導語：如何才能寫好一篇初中籃球規則教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】體育；健康；愉悅身心；陶冶情操

【Abstract】The Bon document rests on “Sports And Health New Curriculum Standard” requests， implementation “health first” the thought， is for the purpose of displaying the student independently to innovate the ability， pays great attention to the student psychology experience， develops the student inpiduality， enhances the movement technology， America of the feeling movement， raises the association spirit， the establishment “is harmonious” aspect all-round consideration and so on collective， comprehensive enhancement.

【Key words】Sports; Health; Joyful body and mind; Influences the sentiment1

指導思想

(1)依據義務教育階段《基礎教育課程改革綱要》和《體育與健康新課程標準》，貫徹“健康第一”的思想。

(2)力求教學觀念上改革，打破常規“整齊劃一”的傳統禁錮模式。

(3)發揮學生的自主創新能力，注重學生的心理體驗。

(4)發展學生個性，感受運動之美，培養團隊精神，建立“和諧”集體。

2學情分析與采取措施

(1)初中生觀察力、模仿力強，但認知能力較弱，授課中應充分發揮學生的感知能力。

(2)初中生情感世界豐富和復雜，活潑好動，授課中應積極正面引導，給學生自我表現的空間。

(3)初中生自控能力較差，授課中注意調動不同水平學生的學習積極性，打造良好的學習平臺。

3課的設計

(1)課的開始和準備部分讓學生在歡快的音樂節奏聲中游戲籃球，采用圍攏形式，給學生輕松環境．“背球”游戲讓學生充分體驗合作、和諧的樂趣。

(2)課的基本部分是準備部分的自然過渡，讓學生自學、歸納、總結，充分挖掘探究式教學模式。循環練習更能展示學生豐富的技藝，挑戰自我的能力。體前變向換手運球接力分層次鞏固提高學習內容，培養學生團隊精神，體驗成功與快樂。

(3)結束部分是在優美的旋律和愉快的氣氛中，學生自主舞蹈放松，學生的主體地位得到充分體現。教學內容1.籃球體前變向換手運球(新授)。 2.技能展示。 3.體前變向換手運球接力。教學目標1.認知目標：建立體前變向換手運球的動作概念。

2.技能目標：鞏固和提高體前變向換手運球技術，發展靈敏和協調等素質。

3.情感目標：使學生體會運動的快樂及成功的喜悅，發展學生個性特長的創新精神。部分練習日間次數內容教師指導學生活動組織方法要求教育結合因素開始

部分

1′1′1.課前角色調整教師觀察學生情況宣布本節課內容及要求集合圍攏動作快、靜、精神飽滿增強組織紀律性禮儀教育部分練習日間次數內容教師指導學生活動組織方法要求教育結合因素準備

部分

7′5′一、自編球操

1.指壓球

2.腕繞球

3.手抖球

4.體繞球

5.繞地球

6.弓步繞球

7.腳觸球

8.拋跳接球教師領做在教師指揮下練習

隨教師動作模仿散開在正方形上動作協調自由發揮發展個性

動作協調性2′二、背球游戲講解要領聽指揮練習滑步推進協調配合注意安全和諧精神教育準備

部分

32′16′1.體前變向換手運球

動作方法：運球隊員要從對手右側突破時，先向對手左側運球，當對手向左側移動時，突然向右側變向，用右于按拍球的右側上方，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿、上體擋住對手，接著迅速換左手按拍球的后上方，從對方的右側運球超越對手。換手時，球要低，動作要快。 動作要點：變向時運球手按拍球的部位正確，能控制球的落點；跨步、轉體、側肩動作協調連貫，換手變向后加速要快。讓學生在練習中摸索總結歸納。

個別指導、糾錯、示范原地體前左右手變向交替運球

行進間體前變向換手運球

整個動作練習

加上障礙物練習

探究歸納

總結回答

學生示范

互幫互學

移極練習

鞏固提高散點與圍攏結合體會動作要領

掌握動作要點鞏固提高運動技術、技能10′2.技能展示

呼拉圈、跳繩、啞鈴、打紙翻四組合教師巡視自由發揮

展示才能聽信號交換場地

小組長負責增加花樣

發揮特長

有序進行

注意安全培養興趣

安全教育

自我展現6′2次3.體前變向換手運球接力講解規則及方法

教師點評利用所掌握的知識，發揮自己特長小組長負責遵守規則氣氛活躍培養團結合作精神，增強競爭對抗意識。結束

部分

5′5′1.隨音樂放松。

2.總結本課。

3.回收器材。

4.師生再見。教師引導

語言提示自由發揮

隨心而動散點放松充分，動作協調柔和愉悅身心，陶冶情操場地

器材1.籃球場一個

2.籃球41個

3.呼拉圈10個

4.啞鈴10副

5.跳繩10根

6.紙翻30片

7.障礙標志物16只預計

運動

篇2

摘 要 在現時中職體育教學中，以“游戲”形式滲透到課堂上，不只是娛樂學生身心、提高學生學習興趣，也是利用“游戲”作為教學內容的引導，提高體育教學的有效性。

關鍵詞 體育教學 游戲教學法 有效性

所謂“游戲”教學法，是通過游戲或者比賽延伸課堂教學內容，讓學生通過游戲或者比賽的方式去學習，學生不僅可以做一些簡單的動作，還能將這些動作串聯起來，達到教學目的，是多數老師常用的教學方法。在體育教學中，我們經常會教到一枯燥、單調、反復練習的技術動作，如果通過游戲與比賽形式進行練習，就能讓學生快速體會到學習的樂趣。那么，我們平時在體育教學中，如何進行“游戲”呢？

從整個體育課堂教學過程來看，他本身就是一個綜合性強、內容豐富的“游戲”。“游戲”內容包括有為了教學成效而設置的規則、要求以及學生的態度、情緒、心理狀態等等。例如體育課堂中經常出現的：徒手模仿、徒手練習、集體練習、分組練習、流水作業練習等等，都是學生學習技術動作的方法和手段。那么體育課堂中如何才能把如此枯燥的教學方法轉變為學生好奇地進行模仿、輕松地練習、沉醉于課堂呢？

一、“游戲”的關鍵是如何去進行，帶給學生的興趣

首先“游戲”規則要簡單做起來通俗易懂，帶有挑戰性和趣味性。

課堂教學時間是有限的，充分利用時間是“游戲”有效的價值體現。例如在課堂里的“熱身運動”中，很多教師都非常注重以“游戲”形式熱身代替慢跑熱身，通過游戲比賽，既達到熱身目的又帶有娛樂趣味性，節省了時間。熱身的游戲有很多，例如　“跑圈-報數-抱團”　，“老鷹抓小雞”，“貼膏藥”，“10米往返跑接力賽”，“單腳跳接力比賽”，“高人與矮人”，“變向跑比賽”等等。

其次是“游戲”的時間不可過長、單一，要讓學生有玩之“回味無窮”的效果；一般學生都是主動將自己的體會和感受融合在一起，學生產生了學習的興趣，在反復不同形式的游戲中，能激發自身的創造力，使自己達到了一個新的認識；

再次是游戲（比賽）要貼近教學需要、全員參與，根據學生的年齡和能力來選擇、制定游戲和規則，靈活變通。

二、采用游戲帶動想像，培養學生理解技術動作的能力

體育的形象來自于技術動作的魅力，奔、騰、跳、躍、跑、投等組成了變化無窮的動作，不但刺激了人們的視覺，還讓人充滿幻想。在體育教學中，為了使學生理解技術動作的方法，加深學生對動作的理解，教師可以利用游戲的方法枯燥的教學內容轉換成有趣的、生動的教學方式，把娛樂和學習結合起來，使體育教學對學生更具吸引力。

如以36人一個班為例，教學內容為籃球的雙手原地胸前對地傳球技術動作，教師示范傳球動作后，講解游戲規則，12人一組分三組進行，每組有兩人作為防守員，其余是進攻員，圍成直徑8米的圓圈，要求防守員不斷的搶球，進攻員必須以雙手胸前對地傳球的技術動作把球傳給其他隊員，防守者摸到球后成為進攻隊員，該進攻員則成為防守隊員，教師引導學生進行游戲，要求學生必須對地不得對空傳出去，否則算為例。這樣，看起來是在游戲中娛樂其實是在游戲中學習，調動更多的學生的積極性。這是一個具有體會動作、趣味挑戰為一體的游戲教學方法，但要注意在游戲過程中必須規范動作要領，它要有教師的引導和學生積極參與，能很好地體現了教學的彈性和有效性。

三、把握重點，確保“游戲”實施有效

實施“游戲”教學法，關鍵是教師，重點是學生。只有教師通過觀察了解本教學班學生情況，并對“游戲”有準確的定位，才能有效進行“游戲”教學。

“游戲”教學法也要做到由簡單到復雜，并不是所有的教學內容都可以使用“游戲”教學法的，為了減少“游戲”教學法的盲目性，授課教師要根據課程標準和學習目標，按照不同年齡（年級）的心理和生理特點以及學習方法的規律，要選擇合適的“游戲”，做到步步推進，級級提升，例如開學第一周，主要是引導學生能參與“游戲”，培養“游戲”的興趣；第二周，重在培養學生自主參與各種“游戲”的樂趣和學習的方法；第三周后，根據教學內容要選擇新鮮的“游戲”、“比賽”，例如：籃球高、低手運球繞桿技術，就可以采用“游戲比賽”的形式進行。學生能根據實際進行準確評價學習情況。

四、準確定位，做到“游戲”教學法和其他教學法相結合

中職體育教學的方法有很多，但要注重學生上課的積極性和興趣的激發，根據以往“游戲”教學法有效性偏低的情況，我校教師通過專門對學生開展調查活動，找到了具體的原因：以往的“游戲”教學沒能很好地根據上課內容進行，在游戲教學法的內容設置上，與初中時期的教學方法相似，不能體現中職教育特色，教學內容老舊，導致部分學生熱情度不夠甚至是厭倦。沒有學習方向，目前中職體育缺乏“行政性”色彩，例如不需要參加中考體育加試，高考體育加試等，導致學習成效得不到重視等等。通過調查研究，我校的“游戲”教學法已經有了比較準確的定位，主要表現在：

首先，要根據教學內容與“游戲”相結合，保證體育技術動作的技能含量，而教程外的“游戲”對于學生來說更有趣味，既保證技術動作學習的質量要求，又能豐富教學內容激發學生興趣。

其次是關于教學方法問題，例如“重復練習”教學法與“游戲”教學法相結合，體育課堂中的任何教學法都不是孤立的，通過“游戲”“比賽”代替枯燥的重復運動，讓學生借助游戲規則懂得技術動作的要領；

再次是教學進度要與“游戲”的設置相適應，特別注意教學對象的實際情況，也就是學生的年齡、水平、技能等情況，避免生搬硬套游戲教學法現象。例如中職的籃球教學更需要注重掌握動作技巧、團結互助的鍛煉，對于這個年齡段的學生，心智發育已經接近成人階段，認識改變不規范的技術動作相對也比較容易，讓他們熟悉籃球的基本技術和比賽規則，培養良好的團隊協作精神和良好的運動品質。

最后是根據課程標準和教學目標要求設置游戲的難度和合理時段，讓學生掌握必須的運動技能。一般每一項運動項目，都有相關的普遍性和合理性。在新授課前，對于復習技能是可以適當利用“游戲”、“比賽”進行的，以籃球教學為例：“運球繞桿”技術、“單手肩上投球”技術、“運球往返跑”技術、“雙手、單手傳接球”技術、“急停跳投”技術等等都適合游戲比賽教學法，增強學生對動作技術的記憶和掌握，樂于去運動，培養學生終身運動為目標。

五、完善“游戲”教學法的評價方法

為了提高“游戲”教學法的質量，我校確定以下方法進行評價：

（一）在教學過程中進行，不局限于課前與課后，首先對學生階段學習效果評價，在教師與學生、學生與學生之間進行，可以通過交流、互動形式進行評價；其次對教師教學效果評價，是部門領導與教師、教師與教師之間進行，專門針對“游戲”教學法結合其他教學法的教學效果評價，一般是采用說課、聽課、討論、教案展示等方法進行；這個過程主要是及時了解“游戲”教學法的利與弊，使它得到更進一步的改進和提高。

（二）在課程結束或單元結束時進行，主要是在期中和期末，對學生的評價是，同學之間以及班級之間組織對抗游戲比賽，例如開展籃球對抗比賽游戲，不只活躍課堂氣氛，還帶動了校園文化的發展，對“游戲”教學是一個很成功的體現。對教師的評價是由所在的部門進行，組織學生對教師教學方法是否與教學內容相呼應、出勤、教學能力、品德、教學是否與實際聯系等等，通過制作調查表格，讓學生填寫并打分，評價結果作為教師工作績效依據。

（三）在學生對抗游戲比賽中，所有教師現場觀摩、記錄比賽情況，包括個人技術運用、團體協作、得分、成績積分等，進行等級評定評價，并確保評價學生的結果真實有效，讓部分有特長的學生提供了空間和展示的舞臺。

所以，中職體育教師在進行體育教學時，要改變傳統的教學方法，積極、充分結合“游戲”教學法，體育教學中加入了“游戲”教學法不單活躍課堂氣氛還能激發學生學習的積極性，達到了良好的教學效果。通過“游戲”教學法，除了以鍛煉學生健康第一為宗旨外，還需要注重培養學生終身體育為目標。堅持“游戲”教學法結合其他教學法教學，對中職學生體育教學具有良好有效性。

參考文獻：

[1]　吳向東.體育游戲法在高中籃球教學中的應用——以臺州中學為例[J].改革與開發.2010（10）：135.

[2]　劉智.游戲法在籃球教學中的運用[J].科技信息（學術研究）.2007（8）：201.

[3]　馬紅偉.鄭雪蓮.體育游戲在大學體育教學中的運用[J]/中國成人教育/2007（6）.

[4]　蔣云良.淺談游戲法在體育教學中的運用[J].華章.20119（13）：218.237.

[5]　尹紅明.對中學籃球教學訓練中應用游戲法的探討[J].體育世界.2010.

[6]　謝愛國.淺析提高體育教學效果的有效策略[J].現在閱讀（教育版）.2011（19）：1241-1244.

[7]　范珍妹.淺談游戲在快樂體育教學中的運用[J].福建體育科技.2006（1）：64-66.

[8]　陳聰云，李杰桃，鐘丹.高職院校體育教程[M].北京體育大學出版社.2012.6ISBN978-7-5644-0969-2.

篇3

關鍵詞 農村小學；體育；體育器材

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）13-0096-02

1 農村小學體育發展現狀

近年來，農村小學撤點并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個學校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學資源狀況并無明顯改善，體育發展還存在諸多問題。

1.1 體育場地和體育器材缺乏

大部分農村小學存在缺乏運動場地或運動場地不符合國家標準的問題。部分學校的院落就是操場，中間壘幾個水泥乒乓球臺，院落邊緣象征性地樹一兩個籃球樁子，或者一副雙杠一個單杠什么。有些學校雖然有操場，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風天便塵土飛揚；即使沒有風的天氣，一節體育課下來，師生都是一身黃土。這樣的運動場地，實在與政府工作報告中的教育投入難以畫上等號。

很多學校的運動器材是在“普九”的時候，按上級檢查要求購置的。隨著時間的推移，有些器材因為時間關系早已變為廢品，比如足球、拍球；由于場地的缺乏，這類器材買了就沒有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴重。

體育場地和運動器材的缺乏都嚴重影響了農村小學體育課程的質量。到體育課，除了整理隊形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學生寥寥無幾，更不要說參與球類運動了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進

隨著撤點并校的進展，大部分年輕教師都調到縣城工作，農村小學教師的平均年齡呈現偏大趨勢，而且基本沒有體育專業的教師，體育教師大多由教課任務不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒有體育教學的經歷，對體育課堂常規、基本的體育教學方式都不熟悉，只能按照課本的基本內容照本宣科，帶著學生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔任的科目的成績，直接將體育課改為文化課。面對這種師資狀況，小學體育課堂教學的數量與質量都難以保證，更不要談落實新課程標準、推進新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農村小學普遍存在

從教育主管部門到社會、家長，都存在嚴重的重智力、輕體育的傾向。上級教育部門對學校的考評主要是對學生測試或者對教師進行文化考試，社會和家長也都只注重學校升入重點初中的人數。這種考試指揮棒與社會、家長對學校的要求，都在無形中影響學校對課程的安排和執行情況。學校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現，至于體育課程怎么上，教學效果如何，無人關心。80%的農村小學生不會打乒乓球，90%的學生不懂籃球運動規則，很少有人玩過足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學生沒見過山羊、跳箱。這種對體育教育的漠視，也是導致農村小學體育教學嚴重滯后的原因。

2 解決農村小學體育教學存在問題的措施

2.1 充分利用現有的體育場地和體育器材

農村小學的實際情況決定了不可能短期內投入大量資金改善體育設施、購置大量體育器材，只能根據現實情況不斷地完善體育設施、補充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現有的體育場地和體育器材上好體育課。教師要結合教材內容和學校的實際情況，對教學內容進行適當的整合，選擇最能優化教學效果的教學方案。比如，農村小學基本沒有足球場，那教師就讓學生在操場或學校院落里分組圍成幾個圈，每組一個足球，大家練習將足球踢向某個同學，同學接球后繼續踢向下一個……這樣既起到鍛煉作用，也讓學生初步認識了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學校附近能夠作為運動場地的公共設施，開拓性地上好體育課。比如，撤點并校后，部分學校從村內遷到村外，學校周圍有行人稀少的柏油路，個別學校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學生臨時上體育課的場所，帶領學生進行小規模的越野長跑，或設置簡單的籃筐作為籃球運動的場所。山區小學可以山區的地理優勢，組織學生進行登山比賽等。

2.2 全方位加強對體育教學工作的重視

農村的大多數家長將教育作為孩子跳出農家的跳板，只關注孩子的學習成績，認為體育只是有知識人的娛樂方式，根本沒有將其與孩子的身體健康、發育聯系起來。還有的家長甚至認為：農家孩子只要參加必要的家務和田間勞動，身體就能變得強壯，上不上體育課無所謂。這些錯誤的認識會在一定程度上影響學生對體育課的態度。學校要借助家長會向家長宣傳體育課程內容的變化，讓家長了解體育與健康課程的基本內容，明白體育課程對學生身體、心理健康的重要意義，從家長的角度入手，改變學生對體育課程的態度。學校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節課必須有教案，教案要有三維目標，不但有明確的體育知識、技能目標，還要突出實施的過程與方法，進一步顯示出情感目標，培養學生對運動與運動文化的熱愛。同時結合縣里舉辦的運動會和社會上的其他文體活動，對體育教師的教學實績進行考核，促使教師的教學正規化、專業化。學校和社會的雙管齊下，一定能促使農村小學體育課程的快速發展。

2.3 加強農村小學體育教師隊伍建設

師資是農村小學體育教學中重要的課程資源，教師的思想水平、業務能力直接影響體育課的教學效果。農村小學極少有體育專業畢業的教師，擔任體育課的教師對體育專業知識也是一知半解，更不用說執行新課程標準、推行新課程理念了，能保證基本的運動種類和運動量都是體育教學比較先進的學校。因此，相關主管部門應當適當招聘一部分體育專業的畢業生，充實到農村小學任教；或者以學區為單位，對小學體育教師進行培訓，要求教師從思想上重視體育教學，將其放到與語文、數學一樣的高度。另一方面，對教師進行專業知識培訓，不但要求教師掌握基本的體育常識，還要求教師認真學習體育教材，研究體育新課程標準，熟知課程標準對各年級學生的體能、運動技能的要求，不斷提高體育教師的業務素質。由此促使農村小學的體育課逐步走向正規，不斷改善農村體育課的現狀，提高農村小學生的體育素質。

2.4 大力開發本地體育課外課程資源

農村小學體育教學不僅是實施素質教育的重要組成部分，也是培養農村體育人才的重要途徑。在我國各地農村，都有本地特色的大型文娛活動，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術，有的地方有打太極拳的傳統；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標準提倡各地結合本地實際開發課外課程資源，來豐富體育學習，增加體育教學的豐富性與娛樂性。體育教師可以結合學校體育與農村文化相結合、學校體育與傳統體育相結合的原則，創造性地進行體育教學。利用體育課程的基本內容，讓學生學會整理隊形基本知識，掌握運動前的準備活動等，然后結合本地的傳統運動，讓學生練習相對專業的技能和技巧。這樣既保證了課程目標的落實，又保證了體育學習的多樣性與實效性，提高課堂教學效率。

篇4

摘 要：學校體育是教育的主要組成部分，而課堂教學是完成塑造健康體魄、健全人格的主要手段。文章探討如何以中醫的四大傳統療法為基礎，引申擴展到教學實踐中的監測和評價環節，繼而提高教學質量。

關鍵詞：繼承與發揚；中醫與體育；課程計劃

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.009

中醫療法中望、聞、問、切又稱四診，英文名稱：four diagnostic methods 是中醫診察疾病基本方法的合稱。四診具有直觀性和樸素性的特點，在感官所及的范圍內，直接地獲取信息，醫生即刻進行分析綜合，及時作出判斷。如果能在體育教學和運動訓練中借鑒和發揮這一沿用百年的中醫治病良方，將對課程計劃的制定，教學內容的實施，預防傷害事故的發生起到不可估量的作用。

一、“望診”的運用

早在《內經》就明確了提出了切勿強調切診的觀點，《素問·征四失論》說：“診病不問其始，憂患飲食之失世，起居之過度，或傷于毒，不先言此，卒持寸口，何病能中”。在體育教學中，教師運用視覺對課堂教學與訓練，及學生個體、一切可見的征象如：天氣、場地、學生健康狀況，學生精神狀態進行有目的的觀察和分析，從而為制定正確的教學計劃提供真實的數據信息。

1、“望天氣”做規劃

體育教師的工作性質決定了其需要長期在室外上課，有一句順口溜：老天爺尿尿，體育老師睡大覺。比較形象的描述了體育課與天氣之間密切的關系。因此了解必要的氣象常識，對近日天氣的變化有一定預判，在制定學年計劃、學期計劃、單元計劃等各項教學計劃時要充分考慮到天氣對教育教學的影響。如:我國南方地區每年的五月至十月氣溫非常高，此時制定長跑內容的教學計劃顯然是不合適的。在教學的備課環節要充分考慮到天氣變化對教學的影響，及時對所備教案內容進行調整，如：室內課教案，上課過程中被迫中斷時的特殊教案等。遇大霧的惡劣天氣體育課宜改在室內活動，如果在大霧天鍛煉，隨著運動量的增加，人的呼吸勢必加深、加快，自然就會更多地吸入霧氣中的有害物質，對學生的健康發育極為不利。因此當遇到這樣的特殊天氣，正確地安排好體育課的活動場地、活動形式尤為重要。體育教師要具備在突發天氣來臨時，運用調整教學手段來保障教學目標達成的能力。如：在保證學生安全的前提下，組織學生利用校園的樓梯，走廊進行合理的體育素質練習也不失為一節好的體育課。

2、“望場地”巧安排

體育教師要熟悉校園的環境，平時應對學校的體育場地設施、器材多檢查，多維護。一旦發現存在安全隱患就要及時向學校匯報并盡快解決。只有做到早發現，早處理，才能杜絕體育場地設施、器材帶來的傷害事故。在組織教學時要考慮到場地的大小、場地的材質，對可以利用的運動設施要充分發掘。如：教學樓天臺、走廊等。我校的陽光體育大課間活動實施方案，就是在充分利用校園的現有條件進行體育鍛煉的原則下制定的，經過多年的實際操作，對提高學生的身體素質大有益處。如下列安排：

深圳黃埔學校九年級大課間活動計劃

一訓練時間：每天課間操30分鐘

二訓練場地：一樓走廊四樓天臺六樓天臺

三訓練計劃

A計劃: <a >圍繞教學樓跑三圈<b>(抱頭蹲起跳20次+提踵50次+單臂撐30秒)*4組

練習隊形:兩路縱隊

B計劃:跳繩(30秒鐘+1分鐘+30秒)*4---5組

練習隊形:體操隊形四列橫隊,前后交叉站

C計劃: 8字跳大繩

練習隊形:各班分成四小組練習

四訓練計劃及各班場地安排

3、“望面色”控進度

中醫認為“十二經脈，三百六十五絡，其氣皆上注于面” 它是臟腑氣血的外榮。故望氣色主要指面部的色澤，通過面部色澤的變化，可以幫助了解氣血的盛衰和疾病的發展變化。體育教師要養成在課堂教學的前、中、后三個階段關注學生面色的習慣。上課前學生正常的面色是微黃，紅潤而有光澤的，反之如學生面色出現發白、無光澤就要及時關注，合理安排學生的運動項目，嚴重的送學校醫務室休息治療。上課中尤其要關注運動后的學生的面色變化，當出現面色發青、表情過度痛苦、出虛汗的情況要及時調整運動形式和降低運動強度來緩解疲勞，身體反應劇烈的建議進行積極休息。上課后要暗中觀察學生在返回教室的途中的面部表情，是愉快、是沮喪、還是意猶未盡。這些真實的面部表情所顯示出來的信息對下節課的教學具有重要的參考價值。

二、聞診的運用

《難經》曰：“聞其五聲，以知其病”以五臟有五聲，以合于五音，謂肝呼應角，心笑應征，脾歌應宮，肺哭應商，腎呻應羽。在體育教學中“聞”既體育教師用“聽”聲音的方式，來有效地駕馭和組織教學活動的一種教學手段。

1、多聽學生交流的內容

上課初始宣布課程內容后，聽學生的反應，及時客觀地調整教學的內容和運動強度。課程中間部分要密切關注學生在休息時對運動強度評價的語言交流。對待一些消極的言論要及時制止，并加以正確引導。教學比賽時要及時發現學生對規則產生爭議時的焦點，及時解決，效果顯著。并及時對比賽中規則來源進行延伸教育，能夠幫助學生樹立良好的公民意識。學生在活動時情緒高漲充滿喜悅時，而當學生情緒低落不耐煩時，教師要能通過學生聲音的變化來判斷學生身體、機能的狀態，及時做出合理的調整。

2、 聽學生呼吸或喘氣的聲音

無論安靜還是運動狀態下，一個健康的人，他的呼吸肯定是清晰、有節奏的。如果教師發現學生在安靜或活動過程中的呼吸重、急促、氣喘等現象，說明該學生肯定存在呼吸系統的疾病，應當及時采取措施，防止學生發生意外事故。

3、 聽完成技術動作時聲音

在進行籃球的三步上籃和跨欄跑的欄間節奏的教學時，教師能夠運用“聽”的方法來判斷學生完成動作的質量，繼而用有節奏擊掌的聲來加深學生對技術的掌握。同理在廣播操的教學過程中整齊一致的擊掌聲、口令聲也是評價動作質量和提高班級凝聚力的一個有效方法。

三、問診的應用

問診是中醫診法的重要一環，是醫生對病人或其家屬，親友進行有目的的詢問病情，為治療提供重要依據的方法。體育教學中的詢問也是了解學生身體狀況和學習興趣的最有效和最直接的一種手段。

1、 新學期開學時要問

體育教師在每學期的開學伊始主動通過詢問學生、校醫、班級其他任課教師，了解學生疾病的發生、發展、治療經過、現在癥狀及其他與疾病有關的情況，以確定教學目標的方法。有教師人認為，只要備好課，不用在意學生的表面反應，因為學生不講實話，有意偷懶。掌握好運動強度和練習密度，這樣課堂效果就沒什么問題。其實這是錯誤理解，中醫看病強調“四診合參”，體育教學強調的既要關注課堂效果的達成，也要關注學生內在的需求，如：了解學生課前的身心狀況，喜歡的上課形式，活動的項目、疲勞的周期等都是制定教學計劃的最為重要的依據之一。如下表是開學初通過學校醫生了解的學生身體健康狀況資料，在實際教學中對學生的安全有非常重要的意義。

2、課堂教學時要問

教師在上課時要多詢問有無身體不適的學生，防止學生帶病上課；在耐力等強度較大練習中，教師要詢問學生的機能感受，防止出現低血糖或昏厥的情況；在技能技巧項目練習中，教師可以詢問學生的肢體感覺，防止發生扭、挫傷和關節的疼痛。對于體質較弱的學生進行個別的詢問和了解，必要時可以讓其短暫休息。

四、切診的應用

切診是中醫辯證的一個重要依據，前人在長期的實踐中積累了豐富的經驗，是中醫獨特的診法。包括脈診和按診兩部分內容。在體育教學中最常用的切診用途有運動負荷判斷及運動傷害的鑒定。

1、 運用切診來判斷運動者承受運動負荷后的肌體反應

通常在下課后和上課前教師通過對學生運動負荷后的肌肉及關節疼痛部位觸摸、按壓，以了解運動疲勞的等級和運動恢復的效果。在此時如果能及時地進行積極性休息和基本的按摩放松手法的知識學習，教學效果事半功倍。

2、 切診在運動傷害的鑒定時一定要遵循和望診、問診結合使用的原則

首先是“望”受傷后學生的表情和受傷時的場地器材。其次是“問”學生的疼痛程度。再次是慎重的通過“切”學生受傷肢體的活動幅度，來確認受傷級別。比較容易操作的方法是根據學生的耐痛性來判斷受傷程度。扭傷是由于某些肌肉纖維、韌帶斷裂或損傷引起的疼痛，這種疼痛的范圍是“中度”。骨折顧名思義，就是指骨頭或骨頭的結構完全或部分斷裂，所以疼痛是劇烈的、難以承受的。運用切診能夠在第一時間判斷傷情，使學生及時得到治療。

3、 通過切脈監控教學及訓練時的運動強度

中醫認為脈為血府，貫通周身，醫者可以通過了解脈位的深淺，搏動的快慢、強弱（有力無力）、節律（齊否）、脈的形態（大小）等不同的情況以及疾病的表里、虛實、寒熱。同理運用脈診來監控教學及訓練時的運動強度也是一種既簡單而又實用的一種教學手段。具體操作時要考慮到脈診的對象是學生，其身體尚未發育完善，因此在進行脈搏的切診時應適當地對運動強度的指標有所降低，如：成人運動的大強度指標180次/分，初中學生應降低到170次/分，年齡越小指標越低。在實際的應用中為了提高上課的效率，測量脈搏一般使用30秒的時間。

望聞問切是搜集臨床資料的主要方法，而搜集臨床資料則要求客觀、準確、系統、全面、突出重點，這就必須“四診并用”、“四診并重”、“四診合參”。張景岳在《景岳全書》中指出，惟以切脈為能事的醫生，不能得是通醫道的人。體育教師中只有繼承和發揚傳統的中醫精華，將“四診和體教”有機的結合起來，彼此參伍，才能全面、系統、真實地了解學生，作出正確的判斷，繼而選擇安全、高效的教學手段。

參考文獻：

篇5

關鍵詞:市場營銷專業;教學模式;創新實踐能力

中圖分類號:FG642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)32-0216-03

在全國高校畢業生就業壓力不斷增大的背景下,市場營銷專業的全國人才市場需求排行和就業率均名列前茅,黑龍江大學市場營銷專業畢業生就業率100%。但是我們決不能認為所有市場營銷專業的學生完全符合企業的需求標準,完全勝任工作。市場營銷專業畢業生市場需求量大的主要原因是,隨著我國市場經濟的發展和市場競爭的加劇,各類企業越發重視市場營銷,需要大量營銷專業人才。其實,現在許多企業都要求畢業生的動手實踐能力,2009 年3月2日,百度的《中國中小企業生存現狀調查報告》中稱,20.9%的企業認為缺乏訓練有素的營銷人才是企業面臨的首要難題之一。用人單位開始越來越看重人才的綜合素質,看重學生的實踐能力。市場營銷專業如何培養和提高學生的動手實踐能力呢?黑龍江大學市場營銷專業在這方面做了一些探討和實踐。簡單的說,我們的實踐教學由早期的案例分析法轉向現在的多維實踐教學模式。所謂多維實踐教學模式即多類型、多場所、多角色的實踐教學活動。實踐教學從課堂到課下、從校內到校外、從分析討論到實訓實習、從教師指導到企業家演講等。

一、重視實踐教學,把實踐教學納入本科人才培養方案

(一)明確市場營銷專業本科人才培養目標和培養要求,培養實用型人才

從社會經濟發展和企業需要出發,根據我們學校與專業特色,制定出人才培養目標和培養要求。

市場營銷本科人才培養要求是:本專業學生主要學習并掌握市場營銷、工商管理等方面的基本理論和基本知識,接受營銷方法與技巧方面的訓練,具有分析和解決營銷實際問題的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識、能力和素質:

1.具有一定國際視野和國際競爭力,及較高的人文素養;

2.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有較強的語言與文字表達、人際溝通能力;至少掌握一門外國語,具有計算機應用的基本能力;

3.掌握市場營銷學、管理學、經濟學等基本理論、基本知識,了解本學科的理論前沿及發展動態;

4.熟悉我國的經濟政策及市場營銷的方針與法規,了解國際市場營銷的慣例和規則;

5.掌握市場營銷的定性、定量分析方法;具有分析和解決營銷實際問題的基本能力;

6.具有創新精神和創業意識,具備自主創業的能力。

(二)采用“厚基礎,重實踐”的培養模式,實現人才培養目標

根據市場營銷專業本科人才培養目標和培養要求,該校提出并實踐著“厚基礎,重實踐”的培養模式,在教學中堅持理論教學與實踐教學相結合,知識傳授與自我學習相結合,課堂學習與課外實訓相結合,研究性教學與探究式學習相結合。為達到培養模式的預期效果,還提出具體教學要求:

1.在理論教學方面:通過課堂講授、討論等方式,使學生比較牢固地掌握市場營銷的基本理論與原理,了解市場營銷的前沿問題,培養學生的理論素養、研究能力和創新能力;

2.在實踐教學方面:通過多維實踐教學內容和活動,培養學生創新、實踐、自主、協作、探究的意識和能力,使學生具有從事市場營銷及相關工作的能力;

3.在創業教育方面:通過系統的創業課程教育和創業實踐活動,培養和培育學生的開拓、創新觀念、使學生具有自主創業能力。

(三)加大實踐教學比重,使實踐教學名副其實

市場營銷專業的實踐教學占大學四年總學時的18.9%,每門專業課均有一定比例的實踐、實訓教學部分,黑龍江大學開設了《市場營銷情景模擬》課程,設置了學年論文,延長了畢業論文的寫作時間。在教學設計上從人才的全面素質培養和能力發展的要求出發,注意各實踐教學環節的相互配合、相互支撐和互相滲透,與教學內容和課程體系改革相適應,強化學生實踐能力和創新精神培養。

二、多維實踐教學模式的實踐探索

(一)多維實踐教學模式的形式體現――多類型

1.案例分析和問題分析實踐型。經過多年的實踐、精心選擇和梳理,我們確定了多種教學方法。比如,案例教學法,是指結合專業課程,把中外經典案例,引入課堂。有些案例,如課程章節導入案例、總結案例等由教師講析;有些案例,如有關可口可樂與百事可樂、惠普、三星、哈爾濱啤酒等的案例組織學生分組研討、分析。這樣,使學生對市場營銷戰略與策略、商務談判技巧與策略、廣告制作、物流管理、消費者行為、市場調查與預測等專業知識有了一個接受、理解、消化的過程,不僅進一步了解了企業營銷活動,還增強了學生的學習興趣,提升了學生的獨立思考、探究問題的能力。比如,問題研究法,有關專業課程一般安排2―3次問題研究項目,以培養學生獨立的文獻閱讀、歸納分析和語言表達能力,同時通過師生間的互相研討、互相啟發,擴展了學生對問題認識的深度和廣度,有利于學生把握問題發展的最新方向,激發創造力;促進了教與學的交流和溝通,激發了教與學的積極性,提高了學生的分析問題與解決問題的能力。

2.情景模擬實踐型。學院設有ERP沙盤實驗室,利用實物沙盤教學,使學生直觀、形象地感受到企業的內部資源和外部資源。通過ERP沙盤對企業的主要物質資源,包括廠房、設備、倉庫、庫存物料、資金、職員、訂單、合同等各種內部資源進行調配;還可以與企業的供應商、客戶和其他合作組織進行合作,甚至可以利用為企業提供各種服務的政府管理部門和社會服務部門等外部資源,讓學生在整體上把握企業的生產經營活動。還設有工商管理實驗室,購置了“現代市場營銷模擬系統”軟件,開設了“市場營銷情景模擬”實驗課程,軟件內預置了多種行業的市場和消費者數據,可以進行市場調查分析,針對消費者的需求,研發自己的產品,然后通過定價、包裝、促銷、渠道等策略,把自己的產品銷向市場。系統可對最終的購買結果按月進行分析,學生可以根據市場占有率、銷售增長率等數據衡量自己的營銷結果。“現代市場營銷模擬系統”軟件的使用,讓學生在虛擬的營銷環境中既把課堂教學與實踐聯系起來,又提高了學生實踐能力。《商務談判》課程,把學生分成幾個小組,每兩組扮演談判的甲乙方,展開模擬談判。同時組織學生模擬企業不同崗位人員等。通過這些情景模擬實踐活動,培育了學生的營銷意識和職業素養,熟悉了企業生產經營活動流程和市場營銷活動,提高了學生的動手實踐能力。

3.實訓實踐型。我們為配合理論教學,按照教學計劃,利用現有條件,有針對性地進行實訓實踐活動,比如利用學生到中央紅超市購物的同時,讓他們觀察、調查消費者的品牌選擇等消費者購買心理和行為等內容,并寫出調查報告。比如組織學生為他們熟悉的學校食堂、學校管理、團隊運營、學生創業等進行營銷策劃、營銷戰略與策略的制定等。這樣既可增強學習的趣味性,又可以很好地把理論與實踐相結合,培養學生的創新能力。

4.創業實踐型。由學校層面立足通識課程平臺,開設“職業生涯規劃”、“就業指導”、“創業管理”必修課程,學校針對不同年級的學生開展創業教育,通過入學講座等對一年級學生進行創業入門教育,通過專業課程、專業創新創業類課程、研究創新實踐與自主創業實踐等對二三年級學生進行創業系統教育,通過畢業教育對大四學生進行創業選擇教育。加強基地建設,建設了專門用于扶持學生創新創業的全國首家4 000余平方米的校內創新創業實踐基地――學生科技創業園、以專業實驗室為依托的院級校內創新創業實踐基地、匯通駕校等技能培訓基地、新東方集團等200余家校企合作創新創業實踐基地,扶持學生以學科專業為依托、以項目為載體組建跨專業、跨年級專業創新創業團隊,在學校20萬元種子基金支持下開展項目實戰實訓,鼓勵學生參加模擬教學實踐基地實踐、暑期創新社會實踐基地、志愿服務基地實踐,激勵學生創新創業類社團開展創業一日游、創業大本營等活動,開展企業家論壇、星光論壇等創新創業和學術論壇。市場營銷專業層面立足專業課程平臺,結合專業培養目標和專業特點,開設“市場營銷情景模擬”實驗課、“經濟應用文寫作”課,在25%的專業課程教學中嵌入“專業讀書”內容,積極開拓利于學生就業的認證培訓和考試,加強創新課題、創新實驗室項目研究、學科競賽、創新創業團隊和創新創業實踐等實踐環節的專業分類設計和實施。由此培養和培育學生的創業意識和創業能力,為學生畢業后的自主創業奠定了基礎。

(二)多維實踐教學模式的空間體現――多場所

1.課堂與校內的實踐教學。在課堂上,專業教師與學生進行著問題研討、案例分析、模擬談判等;實驗室里在模擬環境中學生們進行著商戰;校內創新創業實踐基地有學生創業團隊的專賣店、攤床;學校食堂、籃球場上、宿舍樓里學生們做著市場調研,等等。

2.校外的實踐教學。校外實習基地、學校周邊的超市和商場、當地的一些企業都是我們實習實踐的場所。

(三)多維實踐教學模式的角色體現――多角色

1.有些實踐活動的主角是教師,如案例講析時;有時是學生,如進行市場調研等營銷實踐活動時。學生在不同的實踐活動中又扮演著不同的角色,如有時是市場調研人員,有時是促銷人員;有時是總經理,有時是業務員;有時是談判中的主談人員,有時是幕后人員,等等。不同的角色變換,讓學生明確到了不同職務的職能和職責,明確了不同職務的業務范圍,體驗了各種具體營銷工作,培養了學生的責任心、團隊意識,使學生的營銷能力得到了全面鍛煉。

三、多維實踐教學模式的實施保障與控制

(一)創建教學管理制度與規范,保障多維實踐教學模式的實施

1.建立完善的教學管理制度與規范。制定實踐教學計劃與教學大綱,合理設計和安排實踐教學的學期、學時、學分、內容,協調好不同類別、不同課程的實踐、實訓、實習,選擇或編寫合適的教材,編寫教案,選好案例,提前選擇并確定實踐單位與場所。

2.設置公正、有效的考核方式。考核學生的目的是督促學生自覺、主動、認真地參加實踐教學活動,并有所收獲。因此,一定要改變過去那種實踐實驗活動一結束,交篇總結即可的方式。實踐教學的考核方式應采取教師考核、學生自評、實習實踐單位評議的多元評價方式,并且把實踐過程與結果結合起來考核。

3.制定規范和激勵教師的制度和規則。多維實踐教學模式的實施效果如何,根本上取決于教師的職業素養與教學態度。教師的教學大綱、教案、案例等必須提前備好,實踐課時必須上滿,等等。專業負責人和主管教學副院長要不定期聽課和檢查,學生定期評價教師。

4.創建實踐教學、創業教育的組織制度和質量保障。學校層面設立教學評估、創業種子基金、師資培訓、獎勵機制等20余項教學管理和保障制度,建立學業導師、科研導師、創業導師制度,建立創新課題立項和學理論課題立項機制,創辦校外實習基地等,為有效開展實踐教學、創業教育提供了組織制度和質量保障。

(二)創建“雙師型”的教師隊伍,保障多維實踐教學模式的有效實施

目前,制約多維實踐教學模式有效實施的瓶頸之一就是缺乏“雙師型”教師。市場營銷專業的大部分教師學歷較高,但是缺乏實踐經驗,這就限制了他們實踐課程開發能力、實踐與創業活動指導能力。因此要通過多種途徑改變這種狀況。比如,為教師提供培訓、掛職等營銷實踐的時間與機會,請企業家、職業經理人走進課堂等。

(三)調動學生的積極性,保障多維實踐教學模式的有效實施

我們的學生經過小學、初中、高中的學習,已經習慣了“填鴨式”教學,“上課忙著記筆記”,“考試忙著背筆記”,記筆記和應試能力極強,而缺乏創新意識和動手能力。為保障多維實踐教學模式的有效實施,一方面,通過課堂討論、案例分析、項目研討、情景教學、現場實訓等靈活、有趣的實踐教學方式,吸引、培養學生的學習興趣與愿望,使其成為實踐教學活動的主角;另一方面,通過考核等規則督促學生積極參加實踐教學與創業活動,從而保障多維實踐教學模式的有效實施。

實踐教學與理論教學同等重要,黑龍江大學將不斷探索和完善多維實踐教學模式,培養出更多具有創新意識、實踐能力強的復合型高級專門人才。

參考文獻: