地學(xué)生學(xué)籍管理工作，負(fù)責(zé)組織建設(shè)全國聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生電子學(xué)籍信息管理系統(tǒng)（以下簡稱電子學(xué)籍系統(tǒng)），制訂相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法。

省級教育行政部門統(tǒng)籌本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)生學(xué)籍管理工作，制訂本省（區(qū)、市）學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則，指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查本行政區(qū)域內(nèi)各地和學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理工作；按照國家要求建設(shè)電子學(xué)籍系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境和學(xué)生數(shù)據(jù)庫，確保正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)交換；作為學(xué)籍主管部門指導(dǎo)其直管學(xué)校的學(xué)籍管理工作并應(yīng)用電子學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)管理。

地（市）級教育行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促縣級教育行政部門認(rèn)真落實(shí)國家和本省（區(qū)、市）關(guān)于學(xué)生學(xué)籍管理的各項(xiàng)規(guī)定和要求；作為學(xué)籍主管部門指導(dǎo)其直管學(xué)校的學(xué)籍管理工作并應(yīng)用電子學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)管理。

縣級教育行政部門具體負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍管理工作；應(yīng)用電子學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)管理；督促學(xué)校做好學(xué)生學(xué)籍的日常管理工作。

學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)籍信息收集、匯總、校驗(yàn)、上報(bào)，應(yīng)用電子學(xué)籍系統(tǒng)開展日常學(xué)籍管理工作，確保信息真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。

第二章 學(xué)籍建立

第四條 學(xué)生初次辦理入學(xué)注冊手續(xù)后，學(xué)校應(yīng)為其采集錄入學(xué)籍信息，建立學(xué)籍檔案，通過電子學(xué)籍系統(tǒng)申請學(xué)籍號。

學(xué)籍主管部門應(yīng)通過電子學(xué)籍系統(tǒng)及時(shí)核準(zhǔn)學(xué)生學(xué)籍。

第五條 學(xué)籍號以學(xué)生居民身份證號為基礎(chǔ)生成，一人一號，終身不變。學(xué)籍號具體生成規(guī)則由國務(wù)院教育行政部門另行制訂。

逐步推行包含學(xué)生學(xué)籍信息的免費(fèi)學(xué)生卡。

第六條 學(xué)校不得以虛假信息建立學(xué)生學(xué)籍，不得重復(fù)建立學(xué)籍。學(xué)籍主管部門和學(xué)校應(yīng)利用電子學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行。

學(xué)籍管理實(shí)行“籍隨人走”。除普通學(xué)校接收特殊學(xué)校學(xué)生隨班就讀、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校外，學(xué)校不接收未按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生入學(xué)。殘疾程度較重、無法進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由承擔(dān)送教上門的學(xué)校建立學(xué)籍。

第七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)之日起1個(gè)月內(nèi)為其建立學(xué)籍檔案。

學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容包括：

一、學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動(dòng)情況；

二、學(xué)籍信息證明材料（戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請、休學(xué)申請等）；

三、綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告（含學(xué)業(yè)考試信息、體育運(yùn)動(dòng)技能與藝術(shù)特長、參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐情況等）；

四、體質(zhì)健康測試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等；

五、在校期間的獲獎(jiǎng)信息；

六、享受資助信息；

七、省級教育行政部門規(guī)定的其他信息和材料。

學(xué)籍基礎(chǔ)信息表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一制訂。

第八條 學(xué)籍檔案分為電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案納入電子學(xué)籍系統(tǒng)管理，紙質(zhì)檔案由學(xué)校學(xué)籍管理員負(fù)責(zé)管理。

逐步推進(jìn)學(xué)籍檔案電子化，同時(shí)保留必要的紙質(zhì)檔案。

第九條 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或在基礎(chǔ)教育階段升學(xué)時(shí)，學(xué)籍檔案應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)至轉(zhuǎn)入學(xué)校或升入學(xué)校，轉(zhuǎn)出學(xué)校或畢業(yè)學(xué)校應(yīng)保留電子檔案備份，同時(shí)保留必要的紙質(zhì)檔案復(fù)印件。學(xué)生最后終止學(xué)業(yè)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)歸檔永久保存學(xué)生的學(xué)籍檔案，或按相關(guān)規(guī)定辦理。

學(xué)校合并的，其學(xué)籍檔案移交并入的學(xué)校管理。

學(xué)校撤銷的，其學(xué)籍檔案移交縣級教育行政部門指定的單位管理。

第十條 如學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人提出修改學(xué)生基礎(chǔ)信息的，憑《居民戶口簿》或其他證明文件向?qū)W校提出申請，并附《居民戶口簿》復(fù)印件或其他證明復(fù)印件，由學(xué)校核準(zhǔn)變更學(xué)籍信息，并報(bào)學(xué)籍主管部門核準(zhǔn)。

第三章 學(xué)籍變動(dòng)管理

第十一條 各學(xué)段各類學(xué)籍變動(dòng)的具體條件和要求由省級教育行政部門根據(jù)國家法律法規(guī)和當(dāng)?shù)貙?shí)際統(tǒng)籌制定。

第十二條 正常升級學(xué)生的學(xué)籍信息更新，由電子學(xué)籍系統(tǒng)完成。

第十三條 學(xué)生學(xué)籍信息發(fā)生變化，學(xué)籍進(jìn)行轉(zhuǎn)接或?qū)W生畢業(yè)（結(jié)業(yè)、肄業(yè)）時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)維護(hù)電子學(xué)籍系統(tǒng)中的有關(guān)信息，并將證明材料歸入學(xué)生學(xué)籍檔案。學(xué)籍主管部門應(yīng)及時(shí)對學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)信息進(jìn)行更新。

第十四條 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或升學(xué)的，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)通過電子學(xué)籍系統(tǒng)啟動(dòng)學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)，轉(zhuǎn)出學(xué)校及雙方學(xué)校學(xué)籍主管部門予以核辦。

轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校和雙方學(xué)校學(xué)籍主管部門應(yīng)當(dāng)分別在10個(gè)工作日內(nèi)完成學(xué)生學(xué)籍轉(zhuǎn)接。

第十五條 學(xué)生辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)接手續(xù)后，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)出學(xué)籍檔案，并在1個(gè)月內(nèi)辦結(jié)。

第十六條 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或升學(xué)后，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)以收到的學(xué)籍檔案為基礎(chǔ)為學(xué)生接續(xù)檔案。

第十七條 特教學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入普通學(xué)校隨班就讀，或普通學(xué)校隨班就讀殘疾學(xué)生轉(zhuǎn)入特教學(xué)校就讀的，其學(xué)籍可以轉(zhuǎn)入新學(xué)校，也可保留在原學(xué)校。

進(jìn)入工讀學(xué)校就讀的學(xué)生，其學(xué)籍是否轉(zhuǎn)入工讀學(xué)校，由原學(xué)校與學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人商定。

第十八條 省（區(qū)、市）直管學(xué)校、設(shè)區(qū)的市直管學(xué)校學(xué)生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出情況，由學(xué)校每學(xué)期書面告知所在地縣（區(qū)）教育行政部門。

第十九條 學(xué)生休學(xué)由父母或其他監(jiān)護(hù)人提出書面申請，學(xué)校審核同意后，通過電子學(xué)籍系統(tǒng)報(bào)學(xué)籍主管部門登記。復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。

學(xué)生休學(xué)期間學(xué)校應(yīng)為其保留學(xué)籍。

第二十條 學(xué)生到境外就讀的，應(yīng)當(dāng)憑有效證件到現(xiàn)就讀學(xué)校辦理相關(guān)手續(xù)。回到境內(nèi)后仍接受基礎(chǔ)教育的，應(yīng)接續(xù)原來的學(xué)籍檔案。

第二十一條 學(xué)生死亡，學(xué)校應(yīng)當(dāng)憑相關(guān)證明在10個(gè)工作日內(nèi)通過電子學(xué)籍系統(tǒng)報(bào)學(xué)籍主管部門注銷其學(xué)籍。

第二十二條 學(xué)校應(yīng)將義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況依法及時(shí)書面上報(bào)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、縣級教育行政部門和學(xué)籍主管部門，在義務(wù)教育年限內(nèi)為其保留學(xué)籍，并利用電子學(xué)籍系統(tǒng)進(jìn)行管理。

義務(wù)教育階段外來務(wù)工人員隨遷子女輟學(xué)的，就讀學(xué)校的學(xué)籍主管部門應(yīng)于每學(xué)期末將學(xué)生學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)交其戶籍所在地縣（區(qū)）教育行政部門。

第四章 保障措施

第二十三條 地方教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)籍管理提供必要的保障條件，配備或指定學(xué)籍管理員，完善管理制度，建立工作機(jī)制。

對學(xué)籍管理員當(dāng)實(shí)行先培訓(xùn)后上崗，并保持相對穩(wěn)定。各級學(xué)籍管理員的基本信息須報(bào)送上一級教育行政部門。

第二十四條 地方教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期復(fù)核學(xué)生學(xué)籍，確保學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)完備、學(xué)生基本信息和學(xué)籍變動(dòng)信息準(zhǔn)確。

第二十五條 各級教育行政部門和學(xué)校要建立嚴(yán)格的保密制度。非經(jīng)學(xué)籍主管部門書面批準(zhǔn)，學(xué)籍信息一律不得向外提供，嚴(yán)防學(xué)籍信息外泄和濫用。

第二十六條 教育行政部門違反本辦法的規(guī)定，由上一級教育行政部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法處理。

第二十七條 學(xué)校違反本辦法的規(guī)定，有下列情形之一的，由主管部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究校長和相關(guān)人員責(zé)任：

一、不為已接收學(xué)生建立學(xué)籍檔案的；

二、以虛假信息建立學(xué)籍或?qū)W籍檔案的；

三、不及時(shí)把學(xué)籍變動(dòng)信息納入學(xué)籍檔案的；

四、不及時(shí)報(bào)告義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況的；

五、接收學(xué)生不為其辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的；

六、不按規(guī)定為學(xué)生轉(zhuǎn)接學(xué)籍檔案的；

七、泄露或非法使用學(xué)生學(xué)籍信息的；

八、違反本辦法規(guī)定的其他行為。

第五章 附 則

第二十八條 學(xué)校的外籍學(xué)生和港澳臺學(xué)生學(xué)籍管理，參照本辦法執(zhí)行。

篇2

一、落實(shí)消防安全責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立并落實(shí)逐級消防安全責(zé)任制，明確各級、各崗位的消防安全職責(zé)。學(xué)校法定代表人或主要負(fù)責(zé)人對本單位消防安全工作負(fù)總責(zé)。屬于消防安全重點(diǎn)單位的學(xué)校應(yīng)當(dāng)確定一名消防安全工作“明白人”為消防安全管理人，負(fù)責(zé)組織實(shí)施日常消防安全管理工作，主要履行制定落實(shí)年度消防工作計(jì)劃和消防安全制度，組織開展防火巡查和檢查、火災(zāi)隱患整改、消防安全宣傳教育培訓(xùn)、滅火和應(yīng)急疏散演練等職責(zé)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確消防工作管理部門，配備專（兼）職消防管理人員，建立志愿消防隊(duì)，具體實(shí)施消防安全工作。教育行政部門要依法履行對學(xué)校消防安全工作的管理職責(zé)，檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校開展消防安全工作，督促學(xué)校建立健全消防安全責(zé)任制和消防安全管理制度。公安消防部門依法履行對學(xué)校消防安全工作的監(jiān)督管理職責(zé)，加強(qiáng)消防監(jiān)督檢查，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校做好消防安全工作。

二、開展防火檢查。學(xué)校消防安全責(zé)任人或消防安全管理人員應(yīng)當(dāng)每月至少組織開展一次校園防火檢查，并在開學(xué)、放假和重要節(jié)慶等活動(dòng)期間開展有針對性的防火檢查，對發(fā)現(xiàn)的消防安全問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)整改。重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：一是消防安全制度落實(shí)情況；二是日常防火檢查工作落實(shí)情況；三是教職員工消防知識掌握情況；四是消防安全重點(diǎn)部位的管理情況；五是消防設(shè)施、器材完好有效情況；六是廚房煙道等定期清洗情況；七是電氣線路、燃?xì)夤艿蓝ㄆ跈z查情況；八是消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)情況；九是火災(zāi)隱患整改和防范措施落實(shí)情況；十是消防安全宣傳教育情況。防火檢查應(yīng)當(dāng)填寫檢查記錄，檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名，檢查記錄納入校舍消防安全檔案管理。

三、開展防火巡查。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每日組織開展防火巡查，加強(qiáng)夜間巡查，并明確巡查人員、部位。食堂、體育場館、會(huì)堂等場所在使用期間應(yīng)當(dāng)至少每兩小時(shí)巡查一次，對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題要當(dāng)場處理，不能處理的要及時(shí)上報(bào)，落實(shí)整改和防范措施，并做好記錄。重點(diǎn)巡查以下內(nèi)容：一是用火、用電、用氣有無違章情況；二是安全出口、疏散通道是否暢通，疏散通道及重點(diǎn)部位鎖門處在應(yīng)急疏散時(shí)能否及時(shí)打開，安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；三是消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位、完整；四是常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)、防火卷簾下是否堆放物品影響使用；五是學(xué)生宿舍、食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、變配電室、體育場館、會(huì)堂、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、易燃易爆危險(xiǎn)品庫房等消防安全重點(diǎn)部位管理或值班人員是否在崗在位。

四、加強(qiáng)消防設(shè)施器材配備和管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置消防設(shè)施、器材，并依照規(guī)定進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)和檢測，確保完好有效。設(shè)有自動(dòng)消防設(shè)施的，可以委托具有相應(yīng)資質(zhì)的消防技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，每月出具維保記錄，每年至少全面檢測一次。

五、規(guī)范消防安全標(biāo)識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范設(shè)置消防安全標(biāo)志、標(biāo)識。消防設(shè)施、器材應(yīng)當(dāng)設(shè)置規(guī)范、醒目的標(biāo)識，并用文字或圖例標(biāo)明操作使用方法；疏散通道、安全出口和消防安全重點(diǎn)部位等處應(yīng)當(dāng)設(shè)置消防警示、提示標(biāo)識；主要消防設(shè)施設(shè)備上應(yīng)當(dāng)張貼記載維護(hù)保養(yǎng)、檢測情況的卡片或者記錄。

六、開展消防安全教育培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年至少對教職員工開展一次全員消防安全培訓(xùn)，教職員工新上崗、轉(zhuǎn)崗前應(yīng)當(dāng)經(jīng)過崗前消防安全培訓(xùn)。所有教職員工應(yīng)當(dāng)懂得本單位、本崗位火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施，會(huì)報(bào)警、會(huì)撲救初起火災(zāi)、會(huì)組織疏散逃生自救。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防安全知識納入學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，確定熟悉消防安全知識的教師進(jìn)行授課，并選聘消防專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職消防輔導(dǎo)員。幼兒園應(yīng)當(dāng)采取寓教于樂的方式對兒童進(jìn)行消防安全常識教育。中小學(xué)校要保證一定課時(shí)對學(xué)生開展消防安全教育，并針對各學(xué)齡階段特點(diǎn)，確定不同的消防安全教育的形式和內(nèi)容。

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)房 管理維護(hù) 方法

高校的計(jì)算機(jī)機(jī)房一般都配置了數(shù)量較多的計(jì)算機(jī)，主要承擔(dān)著學(xué)校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)語言、畢業(yè)設(shè)計(jì)上機(jī)等教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的自由上機(jī)實(shí)踐。機(jī)房使用非常頻繁，并且學(xué)校的機(jī)房是在學(xué)校的逐步發(fā)展中一步步建立起來的，機(jī)房中的機(jī)器有新也有舊，如何快速維護(hù)好計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)輕松管理就顯得非常重要。

一、系統(tǒng)的安裝和備份

開學(xué)之處，我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)對硬盤進(jìn)行合理分區(qū)，安裝操作系統(tǒng)和教學(xué)軟件，并做好系統(tǒng)備份，這是管理好機(jī)房的前提。

1．合理分區(qū)。我們把硬盤分為C、D、E三個(gè)區(qū)，把系統(tǒng)和應(yīng)用程序全部安裝到C分區(qū)，D分區(qū)作為用戶臨時(shí)保存文件的分區(qū)，E分區(qū)用來備份系統(tǒng)。

2．安裝系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。一般來說，開學(xué)之初我們在機(jī)房選一臺機(jī)器先安裝好操作系統(tǒng)、各種硬件的驅(qū)動(dòng)及本學(xué)期教學(xué)所用軟件等。

3．系統(tǒng)的備份。用克隆軟件在E分區(qū)作一鏡像備份，以備C分區(qū)的操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題不能啟動(dòng)時(shí)恢復(fù)用。

現(xiàn)在有些細(xì)心的老師可能又會(huì)提出這樣一個(gè)問題，你備份到E 分區(qū)的鏡像文件怎么樣才能保證不被上機(jī)的學(xué)生操作時(shí)刪除掉，我們可以把E分區(qū)隱藏起來，使學(xué)生在上機(jī)時(shí)看不到E分區(qū)，這要用到一個(gè)Diskman的分區(qū)軟件，從網(wǎng)上就能下載，并且是完全免費(fèi)的，它就有一個(gè)隱藏分區(qū)的功能，界面也是全中文的，分區(qū)隱藏后，不但在Windows下看不到隱藏后的E分區(qū)，就是在DOS下也看不到E分區(qū)，這樣就保證了E分區(qū)文件的安全性。

假如是因?yàn)椴《镜鹊鹊囊馔庖蛩貙?dǎo)致硬盤分區(qū)表的損壞，那又如何來恢復(fù)系統(tǒng)呢？一是可以用一些分區(qū)的備份工具，提前做好分區(qū)表的備份，二是用Ghost的全盤克隆功能，把整個(gè)硬盤在一塊外接硬盤上做一個(gè)鏡像文件，一旦硬盤分區(qū)表損壞無法用E分區(qū)的鏡像文件來恢復(fù)系統(tǒng)的話，還可以用外接硬盤再對系統(tǒng)進(jìn)行還原，這樣就對系統(tǒng)實(shí)施了多重保護(hù)，足以保證我們的系統(tǒng)在20分鐘之內(nèi)就可以完全恢復(fù)。

二、網(wǎng)絡(luò)復(fù)制

一臺計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝備份完，并運(yùn)行無誤后，我們就可以在整個(gè)機(jī)房實(shí)施網(wǎng)絡(luò)克隆了。我們把裝好系統(tǒng)并做好硬盤鏡像的機(jī)器做為網(wǎng)絡(luò)GHOST的服務(wù)器，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)GHOST并做好各種設(shè)置，如服務(wù)器名，映像名稱處選擇鏡像文件的路徑名稱等，然后點(diǎn)擊接受客戶按鈕。做一張DOS啟動(dòng)盤, 并拷入3個(gè)文件：網(wǎng)卡dos下的驅(qū)動(dòng)程序、ghost.exe、執(zhí)行網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序和ghost的批處理文件。將每一臺需重裝系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)啟動(dòng)到純DOS界面，并執(zhí)行批處理文件,這樣可以在達(dá)到同樣系統(tǒng)恢復(fù)效果的同時(shí), 節(jié)約了機(jī)房管理人員的很多時(shí)間，可謂一舉多得。因?yàn)槭桥f機(jī)房，在用DOS啟動(dòng)盤啟動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到軟驅(qū)不好用的情況。矮人DOS工具箱這個(gè)小軟件解決了我們的難題，矮人DOS工具箱是為Windows 2000以上系統(tǒng)加上純DOS啟動(dòng)支持的工具，方便沒有光軟驅(qū)的朋友。

三、系統(tǒng)保護(hù)

由于機(jī)房中計(jì)算機(jī)使用非常頻繁，而且上機(jī)人員水平差別也較大，要想讓計(jì)算機(jī)良好運(yùn)轉(zhuǎn)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正確保護(hù)就顯的非常關(guān)健。

新機(jī)房的機(jī)器出廠時(shí)裝有硬盤保護(hù)卡，網(wǎng)絡(luò)克隆后實(shí)施統(tǒng)一保護(hù)即可。對于舊機(jī)房的系統(tǒng)保護(hù)就復(fù)雜了一些，主要有硬件和軟件兩種保護(hù)法，可根據(jù)需要任選一種：

(1)硬盤保護(hù)卡。現(xiàn)在比較多的機(jī)房選用了硬盤保護(hù)卡,它能防止對硬盤或硬盤某個(gè)分區(qū)的刪除、寫入操作, 在你重新啟動(dòng)系統(tǒng)后會(huì)完全恢復(fù)到上機(jī)前的狀態(tài)。

(2)軟件保護(hù)。推薦還原精靈，我院舊機(jī)房就是采用這種方式，效果很好。還原精靈有著強(qiáng)大的保護(hù)和恢復(fù)數(shù)據(jù)功能,同時(shí)有操作簡單的優(yōu)點(diǎn)。

四、建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器方便教學(xué)

在教學(xué)過程中, 師生們經(jīng)常需要存放教學(xué)資料，共享文件，收發(fā)電子作業(yè)等。下面簡單說一下Serv-U的安裝和使用：

1、下載Serv-U軟件，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多漢化版的，使用非常方便。Serv-U的安裝很簡單，和其他windows程序一樣，執(zhí)行setup.exe，即可開始安裝，全部選默認(rèn)選項(xiàng)即可，安裝完成后不需要重新啟動(dòng)。從“開始”菜單或桌面快捷圖標(biāo)啟動(dòng)即可。

2、建立一個(gè)FTP服務(wù)器：安裝完成后或首次啟動(dòng)Serv-U會(huì)提示是否設(shè)置域，可以先選擇不設(shè)置，打開Serv-U主界面，在左邊窗口中找到“域”，右擊選擇“新建域”，然后填寫IP地址，就是安裝Serv-U機(jī)子的IP地址，也就是本機(jī)IP，接下來設(shè)置域名稱、端口等信息。

3、建立FTP用戶：在左邊窗口中找到“用戶”，右擊選擇“新建用戶”，輸入用戶名（如輸入abc），選擇“下一步”，接著要求輸入密碼，然后設(shè)置用戶主目錄(就是你要建的這個(gè)用戶能訪問的資源目錄)，在“是否鎖定主目錄”中選是，如果選否，那么別人可以點(diǎn)上一級到你主目錄以外的目錄。最后點(diǎn)擊“完成”。這樣，我們就建立好了一個(gè)簡單的FTP 服務(wù)器并且設(shè)置了一個(gè)可以登錄的用戶。

4、設(shè)置用戶權(quán)限：點(diǎn)擊我們建的abc用戶，選擇右窗口中的“目錄訪問”，即可設(shè)置此用戶在它的主目錄的其它權(quán)限。如對文件是否擁有讀取、寫入、追加、刪除、執(zhí)行，是否對目錄擁有列表（顯示文件和目錄的列表）、創(chuàng)建和刪除等等。

5、FTP客戶端登錄：在客戶端的瀏覽器中輸入ftp://服務(wù)器IP地址，在彈出的窗戶中輸入用戶名即可訪問資源。或應(yīng)用FTP客戶端應(yīng)用軟件如CuteFTP等。

五、結(jié)束語

機(jī)房管理是計(jì)算機(jī)正常教學(xué)工作開展的必要條件。在實(shí)際工作中,我們要針對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合多種方法，加強(qiáng)對機(jī)房的管理和維護(hù),從硬件、軟件多層次進(jìn)行系統(tǒng)安全設(shè)置，提高機(jī)房使用的安全性，進(jìn)而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 李洪泉.高校計(jì)算機(jī)公共機(jī)房管理實(shí)踐的探索[J].校長閱刊,2006(7).

篇4

一、激發(fā)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心

城郊接合部的學(xué)生普遍自尊心差、自信心弱，原因在于生源雜、家長素質(zhì)低，在教育問題上非打既罵，打擊得孩子一點(diǎn)信心都沒有，導(dǎo)致破罐子破摔。再有，還有一部分是從農(nóng)村來到城市，受到班上城市同學(xué)的歧視、嘲笑，使他們在班上無地自容，從而造成厭學(xué)、貪玩。《以愛育愛》中提出：愛是一種理解、一種信賴、一種尊重、一種激情、愛是一種心靈的碰撞及交流。這就要求我們現(xiàn)代教師必須去深入了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，找到學(xué)生的問題所在，多和學(xué)生交流，采取有效措施激發(fā)他們昏睡已久的上進(jìn)心。要用愛心去點(diǎn)燃孩子的激情，尋找時(shí)間從不同的側(cè)面做好思想工作，采取正面引導(dǎo)，讓他知道老師是真正的愛他、關(guān)心他。要引導(dǎo)城區(qū)學(xué)生正確對待農(nóng)村同學(xué)，改變觀點(diǎn)，大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、手把手教會(huì)學(xué)生上課聽講

城郊結(jié)合部學(xué)生自身智力并不差，但很多看上去很機(jī)靈的孩子，在學(xué)校求學(xué)期間，表現(xiàn)得卻不盡人意，問題就在于上課不會(huì)聽講。家長由于文化水平低，指導(dǎo)不了；或者家長只顧自己享樂，不管孩子，把孩子的教育問題一味地推給了學(xué)校。面對這樣的情形，教師只有手把手的地教會(huì)學(xué)生如何上課聽講。針對孩子上課玩小東西、摳手指、沉溺于自己的世界、不隨教師的思路走等情況，教師首先要讓學(xué)生明白做無益的活動(dòng)對學(xué)習(xí)一點(diǎn)好處都沒有，反而會(huì)影響他將來的人生之路，讓孩子明白道理，然后在持之以恒的、長期的教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師要有耐心、愛心、毅力、恒心

養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要一個(gè)月，而改掉一個(gè)壞習(xí)慣需要三個(gè)月，從中可以看出教師工作的特點(diǎn)——耐心、愛心、毅力、恒心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，需要恒心和毅力，是一個(gè)長期、細(xì)致、艱辛的過程。這期間，學(xué)困生必定受惰性的干擾，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，教師要有耐心和愛心，慢慢放手，針對學(xué)生的問題，做深入細(xì)致的工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用“潤物細(xì)無聲”的工作方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、紀(jì)律意識的培養(yǎng)

城郊結(jié)合部學(xué)校的部分學(xué)生散漫、自由，紀(jì)律意識差，眼中沒有老師，心中沒有紀(jì)律。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。著名教育學(xué)家赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)決、而溫和地抓管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”現(xiàn)實(shí)也表明：課堂紀(jì)律管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。可以通過如下活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識：1、讓學(xué)生分享老師紀(jì)律管理時(shí)的情感。比如老師說：“某某同學(xué)剛才的行為影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師很不滿意。”“某某同學(xué)這樣做，老師很為他高興。”教師把自己真實(shí)的情感體驗(yàn)讓學(xué)生分享，不僅有利于紀(jì)律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享別人的情感、尊重別人的情感、正確地表達(dá)自己的情感。 2、樹立遵守紀(jì)律的榜樣。有了榜樣，學(xué)生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了具體的標(biāo)準(zhǔn)。3、走到學(xué)生身邊去。相對而言，教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問題，究其原因，教師與他們空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。因此教師要走到學(xué)生身邊去，相對近距離地對學(xué)生施加影響。4、使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。一般來說，小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，除了內(nèi)部動(dòng)機(jī)外，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因。了解和利用學(xué)生的外在需求，并使其產(chǎn)生紀(jì)律需求，是進(jìn)行紀(jì)律管理的有效手段，如：“這么多同學(xué)舉手，老師現(xiàn)在要請一個(gè)剛才認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言的小朋友回答。” “誰更遵守紀(jì)律，我就請誰來回答問題。” ……

篇5

關(guān)鍵詞：西部高校 旅游管理 專業(yè)英語教學(xué)模式 改革

中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）04-0094-01

中國加入WTO以后帶動(dòng)了旅游業(yè)的迅猛發(fā)展。西部旅游資源豐富，吸引了大批國外游客。而目前西部高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)英語技能上還與行業(yè)要求存在較大的差距。因此，西部高校旅游管理專業(yè)的外語教育必須服從市場人才需求的目標(biāo)。專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)要以英語綜合應(yīng)用能力和旅游職業(yè)技能為主線的思想。

1 目前西部高校旅游管理專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）以樂山師范學(xué)院旅游學(xué)院旅游管理本科學(xué)生為例，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，影響了專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。樂山師范學(xué)院2010級新培養(yǎng)方案出臺后，大學(xué)本科生的畢業(yè)證書和學(xué)位證書不再與大學(xué)英語四、六級掛鉤，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)再無任何壓力，以至于使得英語教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（2）重視基礎(chǔ)階段英語（EGP：English for General Purpose）的教學(xué)，忽視了專業(yè)英語（ESP： English for Special Purpose）的教學(xué)。傳統(tǒng)的旅游英語課程只致力于提高學(xué)生基礎(chǔ)英語運(yùn)用能力而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生深度理解旅游產(chǎn)業(yè)的特征、跟蹤學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)方面做的不夠。新改革的課程設(shè)置應(yīng)該補(bǔ)充旅游常識（交通、貨幣、通訊等）、旅游專業(yè)文獻(xiàn)導(dǎo)讀、旅游信息化與科技化的資訊介紹、公文寫作與報(bào)表填寫、中西方文化比較分析、世界民族與宗教問題、英美（乃至歐洲）社會(huì)發(fā)展簡史等方面的知識。

2 旅游管理專業(yè)英語改革模式

2.1教學(xué)大綱改革

根據(jù)樂山師范學(xué)院2010年新版培養(yǎng)目標(biāo)，在全國大學(xué)英語教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，采用分級教學(xué)，將英語教學(xué)分解為“初級階段”、“中級階段”和“高級階段”。以新大綱規(guī)定的英語四級教學(xué)為起點(diǎn)，對不同階段的教學(xué)大綱優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠較流暢的用英語進(jìn)行溝通并且具有較強(qiáng)的跨專業(yè)的交際能力。此外，充分利用樂山師范學(xué)院的短學(xué)期（即暑期第三學(xué)期），將平時(shí)的常規(guī)教學(xué)與短學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，增加與旅游專業(yè)相關(guān)的文化知識，全面提高旅游專業(yè)學(xué)生的英語綜合能力。

2.2課程模式改革

課程模式包括課程內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)體系，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在日新月異的社會(huì)，旅游管理專業(yè)改變傳統(tǒng)學(xué)科型的課程模式將勢在必行。根據(jù)旅游專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)英語應(yīng)用能力為核心的模塊式旅游課程體系。即將所有課程分為四大模塊：基礎(chǔ)英語知識和技能、專業(yè)英語知識、文化知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.3教學(xué)模式改革

2.3.1常規(guī)教學(xué)模式改革

實(shí)施分級教學(xué)。可以考慮按照英語成績將學(xué)生分編為不同的班級。然后在了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求以及學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。讓學(xué)生的“差異”來決定教師教學(xué)方法的“差異”。每個(gè)學(xué)期要對各個(gè)層次的學(xué)生再進(jìn)行一次測驗(yàn)和考察，綜合衡量學(xué)生的英語水平，使學(xué)生能向適合自己的層次流動(dòng)。

實(shí)施雙語教學(xué)。補(bǔ)充旅游常識（交通、貨幣、通訊等）、旅游專業(yè)文獻(xiàn)導(dǎo)讀、旅游信息化與科技化的資訊介紹、公文寫作與報(bào)表填寫、中西方文化比較分析、世界民族與宗教問題、英美（乃至歐洲）社會(huì)發(fā)展簡史等方面的知識。

2.3.2實(shí)踐教學(xué)模式改革

（1）建立學(xué)校內(nèi)部實(shí)習(xí)基地。在學(xué)校內(nèi)部建立專門的實(shí)習(xí)基地，充分利用學(xué)校各種設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境，豐富教學(xué)實(shí)習(xí)形式，如酒店客房、酒吧、實(shí)驗(yàn)旅行社、餐廳等，邀請外教參與，學(xué)生在各種角色中實(shí)習(xí)，身體力行，從最基本服務(wù)做起，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（2）建立校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地。校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地是人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。我校旅游管理專業(yè)應(yīng)充分利用好樂山大佛和峨眉景區(qū)的優(yōu)秀旅游資源，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生開辟多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，另一方面也為我校學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的舞臺。

（3）加強(qiáng)業(yè)界與學(xué)生的交流。定期邀請旅游行業(yè)人士與學(xué)生交流，從而提高學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知度。學(xué)校可以考慮在每學(xué)期之初就安排一次較為深入的旅游行業(yè)之旅或邀請業(yè)界人士與學(xué)生進(jìn)行深度交流，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。

綜上所述，旅游管理專業(yè)的英語教學(xué)方向應(yīng)以旅游行業(yè)和就業(yè)市場為導(dǎo)向，突出專業(yè)英語特色。專業(yè)英語的教學(xué)改革取決于上級教育部門、學(xué)校以及教師的努力與學(xué)生的配合。只有群策群力，旅游專業(yè)的學(xué)生才能真正提高英語水平和就業(yè)潛力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]梁琳. 旅游英語教學(xué)改革與大學(xué)ESP發(fā)展模式探討[J].大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2009，（3）.

篇6

最近，一些省、市來函詢問，中小學(xué)特級教師退休、病休、離休和調(diào)動(dòng)工作以后，其補(bǔ)貼費(fèi)如何處理，要求作出統(tǒng)一的規(guī)定。經(jīng)研究，現(xiàn)作如下規(guī)定：

一、特級教師退休、病休時(shí)，有補(bǔ)貼費(fèi)的，其補(bǔ)貼費(fèi)可以作為計(jì)算退休費(fèi)和病假待遇的基數(shù)；離休時(shí)有補(bǔ)貼費(fèi)的，補(bǔ)貼費(fèi)照發(fā)。

二、特級教師調(diào)到教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校、中等師范學(xué)校和為中小學(xué)服務(wù)的各級教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的，其補(bǔ)貼費(fèi)照發(fā)；調(diào)到上述以外單位的，從調(diào)離中小學(xué)之月起不再發(fā)給補(bǔ)貼費(fèi)。

以上規(guī)定從一九八二年十二月一日起執(zhí)行。

篇7

一、普通高校學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。如患病或者確有特殊困難，無法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)的可以申請轉(zhuǎn)學(xué)，但必須符合教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和省教育廳有關(guān)轉(zhuǎn)學(xué)文件要求，認(rèn)真把關(guān)，如實(shí)上報(bào)，堅(jiān)決按照規(guī)定和程序辦理。

二、專科經(jīng)考試升入本科的學(xué)生和五年一貫制，三二分段制錄取的高職(專科)以及單招錄取的學(xué)生，不得轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)生應(yīng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。各普通高校要向這部分學(xué)生講清政策，認(rèn)真做好思想工作。

三、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)除符合教育部和省教育廳規(guī)定的條件外，還必須不低于轉(zhuǎn)入學(xué)校當(dāng)年高考錄取分?jǐn)?shù)線，所學(xué)專業(yè)原則上不能變動(dòng)。

四、辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí)，除攜帶普通高校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請(確認(rèn))表及招生錄檢表復(fù)印件，加蓋學(xué)校學(xué)籍管理部門印章外，特殊情況的需要提供以下材料：

1.有學(xué)籍變動(dòng)情況的，應(yīng)提交學(xué)籍變動(dòng)證明：

2.因患病轉(zhuǎn)學(xué)的，應(yīng)提供學(xué)校指定的二級甲等以上醫(yī)院診斷的原始病歷，

3.如“確有特殊困難”轉(zhuǎn)學(xué)，應(yīng)提交足以說明情況的材料。

五、轉(zhuǎn)學(xué)材料必須由轉(zhuǎn)出學(xué)校或轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)籍管理部門報(bào)送，學(xué)校不得讓學(xué)生或家長以及他人報(bào)送轉(zhuǎn)學(xué)材料。凡是通過學(xué)生或家長以及他人報(bào)送轉(zhuǎn)學(xué)材料的，省教育廳一律不予受理。

六、省教育廳集中接收普通高校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)材料的時(shí)間，在每學(xué)期期末考試結(jié)束后至下學(xué)期開學(xué)前，其他時(shí)間不予受理。

篇8

關(guān)鍵詞：智慧；育人；深化；重新啟蒙

如何增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，已經(jīng)成為一個(gè)迫切的問題。高校思想政治理論課要取得實(shí)質(zhì)性成效，需從傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來，以促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為核心目標(biāo)，積極探索實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性模式。

一、從“知識”的傳授到對“智慧”的啟迪

在當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)中，隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，學(xué)生們已不再滿足于從理論到理論、從書本到書本的單純知識性的傳授模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵之一在于教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，從知識的傳授向智慧的啟迪轉(zhuǎn)變。

智慧不同于知識，如果說知識幫助人們正確了解客觀世界，智慧則在于幫助人們從整體上對人類生活有一種洞見和把握。思想政治理論課的目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，啟迪和教會(huì)學(xué)生對人生和人類生活有整體的洞見和把握。馬克思所創(chuàng)立的歷史唯物主義并不是關(guān)于事情真與假、對與錯(cuò)的知識體系，而是關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展方向的歷史實(shí)踐學(xué)說，關(guān)于人類如何走出異化實(shí)現(xiàn)人的解放的生存性智慧學(xué)說，這一學(xué)說只有在對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的積極領(lǐng)悟和批判中才能積極地呈現(xiàn)出來。教師要能夠把與時(shí)代問題相結(jié)合，在批判性的分析時(shí)代問題的同時(shí)傳遞智慧和思想，真正做到用分析時(shí)代問題解答時(shí)代問題。

提高思想政治理論課的實(shí)效性的關(guān)鍵就是怎么讓這些內(nèi)容與大學(xué)生的思想和生活實(shí)際結(jié)合起來，怎么讓課堂內(nèi)容帶給學(xué)生更多的智慧和思想啟迪。實(shí)際上，理論是者對現(xiàn)實(shí)世界的批判性思考和領(lǐng)悟，它的一些原理是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的抽象和概括，它的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是會(huì)不會(huì)的問題，而是懂不懂的問題。如何把這些關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的智慧傳授給學(xué)生呢？這就需要教師有批判的眼光和善于對現(xiàn)實(shí)世界的思考。以智慧和思想的啟迪作為教學(xué)的目的，闡發(fā)的當(dāng)代意義及其對現(xiàn)實(shí)生活的批判性思考，講出它的歷史淵源、歷史變革、當(dāng)代意義，深入淺出地把抽象的原理講得通俗易懂，以廣博的知識和理論的深刻性使學(xué)生產(chǎn)生興趣和吸引力。這樣學(xué)生所獲得的不僅僅是知識，也有思想，它是領(lǐng)悟后所獲得的，是內(nèi)化于心的。同時(shí)，把知識性的傳授轉(zhuǎn)化成思想和智慧的啟迪，也是培養(yǎng)學(xué)生分析能力和批判性思考能力的重要渠道。

二、從“灌輸”式的教學(xué)向“育人”式的教學(xué)的轉(zhuǎn)化

思想政治理論課的講解不應(yīng)僅僅停留于以客觀知識的傳授為目的的灌輸式的教學(xué)，它的更重要的目的是育人。古羅馬思想家西塞羅就認(rèn)為，教育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)具有某些專門技能的人，教育的崇高目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)使其他德行相形見絀的真正的至善人格的人。

育人式教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心。那么究竟什么是“以學(xué)生為中心”呢？是否是以學(xué)生的要求和趣味為中心？在今天的思政課上，有的教師的課件以新穎感、趣味感、流行時(shí)尚等吸引學(xué)生。如果課堂教育真正以學(xué)生為中心，那么就不應(yīng)僅滿足于傳授知識，而是讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向，有對真理和正義的追求，并認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識，更是學(xué)識和境界的提高。針對當(dāng)代大學(xué)生的功利主義傾向等，基本原理課更應(yīng)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的目的不僅僅是獲得知識，更是對智慧、真理和正義的追求。如果思政課真正以學(xué)生為中心，就要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判思維的能力為目的。而這比起單純傳授客觀知識更為重要。因?yàn)楠?dú)立思考和批判的能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和能有創(chuàng)造力的前提。如果思政課真正以學(xué)生為中心，就要結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，想學(xué)生們所想，急學(xué)生們所急，有針對性的回答社會(huì)變化給青年學(xué)生的思想帶來的種種新問題，把所學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合起來，用學(xué)生也能懂的語言打開學(xué)生的心靈之門，走進(jìn)（近）大學(xué)生，與學(xué)生做朋友，學(xué)生就會(huì)和你做朋友。讓大學(xué)生不再感到基本原理課是一門高高在上的學(xué)科，而是學(xué)生們的緊密朋友。

思政課教學(xué)的根本的目的是育人，把大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。既懂科學(xué)，又懂人文，把科學(xué)主義和人文主義結(jié)合起來。復(fù)旦大學(xué)現(xiàn)任校長在一次演講中指出，沒有德的學(xué)生一旦有知識將對社會(huì)造成更大威脅。那么如何實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化呢？首先，教學(xué)理念上轉(zhuǎn)化。作為教育對象的學(xué)生不是簡單的知識的接受者，而是要教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生通過討論、講演等形式積極參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于分析問題的能力。當(dāng)代大學(xué)生有很強(qiáng)的主體意識、參與意識，他們思維活躍，希望能有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，鍛煉自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)。因此，當(dāng)前的思想政治課不能像傳統(tǒng)的一言堂或滿堂灌教學(xué)模式那樣。這樣學(xué)生感到老師既高高在上，思想政治課也高高在上，提不起學(xué)生的興趣。思想政治課要變單項(xiàng)講授為多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過社會(huì)熱點(diǎn)討論、思維疑點(diǎn)對話、問題辯論、演講比賽、讀書比賽、征文競賽等方式把學(xué)生吸引到思想政治課教學(xué)中來。其次，加強(qiáng)對大學(xué)生的人文教育。“人文”源于拉丁文humanists，即人性與教養(yǎng)，亦即人的精神文化。在今天，人們把人文教育也稱作通才教育或通識教育，是以文、史、哲為核心的基礎(chǔ)教育，其主旨是關(guān)于人之為人的教育。在教學(xué)中，要求教師打通學(xué)科界限，以文史哲為背景闡發(fā)的當(dāng)代意義。

篇9

吳江，地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角，中小學(xué)校教育技術(shù)裝備硬件方面基本上接近或達(dá)到了省一類水準(zhǔn)。如何發(fā)揮出教育技術(shù)裝備優(yōu)勢，服務(wù)好教育教學(xué)，近幾年來，我們根據(jù)省、蘇州市的統(tǒng)一部署，結(jié)合吳江學(xué)校的實(shí)際，在軟件管理一塊全面推行“中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)”，對全區(qū)每一所中小學(xué)校在教育技術(shù)裝備建設(shè)、配備、管理、使用各個(gè)環(huán)節(jié)的情況動(dòng)態(tài)跟蹤管理，做到有案可稽，一目了然。這種量化式的管理手段引進(jìn)，對全面提升中小學(xué)校教育技術(shù)裝備規(guī)范化運(yùn)用水平起到了積極作用。

2 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)（以下簡稱系統(tǒng)），是全省基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用能力建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的具體體現(xiàn)。對于中小學(xué)校來說，該系統(tǒng)主要包括實(shí)驗(yàn)室管理、裝用教室管理、教師檔案管理、報(bào)表管理等。系統(tǒng)進(jìn)入中小學(xué)校已有4～5年時(shí)間了，在這段時(shí)間里，我們主要做好了這樣幾項(xiàng)工作：

抓好學(xué)校管理員培訓(xùn) 在省、蘇州市兩級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)做好全區(qū)中小學(xué)校一級的校級管理員培訓(xùn)，外聘專家和區(qū)級骨干擔(dān)任主講，理論解讀和動(dòng)手操作結(jié)合，凡是參加培訓(xùn)的人員必須人人過關(guān)，拿到“上崗證”。在此基礎(chǔ)上，建立區(qū)級管理員隊(duì)伍qq群，相互答疑解難，交流促進(jìn)提高；建立區(qū)、片教研組，典型引路，定期活動(dòng)，共同成長。校級管理員還要負(fù)責(zé)好本校各科實(shí)驗(yàn)室管理員、備課組長、相關(guān)任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們也知道做什么和怎么去做，確保交流網(wǎng)絡(luò)的暢通。

明確具體的操作方法 學(xué)校管理員拿到自己學(xué)校的代號后，必須一絲不茍地對學(xué)校名稱、類型、賬號、密碼等一一仔細(xì)核對，不存盲區(qū)。學(xué)校管理員在完成“修改初始密碼”“核對單位名稱、類型”“部門登記”“人員登記”“注冊用戶”“學(xué)期設(shè)置”“班級設(shè)置”“教師檔案登記”這些程序后，經(jīng)過區(qū)主管部門業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)審核，才能進(jìn)入下一步的工作。做到每一步有人做，有人管，有人監(jiān)督，準(zhǔn)確無誤。

做好起始臺賬的建賬 利用新賬建立的契機(jī)，對學(xué)校各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、專用教室包括與之相關(guān)的儲藏室等資產(chǎn)，全面摸清。系統(tǒng)為此預(yù)設(shè)空間，對號入座，路徑分明。這是一項(xiàng)非常煩瑣又細(xì)致的工作，既要把學(xué)校教育技術(shù)裝備方面的大大小小現(xiàn)有資產(chǎn)梳理出來，做好摸底工作，又要根據(jù)系統(tǒng)要求，分門別類地把各類資產(chǎn)一一輸入到新賬中。新賬是學(xué)校今后教育技術(shù)裝備建、配、管、用的基礎(chǔ)和前提，要確保詳盡準(zhǔn)確。

抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理 如果說上面三項(xiàng)注重的是教育技術(shù)裝備硬件本身，那么，這第四項(xiàng)工作的重心就落在了軟件上了，那就是要把現(xiàn)有的教育技術(shù)裝備用起來，要根據(jù)學(xué)科體系、教材要求、學(xué)生實(shí)際制訂出計(jì)劃，精細(xì)分解，做到心中有數(shù)，每個(gè)學(xué)期初，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃都要及時(shí)在系統(tǒng)中體現(xiàn)。

3 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)實(shí)施效果

由于實(shí)實(shí)在在做好了上述四個(gè)方面的工作，吳江區(qū)各校教育技術(shù)裝備出現(xiàn)了可喜的變化。

建設(shè)更加合理 在學(xué)校教育技術(shù)裝備方面，目前學(xué)校有什么缺什么，對照省一類裝備標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該添置什么，學(xué)校和裝備部門都清清楚楚。裝備部門據(jù)此深入各個(gè)學(xué)校，一起研究，制訂新一輪的建設(shè)規(guī)劃，為推動(dòng)裝備工作科學(xué)開展奠定了基礎(chǔ)。

配置更加及時(shí) 教育技術(shù)裝備的底子清楚了，每個(gè)學(xué)期各個(gè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其所需要的物品（包括易碎易耗品）等都可以基本確定，采購配置，以保證實(shí)驗(yàn)的正常開出。近幾年來，我們教育裝備部門每年組織兩次全區(qū)性的教育儀器、設(shè)備征訂，并通過政府采購辦公開招投標(biāo)，在確保質(zhì)量的同時(shí)又保證了公開公正公平。配置的及時(shí)到位，滿足了各所中小學(xué)校每個(gè)學(xué)科的教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

管理更加科學(xué) 以前，教育技術(shù)裝備方面的記錄，全是手工操作，各類記載本、賬冊一大堆，即使責(zé)任心很強(qiáng)的老師也難免出現(xiàn)滯后和漏記的現(xiàn)象，更不要說不規(guī)范、不連續(xù)、賬物不符、不易查詢、修改不便、難以統(tǒng)計(jì)等情況了。系統(tǒng)的運(yùn)行，改變了傳統(tǒng)管理方式，實(shí)現(xiàn)了管理手段的科學(xué)化。需要指出的是，從傳統(tǒng)方式過渡到系統(tǒng)管理，不能一蹴而就。我們這幾年就重點(diǎn)在做這方面的基礎(chǔ)性工作：宣傳―培訓(xùn)―指導(dǎo)―研討―示范―展演，一步步引導(dǎo)大家把系統(tǒng)規(guī)定要做好的前期工作一一做好，少留或不留尾巴。

使用更加到位 作為教育裝備部門，以往我們對各校使用情況都有檢查考核，盡管各類記錄本子、臺賬一大摞，但“人為的痕跡”――假、補(bǔ)、抄現(xiàn)象時(shí)有發(fā)現(xiàn)。系統(tǒng)的試行，開始較好地扭轉(zhuǎn)了這些現(xiàn)象。要做的實(shí)驗(yàn)，期初教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)確定，時(shí)間也基本排定，任課教師必須提前開出實(shí)驗(yàn)所需要的器具、物品，請實(shí)驗(yàn)室管理員先準(zhǔn)備就緒（如果任課老師疏忽了，實(shí)驗(yàn)室管理員就會(huì)主動(dòng)與之聯(lián)系，了解原因）這樣一來，每個(gè)必須做的實(shí)驗(yàn)基本上都得到了保證。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期定期和不定期進(jìn)行這方面的檢查考核，只要在系統(tǒng)中“點(diǎn)點(diǎn)看看”并多選幾所學(xué)校進(jìn)行比照，再現(xiàn)場查看實(shí)驗(yàn)所需的易碎易耗品消耗情況，便可以對設(shè)施設(shè)備應(yīng)用做出基本評估，促進(jìn)了學(xué)校教育裝備有效應(yīng)用。

4 江蘇省中小學(xué)資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)優(yōu)勢

系統(tǒng)從試行到逐步進(jìn)入正常運(yùn)行，總體發(fā)展是健康順利的。幾年來的實(shí)踐表明，系統(tǒng)具有多方面的優(yōu)勢。

真實(shí)性 每所學(xué)校、每個(gè)子項(xiàng)、都要做到定期及時(shí)上傳，反饋渠道暢通，人為因素減少，造假、后補(bǔ)、抄襲之類的情形基本沒有了。而且，同學(xué)校（包括不同學(xué)校）、同年級、同學(xué)科之間可以放在一起比較，真實(shí)性大大提升。

實(shí)效性 現(xiàn)在吳江的學(xué)校，已經(jīng)能夠滿足開好兩人一組的實(shí)驗(yàn)的需要，徹底改變了演示實(shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)蜻蜓點(diǎn)水等現(xiàn)象，針對性強(qiáng)，實(shí)效性好。

篇10

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息化；轉(zhuǎn)變

21世紀(jì)，教育信息化的重要性越來越顯現(xiàn)出來。2012年3月，教育部頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》。在規(guī)劃中，提出了國家教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題：教育管理信息化體系有待整合和集成；教育信息化對于教育變革的促進(jìn)作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。可見，建立信息化機(jī)制、優(yōu)化教育資源、整合教育信息化管理體系等仍是當(dāng)前一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。

一、中小學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.中小學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

國家教育信息化的發(fā)展經(jīng)過多年的努力，在中小學(xué)信息化建設(shè)中的思路逐步成熟，基礎(chǔ)設(shè)施體系也初步成型，在具體運(yùn)用中能夠?qū)嵤┯诙鄬用妫唧w有：

（1）校園網(wǎng)的建設(shè)、多媒體教學(xué)設(shè)施等一系列的硬件設(shè)施為學(xué)校信息化提供了保障。

（2）信息技術(shù)能夠應(yīng)用于學(xué)校的各種教育、教學(xué)、資源管理中，提升了學(xué)校的管理水平。

（3）信息技術(shù)以多種方式、多種手段在教學(xué)、教研中得以應(yīng)用，促進(jìn)和提升了學(xué)校教育教學(xué)水平。

2.當(dāng)前學(xué)校信息化建設(shè)中存在的問題

學(xué)校信息化的發(fā)展，要避免“重硬輕軟”的現(xiàn)象，要能夠充分發(fā)揮所投入設(shè)備的作用；在整個(gè)地區(qū)，要考慮各個(gè)學(xué)校發(fā)展的均衡性。

目前，影響這兩方面的因素主要有以下幾點(diǎn)：

（1）評價(jià)不到位。當(dāng)前，評價(jià)學(xué)校的信息化建設(shè)水平，大多注重硬件方面，而設(shè)施的使用效率、資源能否充分共享利用，以及學(xué)校教育教學(xué)管理方面信息化的評測等方面的薄弱，都影響著學(xué)校信息化的發(fā)展。

（2）不重視學(xué)校教育管理平臺的建設(shè)。合適的教育管理平臺能控制和促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和提高教學(xué)信息化應(yīng)用水平，可以使我們直觀地把握學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展步調(diào)，循序漸進(jìn)地發(fā)展。而分散的平臺，會(huì)造成重復(fù)投入，數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，信息、資源無法分享。

（3）缺少科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。一些學(xué)校的信息化建設(shè)，或由商家推薦，或照搬其他同類學(xué)校的模式，沒有考慮學(xué)校自身的狀況。

（4）教師信息技術(shù)水平的落后，缺乏專業(yè)的人才和管理機(jī)構(gòu)，也影響了學(xué)校信息化的建設(shè)和實(shí)施。

二、國家教育信息化建設(shè)新方向

2012年3月，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》的推出，為學(xué)校信息化建設(shè)指明了新的方向。

在規(guī)劃中，影響我們建設(shè)思路的重要的一點(diǎn)是：要構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)。

國家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)的目的，是提升教育管理水平、提升教育服務(wù)和監(jiān)管水平、加快學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程。

國家教育管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，使學(xué)校從建立自身的管理平臺中解脫出來，開始把如何高效地發(fā)揮出所投入的硬件設(shè)施的效率作為工作重心。系統(tǒng)的搭建，與學(xué)校的硬件、軟件、應(yīng)用水平的建設(shè)是分不開的。控制好系統(tǒng)的建設(shè)和實(shí)施，就能掌握學(xué)校信息化建設(shè)的成效，解決信息化建設(shè)中存在的問題，并能促進(jìn)學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

三、學(xué)校信息化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)

如何高效地實(shí)施國家教育管理信息系統(tǒng)，對我們各級部門造成了一種壓力，這種壓力要求我們及時(shí)轉(zhuǎn)變工作方式，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從等待變?yōu)橥七M(jìn)。我們可以從以下幾個(gè)方面來了解這種壓力是如何促使我們轉(zhuǎn)變工作方式的：

1.對于地區(qū)教育管理部門來說，這種壓力要求教育管理部門所承擔(dān)的角色“從項(xiàng)目實(shí)施者向規(guī)劃設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變”“側(cè)重管理、應(yīng)用、研究等”，圍繞國家教育管理信息系統(tǒng)的實(shí)施，規(guī)劃和設(shè)計(jì)好整個(gè)地區(qū)的信息化建設(shè)的步驟、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)模、信息化應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)等。另外，還要針對不同規(guī)模的學(xué)校建立各類的等級標(biāo)準(zhǔn)，并以此分配建設(shè)資金或設(shè)施設(shè)備給予各類學(xué)校。這樣，對均衡區(qū)域間的學(xué)校信息化建設(shè)水平有一定的好處，也避免了資金的浪費(fèi)。

2.對于各個(gè)學(xué)校的管理者來說，這種壓力使得學(xué)校管理者對信息化建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)從硬件設(shè)施轉(zhuǎn)向應(yīng)用，學(xué)校管理者需要充分地了解國家教育信息化建設(shè)的理念和系統(tǒng)的核心，進(jìn)而調(diào)整學(xué)校的管理，使之規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，并合理使用建設(shè)資金，增加設(shè)施，開展教師的各項(xiàng)應(yīng)用培訓(xùn)，同時(shí)，重視專業(yè)人員的培養(yǎng)，成立專門的管理機(jī)構(gòu)，制定好科學(xué)的實(shí)施方案，形成真正的教育信息化。

3.對于學(xué)校教職工來說，這種壓力促使其不得不提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，來適應(yīng)教育的發(fā)展要求。通過國家教育管理信息系統(tǒng)，不僅能提升教師的信息化應(yīng)用能力、工作效率，也能讓每位教師感受到信息化管理的益處。學(xué)校也可通過每位教職工的努力，來完善學(xué)校的信息數(shù)據(jù)。

4.教育部門可以通過國家教育管理系統(tǒng)直觀地了解各類學(xué)校的信息化應(yīng)用狀況。通過不斷完善各類信息化應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，來幫助學(xué)校提升管理水平及教育教學(xué)水平，從而有效地評價(jià)、平衡并解決學(xué)校信息化發(fā)展中存在的問題。

國家教育管理信息系統(tǒng)的建立，加快了學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。通過它，我們可以督促各級部門認(rèn)真對待教育信息化的建設(shè)，高效地發(fā)揮設(shè)施的效率；同時(shí)也可以幫助學(xué)校直觀地分析自身信息化建設(shè)的弱點(diǎn)。如果把教育信息化比作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，那么，國家教育管理信息系統(tǒng)就是一條主干線路，完成教育信息化的建設(shè)需要各級部門精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)，需要教育主管部門、學(xué)校管理者、學(xué)校教職工共同努力，中小學(xué)信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：