導語：如何才能寫好一篇高二體育教學總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在教學上

1、積極極探究新課改

我們打破常規(guī)教學，進行分專項教學，優(yōu)勢互補。四位教師輪流上課，既彌補教師自身缺陷，又滿足學生選修部分內(nèi)容的要求。

2、加強集體備課。

盡管我們分四大塊進行教學，但是我們?nèi)匀患訌娂w備課。對教材進行分析，確定重點、難點，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。特別是申麗梅老師的評優(yōu)課，我們?nèi)翰呷毫Γ暇W(wǎng)查資料、反復聽課找問題。最后代表郴州市參加省評優(yōu)課獲銀獎第一名。

二、在訓練上

1、組建高二體育高考隊。

根據(jù)新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊。動員了一部分文化成績中等，有一定體育素質(zhì)的學生參加。由我和王振兵老師擔任教練，著重培養(yǎng)隊員對體育的興趣，教會隊員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓練方法。

2、開展足球興趣小組活動。

由周文華老師擔任教練，主要是滿足部分學生對足球的愛好，其次也能引導部分學生參加體育高考。

三、積極參加業(yè)務(wù)學習

篇2

關(guān)鍵詞： 體育社團 高中體育教學 課內(nèi)體育參與 課外體育參與 節(jié)假日體育參與

1.社團開設(shè)后學生課內(nèi)體育參與狀況

社團開設(shè)后學生課內(nèi)體育參與狀況的統(tǒng)計分別為：問題1：社團開設(shè)后課內(nèi)體育項目你是否更愿意積極主動參與？愿意主動參與的學生分別為：高一515人，占78.51%；高二576人，占83.60%；高三545人，占77.97%。問題2：學校開設(shè)的課內(nèi)體育項目能滿足您的運動需求嗎？能夠滿足要求的學生分別為：高一251人，占38.26%；高二298人，占41.94%；高三307人，占43.92%。問題3：你對課內(nèi)體育活動的指導或輔導的滿意程度？很滿意教師輔導的分別為：高一233人，占35.52%；高二245人，占33.46%；高三256人，占33.62%。

課程標準指出：“學生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學校確定的范圍內(nèi)選擇學習項目，以充分體現(xiàn)課程的選擇性特征，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要。”為調(diào)查社團開設(shè)后學生體育需求的滿足情況，對高一（656人）、高二（689人）和高三（699人）三個年級的學生進行問卷調(diào)查。高一有78.51%的學生在社團開設(shè)后對課內(nèi)體育項目更愿意積極主動地參與；而高二、高三分別有83.60%和77.97%的學生在社團開設(shè)后對課內(nèi)體育項目更愿意積極主動地參與。從問題2可以看出學校開設(shè)的項目基本能滿足學生的運動需求，三個年級分別達到了78%、74%和75%以上。問題3更加清楚地顯示學生對教師的指導和輔導滿意度分別為90%、87%和90%以上。說明學生經(jīng)過社團學習后，已經(jīng)轉(zhuǎn)變觀念，更加積極地參與體育運動。

2.社團開設(shè)后學生課外體育參與狀況

社團開設(shè)后學生課外體育參與狀況的統(tǒng)計分別為：問題1：社團開設(shè)后課外體育項目你是否更愿意積極主動參與？愿意主動參與的學生為：高一504人，占76.83%；高二554人，占80.41%；高三434人，占76.39%。問題2：學校開設(shè)的課外體育項目能滿足您的運動需求嗎？能夠滿足需要的學生為：高一262人，占39.94%；高二312人，占45.28%；高三434人，占292占41.77%。問題3：你對課外體育活動的教師指導或輔導的滿意程度？很滿意教師指導的學生為：高一221人，占33.69%；高二232人，占33.67%；高三131人，占18.74%。

調(diào)查結(jié)果顯示社團開設(shè)后學生更愿意積極參與課外活動學生占76.83%，這說明學生的積極性得到進一步的調(diào)動；高二和高三也達到80.41%和76.39%。對于課外體育項目的設(shè)置不能滿足學生的需求，高一、高二和高三都比較低，分別為24.24%、15.97%和15.16%，這說明項目設(shè)置滿足要求也取得較好成效。對于問題3教師的指導和輔導調(diào)查結(jié)果則不理想，不滿意程度達到35.05%，這有可能是由于活動時間及教師的參與不夠，有待進一步改進。

3.社團開設(shè)后學生節(jié)假日體育參與狀況

社團開設(shè)后學生節(jié)假日體育參與狀況的統(tǒng)計結(jié)果分別為：問題1：社團開設(shè)后你是否更愿意參與體育活動？愿意主動參與的學生為1866人，占91.29%。問題2：社團開設(shè)的項目能否滿足節(jié)假日體育運動的需求？能夠滿足需求的學生為1235人，占60.42%。問題3：社團開設(shè)后對你的運動技術(shù)水平提升是否滿意？很滿意自己技術(shù)水平提升的學生為879人，占43.00%。

對學生社團開設(shè)后學生節(jié)假日體育參與狀況的統(tǒng)計，更加愿意參與體育活動的學生達到91.29%。開設(shè)的社團活動能滿足運動需求也達到90%以上，這充分說明學生經(jīng)過課內(nèi)的學習，運動技術(shù)水平有一定的提高，對運動的需求有很大提高，愿意參與體育活動，以使自我水平得到進一步的提高。

4.結(jié)語

體育社團的開設(shè)不僅使學生積極參與體育運動，而且使學生在社團活動中找到自我，每次社團活動后都有所提高，充分調(diào)動積極性。體育教師在社團活動中的作用得到體現(xiàn)，確立了體育教師的專業(yè)自主地位，教師不再對學生灌輸知識，而是學生主動學，因而體育社團開設(shè)后對體育教師的課程意識和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，同時也為體育教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，因而有助于體育教師知識水平和專業(yè)能力的提高。興趣是最好的老師，體育社團的開設(shè)首先要考慮所開設(shè)課程學生的年齡特征，以及他們具有的知識儲備、興趣、愛好和特長，以便更好地滿足學生的學習需求，增強體育鍛煉的效果。從社團開設(shè)的實際過程來看，對體育社團的開設(shè)要遵循一定的原則，以提高體育社團開設(shè)的合理性，減少隨意性和盲目性。對案例分析要做到位，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，促進社團合理發(fā)展。對于學校來說應把體育基礎(chǔ)設(shè)施、器材與設(shè)備建設(shè)納入自身發(fā)展的規(guī)劃，努力改善現(xiàn)有體育教學條件，這需要學校領(lǐng)導對體育給予一定的支持，切實加強體育學科建設(shè)。

參考文獻：

[1]張玲.《體育與健康》課程資源及其開發(fā)與利用研究[D].福建師范大學，2003.

[2]陶玉流，王螽慶.高校體育課程資源及其開發(fā)利用研究[J].哈爾濱體育學院學報，2005.5.

[3]王君.課程資源的開發(fā)和利用[J].教育教學研究，2002.3.

篇3

根據(jù)新課標精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規(guī)實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創(chuàng)新意識、自學能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質(zhì)量。

二、主要目標

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。形成教案。集體交流之后，由主備人綜合團體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

2、開展好教研活動：

根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

積極的向?qū)W生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態(tài)中。

組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

繼續(xù)加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。

繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學工作。培養(yǎng)學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發(fā)展重要性的認識。

組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。

充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學習和網(wǎng)上教研活動。

本學期體育組業(yè)務(wù)學習以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標，在專業(yè)性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。

體育專業(yè)性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。

研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。

3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學活動，組內(nèi)互相聽課。冰場澆制工作。

篇4

根據(jù)新課標精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規(guī)實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創(chuàng)新意識、自學能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質(zhì)量。

二、主要目標

 

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

 

2、開展好教研活動：

 

（1）根據(jù)課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

（4）繼續(xù)加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質(zhì)量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態(tài)度。

5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學工作。培養(yǎng)學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發(fā)展重要性的認識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達標活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學習和網(wǎng)上教研活動

 

本學期體育組業(yè)務(wù)學習以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標，在專業(yè)性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。新晨

體育專業(yè)性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。

 

研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。'

四、具體工作安排

 

1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。

 

2、十月份協(xié)助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。

 

3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學活動，組內(nèi)互相聽課。冰場澆制工作。

 

4、十二月份加強速滑隊訓練工作，準備參加分局冰上運動會。

 

篇5

【關(guān)鍵詞】指導介入時機與條件

【中圖分類號】G807.3【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0119－01

隨著我國素質(zhì)教育的全面的實施和初中體育教學改革的不斷深入。在體育教學過程中，不僅要強調(diào)學生學習的主體性，更不能忽視教師的指導工作，教師指導介入的時機與條件的掌握不佳，直接影響學生主體性發(fā)揮的情況。筆者在體育教學中就教師指導介入的時機與條件進行了研究，收到了較好的效果。實踐證明這樣可以使學生學習的能力得到培養(yǎng)，促進心理健康發(fā)展，并在學習過程中培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系以及交往與合作能力。

一 研究對象、方法及內(nèi)容

1．實驗對象

以某校高二幼師一班48人為實驗班，高二幼師二班為對照班；兩個班級的學生在入學時身體素質(zhì)及體育知識測試，經(jīng)T檢驗（P＞0.05）無顯著差異，實驗組和對照組屬于同一水平，樣本真實有效。

2．研究方法和時間

2010年2月～2011年7月，采用觀察、問卷、實驗對照、個別訪談、記錄、案例分析、文獻資料等方法對實驗獲得的材料進行統(tǒng)計、分析、歸納、檢驗。

3．研究內(nèi)容

教師如何指導學生的學習，是否應該先給學生一段時間讓他們自主開展非指導性的學習；如何引導，何時介入，介入多少；哪些指導是必要的，怎樣指導才算充分；這些指導介入對學生的學習能力，心理健康發(fā)展，良好的師生關(guān)系和交往與合作能力，以及主體、探究、合作有哪些影響。

二 結(jié)果與分析

1．不同時機的介入對學生課堂探究學習活動效果的對比分析

在實際教學中，教師介入得過早（學生還沒有充分地自主探究多長時間），會阻礙學生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機會（“差一點我們就要找到答案了！”），介入得過晚，會讓學生過久地處于無助狀態(tài)甚至陷入危險之中。既要防止不必要、不應該的指導，以免剝奪學生嘗試錯誤和從教訓中學習的機會；也要防止不夠充分的指導，以免學生感到手足無措。

這是一節(jié)探究支撐分腿騰越的上板踏跳點和推手的技術(shù)動作。筆者在課堂中分不同時機介入指導，導致教學效果形成差異。

案例1：教學設(shè)計：這是一節(jié)非常傳統(tǒng)的課，教師直接通過講解、示范馬上引出動作重點、難點，學生通過看、聽、練的手段來完成動作，教師介入過早的行為，雖然學生完成動作的規(guī)格較好，但探究能力幾乎得不到培養(yǎng)。

案例2：教學設(shè)計：將學生分成四小組由小組長帶領(lǐng)，以人當“山羊”，由兩人互跳背，初步嘗試動作，逐步發(fā)展到一小組互跳接龍，這時我只強調(diào)自我保護意識，不講動作，由學生自我嘗試，小組討論動作，并要求練習后談要領(lǐng)。

處理一：我不停地巡邏觀察，當發(fā)現(xiàn)有些同學動作完成不了，我組織他們相互觀察自己的錯誤動作，再讓他們觀察完成率較高的同學動作進行對比，說說彼此的不同，他們通過觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)是自己的踏跳不積極、推手太慢的原因，之后他們組成了小組針對問題成功地解決了，最后小組總結(jié)，并保持了很高的學習熱情，并可以挑戰(zhàn)真正的橫箱。那堂課學生的練習激情高，學習目標完成得很好。

處理二：我不停地巡邏觀察，當發(fā)現(xiàn)有些同學動作完成不了時，我沒介入，還是讓他們繼續(xù)練習，不一會他們的興趣點降得很低，并脫離了小組的練習，干脆不參與練習了，之后我還是按計劃討論，當挑戰(zhàn)橫箱時，雖然也有幾個學生較積極，但大部分的學生心存恐慌，不敢練習，整個課堂氛圍和教學效果都不好。

以上課堂的教學內(nèi)容相同，但三種不同時機的介入，產(chǎn)生完全不同的教學效果，教師介入過早會剝奪學生解決問題、發(fā)現(xiàn)答案的機會，但介入太遲也有可能使學生因為問題難以求解而失去探究的興趣。必須選擇好恰當時機讓學生領(lǐng)會他們所做探究的意義，當發(fā)現(xiàn)學生練習思路受阻、簡單動作完成率很低時，教師要在判斷學生困惑原因所在的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的問題情境，再次幫助、指導和激勵學生。

2．適當?shù)慕槿肽芴峁W生間互學機會

介入不要過早進行，教師應在觀察學生對問題產(chǎn)生后進行。鼓勵學生質(zhì)疑，或者進行討論，提供進行學生之間的合作。教師的角色是為學生學習提供服務(wù)和幫助。教師以提問和讓學生解決問題的形式，并及時糾正、指導、示范。教師也可以組織學生在小組內(nèi)互設(shè)故障游戲，相互檢查、互相交流，糾正不當?shù)膭幼骷夹g(shù)及規(guī)則。教師的任務(wù)式問題完成之后，組織學生進行經(jīng)驗交流、研討，為學生提供相互學習的機會。

3．合適的介入時機和形式可培養(yǎng)學生多維的能力

將課堂還給學生，調(diào)動學生學習探究的積極性和主動性，同時使他們在課前、課余也能得到各方面的發(fā)展，筆者采用介入指導的形式靈活多樣。如在課余時間以個別談心形式介入；對學生的學習方法、解題思路進行具體的指導介入等。學生中差異很大，對學生個別介入指導幫助，能盡量地做到在學生的思路上進行，而不是把學生的思路拉回到教師的思路上來。

三 結(jié)論

在體育教學過程中，教師要掌握適時介入的時機和火候，進行適時合理的介入，要關(guān)注學生學習和運動的全過程，同時要關(guān)注是否所有學生都參與了，是否學生都取得了滿意的學習目標，是否小組間相互學習，對練習失敗的小組和個人要給予必要的心理支援，應相信學生的協(xié)作精神，相信學生的能力，這樣可以使學習探究能力得到培養(yǎng)，促進心理的健康發(fā)展，并在學習過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和交往、合作能力。

參考文獻

篇6

【關(guān)鍵詞】 游戲法，高中，體育教學，運用

在教學中進行體育游戲，選擇和運用尤為關(guān)鍵，根據(jù)授課的內(nèi)容和目標合理安排，可以單獨安排游戲環(huán)節(jié)，也可用做輔助活動幫助同學加深對主教材的理解掌握，同時還可以達到放松身心的作用。游戲不是目的，本質(zhì)在于通過游戲教課，教師合理選擇安排組織教學內(nèi)容，才能達到游戲教學的目標和作用。本文主要介紹游戲的分類特點以及在各階段體育教學中的運用。

一、體育游戲的種類與特點

體育游戲數(shù)目繁多，這點我們有目共睹，其大致可以分為：競速類、智力類、對抗類、娛樂類等等。無論哪種游戲只是方式不同，都具備開發(fā)智力、強健體魄、增強意志品質(zhì)、樹立人格的特點。以發(fā)展身心健康為目的，通過身體活動、大腦思維，實現(xiàn)強健體魄、開發(fā)腦力、掌握技能的教學目標。另外它的突出特點是具有很強的規(guī)則性，這些都決定了游戲在體育教學中的作用和地位。學生能夠在活動中去充分表現(xiàn)自身的運動思維能力，全身心投入課程中。根據(jù)國家對體育教學改革的要求，游戲法已然成為當今體育教學的重點內(nèi)容，所以教師怎樣科學合理地將游戲安排在授課過程中是決定達到教學目標的重要因素。對于高中生來說，高中生對于游戲的興趣度高，如果能夠在體育教學中加強對于游戲教學的運用，一定能達到事半功倍的效果。

二、準備階段中游戲的運用

準備活動在各階段的體育教學中都是必不可少的環(huán)節(jié)，在教師或體委的帶領(lǐng)下，同學進行繞操場慢跑以及活動關(guān)節(jié)等活動。如此一成不變的準備活動難免使同學感到枯燥乏味，開課前就抱有抵觸情緒會對整堂課的教學流程造成很大影響。因此在準備活動中加入體育游戲是十分必要的。在體育課開始前，教師通過一些趣味性的游戲，能夠使同學樂在其中的同時放松心態(tài)，以更好的身心狀態(tài)參與到課程中來。例如準備操時加入娛樂性同時帶有活動關(guān)節(jié)目的的動作，例如跨步跑、蛙跳、瑜伽拉伸等。熱身即選用“螺旋形跑”“s形跑”或“追球跑”方法進行，既能讓學生在輕松愉悅的氛圍下完成熱身，又能保證課程的安全進行。同時，對于高中生來說，有的高中女生不喜歡運動，通過適當?shù)捏w育游戲，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、體育技能教學中游戲的運用

體育教學的特點決定了教學過程以學生為主以教師為輔，在教學過程中需要學生自覺主動地參加練習。學習體育技能以及動作要領(lǐng)十分困難，需要學生具有一定的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。在技術(shù)教學階段插入體育游戲，可以迅速改善教學氛圍，打散學生訓練時產(chǎn)生的負面情緒，更使原本單調(diào)勞累的動作練習變得靈動活潑，在多變的環(huán)境中讓學生始終保持對所學知識的好奇心。例如50米快速跑，以前只是單純的記錄學生時間，使學生只是應付性的完成，但只要利用游戲和一定獎懲制度，將學生分組，進行接力跑，或利用擺放障礙物進行跨步跑等，這樣不僅可以激發(fā)學生的練習興趣，更能提高團體的凝聚力。趣味性游戲同樣能達到類似效果，如：耐久跑完畢后，慢步走成圓圈進行“丟手絹”等帶有趣味性的游戲，使同學身心達到較為平穩(wěn)的狀態(tài)，讓學生在輕松愉快的氛圍中達到放松的目的，打消學生跑出厭倦，跑出反抗的不良情緒，讓學生享受輕松愉悅的課堂氛圍。在球類教學中，可根據(jù)學生自身水平降低要求，更改比賽規(guī)則，使學生充分體會體育運動的激情和享受，從而提高學習主動性，這對于學生提高體育技能尤為關(guān)鍵。

四、課程結(jié)束前體育的運用

結(jié)束部分的主要任務(wù)是讓學生慢慢恢復到相對平和穩(wěn)定的狀態(tài)。健康愉快融為一體的游戲性放松活動，能夠使運動器官快速得到放松，對身心恢復到較為平穩(wěn)狀態(tài)有著不錯的效果。根據(jù)學生性別、年齡等特點，選用帶有益智或肢體協(xié)調(diào)性的游戲。如：“丟沙包”等游戲，既進行了四肢放松，又練習了協(xié)調(diào)能力團隊合作能力，圓滿的結(jié)束本次課程教學。結(jié)束體育課后，使同學扔具有一定的興趣保留，對今后的體育課抱有期待，并以較好的身心狀況投入接下來的課程學習。與此同時，對于游戲法教學的運用來說，一個重要的方法是總結(jié)，通過游戲法教學的運用，學生對于體育能力也有了更深刻的認識，對于自己的體育技能的認識也有了新的提高，在這種情況下，教師應該積極的引導學生進行總結(jié)活動，為下一次游戲教學法的運用奠定基礎(chǔ)。

五、體育游戲法運用的要點

1.內(nèi)容的選擇

采用游戲教學目的在于讓同學保持良好身心狀態(tài)的前提下快速有效完成設(shè)定的教學內(nèi)容，所以游戲內(nèi)容形式的選擇必須與主教材和教師教學方法緊密相連，同時還要考慮到教學效果，如實踐后覺得不合適應立即作出修改，以免事倍功半。與此同時，還必須要把游戲內(nèi)容與教學目標相結(jié)合，做到寓德于體育中，寓教于樂趣中。對于體育游戲法來說，體育游戲的內(nèi)容選擇是做好游戲教學的第一步，在教學的過程中，首先應該結(jié)合具體的年紀的特點，因材施教的選擇游戲，對于高一的學生來說，多采取一些簡單的娛樂游戲教學;對于高二、高三的學生來說，多采取一些競賽類的游戲進行教學，在教學的過程中，還要提高學生的體育運動能力。與此同時，對于高三的學生來說，高三的學習壓力大，在游戲的選擇上應該充分結(jié)合學生的意見，在進行體育鍛煉的同時，達到放松身心的目的，促進學生的全面發(fā)展。

2.游戲組織的科學性

體育游戲多為競賽形式，帶有一定競爭性和對抗性，教師在安排游戲內(nèi)容和組織進行時要充分考慮學生自身的身體狀況，身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。循序漸進由淺入深，對不同年齡不同性別的學生區(qū)別對待。游戲前，強調(diào)游戲的目的，要求和方法，尤其是技術(shù)層面的要求要講解清楚，有需要時要有示范，必要的示范能夠使學生找到正確的游戲方式，避免潛在的危險。游戲活動中，時時觀察各個學生的身體狀況，保證游戲始終在教師的監(jiān)控下進行，必要時需要暫停游戲的進行。在進行游戲教學的過程中，如果發(fā)生了緊急性的情況，應該及時的跟老師反應，并及時的采取措施。

3.指定嚴明的規(guī)則制度

為了保障游戲安全順利的進行，指定規(guī)則尤為重要。教師應講解示范，讓同學建立準確的規(guī)則觀念。游戲過程中，允許學生發(fā)散思維，找到解決問題的辦法，但前提均是在規(guī)定的規(guī)則范圍內(nèi)，在教師的監(jiān)管下。教師也可以根據(jù)具體情況，不時的改變游戲的規(guī)則，以增強游戲趣味性和可操作性，從而更好的達到課前設(shè)定的教學任務(wù)。無論是何種游戲方式，教師都要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的紀律性和自覺性，保證游戲全程均在教師的掌控下安全進行。

總之，對于高中的體育教學來說，一定要抓住學生的心理，雙向的展開教學。高中的體育游戲是一種深受同學追捧的教育方式，只要能明確體育游戲的主要特征，科學熟練地掌握，利用好游戲在體育教學中的作用，它對全面提高教學質(zhì)量，增強學生身心健康，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)具有很大的價值。

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篇7

一、現(xiàn)狀分析

由于應試教育的影響，學校往往忽視對學生的體育教育和體育意識、能力的培養(yǎng)及體育習慣的形成，忽視對學生全面素質(zhì)的評價。根據(jù)我校歷年體育達標率的統(tǒng)計，從中不難看出，尚存在不少問題。下面，就近三年高二年級學生的體育達標情況加以比較來分析一下學生的耐力素質(zhì)水平。

近三年高二年級學生體育達標合格率統(tǒng)計表

從上面表格中我們不難看出，每年的達標率雖以1.5%～2.2%的趨勢上升，但從小數(shù)據(jù)來看呢？耐力跑成績不合格人數(shù)遠遠超出其他四項的人數(shù)。我們不妨來動手計算一下，耐力跑不合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例。2009年，耐力跑成績不合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5.22%，占不合格總?cè)藬?shù)的41.5%，2010年，耐力跑成績不合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5.68%，占不合格總?cè)藬?shù)的55%，2011年，耐力跑成績不合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的6.07%，占不合格總?cè)藬?shù)的69.2%。從上面這些數(shù)據(jù)中，我們可以看出，耐力跑成績不合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例不但沒有下降，相反呈上升的趨勢。根據(jù)高二年級的情況看，其他年級只不過大同小異而已。可見我校學生耐力素質(zhì)的滑坡狀況實在令人擔憂。由此，我個人認為，要想提高全校學生的全面身體素質(zhì)，提高體育達標合格率，應把耐力素質(zhì)放在首位。

二、原因分析

根據(jù)上面的情況分析，我想原因可能有以下幾點：

1.生活水平的普遍提高，獨生子女的增多，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，衣來伸手，飯來張口，沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉，意志薄弱，對耐力跑從心理上有所畏懼。

2.教材比較枯燥，教法比較單一，激發(fā)不了學生的學習興趣，很難調(diào)動學生的積極性。

3.學校重視程度不夠。片面追求升學率，加大學生的學習負擔，使學生天天圍著書本轉(zhuǎn)，不能有足夠的時間到操場上進行活動，保證不了每天一小時的體育鍛煉。

4.在體育教學中，只注重了如球類、技巧等具有趣味性的內(nèi)容教學，減少了身體素質(zhì)的練習，尤其是耐力素質(zhì)的練習。

5.學生人數(shù)增多，而學校體育場地器材的不足，不能滿足學生參加體育活動的需求。

6.中學生正是身體發(fā)育的旺盛時期，心肺功能的發(fā)展滯后于身體的發(fā)展，在耐力訓練中呼吸系統(tǒng)和心肺功能不能承受較大負荷的運動量。

三、對策研究

要想正確處理耐力素質(zhì)下降的問題，必須先了解它的特點：（1）耐力跑是一項持續(xù)時間長、體能消耗大的活動。如果教師的教法簡單，練習方法單一，很容易會使學生產(chǎn)生害怕和厭倦的心理狀態(tài)。（2）它是一項易于開展的項目，它不受場地器材的限制，能在短時間內(nèi)見效。（3）它可以培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)，積極進取，頑強拼搏的競爭意識。可以提高人體的心肺功能，預防現(xiàn)代文明病的產(chǎn)生。

根據(jù)上述特點，我認為可以采取以下幾方面措施加以解決：

1.理論教學，思想動員。在練習耐力跑之前，通過室內(nèi)課的理論教學，首先講清耐力跑練習可以增強心肺功能，預防現(xiàn)代文明病。并運用生活中不少著名科學家英年早逝的典型事例來教育學生，讓他們從中吸取教訓，從而提高學生參加耐力跑的自覺性。其次，讓學生懂得“極點”是人在耐力跑中由于內(nèi)臟器官機能的惰性產(chǎn)生的一種暫時不適應現(xiàn)象。

2.改變環(huán)境，磨煉意志。在同一田徑場進行重復跑圈練習，往往會使學生對周圍環(huán)境產(chǎn)生厭倦情緒，使注意力不能轉(zhuǎn)移，人會感到有苦又累。通過改變越野跑、自然地形跑等方式，可以使學生在不斷變化的環(huán)境中注意力得到轉(zhuǎn)移。如果在跑的過程中出現(xiàn)“極點”或跑到后程有點堅持不住的時候，可以采用“目標追蹤法”，就是選擇前方某一參照物為目標，進行一段一段的循環(huán)練習。這種練習方法可以磨煉學生的意志品質(zhì)，從而達到提高耐力跑的能力。

3.項目搭配，提高效益。由于耐力跑比較枯燥，在教學中，教師可根據(jù)學生的喜愛，選擇項目與之搭配。同時，在耐力跑的練習中提出明確具體的要求，凡保質(zhì)保量完成任務(wù)的學生，可以按照自己的意愿進行活動。經(jīng)過一段時間的實踐，這種方法深受學生的喜愛，并且收到了良好的教學效果。

4.互助互學，共同進步。學生往往在課堂上的練習是遠遠不夠的，這就要求學生組成鍛煉小組。通常將那些平時合得來的同學分在一組，使他們在鍛煉中加深友誼，形成互助互學、共同進步的良好風氣，去創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。

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摘 要 籃球模塊教學的學習對提高學生的籃球運動技能水平，加深對籃球知識和技能的理解；形成對籃球的愛好和專長，培養(yǎng)終生體育的意識和習慣具有重要作用。本文通過優(yōu)化籃球模塊設(shè)計與實踐策略，不斷提高模塊教學有效性。

關(guān)鍵詞 高中籃球模塊 設(shè)計 實踐策略 探析

籃球模塊教學是以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，根據(jù)高中學生的生理、心理特征，結(jié)合高中限制性選修教材進行教學。以學生為主體，關(guān)注個體差異與不同需求，發(fā)揮學生個性特長，充分調(diào)動其學習積極性。為學生創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉快的學習氛圍。使學生達到相互學習、交流、取長補短，共同提高。

一、籃球模塊教學設(shè)計策略

（一）增強目標意識。模塊設(shè)計時必須用目標引領(lǐng)內(nèi)容，并面目標滲透和體現(xiàn)到籃球模塊的教學中優(yōu)化教學行為和學習方式。目標設(shè)置難適中。先設(shè)置階段性的目標，再延伸到學期和學年教學目標，要不斷更新教學組織、教學手段，使教學更具興趣性和鼓勵性，充分體現(xiàn)模塊教學優(yōu)質(zhì)、高效、互動的特點。

（二）整合單元教學。單元是實施模塊教學的主要組成部分，籃球模塊的學習過程中，籃球大單元教學計劃是對水平教學計劃的細化，籃球單元教學既要以技術(shù)學習的主線，也要以身體健康的主線。要注重模塊整體性的框架下，搭建重點突出、相對平衡的籃球大單元教學，提高籃球模塊教學的有效性。

（三）科學選擇內(nèi)容。高中學段（水平五）籃球?qū)W練內(nèi)容可根據(jù)課程標準、學生的學情和教學的可能性，注重內(nèi)容的整體性、系統(tǒng)性、針對性，將籃球教材設(shè)立為三大模塊（六個單元），既要關(guān)注基礎(chǔ)發(fā)展，又要關(guān)注個性發(fā)展。由于同一個模塊中學生水平差距很大，特別是女生，甚至從零開始，教師應在各自的班上還可以再根據(jù)學生情況進行分層次教學，以滿足每個學生發(fā)展的需要。

（1）基本技術(shù)模塊（1-2單元）。有層次性、針對性選編了運、傳、投的基本技術(shù)及組合動作、各種行進間的基本動作和組合動作，以及一定量的攻防基礎(chǔ)配合等學習內(nèi)容。考慮到高中學生身心特點和年齡特征，其內(nèi)容與初中相比，表現(xiàn)在基本動作結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)配合形式等方面的難度有了提高，競技運動的競賽性、對抗性等特征也逐步顯現(xiàn)，學練中的運動負荷也會有一定的增加。

（2）基本技術(shù)模塊（3-4單元）。技能教學部分由運、傳、投基本動作、組合動作、基礎(chǔ)配合與攻防戰(zhàn)術(shù)、以及教學比賽等幾部分內(nèi)容構(gòu)成。基本動作主要以行進間動作、串聯(lián)練習為主；組合動作和基礎(chǔ)配合主要以動作串聯(lián)練習和簡單攻防對練為主；戰(zhàn)術(shù)部分介紹了一些簡單的攻防配合形式。側(cè)重于提高學生組合動作、基礎(chǔ)配合學練水平，提高綜合運用基本動作的能力；

（3）籃球內(nèi)涵模塊（5-6單元）。加強弱化規(guī)則的比賽實戰(zhàn)訓練，增強學生配合意識的形成。根據(jù)高中學生的實際，安排一些有一定負荷量和強度的對抗性和競賽性體能練習。同時穿插介紹籃球的自我鍛煉方法，規(guī)則和裁判法等內(nèi)容，從體育文化的角度出發(fā)，讓學生正確地認識和理解籃球，培養(yǎng)運動參與意識和欣賞能力乃至組織能力，樹立“健康第一”的思想，實現(xiàn)終身體育目標。

二、模塊教學的實施策略。

（一）統(tǒng)一思想，強化管理。選項教學盡量避免不同年段、相同模塊教學班在同一時間段內(nèi)同時出現(xiàn)。如：在高二、高三的選項教學中可能會同時出現(xiàn)幾個“籃球”模塊的教學班，在課程的安排上可以安排高二、高三的體育課盡量不在同一時間內(nèi)上；在不得已的情況下，我們也可以通過安排不同的內(nèi)容來調(diào)節(jié)。

（二）加強指導，端正動機。讓學生認識到選項教學對他們的意義和作用；讓他們做出全面的衡量、理智的選擇。每個籃球班教學班不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。應根據(jù)志愿及結(jié)合學校實際情況對學生分配進行相應的調(diào)整。還可以增加相應模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學習人數(shù)較多的模塊再進行分班。

（三）多元評價，激勵參與。合理的模塊教學評估是對教學全過程的檢測與總結(jié)，以保證教學評估的公平性、公正性和準確性。在學分處理上，模塊學習之前進行一次摸底，建立學生水平檔案。對于有能力的學生，按照正常的方法進行評價。而對于那些體質(zhì)或者能力差的同學，對于他們的評價不以技能考試為主，而是參與學習和練習的態(tài)度。使學生也能在學到知識、得到鍛煉的基礎(chǔ)上得到認可，不會出現(xiàn)有的學生再努力卻因為身體等原因拿不到學分的情況。

（四）正視交叉，有效分層。模塊選項教學中，學生在經(jīng)過一定學習時間后需要重新進行選擇。會帶來在同一個年級里出現(xiàn)同一項目不同模塊的交叉。一個教學班里有學模塊一的，有學模塊二的，一定要結(jié)合學習的內(nèi)容，學生的差異確定不同的、合理的、有層次的學習目標，提高模塊教學的有效性。

（五）內(nèi)涵教育，終身籃球。通過籃球模塊教學應讓學生在游戲與競賽中體驗和認識籃球運動的攻防內(nèi)涵及辯證關(guān)系。讓學生理解參與籃球活動，不僅是學練技戰(zhàn)術(shù)、參與競賽活動的過程，也是健身鍛煉、休閑娛樂的過程，更是改善生活方式和文化審美的過程。既要學習進攻也要練習防守，最后以比賽的形式讓學生得到愉悅的體驗，注重籃球的整體競賽價值和文化內(nèi)涵。

（六）組合學練，注重實效。

（1）加強技術(shù)教學。在籃球教學中引導學生在競賽中加強對籃球基本技術(shù)實用價值的理解，指導學生強化和運用運球、傳接球、投籃、防守移動、搶斷等技術(shù)，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣。注重基本技術(shù)的組合教學、應用教學，逐步提高在復雜條件和對抗環(huán)境下的動作正確性和熟練程度。（2）提高運用能力。根據(jù)學生掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)的不同程度，可以采取分組、分層、法定或自定規(guī)則的教學比賽等形式，促使學生運用技戰(zhàn)術(shù)，提高競技和協(xié)作能力，不斷感受籃球運動的樂趣，形成技能及個性特長。（3）強化健身實效。既要強化籃球技戰(zhàn)術(shù)學練與競賽活動的練習負荷，又要將籃球教學與專項體能訓練結(jié)合起來，在教學和競賽中活化體能訓練的方法，進一步發(fā)展籃球?qū)ｍ椝刭|(zhì)，提高體能水平和健身實效。

參考文獻：

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篇9

摘 要 中學生體質(zhì)下降日益嚴重，略微提高運動量，對于一般體質(zhì)的普通學生來說，在心理和生理上是雙重的痛苦。所以，在不影響其他科目學習的情況下，逐步循序漸進改善中學生的體質(zhì)差，針對這一問題，本文進行了調(diào)查與研究。

關(guān)鍵詞 高中生 體質(zhì) 運動處方

一、研究目的

隨著社會的發(fā)展，人才競爭是當今社會競爭中的主要特征，強健的體格是整體素質(zhì)體現(xiàn)的基礎(chǔ)。中學時期是提高身體各項素質(zhì)的有利時期。因此“高中三年內(nèi)循序漸進的提高學生體質(zhì)”是迫切需要解決的問題。研究以營養(yǎng)學等作為理論基礎(chǔ)，理論與實踐相結(jié)合，以高中體育現(xiàn)狀為主要脈絡(luò)，?????希望通過健身運動處方的方式對學生的體質(zhì)進行干預，使青少年逐漸建立健康的體育運動方式，對高中生的健康成長起到一定的作用。

二、研究方法

（一）實驗對象

受試者為河北師大附屬中學高一及高二的100名學生，其中男生50人，女生50人。其基本情況如下：實驗前學生身體素質(zhì)測試統(tǒng)計結(jié)果為：優(yōu)秀的學生有4人，占4%；良好的11人，占11%；合格的27人，占27%；不合格的58人，占58%。

（二）實驗方法

1.測試指標與方法

本文的主要方法是文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法。分析影響高中生身體素質(zhì)的主要因素，探討在體育教學過程中加強其身體素質(zhì)的教學內(nèi)容、方法，控制運動負荷。

2.實驗內(nèi)容的設(shè)計

在學校體育教學中田徑課的受歡迎的程度不比球類、健美操等課程，主要原因是內(nèi)容枯燥、形式簡單。跑跳投的教學內(nèi)容，很難調(diào)動學生的積極性。但是如果想要全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，田徑中的各個項目是較為直接和效果最明顯的方法。因此將田徑內(nèi)容健身化，并且通過“游戲結(jié)合練習”的方法進行教學，培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的興趣，養(yǎng)成自我練習的良好習慣，培養(yǎng)終身體育意識。健身運動處方是以田徑的訓練方法和內(nèi)容為主，制定出不同的運動方法。使高中生健身鍛煉更科學更安全、更簡便、合理而有效。

三、結(jié)果分析

對受試學生的問卷調(diào)查總結(jié)情況：實驗前學生身體素質(zhì)測試統(tǒng)計結(jié)果為：優(yōu)秀的學生有4人，占4%；良好的11人，占11%；合格的27人，占27%；不合格的58人，占58%。

實驗后的身體素質(zhì)測試統(tǒng)計結(jié)果為：優(yōu)秀的學生提高到10人，占10%；良好的學生提高到30人，占30%；合格的學生提高到57人，占57%；不合格的學生減少到3人，占3%。學生的優(yōu)秀率、良好率、合格率明顯提高。經(jīng)過對學生3個月的教學，學生的身體素質(zhì)指標，有了明顯的提高。

每周2次體育課后，運動量和運動強度市場不穩(wěn)定，有時會出現(xiàn)肌肉酸痛和肌肉拉傷，有時也會沒有達到運動效果。這樣的教學方式不利于達到教學效果。

學校體育安排為一周三次，教師和學生可以及時互動，教師可以控制學生的運動量，學生可以及時向老師反饋運動感受，教師隨時根據(jù)學生情況調(diào)整運動量和強度，不會讓學生產(chǎn)生身體疲勞。

所以，要想達到良好的運動效果，運動頻率至少在3次/周，這也提示了現(xiàn)在高中每周1-2次的體育教學并不能滿足當下提高中生體質(zhì)提高的要求。要想改變這樣的狀態(tài)，需要對高中體育課程的教學內(nèi)容進行改變。在運動量和強度達到一定標準下，“量”的積累才可以使得“質(zhì)”的改變。

四、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1.利用運動健身處方學生體育活動進行積極控制，此法簡單而有效。但是教師在制定運動處方時需要考慮高中生的年齡、性別、青春期階段的心理活動變化及生理特點等多方面因素，才能進行選擇學生學習的內(nèi)容，對內(nèi)容進行合理的安排，以此制定運動健身處方。2.在指導下，學生逐步完成運動內(nèi)容。經(jīng)過8周的課程，半數(shù)以上的學生睡眠、情緒起到了良好的效果，提高了日間學習的質(zhì)量。為持續(xù)提高中學生的體質(zhì)，不僅要有合理的運動安排也需要加強對學生的體育意識的培養(yǎng)。

（二）建議

1.將學生的體質(zhì)進行區(qū)分，并分類做出教學計劃，分別循序漸進的提高學生體質(zhì)。在不影響學生正常學習的情況下，增強各項身體素質(zhì)。這樣可以縮小學生體質(zhì)方面的差異，在體育測試時適當獎勵，提高學生的興趣。2.培養(yǎng)學生的體育觀念，形成終身體育意識。促進促進學生健康發(fā)展，使學生積極主動學習。3.教師與學生積極溝通，引導學生，提高學生運動興趣。4.創(chuàng)編新的體育運動形式，多樣化的運動方式使學生在 鍛煉的同時又也感到了體育的樂趣，也提高了課外活動的質(zhì)量。5.學校要保證學生的充足的時間和相應的運動設(shè)施，為學生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境。

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篇10

本著“以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”的課程目標，筆者探索如何在體育課中讓學生找到自信，找到快樂，從而贏得掌聲的體育教學模式。

一、教中掌聲――學生學習的動力，教師完美技能習慣的塑造

體育運動的目的是帶著學生去體驗、去銘記、去追求那些深層次的快樂。任何運動，要想讓人體驗到快樂，都離不開“緊張備戰(zhàn)―激烈比賽―勝利喜悅（或雖敗猶榮）”的三部曲。教師在體育課常規(guī)教學中，巧妙利用激勵的掌聲教學法來激發(fā)學生學習的強烈動機，具有很好的實效性。無論是以“教”還是以“學”為基礎(chǔ)，體育教師的示范過程是教師展示個人技能的一個機會。教師示范時優(yōu)美的動作和高超的技能都是學生學習的榜樣，不但對學生有震撼力，而且讓學生有了學習的目標，從而贏得學生發(fā)自內(nèi)心的掌聲，同時也讓教師信心百倍。這樣，就有了“教”與“學”的動力 ，師生共同積極參與，更能使體育課展現(xiàn)出智慧的火花，從而創(chuàng)造出更加奇特的體育鍛煉方式。

例如，在一次足球觀摩課中，體育教師這樣介紹足球：“足球是世界上觀看人數(shù)最多的體育項目；是世界上參與人數(shù)最多的體育項目；是世界上賺錢最多的體育項目；是世界上求新最多的體育項目……”贏來學生一陣陣掌聲。這一介紹不僅向?qū)W生普及了體育知識，更使學生開動了腦筋，發(fā)揮了想象。同時，體育課在學生心目中的地位也會有較大的提升，學生不再認為體育是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人愛做的活動。體育教師成了教學與示范的表演者，增強了教學的信心。

二、學中掌聲――情感的交融，自信的展示，形象的樹立，師生共同發(fā)展的奠基石

在體育學練過程中，學生練習與模仿的動作都來自教師的示范。教師肯定學生的模仿練習，讓學生有了運動的激情，動作不再單一，使得教學效果事半功倍，具有很好的實效性。

在觀察、模仿、學習、歸納之后的循環(huán)練習中，學生的動作也會慢慢凸顯高水平、高技能，精神面貌也大有改觀。教師在這時對學生報以掌聲的鼓勵，會讓學生信心倍增；即便學生的動作技能還不是很嫻熟，但有了教師的鼓勵，學生也很快會消除緊張，克服心理障礙。學生克服了心理障礙，動作就會從生疏到熟練，從熟練到靈活運用。學生聽到教師的贊賞后，在體育訓練中也會從敷衍了事到一絲不茍，做好每一個動作，練好每一項技能，從心理上真正信服、尊敬教師。

例如，在健身操選項教學中，教師在巡回指導的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)高二（4）班幾位學生的動作技能很到位，于是在心理上肯定，同時用言語和掌聲來贊賞，讓學生體會到快樂與成就感。這樣使學生更加努力學習動作，在展示動作時更加規(guī)范優(yōu)美。極個別學生技能雖然稍有欠缺，體育教師仍然報以微笑和掌聲，于是他們也會積極進取，努力學習，爭取記熟動作，力求動作規(guī)范。在掌聲中，學生學會了幾種體育活動技能，鍛煉了身體，增強了信心；教師達成了目標，收獲了成績與喜悅，贏得了學生的尊敬，有了成就感。同時，學生與教師、學校與家長、學校與社會之間的凝聚力得到增強，學校、教師、家長和學生真正做到了心往一想，力往一處使。

三、小結(jié)中掌聲，肯定自己，增強自信，激發(fā)學生的主動性