導語：如何才能寫好一篇大學生創業困境，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 大學生創業；困境；探析

中圖分類號：G648.1

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7316-（2014）02-

一、大學生缺乏資金

正所謂“巧婦難為無米之炊”。啟動資金的短缺，無疑是目前大學生創業的第一道難題。眾所周知創業需要資金，對于某些領域的創業甚至需要大量資金。這只攔路虎幾乎讓大部分大學生還沒開始就已經失敗了。對創業者來說，可以通過以下三種渠道獲得資金，一是自籌，二是借貸，三是風險投資。自籌數量有限，加之大部分大學生家境并不富裕，就算親戚朋友有心幫助，如何償還也是問題；借貸則資信不足，大學生幾乎沒有任何可以抵押的東西，加之在校期間更是無償還能力，貸款實屬不易，而且有期限要求，不能滿足創業的長期投資需要；風險投資是最好形式，特別適合大學生創業者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟，能為大學生創業提供投資的投資者很少，數量也有限。根據某權威機構研究表明：有89%的大學生房企創業的原因就是資金短缺。

二、大學生缺乏經驗

由于當前中國教育體制的限制，創業者從小學的義務教育階段到大學的高等教育階段，都在校園里，幾乎與社會或者說真正的社會有一道天然的屏障，與其說是學到了專業知識，不如說是學會了學校這個特殊群體的游戲規則。學校這個機構，雖然也具有社會屬性，也會折射出某些社會現象，但對于創業者來說還遠遠不夠。適應了學校的游戲規則，并不代表就適應了社會。初出校園的大學生尚不具備進入市場的經驗，對社會中復雜的層級及人際關系還處于懵懂狀態，還停留在書本上。缺乏市場意識與競爭意識。從一份抽象且看似完美的創業計劃書到成功的實施再到被市場接受，運作起來，整個操作過程需要借助長時間積累的社會經驗和管理經驗加以磨合消化，這不是啃一啃書本上的綱常條目就能達到的。大學生自主創業，本身沒有實際經驗，僅依靠在校園里面學到的一點皮毛就一知半解、滿腔熱血地去搞創業，況且在自主創業時，方方面面瑣碎的事情都需要自己打理，工商、稅務，經營場地，裝修等等都要進行溝通、打交道。這些對于剛跨出校門的大學生來說確實很難：疲勞不堪，不能適應，辦事碰釘子。這樣的情形見多了，就容易使這些大學生創業者灰心失望，甚至半途而廢。

三、大學生缺乏恒心

有些大學生對創業歷程的艱辛性和創業道路的曲折性缺乏應有的認識，對創業中可能遇到的困難并與預見性，持一種非理性盲目樂觀狀態，創業之初懷揣激情和夢想，覺得自己的創業計劃可以穩賺。只看見許多成功人士人前之輝煌，卻不見創業道路之漫長。抱著一種天不怕地不怕的精神，然而卻不從小事做起，缺乏腳踏實地、穩扎穩打的精神，一遇到一點困難，就打退堂鼓。總想像別人一樣一舉成名、一飛沖天，創業開始是豪情萬丈，到最后卻落得個空空的行囊；還有一些創業的大學生對自身的能力和水平估計過高，認識不到自身社會閱歷的匱乏和創業經驗的不足，不注重知識的積累和人脈資源的逐步培養，經受不住失敗的打擊，一遇到挫折往往會灰心喪氣，從此一蹶不振，最終導致創業活動的中途夭折。

四、引入案例

公司創業人有兩名，下面分別闡述其創業軌跡，以便分析研究。

小徐，公司法人，貴州人，畢業于重慶大學藝術學院，29歲，在校期間利用所學專業知識，以及校內資源，帶著舞蹈團隊演出，自己也經常在校外酒吧駐場，賺的第一桶金。

后來資源越來越多，來找小徐的回頭客也越來越多，可出現了一個問題，小徐還是在校生，并未開辦公司，而許多企業客戶必須要出示正規發表，這讓小徐有了開辦公司的沖動。經咨詢，大學生開公司有諸多優惠政策，家境并不富裕小徐再三衡量，決定拿出之前所賺的錢一鼓作氣開辦公司。

從咨詢開公司的條件到完善各種手續，從公司選址到裝修，再到設計公司LOGO，這一切的一切可讓小徐累得夠嗆，但他還是抱著一顆堅持的心終于把公司打點就緒了。公司有了，起初小徐覺得很充實，可慢慢公司客戶越來越多，小現他一個人實在忙不過來，決定招聘員工，可是一直沒有合適的，加上小徐對公司管理這一塊也不清楚，這無疑對公司擴大，招攬更多的業務形成了障礙。就在此種狀況下，一次偶然的機會，小徐認識了筆者。因為共同的愛好的關系兩人很快熟悉起來，筆者經過考慮，欣然答應入伙。

筆者，公司股東，重慶人，畢業于重慶師范大學自考學院，25歲，由于就業前景不太樂觀，及其諸多因素。筆者在校期間，心中已萌生創業的念頭，深知經驗與知識的不足，所以在大學四年時間里，筆者利用上課之余，提前踏入社會打工，當過服務生，跑過銷售，當過家教等等。別的大學生上了四年學，而我在上學的同時還打了四年工。

由于本人興趣愛好是唱歌和音樂，因一次偶然機會，在網上查找到該公司可以制作音樂，便去與小徐交流，筆者對公司感覺甚好，小徐也認為筆者在音樂上面可以勝任錄音師一職，一來二去互相達成協議。就此開始了筆者的就業生涯。在公司任職期間，筆者努力學習專業知識，不僅能勝任手下的工作，還可以利用大學期間管理學的知識，幫助管理公司，經過一個有一個項目的完成，也積累了自己人生的第一桶金，作為公司的初創人員，便向小徐提出入股事宜，小徐也覺得可行，就這樣筆者完成了自己的創業夢想。

參考文獻

[1] 陳曉菁，張婷，趙倩.論社會環境對大學生創業的影響[J].黑龍江教育，2010（11）：19-21.

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關鍵詞 大學生 創業困境 制度創新 就業壓力

中圖分類號：G64 文I標識碼：A

面對著就業壓力巨大的形勢，學校和政府應當采取相應的具體措施。幫助大學生走出創業困境是一項很大的工程，但這項工程有百利而無一害。完成這一任務不僅可以極大緩解我國的就業壓力，而且還可以促進產業結構優化，完善可持續發展戰略目標，推動經濟社會穩步發展。

1大學生自主創業的作用

1.1緩解就業壓力

根據相關資料顯示，2013、2014、2015年我國全國普通高校畢業生人數分別為699萬、727萬、749萬，而在2016年竟達到了756萬人。大學生人數正在逐年遞增，面對這樣巨大的就業壓力，很多大學生在還沒畢業的時候，就開始犯愁了。因此，中央與地方政府做出了許多措施，例如，國家財政部、國家稅務總局發出《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》，明確表示自主創業的大學畢業生從畢業年度起可享受減免三年稅收政策。提高了大學生自主創業的信心，為大學生自主創業提供了優良的便利條件。大學生自主創業可以有效的緩解目前的就業壓力。

1.2促進產業結構優化

我國的傳統自主創業模式大多是利用有限的資源來進行創業和發展，而大學生自主創業則是利用了現代科學技術和大學生的優秀知識儲備，利用自身的創新型精神來進行自主創業。眾所周知，我國許多不可再生能源都已接近枯竭，要想繼續發展下去就需要轉變產業結構，使用創新型技術，發展自身創意，進行知識創業。大學生利用自身科學知識發展知識創業有利于促進我國產業結構優化，推動經濟社會可持續發展。

2大學生創業過程中出現的困境

2.1創業專業性人才緊缺，創業成功率低

（1）雖然我國目前大學生創業人數隨著國家和學校以及社會各界的支持，人數正在逐年增加，但是創業總體成果并不理想。首先，學校對于創業型專業人才的培養雖然有，而且已經開始實施，但是仍然處于應付的狀態，對大學生創業課程開設較少，導致人才緊缺。需要學校大力在校園推進創業文化，營造創業氛圍。

（2）大學生創業成功率過低。根據調查資料顯示，中山市目前大學生已經開始創業的有4%，但是創業成功的卻少之又少，只有1%。導致這一情況的發生原因很多，除了目前我國的創業環境還不夠完善之外，高校對于大學生創業的知識傳授仍僅局限于課本，而缺少了最重要的實踐，導致大學生創業缺乏實踐經驗，創業成功率低。

2.2政府提供的創業資金較低，創業環境有待優化

雖然目前政府已經開始大力扶持大學生創業，但是政府為大學生們提供的資金依然較低，而且效率不高，大學生創業的大環境仍然處于初級階段。大學生家庭大多為普通工薪家庭，在生活壓力下有多少錢能夠拿出為孩子提供創業資金，而政府提供的資金又較少，用來創業根本不足，導致大學生大多都打消了創業的念頭。目前大學生創業的大環境還沒有得到普遍認可，生存能力依然較低。

3如何利用制度創新使大學生走出創業困境

如何解決大學生目前的創業困境，本出了如下幾點分析：

3.1創新高校創業教學制度

大學生創業，不能僅僅只是靠嘴上功夫，還需要進行專業的知識指導和行為實踐。這就需要高校進行配合，真正把大學生創業當成一門必修的學科，當成一種教育工程。創建系統化的創業教學模式，形成具有高校特色的新型創業制度體系。例如，高校應當根據學生不同的專業技能，進行不同的創業專業性指導，為學生進行系統的分析，培養對口型創業專業型人才。

3.2創新市場體制制度，提高大學生創業融資效率

大學生創業出現困境，很大一部分是資金問題。為大學生提供便利的融資條件，能夠有效提高大學生創業的信心。首先，提高大學生融資意識。大學生在創業過程中必須具有融資意識，高校需要開設融資教育課堂，讓大學生具備必要的融資知識儲備；其次，政府需要為大學生增加創業的資本。政府所提供的資金是大學生創業資本的主要來源，失去了資金援助，大學生創業則會困難無比，政府需要繼續增加創業的資金與數量；最后，可以引入民間資本。我國大學生創業人數數量眾多，如果僅靠國家的資金扶持恐怕難以為繼，因此，需要引入民間資本，為大學生創業融資提供進一步的保障，建立政府、民間、銀行三資本共存的新型大學生創業體系。

3.3完善大學生創業合作體系

馬云曾說過：“創業者光有激情和創新是不夠的，它需要很好的體系、制度、團隊以及良好的盈利模式。”在大學生創業過程中，高校需要推動大學生創業與高校合作，促進雙邊發展，努力實現共贏。完善大學生創業合作體系，有利于推動產業結構創新，加快經濟發展。

4總結

馬云曾經說過：“一個成功的創業者，三個因素，眼光、胸懷和實力。”大學生創業不僅要具備必要的創業知識，而且還要有獨到的做人原則，這樣才能在創業的道路上越走越遠。綜上所述，我國大學生創業目前雖然面臨著一些困境，但隨著制度的創新，體系的創新，大學生創業的大環境將會越來越好。

參考文獻

[1] 徐小洲，梅偉惠，倪好.大學生創業困境與制度創新[J].中國高教研究，2015（01）：45-48+53.

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關鍵詞：地方高校；創業教育；困境；對策

創新創業教育是隨知識經濟時代的發展而產生的一種新的教育思想，萌發于美國，并在全球廣泛興起，①繼2002年教育部開始在清華大學、武漢大學等9所知名大學試點以來，我國高校創新創業教育經過十余年的發展，開始呈現蓬勃發展之勢。我國創新創業教育起步較晚，未形成完整體系，②加之高校資源分布不均，創新創業教育要想同步推進實屬不易，地方藝術高校是文化驅動發展的重要陣地，文化創新關系到社會的精神文明的發展，從目前地方藝術高校大學生創新創業教育的情況可以看出創新創業教育處于舉步維艱的階段，如何結合高校自身情況開展好創新創業教育值得深究。

一、地方藝術高校大學生創業教育的現狀與問題

（一）對創業教育的認識不深重視不夠

首先，部分高校領導還未跟上新的認識形勢。新的創業教育發展趨勢需要其從原有的就業指導教育中分離出來，而傳統的做法依然還停留在舉辦講座和創業比賽等層面，還沒有形成科學、系統的創業教育課程體系。其次，學生本人對創業教育存在一定的偏見。走創業之路被一些學生認為是找不到工作的無奈之舉，只顧學習、獲得文憑仍然占據他們思想的主流，這種認識導致大學生創新意識和創業動力嚴重不足。再次，家庭和社會的支持意愿和支持力度不夠。家庭往往看重孩子的教育回報，多數家庭供孩子上大學已屬不易，對孩子創業更多地持謹慎和不支持的態度；不少社會人士更認為大學生創業是荒廢學業，是畢業后就業不成功的表現。大學畢業生面臨這些社會輿論和傳統觀點，從而承受著比較大的創業壓力。

（二）創新創業研究不到位

一方面，高校對創業教育理論研究不夠深入。從20世紀90年代中期至今，創業教育理論研究在我國得到了一定發展，每年在各大刊物發表的學術論文或學術專著的數量在逐年增長，但是創業理論研究未能形成體系，很多研究只是停留在淺層，未能深入挖掘。地方高校對大學生創業教育研究的程度更是參差不齊。另一方面，高校創業教育脫離學科專業教育，創業教育課程體系滯后。長期以來，創業教育和專業教育“兩張皮”現象嚴重，很多高校的創業教育幾乎是利用課余時間完成，這樣直接導致學生創業失去自身專業優勢。③

（三）對創業教育的資源投入不足

一是教育人力資源不足。高校缺乏具有創業意識的教師隊伍。很多高校教師自身成長經歷是從校園到校園，處在社會經驗和創業經歷嚴重不足的狀態，由于自身缺乏實踐和創新領域的工作經歷，因此難以對學生創業教育起到很好的教學效果。二是教育財力資源不足。國家層面對教育財力投入占GDP比例明顯偏低，常年不到4%，而地方高校分布較廣，各地政府對高校的重視和支持程度不一，直接導致支持創新創業的經費嚴重不足。三是教育物力資源不足。由于教育部對地方高校的支持力度較小，地方財政收入有限，地方高校普遍存在辦學條件差、教學基礎設施落后、教育技術現代化程度較低等問題。④

（四）創業教育的文化氛圍不濃

一方面受傳統教育觀念的影響，創業教育的文化氛圍還遠遠沒有成為高校校園文化建設的主流思想，對學生的創業思想和行為影響還遠沒有達到教育者的期望。另一方面，良好的社會創業氛圍還沒有形成。由于社會氛圍的支持、鼓勵力度還很不夠，大學生創業往往處于孤軍奮戰的尷尬境地。雖然工商、稅務對高校大學生創業有一些優惠政策，但在人事制度、投融資制度、信貸制度等方面的支持力度不夠，還未形成完整的支持鼓勵大學生創業的政策法規體系。

（五）創業教育管理模式不新

首先，高校創業教育的管理模式還比較滯后。由于一些領導對創業教育重視程度不夠，理念不新，導致創業教育課程沒能進入到學校的整體人才培養體系。其次，創業教育管理部門層次職權不清，分工不明。不少高校的創業教育主要由團委、學工部門來負責，他們只是把創業教育作為大學生活動素質提升的一個方面，未能真正重視起來。甚至部分高校的創業教育組織是臨時機構，沒有納入學校常規的教學管理環節。最后，創業教育實踐平臺不夠，學生不能有效對接市場。很多高校僅把創業教育作為一項必須完成的教學任務來看待，理論與實踐未能有機結合起來。

二、地方藝術高校大學生創業教育策略

（一）以提高認識為抓手，強化高校創新創業育人理念。

根據教育部2020教育發展綱要要求，地方高校應加強轉型發展，為地方經濟建設服務，創新人才培養模式，加強培育適應地方需求的優秀特色人才，增強學生實踐能力、創新意識和創新精神。一是對創業教育進行分層設計，作為人才培養的一部分。低年級加強通識課程學習，高年級學生要以專業教育為依托，結合學生自身的興趣、愛好、特長等確定創業教育的方向和行業的定位。二是要在學生中對創業的有關知識和注意事項進行系統的學習和掌握。讓大學生了解創新創業相關的法律與政策，以便在實踐過程中做到知法、守法、合理用法。三是加強學校與學生家長的溝通，充分挖掘家長資源在創新創業教育方面的作用。進一步優化人才培養過程，提高教育教學質量與水平，積極開展學生家長進課堂等活動，讓更多家長了解創新創業教育的政策，鼓勵他們利用自己的資源支持大學生創業。

（二）以課堂建設為抓手，強化學生創新創業知識儲備。

創業教育不僅僅使受教育者增長知識，更重要的是讓他們形成創業意識和創業能力。因此在創業課程的設計上，必須采用切合地方藝術高校的實際形式來強化學生的創業知識儲備。第一，課程推進式創業教育。學校根據創業知識的市場跟進維度、知識發展邏輯維度、相關學科銜接維度和教學對象需求維度，將創業知識以課程化的方式進入到學生的學習計劃。學校應根據不同階段的學生需求把課程分為普修和選修兩種方式，與學生其它課程同步進行學習。第二，專業實踐式創業教育。高校應在專業學習中充分發揮專業實踐基地、實驗實訓室、專業社團和大學生科技園等的用途，將專業學習與大學生創業教育有機結合起來，鼓勵學生利用專業開展創新創業。學生需要立足社會經濟發展的實際需要，增強自身的實踐操作和應用能力，使創業教育找到人才培養和社會需求的結合點和抓手。第三，項目參與式的創業教育。以項目為載體，學生開展本專業的科學研究或者參與教師服務地方的橫向課題，以此體驗社會市場變化。高校主要有學生項目參與式和教師項目參與式兩種形式。項目參與式創業教育是一種實踐中的“團隊學習模式”，以“干中學”的方式讓學生充分發揮自主潛能，在動態中學習，全面提高知識的運用創新能力、組織管理能力、組織協調能力和領導能力等。第四，產學研合作式創業教育。即以企業為導向，以產學研為平臺，開展創業教育與專業教育融合實踐的一種創業教育方式。突出產業、學校和科研機構相互配合、融合發展的特點。高校要充分發揮學校主導型和企業主導型產學研合作方式開展大學生創業教育。

（三）以創新創業訓練項目為抓手，強化保障體系建設

首先，利用創新創業訓練計劃的實施，把人才培養與推動項目計劃相結合。高校教學院應當把創新創業訓練計劃納入日常的教學管理體系建設中，貫穿人才培養的始終。其次，高校要建立起創新創業學分認證管理機制。創新創業教育納入專業教育和文化素質教育、教學計劃和學分體系，建立立體化、多層次的課程體系，激發學生參與項目的積極性。第三，建立高水平的教師指導團隊。把具有雙師型、實踐型、技能型的教師和生產一線的專家組織起來，建立創業教育師資團隊，加大實踐課程力度，促進創新創業教育緊跟生產實踐一線和市場需求。第四，高校應將教師指導創新創業訓練計劃納入到教學工作量和科研統計。學校制定大學生創新創業訓練計劃實施管理辦法，對項目評審、經費支持、教師工作量統計等方面做出明確規定，不僅保障項目的正常運行，而且有利于激發教師參與的積極性；第五，創新創業訓練項目計劃的實施可以為更多的項目轉化提供可靠的理論基礎，為下一步進行項目孵化做好準備。

（四）以學生活動為抓手，強化創新創業氛圍營造。

第一，學校定期舉辦雙創服務周活動。活動周舉辦創業計劃大賽、創業成果展示、創業項目對接、項目路演、專家項目巡診等系列活動。服務周與全國“雙創服務周”相結合，將地方創新創業的項目引入到學校，積極培育團隊參加國家、省、市級創業計劃大賽。在校內營造“大眾創業，萬眾創新”的氛圍；第二，制定“五位一體”的大學生創新創業活動學分。規定大學期間每一個大學生聽取一次創業講座、結題一個創新創業項目、參與一次創新創業沙龍、參加一次創業實踐和參加一次創業路演，同時成立學生科技活動指導委員會，建立起學生科學研究平臺、學生科技競賽平臺和學生科研資助平臺；第三，學校無償提供場地供學生創業實踐。學校將學生寢室、食堂、實驗室等可以轉換為商業價值的場所，以創業補貼的方式提供給學生，讓學生親自體驗創業；第四，學校設立大學生創新創業專項扶持的經費，多渠道解決學生因經費缺乏而導致創業項目失敗的情況。

（五）以實訓平臺管理為抓手，強化創新創業成果轉化。

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【關鍵詞】移動互聯網行業 大學生 創業困局 對策 探究

移動互聯網創業，實質上就是是指應用用戶手持移動終端，進而對外界供應增值服務，從中謀得經濟效益的一種行為方式。在移動互聯網高速發展的進程中，大批量的高校大學生涌現在移動互聯網產業創業的浪潮中。大學生作為初創者，如何在激烈的市場競爭中順利的走出創業進程中種種困局？這已經是社會各界人士關注的問題，故此本文對相關應對措施進行深入的研究。

一、淺談移動互聯網行業發展背景

移動互聯網創業窗口的創設，實質上與智能手機的便捷性應用息息相關。自2011年以來，移動互聯網行業強勢來襲，創業者與投資者層出不窮。然而盡管移動互聯網背景被視為能夠為讓你累創設大量創業機遇，但是很多項目運行的狀況是不盡人意的，其均在努力的尋找轉型的機會。而國內的互聯網行業一般是指移動終端與桌面電腦領域，其均被BAT三家巨頭產業緊緊的壟斷，此時大多數創業者采用的是長尾應用模式，造成了互聯網產品數量呈現噴井式劇烈增長的現狀，巨頭壟斷占主流。

二、列舉大學生在移動互聯網創業中的困境

（一）資金投入不足，風險投資情況樂觀性缺乏。移動互聯網創業前期處于燒錢狀態中，就是創業企業在很長時間內都是虧損的。而互聯網行業性質決定了創業者必須加大對風險投資支持的力度，緊緊憑借創業者的自有資金難以實現創新發展目標，這正是大學生創業過程中最顯著的劣勢。何況目前全世界的風險投資基金（簡稱VC）均處于相對匱乏的狀態，國內風險資本存在募集冷凝與退出渠道單一化、退出回報大幅度降低等問題。此時僧多粥少的局勢無法及時得到緩解，造成大量投資項目對同一風險資本產生激烈的競爭，此時大學生對普通型創業項目態度越來越嚴謹了。

（二）創業過程中技術上存在較大的難度。技術是企業發展的內驅動力，大學生在移動互聯網行業背景中無法真正的掌握創業技術，那么在核心產品的獨特性開發以及技術壁壘效果極為不理想。這主要是因為在大學生創業團隊中，技術型人才與經營管理型人才互補的局面沒有構建，因此他們在創業的歷程中難以研發出使用戶獲得優質體驗的核心產品。

（三）巨頭壟斷。移動互聯網領域中正在開展一種新興的“原地跑圈運動”，具體是指各個巨頭均在努力為旗下產品清除屏障并設置新型運行模式。唱吧等小眾明星產品在巨頭細分市場局域之外成功的獲得了一定的市場份額。巨頭壟斷所產生的最大負面效應為使推廣渠道日益狹隘化。而自媒體時代微博、微信、人人、QQ空間等軟件為產品營銷推廣提供了渠道，特別是是微博營銷一度風靡全球，但是當消費者衍生出“被營銷”以及“推廣疲勞”消極型心理反應之時，就大大壓縮了微博活躍的程度。其余的推廣渠道絕大部分掌控在移動互聯網巨頭手中，這在很大程度上增加了大學生的創業成本。

三、應對對策

（一）充分利用國家政策，強化對風險投資吸引的效果

國家為了鼓勵大學生創業設置了專門的貸款項目，與普通融資渠道相比較，大學生在對這類貸款申請方面存在的難度較小。并且在部分創業園區，房租、水電、稅收方面為其創設了優惠條件。也就是說在互聯網行業背景中大學生應該緊緊抓住這些來自國家的幫扶政策，從而最大限度的縮減創業成本。另外，尤其是對優質型移動互聯網創業項目而言，風險投資基金在投資方面體現出強烈的渴望程度。當創業者在創業項目上取得一定成果之時，可以把該項目運行實況以及發展規劃詳細的介紹給存在投資意念的群體，從而達到增強吸引風險投資的目標。比如說“兼職貓”APP已經獲得兩輪風險投資，這就為企業下一時期的發展提供了充足的資金。

（二）開展實習與調研

大學生在產生創業意念之時，到有關移動互聯網公司進行實習一段時間是極為必要的，在實踐中研究與學習該公司產品營銷額模式，從而達到規避低級錯誤的目標，也就是說實習環節的創設能夠使大學生創業走捷徑，并且在此過程中協助他們強化了對經濟市場運行模式理解的深度與廣度，從而確立自己創業的方向。市場調研環節的啟動，使創業大學生在調研結果確定創業項目的細分市場。比如“兼職貓”和“城市之星”APP，針對的就是特定群體，從而使企業特定特質功能有效的發揮出來。若創業大學生在調研的過程中認為某一行業風險產生的幾率過大，就有必要調整理念，重新設置創業方向或者選擇創業類型。

（三）完善現有開放平臺，謀求和產業巨頭合作的機會

從微觀的角度分析移動互聯網行業運行的性質，其可以被視為一個寡頭壟斷的行業，BAT三家巨頭長期擁有著大批量的用戶，并且成功的創設出具有開放性特點的平臺，常見的有微信公眾號，新浪微博等。那么在移動互聯網背景中創業大學生積極對巨頭產業經營模式進行效仿，在健全開放性平臺的基礎上，應用各類手段創設出與產業巨頭合作的機會。這一應對策略的實施，實質上是大學生應用渠道資源達到自我創業發展的目標。

四、結束語

由全文的論述，我們了解到基于移動互聯網背景下的大學生創業局勢是差強人意的，資金以及技術等方面的問題在很大程度上將會降低創業成功的概率，但是大學生也應該樹立永不言棄的精神，重視實習與市場調研環節，同時有效的應用國家下達的扶持政策，樹立“黎明之前總是黑暗的”這一創業精神，爭取在經營管理、項目選擇上不制造較大的疏漏，相信他們在不久的將來將會揚起優勝的旗幟！

參考文獻：

[1]胡晗，蔣斌.基于“互聯網+”時代背景下的大學生O2O模式

創業探究[J].現代經濟信息，2015（18）.

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（溫州大學，浙江溫州，325035）

[摘要] 微博創業作為新興的網絡創業形式吸引著大學生，其自身特征表現為虛擬性和創新性、較低的準入機制和創業投入、寬松的管理機制、創業主體的年輕化和營銷手段的互動化；但微博創業也有其局限性，如目標客戶積累慢、創業目標未明確、個體創業缺乏支持、專業知識未使用等，使得大學生微博創業起步難，業務拓展顯得單一，創業成功率低。推進大學生微博創業，一要加強創業教育，提升大學生微博創業能力；二要搭建創業平臺，扶持大學生微博創業；三要轉變創業模式，實現微博創業多樣化發展。

[

關鍵詞] 大學生，微博創業，網絡創業，創業模式

[中圖分類號] D432.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0035-04

[收稿日期] 2014-09-11；[修回日期] 2015-01-06

[基金項目] 2014年溫州哲學社會科學課題“大學生微創業的探索與實踐研究”（14wsk136）；浙江省哲學社會科學課題“全校性創業教育的理論與實踐研究”（13NDJC074YB）

[作者簡介] 孫秀麗（1980-），女，浙江溫州人，溫州大學副教授，主要研究方向：大學生創業教育；鄭亦麒（1982-），女，浙江溫州人，溫州大學講師，主要研究方向：企業管理。

近年來，網絡創業作為電子商務的新形式，在整合各種資源和帶動就業方面的效應得到了初步的顯現。2009年8月份新浪公司對國外Twitter服務做出一些中國本土化的改進，并開始大力推廣新浪微博，許多的創業者便發現了其中的商機所在，投入到了微博創業的行業之中。作為微博用戶之一的大學生也在這股創業潮流中表現出前所未有的積極性。但由于微博創業的特殊性、學生身份和個人經驗等的限制，大學生微博創業面臨著諸多困境，對其造成了不利影響。因此，研究和分析大學生微博創業的困境并提出有效的轉變機制，為廣大大學生創業者提供指導和建議，具有十分重要的現實意義。

一、微博創業的概念及特征

微博（Micro Blog）是一種利用各種現有通信技術，充分結合無線網絡和有線網絡，分享并獲取信息的即時通訊服務，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區（即粉絲群），以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。微博的定位是什么？國外的研究對Twitter的定位分為兩大流派，即通訊派和媒體派，前者認為Twitter是一個通訊工具，后者認為，它是未來商業模式所依存的新媒體[1]。從實際操作來看，二者并不矛盾：盡管Twitter最初是作為通訊工具產生，在使用中其媒體功能逐漸被挖掘，并產生了較大的經濟效益。據統計，截至2011年8月，微博的分享量在社會化媒體中占40.7%，回流量占30.3%，微博的媒體特性顯而易見[2]。由此吸引了越來越多的人關注到這種新型的商業模式——微博創業。

微博創業是以微博為平臺，以粉絲為潛在客戶，以建立博主與粉絲間的良好溝通和互動為宣傳手段，來營銷產品和服務、進行賬號交易的商業模式。可以從以下三方面來理解微博創業的概念：① 在本質上它是一種創業的方式，是一個創業過程，是創業者實現自己創業目標的形式。② 在具體創業目標的實現上，它是創業者依托現在流行的社交平臺——微博來實行的。③ 在內容上，目前主流的微博創業形式有微博營銷，第三方應用軟件、服務開發，賬號交易等。

微博創業是建立在互聯網基礎上的創業表現形式，是網絡創業的一部分，與傳統創業形式相比，微博創業具有自身的特征：① 虛擬性和創新性。微博創業的虛擬性源于網絡本身的虛擬性，以網絡環境為基礎的創業活動，都不可避免地表現出該特征。同時，微博創業是在已有的網絡創業基礎上的進一步創新，是借助微博這項新媒介開展的創業活動。② 較低的準入機制和創業投入。微博作為一個虛擬的社交平臺，人人都可以注冊使用。同時，由于依托微博這個免費的平臺，微博創業前期需要的啟動資金少。一臺電腦加一個可以上網的環境，并且有志于進行微博創業，都可以加入到微博創業的行列。③ 寬松的管理機制。與傳統的商業模式相比，微博創業受到的管理約束較小，創業者有足夠的空間進行宣傳和運作，不受地理位置和經營時間的限制。④ 創業主體的年輕化。與網絡用戶的年輕化傾向一致，微博創業主體偏于年輕，平均年齡在25歲左右，他們熟悉網絡應用，掌握網絡語言，能熟練地通過電腦、網絡與他人進行交流和互動。⑤ 營銷手段的互動化。在微博營銷中，博主通過發帖、評論等手段，邀請潛在客戶參與到產品開發、信息溝通活動的過程中，快捷、迅速、實時反應就越來越重要。客戶從被動型成為互動型、參與型和生產型，他們的意見和體驗對其他潛在客戶的影響與日俱增。

二、大學生微博創業現狀及其困境厘析

大學生是最易接受新興市場的群體，是新潮流和新模式的探索者與引導者，微博創業作為最近剛剛興起的創業形式，吸引了一大批大學生創業者的加入。大學生成為了微博創業的主力軍，越來越多的大學生創業者將創業項目瞄準了微博創業，希望能在微博創業這個領域占據一席之地。同時，由于大學生自身社會經驗缺乏，行文能力不足，創業素質不高等因素制約了大學生微博創業的發展，微博創業成功率較低。特別是微博作為社交平臺的限制，現階段微博創業的市場主要瞄準在微博營銷與第三方應用平臺的開發上，但是大學生在這方面相關專業知識不足，大學生微博創業困難重重。

（一）目標客戶積累慢，微博創業起步難

盡管微博創業的準入門檻較低，所需的啟動資金較少，但這并不表示微博創業的起步輕而易舉。從現階段微博創業的營利模式來看，大學生微博創業模式主要是微博營銷（即通過在的微博中植入廣告、收取廣告費來實現收益），而微博營銷的目標客戶只有一類人，即粉絲，他們是博主的家人、朋友等關注博主的群體，因此目標客戶的多少直接決定了創業成功與否。但是，作為一名大學生，社會閱歷、經驗及空余時間等都相對欠缺。如何積累龐大數量的“粉絲”成為了阻擋許多大學生微博創業成功的攔路虎。

（二）創業目標未明確，業務拓展顯單一

現階段大學生微博創業者一開始并非本著創業的目的進入微博，他們往往是無聊，然后利用空余時間發微博，通過回復他人微博等一系列互動過程，“粉絲”數量不斷增加，直到達到了一個相當可觀的數目。這時，一些急需廣告宣傳的客戶便主動找上他們，在其微博中適當插入廣告，宣傳自己的企業或產品，并給予一定的報酬[3]。

這種形式的微博創業具有盲目性和被動性。一方面，擁有一定粉絲數量的大學生微博主們可能“被創業”，另一方面，本著創業為目的經營微博的創業者往往對于自己的微博能否吸引足夠多客戶的青睞沒有明確的把握。這樣的業務拓展形式對于想靠微博進行營利的創業者來說是非常難以操作的，他們無法準確把握自己是否能夠營利，業務拓展完全處于盲目階段，沒有一點方向。

另外，作為社交工具的微博對博主們微博就加上了許多的限制——“每條微博字數不能超過140字”等。因此，創業者無法將微博作為一個商業平臺靠買賣物品收益，用它全方位地介紹一款產品。正是微博的這種特性，使得微博的營利模式變得單一，從而限制了微博創業的發展。

（三）個體創業缺支持，專業知識未發揮

如前文所述，目前大學生微博創業的主要模式是微博營銷，且是個體創業為主，缺乏來自他人、企業、社會的幫助和支持。同時，由于微博創業模式的單一，大學生未能將所學的專業知識與創業相結合，將其應用于實際創業過程。

創業之初的艱辛和困難，無論是在網絡創業還是傳統創業過程中都會經歷，而大學生微博創業由于其創業活動的特殊性，創業地點的虛擬性，其創業困難往往是隱性的。而大學生在創業之初的個體嘗試，更是使得其缺乏相應的支持。

在微博創業模式上，除微博營銷外還應包括基于微博的應用軟件開發，這對于相關專業的大學生來說是可以探索的方向。目前大學生的創業依然停留在簡單的營銷上，依靠“學生創意”創新營銷方式，獲得良好的收益，而專業知識沒有得到更大程度的應用。未來的微博創業模式有必要逐漸從最基礎的微博營銷向更加高端的微博科技創業板塊發展。

三、大學生微博創業模式推進的路徑思考

大學生微博創業不僅關系到大學生自身，而且牽涉到政府、社會企業和高校等多個方面。針對大學生微博創業的現狀、存在的問題及原因，在中國經濟處于下滑的大背景下，聯系大學生就業的實際情況，可以從以下三個方面著手，為大學生微博創業提出相應的對策，創造良好的條件和氛圍，促進大學生微博創業的成功。

（一）加強創業教育，提升大學生微博創業能力

創業教育作為大學專業知識教育的一種延伸，是素質教育、創新教育的深化和發展，它旨在培養大學生的創業知識和創業技能，豐富大學生創業實踐經驗，為其著手包括微博創業在內的各項創業活動打下扎實的基礎。

高校承擔著為社會培養大批創業創新人才的歷史重任，應對大學生的創業教育予以重視。高校要通過各種各樣的形式，把發展創業教育的構思變成現實，具體到大學生日常的學習生活當中，通過潛移默化的影響，使他們主動地投入到創業實踐中去。特別對于大學生微博創業的創業教育應具有更強的專業性，必須立足于實際，借鑒成功經驗，以培養創新人才為出發點和落腳點，以全面提高學生素質為核心，進行積極的探索。

在創業教育的具體實施上，可以采用邀請微博創業成功者現身說法，組織微博創業相關知識培訓課堂等形式進行。全方位服務微博創業者，構建新時期具有特色的大學生微博教育服務體系。

（二）搭建創業平臺，扶持大學生微博創業

作為大學生創業扶持方的地方政府、學校可以搭建專門的溝通平臺，讓大學生微博創業者們與希望更好宣傳自己企業的實體企業主們能夠方便地對話。這樣，一方面讓大學生微博創業者們不用處于等待客戶上門階段，而是在其創業開始階段就提供一個與潛在客戶面對面對話的機會，增加其創業動力，提高創業成功率。另一方面，對于實體企業主來講，對自己產品全方位的宣傳非常重要。在傳統的宣傳方式密集轟炸的今天，消費者們往往會產生審美疲勞。此時他們也需要一個全新的平臺來宣傳他們的產品，而微博無疑是一個能迅速提高他們產品關注度的平臺。

在溝通平臺建立的同時，學校還可以定期組織企業與學生對接洽談會，這樣一來，就會有更多的學生切實看到微博創業的利益所在。推動了整個范圍內微博創業的興起，也為苦于沒有創業項目的學生提供了一個選擇方案。

（三）轉變創業模式，實現微博創業多樣化發展

從大學生微博創業主體的角度，轉變創業模式，從個體創業、單一的網絡創業、獨立的網絡創業、“學生創意”的微博創業向團隊創業、社會網絡創業、協同創業、“學生專業”創業轉變。

1. 從個體創業向團隊創業轉變

大學生創業者在微博創業這個新興領域摸索前進，經驗的不足使得創業過程尤為艱辛，而個人的力量十分有限，因此團隊創業就顯得尤為重要。選擇合適的人員組成創業團隊，防止盲目的“抱團”，主要要做好兩點。

首先，要充分考慮合作人員之間的優勢互補。對于大學生來說，學校是一個大熔爐，在這個環境下找到一批不同專業的、志同道合的人一起創業相對容易，也尤為必要。這也在一定程度上緩解了創業初期花費大量時間積累“粉絲”的困難。其次，要注意利益分配。對于合作過程中財務的管理、分配等敏感問題，在團隊建立之前一定要有一個明確的合作協議，只有這樣，一個團隊才能長久、高效地生存下去。

2. 從單一的網絡創業向基于社會網絡的創業模式轉變

與傳統的網絡創業相比，微博的信息傳播和渠道互動能力更強且高效。它把人們的社會生活放到了網上，也把網絡上相關的人和事有機地聯系了起來。微博創業的目標客戶是粉絲群，創業者可以將粉絲根據不同愛好和需求分門別類歸入不同群組，這樣強大的功能可以幫助創業者做好市場細分、找準自己的目標客戶、精確產品的市場定位。

作為與社會接壤最密切的群體，大學生的社交網絡也逐漸向社會上各種各樣的人擴散，成為社交網絡最為復雜多樣的一個群體。如果大學生微博創業者能夠將自己的社會網絡復制到微博中，擁有一個十分龐大的粉絲基礎，再利用這個基礎成樹狀圖式的不斷擴散，將單一的網絡創業向基于社會網絡的創業模式轉變，從而解決粉絲基數的問題，提高創業成功率。

3. 從獨立的網絡創業向協同創業模式轉變

受經營經驗缺乏，原始資本積累不夠等因素的影響，大學生獨立自主創業成功率非常低。微博創業的資本要求雖然相對較低，但大學生獨自完成微博創業仍充滿困難，將大學生微博創業從獨立的網絡創業向協同創業模式轉變，提高其創業的成功率，勢在必行。

所謂微博協同創業，是指大學生依托一定的資本要素，以合伙人或股東的身份參與網絡企業的經營活動，利用微博平臺協同創業的一種創業模式。與獨立創業相比，微博協同創業的優勢在于：① 微博協同創業模式吸納社會資源的參與，能夠利用更廣闊的社會資源，也有利于借船出海。② 微博協同創業模式有利于責任和風險分擔，減輕大學生創業者的經營壓力。③ 與社會資源合作創業，有利于利用合伙人的商業經驗彌補大學生創業者經驗不足的劣勢。

4. 從“學生創意”模式向“學生專業”模式轉變

大學生因好的創意而走上創業之路，但網絡的發展瞬息萬變，以“吸引眼球”為主要營利手段的網絡經濟，必然要求網絡企業能夠推出更多、更好的創意。然而，以“志氣相投”者組成的創業團隊的創造能力畢竟有限，在離開了課堂學習而又不得不為企業發展的種種瑣事所糾纏的境況下，企業的商業創新能力和市場拓展能力也會逐漸萎靡。因此，目前普遍的“學生創意”模式的大學生微博創業中的受歡迎程度逐漸減退。因此，在發揮學生創意的同時更要注重的是學生專業素質，將大學生微博創業從“學生創意”模式向“學生專業”模式轉變，提高微博創業的含金量，刻不容緩。

四、結語

微博時代意味著從單元的傳媒向多元傳媒時代的轉變，每個人都可以是一個傳播源。在這樣一個時代，創意產業會越加興起，學生可以通過微博這個多元媒體更好地推介自己的項目和產品。甚至在微博的基礎上開發出比微博更適合人們交流的軟件，微博本身也在不斷的改變而不是一成不變的模式。飛速發展的科技會不斷地創新科技產品，微博只是創新過程當中的一個產品，我們既不能不關注微博的影響，同時又不能過多將其作為一個基礎性的產品。要探索商業的發展規律和未來科技的走勢，給未來的創業模式帶來更多新鮮的氣息。

微博是一個新興的社交平臺，微博行業市場的競爭格局、條件等還處于初步建立階段。大學生微博創業存在一定的可行性，但是大學生微博創業這一塊還很年輕還很不成熟，很多地方需要學習與改進。

參考文獻：

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[9] 人社部首次網絡創業促進就業研究報告[EB/OL].（2013-02-05）.http：///fortune/2013-02/05/c_124324160.htm.

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關鍵詞：大學生;創業;模式困境

自1998年高校擴招之后，中國的高等教育發展迅速，在規模上達到了世界第一，進入就業市場的大學畢業生也是持續增加，人才市場供大于求。這對中國高等教育來說既是機遇也是挑戰，對社會就業能力提出了考驗。在當下，已經不可能有充足的崗位供應已經畢業的全部高校學生，必須有一分部分學生要實現自主創業。

一、大學生創業的概念

Bird（1988）認為創業是一個有意識和有計劃的行為。管理學大師彼得q德魯克則指出：創業不是魔法，也不神秘;它與基因沒有任何關系;創業是一種訓練，就像任何其他的訓練一樣，人們可以通過學習掌握它。從機會和資源角度來看，創業是創業者通過發現和識別商業機會，組織各種資源，提品和服務，以創造商業價值的過程。

大學生接受過社會高等教育，文化素養較高，為大學生創業提供了重要的理論素養基礎;大學生一般都具有較強的創業意識，有積極創業的渴望，這為大學生創業提供了可能性;黨和國家都制定了一系列相關的制度和措施來扶持大學生創業，從而保證大學生創業的高成活率，這為大學生創業提供了政策上的保障。這些優勢條件都為大學生創業成功提供了可能性。

綜上所述，大學生創業就是指在市場經濟中，高校大學生充分發揮自己的聰明才智，感知和評價創業機會，利用各種資源，最終抓住瞬息萬變的機會，創造新企業的過程。

二、大學生創業的背景

隨著高校規模不斷擴大，高等教育也由原來的“精英教育”逐步轉變為“大眾教育”，高校畢業生的數量也是逐年增加，大學生的就業形勢十分嚴峻。作為解決大學生就業的新途徑和方式-自主創業，不僅能夠緩解大學生的就業壓力，而且對于國家提出的“大眾創業，萬眾創新”的精神具有重要的實踐意義。

針對這種情況，黨和政府制定了一系列制度和措施來全力扶持大學生創業，社會也積極營造寬松的創業環境，高校畢業生自身的創業激情也是空前高漲。正是如此，大學生創業也得到了快速發展。

三、大學生創業模式困境

高等教育大眾化既是當今世界高等教育發展趨勢，也是我國社會進步，經濟發展，國民素質提高的重要途徑。中國經濟一直快速增長，產業結構升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業生的強勁需求。隨著我國高等教育大眾化步伐不斷加快，高校畢業生供給增速超過經濟增速，市場尚無法很好消化超量的人才供給;由于解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，同時受國際金融危機的影響，企業對新增勞動力的需求減少，高校畢業生就業壓力加大，國內就業市場需求的整體狀況相對趨緊。總體上講，當前和今后相當長的一個時期內高校畢業生的就業形勢將非常嚴峻。

為了解決大學生就業的問題，我國許多高校都開設了創業教育的課程，鼓勵大學生進行自主創業，從而緩解大“學生就業難”的問題。我國的大學生創業猶如沉睡的獅子，因為大學生創業在我國還是新生事物，出現的時間不長。大學生真正意義上的自主創業開始于1998年5月，清華大學學生邱虹云在清華大學舉辦的首屆大學生創業計劃“挑戰杯”大賽上榮獲一等獎。以此為契機，他與同學創辦了“視美樂”公司，由于技術的先進性，成功地獲得了“上海一百”5250萬元的風險資本，創造了中國大學生創業的第一個“神話”。此后，大學生創業就如雨后春筍一樣，開遍整個神州大地。

四、對策分析

通過對現階段大學生創業過程中出現的模式困境可以看出，大學生創業由于受到多種限制性的因素的影響，創業效果還不理想，還不能成為緩解大學生就業壓力的有效方式和途徑。因此，需要開辟新的途徑來拓寬大學生的創業模式。

在信息時代背景條件下，尤其是現如今互聯網高速發展的情況下，互聯網有可能會成為大學生創業的一種新模式。來自政府層面以及社會整體對學生創業的積極態度，再加上互聯網進一步發展，互聯網市場有著巨大的發展空間，在社會整體的創業熱潮影響下，2015年創業熱潮開始興起。創業者尤其是大學生創業者迎來了前所未有的機遇，創業或者加入創業公司開始成為大學生的重要選擇。

從2010年開始，互聯網的發展迎來了新節點：從過去20年信息和互聯網產業本身的發展，逐步向實體經濟滲透，實體產業通過網絡化被納入互聯網的經濟范疇，從而構成了一個全新的經濟形態―――互聯網經濟。互聯網經濟極大地擴大了消費需求和新的基礎設施投資，帶動了就業，直接帶動經濟增長;推動了中國傳統流通業、制造業、出口加工業的轉型升級;同時，孕育了技術、產品和商業模式自主創新的基因，廣泛培育了創業者和小微企業主的企業家精神，開創了大眾創新、萬眾創業的局面。

在當下，網絡購物是大家再也熟悉不過的一種新的消費模式了，這就是所謂的互聯網+零售（Internet+retailing）新模式。網絡購物是互聯網作為網民實用性工具的重要體現，隨著中國整體網絡購物環境的改善，網絡購物市場的增長趨勢明顯。越來越多的網民已習慣于價格透明和購買方便的網絡購物方式。

隨著國家經濟實力的快速發展，網絡基礎設施的不斷完善，互聯網普及率也會隨之攀升。從目前的互聯網普及率來看，國內網民規模還存在非常大的增長潛力。

因此，互聯網創業還是一個很大的蛋糕。2013-2025年，互聯網將幫助中國GDP增長率提升0.3-1.0個百分點。這就意味著，互聯網將有可能在中國GDP增長總量中貢獻7%-22%。同時，互聯網經濟是內生驅動的經濟體，是解決就業問題以及經濟長期發展問題的新范式隨著互聯網的進一步發展，互聯網對經濟增長的貢獻將更加明顯。

綜上所述，進行互聯網創業有如下好處：第一，互聯網技術的快速發展給大學生創業帶來了機遇，大學生可以利用網絡的發展，創新創業模式，提高創業效益。第二，媒體的宣傳也給大學生創業提供了良好的輿論支持。第三，我國經濟體制的轉型也給大學生創業帶來了百年不遇的良好機會。我國市場經濟轉型，經濟發展結構由粗放型向集約型發展，積極倡導新興產業，這都為大學生創業提供了良好的機遇。

參考文獻：

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[4]陳麗影.大學生創業教育探析[J].湖南師范大學教育科學學報，2005（3）：84-86.

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關鍵詞：新常態;自主創業;孵化環境

本論文為河北省委講師團2015年度科研課題：“河北省大學生創業環境優化研究”課題研究成果

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年9月23日

一、引言

經濟新常態下，促進創業帶動就業是我國目前解決就業問題的新思路。2015年政府報告提出“大眾創業，萬眾創新”，各地政府出臺了大量創業扶持政策。創業，尤其是互聯網創業面臨著前所未有的大好環境，通過河北省高校在校生及大學生自主創業情況的調查研究發現，高校大學生面臨著創業教育缺乏、創業政策不了解、創業項目選擇困難，而大學生自主創業項目面臨著資金緊缺、產品服務市場空間小，支持政策落實困難等困境。筆者在深入分析原因的基礎上，提出了完善創業教育體系、培養創新創業精神、提升創業競賽指導，加強政策宣傳、多渠道創業融資、推進創業孵化基地建設等措施建議。

二、河北省大學生創業環境現狀

課題組對河北省石家莊、保定兩地的多所高校：河北經貿大學、石家莊鐵道學院、河北大學、華北電力大學、河北農業大學、河北金融學院、保定學院的在校生隨機進行問卷調查，發放問卷500份，回收有效問卷492份，對回收的有效問卷進行數據統計與分析，總結出在校生創業教育缺失和畢業生創業遭遇困境的原因，概括出創業環境現狀。

1、政策環境現狀分析。2015年政府報告提出“大眾創業，萬眾創新”，各級政府均出臺創業優惠政策，創業政策環境得到明顯改善。但文件頒布與實際實施存在差距，被調查樣本顯示，在校生對創業政策完全不了解的占比重最大為50%，一般了解的占48%，而非常了解的僅占2%，可見，很多優惠政策雖已頒布，但缺乏對有意愿創業的大學生群體進行針對性的宣傳。調查的樣本中，在獲得創業政策信息渠道方面，有1/3左右的大學生是通過搜索引擎了解的，其次是通過報紙網絡新聞得知，通過親友和新聞報道的比重相同，但比重偏低，而通過學校開設的課程了解的比例最低，可以看出大學生對國家創業政策的了解程度仍然偏低，需要進一步加強宣傳并拓寬大學生對國家創業政策的了解途徑。另外，大學生創業初始階段申請政策支持時，各項行政審批手續繁雜、審核時間較長，相關部門沒有主動將創業政策落到實處。真正得到政策扶持的創業項目大多是初具規模，取得階段創業成果的項目，因此很多政策措施僅停留于錦上添花，卻不能做到雪中送炭。（表1、表2）

2、市場經濟環境分析。經濟新常態下，經濟處在一個深層次的轉型和調節期。這個時期，大企業越做越大，越做越強，小企業卻越來越難以生存。大學生創業遇到的困難調查中，被調查群體選“資金問題”的比重最大達到30%，其次是人脈關系占24%。因為大學生創業風險較高，大多數銀行沒有開設針對大學生自主創業貸款的專門業務，一部分銀行雖有相關業務但需抵押，門檻較高很難實現，并且貸款額度一般為5萬元左右的小額貸款，對大學生實體創業的幫助不大，融資成為其創業過程的主要瓶頸。目前，大學生創業者基本上只能通過父母和親戚朋友取得資金，很難通過其他融資渠道獲得大量資金。沒有資金的支持，企業的建立與周轉必將面臨困境，創業的路途必將坎坷。（表3）

3、教育環境的現狀分析。大學生個體特征及背景與家庭環境有著密不可分的關系，不同家庭環境中的子女，他們的價值觀、世界觀、人生觀以及性格愛好都存在較大的差異。研究表明，創業者的親人是否擁有自己的公司對大學生創業會產生不同程度的影響。此外，大多數家長培養大學生主要是想讓其畢業后能找到一份體面穩定的工作，并沒有想過讓孩子創業。高校教育創業課程與培訓設置不完善，使得大學生創業意識不高，創業知識與技能儲備不足。而社會創業培訓機構提供的服務往往流于表面，不能為大學生創業解決實際問題支招。教育體系建設的不完善使得大學生具備的創業特質不足。

三、河北省大學生自主創業環境優化建議

1、優化政策環境，落實對大學生的創業支持。針對創業者不了解創業政策的問題，相關部門可以通過社會輿論媒體擴大宣傳力度與覆蓋面。同時針對不同階段的創業者通過法定程序定制和改善現有優惠政策的申請條件和辦理程序，分階段，有重點的為大學生創業者提供和落實優惠政策。同時，有指向性與引導性的為創新型創業項目提供專家指導與經驗分享，建立起專門的服務機構，提供完善的咨詢和培訓項目，為大學生自主創業的成功提供保障。對于創業初期的大學生，通過創業孵化基地的建設為創業者提供經營場所和專業培訓，財稅部門提供有期限的稅費減免以及貼息貸款優惠。在創業中期為大學生提供咨詢服務，引導就業方向。在創業后期通過地方政府將創業政策落到實處，加強創業保障措施。通過政府各部門的協同合作，優化政策環境，切實提高河北省各級部門對大學生創業的服務水平。

2、鼓勵創新，優化市場環境，促進創業融資多元化。在市場環境中大學生創業項目要實現生存和發展，創新是不竭的動力，核心競爭力是防止項目被復制，流失客戶資源的根本。而專利技術、創新創意只有得到知識產權保護的情況下才會使得創業者的權益得到保障，因此完善市場機制，建立公平公正的市場環境是提升大學生創業成功率的基礎。

解決大學生創業融資難問題，建議從三個方面采取措施：首先，政府應建立專門的創業基金，并在運作過程中不斷摸索大學生創業基金的可持續發展問題，在大學生創業成功后必須根據自身實際情況反哺該創業基金;其次，吸引天使基金，推進社會融資。一方面商業銀行和政府共同構建大學生創業貸款機制;另一方面，對創業的大學生從商業銀行獲得的貸款實施保險制度，適當的注資，或由政府和保險公司共同承擔相應的風險，以便大學生能夠順利得到銀行貸款;最后，可以借鑒其他國家做法，考慮利用各種資金，組建專門為大學生創業融資服務的學生銀行，或者地方中小金融機構能夠更加直接、優惠地對待當地大學生。

3、多角度，全方位提升創業培訓水平，完善創業教育體系。（表4）在調查中被調查樣本對于問卷提到的所有的相關服務幾乎都被選擇，均高達90%以上。尤其是講解創業政策和手續流程、希望參加創業融資培訓、邀請優秀創業者分享經驗等，可見創業知識培訓的需求較大。因此，加大社會輿論宣傳，改變以往家庭“學而優則仕”的就業觀念，鼓勵家庭支持大學生創業，從家庭教育角度開始轉變學生的就業觀念。高校角度，利用學生組織和社團在第二課堂開辦創業成功校友的報告會、沙龍、座談會等，大力提升創業教育的趣味性和實踐性，實現創業教育全覆蓋，培養學生創業精神，營造校園創業氛圍。通過完善科學有效的創業教育課程體系，為有創業意向的學生提高系統的創業知識與技能。在創業競賽中發掘優質創業項目，指導學生團隊進行商業計劃書撰寫，以賽代學，以賽代練，切實提高學生發掘創業項目，解決創業難題的能力。建設大學生創業孵化基地，為有創業實踐要求的學生提供創業培訓與實戰平臺，切實豐富學生創業知識，提升學生創業能力。政府方面切實加強對社會創業培訓機構的監管與指導是實現創業者做大做強的關鍵，也是切實發揮政府職能部門相關服務職能的體現。

主要參考文獻：

[1]張可.大學生創業政策實施現狀及對策研究[D].河北師范大學，2013.

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關鍵詞：大學生；創業困境；“創+創業者”低成本切入市場

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0027-01

一、大學生創業形勢及面臨困境的思考

總理在2015年兩會報告中明確指出：“要加強就業指導和創業教育，落實高校畢業生就業促進計劃，鼓勵到基層就業。實施好大學生創業引領計劃，支持到新興產業創業。”國家給出了對于大學生創業的各種激勵政策，然而當前大學生創業還存在各種亟待解決的問題。

（1）大學生對創業扶持政策知之甚少。由于對大學生創業的宣傳不到位，大學生對扶助創業的具體內容不甚了解，創業方向上感到迷茫。大學生從小學到大學，他們的活動空間幾乎只局限于家庭和學校，他們的社交圈也僅限于親朋、老師、同學，對社會了解不夠，同學們想創業，但在創業項目、創業方向的選擇上感到比較迷茫，即使有同學選擇了創業之路，但這條路不一定走得長遠。

（2）經驗與膽識不足。創業是一種全面的素質挑戰，大學生的活動范圍有限，與社會接觸少，在處理社會事務時，由于經驗不足，眼光有限，難免欠考慮。經驗與膽識不足是大學生創業的最大軟肋。

（3）缺乏創業資金。創業并不是僅憑熱情就能完成的社會實踐活動，需要雄厚的物質基礎作為支撐，資金不足是當前大學生創業者遇到的最頭痛的問題。大學生在大學讀書的幾年，幾乎都是家里資助學費，很多大學生都表示畢業后創業，不愿再找家里要錢，要靠白手起家，雖然國家有小額貸款扶持，但與大學生們想在心儀的專業上創業，相差甚遠，很多有創業念頭的大學生因缺乏啟動資金停止了創業腳步。

二、對大學生創業者走出創業困境的探究

針對以上問題本文從以下兩個方面展開討論，一是大學生創業者自身創業素養提高的探索――從“創業者”到“創+創業者”的轉變。二是大學生創業者如何降低創業成本“低成本切入市場快速驅動迭代”模式的思考。

（1）大學生“創業者”到“創+創業者”轉變的思考探究。作為一名大學生創業開拓者，優良的道德品質，堅韌不拔的精神、堅定不移的信念、必勝的信心、巨大的魄力、充沛的精力、豐富的經驗、淵博的知識等都是最基本的素質。

如果具備以上特質，可以說具備成為一名普通創業者的資格，在這里把創業開拓者分為“創業者”與“創+創業者”只是對創業者素養特質的區分，“創業者”具備創業者的基本特質，在自身不斷努力和好的機遇下也能創造財富，而“創+創業者”更懂得“降維找雞”以最小的成本博得更大的市場，同時帶給用戶新的產品體驗和生活方式。“創+創業者”在創業初期商業契機的選擇上往往會提出一些反主流的問題并將其用在商業上，那就是：還有什么有價值的公司沒有成立？這個問題很難回答。然而深入挖掘下去將會開拓一個全新的領域。“創業者”在創業初期往往在想：公司應做什么產品才能產生價值？一個是用產品引導市場價值體系，一個是用產品引導產品價值。也許“創+創業者”的公司還不是很有價值，但是已經開始創造價值了。所以“創+創業者”往往是在和平顛覆傳統的市場模式。一個卓越的創業者要培養自己反主流的思維方式，產品的價值不僅是產品的物理價值，而是它能否帶給市場一股沖擊，從而帶給用戶全新的體驗和生活方式。

（2）“低成本切入市場――快速驅動迭代”的思考探究。大學生作為一個特殊的群體往往在創業初期沒有足夠的資金去完成整套的市場運作，在這里提出一個低成本的模式：“IDEA=>PRODUCT=>DATA=>IDEAD”的循環模式這就是所謂的“小步快跑”即為價值假設的建立，確定是否能解決用戶問題；之后是學習運營過程和用戶關系的建立；最后才是想法到認知的驗證過程。最小可行化產品-MVP（the minimum viable product），即“小船到大船”的概念：在具體的實操過程中找出用戶的問題――痛點，發現需要解決的問題并整理現存的解決方案，之后尋求更好的解決方案；開發產品功能；關鍵指標（考核項目）：獲取（用戶怎么找到你）=>激活（用戶印象）=>留客（是否有回頭客）=>收入=>口碑（用戶會不會幫你做宣傳）；獨特賣點――哇點：針對早期接納者從頭號問題出發，始終關注最終成效；門檻優勢（無法被復制的優勢）：包括不合理的優勢（激情、首創）和合理的優勢；渠道和運營：傳統線上渠道（SEO、SEM、百度、問答、BBS、博客、微博、微信）；傳統線下渠道（商、展會、媒體和電視廣告、相關人群）；客戶群體分類（目標客戶）：創建者和早期接納者；成本和收入分析：價格是產品的組成部分，價格對應客戶，最終做到收支平衡。

我們正處在一個空前的全球創業興盛時代，只有通過不斷地實驗和學習，不斷地提升自己的創業素養，方可以創造出有價值的產品。以最小的成本和有效的方式切入市場，以“快速的失敗，廉價的失敗”來尋找“市場痛點”。如果產品被用戶認可，不斷地學習驅動迭代優化，才能創造更大的財富。

參考文獻：

篇10

[關鍵詞]大學生 創業 價值觀 指引 成果

[作者簡介]馮亮（1973- ），男，江蘇鹽城人，鹽城工學院繼續教育學院，副教授，碩士，研究方向為學生思想政治教育。（江蘇 鹽城 224051）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0104-02

一、引言

自主創業是一項艱難的挑戰，創業盡管已成為現今大學生就業的重要途徑，但是由于大學生本身并沒有掌握正確的價值觀，因此目前我國的大學生自主創業率和自主創業成功率還較低。而大學生針對自身發展狀況，也迫切需要構建和我國經濟社會發展相符的能夠幫助自身進行正確創業的核心價值觀。那么，大學生創業的核心價值觀內涵是什么？為何迫切需要一個正確的價值觀對學生進行指引？如何利用正確的價值觀對學生進行指引？這些都是現今急需解決的難題。本文結合筆者自身經驗，對如何樹立正確的創業價值觀，如何對大學生進行正確價值觀指導提出自己的見解。

二、創業價值觀的內涵

大學生在自主意愿驅使下，激發內在創業意識，并在創業過程中選擇適合自身發展的創業類型，對創業選擇進行正確判斷就是大學生創業價值觀的內涵，一般可以從三個方面理解大學生創業價值觀的含義：（1）形式層面：正確的觀念是指導行為的最佳思想，對于大學生而言，正確的創業價值觀也引導著學生合理地觀察處事，正確進行各個問題的抉擇。而在人的一生中由于面對的環境不同，接受的教育程度不同，會產生多種多樣的思想觀念，這些不同觀念也是導致大學生對待同一事物的不同認識和處理方式不同的原因。因此，只有對大學生進行正確的創業價值觀指引才能保證大學生在創業中做出正確抉擇。（2）內容層面：大學生作為創業主體，在創業過程中對利益的追求，利用何種手段實現自身利益都受大學生自身價值取向的影響，因此只有擁有了正確的創業價值觀才能保證大學生在創業過程中做出正確抉擇，以正確的方式來追求自己的目標，避免走上違法之路。（3）功能層面：創業價值觀作為一種指導思想，其本身對大學生在創業中的創業方向及對事物的評價標準有著正確的指向作用，正確的創業價值觀也是大學生創業中正確權衡創業得失的天平，只有正確理解了創業價值觀，大學生才能在創業中正確看待利益得失，不會因小失大。

三、創業價值觀的重要意義

現今我國大學生創業率和創業成功率之所以較低，主要還是因為大學生在創業過程中沒有正確的價值觀作為指引，不成熟的創業價值觀讓大學生在創業時很難有正確的創業態度、不放棄的意志以及客觀對待創業風險和問題的心理素質。面對大學生創業中的這些難題，筆者認為，高校還是要結合大學生自身特征，利用正確的思想觀念、道德規范對大學生進行指引，有目的、有計劃地鍛煉大學生形成屬于自身的正確價值觀，使大學生在創業之初擁有正確的創業觀念、創業素質和積極的創業行動，這也正是創業價值觀的重要意義所在。

1.優化大學生認知結構。對大學生認知進行優化可以幫助大學生相信自己的能力，積極面對各種創業中的難題挑戰，通過自身努力讓創業成功。優化大學生的認知結構可以從三個方面進行概述：（1）指引大學生成功不僅是依靠運氣、事情的難度，更重要的是自身能力。這種認知優化在很大程度上能夠增強大學生的自信，鼓勵大學生積極處理創業困境。（2）引導大學生進行自我調控。要知道成功之路是艱難的，只有不懈努力，不懈拼搏，才能走到成功的終點站。（3）知識改變命運，成功之路不僅需要面對艱難的決心，更需要知識的積累、能力的培養，只有擁有了豐富的知識儲備才能在創業路上心有余、力充足。

2.培養大學生意志力。創業是走別人沒有走過的路，也是面對別人沒有面對的困境，這樣的逆境必須靠堅強的意志力支撐，而正確的創業價值觀的培養就是培養大學生堅定自己的信念。應培養學生堅定的意志力，實現大學生在創業之初的自我強化、自我獨立，鼓勵他們堅定信念，激勵自我去實現預定的目標。

3.指導大學生采取正確的創業態度。無論大學生創業是自愿還是形勢所迫，他們都需要接受社會給予的考驗，因此，大學生在創業之初就需要樹立正確的創業觀，做好積極的心理準備來面對創業中的困境和難題，這種對創業的正確認識和積極的態度才是保證大學生創業最終取得成功的首要保證。而要想大學生在創業中做到積極面對，正確創業，與大學生的社會價值觀是密不可分的。這要求高校對大學生進行正確的思想觀念、道德規范教育，利用系統的教育課程培養大學生形成正確的價值取向，擁有正確的價值觀。

4.幫助大學生樹立風險意識。大學生由于對社會了解甚少，因此在創業之初對創業設想過于理想化，而這種理想化與現實中的創業難、風險高形成了強烈的矛盾。要知道，在創業中風險是難免的，且每個人的創業風險也是各不相同的，因此大學生在創業中應正確定位自身的創業位置，對創業中面對的風險做到積極面對、冷靜分析，從而保證自己順利渡過創業難關。另外，在創業過程中，大學生要客觀進行自我評價，不能被一次失敗打倒而失去信心，也不應被一次小小的成功而沖昏頭腦。只有冷靜自持、正確對待創業中的各種情況，才能保證創業最終成功走下去。學校應對大學生進行正確的創業價值觀指導，讓學生在創業之初就有一個很好的意識，避免在創業之中走彎路。

四、培養大學生正確價值觀的途徑

培養大學生樹立正確的創業價值觀，學校教育具有不可或缺的重要地位。正確有效的高校教育不僅促使大學生形成正確的創業價值觀，同時也能夠優化大學生的認知結構，培養大學生的意志力。下面筆者就對如何提高高校教育質量，有效促進大學生在高校中形成正確的創業價值觀提出自己的見解。

1.重視價值觀理論教育。在大學生創業過程中不乏成功的佼佼者，但失敗者卻是占了更大的比重，造成創業失敗的最主要原因是大學生沒有形成正確的創業價值觀。盡管現今高校已經開始采取教育措施培養大學生的創業價值觀，但對大學生的創業實踐影響效果還是很小。筆者認為要想大學生形成正確的價值觀，高校教育可以從以下兩個方面進行考慮：（1）高校自身應該對如何進行正確的大學生創業價值觀教育進行研究，創造出自身的教育體系，培育出專業的教育者對大學生創業這一塊進行專業教育；（2）在此基礎上，高校還可以進行調查，對有創業意向的大學生進行自由課程教育，幫助這些大學生實現人生價值，明白為何選擇創業、怎樣正確規劃自身的人生，知道如何正確地選擇創業方式，做到積極主動地創業。這種新穎的高校教育模式不僅符合大學生創業教育的要求，同時也能對大學生如何正確創業、如何冷靜處理創業困境給予實質性的思想指導，為大學生創業提供有效的理論依據。

2.創新高效教育思路，讓學生學以致用。大學生的創業價值觀引導著大學生的創業道路、創業模式和創業戰略，積極正確的創業價值觀在大學生創業中有著重大作用。但是從現今創業局面來看，高校教育在大學生的創業路中起到引導作用的很少，這是因為高校教育并沒有從根本上引導學生形成正確的創業價值觀。因此，高校要改進對大學生的思想政治教育，加大強度解決大學生的實際問題。在大學生思想政治教育工作中最本質的教育是引導學生形成自身的創業價值觀，能夠利用自身能力對創業問題進行有效解決。在高校思想教育過程中，教育者本身還應注意傳統的思想教育模式已不再適應現今的大學生創業教育指導，教育者要另辟新徑，對有效的大學生創業價值觀教育方式方法進行積極探索，讓大學生真正做到優化自身認知結構，努力積累創業經驗，積極面對創業難題。

3.加強理論聯系實際，提升學生的創業信心。大學時期的學習生活實際上是大學生知識積累的過程，但是在過去這一過程往往只限于理論知識的積累。傳統的教育方式，使學生的學習只限于課堂，教育內容也多是教科書上固有的一些知識，大學生缺乏實踐能力已經成為普遍現象。要想改變這一現狀，就需要大學教師發揮積極作用，即引導學生學會如何將理論知識應用于實踐，并為學生多創造實踐的機會。在日常的教學過程中，教師應多啟發學生發現現實生活中的問題與現象，并讓學生運用自己所掌握的理論知識來解讀這些問題與現象，從而使學生深入了解理論知識的內涵。同時在學生創業實踐之中，教師幫助學生總結創業的經驗教訓，使學生掌握創業所需要的知識與技能，提升創業的自信心，為未來的創業打下堅實基礎。

4.積極完善人才信息庫建設。人才信息庫能夠全面收集校內外人才的信息資源，使學校掌握自己的人才資源狀況，使學生了解社會對各行業的人力資源的需求情況，使社會各界了解學校的人才培養情況。學校在構建人才信息庫的過程中，既要注意國內人才的培養狀況，也要注重國外人才的培養狀況，既要注意已經培養出來的杰出人才狀況，也要關注有發展潛力的人才狀況。學校的人才信息庫建設要做到有規劃、有目標、有重點，從而為大學生創業提供一個良好的信息平臺。

5.注意學生之間的差異性，積極推進職業觀教育。大學生來自于不同的地方，其風俗不同、家庭背景不同、為人處世方法不同，而且看待事物的方式也有著各自的特點。因此，學校在對大學生展開創業實訓的過程中，必須注意到學生的這些差異性，因材施教，不斷探索學生價值觀的形成與發展規律，然后對大學生的價值觀加以引導。尤其是在當前大學生就業形勢嚴峻、社會風氣浮躁的環境下，學校必須要有意識地幫助學生樹立正確的價值觀，有意識地推進職業觀教育，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使每一位大學生都有一個明確的職業規劃，這會對大學生未來的發展產生深遠影響。

6.優化社會環境，樹立創業典型。外因是事物發展的一個先決條件，大學生的整個創業過程，與社會環境息息相關，良好的社會環境有助于學生認清形勢，提高創業成功的概率。一方面，政府要提倡公平競爭的市場環境，加強道德文化層面的建設，為大學生創業營造一個良好的社會環境；另一方面，學校可以聘請有創業經驗的社會成功人士到學校來做報告或演講，使學生更深刻地理解創業的真正含義和了解創業的過程。

五、總結

就現在的就業率而言，就業局面對大學生不容樂觀，因此創業也就成了大學生解決自身就業難題的重要途徑，但是大學生創業效果并不佳，這主要與大學生沒有接受系統的思想教育有很大關系，而正確的創業價值觀對大學生創業又有著積極的引導作用。筆者通過對現今創業局面的分析，對如何進行有效的高校教育以促進大學生在高校中形成正確的價值觀提出見解，以供參考。

[參考文獻]

[1]耿繼原.高校思想政治教育和KAB教育融合下大學生創業指導芻議[J].遼寧經濟，2010（3）.