導語：如何才能寫好一篇健康管理基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、鼓勵從事非公有制經濟

凡符合條件的本市居民均可在本市從事非公有制經濟，申辦公司制企業、合伙企業、私營獨資企業或者個體工商戶。凡符合條件的非公有制經濟組織均可作為投資主體，在本市依法設立非公有制企業。

鼓勵非公有制經濟組織通過吸引國外資金、技術和先進管理經驗，組建中外合資、合作企業；鼓勵非公有制經濟組織以資本為紐帶，組建跨行業、跨地區、跨所有制的企業集團。

鼓勵外省市的非公有制企業到本市創辦企業、設立分支機構、參與本市企業資產重組，所涉及戶口、子女就讀、公用配套等問題，由公安、教育、建設等部門按有關鼓勵政策予以解決。同時，支持本市非公有制企業到外省市投資，開拓市場。

二、實行規范一致的經營范圍

除法律、法規規定的外，個體工商戶、非公有制企業的生產和經營范圍與其他不同所有制企業一樣不受限制。鼓勵非公有制企業投資和經營高科技、農業產業化、城市基礎設施、公用事業及大中型企業生產配套等項目。

對須經資質評定才能進入的行業，市有關部門要按照同等標準對非公有制企業與公有制企業進行資質評定，允許符合條件的非公有制企業進入，不得變相限制非公有制企業的經營范圍。

除國家法律、法規或本市地方性法規、規章明文規定的外，本市任何部門不得專門針對非公有制企業設定專項審批或者許可，并將其作為登記發照的前置條件。

對國家法律、法規和本市地方性法規規定的審批事項，要根據實際情況，簡化審批手續，提高辦事效率；對本市設定的審批事項，要進行梳理，凡不符合本文精神的應予以取消。

三、暢通融資渠道，公平稅費負擔

銀行要在嚴格按照《商業銀行法》及國家有關規定發放貸款的同時，對非公有制企業與公有制企業一視同仁，并重點支持科技含量高、市場前景好、有信用的非公有制企業。

除公司制之外的合伙企業、私營獨資企業、個體工商戶，可憑營業執照正本到銀行開設帳戶。對符合條件的非公有制企業，銀行給予辦理銀行承兌匯票及其它便捷的結算業務。

積極探索建立貸款擔保機構，為包括非公有制企業在內的中小企業服務。

市有關部門要以產業導向為主要標準，制定稅收優惠政策，逐步取消所有制差別待遇。

完善稅收征管方式，允許符合一般納稅人條件的非公有制企業依法領取和使用增值稅發票。

規范收費項目，統一收費標準，公開收費程序，堅決制止對個體工商戶、非公有制企業的亂收費、亂攤派、亂罰款行為。個體工商戶、非公有制企業對“三亂”有權抵制，并可向有關部門舉報、申請行政復議或者提起行政訴訟。

四、鼓勵參與公有制經濟的結構調整

市和區、縣有關部門要結合產業、行業特點，制定具體規劃，鼓勵非公有制經濟參與公有制經濟的產業結構、組織結構調整。

非公有制經濟參與公有制經濟的調整，可以通過收購、兼并、參股等改變產權的方式進行；也可以通過租賃、承包、托管等改變經營權的方式進行。

非公有制經濟參與公有制經濟的調整，涉及資產抵扣、稅收征收、產權交易費用、收益處理等方面的政策，按本市有關規定執行。

個體工商戶、非公有制企業吸納下崗職工再就業，按照市勞動、財稅部門的規定，享受所得稅優惠政策。

鼓勵下崗職工從事個體、私營等非公有制經濟。持有效下崗證明的本市下崗人員，可申辦個體工商戶或非公有制企業，并可依法擔任該企業的負責人或法定代表人；其與原企業的勞動關系，按本市有關規定執行。按照市勞動、財稅部門的規定，下崗職工從事個體、私營等非公有制經濟的，享受稅收優惠政策。

五、鼓勵參與發展高新技術產業

鼓勵和支持出國留學人員、具有一定技術職稱的在職人員以及其他科技人員創辦科技型非公有制企業。鼓勵和支持非公有制經濟組織在本市創辦或聯辦高科技企業、企業集團以及科技風險投資公司。

鼓勵和支持非公有制企業與大專院校、研究院所聯合進行技術研究、開發、應用，促進科技進步，加快高新技術產業化步伐。

非公有制企業或個人可將其擁有的專利、非專利技術等無形資產，通過評估后作價投資。

非公有制企業在承擔科研項目、申請科研成果鑒定、參與政府評獎、認定高新技術企業等方面，與公有制企業享受同等待遇。

非公有制企業在獲得科技貸款和技術改造項目貸款、通過資本市場直接融資、取得財政稅收支持、開展進出口業務、引進人才等方面，與公有制企業享受同等待遇。

六、加強對非公有制經濟的服務、引導

各區、縣要將非公有制經濟的發展納入本地區的國民經濟和社會發展總體規劃。

市有關部門要研究落實個體工商戶和非公有制企業的車輛牌照發放、進出口經營權、出國審批、人事檔案管理、住房公積金繳納、職稱評定等事項，更好地為發展非公有制經濟服務。

工商聯要進一步加強與非公有制經濟企業和人士的聯系，充分發揮橋梁、紐帶作用和管理、引導非公有制經濟的助手作用。個體勞動者協會、私營企業協會要發揮自我教育、自我管理、自我服務的作用。

新聞單位要積極宣傳黨和政府的有關方針、政策，加強正面宣傳和輿論引導，為非公有制經濟的健康發展創造良好的輿論環境。

非公有制企業和個體工商戶要自覺執行國家有關產品質量、安全生產、環境保護、勞動用工、社會保障等法律、法規，遵守市場規則，依法納稅，公平競爭。同時，要加強內部經營管理，提高經營者的素質。

七、梳理對非公有制經濟發展管理的政策規定

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一、項目目標

通過加強農村衛生人才和衛生管理人員的培訓，提高鄉鎮衛生院業務骨干和鄉村醫生的急診急救、常見病、多發病診療、傳染病防治、健康促進、保健康復等技術水平，提高疾病預防控制和衛生監督干部的管理水平和應對突發公共衛生事件的組織能力，為構建和諧社會和建設社會主義新農村服務。

二、項目管理

（一）提高認識，加強領導

開展農村衛生人才、疾病預防控制、衛生監督干部和鄉鎮衛生院院長培訓，是提高農村衛生機構管理能力和服務水平，提高疾病預防與控制和應對突發公共衛生事件能力，加快農村衛生服務體系建設，解決農村居民看病難的重要舉措。省衛生廳成立項目領導小組和專家督導組，下設辦公室（設在科教處），相關市、縣要成立相應組織，負責項目實施。各地要切實加強對項目工作的領導，主要領導要親自抓，分管科教工作的領導要具體抓。

（二）統籌規劃，整體安排

將加強農村衛生人才培養納入《**省衛生發展“**”規劃》、《**省“**”衛生人才規劃》和《**省農村衛生服務體系發展規劃（**年）》，做到“五個結合”，即：①農村衛生人才培養與促進全省農村衛生服務能力建設相結合；②與提高農村衛生管理人員管理能力相結合；③與鄉（鎮）衛生院衛生技術人員崗位培訓相結合；④與村衛生站（室）衛生服務能力建設相結合；⑤與提高應對公共衛生事件的能力相結合，統籌安排，逐層推進，不斷提高農村衛生服務能力。

（三）明確職責，精心組織

省衛生廳負責制定實施方案，組織總體實施和全省監督評估，具體負責地、縣（區）級疾病預防控制、衛生監督干部和鄉鎮衛生院院長培訓。各有關地市衛生局負責本市的組織和督導，具體負責組織鄉（鎮）衛生院業務骨干培訓、與縣（區）衛生局共同安排鄉（鎮）衛生院業務骨干的臨床進修學習；縣衛生局負責組織一般鄉（鎮）衛生院業務骨干的臨床進修學習和鄉村醫生的培訓。

（四）加強督查，確保質量

省衛生廳將制定監督評估方案，具體監督指導培訓工作。各地、各有關單位在培訓過程中，要切實注重實效，確保培訓質量，嚴禁弄虛作假。必須保存受訓人員和師資名單、教學大綱、教學計劃、教材、考試成績、進修安排等有關原始資料。每期培訓班結束后一周內應將實際受訓人員名單、課程安排、考試考核成績等報省衛生廳備案。省將組織專家督導組對各地的培訓工作進行技術指導、監督檢查和對培訓效果進行考核。

三、項目內容

（一）農村衛生技術人員培訓

1．鄉（鎮）衛生院內兒科骨干醫生培訓

為汕頭、韶關、河源、梅州、惠州、汕尾、陽江、湛江、茂名、肇慶、潮州11個地市及江門恩平市988所鄉（鎮）衛生院各培訓1名內兒科骨干醫生。培訓對象為具有3年以上工作經驗的中青年臨床技術骨干。通過培訓，使他們熟悉衛生法律法規、相關基礎醫學基本理論和臨床醫學基本知識，掌握內兒科常見病、多發病的臨床表現、早期診斷、預防措施和治療原則，具有預防醫學的基本知識、社區疾病預防和初級衛生保健的能力。學習時間3個月，補助標準：4000元/人。

培訓分為集中理論學習和臨床進修學習兩部分。理論學習2個月，汕頭、河源、梅州、汕尾、潮州5市由嘉應學院醫學院負責，韶關、惠州、肇慶3市由韶關學院醫學院（省農村衛生人才培訓中心）負責，陽江、湛江市、茂名3市及江門恩平市由**醫學院負責。臨床進修學習由市和縣衛生局組織，中心衛生院業務骨干安排在地市級醫院進修1個月，一般衛生院業務骨干安排在縣（區）級醫院進修學習1個月。

2．鄉（鎮）衛生院外科骨干醫生培訓

為汕頭、韶關、河源、梅州、惠州、汕尾、陽江、湛江、茂名、肇慶、潮州11個地市及江門恩平市152所鄉（鎮）中心衛生院各培訓1名外科骨干醫生。培訓對象為具有3年以上工作經驗的中青年臨床技術骨干。通過培訓，使他們熟悉衛生法律法規、相關基礎醫學基本理論和臨床醫學基本知識，掌握外科常見病、多發病的臨床表現、早期診斷、預防措施和治療原則，具有預防醫學的基本知識、社區疾病預防和初級衛生保健的能力。學習時間3個月，補助標準：4000元/人。

培訓分為集中理論學習和臨床進修學習兩部分。理論學習2個月，由韶關學院醫學院（省農村衛生人才培訓中心）負責。臨床進修學習由市衛生局組織，安排在地市級醫院進修1個月。

3．鄉（鎮）衛生院婦產科骨干醫生培訓

為汕頭、韶關、河源、梅州、惠州、汕尾、陽江、湛江、茂名、肇慶、潮州11個地市和江門恩平市988所鄉（鎮）衛生院各培訓1名婦產科骨干醫生。培訓對象為具有3年以上工作經驗的中青年臨床技術骨干。通過培訓，使他們熟悉衛生法律法規、相關基礎醫學基本理論和臨床醫學基本知識，掌握婦產科常見病、多發病的臨床表現、早期診斷、預防措施和治療原則，具有婦產科疾病預防和初級衛生保健的能力。學習時間3個月，補助標準：4000元/人。

培訓分為集中理論學習和臨床進修學習兩部分。理論學習2個月，汕頭、河源、梅州、汕尾、潮州5市由嘉應學院醫學院負責，韶關、惠州、肇慶3市由韶關學院醫學院（省農村衛生人才培訓中心）負責，陽江、湛江市、茂名3市及江門恩平市由**醫學院負責。臨床進修學習由市和縣衛生局組織，中心衛生院業務骨干安排在地市級醫院進修1個月，一般衛生院業務骨干安排在縣（區）級醫院進修學習1個月。

4．鄉（鎮）衛生院預防醫學骨干醫生培訓

為汕頭、韶關、河源、梅州、惠州、汕尾、陽江、湛江、茂名、肇慶、潮州11個地市及江門恩平市988所鄉（鎮）衛生院各培訓1名預防醫學骨干醫生。培訓對象為具有3年以上工作經驗的中青年預防醫學技術骨干。通過培訓，使他們熟悉衛生法律法規、預防醫學基本理論和基本知識；掌握免疫規劃基本知識和技能等相關內容；掌握常見傳染病的流行特征、臨床表現、早期診斷、預防措施和治療原則；具有社區疾病預防和初級衛生保健的能力。學習時間3個月，補助標準：4000元/人。

培訓分為集中理論學習和臨床進修學習兩部分。理論學習2個月，汕頭、河源、梅州、汕尾、潮州5市由嘉應學院醫學院負責，韶關、惠州、肇慶3市由韶關學院醫學院（省農村衛生人才培訓中心）負責，陽江、湛江市、茂名3市及江門恩平市由**醫學院負責。實踐進修學習由市和縣衛生局組織，中心衛生院業務骨干安排在地市級醫院和疾病預防控制中心進修1個月，一般衛生院業務骨干安排在縣（區）級醫院和疾病預防控制中心進修學習1個月。

5．鄉（鎮）衛生院護理骨干培訓

為汕頭、韶關、河源、梅州、惠州、汕尾、陽江、湛江、茂名、肇慶、潮州11個地市及江門恩平市152所鄉（鎮）中心衛生院各培訓1名護理人員。培訓對象為具有3年以上工作經驗的中青年護理技術骨干。通過培訓，使他們熟悉衛生法律法規，熟悉常見病、多發病病情和常用藥物療效、反應的觀察與初步處理；掌握規范的基礎護理基本操作技能；能運用醫學和護理知識向個體、家庭、社區提供整體護理和保健服務，并能進行健康教育。學習時間3個月，補助標準：4000元/人。

培訓分為集中理論學習和臨床進修學習兩部分。理論學習2個月，由韶關學院醫學院（省農村衛生人才培訓中心）負責。臨床護理進修學習由市衛生局組織，安排在地市級醫院進修1個月。

6．鄉村醫生培訓

為汕頭、韶關、河源、梅州、惠州、汕尾、陽江、湛江、茂名、肇慶、潮州11個地市及江門恩平市共培訓19718名鄉村醫生。通過培訓，使他們掌握重點傳染病防治和急診急救的基本知識，掌握全科醫學的基本理論、基礎知識和基本技能，提高其防治社區常見疾病和解決社區常見健康問題的基本素質和綜合服務能力。該項培訓由縣級衛生局組織，統一使用“好醫生網站”視頻教育系統。培訓時間共10天，每周培訓2天，5周完成。補助標準：40元/天/人。

（二）衛生管理干部培訓

1．地、縣（區）級公共衛生管理干部培訓

培訓全省地市、縣（區）疾病預防控制中心主任131名和衛生監督所所長120名。通過學習有關衛生政策法規、現代管理理論、公共衛生管理、衛生經濟管理、衛生信息管理、危機管理和衛生文化建設等知識，提高各級公共衛生管理干部的科學管理水平和決策能力。該項培訓由省衛生廳組織。培訓時間7天，補助標準：1500元/人。

2．鄉（鎮）衛生院院長培訓

為11個經濟欠發達市及江門恩平市988所鄉（鎮）衛生院分期分批各培訓1名院長。通過學習農村衛生和農村中醫藥工作方針、政策、有關衛生法律法規、農村衛生管理學、衛生經濟學基本知識、基本醫療管理、公共衛生管理基本知識、全科醫學概論和農村衛生事業的改革與發展等知識，提高鄉鎮衛生院院長的科學管理水平和決策能力。該項培訓由省衛生廳組織。培訓時間7天，補助標準：1500元/人。

四、總體要求

（一）培訓要求

1．為了保證培訓質量，對農村衛生技術人員和衛生管理干部培訓實行“六個統一”，即統一培訓計劃，統一培訓時間，統一培訓地點，材，統一考試，統一發證。

2．委托中山大學公共衛生學院具體負責地、縣（區）級公共衛生管理干部和鄉（鎮）衛生院院長的培訓。委托**醫學院、韶關學院醫學院（**省農村衛生人才培訓中心）和嘉應學院醫學院負責鄉（鎮）衛生院業務骨干的理論培訓。相關市、縣（區）衛生局負責鄉（鎮）衛生院業務骨干的臨床進修學習。相關縣（區）衛生局負責組織鄉村醫生培訓，統一使用“好醫生網站”視頻教育系統，教學點設在鄉（鎮）衛生院。

3．完成時間：2007年9月啟動該項培訓工作，2008年12月底前基本完成全部培訓任務。2009年第一季度對項目執行情況進行督查和績效評價。

（二）制定計劃

汕頭、韶關、河源、梅州、惠州、汕尾、江門、陽江、湛江、茂名、肇慶、潮州12個地市衛生局按照省衛生廳實施方案制定本市臨床進修計劃、組織落實鄉村醫生培訓計劃，12市臨床進修計劃于2007年10月底前報省衛生廳。12市及其縣（區）衛生局要指定專人負責本項工作，將工作落到實處，取得實效。

（三）經費管理

本項目培訓經費由省衛生廳農村衛生人才培訓專款統一支付。

各有關單位要嚴格按照省財政管理有關規定，加強項目經費管理，提高資金使用效益。下達的項目經費必須專款專用，不得挪作他用。發現有不符合規定使用項目經費的，追究主要領導的責任，并在下一年度經費安排時予以相應扣除。

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   公司培訓工作計劃1    一、入職培訓的目的

   1.使新員工在入職前對公司有一個全方位的了解，認識并認同公司的'事業及企業文化，堅定自己的職位選擇，理解并接受公司的共同語言和行為規范。

   2.使新員工明確自己的崗位職責、工作任務和工作目標，掌握工作要領，工作程序和工作方法，盡快進入崗位角色。

   3.幫助新員工適應工作群體和規范，鼓勵新員工形成積極的態度。

   二、培訓對象

   公司所有新進員工

   三、培訓時間

   每周四下午16：00至18：00，如有特殊情悅，具體時間則另行通知。

   四、培訓方式

   1.崗前培訓：由人事部組織實施，采用集中授課的形式。

   2.崗位培訓：由廠長組織對其與工作崗位所要求的技能進行培訓。

   五、培訓教材

   公司《規章制度》、消防安全知識、設備3Q文件及操作指引

   六、入職培訓內容

   1.公司概況(公司的歷史、背景、質量方針、原則)

   2.組織機構圖

   3.各部門職能(員工個人崗位職責)

   4.員工日常工作準則、嚴禁行為

   5.人事管理制度(錄用、考勤和休假、獎懲、離職、工資)、

   6.員工福利

   7.員工安全注意事項

   8.消防知識培訓

   9.崗位專業知識、技能

   10.設備操作及安全指引規程

   七、培訓考核

   培訓考核分為書面考核和應用考核，以書面考試為準，滿分100分，85分為合格，不合格終止試用。

   八、公司對員工的培訓進行評估及，評估結果記入員工個人檔案，評估成績、培訓態度及出席情況等作為員工調薪、升職之依據。

   公司培訓工作計劃2

   為進一步提高我園教師的現代教育技術，幫助全園教師更好地了解現代教育技術及其在幼兒園的應用，初步掌握計算機基本知識及操作，提高我園教師運用多媒體技術開展幼兒園教育活動的能力。結合本園實際，特制定如下計算機培訓計劃：

   一、培訓內容：

   1、了解計算機基本知識，能正確操作計算機。

   WINDOWS.XP的基本使用常識；WORD20xx的文字輸入排版與打印；WORD20xx表格的制作；文件的保存與另存；文件的`查找與重命名及刪除；幼兒個案輸入、上網查找幼教相關資料、Internet基本知識；收發郵件、發附件；理解網絡病毒概念等內容。

   2、學習使用FLASH，掌握制作課件的基本方法。

   認識并逐步熟悉FLASH軟件，了解FLASH基本知識，能從網上下載與教學內容相關的FLASH課件，不斷學習運用FLASH進行基本課件制作的方法，能根據自己的活動內容制作出相應的課件內容，積極嘗試電腦備課、電腦制作課件、多媒體教學等，不斷提高教學技能，優化教學活動結構，提高教學活動效益。

   二、培訓對象及培訓形式

   1、培訓對象：全體在職教職工

   2、培訓教師：進修校教師或其他中小學電腦教師

   3、培訓地點：幼兒園多媒體教室

   4、培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我學習式的多種培訓形式。包括專題培訓、案例教學、多媒體教學觀摩、協作交流等。

   三、組織與考核

   成立以園長為組長，教導主任為副組長，全園教師為成員的計算機培訓工作領導小組，全面負責計算機培訓的領導、協調和管理工作，保障計算機培訓工作落到實處、富有成效。加強培訓過程的檢查和督促，記錄教師參加培訓的出勤情況，定期檢查教師的計算機學習筆記、課間制作能力，并將參加培訓出勤情況和檢查結果，作為教師個人工作年度考核的一個方面。

   公司培訓工作計劃3

   一、指導思想

   認真貫徹省、市食品安全工作會議精神，以“四個最嚴”和“四有二責”統領食品安全工作全局，緊緊圍繞縣委、縣政府食品安全工作的總體部署，以維護廣大群眾身體健康和生命安全為目標，全面普及食品安全法律法規和基本知識，通過有組織、有計劃地開展食品安全培訓活動，強化食品生產經營者第一責任人的意識，提高全縣食品安全保障水平。

   二、工作目標

   通過培訓食品安全法律法規和基本知識，使食品生產經營負責人、食品安全管理員、食品生產經營從業人員、農村集體聚餐廚師了解食品安全法律法規要求，掌握食品安全管理規范和相關知識技能，提升食品安全意識和道德修養，強化食品生產經營者的第一責任人意識，推動我縣食品產業健康有序發展，切實保障公眾飲食安全。2017年計劃全年培訓食品生產經營負責人、食品安全管理員、食品生產經營從業人員、農村集體聚餐廚師12000人。

   三、培訓對象

   全縣食品生產經營負責人、食品安全管理員、食品生產經營從業人員、農村集體聚餐廚師。

   四、培訓內容

   1、食品安全法律、法規、規章、規范性文件、標準;

   2、食品安全基本知識;

   3、食品安全管理技能;

   4、食品安全事故應急處置知識;

   5、其他需要培訓的內容。

   五、培訓方式

   20xx年食品安全培訓工作堅持食品安全普法教育、普及科學知識和監管工作方法相結合，針對食品生產經營負責人、食品安全管理員、食品生產經營從業人員、農村集體聚餐廚師分批次、分重點開展培訓，以社會化第三方培訓和部門組織相結合的辦法，采取專家授課、集中培訓、以會代培等方式進行。

   六、培訓要求

   1、提高認識。各相關股室、基層所要充分認識開展食品安全培訓工作的重要性和必要性，進一步增強責任感，加強組織領導，切實做好食品安全培訓工作。

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【關鍵詞】糖尿病護理小組；糖尿病人；臨床護理；作用

自從我國改革開放以來，糖尿病患者數量越來越多，專科護士在治療糖尿病的過程中的地位和作用越來越重要，為了提高對糖尿病患者的護理水平，我院設置了糖尿病護理小組，專門進行培訓，結果如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選取自愿報名的非糖尿病專科護理人員90名，男40名，女50名，年齡在21-35歲，本科學歷40名，專科50名，取得護師資格的一共有30名，護士資格的60名，這些護理人員都在自己的本專業護理工作中工作了2年以上，進取心較強。

1.2 研究方法

我院專門設置了糖尿病護理小組進行專門定時的培訓。（1）小組由內科護士長擔任，副組長四人，分別來自內分泌科、婦科等其他科室的護士長，臨床護理經驗5年以上。90名組員也都是來自非糖尿病專科的人員。（2）組長和副組長的培訓是經過了兩次省級統一培訓，對其進行考核，已經掌握了糖尿病的知識和護理操作技能，成績優秀。（3）對90名護理人員的培訓分為兩個階段：首先一個階段主要是定期開展糖尿病知識講座，將糖尿病的基本知識和護理方法教授給這些護理人員。第二個階段就是專門開展實踐知識，由糖尿病臨床醫生進行講課，將怎么開展護理、護理過程中應該注意什么等實踐知識教授給90名護理人員。（4）進行考核，評估培訓的結果。所以，在進行培訓前先對90名護理人員進行一次有關糖尿病的知識測評，培訓之后再進一次測評，測評包括對糖尿病的基本知識考察、糖尿病患者的疾病癥狀、治療方法、鑒定標準、并發癥等內容，還有就是對糖尿病進行護理的一些知識。（5）測評結束之后，對試卷進行統分。

1.3統計方法

使用的是SPSS19.0統計軟件進行數據處理。進行卡方檢驗，如果P

2 結果

2.1 培訓前后糖尿病護理小組對糖尿病健康教育知識的熟悉程度分析

經過培訓和測評之后，發現培訓之后糖尿病護理小組對糖尿病健康教育知識的熟悉程度明顯高于培訓之前，具體情況如表1所示。 2.2 培訓前后糖尿病護理小組對糖尿病基本操作技能的熟悉程度分析

經過培訓，90名護理人員對糖尿病的基本操作技能明顯提高，對空腹血糖正常值的測量方法和怎樣處理低血糖等基本情況都熟練掌握。具體對比結果如表2所示。

3 討論

對非糖尿病專科護理人員進行專門培訓，讓他們掌握糖尿病的基本知識和基本操作技能，能夠讓患者的血糖得到有效控制，能夠起到很好地輔助作用。由于非糖尿病專科醫院中專門的糖尿病護理人員缺乏，其他專科護理人員對糖尿病患者的護理并不能起到明顯的改善作用，所以，才要有針對性的進行培訓，對護理人員應該從兩個方面進行培訓，從基本知識和基本技能入手，來提高他們對糖尿病患者的護理水平。

參考文獻

[1]許樟榮，張立.多學科協作與糖尿病并發癥的綜合防治―介紹澳大利亞和日本的糖尿病中心[J].中國慢性病預防與控制，2003（05）.

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【關鍵詞】 護理干預； 糖尿病；遵醫行為

糖尿病是一種具有遺傳傾向的慢性終身性疾病。全世界糖尿病患者已超過1億，我國糖尿病患者也超過1 500萬人，并且將以1%的速度增長。糖尿病已成為嚴重威脅人類健康的第三大非傳染性疾病，據報道約有60%已確診的糖尿病患者血糖控制較差，不了解糖尿病治療措施及其預后，致使患病后生理、心理、社會適應能力受到影響[1]。實施護理干預能提高患者對疾病的認知水平，改善病人的遵醫行為，增強自我管理能力和自我保健意識，提高其生活質量。現報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 88例均系2005年1月至2006年12月在我科住院的已確診的糖尿病患者，住院次數均≥2次，年齡32～74歲，平均年齡58歲，小學文化及以下12例，初中23例，高中38例，大專及以上15例。88例患者隨機分為試驗組和對照組，各44例。

1.2 方法

1.2.1 患者情況調查 入院時兩組患者均由接診護士發放自行設計的糖尿病基本知識問卷調查表，包括患者姓名、性別、年齡、文化程度、職業、住院次數、發病時間、主要癥狀及并發癥、用藥情況，是否有煙酒嗜好和一些相關保健知識的認知程度，并采用深入訪談法，對病人進行評估，作為今后健康教育的基本依據。

1.2.2 制定個性化健康教育計劃 結合病人的個體情況，制定教育培訓計劃，在住院期間分5個階段對病人進行健康教育。第一階段：了解病史及其個性特征，采用良好的溝通方式，幫助病人建立健康信念模式，即對疾病發生發展及預后的認知，對遵醫行為的必要性的認知。第二階段：健康相關行為的益處和對疾病影響的認知。第三階段：正確用藥知識和方法，根據病人的具體情況，如Ⅱ型糖尿病患者，應向病人詳細講解口服降糖藥種類、作用、不良反應及其服藥劑量和時間，如磺脲類藥物應餐前30 min口服，雙胍類藥物在餐中或餐后口服。Ⅰ型糖尿病患者應向其講解胰島素的保管方法，藥物作用及不良反應，指導患者及家屬學會胰島素的抽吸法，注意藥量準確、時間精確和注射部位的選擇，并指導患者經常更換注射部位。如應用諾和靈筆，指導患者正確使用，筆芯針頭的更換方法。第四階段：根據個體差異，進行個性化飲食指導及運動療法。讓患者了解在長期飲食治療中合理選擇食物種類和各種食物的合理搭配，飲食的定時定量對控制血糖是最基本的也是最行之有效的。護士和患者一起制定具體方案，對患者的飲食起居，運動鍛煉方式、方法、時間，生活習慣重新調整和安排，使患者自覺遵守治療、飲食的要求，根據每天所需熱量安排每餐食譜，保持足夠的熱量和相對健康的體質量。堅持適度的運動可以促進脂肪和糖的代謝，對血糖有較大的影響。特別是餐后90 min運動，不僅運動后即刻血糖較運動前下降顯著，而且運動后30 min、60 min、90 min的血糖較運動前也顯著降低[2]。因此根據患者的年齡、病情、體力、自我感覺，合理安排每天的運動內容、運動量及運動次數，患者基本可以長期堅持。第五階段：患者出院前首先向患者介紹血糖檢測方法及正常范圍，低血糖的癥狀，如疲乏、饑餓感、出汗、心悸、煩躁、震顫、虛脫，即為低血糖反應的表現，應立即進食糖類食物，并隨身攜帶糖果、餅干等食品以備急需時用。其次詳細講解遵醫服藥與疾病的預后和維持治療的關系，以及定期檢測血糖和尿糖的重要意義，從而減輕患者對藥物帶來不良反應的擔心及降低疾病的復發。

1.2.3 評價標準 根據遵醫行為概念，即病人在求醫以后其行為（服藥、飲食或改變其他生活方式）與臨床醫囑的符合程度[3]，定出標準。病人完全理解醫囑內容，知道用藥的名稱、劑量、時間，知道合理休息、飲食、鍛煉、保持情緒穩定對維持健康的重要性。不吸煙、不飲酒，知道復診時間，能按時復診，為完全依從；否則為不依從。

1.3 統計學方法 配對資料采用χ2檢驗。

2 結果

2.1 健康教育前后兩組患者對糖尿病基本知識知曉率的比較，見表1。

2.2 健康教育前后患者遵醫行為的比較 對糖尿病患者健康教育前后的遵醫情況進行隨訪，實驗組遵醫行為明顯改善，疾病復發率也有所降低，見表2。

3 討論

遵醫行為是指患者求醫后其行為（服藥、飲食或改變其他生活方式）與臨床醫囑的符合程度，為遵循醫囑的行為活動[3]。糖尿病患者遵醫行為程度的高低，可直接影響其病情的發展和治療效果。

健康教育是整體護理的主要內容，也是整體護理實踐中最成功的環節之一，有利于患者康復，有利于醫院的發展，有利于護理專業建設和學科發展[4]。在實施健康教育計劃時，選擇適當的教育方式是確保健康教育效果的關鍵[5]，而健康教育也是改善和提高患者遵醫行為的重要護理措施之一。

患者對糖尿病基本知識的知曉程度，從表1可見，入院時實驗組知曉率為27.3%，對照組為25.0%，兩組患者的認知程度無明顯差異；而出院時實驗組的知曉率為100.0%，明顯高于對照組（79.5%）；各組出院時的知曉率分別與入院時相比也有明顯提高，說明通過對患者個性化健康教育，促使患者自覺地改變不良行為和影響健康行為的相關因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量[6]。

遵醫行為不僅需要患者在住院期間按醫囑執行，更重要的是出院后是否能堅持。因為糖尿病的治療需要很長時間，因此出院后的定期血糖、尿糖監測及用藥、飲食、運動更需長期堅持。從表2結果可見，對患者進行系統健康教育后，其遵醫行為明顯高于健康教育前，差異有統計學意義（P＜0.05）。提示通過健康教育對糖尿病患者進行護理干預，能提高患者的遵醫行為，降低復發率。

健康教育具有獨特的學科體系，護士必須掌握有關理論和方法，才能達到較好的教育效果[7]。患者對醫囑的遵從是減少糖尿病復發，有效控制血糖的關鍵。

以上結果表明，在糖尿病患者的治療過程中，通過各種形式的健康教育，可提高患者對疾病基本知識的了解，幫助患者樹立正確的健康觀念，增長自我保健意識和能力，從而改善和提高患者的遵醫行為，降低疾病的復發率。

參考文獻

1 梁藎忠.糖尿病自我保健問答.四川科技出版社，1997：11.

2 戴筱英.糖尿病患者不同時間運動的降糖效果.中華護理雜志，2001，36（12）：36.

3 周達生，姚華庭.醫學系統工程與遵醫行為研究.中國醫院管理，1995，15（2）：37.

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5 于衛華，李志菊.影響住院患者健康教育效果的多因素分析.實用護理雜志，2000，16（3）：52.

6 黃敬亭.健康教育學.科學教育出版社，2000：5.

篇6

2、英語，需要英語四級以上；

3、長相和身高，要求長相端正，身高160厘米以上。

護理專業是一種大學專業類型。護理本科學制四年，根據現代醫學模式的要求，培養具備人文社科、醫學、預防保健知識、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。

篇7

為適應社會經濟發展需要，本專業堅持以培養素質優良的復合型、創新型、應用型人才為中心，培養面向我國特別是河北省經濟社會發展需要，德、智、體全面發展，具備扎實的經濟學理論、西方經濟學理論以及現代管理學理論，具有良好的數學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機進行數據管理與分析，能在企事業單位和經濟管理部門從事統計調查、統計信息管理與分析等工作的應用型合格畢業生。其培養的學生具有人文素養，熟知和掌握統計學基礎知識、基本理論、基本方法和技能，受到應用基礎和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較強的開拓創新能力、溝通協調能力和預測決策能力；具有系統、扎實的科學文化知識和全面的身心健康素養，能夠在工作中科學地采集各類信息數據，并能夠運用現代技術手段建立統計模型，綜合分析解決相關領域實際問題。

二、統計學專業學生素質拓展結構分析

為了實現學生實踐能力培養的目標，使統計學專業畢業生掌握多種專業核心技能，按照、教育部、全國學聯出臺的《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》，在思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科學技術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構。在課程設置上，把第一課堂的教育與第二課堂的活動有效結合，按照“平臺+模塊”的模式，構建以第一課堂教育課程為基礎的“大學生素質拓展課程化建設體系”，實現大學生素質拓展模塊化、項目化、課程化、體系化。

以第一課堂為基礎，改善以提高學生綜合素質與應用能力為目標的課程體系，劃分多個模塊，分項實施，全方面提升學生素質與能力。第一課堂的模塊主要包括基本技能模塊、專業技能模塊、專業技能拓展與創新能力培養模塊。將大學生第二課堂的各項活動分為思想道德素養、身心健康素養、科學文化素養、社會實踐與志愿服務、社團活動與社會工作、技能培訓與創新創業等六個功能模塊，加強第二課堂教育中的實踐環節，整合提升第二課堂中有助于提高大學生綜合素質的各項活動和工作項目，有針對性的進行工作設置，全面發展學生的綜合素質與應用能力的培養。

1、基本技能模塊

基本技能模塊主要包括思想道德教育、身心健康教育等內容，主要是通過思想政治課、大學生職業規劃課、法律、體育和語言、計算機及數據庫等課程展開，從人的基本素養方面著手培養學生的基本技能。語言模塊具體包括外語、大學語文及應用文寫作等內容。計算機及數據庫操作模塊具體包括計算機基本知識、基本操作與應用管理、數據庫的建立與管理等內容。

2、專業技能模塊

（1）專業基礎技能模塊

專業基礎技能模塊主要包括經濟理論、管理理論、會計與財務理論以及統計基本理論等內容。經濟理論部分主要包括政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學以及相關的經濟學分支等內容，其目標是讓學生掌握基本經濟理論及其分析方法，能夠運用經濟理論于實際問題的分析，并做出初步判斷。管理理論部分主要包括管理學、現代企業管理、人力資源管理及市場營銷學等內容，其目標是讓學生熟知各種管理理論，掌握控制、組織、計劃等管理環節的基本知識；掌握經典的管理研究方法、熟悉市場營銷的基本理論以及人力資源、組織設計等相關知識。會計與財務理論部分主要包括會計基本理論、財務理論、稅收籌劃等內容，其目的是讓學生熟悉會計和財務基本知識，了解納稅申報和稅收籌劃等相關知識。統計基本理論主要包括數理統計理論、描述統計、推斷統計等內容，其目的是讓學生理解數理統計的基本知識、掌握統計學基本原理，為專業核心技能的學習與掌握打下堅實基礎。

（2）專業核心技能模塊

專業核心技能模塊主要包括統計分析方法、經濟模型構建、經濟分析與決策、統計學軟件應用等內容。統計分析方法主要包括多元統計分析、時間序列分析、抽樣技術、非參數統計等課程，其目的是讓學生掌握基本的數據分析方法，為實際工作及進一步的深造創造有利的條件。經濟模型主要包括數理經濟學和計量經濟分析等內容，其目的是讓學生掌握計量經濟分析的基本原理與實際應用，以及把經濟模型與實際問題結合進行理論構建及各種檢驗的方法。經濟分析與決策主要包括經濟社會統計、國民經濟統計、統計預測與決策等課程，其目的是培養學生對經濟社會現象進行數據收集和統計分析的基本技能，并以此為基礎對經濟社會的運行進行必要的預測與決策，為經濟管理提供必要的智力支持。統計學軟件應用，這是一個對實踐能力要求較高的層次，主要是通過對常用統計軟件的掌握，為專業基礎技能、統計分析方法、經濟模型分析以及統計預測與決策等技能的實現創造便捷的條件，這一部分主要通過統計實驗進行，是一個理論聯系實踐的關鍵環節，為使這一環節通暢、順達，以有利于綜合素質和應用能力的全面提升，故必須在各種課程設置中加強實驗的比重，強化實驗的掌握。

（3）綜合技能模塊

綜合技能模塊主要包括各種應用調查方法、統計數據收集與整理、數據分析方法的綜合應用，這一模塊主要是通過引導學生參加各種社會實踐、參與教師的科研調查以及各類型比賽實現。其目的是培養學生綜合運用統計學知識，進行統計設計、統計調查、統計整理、統計分析的意識和能力，并能夠熟練運用統計分析方法進行統計報告的撰寫與演示等工作。

3、專業技能拓展與創新能力培養模塊

專業技能拓展與創新能力培養模塊主要包括經濟形勢分析與預測、團隊組織和管理技能、項目評估和專業資格認證體系等內容。其目的是加強統計學基本知識與相關專業的結合，以滿足學生不同發展需要。經濟形勢分析與預測模塊主要由經濟問題報告及相關學術沙龍組成，使學生能夠熟練運用經濟學理論對宏觀、區域、行業經濟形勢進行分析和預測，提出相應政策性建議的方法。經濟管理研究方法模塊主要由學生參與的相關科研與教學培訓構成，其目的是加強科研訓練，熟悉科學研究的一般程序、方法和基本流程，熟練運用各種研究方法，為實際工作和進一步深造奠定良好基礎。項目評估模塊主要是針對各類實際項目進行經濟、社會與財務評價，通過項目評估、財務規劃和稅收籌劃等理論知識的運用，讓學生熟悉和掌握各種評估方法及可行性論證分析過程，擴大統計學專業的就業領域。與統計學專業聯系緊密的資格認證有調查分析師、統計軟件認證以及數據庫分析等，專業資格認證體系模塊主要是為學生的資格認證提供培訓或相關輔導，通過學生的資格認證強化學生能力，增強就業競爭力。

三、以社會調查為平臺的實踐教學方案設計

篇8

通過建立并完善基層醫生在崗培訓和繼續教育制度，提高基層醫生業務技術水平，培養具有綜合執業能力，適應基層社區衛生事業發展的衛生技術人員，滿足社區居民醫療衛生服務需求。通過培訓使基層醫生達到以下基本要求：

（一）掌握社區衛生工作所需的醫學基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業道德，全心全意為人民健康服務。

（二）熟悉從事社區衛生工作所需的衛生法律法規基本知識，樹立依法行醫的觀念。

（三）具有在農村基層從事常見病、多發病的診斷治療、疾病預防控制、衛生保健等醫療衛生服務的能力。

（四）具有開展健康教育、衛生宣傳和計劃生育技術指導的能力。

（五）具有良好的溝通能力，能正確處理醫患關系。

二、培訓對象

各中心衛生院女40周歲、男45周歲以下的臨床醫師。

三、培訓實施時間

20xx年-20xx年

四、培訓計劃

（一）培訓內容

理論部分包括社區常見的31種慢性非傳染性疾病（NCD）的預防、醫療、保健、康復、健康教育等內容和9種傳染病的防治知識（具體培訓內容見附件1）。

操作技能部分包括“三基”中所包含的部分操作技能（詳見附表2）。

（二）培訓時間

二年完成，每年60學時，共計120學時。

五、培訓形式及考核

（一）培訓形式：以13個中心衛生院作為集中培訓點。

1、理論培訓：以視頻培訓為主，面授輔導為輔。由衛校負責統一給13個中心衛生院安裝機頂盒，衛生院負責管理開放集中聽課，衛校把握總體進度。

2、操作培訓：根據培訓大綱由培訓點分步完成。在確定統一師資準入條件的前提下，各培訓點確定帶教師資，衛校對師資進行集中培訓。

（二）考試考核成績由以下三方面構成：

1、平時成績—培訓出勤與學習情況占30%；

2、理論筆試成績占40%；

3、實踐技能操作考核成績占30%；

平時成績由視頻教學系統生成，并由各教學點負責人審核定期上報。

操作考核在衛生局統一領導下由衛校負責統一組織，確定必考項目與抽查項目，分單位進行集中考核。

筆試根據教學進程分段進行。由衛校統一組織命題、閱卷，并負責考試實施。

理論筆試與實踐技能操作考核成績最后由衛校負責匯總。

六、各級職責與任務

（一）衛生局：制定培訓整體計劃、監督檢查、組織考試考核評估。

（二）衛生進修學校：按照市衛生局計劃和要求具體負責實施培訓工作。

（三）中心衛生院：負責基層衛生技術人員培訓的組織動員工作。

七、教學點的設置及管理

（一）培訓點的設置條件：

1、配備有良好通風和照明條件的教室，一般設在社區衛生服務中心。

2、配備彩色電視機，用于連接教學服務器進行上課學習。

（二）培訓點管理

1、各中心衛生院確定一名領導為項目負責人，并配備一名教學管理人員負責制定本教學點的教學計劃與管理制度。

（2）每個教學點指定的管理人員做好教學設備的開關、學員考勤以及配合做好學員的學期考試等教學管理工作。

八、教學設備及維護

1、教學設備由一臺教學服務器、一個遙控器和一臺電視機組成。電視機由各教學點自備；

2、教學服務器和遙控器由教學管理人員負責管理并在學期間免費使用，并提供免費維護，如遇人為損壞需賠償。

九、相關政策

1、各中心衛生院作為培訓點根據本培訓方案制定具體教學計劃與管理制度，確保培訓參與率達到90%，考試合格率達到80%。

2、參加培訓人員每年的學習課時可取得相應的II類學分證。

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【關鍵詞】獲得性免疫缺陷綜合征;干預性研究;健康教育;學生，護理

隨著我國社會經濟的轉型，艾滋病的流行趨勢也悄然發生改變。每年新發病例中，經性傳播(包括異性和同性傳播)的HIV感染者所占比例從2006年的33．1%上升到2015年的94．0%［1］。在亞洲太平洋地區，每小時有13名15～24歲的年輕人感染艾滋病病毒，在我國，7．1%的艾滋病病毒感染者為年輕人，青年學生為高危人群［2］。2015年聯合國艾滋病規劃署提出，到2030年將終結艾滋病疫情［3］。為了實現這一目標，除了關注高危人群也需關注普通人群，防控措施不能僅停留在知識層面更要注重能力培養。本研究以某醫學職業院校護理專業學生為研究對象，在2016年1—12月，通過1年時間開展艾滋病防控生活技能教育，并對其效果進行分析。

1對象與方法

1．1對象

2016年3—11月在四川某職業院校護理專業各年級學制共59個班級中，隨機抽取31個班級的在校學生為研究對象。其中干預前參與問卷調查的學生為1851名，發放問卷1851份，回收1846份，有效問卷1554份，有效率為83．96%。其中男生88名，女生1466名;干預后發放問卷1786份，回收1699份，有效問卷1572份，有效率為88．02%。其中男生38名，女生1534名。干預前和干預后兩組在年齡和民族上構成差異無統計學意義。受該校招生限制，在抽樣時雖已按年級、學制進行分層，但年級和學制差異仍有統計學意義，因在生活技能和艾滋病基本知識方面高年級或大專班的學生并不比低年級好［4］，說明年級和學制對結果的影響無實質性作用。

1．2方法

參考中國全球基金艾滋病項目中，2012年10月制定的《社會組織開展高危人群艾滋病干預及感染者和病人關懷技術指南》和查閱相關文獻，結合大中專學生群體特點，自行設計問卷。問卷內容主要包括社會人口學資料(5題)、艾滋病基本知識(8題)、艾滋病感染資訊(2題)、預防艾滋病(以下簡稱“防艾”)生活技能(32題)、艾滋病政策信息(2題)5個方面。艾滋病基本知識和感染資訊答案為3個選項，回答正確得1分，回答錯誤和不知道均為0分;防艾生活技能答案均為5個選項，采用Likert5級計分法賦分［5］。艾滋病基本知識和感染資訊得分相加為艾滋病總體知識。艾滋病政策信息一題是“你是否聽說過教育部和衛生部門聯合出臺的《建立學校艾滋病疫情通報制度》”，選項為完全了解、有點印象、完全不知道;另一題為“檢測機構可以將你的HIV檢測結果告訴你所在的學校”，選項為完全同意、大致同意、中立、大致不同意、完全不同意;2題共8分。根據WHO對生活技能的定義以及護理專業學生防治艾滋病能力的需要，將防艾生活技能分為協商能力、拒絕能力、風險識別能力［6－7］和尋求幫助的能力。在基線調查后，通過公開招募成立社團，招募同伴教育者，通過專業教師培訓后進入全校護理班級開展2次防艾宣傳教育，每次時間約30min。除此以外還通過海報宣傳、專家講座、發放宣傳冊、開展主題班會和知識競賽等活動對學生進行多種形式的健康教育［8－9］。

1．3質量控制

為了保證同伴教育效果，按照班級分布情況，選拔同伴教育者30人。選拔中請各班級輔導員參與，由3位評委共同打分，通過面試選擇合適的學生［10－11］。對同伴教育者進行艾滋病基本知識、相關知識、專業知識和技能培訓，培訓中主要通過聽課、自學、小組討論、情景模擬等促進同伴教育者成長［12］。培訓結束后，3人一組，共同制作課件準備道具，每組至少1名學生需在項目負責人處進行小講課，講課結束后及時糾正問題，以保證同伴教育者能夠開展入班宣教活動。為了保證問卷質量，先請專家對問卷進行修改，預實驗后再進行調查。為了保證問卷能夠如實填答，由同伴教育者擔任調查員，并由專人對調查員進行統一培訓，確定調查標準和要求后，通過現場調查當場回收的方式開展調查。問卷收回后進行整理，剔除無效問卷。

1．4數據分析

問卷經統一編碼后錄入EpiDate3．1，采用SPSS19．0統計軟件進行分析。對基線調查和干預后各項指標通過兩獨立樣本t檢驗進行比較，采用多元線性逐步回歸進行影響因素分析。檢驗水準α=0．05。

2結果

2．1護理專業學生防艾生活技能和艾滋病知識干預

前后得分比較參與調查的學生中，在防艾生活技能的4個方面干預后得分均有所提高，差異均有統計學意義(P值均＜0．01);對于艾滋病相關的政策信息干預后得分也提高，差異有統計學意義(P＜0．01)。按性別分層比較，女生在風險識別、協商、拒絕、尋求幫助、政策信息、基本知識、感染資訊和總體知識上干預前后差異均有統計學意義(P值均＜0．05)。男生在風險識別、拒絕、基本知識、感染資訊和總體知識上干預前后差異均有統計學意義(P值均＜0．01)，在協商、尋求幫助能力和政策信息得分上干預前后差異無統計學意義(P值均＞0．05)。

2．2護理專業學生防艾生活技能干預效果影響因素分析

為了測評同伴教育效果，在基線調查問卷的基礎上增加4題:是否喜歡同伴教育、是否喜歡專家講座、是否愿意成為同伴教育者、是否能夠進行防艾宣傳。結果顯示，是否喜歡同伴教育、是否喜歡專家講座、艾滋病知識都是學生防艾生活技能的影響因素。見表2。

3討論

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關鍵詞：實驗室生物安全；改革；實踐

中圖分類號：G642.0　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0134-03

2002年SARS爆發，2011年3月東北農大多名學生感染布魯氏菌病，10月中南大學實驗樓火災，這一系列事故再次引起社會對高校實驗室安全特別室生物安全的關注。實驗室生物安全是指為避免微生物和醫學實驗室各種活動中生物因子對人、環境和社會造成的危害或潛在危害，而采取的防護措施(硬件)和人員素質及管理措施(軟件)，以達到對人、環境和社會的安全防護目的的一種綜合行為。

一、高校實驗室特點及大學生實驗室生物安全現狀

1.高校實驗室特點

高校的生物安全問題主要集中在從事醫學、生命科學學科教學和研究的院校。普通高校實驗室具有下列特點：①生物安全級別低，多數屬于BSLl和BSL2級；②生物安全相關設施較少，生物安全意識較弱；③隨著招生規模的擴大、實驗室的開放，高校實驗室人員較多，流動較大，難以管理。一個實驗室的硬件設施再好，如果缺乏有效的管理機制，也難確保其安全。

2.大學生實驗室生物安全現狀調查

以問卷形式，隨機調查了193名不同專業學生，包括醫學專業、生物科學專業、生物技術專業等，所有學生均接受了相關專業課程學習。調查問卷設計15個問題，每個問題均統計正確答案，結果如下：

結果表明，學生對微生物基本技術(5、6、7、8)掌握較好，說明教師在教學過程中注重對學生基本技能的訓練。但是對于生物安全的基本知識(1、2、3、4)、職業暴露的處理方法(12)、廢棄物處理原則和方法(13)、生物安全法律法規和急救知識(15)幾方面內容掌握較差，反應了教師在注重基本技術教學時，忽視了生物安全基本理論和基本知識的傳授，學生缺乏系統的、全面的生物安全知識教育。同時，通過調查可以發現，學生非常希望得到系統的、全面的生物安全知識教育。

二、建立生物安全管理體系。開展生物安全教育改革

針對調查問卷的結果，浙江中醫藥大學(以下簡稱“我校”)意識到生物安全對保障教學和科研及人才培養的重要性，在生物安全管理和教育方面積極進行了一系列生物安全管理和教育改革。

1.建立實驗室生物安全管理組織體系，制定生物安全應急預案

我校由相關學院領導牽頭，各實驗室主任為核心，成立生物安全管理委員會，負責制定生物安全應急預案，應急預案對應急救援組織機構、組成人員和職責劃分及預案的啟動、終止、危險目標及其危險特性、對周圍的影響及應急救援保障等進行詳細的編制，預防我校重大的、突發性生物安全事故的發生，增強處理突發事件的能力。

2.加強生物安全風險評估，建立管理制度體系

對我校實驗室的各種菌株、有毒物品、易燃易爆物品等進行詳細的登記、建檔和妥善保存。編寫《生命科學學院實驗室生物安全操作手冊》，對具備生物安全隱患的種類、存在狀態、自然感染途徑、實驗室操作所致非自然途徑及預防等進行闡述。制定一系列實驗室管理制度，包括：危險標識制度，安全檢查制度，堅持和完善各種記錄制度及獎懲制度等，從源頭進行防微杜漸，預防和控制生物安全危害的發生。

3.加強對學生的生物安全教育和培訓，建立實驗室人員準入制度

根據實驗室生物安全教育的目標和我校生物安全調查問卷結果，我校選擇與臨床關系密切的醫學檢驗專業2007級學生作為實驗室生物安全教育改革試點，進行生物安全教育。授課內容主要包括：實驗室生物安全緒論、各種化學品和放射性物質的生物安全、病原微生物生物安全、臨床實驗生物安全、基因工程生物安全等內容，分層次、分階段進行教學。教學過程中加強生物安全基本知識、基本理論講授，在學生進入實驗室后，注重基本操作技術、急救知識和相關法律、法規的培訓并進行考核，考核合格的學生頒發合格證書，允許進入實驗室，確保實驗室生物安全。

4.創建實驗室生物安全管理網頁，積極營造生物安全氛圍

根據我校教學和科研特點，結合國家實驗室生物安全管理形勢和要求，創建實驗室生物安全管理網頁，學習國家相關法律、法規，宣傳我校生物安全制度和取得的成績，監督存在的不足，表揚生物安全優秀個人和單位，以網絡為平臺在相關院系營造一個人人關注生物安全的氛圍，并自覺實踐實驗室生物安全。

三、教學改革效果評價

我們以醫學檢驗專業2006級作為對照組，未進行生物安全教育和培訓；選擇醫學檢驗專業2007級作為實驗組，進行詳細的生物安全教育和培訓。分別進行理論考核和實踐考核，總分為100分。理論考核60分，主要為客觀題，著重生物安全基本知識和基本理論的考核；實踐考核40分，主要側重考核基本技術，包括基本操作方法、職業暴露的處理、廢棄物的處理等生物安全基本技術。對兩組成績進行統計分析結果見表2：

從表2可以看出，經過生物安全教育和培訓的學生對生物安全知識掌握明顯好于未經過培訓的學生，x。檢驗顯示兩者之間有顯著差異。

四、討論和分析

目前，我國大力發展科學技術，提倡科技興國，鼓勵高校師生開展科學研究，高校之間科研實力的比拼與排名，科研人員科研業績的考核、職稱晉升，研究生博士生的擴招及素質的高要求，使得科研業績的權重在逐漸增加。因此，高校必須更新教育理念，增強防范意識，強化生物安全防護教育。但目前國內開設實驗室生物安全課程的高校不多，課程設置、教學內容、教學方法等方面還需要進行摸索。