導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個(gè)人科技創(chuàng)新總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廣泛開展科技創(chuàng)新工作

1.打造“攀登杯”精品科技競賽活動(dòng)。第十屆攀登杯，從寒假前啟動(dòng)歷時(shí)4個(gè)月，收到來自各個(gè)學(xué)部學(xué)院的375份參賽作品，參賽人次達(dá)2000多人。最終選出71支團(tuán)隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽于4月9日在伯川圖書館北大廳舉行，決賽也是首次采用公開展示，現(xiàn)場答辯的國賽形式，引來眾多學(xué)生圍觀，也有校外人員慕名前來參觀學(xué)習(xí)，當(dāng)日參觀人數(shù)達(dá)千人以上。最終評出一等獎(jiǎng)12份，二等獎(jiǎng)50份，三等獎(jiǎng)65份，最受歡迎作品獎(jiǎng)4份，化工與環(huán)境生命學(xué)部捧得“攀登杯”。

2.開展各類科技競賽活動(dòng)。本學(xué)年共組織開展高校物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽、軟件定義網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用創(chuàng)新開發(fā)大賽、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)創(chuàng)新大賽、北斗杯全國青少年科技創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生科普作品創(chuàng)作大賽、東風(fēng)夢想車環(huán)保汽車設(shè)計(jì)大賽，“交通未來”創(chuàng)意大賽、360信息安全開發(fā)大賽等省國家級10余項(xiàng)科技類競賽，參與人數(shù)達(dá)千人以上，激發(fā)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新熱情。

3.開展豐富多彩的科技科普活動(dòng)月活動(dòng)。5月份開展的科技科普活動(dòng)月活動(dòng)共有學(xué)部學(xué)院9支科普實(shí)踐隊(duì)深入社區(qū)街道小學(xué)進(jìn)行科普知識(shí)宣傳普及，豐富了居民的科學(xué)知識(shí)，形成了良好的社會(huì)反響。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，開展科普作品競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為全國賽做準(zhǔn)備。活動(dòng)月中進(jìn)一步打造幼兒園科普志愿服務(wù)隊(duì)，目前服務(wù)隊(duì)有20個(gè)成員，定期開展志愿服務(wù)工作。同時(shí)活動(dòng)月結(jié)合教育部科技科普活動(dòng)周、糧食部糧食活動(dòng)周、海洋局海洋宣傳日、青年文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等開展相關(guān)科普系列活動(dòng)，并將本次活動(dòng)月的部分作品及“攀登杯”優(yōu)秀作品于嘉年華當(dāng)天進(jìn)行了成果展示。

二、深入推進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)工作

1.做好“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省國賽備賽工作。自“攀登杯”創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)束之后，進(jìn)行一系列作品的挖掘，包括獲獎(jiǎng)作品和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，最終確定50份優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加省賽。在充分了解國賽省賽政策的基礎(chǔ)上，對所有參賽作品進(jìn)行嚴(yán)格審核和把關(guān)，并對所有隊(duì)員進(jìn)行定期培訓(xùn)和指導(dǎo)，先后邀請國家省市級專家5人，基本保證每周一位。省賽初賽后，確定10件作品進(jìn)入決賽，之后對決賽作品進(jìn)行進(jìn)一步的包裝，開展多次模擬答辯。5月27日帶隊(duì)參加決賽，最終6件作品獲省賽特等獎(jiǎng)，5件作品入圍國賽。同時(shí)，對“創(chuàng)青春”兩項(xiàng)專項(xiàng)賽，即MBA創(chuàng)業(yè)大賽和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行作品征集和挖掘，在保證作品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，順利完成了作品提交。

篇2

1、提出動(dòng)因

高等農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生如何參加科技創(chuàng)新;如何搭建平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新;如何利用科技創(chuàng)平臺(tái)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才是我們一直思考的問題。作為高等農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)院,我們提出了大學(xué)生科技創(chuàng)新要做到:“四個(gè)結(jié)合”即把科技創(chuàng)新與課堂教學(xué)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合。“四個(gè)緊扣”即緊扣社會(huì)發(fā)展,滿足社會(huì)需要;緊扣教學(xué)科研,突出人才培養(yǎng)功效,緊扣社會(huì)熱點(diǎn),加強(qiáng)科學(xué)精神培養(yǎng);緊扣傳統(tǒng)活動(dòng),煥發(fā)科技創(chuàng)新活力。“四個(gè)注重”即注重學(xué)生特點(diǎn),豐富活動(dòng)形式內(nèi)容;注重學(xué)生層次,擴(kuò)大活動(dòng)的參與面;注重社會(huì)資源,加大科技創(chuàng)新基地建設(shè);注重建立保障服務(wù)體系,探索培養(yǎng)模式。

2、建設(shè)目標(biāo)

形成具有特色的“11336” 工科類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。即構(gòu)建以“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為 1條主線;“科學(xué)精神培養(yǎng)”為1個(gè)主要目標(biāo);“基礎(chǔ)科技創(chuàng)新、專業(yè)科技創(chuàng)新、綜合科技創(chuàng)新” 3個(gè)服務(wù)體系,“學(xué)校學(xué)院、實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)組織”3個(gè)保障體系;采用不同時(shí)間、不同內(nèi)容、不同層次、不同年級、不同空間、不同組織體系6個(gè)創(chuàng)新模塊,工科類學(xué)生從大一開始進(jìn)入科技創(chuàng)新體系,通過科技創(chuàng)新到課堂、實(shí)驗(yàn)室再到科技創(chuàng)新的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

“11336”工科類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式采用實(shí)踐第一,理論第二的方法,即先組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的科技創(chuàng)新活動(dòng),其后對活動(dòng)提煉總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題與不足,形成新的適合工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式,再通過建立科技創(chuàng)新平臺(tái)檢驗(yàn)并完善新模式,具體思路如圖1所示。

工科類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式建設(shè)特色做法

1、形成師生創(chuàng)新意識(shí)的良性循環(huán),是搞好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的催化劑。將科技創(chuàng)新納入學(xué)院教育體系,實(shí)現(xiàn)不同科技創(chuàng)新形式與不同專業(yè)教學(xué)互相促進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)教學(xué)和創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo),鼓教師積極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。讓學(xué)生逐步成為自我開發(fā)創(chuàng)造的主體。勵(lì)師生互動(dòng),逐步形成各具特色的創(chuàng)新素質(zhì),形成創(chuàng)新意識(shí)的良好循環(huán)。

2、積極構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái),是推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。從保障體系、服務(wù)體系、活動(dòng)體系等方面完善科技創(chuàng)新平臺(tái)。努力拓展創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑,通過加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè),使大學(xué)生科技創(chuàng)新工作從無到有,從弱到強(qiáng),舞臺(tái)逐步變大,團(tuán)隊(duì)逐步增多。進(jìn)入科技創(chuàng)新的“四種境界”:團(tuán)隊(duì)開始時(shí)覺得“行”;研究展開后覺得“難”;深入研究時(shí)覺得學(xué)的知識(shí)“淺”;項(xiàng)目完成后覺得收獲較“大”。

3、完善制度是保障,學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)是目的。應(yīng)制定規(guī)章制度,對建議立項(xiàng)的項(xiàng)目進(jìn)行管理與服務(wù),建立激勵(lì)機(jī)制與第二課堂學(xué)分、科技創(chuàng)新單項(xiàng)獎(jiǎng)、大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展等有機(jī)結(jié)合起來,激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的主動(dòng)性。將學(xué)生的科學(xué)精神與道德養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。

工科類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)運(yùn)作模式

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新機(jī)制、構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)保障體系

構(gòu)建完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)保障體系(如圖2):設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組,聘請專家為顧問,專職輔導(dǎo)員具體協(xié)調(diào)。健全大學(xué)生科技創(chuàng)新管理辦法,制定了《大學(xué)生科技創(chuàng)新管理規(guī)定》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申請考核表》等制度。對科技創(chuàng)新活動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真分析研究。有計(jì)劃的開展挑戰(zhàn)杯等課外科技創(chuàng)新系列活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新方法與思路,組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新競賽（挑戰(zhàn)杯、力學(xué)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、技能競賽等）,并在培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生必須取得課外科技實(shí)踐相關(guān)學(xué)分。

形成了領(lǐng)導(dǎo)小組、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)科技創(chuàng)新部,科技創(chuàng)新社團(tuán),學(xué)生班級團(tuán)支部、學(xué)創(chuàng)委員,社團(tuán)成員多位一體的組織體系。依托該體系日常性的開展小創(chuàng)意、小論文、小創(chuàng)新、小研制、小發(fā)明“五小活動(dòng)”。領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)生作品嚴(yán)格考核,篩選優(yōu)秀作品進(jìn)行立項(xiàng)。

加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)。利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)基地,使之具有創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與功能,調(diào)動(dòng)專業(yè)優(yōu)勢不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。發(fā)揮校內(nèi)外資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,校外基地獲得人才的雙贏目標(biāo)。基地建設(shè)制定相關(guān)的規(guī)章制度,明確職責(zé),分級管理,學(xué)生簽訂《大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)議書》,促進(jìn)科學(xué)行為養(yǎng)成。基地重視科技創(chuàng)新動(dòng)態(tài),及時(shí)為學(xué)生出謀劃策,如學(xué)院在國家“863”計(jì)劃山東省高新技術(shù)企業(yè)“新泰市風(fēng)龍王設(shè)備有限公司”建立了科技創(chuàng)新基地,并成功完成了大學(xué)生風(fēng)力提水項(xiàng)目的實(shí)施,讓更多學(xué)生親身目睹科技創(chuàng)新實(shí)例,增強(qiáng)了學(xué)生利用科技創(chuàng)新基地參與科技創(chuàng)新的熱情。

2、強(qiáng)化措施、加強(qiáng)指導(dǎo),構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)服務(wù)體系

構(gòu)建完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)服務(wù)體系,如圖3。在大學(xué)生科技創(chuàng)新規(guī)劃計(jì)劃、項(xiàng)目培育、立項(xiàng)資助、培訓(xùn)指導(dǎo)、活動(dòng)實(shí)施、交流總結(jié)、考核評比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面形成了一套完整的體系。

重視宣傳發(fā)動(dòng),努力搭建舞臺(tái)與組建團(tuán)隊(duì)。為組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),學(xué)院重視“面”上的宣傳,召開不同層次的動(dòng)員大會(huì),突出開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的意義,進(jìn)行廣泛發(fā)動(dòng)。同時(shí)重視“點(diǎn)”上選拔、扶持、培養(yǎng)工作。通過宣傳櫥窗、學(xué)院簡報(bào)等多種媒體,介紹以往成績,激發(fā)學(xué)生的熱情,選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),在師生中產(chǎn)生了重大影響。

嚴(yán)格要求,悉心指導(dǎo),工作到位。科創(chuàng)活動(dòng)開始前期,指導(dǎo)教師為學(xué)生科技創(chuàng)新指點(diǎn)迷津,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的理論知識(shí)在科技創(chuàng)新項(xiàng)目中融會(huì)貫通。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行選題、調(diào)研、運(yùn)用文獻(xiàn)等;指導(dǎo)學(xué)生研究選題,開列參考文獻(xiàn);帶領(lǐng)學(xué)生外出調(diào)查;認(rèn)真審核學(xué)生作品、提出修改意見。教師的嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)向?qū)W生傳遞了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開放,鼓勵(lì)學(xué)生從事科研活動(dòng),每年有幾十個(gè)科技小組活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)室。

3、突出特點(diǎn)、注重實(shí)效,構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)體系

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)體系,如圖4、圖5。科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容與方式。活動(dòng)內(nèi)容主要有:科技競賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研考察、科技服務(wù)、科普宣傳、科技扶貧、科研攻關(guān)等。活動(dòng)形式主要有個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種,個(gè)人活動(dòng)靈活多樣,引導(dǎo)學(xué)生多渠道、不同方式開展科技創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)方式主要在寒暑期、學(xué)期內(nèi)課余或節(jié)假日。人員一般在五人以上,有具體的科研項(xiàng)目、固定的實(shí)踐場所、明確的指導(dǎo)教師、預(yù)期的成果、集中性開展活動(dòng),活動(dòng)時(shí)間在一周以上,鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨學(xué)歷組隊(duì)（團(tuán)支部團(tuán)隊(duì)、學(xué)院團(tuán)隊(duì)、校級團(tuán)隊(duì)）。

工科類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式取得成效

通過構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái),2009年水院學(xué)生國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng),獲得9萬元資助,其中一項(xiàng)在考核中名列第一。校級大學(xué)生SRT研究計(jì)劃立項(xiàng)24項(xiàng)。在全國科技創(chuàng)新類競賽獲得獎(jiǎng)勵(lì)14項(xiàng);在山東省科技創(chuàng)新類競賽獲獎(jiǎng)11項(xiàng)。獲學(xué)校科技創(chuàng)新類競賽獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)。成功舉辦了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)“路達(dá)杯”首屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽。校院投入2萬余元完成了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目風(fēng)力提水噴泉的實(shí)施。科技創(chuàng)新社團(tuán)“行知學(xué)社”表現(xiàn)突出,被評為山東省優(yōu)秀科技創(chuàng)新社團(tuán),山東省“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2010年,大學(xué)生國家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)5項(xiàng),獲15萬元資助;校SRT立項(xiàng)26項(xiàng)。獲“中國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“第十八屆全國人工環(huán)境工程學(xué)科獎(jiǎng)”等國家級科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)29項(xiàng);獲“第三屆山東省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”等省級獎(jiǎng)勵(lì)38項(xiàng);校級獎(jiǎng)勵(lì)40余項(xiàng)。成功舉辦了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)第七屆“挑戰(zhàn)杯”大賽、“路達(dá)杯”第二屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽等校園賽事。

2011年,大學(xué)生國家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)5項(xiàng),獲15萬元資助;校SRT立項(xiàng)26項(xiàng)。獲“第二屆全國水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”特等獎(jiǎng)、“第十八屆全國人工環(huán)境工程學(xué)科獎(jiǎng)”等國家級科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)49項(xiàng);等省級獎(jiǎng)勵(lì)61項(xiàng);成功舉辦了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)第二屆“儀興杯”藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、“路達(dá)杯”第三屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽等校園賽事。

1、提高了綜合素質(zhì),增加了科技創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過科技創(chuàng)新過程,學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高;組織能力、社會(huì)活動(dòng)能力顯著增強(qiáng);獨(dú)立思維能力、動(dòng)手能力得到鍛煉。加強(qiáng)了思想修養(yǎng),對科學(xué)發(fā)展觀有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

2、激發(fā)了專業(yè)情感,提高了學(xué)習(xí)熱情。參加科技創(chuàng)新的學(xué)生知識(shí)和基本技能得到檢驗(yàn),清晰地看到了自己的不足,專業(yè)學(xué)習(xí)更加努力。科技創(chuàng)新帶給學(xué)生的是一種動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦有收獲,動(dòng)手有感受、結(jié)束后有感悟,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)求實(shí)精神。

3、通過科技創(chuàng)新,擴(kuò)大了校院影響,促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。今年華昌集團(tuán)專門來學(xué)院招聘,就是因?yàn)槲以涸谏綎|大學(xué)“華昌杯”第二屆結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽一次獲得了7個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),華昌集團(tuán)負(fù)責(zé)人說:沒想到農(nóng)大教學(xué)質(zhì)量如此之高,農(nóng)大學(xué)子如此優(yōu)秀,使其對我校學(xué)生水平有了充分了解。近幾年通過挑戰(zhàn)杯及其他科技活動(dòng),有數(shù)百名學(xué)生在東營水利設(shè)計(jì)院等創(chuàng)新基地就業(yè)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)啟示

1、提出并實(shí)施了農(nóng)業(yè)高校工科工程類專業(yè)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),形成了“11336” 工科類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式,取得了較好的效果。

2、提高了工科類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,初步探索出一條擴(kuò)大農(nóng)業(yè)高校工科工程類專業(yè)影響,促進(jìn)學(xué)生就業(yè),培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才的道路。

3、把科技創(chuàng)新納入教育總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,把指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新納入到教師職稱評定中,調(diào)動(dòng)了教師積極性,取得了較好的效果。

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[4] 楊琳. 大工程觀背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新與工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J] . 江蘇高教, 2006(2)

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1.20世紀(jì)初至60年代的大企業(yè)封閉式科技創(chuàng)新鑒于大企業(yè)與科技創(chuàng)新間的緊密關(guān)系，及其實(shí)踐、理論重要性的多重強(qiáng)調(diào)，使得這一時(shí)期針對科技創(chuàng)新的研究基本上都以大企業(yè)為研究樣本。如，熊彼特在提出科技創(chuàng)新理論時(shí)就認(rèn)為大企業(yè)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要途徑之一。現(xiàn)實(shí)中，基于這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)、科技環(huán)境的局限，大企業(yè)與小企業(yè)相比的確更有可能吸引、提供、負(fù)荷和合理利用科技創(chuàng)新所需的大量資源［3］。最為典型的表現(xiàn)是大企業(yè)建立自己的研發(fā)中心，如1925年美國電報(bào)電話公司成立的貝爾實(shí)驗(yàn)室。此外，Maclaurin(1954)通過對美國1925—1950年13種工業(yè)發(fā)展情況的實(shí)證分析，進(jìn)一步從理論上明確了大型企業(yè)在構(gòu)建美國經(jīng)濟(jì)方面的重要作用，揭示了大企業(yè)科技創(chuàng)新對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。。

2.創(chuàng)新專利帶來的巨大利潤和企業(yè)間的激烈競爭使得這一時(shí)期的科技創(chuàng)新具備了另一個(gè)顯著特征:封閉。如，Turner(1954)在對191個(gè)企業(yè)科技創(chuàng)新境況分析后發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)以自身內(nèi)部資源為支撐，很少吸納或借助外部資源開展合作創(chuàng)新。這也決定了這一時(shí)期科技創(chuàng)新研究思路基本立足于單個(gè)企業(yè)本位組織內(nèi)部及其對外部環(huán)境的被動(dòng)適應(yīng)上，即如何通過自身?xiàng)l件調(diào)整(包括組織及其所擁有的創(chuàng)新要素)適應(yīng)外部環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)科技創(chuàng)新效能的最大化。所以，研究內(nèi)容主要包括兩部分:一是企業(yè)外部環(huán)境對其內(nèi)部科技創(chuàng)新的線性影響研究，二是企業(yè)所擁有的創(chuàng)新要素及其自身組織安排對科技創(chuàng)新的線性影響研究。

3.20世紀(jì)70年代至今的多元主體參與的開放式科技創(chuàng)新進(jìn)入20世紀(jì)70年代，科技創(chuàng)新模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)在:創(chuàng)新參與主體不僅由大企業(yè)拓展至中小企業(yè)，而且高校、科研院所等其他主體也參與進(jìn)來;突破組織邊界以“不求所有，但求所用”的開放式戰(zhàn)略思維撬動(dòng)盡可能多的創(chuàng)新資源;創(chuàng)新過程不再是機(jī)械、線性的，而更趨于非線性和復(fù)雜系統(tǒng)性;創(chuàng)新不再滿足于1+1=2的線性結(jié)果，而是努力獲取1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)等。總之，科技創(chuàng)新模式由大企業(yè)封閉式創(chuàng)新步入多元主體參與的開放式創(chuàng)新，且形成了名目繁多的細(xì)化科技創(chuàng)新模式，其中已被廣泛認(rèn)可且較具代表性的主要有以下幾種。合作創(chuàng)新模式。20世紀(jì)50年代開始，科技創(chuàng)新就已經(jīng)面臨所需經(jīng)費(fèi)日益龐大、研發(fā)過程日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，單兵作戰(zhàn)的創(chuàng)新模式已不適應(yīng)發(fā)展需求，Arnold(1954)當(dāng)時(shí)就認(rèn)為合作研發(fā)(cooperativeresearch)可成為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的有效途徑，基于此Arnold詳細(xì)分析了4類從事研發(fā)的團(tuán)體及9種出資團(tuán)體，沖破了單個(gè)企業(yè)獨(dú)自研發(fā)的組織路徑選擇，開拓了研究科技創(chuàng)新多組織(單位)合作創(chuàng)新模式的先河］。但是之后合作創(chuàng)新研究并未受到重視，直至70年“I/UCRC”(Industry/UniversityCoop-erativeResearchCenter)的提出，合作創(chuàng)新研究才受到關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上形成了一系列合作創(chuàng)新新模式，其中最具代表性是Franks(2000)將供應(yīng)鏈思想引入創(chuàng)新領(lǐng)域提出的“供應(yīng)鏈創(chuàng)新”模型和Etz-kowitz等(2000)構(gòu)建的大學(xué)、政府及產(chǎn)業(yè)“三重螺旋”創(chuàng)新模型。

二、創(chuàng)新系統(tǒng)模式

1.基本科技創(chuàng)新單元間的合作具有偶發(fā)性，為了使合作創(chuàng)新更具穩(wěn)定性和可預(yù)見性，需要相應(yīng)的系統(tǒng)予以持續(xù)培育和支持。20世紀(jì)80年代形成的創(chuàng)新系統(tǒng)模式為這一問題的解決提供了有效途徑，且形成了三個(gè)代表性流派:以Free-man(1987)、Lundvall(1992)和Nelson(1993)為代表的國家創(chuàng)新系統(tǒng)，他們從國家層面關(guān)注創(chuàng)新過程，認(rèn)為創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)與一國的具體國情具有內(nèi)在邏輯性，并構(gòu)建了國家創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型［9-11］;以Cooke(1997)和Braczyk(1997)為代表的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，他們批評國家創(chuàng)新系統(tǒng)概念過于模糊，并用區(qū)域予以取代，將分析對象具體化，這為分析一國國內(nèi)不同地區(qū)創(chuàng)新能力的差異提供了分析框架;在吸收“三重螺旋”創(chuàng)新模型的基礎(chǔ)上，以Malerba(2002)為代表的部門創(chuàng)新系統(tǒng)也已形成，他們將分析對象定位于更為微觀的“部門”(sector)。可見，創(chuàng)新系統(tǒng)更加側(cè)重科技創(chuàng)新宏觀層面，其對頂層設(shè)計(jì)的重視為有效規(guī)避合作創(chuàng)新偶發(fā)缺陷，促進(jìn)合作創(chuàng)新持續(xù)進(jìn)行提供了系統(tǒng)保障。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式。為使系統(tǒng)性創(chuàng)新更具有可操作性，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)最先發(fā)軔于Imai和Baba(1989)，F(xiàn)reeman(1991)在引證并接受了兩者研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，正式采用創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)這一名稱，是指“應(yīng)付系統(tǒng)性創(chuàng)新的一種基本制度安排，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的主要連結(jié)機(jī)制是企業(yè)間的創(chuàng)新合作關(guān)系。”Gemiinden等(1996)則在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以企業(yè)為核心，以管理機(jī)構(gòu)、供應(yīng)者、協(xié)同供應(yīng)者、研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、競爭者、批發(fā)商、客戶、咨詢者為合作者的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)參與主體模型

2.明確了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的主體構(gòu)成。Sheffi于1985年提出的超網(wǎng)絡(luò)(Supernetwork)已被引入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域，并成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)今后發(fā)展的重要方向。總之，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式為合作創(chuàng)新水平的升級和創(chuàng)新系統(tǒng)的落實(shí)提供了可能。創(chuàng)新集群模式。科技創(chuàng)新并非均衡分布，而是某些行業(yè)、區(qū)域或者時(shí)間點(diǎn)總是比其他行業(yè)、區(qū)域或者時(shí)間點(diǎn)具有更多的科技創(chuàng)新產(chǎn)出，甚至?xí)霈F(xiàn)科技創(chuàng)新成果“涌現(xiàn)”的現(xiàn)象。OECD基于實(shí)踐的總結(jié)和理論整合，分別在1999年和2001年出版的《集群———促進(jìn)創(chuàng)新之動(dòng)力》和《創(chuàng)新集群———國家創(chuàng)新體系的驅(qū)動(dòng)力》兩部研究報(bào)告中正式提出了當(dāng)代意義上的創(chuàng)新集群。之后研究熱度不斷上升，對于創(chuàng)新集群的認(rèn)識(shí)也日益深刻和多樣，較具代表性的研究包括美國競爭力協(xié)會(huì)(2010)基于高強(qiáng)度合作視角的分析、Preissl等(2003)基于技術(shù)功能聯(lián)系的解讀和Scott(2006)基于創(chuàng)意領(lǐng)域的詮釋。至于創(chuàng)新集群運(yùn)行方面，創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、產(chǎn)業(yè)促進(jìn)機(jī)制和區(qū)域發(fā)展機(jī)制成為其有效實(shí)現(xiàn)的4大核心支撐機(jī)制。總之，創(chuàng)新集群模式的出現(xiàn)使科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更為緊密，同時(shí)也為合作創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的建設(shè)開辟了新的視野。開放式創(chuàng)新。Chesbrough在梳理、總結(jié)創(chuàng)新已有發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，在2003年《開放式創(chuàng)新:進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新并從中贏利的新規(guī)則》一書中正式提出開放式創(chuàng)新這一概念。他在對封閉式創(chuàng)新和開放式創(chuàng)新做了詳細(xì)的比較后認(rèn)為，智力資源的流動(dòng)與私人投資及其對外部知識(shí)的支持是開放式創(chuàng)新產(chǎn)生的重要原因，且認(rèn)為這一模式的本質(zhì)在于，企業(yè)可以通過外部(內(nèi)部)的路徑將外部(內(nèi)部)的想法商業(yè)化推向市場，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取的方法包括建立新公司、認(rèn)證許可等。之后，Ches-brough(2004)又對開放式創(chuàng)新的管理原則和經(jīng)營模式進(jìn)行了全面的探討和分析，為開放式創(chuàng)新的切實(shí)推行提供了方法論依據(jù)。

3.網(wǎng)絡(luò)眾包模式。2006年，Howe在《連線》雜志首次提出網(wǎng)絡(luò)眾包(Crowdsourcing)，但并未給出明確的定義。之后Estellés-Arolas等(2012)在總結(jié)40個(gè)已存定義的基礎(chǔ)上給出了網(wǎng)絡(luò)眾包的定義，是指一種在線參與活動(dòng)，在這一過程中個(gè)人、科研機(jī)構(gòu)、非營利性機(jī)構(gòu)或公司靈活需要解決的任務(wù)，大眾自愿承擔(dān)任務(wù);并廓清了網(wǎng)絡(luò)眾包的8個(gè)特征:清晰的任務(wù)承擔(dān)者和眾包者、任務(wù)目標(biāo)明確、任務(wù)承擔(dān)者報(bào)酬明確、眾包者可接受的報(bào)償明確、在線參與、一定范圍內(nèi)的公開征集和使用網(wǎng)絡(luò)。可見，與以往創(chuàng)新模式相比，龐大、分散的參與者管理成為此種創(chuàng)新模式成功的關(guān)鍵。針對這一問題，兩種解決方案得到認(rèn)可:一種是技術(shù)方案，如采用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建大型分布式計(jì)算系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)眾包中研發(fā)問題的編碼、信息化和模塊化提供技術(shù)平臺(tái);另一種是采用管理方案，如給每個(gè)研發(fā)問題指定一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理或通過“動(dòng)機(jī)—誘因—激發(fā)—行為”模型對參與者實(shí)現(xiàn)有效管理。作為剛剛出現(xiàn)的一種創(chuàng)新模式，其所獨(dú)具的創(chuàng)新合作關(guān)系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和創(chuàng)新過程民主化為已有創(chuàng)新模式的發(fā)展，或者幾種創(chuàng)新模式的整合提供了嶄新的思路。

三、結(jié)論與研究展望

1.技術(shù)仍是科技創(chuàng)新理論的核心關(guān)注點(diǎn)，且科技創(chuàng)新模式根據(jù)不同的創(chuàng)新問題相應(yīng)產(chǎn)生，具體來說:合作創(chuàng)新彌補(bǔ)了孤立、封閉式創(chuàng)新的能力或資源局限;系統(tǒng)創(chuàng)新規(guī)避了合作創(chuàng)新的偶發(fā)性，使其更趨穩(wěn)定和可預(yù)測;創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在超脫了合作創(chuàng)新過度關(guān)注微觀創(chuàng)新單元間兩兩關(guān)系束縛的同時(shí)也具體化了系統(tǒng)創(chuàng)新，使其更具可操作性;創(chuàng)新集群則摒除了均衡發(fā)力的思維，以有重點(diǎn)、分步驟的路徑實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新輻射，同時(shí)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群，使創(chuàng)新更加凸顯生產(chǎn)力屬性;開放式創(chuàng)新更加側(cè)重創(chuàng)新要素組織間的無縫流動(dòng)，為創(chuàng)新資源的集成使用提供了方法和依據(jù);網(wǎng)絡(luò)眾包更是集成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)新民主化，為大眾創(chuàng)新時(shí)代的到來提供了支撐。可見已有科技創(chuàng)新理論和科技創(chuàng)新模式研究成果為現(xiàn)實(shí)科技創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的理論導(dǎo)引。然而，已有文獻(xiàn)在以下研究中仍顯薄弱，急需進(jìn)一步的探討與完善。科學(xué)研究與創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律研究。由前述文獻(xiàn)可見，目前針對科技創(chuàng)新的研究集中于技術(shù)領(lǐng)域，而對于更為基礎(chǔ)的科學(xué)研究卻關(guān)注甚少。所以，應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新的理論和方法是否也可應(yīng)用于科學(xué)研究?科學(xué)研究與創(chuàng)新之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系如何?科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新之間的互動(dòng)過程到底如何進(jìn)行?這些問題都需要相關(guān)研究作進(jìn)一步的深入探討。

篇4

在鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的重視下，學(xué)院學(xué)生也沒有讓學(xué)生失望，在各種科技創(chuàng)新競賽中屢次獲得較好名次，給學(xué)校帶來了極為積極的影響。2015年，由中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競賽工作委員會(huì)主辦的中國服務(wù)機(jī)器人大賽在河南科技大學(xué)舉行。此次大賽設(shè)置了跟隨、購物、通用服務(wù)機(jī)器人等比賽項(xiàng)目，來自全國19所高校的89支隊(duì)伍帶來了各類服務(wù)機(jī)器人。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院對這樣具有競技性的國家級比賽非常重視，忙碌于賽前校內(nèi)的比賽，選拔優(yōu)秀選手參賽，并選派專業(yè)老師全程指導(dǎo)。在激烈的競賽中，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院組隊(duì)獲得了智能家居項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。這一結(jié)果不僅激勵(lì)了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的其他學(xué)生，同時(shí)弘揚(yáng)了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院良好校風(fēng)與實(shí)力，對鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了很好的引導(dǎo)作用。

二、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用

1、科技創(chuàng)新競賽能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。在進(jìn)入高校之前，大部分高中學(xué)生都將其唯一的目標(biāo)鎖定在考上大學(xué)，而關(guān)于進(jìn)入高校真正要做什么或者為了什么卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。對于大部分的高校學(xué)生來說，都會(huì)對學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生迷茫。從當(dāng)前大學(xué)生活、學(xué)習(xí)過程的實(shí)際情況來看，不少學(xué)生都將無關(guān)緊要的事情作為大學(xué)生活學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致很多時(shí)間被浪費(fèi)。而在高校的必要學(xué)習(xí)上卻存在著基礎(chǔ)知識(shí)不夠穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)終極目標(biāo)等問題的認(rèn)知上存在偏差等現(xiàn)狀，使整個(gè)高校學(xué)風(fēng)都陷入比較模糊的學(xué)習(xí)氛圍中。而通過對科技創(chuàng)新競賽的參加，學(xué)生則可通過親身體驗(yàn)來完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，在這一過程獲得充足的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠在清醒地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨之推動(dòng)整個(gè)高校學(xué)風(fēng)的清朗。

2、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生組織紀(jì)律性具有強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在高校的學(xué)風(fēng)中，學(xué)習(xí)紀(jì)律是其學(xué)風(fēng)優(yōu)良與否的直接體現(xiàn)和有力保證。科技創(chuàng)新競賽對參與者的要求較高，參與主體除了要在態(tài)度上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)外，還要在邏輯性上具備少有的縝密性，并需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，這些諸多的要求也決定了科技創(chuàng)新競賽本身所具有的強(qiáng)大功能。在大學(xué)生的科技創(chuàng)新競賽中，進(jìn)行時(shí)間均在在第一課堂之外，使部分學(xué)生上完課無事可做的問題一定程度上得到了解決，幫助學(xué)生對第二課堂的問題實(shí)現(xiàn)較好地充實(shí)。在充分利用課余時(shí)間從事科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所占比例上，據(jù)對鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院參加科技創(chuàng)新競賽的學(xué)生統(tǒng)計(jì)而言，與未參加或第一次參加競賽學(xué)生相比，參加多次競賽的學(xué)生明顯提升幅度更高。且大部分科技競賽都是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，在團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體觀念能夠被進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)“比、學(xué)趕、幫、超”良好學(xué)風(fēng)的形成。

3、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有激發(fā)作用，有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。參加科技創(chuàng)新競賽，大部分都是由于學(xué)生的興趣使然，其他未參加競賽的學(xué)生同樣會(huì)被調(diào)動(dòng)起科技創(chuàng)新興趣。而學(xué)生只有感興趣自己所學(xué)的專業(yè)，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可以看出孔子早在幾千年前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一道理。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，在進(jìn)入大學(xué)之前很多人都是空白的，一知半解的還有專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、就業(yè)方向等問題。不過，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的很多學(xué)生都對自己所選的專業(yè)有較好的期望。但真正進(jìn)入大學(xué)后，因課程的放松及人價(jià)值觀和社會(huì)客觀環(huán)境等各種因素的影響，不少學(xué)生開始喪失對學(xué)習(xí)的興趣，高中時(shí)期的刻苦鉆研不復(fù)存在。而通過形式新穎的科技創(chuàng)新競賽，學(xué)生則能夠在豐富多彩的內(nèi)容中感受到時(shí)代和未來的步伐，通過鉆研而得出的他人所未企及的喜悅能夠成功激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，在競賽的過程中，創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)的氛圍十分濃烈，這些都會(huì)由一個(gè)人感染另一個(gè)人進(jìn)而感染更多人，有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。

4、科技創(chuàng)新競賽對學(xué)生的自控能力有一定約束力，有利于上課出勤率的提升。當(dāng)前高校現(xiàn)狀中，存在比較明顯的遲到、早退、曠課現(xiàn)象，究其根源還在于部分學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力的減弱，導(dǎo)致其不僅課堂學(xué)習(xí)效率不高且不能按要求獨(dú)立完成課后作業(yè)，考試中作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在學(xué)校教學(xué)管理中，學(xué)生出勤率是其重要體現(xiàn)，對學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，上課出勤率已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生上課出勤率的高低，對教育水平和管理水平高低有直接反映。而通過對各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的參加，學(xué)生則在競賽規(guī)則和要求中必須對前期準(zhǔn)備積極進(jìn)行，并需要認(rèn)真實(shí)施中后期各種需要。對各個(gè)環(huán)節(jié)能否達(dá)到科技創(chuàng)新的預(yù)期效果進(jìn)行仔細(xì)的總結(jié)。在此影響下，學(xué)生逃課的幾率將大大下降，將會(huì)把大量時(shí)間花費(fèi)在這些項(xiàng)目中，從而促進(jìn)學(xué)生自控能力的提升。

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 科技創(chuàng)新能力培養(yǎng) 意義 現(xiàn)狀 途徑

一、 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。”可見，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是法律規(guī)定的高等教育中心任務(wù)之一。在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)展、高校改革和發(fā)展的迫切需要，還是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。對于工科類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段和主要內(nèi)容，是高校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是高校共青團(tuán)組織在素質(zhì)教育和學(xué)校整體工作中實(shí)現(xiàn)“有為、有位”的堅(jiān)強(qiáng)陣地，更是廣大青年學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展、全面成才的寬廣舞臺(tái)。近年來，各大高校都十分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都在積極探索培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.具有創(chuàng)新的熱情，但缺乏毅力。

創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)新情感共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但有待于進(jìn)一步提高，這需要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。大學(xué)生能夠意識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但缺乏毅力，在實(shí)際工作中往往是虎頭蛇尾，甚至放棄追求。例如，我院科技創(chuàng)新園每年剛開學(xué)招新的時(shí)候，學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，但到學(xué)期末能堅(jiān)持一直在創(chuàng)新園從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生很少。

2.具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件。

創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上。工科大學(xué)生普遍具有科技創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對科技創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識(shí)，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)造和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的橫向關(guān)系，由此限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。近期對我校在校三四年級學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，88.9%的學(xué)生未嘗試請教老師寫過學(xué)術(shù)論文、68.7%的學(xué)生未進(jìn)行過某種發(fā)明創(chuàng)造、71.3%的學(xué)生不經(jīng)常閱讀圖書館提供的本專業(yè)的理論期刊，可見大部分在校大學(xué)生都沒能好好把握學(xué)校提供的創(chuàng)新條件。

3.思維活躍，但缺乏科技創(chuàng)新思維。

大學(xué)生在成長接受教育過程中，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，邏輯、推理、思維能力都有了很大的提高，思維相當(dāng)敏捷，但同時(shí)也不斷被知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)性和規(guī)律性所束縛，喪失了獨(dú)立思考和想象的能力。主要表現(xiàn)在：（1）功能固著，將某種對象的功能和用途看成是固定不變的，這是思維缺乏靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的突出表現(xiàn)；（2）權(quán)威迷信，絕對相信所學(xué)過的知識(shí)，全無批判意識(shí)，導(dǎo)致思想僵化和禁錮；（3）思維惰性，根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行功利性學(xué)習(xí)。

4.科技創(chuàng)新“體驗(yàn)型”多，成果轉(zhuǎn)化少。

為激勵(lì)“挑戰(zhàn)杯”等科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，各大高校都在政策、資金和學(xué)生期末綜合測評上給予傾斜和支持。然而，大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的三大激勵(lì)措施：證書、學(xué)分、獎(jiǎng)金卻成為部分同學(xué)參與活動(dòng)的“動(dòng)力”。其結(jié)果是部分參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生不愿進(jìn)行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就匆匆鑒定、報(bào)獎(jiǎng)，這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新活動(dòng)的突破性成果的產(chǎn)生，又在一定程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，塑造大學(xué)生創(chuàng)造人格力量。

我們應(yīng)以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，通過社團(tuán)積極開展各種科技文化活動(dòng)，營造寬松和平等的環(huán)境氛圍，把大學(xué)生從機(jī)械地接受知識(shí)傳授中解放出來，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和積極性在理解、鼓勵(lì)和支持的環(huán)境中得到充分的發(fā)揮，從而幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長和優(yōu)勢，不斷發(fā)展和完善學(xué)生自身的創(chuàng)新思維。例如我校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立了各種科技社團(tuán)組織，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)生科技社團(tuán)充當(dāng)了參與者和組織者兩種角色，通過組織不間斷、不同層次、不同內(nèi)容的科技創(chuàng)新活動(dòng)，不同學(xué)生在科技活動(dòng)中都找到了自己的位置。并針對不同年級學(xué)生的不同需求，開展活動(dòng)。針對大一、大二學(xué)生多開展科技知識(shí)競賽、論壇、講座等活動(dòng)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使更多學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)環(huán)境，了解當(dāng)前科技前沿動(dòng)向，為參加科技創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)；針對高年級學(xué)生，開展各類作品大賽、制作和發(fā)明比賽，使他們理論聯(lián)系實(shí)際，在自覺進(jìn)取中培養(yǎng)自信，在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣，在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志，在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度，塑造創(chuàng)造人格力量。

2.以課外科技活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望。

強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力，然而，目前不少在校大學(xué)生都缺乏創(chuàng)新欲望。為了克服這一難點(diǎn)，必須用實(shí)際內(nèi)容、具體形式來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望。開展課外科技活動(dòng)是行之有效的方法之一。一是以“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為龍頭舉行各類競賽，如學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、節(jié)能減排競賽，等等。通過這些競賽的開展全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到了科技創(chuàng)新活動(dòng)帶來的樂趣與成就感，激發(fā)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望。二是設(shè)立科技創(chuàng)新項(xiàng)目。如學(xué)生科研計(jì)劃項(xiàng)目、新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，提高學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目或在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研水平和創(chuàng)新能力。

3.以制度建設(shè)為保障，保持大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。

有效地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力必須有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制作為保障才能起到實(shí)效。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的制度至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是組織管理方面的制度，如人員的安排、機(jī)構(gòu)的設(shè)置、資金的投入、場地的建設(shè)，等等，都應(yīng)該建立科學(xué)和規(guī)范的制度。二是相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是多層次、多形式的，有國家級、省級的，也有學(xué)校甚至院系一級的。在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方面，可考慮設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與學(xué)分折算制度及科技創(chuàng)新成果與相關(guān)課程考試成績掛鉤的制度；制定學(xué)生科技創(chuàng)新成果與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤的制度及制定科技創(chuàng)新與免試推薦攻讀研究生的制度，等等。在對指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)方面，如設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，建立指導(dǎo)教師優(yōu)先晉升職稱、職務(wù)及優(yōu)先給予科研課題立項(xiàng)的制度，以及教師指導(dǎo)學(xué)生科研和參與科技創(chuàng)新活動(dòng)給予計(jì)算工作量等方面的制度。還要設(shè)立開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的集體獎(jiǎng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)、院系和學(xué)校其它部門和社會(huì)有關(guān)部門的積極性。

4.以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人。”阿爾溫?托夫勒的這句名言已經(jīng)得到全社會(huì)的廣泛重視。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新知識(shí)的層出不窮和知識(shí)更新周期的不斷縮短，只靠學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足人們求知的需求。因此，除了學(xué)校教育之外，人們的學(xué)習(xí)將越來越多地滲透到個(gè)人的工作和社會(huì)活動(dòng)之中，從而使學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)人生過程和整個(gè)社會(huì)活動(dòng)之中，即生活即學(xué)習(xí)。新世紀(jì)教育的改革與發(fā)展，應(yīng)重視奠定人的終身學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。我們要研究大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，要教大學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是適應(yīng)他們自身特點(diǎn)的自學(xué)方法及自己獲取知識(shí)的能力，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

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篇6

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.開設(shè)有關(guān)科技創(chuàng)新的實(shí)踐課程。在大學(xué)課程中應(yīng)加入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程，將此課程分為理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容，考試也要進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。實(shí)踐占70％，理論占30％，在進(jìn)行課程理論講解的過程中，布置需要進(jìn)行科技實(shí)踐的題目，并給出需要寫出的課題格式，學(xué)生分成幾組開展自己的課題，借助學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)對選題所需資料進(jìn)行收集整理，作為理論依據(jù)，然后通過設(shè)計(jì)、分析、試驗(yàn)和總結(jié)等步驟，最終完成論文并由專家進(jìn)行評價(jià)。組織不同專家對幾篇論文打分，計(jì)入論文評價(jià)計(jì)量表，分為自主評價(jià)和交換評價(jià)兩部分內(nèi)容，計(jì)算平均分，最后選出最佳論文。2.假期開展課題研究與實(shí)踐活動(dòng)。通過給學(xué)生布置假期科技實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用假期時(shí)間分小組進(jìn)行課題研究，在此過程中學(xué)生可以充分進(jìn)行資料收集，如果遇到難以解決的問題，可以經(jīng)老師指導(dǎo)再繼續(xù)開展研究。師生之間通過QQ群、微信等建立聯(lián)系，及時(shí)溝通，使學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉專業(yè)技能，以便在學(xué)期開學(xué)答辯時(shí)有充足的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行論述和總結(jié)，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.開展科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)。高校內(nèi)部要積極開展創(chuàng)新競賽活動(dòng)，可以通過輔導(dǎo)員與學(xué)生會(huì)進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生報(bào)名參選，提高大學(xué)生對創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注度，拓展大學(xué)生對科技競賽參與度。競賽活動(dòng)分為選拔、培訓(xùn)、競賽，組織專家進(jìn)行評價(jià)等過程，選拔過程首先從個(gè)人知識(shí)層面、團(tuán)結(jié)協(xié)作層面、分析和解決問題的層面進(jìn)行初評，表現(xiàn)好的同學(xué)有資格進(jìn)入競賽環(huán)節(jié)，競賽之前需要進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度也可以自學(xué)，沒有硬性要求，但是對于比賽過程需要遵循的基本原則不能忽略，否則直接取消參賽資格。競賽中學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，選定主題作品進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，通過收集資料、數(shù)據(jù)分析、選擇指導(dǎo)教師進(jìn)行主題創(chuàng)作或試驗(yàn)研究，完成競賽作品，專家組進(jìn)行最后的審核評定，選出最優(yōu)秀的成果。這種創(chuàng)新競賽的模式不僅可以提高學(xué)生對新知識(shí)的認(rèn)知及補(bǔ)充，豐富大學(xué)生科技競賽的內(nèi)容，為大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)指明方向，也可以提高大學(xué)生的綜合能力和邏輯思維。

二、實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，如何充分發(fā)揮科技競賽在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用是開展科技競賽的重要目的。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，國家政府也要針對科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行政策和經(jīng)費(fèi)支持，選拔對企事業(yè)單位有幫助的優(yōu)秀人才，根據(jù)有利于國家發(fā)展的主題進(jìn)行科技創(chuàng)新內(nèi)容的設(shè)定，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到人才培養(yǎng)的每一環(huán)節(jié)中，使社會(huì)效益與大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)雙贏，不僅可以讓大學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，而且能增加大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，這種社會(huì)化和商業(yè)化相結(jié)合的培養(yǎng)模式，能夠形成良好的社會(huì)參與機(jī)制。

總之，以大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽為驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，不僅選拔了專業(yè)技術(shù)高端人才，而且也能全面提高應(yīng)用型本科院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”添磚加瓦，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

作者:王俊玲 楊闖 單位:吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

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篇7

時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼又到期末。本學(xué)期主要工作情況總結(jié)如下：

一、在教育教學(xué)方面

本學(xué)期我主要擔(dān)任三年級全級的科學(xué)教學(xué)工作。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。

二、在教研活動(dòng)方面

平時(shí)積極參與校內(nèi)外聽課、評課等教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。在本學(xué)期1月1-8日參加師范大學(xué)“2011年青少年科技創(chuàng)新課程的開發(fā)與指導(dǎo)師資”培訓(xùn)，聽取了當(dāng)場多位前輩及專家的教學(xué)建議，受益良多。

三、在各項(xiàng)活動(dòng)方面

1、指導(dǎo)學(xué)生參加第31屆科技創(chuàng)新大賽，XX同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。

篇8

[關(guān)鍵詞] 青少年 教育 科技創(chuàng)新

當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)21世紀(jì)時(shí)，我們又開始了新的思考和探索，思考中小學(xué)校如何在教育教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)造條件，搭建科技創(chuàng)新舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，讓每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中成長。

青少年科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一, 是中小學(xué)各類科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。大賽每年舉辦一次，全國大賽時(shí)間為每年的7月底、8月初，重慶市比賽的時(shí)間為每年的4月初，作品上報(bào)時(shí)間在3月上旬。

中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽按項(xiàng)目申報(bào)人數(shù)分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目，按年齡段分為初中項(xiàng)目和高中項(xiàng)目，按研究學(xué)科分為數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、地球與空間科學(xué)、工程學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、醫(yī)藥與健康學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)等13個(gè)學(xué)科。根據(jù)其研究學(xué)科分類，完全可以在中學(xué)開展相關(guān)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，從而培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力。對中小學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的教育是很艱巨工作，順利的進(jìn)行科技創(chuàng)新教育工作，不僅能提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，也能提高學(xué)生的思維能力，更能加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相結(jié)合，提高學(xué)生日常活動(dòng)的有序性。

一、提出科學(xué)問題

開展青少年科技活動(dòng)首先就必須幫助學(xué)生和老師更新觀念，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)，這是活動(dòng)能否順利展開并逐步達(dá)到成功彼岸的前提條件。

首先我們得要思考這么幾個(gè)問題：科學(xué)研究神秘嗎？科學(xué)研究很難嗎？科學(xué)研究離我們很遠(yuǎn)嗎？中學(xué)生能不能做科學(xué)研究？

我想，要回答這么幾個(gè)問題，我們先來看看科學(xué)研究的第一步：提出科學(xué)問題。在教學(xué)過程中有的學(xué)生會(huì)有一些很奇妙的想法，比如：天空為什么是藍(lán)色的？海水為什么是藍(lán)色的？火箭為什么會(huì)升空？實(shí)際上，你閱讀愛迪生、牛頓等科學(xué)家的故事之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維是從疑問和驚奇開始的，提出科學(xué)問題是學(xué)得真知的關(guān)鍵一步，對自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)現(xiàn)問題這遠(yuǎn)比解決問題更重要。

調(diào)查研究顯示許多學(xué)生進(jìn)入高中后，往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性下降，不愿思考，不愛提問，不敢提問，不善提問，從而導(dǎo)致許多學(xué)生不會(huì)提問這一現(xiàn)狀。為了培養(yǎng)同學(xué)們積極提出新問題的意識(shí)，我分別在針對高一和高二年級的研究性學(xué)習(xí)課堂中做了《中學(xué)生能不能做科學(xué)研究》的教學(xué)嘗試，鼓勵(lì)同學(xué)提問,培養(yǎng)問題意識(shí)。鼓勵(lì)每位同學(xué)就自己在學(xué)習(xí)過程關(guān)于自然、社會(huì)、人生、生活和學(xué)習(xí)等領(lǐng)域中提出自己感到困惑的若干問題，經(jīng)過一段時(shí)間的資料查詢、整理和文字修訂工作，最后形成比較有價(jià)值的問題， 并利用課余時(shí)間和學(xué)生一起分析探討，啟迪學(xué)生運(yùn)用自己的心智能力去發(fā)現(xiàn)和探索問題，從而促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的養(yǎng)成。例如我校高2013級學(xué)生夏若淳等比較了蜘蛛與蠶同為節(jié)肢動(dòng)物，蜘蛛絲和蠶絲同為蛋白質(zhì)構(gòu)成的大分子，但是否存在著差異，查閱文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲和蠶絲差異的大小以及蠶絲與蜘蛛絲在特種紡織領(lǐng)域的適應(yīng)性比較均未見系統(tǒng)的文獻(xiàn)報(bào)道。于是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下從文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)兩方面對兩者的力學(xué)特性和抗腐蝕性進(jìn)行測定與比較。研究成果形成論文《蠶絲與蛛絲在特種紡織領(lǐng)域的適應(yīng)性比較》參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲二等獎(jiǎng)。所以，在科技創(chuàng)新教育過程中，我們要鼓勵(lì)同學(xué)提問,培養(yǎng)問題意識(shí)。

二、如何選擇研究課題

青少年科技創(chuàng)新大賽的競賽規(guī)則中明確提出大賽的評審標(biāo)準(zhǔn)：“三自”原則和“三性”原則，自己選題，自己設(shè)計(jì)和研究；科學(xué)性，先進(jìn)性和實(shí)用性。學(xué)生在選擇課題時(shí)，課題內(nèi)容應(yīng)源于生活、淺處入手、做深做透的原則自己選擇。學(xué)生選擇出來的課題，學(xué)校專門組織團(tuán)隊(duì)根據(jù)課題研究是否具有合理可行，科學(xué)實(shí)用，持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。保證學(xué)生的課題能夠做到具備科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、完整性。

好的研究課題是走向成功的關(guān)鍵，每位研究者都必須重視課題的選擇，然后是完成這個(gè)課題，再完善這個(gè)課題。在這個(gè)過程中我校構(gòu)建了完善的中學(xué)生科技創(chuàng)新體系，有全校師生的積極努力配合；有物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科的老師以及西南大學(xué)的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師；有西南大學(xué)完善的科學(xué)研究設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室；有向仲懷院士和蠶學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)研究所與我校共建的“‘大手拉小手’家蠶基因附中實(shí)驗(yàn)室”；有向仲懷院士為我校培養(yǎng)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才所設(shè)立的“西南大學(xué)附中院士研究基金”提供經(jīng)費(fèi)支持。如果我們學(xué)生仍然從事一些簡單內(nèi)容的科技活動(dòng)，就難免顯得內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新了，有了學(xué)校提供的相應(yīng)的條件，學(xué)生的選題就能夠選擇環(huán)境學(xué)、地球與空間科學(xué)（包括地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、地貌學(xué)、海洋學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W、天文學(xué)、洞穴學(xué)、地震學(xué)、地理學(xué)）等乃至生物工程學(xué)方面的課題，而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些課題已經(jīng)成為現(xiàn)代青少年科技活動(dòng)的主流。例如，我校高2013級學(xué)生楊詩程選擇生物化學(xué)課題《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表達(dá)與抗菌活性測定》，該課題要順利完成，在中學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不可能完成，但楊詩程同學(xué)在生物教師和西南大學(xué)生物化學(xué)專家的指導(dǎo)下在西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室順利完成一系列實(shí)驗(yàn)，研究成果形成論文參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲一等獎(jiǎng)。

三、掌握技巧，提高科技創(chuàng)新能力

提高中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，它不僅要求學(xué)生更新觀念，樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，還要求學(xué)生能熟練地掌握和運(yùn)用科學(xué)的思維方法和技巧。方法和技巧得當(dāng)，就為課題研究的成功奠定了基礎(chǔ)。因此，必須十分重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維和方法訓(xùn)練，把它作為科技活動(dòng)的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)。要制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，做到循序漸進(jìn)，盡可能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我的體會(huì)總結(jié)出以下幾點(diǎn)技巧：

1.買一本書

至少手中擁有一本《科技創(chuàng)新作品集》，并和指導(dǎo)教師或者家長一起閱讀和討論，感受其他學(xué)生研究課題的定位，尋找適合您研究的課題。

2.省略發(fā)一封郵件，把你整理的文檔以附件形式發(fā)在此信箱中，寫上班級和名字。

學(xué)生的初步想法（課題）必須查閱相關(guān)資料后形成文字材料，拿到指導(dǎo)老師辦公室討論分析，編制完成課題研究計(jì)劃，完成初始論證。

3.充分的準(zhǔn)備

學(xué)生到網(wǎng)站上查詢相關(guān)文件熟悉規(guī)則。根據(jù)規(guī)則要求準(zhǔn)備充足的材料。設(shè)計(jì)的展板要簡潔明了，思路要清晰。并為答辯準(zhǔn)備充分，時(shí)刻考慮能引起專家興奮的地方（亮點(diǎn)），才能有人極力為你推薦，獲得更好的成績。

4.心理的準(zhǔn)備

學(xué)生在科技創(chuàng)新研究的路上將會(huì)遇到很多困難和挫折，這一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)作好充分的思想準(zhǔn)備，只有堅(jiān)持到最后才能摘取成功的果實(shí)。

辛苦付出，認(rèn)真研究之后，參加青少年科技創(chuàng)新大賽并獲獎(jiǎng)是每一位學(xué)生的愿望和夢想，但切勿單純?yōu)榱双@獎(jiǎng)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，切勿為了贊譽(yù)進(jìn)行研究，也不要強(qiáng)迫自己去做。實(shí)際上，進(jìn)行研究是因?yàn)槟銦釔鬯驗(yàn)槟憧梢愿淖兪澜纾瑸槟愕膱F(tuán)體與社會(huì)做出一份你能夠做到的貢獻(xiàn)，從課題研究中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍新的世界，這才是對你科技創(chuàng)新的真正的獎(jiǎng)勵(lì)。

篇9

一、強(qiáng)化政府科技領(lǐng)導(dǎo)和支持，政策扶持科技創(chuàng)新

進(jìn)一步堅(jiān)持黨和組織的領(lǐng)導(dǎo)，對科研隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行思想教育和改革，從領(lǐng)導(dǎo)層面加強(qiáng)單位對創(chuàng)新性研究的重視程度，帶動(dòng)整個(gè)科研單位的積極性和信心，從而形成一種良性循環(huán)。只有管理層擁有積極的創(chuàng)新性動(dòng)力，才能帶動(dòng)整個(gè)單位的創(chuàng)新性氛圍。同時(shí)，政策方面也應(yīng)當(dāng)加大扶持力度，對科技的進(jìn)步和研發(fā)制定一套可行性策略，對有應(yīng)用前景的研究項(xiàng)目出臺(tái)相關(guān)傾斜政策，加大扶持力度。另一方面，也應(yīng)當(dāng)吸取國外先進(jìn)管理模式，對科研單位實(shí)行先進(jìn)的管理模式，可以實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，不斷完善相關(guān)法律和制度規(guī)范，使單位內(nèi)部管理制度更加完整，從而加強(qiáng)和強(qiáng)調(diào)單位制度的權(quán)威性，使單位內(nèi)部管理系統(tǒng)保持最佳狀態(tài)。定期組織員工進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，也可邀請相關(guān)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講授，擴(kuò)大科研人才學(xué)習(xí)平臺(tái)，如引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，鼓勵(lì)技術(shù)人員學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)等，并不斷吸取高新技術(shù)人才，如與有實(shí)力的高校簽訂就業(yè)協(xié)議等，招賢納新，為科研單位不斷注入新生力量。

二、加大科技投入，為科技創(chuàng)新打好基礎(chǔ)

加大科技投入，為創(chuàng)新性科研提供基本的保障，是加速科技進(jìn)步的有效手段之一。單位內(nèi)部的技術(shù)發(fā)展需要一定的資金投入，如果沒有足夠的資源供給，只會(huì)拖延科研前進(jìn)的腳步。在這種情況下，可以適當(dāng)加大資金支持，引進(jìn)國外最先進(jìn)的技術(shù)和儀器設(shè)備，研究國外流行的科研模式并加以改進(jìn)，轉(zhuǎn)化成適合自己的研究策略，勇于學(xué)習(xí)并引進(jìn)國外的相關(guān)技術(shù)，突破傳統(tǒng)，從而進(jìn)行技術(shù)層面上的融合和提升。對于較閉塞的專業(yè)技術(shù)，可以引進(jìn)最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)等實(shí)行技術(shù)支持，最大化避免科研人員閉門造車，固步自封。積極組織科研人員進(jìn)行集體性的技術(shù)學(xué)習(xí)和參觀，條件允許的情況下，邀請國外專家學(xué)者前來進(jìn)行講授，為科研人員提供最廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。鼓勵(lì)科研人員積極進(jìn)行研究成果分享。創(chuàng)新性突破不是狹隘的，需要整個(gè)單位的多方配合和緊密合作。對于單位資金應(yīng)當(dāng)建立一套完整的管理系統(tǒng)，指派專門的管理人才和經(jīng)濟(jì)人才進(jìn)行妥善管理，定期進(jìn)行資料督查和備份，對于單位內(nèi)部不合理的開支應(yīng)當(dāng)實(shí)行嚴(yán)格控制、強(qiáng)制性制止，對于創(chuàng)新性科研應(yīng)當(dāng)積極給予最大化支持和鼓勵(lì)，為科研人員的科技創(chuàng)新提供最堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和軟硬件支持。

三、大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)科研人才自我創(chuàng)新

積極與實(shí)力雄厚的高等院校或者科技研發(fā)中心進(jìn)行人才和技術(shù)的對接，主動(dòng)形成以事業(yè)單位為中心、以專業(yè)需求為風(fēng)向標(biāo)、與高新產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的科技創(chuàng)新系統(tǒng)，在自我提升中取得高新的研發(fā)成果，努力提升科研人才的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水準(zhǔn)。同時(shí)，實(shí)行合理性規(guī)劃指導(dǎo)、基礎(chǔ)硬件系統(tǒng)先行，利用現(xiàn)代的發(fā)展模式以及優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境吸引單位集中化、研究中心化。緊緊抓住人才建設(shè)這個(gè)發(fā)展重心和要點(diǎn)，采用各種有效辦法吸納高新技術(shù)人才或者科研隊(duì)伍，努力壯大科研團(tuán)隊(duì)的技術(shù)力量。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持科研技術(shù)專業(yè)的研究方向和產(chǎn)業(yè)成果定位，優(yōu)化項(xiàng)目隊(duì)伍和力量，將項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)質(zhì)化分工和研究，設(shè)立一個(gè)處處從實(shí)際出發(fā)、時(shí)刻保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)的工作效率的項(xiàng)目科研模式，把我國的科技振興和科教興國作為基本方針和原則，努力創(chuàng)造一個(gè)最具實(shí)力和效率的科研隊(duì)伍。同時(shí)，鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行自我創(chuàng)新，形成獨(dú)特的自我創(chuàng)新能力。單位的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的帶動(dòng)和鼓勵(lì)，也需要?jiǎng)?chuàng)新性技術(shù)的支持和推動(dòng)，所以應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)科研人才進(jìn)行大膽的自我創(chuàng)新和實(shí)踐。在團(tuán)隊(duì)的幫助和自我獨(dú)立思維的環(huán)境下，創(chuàng)造出最具價(jià)值的科研成果。

四、形成一種良好的文化學(xué)習(xí)和科研氛圍

不論在任何單位，都會(huì)存在或多或少的腐敗風(fēng)氣，這是科研單位應(yīng)當(dāng)避免的問題之一。在單位內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)對每個(gè)人實(shí)行思想教育，重視企業(yè)文化，形成一種尊重知識(shí)、尊重知識(shí)分子的良好氣氛。創(chuàng)新性科研需要的是一個(gè)具有創(chuàng)新性的氛圍，它對于改變思維慣性、形成創(chuàng)新思維習(xí)慣有很大的輔助作用。所以管理者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)單位的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)氣氛，杜絕任何形式的學(xué)術(shù)腐敗，培養(yǎng)科研人員良好的個(gè)人素養(yǎng)和思維習(xí)慣。在糾正單位風(fēng)氣方面，應(yīng)當(dāng)加大管理力度，實(shí)行嚴(yán)格的制度化管理，對于不良的風(fēng)氣和習(xí)慣應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止甚至懲罰，嚴(yán)禁形成惡性循環(huán)或者影響科研的創(chuàng)新氛圍，切記形式化管理，會(huì)造成單位內(nèi)部創(chuàng)新能力的松懈。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)性，對于科研人才的技術(shù)突破實(shí)行保護(hù)制度，任何政策和制度的出臺(tái)都應(yīng)以人為中心，使單位形成一致的價(jià)值觀念和價(jià)值追求，使科研隊(duì)伍時(shí)刻保持在積極創(chuàng)新的工作狀態(tài)。例如樹立典型性任務(wù)形象，或者獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新性突破的技術(shù)人才，打造技術(shù)榜樣，鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行自我激勵(lì)和提升，進(jìn)而在自己的領(lǐng)域形成科研突破。

篇10

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;創(chuàng)新服務(wù);技術(shù)轉(zhuǎn)移

1 概述

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正經(jīng)歷從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)階段向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)階段的轉(zhuǎn)變。打造“中國經(jīng)濟(jì)升級版”需要依靠技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新提供驅(qū)動(dòng)力，科技創(chuàng)新正成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的新引擎。創(chuàng)新被認(rèn)為是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)化的過程，創(chuàng)新涉及理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，它們之間交互關(guān)聯(lián)[1]，理論創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，技術(shù)創(chuàng)新又豐富了理論創(chuàng)新的領(lǐng)域，改善了理論創(chuàng)新的條件，理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新是管理創(chuàng)新的服務(wù)對象，管理創(chuàng)新將為理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新提供激勵(lì)保障。科技創(chuàng)新也是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的過程，通過創(chuàng)新主體的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)技術(shù)與資金的轉(zhuǎn)換[2]。持續(xù)的開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，需要有足夠的創(chuàng)新資源支持，需要有服務(wù)功能完善的創(chuàng)新系統(tǒng)支撐。高效的科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅促進(jìn)各種新知識(shí)理論和新技術(shù)的產(chǎn)生，更能加速新知識(shí)理論和新技術(shù)的轉(zhuǎn)移擴(kuò)散和推廣運(yùn)用。技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)是科技創(chuàng)新活動(dòng)中重要和關(guān)鍵的兩類活動(dòng)。

2 科技創(chuàng)新、創(chuàng)新支撐系統(tǒng)與創(chuàng)新服務(wù)

創(chuàng)新（Innovation）的概念，最早見于美國哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?熊彼特（J.A.Schumpeter）教授于1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》著作中。熊彼特將創(chuàng)新定義為新的發(fā)明和技術(shù)首次應(yīng)用在商業(yè)中，他認(rèn)為創(chuàng)新是建立了一種新的生產(chǎn)函數(shù)，是生產(chǎn)要素的一種新組合[3]。熊彼特將創(chuàng)新定義為一種具有商業(yè)價(jià)值的活動(dòng)。

我國引入創(chuàng)新理論后在更廣泛的意義上使用了科技創(chuàng)新的概念，這一概念涵蓋了技術(shù)創(chuàng)新。科技創(chuàng)新中的“科技”是科學(xué)和技術(shù)整體的創(chuàng)新[4]，不僅包含區(qū)域的科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，還包括了科學(xué)與技術(shù)的交互以及科技因素引起的生產(chǎn)要素的重新組合和其從屬的更大系統(tǒng)的改進(jìn)。科技創(chuàng)新需要經(jīng)歷從科技成果產(chǎn)生、科技成果轉(zhuǎn)化到科技成果實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益三個(gè)階段[5]。

今天，人們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新所帶動(dòng)的生產(chǎn)力的提升可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，因而科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的核心。按照熊彼特教授的定義，科技創(chuàng)新活動(dòng)既是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，那么最終也將由市場價(jià)值的實(shí)現(xiàn)來檢驗(yàn)。

系統(tǒng)觀念的提出和系統(tǒng)理論的發(fā)展為創(chuàng)新的研究提供了新的思維和分析方法。創(chuàng)新系統(tǒng)的概念基于系統(tǒng)分析的觀點(diǎn)，創(chuàng)新被看成是一個(gè)系統(tǒng)，因此需要以一個(gè)系統(tǒng)的角度綜合考慮區(qū)域之內(nèi)的科學(xué)知識(shí)、技術(shù)、服務(wù)、資源配置等可能對創(chuàng)新形成的影響。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)和區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境的概念由此產(chǎn)生。

“區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)”首先由英國卡迪夫大學(xué)庫克（P.N.Cooke）教授在1992年提出，并從此引發(fā)了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的廣泛研究。庫克、布拉茨克和海登里希（Cook，Braczyk and Heidenreich）等多位學(xué)者對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念進(jìn)行了闡述[6]。我國學(xué)者尚勇在1999年給出區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的定義，尚勇認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是一個(gè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)的組成主要有參與技術(shù)發(fā)展和擴(kuò)散的企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，還有市場中介服務(wù)組織廣泛介入以及政府適當(dāng)?shù)膮⑴c，通過各參與主體之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、儲(chǔ)備和轉(zhuǎn)讓知識(shí)、技能和新產(chǎn)品的功能[7]。區(qū)域科技創(chuàng)新概念中的“區(qū)域”是指一定的地域空間范圍及其開放的邊界，可以是行政區(qū)域也可以跨越行政區(qū)域。我國的實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)區(qū)域與行政區(qū)域不一致的區(qū)域，經(jīng)濟(jì)難以有效發(fā)展起來，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化也是依靠行政政策和措施協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家胡佛（E.M.Hoover）在研究美國早期的區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)，也論證了這一點(diǎn)。

區(qū)域科技創(chuàng)新是整個(gè)區(qū)域依托域內(nèi)科技創(chuàng)新能力，有效地利用區(qū)域科技創(chuàng)新資源，協(xié)調(diào)區(qū)際的科技合作與競爭，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)有形和無形資源的高效配置與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，通過促進(jìn)區(qū)域科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開展，創(chuàng)新成果的應(yīng)用和推廣，從而創(chuàng)造和提升區(qū)域核心競爭力，保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)在一定社會(huì)效益的基礎(chǔ)上快速發(fā)展。基于系統(tǒng)理論的思想方法和概念，區(qū)域科技創(chuàng)新系統(tǒng)的目的是通過增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，決定了區(qū)域科技創(chuàng)新系統(tǒng)必須要具備開展多種類型的科技創(chuàng)新活動(dòng)的功能。而積極和高效的開展科技創(chuàng)新活動(dòng)必須有創(chuàng)新系統(tǒng)的支撐，必須有科技創(chuàng)新資源、服務(wù)和環(huán)境的保障。

影響各類科技創(chuàng)新活動(dòng)高效開展的因素眾多，歸納后主要分為三類：科技創(chuàng)新資源、科技創(chuàng)新服務(wù)和科技創(chuàng)新的環(huán)境。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)需要投入相應(yīng)的資源，人力資源、技術(shù)資源、資金資源、儀器設(shè)備、文獻(xiàn)資料、科學(xué)數(shù)據(jù)和自然科技資源是主要的科技創(chuàng)新資源。另外，社會(huì)化分工帶來的組織專業(yè)化，使任何組織僅依靠自身的力量都很難高效開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，組織、協(xié)同、整合不同種類的服務(wù)不僅可以以更低的成本和更好的質(zhì)量獲得科技創(chuàng)新資源，而且可以以更優(yōu)的效率和更高的水平利用資源開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

目前已經(jīng)形成的科技創(chuàng)新外包服務(wù)主要有教育和培訓(xùn)服務(wù)、科技信息服務(wù)、科技金融服務(wù)、技術(shù)中介服務(wù)（包括技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和管理咨詢服務(wù)。高水平開展科技創(chuàng)新活動(dòng)還需要有良好的制度環(huán)境來保障，這些環(huán)境因素涉及創(chuàng)新文化環(huán)境、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境、市場環(huán)境以及政策法規(guī)環(huán)境。

此外，為彌補(bǔ)區(qū)域創(chuàng)新體系特別是國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的市場失靈和系統(tǒng)失靈，在國家創(chuàng)新體系的構(gòu)建中需要引入政府干預(yù)，除市場提供科技服務(wù)外，也需要政府提供多種類型的科技公共服務(wù)。

3 創(chuàng)新主體與技術(shù)轉(zhuǎn)移辨析

國家創(chuàng)新體系（National system of innovations）的概念誕生于20世紀(jì)80年代中期。英國、美國和丹麥等國家科技創(chuàng)新管理領(lǐng)域的學(xué)者幾乎同時(shí)開始相關(guān)問題的研究。1987年，英國著名技術(shù)創(chuàng)新研究專家克里斯托弗?弗里曼（C.Freeman）在《技術(shù)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行：來自日本的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)》一書中提出了國家創(chuàng)新體系的概念。研究者普遍認(rèn)為國家應(yīng)該成為創(chuàng)新體系研究分析的基本單元，完整的制度框架分析應(yīng)該以國家為疆界。國家創(chuàng)新體系之所以重要的原因源于政策對創(chuàng)新非常重要，而政策的制定和影響主要在國家層面上。

國家創(chuàng)新體系是一個(gè)由國家的公共部門和私有部門等組成的網(wǎng)絡(luò)，通過良好的制度設(shè)計(jì)，促進(jìn)各參與方之間的緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)互動(dòng)，使得各類科技創(chuàng)新活動(dòng)高效開展，加速新知識(shí)和新技術(shù)的創(chuàng)造、擴(kuò)散和使用[8]，提升自主創(chuàng)新能力，支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，增強(qiáng)國家的核心競爭力。國家創(chuàng)新體系建設(shè)中涉及許多參與方，政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)，科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)既是這一體系中最重要的參與者，也在系統(tǒng)中占主導(dǎo)地位并發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為這一創(chuàng)新體系的創(chuàng)新主體。政府是制度創(chuàng)新的主體;企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體;大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)是理論知識(shí)創(chuàng)新的主體;創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)是創(chuàng)新活動(dòng)的服務(wù)主體。國家創(chuàng)新體系建設(shè)的核心目的是增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)國家競爭優(yōu)勢，而技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)，國家創(chuàng)新能力是由企業(yè)的自主創(chuàng)新能力構(gòu)成的，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力就成為國家創(chuàng)新能力建設(shè)的主體。因而，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的中心任務(wù)就是高效解決科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力。

推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)，首先必須要大力開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，高效和均衡的開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，就要保證活動(dòng)需要的各類科技創(chuàng)新資源和服務(wù)的有效供給，同時(shí)營造良好科技創(chuàng)新環(huán)境。其次，要促進(jìn)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的協(xié)調(diào)開展，加速新知識(shí)和新技術(shù)的轉(zhuǎn)移、擴(kuò)散和應(yīng)用，就是要促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作水平和效率的提升，就是要支持企業(yè)、高校和科研院所以及科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)各方之間加強(qiáng)聯(lián)系加強(qiáng)合作。

各類科技創(chuàng)新活動(dòng)之間存在著相互密切的聯(lián)系，其中技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)是兩類典型和重要的科技創(chuàng)新活動(dòng)。技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)是產(chǎn)生新產(chǎn)品、新工藝的過程，是創(chuàng)造和生產(chǎn)的過程;技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳播、擴(kuò)散和應(yīng)用的過程，是轉(zhuǎn)移和傳播的活動(dòng)。

1964年，在第一屆聯(lián)合國貿(mào)易發(fā)展會(huì)議上首次提出并討論了技術(shù)轉(zhuǎn)移問題，會(huì)議將國家之間的技術(shù)輸入與輸出統(tǒng)稱為技術(shù)轉(zhuǎn)移。聯(lián)合國《國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓行動(dòng)守則（草案）》中把技術(shù)轉(zhuǎn)移定義為“關(guān)于制造一項(xiàng)產(chǎn)品、應(yīng)用一項(xiàng)工藝或提供一項(xiàng)服務(wù)的系統(tǒng)知識(shí)，但不包括只涉及貨物出售或只涉及貨物出租的交易”[9]。從技術(shù)轉(zhuǎn)移的定義可以看出，“技術(shù)”是技術(shù)轉(zhuǎn)移活動(dòng)中從供給方向需求方轉(zhuǎn)移的要素。與商品轉(zhuǎn)移和交易不同，技術(shù)的復(fù)雜性導(dǎo)致技術(shù)轉(zhuǎn)移過程和交割內(nèi)容的復(fù)雜。

技術(shù)是人類在長期的自然和社會(huì)實(shí)踐中積累總結(jié)起來的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、技巧和特殊能力，是人類智慧的結(jié)晶，是系統(tǒng)性的知識(shí)。技術(shù)不僅包括原理、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量方法、設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，而且包括具體操作實(shí)施過程中的管理、生產(chǎn)、服務(wù)等的經(jīng)驗(yàn)和技巧，技術(shù)是一套完整系統(tǒng)的知識(shí)體系。

心理學(xué)研究中根據(jù)知識(shí)能否清晰地表述和有效的轉(zhuǎn)移將知識(shí)分為顯性知識(shí)與隱性知識(shí)。顯性知識(shí)（Explicit knowledge）也稱可編碼知識(shí)，此類知識(shí)經(jīng)人的整理和組織后，可以編碼和度量，并能以人類間的交流工具（如文字、出版物、視聽媒體、軟件等）表現(xiàn)出來，并加以傳播，便于其他人的學(xué)習(xí)和掌握。隱性知識(shí)（Tacit Knowledge）又稱隱含經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，此類知識(shí)很難編碼化和度量，是以人為載體的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，很難以文字化和公式化表現(xiàn)，也難以通過常規(guī)載體和工具進(jìn)行傳播[10]。

技術(shù)是知識(shí)的一部分，導(dǎo)致技術(shù)也分為顯性的可以復(fù)制的技術(shù)和隱性的無法復(fù)制的技術(shù)兩類。同時(shí)，學(xué)者大量的研究還表明，顯性知識(shí)只是隱性知識(shí)的九牛一毛，就像管中窺豹，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更難發(fā)覺，但卻是社會(huì)財(cái)富的主要來源。知識(shí)管理中的一個(gè)重要觀點(diǎn)認(rèn)為，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更完善，更能創(chuàng)造價(jià)值，對隱形知識(shí)的挖掘和利用的能力是組織和個(gè)人成功的關(guān)鍵。因此，要實(shí)現(xiàn)成功和高效的技術(shù)創(chuàng)新，不僅需要有關(guān)的顯性知識(shí)，甚至更需要擁有相關(guān)的隱性知識(shí)，兩者均不可缺少。顯然，要實(shí)現(xiàn)有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移，必須同時(shí)實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移。與顯性知識(shí)不同，隱性知識(shí)是存在于擁有其知識(shí)的特定人員身上的，是個(gè)人持有，轉(zhuǎn)移和共享非常困難。要實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移，人才流動(dòng)和人才培養(yǎng)是目前有效的方式和方法。擁有隱性知識(shí)的人向企業(yè)流動(dòng)是直接技術(shù)轉(zhuǎn)移;而培養(yǎng)自己的人才是企業(yè)主動(dòng)尋求技術(shù)轉(zhuǎn)移。

4 實(shí)現(xiàn)高效技術(shù)轉(zhuǎn)移

技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移是科技創(chuàng)新活動(dòng)中兩類重要的活動(dòng)。技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的專業(yè)性，要求技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)的實(shí)現(xiàn)由專業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)提供效率更高。技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)通過合作技術(shù)的匹配、合作方案的制定、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移三方面解決方案實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。基于技術(shù)知識(shí)的特點(diǎn)，人才流動(dòng)和人才培養(yǎng)是技術(shù)轉(zhuǎn)移有效的方式方法。實(shí)現(xiàn)高效的技術(shù)轉(zhuǎn)移，人才流動(dòng)的方式非常重要，而且其他技術(shù)轉(zhuǎn)移方式最好伴隨著擁有該技術(shù)的相關(guān)人員同時(shí)向企業(yè)的流動(dòng)。在目前我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)吸收能力還比較弱的情況下，管理部門應(yīng)該通過政策引導(dǎo)等措施加大促進(jìn)高校、科研院所和企業(yè)以及國際間的相關(guān)人才的互動(dòng)，從而促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移;同時(shí)支持科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)積極提供技術(shù)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散服務(wù)。

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