導語：如何才能寫好一篇學校教職工管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（討論稿）

為進一步加強學校管理，提高教職工工作紀律性，結合學校實際，特制定教職工病事假管理辦法如下：

一、病假的審批及待遇:

1、教職工因患病需請假的，需持縣級以上醫院診斷書和住院證明，按規定辦理請假手續。1天內由處室負責人審批（不需醫院證明），3天內由校長審批，3天以上報教科體局審批。

2、病假全年累計未超過60天，工資、績效及目標考核獎全發；病假累計超過60天或兩個月以上的長期病假，工資、績效全發，目標考核獎按超天數扣減；重大疾病、嚴重精神病、無行動能力、兩年內退休人員病假工資績效及目標考核獎全發。

二、事假的審批及待遇:

1、教職工事假1天內處室負責人審批，3天內的校長審批，3天以上報教科體局審批。

2、每期累計事假在10天以內的，工資、績效及目標考核獎全發。全年累計事假20天以上， 工資、績效全發，目標考核獎按超天數扣減；全年累計事假超過30天以上，工資、績效按《關于機關事業單位工作人員病假事假期間有關待遇的通知》相關條款執行，目標考核獎超天數扣減；兩年內退休人員事假工資、績效及目標考核獎全發。

3、法定假期不計入事假天數。

三、關于曠工的處理：

1、未辦理請假手續、要求請假未經批準、請假期滿等未到崗和提前離崗視為曠工。

2、曠工按天數扣減工資、績效、目標考核獎，全年曠工15個工作日以內者年度考核及年度師德師風考核“不合格”；連續曠工超過15工作日或者一年內累計超過30工作日者，學校停發工資績效并報縣教育、人事行政部門予以辭退。

四、考勤辦法：

1、考勤采用人臉識別智能系統，上下午分上下班各掃臉一次，系統自動考勤，實行校級領導行政值周制，每周末核對匯總到崗情況并校內公示，紀檢組長每周不定時抽查一次考勤情況。

2、因公因病因事事先到行政辦公室填寫派遣單或請假單，審批后送行政辦公室存檔。因突發事件或急病臨時請假者，應利用電話或其它方式迅速請假，并于事后及時補辦請假手續，否則按曠工處理。

3、全年全勤教師獎勵500元（因公出差和辦事視為出勤）。

篇2

（2012年6月7日）

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、質量技術監督局，新疆生產建設兵團教育局、質量技術監督局，各直屬檢驗檢疫局：

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《質量發展綱要（2011-2020年）》，規范各中小學質量教育社會實踐基地的建設和管理，教育部、國家質量監督檢驗檢疫總局聯合制定了《全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規范》，現印發你們。請各省級教育行政、質檢部門參照本《規范》，認真抓好中小學質量教育社會實踐基地的建設、管理和使用工作。

教育部和國家質量監督檢驗檢疫總局從2012年起，每年將從各省級質量教育社會實踐基地中遴選出一批國家級質量教育社會實踐基地。請根據《教育部 國家質量監督檢驗檢疫總局關于建立中小學質量教育社會實踐基地開展質量教育的通知》（教基一函[2011]6號）要求，制定本地區質量教育基地的申報規范和評審細則，部署本行政區域省、市、縣三級質量教育社會實踐基地的創建工作。

全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規范

1.目標

1.1 規范全國中小學質量教育社會實踐基地工作，探索建立基地活動與學校教育的有機銜接機制，提升中小學生的質量意識和社會責任感，逐步形成國家、省、市、縣四級質量教育基地網絡。

1.2 依托企事業單位，建立設施完善、內容適宜、形式多樣、注重實效，適合各年齡階段中小學生開展社會實踐需求的質量教育基地。

2.依據與范圍

2.1 本規范依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《質量發展綱要（2011-2020年）》，以及《教育部、國家質檢總局關于建設中小學質量教育社會實踐基地開展質量教育的通知》（教基一函[2011]6號）制定。

2.2 本規范適用于教育部、國家質檢總局聯合命名的國家級中小學質量教育社會實踐基地。包括：消費類產品的生產企業；知名品牌示范區內的企業；國家級和省級科研院所和檢測機構、實驗室；旅游和金融等現代服務企業等。

2.3 高危險、高污染、高能耗、高排放等不適宜中小學生參觀學習的企業不建設質量教育基地。

3.申報與評審

3.1 申報時間從每年7月1日起至8月10日止。

3.2 申報材料。

（1）《全國中小學質量教育社會實踐基地申請表》；

（2）質量教育基地建設情況；

（3）質量教育活動開展情況；

（4）適合不同或特定年級學生的活動實施方案；

（5）接待手冊；

（6）申報單位全貌、生產線（或檢驗檢測設備）及開展質量教育活動照片共6張。

各省教育行政、質檢部門將推薦的國家級質量教育基地的申報材料紙質和電子版（刻錄成光盤），紙質材料一式兩份分別報國家質檢總局質量司和教育部基礎教育一司。

3.3 評審。

3.3.1 省級質檢、教育行政部門按照“好中選優，優中選強”的原則，從本地區省級質量教育基地中，確定申報國家級質量教育基地的推薦名單。

3.3.2 教育部與國家質檢總局組成聯合專家組，對各省級教育行政部門、質檢部門推薦的質量教育基地進行文件審查。

3.3.3 文件審查包括：申報材料齊全性、申報范圍符合性、申報條件符合性等。

3.3.4 教育部和國家質檢總局可安排專家組或委托省級教育、質檢部門聯合對通過文件審查的部分單位進行現場評審。

3.3.5 現場評審包括：申報單位基本條件、承擔質量教育基地適宜性、質量教學內容、質量教學方式、動手操作體驗、講解人員、參觀路線、接待能力、安全措施等。

3.3.6 專家組依據評審結果，形成評價報告，提出初選名單，經教育部、質檢總局兩部門審查批準后，確定并正式入選名單。

4.建設與管理

4.1 基本要求

能夠根據質量教育社會實踐活動要求，對工作環境、參觀路線、教學場地、學習內容、人員師資等進行合理安排。在不影響正常生產和檢驗檢測工作的前提下開辟參觀走廊，明示質量教育標志，提供相對封閉的培訓、教學場所；能夠滿足教育部門設計教學活動方案要求，并培訓專業講解人員。有明確的機構及人員負責中小學質量教育工作，并給予適當的經費支持。

4.2 教育內容

結合生產和檢測工作特點，針對小學、初中、高中各學習階段，或針對某一知識點以及學生的認知能力，設計相應的教育內容。

教育內容包含三個方面：

（1）質量基礎教育，涉及質量基本知識和質量安全相關知識，如對質量的含義、質量和質量安全的相關標志、標識等。

（2）生產（檢測）流程控制及質量管理知識，包括生產（檢測）流程設計與控制、質量管理關鍵環節的展現與介紹。

（3）與生產或檢測工作相結合的互動性體驗。

以上三個方面為質量教育的主要內容，申報單位應根據不同對象（小學、初中、高中）的實際特點設計教學方案，擬定從“知道”到“了解—理解—掌握—運用”等不同層次的培養目標。

4.3 接待條件。

4.3.1 講解人員要求。

（1）應配備一定數量的講解人員。

（2）應保證所有講解人員具備必需的專業技術知識，掌握生產操作規范，講解人員應具備相應的講解技巧，應對中小學教育情況有基本的了解。

4.3.2 設施要求。

（1）有適合中小學生參觀學習的有關產品質量知識及相關法律法規、國內外質量管理讀物等。

（2）本單位有關的資料、實物、案例等。

（3）應能具備可供中小學生操作、體驗的檢測儀器設備或能夠動手制作的相關產品。

4.3.3 環境條件。

（1）參觀場地應該滿足安全、環保、通暢的基本要求。

（2）應具有明確的參觀區域標識，必要時制定專門程序或參觀路線。

4.3.4 接待要求。

（1）應明確公示接待時間。分期、分批接受中小學生開展質量教育實踐活動。

（2）全年接待天數不少于36天。每次可接待60-100名以上的學生。

4.4 安全措施。

4.4.1 應強化安全管理。建立保障安全的組織管理機制和保護措施，有應對突發事件的應急預案。

4.4.2 現場活動中的講解人員和企業負責安全的人員應認真履行安全職責，做好參觀區域的現場管理，保證學生安全。

4.5 監督管理。

教育部、國家質檢總局將對質量教育基地進行定期或不定期考核、檢查，對出現以下情況的質量教育基地的實行退出機制，撤消其命名。

（1）開展質量教育活動明顯偏離方案目標的；

（2）發生重大安全事故的；

（3）管理不善，不能及時報告發展動態的；

（4）未按要求推進質量教育活動或成效不明顯的；

（5）其他違反國家法律法規，受到有關部門處罰的。

4.6 工作交流與信息報送

4.6.1 應充分利用新聞媒體，特別是互聯網廣泛宣傳質量教育活動成果，加強質量教育經驗交流，及時反映質量教育工作中存在的問題和困難。

篇3

一、機構健全、領導重視、形式多樣

由于校領導班子調整，我校校務公開領導小組也及時作了調整，新班子一致認為教職工是教育教學改革的主體，學校的決策管理要向廣大教職工增加透明度，我校實行校務公開的形式多樣，方法靈活，形式有總支會、校長辦公室、行干會、教職工大會、教代會、黨員大會、年級組長、教研組長聯席會、青年教師座談會、派及退休老師代表會、學生大會、學生干部會、家長會等，設立了校務公開欄、意見箱、開辦了校務公開校園廣播專欄，給學生發放《收費登記卡》，僅在2005年11月份召開的中層以上及年級組長、教研組長座談會上就收集意見建議59條，校領導班子逐條研究，一一落實。

二、建立健全規章制度，促進和規范校務公開

進一步建立健全校務公開機構，落實各單項公開工作小組職責，建立校務公開例會制度，在開學前，召開教代會前，基建招標前，大宗物品采購前、辦公用房調整前，門面房招租前均進行校務公開，對公開的內容、形式、程序進行研究布置，使公開做到及時真實。為了使校務公開進一步制度化，經?；⒁幏痘?，嚴格執行《聘任制實施辦法》、《印信使用管理暫行規定》、《轉正定級辦法》、《考核實施細則》、《減免學雜費規定》、《學籍管理條例》等規章制度。在已有制度的基礎上制定了《集體采購制度》《物品出入庫制度》等。規范了各項管理事宜，使學校的重大事項及涉及教職工和學生切身利益的事項得到公開，做到有章可循。

三、突出重點項目，注重工作實效，采取切實措施，推進校務公開。

1、在評優晉級工作中，學校堅持公開公正，公開了2005年年度考核連續三年優秀人員及公示2005年晉升中、高級專業技術職務任職資格人員名單，讓教職工明明白白，增加了透明度。

2、教代會是學校民主管理、民主監督的基本形式，也是校務公開的主渠道，是推行校務公開的基本載體。經過廣泛征求意見，校總支會、校長會、行干會研究決定，我校于于2006年元月召開第五屆教代會第三次會議，審議學校發展五年規劃和修訂教職工津貼發放管理辦法。

3、學校堅決貫徹執行上級主管部門關于治理亂收費的規定，公開西安市第**中學初、高中收費標準，包括（收費項目、計算單位、收費標準）（批準機關及文號）等，接受學生及家長監督。

4、對于中層干部的選拔任用工作我校根據市教育局有關中層干部中層干部的選拔任用的有關規定，采取民主推薦、試用、考察、公示等程序，選拔思想過硬、業務精通的同志，受到大家的一致好評。

5、學校目前建設任務繁重，校領導班子進一步加強財務管理，作到規范化、制度化。同時對招投標、門面房招租等工作成立專項小組，并請校校務公開監督小組進行監督，作到科學、公正、透明。學校擬建風雨操場，及時公示市**中學建設風雨操場、學生公寓、餐廳及塑膠跑道體育場等項目建議書（討論稿）圖紙，征求廣大教職工意見，作到大家的事大家辦。

篇4

關鍵詞：民辦高校 勞動仲裁 人事管理

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）08-221-02

某民辦院校年輕教師，因其所在專業調整，該教師勞動合同終止后不再續聘；該民辦院校按照《勞動合同法》相關規定對該教師做出經濟補償，該教師對補償金額提出異議。異議部分為該教師在勞動關系終止前一年間參加教委組織的產學研踐習獲得的經費是否要作為補償金基數的一部分，為此該教師向勞動仲裁委員會提交了仲裁申請，勞動仲裁委員會經過仲裁裁決駁回該教師的仲裁訴求。無論仲裁結果如何，此案例反映了民辦高校管理中的紕漏。

關于由項目、科研等經費引起的勞動仲裁鮮有判例出現，這也促使高校人事管理對科研管理工作的嚴謹性提高要求。該實例也反映了民辦高校某些管理方面的欠缺與不足，也對民辦高校人事管理工作提高要求。

一、民辦高校人事管理的不足

1.民辦高校人事管理制度不完善、方向不明確。民辦高校發展時間不長，單位性質既不同于事業單位又和企業單位卻別明顯，因此政府導向政策少。雖然民辦高校和事業單位公辦高校特征相似，但是人事管理方面區別明顯；另一方面人事管理政策雖多數參照事業單位，但主管政府部門對民辦高校按企業管理，造成民辦高校人事管理政策參照企業模式，民辦高校運轉模式照搬事業單位?，F階段民辦高校管理方式還沒有完全適合民辦高校自身特征的相應管理模式。

2.民辦高校人事管理方式不足。民辦高校人事工作管理方式基本上是照搬事業單位管理模式，這是由特定的環境所決定。多數民辦高校和事業單位有著千絲萬縷的聯系，要么多數民辦高校創建者本身就是事業單位的高級知識分子，要么同時民辦高校的中高層管理者來源于事業單位。這樣的管理環境自然而然將事業單位的管理辦法潛移默化地運用到民辦高校管理中，造成管理過程中行政化，沒有體現民辦高校的特色，沒能發揮民辦高校的優勢，逐漸背離民辦高校發展的初衷。

3.民辦高校人事調解機制表面化、宣傳不到位。調解機制是矛盾緩和的調節劑，是糾紛處理的劑，調解機制的重要性不言而喻，但是民辦高校的調解機制表面化，不能充分發揮其應有的作用；更有甚者，由于宣傳不到位導致教職員工不知道調解機制的存在，造成矛盾不能及時化解，越積越大。

二、民辦高?？蒲薪涃M與人事管理意義上的工資性收入相混淆

就本案例中，對于上級主管部門所實施的項目計劃，其經費來源于教委專項經費，學校只是代為管理、代為發放，但教師的潛意識認為該經費是學校發放的就是學校的，中間的誤會顯然不是個人原因，這中間凸顯了該方面制度性誤解：（1）管理者對項目經費和工資性收入沒有做過多說明，教職工往往對兩者混為一談。（2）由于稅務部門在納稅方面的審計要求，讓民辦高校又不得不把項目經費和工資性收入一起計算個人所得稅，造成項目經費和工資性收入混雜在一起發放，這是由政府主管部門管理政策協調不一致而造成的。（3）民辦高校項目管理辦法照搬事業單位，忽視了民辦高校的自身特點。

三、民辦高校要完善關于項目經費的人事制度建設

對于科研項目在管理制度上要統籌制定，要擯棄部門主義，確立統一管理機制。

首先，在管理制度上要明確管理職責。對科研項目的管理是高校管理工作的重中之重，確?？蒲泄ぷ鞯捻樌M行也是人事管理的任務之一。因此科研項目申請程序確保在公平、公開、平等、自愿原則下進行，并且申請人要詳細閱讀項目申請通知，簽收項目通知及項目經費管理辦法，在獲得審批后按時開展科研項目、接受管理部門組織的中期項目檢查、按時結題。在經費管理辦法別要以合同的方式約定好項目經費來源及發放方式，若遇到合同到期不續聘等情況的處理辦法，解釋清楚項目經費來源和經費發放方式，以免造成誤解，引起糾紛。

其次，在管理過程中要及時跟進。管理過程中要及時做好各項項目記錄，包括課題可行性報告、經費報銷、項目中期檢查報告、結題報告、經費發放簽收單。只有做好各項科研項目管理工作才能保障各方權益。

最后，要對各項非常規事項做足預案。由于民辦高校的特點，參加科研項目的教職工有可能在項目進行過程中遇到合同到期不續簽等因素，造成管理過程的非常規事件，要在管理辦法中做好預案，避免造成項目損失。這就需要各個管理部門的信息及時共享反饋，因此要杜絕部門主義、本位主義。

四、民辦高校人事管理要有創新思維

目前民辦高校的教師隊伍的年輕化、教師訴求的公開、公平、公正化，以及人性化管理、教職工參與管理的積極性等都是民辦高校管理對象的突出特點。因此，民辦高校人事管理工作中要及時調整工作思路、積極轉變管理作風和管理模式，切實維護教職工的權益，保障民辦高校教育教學的正常運轉。

五、民辦高校人事管理工作的優化

首先要定規立據，促使民辦高校人事工作進行制度化管理。民辦高校人事管理工作有其特殊性，新問題不時出現，對新情況、新問題出現后，要及時應對，制定相應的管理制度，做到依規辦事。其次要上通下達，建立民辦高校交流溝通渠道。設立管理反饋系統，使一線教職工有反應問題的便捷渠道，使教職工能及時反應管理問題，及時改進，優化管理。再次要統籌管理，建立民辦高校各職能部門之間信息反饋機制。職能部門間的有效反饋也是提要管理水平的重要一環，職能部門相互溝通協調能發現管理上的不足，能確立管理工作的各項需求，有效的溝通能事半功倍。最后要建立平臺，開發完善的民辦高校信息管理系統?，F代信息技術作為管理工作的支撐平臺，能提高管理效率，一個科學、完善的信息管理系統是優化管理工作的必要條件。

總而言之，民辦高校人事管理工作有自己的特點、也存在不足，優化民辦高校人事管理工作，為民辦高校事業服務將是民辦高校人事管理的一項重要內容。

參考文獻：

[1] 高慧鴿.我國民辦高校內部管理體制研究[J].蘭州教育學院學報，2014

[2] 黃向敏，李佳孝，朱永.民辦高校教師管理存在的問題與對策[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011

[3] 何斌，吳曉萍.高校教師管理糾紛司法審查的判例研究[J].黑龍江高教研究，2007

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關鍵詞：高職院校；實訓室；安全管理

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.220

2015年12月清華大學化學實驗室發生爆炸，一名博士后死亡，在為此事痛心的同時不得不反思高校實訓室的安全管理工作。與國家一流學府相比，高職院校的管理水平偏弱，實訓室安全管理中存在著更多問題，要做好實訓室的安全管理工作，需要從這些問題入手分析。

1 實驗室管理中存在的安全問題

1.1 教職工缺乏安全意識

實訓室安全管理是每所高校日常管理中必不可少的環節，開例會、定期培訓，這是安全管理的常態。其實，安全管理工作最重要的部分是長期認真執行每個細節，而這方面往往又做得不好，教職工缺乏足夠的安全意識。究其原因，安全管理工作是一件“不出成績”工作，做得好學校不會予以嘉獎肯定，教職工不會因此而獲益。大多數教師都把時間用在教學、科研中，相較于安全管理工作，更有趣、更易出成績。而且，不少教師身兼多職，時間有限，不會在安全管理上花費太多時間。安全事故本來就是小概率事件，即使不關注也極少發生安全事故，這種心態使教職工滋生了懈怠心理。本來就不夠重視，又放松了警惕，安全事故發生的概率也隨之升高了。

1.2 沒有專業的安全管理部門

我國高職院校的實訓室安全管理大多由多個部門共同來完成，設備資產部負責特種儀器的管理，實訓室的消防安全由校保衛處來負責，學生實訓時的安全由任課教師來負責。這種管理辦法，在不增加教職工的情況下，把管理工作分成很小的部分分給已有的教職工，是人力資源利用最大化的表現。同時，這也意味著安全管理不夠專業，教職工沒有足夠的精力全身心的投入到實訓室的安全管理工作中，出現安全事故后相互推脫責任。這種粗放的管理模式注定了安全漏洞的存在，也為教職工推脫責任創造了條件。

1.3 管理制度不健全

安全管理涉及多個方面，需要一套協調性強的完整管理體系。上文提到，高校的實訓室安全管理工作由多個部門共同負責，這既不利于管理體系的形成，又不利于管理辦法的實行；處于知識大爆炸時代，知識更新速度快，實訓所需的儀器種類增多，更新換代速度也快。然而，安全管理觀念的落后致使學校未能及時制定出一套完善的管理制度，已有的管理制度顯得落后，不能有效控制安全隱患；師生使用實訓室時存在不合理的行為，不按規章操作、實驗缺乏準備等等，這些都是安全隱患。這類行為普遍存在，大家習以為常，內部反饋糾正已不可能，需要外界加以督查糾正，然而學校缺乏監督檢查機制，一些錯誤行為得不到糾正，埋下了安全隱患。

1.4 安保設施不健全

我國對高職院校的教育經費投入偏少，經費往往用在實驗儀器購買、校區建設維護、人才引進等方面，在安全保護方面很少投入，導致實訓室安全保護設施不完善。供電線路老化，缺乏資金更換新線路，只能通過不斷的維修延長使用時間；部分設施已超過了使用壽命還在使用中，究其是大功率用電設備，元器件老化后穩定性降低，很容易引起火災；實訓室有很多貴重儀器，而高校又較為開放，為防止儀器失竊，教職工往往采用封閉安全通道、在窗戶上加裝防護欄的措施。這些舉措雖然能夠防止設備失竊，但堵住了安全逃生通道，安全事故發生時會釀成嚴重的后果。

1.5 師生缺乏環保觀念

理工類高職院校的學生往往要進行大量化學實驗，實訓室每年要排放大量污水、廢氣。包括含隔、汞、鉛等重金屬粒子的鹽類，含氰有機化合物和一氧化碳、硫化氫、光氣等有毒氣體，如果不經處理就排放會污染周邊的土壤、地下水，有毒物質長期積累會對環境造成不可逆轉的危害。調查發現師生普遍缺乏環境保護意識，隨手亂倒實驗廢液，部分學校也缺乏相應的污染物處理裝置，環境保護成了一紙空談。

2 高職院校實訓室安全管理辦法

2.1 進行實訓室安全教育培訓，強化教職工安全防范意識

教職工缺乏安全防范意識有兩方面原因：

①安全事故發生概率低，教職工并沒有觀察到自己的一些錯誤造成的安全隱患。處于方便，這些風險行為被一次次重復，讓人習以為常；

②實訓室安全管理做好無功，做錯可以推脫責任，而且無趣，被認為是浪費時間。對于前者，要把麻痹大意帶來的危害清晰地展現給大家。通過合理的想象，把錯誤行為可能帶來的危害以動畫的形式展現給大家，要展現事故的恐怖性。并闡明之所以錯誤行為沒有造成事故是由于所處的環境相對穩定，環境的穩定性是會變的，而且是不可預測的，缺乏安全意識是拿自己和別人的安全做賭注。對于后者，要完善管理制度，制定獎懲措施，做到有功必賞、有過必罰。

2.2 建立安全管理監督機構

實訓室安全管理工作復雜、繁瑣，很多高?？紤]到資源有限，并沒有設置單獨的安全管理部門，由多個部門共同負責。由于部分部門存在一定的競爭關系，在溝通合作中存在一定問題，不能做好管理工作。且出現安全事故后各個部門相互推脫責任，不利于后續的完善。

在盡可能節省資源的情況下可以設置一個監督機構，負責監督各部門的安全管理的監督工作，并負責各部門的溝通協調工作。該機構不需要太多的人員，可以由各院領導組成，不定期對各部門安全管理工作進行巡視，指出其工作漏洞并予以警示。

2.3 完善安全管理制度

管理制度是安全管理的關鍵所在，制度不精細導致管理責任不明確，除了事故后可以相互推脫；管理制度存在部分不合理的地方，實訓人員對于有漏洞的制度出于本能的排斥，很容易因為部分制度不合理而否認整個管理制度，產生懈怠心理，管理制度形同虛設。綜上，管理制度的制定要精細、嚴密。綜合考慮可能要遇到的各種安全問題，從每臺儀器、每個人入手，做到每件事都有責任人，并且只能有一個責任人，明確責任人是獎懲制度得以合理開展的基礎。集思廣益，讓每名教職工都發表意見，尤其是經常進行實驗操作的教師，他們有足夠的發言權。各種各樣的觀點能夠闡明可能會遇到的問題，有利于制度嚴密性的形成。就爭議問題展開討論，并形成意見統一，讓管理制度成為所有教職工都認可的制度，變被動執行為主動執行。

2.4 加大安全管理經費投入，完善實訓室安全建設

合理分配教育經費，加大安全管理投入，安全管理做不好，學校發展無從談起。排除實訓設備質量問題帶來的安全隱患，及時更換老舊線路，淘汰掉超年限使用的危險設備；規范化安全設施，保障逃生通道的暢通性，并予以明確的路線、標識指示。把滅火器放在指定區域內，區域安排以方便使用為主。對危險設備予以標識警示，并定期檢查，保障標識的完整性；定期檢修消防設施，檢驗自動火災報警裝置是否能正常工作，檢查滅火器是否有鉛封，檢查監控攝像頭是否能正常工作等等。定期對設備進行維護保養，讓設備的使用壽命更長久，這在一定程度上也是節省教育經費。做好實訓室日常檢查，如下班前安排人員檢查水、電、窗戶、大門是否關閉，并做好記錄錄入管理檔案；寒暑假、五一、十一等長假放假前對實訓室進行檢查，包括實驗儀器是否能正常使用、水電線路是否存在老化、破損現象、門窗是否牢固等，確保假期對實訓室的安全不構成影響。

2.5 加強危險化學品管理、減少“三廢”對環境的污染

化學藥品種類繁多，易燃易爆品、劇毒藥品的管理是一件極為重要的工作，這些化學藥品的管理要嚴格依照國家標準來執行。儲存室要有良好的通風性能，易燃氣體散露后過量積累很容易發生爆炸；化學藥品的儲存講究分類防止，避免無意碰觸使化學藥品反應產生毒害物質或釀成火災；對于劇毒危險藥品要用專房、專柜放置，有專人負責或使用多人鎖，避免私自使用。化學試驗中產生的廢水、廢氣、廢物大多具有毒害性，如不經處理直接排放會對環境造成嚴重危害。按照國家法律規定，學校有責任對“三廢”進行回收處理?？山ⅰ叭龔U”回收處理中心，可以由老師帶領學生以實踐的形式處理廢物，同時鍛煉學生處理實際問題的能力。也可以定期把廢物交給專業的廢物處理機構進行處理，當然這種辦法需要學校支付一定費用。

3 結語

我國高職院校數量龐大，不同地域、不同發展歷史的院校實力有很大差別，安全管理工作也因學校專業設置而有很大差別。本文綜合了部分院校中出現的管理問題，給出了個人的解決辦法。高職院校教育經費不寬裕，安全建設與發展建設二者同等重要，要根據學校實際情況合理配置經費。

參考文獻：

[1]周福萍.高職院校實驗實訓室建設與管理的研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]任旺花.淺談高職院校實訓室的安全管理[J].延安職業技術學院學報，2011（06）：65-66+71.

[3]李勝明，黃炳華，李偉霖.高職院校實訓室安全管理工作的探討[J].岳陽職業技術學院學報，2012（06）：62-65.

[4]王磊.高職院校實訓場所安全管理現狀與對策[J].中國管理信息化，2015（18）：254-255.

篇6

關鍵詞：農村校長；管理效率

一、校長要有思想，有明確的辦學目標

校長工作是一門極富創造性的事業。校長要有思想，有正確的教育思想。校長的教育思想是學校的靈魂，是學校發展的精神支柱。蘇霍姆林斯基教育家指出：“校長對學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政管理者”。我國校長職責第一條明確規定：校長要堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。校長靠正確的教育思想，職工的認識。校長要把自己的教育思想轉化為教職工的統一思想和行動，培養全體教職工形成辦學的積極性和自覺性，教職工齊心而后合力。校長要有明確的辦學目標，辦什么樣的學校、培養什么樣的學生，學校近期目標是什么、遠期目標是什么，校長心中要有譜，認真做好規劃。有了明確的目標，校長在繽紛復雜的任務中就找準了方向。校長要把辦學目標轉化為教職工的共同目標，使辦學目標成為教職工的共同追求。廣大教職工思想認識一致，目標統一，干起工作來，勁往一處使，心往一處想，學校就會取得更大的發展。這些年來，我的轄區學校得到長足發展，最主要得益于我們有一批有思想、辦學目標明確的校長隊伍正確領導的結果。

二、校長要會“授權”

一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但校長的領導力也是孤掌難鳴的。如今，學校工作紛繁復雜，管理內容千頭萬緒，校長“赤膊上陣”不可能解決問題，反而使自己無法從繁瑣的事務中擺脫出來，白了頭，也使班子產生依賴感，喪失責任感。學校班子是校長左膀右臂，校長必須與學校班子團結相處，和諧互動，配合發展，治校才會有良好的效果。校長要“授權”給班子，給班子一定的權力，屬于他們職責的事，相信他們，讓他們獨立自主地行使職權，施展他們的才能，發揮他們的特長，不要亂加干涉，亂插手，使他們從內心感到自己的職位不是空的，權力是真的，責任是重的。校長主要抓學校全局和保證方向聽大事。當然校長該做的事，決不能推給別人。會“授權”，是校長彌補了自己在一些方面的不足，調動班子工作積極性的有效手段，有助于班子形成各司其職，人人動腦，通力合作，奮力完成任務的生動局面。

三、校長要會“彈琴”

學校工作繁多，校長工作要會彈鋼琴，靈活掌握彈鋼琴藝術。校長管全面，各個方面工作都要納入視野，不能疏忽、失察。校長凡事要胸有全局，把握學校的發展趨勢，集中精力抓關鍵、攻重點，善于解決全局戰略的問題，決不能眉毛胡子一把抓，顧此失彼。校長會彈鋼琴，就是要綜觀全局，調動各方面力量，統籌安排，不事必躬親，把精力用在主要工作上。確定好自己每一個階段的工作重點，把工作切成“塊”，排成“隊”，有的事抓緊不放、有的事放放又抓，積極而有序地開展工作。即抓住主要矛盾，又兼顧一般，兼顧面上的工作，以中心工作的開展來帶動其他方面工作。讓一架鋼琴的每一部位都發揮作用，使每一健位都發出應有的聲音來，演奏出優美的樂章。

四、校長要建立科學的管理制度

“無規矩不成方圓”。學校必須建立一套符合黨和國家政策法規、比較完善、符合教育教學規律和學校實際情況的規章制度。學校制度是學校管理的依據，是依法治教、依法治校的具體化。校長制定制度，要集中發揚民主，制度具有科學性，可操作性。實行制度管理，使學校全體人員有章可循，避免校長管理隨意性。制度有了，要認真抓好落實，不落實的制度等于零，是空花架子，起不到作用。執行制度要體現公平、公正、公開的原則，班子違規、校長違規，同樣一致同仁。

五、校長要采取人性化管理

制度是鋼，校長執行起來應該是活的。若一味從嚴，就使制度冷冰冰的，教職工們表面服從，是被動的工作，收不到良好的效果。人是活的，人的手指有長有短，各顯其能，握起拳頭才有力。教職工能力有大有小，性格各異，重要的是凝聚力。校長要以人為本，做到人性化管理。人性化管理有利于教職工個性張揚，有利于學校凝聚力的增強，有利于教職工創造性的發展，有利于構建和諧而充滿生機的校園環境，最大限度激發教職工的潛能。人犯錯誤是難免的，不是犯大錯誤，改了是好的。校長要關心教職工工作學習生活，密切教職工之間的感情，多為教職工提供實現志向和發揮的機會，多給教職工一些感情投資，設身處地站在教職工角度考慮問題，創造寬松有制、寬容有限、寬厚有度、動力強勁的氛圍環境，建立志同、理順、利融相依、互相尊重、互相信任、互相支持的管理運行機制，使教職工們感覺校園是溫暖的大家庭，從而把學校制度化為自己的自覺行動。廣大教職工從內心自覺遵守紀律，樂意工作，學校就充滿生機活力，有希望了。

六、校長要建立激勵機制

激勵是指激發人的心理過程。人人都需要激勵。在學校，激勵能調動教職工的積極性，提高管理效果。做多做少、干好干壞一個樣，這是一個校長老好人的管理辦法，不得罪人，但學校是一潭死水，沒有活力，校長白當，沒有價值。我認為，校長主要采取以下辦法來激勵教師：①物質激勵，做到獎罰分明，多勞多得，獎勤罰懶，教職工的工作業績與評優、評先、福利、住房掛鉤；②精神激勵，對有工作突出的教職工，給予充分肯定，及時表揚，樹立典型，充分發揮教職工的特長和優勢；③用人激勵，校長要推薦思維層次高，工作能力強，工作業績好，有大局觀念的教職工進入學校班子；④關懷激勵，校長通過談心、家訪、群眾反映，及時地發現、掌握并努力幫助教職工解決困難。教職工生病住院，校長無論多忙，必須抽空時間前去探望；教職工婚嫁，校長親臨祝賀，使教職工感到校長的關懷體貼。有效的激勵，激發教職工的主人翁意識和工作積極性，使教職工形成一股推動力，造成一種發展力，學校不斷發展。

七、校長要不斷提升人格魅力

校長是教師的教師。校長要有高尚的人格，校長的人格魅力是一種強大的精神力量，影響和造就著學校的文化價值理念，影響著一所學校的校風、學風，影響和造就著學校的品格和風貌，形成學校特有的校園文化。優秀校長的人格魅力還將成為學校特有歷史底蘊、人文品格，成為一座豐碑，成為一種資源。校長的榜樣作用，對學校工作起到重要作用。校長要提升人格魅力：①重視修德，誠實坦蕩，不為名利，有正確的人生觀和價值觀，熱愛教育事業，具有獻身精神和良好的心理

素質，真正把教育當作一項事業來追求，先教師之憂而憂，后教師之樂而樂，不考慮個人得失；②重視修身，有干練的工作作風，有較強的責任心和事業心，做嚴于律已，身正為范，誠信認真，熱情友好。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從；③重視修學，愛讀書，學識淵博，文采飛揚。校長的人格魅力影響了師生，凝聚了人心，贏得教職工的支持與信任。校長工作就有效期多了。

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加強對外來車輛的管理，能有效的預防意外事故發生。如何管理外來車輛呢?下文是小編收集的相關外來車輛管理辦法，歡迎閱讀!

外來車輛管理辦法一

為了加強學校對食堂、商店、浴池送貨車輛及工作人員平時進出校門管理，預防意外傷害事故發生，維護學生安全和學校正常教育教學秩序，現做出如下規定：

一、關于送貨車輛進出學校的規定

1、送貨車輛進校必須向輔警出示學校統一制作的送貨卡，在校門警衛室登記后方可進校。

2、超過2噸以上車輛禁止進校。

3、司機酒后禁止入校。

4、送貨車輛在學校規定時段即每天上午：8:55——9:40、下午：2:35——3:20允許進校。

5、課間學生在校園活動時間禁止出校。

6、送貨車輛在校園內必須緩速行駛，禁止鳴笛。

7、食堂泔水車進校時間為學生就餐半小時后，等待學生就餐結束方可收集殘食。

8、送貨車卸貨完畢須經購貨食堂、商店、浴池管理人員準許方可出校，下課時間不準出校。

二、關于工作人員進出學校的規定

1、食堂、商店、浴池工作人員進出校門必須向輔警出示工作牌。

2、工作人員晚上外出時必須于當晚學生就寢熄燈前(21:40)返校。

3、食堂制作早餐工作人員早晨入校時間為：4：00——4：30。

4、食堂、商店、浴池工作人員騎自行車到校門必須下車推行，騎摩托車和電動車的在校園要緩速行駛，停放在摩托車棚。

三、違章處理辦法

1、購貨食堂、商店、浴池管理員對送貨車負有安全管理全部(文章轉貼自實用工作文檔欄目)責任。凡是送貨車在校園肇事的未經學校準許一律不準出校，根據肇事情節追究車主和購貨食堂、商店、浴池管理員責任。

2、凡是頂撞輔警，無理取鬧的車主和工作人員一律不準進校，違章強行進入者，輔警有權代表學?？圮?、報警。

3、工作人員未經當日值班領導批準，不準帶其他人員入校。工作人員在校園內要檢點行為，為學生做出表率，發現言語過激、行為失當者隨時辭退。

外來車輛管理辦法二

為了確保學校師生進出校門和在校內的人身安全，維護校園正常教學秩序，特制定本制度如下：

1、車輛進出校門時，車速不得超過20公里。

2、上學、放學進出校門期間，教師車輛必須給學生讓道。教師車輛進入校園后，必須按規定車位停放。不得亂停亂放。校車停放在學校行政辦公樓前。傳達室西停車場不再安排停車，備上級領導來時停車用。教師的轎車停放在學校大門北、中學樓北停車場和小學學生廁所以南地帶。教師其他車輛停放在小學樓A樓和B樓北幕墻下坡道上。

3、車輛到位后要鎖好車，注意防盜。但必須關閉防盜音響和防盜燈。

4、校內嚴禁鳴笛。

5、要自覺維護好自己的車輛，做到不漏油、排氣流暢，不亂扔廢物，自覺講好衛生。

6、以上條款，教師必須嚴格遵守，違者給予通報批評或責任制扣分。

看過學校車輛出入管理制度范本的人還會看：

1.學校車輛出入管理制度

2.學校車輛管理規定范文3篇

3.學校停車管理規定范文3篇

4.學生出入校管理制度

5.公司車輛出入管理規章制度

外來車輛管理辦法三

一、除學校公車、上級有關單位機動車輛和本校教職員工私人車輛外，其他機動車輛非必需不得進入校園停放。

二、外來機動車輛(非校內人員使用的車輛),未經學校領導允許不得入校。

三、任何機動車輛進入校園后，必須減速慢行(時速不得超過每小時五公里)，禁止鳴笛，確保師生的人身安全和正常的教育教學秩序，下課期間不允許任何機動車輛在校園內行駛。

四、食堂、超市等運送貨物的車輛憑有效的駕駛證、行駛證、車輛年審合格證等相關證明的復印件到校保衛處辦理進出校園通行證，方可在規定時間(早7：30之前，晚5：30之后)內入校。若不能在規定時間內入校，則必須由要求送貨的部門派人到校門口接待，并在上課時間內進入校園。車輛入校后，必須在校內遵照學校道路交通指示標志行駛，按位停放。

五、本校教職工的個人機動車出入校門時，必須將校內停車證放置在擋風玻璃右下角，進入校園后須將車輛按要求停放。在校園內若本校教職工違反本制度而出現任何交通事故，一切后果由當事人承擔，扣發全年獎金和當月績效工資并按情況追究當事人責任。

六、客運出租車禁止進入校園。特殊情況可由保安請示學校領導后方可進校。

七、警車、消防車、救護車需出入學校執行任務的，保安應及時放行并指明路徑。

八、由學校相關部門組織的有校外人員參加的活動，組織部門應事前通知保衛處，將活動時間、地點和車輛情況提前告之，協助保安做好車輛停放的管理工作。

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一、指導思想

以“三個代表”重要思想和黨的十六大、十六屆五中、六中全會精神為指導，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，堅定不移地實施“科教興縣”戰略，全面落實科學發展觀，深化教育改革，加快發展教育事業，推進城鄉教育均衡、協調、可持續發展，全面提升我縣教育事業的綜合實力，為構建社會主義和諧社會和社會主義新農村建設提供強大的智力支持和人才保障。

二、基本原則

1、堅持落實教育優先發展的戰略地位，推動農村教育事業健康發展的原則；

2、堅持不斷完善教育投入保障機制，進一步調動縣、鄉鎮兩級辦學積極性原則；

3、堅持統籌兼顧，優化教育資源配置，穩步推進城鄉教育一體化發展的原則；

4、堅持充分發揮教育在全縣經濟和社會發展中的全局性、基礎性和先導性作用，促進教育更好地為城鄉統籌發展服務的原則。

三、深化“以縣為主”的農村教育管理體制改革

（一）明確縣、鄉鎮兩級政府教育工作職責。

1、縣政府承擔的責任。

（1）宏觀管理和統籌協調全縣教育工作，對鄉鎮政府有關教育工作和中小學進行督導評估。

（2）負責制定本縣農村教育發展規劃，從實際出發，因地制宜，逐步調整農村中小學布局，組織實施農村教育。

（3）根據國家中小學教職工編制標準和省政府的實施辦法，制定農村中小學教職工編制方案，并根據省政府核批的農村中小學教職工編制，核定學校的教職工編制，負責全縣教職工的管理；對中小學校長（含成校）任免需征求鄉鎮意見。

（4）加強教育財政保障力度，依法保障教育經費實現“三個增長”和“兩個提高”，逐步提高財政經常性經費支出中教育經費支出所占比例，保證財政新增收入中按不低于年初確定的教育經費占財政經常性支出的比例用于教育；負責依法征收教育附加費，確保?？顚Ｓ?。

（5）統一發放全縣中小學教職工工資，保障中小學教職工合理的獎金福利待遇并逐步縮小縣域內同類學校間的差距，完善和統一中小學教職工的社會保障機制，逐步提高中小學離退休教職工福利待遇。

（6）統籌安排全縣義務教育階段學校的公用經費，負責學校教育儀器、圖書等裝備，落實鄉鎮學校校舍建設（含危房改造）和配套設備添置補助資金，負責縣屬學校校舍建設和配套設備添置，努力改善辦學條件。

（7）宏觀指導全縣中小學、幼兒園、化技術學校的教育教學工作，全面實施素質教育，依法治教。

（8）維護縣屬學校的治安、安全和正常教學秩序。

（9）建立和完善扶貧助學的長效機制，加大對弱勢群體家庭子女入學的救助力度。

（10）安排農村幼兒教育專項資金，扶持幼兒教育健康發展。

2、鄉鎮政府承擔的責任。

（1）根據全縣教育事業發展規劃，負責轄區內學校布局調整，優化整合教育資源；負責轄區內中小學校舍建設，籌措校舍建設經費和征用新建、擴建校舍所需的土地。

（2）負責組織適齡兒童、少年入學，嚴格控制義務教育階段學生輟學，依法保障流動人口子女接受義務教育的權利。

（3）負責校園及周邊環境的綜合治理，維護學校的治安、安全和正常教學秩序，維護未成年人的合法權益。

（4）負責實施轄區內學前教育和成人教育及本鄉鎮所屬的高中段教育，積極統籌資金，逐步改善幼兒園和化技術學校的辦學條件，切實做好農業實用技術和勞動力轉移等培訓工作。

（5）承擔義務教育階段學校相適應的管理職能，營造尊師重教氛圍，關心教職工工作和生活，促進轄區內教育事業發展；繼續發揮村民自治組織在實施義務教育、學前教育和成人教育中的作用。

（6）負責中心幼兒園正副園長、中小學（中心學校）、成校副校長及其他副校級以上領導的任免。鄉鎮對正副園長、副校長及其他校級領導的任免需征求縣教育局意見，任免后將材料抄送縣教育局備案。

（二）建立和完善農村教育經費保障機制。

1、進一步完善“以縣為主”的財政保障制度?？h政府將教職工工資、福利及社會保障經費、學校公用經費、鄉鎮學校校舍建設補助和縣屬學校校舍建設等經費全額納入財政預算。

（1）健全教職工工資、獎金福利及社會保障機制。進一步完善教職工工資縣財政統發制度，工資標準嚴格按政策執行，按時足額發放。農村中小學校教職工工資以外獎金福利待遇按德政發〔2005〕38號文件執行。

（2）年秋季開學始已對義務教育階段學生免除學雜費，年開始縣財政繼續將義務教育階段免除的學雜費全額納入財政預算予以保障。

（3）按照省財政廳、省教育廳《關于下發農村中小學公用經費定額標準的通知》（財教字〔2003〕36號）規定的農村中小學生均日常公用經費定額標準，保證農村中小學日常公用經費足額到位，并逐年增長。年財政預算內安排生均公用經費在年基礎上增加10元，以后連續5年按總量不低于3%的比例逐年增加。

2、確保農村學?；窘ㄔO和學校發展的投入。在科學合理規劃好中小學布局調整的基礎上，年開始，縣財政每年對鄉鎮中小學標準化學校建設（教學用房、食堂、宿舍、廁所、飲水工程的改建、擴建和新建）予以專項補助。統籌安排鄉鎮中小學校校舍維修專項資金300萬元，統籌安排鄉鎮中小學教學儀器設備與圖書資料專項資金300萬元，完善鄉鎮中小學教學、生活、活動等設施設備以及校園環境建設。

3、多渠道籌措農村教育經費?？h政府將土地出讓金凈收益的3%和財政新增收入中不低于年初確定的教育經費占財政支出的比例用于教育。繼續征足教育附加費以及建筑地方高等教育費，其中全縣教育費附加80%由縣統籌，20%專項用于鄉鎮中小學校舍建設和鄉鎮學前教育、成人教育、鄉鎮所屬的高中段教育及化解學校債務。鼓勵機關、團體、企事業單位和公民個人捐資助學，進一步落實對捐資助學單位和個人的稅收優惠政策，對納稅人通過非盈利的社會團體和國家機關向農村教育的捐贈，在應納稅所得額中全額扣除。

4、改革中小學校教育經費管理辦法。按預算管理辦法的要求，把農村中小學的一切收支納入預算管理，縣教育局建立“教育財務集中支付中心”，農村公辦學校全部實行教育財務集中支付，以利于對教育經費的有效監督和合理使用，要健全制度、規范操作、強化審計監督，努力提高經費的使用效益。

5、逐步化解中小學教育債務。各鄉鎮中小學校形成的教育債務，由所在地鄉鎮負責處理。鄉鎮要建立中小學教育債務化解辦法，對鄉鎮中小學教育債務排出償還債務計劃，積極籌措資金，及時償還。縣財政每年安排一定數量的資金，通過“以獎代補”的方式，鼓勵鄉鎮償還債務。

6、妥善處置閑置資產。布局調整后閑置的校舍優先用于發展學前教育。閑置校產經縣政府批準后方可置換，由當地鄉鎮政府與縣教育局協商后，所得資金專項用于學校建設及償還學校債務。嚴格公辦中小學和幼兒園轉制審批程序，不得以出售、拍賣等方式進行轉讓。對規劃撤并的學校，在保證教育教學活動正常開展的前提下，原則上不再繼續投入。

7、繼續做好教職工住房分配貨幣化改革工作。教職工住房分配貨幣化改革工作仍按德政發〔2004〕28號文件精神執行，直至該項工作圓滿結束。

8、大力支持幼兒教育發展。每年安排一定數量的專項資金，用于扶持幼兒教育事業的發展。

（三）加強農村中小學教師隊伍的建設與管理。

1、加強對農村教師編制的管理?？h教育部門要深化人事制度改革，全面實施聘用聘任制度，規范教師資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流和考核管理等制度，配足配強農村學校教師并控制教師流動的“流向”、“流速”、“流量”，用三年時間做到全縣教育事業按編制定員，穩定農村教師隊伍。

2、提高教師隊伍建設整體水平。繼續開展在農村學校從教15年以上優秀教師“農村長期任教奉獻獎”評選活動；繼續實行長期在西部山區工作的教師工資上浮政策；繼續執行縣城教師申報高級職稱須有一年以上農村任教經歷的規定；對取得中級及以上職稱、獲縣教學新苗一等獎、教壇新秀、教學中堅、名教師及以上榮譽稱號者實行“服務期制度”，鼓勵優秀教師扎根農村中小學教育；繼續實施教師上掛下派制度，扎實開展“百校結對、千師支教”活動，鼓勵名教師、建成區教師到農村學校支教。健全師資培訓經費保障機制，縣財政按每年不少于全縣教職工工資總額的3%的比例安排專項資金。鞏固完善農村中小學教師繼續教育制度，重點抓好教師職業道德、教學理念、信息技術、學歷等全方位培訓，努力構建終身教育體系，促進我縣師資隊伍、教育水平均衡發展。

（四）建立和完善監督考核機制。

1、建立監督檢查制度?？h財政局要對教育的投入、教師工資按時足額發放情況進行監督檢查?？h教育局負責對各學校布局調整、危房改造、中小學校長及教職工管理、中小學控輟保學情況進行監督檢查。其它各有關部門應根據自身職能，積極做好協助與配合工作，發現問題及時處理。

2、強化教育督導工作。縣政府要進一步完善鄉鎮政府教育工作督導評估和考核通報制度，不定期開展農村教育的專項督查與通報，并將督導評估的結果作為考核領導干部政績的重要內容和進行獎懲的重要依據。縣政府教育督導室要對各鄉鎮完善農村義務教育管理體制情況、各有關部門落實責任制情況，以及教育工作中的一些重點、熱點、難點問題進行檢查督導?？h政府教育督導室要定期、不定期地向縣政府作出督導報告，并向有關部門通報檢查及評估結果。

篇9

關鍵詞：高校；管理；難點；管控對策

高校在人才培養市場中相對處于弱勢局面，尤其是當下家長與學生更加傾向于高等學校就讀，優秀的教職工也更愿意到公辦院校就職，從而導致高校在生源與人才資源上相對匱乏，學校管理水平相對較差，管理難度較高。面對教育改革，高校需要提升自身管理水準來提升自身的市場競爭力，從而獲得學校生存發展的機會。

一、高校管理中的難點

（一）管理方式滯后

當下的高校管理相對處于滯后的管理狀態，管理觀念與模式不能與時俱進，不符合實際情況所需。管理工作中缺乏人性化的考量，沒有關注到學生的實際需求，更多地集中在降低管理成本工作上，沒有實質性的管理突破，無法有效的提升學生的就讀感受與學成后的能力水平狀況。更多情況下只是將辦學的目標設定在盈利上，缺乏對遠期發展的關注，受困于當下的學校生存發展之中，無法讓優質管理模式長期維持下去，缺乏管理維護的資金支持與人才支持，學校發展后勁不足。更多地強調學生紀律性管理，缺乏對學生綜合素養的培養，甚至引發學生反感與消極行為。

（二）缺乏專業管理團隊

在高校管理中缺乏高效、專業、優質的管理團隊，對于現代性的管理理念與經驗較為匱乏，進而影響院校整體管理秩序與效果。其原因與學校自身管理經費缺乏，管理資源不足有密切聯系。對于學校的領導層缺乏投入更多經費支持管理的意識，在學生管理上缺乏足夠的重視。一般情況下教職工主要通過公辦院校退休人員與社會人員招聘而構成，大部分學生管理工作是由兼職教職員工操作，整體的教職工團隊缺乏啊穩定性，優秀的管理人員在獲得一定成績后會傾向于到公辦院校發展。管理上缺乏學生情況的實際掌握，管理水平參差不齊。管理團隊不僅缺乏專業的管理經驗與理論基礎，同時也缺乏足夠的管理耐心與責任心，從而導致管理水準無法有效提升。

（三）學生身心發展的管理關注不足

在學生教育培養上，缺乏學生身心健康發展的意識。與公辦學校相比，高校學生在學習能力與學習基礎上相對缺乏，缺乏良好的學習自我管理能力，學習目標感不強，執行力不夠，甚至對于學生紀律缺乏嚴格的執行意識。其次，高校學生由于外界評價不高，從而導致學生心理上產生不平衡的狀態，甚至由此自我放棄，社會中受挫感更強，心理問題更為突出。甚至在人前有一種低人一等的感覺，由此導致學生缺乏足夠的社會尊重與認可。長時間會導致學生在心理層面上有自卑感，甚至出現不良事件。但是這些心理問題以及學習上的問題，學校缺乏足夠的重視，對于人才綜合素養的培養缺乏足夠的耐心與重視。

二、高校管理對策

（一）制度化建設與特色管理相融合

在高校管理中，可以開展柔性化的制度管理，同時也需要針對實際學校情況展開特色管理，提升管理本身的適宜性。要參照公辦院校的規范管理方式，可以將其中不符合高校管理情況的部分做適宜的調整，盡可能地讓管理符合科學專業化標準。特色管理可以充分地尊重不同地域文化風俗與學校個體情況，提供更有針對性的管理辦法。例如建立教育資源體系，注重教師自身的培訓培養工作開展，設定對應的培訓計劃，同時通過激勵機制促使優秀教師發揮教育管理工作的領頭作用。或者針對少數民族的學生展開對應的民族文化建設，充分尊重少數民族學生的生活習慣與信仰等，提供寬松的生活環境，以及開展校園特色的文化節。

（二）注重教職工隊伍的建設

教師團隊建設對整個院校的發展起著重要作用，學校管理工作與教學工作的開展都需要教職工團隊做支持，其工作直接影響著整個學校管理工作開展效果。廣開渠道招聘合適的教師資源，保證教職工對口招聘，保證工作的專業性。避免用人不專的現象，要確保工作人員在專業經驗與知識上符合實際情況所需。要嚴格設定教職工招聘門檻，避免門檻過低而拉低教職工團隊整體管理與教學素質，為教學與管理工作的開展提供人才保障。

（三）展開柔性管理

要充分的注重柔性管理的重要性，其價值在于管理的人性化操作。要針對學生與教師多展開柔性管理，避免過度的“以制度為中心”導致師生在學校管理上有較大的反感情緒。通過柔性處理將管理工作人性化，一方面符合制度管理需求，另一方面在實施操作上更加符合人的需求與人的實際情況，提升執行有效性。在管理中要充分注重學校教職工管理團隊與學生的精神狀態，多了解雙方的實際需求，通過激勵機制來調動其積極性，避免強制性壓制引發的不良反彈情緒。這種管理理念的運用是對傳統管理理念的突破，是在經歷過多種管理制度規范化操作下發現問題的成果。傳統的制度化管理較為嚴肅僵硬，管理氛圍無法提升管理工作的向心力，通過柔性管理可以更好地在管理文化上獲得教職工與學習的認可，從而優化學校管理氛圍，實現更高的管理成效。

結束語

高校管理中存在多種阻力與困難，不僅要注重學生教育管理與管理團隊的組織，同時要注重學校運營的成本管理，這樣才能促使學校能夠保持長期穩定的發展。各種資源短缺對學校管理提升帶來較大的困難，需依據各學校實際情況做優化管理，注重實用性辦學理念，促進管理價值的發揮，達到資源的節約型運用。其操作不是一蹴而就可以完成，需要長時間積累，特別是學校形象口碑的經營，需要花費較多的時間與精力，甚至要注重學校的宣傳工作，有效地改善社會的不良偏見。

參考文獻：

篇10

一、指導思想

學校安全工作堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，牢固樹立“抓預防就是抓安全、除隱患就是保安全、強責任就是保穩定”的理念，通過全員“一崗雙責”制的全面實施，達到全體教職工崗位安全意識明顯增強，學校安全管理更加細化到位，校內存在的各類安全隱患能夠及時被發現、及時被消除，努力形成學校安全工作全員參與、齊抓共管、人人盡職的安全工作局面，徹底杜絕各類安全責任事故，確保廣大師生員工生命財產安全和學校的安全與穩定。

二、崗位職責

“一崗雙責”是指某一具體崗位兼有雙重責任：即該崗位的本職工作職責和安全管理工作職責。全員“一崗雙責”制所指對象包括全體學校行政領導和教職工?！耙粛忞p責”制是指具體崗位責任人員因疏忽、瀆職或違規、疏于管理、未盡職盡力等等情況，導致本職工作任務未能順利完成或造成安全事故的，要承擔相應責任的一項制度。

三、組織機構

(一)領導小組組成人員名單

成立圣井中心學校“一崗雙責”工作領導小組，組成人員如下：

組 長：鄧化平

副組長：歐亞南、齊振煜、曹春云、何剛芝、陳勝波、張銳敏

成 員：蔡由忠、黃 俊、陳素國、歐江華、肖曉勝、許飛燕

(二)領導小組成員分工

1、組長：是學校安全工作第一責任人，負總責，主抓全校的安全管理工作，確保學校的安全管理工作制度健全、預案完善、人員分工明確、責任到人，安全經費有保障、安全工作考核公平、公正、公開、獎懲兌現，積極支持相關人員開展安全教育管理工作，積極化解教職工之間的矛盾沖突，確保干群、教師員工之間的關系融洽。

2、副組長：是學校安全工作的的具體責任人，負分管責任，具體負責學校的安全管理工作，負責出謀劃策、修訂完善學校的安全管理制度和預案、落實相關安全管理人員、細化分工、責任到人、組織實施好安全工作考核、兌現獎懲、積極支持相關人員開展安全教育管理工作、落實學校各項活動的安全防范措施等，積極化解教職工之間的矛盾沖突，確保干群、教師員工之間的關系融洽。

3、組員：是學校條塊方面安全工作的具體責任人，負分管責任，具體負責條塊內的安全管理工作，負有出謀劃策、修訂完善分管條塊內的安全管理工作制度和預案、落實相關安全管理人員、細化分工、責任到人、確保條塊內的教職工安全考核工作的公平、公正、公開、積極支持教職工開展安全教育管理工作、貫徹落實學校各項安全工作制度、措施等，積極化解教職工之間的矛盾沖突，確保教職工之間的關系融洽。

四、工作目標

1、安全意識：認真組織學習貫徹《教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《山東省中小學人身傷害事故處理條例》等一系列關于學校安全工作的法律法規，學校領導和教師安全意識強，安全工作制度健全，職責明確，措施扎實，努力創建和諧校園。

2、學校管理：學校無重大安全責任事故，無校舍安全事故和重大財產失竊事件，學生無違紀、違法和犯罪現象，無重大打架斗毆、逃學出走等不良事件，學校周邊環境狀況好，學生非正常死亡率為零。

3、安全保障：學校教育活動場地設施設備無安全事故隱患，各種內部保衛制度健全，保安設施齊全。

4、安全教育：加強師生的安全教育、法制教育和心理健康教育，開展針對有效的活動，切實增強師生的安全意識，提高自護自救能力。

五、工作措施

1、廣泛宣傳，增強師生安全意識。

開展“一崗雙責”制活動是新形勢下學校確保師生生命財產安全的重大舉措，關系到教育系統的穩定和教育事業的健康發展。因此，我們要充分利用班會課、黑板報、宣傳窗等陣地進行廣泛宣傳，加強宣傳學校安全工作的重要意義、工作要求以及安全防范知識等。積極引導師生增強做好學校安全工作的緊迫感和責任感，強化安全防范意識。

2、加強教育，提高安全防范能力。

重點是加強學校的思想政治教育、日常行為規范教育、師生的安全防范知識和衛生常識教育、交通安全教育、法制教育和心理健康教育等。要注意防電、防火、防水、防毒及公共衛生事件應急措施等方面的學習，并注重自我保護能力的培養，不斷提高全校師生的安全防范能力。

3、完善制度，安全工作有章可循。

結合學?！耙粛忞p責”工作目標，逐步建立健全和完善各項管理制度，特別要完善安全和衛生管理制度。諸如：安全工作制度、治安保衛工作制度、防火安全制度、財產管理制度、校舍維護管理檢查制度、校園衛生崗位責任制度、值周值日制度、應急預案、重大事故報告制度、大型活動審批制度等，使得相關工作有章可循，并在實際工作中依章辦事，狠抓落實。

4、排查隱患，安全工作防患未然。

為確保師生安全，按照上級要求每月一次全面排查安全和衛生隱患，對存在的安全和衛生隱患在校教師會通報，并一一登記，逐一制訂切實可行的整改方案，及時消除隱患。

5、協調關系，加強周邊環境治理。

學校將盡全力協調與當地政府、有關部門及學校周邊村和村民的關系，爭取他們全方位地支持。加強警校共建工作，嚴厲打擊破壞學校正常教育教學秩序的人和事，依法治理校園周邊環境。同時，注重協調與學生家長之間的聯系，取得家長的支持和理解，消除誤會，增進了解，密切關系，努力使學校的教育教學工作得到家長的配合。要教育學生遠離網吧、游戲廳等嚴禁未成年人進入的場所，遠離不潔和無證攤販等。