導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中體育籃球教學(xué)；現(xiàn)狀；解決對策

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為了社會關(guān)注的重點，而學(xué)生更是社會的未來，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要，所以，如何改變初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為了新課改的重中之重。

一、籃球教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，在初中體育教學(xué)中加強籃球教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)的一大重點，但是現(xiàn)在的籃球教學(xué)中存在許多問題，諸如，籃球教學(xué)觀念以及籃球教學(xué)模式上存在眾多的問題。

例如，在教學(xué)觀念上，我們發(fā)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是初中體育籃球教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學(xué)模式及觀念仍然停留在籃球技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在初中體育籃球教學(xué)中，教師往往只注重籃球成績而忽略了對自身籃球技能的完善與發(fā)展，并未真正做到“健康至上”的理念。再如，從教學(xué)模式上，我們發(fā)現(xiàn)初中體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，在單純的技能教育中，教師潛移默化的思想便是“講述―演示―訓(xùn)練”，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純，想法狹隘，觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，同時教師也在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗進行教育教學(xué)，這樣只會逐漸地讓學(xué)生對體育課失去信心。

二、解決對策

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，而學(xué)生更是社會的未來，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念，只會讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要。

以人為本，學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以，在日常的初中體育籃球教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對學(xué)生有益的事項的教育，同時重視學(xué)生個體上的差異，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動性，激發(fā)學(xué)生對籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，真正做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得籃球鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強籃球基礎(chǔ)建設(shè)，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

例如，在進行初中籃球教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)來設(shè)計學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，如，身高且彈跳能力強的學(xué)生，就可以建議其選修籃球課程，但是對于某類自身能力不太強，并且彈跳能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)入手，更好地幫助學(xué)生打好籃球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，同時更好地提升初中籃球教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在進行初中體育籃球教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許多的問題以及困難，尤其是初中生自身的能力不強，并且不能夠接受教師教授的初中體育籃球教學(xué)方法。因此，教師要幫助學(xué)生積極地參與籃球體育活動，從而更好地增強體魄，提升初中體育籃球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 游戲籃球 體育教學(xué) 實驗研究

近幾年，籃球已經(jīng)超越足球成為中國的第一大運動，在中學(xué)生群體中，籃球的地位十分突出，中學(xué)生對籃球運動有著十分積極的參與熱情。但是學(xué)校中的一小部分同學(xué)尤其是女同學(xué)對籃球游戲缺乏興趣，所以加強籃球在體育教學(xué)工作的教學(xué)力度仍然是十分必要的，通過籃球教學(xué)激發(fā)初中生對籃球的興趣使大部分學(xué)生加入到籃球游戲中來。尤其是在近幾年，市教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生體育教育工作并給予大力支持。在其他年級體育教師的全面配合與熱情參與下，課題研究在新課程下高中籃球主題化教學(xué)模塊設(shè)計與建構(gòu)等方面，進行了許多有益的理論探索與實踐嘗試。課題組成員始終堅持“理論探索、課程開發(fā)、實踐嘗試、總結(jié)提升”的研究思路，全面實施課題研究方案，強化研究過程管理，逐步逐層逐項推進，及時總結(jié)與反饋，形成經(jīng)驗總結(jié)和科研論文。目前，本課題研究已達到預(yù)定的研究目標(biāo)，完成結(jié)題報告和結(jié)題各項準(zhǔn)備工作。在本文對我校初一年級隨機抽取兩個班分別進行一場正式的籃球分組對抗賽，情況如下：

一、資料與方法

（一）資料

我們對被選中的兩個班進行籃球教學(xué)，將這兩個班簡稱為A班與B班。其中A班同學(xué)29名，男同學(xué)14名，女同學(xué)15名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。B班同學(xué)30名，男同學(xué)16名，女同學(xué)14名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。從年齡分部來年，這兩個班級在籃球教學(xué)實驗中十分具有可比性。

（二）方法

給A班發(fā)放籃球并且設(shè)置籃筐等相關(guān)籃球設(shè)施，讓A班29名同學(xué)自由活動，不給予任何的教學(xué)管理，完全自由進行籃球游戲。對B班30名同學(xué)進行分組，讓他們進行籃球?qū)?，對抗項目包括快速運球、精準(zhǔn)投籃、迅速傳遞等。

（三）結(jié)果

經(jīng)過SAS8.0軟件分析之后發(fā)現(xiàn)兩個班級有著十分明顯的差異性，P

（四）討論

在A班的自主籃球游戲中，同學(xué)們對籃球游戲無所適從，參與的積極性不高，未能激發(fā)同學(xué)們參與籃球游戲的興趣，無法達到提高學(xué)生們運動水平的體育教學(xué)要求。

本實驗中B班游戲籃球體育的主要教學(xué)內(nèi)容：

1.傳球比賽

將B班的28人隨機分為兩組，讓每一組的14名同學(xué)排成縱隊。每個組縱隊的第一名同學(xué)手持一個籃球，在哨聲吹響后，第一名持球同學(xué)迅速從頭頂將球傳給下一個同學(xué)，拿到球的第二名同學(xué)要將球從自己胯下把球傳給第三名同學(xué)。第三名同學(xué)從自己身體左側(cè)將球傳給第四名同學(xué)，拿到球的第四名同學(xué)要從自己身體右側(cè)將球傳給第五名同學(xué)。四名同學(xué)為一個周期，將籃球分別從上下左右四個方向進行傳遞。當(dāng)球來到最后一名同學(xué)手中時，持球同學(xué)要用標(biāo)準(zhǔn)的運球方式將籃球運給第一名同學(xué)，整個隊伍再進行相同的循環(huán)步驟。在五分鐘時間里，循環(huán)次數(shù)多的一方獲勝。

2.運球接力

同樣將學(xué)生隨機分成數(shù)量相同的兩個小組。這兩個小組的14名學(xué)生分別以籃球場的底線為基準(zhǔn)站成一排，讓每一名學(xué)生手持兩個籃球，讓學(xué)生左右手同時運球跑向籃球場另一邊的底線，在到達對面底線時立即進行折返，返回到原點位置時將球交給下一名同學(xué)，重復(fù)上一名同學(xué)的動作，直到一個小組所有同學(xué)都完成比賽任務(wù)，用時少的一方獲勝。

3.盲人投籃

從B班的同學(xué)中隨機挑選兩名同學(xué)作為協(xié)助人員，將剩下的26人隨機分成兩個數(shù)量相同的小組。兩隊的協(xié)助人員依次將參賽同學(xué)的雙眼蒙起來進行投籃，三分鐘內(nèi)投入籃筐最多的小組獲勝。

在實驗中我們分別對初一年級的A班與B班分別進行了自主籃球游戲和帶有趣味性規(guī)劃的分組對抗游戲，從實驗結(jié)果來看，針對B班進行的帶有比賽內(nèi)容設(shè)計的分組對抗籃球游戲無論是從學(xué)生滿意度上還是從教學(xué)質(zhì)量上都相對于A班的自主籃球活動，有著十分巨大的優(yōu)勢。在這項教育實驗課上，同學(xué)們不僅體驗了一段非?？鞓返挠螒驎r光，還增進了同班同學(xué)們之間的感情，同學(xué)們在對抗游戲中體會到團結(jié)一致的重要意義，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們在比賽中的競爭意識與團隊意識。以籃球游戲為主要內(nèi)容開展的體育教育可使同學(xué)們在保持身體建康的基礎(chǔ)上活躍大腦思維。

二、籃球游戲化教學(xué)措施

（一）提升學(xué)生積極性

1.開展靈活

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用小場地和簡化的規(guī)則，組織形式靈活多樣，不受正規(guī)規(guī)則的限制，容易組織，趣味性強，鍛煉身體的效果好，學(xué)生喜歡。

2.游戲為主

所謂突出游戲特點并不是不要籃球運動的基本運動方法，關(guān)鍵是要結(jié)合中小學(xué)生的特點，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項目特點形成教學(xué)合力，挖掘隱性內(nèi)涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來。沒有方法的游戲是激發(fā)不了學(xué)生興趣的游戲，方法過于復(fù)雜也容易使學(xué)生失去興趣。

3.興趣入手

學(xué)生喜歡籃球，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機首先是從興趣出發(fā)，興趣的誘因，使他們對“玩”感興趣，對枯燥的技術(shù)動作不感興趣或者說對教師教的動作不感興趣?，F(xiàn)實中我們也看到過這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生對模仿NBA賽中球星運球或扣籃動作興趣很高，在沒有教師教的情況下他們甚至完成的較好。這說明學(xué)生對籃球運動的追求，當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都是這樣。

籃球教學(xué)中突出其游戲特點，從心理活動上注意激發(fā)興趣―引導(dǎo)興趣―主動參與―積極發(fā)展―有所追求，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而達到愛學(xué)―會學(xué)―學(xué)會。

4.靈活教學(xué)

在游戲籃球授課實踐中，任課教師要深刻地掌握和理解游戲籃球的相關(guān)理念，將學(xué)生擺在中心地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地選擇教學(xué)手段和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加對抗訓(xùn)練。對于已經(jīng)有了較好籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，可以單獨分成一組進行正規(guī)的短程籃球比賽。對于平時沒有經(jīng)常打籃球的同學(xué)，可以專門安排一些游戲性強的趣味性籃球游戲，這樣既可以激發(fā)同學(xué)對于籃球的學(xué)習(xí)興趣，也可以在游戲中提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，甚至還可以專門為他們組織低量級的籃球?qū)?，降低比賽難度。還可以設(shè)計“業(yè)余版”比賽規(guī)則，比如減少比賽人數(shù)、縮小比賽場地等，這樣可以直接把缺乏籃球基礎(chǔ)的同學(xué)拉入到籃球競賽的氛圍中來，加快他們對競技籃球的接受速度。

（二）加強學(xué)生基本技術(shù)

籃球作為一項大家十分耳熟能詳?shù)母偧歼\動，其參與方式看似簡單但實際上包括非常多樣的專業(yè)技巧，講究力量與技術(shù)相結(jié)合。許多初中生對國際上知名的籃球明星十分的崇拜，也想要像他們一樣擁有高超的籃球技術(shù)，所以加強學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練對學(xué)生有著十分重要的意義?；@球基本技術(shù)的訓(xùn)練要從運球、傳球、投籃、跑位等基礎(chǔ)動作出發(fā)，一點一滴并且扎實地提高學(xué)生的籃球技術(shù)。這些技術(shù)主要指手部技術(shù)。手部技術(shù)主要發(fā)揮在籃球比賽時的接、傳、搶、投等方面，這些技術(shù)的掌握與合理運用可以提高學(xué)生在籃球競技中對籃球的支配能力與控制能力。讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中練就多變的運球、靈巧的傳球以及高難度的投籃技術(shù)甚至可以將學(xué)生的籃球技術(shù)提高到職業(yè)及水準(zhǔn)。

（三）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中校園內(nèi)針對學(xué)生進行的游戲籃球教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專門的籃球運動員，而是要通過體育教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力。游戲籃球教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有著十分重要的促進作用。這也要求初中校園的籃球教學(xué)擺脫掉傳統(tǒng)的主要以任課教師單方向的灌輸教學(xué)，學(xué)生只能十分被動而且機械地接受任課教師的知識灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能將學(xué)生看作一個封閉的個體，而是充分考慮到學(xué)生所接觸到的所有事物，根據(jù)學(xué)生周圍的環(huán)境特點來對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)工作。從一點一滴出發(fā)，給學(xué)生提供表達自己觀點的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識?；@球教學(xué)以動作教學(xué)為主，其教學(xué)過程特點，與動作的常規(guī)性、復(fù)雜性、藝術(shù)性等特點，直接相連，緊密結(jié)合，只有針對性設(shè)計教學(xué)方案，才能取得最佳教學(xué)效果，學(xué)生創(chuàng)新能力才能得以提高。

三、結(jié)束語

我們在對學(xué)生進行游戲籃球教學(xué)時產(chǎn)不僅傳授籃球的技術(shù)技巧，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更要在籃球教學(xué)中滲透道德教育元素。尤其是像籃球這樣充斥著對抗思維的競技項目，千萬不可養(yǎng)成學(xué)生好勇斗狠的性格與為了達成目的不擇手段的做事方式。游戲籃球的教學(xué)內(nèi)容可以著重強調(diào)學(xué)生在進行籃球比賽時一定要注意比賽規(guī)則，樹立學(xué)生的規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度與公平公正的待人理念。對NBA歷史上能夠表達優(yōu)秀道德品質(zhì)的故事進行宣傳，讓學(xué)生們以偶像為榜樣，學(xué)習(xí)到優(yōu)良的為人處事方式與原則，使校園籃球教學(xué)工作取得全方位的收獲。還可以通過每年定期舉辦各種籃球競賽的方式，以籃球游戲化教學(xué)為依托，讓“快樂籃球”校本課程步向深入到學(xué)校、班級、學(xué)生等各個角落，讓籃球為校園增添更多的青春氣息。

參考文獻：

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[2] 秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué).2011.06（01）：9-11.

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【關(guān)鍵詞】初中體育 籃球教學(xué) 學(xué)生 攻守意識 培養(yǎng)

在以往初中階段的教育教學(xué)中，體育課程被沒有得到應(yīng)有的重視，甚至被看做是語言文字學(xué)科之外的副科對待，其原因是體育課程在中考中所占的比例不大。隨著社會和教育的發(fā)展，體育課程的價值逐漸得到認可，體育課程改革也逐步推進?；@球作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其作用不僅在于可讓學(xué)生得到身體技能的訓(xùn)練，還可培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神，在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識，要充分結(jié)合初中學(xué)生的身心特點，考慮學(xué)生個體的能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及心理等因素，還要充分考慮成員之間的相互協(xié)調(diào)與配合，從對抗心理、對抗意識和對抗技能等方面進行。

一、重抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生籃球技能

要提高學(xué)生的攻守意識，首先得提高學(xué)生的籃球運動技能。攻守在哲學(xué)上是一對矛盾的概念，故而才有“攻為守”“守為攻”的說法。在籃球訓(xùn)練中要提高學(xué)生的攻守能力，籃球技術(shù)是關(guān)鍵。以進攻技術(shù)為例，主要包括有球和無球兩類，如空切、徒手?jǐn)[脫、運球、傳球等。結(jié)合中職學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的情況來看，一些學(xué)生的基本功并不到家，以防守動作為例，在阻繞或破壞對方時，往往因動作幅度過大而出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象。從籃球課堂教學(xué)實踐來看，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法對學(xué)生籃球技術(shù)的影響也是較為直接的，以持球突破為例，大多教師在教學(xué)中多是通過講解而讓學(xué)生把握重點，很少組織學(xué)生進行合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以把握技術(shù)要點。

提倡優(yōu)化課堂教學(xué)而增強學(xué)生的對抗能力，就是要結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過程中更好地把握籃球運動的技術(shù)要點。以控球為例，手腕拍球、手指黏球是基本要求，在繞球的訓(xùn)練中，可先示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流動作要領(lǐng)，然后嘗試模仿，再交流后練習(xí)。對抗能力是籃球攻守中最直接的表現(xiàn)，在攻守中，基本技術(shù)是基礎(chǔ)，但也要考慮學(xué)生的身體、心理、意志等多方面的因素，故而教學(xué)中不能過于保守，要多提倡合作。在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生和同伴多交流籃球技術(shù)，如控球中，如何才能更好地控球、過人。同時，要多組織學(xué)生合作訓(xùn)練，在練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把收獲進行分享，把遇到的問題提出來一起交流，這樣才能讓學(xué)生不斷獲得提高。

二、關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生攻守心理

攻守意識的提升和學(xué)生的攻守心理是密切相關(guān)的，就初中學(xué)生而言，初一階段學(xué)生剛系統(tǒng)地接觸籃球運動，攻守意識薄弱；進入初二和初三階段，隨著籃球運動技能的提升，學(xué)生的攻守意識也會不斷增強。關(guān)注學(xué)生的心理，就是要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點，強化其攻守心理。在籃球?qū)崙?zhàn)中，對抗意識是核心，它在籃球攻守對抗中起著核心支配作用，對抗意識不僅是學(xué)生在籃球?qū)惯\動中身體接觸過程中的主觀能動反映，也包括對周邊及未來趨勢、同伴行動、對手行動的觀察和判斷。根據(jù)學(xué)生在籃球運動中的臨場表現(xiàn)來看，傳、接球較為薄弱，投籃意識較強，但占位意識卻又不足；有一定的突破意識，但系統(tǒng)配合防守意識薄弱；一些學(xué)生跑動掩護意識較強，但卻在傳、接球意識方面跟不上。以投籃意識為例，有投籃意識但卻沒有占位意識，投籃不中很難搶下籃板球。

對抗意識和對抗心理是相互依存的，對抗心理是對抗意識的基礎(chǔ)。在中職籃球攻守訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的對抗心理。很多學(xué)生看到比自己強大的對手，心理就有了膽怯，故而在實戰(zhàn)中的對抗意識也就容易削弱。為此，要多利用案例、實戰(zhàn)等而幫助學(xué)生排出這種心理。其次，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，尤其是動態(tài)的觀察能力；三是要加強基本功訓(xùn)練，尤其是在防守中，如何運用防守動作，阻饒和破壞對手的進攻，達到爭奪球反進攻的目的是需要經(jīng)過長期訓(xùn)練的。最后則要加強實戰(zhàn)訓(xùn)練，如假動作，只有在實戰(zhàn)對抗中才能得到更好地訓(xùn)練。

三、注重加強實戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生技能

要在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識，訓(xùn)練和實戰(zhàn)是最為有效的方法，落實到教學(xué)實踐中，一是在實戰(zhàn)中要注重提高學(xué)生對場上情況的分析和判斷能力。在籃球?qū)崙?zhàn)中，如何學(xué)會觀察預(yù)測而掌握對方的技術(shù)特點以及戰(zhàn)術(shù)規(guī)律，從而結(jié)合自身實際采取相應(yīng)的行動，很多學(xué)生在實戰(zhàn)中卻不會觀察對方的情況，只能盲目地“跟隨”，導(dǎo)致主動權(quán)的被奪。在訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生提前觀察對方的隊員組成情況，預(yù)測對方攻擊者所采取行動的真實意圖，推斷其假動作，這樣方可先發(fā)制人。

二是要結(jié)合實際情況而提升學(xué)生的對抗觀念。在實戰(zhàn)中，很多學(xué)生還受制于課堂中所學(xué)知識的束縛，不能靈活運用。以傳球意識為例，一是學(xué)生缺少傳球意識，往往當(dāng)球成為“死球”后才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該傳球，這就說明學(xué)生在傳球前沒有注意觀察；二是學(xué)生有傳球的意識，但動作跟不上，也往往會丟球。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的對抗觀念，就是要讓學(xué)生形成從“不變”向“變”的思維轉(zhuǎn)變，畢竟比賽是瞬息萬變的，同樣的動作在沒有對方守的情況和有制約的情況下，都可能導(dǎo)致動作結(jié)構(gòu)和形態(tài)發(fā)生變化，而這就需要學(xué)生提前建立對抗觀念，以觀念來影響行動。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，強化攻守意識

結(jié)合初中籃球攻守訓(xùn)練的基本情況來看，學(xué)生的攻守意識往往停留在打破對方防守以獲取進攻的層面，而對防范對方進攻獲得球權(quán)并實施反攻的意識卻較為薄弱。這一是急于求成，二是容易因獲勝而得意忘形，三則是缺少反思。的確，在攻守訓(xùn)練過程中，反思是不可或缺的。

在初中籃球教學(xué)中，一是要通過反思而引導(dǎo)學(xué)生掌握進攻的普遍規(guī)律，強化其進攻意識。結(jié)合訓(xùn)練情況看，學(xué)生在轉(zhuǎn)守為攻時，快攻意識不強，而這一方面是因前鋒的速度所影響，另一方面則是整個團隊的快攻意識沒有建立，當(dāng)?shù)玫角虻目刂茩?quán)后，沒有及時組織快攻。為此，在引導(dǎo)學(xué)生反思過程中定要強調(diào)思想上要認真對待，每個隊員都要有快的欲望和動作，且要做好相互間的配合與協(xié)調(diào)，尤其是掩護、策應(yīng)和傳切等。二是要講究“三位一體（球、人、區(qū)）”，固化防守意識。在訓(xùn)練中，一些學(xué)生往往會把三個體系割裂開看，只見球不見人，或只間人不見區(qū)，從而導(dǎo)致防守上的漏洞。強調(diào)“三位一體”就是要“以球為主，球人區(qū)兼顧”，在反思過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實戰(zhàn)而思考忽視了哪些因素，針對實戰(zhàn)中的不足思考應(yīng)對的辦法。如在防投的過程中，不僅要防止對方投籃，且要有占位和搶籃板意識。

隨著初中體育教學(xué)改革的推進，初中籃球教學(xué)已經(jīng)不再停留在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的籃球運動技能層面，而是開始向培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、意志品質(zhì)等方向發(fā)展。在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識，在初中籃球攻守訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生的攻守意識還較為薄弱，在實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生攻守心理，提高攻守意識，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)，多引導(dǎo)參與，結(jié)合實戰(zhàn)而引導(dǎo)學(xué)生反思，這樣才能更好地提升學(xué)生的籃球攻守意識。

【參考文獻】

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篇4

摘 要 本文主要針對初中籃球體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用做簡單分析，闡述了合作學(xué)習(xí)模式的運用方法，并針對在實際教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式運用策略做了簡要分析。

關(guān)鍵詞 初中籃球 體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 運用策略

合作學(xué)習(xí)模式最開始是由美國首先提出，漸漸運用到各種學(xué)科的教學(xué)中。雖然已有幾十年的歷史，但是針對該模式的學(xué)習(xí)情況和效率仍有不同的聲音在爭議。在國內(nèi)的體育教學(xué)中也在不斷的引進國外的先進觀念，最后發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在體育籃球教學(xué)中可以起到很好的效果。

一、初中籃球體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式運用方法

（一）合作學(xué)習(xí)模式的分組

在分組方面，應(yīng)該從合作學(xué)習(xí)的要求和目的方面著手。由于要求培養(yǎng)出學(xué)生們的合作精神，就需要在實際應(yīng)用中按照學(xué)生們的特長、優(yōu)勢、能力進行合理的分組。讓學(xué)生能夠各司其位的同時，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與小組成員進行互補。比如在分組的時候，注意每組的水平都控制平衡。傳球、運球、上籃等方面的水平可以有差異，但是也要做到有其他組員可以互補。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容

在我國的課程安排中，體育課占用的時長非常有限，如何在有限的時間達到讓學(xué)生們鍛煉身體、加強身體素質(zhì)的目的是教師們需要研究的。要做到這點就要求教師對課時的掌控度達到非常精確，在有限的時間內(nèi)，給學(xué)生們創(chuàng)造一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在進行了基本示范教學(xué)后，可以適當(dāng)采取讓學(xué)生們分組進行技能競賽的練習(xí)。保證學(xué)生們有充足的時間合作交流、培養(yǎng)默契和合作精神。

（三）指導(dǎo)學(xué)生們積極互動

學(xué)生們的共同努力是達成成功的主要條件，團隊實力的上升也離不開每一個學(xué)生的努力。在進行了合理分組之后，團隊中學(xué)生的素質(zhì)一定是參差不齊的。因此，教師應(yīng)該對小組做合理的指導(dǎo)和幫助。讓素質(zhì)好的學(xué)生能夠有意識的主動幫助素質(zhì)差的學(xué)生，并且對于技能有所上升的學(xué)生進行一定的表揚。讓學(xué)生們明白團隊的成功并不是某一個人的事情，而是所有人都成功了，才算是團隊勝利。

（四）教師合理指導(dǎo)以及鼓勵學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)順利與否、教學(xué)展開順利與否都離不開教師的指導(dǎo)。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師也是課堂中引導(dǎo)學(xué)生走向的核心人物。初中生對于籃球的了解處于起步階段，由于身體發(fā)育的原因，對籃球的掌控和技巧方面也有所不足。這時候就需要教師做適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。并且在小組中設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對于素質(zhì)差的學(xué)生，哪怕有一點點進步，也應(yīng)該對其做表揚和鼓勵，讓這類學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心、積極進取。

二、初中籃球體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用效果

在我國的青少年最喜愛的運動中，籃球占了大部分。不止因為此項運動對場地和設(shè)備的要求非常簡單，也因為這個運動具有比較強的競技和娛樂性。運動方式不會過于簡單，也不會過于復(fù)雜，對于青少年來講剛剛合適。因此在教學(xué)此類課程時，教師就應(yīng)該利用學(xué)生對籃球的愛好和興趣，抓住重點讓學(xué)生得到更多的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作能力。要做到這一點，就應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)。因為在籃球運動中，只有隊員之間默契、密切的團隊合作，才能夠得分取勝。合作精神的培養(yǎng)對于此項體育運動來說是最為重要的。

例如，某學(xué)校就根據(jù)合作學(xué)習(xí)模式的理論做了一個實驗，這個實驗選擇了八年級在各方面的成績水平較為平均的兩個平行班做分別測試。A平行班使用合作學(xué)習(xí)模式進行籃球的教學(xué)，即采用合作學(xué)習(xí)模式、分組練習(xí)、教師授課、能者為師、組組交流的模式內(nèi)容；B平行班采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師統(tǒng)一示范和講解、學(xué)生全部一起進行練習(xí)。主要考評學(xué)生在通過這兩種模式教學(xué)之后的結(jié)果，考評內(nèi)容包括傳球、運球、上籃、投籃的綜合成績以及學(xué)生的合作意識與學(xué)習(xí)興趣。這個實驗用了相同的時間（三周，每周三堂課，每堂課四十五分鐘），在教授完成之后進行測試。測試的結(jié)果是使用了合作學(xué)習(xí)模式的A平行班在各項測評點上的成績都超過B平行班，并且因為B平行班每次練習(xí)都是一起練習(xí)，許多學(xué)生并不能感受到自己在集體中體現(xiàn)出來的作用，導(dǎo)致沒有融入到訓(xùn)練中，成績自然也不理想。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中不止可以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)模式上，拋棄了傳統(tǒng)的僵硬教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮了主觀能動性，提高了籃球教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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篇5

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)基本上都是按照體育教師講解并示范，學(xué)生進行模擬操作和訓(xùn)練的方式來進行的，主要通過學(xué)生的聽、看來進行體育教學(xué)的方式太過于機械和死板，難以調(diào)動起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至就算跟著學(xué)習(xí)動作，也都是潦草的一帶而過，動作不規(guī)范甚至動作錯誤的現(xiàn)象也經(jīng)常存在，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)積極性不強或是對體育課十分厭惡，這使得體育教學(xué)的教學(xué)成果十分不理想。

2、在初中體育課中進行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點而展開的，在較短的時間內(nèi)拉近教學(xué)內(nèi)容和情景創(chuàng)設(shè)之間的距離，最大程度的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達到有效提高體育教學(xué)效果的目的。具體的體育課情景創(chuàng)設(shè)方法主要有以下幾點。

2.1利用多媒體進行體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校內(nèi)大范圍的應(yīng)用和普及，使得通過多媒體進行體育情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)成為了可能。多媒體教學(xué)由于滿足了初中生在生理和心理方面喜愛趣味性游戲的特點，因此，能夠充分的調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極參與性。因此，初中體育教師在對體育教學(xué)進行情景創(chuàng)設(shè)時，不妨考慮采用多媒體教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)配，達到改善傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的目的。比如，在講解與籃球相關(guān)的體育知識時，初中體育教師可以在上課前用多媒體制作一個與籃球比賽相關(guān)的短視頻，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中播放，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)籃球的相關(guān)動作與知識時可以更加直觀的感受到籃球比賽激烈而狂熱的現(xiàn)場氣氛，從而增強對體育籃球知識的學(xué)習(xí)興趣，達到較好的教學(xué)目的。

2.2利用游戲環(huán)節(jié)進行體育課教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)處于由小學(xué)階段向高中階段過度的初中生，他們的身體也正處于發(fā)育的高峰時期，也就是人們所說的青春期，這一時期的學(xué)生具有求知欲高、心理叛逆、喜愛新興事物的特點，對那些枯燥乏味、了無生趣的事物則較為排斥，因此，十分缺乏對傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的興趣，甚至對其十分厭惡。鑒于初中學(xué)生的這一身心特點，初中體育教師在進行體育教學(xué)時，要拋棄傳統(tǒng)生硬的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采用新穎有趣、活潑生動的教學(xué)方式，充分調(diào)動起初中生對學(xué)習(xí)體育知識的興趣，達到較好的體育教學(xué)效果。在初中體育老師在進行體育課的教學(xué)過程中，可以通過采用創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。具體的操做方法可以有許多種。如體育教師在進行籃球教學(xué)時，在對具體規(guī)則進行完講解后，可以將學(xué)生們分為兩組進行籃球比賽，在有同學(xué)操作錯誤或者犯規(guī)時及時進行講解和糾正，讓學(xué)生們在輕松愉快的游戲同時，學(xué)到并掌握籃球的游戲規(guī)則與注意事項等，實現(xiàn)初中體育教學(xué)的寓學(xué)于樂。

3、結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變

【中國分類法】G633.96

初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長，他們在生理、體能、運動技能、興趣與愛好等方面出現(xiàn)明顯差異，他們通?？偸窍矚g參與適合自己年齡、性別特點的體育項目。如果我們根據(jù)初中生的身心特點，考慮學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生按自己的興趣和需求，自主選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，來進行初中體育教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式，就更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，更能充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高運動技能，發(fā)展體能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

在新課改的背景下， 初中的體育教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生終身體育的習(xí)慣。新課程改革需要初中體育教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的觀念，使之符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為此，本文分析新形勢下轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)觀念的必要性， 并試圖在此基礎(chǔ)上提出實現(xiàn)教學(xué)觀念有效轉(zhuǎn)變的若干策略。

1 新形勢下轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)觀念的必要性

1.1 不能適應(yīng)新課改的需求

傳統(tǒng)的體育課程主要是在體育教師的帶領(lǐng)下進行機械式的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動的接受教師傳授的知識，并且對體育知識的運用程度較差。傳統(tǒng)的體育教學(xué)也是為了應(yīng)試而設(shè)立的，由于當(dāng)前部分地區(qū)在中考中都加入的體育的比重， 所以體育成績對學(xué)生的初中升學(xué)也存在著一定的影響。在新的形勢下，人們越來越多的追求素質(zhì)教育，同時新課改也給教育提出了新的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。舊有的體育教學(xué)觀念已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)前的教育形勢，不能全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以初中體育教學(xué)觀念亟需改變。

1.2 教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求

教師要想提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 必須要從改善課堂質(zhì)量出發(fā)，全面提升課堂效率，而轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念正式緊跟教育發(fā)展趨勢的必要點。教師想要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要及時的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。

1.3 提高體育教學(xué)質(zhì)量的必然要求

初中體育的教學(xué)質(zhì)量需要得到提升， 較高的教學(xué)質(zhì)量不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣， 更能提高學(xué)生進行體育鍛煉的積極性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量了，如果想獲得更高的教學(xué)質(zhì)量，只有體育教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。

2 當(dāng)前初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變的策略

2.1 體育教師轉(zhuǎn)變自身的職業(yè)觀念

當(dāng)前的體育教師大都只重視對學(xué)生體育素質(zhì)的鍛煉， 以應(yīng)試的心態(tài)去設(shè)計教學(xué)計劃， 初中體育教師大都認為體育課程就是為了應(yīng)對中考而開設(shè)， 這種觀念嚴(yán)重制約了我們體育課堂效率與質(zhì)量，要求體育教師在認真貫徹體育精神的同時，積極的學(xué)習(xí)自身相關(guān)專業(yè)知識，努力轉(zhuǎn)變自身的職業(yè)觀念，以培養(yǎng)高素質(zhì)的全面化人才為己任， 同時要注重通過體育課程對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在進行籃球課教學(xué)時，教師可以在上課前先問學(xué)生都喜歡什么籃球明星，為什么喜歡他們。學(xué)生會針對這個問題展開激烈的討論，培養(yǎng)了學(xué)生對籃球的興趣。

例如，在進行籃球胸前傳接球的練習(xí)時，可以讓2-3 人雙手胸前傳接球，1 人去試圖搶斷球，然后角色互換，在練習(xí)過程中教師讓學(xué)生注意觀察弧線球和直線球各在什么時候傳遞， 并且探討怎樣準(zhǔn)確的把球傳到隊友的手中。教師可以安排進行傳球游戲，或進行小組比賽，在游戲中學(xué)生不僅掌握了傳球技能，還鍛煉了團隊合作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

2.2 授課思想的轉(zhuǎn)變

過去傳統(tǒng)的授課模式都是將教師與學(xué)生樹立在兩個階層上，教師高高在上，俯視一切學(xué)生，給學(xué)生帶來壓抑感。而新時期的課程要求我們重視師生關(guān)系的平等， 教師要樹立與學(xué)生平等的觀念，要深入到學(xué)生中去，積極地與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生的真實想法，通過學(xué)生的反饋信息來改變自己的授課方式，更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在蹲踞式起跑學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往覺得跑步太累，也很枯燥無聊，但在教師的威嚴(yán)之下也不敢表明自己的觀點，于是機械的學(xué)習(xí)，毫無興趣可言。

比如，教師可以在安裝起跑器時拉近和學(xué)生距離，進而教給學(xué)生起跑的要領(lǐng)，學(xué)生在聽到教師的“各就位”口令時，就要走到起跑器前，兩手撐地，腳各放到前起跑器和后起跑器上，后膝跪地，兩只手拇指相對，與肩同寬。聽到“預(yù)備”口令時，后退抬起越120 度。聽到“跑”的口令時，學(xué)生以最快的速度向前沖刺。由于很多學(xué)生不喜歡跑步，教師可以滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生自由分散開跑，并且可以根據(jù)自己的體力量力而行。

2.3 授課模式的轉(zhuǎn)變

初中體育的教學(xué)模式大都是針對中考所測評的幾個體育項目而設(shè)計的，每次上課都是傳統(tǒng)的幾個項目，嚴(yán)重的影響了學(xué)生進行體育鍛煉的積極性， 這就要求我們體育教師充分考慮事實的基礎(chǔ)上， 積極進行授課模式的轉(zhuǎn)變， 給予學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的科目，充分調(diào)動學(xué)生進行體育鍛煉的積極性。通過授課模式的轉(zhuǎn)變，體育教師也可以從中改變自己的教學(xué)觀念。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了籃球的傳遞和投籃后，教師可以進行擴展，教給學(xué)生當(dāng)下流行的街頭籃球或花式籃球，會大大提高學(xué)生對籃球的興趣。在健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擴展學(xué)生學(xué)習(xí)街舞，這樣就增加了體育課的趣味性，讓學(xué)生培養(yǎng)對體育的興趣。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下， 我們應(yīng)該充分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力，同時增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與自覺性。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及遠遠不能滿足新的體育教學(xué)的需要， 這就要求初中體育教師發(fā)揮一系列主觀因素，積極主動的改變教學(xué)觀念，設(shè)計更為合理的授課計劃，以更好的滿足新時期體育教學(xué)的需要。

參考文獻：

篇7

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；籃球

體育作為一門教學(xué)課程在中國發(fā)展還是建國以后的事情。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，人民生活水平大幅度的提高，通過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉緩解社會壓力，提高身體健康素質(zhì)，對滿足人們?nèi)找嫣岣叩纳钇焚|(zhì)需求意義重大。在初中階段開設(shè)體育教學(xué)課，傳授學(xué)生基本的健身知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣是非常有幫助的。

一、初中體育籃球教學(xué)的局限性

中國歷史一直是重文輕武的，體育教學(xué)在中國發(fā)展還是近幾十年的事。體育教學(xué)最早是沿用的前蘇聯(lián)國家的教學(xué)模式，這套模式對我國的體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的教育需求，存在以下三個方面的局限性。

1.以教師為主宰

傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)是以老師為主宰，注重強調(diào)課程的結(jié)構(gòu)性。多年的體育籃球教學(xué)已經(jīng)形成了一個固有的模式：熱身階段、準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)階段、結(jié)束階段。受固有模式的影響，教師形成固定思維，很少主動去在教學(xué)模式上做創(chuàng)新、做嘗試。

2.把學(xué)生作為一個整體

傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)是把學(xué)生作為一個整體來設(shè)計課程的。忽略了學(xué)生在群體存在的差異性，包括性別、興趣、體質(zhì)、個性、愛好、能力等各方面的差異。忽略學(xué)生的差異性還要只強調(diào)動作，秩序的規(guī)范，導(dǎo)致不能有效做到因材施教，不能有效實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.以技巧和方法為教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)的教學(xué)方法主要還是以教授為主，受教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)只實現(xiàn)了體育知識的傳授，教學(xué)的目標(biāo)只是實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)會了某項體育鍛煉的技巧和方法。

二、在教學(xué)中提高學(xué)生的籃球興趣

1.體育教師自身素質(zhì)提高

教師本身應(yīng)該提高籃球運動知識和技術(shù)水平，應(yīng)不斷的自身的知識視野和運動技能，在教學(xué)中，作為教師首先要有準(zhǔn)確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解，讓學(xué)生建立起動作美得概念從而激發(fā)他們躍躍欲試的情緒，誘發(fā)他們的好奇心。如：運球突破時像“離弦之箭”快速敏捷，原地運球時要“眼觀六路，耳聽八方”等，這種語言可以發(fā)張學(xué)生的聯(lián)想和想象力，使學(xué)生的思維很快進入一個快樂的遐想世界，而這種快樂的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成可以產(chǎn)生不可估量的效果；其次也應(yīng)注重對學(xué)生進行思想品德教育和發(fā)展個性的教育。在實踐中結(jié)合籃球運動項目的特點談運動的價值，談不同的運動對人的發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加深學(xué)生對籃球運動的認識和自我認識

小學(xué)生對籃球運動的認識極其匱乏，他們往往覺得籃球運動就是隨便打打玩玩，不會打也無所謂。在籃球教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)他們現(xiàn)階段的生理及生理特點，可以通過組織學(xué)生觀看各種籃球視頻向?qū)W生宣傳籃球的基本知識，也可以經(jīng)常的向?qū)W生們介紹各個名人從事籃球運動的故事。通過榜樣的德作用提高學(xué)生的自身認識，激發(fā)進取心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球的興趣。另外小學(xué)生處于少兒階段，對學(xué)習(xí)的信心不足；信心是成功的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生喜歡籃球，但在剛接觸籃球時缺乏競爭愿望和必勝的信心，對待自信心差的學(xué)生要多突出游戲的特點，并結(jié)合少兒學(xué)生的特點，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項目特點形成訓(xùn)練合力，挖掘隱形內(nèi)涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機的結(jié)合起來。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

體育游戲是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它與一般的游戲有點區(qū)別，是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個分支，是體力活動與智力活動相結(jié)合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。它是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育煅煉方法。具有煅煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力和陶冶情操等特點，這些特點決定了體育游戲的作用和價值。因此如何在課堂教學(xué)中合理運用體育游戲，提高學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為我們思考的一個問題?；@球基本功練習(xí)單調(diào)乏味，尤其是熟悉球性和各種腳步移動等練習(xí)更是如此。但是，正是由于籃球技術(shù)的多樣性，使我們在日常訓(xùn)練中的單個技術(shù)動作往往可以演變?yōu)槎喾N訓(xùn)練形式，并且小學(xué)生活潑好動， 敏感性較強，喜歡新穎的知識技能和教學(xué)方法，這對調(diào)動學(xué)生的求新心理和練習(xí)的積極性是非常有幫助的。所以在訓(xùn)練中要不斷地采用不同的訓(xùn)練方法和手段，以符合他們的心里特征。

總之，小學(xué)籃球課多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形式過于單一，方法較少，娛樂性、游戲性較差，沒能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過于程序化和傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，并不能充分發(fā)揮小隊員的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。只有通過教練員通俗易懂的講解、簡單實用的技術(shù)教學(xué)、趣味性的游戲或者比賽才能有效發(fā)展隊員對籃球的興趣和比賽的能力。并且想要培養(yǎng)好學(xué)生的興趣需要學(xué)校的積極重視，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生建立體育興趣，使得學(xué)生在體育鍛煉和籃球運動中享受樂趣，從而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、美育素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇8

【關(guān)鍵詞】教育方式；教學(xué)質(zhì)量；體育教學(xué)

現(xiàn)在我國的教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型到素質(zhì)教育，所以教師必須在教學(xué)中有所變革，才能真正做到在教學(xué)中灌輸素質(zhì)教育。初中體育是素質(zhì)教育中必不可少的一門學(xué)科，必須得到充分重視，才能得到快速發(fā)展，才能真正達到全面發(fā)展學(xué)生的目的。筆者經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近幾年我國大多初中體育教學(xué)沒有完全從傳統(tǒng)教學(xué)方式中走出來。因此，筆者主要分析初中體育教師如何創(chuàng)新體育教學(xué)方式，才能不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生體育技能的提高。

一、我國初中體育教學(xué)目標(biāo)

體育課堂教學(xué)和課外活動是初中體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分，兩者的目標(biāo)和任務(wù)都是向?qū)W生傳授科學(xué)合理的體育健身知識，以幫助學(xué)生有效掌握正確的體育技能，提高身體素質(zhì)。從這個角度來看，培養(yǎng)廣大學(xué)生對體育的情趣，并在體育教學(xué)中塑造學(xué)生頑強的意志，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的良好健康發(fā)展是學(xué)校開展體育課不懈追求的目標(biāo)。總體而言，學(xué)生在體育課中應(yīng)該達到四個目標(biāo)。第一，學(xué)生個人體能的提升。第二，掌握必備的運動技能。第三，培養(yǎng)自身良好的體育素養(yǎng)。第四，從體育教學(xué)中樹立正確的社會情感意識，并具備一定的競爭意識。體育教師必須深刻理解這四個目標(biāo)，以在教學(xué)中做出相應(yīng)調(diào)整，努力達到追求的目標(biāo)。

二、我國初中體育教學(xué)中存在的弊端

雖然我國實行新課改以來，初中體育教育方式得到一定的改善，但是總體來說，我國初中體育教學(xué)還存在諸多問題。表現(xiàn)之一是我國大多初中體育教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從熱身、準(zhǔn)備、到教學(xué)結(jié)束，毫無創(chuàng)意，使學(xué)生對體育課感覺到乏味，無法激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，更談不上提高學(xué)生的體育技能。表現(xiàn)之二為初中體育教學(xué)得不到重視。這一狀況在初中畢業(yè)班尤為嚴(yán)重。大多學(xué)生深陷于題海戰(zhàn)術(shù)之中，根本無暇顧及體育課。所以教師上體育課也只是流于形式，根本不重視體育教學(xué)。所以，為了切實提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革教育方式，采用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進教學(xué)活動的展開。

三、如何創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量

針對上述中初中體育教學(xué)存在的問題，筆者認為可以創(chuàng)新體育教學(xué)方式，如采用游戲教學(xué)法等提高體育教學(xué)質(zhì)量。以下筆者從三個方面分析解決策略，希望廣大教師能真正重視初中體育教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

所謂興趣是最好的老師。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的一半。因此，初中體育教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生親自體驗到體育課帶來的愉悅感，以更好展開各項教學(xué)活動。教師可以依據(jù)初中生的特點，展開各項競活動，或者在體育課前，精心設(shè)計導(dǎo)入部分，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如教師在教立定跳遠這一課時，可以采用趣味方式導(dǎo)入新課。教師在開始上課時可以說我們先進行趣味游戲――模仿青蛙跳，看看誰跳得最像。這一部分教師最好也參與其中，很容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生積極參與教師的趣味導(dǎo)入部分后，可以親自體驗蛙跳，然后教師可以直接切入體育新課，更好完成教學(xué)任務(wù)。只有有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，才能切實提高體育教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

2. 采用游戲教學(xué)法，提高體育教學(xué)質(zhì)量

教師在體育教學(xué)中，必須積極采用符合學(xué)生發(fā)展特點的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法已經(jīng)在體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。游戲只需要在一定的規(guī)則下進行即可。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效降低教學(xué)難度，并讓學(xué)生在游戲中體驗游戲教學(xué)的樂趣，同時體育技能也有所提高，此外，采用游戲教學(xué)法還能最大限度營造活躍的課堂氛圍，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好條件。因此，初中體育教師必須積極采用游戲教學(xué)法進行教學(xué)。比如教師在教50米快速跑時，可以穿插一些游戲和競賽，增加教學(xué)趣味性，一改以前重復(fù)跑的教學(xué)方式。教師可以把學(xué)生進行分組，讓學(xué)生進行追逐跑、接力跑。這樣的教學(xué)既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時提高了教學(xué)有效性。

3.開展課外活動，增強學(xué)生體育素質(zhì)

篇9

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國教學(xué)過程中得以實施與開展，在初中體育科目的教學(xué)過程中，其教學(xué)的方式也隨之得到了一定程度的改變。體育科目在初中階段的教學(xué)中有著十分重要的影響，不僅能夠提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時還能夠幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)的壓力，提升學(xué)習(xí)的效果。因此，創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式，以多樣化的教學(xué)模式來開展教學(xué)，能夠有效地提升體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中體育；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量

近年來，新課程教育教學(xué)改革在我國得到了不斷的深入與發(fā)展，同時文化課的學(xué)習(xí)在一定程度上增加了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也逐漸的忽視了身體素質(zhì)方面的鍛煉。在初中體育的教學(xué)過程中，大部分教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，沒有依照學(xué)生的實際需求來制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進而造成很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中、精神恍惚等現(xiàn)象。對此，需要教師從初中生的實際學(xué)習(xí)情況方面入手，通過創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，進而來有效的提升體育教學(xué)的質(zhì)量及效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，增加師生互動

在初中體育課的教學(xué)構(gòu)成中，教師需要營造一個良好的課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的氛圍，進而才能夠促使學(xué)生們更好更快的融入到相關(guān)的體育教學(xué)活動中。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，通過增加與學(xué)生們之間的交流、互動，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺的進行學(xué)習(xí)。同時，教師在課堂教學(xué)的過程中還需要學(xué)會與學(xué)生交朋友，從而能夠更好的與學(xué)生進行交流與溝通，促使學(xué)生能夠在課堂中暢所欲言。例如，在進行籃球基本動作的教學(xué)時，教師可以通過采用讓有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生和自己進行共同的示范來對其他學(xué)生展開教學(xué)，不僅能夠活躍整個課堂教學(xué)的氣氛，同時還能夠增進學(xué)生與教師之間的感情，使初中生更好的學(xué)習(xí)與接納籃球基本知識與動作。此外，初中體育教師還需要對學(xué)生們的心理、生理變化等進行一定的關(guān)注，進而才能夠依據(jù)學(xué)生的實際情況開展相關(guān)的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題，進行及時的查漏補缺，進而來提升整個初中體育課的教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)初中學(xué)校的體育課程教學(xué)內(nèi)容都比較簡單、枯燥，對初中生們的吸引力較小，因而造成了學(xué)生們對體育科目的學(xué)習(xí)興趣較低，體育課的教學(xué)質(zhì)量始終得不到有效提升。因此，體育教師在教學(xué)的過程中需要依據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計并制定個性化的教學(xué)形式，通過不斷的創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容及形式來調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，以此來促使初中生們參與到體育教學(xué)中。例如：體育教師可以根據(jù)班級中男女生人數(shù)來設(shè)計針對性教學(xué)，同時還可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備來創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。若班級中的女生人數(shù)較多，則可以在教學(xué)的過程中融入一些健美操、瑜伽之類的項目。若班級中的男生人數(shù)較多，則可以加入籃球、足球等相關(guān)項目。同時，教師在教學(xué)過程中還可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)及設(shè)備來向?qū)W生們講解相關(guān)體育運動的知識、歷史等等，進而提升初中生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的體育運動基本知識，以此來提升初中體育的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用體育游戲引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中學(xué)生仍舊具有著愛玩的特點，同時在學(xué)習(xí)過程中還容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在體育教學(xué)的過程中，可以同時適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的體育游戲活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及積極性，充分的發(fā)揮初中生們的主觀能動性。例如：教師在教學(xué)過程中可以將學(xué)生分為若干個小組，并向?qū)W生們講解相關(guān)的比賽內(nèi)容、規(guī)則、獎懲制度等等。同時，教師還可以利用一些風(fēng)趣幽默的語言來增加學(xué)生們的參與積極性。教師在青蛙跳遠的比賽活動中，讓學(xué)生們進行30米的接力賽。通過比較每個小組完成比賽的時間長短來分出生幅，并由勝利的一方制定出懲罰的措施及形式。同時，教師還可以在籃球的傳球教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用引導(dǎo)、點撥等多種方式來開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性潛能，促使初中生們自主、自覺的進行學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時，還能夠促使學(xué)生們在游戲的過程中對出現(xiàn)的問題進行思考，進而增加學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的方面進行自主的分析與探究。進而能夠有效的提升初中體育教學(xué)的效果，增加學(xué)生們的體育綜合素質(zhì)與能力。

四、結(jié)語

在現(xiàn)在初中體育教學(xué)的過程中，通過對教學(xué)的模式及方法進行創(chuàng)新，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的好奇心，進而培養(yǎng)初中生們的創(chuàng)造性思維與能力。同時，在教學(xué)過程中融入游戲，對教學(xué)的模式進行優(yōu)化，能夠有效的提升初中生們對體育科目的學(xué)習(xí)興趣，增加師生之間的交流與互動，進而有效的提升初中體育科目的教學(xué)質(zhì)量及效果，促使初中生們更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳茂蘭.淺談初中體育教學(xué)的創(chuàng)新教育[J].教改創(chuàng)新,2011(6).

[2]尹家軍.強化教學(xué)活動創(chuàng)新提升體育教學(xué)成效[J].社會科學(xué)教學(xué),2011(6).

篇10

【關(guān)鍵詞】體育游戲 方法 應(yīng)用策略

隨著體育改革的不斷深入，初中體育教學(xué)模式又有了新的要求。作為初中教育的重要組成部分之一，初中體育教學(xué)可以充分提高學(xué)生的身體素質(zhì)及良好的思想道德品質(zhì)。體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用亦日益突出，它可以使學(xué)生放松身心，充分感受到游戲的娛樂與競爭，在興趣的伴隨下主動參與到體育學(xué)習(xí)中。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的意義

1.增強初中體育課堂的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，積極性很難被調(diào)動，教學(xué)效果較差。而把游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時感受到游戲的可玩性，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的熱情和興趣，提高體育教學(xué)的效率。在體育教學(xué)過程中，多數(shù)是些重要但需要反復(fù)練習(xí)的動作，體育教師應(yīng)把枯燥無味的動作設(shè)計成具有游戲性的練習(xí)。例如，體育教師在進行常規(guī)體育課的教學(xué)過程中，運用具有強烈音樂節(jié)奏的體育游戲，可以減輕初中生因疲憊產(chǎn)生的不悅感，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.適應(yīng)初中學(xué)生的心理發(fā)展

體育教學(xué)過程中，經(jīng)常會因其技能的特殊性而影響學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生無法在體育課中表現(xiàn)出最佳的心理狀態(tài)。例如：反感心理、孤單心理、焦慮心理、恐懼心理等，學(xué)生的生理、心理甚至成績是在體育課中形成不良心理的主要原因，部分學(xué)生因體育練習(xí)中技術(shù)動作不達標(biāo)，害怕被同學(xué)譏笑，產(chǎn)生對體育運動的反感甚至恐懼的心理。針對學(xué)生這些心理問題，體育教師可以把游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，憑借游戲本身的平衡性和容易性，降低學(xué)生對體育運動的畏懼感，幫助學(xué)生樹立起參加體育運動的信心。

二、體育游戲在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

常見的初中體育的準(zhǔn)備活動中，體育教師往往會組織學(xué)生進行、慢跑400m、體操、熱身操等動作性較小的準(zhǔn)備活動。幾乎每次體育課之前都是反復(fù)進行同一類型的準(zhǔn)備活動，長此以往，學(xué)生難免會感覺到枯燥、無趣，以致失去了學(xué)習(xí)熱情。課堂活動缺乏活性，學(xué)生的積極性也會受到影響。針對這種情形，體育教師可以根據(jù)準(zhǔn)備活動的意義和目的，合理選擇具有針對性的體育游戲來替換原本枯燥的準(zhǔn)備活動形式。

例如，添加以活動全身肌肉韌帶、關(guān)節(jié)的武術(shù)操。在添加動作的趣味性的同時，可以尋求在游戲的組織上進行創(chuàng)新，如基礎(chǔ)的體操改進成“隨我來”等游戲。還可以進一步挑選常見的體育游戲，例如奔跑類的如“聽數(shù)抱團”、“兔子舞”、“蛇形跑”等游戲形式，讓同學(xué)在輕松愉悅的體育游戲中，完成準(zhǔn)備活動，為接下來的基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、體育游戲在基礎(chǔ)體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中體育的教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)體育技術(shù)的教學(xué)是體育教學(xué)中的重點與難點。對于初中生，基礎(chǔ)體育的教學(xué)是重要的，但缺乏趣味性，因此，體育教師把體育游戲應(yīng)用到基礎(chǔ)體育的教學(xué)中來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育課堂的效率，具有相當(dāng)?shù)目尚行浴?/p>

以教學(xué)籃球技術(shù)為例，為了讓學(xué)生熟練掌握運球和投籃技術(shù)，可以通過選擇“單人運雙球”、“非靜止籃筐”、“級別投籃”等游戲，把籃球的基本技術(shù)融合在游戲中，改變原本單一的教學(xué)方法，增加體育練習(xí)的可玩性，這樣更有利于學(xué)生掌握籃球的動作技能，體育教師也可以設(shè)計出更加科學(xué)合理的游戲方式。規(guī)定學(xué)生以單手運球方式，每名同學(xué)在運球前進的同時盡量拍掉其他同學(xué)手里的球。這樣每個運球的同學(xué)，在這個游戲中就要實現(xiàn)兩個目標(biāo)：一方面要盡量拍掉對方組隊的籃球來獲得加分，另一方面還要保護好自己組隊的球不被拍掉，運用游戲的方式，可以調(diào)動學(xué)生們的積極主動性，讓學(xué)生輕松掌握籃球運球技術(shù)。

再如，長跑是一項可以有效鍛煉學(xué)生心肺功能、發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)的運動。但是如果死板的按照長跑競賽的要求，僅讓學(xué)生繞跑道一圈一圈地跑，學(xué)生漸漸就會產(chǎn)生厭煩的心理，并不利于學(xué)生在長跑項目中實現(xiàn)身心全面發(fā)展的目標(biāo)。體育教師可以運用“越野跑”、“追逐跑”等，也可以把特定的情景、情節(jié)運用到長跑中，例如“奔向奧運會”、“全國旅行”等，會增強學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生的體育運動中充滿快樂的氛圍，不會覺得跑步是一項枯燥的運動，有利于激發(fā)學(xué)生對跑步運動的熱愛。