導語：如何才能寫好一篇籃球體育教學教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.使學生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每場籃球比賽中都有裁判員，裁判員不但是比賽的管理者和服務者，更重要的是執法者。所以要想做一名合格優秀的裁判員不但要熟練掌握相關的比賽規則，還要能夠在實際的現場執裁中對其進行靈活的運用，對現場出現的情況要靈活處理，以次來保證比賽公平、有序、精彩、激烈地進行。以上這些都是在建立在裁判員合理的掌握和利用籃球裁判知識的前提下，通過對不同的現場執裁的實踐案例所取得的，只有這樣，才能才能對籃球運動背后的有關裁判方面知識進行充分的理解和學習。在教學的過程中，可以對多種方式加以利用，像分組來研究討論，或者是可以讓學生進行分角色演習等，這樣可以讓學生深入實地的了解學習所要掌握的裁判規則以及相關的法規。不論什么樣的比賽就可以很快的做出反應。案例教學法與傳統教學相比，其優勢在于能真正有效的去對實際中出現的問題進行解決。

2.使學生的聽課效率有了很大的提高。我們都知道，有效的教學方法能夠提高學生的學習效率，從而達到很好的教學效果。通過對案例教學法的使用，可以讓學生在實際的學習過程中，結合不同類型的“案例”進行有效地分析和學習，從而使一些問題得到有效的解決。這樣有利于學生深入案例跟親臨現場差不多，有一個身臨其境的感覺，從而激發了學生對裁判教學的學習興趣，從而使學生主動地去學習，主動地參與和課堂有關的活動。這樣不但使學生的聽課效率有了很大的提高，也讓籃球裁判教學達到了很好的教學效果。

3.使教學質量得到有效提高。因為籃球裁判教學從專業上看，其專業性相對來說強一些，所以對任課老師的整體素質有一個很高的要求，也就是說籃球裁判教學不是隨便一個體育老師就能上好的。通過了解我們知道，要想使籃球裁判課達到一個很好的效果，對于任課老師來說，就需要把自己的教學經驗和學生的具體情況相結合，對教學案例進行設計，案例的設計不僅要讓學生感興趣，而且還要達到很好的教學效果。所設計的案例要與實際出現的問題有效結合，通過對案例進行不同的分析讓學生去領會、獲取有效的知識。這還要求任課老師熟練掌握籃球的裁判規則和現場的相關知識，這樣不但有利于教師整體素質的提高，還是教學質量得到了有效的提高。

二、案例設計的相關原則

1.需要遵循理論聯系實際的原則。對于籃球裁判學習來說，一般分為對裁判法的學習、籃球規則的學習和臨場實踐學習三部分。相對來說裁判法和籃球規則方面的學習內容很復雜，所以對這兩個方面的學習要遵循理論聯系實際的原則，所以才實際的教學過程中，每個案例的設計都要以裁判法和籃球規則為依據，來實施教學。在就是要與真實的比賽資料相結合，對案例進行設計，案例的每個細節都要結合比賽資料進行仔細的整理，這有這樣才能保證我們案例設計的真實性和實用性。此外最終要的事要保證把理論與實踐進行有效的結合，從而達到每個案例都來源于實踐當中，但是又比具體的實踐要高，從而使學生的學習真正的做到學以致用。

2.要遵循典型性和針對性原則。目前來看，在實際的籃球比賽過程中，攻守對抗的形式日益激烈。這些變化對于籃球比賽的裁判員來說，在實際的執裁過程中，會遇到復雜多樣的狀況，所以在進行案例設計的時候就要根據實際考慮多方面的構成因素。首先要掌握相關的理論內容，從而去考慮積極思維意識得到有效加強的方法。在就是通過對真實比賽資料的搜集，把有代表性的片段摘出來播放，讓學生通過觀看來理解。通過對典型案例的分析和有效理解，促使學生對案例的時間對象進行詳細的掌握，此外還可以認知裁判在實際的比賽中的職責分工，從而讓學生對籃球裁判相關的知識有一個多方面的了解。此外，案例教學法會促使任課老師有意識的、有針對性的去設計生動形象的案例，從而讓學生對教學重點和難點有一個清晰的認識，便于學生對重點難點知識的充分理解和熟練掌握。

三、案例教學法的實施措施

在具體的案例教學過程當中，要保證理論知識的有效利用。對于裁判法和籃球規則的相關美容來說，對其學習是一個比較枯燥乏味且漫長的過程，所以在實際的教學過程中，要通過案例教學來激發學生主動學習的興趣。在具體的教學過程中要激發學生主動學習的興趣，就需要老師在設計案例的時候把相關的理論知識合理的運用到情境當中。同時還要發揮老師的主導作用和學生的主體作用。如果在實際的籃球裁判教學過程中，有問題出現，老師要有效的對學生進行引導，從而找到有效的解決辦法。

四、結束語

篇2

[關鍵詞]高校；籃球課；自主教學模式；構建

[中圖分類號]G67[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0186-02

在普通高校籃球課程的教學中如何實施素質教育，是培養優秀中小學籃球體育教師工作的重中之重，也是我國普通高校終身體育思想和全民健身理念一個重要發展。普通高校籃球課在教學內容的選擇和編排上是否提供了學生所要掌握與吸收的知識與技能，體育教師的課堂組織形式是否是學生所愿意接受的教學形式，是否采用了切合學生實際的教學方法與教學手段，使學生的籃球專項技能在有限的學習時間里取得一定程度的進步與提高，同時使學生對于知識與技能受益終身，是普通高校籃球課教學目前所要解決的一個重要問題。近些年我國普通高校在不斷的擴招中，這也使得進入高校的大學生的學習接受能力與身體素質基礎參差不齊，這就要求我們高校的體育教師在實施籃球課教學過程中從實際出發進行因材施教，要培養出創造型的體育人才，這些都是擺在普通高校體育教師面前的一項重大而艱巨的任務。

1理論依據

首先，根據建構主義理論我們可以得知，知識與技能是參與學習的人通過合理的學習情境，在老師或者是學習伙伴的協助下，并通過自主選擇所要學習課程的學習方式，查閱并搜集相關的學習資料，采取意義構建的方式而獲得的，而不僅僅依賴于教師的傳授。學習知識與技能并不是一個被動接受的過程，而是依靠學習者原來積累的知識與技能和以往的學習經驗作為學習新知識與技能的基礎，同時對于新接收的信息進行加工與處理，新舊知識交替作用，從而轉化為自身的東西的一個過程。在這個過程中，我們要以學習者為中心，教師起主導作用。學習者是學習的主體，在教師的關懷、引導、和協助下，與學習者進行心與心的交流，促進學生主動形成意義的構建。

其次，根據人本主義教學觀，在整個的教學過程中學習者始終是主體，要始終體現出學習者的個性特征和主觀能動性，而不是一個被動接受知識與技能的機器人。在教學過程的實施中要充分調動學習者的學習積極性和對學習的興趣，使學習者做到“我要學習”，形成完整的知識體系和健康的人格，成為一個不斷進取的人。

最后，從終身體育思想出發使學生在籃球課程教學中能系統掌握籃球理論知識和各個項目的運動技術技能，在成為一個合格的中小學籃球體育教師的同時堅持不懈地在以后的生活中科學、有效地進行身體鍛煉。

2高校籃球課教學存在的問題

21固守傳統教學模式

當前我國普通高校籃球課教學中的一個突出問題就是固守傳統教學模式的教學方式，在素質教育理念下的今天，我們提倡的是教學模式的創新，要想創新就必須對傳統的教學模式進行改革，進行教學模式的創新，讓學生進行創造性的學習與思維，發揮自己的潛能。但是，這并不等于取消課堂教學。在教師作為唯一知識信息源的時代，教師的課堂教學是學生知識獲得的主要途徑。隨著時代的進步，學生從各種渠道獲得極其豐富的信息，教師作為唯一信息源的地位和作用已經發生了變化。

22“填灌式”教學

目前在我國普通高校籃球課教學中，體育教師在教學過程中最常見的現象就是對學生進行“填灌式”的教學，從而忽視了對于學生自己主動學習籃球知識與技能的自主能力的培養，及學生在學習過程中創新意識的培養。隨著學生通過現代化的信息獲取手段獲得課堂以外的大量知識，這種“填灌式”的教學模式已經滿足不了籃球課程教學的需要了。

23忽視學生的個性發展

高校籃球教師無論是在實踐課還是理論課的教學過程中只顧著講授自己課前照著書本寫出來的教案，而這些教學內容在籃球課本上已經講解得很清楚了，教師占據了整個課堂主導地位，根本就沒有考慮到學生的感受和學習興趣，學生在課堂上只是被動地接受老師講授的知識和技能，沒有時間進行獨立的思考和提出自己的見解，在這樣的教學過程中學生慢慢地失去了獨立思考的能力和創造性的能力。

3自主教學模式的構建

31構建教學目標

在籃球課程自主教學模式中學生的獲取知識與技能是通過教師的積極引導、參與，并且在這個過程中老師要做到與學生進行平等的交流，還要安排共同學習的學生之間進行交流與協作，形成一個互動的教學過程，而不是一味地按照課程的授課計劃來進行生搬硬套，對學習過程中出現問題要求老師和學生之間共同討論解決問題的方法，成為學生個性能力的創造過程。因此，作為高校的籃球教師應轉變傳統的教學理念，在教學過程中要培養學生重視學生可持續發展的能力，采取有利于學生學習籃球積極主動性的教學方式與方法，在整個的教學過程中起到一個引導者的角色。也就說在籃球課的教學過程中必須要建立一個自主式的教學目標，學生才能在教師的引導下學會發揮自己的潛能和創造力，將教學過程囊括在自己的心中，調動自身的各方面的能力進行主動構建知識與技能。

32教師自身知識與技能的豐富

普通高校籃球課程教學改革的重點之一就是改變學生學習方式，既然學生的學習方式在改變，那么老師也要做到與時俱進，通過查閱國內外有關于籃球課教學的新方法、新理念，積極尋找科學有效適合學生進行自主學習和探索式學習的最新的教學模式，同時，還要時時更新自我的教學理論，發現自主學習的合理規律，掌握新的教育教學技術，及時更新教育手段。隨著高科技的飛速發展，很多的高科技技術也已經逐漸地應用到籃球課程的教學過程中，特別是現在的籃球運動中高科技的應用，很多的學生還不知道，這就要求老師通過自己能力的提高在參與大型的籃球運動會當中去學習高科技的用途及如何使用，把自己更新的知識帶給學生，讓學生也做到與時俱進。

33優化和精選教材

在籃球課程教學過程中，教師要帶領學生了解籃球教材內容，對教材內容進行分析與整理，使學生通過自主學習找出教材內容的重點與難點，并通過深刻的記憶和理解，從而形成自己的知識網。在籃球課程教學中，在教學內容的選擇上要做到優化和精選，重點與難點清晰明了。籃球教材內容很多，也很煩瑣，那么就要求教師從復雜煩瑣的教材內容當中選擇重點內容進行講授，讓學生在有限的教學課時中學到無限的知識與技能。在籃球課程理論課的教材中涉及很多的知識，那么我們就要抓住重點的知識來講解，例如籃球運動概述、籃球運動技術原理、競賽組織與裁判工作、籃球場地知識和課外籃球訓練。在講授這些知識的同時穿插講解一下其他的教材內容。所以，教師在籃球課的教學過程中必須從實際出發，把握住教材的重點與難點，切實貫徹“少而精”的原則。

34“自主”考核評價

在籃球課程自主教學模式下對學生進行考核評價要采取學生自我評價、學生相互評價和教師評價三種評價方式并存的方式進行學生成績的考核，而且這三種評價方式是通過學生平時上課的出勤情況、學習過程中表現，包括：學習態度、練習的積極程度、掌握技術動作的進步程度、言行舉止、與同學之間的交流以及團隊合作精神和學習效果。那么在期末考核評價中這三個方面都要占到考核成績一定比重。由于學生和學生之間存在著個體差異性，所以在考核評價的過程中要體現出區別對待的考核原則。素質、能力、性別、性格、愛好以及特長等的不同，要求考核評價過程，應體現區別對待的原則。

4結論

普通高校籃球課程教學中構建自主教學模式，有利于學生的認識和籃球知識與技能規律的形成，有利于學生較好地掌握籃球項目的技術動作，有利于學生終身體育能力和習慣的形成；自主教學模式可以激發學生對籃球課程的學習興趣，培養學生勇于探索、吃苦耐勞、人際交往、團隊合作的精神，促使學生健康個性人格的形成和綜合素質的提高。

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