導語：如何才能寫好一篇經濟生活重點知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，統籌經濟社會協調發展，推動全面建設小康社會的進程

從改革開放之初提出解放和發展發展生產力，到實施可持續發展戰略，再到當前深入貫徹和落實科學發展觀，體現了黨領導建設中國特色社會主義政策在認識上的深化和發展。科學發展觀的核心是堅持以人為本，目的是使全體社會成員共享改革和發展的成果。科學發展觀的現實政策具體表現，如：建設新農村，發展高產、優質、高效生態安全農業，推動農村經濟發展，切實提高農民收入水平；大力推進節能減排，發展低碳經濟；轉變經濟增長方式，走新型工業化道路；推動城鎮化建設，統籌城鄉經濟協調發展；推進主體功能區的建設（全國依據不同地域的不同特點，劃分為三類主體功能區，分別為城市工業區，生態農業區和生態保護區）；統籌區域經濟協調發展，努力實現社會公平等等。凡涉及上述類似問題，常用到本要點。

二、重視發揮市場在資源配置中的基礎性作用，規范市場秩序，實現資源的優化配置

建立完善的社會主義市場經濟體制，實現產業結構的優化升級，是黨的十六大提出的本世紀頭二十年經濟發展的兩大戰略性任務。無論是對樓市價格的調控，還是對股市的監控，以及對食品安全問題的整頓和規范、節能減排目標的實現、自主創新能力的提高等類似問題，常用到這一要點。

三、加強國家的宏觀調控，促進我國國民經濟持續、健康發展

發展社會主義市場經濟必須建立和健全國家的宏觀體系，這是一個問題的兩個方面，目的都是實現資源的優化配置，而且這兩個要點往往連帶使用。如：怎樣維護我國的能源安全、發展新能源產業，如何實現水資源的合理利用等，凡涉及到資源的合理利用方面的問題，都要用到這兩個要點。另外，宏觀調控的手段也是近年各地高考主觀題的高頻考點，應當深入理解，準確掌握并能熟練運用。

四、提高自主創新能力，轉變經濟增長方式，走新型工業化道路，促進國民經濟的可持續發展

這是時下最熱點的提法之一，切實提高學生的自主創新能力，轉變經濟增長方式是“十二五”期間的主要任務。無論是從提高國家整體競爭力的角度，還是從企業增強市場競爭力和長遠發展的角度，都要涉及到這層要點。應當熟練掌握轉變經濟增長方式的三種寓意，并能準確運用。

五、居民要樹立正確的消費觀，轉變消費方式和生活方式，樹立綠色環保的消費理念、節約資源、保護環境

拉動內需，促進消費既是轉變經濟增長方式的要求，也是社會主義本質和生產目的的體現。居民（消費者）也是經濟生活的幾個重要主體之一，此外還包括國家（經濟制度、經濟體制、經濟政策等）、企業、農業（三農問題）、產業（結構）和國際經濟（全球化）等。居民消費水平和生活水平的相關問題也是主觀題的重要考點之一，因此，與消費有關的知識要點應重點掌握并能熟練運用。

六、優化產業結構，提高經濟運行的總體質量和水平

如前所述，實現產業結構的優化升級是本世紀頭二十年經濟發展的兩大戰略性任務之一，因此，優化產業結構也是經濟生活“意義類”和“做法類”主觀題答案的常用學科術語。產業結構的內容包括：三大產業的比例；同一產業內部行業部門的比例；產品的質量、品種結構等。我國產業結構存在的問題是結構很不合理，第一產業比重過高，效率太低；第三產業比重明顯偏低，與國家的經濟發展水平不相適應，也直接影響到經濟運行整體質量和水平。加強農業基礎地位、提高自主創新能力、發展高新技術類服務性產業（物聯網、高鐵等）都和產業結構的優化升級有關。

七、進一步提高對外開放的水平和質量，實施“走出去”的戰略，堅持“引進來”和“走出去”相結合，充分利用國際國內兩個市場兩種資源來發展自己

實施“走出去”的戰略，堅持“引進來”和“走出去”相結合，是黨的十六大提出的新時期提高對外開放水平的新戰略。無論是應對世界經濟危機的挑戰，還是發展低碳經濟，以及維護國家的能源安全等措施類問題，都應當聯想到這一戰略。

八、在對外開放中堅持獨立自主、自力更生的原則，捍衛我國的經濟（糧食、能源等）安全

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一、試卷在試題結構、試題類型、分值占比等方面風格依舊，穩定持重

經濟生活部分：選擇題4題（12―15題），分值16分，主觀題1道（38題第1問），分值14分，合計30分，占30%。政治生活部分：選擇題3題（16―18題），分值12分，主觀題1道（38題第2問），分值12分，合計24分，占24%。文化生活部分：選擇題1題（21題），分值4分，主觀題1道（39題第1問），分值12分，合計16分，占16%。哲學與生活部分：選擇題4題（19、20、22、23），分值16分，主觀題2道（39題第2問和第3問），分值14分，合計30分，占30%。4個教學模塊中，經濟生活和哲學與生活占60%，政治生活和文化生活占40%，其中，文化生活比重最低，占16%。選擇題以組合式（“二二式”組合）為主，12個選擇題，組合式選擇題就占了10個，占83.3%。這啟示我們，教學、復習的重點應放在經濟生活和哲學與生活上，高考復習時應加大組合式選擇題的訓練力度。

二、注重基礎，考查能力

試題所考查的知識，基本上是《考試大綱》規定的主干知識或基礎知識，如：金屬貨幣與紙幣、市場調節及弊端、宏觀調控、企業兼并、國際競爭與合作、政府職能、我國的外交政策、文化的多樣性與文化傳播、影響文化發展的因素、真理和認識過程、社會存在與社會意識、辯證的否定觀、人生價值的實現等，都是《考綱》和教材的核心知識。試題所考查的內容基礎性很強，但在情境設置上卻突出了對能力的考查。選擇題首次出現了學科內不同知識的小綜合、小跨界。如：

13題：各國政府對市場經濟活動進行干預的依據是：①市場調節具有盲目性和滯后性；②市場經濟具有開放性；③政府具有經濟管理職能；④政府是超越市場利益的中立者。

A、①② B、①③ C、②④ D、③④

該題題肢設置包含了經濟生活和政治生活的知識，難度雖不大，卻讓學生體驗了“跨界”的滋味。

其他15、17、19、20、21題，題肢表述的靈活性、一題考查多點知識的巧妙性，體現了新課標高考對考生檢索和選用“知識庫”中有用知識并做出判斷的能力的考查。主觀題38題第1問要求學生“根據材料一，概括我國國民收入分配中存在的問題，并給合經濟生活知識提出解決問題的政策性建議”。39題第3問要求學生“結合材料，就更好地弘揚中醫藥文化提出兩條方法論建議”。這種探究式試題對學生理論聯系實際和綜合解決現實問題的能力要求更高。這啟示我們在教學中要高度重視基礎知識、主干知識的教學，在復習中要督促學生強化對基礎知識、主干知識的理解和識記。要加強學生理論聯系實際，用所學知識分析解決實際問題能力的訓練，尤其要側重主觀題中措施類答題能力的訓練。

三、試卷凸顯了對新增知識內容的考查

課程改革后，經濟生活、政治生活、哲學與生活的知識內容有所調整，刪去了一些被認為是繁難偏舊的內容，增加了一些體現時代性的新內容。從高考試題的命題趨勢來看，應適度增大對新增知識內容的考查。22題關于真理和認識過程，涉及真理的條件性、具體性，38題第1問收入分配公平問題，39題第2問運用辯證否觀分析科研人員為什么能夠成功開發龍腦等，都是課改后教材新增加的知識內容，合計28分，分值占28%。相反，已刪除知識內容在試卷中并沒有“現身”。這啟示我們在教學中對新增知識內容要認真鉆研吃透，教好學生；已刪去的知識內容不要再“留戀”，要勇于“割舍”，不要再花寶貴的時間填補已刪去的知識內容。在高考復習中，對新增知識內容應格外“關照”，這一點對新進入課改地區的教師尤其值得重視。

四、直面熱點，不乏新意

試題仍以重大時政熱點為命題素材，涉及金融危機、海外并購、反傾銷反補貼、收入分配公平、中醫藥文化、科學發展觀、保護公民海外權益等熱點問題材料，體現了政治學科的時代性、開放性。試題巧妙設計，充分體現了考綱考點、教材重點、社會熱點的“三點”合一，實現了《考試大綱》規定的四個考查目標和要求，即對考生獲取和解讀信息、調動和運用所學知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力的考查，不乏新意。試題既有對長效熱點的持續關注（如民生問題），又有對時弊問題的直面正對；既有對現代科技發展的重視，又有對傳統文化弘揚的關注；既有對國家決策的高度肯定，又有對學生情感、態度、價值觀的正確引領。這啟示我們在教學和復習中要切實堅持理論聯系實際的原則，引導學生關注時政，培養學生用所學知識分析和解決實際問題的能力。

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高一政治收入分配與社會公平知識點

1、收入分配公平是指什么?收入分配公平的原因?如何實現收入分配的公平?

(1)收入分配公平主要表現為收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過分懸殊，要求保證人們的基本生活需要。注：公平不在于差距的大小，而在于差距是否合理。所謂"合理"就是差別既不能影響社會穩定，又能給人以激勵，促進效率。

(2)原因：①收入分配公平是社會主義分配原則的體現，是社會主義共同富裕目標的要求，它有助于協調人們之間的經濟利益關系，實現經濟發展、社會和諧。②公平是提高經濟效率的保證。只有維護勞動者公平分配的權利，保證勞動者的利益，才能激發勞動者發展生產、提高勞動效率的積極性，才能促使人們奮進，使社會具有生機和活力。

(3)措施：①堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現收入分配的公平提供了重要的制度保證。②保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重是實現社會公平的重要舉措。

A.意義：這有利于理順國家、企業和個人三者的分配關系，維護勞動者利益，也有利于合理調整投資與消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。

B.措施：要逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

注：建立最低工資保障制度是適應社會主義市場經濟的發展要求，充分保障勞動者合法權益的一項重要舉措，有利于促進社會公平，維護社會穩定。③再分配更加注重公平是實現社會公平的另一重要舉措。

措施：要加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。通過強化稅收調節，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。

2、什么叫效率?我國為什么注重提高效率?

(1)效率是指經濟活動中產出與投入的比率，表示資源的有效利用程度。效率提高意味著資源的節約和社會財富的增加。效率是人類經濟活動追求的基本目標之一。

(2)原因：①提高效率是發展社會主義市場經濟的要求。②這是由社會主義初級階段的根本任務和國情決定的。發展生產力是社會主義初級階段的根本任務。我國人口眾多，人均自然資源相對匱乏。經濟發展必須充分調動各方面的積極性，提高資源利用效率。③效率是公平的物質前提。社會公平的逐步實現只有在發展生產力、提高經濟效益、增加社會財富的基礎上才有可能。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。

3、效率和公平的辯證關系是什么?如何處理效率與公平的關系?

(1)效率和公平是對立統一的關系。第一，兩者有一致性。一方面,效率是公平的物質前提，只有在發展生產力、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才能實現公平;另一方面,公平是提高經濟效率的保證，只有公平分配，才能維護勞動者權益，激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性。第二，效率和公平分別強調不同方面，兩者又是矛盾的。

(2)發展社會主義市場經濟既要提高效率，又要注重公平。①既要充分調動各方面的積極性，提高資源的利用效率，又要將收入差距控制在合理的范圍之內。②既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊。③既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神;在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。

 

高一政治經濟生活第三單元收入分配與社會公平知識點相關文章：

1.高一政治經濟生活第三單元知識點

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【關鍵詞】 高考政治 熱點專題 學生導向 答題策略 藝考生

【中圖分類號】 G41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）07（b）-0001-01

高考文科綜合始終以測查學生能力為主，這就要求在高考復習中教師不斷提高自身的復習思路，抓好常考點及熱點考試趨勢，以求全面提高學生的素質能力。然而試圖全面掌握政治知識點就可以在高考政治中取得高分的做法，無疑在一定程度上是“只見樹木不見森林”。一方面，在政治各部分的復習中要知其“點-面”的內在聯系；一方面，探討高考失分規律，總結避免失分措施，也已成為教師在短期內提高復習效率的必然。究其方法，筆者概括以下幾個方面。

1 高考政治失分原因

其一，知識點記憶模糊。高考政治在文科綜合中地位舉足輕重，若學習方法得當，既是短期中收效明顯的科目。然而，對于政治理論的學習多半學生會覺得枯燥乏味，尤其在高考臨近的日子里，會發現時間緊張，這就為系統學習帶來諸多不便。作為政治老師，擔當的角色不僅僅是傳到、授業、解惑的師者，在課堂上更加扮演著演員的角色，掌控課堂的氛圍，通過聯系實際，以學生角度出發采取更為學生接受的例證的教學方式將模糊、易混知識點區別開來，“深入淺出”將難點、熱點趣味化，內化學生知識體系加強舉例的記憶則是幫助學生減壓提分的途徑。1

其二，答題不知考試重點為何。高考政治中考察單一考點的比率有所下降，考點之間的聯系是近年來考察的重點。故在客觀題和主觀題的解答中，審題則是重中之重，讀懂題干、審清題中熱點中的所屬重點，則是日常復習訓練的關鍵。

其三，答題不規范。答題是高考復習教師教學的組成部分，很多教師在臨考階段為鼓勵學生在高考分數上有所“改善”，不免誤導學生在答題字數上要“多多益善、想到什么寫什么”，而沒有明確答題思路，造成學生答題思路不明，邏輯混亂不堪，不僅答題思路不規范而且語言表述過于直白不專業造成語言表述異不規范。

2 復習邏輯對學生主體知識的內化

其一，專題復習“冷”“熱”點區分。課堂教學應該以實際生活為基礎，與國內外時事要點相結合，保證課堂的生動性與針對性、時代性。這就需要教師對當年關注的熱點進行有效的梳理，判斷熱點對我國及世界有無重大影響、與我國的政治、經濟生活有無重大關聯。熱點有政策性、靈活性等特點，例如像國際恐怖事件、中東問題等國際問題，是關系國際政治的熱點話題，但至今尚未解決，故在復習是宜從“冷”處理；而諸如市場經濟、環境問題、科學發展等問題，這些問題關系國計民生、影響國家的可持續發展，是故從“熱”處理。而無論是“冷”是“熱”通常所用到的原理知識點大多有類似，這就需要教師在做專題復習時系統整理，課堂上做到重點知識重點強化。

其二，知識體系的框架化。學生能力的體現，是在建構知識體系靈活運用的過程。多角度的歸納總結知識點，分析解決問題思路，從而建構知識體系。歸類的內容很多，可按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思路方法歸類，按高考題型歸類，按錯題、錯因歸類等。[2]例如，經濟生活主要圍繞著生產什么、怎樣生產、為誰生產的三個大的問題以及涉及到在什么樣的舞臺什么樣的背景下生產的問題。將復雜知識簡單化、系統化，在具體的考試中考生才不會因緊張而在考試中迷失。框架是學生學習的指向標。

其三，專題特訓，勢在必行。在短時間強化學生學習的系統性，與之配合加強知識體系鞏固的就是專題特訓。專題訓練要立足于教材基礎知識的加深鞏固，因為考題無疑是教材知識點的具體化、豐富化，通過專題訓練既達到學生了解高考試題風格的目的，同時又做到了對知識點體系的鞏固。有助于教師對學生掌握的情況進行評估。在講解專題師，教師對專題多角度剖析，拓展知識領域、精益求精，是高考復習階段教學目標的重點。

3 高考政治答題技巧

第一，題型的應答方法。選擇題，不要因題設過于簡單就掉以輕心，靜下心找到老師課堂反復強調的重點知識點，抓“關鍵詞”，并通過排除法排除選項中的“陷阱”或與題干不符的選項，客觀題是高考中學生考試分數拉開檔次的環節，學生應該掌握對錯誤的“識記”。辨析題，認真讀材料總結每段材料分析的要點，在有便有評的材料中，分析其合理成分，運用所學的原理加以闡述并對不合理的部分或遺漏部分補充說明。論述題，要根據已有知識對問題論述的過程，學生在平時訓練時重點是學會對答題步驟的體會，先回答“是什么”，再回答“為什么”。就是先對原理概念及考查到概念之間關系加以詮釋，再根據實際情況分析。

第二，其他技巧。考試時我往往因為緊張遺漏考題的現象時有發生，這就需要平時對考試卷子的結構有了解，掌握做題節奏，有的放矢從容考試。同時，考生答題時應該注意書面整潔，用書面語、標準的政治原理規范答題，以給閱卷老師留下良好的印象。

總之，學習是個循序漸進的過程，復習時應以學生的實際情況出發，唯有以學生為導向的學習與復習方法，有針對性的學習，才能在高考的舞臺上取得佳績。

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關鍵詞：政治教學；復習：高考

進入高三復習階段后，課程內容已經全部學完。面對中學政治課眾多的知識點，多數學生認為自己已經學會了，卻不知道如何通過復習來加深對課程內容的理解和運用。作為教師，這時候的正確引導，將會對學生的復習效果產生很大的影響。筆者根據中學政治課的教學要求，同時結合學生的特點，總結出一套復習方法，具體如下。

一、明確考試要求，提高學習的針對性

在高三政治復習中，教師必須明確考綱考點，做到有的放矢，突出重難點，而不是“眉毛胡子一把抓”。就近幾年的高考試題來看，綜合能力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現實，因此，教師在教學中應結合考點有針對性地指導學生復習，提高其復習的有效性。

二、狠抓基礎知識教學，夯實學生基礎

進入高三復習時，學生雖然已將基礎理論學過一遍，但普遍存在基本概念理解不深、含混不清，知識不成系統、不全面的問題。因此，在政治總復習開始后，教師首先要幫助學生夯實基礎，使學生熟練掌握基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，不僅知其然，而且知其所以然。為了達到這一點，教師應以課本為根本，弄清每一個知識點。對基礎知識的每一知識點的內涵和外延認真講解，使學生全面理解。其次，教師還可以將這些基礎知識做成問答題的形式，要求學生逐一回答，并整理成筆記，使學生充分理解概念、范疇、原理等基礎知識。再次，教師還要不定時地對學生進行基礎知識抽查，以此督促學生增加看教材的遍數，達到對所學基礎知識的鞏固強化。

三、在全面把握的基礎上突出重點

在學生打牢基礎知識的基礎之后，教師應指導學生抓重點。重點知識一般都是基礎的基礎，經常是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如，經濟常識中我國的基本經濟制度是整個經濟常識的重點，它是整個經濟常識的基礎，如何正確全面地理解這一制度，對整個經濟常識的復習有著至關重要的作用，同時也決定著學生對后面幾課知識的理解。再如，哲學常識中的“矛盾”概念，是哲學常識中的重點和基本概念，因為整個哲學常識就是培養學生科學的世界觀和辯證思維能力，而矛盾的觀點及分析方法就是培養學生的辯證思維能力，因此是哲學的重點。隨著社會的發展，政治課的重點每年都會有一些變化。為了幫助學生加深對這些重點知識的理解，教師應根據考試大綱的重點、改變點、新增點、熱點編制題目，編寫練習，幫助學生將重點與相關題目結合，便于他們對重要知識點的消化吸收。

四、強化循環復習，構建知識體系

在組織高三政治的復習教學中，教師應要求學生做好筆記，并根據知識間的邏輯關系和內在聯系，構建知識體系和知識網絡，以加深對知識的理解。特別是對單元模塊知識的串聯、架構。因此，在復習的過程中，教師要引導學生對每一單元的主干知識進行再加工和回顧，讓學生從學科高度和高考角度去重新認識知識、架構知識。比如，在講完政治生活第二單元后，教師可以針對政府的主干知識引導學生做總結，只要一提到政府就要想到政府的一串知識：性質、職能、責任、依法行政、接受監督及樹立政府的權威等。這樣，通過總結主干知識，使學生再一次復習了前面所學的知識。周而復始，學生對知識的掌握就會越來越牢固。

五、授之以正確的答題方法

在政治復習的過程中，教師應特別注重對學生答題方法的指導，規范學生答題。比如，筆者在實際的教學中將非選擇題的做題方法歸結為以下四步：一審設問（對象、方向、范圍、主體等）；二審材料，最大限度地從材料中提取有效信息；三是教材知識和材料的對接，挑選答案要點；四是規范書寫答案。四部解題法簡單明了還實用。除此之外，教師還應結合高考試題題型和平時的學生練習，為學生做出政治學科的題型總結，并給出答題的一般規律和方法。比如，如何科學解答“限定了具體答題知識范圍的題”“經濟生活圖表題”“措施類題”“意義類試題”等。

六、有效訓練，提升學生的答題能力

在高三政治的復習教學過程中，教師應強化練習題命題的質量，進一步培養學生的答題能力。對于復習配套資料上的同步練習，教師應堅持自己先做，之后從中篩選出具有代表性、兼具考查教材知識和學生思維的題，讓學生自主練習，最后教師再進行抽查。此外，教師還可以在學生復習完一個單元后精選出一小套單元練習題（主要是一些高考真題），包括12個選擇題，2―3個主觀性試題，要求學生定時訓練，同時教師對待這些單元檢測題，要做到全改全批，并給出分數。通過批改尋找學生失分的原因，如審題不仔細、書寫不規范、思維不靈活、表達不清楚、基礎不扎實、不能使用專業術語等，并針對這些問題對學生進行指導和糾正，從而強化對學生思維能力和表達能力的訓練與培養。

七、培養學生理論聯系實際的意識和能力

學習政治課的主要目的，就是幫助學生正確理解社會和對待人生。分析近幾年高考文綜政治試題，非常注重對學生靈活運用所學知識去分析實際問題、學以致用能力的考查。這就要求教師在復習中注重對學生理論聯系實際能力的培養。因此，在復習過程中，教師應要求學生多關注國內外時政的熱點，特別是具有長期關注價值的時政熱點，并學會將教材中的相關理論與時政熱點材料掛鉤，發掘熱點與知識點的隱性聯系。同時，在帶領學生復習的過程中，教師還應有意識地把熱點作為分析應用基礎理論的實例，以知識復習帶動社會熱點的學習，以分析社會熱點帶動知識復習。在對社會熱點系統分析的基礎上，不僅使學生掌握了時政的熱點，也培養了學生理論聯系實際的意識和能力。

總之，正確、靈活地運用多種多樣的復習方法，有利于調動學生復習的積極性，使學生對復習的內容逐漸系統化、條理化，直到深刻理解、牢固掌握、靈活運用。

參考文獻：

1.李成都.如何提高高三政治復習的質量[J].文教資料， 2012（35）.

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一、漫畫在新課標高中政治教學中的應用現狀

漫畫隨著我國社會的發展也在不斷地變化，在高中政治教材中，已經運用了多達500幅關于生活的漫畫。在這些漫畫中，對白十分簡單，畫面十分有趣，讓學生可以很快地接受知識。漫畫相比于文字，有著其獨特的魅力，所以不久的將來，具有教育意義的漫畫數量應該有所增加。并且，除了以往使用的單幅漫畫，在教學中，還可以出現連環畫的形式，把學生的生活和知識緊密地結合起來，可以幫助學生提高自主學習的能力，更好地運用所學知識。

二、漫畫應用于新課標政治教學中的意義

1．符合社會發展潮流。隨著社會經濟的進步，人類的文化方式和生活方式發生了很大的改變，人們越來越趨于快節奏的生活方式，耐不下性子，不喜歡看書，熱衷于看一些圖片信息。漫畫作為新興產業有著較大的市場，因為漫畫可以更直接地、比文字還要真實地表達當時的情況，這就是人們偏愛漫畫的原因之一。而隨著時代的發展，漫畫的種類也不再是一成不變的，而是種類繁多的，漫畫的幽默的風格不僅符合現代人們閱讀的需求，還可以推動商業的發展，加速經濟的繁榮。因此，把漫畫運用到新課標政治教學中，是非常有必要的。2．符合學生的學習需求。漫畫具有幽默搞笑的特點，這點足以讓學生對此感興趣。在高中的學習中，學生經常感到無聊、枯燥，況且新課標高中政治屬于文科，學生學起來更是死板，因此，把漫畫運用到政治教學中，可以提高學生的學習積極性，使學生印象深刻。比如，在政治教學講述一件案例的時候，可以形象地使用漫畫形式，便于學生閱讀和理解，加強學習的欲望。3．滿足新課標教學理念的需求。在新課標高中政治學習中，要求學生可以熟練地掌握課本知識和看圖、識圖的能力。老師應用漫畫的方式進行教學，不僅可以有效地對教學內容進行適當的處理，還可以調動學生的學習熱情，只有這樣，在考試做題時，學生才會把所學知識完美地運用起來。4．提高學生的學習熱情。漫畫具有形象直接的特征，這有助于在教學過程中營造有趣舒適的環境，更好地激發學生的學習潛能，還可以增強學生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到政治學習中。所以，可以看出，漫畫在新課標高中政治教學中的應用不是沒有道理的。把漫畫應用到高中政治教學中，是新課標教學對傳統模式的一種改革，它可以把理論知識和生活實際聯系起來，在學習中增加學生的好感度。

三、漫畫在新課標高中政治教學中應用的方法

1．在課堂上適當地加入漫畫因素。都說一個良好的開始可以影響一件事情的成敗，所以在新課標高中政治教學過程中，老師在講述課程的開始，可以先用一幅與學生生活息息相關的漫畫來進行過渡，這樣可以讓學生暫時地忽略書本中生硬的知識并激發學生學習的興趣。高中政治有一本專門講經濟生活的課本，其中的知識包含經濟還有政治，這與學生的生活聯系不大，沒有共通點，學習起來通常較為困難。比如，在講述《神奇的貨幣》的時候，老師應用一幅物物交換的漫畫來進行政治經濟分析，便于學生理解。2．用漫畫的方式把疑難點和重點知識簡單化。在新課標高中政治教學中，老師需要幫助學生梳理疑難點和重要知識點，這些都是較難以理解的，學生掌握起來較為困難。若把漫畫與疑難點、重點知識有效地結合起來，則可使問題更加清晰，比如，商品、價值和價格的關系，通貨膨脹和通貨緊縮等，老師可以用一幅簡單的漫畫來表示商品從生產到消費的過程，這樣的教學方法可以提高學生的學習效率。3．在高中政治教學過程中運用漫畫角色。比起書本中生硬難懂的知識點，漫畫角色對學生更有吸引力。老師在教學過程中，利用多媒體技術，在做教學PPT時，把與之形象相符的漫畫角色加入其中，增加了課堂趣味性，也提高了教學效率。在新課標高中政治中，學生不僅要學習經濟還有政治和文化，涉及面較為廣泛，老師在教學過程中會有阻礙，但漫畫的選材具有廣泛性，老師可以靈活使用不同內容、不同風格的漫畫教學，這樣可以有效地幫助學生緩解學習壓力，擴展政治視野，培養信息素養。

四、總結

從本文中，可以看出，在新課標高中政治教學中應用漫畫的做法，是時展進步的表現。今后，不僅僅是政治教學中會運用漫畫，其他課程，甚至是其他領域都會廣泛地應用漫畫。在學習中，漫畫有助于學生理解知識，在生活中，漫畫有助于人培養幽默風趣的性格。但在新課標高中政治教學中，老師還需要不斷地總結應用漫畫的做法，完善其教學模式。

作者:王琳 單位:江蘇省鄭集高級中學

參考文獻：

［1］邱惠．漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究［A］．北京中外軟信息技術研究院．第四屆世紀之星創新教育論壇論文集，2016：1．

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關鍵詞：高中政治；課堂教學；突破；創新

一、重難點的確立

教學重難點一般包含兩種形態，即靜態教學重難點和動態教學重難點。靜態教學重難點主要是指教學參考書所規定的內容，側重于從學科知識體系角度來確定，突出重難點在本章節知識體系框架中的重要性。而動態重難點主要是根據學生實際確定的教學內容，它因班而異，因人而異。如何快速有效地定位重難點呢？對于常規教學而言，最簡單的方法就是以課程標準為依據，吃透新課標，將“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標與具體的教材內容整合起來，科學定位每節課的靜態重難點。從學生是課程學習的主體來講，學生在學習過程中所遇到的難點，主要是由以下幾個方面引起的：（1）學生沒有相關的知識經驗、基礎或者相關知識經驗、基礎很薄弱；（2）學生原有的知識經驗是錯誤的；（3）沒有掌握科學的思維方法，不能靈活地進行思維視角的轉化（如從宏觀到微觀）；（4）對于內容抽象、過程復雜、綜合性強的內容掌握不到位等。從哲學角度講，難與易因人而異，同時，受到時空等多因素的影響，教學中形成的重點、難點又具有相對性和不確定性，難與易不是固定不變的，因而又具有可轉化性的特點。為此，教師需經常更新重難點知識庫。

二、重難點的有效突破

突破教學重難點的方法眾多，筆者在教學和參與“一課兩講”教研活動過程中，通過不斷反思和對比，歸納了幾條行之有效的途徑。

（一）精心設計板書，揭示邏輯關系，凸顯重難點

教師要精心設計板書，按照知識發生發展的軌跡，借助直線、箭頭等符號確定行進路線，排列知識要點，揭示知識間的內在聯系，勾勒知識的來龍去脈，準確揭示教材間的外顯和內隱邏輯聯系，巧妙推理。板書的文字不要求多，但要顯示綱目之間的從屬、包容、并列、因果、遞進等關系；顯示教師科學的教學思路，幫助學生多層次、廣角度地把握知識信息。這既有利于拓寬學生的思維空間，又有利于培養學生的積極性和創造性。

（二）補充相關知識，走出思維盲區，化解重難點

在整個高中思想政治教學過程中，教師需要準確掌握學生的知識儲備狀況，及時補充，巧設實例。尤其是在教學《經濟生活》與《哲學生活》時，這一點更顯重要。通過舉實例，以達到化未知為有知，增強教學的可操作性；化抽象為具體，增強教學的形象性；化繁難為平易，增強教學的通俗性；化枯燥為生動，增強教學的生動性。

（三）保證教學時間，提升思維能力，理解重難點

對于一些理論性強、較抽象的概念，為了使學生深入掌握，教師不要吝惜課堂時間，要化整為零，把大知識點分解成若干個與之相關的小知識點，化難為易，小坡度地層層遞進，給學生提升思維的機會和時間。突破重難點不可能一蹴而就，在教學過程中，需要教師根據學情，適度調整教學進度，重點難點放慢速度，簡單的知識點可快速帶過，力求讓學生將知識內化；同時，可精心準備一些練習，在課堂進行限時訓練，及時反饋講評，以保證順利完成教學任務。

（四）大膽整合知識，調整呈現方式，理順重難點

專家在編寫教材時，考慮更多的是知識體系的嚴謹、完整，他們并沒有太多思考學生的實際情況。故此，在教學過程中，一線教師應根據學生學習情況、自身對教材的理解和教學風格，大膽地調整教學內容的順序，整合教學內容。例如，在《經濟生活》中，價值量、價值總量與社會必要勞動時間、個別勞動時間之間的關系既是難點，又是重點，怎樣才能實現有效突破？筆者通過參與“一課兩講”的教研活動，更加印證了調整教學順序，研究知識呈現方式的必要性。兩位教師在對這一難點進行突破時，盡管所選擇的情景相似，但因呈現的順序不同（一個是推理式呈F知識，另一位是結論式呈現知識），授課的結果――學生掌握的情況相差較大。其中授課效率高的一位教師的知識呈現方式還是值得借鑒的。通過情景設計，推導出“商品價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定”的結論，在此基礎上，設計了第二個情景：第一步：介紹價值總量的概念：價值總量就是某生產者在一定時間內生產的商品的價值量的總和，價值總量=商品的數量×單位商品價值量。第二步：引導學生思考，填寫表格空缺部分，并讓學生根據圖表的數據推導出五種關系。

（五）構建知識體系，培養思維習慣，把握重難點

思想政治課屬于邏輯性強的學科，可以分為隱形的生活邏輯和顯性的理論體系。同時必須看到：教學難點是動態的，這就意味著學生如果對上一節課的難點沒有理解，就可能阻礙他下一節課的學習。這就需要教師幫助學生把課與課的知識脈絡構建起來，形成知識體系。“教”的最高境界就是為了“不教”。教師要幫助學生學會自主構建知識體系，面對有限的教學時間和眾多的知識內容，快速內化知識，提高教學效率。

總結：

在教學過程中，教師要引導學生運用歸納法、演繹法等，盡快找到新、舊知識的聯結點，使之在原有的知識背景和經驗系統中找到位置，同化到自己的知識結構中去。在每一單元將要結束時，教師要鼓勵學生多看課本，在熟悉課本的前提下，參考板書，自主構建知識體系，采用不同顏色的筆記錄知識的重點、難點。為了防止遺漏知識，通過采用小組成員之間交換檢查的方式，查漏補缺。在每個單元的學習中，學生經過這樣認真的梳理，既有利于把握知識體系的重難點，又有利于深化對知識內在聯系的理解，從而達到層層突破教學重難點的目的。

參考文獻：

篇8

學困生是指智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能完成預期目標的學生。學困生智力發展水平正常，但由于生理、心理、行為、環境和教育等原因，致使他們出現知識斷層，在正常教育環境中學習效果差，未能達到學校教育規定的基本要求，這就要求我們教師必須認真地對待學困生，在他們學習生活等各方面都要給予更多的關愛，感化他們，讓他們有信心去學習。目前學困生的群體正在不斷擴大，它直接影響政治課課堂教學和教學質量的提高。近幾年來，本人對此進行了嘗試，并收到了良好的教育效果。筆者認為，應從以下幾個方面去抓好高中學困生的課堂教學問題。

一、從學生實際出發，認真備課備課

既是教師實施課堂教學的前提條件，又是教師能否達到教學目的的關鍵所在，同時也是有效提高教學質量和水平的重要保證。那么，教師如何針對政治學困生來備課呢？①分散難點，講清重點。備課時要認真鉆研教材，吃透新課標的要求，搞清教學目的，教學的重點、難點和關鍵點。特別是要根據新課標提出三維目標的要求，做到因人施教，備課時就要結合學困生的實際重新組合課本知識，分散難點，講清重點。②每次教學解決一兩個學困生存在的問題。即備課要考慮學困生的實際水平，根據學困生的認知水平和能力、思維特點，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施，備課時考慮設計一些適當的簡單的問題來提問學困生，使每個學困生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。除此之外，備課時還要考慮如何有意識地結合每次教學，解決一兩個學困生存在的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。一次解決一兩個問題，一個學期下來也就能解決不少問題。采取這種方法，能使學困生的學習化難為易，激發學困生的學習興趣，有利于提高教學質量，密切師生關系。

篇9

關鍵詞 案例；精心選擇；精心設計

案例教學，就是教師根據課程教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考探索，以培養學生綜合能力的一種教學方法。它強調以學生為主體，以培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新能力為基本價值取向。

一、案例的精心選擇是案例教學獲得預期效果的基礎

第一，案例的選擇要能夠激發學生學習興趣。理論性強、枯燥乏味是學生對思想政治課的普遍印象，利用案例教學法選擇具有趣味性的案例進行教學分析，能有效地激發學生的學習興趣。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例， 學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣、易于理解，從而增強學習的興趣和信心。

第二，案例的選擇要貼近學生生活實際。用生活中鮮活的案例來解讀課本理論，便于學生理解和掌握抽象的政治知識。而且能吸引學生，激發學生學習興趣。比如我在講辯證否定觀的時候選擇了蘋果手機發展歷程的案例來講解，蘋果手機是當前學生特別關注而且恰好又是蘋果5上市的時候，學生對這些代表時代潮流的通訊工具非常感興趣，他們能夠自己講述蘋果手機的發展過程，并且自己闡述各自的優缺點，從學生自己的闡述中，歸納出辯證的否定是事物聯系的環節也是事物發展的環節，學生很易于接受，這個難以理解的哲學名詞就在學生對自己周圍身邊感興趣的案例中學習并掌握了。

第三，案例的選擇要講究時效性。所選案例要是最近發生的，而不能是陳年舊事。只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。比如在講到國家利益是國際關系的決定性因素的時候，中日之間關于問題的紛爭是當時的熱點問題，也是學生非常關心和關注的問題。針對這個熱點問題客觀分析了我國的外交政策：我國是人民當家做主的社會主義國家，我國的國家性質決定了我們堅決不稱霸，但是是一個國家的生命和靈魂，我們會堅決捍衛我國的獨立、和，在涉及民族尊嚴和國家利益問題上，絕不允許別國以任何借口侵犯我國的、干涉我國的內政。國家利益是國際關系的決定性因素，是我國的領土，任何國家都不能侵犯我國的領土。維護我國的獨立和就是維護我們國家和民族的最高利益。

二、 案例的傾心設計是案例教學獲得預期效果的關鍵

通過角色的分配巧設教學案例。學生是問題探究的主人。教師要明確案例設計的目標。高中政治教學的知識體系中，有很知識點是難以理解的概念，比如貨幣的本質，政治生活中的民主監督等在講這些知識的區別時，如果只是采用簡單的知識介紹，會顯得枯燥乏味。但是如果能在課堂中設置幾個角色分配的情境，讓學生成為其中角色的主體，運用課本的原理解決整個情境中提出的問題，貫穿始終，往往便課堂產生意想不到的效果。

案例1：《揭開貨幣的神秘面紗》

這節課的課程標準，要求學生掌握商品的含義和貨幣產生的過程和本質，這節課是經濟生活的第一課，也是學生進入高中階段學習政治的第一課，這節課對調動學生的學習主動性和學習興趣及其關鍵。貨幣本身不同于我們平時理解的紙幣，學生相對來說比較難以理解。結合本節課的特點和學生的認知狀況，在講述貨幣產生的過程時，讓學生分別扮演不同的角色，比如擁有紅珍珠的人、擁有咖啡的人、擁有牛奶的人、擁有貝殼的人，讓他們互相交換，以獲得自己想要的商品，并且讓他們闡述自己在交換過程中的感受，并引導他們思考面對交換過程中出現的問題，應該怎么解決，從而引出一般等價物的概念，進一步講解貨幣的本質。學生在整節課中都融入到了這個角色分配教學情境中，讓學生進入角色運用知識中學習知識，是一種很好的探究途徑設置方法。

巧用理論知識與現實生活的悖論設置教學案例。思想政治課程設置擺脫了過去枯燥乏味的理論講述，更多的體現了理論知識的現實性和生活性，這就需要教師在講授的過程中要立足于學生現實的生活經驗，把理論觀點闡述于社會生活的主題之中.我們在設置教學案例的過程中，如果能充分運用現實生活中的例子與課本理論的關系，并解決與現實的一些悖論，則可以把一節課的重點知識引串起來，環環相扣，層層設問，充分調動學生的主動性、積極性，引導學生培養質疑能、探究、解決問題能力。

案例2：《消費及其類型》

本節課的教學目標是了解消費的類型，理解影響消費水平的主要因素，通過消費結構分析消費水平，掌握恩格爾系數。經濟生活的情境應該從生活中來，通過一張“網上賬單”作為案例，將整節課堂貫穿始終。

其他 200（洗滌生活用品、生病吃藥等） 鐘點工300元；洗滌生活用品200元；父母200元；醫療費用200元

首先，學生自學課本，分析甲、乙兩張賬單中哪些屬于生存資料的消費、發展資料的消費和享受資料的消費？接著讓學生算出食品支出占家庭總支出的比重，從而引出恩格爾系數的概念及其意義；然后讓學生比較甲、乙兩個家庭的恩格爾系數，學生發現恩格爾系數低的家庭生活水平并非更高，似乎恩格爾系數“失靈”了！引導學生思考為什么會出現這個“悖論”？在這節課的教學設計中，案例設置源于生活的帳單，理論知識恩格爾系數與生活中消費水平相悖的“失靈”現象是點睛之筆，把整節課的知識體系有機地串聯起來，完成整個課堂教學，并有效地激發了學生在課堂中生成問題、解決問題的能力。

參考文獻：

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關鍵詞 導學案；提高；課堂；有效性

根據“教為主導，學為主體，以學為本，因學論教”的原理，教學應遵循循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、能力到理論的運用逐步加深。因此，在教學中“導學案”的使用一般分為以下五個環節。

一、依據導學案明確教學目標，建立知識結構框架

根據新課標的要求，導學案中學習目標要體現三維性：即知識目標、能力目標、德育（即情感態度價值觀）目標。其中，知識目標是通過了解知識結構來實現的，應在導學案上明確體現，一般老師在設計一個知識結構框架時會適當留出部分內容，要求學生運用各種學習手段去嘗試著總結概括、連接知識鏈條。而能力與德育目標雖然提出了要求，但在實際教學中必須通過具體的學習活動來體現，循序漸進地進行培養。

二、以案導學自主預習，嘗試解決疑難問題

自主預習一般要在課上進行，學生依照“導學案”，在老師的指導下完成“導學案”上的自主學習問題，同時整理生成新問題。“導學案教學模式”一開始就要求學生去試一試，并給了學生充分自由思考的時間。這使學生由被動接受變成主動學習，學生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學課本和尋求教師的指導。因此，在自學中，學生能解決的問題自己解決，自己能歸納的規律自己歸納，解決不了的問題可以在合作小組內討論尋求解決，鼓勵學生通過圈點標記深入鉆研，找出規律性的東西。教師指導自學，同時根據掌握的自學情況進行二次備課，要迅速準確地捕捉到具有普遍意義的疑點和難點，為下一步的引導點撥提供起點。以《經濟生活》中《影響價格的因素》為例：關于影響價格的直接和間接因素，學生對照課本完成知識點填空就能得出結論，再聯想到現實中與生活貼近的事例如羽絨服反季節購買比較便宜、旅游景點旺季門票較貴淡季相對便宜、剛上市的水果價格較高等等學生就很容易理解，自學就能掌握。但是對于決定價格高低的因素――價值，它是怎樣對價格起作用的？商品的價值量與勞動率之間有什么樣的關系？像這些知識點學生理解起來有一定困難，就可以鼓勵他們進行小組合作探究嘗試著解決，如果仍然解決不好，要理清它們就需要老師的指導和幫助。

三、學生展示交流自學成果，教師精講點撥重難點知識

學生根據自主學習情況在教師的組織下展示交流自主學習成果。知識性、基礎性的問題可以在組內展示、互相評價，稍難的問題在小組內展示后整理出小組的意見在班內展示交流。教師在學生展示交流的同時，可以根據學生展示的情況確定“講”與“不講”的黃金分割點，以便及時進行點撥。學生自己能學會的，學生之間互相幫助能學會的，都不需要講。所謂的“講”，實際上就是一種有效點撥，擇機指導：一是略講。在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥。二是精講。對于難度較大的傾向性問題，教師要針對學生的疑點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，構建知識網絡。

四、及時小結反饋，扣標整合形成網絡

在“導學案”的設計中還要有一部分，就是對學生自學探索后的反饋。學生層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學過程中可能會發現許多各個層面的新問題、提出各種不同的思考和質疑。學生可以把自己發現的新問題記錄在上面，教師及時從學生的反饋中發現這些問題并進行及時的正確的引導。在此基礎上，學生還要歸納總結本節課所學的重點內容、規律和解題思路、方法、技巧，把知識梳理成線，形成網絡加深印象；要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學足夠的重視。以《經濟生活》第六課《投資理財的選擇》為例：學生學習本課內容后，有同學就提出除了書上講的投資理財方式外還有哪些其他方式呢？有同學提出是不是選擇收益越高的理財方式就一定能“用錢生出更多錢”呢？還有同學還提出既然有那么多的投資理財方式可選，我們應該怎么去選擇以獲得最大的收益呢等等問題。

五、當堂達標訓練，知識遷移拓展

為了使學生學到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉化為技能、能力，我們一般會把知識點學習和題目訓練穿插在一起，方便適時對未掌握好的內容進行矯正補救。課堂上，學生依照“導學案”的設計，進行鞏固訓練或達標檢測或拓展提高。教師或小組長現場批閱學生練習，收集反饋信息，同時教師要引導學生小結梳理知識框架、規律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結評價。當然，在回顧梳理總結該課知識后還有一個鞏固訓練或檢測，以達到溫故知新、知識遷移的目的。

上述教學過程中的五個環節，是一個循序漸進、不斷深化的統一整體。但實際操作中不一定每節課都要機械照搬，應一切以教學內容和教學對象的變化為轉移。同時，要善于吸收和綜合運用其他教學方式的優點，使其不斷完善并顯示更大的生機和活力，爭取讓我們的教學效果更上一層樓。

參考文獻：

[1]張高碧.關于高中政治教學效果的思考[J].魅力中國，2010，（01）.