導語：如何才能寫好一篇價值規律的基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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堅持勞動價值論的基本原理就是堅持的科學性

馬克思創立勞動價值理論，是從分析資本主義的經濟細胞———商品開始的。馬克思認為，生產商品的同一勞動具有二重性，一方面是具體勞動，創造使用價值；另一方面是抽象勞動，創造價值。價值是凝結在商品中的人類抽象勞動，抽象勞動是價值的唯一源泉。價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，價值的實質是商品生產者互相交換勞動的社會經濟關系。馬克思通過正確地剖析商品的二重性、勞動的二重性以及價值實體、價值源泉、價值量和價值的社會本質等重要范疇及其運動規律，從而建立起科學的勞動價值理論。在此基礎上，馬克思創立了剩余價值學說，闡述了資本主義經濟運行的機理和它的基本矛盾，從而揭示出資本主義制度產生、發展、滅亡的客觀規律。剩余價值理論是理論大廈的基石。離開勞動價值論，就無法理解剩余價值學說；離開剩余價值學說，就無法理解理論的科學體系。否認馬克思勞動價值論，就是否認的科學性。因此，必須旗幟鮮明地堅持馬克思勞動價值論的研究方法和基本原理。

深化對勞動價值論的認識是時展的要求

當今時代和馬克思創立勞動價值論的時代已有很大不同。馬克思創立勞動價值論的時代是工業化初期的蒸汽機時代，當時創造價值的勞動主要是直接生產過程的體力勞動，資本家獲取利潤的主要來源是產業工人的剩余勞動。當今社會，科學技術突飛猛進，對生產力的貢獻越來越大，科技發展引起生產力廣泛而深刻的變革，生產越來越具有大型化、智能化、網絡化、全球化的特點。與此同時，生產勞動的形式也發生了深刻的變化，科技進步、經營管理、信息咨詢等在經濟發展中的作用越來越明顯，腦力勞動在生產勞動中所占的比例越來越大。這些都遠遠超過了馬克思所處時代的生產力水平和所能夠論及的范圍。從我國當前情況看，我們正在建立和完善社會主義市場經濟體制，實行以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這些與經典作家當年提出的社會主義社會的基本特征有很大差別。在發展社會主義市場經濟的實踐中，出現了許多急需在理論上加以說明的問題。比如，如何看待科技工作者的勞動，如何看待企業經營管理活動，如何看待按勞分配與按生產要素分配相結合的分配制度，如何應對加入世界貿易組織后的國際經濟運行規則，等等。時代的發展和生產力與生產關系的變化，對馬克思勞動價值論提出了新的挑戰。在這種形勢下，我們要根據新的實踐，在堅持基本原理的基礎上，不斷地創新和發展馬克思勞動價值論，使其不斷吸收鮮活的時代內容，始終保持旺盛的生命力。只有這樣，我們才能在創新和發展中更好地堅持。

應著重把握的兩個問題

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Abstract: Based on the analysis of principle of Value Engineering, the basic concept and principles of Value Engineering are defined, the significance of Value Engineering in the university teacher resource management is sketched, and the application of its principle in selection and employment of university teachers, payroll management of university teachers, performance management of university teachers and other aspects of university teacher resource management is discussed.

關鍵詞： 高校教師資源管理；價值工程原理；應用

Key words: university teacher resources management；the principle of Value Engineering；application

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）24-0001-02

0 引言

伴隨著社會經濟的不斷發展，我國的高等院校的經營環境以及社會地位已經發生了深刻的變化，我國的高等院校已經不再是普通意義上的教研單位和教書育人的場所，而成為了我國創新科技的主力軍和實施科教興國的主要陣地，是推動我國社會生產的關鍵因素。高等院校的教師資源關系到高等院校發展實力和潛力，所以，一支高素質的教師資源隊伍對高校發展具有十分重要的現實意義。

1 價值工程基本概念及其原理

所謂價值工程是指從一定的功能出發獲得在勞務、產品、工作、工程等方面的價值的研究方法，價值工程是一種科學的價值提升方法，這一概念的提出者麥爾斯將其定義為“一個用以處理和鑒別服務產品在工作中的缺乏主要作用卻能夠降低工作量或者成本的要素的完整的系統，這一系統融合了現有的知識、技能和技術，能夠將用戶的需求與無實際利用價值的成本進行區別，達到改進服務、產品的目的”。而美國價值工程師協會負責人馬蒂則將其定義為“價值工程通過系統的、有組織的努力，能夠使系統、產品、服務的能夠達到一定的價值目標，它實際是以最少的付出獲得必須的價值工程”。

價值工程的基本原理的內涵：客觀事物的發展變化及其包含的內在規律的書面反映即為原理，價值工程基本原理是對價值工程活動反映出來的普遍規律的反映，價值規律包含了三點基本內容即價值本質性原理和準則性原理以及費用與動態的關聯原理，這三點原理互相聯系、互相以來，是對價值工程活動的內在規律的反映。價值工程原理的基本模式為價值=產出價值/投入成本，或者價值=產出功能/投入成本，這一公式的作用在于以對象的最低使用周期成本實現使用者的需求功能，從這一公式可以看出，價值越高，則有效利用資源的程度就越高，利用價值原理對某項管理活動進行評價時，是進行經濟和技術、成本與功能的綜合性評價。

2 價值工程規律在高校教師資源管理中的應用意義

改革開放以來，我國的高等教育事業發展迅速，高等院校的教師隊伍也在不斷擴大，學校的師資力量在不斷增強，但是目前高校內普遍存在缺乏專任教師、教學質量有待提高的等問題，高校積極利用價值工程原理加強師資隊伍建設具有重大的現實意義。

2.1 提高教職工的工作積極性 利用價值工程原理加強高校教師資源的管理可以最大程度調動教職工的工作積極性，促進學校工作效率以及教學質量的提高。作為社會的一份子，高校教師不但有自身的關于衣食住行方面的需求，而且還有個體特殊的思想感情以及人格尊嚴，在對高校教師資源的管理過程中，可以加強在物質、精神、政治、行政方面的激勵，注意改進管理方法，為教師提供一個良好的工作環境，這樣能夠保持教師飽滿的工作激情，促進他們加強對業務和技術的研究，可以提高教師的工作效率、促進更多教研成果的誕生。

2.2 促進高校各項科研研究的正常進行 對教師資源加強管理可以為高校順利開展各項科技研究活動提供人才基礎和技術保障。高校教師資源是學校開展教學工作、保證教務活動正常開展的重要資源，因此，只有合理組織教師開展科研和教學活動，才能將高校中教與學的關系進行充分協調，從而形成教師資源與其他資源的優化配置，確保高校科研活動和教學活動的順利展開。

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關鍵詞：高中政治 課堂教學 突破難點

一、采用“問題探究式教學”突破難點

在“問題探究式教學”的課堂教學中，是從設置“問題情境”，即發現問題開始組織教學的，然后是學生利用已有的知識和經驗，借助于教師、教材提供的相關資料信息，圍繞“問題”展開分析，探究“問題”的現狀、產生“問題”的原因、設計解決“問題”的方案，最后在解決“問題”的過程中獲得新知識、新經驗。問題探究式教學的前提是教師要吃透教材，挖掘教材。

1、挖掘教材課題內知識點之間的內在聯系。一般說來，每一課題都有一個中心主題，教師不能浮于表現，要善于抓住教材原中心主題進行探究，深刻領會教材。因此，教師在鉆研教材時，必須按“是什么――為什么――怎么辦”等這三個層次來進行挖掘。例如：講到“價值規律”這一課題時，作如下挖掘：

①價值規律的基本內容是什么？

②為什么商品的價值決定著商品的價格？價格圍繞價值上下波動在任何情況下都適用嗎？

③價值規律是怎樣發揮對經濟活動的調節作用的？

通過以上幾個方面的教材挖掘，不僅有利于教師對教材知識的整體把握，更有利于教學中思路清晰，培養掌生邏輯思維能力。

2、創設問題情境，巧妙設問題。“問題”在“問題探究式教學”中起著至關重要的作用。問題設計得好，能起到事半功倍的效果。因此，在問題的選擇和設計上必須要下功夫。教學實踐表明，設計問題要注意以下幾點：第一，難易度要適當且有思維梯度。問題的難易度要接近學生的最近發展區，過于簡單或過于復雜，都不利于調動學生的學習積極性、思維主動性，也就達不到教學的目的，而且問題的設計要與上文挖掘教材時所設計問題一樣，必須有思維層次和梯度；第二，要從學生實際情況出發。設計問題時必須考慮學生現有的知識基礎、生活經驗和思維水平，教師在設計問題時除備好教材之外，還必須備好學生；第三，要為解決教學重點、突破教學難點服務。在問題探究式教學過程中，教師創設好問題情境，設計幾個具有思維梯度性問題，讓學生在教師的指導下通過自主學習和合作探究來解決問題，并獲得解決問題的知識和能力，從而突破教學難點。

二、輔以多媒體教學突破教學難點

1、政治教學內容比較抽象，再加上有些內容的傳統教學手段不得力，某些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點；教學重點是在教學過程中要求學生必須掌握的內容。傳統的教學往往在突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。同時用多媒體可變抽象為直觀，形象、生動、感染力強，有助于理解和記憶，培養學生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。現在的政治教材是以學生的生活為依據，從學生的需要出發，安排了豐富多彩的教學內容，在思想品德教學中，教師應根據學生的興趣愛好、個性特點和教材的特點，精心構思，靈活設計教學的過程，讓學生產生強烈的興趣與求知欲，學生就能積極主動地去閱讀、去探究，這樣學生就處于一種興奮的學習狀態中。

2、如高一教材《經濟生活》中“外匯匯率的升高和跌落”這一知識點，如果只是講解，效果不一定好。在此本人借助于電腦，做了關于本市出口龍頭企業江東電子廠由于受人民幣升值及出口退稅影響而導致利潤減少的材料匯編，同時設計了一個表格，這樣輕松完成了從金利潤減少入手，引入外匯、匯率、外匯匯率升高和跌落等知識點，從而也化解了難點。

三、理論問題生活實際化

所謂“理論問題實際化”就是例舉說明。具體來說，就是用事例、材料、數據去取證去說明基本概念和基本原理，便于學生理解和掌握。 學生們的認識是從感性認識開始的，感性認識達到一定程度才能上升為理性認識。我們從這里所說的事例、材料、數據，統統是感性認識，通過對事例、材料、數據的分析和歸納才能上升為基本概念和基本原理，這樣才能使學生既掌握知識又培養能力。因此，教師的引導藝術非常關鍵，要注意三點：一是生活例子要典型；二是要找準理論知識與生活例子的聯系點；三是要善于把感性認識上升為理性認識。

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工商行政管理，是指國家為了建立和維護市場經濟秩序，通過市場監督管理和行政執法等機關，運用行政和法律手段，對市場經營主體及其市場行為進行的監督管理。

 

二十世紀九十年代中后期以前，工商行政管理屬于行政學，行政學中的公共行政學已成為獨立的分支學科，工商行政管理理論屬于公共行政學的范疇。而行政學又是政治學的一個分支，政治學隸屬于法學，而法學又是社會科學的一個門類。

 

二十世紀九十年代中后期，教育部調整了我國高等教育學科專業目錄，新設置了管理學門類，管理學門類下設公共管理學，而行政管理學是公共管理學的一個分支學科。工商行政管理理論屬于行政管理學理論范疇。這_變化意味著該專業的人才培養模式由傳統的學術型(理論型)向應用型(實務型)轉變。

 

二、對工商行政管理理論的認識

 

一門成熟的學科，其概念、范疇、體系結構、基本原理，應達到解釋實踐和揭示規律的程度。

 

工商行政管理理論的研究應該包括工商行政管理行為(事實)、工商行政管理規范(價值)，以及行為與規范之間的關系和如何實現行為與規范的統一。

 

到目前為止，工商行政管理理論尚沒有成為一門獨立的分支學科。但是，在社會主義市場經濟和政府職能不斷發展和完善的條件下，經過長期的實踐、探索和理論升華，工商行政管理理論很可能成為一門具有中國特色的獨立的分支學科。工商行政管理理論的基本概念、范疇、體系結構和基本原理，都是建立在公共行政學的基礎之上，即應符合行政管理學的基本原則。

 

從政府的職能入手，即從研究政府與市場、政府與社會的關系入手，進而深入到政府的經濟管理職能，再細化到工商行政管理職能，如市場主體準入、退出監管;市場主體的交易行為和競爭行為監管;消費者和經營者權益保護;知識產權(商標權)的確認和保護等，從中得出工商行政管理理論的概念、范疇、體系結構和基本原理，并從工商行政管理行為與規范之間的關系和如何實現行為與規范的統一，達到解釋工商行政管理實踐和揭示工商行政管理規律的程度。

 

三、工商行政管理與市場

 

工商行政管理與市場的關系就是縮小了的政府與經濟的關系。政府一方面要遵循價值規律和經濟規律，另一方面又要干預和管理經濟。同樣，工商行政管理既要尊重市場自身的規律，又要對市場進行監管。政府干預經濟和監管市場的理由是市場失靈。市場失靈的原因在于效率和公平。市場的外部非經濟性和不公平問題是市場自身無法克服的，必須由政府提供公共產品以消除市場的外部性問題;維護市場競爭秩序;調節收入分配;穩定宏觀經濟環境。政府管理經濟是必須的，但是，如果政府干預經濟過多，做了它不該做也做不好的事情，也會破壞正常的市場機制。總之，在政府與市場、政府與社會關系問題上，政府既不能是一個自由放任、無所作為的弱政府，也不能是一個無所不管的全能政府，而應該是一個能夠實現政府的行政權力與市場及社會的自身調節能力之間的結構性均衡的政府。

 

四、政府職能轉變

 

政府職能轉變的路徑選擇，應本著克服改革阻力，降低改革成本的原則，最優化的路徑是法治化。職能轉變的法治化是克服改革阻力的克星，法治化是權力再分配的有效平衡機制，法治化具有公開、公正、穩定和可預見的特點，為各種利益群體所最能接受。

 

政府職能轉變法治化，首先要以制度建設為先導。要完善各項規章制度，做到依法行政。要憑制度規則規范和引導人們的市場行為和社會行為，而不是憑權力。要以制度規范自身，用法律制約權力，嚴守公共權力行使的邊界，絕不允許有任何的專橫和恣意。

 

其次，要以提高執行力為重點。規則是秩序的前提，沒有規則就沒有秩序。但“徒法不能自行”，秩序只有通過規則的執行才能維持。政府的基本職能就是執行規則以維護秩序。因此，提高政府的執行力，對于政府職能的轉變是至關重要的。

 

再次，要以強化責任機制為保證。政府職能僅停留在執行力層面是不夠的，因為濫用權力或執行不力得不到追究，不僅會使制度本身形同虛設，而且會對執行力造成毀滅性破壞。對決策失誤、違法行政、執行不力、效能低下、疏于管理、處置不當等等，必須追究其責任。對于以權謀私、執法犯法，絕不能姑息。

 

對于政府的職能，從法治化的觀點來認識，則應明確：政府代表的是公權力，市場和社會反映的是私權利。政府與市場、與社會的關系，實際上是公權力與私權利的關系。正確處理公權力與私權利的關系，是政府職能轉變的一個基本課題。行政權力作為一種國家公權力，來源于公民的私權利。私權利是國家公權力存在和行使的法律基礎，如果缺乏對私權利的確認和保障，國家公權力的存在便不具有任何法律上的意義。

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關鍵詞:新課改 學習方式 學習方法

新課改由推行到成熟，是一個漫長的過程。為了更好的推進新課改的進程，本人從多年的政治教學實踐出發，總結出學生應實現三種學習方式的轉變，同時，也要把握一些具體的學習方法。

政治新課程強調構建互動的師生關系和教學關系，強調教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。要建立新型的師生互動關系，教學方式要發生根本的改變，使課堂變為學生參與的過程，學生思考的過程，學生心理結構參與的過程，讓課堂教學呈現出生機和生命力。

學生應當在政治教師幫助下實現三種學習方式的轉變:

第一，變被動學習為自主學習

自主學習是學生自己主動地學習和有主見的學習。它拋棄了學生被動學習的地位，重視了學生的經驗和體驗。現在的中學生是在電視機和互聯網前成長起來的一代，知識面較廣，他們對事物的認識往往都有自己的獨立意識和自主意識。中學政治課的學生自主學習，要求學生成為學習的主人，在學習中重視用自己的經驗和背景來分析問題，對各種社會問題可以大膽地發表自己的見解，從而達到認識社會的目的。

第二，變單獨學習為合作學習

合作學習是新課程大力提倡的一種學習方式，它是以學生小組為單位，在老師的指導下進行互的學習，它強調通過師生合作、生生合作而達到共同的教學目標。合作學習有利于學習社會性的發展，培養學生的合作精神和團隊精神，有利于學生更加全面和深刻地理解事物，學會與別人交往與溝通。在合作學習中，小組中的成員應恰當地分工，搜集資料，相互討論交流。

第三，變簡單接受為積極進行探究性學習

對自然現象和社會現象的探究是青少年學生的天性。在新課程的學習中，學生也要把握一些具體的學習方法，那么，中學政治課的學習，有哪些具體的行之有效的學習方法呢，

1.抓主要矛盾法

[釋義]在政治課的學習中，同時有許多內容要我們去理解，去掌握。我們集中力量抓住每一章節內容中起主導和決定作用的內容的學習方法稱之為“抓主要矛盾法”。這種學習方法在政治課學習中應用較廣，效果也較為理想。因政治課的特點是:內容多思想性強，理論聯系實際多，確實使我們在學習過程中碰到不少疑難之處。如果不解決這些問題，指望考試中背一背，是不能取得好成績的。

[示例]我們在學習《經濟生活》第一單元時，覺得這課內容較多，且抽象、深奧。當我們知道這一課起主導和決定作用的內容是“商品的兩個基本屬性”、“商品的價值量與勞動生產率的關系”、“價值規律的表現形式和作用”，商品、價值、價格、價值規律就像一根主線，貫穿在各章節時，且當我們把握了這些重要問題及它們之間的相互關系時，這一課內容就被我們完全掌握了。

2.調查法

[釋義]鼓勵學生結合課堂所學理論知識進行社會調查，加深對知識的理解，這一方法稱之為調查法。

[示例]我教授“黨的基本路線”這一內容時，重點講解了黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線的正確性和偉大意義，要求學生做社會調查，調查一下本村和自己家庭的變化。

學生普遍的調查結果是:黨的前，全村沒有一幢樓房，“改革開放前，住的是又矮又暗的破平房，改革開放使我家和全村發生了翻天覆地的變化，村里家家造起了新樓房，現在是“穿的新衣住的樓，彩電冰箱樣樣有，來了親戚和朋友，冷盆熱炒一抬頭”。通過調查，使學生們親身感受到黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線的正確性，也使學生深刻認識到:現在要努力學習，長大后要堅定不移地堅持黨的基本路線，把我們家鄉建設得更美麗。這樣教學的目標就完全達到了。調查法學習政治課使學生嘗到了甜頭，大大提高了學生學習政治課的興趣，并且提高了思想覺悟，有利于自己健康成長，使學生把學到的政治知識與實際相結合，做到了理論聯系實際。

3.尋覓規律法

[釋義]通過對政治課諸多原理的學習，使自己在動腦、動手的基礎上，探求相關原理的規律的學習方法稱之為“尋覓規律法”。規律是指事物內部本身固有的必然聯系。不論是自然界或是人類社會，事物彼此之間都有聯系。通過對事物之間聯系的分析，從中找出其規律的東西，有助于我們學習。

[示例]同學們在學習唯物辯證法時，已經掌握了主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉化的原理。也就是說主要矛盾和次要矛盾不是一成不變的，只要具備一定的條件就可以互相轉化。如:中國時期，由于日本帝國主義大舉侵略中國，使民族矛盾上升為主要矛盾，而階級矛盾就降為次要矛盾。根據主、次矛盾相互轉化的原理，我們就可以根據，“尋覓規律法”幫助學生較好地掌握矛盾主要方面和次要方面在一定條件下可以相互轉化的原理。但是要注意的是，所學原理之間有規律可以尋覓，而不能牽強，不然就會把互不相關的事物混淆在一起。則尋覓的規律也不正確;尋覓的規律要能指導自己的學習，由點帶面，全面掌握所學知識。

4.利用諺語加深記憶法

[釋義]運用民間的諺語說明一個基本理論，從而加深自己對這一原理記憶的學習方法稱之為“利用諺語加深記憶法”。

[示例]一把鑰匙開一把鎖”，“量體裁衣，對癥下藥??…”這些都是說明具體問題要具體分析，矛盾的特殊性原理。如“牽牛要牽牛鼻子”，“抓了芝麻，丟了西瓜”……這些都是說明抓主要矛盾的原理。如“兼聽則明，偏聽則暗”說明了矛盾普遍性原理，而“白馬非馬”說明了矛盾普遍性與特殊性之間的關系原理。如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“蟻穴潰堤”……這些都是說明量變到質變的原理。

應當說在我們周圍，看到的、聽到的諺語有許許多多，只要我們有心，把這些諺語記錄下來，整理成句，然后應用在我們的學習過程之中，就能加深我們對新學知識的理解。在政治學科的學習中，特別是對基礎知識的學習，是有一定難度的，但我們能利用諺語，加深對新學基本原理的理解，這樣不僅許多難題迎刃而解，并且也提高了自己的學習興趣，極大地提高了學習效率。

5.對比異同法

[釋義]通過對兩個或兩個以上的事物進行比較，從而把它們的相同與不同之處加以歸納整理的一種方法稱之為對比異同法。對比異同法可以是中心比較，也可以是并列比較。因此，比較的事物之間可以是并列的也可以是不并列的。例如，我們要比較法律與道德、政治、藝術、宗教的異同之處，就可用中心比較。我們要比較奴隸社會與封建社會生產關系的異同之處，就可用并列比較。

[示例]在學習股票和債券時，就可采用這種對比異同法，以增強記憶。

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關鍵詞：國際分工；國際價值；服務外包；跨國公司

中圖分類號：F114.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005—2674（2013）11—016—06

一、新時期國際分工的變化與特點

戰后，尤其是20世紀80年代以來，在新技術革命的作用下，跨國公司迅速發展，經濟全球化進程不斷加快，使國際分工出現了與以前不同的一系列新變化和新特點。

1.分工形式多樣化，產品內分工突顯

經過100多年的發展，當代社會的經濟環境與馬克思時代相比，已經發生了巨大變化。在新技術革命與經濟全球化的浪潮席卷下，國際產業經歷了由勞動密集型產業到資本、技術甚至知識密集型產業的梯度轉移，與此同時，國際分工也經歷了一系列的變化——由產業間分工到產業內分工再到產品內分工的演進。在當代，國際分工呈現出多層次、多樣化的特征——不僅有產業間分工、產業內分工，也有產品內分工；不僅有產品分工，也有要素分工；不僅有有形產品的生產分工，也有無形產品——服務的生產分工；不僅有垂直分工和水平分工，也有混合形態的分工。這一系列分工的新變化不僅涵蓋了不同國家與地區，不同產業與產品，而且涵蓋了同一產品內的不同工序與不同增值環節。其中，由跨國公司引起的、細化到產品內部分工是當代國際分工的突出特征。1980年代以來，為了適應日益激化的競爭需要，獲取更大的經濟利益，發達國家的跨國公司將各國作為生產車間在全球范圍進行產業布局，將同一產品的不同工序、生產和服務的不同環節分布到世界各地，將生產活動和其他功能性活動進行更加細密的專業化分工。致使海外投資企業所服務的對象不再是分散、獨立的某個市場，而是整個跨國公司體系所占據的區域市場，乃至全球市場。從而引發分工的范圍更加廣泛，企業間的聯系更為緊密，尤其是產品內分工得到凸顯，形成了一種全球性的生產網絡。在從傳統的產業間分工、產業內分工向產品內不同工序、環節分工轉變的過程中，國與國之間的生產聯系不再是在產品最終生產完成后才發生，而是在產品的研究與開發、生產制造、市場銷售和營運管理的各個階段就交叉發生。因此，建立在產品內的分工成為當代國際分工變化的一個突出的新特點。

2.分工趨勢外包化，服務外包快速發展

外包是企業整合外部的最優資源，以達到降低成本、提高效率、充分發揮核心競爭力和增強外部環境應變能力的一種管理模式。1980年代以來，西方跨國公司運用外部專業化分工協作提高生產效率的原理，日益聚焦在企業的技術研發、營銷等核心業務上，而將一般性的加工制造、組裝、后勤服務等非核心業務離岸外包給基于相互信任和契約的合作伙伴，從而形成了一種全球性的外包網絡系統。

隨著西方國家越來越多的跨國公司把離岸外包作為其全球布局、提升競爭力的重要手段，全球外包的市場規模迅速擴大。截至2006年，在世界最大的2000家企業中，有80%以上的企業在海外建立重要的外包業務。據全球外包年會主席、美國著名外包管理專家邁克爾·科比特估算，2010年全球外包金額已突破20萬億美元。在全球外包支出中，美國約占2/3，歐洲和日本約占1/3。亞洲是承接外包業務最多的地區，約占全球承接外包業務總量的45%。

目前，不僅制造業大量外包外移，服務業外包的發展也引人注目，逐漸成為離岸外包的新寵。據不完全統計，全球服務外包總價值已由2004年的5000億美元上升到2007年的1.2萬億美元，其中IT和業務流程等服務外包約為1萬億美元。另據2013年4月召開的第六屆全球外包大會透露，雖然受金融危機和歐債危機影響，2012年全球服務外包合同金額下降了10%，但亞太地區卻增長了31%，其中中國增長了40%。而北美、歐洲和日本依然占全球發包份額的70%以上。

從整體上看，離岸外包作為國際產業轉移的重要形式，服務業外包作為離岸外包的新寵，在當代國際分工中占有越來越重要的地位。它們的發展對于發揮各國的比較優勢，推動產業結構升級和加速世界經濟的融合，具有重要作用。

3.分工國別邊界弱化，跨國公司居主導地位

在當代國際分工中，傳統分工的國家邊界已經明顯弱化，跨國公司成為國際分工的主要組織形式和微觀載體，國際分工也越來越表現為跨國公司內部的分工。就某項產品的產銷而言，在跨國公司中，其生產經營是具體分解為一系列互不相同但又互相關聯的活動的，研發、采購、制造、分銷、服務等分別是產品生產經營不可或缺的重要環節，這些環節大部分由它們遍布于世界各地的各分支機構來承擔。由于產品生產經營環節的分解，使生產經營活動更加專業化，進而導致國際分工從最終產品的分工進一步向產品內部不同環節之間的分工發展。

與此相應的，國際分工的實現方式也從單純依賴外部市場的國際貿易轉向外部市場與內部市場并重。據統計，全世界最大的500家跨國公司控制了發達國家近90%的生產技術和3/4的技術貿易。跨國公司的內部分工主要是在其分支機構之間以及分支機構與母公司之間進行的。近30年來，這種作為國際分工實現方式的跨國公司內部貿易獲得快速持續增長，1970年代跨國公司的內部貿易只占世界貿易的20%，1990年代這一比重已上升至50%左右。

在過去，盡管跨國公司的生產因跨越國界而具有國際性，但由于它們分散在世界不同國家的分公司、子公司在海外各據點所生產的產品主要是供應當地市場或返銷母國的，各地的生產過程之間并不具有內在的關聯性。這里的國際分工只發生在最終產品之間，國際貿易僅成為國際分工實現的唯一途徑。而在當代全球化發展的背景下，跨國公司分散在海外各地的分公司、子公司不再是獨立運作或僅與母公司發生聯系，而是與母公司和其他分公司、子公司保持著密切的聯系。跨國公司依據不同區位建立在生產要素密集度之上的比較優勢，將生產經營活動進行更細密的專業化分工。使公司內分工聯系更為緊密，體系內的產品、技術和人員在遍布全球的各分公司、子公司之間的流動性更強，世界各國的生產經營活動通過跨國公司各分支機構的活動建立起有機的聯系，形成了全球生產體系的實體部分。

4.分工體系完善化，價值鏈成為連接紐帶

1980年代以來，受新技術革命和經濟全球化發展的影響，在財富生產和商品價值創造的進程中，自然資源和普通勞動力等傳統生產要素的作用趨于減弱，而技術、信息、人才和創新機制等知識性要素的作用日趨增強。這些要素在不同產業、同一產業不同產品和同一產品不同工序間的重要性各不相同，在跨國公司的組合配置下，技術、人力資本、知識等高級要素有效促進了國際分工的深化和泛化，進而形成了與以往不同的新的國際分工體系。在這一體系中，分工在產業層面上通常表現為，知識密集型產業逐步成為發達國家的支柱產業，而傳統的勞動密集型集中在發展中國家，資本密集型產業則隨著國際產業的梯度轉移由發達國家逐步集中到新興發展中國家，形成了發達國家和發展國家之間所謂的“大腦～四肢”的完整的分工格局。而“價值鏈”就成為這一國際分工體系的連接紐帶，它連接著特定環節上的母公司、遍布于各東道國的子公司和供應商、分包商，分布于不同的國家或區域，共處于同一產業或產品的生產經營中。

如果說古典國際分工的邊界是產業的話，那么當代國際分工的邊界則更在于價值鏈。可以說，建立在價值鏈上的國際分工已成為當代國際分工變化的新特點。這里的價值鏈是指設計、制造、分銷、服務等一系列相互關聯的增值活動，其分工的基礎是生產活動和其他功能性活動更加專業化的細分。在新技術革命作用下，生產經營活動的更加技術化、專業化，導致國際分工從最終產品的分工進一步向價值鏈中不同活動之間的分工發展，遍布于世界范圍的各分支機構分別從事其中一項或幾項活動。由于同一條生產的價值鏈在空間上遍布全球，使得由跨國公司所主導的現代國際分工也由各國按照比較優勢向世界市場提品，發展到各國根據比較優勢向跨國公司生產提供要素。通過價值鏈的結構，跨國公司可以只控制那些技術含量高的、具有戰略意義的、創造利潤多的環節，并在這些環節上保持壟斷優勢，而把其他不具戰略意義的、低技術含量的、創造利潤不多的環節分解出去，以降低生產經營成本，增加生產經營的靈活性。

二、國際分工變化對國際價值的影響

當代國際分工的新變化導致世界經濟領域出現許多新的經濟現象與經濟過程，對商品的國際價值及價值規律作用的發揮產生了重要影響。

1.從國際價值形成的層面看國際分工新變化帶來的影響

首先，國際分工邊界由產業轉變為價值鏈，使商品的國際價值構成更突顯國際化特點。如前所述，經濟全球化的推進使世界各國生產者之間的勞動分工發生深刻的調整與變革——由產業間的分工、產業內的分工向產品內分工轉化，逐漸形成以價值鏈為邊界的產品內分工模式。而信息技術尤其是互聯網及電子商務的應用，使跨國公司全球化布局的生產網絡得以形成和發展。跨國公司根據世界各國的資源稟賦、市場條件等狀況，基本實現了技術研發、產品設計、零部件生產、產品組裝、組織訂貨、商品銷售等各環節的全球配置，其產品的研究與開發、生產計劃的制定、原材料和零配件的供配、生產工藝環節間的投入產出協調耦合、產品的銷售乃至公司集團的整體和地區、部門管理都是在全球范圍的大規模流轉中實現的。既然國際分工的邊界已由產業轉變為價值鏈，商品的研發設計、零部件的生產及產品組裝等環節分別在不同國家進行，那么相應的，所生產出來的商品的總價值構成也就表現為來自不同國家和地區的價值構成，從而更突顯出商品價值構成的國際化特點。

其次，新型國際分工導致生產要素范圍擴大與重新組合，提高了生產效率，進而影響商品國際價值的形成。馬克思的分工理論指出，工場手工業內部的分工導致生產過程的兩個基本要素——工人及其使用的工具都向專門化的方向發展。而當今，在新科技革命的作用下，新型的國際分工導致了直接生產過程的生產要素發生了新的變化——范圍擴大與重新組合。從客觀生產要素看，出現了電腦控制的自動化生產線、機器人、機械手等新的勞動資料和合成材料、工程塑料等一系列新的勞動對象。而作為客觀生產要素人的勞動，其涵義也已擴展到科學與技術、管理、研究與開發、咨詢與服務等領域。生產要素范圍的擴大尤其是現代生產要素的組合與運用，極大地提高勞動生產率，進而影響商品國際價值的形成。從國際范圍看，現代生產要素在生產過程中的組合與運用，可降低單位商品所耗費的資源和勞動時間，進而降低單位商品的國際價值量，而在原有資源不變的條件下現代生產要素的組合與運用則會增加世界商品及其價值的總量；從一國視角看，如果現代生產要素的組合與運用帶來的生產效率提高領先于他國，該國就能在國際市場上交換到更多的商品價值。

2.從國際價值實現的層面上看國際分工新變化帶來的影響

首先，國際分工所催生的服務貿易蓬勃發展，其國際價值的實現具有與貨物貿易不同的特點。戰后，尤其是1990年代以來，在國際分工的催生下，國際服務貿易快速發展，其增長速度高于國際貨物貿易。在一般情況下，貨物商品只有經過運輸，使商品發生位移，克服了生產者與消費者之間的距離之后，才具備了實現其價值的前提；在貨物商品貿易中，其所有權和使用權往往不能分離，在轉讓使用權的同時，所有權也讓渡給對方，即通常只能參與一次國際貿易。但國際服務貿易則不同，它不必經過運輸即可在消費者那里實現其價值，其貿易對象的兩權往往可以分離。如在技術貿易和知識產權貿易中，服務的出口者可以憑借其所有權，通過契約關系，在同一時期或不同時期分別向不同的進口者轉讓使用權，使產品的使用權得以多次轉讓。由于同一服務的使用權可以多次轉讓、多次參與國際貿易，這就使得同一服務所能實現的國際價值量亦更多。

其次，作為當代國際分工微觀主體的跨國公司，其壟斷地位的加強使商品的價格進一步偏離國際價值。馬克思經濟學的基本原理表明，商品的世界市場價格是商品國際價值的貨幣表現，商品的國際價值是商品的世界市場價格變動的基礎和中心。然而不同國家、不同企業的發展程度不同，生產條件有別，在同一時間里生產商品的國別價值也不相等。一般說來，哪一個國家的企業所提供的商品在國際市場上占據主導位置或擁有絕大部分份額，商品的國際價值就由哪個國家的企業的生產條件來確定。這就使得壟斷企業商品的個別價值在很大程度上左右著該商品的國際價值。壟斷企業為謀取超額利潤，往往會制定壟斷高價，造成世界市場價格大大偏離真實的國際價值。而各國政府為保證本國的經濟利益，往往會將這些壟斷產業作為戰略性發展項目來加以扶持和保護，并采取相應的政策措施大力促進其發展，這又進一步加劇了壟斷行為，使商品的市場價格進一步偏離其國際價值。

3.從國際價值規律作用的層面上看國際分工新變化帶來的影響

首先，國際分工的新發展與世界市場的擴大使國際價值規律的作用范圍更廣，調節作用更強。在傳統的國際分工格局下，國際貿易以商品交換為主，商品的國際流動很大程度上受制于交通航運的技術水平和發展狀況。而隨著科技的進步，國際分工向產業內、產品內轉化，更有利于跨國公司的全球資源優化配置，使各國的國內市場和國際市場更加緊密地聯系在一起，全球范圍內的生產要素流動性亦進一步加強。同時，信息化的發展，尤其是互聯網的廣泛應用使各經濟主體能夠及時、快速地獲得國際市場的商品供求、價格起伏、資源流動狀況以及匯率波動信息等，從而能夠更好更準確地掌握國際市場的變化，及時調整產業結構與產品構成，從而強化了國際價值規律對經濟主體生產經營的調節作用。此外，國際分工與生產國際化水平的提高使國際貿易得到了長足發展，反過來促進了世界市場體系的不斷完善，使國際價值規律的作用范圍更廣，調節作用更強。與此同時，國際價值規律的調節手段也發生了新變化，利率、匯率成為調節世界市場的重要經濟杠桿。“這些經濟杠桿會從不同角度、以不同的組合方式對世界市場的投資方向、投資規模、投資結構以及貨幣流量產生影響，進而影響世界市場生產要素資源的配置和世界總勞動量在各個不同生產領域的分配。”

其次，國際分工新發展導致商品構成國際化，使價值規律的作用跨越國界，客觀上促進了國際化產業利潤率的平均化。在馬克思時代，國際分工以最終產品分工為主。國際價值規律的作用范圍主要在產成品領域。而當代科學技術和經濟全球化的發展，極大地改變了國際分工格局——從以產業和產品為邊界的國際分工發展為以生產要素為邊界的國際分工，使分工由最終產品交換領域發展到產品生產過程、生產環節。一方面，科學技術的發展使一個完整產品的生產過程不斷細化為眾多的生產環節，產品生產的迂回環節增多、過程延長，而國際間交易成本的降低使迂回生產環節的全球布局成為可能。另一方面，經濟全球化的發展使國際競爭日趨激烈，為在競爭中獲勝，跨國公司紛紛實行全球一體化戰略，借助信息技術在全球范圍內設置價值鏈中的各個環節，充分利用各個國家和地區在各個環節上的要素優勢，從而使以要素為界限的產業內或產品內的環節、工序分工成為當今國際分工的重要形式。

在當今的產品內分工的格局下，國別價值雖然仍舊存在，但已經失去了原有的意義了——不再是對產成品意義上的國別價值，而是針對全球生產過程中具體環節的中間產物而言的。價值鏈上不同節點的產物的價值相應地就是該節點所在國的國別價值，而產成品的價值則取決于價值鏈上所有國別價值之和，在此基礎上取得的世界勞動平均單位，是衡量商品國際價值的依據。與此相應的，價值規律對生產的調節作用也就超越了一國的范圍，遍及產品價值鏈上的所有國家。這種國際分工新發展導致的商品構成國際化和價值規律作用的跨越國界，客觀上促進了國際化產業間利潤率的平均化。因為在價值規律和競爭規律的作用下，跨國公司通過產業間的資本流動帶動其他要素的流動，實現公司要素的全球配置，其結果有利于各國際化產業間呈現利潤平均化的趨勢。

三、國際分工的變化及影響帶來的啟示

1980年代以來，在信息化和經濟全球化的進程中，隨著國際分工的不斷深化和泛化，世界經濟格局也發生了，很大變化，各國之間的經貿往來日益頻繁，經濟上的互相依存日益加深。國際經濟關系已從流通領域擴大到生產領域。我們要全面認識當代國際分工的新變化和特點及其對國際價值帶來的影響，并采取相應對策，促進我國國際貿易和對外經濟關系的發展。

1.把握國際分工格局變化時機，爭取價值鏈上的有利位置

改革開放30年多來，我國經濟持續高速增長，但在新的國際分工格局中仍處于較低層次，接近u型價值鏈的底端。集中表現在勞動密集型產業如紡織、服裝、日用品等輕紡工業領域以及勞動密集型和技術密集型相結合的加工業領域。盡管這些工業制成品產量相當大，源源不斷地向世界市場輸出，但所獲得的經濟利益并不高。從產業發展歷程看，我國大部分工業及產品與發達國家占據具有壟斷地位的戰略環節、獲得價值鏈上最多增加值相比，還有相當的距離。在要素分工、環節分工已成為當今國際分工主要形式的情況下，特定要素的比較優勢在產業鏈或生產工序所處的地位十分重要。任何國家或地區國際分工地位的提升，主要表現在憑借特定要素的比較優勢參與產業鏈或產品工序所處地位及增值能力的提升上。一個國家如果資本、技術、人力資本等高級要素豐富，在國際環節分工中就能處于價值鏈的高端，從而在國際價值的創造和分配中就能處于有利地位；相反，如果一個國家擁有的是簡單勞動力等一般的低級要素，則只能被動地處于價值鏈低端而接受國外高級要素的整合，在國際價值的分配中必然處于不利的境地。為此，我國應積極把握國際分工格局的變化，通過政府、部門、企業等多方努力，積極培育要素優勢，不斷改善我國參與國際分工的要素結構，提升我國企業在產業鏈或產品工序所處的位置及增值能力，使我國企業在國際價值鏈中處于更有利的地位。在這一過程中，亟需實行積極的科技創新戰略，增強企業的自主研發和科技創新能力。

2.利用國際價值規律的作用機制，優化出口產品結構

目前，我國的出口產品結構依然以資源型和勞動密集型產品為主導，二者占總出口額的70%左右，而資本、技術密集型的產品只占出口總額的30%左右，這種出口產品結構存在著諸多弊端。因此，面對國際市場激烈的競爭和我國經濟的可持續發展，很有必要利用國際價值規律的作用機制對現有的出口產品結構進行調整與優化。即由資源型、勞動密集型產品為主逐漸向技術、資本密集型產品為主的出口產品結構轉化。與此相應的，外貿增長方式也由目前粗放型、數量擴張型向集約型、質量效益型轉變。而要優化出口產品結構，就要積極實施科技興貿戰略，努力提高出口產品的科技含量和附加值，增強出口產品的競爭能力。為此，我國在產業結構調整過程中，要充分發揮價值規律優勝劣汰機制的作用，淘汰一批后進企業，選準和發展一批戰略性新興企業，建立新的產業優勢。同時在勞動密集型和資本密集型企業中積極進行技術改造，竭力推動企業的技術進步，以縮小與發達國家在產品結構方面的差距。從近期看，出口企業要改變勞動密集型產品出口以量取勝的經營策略，向以質取勝的經營策略轉變。要對原來初加工或粗加工的產品，通過深加工和精加工過程，增加其出口附加值。從長期來看，可以考慮通過人民幣匯率的適度調整，促使出口企業調整出口產品結構，改變出口增長主要依靠價格競爭和數量擴張的狀況，促使企業把更多精力放在研發高附加值和高科技產品上，以促進企業長遠發展，提升產業層次，加快我國外貿增長方式的轉變。

3.積極發展流通領域中的服務貿易。優化服務行業結構

戰后，在新技術革命的帶動下，服務勞動作為創造價值的勞動的重要形式，得以快速拓展，服務行業在國際經濟中的地位迅速提高。與此相聯系的，服務貿易作為新興的行業在國際貿易中所占的比重也不斷提高，其重要性也日益凸現。有資料顯示，1990年代中后期，在國際分工比較發達的組裝制造業中，產品在生產過程中停留的時間只占其全部循環時間的不足15%，而處在流通領域的時間則要占其全部循環過程的85%以上。這就充分顯示了流通在整個再生產過程中的重要作用。如果一個出口企業在流通領域中缺乏效率，缺乏信息提供、運輸保險、付款條件、售后服務等環節的服務能力，即使它在生產領域中的技術工藝再先進，其國際市場的競爭力也會受到重大的制約。在當前的國際市場競爭中，我國相當部分企業的主要薄弱之處就在于流通領域的一系列服務環節上，為此，我們應以國際價值理論為指導，加速服務貿易的發展，以此提高我國出口企業的國際競爭力。在發展服務貿易的過程中，要注重優化服務行業結構。大力發展現代服務業，尤其要注重發展信息、通訊、咨詢、法律等行業，帶動服務業整體水平提高；積極發展新興服務業，如房地產、物業管理、旅游、教育培訓、文化體育等，形成新的經濟增長點；與此同時，運用現代經營方式和服務技術，著重改造商貿流通、交通運輸、餐飲等傳統行業。特別需要強調的是，應抓緊職業培訓，培養大批適應國際服務需求的人才，通過人才支撐，推動我國服務貿易的發展。

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關鍵詞：主觀價值論　政治經濟根源　勞動價值論

一、主觀價值理論的發展歷程

(一)主觀價值理論的理論淵源

主觀價值觀念，即效用價值的思想早已有之，在近代大致與勞動價值思想同時出現。邊沁的功利原理和自利原理，是主觀價值論的哲學基礎。17世紀英國的巴爾本就認為商品價值是由效用決定。18世紀中葉，瑞士數學家伯努里提出邊際效用和邊際效用遞減的思想。意大利著名思想家加里安尼于1750年在《商業與管理》中，從物品的稀缺性論述效用，他認為效用隨物品的稀缺性而變化，稀缺的物品往往具有最大的效用，為邊際分析開了先河。西尼爾則從供求關系的角度來考察效用，把效用歸結為人的主觀感受，效用的大小取決于商品供求關系，效用隨供給的增加而減少。意大利經濟學家孔迪亞克在1778年出版的《談商業與政府關系》一書中，就提出了效用價值觀，他認為價值是經濟學的中心問題，而效用則是價值的源泉。孔迪亞克所謂的效用是消費者基于商品消費所得的滿足感而賦予商品的主觀屬性。可以說孔迪亞克是主觀效用價值論的開山鼻祖，孔迪亞克的這種經濟思想迅速地傳播到法、德、英等國，并得以深入和發展。重農學派的杜爾哥和法國經濟學家薩伊都在不同程度上把價值看成人們對產品效用的主觀評價。

不過，從18世紀中葉到19世紀30年代，以勞動價值論為基礎的古典經濟學占支配地位，效用價值論僅緩慢發展。19世紀30年代以后，古典經濟學的衰落為邊際效用價值論的發展提供了機會和刺激。英國的勞埃德被認為是明確以邊際效用來說明價值決定的第一人。愛爾蘭的朗菲爾德提出了邊際成本和邊際需求的概念。法國的古諾較多使用了邊際分析方法。并且是數理經濟學的鼻祖。德國的屠能也使用了邊際分析法，并對馬歇爾產生重大影響。戈森被視為邊際學派的直接先驅者。他1854年發表的《人類關系法則及人類行為規范》中提出了“戈森定律”，即邊際效用遞減規律和效用最大化規律(邊際效用相等規律)，為邊際效用學派的產生奠定了基礎。

(二)主觀價值理論體系的創立與發展

主觀價值理論體系產生于19世紀70年代。英國的杰文斯、奧地利的門格爾、法國的瓦爾拉斯在前人研究的基礎上，幾乎同時并獨立地提出了具有深遠影響的效用價值論，該理論首先從價值理論開始。然后推進到生產理論和分配理論，進而引發了幾乎整個西方經濟理論的變革。他們認為價值具有主觀性，從而把經濟財貨的價值歸結為主觀價值，并提出用主觀價值(即對人類福利的重要性)和客觀交換價值(即購買力)來替換使用價值和交換價值，認為主觀價值決定客觀交換價值。奧地利學派在考察價值尺度或主觀價值量的測定時，引申出了邊際效用量決定財貨價值的規律。邊際效用學派認為，價值不取決于生產商品所耗費的社會必要勞動量，而是取決于物品的效用和稀缺性，取決于消費者主觀心理上感覺到的邊際效用。效用價值論包括基數效用論和序數效用論兩套原理和方法。在帕累托之前。整個邊際效用學派都是在基數概念的基礎上建立效用理論。帕累托第一次清楚地區分了基數效用和序數效用這兩個概念，并系統地提出了序數意義上的效用理論，即假設商品效用能用第一、第二、第三這樣的序數來計量，從而使邊際效用理論“擺脫”了“主觀感覺不可計量的批評”。而美國經濟學家克拉克提出的邊際生產力分配論，則標志著邊際主義學說的完成。20世紀初邊際學派已從異端和支流成為西方經濟學的正宗和主流。

均衡價格論的創立可看作是主觀價值理論體系的發展。馬歇爾在其供求論基礎上對各種相關的價值論進行了綜合：他將效用價值論當作需求的基礎，通過需求價格的引進將邊際效用遞減規律轉化為邊際需求價格遞減規律。推導出需求曲線；將生產費用當作供給的基礎，把實際生產費用看作是勞動的“反效用”和資本的“等待”的總和，通過貨幣生產費用的引入，在邊際生產成本遞減的基礎上推導出供給曲線；然后，由供給和需求所決定的市場均衡價格來解釋價值決定問題。后來，希克斯利用序數效用論推導出需求曲線并擴展了瓦爾拉斯的一般均衡理論。而最終的集大成者是薩繆爾森。

二、主觀價值論的政治經濟根源

(一)主觀價值論的政治根源

反對古典學派的勞動價值論和馬克思的勞動價值論是主觀價值理論(邊際效用價值)產生的政治根源。19世紀70年代，在政治上，當時的資本主義社會由自由競爭向壟斷階段過渡，以李嘉圖為代表的古典經濟學由于未能合理地解決利潤與價值規律的關系和平均利潤與價值規律的關系兩大難胚。已遠遠落后于政治、經濟發展的現實，并且最終全面崩潰，經濟學內部發生了深刻的危機。而薩伊的客觀效用價值論也已經不能滿足大資本家的需求。另一方面。19世紀末，由于的廣泛傳播，各國工人運動風起云涌。在這樣一種背景下，資產階級急需一種和勞動完全脫鉤的價值理論來作為自己的理論武器，邊際效用價值論應運而生，西方經濟學進入了一個新的發展階段――邊際革命。以邊際效用學派為代表，在理論內容上把人對商品效用的主觀評價作為商品的價值實體，而人的主觀評價是由人的趨利避害心理決定的，所以價值是由人的心理規律決定的。他們借助于當時的心理學的發展成果，將心理分析引人經濟學研究領域，認為商品價值的實體是商品的邊際效用。所謂邊際效用。按照邊際主義經濟學家的觀念是：消費者在消費某種商品的最后一個單位(或每增加消費一個單位商品或勞務時)所獲得的滿足程度。是一種主觀心理上的東西，商品的價值就是消費者以邊際效用為依據賦予商品的一種主觀的評價，從而形成一種主觀效用價值理論――邊際效用價值論。

邊際效用價值論是“邊際革命”時期西方經濟學乃至當代西方經濟學的理論基礎。這一時期邊際主義經濟學家們繼承了其辯護性的固有傳統，表現在更加敵視和反對勞動價值論和剩余價值論，他們將經濟學意義上的價值觀定位在邊際效用價值論上。這樣一來，商品的價值就和勞動徹底脫鉤，不會留下任何口實說社會的財富都是工人創造的，資產者得到的部分是對工人的掠奪和欺詐。邊際效用價值論被西方經濟學家奉為經濟學全部理論的基礎而沿用至今的原因正在于此。

(二)主觀價值論的經濟根源

經濟建設的需要是主觀價值論的經濟根源。19世紀末，資本主義社會經濟由自由競爭向壟斷階段過渡，古典經濟理論已經不能很好解釋壟斷資本主義經濟發展的理論與現實問題。與此同時，勞動價值論的產生與發展，在不同程度上影響和改變著資本主義的經濟關系。對當時西方主要資本主義國家來

說，資產階級在政治上已經完全站穩了腳跟，資本主義已經向世人充分地證明了其相對于封建主義的種種優越性。現在所面臨的主要問題是如何在現有的技術和資源條件下來增加社會財富，提高公眾的生活水平，把資本主義制度的優越性發揚光大。即如何搞好經濟建設問題。歸結為一點，，就是如何以最小的投入獲得最大的產出(對消費者來說就是如何以最小的支出獲得最大的滿足)。這一問題實際上又是微觀經濟管理問題，即社會對既定的資源量，企業(個人)對既定的資源量如何進行管理。要實現這一點，從微觀的角度來說，就是要實現資源的最優配置。以往的各種經濟理論都無法圓滿地解決這一問題，而邊際效用價值論可為這種分析提供理論基礎。于是以理性經濟人和資源稀缺性的假設為前提。研究在現有生產條件下的資源配置問題，始終追求效用最大化是其目標的邊際效用價值論應運而生。它從需求和效用角度，以邊際效用遞減規律為原則，研究為達到效用最大化的資源和產品在生產與配置中的最優數量和途徑問題：從微觀層次，通過對個人消費者、單個廠商的行為分析，尋求單個產品市場的均衡問題。

總之，邊際效用價值論作為一種資產階級價值理論，從其發展、演變的軌跡看具有明顯的資產階級的功利目的，以效用取代勞動，以效用解釋價值。邊際效用價值論旗幟鮮明地表現出西方庸俗經濟學為資產階級政治、經濟發展服務和辯護的特征。

三、對主觀價值論的評價

(一)主觀效用價值論的錯誤與缺陷

邊際效用價值論的根本謬誤在于，把價值歸結為一種沒有社會歷史內容的主觀的永恒范疇，一筆抹殺了價值范疇的社會規定性和客觀性，從而掩蓋了資本主義社會的階級對抗性和剝削性。不僅被用來反對古典學派的勞動價值論和馬克思的勞動價值論，而且具有強烈的為資本主義辯護的色彩。

主觀效用價值論的缺陷深植于其理論體系中。邊際效用價值論認為商品的價值是人對物品的效用(滿足人的欲望的能力)的主觀評價。價值來源于效用，又以稀缺性為前提，其尺度是邊際效用。不能滿足人的欲望的生產資料價值由其生產最終消費品的邊際效用決定。物品的市場價格是供求雙方物品主觀評價達到均衡的結果。效用價值論研究的重點是商品的主觀的使用價值，采用定量分析的方法，從財富的效用到邊際效用。從基數效用到序數效用等。其缺陷主要有下列幾點：(1)效用不能計量。效用價值論的根本錯誤在于違反了確定交換比例的原則。因為，效用價值論所說的效用，是消費者對物品滿足自己需要的一種心理感受和主觀評價。不同的人對同一種商品的偏好和評價是千差萬別的，同一個人在不同的時間對同一種商品的偏好和評價也是千差萬別的。不論是生產者還是消費者，通常沒有也不可能用基數或序數來計量商品的效用。商品的效用是無法計量的。(2)效用不能說明新價值的創造和舊價值的轉移，因而不能解決價值的補償問題。生產中耗費的價值應在交換中得到補償，這是商品生產發展的內在要求。但是，按照效用價值論的觀點，效用是消費者對商品帶來的滿足程度的評價，消費者在評價某件商品的效用時，是絕不會考慮生產該商品所耗費的生產資料的效用是多少，勞動耗費是多少。因此，效用根本不可能轉移。按照效用價值論的觀點，產品的效用決定生產它的生產要素的效用，相應地，產品的價值決定要素的價值，這在現實中顯然是不成立的。(3)效用不能在交換中決定。價值理論的任務是要解釋商品交換的比例和價格的確定。現實情況表明，凡是參與交換的商品，都必須有明確的價格。不存在沒有交換比例或價格的交換活動。但效用價值論所說的效用卻不能在交換中確定，只有在消費者實際開始消費商品后才能做出評價。至于邊際效用，更要等到消費足夠數量的商品之后才有結果。但事實是，消費者在消費他通過交換而得到的商品之前，已經支付了商品的價值或價格，

邊際效用價值論將邊際效用混同于商品價值的基礎和實體，并以此錯誤的理論基礎來證明其系統理論的先進性、科學性。這就使整個理論推理過程充滿矛盾、混亂，使得“邊際革命”以后，西方庸俗經濟學走人了死胡同。

(二)主觀效用價值論的借鑒作用

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[關鍵詞] 低工資；勞動力成本；生產；需求

[中圖分類號] F014.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2006)11-0131-03

[作者簡介] 蔣意春，江西宜春學院繼續教育學院副教授，研究方向為高等教育學、宏觀經濟學；

李春茂，江西宜春學院繼續教育學院講師，研究方向為地方政府管理理論、區域經濟。(江西 宜春 336000)

一、我國現行低工資政策

自改革開放以來，我國一直實行的是低工資政策，而且增長緩慢。在勞動和社會保障部網站上可以查詢到《2005年各省、自治區、直轄市月最低工資標準》，據統計顯示：在各省市最低工資標準的最高類別中，最高的標準為690元/月，包括的省市有：上海、江蘇、深圳，最低的最低工資標準為甘肅省的340元/月；而在歷年所有最低工資標準中，最低的為2003年黑龍江制定的235元/月。而且，2006年4月22日，有關單位在北京大學舉行了一個關于企業社會責任的研討會，會上，深圳當代社會觀察研究所所長劉開明更是一語驚人地說“全國沒有一個省市的最低工資達到國家要求，即當地月平均工資40%-60%的標準。”中國當前制造業的勞動成本大致為美國的5%，韓國的10%，中國臺灣的20%和泰國的60%。可見，我國的工資標準是相對低的。低廉的勞動力成本促成了勞動密集型產業的快速發展，并在隨后成為吸引大量外國直接投資的主要因素。相對廉價的勞動力是中國最為重要的經濟資源之一，客觀上促進了我國經濟的快速發展。

但是，我們也必須看到，隨著我國社會經濟的發展，低工資政策的弊端也越來越明顯：首先表現在貧富差距拉大，社會動蕩加劇。隨著GDP的快速增長，人們的生活水平卻沒有顯著的提高，如下崗工人和大學應屆畢業生收入明顯下降，在近年的勞動力市場，甚至還出現了諸如“零工資就業”這樣的職場現象。與此同時，許多用人單位卻通過拼命榨取勞動力應有的社會價值迅速暴富；其次表現在勞動者收入低下，生活質量缺乏保障，不利于勞動力的再生產。由于越來越多的勞動者害怕再失業，他們不得不退而求其次接受低工資、低保障的就業條件，工人的合法權益缺乏保障，工傷事故時有發生；再次表現為國內市場需求不旺，增長乏力，國外市場又面臨“反傾銷”危險，國家經濟增長缺乏強勁動力與扎實基礎。

為什么經濟學家們倡導的低工資政策不能帶來投資的增長，不能擴大就業?為什么中國改革開放20多年仍是粗放型的經濟模式，產業升級換代停滯不前?為什么中國產品在國際市場上的競爭力并沒有因為勞動力成本的低廉得到提升?等等，這些問題都值得學術界的廣泛研究。

二、當前中國工資制度之解說

早在19世紀就論述了勞動力價格與經濟發展之間的關系，盡管是運用歷史唯物主義的基本原理考察資本主義生產方式的產生和發展，揭示了資本主義制度的特點和實質，但是原理作為一套嚴密的科學體系，其中關于資本主義基本經濟規律即剩余價值規律的闡述到現在仍有重要的參考和應用價值。

認為，資本主義生產的實質是剩余價值的生產。資本家對剩余價值的無休止追求，即剩余價值規律，是資本主義社會的基本經濟規律。生產剩余價值或榨取剩余勞動，是資本主義生產的特定內容和目的，是資本主義一切經濟活動的出發點和歸宿。資本家對剩余價值的追逐一方面促進了生產力的提高和生產社會化的發展，表現為：生產規模的擴大，企業內部實行周密的分工協作；生產專業化程度的提高，國民經濟各部門、各地區、各企業之間的相互聯系、相互依賴日益加強；國內統一市場和國際市場的形成。另一方面，資本家之間為追逐利潤展開著殊死的競爭，在市場這條無形鞭子的驅使下，在資本主義再生產過程中，資本家拼命加快資本積累和集中，擴大生產規模，資本家經常地把勞動力價格壓低到勞動力的價值以下，使勞動者陷入失業貧困的境地，制約勞動人民生活狀況的改善。

事實上，馬克思揭示的是資本主義經濟發展規律，實質上也是市場經濟發展的普遍規律。如在我國市場經濟條件下，企業經營的目標就是追逐利潤的最大化，市場競爭在資源配置方面仍有不可替代的積極作用，推動生產力的巨大發展，各個企業為了增強市場競爭力，避免被市場競爭淘汰的危險，以價廉物美的商品占領市場，也要通過改進生產技術，擴大企業生產規模，提高勞動生產率，降低生產成本，其中降低勞動力成本成為我國企業降低成本的重要途徑。

又在論述資本主義制度內在矛盾中說：生產資料和勞動成果的資本主義私人占有制，以及由此決定的對抗性的分配關系，限制了勞動人民有支付能力的需求的增長。資本家為追求最大限度利潤，總是通過各種方式加強對工人的剝削，力圖把工資限制在僅能維持勞動力再生產的范圍之內。這樣，在社會生產無限擴大的同時，勞動人民有支付能力的需求卻相對縮小。這一矛盾發展到一定程度，必然導致生產和需求的嚴重脫節。當一些重要商品由于勞動人民購買力的限制而找不到銷路時，就會發生連鎖反應，使社會總產品的實現條件遭到破壞，從而爆發生產過剩的經濟危機。

告訴我們，生產與需求是一種矛盾的關系，勞動者既是商品的生產者同時也是商品的消費者，如果消費者收入偏低，購買力不強，生產的商品就銷售不出去，生產與需求的嚴重脫節，制約社會資本再生產和流通，最終會導致經濟危機的爆發。可見，低工資政策是把雙刃劍，它可以為企業節約生產成本，從而提高企業競爭力，但同時由于工人收入偏低，購買力不強，因此產品很難銷售出去，如果生產和需求嚴重脫節，當一些重要商品由于勞動人民購買力的限制而找不到銷路時，就會發生連鎖反應，使社會總產品的實現條件遭到破壞，從而爆發生產過剩的經濟危機。而如果工人的收入增加的話，企業的生產成本大幅提高，勢必影響企業的競爭力，但又可以為企業產品的銷售創造良好的市場環境。因此，收入水平應在一個合理的范圍之內，太低的工作標準從長遠看不利于生產的發展，甚至會導致經濟危機的爆發。

此外，過低的勞動力價格會造成貧富差距拉大，認為在資本主義再生產過程中存在人口過剩與資本過剩的矛盾。“一方面有大量的過剩資本不被用于生產，另一方面又有大量的過剩人口處于失業狀態”，“它們處于矛盾的兩極上：一極是失業的工人人口，另一極是‘失業’的資本”，“資本主義積累規律造成的貧富懸殊和兩極分化，是不可避免的”。在我國現階段，根據官方的數字，2005年城鎮登記失業率為4.2%，但多數學者認為這一數字偏低，有學者估計把農村剩余勞動力計算在內，我國失業率在17%以上，不計算農村剩余勞動力的城鎮失業率也在10%以上。而與此同時，我國銀行存款余額急劇上升。中國人民銀行2006年1月15日公布的數據顯示，截至2005年12月末，我國人民幣各項存款余額為28.72萬億元，同比增長18.95%，我國城鄉居民儲蓄存款達到141050.99億元。一邊是失業率居高不下，一邊是大量的資金被閑置不能用于生產性投資，勞動力價格與勞動力價值的過度偏離，不僅不能擴大就業也不能擴大投資，對經濟發展是極為不利的。

三、邊際分析方法的實際應用

生產與需求的關系也可用邊際分析方法來解釋，如圖2所示：MSC為勞動力成本即勞動者的收入，MSB為產品產量即企業競爭力水平，隨著勞動力成本的增加，產品產量和企業競爭力有下降的趨勢，但是勞動力成本的增加也意味著勞動者收入的增加，勞動者收入增加隨之購買力也增強。

假設：某國內市場勞動力單位成本為Q1，企業所需成本很低，因此企業可以雇傭更多的工人從事生產活動，產量可以達到P2。在低勞動力成本條件下，企業將賺取超額利潤，即(B-A)的收益。但是勞動者的收入也很低，因此勞動者只能購買P1數量的產品，(P2-P1)數量的產品無法在本國市場銷售。由于產品成本很低，因此該產品在國際市場上競爭力很強，如果沒有國際貿易保護主義以及反傾銷等措施的限制，產品仍能全部銷售出去，企業將迅速積累巨額的社會財富，從而拉大貧富差距。隨著勞動力成本即勞動者收入的逐漸增加，企業生產的產品數量和競爭力也逐漸減小，企業積累財富的速度也逐漸降低，貧富差距縮小，如果相交于E點，達到一種均衡狀態，即勞動者的購買力剛好能夠購買企業所生產的全部產品。根據帕累托的理論所說，“一種有效率的經濟制度，可以使其全社會的資源配置滿足這樣一種條件，即每一種物品(或服務)的社會邊際效益均等于其社會邊際成本。”那么它就是一種最有效率的經濟制度，國家經濟可以健康穩定的發展。如果勞動力成本進一步增加(達到Q1)，超出了企業的承受能力，那么人們的購買力將很強(P2)，而企業因為雇不起工人使產量下降(P1)，人們將無商品可以購買，如果企業繼續生產的話，也將出現(D-C)的虧損。

當然，這僅是宏觀上的理論推理，在現實經濟活動中，生產與需求的關系還受很多因素的影響。如國家宏觀經濟政策、國際市場環境、固定成本的高低、企業間的競爭、產品的更新換代、先進的生產設備的發明、科學技術的應用等等。如國家對某項產業實行稅收和銀行信貸等優惠政策，則該產業即使勞動力成本很高仍可以快速發展；如果某一產品的固定成本很高或者它是稀缺資源，即使它的人工成本很低，它的產量也很難提高；而新的科學技術的應用可以大大提高勞動生產率，從而提高產量；企業也可以通過提高質量，降低數量，樹立品牌的方式提高市場競爭力；由于國際貿易保護主義的抬頭，國內生產的過剩產品要想全部銷往國外不太可能，如果國內市場已經飽和的話將出現大量的積壓庫存。因此，生產與需求的關系存在一個變量，但從整個國家經濟宏觀角度來說一種健康的有效率的經濟制度應是按照這種曲線發展的，絕對的低勞動成本并不意味著優勢，只有勞動者的收入即購買力與產品的產量均衡時，國家的經濟才能快速穩定健康的發展。

根據以上推理，我國出現貧富差距拉大、鼓勵社會投資擴大就業措施成效甚微、國內市場萎縮的原因就不難理解了。其實，低工資從來就不是絕對的優勢。當我國企業初步完成資本原始積累的時候，修改工資政策，提高工人工資待遇，擴大內需就成為必然。

四、促進我國經濟健康和諧發展的關鍵在于合理的收入分配制度

可以說，我國的低工資政策已到了非改革不可的地步。勞動力價值的回歸成為眾多勞動者的心聲，也成為學術界研究的重大課題。筆者認為，當前至少要做到以下幾點：(1)逐步提高工人工資收入，使工人收入回歸合理區間；(2)縮短工人勞動時間，強制實行8小時工作制；(3)完善失業、醫療保險等保障制度。這些措施都應通過立法的形式固定下來，確保實行。

提高工人待遇增加收入有以下幾點好處：(1)可以縮小貧富差距，緩解社會矛盾，促進社會和諧發展，符合“解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕”的社會主義本質要求。(2)可以促進中部崛起和西部開發，推動中國東中西部共同繁榮。勞務輸出是中部和西部地區收入的重要來源，中西部勞務輸出的主要地區就是東部，因此勞動者收入的提高可以為中西部地區帶來巨大的收益，從而推動中西部地區的發展。(3)可以逼迫企業放棄粗放經營模式，樹立品質領先的觀念。勞動力成本的增加將迫使大量勞動密集型企業向技術密集型和資金密集型企業轉型，有利于我國產業升級，有利于提升我國產品在國際市場上的形象。(4)可以推動第三產業發展，擴大內需，擴大就業。也可以提高勞動力市場的容納能力，從而緩解我國就業壓力。

所謂的提高工人待遇會使外資企業轉向勞動力成本更低的國家投資的說法是相當片面的。當然，我們應貫徹穩妥推進的原則，一方面要保證勞動力的價格與勞動力的價值不能有太多的偏離，人們的生活水平應當隨著經濟的增長有相應的提高；另一方面又不能因為勞動力成本的過快增長出現大面積的失業，影響我國在國際市場上的競爭力，保證我國經濟持續穩定健康發展。

參考文獻：

[1]朱達志.“最低工資”問題工會為何“無言”[N].中華工商時報，2006-05-09.

篇9

【關鍵詞】思想政治課 語言藝術 思考

任何一門課程都離不開語言的表達。然而語言是一門科學，也是一門藝術。思想政治課主要是通過語言媒介使學生達到受教育的目的，并且思想政治課一向被認為是枯燥無味、空洞說教的課程，因而加強思想政治課的語言藝術，是思想政治課取得成效的重要方法。

一、思想政治課的語言要求和特點

人們常說：“言如其人”。一個人的語言運用水平如何，能直接反映其精神面貌、道德修養、知識水平。我們思想政治課老師，無論上課、談心、寫文章都離不開語言表達。因此，我們要正確使用語言，以增強工作效果。任何一門課程都離不開語言的表達，而語言本身也是一門科學，一門藝術。

1．文明禮貌的語言

言不失禮，以理待人。這是我們文明古國禮儀之邦的傳統要求。俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”作為思想政治課老師，首先要起到表率作用，才能服人。在思想政治課的課堂教學中，要用文明禮貌的語言進行教育教學，激發學生的求知興趣，教育其思想積極向上，社會生活中禮貌待人，培養學生良好的素質。

2．耐心細致的語言

中學生正處于迅速走向成熟，但又未全面成熟的階段，他們看待社會上存在的某些現象常常帶有局限性和片面性，容易感情用事，脫離實際。因此，在思想政治教育的課堂中要對學生進行耐心、細致的教育，培養他們用全面的觀點看問題，分析問題，要一切從實踐出發理性地看待問題，從而達到事半功倍的教育效果。

3．真實全面的語言

在思想政治課的教育教學中，我們思想政治課老師要準確地使用要領和術語，講究語言分寸，引出科學結論。要以事實為基礎，不能主觀臆斷，摻假話，摻大話。更不能片面性，不過頭，也不絕對。在語言表達上過之與不及，都會使真理走向謬誤，使真理失去應有的光輝。我們思想政治課老師應該使學生正確地掌握思想政治課的真理，以指導他們的學習和生活。

4．趣味易懂的語言

思想政治課的教學要貼近學生生活，其內容應是豐富多彩的。這就需要調動各種語言手段，把豐富的思想內容用豐富多彩的語言，靈活自如地表達出來。富于感染力和表現力，能震憾學生的心靈，使其產生共鳴。語言還要簡潔明了，不要故作高深，使人費解，從而使學生在課堂中輕松地學習和掌握所學的知識。

二、提高思想政治課教師語言藝術的途徑

思想政治老師語言藝術的高低直接取決于自身素質的高低。因此，只有正確掌握語言藝術，才能更好地教育教學。本人認為應從以下幾方面提高思想政治教師的語言藝術修養。

1．提高馬列主義理論素養和理解黨的政策水平

思想政治課老師必須通曉馬列主義理論，全面透徹理解黨的方針、政策。只有全面透徹了解它，才能熟練運用和貫徹，在教學中做到全面、真實、準確。因此，思想政治老師要堅持馬列主義的基本原理，提高馬列主義理論素養的一個基本前提，就是要學好馬列主義的基本理論，特別是要在經典著作上下功夫。熟讀馬列主義的經典著作，提高自身的理論水平和素養。黨的政策是革命勝利和建設成功的根本保證。沒有正確的政策，或者對政策執行的不正確，就不可能取得革命的全部勝利和建設的偉大成績。我們學習、研究和執行黨的政策，就是在實際工作中學習和運用思想。結合當前工作，認真學習同志的著作，可以進一步提高我們的馬克思列寧主義思想水平，還可提高自己的教育教學水平。

2．要具備“專”和“博”的知識結構

高中思想政治課水平很大程度取決老師的專業知識水平和業務能力。但高中思想政治課教學滲透許多學科知識，課堂教學中知識一體化，綜合化越來越顯著。因此，思想政治課老師必須提高自身專業知識水平，只有扎實的專業知識才能在課堂教學做到游刃有余，提高教學效果；當然，博學多才的老師是學生所敬仰的，在提高自身專業的同時，努力學習各科知識，做到博學，以“專”和“博”知識結構做后盾，來提高自己的教學。

3．加強自身修養，培養良好的品質和作風。

在思想政治課的教學中，思想政治課教學對象是活生生的人，老師對學生在各方面都有直接影響。因此，老師一定要加強自身修養，提高思想政治理論課的教育教學質量和水平，不斷提高教師自身素質和思想道德素質、不斷更新知識結構、增強科研能力，增強實踐認識和實踐能力，這樣才能保證教學水平和教學能力，把言教和身教結合起來，這樣的教育才會有份量，才能起到至關重要的作用。

總之，要改變思想政治課的被動局面，取得令人滿意的效果，還得在很多方面不斷的探索，不斷的努力。

三、在中學思想政治課中激發學生興趣，以提高思想政治教育課教學中學生興趣和教學效率。

作為政治教師，擔負著傳道授業和培養學生人格品德的雙重任務，高中政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求我們必須具備良好的語言素質、技能，從而更有利于傳授知識和培養學生良好道德品質。語言是教師和學生交流溝通的工具，教師語言技巧運用得好壞，直接關系到課堂效果。因此，我認為作為政治教師應從以下幾個方面掌握語言技巧。

1．應用科學準確的語言，規范思想政治的教育教學。

政治課本身理論性比較強，且術語較多，對于概念和原理的表述，必須準確，不能錯誤或含混不清，這是語言科學性的首要要求。這要求我們對知識點的講解必須準確。如：公有制經濟與非公有制經濟的市場地位和二者在國民經濟中的地位問題，首先，這二者的市場地位是平等的，都要遵循等價交換原則，都要在法制軌道內開展平等競爭；但二者在我國基本經濟制度中的地位、作用是不平等的，公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎，而非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。因此，讓學生注意這二者的市場地位和國民經濟地位以便能更好的區分它們。

2．選擇奔放豪邁的語言，使學生激情洋溢地學習。

豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產生潛移默化的作用，使學生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理。”因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。

如，在講高一《樹立正確的消費觀》一課中“發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神”這一必要性時，我向學生提問：“現在大家生活的條件好了，還有必要艱苦奮斗、勤儉節約嗎？”同時，語重心長地和學生談到：“無論是從傳統美德，還是從現時國情看，這種精神都不能丟。‘歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢’，‘艱難困苦，玉汝于成’，尤其是青少年時期，奢侈消費，習慣過分優裕的生活，會使青少年養成好吃懶做、貪圖享受的壞習慣，以至于喪失克服困難、努力奮斗的信心和勇氣。縱觀古今中外，大凡有所作為的人，必先‘苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚’。讓我們時刻記住我國的國情和奮斗目標，做一個艱苦奮斗、勤儉節約的有為青年。”

3．應用生動形象的語言，讓學生深入淺出地學習。

生動和形象，是教師語言的最基本要求之一。高中思想政治課教學理論抽象，內容枯燥，要想讓學生想聽、愿聽、樂聽，教師就必須把抽象的知識用形象生動的語言表達出來，使學生通俗易懂，可結合名言趣聞、社會熱點，使學生在快樂中學習，以增強課堂效果。

如，在學習高一經濟常識《銀行的分類》時，幾家銀行的特點可以這樣概括：

中國人民銀行：銀界舞龍頭，吸儲開源作砥柱。行家行虎步，金融調控領潮流。

中國建設銀行：支持貸款住房，走進新時代。扶助成功創業，迎來大前程。

中國工商銀行：銀助廠興，聚江攬存成活水。行融資潤，扶工促貿涌春潮。

中國農業銀行：疏通信貸溝渠，興國擔大任。拓寬金融領域，支農奔小康。

運用這種通俗易懂的打油詩，可把枯燥的知識形象化，使學生對這一知識點掌握得更加牢固深刻。

4．利用節奏和諧、抑揚頓挫的語言，增強學生的注意力。

語言的速度快慢、力度大小、語調升降等都是形成教學節奏的基本因素，處理好教學語言的表達，會增強吸引力和感染力。

首先，恰當控制語速，快慢適宜。當學生精力不集中，精神松弛時語速應放慢；分析重點難點時，語速放慢；一般材料的學習，語速可加快。第二，注意語調的適時變換。一節課就如同一部電影，有前奏、開始、、結束，教師的語調要隨著教學過程的曲折跌宕和情感態度的變化而高低起伏。高興激昂的時候，要自然地露出笑容，語調要高一些；悲傷的時候，語調要低沉一些；第三，注意語調的停頓。恰到好處的停頓，可以起到敘述清晰、集中注意、引發思考、突出重點的作用。總之，語調起伏的變化伴隨著感情的抑揚，成為有力的表達手段，會增強學生的注意力，使學生在整個教學過程中始終處于最佳思維狀態。

5．應用簡潔，突出個性的語言，提高學生的學習效率。

語言是傳遞教學思維的重要手段，尤其是講課語言，必須經過認真組織、反復推敲，做到簡潔、條理清晰；嗦的說教會影響學生的思維，導致學生對概念、原理的理解出現偏差。教師的講課語言應是對教學內容加工改造后的知識抒發，應體現語言的個性化特色。尤其在一節課的結尾，更應用簡明的語言來總結概括本節內容，突出重點。例如，在講授價值規律的作用這一內容時，我是這樣概括的：第一個作用是調節生產資料和勞動力在社會各生產部門的分配流動――即指揮作用，可比喻為“棒子”指揮棒；第二個作用，刺激各商品生產者改進技術，改善經營管理，提高勞動生產率――刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個作用，優勝劣汰――“篩子”。這樣用簡短的六個字就概括了價值規律的三個作用，使學生對知識的理解更加清楚明白。

總之，教師的語言藝術是一個成功教師的基本素質，更是上好政治課的必備手段，作為教師，應該不斷提高自身的語言技能，使課堂更加充滿活力，從而促進學生成長成才。

參考文獻

1 趙明閣．淺談教師的語言藝術[J]．滄州師范專科學校學報，2007.5

2 賴騰明．政治教師的語言表達藝術[J]．贛南社會科學，2006.1

篇10

一、從的辯證法出發，正確認識和把握城市建設協調發展

唯物辯證法認為，一切事物都是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的。發展是事物的一種運動狀態，但又不是事物一般的運動狀態，而是特指事物向前、向上的，由低級向高級進步的，不斷推陳出新的運動狀態。全面、協調、可持續的發展，就是事物發展的辯證運動過程。事物發展如此，城市建設發展也是如此。辯證的發展就是經濟社會對立統一的發展，矛盾則是事物發展的根本原因。發展就是事物內部矛盾不斷產生、發展和解決的過程，辯證的發展就是經濟社會對立統一的發展過程。隨著經濟社會的發展，城市的地位日益重要，城市的發展決定著經濟社會的全面發展進程，直接關系到經濟社會發展的全局。運用唯物辯證法統籌城市建設發展，就一定要認識到社會是在經濟、政治、文化的矛盾運動中，在生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾運動中，在各類社會矛盾的運動中發展的。發展是城市建設、城市壯大的根本動力。立足于發展這一主旋律，在經濟、社會等全面發展的基礎上，推動城市規模與內涵的升級，并以城市規模和內涵的升級作為經濟社會發展的催化劑，是現代大城市發展的關鍵主線。

城市的建設發展是一項系統工程，系統的有機組成要素在發展中相互聯系、相互制約、相互作用，構成了系統的整體發展。城市作為經濟社會發展的中心，應當是社會實踐活動的主要空間載體，因此要實現經濟社會的科學發展，重點就是要實現城市科學辯證的發展。辯證的發展應當是全面的、保持內在各要素相對平衡的發展，而不是片面的、畸形的、單一要素突進的發展。唯物辯證法的一個普遍原則就是認為事物是普遍聯系的，一旦事物離開與其它事物的聯系，就談不上存在，更談不上發展。普遍聯系，實質上是講事物的發展必然是兼顧的、對稱的、照顧它方的發展，否則就是畸形的發展，甚至是倒退和停頓。辯證的發展內在地要求城市建設必須協調發展，從而保證和諧、穩定等社會協調發展的綜合目標的實現。

二、從的歷史觀出發，努力克服城市建設發展中的模糊認識

運用的歷史觀分析城市建設協調發展，主要包括兩方面內容：一是強調歷史決定論。城市發展的最終力量是物質資料的生產、利用，歸根結底是生產力、經濟、物質的因素起決定作用。把握城市建設發展，首要的就是發展生產力、發展經濟，不斷滿足人民的物質生活需要，實現人們對城市生活的期望。二是強調歷史辯證法。不能僅僅把城市建設發展的因素歸結為生產力、經濟、物質，還要講人的作用，講自然、人口、法律、政治、文化、思想等各種社會因素的作用。的歷史觀在闡述發展時，總是既強調發展的重點方面，又強調其他方面因素的反作用。因此，城市的建設發展既要強調自然的制約作用，生產力、經濟、物質的最終決定作用，也應強調生產關系、上層建筑、政治、文化、意識形態的反作用，強調人與自然、人與社會以及社會各個因素、各個領域、各個方面的和諧發展。

把城市建設發展僅僅理解為經濟增長、城市規模的擴大、住房條件的改善等等，而忽視城市的全面發展，在理論上的一個根源就是沒有全面理解經濟社會形態理論。按照經濟社會形態理論，經濟增長是城市建設發展的基礎和前提，城市建設發展反過來又會促進經濟的迅速增長，兩者之間是相互依存，相互促進的關系。經濟增長只是整個城市建設發展的一部分，忽視城市的內涵建設以及各項社會事業的發展，最終要付出沉重的代價。在我們身邊就有很多這樣的例子，比如有不少城市以前只注重經濟指標的增長，而忽略了生態環境的建設，最終卻要回過頭來下更大的力氣來糾正這個問題，對于這些我們要引以為鑒。要正確理解全面生產理論，城市的重要功能之一就是生產生活的重要載體，必須高度重視城市生產功能的發揮。以為生產理論只講物質生產而不講其他，在理論上也是一個誤區。城市生產功能的主要內容有物質生活資料的生產（物質生產）、人自身的生產（人口的生產）、精神生產和社會關系的生產，這四個方面的生產相互滲透、相互關聯，構成全面生產理論的基本內容。學習全面生產理論，可以搞清城市建設發展不是單一的經濟增長而是社會的全面發展，人類城市建設過程不是指單一的經濟增長而是包括人、精神、文化、社會關系的協調發展。

理解人的全面發展理論，在統籌城市建設中要特別注重促進人的發展。促進城市建設發展，必須弄清發展的目的、動力、主體是什么。有一種觀點認為，歷史唯物論只重視物，不重視人，是人的缺位理論，這其實是錯誤的。實際上，歷史唯物論就是從現實的人出發，以現實的人的發展為目的的社會發展理論。正是從這樣的歷史觀出發，把人作為社會發展的主體，作為社會發展的目的，把努力促進人的全面發展作為創建未來社會的本質規定。科學發展觀也突出強調要以人為本，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益和促進人的全面發展作為發展的根本出發點和落腳點，把人民群眾作為推動發展的主體和根本力量，深刻體現了歷史唯物主義關于人民是歷史發展的主體和人的全面發展的基本原理。以人為本，就要求我們在城市建設發展中以人為根本，以人為核心，以人為基礎，以促進人的全面發展為最終目的，城市的建設要滿足人的生存、安全、健康等自然需要，要滿足人的民利、公平公正要求、素質全面提高、價值實現、精神文化等社會需要，關心人，尊重人，愛護人，解放人，發展人，把滿足人民的物質文化需要、有利于人的全面發展作為推動城市建設發展的根本出發點和最終歸宿。

三、從的認識論出發，自覺遵循城市建設發展的客觀規律

當前我國城市建設發展中出現的一系列問題，很大程度上與一些領導干部受片面的發展觀影響，脫離實際，主觀臆斷，大搞形象工程，盲目追求“政績”，不按客觀規律辦事有關。片面的發展觀可以從認識論上找到其產生的根源，它實質上是脫離了一切從實際出發，實事求是，按客觀規律辦事的認識論的基本原則。客觀規律和人的主觀能動性的關系是哲學的一個基本問題。人的主觀能動性是受客觀規律制約的，當然人又不是無條件地受制于客觀規律，對于客觀規律具有一定的主觀能動性。否認客觀規律的作用，認為人可以隨心所欲地創造歷史，這是歷史唯心主義；認為人在客觀規律面前毫無作為，沒有主觀創造性，這是庸俗唯物主義。人們只有尊重規律、把握規律，按規律辦事，才能最大限度地發揮主觀能動性和創造性；反之，就會受到規律的懲罰。

統籌城市建設發展關鍵在于尊重和把握規律，按規律辦事。社會發展有其自身規律，如生產力一定要適應生產關系、上層建筑一定要適應經濟基礎的規律，經濟發展規律，文化發展規律，政治發展規律，物質文明、政治文明、精神文明協調發展規律，等等。同樣，城市建設發展也有相應的規律。經過多年的實踐探索，可以總結出以下城市發展規律：一是要搞好階段定位。階段定位是前提，要堅持發展的長期性與階段性的有機統一，既不超越階段將后人的事情拿到今天來做，又不喪失主觀能動性把今天需要辦的事情高標準地全力辦好；二是要尋求持續發展。持續發展是關鍵，要堅持發展的速度與后勁的有機統一，發展不拼資源、不拼環境、不拼短期，促進速度和結構質量效益相統一，經濟發展與人口資源環境相協調，實現城市的永續發展；三是要注重以人為本。以人為本是目的，要堅持發展的高效益與實現人的全面發展的有機統一，發展經濟，改善民生，提升文明，讓發展成果體現在提高人民生活水平上；四是要打造特色品牌。特色品牌是形象，要堅持發展的普遍性與特殊性的有機統一，著力打造共性彰顯、個性張揚、富有魅力的現代經典城市，形成百花爭鳴的城市發展局面；五是要實施科學籌劃。科學籌劃是保證，要堅持發展的全局與局部的有機統一，既大氣謀事，用國際化的眼光、現代化的理念、市場化的思路來謀劃城市發展，用科學的態度、嚴格的要求、高效的操作來推進城市發展。很顯然，這些規律也完全符合科學發展觀的要求，是指引城市科學發展的寶貴財富。這些規律昭示人們，只有城市建設協調發展，才能更好地促進社會整體進步，違背這些規律，社會發展必然出現問題。

四、積極尋求城市建設協調發展的有效途徑

我們黨把的立場、觀點、方法與現代化建設的實踐相結合，形成了科學發展觀，提出了堅持經濟增長與社會和人的全面發展相一致、相協調的基本要求。統籌城市建設協調發展，必須要從的基本觀點出發，以科學發展觀為指導，努力探索城市現代化建設的新思路，積極尋求搞好城市建設協調發展的有效對策。要以科學的理念、科學的方法、科學的決策來搞好城市建設，真正把全面、協調、可持續發展的理念落實到城市規劃、建設、管理、運作等各個層面，努力創造更佳的人居環境，從而推動經濟社會的可持續發展。