導語：如何才能寫好一篇預防醫學課題研究成果，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.明確畢業論文的目的和要求

畢業設計的基本教學目的是培養學生綜合運用所學的知識和技能，分析與解決實際問題，在實踐中實現知識與能力的深化。培養學生勇于探索的創新精神、嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。要求學生基本掌握科研選題、文獻檢索、課題設計、資料收集、數據處理、統計軟件應用、論文撰寫與答辯等方法與能力。我系對預防醫學專業學生畢業設計有以下要求：綜述：查閱文獻30篇以上，包含一定數量的外文文獻，然后針對某一專題，對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻綜述。

開題報告書：在指導教師指導下，每位學生獨立完成一份開題設計書，包括立項依據、研究目的及意義、研究內容和方法、技術路線、研究計劃進度、研究基礎、經費預算和人員組成等。其中立項依據主要描述本課題在國內外的研究現狀及存在的問題；課題設計的指導思想、課題設計應解決的問題等。

畢業論文：首先由指導教師重點向學生講解畢業論文的寫作格式、具體內容，使其掌握畢業論文寫作的方法和要求；然后由學生寫出畢業論文提綱，經指導教師審閱修改后才能撰寫；畢業論文完成后，指導教師應從題目、摘要、關鍵詞、前言、材料和方法、結果、討論和參考文獻等多方面提出指導性修改意見，由學生進行修改，直至符合要求。

2.正確、合理的選題是保證畢業實習效果的前提

選題是畢業專題實習過程中的重要一環。進入畢業實習階段的學生，具有一定的專業基礎知識和分析問題、解決問題的能力。因此，同學們通過大量閱讀文獻后進行選題，不但培養了學生的文獻查閱和文獻閱讀能力，而且從已知的知識和信息中產生大量變化的思維方式，培養創新的原動力。對于畢業實習的科研選題，一定要體現出理論聯系實際的特點。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農藥殘留測定、分析及評價“石河子大學醫學院少數民族大學生膳食調查和評價“石河子大學醫學院室內空氣中細菌和TSP的測定及評價“預防醫學系在校本科生學習及就業需求調查與分析“原花青素對氟致雄性小鼠生殖毒性的干預研究”。這類課題的研究，充分調動了本科生學習主觀能動性，他們以積極的興趣查閱文獻、搜集資料，從而做出切實可行的課題設計。此外，需要指出的是，對于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應適宜，使同學們能夠在近14周的時間內在老師的帶領下，有計劃、有步驟的進行研究，并能獲得一定的成果。

3.科研訓練是保證實習論文的重要手段

在畢業實習帶教過程中，指導教師對本科生按照規范的科研程序進行嚴格訓練，以培養學生基本科研素質和綜合創新能力。指導教師應重視對學生獨立工作能力、分析解決問題能力、創新能力的培養及設計思想和科學研究方法的指導。注重后發引導，充分調動學生的主動性、創造性和積極性。如對學生進行文獻查閱、文獻閱讀的訓練，并要求在規定的時間內閱讀大量文獻后做出課題設計。課題設計一旦做出，將由指導老師進行修改，然后舉行全體實習學生參加的開題報告會，并邀請其他教師針對課題設計中存在問題進行交流。開題報告一經確定，教研室提供研究現場和實驗室，以保證學生完成收集資料、獲得數據的工作。學生們獲得大量資料和數據，指導教師此時應指導學生運用衛生統計學方法，對資料進行分析處理，從而達到去粗取精、去偽存真之目的。通過此環節的訓練，使學生掌握了統計學方法的正確運用，為撰寫畢業論文提供了切實可信的資料。

4.科學化、制度化、規范化的論文撰寫、答辯過程

為了保證學生撰寫的論文質量，指導教師要對論文反復審閱，指出論文不足，令其反復修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評閱教師把關，以便從不同角度分析論文水平。評閱教師對論文的立題依據、觀察指標、技術方法、統計處理、結果結論以及討論分析等內容進行全面評價，評閱過程注意細節，從論文寫作格式、統計圖表制作、參考文獻引用到標點符號、小數點的使用，都有評判標準，其目的在于培養學生嚴謹治學作風。

論文答辯是一項十分嚴肅的工作，是考查學生專業知識綜合運用、關聯知識掌握程度、語言表達和應變能力的過程，同時也是5年預防醫學本科教育最后一個教學環節，必須要規范科學、合理、制定可操作性強的評判標準。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強業務能力的教師擔任。答辯工作開始前，答辯小組會組織對學生完成的論文進行評閱。論文的評閱由指導教師與評閱教師分別進行。指導教師對學生整個畢業設計工作中的工作態度、工作能力、研究成果的水平進行全面評價；評閱教師著重評判學生研究成果的質量與水平。評閱結束后寫出書面評閱意見。答辯要求學生在15～20分鐘內運用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業論文的主要內容，教師提問時間為20分鐘左右。為了更好的培養學生學術交流的能力，在正式答辯前會組織課題組相關的教師和學生進行預答辯，使學生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。

5.討論

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1.1程設置與教學內容的改革

(1)整合與優化現有課程,促進課程結構綜合化。明確各門課程的教學目的,保證課程與課程之間的銜接,避免無謂的重復,采用精簡、融合、重組等方式,優化現有中醫和西醫基礎課程的設置,使專業基礎課與西醫七年制基本持平,略高于中醫五年制;同時為了引導啟發學生思維,使之正確認識兩種醫學體系,拓展中西醫結合思路,適當開設橋梁課,如中西醫學比較、中西醫結合思路方法學以及溝通公共基礎知識與醫學知識的交叉學科、邊緣學科的相關課程。

(2)強化中華傳統文化基礎在課程體系中的地位。中國傳統文化與中醫學是“源”和“流”、“干”和“枝”的關系。因此有必要引入一些中華文化的人文課程,如中國文化史、中國歷史、中國哲學史,這樣的課程比較有助于了解中醫學本身的思維方式,更容易、全面、深刻地理解中醫理論知識,起方向性的導向作用。

(3)加強經典著作的學習。我國著名老中醫鄧鐵濤教授曾回顧歷代名醫的成才之路,其中重要的一條就是他們都重視《黃帝內經》等經典的學習與研究。精讀中醫經典,才能有正確的中醫臨床思維方式、較高的理論造詣、獨到的臨床見解和新穎的治療思路,也才會取得較好的中醫臨床療效。因此,在本科階段增加“四大經典”著作課時(高于中醫五年制),安排在基礎課或臨床課之后,并且在研究生教育階段再次學習。

(4)將中醫養生康復學、中醫食療學、中醫預防醫學等列為選修課程,這既可滿足七年制學生加強應用型醫療知識的學習,拓寬中醫臨床知識面,又可解決由于學科設置過多,而爭搶學時的矛盾。同時鼓勵教師結合自己的研究成果和特長,開設新型選修課,并盡力為學生提供套餐式的選擇模式,促進學生個性的養成和發展。

1.2應用計算機輔助教學

我校將CAI以課題形式立項開發,5000元/項,目前CAI課件已有180余個。在CAI中納入常用臨床診療操作技術、常見手術影像資料,各種常見病、多發病、疑難病案例。案例來源于各教學醫院病案室、教科書、網絡。學生可以在CAI課件中學習各種臨床診療操作技術、觀看各種手術的影像資料、學習處理各種常見病、多發病及某些疑難病并可進行模擬考核,增加了考試的形式和內容,避免了考核方法的單一。

1.3推行半開放式教學

半開放式教學,是早期接觸臨床,增加見習比例的教學方法改革途徑。增加見習時間,加強對臨床思維能力和臨床技能的培養。具體方法:①教師備課,選擇病例資料并精心設計問題。②課前將病例資料發給學生,要求學生自學教材相關內容并通過計算機網絡和圖書館查閱文獻。③學生模擬臨床醫師分析病情并提出診療意見。④教師帶領學生進入病房進行床旁帶教提問。⑤教師對見習的相關疾病進行具體講學,并組織病歷討論。

1.4運用標準化病人考核

中醫學是一門實踐性很強的科學。隨著《中華人民共和國執業醫師法》和《醫療事故處理條例》的相繼出臺,學生在病人身上進行臨床診療操作已經不可能。要想早臨床、多臨床、反復臨床,只有通過模擬醫院引入標準化病人(即從事非醫技工作的正常人或患者,經培訓后能扮演患者、充當評估者和教師三種功能的人)。他們可以無體征或有真實而恒定的體征,或模擬多種病史體征。學校每年輪流組織學生利用課外活動時間或寒暑假期運用標準化病人進行病史采集、體格檢查、病歷書寫、診療方案制訂等臨床技能操作訓練及臨床技能操作考核,從而打破考核方法的單一。

1.5加強臨床實踐教學

“5+2”教育教學培養模式增加了半年臨床實習時間,加強了臨床實踐教學,有利于學生臨床思維、臨床技能的培養,有助于臨床科研能力的提高。

1.6設立七年制論壇基金

為了培養七年制學生的臨床科研能力,激發創新思維和活躍學術氛圍,設立七年制論壇基金。每季度一次由高年級七年制學生介紹自己的研究課題及研究結果,或介紹與本研究課題密切相關的最新進展,師生之間及高低年級學生之間進行討論交流,專家點評。每年一次邀請校內外著名專家參加,介紹某些疾病有關診斷和治療的最新進展,尤其是圍繞中醫的特色優勢進行講解。對有創新性、可行性、有研究價值的課題給予七年制論壇基金資助。每年招標一次,研究周期為一年。

1.7建立優勝劣汰和學制互通制度

七年制學生在第十學期本科畢業時進行第一次分流考核,對不合格的學生不進入碩士學習階段,編入五年制相應班級中,按五年制要求畢業。這一階段強化的是“五、七”分流。其次在第十二學期結束前進行第二次分流考核,通過者進入課題研究和

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【關鍵詞】皖北經濟；高等教育

一、區域高等教育與區域經濟的理論關系

隨著我國高等教育體制的改革和社會主義市場經濟體制的完善，國家將高等教育的權利不斷下放，高等教育的辦學主體也由國家公有承辦換成社會各階層多元辦學，因而區域高等教育與區域經濟的相互發展關系也日益密切。

高等教育主要是通過幫助受教育者掌握各行各業的專業知識技能，從而提高勞動力的技能和職業素質，進一步促進經濟的發展。人力資本理論的奠基者舒爾茨曾依據資本理論的觀點，用教育資本理論分析的方法推算教育對經濟的貢獻，他通過分析計算得出教育對國民收入的貢獻是33%。本文將依據高等教育與區域經濟發展的理論關系，具體分析皖北經濟與高等教育發展之間的問題和解決措施。

二、皖北經濟概況

在本文中，皖北地區包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜陽、亳州等六市。皖北經濟的發展狀況可以依據表1進行分析。

由表1可以看出，皖北地區人口眾多，占全省的42.71%，但是經濟量偏小，人均GDP也相對較少。而且皖北地區國內生產總值明顯低于皖中和皖南地區，經濟發展速度有待提高。

另外根據2012年安徽省統計局相關資料顯示，在一系列促進皖北振興舉措推動下，皖北發展速度明顯加快，多項指標增速領先全省。2012年皖北六市生產總值4885.6億元，增長12.5%，增幅高于全省0.4個百分點。財政收入也大幅增長，六市財政收入736.8億元，占全省財政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方財政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。產業結構也相對更加優化了，六市生產總值中三次產業比例由2011年的19.9：49.2：30.9調整為2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工業化進程明顯加快。但是在2013年，根據2013年安徽省統計局“一季度全省區域經濟發展狀況分析”資料顯示皖北六市完成GDP1068.5億元，增幅比全省低0.3個百分點。皖北地區多數城市增速偏低，增速低緩對皖北地區經濟發展步伐產生一定影響。

三、皖北地區高等教育情況

從1998年到2012年，安徽省普通高校數量由當初的34所發展到今天的107所，普通本?？圃谛Ｉ?02.3萬人，高等教育毛入學率30.6%，比上年上升4.2個百分點。高等教育的規模正在不斷擴大，教育水平也正在提高。表2所示是關于皖北六市教育的相關情況。

由表2可知，皖北地區高等學校數量才21所，僅占安徽省的五分之一，這說明皖北地區的高等教育需要進一步的發展。另外從2010年到2011年，我們不難發現各城市高校都在不斷擴招，而且畢業人數也都有所增長。這表明皖北地區的高等教育規模正在不斷擴大，但是這些學校的規?；臼?000人左右，這遠遠達不到規模效益，這也將會導致教育與區域經濟的發展不平衡。

四、基于蚌埠市的調查分析高等教育與區域經濟的問題

1.蚌埠市作為皖北地區最有發展潛力的城市，在2011年GDP總收入為780.24億元，占皖北地區GDP總收入18.1%，其中第一產業144.38億元，第二產業384.88億元，第三產業250.98億元。這說明蚌埠目前還是以第二產業為主，第一、第三產業為輔。蚌埠通高等學校專任教師2308人，在校學生5.32萬人，招生學生數3.06萬人，畢業生數2.21萬人。而據筆者的調查問卷，可知蚌埠大學畢業生留在蚌埠工作的僅占18%。66%的學生表示畢業后不曾想過要留在蚌埠工作。這說明蚌埠市面臨了很大的人才流失問題。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通運輸設備制造、煙草制品、食品制造、農副食品加工、化學原料及化學制品制造、電力、熱力的生產和供應、醫藥制造、非金屬礦物制品這行業，共實現主營業務收入210.35億元。而根據對蚌埠市高等教育的調查，安徽財經大學專業設置基本以經濟學、管理學、法學為主，而蚌埠醫學院主要是以臨床醫學專業為主，醫學檢驗學、護理學、醫學影像學、藥學、預防醫學等專業共同發展。這表明蚌埠市高校在非金屬礦物制品、熱力生產和供應等行業存在專業空白，不能很好的完成專業與產業的對接，高等教育人才培養的專業結構尚不能滿足當前區域經濟對不同專業人才的需求。

3.為了探究蚌埠市高等教育情況，筆者針對蚌埠市安徽財經大學大四和大三學生做了一次問卷調查，有72%的學生表示學校對專業知識方面只是形式上重視，對專業知識的要求不是很嚴格。50%的學生認為目前所學的專業知識不能夠符合職場的要求，需要大量培訓才符合。這充分說明目前高校畢業生的職業素質和專業水平無法勝任行業要求，高等教育培養的層次結構尚未充分適應區域勞動技術的要求。

4.以安徽財經大學為例，依據調查數據顯示，66%的學生表示不會留在蚌埠工作，但是若該城市有比較好的單位或者公司給大學生提供實習的機會，仍然不會留在蚌埠工作的學生只占28%。而企業或政府給學生提供的實習機會次數，50%的學生認為0次，46%的學生認為提供的很少。這表明學校、政府、企業之間的互動工作需要更加密切，對學生提供的社會實踐活動和實習機會的次數太少。

五、促進高等教育與區域經濟良好發展的對策

1.學校方面

普通高等學校必須加大對專業知識的重視和培訓，實現專業與企業的產業的對接，盡量填補區域經濟的相關產業空白。專業知識水平的高低能直接影響教育科研成果，而科研成果恰恰可以對產業經濟發展有著促進和指導作用。因此學校要加大對課題研究、教育研究等相關經費的投入，加大對科學技術、對專利的重視，響應“科技是第一生產力”的號召。

另外學校需要在擴招方面優先追求質量，保證學校又好又快發展。當前諸多高校為了全面發展，增開許多尚未擁有足夠教育水平的熱門專業。盲目擴招只會降低大學生的質量，降低高等教育水平，增大大學生的就業壓力。

學校應該采取“工學結合，校企合作”的人才培養模式，這不僅能使所培養的人才能夠貼近生產實際和社會的需求，還能提升高校自身的教育水平。學校應該充分運用社會關系，與諸多當地企業達成提供免費實習的協議，這樣一方面提高學生的職業素質，另一方面也能讓學生對該市的產業與市場有更進一步的了解，有利于吸引更多的人才為當地經濟服務。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，經濟是根。充足的教育經費可以使得學校全身心投入到教育水平提升和科研成果研發方面，能夠避免為了減緩費用壓力而盲目大規模擴招的現象。

政府需要充分發揮它的主導性作用，采取一系列財政政策、政策優惠的措施來吸引人才。例如，政府面對全市高校生出資開創創業培訓班，為應屆畢業生提供創業資金和政策優惠，這種方式能有效解決人才流失嚴重的問題。

政府要加大高等教育模式改革，促進高等教育水平的提高，改革高等教育的辦學機制，營造出良好的高等教育辦學環境。政府理應倡導創建一個學?！獙I—企業—產業的循環鏈。高等學校與企業聯系，開設符合產業發展需求的實用性專業，邀請企業高水平人才進行客座教學，然后挑選優秀學生在企業進行實踐。這樣一種循環教學的模式可以讓學生的職業素質、專業知識得到更進一步的提升，有利于大學生的就業發展。政府可以利用區域資源優勢建立起與產業相關的專業學院，例如淮南的安徽理工大學，淮北的煤電技師學院等，做到因地制宜。

3.企業方面

企業管理的核心是人，人才是企業發展的血液，只有源源不斷的新鮮血液才能讓企業蓬勃發展。因此，企業應該考慮長遠利益，積極配合政府和學校的工作，增加每年度在大學宣講企業的次數，積極為在校大學生提供假期實踐機會。這既能夠讓大學生的素質更加符合社會經濟發展的標準，又能讓企業發現更多的企業人才。

當前我國民辦大學已成一大趨勢，政府也鼓勵多層次多階層辦學，因此大型企業有能力的應該考慮創建學術程度高的高等學校，創辦一所企業的人才培訓基地，建立起企業—學校—企業的發展模式。

參考文獻

[1]西奧多W·舒爾茨.教育的經濟價值[M].長春：吉林人民出版社，1982.

[2]高翔.皖北經濟發展相對滯后的原因分析以及政策建議[J].蚌埠學院學報，2013（2）.

[3]王岳含，黃彥震.區域經濟與區域高等教育互動發展的機制研究[J].黑龍江社會主義學院學報，2012（3）.