導語：如何才能寫好一篇學校樓層管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：計算機校園網；通信設施；綜合布線；管理經驗

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2011)30-7411-02

隨著計算機網絡技術的高速發展，局域網技術、通信技術、信息技術被廣泛應用，這些都是以信息傳輸為基礎，依靠光纖和電纜來實現信息的傳送，這就離不開網絡布線系統。2006年我院校園網工程啟動，我都實時參與，幾年來的實踐和應用，我對布線系統有了更深的理解，在此有幾點粗淺的認識。

1 我院計算機校園網綜合布線系統的建設

綜合布線系統是一套用于建筑物內或建筑群之間為計算機、通信設施與監控系統預先設置的信息傳輸通道。它將語音、數據、圖像等設備彼此相連，同時能使上述設備與外部通信數據網絡相連接。計算機校園網絡綜合布線是計算機校園網絡的重要基礎，是計算機網絡的生命線。采用符合國際標準的計算機網絡結構化布線，可以使計算機校園網絡滿足結構化、標準化、模塊化要求，達到易于控制、擴展和管理的目標。

1）校園網布線系統設計目標和原則。2006年，我院校園網絡布線系統開始建設，為適應能支持綜合樓內的話音和數據系統，實現局域網資源共享。布線系統采用國際標準（ISO/IEC 11801）建議的星型拓撲結構，滿足ISDN的要求，采用美國PLEACH六類布線產品，本著滿足當前通訊實用性，具有適應未來技術的先進性，投資經濟型等原則進行建設。

2）校園網綜合布線系統設計建設說明。系統將主教學樓十樓設置中心機房，設置校園網絡總配線間，網絡綜合布線系統共分為三級。校園中心機房總配線間至樓層配線間為一級主干，采用12芯多模室外光纖；從樓內總配線間至樓層配線間為二級主干，采用12芯室內多模光纖；從樓層配線間到樓層信息點為三級主干，采用六類非屏蔽雙絞線。

3）校園網綜合布線系統的組成。參考ISO/IEC11801標準，綜合布線系統分為六個子系統，包括工作區子系統、水平區子系統、設備間子系統、垂直干線子系統、管理子系統及建筑群子系統。1）工作區子系統：即最終用戶的辦公區域，工作區子系統是一個可以獨立設置終端設備的區域，該子系統包括水平配線系統的信息插座、連接信息插座和終端設備的跳線以及適配器。本方案選用了PLEACH Cat 6非屏蔽六類信息插座。2）水平區子系統：水平布線子系統將垂直干線子系統線路延伸到用戶工作區。水平子布線系統大部分處于一個樓層或相鄰樓層上，一端節接到信息插座上，另一端接在分配線間的管理配線架上。本方案選用了PLEACH Cat 6非屏蔽4對雙絞線、RJ45信息插座、樓層配線設備和跳線。3）管理間子系統 ：為滿足線纜的長度要求，在每層設1-2個管理配線間，配線間采用標準配線架、跳線架、理線架、光纖配線箱進行靈活的配線和跳接。4）垂直干線子系統：垂直干線子系統應由設備間的配線設備和跳線以及設備間至各樓層分配線間的連接電纜組成。本方案用一根12芯的多模光纖到機房，保證了主干網上的數據傳輸質量和速度。5）設備間子系統：設備間是在每一幢大樓的適當地點設置進線設備，進行網絡管理以及管理人員值班的場所，是結構化配線的核心。它管理計算機網絡的垂直線纜和水平線纜的進線。設備間內的所有進線終端設備應采用色標區別各類用途的配線區。6）建筑群子系統：是將一個建筑物的光纖延伸到另一個建筑物的設備上，連接各建筑物之間的纜線和配線設備，組成建筑群子系統。

4）本方案綜合布線系統的特點。采用星型拓撲結構、模塊化設計的綜合布線系統，系統具有開放性、靈活性、模塊化、擴展性及獨立性等特點。這樣設計思路簡潔，施工簡單，施工費用降低，充分適應通訊和計算機網絡的發展，為今后辦公自動化打下堅實的線路基礎。

2 計算機校園網布線系統建設過程的經驗總結

綜合布線系統是一個綜合性很強的工程，建設過程并非一帆風順，得到的經驗教訓也很多。在此，就幾方面談談。

1）設計科學合理的綜合布線方案。只有符合國際標準的，設計合理的結構化綜合布線系統才能滿足當前校園網的需求，對布線方案的設計要多論證、多考察。

2）校園網綜合布線系統應以實用性為主。一定要從實際出發，不可脫離學校的實際情況。盲目的追求過高的標準，會造成嚴重的浪費。特別是學生宿舍信息點數的布設，學校一定要科學考察，綜合分析，因為學生宿舍的信息點占得比重很大，假如學校有10000學生，僅宿舍信息點數就要達到基本的1250個，才能滿足每個房間的需求。其布線系統采用的交換機、線纜等設備投入就會幾十萬甚至上百萬的投入。

3）校園網布線系統一定要選擇優質的綜合布線產品。因為優質的布線產品，完善的技術支持，有保證的售后服務是信息傳輸的長遠需求。綜合布線的硬件產品也一定要通過專用的智能網管軟件來實現管理。

4）對綜合布線系統的實施過程要有充分的認識。（1）一個優秀的設計方案最終能夠在智能建筑中完滿實現，工程組織和工程實施十分重要，這就需要一支懂技術、會管理的施工隊伍。（2）布線過程并非一帆風順，施工會遇到一些不可預知的阻力。主要來源于建筑物工程，特別是建筑工程設計、施工造成的線路管直徑達不到穿線的要求，導致雙絞線電纜無法穿線，給施工會造成很大的麻煩。因此，弱電工程的施工與土建施工的協作配合就顯得尤為重要。

5）電磁輻射和遭受外部電磁干擾的認識要提高。建筑物內的弱電布線和強電布線往往是一起的。若強電的電壓很高，勢必對弱電線路有超強的電磁輻射，影響和衰減弱電信號。采用屏蔽度高的雙絞線電纜以及與強電系統保持一定的距離是非常有效地手段。

6）校園網用戶每天都在使用布線系統，用戶變更網絡連接或跳接的頻率很高，更換粘貼新標簽成為一項必然的工作。同時，舊標簽脫落現象嚴重。因此，認識到近幾年新技術應用的必要性，對已有網絡布線升級也成為一種可能。當然，新上項目一定要結合自身實際，考慮新技術的科學性、經濟型和必要性。

計算機校園網絡綜合布線系統的建設，不僅要科學的設計方案、優秀的布線產品，更要加強對成本、進度、質量的控制；加強甲方、監理、設計院、施工方的協調工作；加強施工過程中對用戶的全方位、多層次的培訓。

參考文獻：

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關鍵詞：無線網絡；有線網絡；校園網絡；教育信息化

中國分類號：TP393．1

文獻標志碼：A

文章編號：1006-8228(2011)12-55-03

0 引言

計算機網絡經過十幾年的發展，極大地推動了教育信息化進程。學校在大力建設有線網絡的同時，也目益關注無線網絡在校園的應用。有線網絡建設、運行和維護的實踐表明，由于目前網絡是“有線”的，所以在應用中存在一些不可避免的問題。例如，很多學校只在部分區域接入網絡，而無法顧及所有區域，表現在：學校經費緊張的現狀導致布置網線的教室、圖書館數量有限；有些具有歷史意義的建筑物不適合鉆孔布線；擁有多個校區的學校在校區間聯網成本較高；任何―個網絡線路的損壞，都需要逐級排查網絡線路情況，線路檢查工作量大，維護成本高等。這些傳統有線校園網的“網絡盲點”問題，與師生員工“隨時隨地獲取信息”的新需求之間的矛盾實際上可以通過無線網絡技術輕松解決。

校園網已經成為校園生活的重要組成部分，是教職員工和學生獲取資源和信息的主要途徑。目前，越來越多的師生擁有筆記本電腦，在教室、實驗室、圖書館、大型會議室、體育館、室外廣場等場合如何突破網絡節點限制、實現多人同時上網的問題在應用中不可避免。無線寬帶校園網作為現有有線校同網的補充與延伸，能夠有效解決公共區域的上網問題。學校無線寬帶校園網將作為校園網的有效補充，提供校園內移動上網、甚至跨校漫游上網服務，滿足師生不斷增長移動學習、辦公的需要，大大促進學校的信息化建設。

無線網絡解決方案能有效緩解校園網建設中存在的傳統有線網絡無法解決的難題，無線網絡技術具有無縫三維覆蓋、可移動通訊等優點，彌補了有線網絡的不足。校園網中采用無線接入，這一切都會發生很大的變化：教學區、宿舍區的學生可通過帶無線終端的設備輕松聯入校園網絡，滿足師生在線e-learning、瀏覽信息、文件傳輸和多媒體等服務；課后、周末，學生可在草坪、操場等休閑場所隨時隨地進行網絡音樂、視頻的點播；圖書管理員的工作也會變得井然有序，學生可以使用自己隨身攜帶的筆記本電腦聯入學校圖書管理系統，快速查找自己所需的資料、檢查所借圖書是否已到歸還期。這一切讓校園生活變得輕松而時尚，提高了學校的教學質量和競爭力。

1 無線網絡的原理和特點

無線局域網(Wireless L0cal Area Network，WLAN)：主要指使用作用距離長、帶寬大及覆蓋范圍廣的射頻(RF)技術的無線傳輸方式，取代舊式的雙絞銅線構成局域網絡，提供傳統有線局域網的所有功能。WLAN在無線覆蓋的模式下室內傳輸可達幾十米，室外傳輸可達幾百米，在無線橋接的模式下，可連接相距幾十公里的兩地。WLAN大多使用的是2．4或5．8GHz的頻率波段，該頻段是RF頻譜中非許可備保留的波段，使用該頻段無需另外申請。

無線網絡技術標準稱為“Wi-Fi”(Wireless Fidelity)，又稱802.11協議。它的優點是傳輸速度高、有效距離長、兼容性好。流行的筆記本電腦技術――迅馳技術就是基于Wi-Fi標準的，使得無線上網成為現實。LEEE802.11協議族在協議、傳輸帶寬、傳播距離上更具有實用性，已經獲得了廣泛的市場認可度和廠商支持。該協議族主要包括802．11b(提供llMbps傳輸速度)、802．11a(提供54Mbps傳輸速度)、802．11g(提供54Mbps傳輸速度)和802．11n(提供108Mbps傳輸速度)。目前常用的為802.11b和802．11g，可滿足校園等的高速無線傳輸需求。

無線傳輸方式有兩種，一種是紅外線方式，另一種是無線電波方式。

紅外線傳輸方式是目前應用最廣泛的一種無線網技術，它最大優點是不受無線電波的干擾，但傳輸質量受距離的影響非常大，并且紅外線對非透明物體的穿透性也非常差。

無線電波方式是采用擴展頻譜方式或窄帶調制方式把數據轉化成電磁波發送出去，接收端通過協議接收電磁波后再轉化成數據信號傳送。常用的工作方式是在客戶端安裝一塊無線網卡，無線網卡把數字信號發送到無線交換機，無線交換機再把信號發送到目的客戶端的無線網卡上，目的客戶端無線網卡接收到電磁波后轉化成數據信號，從而實現網絡的通訊。

無線網絡的應用特點主要有：①信號穩定，速度較快；②雖設備較貴，但無布線成本，安裝簡單；③物理線路無，客戶端數量大，無線可以級聯，安裝AP，延長通訊距離；④技術成熟，適合文字、小圖片的傳輸。

2 校園無線網絡設計

校園無線網絡建設的總體目標是，在現有的校園網絡和教育網絡基礎上。應用先進的WiFi無線網絡技術．逐步建成覆蓋校園所有區域的無線網絡。作為現有校園網的有機組成部分和延伸，為學校教學、科研和管理提供良好的服務。

2．1 校園無線網絡設計原則

(1)可管理：對每一位用戶和每個無線接入點進行管理。

(2)安全性：充分考慮網絡的安全性。系統具有多層次的安全保護措施，以滿足用戶身份鑒別、訪問控制、可稽核性和保密性等要求。

(3)可擴充性：在網絡規模不斷發展的情況下，系統應可不斷升級和擴充，保證系統可用。

(4)可計費：記錄每一個用戶的上網信息，以便計費服務器通過時長、流量等方式進行計費。

(5)多種服務：為發展無線寬帶應用(如無線語音應用、無線視頻會議應用、無線多媒體通信應用等)打下基礎。

2．2 校園無線網絡總體結構

校園無線網絡應能與原來的校園有線網絡、應用系統以及安全策略有機且無縫的結合在一起，從用戶安全認證、用戶管理和無線網絡管理等方面進行總體整合。校園無線網絡中主要涉及如下設備和系統：

(1)AP(Access Point)：無線網絡接入設備，無線網終端用戶通過該設備接入到網絡。

(2)AC(Access Control)：無線網絡控制器，對同一子網中的所有AP接入用戶進行管理。

(3)AS(Access Server)：無線網絡認證服務器，對校園無線網所有接入用戶進行認證鑒權。

通過在校園內熱點區域采用蜂窩狀信號覆蓋方式，以實現無線網絡信號的無縫覆蓋。各熱點區域內AP通過在交換機上劃分到全局的獨立的VLAN中，該VLAN在中心不做三層交換以保證用戶在未認證之前與校園有線網絡之間的隔離。

考慮到無線網絡覆蓋范圍廣、用戶數多的特點，如果將全無線網絡都劃到一個VLAN內，則會嚴重影響網絡性能，因此建議將全無線網絡根據無線網絡覆蓋的功能區域及用戶數劃分為幾個子網，每個子網分別由一臺無線網絡控制器(Access

Control)對其所轄子網用戶進行控制，以實現降低網絡廣播、用戶分流的目的。此外由于學校均存在有線網絡計費系統，因此需要在每所學校使用無線網絡認證服務器(Access Server)與該校園網用戶計費系統進行對接。

2．3 室內無線接入網技術方案

無線網絡傳輸是利用電磁波進行網絡通訊，因此無線信號的覆蓋及質量極為重要。基于IEEE802．11b或IEEE802．11g協議的WLAN只有三個非重疊信道(分別是1、6、11)，這就限制了它只能在―個較小范圍內應用。例如，一棟樓的同一樓層內最多放置3個AP，并且需要考慮上下相鄰兩層樓層之間AP的信道間隔問題，此外還要考慮到同一樓層用戶數與該樓層面積的問題。例如，某樓層主要是辦公室，大多數用戶均使用有線網絡，使用無線網絡用戶數最多時只有十幾人，一個AP完全可以滿足用戶上網的要求，但是樓層面積較大且平面不甚規則，在該樓層應用單個AP無法完全覆蓋整個樓層，如果僅僅通過增加AP來滿足信號覆蓋要求又會導致信道重疊產生干擾的問題。

為綜合考慮以上這些因素，建議在存在上述情況樓層使用天饋的方式，即通過饋線與外接天線的方式，實現大范圍無線信號覆蓋。采用天饋的優點在于使用一個AP即可實現復雜樓層的大范圍信號覆蓋。同時天線屬于無源設備，有著故障率低、價格低廉、維護成本低的優點。在工程實施的過程中應根據實際情況而定。例如熱點地區的建筑平面結構、用戶密集度、施工難度、成本等諸多因素，靈活采用多種無線覆蓋方式，以求實現最為科學、合理的覆蓋方案。

2．4 接入認證和計費系統設計

無線接入認證和計費系統應與校園網目前采用的認證和計費系統完全整合，建立統一的認證和計費中心。目前各校園網采用的接入認證鑒權系統主要有Radius技術和802．1x技術。

接入鑒權和計費系統應具有以下功能：支持Radius、支持用戶組策略控制、支持根據Radius屬性定義用戶組、支持IEEE802．1x、支持雙重MD5加密、支持熱備份和負載均衡、支持SNMPvl／v2c、支持遠程管理和系統升級、支持Captive WebPortal(H1TrP／HTFPS)、支持通過Web和CLI的管理方式、支持和外部服務器認證聯動的控制、支持防功能、支持單一網關實現用戶兩次認證和支持接入控制。

2．5 無線網絡技術和有線網絡技術相結合建設校園網絡

高校各個建筑群區域距離遠，在只有同一個網絡出口的情況下，各個網絡區域必須接入中心網絡，由中心網絡負責與Internet網的連接。完全采用有線網絡建設校園網，勢必會造成網絡建設布線的困難，而且整個運行維護工作量巨大。為保障校園網的暢通無阻，必須成立一個專業維護部門，維護人員的工作量會比較大。

為解決上述問題，保障網絡的速率，應引入無線網絡建設技術。把無線網絡技術和有線網絡技術相結合建設校園網絡，既能減輕網絡維護部門的工作量，又能保障用戶上網不受影響。根據無線網絡技術和有線網絡技術的特點，再結合校園網的區域環境，應該在各區域之間采用有線網絡建設，而速度要求不高的區域采用無線網絡建設。

對高校環境需求進行分析，可以明確哪些場所采用有線網，哪些場所采用無線網。如：

(1)辦公區：高校日常行政辦公場所，需要較高速度接入Internet網，以提高工作效率。

(2)教學區：高校教學場所，使用網絡比較少，且對速度要求不高。

(3)生活區：學生和教室住宿場所，普通網絡速度即可滿足要求。

(4)圖書館區：該區域既保障自身圖書館日常資料維護等工作，又要提供與外界知識的交流，需要較決的網絡速度。

(5)計算機教學區：負責計算機課程授課的場所，也經常作為學生自學電腦知識的場所，設備移動的頻率高。網絡速度要求不高。各區域之間網絡建設示意圖如圖1所示。

在這里有三點需要說明，一是每個區域根據具體需求明確本區域是采用無線網絡還是有線網絡建設；二是有線網絡區域建設還是按照原有的方案；三是無線網絡區域的建設是網絡中心接入無線網絡區域的無線交換機，樓層之間采用無線通訊。在一個樓層內，架設多個無線AP點，延長覆蓋范圍，每個終端設備安裝一塊無線網卡即可通過無線網絡接入網絡中心，從而接入Internet網。

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一、目標任務

通過開展“安全教育進課堂，應急演練全覆蓋”活動，切實做好學校各項安全防范工作，進一步提高廣大師生的安全意識和防震應急反應能力，增強師生在災害降臨時的自救自護能力，推進 “平安校園”建設。

二、組織領導

1、工作領導組

組 長：程潤祥（聯校校長）

副組長：張午紅 趙拴明（聯校副校長）

成 員：聯校工作人員和各校校長、幼兒園園長

領導組下設辦公室，辦公室主任由周愛琴擔任。

2、督查分工組

趙拴明包點水峪中心、郝潤祥包點移穰中心

張午紅包點連莊中心、趙來存包點巨城中心

李寶平包點龍莊中心

三、教育對象：巨城聯校各學校所有師生

四、時間安排和時間安排：

3月28日上午安全教育

3月28日下午防火應急演練

五、實施過程

1、正式演練前一周準備工作：

（1）學校通過主題班會等形式組織全體師生學習防震防火減災知識，普及《防震防火減災安全知識問答》內容，讓師生明確演練的必要性和基本步驟。

（2）在學校的顯要位置利用宣傳畫、板報等形式加大宣傳，進一步提高全校師生防震防火減災意識，明確開展演練的意義。

（3）以班級為單位，組織學生學習防火減災知識，并進行安全撤離演練。

（4）安全撤離動作要領：（可各校根據實際情況自定）

當聽到總指揮在校園廣播上發出信號時，教師喊：“開始撤離！”在上課教師的指揮下，迅速、有序的、抱頭唔鼻撤離教室。以就近撤離為原則，一樓的班級直接跑向指定地點，二樓以上的班級按樓層依次按兩班同時沿靠樓梯口的一側按一路隊伍向外撤離。在樓道里不要驚慌，不要喊叫，不要擁擠，避免踩傷，摔傷，沖出教學樓，沖向學校指定的安全地帶后，各班迅速集合、班主任清點人數，了解災情，然后，由年段長把整個年段的情況（災情）及時、準確地報告校領導。

疏散原則：

（1）以年級（樓層）為單位，疏散。

（2）以班為單位，靠近樓梯的班先疏散，接著再疏散相鄰的班。各班教室的前后門必須敞開（平時上課也不準關），①靠近門的學生先疏散，②1、3組學生從前門依次疏散，2、4組學生從后門依次疏散，疏散時要有序，動作要迅速，且不得慌亂、擁擠，避免踩踏事件的發生。

2、正式演練前一天的準備工作。

（1）通過廣播進行最后動員部署，并提出注意事項（如安全、口令等）。

安全方面應強調：

①撤離總體要求是“安全、有序、快速”，而首先要保證“安全、有序”。學生在撤離過程中，特別在樓梯口，不準相互推、拉、擠。

②整個演練過程應保持緊張、嚴肅，不準喧嘩、嬉鬧。醫務人員要做好擔架急救準備，并在發生傷害事故時及時與120聯系。

3、正式演練

聽到號令后，學生在教師的帶領下排隊撤離，安全而有序地集結到附近大操場指定的位置上。在疏散途中，如發現擁擠、摔倒，后面的學生或老師應大聲喊“站住”，同時停止不動，等險情排除后，在組織學生有序撤離。

撤離地點：各校自定。

六、工作要求

1、各學校、幼兒園要提前安排部署，精心設計方案，確保集中教育和演練活動全覆蓋。各校（園）長是本學校此項活動的主要責任人，必須制定好學校的活動方案，組織實施好學校的防火應急演練活動，確保本校師生全員參與，全過程參與。同時，各學校要加強宣傳和引導，營造良好的輿論氛圍，使廣大師生通過活動，進一步提高安全意識和自我防護能力，掌握實效有用的安全常識和應急避險技能。

2、安全教育活動要注重實效，精選主題和載體，突出師生全體、全過程參與。各學校要根據安全工作的特點，精心設計安全教育方案，精選安全教育內容，確保組織開展兩項以上的安全專題教育活動。同時，各學校（幼兒園）要通過宣傳櫥窗、校園廣播、黑板報、宣傳標語、班（隊）會、觀看安全專題片、舉辦安全知識講座、國旗下安全教育講話等形式進行安全常識宣傳和安全教育，逐步建立安全教育的常態化機制。

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安全工作是學校的一項重要工作。通過開展校園安全演練活動，幫助全體學生掌握應急避險的正確方法，熟悉我校緊急疏散的程序和線路，確保應急避險工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護全體學生的生命安全。同時通過演練活動培養學生聽從指揮、團結互助的品德，學會逃生的本領和能力，提高學生應急反應能力和自救互救能力。

二、活動時間

2011年5月18日（周二）下午4：20—5:00

三、安全演練組織機構

為保證安全演練有序、安全、順利開展，學校成立安全演練領導小組。

【總 指 揮】xx

【副總指揮】xx（初三年級） xx（初二年級） xx（初一年級）

【組員】初一初二初三年級各班班主任（32人）、全體舍務管理員（8人）、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等。

四、訓練具體方案

（1）主要內容：①4:20分宿舍緊急疏散演練；②4:40分教室緊急疏散演練；

（2）疏散路線：

（一）宿舍緊急疏散

1號男生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，男生各樓層1-5號宿舍往東樓梯撤離至排球場，6-10號宿舍往中間樓梯撤離至排球場，11-15號宿舍往西樓梯撤離至排球場；

注意：按班級撤出順序由南向北排列。

1號女生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各層宿舍從中間樓梯撤離至大禮堂（學生車棚）前水泥道上；

2號男生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各宿舍從樓梯撤離至教師車輛停車場；

3號女生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各層宿舍從樓梯撤離至大禮堂前水泥道上；

4號女生宿舍：4:20分聽到信號（廣播播放）后，各層宿舍從樓梯撤離至大禮堂前水泥道上；

（二）教室緊急疏散

教學樓：4:40分聽到信號（廣播播放）后，一（7）、一（8）、（一12）、一（1）、一（2）、一（6）、二（7）、二（8）、二（10）、二（1）、二（2）、二（6）班從東樓梯撤離至操場；一（9）、一（10）、一（11）、一（3）、一（4）、一（5）、三（2）、三（3）、三（4）、二（9）、三（1）、二（3）、二（4）、二（5）班從西樓梯撤離至操場。

實驗樓：各樓層班級從實驗樓樓梯撤離至操場。

注意：按班級撤出順序由東向西排列。

五、人員安排

（一）宿舍區域

1號男生宿舍

方位樓層負責人樓層負責人樓層負責人樓層負責人

東樓梯五層xx四層xx三層xx二層xx

中樓梯五層xx四層xx三層xx二層xx

西樓梯五層xx四層xx三層xx二層xx

備注：東、中、西樓梯底層負責人，分別是xx、xx、xx，門口負責人xx；

1號女生宿舍

方位樓層負責人樓層負責人樓層負責人樓層負責人底樓

中樓梯五層xx四層xx三層xx二層xxxx

2號男生宿舍負責人：xx（二層） xx（底樓）

3號女生宿舍負責人：x x（二層） xx（底樓）

4號女生宿舍

方 位樓層負責人樓層負責人樓層負責人樓層負責人

中樓梯四層xx三層xx二層xx底樓xx

（二）教學樓、實驗樓區域

教學樓

方 位樓層負責人樓層負責人樓層負責人樓層負責人

東樓梯四層xx三層xx二層xx底層xx

西樓梯四層xx三層xx二層xx底層xx

實驗樓

方位樓層負責人樓層負責人樓層負責人樓層負責人

樓梯四層xx三層xx二層xx底層xx

五、職責分工及要求

（1）班主任：①演練前召開動員大會，闡述安全演練的重要意義，講明演練的程序、內容、時間和紀律要求，以及各個班級疏散的路線和到達的區域。②要在演練前對本班學生撤離教室的隊形進行進行編排，做到安全、有序、快捷。撤離時做到：a、演習前清點學生人數；b、帶領學生安全撤離；c、到達安全場地后清點學生人數并向年級副指揮匯報情況。③班主任要自始至終跟隊，密切關注演練現場，維護活動紀律，防止意外發生。

（2）舍務管理員：負責開門，并在底樓協助維持疏散秩序。

（3）樓層指揮：負責學生緊急疏散時的撤離秩序、安全管理，嚴防樓道擁擠、踩踏事故發生。

（4）攝像：負責學生緊急疏散過程拍照，積累宣傳圖片資料。

（5）信號：通過廣播播放演練開始、結束信號。

（6）醫療救護：負責演練疏散過程中發生的意外事故的應急救護等；

六、演練紀律要求

1.聽從指揮，服從安排，保持安靜。

2.在教學樓內逃生過程中，學生應該彎下腰慢跑，同時用手帕等捂住口鼻，在教師的引導下按指定路線有序疏散逃生。

3.保持一定速度，但不能相互擁擠、推搡，勾肩搭背，不講話，不逗笑、喧嘩，保持安靜，有序撤離，避免踩踏事件的發生；在撤離途中，如出現擁擠摔倒，后面學生及樓梯口應立即大聲喊“停”同時停止不動，各班老師（或樓層指揮）招呼本班學生停下，等險情排除后，再招呼按順序撤出。

4.下樓梯一律靠右走，左邊留一人行走的通道；

5.按規定線路疏散，不得串線。

6.教室疏散安排：

①聽到安全演練信號發出后，每班靠門的學生立即把門打開，按座次撤出教室，以班為單位有序撤出。

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2012年3月27日，建始縣疾控中心在網絡信息系統中發現該縣某中學有肺結核病例8例，為進一步了解和有效控制該校肺結核疫情，縣疾控中心迅速組織人員進行了調查。

1 基本情況

該中學分東西兩個相對獨立的校區，高一、二年級在東區就讀，高三年級在西區就讀，平時兩校區學生交叉往來極少。校園內有獨立的醫務室，4名專業醫務人員從事校醫工作。現有在校學生3678人，教學班60個，在崗教職員工319人，高三年級共有23個班，在校學生數1419人，男生703人、女生716人、住讀生872人；有學生寢室156間，男寢87間，女寢69間，每間寢室約30 M2,住8-12人，各班之間學生無混住情況。教室、寢室窗戶很少打開，通風換氣不夠；食堂衛生、通風情況良好。通過回顧性調查和中國疾病預防控制信息系統統計，2009年1月至2012年3月26日該中學共報告仍在校學生肺結核病人14名（以下稱既往病例），此次新報告病例8例。

2 流行病學調查與處理

2.1 病例發現:2011年3月27日上午10時，建始縣疫情信息管理員瀏覽《中國疾病預防控制信息系統》時，發現縣人民醫院報告某中學高三年級學生有8例肺結核病人。疫情發生后，縣疾控中心對高三年級全體學生進行PPD篩查,然后對結果為強陽性的122名學生相繼進行X線胸片、TB抗體檢測、痰檢、CT復查，在10例可疑病例中定診4例肺結核病人，此次暴發疫情截止到4月6日共累計報告12例肺結核病例（以下稱新發現病例）。

2.2 影像學檢查：對高三年級1419名學生體檢時用透視篩查發現疑似病人9例,CT復查,診斷8例。122名PPD篩查強陽性的學生進行X線胸片檢查、CT復查，確診4例病人。

2.3 痰涂片檢查：對12例結核病人和7例疑似病例進行痰涂片檢查，結果為涂陽2例，其余全部為涂陰。

2.4 TB-IgG抗體檢測：對12例結核病病例、19例密切接觸者及30例與結核病人同宿舍、同樓層的正常學生共計65例標本分別開展TB-IgG抗體檢測，結果為12例 病人全部為陽性（陽性率100%），觀察對象組19例一例為陽性(陽性率5.26%)，正常學生中TB-IgG抗體未發現陽性(陽性率0)。

2.5 流行強度調查：12例病例全部為高三年級學生,罹患率為0.85%(12/1419)；發病涉及7個班，其中高三(21)班發病最多（4例）,占病例總數的33.33%,罹患率高達6.90%，呈明顯聚集暴發；其高三年級男生罹患率為0.85%（6/703），女生罹患率為0.84%（6/716），男女發病之比為1：1，男女發病無顯著差異(P＞0.05)，發病學生年齡在17-20歲之間，住讀生占學生病例總數的91.67%,住讀生發病明顯高于走讀生，差異有顯著意義(X2=4.6,P＜0.05)。

2.6 事件傳染源推斷：本次疫情最早發病的是21班的龔某某，將14例既往病例與本次12例新增病例聯系起來分析：（1）自2011年2月以來，陸續有肺結核病例出現，說明該校一直存在肺結核傳染源。(2)既往病例中的一例涂陽與新發現兩例 涂陽病例關系密切，一例與既往涂陽病例同寢（504女寢）， 一例與既往涂陽病例同教室，說明涂陽病例初期未落實隔離治療措施，未規范管理肺結核病人都是肺結核的傳染源。

2.7 傳播途徑調查：（1）通風換氣因素 該中學高三年級寢室樓和教學樓平行分布，相距較近，空氣流動差，通風狀況不佳；通過現場查看和與師生訪談發現，教室、寢室窗戶在這個季節很少打開，為肺結核病的傳播提供了條件。(2)密切接觸因素,每個班均有學生60余人，座位分布密集；既往病例與新發病例結合分析發現有班級聚集性和寢室聚集性:病例最多的（21）班有8例病例(既往4例，新增4例)，寢室分布為男寢416（2例）、男寢417（2例）、女寢503（1例）、女寢504（2例）、女寢512（1例）男生病例主要集中在4樓，女生病例主要集中在5樓，同樓層病例所在寢室都相隔較近，為傳播提供可能。

2.8 易感人群環節：學生為特殊群體，尤其是高三學生，學習壓力大、勞累緊張，運動少，導致機體免疫力下降，容易感染肺結核。

2.9 社會因素調查：本縣5年未開展學校體檢工作，傳染源不能及時發現，造成了疫情擴散；學校對結核病防控重視程度不夠，確認病例的強制性隔離措施未真正落實到位；學校升學壓力大，老師、家長同學主要精力都放在學習上、忽略了對健康的關注；少部分患病學生因為擔心歧視，有意隱瞞病情；患病學生返校復課標準把關不嚴。

2.10 處置：根據《學校結核病防控工作規范》[1]《湖北省學校和幼兒園結核病疫情處置方案》[2]的要求，建始縣人民政府立即組織相關單位成立疫情處理專班，進行流行病學調查及現場消毒等處理；安排12例病人住院集中隔離治療，定期復查直至痰檢陰性三次轉陰后復學；高三年級全體學生進行PPD篩查，結果強陽性者在知情同意的情況下選擇預防性服藥；開展結核病防治知識講座和學校防控措施的再宣傳、針對此次疫情結合我縣學校結核病防治工作中存在的問題及漏洞與教育部門聯合制定學校結核病防治工作方案并下發落實。

3 討論

經過現場流行病學調查和《湖北省學校和幼兒園結核病疫情處置方案》中疫情界定標準2，該校新報告12例結核病病例，判定為一起學校肺結核疫情聚集性發病，主要是因為傳染源進入校園后，未能及時發現或發現后未及時隔離，從而導致聚集發病；學生密切接觸，教室、寢室居住密集，通風換氣不良等也是重要因素。此次疫情暴露既有防治措施不力等管理問題，也有學生自身的原因。

3.1 建始縣連續5年未開展新生入學健康體檢工作，未及時發現傳染源。

3.2 學校肺結核防控措施不力，管理不規范是導致次起疫情發生的重要原因[3]。

3.3 學校升學壓力大，學生學習強度大,忽略對健康的關注。學生體育活動少，抵抗力降低，易染結核病。

3.4 患病學生未落實有效的隔離治療，少部分學生因為擔心受歧視，隱瞞病情長期堅持到校上學，增加了感染他人的機會。

3.5 健康教育落實不夠 學校有專職老師負責健康教育，有備課、上課記錄，但未納入考試內容，學生的健康意識不夠，未掌握基本的防控知識。

建議學校開展入學體檢，控制好傳染源，及時了解學生的缺課原因，確認的肺結核病人及時報告和規范管理，把好復課關，加強健康教育，讓學生掌握必要的健康知識和預防方法，促進學生自覺采納、保持有益于健康的行為和生活方式。

參考文獻

[1] 學校結核病防控工作規范（試行）,中華人民共和國衛生部（衛辦疾控發[2010]133號）

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[關鍵詞] 高校周轉房； 運作模式； 系統設計

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 073

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0124- 02

高校周轉房的建設與管理是推動高校住房改革的重要組成部分。1998年7月3日國務院下發了《關于進一步深化城鎮住房制度改革、加快住房建設的通知》（國發[1998]23號文），明確指出在1998年下半年開始停止住房實物分配，逐步實行住房分配貨幣化。國家總體的房改政策是：停止住房的實物分配，由福利性分房向住房分配貨幣化轉變，進一步完善住房公積金制度，建立住房補貼制度，繼續推進現有住房改革，加快實行住房商品化；改革住房供應方式，逐步實行住房供應社會化。

高校擔負著為國家經濟建設、社會發展培養各類專門人才的重任。保障教職工的基本生活條件，改善他們的居住環境，不僅關系到高校教職工隊伍的穩定和學校各項事業的發展，也關系到社會的穩定與發展[1]。在當前商品房價格居高不下的情況下，住房安置已成為非常突出的問題。目前，我國高校普遍存在因住房問題無法妥善解決造成優秀人才流失的現象。由此可見高校的住房保障工作對提高學校競爭力的作用不可忽視。實行住房分配貨幣化后，新教師在購買住房方面面臨著許多現實困難。為此，周轉房作為這部分員工的過渡性住房解決方案被各高校廣泛采納。

1 高校周轉房一體化運作的趨向

1.1 高校周轉房運作管理的社會化趨向

高校周轉房運作管理模式的社會化趨向是指高校周轉房建設和運作管理模式具有高度開放特征，允許社會各方力量參與高校周轉房建設和運作的管理過程，實現高度的信息共享和創新資源配置的方式，鼓勵各方的協商參與，推動高校周轉房建設和提高高校周轉房的利用率，加快高校周轉房的流動速度。

1.2 高校周轉房運作管理的一體化趨向

高校周轉房運作管理模式的一體化趨向表現在：① 高校周轉房管理系統的建立。各高校在建設周轉房時通過數字化信息化的高校住房管理系統，有效地管理所在高校各種類型的周轉房和其他住房[2]；② 高校周轉房管理系統一體化。高校周轉房管理系統通過將住房租賃管理系統、住房日常維護管理系統、住房社會化運營管理系統集成一體，推動高校周轉房運作程序一體化，提高周轉房的使用效率；③ 高校周轉房運作程序一體化。高校在周轉房實踐中初步形成房源搜集、單位出租、房源回收的運作程序。④ 高校周轉房出租市場與管理機構一體化。高校周轉房出租市場需要依托高校和租賃市場。高校周轉房出租市場若按自由市場進行，無疑會造成各高校周轉房出租市場資源之間分配的不平衡。

1.3 高校周轉房運作管理的治理化趨向

高校周轉房運作管理順利推動的條件是運作管理的社會化，因此，需要運用合理的機制協調各方力量，明確各方在周轉房建設和管理中的權限，從而實現高校周轉房項目的多重治理目標[3]。高校一方面通過與物業管理公司簽訂長期的租賃承包合同，降低高校周轉房運營的平均成本；另一方面通過與周轉房租賃者簽訂相應的租賃合約，收取周轉房租賃者的租金，同時予以教職工一定的住房和其他補貼，便于周轉房的可持續運營。

2 高校周轉房運作管理要點

2.1 明確產權，只租不售

為做到周轉房資源再利用，一定要明確周轉房的性質是校產權房，產權屬于學校所有，專房專用，只租不售。并且周轉房在意義上不同于分配給職工的校內住房，職工沒有長期使用權。對于周轉房的性質應該在學校的文件和與職工簽署的周轉房使用協議中明確其產權歸學校所有，職工只有短期租住的權利。

2.2 完善制度，科學管理

進一步完善周轉房管理制度，從法律和管理的角度認真斟酌，規范周轉房使用管理規定和周轉房使用協議，明確責任和義務；加強周轉房管理的科學化水平，建立周轉房管理信息系統，利用網絡平臺，建立完整的數據庫，合理規劃，優化分配，確保正常運轉。通過績效考核的方式進一步實現對周轉房租賃者的內部管理，避免周轉房租賃者將周轉房挪作私用，出租給校外租賃者。

2.3 租期固定，租金浮動

要保證周轉房能夠周轉起來，必須嚴格控制租期，不能無故拖延。因此在租住雙方協議中就應該明確租借時間和懲處方式，預防逾期不退情況的發生。針對目前房地產市場價格浮動較大的情況，周轉房租金也應該參照市場價格進行浮動，而不能一成不變，學校可以每年參照相同地段市場價租金確定本校的周轉房租金。

2.4 定期維修，消除隱患

學校可以從周轉房租金中提取40%-70%作為周轉房維修、改造資金，針對周轉房的不同狀況進行水、電、暖和墻體的維修改造。尤其是對電路老化和上下水管道的維修，可以防止安全隱患，為廣大青年教職工營造一個良好的居住環境[4]。

3 高校周轉房管理信息系統設計實現

3.1 建設原則

周轉房管理信息系統建成后將成為一個高度集成化的業務管理系統，通過該系統可以方便、快捷、靈活地查閱校內周轉房房源、租住人員基本信息，可以形成監管統計，同時可根據實際需要生成打印相應報表，在考慮整體設計過程中應遵循以下原則：

（1） 實用性和可行性。主要技術和產品必須具有成熟、穩定、實用的特點，實用性放在首位，既要便于用戶使用，又要便于系統管理。

（2） 開放性與標準化原則。應用平臺應是一個開放的且符合業界主流技術標準的系統平臺，并使網絡的硬件環境，通信環境，軟件環境，操作平臺之間的相互依賴小。嚴格執行我校的有關信息系統的編碼規則。

（3） 可靠性和穩定性。在考慮技術先進性和開放性的同時，還應從系統結構，技術措施，系統管理等方面著手，確保系統運行的可靠性和穩定性，達到最大的平均無故障時間。

（4） 可擴充性及易升級性。為適應應用不斷拓展的需要，應用平臺的軟硬件環境必須有良好的平滑可擴充性。

（5） 可管理性和可維護性。整個應用平臺是由多個部分組成的較為復雜的系統，為了便于系統的日常運行維護和管理，要求所選產品具有良好的可管理性、可定制性和可維護性。另外可管理性和可維護性還包括對平臺的自身[5]。

3.2 技術要求

周轉房管理信息系統采用面向對象的B/S結構，適合Unix、Linux、Widows操作系統。

（1） 開發語言：Java。開發技術采用J2EE （Java 2 Enterprise Edition） 標準、組件技術及在數據交換上對XML的支持，使系統功能最優化，同時將整體系統內部在技術上的相互依賴性減至最低[6]。

（2） 數據庫：采用Oracle或SQL Server數據庫[7]。

（3） 中間件：適應WebLogic、WebSphere、JBOSS等主流中間件產品。

（4） 服務器端：Linux或Windows。

（5） 客戶端：安裝Windows98以上，IE5.0以上版本瀏覽器。

（6） 平臺接口：能夠為第三方軟件提供相關接口、開發規范等，特別應提供與門戶平臺、統一身份認證平臺等對接開發[8]。

（7） 擴展性要求：應用建設的長期性和內容的廣泛性決定了系統在構建和使用過程中，必然面臨著各類擴展性需求，例如業務規模的擴展、業務類型的擴展、集成范圍的擴展等。本項目建成的應用平臺模塊間應相對獨立，接口清晰，內部的業務流程升級和改造與其他模塊無關，并為將來學校二次開發提供API等，因而應用需極具擴展性。

3.3 業務模塊

周轉房管理信息系統內容主要包括：

（1） 人員信息：包括入住人員相關基本信息，如職工號、姓名、性別、部門、職務、職稱，所住房屋編號、入住日期、合同到期日期、房屋租金、房屋押金、水費、房補情況、聯系方式。

（2） 房屋信息：包括房屋編號、房屋名稱、房屋類別、居室數、面積、租金、房屋用途、備注。

（3） 修繕管理：通過建立報修和修繕流水賬明細，嚴格控制維修成本，并可以深入進行“維修部位、維修單位、維修情況”的分類統計分析，從中發現問題并為輔助決策提供依據。同時，多媒體照片和視頻的引入，滿足了“現場看得見”的管理需求。

（4） 綜合查詢：包括房源查詢、人員信息查詢及其他查詢。主要滿足用戶（領導、查詢人員）對周轉房情況的綜合查詢，可以快速利用系統自由靈活的查詢、排序、打印、統計功能，查詢到“每棟樓的情況、每個樓層的情況、每套房的情況、每間房屋的情況（用途、面積、朝向、裝修、設備、住戶等）”，不僅可以大大提高信息的反饋度，而且還可以為深入挖掘數據中隱藏的信息提供極大幫助，在減少平時大量繁瑣重復性的工作同時，也為應對隨時發生的周轉房數據提取匯總需求提供了有力的支持保障。

（5） 電子地圖：實現對掃描圖形（校內外周轉房概貌圖、樓層平面圖、房屋平面圖等）的無限級鏈接管理，用戶可十分方便地在掃描圖形上加注多種形式的信息點，并可以連接數據和圖層。可以實現“在周轉房概貌圖上點擊任何一棟樓，即可鏈接到其內部任何一個樓層平面圖，然后點擊任何一個樓層即可看到該樓層的任何一個房間的布局、房屋情況、住戶情況、設備情況等”實現由圖形到數據的查詢[9]。

（6） 系統管理：包括編碼管理、權限管理、人員管理、角色分配、操作日志等。充分考慮到網絡系統的使用安全，可以針對操作者做出十分細致的權限分配，確保數據安全、分級查看、流程控制，并記錄下所有數據操作過程生成日志，便于責任劃分。

（7） 數據分析：由于經常需要一些特殊數據，所以要求系統具備任意組合條件查詢功能，同時具備任選項目的排序、分類統計和打印輸出功能，輸出的結果可以直接送到打印機或保存成網頁和Excel電子表格的形式。

主要參考文獻

[1] 陳彤宇. 對高校周轉房管理的幾點思考[J]. 職業教育研究，2011（3）：131-132.

[2] 陳軍. 對高校周轉房建設和管理的思考[J]. 高校后勤研究，2008（5）：77-78.

[3] 李曉. 高校周轉房運作一體化管理模式的治理分析[J]. 西南農業大學學報，2011（9）：192-195.

[4] 金仁東. 新形勢下高校周轉房管理研究[J]. 高校后勤研究，2010（3）：81-84.

[5] 鄭人杰. 實用軟件工程[M]. 北京：清華大學出版社，2002.

[6] [美]Sartaj Sahni，Raj Kumar，杜大鵬，等. Java軟件開發M]. 北京：中國水利水電出版社，2004.

[7] 陳虎. 數據庫技術——SQL[M]. 北京：北方交通大學出版社，2002.

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建設校園網要經過周密的論證、謹慎的決策和緊張的施工。許多教訓是當一堆設備變成網絡的時候，學校的滿腔熱情也已冷卻凝固；網建成了，問題也出現了：設計目標無法實現；應用軟件缺乏，阻礙了設想實施；維護費用不堪承受等等。這就需要在網絡建設實施前確定明確的設計目標。

1 設計目標

(1) 信息資源共享。通過校園網，實現學校內部，學校與國內、國際信息的快速交流，達到資源共享，促進教學、科研、管理事業的發展。

(2) 圖書資料檢索、借閱自動化。通過改造原有圖書檢索系統，建設電子圖書館，提高校內圖書資料的利用率；充分利用校外圖書資料，實現遠程計算機圖書檢索和借閱。

(3) 學校管理系統的信息化、自動化。依托校園網，構建相應的交互式應用軟件平臺，實現教學、科研、人事、學生、財務、后勤、檔案等管理工作的自動化，實現統計監測網絡化，提高管理效率和水平。實現網上招生、網上人才招聘、學生網上求職等。

(4) 建立計算機網絡輔助教學系統。建立基于網絡的電子教學CAI課件開發、視頻點播（VOD）、網上題庫、答疑與作業批改等計算機輔助教學系統，實現教學手段的現代化。

(5) 依托校園網、廣域網開展遠程教學。

(6) 創建學院網站，使之成為對外宣傳的重要窗口，讓世界了解我們，提高學院的知名度。

(7) 為廣大師生提供寬松、開放、易用的網絡環境，使網絡進入日常工作和生活中，發揮網絡的最大效用。

2 設計思想

(1) 系統性

校園網建設無疑是一個復雜的系統工程。網絡的規劃、設計、硬件建設、軟件建設以及網絡的使用、擴充等均以系統的眼光來看待。

(2) 先進性、實用性

校園網規劃、設計盡可能地采用先進技術，同時也要兼顧技術的成熟性和實用性。計算機網絡技術的發展一日千里，不考慮技術的先進性，無疑會形成建成不久即面臨淘汰的局面。而一味追求先進，不考慮技術的成熟性，將存在巨大的風險。

(3) 開放性、發展性

系統的規劃、設計應采用開放技術、開放結構、開放系統組件和開放用戶接口，有良好的兼容性，以利于網絡的維護、擴展、升級及與外界的溝通。

(4) 安全性

系統具有多層次的安全控制手段，完善的安全管理體系，防止受到黑客攻擊和破壞。

(5) 易用性、可靠性

系統要求設計簡單，層次清晰，軟、硬件設備性能優良，功能完善，運行穩定、可靠，易于維護。

(6) 經濟性

系統設計和資金投向合理，體現良好的性能價格比。力爭少花錢，多辦事。

(7) 統一規劃，分步實施

3 方案解析

一個完整的校園網建設主要包括兩個內容：技術方案設計；應用信息系統資源建設。

技術方案設計主要包括：結構化布線與設備選擇、網絡技術選型等；應用信息系統資源建設主要包括：內部信息資源建設、外部信息資源建設等。這里我們介紹網絡技術選型。

(1) 網絡技術選型設計

目前，在局域網建設中，比較流行的技術有快速以太網（100BASE-T）、光纖分布數據接口（FDDI）、千兆位以太網（1000BASE-T）和異步傳輸模式（ATM）。

經綜合各方面的因素考慮，校園網建設一般采用千兆位以太網技術。在實際構筑中采用三層結構。最下層到桌面為100Mb/s以太網；第二層為樓內各樓層到二級交換機，由100Mb/s的交換式快速以太網構成；各樓到網絡中心（即主干）為以光纜為介質的千兆位以太網。一級交換設備具有ATM端口，二級交換設備支持ATM端口模塊，可以方便地向ATM網過度。

(2) 內部信息資源建設

內部信息資源建設可分為以下幾個模塊：校長查詢、學生管理、課程管理、思教管理、教工管理、黨務管理、工資管理、財產管理、檔案管理、文件管理等，各模塊的功能在此不作贅述。

(3) 外部信息資源建設

外部信息資源建設應包括以下幾個功能：Internet功能、遠程訪問功能、電子郵件功能、以多媒體方式介紹學校的功能、討論和交流功能、信息功能。各項功能均可通過相應的網絡信息平臺實現。在此亦不做詳細描述。

學校的網絡化建設必然會對學校的信息化建設起到巨大的推動作用，同時提供簡單、有效、便捷的理想辦公、教學環境。校園網一方面縮短了學校與外界的距離；另一方面，構建了以 Intranet為基礎的管理信息系統，推動了學校的信息化建設。隨著校園網建設的普及應用，學校最終將迎來科學管理和教學的新時代。

參考文獻

[1]傅秀斌.將E-learning進行到底.中國教育網絡,2004,(6).

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2016年小學學生安全教育日活動總結一

今年3月xx日是第二十個全國中小學生安全教育日。我校根據上級的通知精神，及時召開全體教師會，認真學習、傳達上級文件精神，制定出切實可行的《方案》，切實開展好以普及安全知識，提高避險能力為主題的安全教育活動。現將活動總結如下：

一、全體動員、加強學習，提高認識。

組織全體師生認真學習、領會貫徹《文件》精神，組織開展好全國安全教育日活動，使廣大師生牢固樹立加強疏散演練，確保學生平安，珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處意識，結合本校實際特點，有針對性地開展安全教育和緊急疏散演練活動，培養師生的社會安全責任感，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，確保安全、穩定的教育教學秩序。

二、依托載體，擴大宣傳。

在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內容，采用班、隊會、升旗儀式、安全教育標語、墻報、板報等多種形式，幫助學生系統掌握公共安全意識。3月30日(周一)升國旗儀式，由大隊輔導員對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話，利用紅領巾廣播站進行安全伴我成長專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標語，各班出一期以安全教育內容的板報，召開發以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。使安全教育日活動在良好的氛圍中全面展開。

三、深化安全教育周活動成果開展豐富多彩的安全教育日主題活動。

少先隊在安全周宣傳活動的基礎上，以主題教育日為契機，針對近期融冰，路滑等自然災害天氣，春季傳染病的預防開展以下活動：

1、3月26日安全疏散演練，國旗下安全教育日主題講話活動。

2、3月26日4月3日，每天下午1：00校園廣播安全之聲：繼續廣播安全知識。

3、3月26日下午班隊會時間，召開安全在我心中主題班會。將安全教育日時間及主題必須背誦下來，2015年3月30日是全國第二十個中小學生安全教育日，主題是：我安全、我健康、我快樂。

4、3月27日，組織師生開展小眼睛大發現，學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查活動。通過這一活動，使師生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入師生思想行動之中。學校要對師生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。

5、3月264月中旬，組織學生到微機室觀看安全教育片。組織學生觀看關愛生命，安全出行、中小學生交通安全等專題教育視頻。

6、3月28日，知識守護生命為主題，安全教育心得征文，(3-6年級)每班上交5篇。在4月2日前上交。

7、懸掛安全教育日主題橫額。創設安全教育日的活動氛圍，在校園懸掛安全教育日宣傳橫額，使第十個安全教育日主題及時間銘記在每一名師生的心中，時時將安全放在第一位。

8、班級觀摩安全手抄報長廊活動。結合安全教育周的安全手抄報制作展示活動，繼續組織全校師生觀摩同學們制作的交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網、校園安全、傳染病預防等內容的手抄報長廊活動，使隊員們了解更多的安全常識，提高自護自救能力。

9、根據廣播內容開展安全知識競賽。

四、完善機制，落實責任。

1、學校成立了安全教育日活動領導組，校長王蕓任組長，主管安全工作的副校長李寶新、副書記王艷紅主抓，大隊輔導員制定活動方案，總結經驗。 校長親自帶領安全領導小組成員進行全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留死角，發現安全隱患，立即整改。

2、配套完善了各項規章制度，各項活動都做到了定時間、定內容、定責任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經驗總結。

3、積極引導班主任、科任教師、學生家長等參與到安全工作中來，齊心協力，齊抓共管，把安全工作抓實、抓好。

五、安全檢查，防范未然。

1、定期組織人員到小賣部、小飯桌、樓梯和校園周邊等進行安全大檢查，若有存在安全隱患，及時整改，防范于未然。在檢查中對學校上下學的學生專用通道存在的安全隱患進行了整改。

2、加強上下樓梯的檢查工作，切實杜絕了學生因你擁我擠所導致的踩踏事故的發生。在校門、教學樓內的各樓層、指派教師、領導對各樓層課間的安全進行監督和管理，確保學生安全。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。

2016年小學學生安全教育日活動總結二

學校安全工作，直接關系到學生的安全，健康成長，關系到千家萬戶的幸福。為進一步落實學校安全教育工作，根據市教育局有關精神，我校把安全工作放在了學校管理工作的首位，做到統一思想、統一領導、責任到人，有組織、有計劃地開展活動。使我校119消防日活動得以順利開展，并取得良好成效。現總結如下：

一、領導重視

20xx11月9日，我校根據上級有關精神結合我校實際情況舉行了全國中小學消防教育日活動，活動前我校專門成立了消防教育領導小組，由友會校長親自擔任組長，安全專干擔任副組長、全體教師擔任組員，組成了一支強有力的安全工作領導小組隊伍，召開專題會議，研究學校安全教育的相關工作，制定學校消防安全教育日活動方案。

二、營造氛圍

為了提高師生的安全保護意識，營造安全氛圍，學校通過專場的安全教育、宣傳橫幅、校班刊等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進一步提高了廣大教師對安全工作重要性的認識，也增強了全體師生的自護意識。

二、活動到位

1、開展了以安全教育為主題的班會活動。

各班圍繞安全教育為主題，開展了豐富多彩的班隊活動，使同學們進一步認識到安全無小事，應該做到事事講安全、處處講安全、時時講安全。

2、通過緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護意識。使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識和要領。 。

篇9

更換照明燈請示一教體局領導:

我校交互式白板投影儀經電教站指定維修點檢測燈泡損壞4個，需更換。按核定價格每個需要900元，共計3600元整。

當否，請領導批示。

學校負責人(簽字):

學校公章

年月日

更換照明燈請示二公司領導：

為降低公司經營成本，提升經濟效益，在公司領導的指導下，工程管理部組織對公司本部燈具更換LED光源的事宜進行統計分析，初步統計可更換LED光源的燈具數量為T8光管(36W)720支，T8光管(18W)130支，普通節能燈、白熾燈427盞。

經我部組織人員進行分析研究(詳見附件)，公司本部燈具更換LED光源改造項目，投資額約為3.54萬元，每月可節約電費0.64萬元，投資回收期約為6個月，首年投資收益為4.15萬元，次年及以后每年收益7.7萬元。也即是說，通過燈具更換LED光源改造，我司在公司本部以及流花項目每年可減少電費支出達7.7萬元，大大降低公司經營成本，提升公司經營效益。

因此，我部認為更換LED光源改造方案可行，建議公司購買LED光源及工程材料，由工程部負責實施公司本部燈具更換LED光源的工作。

妥否?請批示。

工程管理部

20XX年8月11日

更換照明燈請示三尊敬的公司領導：

因翠楓豪園一二期樓層共1150多個燈泡，一直以來都是是用的25W白熾燈泡來照明，基本是每月都要一箱(100個)燈泡來更換，消耗實在是太大了，不但浪費了很多的人力和財力，而且它還有很多有很多缺點：

1：發光效率低;

2：發熱溫度高，熱蒸發快;

3：壽命較短;

4：紅外線成份高;

5：易受震動影響;

6：耗能大，不利于節能和環保。

LED燈優點：節能、環保、壽命長、堅固抗摔，低電壓就能啟動。生產廠家分別提供了3W和5W的LED燈泡各20個給我們試驗，從發光效率、溫度、震動等效果都很好。

建議分批次地把樓層所有的白熾燈泡更換為3W的LED燈泡，購買3W的LED燈泡每個單價為28元∕個。

妥否，請公司領導批示!

特此請示!

篇10

摘要：文章對高校公共房產管理中存在管理體制、分配制度、總體規劃等方面的現狀和存在問題進行分析和探討。針對存在的問題提出了相應對策，以實現占據高校國有資產最大份額的房產資源的保值增值，節約教育經費的目標。

高校公共用房是高校開展教學、科研實踐的重要基礎條件保障，它是高校資產的主要組成部分，公共用房的總資產量占據學校各類資產的首位，以筆者所在的江蘇科技大學2007年資產清查統計為例，公共用房資產約占學校總資產的50％以上。為此，筆者認為學校公共用房使用效率高低，直接體現了一個學校辦學成本和管理水平。

一、高校公共用房的概念

所謂公共用房是指產權屬于學校所有除教職工宿舍以外的各種用房。包括教學、科研、生產、經營、行政辦公、學生宿舍以及各類生活福利、商業服務的用房。根據使用性質的不同，學校公共用房分為六類。

1、校黨政機關用房。經學校正式確認的校級各類黨政機構所使用的房屋，包括辦公室、資料室、會議室、接待室等。

2、學院用房。學校設立的學院用于辦公、教學、實驗和學習的辦公室、會議室、教研室、研究生室、專用教室以及各類實驗室。

3、公共服務用房。面向全校服務的教室、圖書館、檔案館、網絡中心、會堂、學生與教工活動中心、體育活動場所等用房。

4、后勤與保障用房。后勤服務部門和條件保障部門所使用的房屋。包括學生公寓、食堂、浴室、活動室、車隊、醫院、幼兒園等后勤服務用房和變電所、泵站、物資倉庫、門衛室、收發室等條件保障用房。

5、產業、商業用房。產業用房是指經學校批準，由學校全部或部分投資興辦的，具有獨立法人實體，并在當地工商機構注冊的企業在學校所使用的房屋。商業用房是指社會公共服務部門因歷史原因在校園內開辦公共服務設施(如銀行、郵局、電話站、商店、糧店等)而使用產權屬于學校或占用學校土地自行建設的房屋；或根據地方規定由學校提供的產權屬于學校的教職工住宅區內配套的公共服務(如服務網點、物業管理、基礎設施)用房；或為方便學生生活，由學校招商的服務企業使用學校產權的用房。

6、附屬單位及其他用房。包括附屬高中、附屬學校、繼續教育學院、國際交流學院等用房。

二、高校公共用房管理現狀和存在的問題

1、缺乏必要和健全的管理體制。我校公共用房至今尚未歸口于一位校領導統一管理，是由全體學校領導集體管理。學校領導一般都分管著不同的部門，不同的條線，校領導所管的部門有用房需求，用房管理部門憑其在部門請示報告上的指示都得設法滿足要求，直至沒有任何空余房可調配。公有用房分配日積月累的遺留矛盾得不到解決，新的問題還在不斷出現，用房管理部門對此只能束手無策。

2、缺少科學的分房政策。1992年國家教委頒發了《普通高等學校建筑規劃面積指標》。此規劃指標是普通高等學校總體設計任務書、校園總體規劃和建設用地計劃的重要依據，同時也量化了相應學校各類公共用房的建筑面積。但許多學校與我校一樣，至今沒有一套切實可行的公有用房分配制度。這就使得分房無量化標準，造成調控困難。

3、二級管理部門缺乏自我約束機制。學校公共用房管理實行的是無償使用，為此各二級管理部門熱衷于向學校爭資源、爭用房，卻不太注意房屋的使用效率。有的學院設置多功能廳、健身房、超大辦公室；有的學院許多用房都堆放滿了廢舊物資無人問津。退休多年的老教師也占著實驗室不讓，形成公共用房實際上的“終身制”、“占有者所有制”。

4、公共用房從設計到使用缺乏總體規劃。學校近幾年新建了新實驗二樓、動力樓、西樓區實驗樓。每幢樓分配到使用部門后都進行了面廣量大的改造工程。新建實驗二樓實際建筑面積為13600平米，改造面積達到6620平米。原設計作實驗室的改作辦公室，作為實驗室的用房高度及大面積，在改造成辦公室過程中要隔斷、要吊頂，原來為實驗室條件所鋪設的水電管線全用不上，造成極大的浪費。

三、對高校公共用房有效管理的探討

1、統一認識，轉變觀念。高校領導要親自組織學習上級在國有資產管理方面的有關規定和財經法規，并將公共用房作為國有資產管理一項重要內容列入工作目標，樹立資產效益的意識，強化管理，建立國有資產即自己的資產，真正健全與落實每間公共用房有人管理，有人負責，確實是有效使用。應當把占據資產最大份額的房產保值增值納入政績考核的一項重要指標，防止國有資產的流失，使資產有效地保值、增值。

2、建立機構、明確責職。公共用房的管理是一項復雜、艱巨的工作，需要建立科學的管理體制，以確保公共用房管理科學化、規范化和現代化，提高學校管理的質量和水平。

學校成立公共用房領導小組，代行所有權人職責。成員由分管資產的校領導、相關職能部門主要領導和專家組成。公共用房領導小組負責公共用房規劃評審、根據用途對建房方案審議、組織實施各項改革，協調各職能部門之間的關系。處理公共用房管理和使用過程中的重大違規事件等。

確定公共用房的主管部門，我校以國有資產處為學校公共用房管理的職能部門一級管理單位，代表學校具體制定、補充、修改、完善各類公共用房的實施細則并編制公用房配景方案，報公用房領導小組審定，對使用人的使用行為進行監督，負責公用房的綜合管理。

各學院、機關處、所、直屬單位成立相應的工作小組，負責本單位公共用房管理的具體事宜。具體貫徹執行學校公共用房的各項規定，對本單位的房屋進行內部配置，按規定對房屋進行管理和維護。

3、健全制度、規范管理。公共用房管理部門要發揮宏觀管理作用’健全和完善公共用房管理制度，實現管理規范化、科學化、制度化、程序化。依據《中華人民共和國物權法》，建設部、國家計劃委員會、原國家教委聯合下發的《普通高等學校校舍建筑規劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規定，研究制定一套完整的適合本校情況的公共用房管理制度和具體實施的細則，做到有規可依，違規必究。

確定公共用房的配置的原則“按需配置、定額使用、超額收費、缺額補貼”改革現行的公用房無償使用制度，試行定額核算和使用單位超額面積向學校繳納房產資源調節費，缺額面積學校調劑解決或給予補貼的政策，以建立公共用房管理使用中的自我約束機制，借助經濟杠桿克服單純依靠行政手段調節用房的種種弊端，提高房產資源的利用率和完好率。

科學測算、量化標準。建立一個公共用房計算機管理系統工程，將房屋的結構、樓層、房間、使用人、面積、建造時間、造價等內容用計算機管理起來。根據使用人的性質、功能、發展需要和資源狀況制定配置標準，確定各使用人公用房配置類別、地點、樓層和面積，在深入調查摸底、科學測算的基礎上，確定定額內用房面積及定額外用房面積，依此確定定額外用房收費額度或缺額面積補貼額度。

明確使用管理范疇，簽訂使用管理協議。公共用房使用協議是明確學校作為所有權人與公共用房使用人之間的權責關系的協議。針對不同類型的用房，制定相應的配套實施細則，實行不同的使用和管理方式。國有資產依據配套實施細則的規定，提供使用人超額、缺額清單、使用條件、管理要求，與使用人簽署公共用房使用協議。

督促檢查、循序漸進，國有資產處跟蹤檢查全校公共用房使用情況，督促各單位合理安排和充分使用本單位的房屋，努力提高公房的使用效率。詳細收集公共用房使用、維護、安全等各方面的數據資料，做好公共用房信息管理工作，對公共用房實行動態跟蹤管理。定期檢查違規情況，及時處理各種違規事件。

4、科學發展、規劃先行。根據學校中長期發展規劃和學科建設的總體目標，結合《普通高等學校校舍建筑規劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規定，用科學發展觀指導用房管理部門對學校整體用房進行規劃，報送公共用房領導小組審定。

合理布局，協調發展。由過去單一幢樓項目的規劃，變為一個學校整體群樓全局性的規劃。有時單幢樓的計劃很好，但由于沒有一個總體的規劃，結果整體來看很亂、很不協調。

實事求是、因地制宜，認真分析全校用房需求、功能方面實際情況，針對各種問題，提出方案與對策，切實使每一項規劃都符合實際情況。新建的每間房屋的功能都能最大程度地滿足使用部門的要求，少拆少改，節約經費。為公共用房領導小組決策是否需建房、建何種功能房、建在何處提供依據。