導語：如何才能寫好一篇工程經濟分析的基本步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：建設工程；技術經濟；分析；評價

Abstract: with the level of China's national economy continues to improve, construction engineering springing up flourished, especially after China's entry into the world trade organization (wto) international, China's construction industry entered another development rush hour. At the same time the enterprise also pay attention to in the project of economic benefit, this need to related departments and technical personnel to improve the decision-making level of the project, attention to the project investment and improve the efficiency of the construction engineering technology and economic analysis ability. Engineering and technical personnel to grasp skilled engineering technology economic principles of analysis and the basic method, and the ability to deeply understand the engineering the relationship between technology and economy. The correct construction project technical and economic analysis and evaluation, the direct impact on the construction of the enterprise survival and the development, also go against the steady development of the construction industry in our country, so relevant departments and technical personnel to fully realize engineering technical and economic analysis and evaluation of importance, and according to the analysis and evaluation principle analysis and evaluation. This paper will according to the related standard and practice experience, the economy of the construction engineering technology effectively analysis and evaluation.

Keywords: construction project; Technology economy; Analysis; evaluation

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：

自我國加入世界貿易組織以來，中國的建筑如雨后春筍般迅速發展起來，并從此進入我國建設業的另一個發展高峰時期。與此同時，建設業內的競爭也是越來越大，所以對于每一個建設工程企業來講，正確有效的分析和評價工程的技術經濟、提高工程建設的投資效益和整個工程的經濟效益，關乎企業的生死存亡。工程技術分析是技術科學、項目管理科學和經濟科學的結合體，到目前為止工程技術經濟已經擁有自己的學科體系和原則方法，如此看來，三者缺一不可，要發展經濟就要依靠技術來做支撐，而注重技術是為了更好地發展經濟。因此相關部門及技術人員應該充分認識到工程技術經濟分析和評價的重要性，并且按照分析指標和評價原則進行分析和評價。以下本文將依照相關規范和實踐經驗，對建設工程的技術經濟進行有效的分析和評價：

1、建設工程技術經濟分析和評價的含義及重要性。

1.1、建設工程技術經濟的分析和評價的含義。工程技術經濟又稱為工程經濟學，是研究各種工程項目、技術措施及技術方案的經濟效益評價和選優的科學，它所解決的問題就是工程項目方案是否可選和工程項目方案的比較和選擇；建設企業為了節省并且有效的使用投資，講究追求經濟效益，在做出投資決策之前，要認真的進行可行性研究，且要對投資項目的經濟效益進行計算和分析，同時在有多種施工方案時，要進行優化選擇，這種分析論證的過程被稱為工程項目技術經濟的評價。

1.2、建設工程技術與經濟的關系。技術和經濟是工程建設中不可缺少的兩個方面，存在著一種相互聯系、相互制約的辯證關系。首先發展經濟必須要依靠科學技術，技術是第一生產力，技術可以促進經濟的發展；其次經濟在某方面來講是制約著技術的，所以工程建設中，技術、經濟缺一不可。

1.3、建設工程技術經濟分析和評價的重要性。建設工程通常是一項程序復雜、投資較大且工期較長的過程，因此針對不同的政策、不同的區域,相關部門往往會針對施工環境、工程設計以及相關管理規范編制出多種方案，而我們究竟應該如何選擇呢？為了保證最高的經濟效益，通常對工程的經濟和技術進行有效的分析和評價，從而保證方案的可行性。建設工程技術經濟的分析和評價，可以有效的優化投資結構并且能夠保證建設企業的經濟效益，由此看來，在工程建設中，對技術經濟的分析和評價的作用是無可替代的，將決定建設企業的生存與發展。

2、在項目決策階段的技術經濟分析和評價。

2.1、對項目建議書及可行性評估報告的分析和評價。項目決策階段即是相關管理部門或技術人員按照相關規定、根據實際情況正確合理的編制工程項目的建議書，并且制定多種實施方案、擬定可行性評估報告。此時，就要對項目建議書以及可行性評估報告進行細致的分析和評價，首先對于計劃中建設規模及地點選擇進行分析與評價，規模既要符合資源的科學利用又要符合施工的實際情況、地點要選擇交通便捷且距離較近的地方，然后依照技術經濟分析和評價的基本方法和原則進行多方對比，最終選擇合理的方案；其次，項目建設的可行性評估要根據當時的政府政策以及當地具體經濟情況，以科學為依據、以優化方案為前提，對技術、經濟以及效益進行可行性評估，從而避免因為決策上的失誤而影響工程整體的經濟效益。充分發揮可行性評估在施工過程中的指導作用，從而在項目決策階段能夠對技術經濟進行有效分析和評價。

2.2、對工程計量和預結算的技術經濟分析和評價。建設工程中，任何一項都要通過相關檢驗及審核，才能繼續下一步的工程。所以要對施工中的費用標準和單價進行詳細的核實，并且審核該工程的基本計量，提高預結算的準確性和有效性，從而保證整個建設工程的經濟效益。

3、建設工程技術經濟的分析。

建設工程技術經濟分析實質是在對工程項目的各個方面及程序進行有效的對比分析，從而在優化結構的前提之下，選擇出最適合的方案及政策。

3.1、建設工程技術經濟分析的基本方法。建設工程技術經濟分析評論的基本方法由靜態分析評價法、動態分析評價法以及投資方案的選擇三種共同組成。靜態分析評價通常是針對于工程建設的最初方案階段，進行有效的方案效益費用的計算；動態分析評價法通常用于工程建設決策后期的可行性評估上，進行有效的計算，并且是整個工程建設經濟效益的重要評價方法；對于投資方案的選擇是技術經濟分析與評價的最終目的。

3.2、建設工程技術經濟分析的步驟。建設工程技術經濟分析的步驟，首先要對當地市場的銷售和經濟進行考察，并且根據考察結果確定工程建設的技術開發；其次集合相關管理人員和技術人員，提出不同的技術方案并確定此次項目的評價標準；最后分析和評價以上所提出方案的技術性和可行性，同時計算工程的經濟效益。另外最重要就是結合各種因素，如環境、技術以及社會等，進行綜合而有效的分析，選出最適合的方案。

3.3、建設工程技術經濟分析的基本要求。第一，要能有效的體驗出每個方案的實際狀況，多個方案的對比有利于總結出更好的效益策略，因此建設工程技術經濟分析必須具有豐富的可比性；第二，建設工程技術經濟效益應具有一定的預測性，因為它是從實際情況出發，針對項目的特點來進行分析的，所以它可以預測將來的經濟效益；第三，建設工程技術分析要根據項目的開發、工程的建設范圍以及其他因素確定分析和評價的范圍。

4、建設工程技術經濟的評價。

所謂建設工程技術經濟評價就是將技術評價和經濟評價分開進行，最后再根據實際情況和相關指標，將二者的結果進行對比與結合，以進行綜合評價選取最后的優質方案。建設工程的經濟效果即是指建設工程過程中產出量與投入量的比值.其中勞動耗費指勞動占用量，而將經濟活動中所取得的有效勞動成果與勞動耗費的比較稱為經濟效益。

目前建設工程技術經濟的評價方法包括維利潤評價方法、多指標評價方法和單指標評價方法三種，建設技術經濟的經濟效果就是在不斷創造社會經濟的同時，減少在工程建設中所消耗的資源和能源，突出建設企業的經濟效益為維利潤評價方法；多指標評價方法即是，通過一系列的時間指標和價值指標等來達到企業的經濟效果；如果假設工程的經濟效果是按著唯一的價值指標來作為標準，就稱為單指標評價方法。而無論是哪種評價方法，其最終的目的都是相同的，就是追求工程建設的經濟效果，從而增加經濟效益。

總而言之，建設工程企業所賴以生存的就是企業的經濟效益。好的經濟效益是在保證高質量的同時，以最低最合理的資源投入換取最高的經濟效果，好的經濟效果又能促進我國建設業的不斷發展，從而營造一個良性循環發展的工程建設。當然通過本文不難看出，工程建設技術經濟的分析和評價在此所起到的作用是不容小覷的，是實現企業經濟效益的關鍵因素。所以制定科學的預結算、合理的審查可行性評估，以及正確的分析評論工程建設中的技術經濟，能夠促進工程造價的管理與控制。同時有效的將技術與經濟結合起來，創造一個工程建設業的新時期。

參考文獻：

【1】、工程經濟分析第六章.百度經濟學.2010.12.

【2】、工程經濟項目分析與評價.百度專業建筑文獻.2012.01.

【3】、劉岸浩.工程技術經濟分析中應注意到的幾個可比性問題.海倫市水務局.2010.06.

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環境工程技術經濟分析本質上是一種經濟學活動，所設涉及的概念和普通經濟學概念是相同的，如投資、成本、收入、利潤等。這些基本概念是環境工程進行技術經濟分析的基礎，在環境工程技術經濟評價中主要涉及的概念有以下幾類，分別概述如下。經濟學上將投資定義為為獲得預期收益而投入的資源或經濟活動，其主要表現形式為貨幣資金。按投資類型來劃分，有可分為建設性投資和流動資金。就環境工程而言，項目的投資往往表現為為了達到某種環境治理或改善的目標而投入的資金，如將某湖泊的水質從四類水提高到一類水而需要進行的工程投資和非工程投資。在達到預期的環境治理目標后，項目投資可能產生一定的社會經濟效益。環境工程一個很大的特點就是社會效益往往會大于經濟效益，因為優美的環境會讓居民感覺舒適，但往往不會直接產生經濟效益。環境工程的投資所獲得的收益往往要依靠后期的環境開發來獲得，這是在做環境工程的技術技術分析時應重視的問題，即如何合理進行國民經濟評價。

環境工程的所處理的問題的基本特點是工程規模一般都比較大，而且工程的持續時間也比較長，如對湖泊的水污染治理，就不是一朝一夕之功，需要幾年甚至十幾年才能全部完成。因此環境工程的投資通常都比較大。我國的環境工程一般都是由政府部門主導，因此從資金來源上看，主要可以分為三類，一是國家財政預算，二是銀行貸款，三是外資和自籌資金。其中國家財政預算和銀行貸款是主要的資金來源，利用外資的環境項目也逐漸增多。在經濟學中將成本定義為為生產產品或提供某種服務所必須付出的各種費用。在環境工程中卻并不是直接生產某種產品，而更多的表現為提供某種服務，具體又可細分為總成本和經營成本。如某湖泊治理中需要興建一個給排水站為例，成本主要包括修建給排水站的土木工程投資、給排水設備的購置成本、燃料和動力費（主要是指電費、燃油費等）、泵站職工工資、基本折舊與攤銷費、設備的維護運行費、貸款利息和其他費用等。以上各項構成該項目的總成本，從總成本中扣除折舊費和攤銷費以及貸款利息后就是項目的經營成本。

固定資產的折舊費可以從有形損耗和無形損耗兩個方面來考慮。在計算折舊費時主要考慮兩個因素，一是折舊年限，二是折舊率。攤銷是指無形資產從開始使用之日起應按照有關的協議合同在收益期平均攤銷沒有規定收益期的按不少于10年的期限分期平均攤銷。在環境工程中，固定資產主要是指為到達的某種目的而修建的土木工程或機械設備，如泵站的站房、水泵等。而攤銷則需要根據環境工程類型的不同分別進行考慮。環境工程項目的現金流量反映項目在建設和生產服務年限內流入和流出系統的現金活動。對環境項目的現金流量分析是進行技術經濟分析中衡量項目經濟效益的基礎性數據。由于環境工程類型眾多，涉及的現金流量類型也不盡相同。一般而言，項目的現金流入包括銷售收入（如果有經濟收益）、固定資產殘值、流動資金的回收等，而現金流出則包括工程總投資、經營成本、稅金（如果有）等。

環境工程項目的技術經濟分析方法

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工程技術經濟學論文范文一：工程技術經濟課程實踐教學改革

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

4.在畢業設計環節中編制可行性研究報告

可行性研究是工程技術經濟的重要內容，可行性研究報告是從經濟、技術等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學的工程技術經濟內容進行融會貫通。在畢業設計中，增加學生編制可行性研究報告的內容，主要考察學生對工程技術經濟知識的掌握情況以及學生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設項目資料，由學生自行進行項目實地調查，項目預測分析，收集項目相關經濟分析基礎數據。再將搜集到的資料結合Excel軟件進行分析匯總，構建經濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設項目相應的經濟指標，并進行歸納、總結編制可行性研究報告。從而將書本上所學的理論知識充分地與實踐結合，為將來進入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎。

三、結語

工程技術經濟課程的教學環節中，實踐教學雖然非常重要。但是我們也必須認識到，實踐教學必須在掌握基本理論的前提下才能進行。因此，要做到理論與實踐的有機結合。并且各個實踐環節還要循序漸進，相互配合。這樣才能達到提高工程技術經濟課程的教學的效果，滿足工作崗位的需求。

工程技術經濟學論文范文二：工程技術經濟課程實踐教學改革

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

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基金項目：遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（2012-62）；遼寧工程技術大學第二批課程建設工程項目（《水工程經濟》課程）；遼寧工程技術大學第二輪應用創新型人才培養立項課題（YBQ103013）

作者簡介：李喜林（1979-），男，遼寧工程技術大學建筑工程學院講師，博士，主要從事給排水科學與工程專業的教學和研究，（E-mail）。

摘要：結合遼寧工程技術大學的教學實踐，文章對給水排水科學與工程專業水工程經濟課程建設的理論和實踐進行了總結，介紹了該課程理論知識的教學、課程實踐體系的構建、課程考核與教材內容等方面的改革研究情況，為相關高校該課程建設提供參考意見。

關鍵詞：水工程經濟；水工程項目；經濟分析與評價；教學研究；課程建設

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2013）05010604遼寧工程技術大學1988年開始實施重點課程建設，1992年和1994年兩次修改完善課程建設規范，1996年又制訂了“九五”課程建設規劃并提出了較詳細的評估指標體系，在師資結構和水平、教學條件、教學改革、教學態度與教學效果等方面明確了課程建設的目標，為課程建設提供了依據和保障[1]。20多年來，學校課程建設取得了豐碩成果。水工程經濟課程的建設與改革便是這一成果的集中體現。

遼寧工程技術大學給排水科學與工程專業（原名：給水排水工程專業）創建之初，除給排水工程施工課程含少量工程預算相關知識外，幾乎沒有其他經濟類知識。為適應改革開放市場經濟發展的需要，給排水工程技術人員必須具備工程經濟的相關知識。為此，該專業于1995年開設給排水工程概預算課程。

為了改善人類生活用水與人居水環境質量，水科學與工程建設項目日漸增多，管理模式日趨規范、標準與科學。因此在優選水科學與工程項目技術方案時，除考慮工程技術外，還需結合經濟分析才能使方案更加科學、合理，也更具競爭力[2]。經濟分析除包括水工程概預算外，更為重要的是在較好地完成工程的前提下，著力研究如何以有限資金獲取最大經濟效益的措施與手段。要正確計算、分析、評價水工程項目的經濟效益，選擇能有效用于工程實踐并具有較好效果的技術方案，需要系統學習水工程經濟知識。為此，從2003級開始，學校將給排水工程概預算課程調整為水工程經濟課程。

此外，經調研發現，很多畢業生反映該課程理論性較強，對工程中概預算知識講解較少。為了貫徹落實學校“應用創新型人才培養體系建設”的要求，切實培養學生的實踐能力，從2005級開始，學校增加了給排水工程概預算課程設計。經過15年的摸索和努力，學校形成了水工程經濟課程理論教學和給排水工程概預算課程設計實踐教學相結合的課程教學體系，教學內容、教學方法日趨完善，課程建設水平明顯提高。

一、水工程經濟課程的性質、任務及教學要求

水工程經濟課程是給水排水科學與工程專業的一門綜合性、政策性、實用性和實踐性都較強的技術經濟類專業課，它從經濟的角度研究水工程及水工程建設項目的投資、運營和管理。它涉及工程學和經濟學理論，其內容是在有限資金和水資源條件下，合理選用水工程技術，對多個工程技術可行方案進行經濟評價和決策，以確定最佳方案。其任務是以有限的資金，在較好完成工程任務的前提下，獲得最大經濟效益。該課程著重介紹工程經濟學基礎、水工程項目建設與投資、工程概算、水工程經濟分析與評價的計算與編制方法，介紹水資源利用經濟評價基礎、原理，研究水工程建設項目在投資、營運、管理上的經濟可行性。

通過該課程學習，要求學生掌握“水工程經濟”的基本原理、基礎知識和基本分析評價方法；能進行水工程項目概算編制，水工程項目財務分析、敏感度和風險分析以及各投資方案的選優；了解費用―效益分析、國民經濟評價的基本方法以及水資源利用的經濟評價，使學生具備水工程經濟管理的基本能力。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

李喜林，等水工程經濟課程建設與改革研究

二、課程知識單元及對理論知識的要求

2012年高等學校給水排水工程學科專業指導委員會編制了《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范》，水工程經濟課程的知識單元、具體知識點及要求掌握程度如表1所示[3]。表1水工程經濟課程知識單元知識單元序號描述知識點序號描述要求核心

學時1投資方案評價1234資金的時間價值投資方案評價的主要判據投資方案的比較與選擇動態分析法掌握掌握掌握掌握2工程項目

財務分析1234項目投資費用與資產盈利能力分析清償能力分析外匯平衡分析掌握掌握掌握熟悉23敏感度和

風險分析12風險因素和敏感度分析盈虧平衡及單因素敏感度分析掌握熟悉14費用效益分析12財務評價、國民經濟評價和社會評價國民經濟評價參數、指標及費用效益分析熟悉掌握15設備更新分析123設備磨損與更新、設備折舊、設備租賃設備經濟壽命的概念及其計算設備更新方案的評價與選擇掌握掌握熟悉16水工程項目

后評價12水工程項目后評價內容水工程項目運營的后評價內容和方法熟悉熟悉17水工程建設項目投資12基本建設程序建設項目總投資構成及計算熟悉掌握18水工程項目估算、概預算的編制12345定額工程量計算投資方案的編制方法與步驟概算的組成與編制預算的組成與編制了解熟悉掌握掌握掌握29水工程的運營費用分析123運營費用的組成運營費用的計算給水排水工程收費預測掌握掌握掌握2目前，該課程所用教材為高等學校給水排水工程專業指導委員會推薦的教材，即張勤教授主編的《水工程經濟》一書[4]。課程教學中，教師多注重“工程經濟”基本理論、基本概念等知識點的講解，再輔以大量例題和習題來加深學生對理論的理解和掌握。這種傳統教學模式削弱了學生的學習積極性，使學生對原本實踐性很強的學科感到枯燥乏味。例如投資收益率、借款償還期、凈現值率、償債備付率等名詞的概念含義、經濟意義和計算方法等，即使教師多次講解，舉例闡述，大量練習，仍然有很多學生不理解；另外，由于工科學生對經濟知識掌握甚少，在學習財務評價和國民經濟評價時感到很吃力。因此，在水工程經濟課程教學內容的組織與安排上，應遵循學生職業理論知識學習的基本規律，重視實踐活動，將理論與實踐緊密結合，針對課程重點難點，采用案例教學法、項目教學法、課堂討論法、執業資格考試試題驅動法等教學方法，以提高學生的學習興趣，使該課程能真正服務于學生畢業后的實際工作。

（一）案例教學法

水工程經濟課程有大量計算公式、數據表格需要理解和掌握。為了幫助學生更好地理解這些公式、數據表格，應將理論知識應用于實際工程分析，在教學過程中引入較多的經典案例。通過對工程案例的分析，減少教學過程的枯燥感，激發學生的學習興趣。例如： 在講授“利息計算”一節中，以學生助學貸款還款利息計算、還款方式為例講解； 在講授“投資方案的比較與選擇”一節中，以“膜生物反應器工藝和生物接觸氧化工藝中水處理的技術經濟性分析”為案例進行講解；在講授“工程項目財務分析”一章中，以“昆明石林縣污水處理工程財務評價”為案例進行講解； 在講授“費用―效益分析”一章中，以“河北宣鋼年產100萬噸鋼投資項目社會評價報告”為案例進行講解。這樣的實際工程案例講解，貼近實際，有利于培養學生運用理論知識解決實際問題的能力。

（二）項目教學法

水工程經濟課程主要包括兩大部分內容：經濟分析和概預算。在講述經濟分析時，例如盈虧平衡分析、清償能力分析等，理論性較強，理解較為困難；概預算部分，如何應用理論知識解決實際問題是難點。在整個課程的講解過程中，特別是在對各部分內容進行小結時，都以“阜新蒙古族自治縣污水處理廠可行性研究報告”為藍本，對一個項目的財務評價和概預算作完整的介紹，從而使學生對經濟分析和工程造價有更具體、更全面的認識。

（三）課堂討論法

2010年以來，通貨膨脹是中國經濟發展過程中的熱點問題，在財務評價時需考慮通貨膨脹因素。教學中，提前讓學生搜集通貨膨脹的有關知識，了解中國通貨膨脹情況、通貨膨脹對財務評價的影響等知識，然后在課堂開展討論，取得了較好的教學效果。在講述“影子價格”這類抽象且重要的概念時，采用學生提前查資料，再進行課堂討論的方法。教師從邊際價值理論和勞動價值論、國內外對影子價格的定義的角度與學生進行交流和互動，充分調動了學生的學習積極性。在講述“投資方案比選”時，以“阜新清源污水處理廠工藝流程方案選擇”為例進行分析，學生從技術性能、經濟效益和施工管理等角度，運用層次分析法進行討論，比選確定最佳工藝流程，為學生畢業設計方案比選奠定了堅實基礎。

（四）執業資格考試試題驅動法

目前，中國高等教育改革正向縱深推進，從沿襲傳統的高等教育模式改變為突出職業化教育和與執業資格相結合。目前，中國正在實行注冊工程師執業制度，17種注冊工程師陸續問世。無論哪種注冊工程師考試，都將工程經濟學作為基礎課考試內容。為此，在課程建設過程中，以企業需求為導向，用注冊設備工程師基礎課程考試和預算員考試內容促使學生學習，將課程教學和培訓教學結合在一起，使學生在學好基本知識的基礎上，又得到工作所必須的技能培訓，為他們將來的擇業和就業作準備。同時，在課堂例題講解中加入部分注冊設備工程師考試歷年真題。目前學校已形成注冊設備工程師考試典型真題50題，經典模擬試題100題，為水工程經濟課程試題庫建設作了充分的準備。

三、課程實踐體系的構建

水工程經濟課程具有較強的實踐性，對學生基本技能的培養須通過合理設置實踐體系來實現。結合課程教學學時，除了必要的課外練習外，主要采用配套工程軟件教學法和課程設計真題真做的辦法，調動學生的積極性，為學生畢業后盡快適應工作環境奠定良好基礎[5]。

（一）配套工程軟件教學法

在概預算部分，關鍵是要掌握計算工程量和套定額。由于教材對這部分內容講解較少，而實際工作中又大多會用到，因此，這部分內容應重點講解。但定額子目眾多，工程量計算繁雜，用計算機技術輔助進行造價管理是行業整體素質提升的重要手段，也是造價人員必備的技能。教學中，在講述概預算基礎知識的基礎上，通過與院團委合作，以講座形式介紹給排水工程概預算專用軟件――廣聯達預算軟件應用，引導學生學習國內較先進的計算機工程預算軟件，突出實用性，幫助學生順利融入企業，與現實需求保持一致。

（二）課程設計做到真題真做

在課程設計中，采用真題真做的方式。設計任務書為每人提供1個水工程項目，要求提交水工程項目投資概預算書或財務評價報告。在指導教師同意的情況下，學生也可以選擇自己感興趣的工程項目，以調動學生的積極性，給學生充分的自主空間。

四、課程的考核辦法及教材內容的調整

課程考核注重教學過程中的質量控制，加大平時成績所占的比重，平時作業、課堂討論表現計入考核；要求學生根據自己對課程知識的理解，確定課程的重點和難點，分組擬出一份試題并附上標準答案。學生出題當作一次大作業，根據出題質量計分并作為平時成績的一部分。質量較高的試題放入試題庫，期末考試的部分試題就是從學生擬定的試題中選出的，這一做法激發了學生的學習興趣，也加深了學生對知識的掌握。

原版教材注重工程經濟學內容的講述，概預算部分所占比重較小，而學生畢業后很多工作都需要概預算知識。針對這一實際情況，教師在課堂講解中，將概預算部分比重加大，并參考王和平主編的《給排水工程概預算》和張建平主編的《工程概預算》兩本書進行講解。同時，講述中及時將新的定額、規范、標準納入教學中，豐富教學內容，引發學生求知興奮點，讓學生在喜悅中學習知識，收獲知識，達到理想的教學效果。

五、結語

工程經濟意識是工程專業學生不可或缺的能力，水工程經濟課程肩負著為社會培養應用創新型給排水科學與工程專業人才的任務。針對學生經濟學基礎薄弱、課程學時少、任務量大的實際情況，水工程經濟課程建設應注重理論與實踐的緊密結合，教學中采用多種教學方法和教學手段，提高學生的學習興趣，為應用創新型人才和卓越工程師的培養奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王秀麗，海國治.加強課程建設 提高教學質量[J].煤炭高等教育，1998，（2）：77，90.

[2] 張勤，傅斌.水工程經濟課程建設與教學研究[J].高等建筑教育，2007，16（5）：107-110.

[3] 高等學校給水排水工程學科專業指導委員會.高等學校給排水科學與工程本科指導性專業規范[M].中國建筑工業出版社，2012.

[4] 張勤.水工程經濟[M].中國建筑工業出版社，2002.

[5] 張鳳娥，呂廣.建筑給水排水工程與工程概預算課程之間實踐性教學環節的結合[J].高等建筑教育，2000，（4）：27-28.

Curriculum construction and reform of water engineering economy

LI Xilin， LIU Ling， XIAO Liping， LIU Haiqing

（College of Architectural and Engineering， Liaoning Technical University， Fuxin 123000， P. R. China）

篇5

【關鍵詞】工程項目；投資控制

一、工程項目投資控制原理

工程項目投資控制是工程建設項目管理的重要組成部分，是指在工程建設項目的全過程采取有效措施，把工程項目建設發生的全部費用控制在批準限額內，隨時糾正發生的偏差，保證投資估算、設計概預算和竣工決算等目標的實現，達到合理使用人力、物力、財力，獲得最大投資效益的目的。工程項目投資的基本控制原理為：全過程、全方位控制；不同投資主體控制；合理設置控制目標；以主動控制為主、技術與經濟相結合的控制。

二、投資決策階段的工程投資控制

1.進行多方案技術經濟比選，確定最佳方案。一是規模應合理，規模過小，資源不能有效配置，單位產品成本高，經濟效益低；規模過大，超過了產品市場需求量，導致開工不足，產品積壓或降價銷售，經濟效益低下。二是建設標準應從實際出發，區別不同地區、規模、等級和功能合理確定。三是考慮建設地區、廠址選擇及工業基地的聚集規模，要符合國家工業布局總體規劃和地方規劃，靠近原料、燃料和消費地。四是生產工藝、設備選型，要先進適用，經濟合理，優選最佳方案。

2.建立科學決策體系，合理確定投資估算。投資估算是工程項目投資管理的龍頭，抓好估算才能做到宏觀控制，搞好投資估算的前提是，項目決策的科學化和合理的投資估算指標。決策科學化的關鍵在于科學的決策體系和決策責任制，合理的投資估算取決于投資估算指標，因此，決策體系要明確責任制，編制高質量的估算指標。

3.客觀地做好項目評價。建設項目經濟評價是在項目決策前的可研和評估中，采用現代化經濟分析方法，對擬建項目計算期投入產出諸多因素，進行調查、預測、研究、計算和論證，選擇最佳方案為決策項目的依據。它是可研和評估的核心內容，最大限度地提高投資效益。由于經濟評價分析和參數設立了科學的分析計算指標和判別依據，使項目和方案經過需要――可能――可行――最佳，深入分析和比選，把項目和方案的決策建立在優化最佳的基礎上。避免了依據不足、方法不當、盲目決策造成的失誤，把資源用在經濟效益好的建設項目。

4.完善項目法人責任制，從源頭控制工程項目投資。項目法人責任制是國際上的通行做法，從投資源頭有效控制工程投資的制度；是在國家政府宏觀調控下，先有法人，后進行建設，法人對建設項目籌劃、籌資、人事任免、招投標、建設、生產經營管理、債務償還和資產保值增值實行全過程、全方位的負責制，按國家規定法人享有充分的自，對法人進行嚴格管理和獎懲的制度。實行法人制，有利于建立法人投資主體，形成自我決策、自我約束、自擔風險、自求發展的運行機制。由于法人對建設項目從決策到生產經營管理全過程承擔了法律責任和風險，真正做到誰決策，誰負責。避免了只有向上爭項目、爭投資的積極性，沒有科學決策、籌集資金、控制項目質量、工期、造價和提高效益的壓力；有利于國家用法律法規和經濟手段，來規范工程項目投資與建設的全部活動，促進建筑市場規范化管理。

三、設計階段的工程投資控制

1.優化設計方案。是設計階段的首要步驟和控制工程投資的有效方法，采用設計招投標、價值工程、對設計方案進行技術經濟評價方法。在工程設計階段，要正確處理好技術與經濟的對立統一關系，工程經濟技術人員要密切配合設計；在初步設計階段，要認真按可研報告及投資估算，作好多方案技術經濟比較；在技術設計和施工圖設計階段，要嚴格按批準的初步設計內容、范圍和概算造價，作好技術經濟分析和評價。

2.設計中加強技術經濟分析。設計過程是具體實現技術與經濟對立統一的過程，在總平面圖設計、建筑空間和平面設計、建筑結構和建材的選擇、工藝技術方案，以及設備選型與設計過程中，要加強技術經濟分析和多方案比選，實現設計產品技術先進、可靠、經濟合理。

3.推行限額設計。限額設計是按批準的可研報告和投資估算控制初步設計，按批準的初步設計概算控制技術設計和施工圖設計，各專業在保證達到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設計，嚴格控制不合理變更，保證總投資額不被突破，其控制對象是影響工程設計靜態投資的項目，投資分解和工程量控制是實行限額設計的有效途徑和主要方法；是將上階段設計審定的投資額和工程量分解到各專業，再到各單位工程和分部工程而得到。它體現了設計標準、規模、原則的合理確定和概預算資料的合理取定，通過層層限額設計，實現投資限額的控制與管理，以及對設計規范、標準、工程量和概預算指標的控制。

4.推廣標準化設計。標準化設計是指按國家批準的建筑、結構和構件等整套標準技術文件、圖紙進行的設計。采用標準化設計可提高設計速度、節省設計費用；提高勞動生產率；節約建筑材料，降低工程成本。標準構件的木材消耗僅為非標準構件的25%。

四、施工階段的工程投資控制

工程建設項目施工階段是按照設計文件、圖紙組織施工的階段。其投資控制目標是把工程項目投資控制在承包合同價或投資估算內，在規定的工期內生產出質量好、造價低的建設產品。主要方法：進行施工招投標、合理選擇承建商，優化施工組織設計、優選施工方案，合理安排與使用建設資金，嚴格控制工程變更，處理好工程索賠。

參考文獻

[1]傅懷中.淺談建設工程投資控制[J].保定職業技術學院,2006(02).

作者簡介：

篇6

關鍵詞：工程經濟；項目導向型；教學效果

中圖分類號：TU602 文獻識別碼：A 文章編號：2095-9052(2016)0004-000221-01

前言

《工程經濟學》用于研究工程領域內的經濟規律和問題，是工程管理類專業的核心課程，但由于理論公式多，并與數學聯系緊密，難度較大，很多學生感覺枯燥乏味，沒有興趣主動學習。傳統灌輸式的教學模式一般有講授、例題、作業、考試等幾個步驟，以教師課上講解為主，很少能聯系實際項目，學生被動接受知識，無法深入了解工程經濟分析問題的全過程，也缺乏掌握項目整體的經濟概念。因此，對課程教學模式進行改革，增強課上吸引力，對提高教學效果和保證教學質量十分必要。

一、項目導向型教學法的特點

項目導向型教學法，是讓學生依靠自主學習來掌握理論知識的過程，教師先讓學生了解相關項目背景，他們通過主動查閱資料，以備上課時積極參與項目討論，在發表自身見解的討論中學生會對理論內容有更深刻的理解。項目導向型教學法的特點是要求，選用的項目要緊密聯系所講授的理論內容，這樣才有引導和思考的價值。

二、項目導向型教學法的層次

項目導向型教學可以分成不同層次進行。首先是小項目教學層次。該層次的目的是加深學生對教材某些章節的理解，比如在講基本要素這一章，學生對投資、總成本、收入、稅金、利潤等概念理解不深，容易混淆，該處可以加一個項目教學，分析并計算該項目的投資、成本和利潤等，加深理解這些概念。同時這個項目還可以延展到下一章教學，如在講評價指標時，利用項目已計算出的數據，分析其總投資利潤率、資本金凈利潤率以及資產負債率等指標。有的章節內容更適合引入現實生活中的案例，啟發學生思考，例如對資金等值計算公式的應用，以舉當前購房貸款為例，讓學生思考分別在等本還款和等額還款的不同還貸方式下，資金的實際還款情況。這一層次的教學通過讓學生對問題的思考和問答，讓授課效果大大提高。其次是大項目教學層次，大項目教學涉及到的知識面較廣，應貫穿于教學全過程中，比如把項目分為若干階段，將一個工業建設項目分成可研投資估算、設計階段方案比選、不確定性與風險分析、財務分析以及價值工程等階段，讓學生先熟悉項目背景，課前查閱資料，在教學中，教師講授基本要點，學生分組進行分析計算，教師通過課堂討論的形式進行檢查，完成的內容成為下一階段的基礎數據，該層次可以讓學生對所學知識體系建立整體的概念。最后層次是由學生自主選擇項目，以創業大賽或課程設計的形式完成，學生選擇實際的項目進行項目分析和評比選優，完成項目評估報告。這個層次是最終檢驗學生所掌握課程理論知識和應用能力。

三、結論

項目導向型教學法，是以學生為主體，以教師為主導的理念，通過不同層次靈活的項目教學，激發學生的求知欲望，既能讓學生掌握扎實的理論知識，又能培養學習興趣，讓學生在掌握工程經濟的分析方法與思路的同時，大幅提升學生分析和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]張西平.提高工程經濟學課堂吸引力的探索[J].考試周刊,2012(4).

[2]段媛媛.工程經濟學應用型教學探討[J].現代商貿工業,2013(8).

篇7

    現代物流管理系統包括兩個方面的內容,即物流流程管理系統和物流價值管理系統。物流流程管理系統是基于企業流程的實物流轉過程的管理、優化、控制系統,物流價值管理系統是基于物流價值流轉過程的管理、分析、優化和控制系統。對物流過程中實物流轉的理論與實踐的研究的重要性已經得到了充分的證實,其研究成果已經在實踐中起到了積極的作用,在企業物流和物流企業的管理機制、管理流程和物流體系的建立等方面發揮了極大的作用,有力地促進了我國物流(業)的發展。但是,基于實物流轉的有關物流管理過程的技術及其與經濟分析系統的協調發展,以及如何在現代物流系統的基礎上建立物流價值管理系統的研究,均未得到足夠的重視。從物流業的發展及其理論與實踐研究的要求來看,建立物流價值管理系統是促進物流系統進一步發展、應用的關鍵,是企業價值創造過程和價值管理過程的必然要求。通過建立基于現代物流流程管理系統的物流價值管理系統,能夠進一步將物流過程中的價值予以量化;通過物流價值管理系統的建立,能夠將企業的信息流、價值流和實物流有機地統一起來;通過價值核算、價值分析和價值決策等物流價值管理系統的建立,能夠使實物流程的價值創造過程得以顯現,有利于物流管理過程中的組織、計劃、決策、運行和監控等管理過程建立在更加科學的定量化分析的基礎之上。同時,通過建立企業物流實施系統,使企業訂單與顧客價值系統、供應與保障價值系統、運輸與網絡價值系統、庫存與控制價值系統以及倉儲與揀貨價值系統實現有機整合,能夠確保在提高物流價值的同時有效降低物流成本。

    一、現代物流價值管理系統的基本框架對于現代物流價值管理系統前瞻性的認識與研究,將會有力促進物流流程管理及其相關技術手段在我國的推廣與應用,促進物流價值創造過程的管理與控制,提高企業經濟效益。現代物流價值管理系統是以物流系統的技術經濟分析為基礎,以物流價值核算、物流價值分析和物流價值決策為組成環節來共同實現企業物流價值戰略的有機整體。

    1現代物流系統的技術經濟分析是建立物流價值管理系統的基本保障。通過對物流系統的技術經濟分析,能夠更加清楚地認識企業物流的具體過程與本質,是對其流轉的基本過程、流轉過程的驅動力、流轉方向以及流轉的經濟價值進行深入分析的基礎。通過對物流系統的技術經濟分析,能夠獲得物流價值核算系統、物流價值分析系統和物流價值決策系統的基本數據資料保障。物流系統的技術經濟分析可以基于企業物流鏈、價值鏈的整合來進行,根據主要流轉過程或投入的重點建立關鍵流程控制點,以控制點為基礎進行物流系統的技術分析,達到全面控制的目的。

    2現代物流價值核算系統是物流價值管理系統的重要基礎。現代物流價值核算,是通過對企業物流流程價值創造過程的有效分解,精確確定每一個實物流轉過程的價值創造能力及其價值創造的投入水平。雖然企業物流過程表現為實物的流轉,但實際上卻是企業財務價值的流動、轉移和再創造的過程。將企業物流的價值鏈分析有效地進行量化是財務價值核算的重要基礎。只有正確地計算其創造的價值和花費的成本才能為物流價值分析、物流價值戰略決策和物流價值的規劃奠定科學基礎。

    3現代物流價值分析系統是物流價值管理系統的基本方法體系。麥克爾?波特提出的價值鏈理論,已經成為企業價值管理的有效工具,其核心是充分運用了價值工程的基本思想,通過對價值、成本的衡量、對比、分析,進行價值鏈的優化與改造。因此,筆者認為,運用價值工程的價值分析基本原理建立企業物流價值分析系統是進行物流價值管理的基本方法體系,通過將其價值創造與成本投入進行比較,能夠準確地對企業各個物流過程的功能進行定位,并在此基礎上做出正確的物流戰略決策。

    4現代物流價值決策系統是物流價值管理系統的運作核心。決策是管理的核心,物流價值管理系統的核心是物流價值決策。通過對物流價值的計算和分析,運用成本效益原則,做出正確的決策,是每個管理者以及物流規劃的設計與監控執行者的責任。凡是價值創造系數大的作業與流程,企業就應保持和發展;凡是價值創造系數小的作業與流程,企業就應考慮改進或取消,或做出外包的選擇。只有這樣,才能夠保證企業價值創造的最大化,保證財務資源發揮最大的效用。

    5現代物流戰略價值系統是物流價值管理系統的觀念拓展。戰略管理是現代企業管理的重要組成部分,是企業發展的遠景規劃。基于物流系統的技術經濟分析與物流價值核算,物流價值分析與物流價值決策的物流價值戰略管理系統的建立,有利于配合企業的發展戰略,建立適應企業未來競爭所需要的物流保障系統,并將其逐步予以實施,是企業垂直一體化和水平一體化戰略以及成本降低戰略的決策基礎。因此,通過對企業物流流程管理系統的分析,建立以價值核算系統、價值分析系統、價值決策系統和價值戰略管理系統為主要內容的物流價值管理系統,并與企業發展戰略有效結合,實現價值鏈管理過程數量化、科學化是形成現代企業物流核心競爭力的重要保證。

    二、現代物流價值實施系統現代物流價值管理系統的核心是物流價值的實現,為了保證企業物流價值得以實現,建立基于實物流轉過程的企業物流價值實施系統是對企業物流過程的價值核算、分析、決策及戰略的有力支撐。

    1物流價值戰略系統。物流價值戰略系統是物流價值實施系統的核心,是企業物流發展的最終目標和歸宿。以物流價值戰略為核心進行的價值分解與實現體系構成了物流價值實施系統。通過對企業物流價值戰略的分解,使企業訂單與顧客價值系統、供應與保障價值系統、運輸與網絡價值系統、庫存與控制價值系統以及倉儲與揀貨價值系統實現有機整合,能夠確保在大大提高物流價值的同時真正降低物流成本。在確定了企業的物流價值鏈之后,可以根據實際情況確定各個分系統的下級作業價值鏈,并可以進一步細化為價值實施作業鏈。物流價值戰略系統的主要功能還包括物流技術的分析評價及其應用,即對先進的物流技術方法的適用性、可行性及其投資價值進行評價,并做出投資決策。關于物流價值實施系統的支持保障系統的建立,是指為了保障物流價值的實施能夠充分調動企業的相關資源,包括人力資源、設備與物資資源、必要的財務資源以及可利用的外部資源,建立的價值實施支撐體系的過程。對物流———供應鏈的評價與優化重構,是指通過對企業現有的物流、供應鏈、價值鏈以及信息流程采用價值分析的方法進行成本效益分析,并以此為依據進行重構和進一步優化組合的過程。供應鏈的戰略拓展,即通過對產業及其組織的分析,建立適應自身發展的延伸供應鏈的過程,將上下游供應鏈進行有機的戰略組合,或進行縱向戰略一體化決策的過程。

篇8

工程經濟學課程設置的目的是培養學生掌握方案選優、項目評價等工程經濟分析能力，這正是工程管理卓越工程師必備的工程實踐能力之一。因此，基于卓越工程師培養訴求的工程經濟學課程改革，不僅要研究和構建基于工程經濟分析能力的教學內容，而且要注重與之相適應的教學方法的改革和研究。那么，如何將研究性教學應用到工程經濟學課程，不僅關系到學生工程經濟分析能力的培養，而且關系到工程管理卓越工程師培養目標的實現。文章對比分析研究性教學和傳統的講授式教學，得出工程經濟學適合采用研究性教學的模塊，選取財務評價模塊，分析基于案例的討論式教學的組織和設計，最后指出研究性教學應注意的問題。

一、研究性教學與講授式教學之比較

研究性教學是指學生在教師的指導下，將學習知識與研究問題相結合，將自主學習與合作學習相結合，在思考、分析和探究問題的過程中獲取、應用和更新知識，在解決問題的過程中培養和訓練發現、研究和解決問題的能力，在團隊交流與合作學習過程中形成和提高素養，從而有效地提高學生的工程實踐能力和創新能力研究性教學與傳統的講授式教學有顯著區別。

傳統的講授式教學對學生獲得知識很有益處，但很難培養學生的能力和綜合素質。因此，推進研究性教學，是教學改革的必然要求，也是培養卓越工程師的應然要求。

二、研究性教學的實施范圍

任何一種教學方法都不是萬能的，都有局限性，研究性教學也不例外。倡導研究性教學，并不是以其為主，而是從實際出發，積極采用以發揮其固有的優越性。應該看到，兩種教學方法各有所長，相輔相成，在課程教學中缺一不可。

工程經濟學是工程管理經濟平臺課程中一門重要的專業基礎課，是培養學生應用工程經濟學理論進行方案選優、項目評價的一門實踐性較強課程，故工程經濟學適合采用研究性教學。但由于該課程是專業基礎課，涵蓋了相當的經濟理論和經濟評價知識，這仍然需要講授式教學，使得學生盡快掌握基礎理論和知識，為研究性教學打下基礎。

三、研究性教學的組織與設計

研究性教學是一種教學方法體系，按照教學專題內容的性質和教學方式劃分，主要有基于問題的探究式教學、基于案例的討論式教學和基于項目的參與式教學文章重點分析基于案例的討論式教學的組織和設計。

項目財務評價模塊，是一個知識應用模塊，經過此模塊教學，學生應能針對具體項目開展財務評價，所以該模塊適宜采用案例討論式教學。筆者在教學過程中以新設法人建設項目為例開展示范教學，組織過程如下。

(1)簡單講解財務評價的概念和基本步驟。

(2)描述實際案例工程的背景、基礎數據，提出要求:①討論基礎數據之間的關系，以及如何利用基礎數據編制財務評價輔助報表;②討論財務評價輔助報表與財務報表之間的關系;③討論如何應用Excel軟件把報表之間、數據之間銜接起來形成信息流;④討論建設投資借款在不同還款方式下利息計算公式，討論量入償付法的本金償還額確定;⑤討論如何應用Excel財務函數來計算評價指標。

(3)學生分組，每組限定4-5人，自由組合形成討論小組，參照《建設項目經濟評價方法與參數(第三版)》，把基本理論和知識點串接起來，由于課堂時間有限，給予一定的課內討論時間，更多需要學生課外討論完成，在此期間，學生可以隨時尋求教師的幫助。

(4)自主學習。學生根據自己分工內容，收集和整理財務評價相關的資料，初步形成財務評價知識架構，提出分工內容的解決思路和方法。

(5)小組討論。各組學生集中對案例進行討論和分析，應用EXCEL軟件編制財務評價輔助報表和財務評價基本報表。最后，梳理財務評價思路，串聯基礎數據、輔助報表、基本報表、指標分析計算等信息流，結合定性分析，撰寫財務評價分析報告，得出結論。

(6)課堂交流和點評。各小組推選代表，在教師主持下，講解案例報表編制、報表間信息流、評價指標計算、不確定分析和財務評價分析報告，最后教師進行點評和總結。

(7)布置課程設計，進一步加強學生應用EXCEL進行財務評價的能力。

在財務評價模塊開展基于案例的討論式教學，最好結合課程設計的內容進行，可彌補財務評價模塊課時不足狀況。通過此方式開展教學，首先，可增加該模塊的趣味性和真實性，激發學生探求問題解決方式;其次，增加了討論、文獻檢索、互動環節，提高學生分析問題、解決問題、自主學習和協作等能力;最后，案例教學結束后，穿插課程設計，進一步加強了知識掌握和能力提高。

四、研究性教學應注意的問題

要有效實施研究性教學，應注意以下幾個問題。

(一)教師角色更新

研究性教學中教師從教學主體、教學控制者變成教學組織者、參與者，從講授知識點變成設計工程實際問題引導學生進行知識學習和能力訓練，所以，教師必須從觀念、知識、能力等方面進行更新。

(二)教學環境創設

研究性教學過程要開展小組討論、師生互動，而現在教學多是大班授課，少則兩個班，多則四個班，階梯教室坐得滿滿的，分組討論難以進行，所以應啟動小班授課制和討論式教室建設計劃。研究性教學雖然以教室為中心，但已延伸到網絡平臺。討論式學習遇到問題，如不能及時溝通，會影響學生討論進度和熱情，雖然有QQ，Email和吃信等現代化的通信工具，但存在溝通零散，信息集成效果差等缺點，課程網絡平臺建設刻不容緩，在該平臺上不僅教師可進行課后輔導、材料發放、重點問題講解，而且學生組內可進行在線交流、知識分享、提交成果等。

(三)研究問題的設計

篇9

關鍵詞:公路工程項目;環境影響評價;評價方法

一、公路環境影響評價概述與分析

(一)評價范圍與時間

項目環評中的環境影響評價其評價范圍和時間一般均與環評其他部分所提的范圍和時間相同。公路項目環評中噪聲與振動的評價范圍一般為:(1)聲環境:工程沿線距道路紅線兩側200m左右范圍內帶狀區域;(2)振動:工程沿線距道路紅線兩側50m左右范圍內帶狀區域。

(二)環境影響因子

公路項目的環境影響因子一般為:(1)施工期:噪聲、振動、廢氣、廢水、固體廢物、土地利用等;(2)運行期:噪聲、振動、汽車尾氣、水土流失等。

(三)環境影響評價的一般框架

中國相應的環境影響評價導目前尚未出臺,環境影響評價研究一般均按該手冊中所提出的框架與步驟展開。環境影響評價的基本工作流程為:(1)確定環境影響評價的范圍及評價基準時間;(2)識別并確認環境影響因子及其變化情況;(3)確認環境影響受體,建立環境影響名錄(人體健康、人類福利、環境資源改變、全球系統的變化四大類);(4)篩選環境影響;(5)環境影響的量化和價值評估:搜集相關的劑量反應關系,選擇合適的價值評估方法進行評估;(6)經濟分析與評價,包括對省略、重復計算、不確定性等問題的探討,以及對最終結果的說明評價。

(四)影響名錄

公路項目的絕大多數影響因子都對人體健康產生影響。例如噪聲、振動與廢氣都可能增加某些疾病的發病率,危害健康,交通振動作為環境公害之一,由于其作用是長期存在和反復發生的,從而可能降低建筑結構強度。影響建筑物的安全和正常使用。汽車尾氣中的NOx在氣相中反應,可能形成酸雨;同時NO2也可能與空氣中的SO2產生協同作用。對農作物產生葉損傷。但目前中國對新汽車尾氣已實行歐洲II號標準,一般公路的廢氣污染排放均能達標。盡管公路建成后,可能帶來較大的經濟和社會效益,但公路建設需要永久性地占用紅線范圍內的土地,從而使這些土地失去原有利用方式可能產生的效益。此外,公路項目還在水土流失、生物多樣性、社會文化、審美等方面產生影響。

(五)環境影響篩選

經過環境影響的篩選,某些環境影響將不進入評價過程,只予以定性描述;而其它環境影響則試圖被賦予明確的貨幣值,在公路項目環評中,經過篩選,一般需要并可能進行量化的環境影響為健康損失、土地機會成本,此外還可能對建筑與古跡損失進行計量。

(六)量化、價值評估

1、方法的選擇

對于健康損失目前主要推薦采用劑量反應關系、疾病成本法、人力資本法、修正人力資本法等方法進行。但是在環評項目中,由于工作周期較短、資金有限,因此經常采用防護費用法進行間接估算。目前,對振動影響進行評價的實例較少。參考噪聲影響,對振動可考慮通過防護費用法、恢復成本法等進行估算;涉及到文物古跡和保護建筑等無形價值的評估時,可嘗試以意愿調查法估算。公路建設土地利用的土地經濟損失一般采用土地機會成本法計算。

2、相關價值評估方法的應用及特點

一是疾病成本法。健康損失包括由相關疾病導致的死亡損失、疾病損失、門診損失、誤工損失、陪護損失等,計算時選取主要的疾病種類進行。

某疾病死亡損失=生命統計價值x該區域人口數x該區域濃度增量x當地某疾病死亡率x某疾病劑量反應關系

某疾病住院損失=某疾病每人每日醫療費用x某疾病每人平均住院天數x當地某疾病住院率x某疾病住院率劑量反應關系x影響區域濃度增量x影響區域人口數

門診損失=人均門診費用x門診率x影響區域人口數x影響區域濃度增量x門診率劑量反應關系

某疾病誤工損失=該疾病病人平均住院天數x影響區域住院人數x當地人均日均GDP x影響區域濃度增量x住院率劑量反應關系

某疾病陪護損失=陪護該疾病病人平均天數(:住院天數)x影響區域陪護人數x當地人均日均GDP x影響區域濃度增量x住院率劑量反應關系

在這些健康損失的計算中,劑量反應關系是其中最關鍵的一個數據。劑量反應關系指的是環境變化對受體的影響,如一種污染物濃度的增加與某種疾病發病率的關系等。

二是防護費用法,計算噪聲造成的健康損失時,防護費用法通常以能夠將項目引起的噪聲控制到標準范圍內的各項措施(紅線外居民拆遷、低噪聲路面、聲屏障、隔聲窗、兩側綠化帶等)的增加費用表示健康損失。在振動影響評價中,通常計算對受影響建筑進行修復或整體搬遷的費用、工程改線的費用等,在一定程度上代表健康損失。

三是意愿調查法。文物古跡和保護建筑所受的影響涉及到無形價值的評估,國外一般采用意愿調查法估算。意愿調查法通常選擇合適的群體,設計一些問題,詢問他們對于保護這些古跡與建筑或防止其破壞的支付愿意。

四是土地機會成本法,土地機會成本是按項目占用土地的種類,項目計算期內技術、環境、政策、適宜性等多種約束條件,選擇所征用土地最可行的2～3種替代用途,以效益最大者為計算基礎。不同地區、不同土地利用類型的機會成本有所不同。

(七)經濟分析

最后,將各方面環境影響的貨幣價值加總,作為建設項目的最終經濟價值,將其納入到整個項目的經濟分析中,

環境質量損益經濟分析指標:建設項目環境影響經濟損益度:(項目環境資源消耗費用+項目環境污染損失費用+項目環境災害損失費用)/(項目經濟效益+項目社會經濟效益)

與其他環境影響評價一樣,公路項目評價各步驟中也包含較多的估算成分,最終的經濟價值只是對真實價值的估計,其中存在較多的省略、偏差和不確定性等因素,在經濟分析時,需對此進行說明。

二、公路環境影響評價方法使用中存在的問題

(一)疾病成本法

公路項目環境影響中最主要的是健康損失,但從實際案例中可以發現,運用疾病成本法計算健康損失需要耗費巨大的人、財、物力和大量時間;同時還存在較多的制約因素。

1、沒有確定的可供利用的劑量反應關系

劑量反應關系是環境影響估算中至關重要的環節。目前,中國已有的規范劑量反應關系研究很少,且通過國內外文獻調研發現,在不同情況下研究所得的劑量反應關系之間差異大至幾千倍,其可借鑒性很有限。

2、統計數據的局限性

從統計資料中收集到的數據其代表性與確定性較差。例如,由于中國目前人民生活水平、醫院建設、就診容納量、對疾病的認識程度與習慣等各因素的影響與限制,有些病人有病并未就醫或由于各種因素需要住院而未住院,因此住院率無法正確反映發病率。這種情況下,環境影響評價估算的是實際發生的費用而非真實的社會福利成本損失,低估了損失值。

3、劑量反應關系與衛生數據的不匹配在衛生數據的統計口徑與劑量反應關系的表述口徑之間經常存在山入,從而無法準確估算環境影響的價值。

(二)防護費用法

通過防護費用法等方法進行價值評估,從操作上來講,相對較簡便,也是目前在公路項目環評中較為常用的手段,但防護費用法計算得出的結果不能正面反映健康損失,與實際損失之間可能存在較大差異。

(三)意愿調查法

進行意愿調查法需要有充足的資金、人力和時間,且被調查者的教育水平、環境意識、收入水平、個人偏好以及政府對環境信息的公開程度等都對調查結果有較大的影響,因此從目前來看,在中國進行意愿調查法研究的可行性與可信度還有待商榷。

篇10

工程管理專業是工程技術和經濟管理相互結合的綜合性學科，在工程管理專業教學體系中，其中專業平臺課程體系，按“4條腿”方案，即技術、經濟、管理和法律4個類別建立專業平臺課程。經濟學平臺的知識體系是工程管理專業知識體系的重要組成部分。

“建筑工程經濟學”是工程管理專業經濟平臺課程中的一門基礎課程。該課程的目的是通過課程教學使學生了解工程技術與經濟效果之間的關系熟悉工程技術方案選優的基本過程，全面掌握工程經濟的基本原理和方法具備進行工程經濟分析，如進行建設項目的可行性研究與評估、建筑工程概預算、房地產項目的可行性研究與評估的專業技術能九“建筑工程經濟學”作為一門以工程為依托、以經濟學理論為指導的課程它被放置于工程管理專業的中期教學之中，作用就在于聯接工程與經濟。學生在低年級階段主要學習公共基礎課和工程類的課程這些課程里面，爭議性的知識較少，而經濟類的課程在爭議性方面存在顯著特點經常仁者見仁智者見智。“建筑工程經濟學”作為較早與學生接觸的經濟類課程自然要擔負起培養學生管理素質和哲學思維的任務，比如在項目可行性研究階段如何從不同的角度看問題如何以管理者的特質去說服他人等。只有這樣我們才能從過去單一封閉的專業教育轉向復合型、素質型、應用型教育。

實踐表明相當一部分學生雖然經過課程的學習，有的甚至已獲得了相當好的成績，但仍然沒有掌握相應的技術不具備相應的技術經濟分析能力。以至于學生走上工作崗位后，從事相關工作要經過很長一段時間才能勝任工作。這些固然與經驗的積累有關，但也從根本上反映出在目前傳統的課程教學內容與教學方法上存在的問題這些問題嚴重地困擾著教學質量的提高，同時也不利于學生綜合素質的提高。

二、案例教學方法探討

案例教學（caseteacHng）又稱案例研究（case，是1870年由當時哈佛法學院院長克利斯托夫朗戴爾在對教學方法進行大膽改革的基礎上創立的，是一種培養高素質、實用型和創新能力強的管理人才的教學方法。案例教學法主要特點是把現實中的問題帶到課堂把枯燥單調的理論知識，變成解決問題的研究討論把教師的單向教授變成師生之間的教學相長把個人思路變成集體智慧，一些抽象的理論變為解決現實糾紛的可操作的實踐案例教學法具有高度的擬真性、靈活的啟發性和鮮明的針對性的特點。與傳統教學法相比較案例教學法注重學生素質的培養具體表現為。

1.增強了學生理論聯系實際的能力。

由于案例的選擇具有理論上的針對性學生在學習理論的基礎上進行案例分拆能夠在既能獨立思考又能相互交流中輕松、自然地運用所學知識，從而鍛煉了運用理論的方法和技巧。

2.訓練了學生的理性思維。

通過對案例材料的獨立思考和分柝與同學交換意見在教師的指導下，學生形成了觀念、概念和原則，將感性認識轉變為理性知識，并與所學的理論相對照檢驗了理論的準確性和適用范匪這就訓練了學生的理性思維同時，這種教學方法還能教會學生在不確定的情況和資源有限的條件下如何進行決策使學生能從近期和遠期的“系統”角度來進行思考，有助于學生系統思維能力的增強。另外在案例教學過程中，由于學生不必受書本知識的束縛，能充分發揮其想象力，形成各種方案，從而使學生的發散思維能力得到了訓練。

3.形成了學生的團隊精神。

傳統教學往往要求學生獨立思考，這種任務式教學由于缺乏溝通（這種溝通不僅表現在教師與學生之間，還表現在學生與學生之間）往往會產生“灌輸”之嫌。而案例教學通過討論小組形式實施教學，討論小組類似于“學習型”組織小組成員在案例討論的過程中可以得到共同提高，并且學會如何與不同性格的人打交道。

三、“建筑工程經濟學”課程開展案例教學的必要性

1.社會大環境中“素質教育”、“應用型教育”的發展趨勢。

高等教育工程類專業的主要方向為實踐應甩在學生“四基”（基本素質、基本知識、基本能力、基本技能）的培養過程中，在專業理論和知識系統構架之后，應建立知識應用的模型，模型的構建在很大程度上來源于案例應用。如本課程的教學目的就是使學生具備進行建設項目和房地產開發項目的可行性研究的能力和對方案的科學經濟決策能力。而課程案例教學就是在由注入式知識教育向實踐式素質教育轉變、由連續型細節授課向跳躍型平臺授課轉化、由單一的課堂教學向多形式的互動交流轉變等一系列過程中，把課堂教學引入深入研究、廣泛應用、積極創新的氛圍之中。當前“建筑工程經濟學”的大部分內容與許多經濟類課程之間有相通、相似之處，沒有體現工程管理專業的特點比如現金流量與資金的時間價值方案經濟效果評價方法，不確定性分析，項目資金籌集、運用、評價，價值工程與價值分析等。

2.傳統教學方式存在弊端。

傳統的教學方法和教學手段比較單一。目前建筑工程經濟學課程的教學主要是以傳統的教材為依據按章節灌輸現成的知識點即使有案例也是針對某個知識點的小例題完成某些簡單的計算而不是把系統知識整合以后的具有操作意義的實際的完整的訓練。缺少案例教學、互動教學等內容豐富的教學形式和教學手段學生對“滿堂灌”的課堂教學形式和被動接受知識的教學過程提不起興趣，既占用了大量的教學時間又達不到良好的教學效果。

不重視實踐性教學環節。以往的建筑工程經濟教學中，實踐性教學環節比較薄弱課程結束以后，相關的實踐也比較少，學生缺少體驗實際進行項目可行性研究的過程，很難全面系統地掌握建筑工程經濟學的基本知識和具體方法，導致學生不能將知識運用到實踐中去缺乏實際操作能力。

四、“建筑工程經濟學”課程開展案例教學模式的具體設想

1.基本思路。

具體做法是：先由教師尋找合適的項目案例把項目的原始資料匯入教師的備課講義中，再視教學課時的安排，把整個教學內容（包括案例）劃分為若干階段。比如，本課程劃分為建設項目投資估算、確定性經濟評價、項目不確定性和風險分析、價值工程等部分。在實際的教學過程中，每個部分首先由教師結合案例講授基本的要點，然后進行實踐的練習（個人、小組）并且根據教學內容的特點適當地組織作業成果匯報和課堂討論然后由教師講評再由學生修改作業并完成階段性報告。從上述環節可以看出，在整個教學過程中，學生將受到數次嚴格的理論與實踐的訓練。最后，為了強化學生對所學知識的掌握專門安排一至兩周的課程設計，讓學生獨立完成一個項目可行性研究中的財務評價以此來鞏固所學的知識。

2.選擇和準備案例。

在案例教學中，選擇教學的案例是關鍵一個好的案例應具備以下特征①客觀性。案例來源于具體工程，必須以事實為依據是真實的、具體的，而非虛構的。②隱含性。案例要包括本課程要解決的大部分問題③目的性案例的內容要為一定的教學目的服務。④實踐性案例選擇是否得當，要經過課堂教學實踐的檢驗。⑤時間性^任何案例都無法全面地反映企業所處的內外部狀況而且存在著不確定因素因此案例需要不斷更新。因此依據教學內容、目標、模式、特點來選擇和設計案例，注意理論和實踐的互動，同時要注意避免將案例教學變成舉例教學。高水平的案例教學應當是借助于案例通過討論或其他方式以案說理、以理析案，引導學員進入教學活動自主地、創造性地與教師一同完成教學任務。

因而對現成的案例應根據教學內容的特點加以適當改造，使二者相互匹配同時，教學案例的準備，以及對案例在教學中的應甩除了以教學目的為指導，還必須將案例教學放在課程結構中的一個合適的位置，這樣才能讓學生感到案例學習確實是一個對他們掌握知識、培養能力和提高技能有較大幫助的方法。因此在課程教學之前，除了編制常規的教學日歷、教學計劃等教學文件之外，還需要配合編制一份項目指導書，項目指導書是根據教學的需要量身定做的。

教師對案例的準備應當是對案例進行詳細的分析。教師必須透徹地理解案例所涉及的焦點問題及其相互關系同時還必須把握案例中焦點問題所涉及的一系列理論基礎并由此得出自己的結論。盡管教師不需要將自己的觀點和結論強加給學生但至少得準備與學生一起分享它們。

3.案例教學的關鍵環節。

由于課程課時的限制要將所有教學內容都放在課堂上完成是不可能的。為避免顧此失彼在第一次課程時就把整個案例交給學生，讓學生對本課程需要解決的問題有所了解。在每次課程之前，先布置本次課程要解決的問題把案例涉及的教材內容向學生交代清楚同時指定參考資料范圍，讓學生先進行自學。在這種學習模式下學生帶著案例中的問題去學習教師指定的內容方向明確思路集中，這種有針對性的自主學習使學生的學習角色由被動向主動轉變在經過學生自學后的課堂環節，教師可以就重點、難點并結合案例進行具體的講解其間也可以組織學生上臺講解檢驗學生自習的效果，培養學生的表達能力。