導語：如何才能寫好一篇高中孩子的思維訓練方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創造生活小情景，鏈接發散性思維

生活中的情景再現，拓展了學生的思維。這種發散性思維對小學美術教學的創新教育發揮著關鍵作用。同時，培養發散性思維能力也有利于發展學生的創新能力，還可提高學生的綜合思維水平。

1.從具體形象出發。生活總是激起人們無限遐想，如果把生活融入到美術教學中，就可以讓更多學生的思維在美術學習中得到擴展。培養學生發散性思維，首要的就是從生活的具體形象中去發現感悟。使學生更容易理解生活，從而產生聯想。比如看到日出時，讓學生進行聯想，可以用什么方法把它表現出來呢？有的學生用一條直線代替地平線，地平線上露出太陽公公的半張臉；有的用彩紙剪貼做出太陽公公；還有的用棉花、毛線粘貼，甚至用生活中廢棄的線材彎曲成太陽公公。不管哪種方法孩子們都給太陽賦予老人慈祥的面孔形象，如此一來，美術創作就變得非常生動、具體。同時，也豐富了教學內容，把課本中學生比較熟悉的物象跟生活聯系在一起，從而開啟了學生的發散性思維。

2.采取多種渠道。任何事物的發展路徑都不是唯一的，俗話說：“條條大路通羅馬”就是這個道理。教師在課堂中可以采用多種方法來訓練學生的這種發散性思維。在發散性思維的訓練中，同中求異是最重要的思維訓練方法之一。例如，教師可以進行戶外作業設計，讓學生到室外去發現生活的真諦。在教學《生活與藝術中的花》一課時，課前可以讓孩子們觀察生活中各種各樣的花，請他們自由描述看到了什么顏色、形狀的花、枝葉等，使孩子了解到各種花朵之間的不同與共性。學生根據教師布置的題目，就可以畫出不同的內容，這樣一來，就使得題目更靈活，內容更豐富。提高了學生同中求異的發散性思維，充分顯現出他們的想象力。

3.多進行合作交流。合作交流是每個小組團體所必須具備的活動，這種活動可以促進學生發揮自身的發散性思維。教學中許多思維的展現都是通過合作交流來實現的。如此，不僅讓學生與學生之間、學生與教師之間的感情升溫，更增加了彼此的交流，在不斷的交流中得到發展。

二、走進生活大自然，激發創作熱情

在新課改教學的背景下，美術教學已不再僅僅局限于課堂，如果還是讓學生坐在教室里臨摹，那么結果就可能是毫無新意或者限制了孩子的創造力。想要解決這種尷尬的現狀，就要創新出更好的教學方法。如借鑒初中高中的美術學習方法，教師可以帶領學生去野外寫生。大自然是孩子繪畫創作的最好場所，把學生帶到風景秀麗的地方去寫生，不但陶冶性情還能捕捉到好的素材，這是想象力和創造力的基礎。大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們發展智慧，豐富了孩子們的整個精神世界。讓學生感受到大自然的美感，從而畫出與教材不一樣的東西，激起孩子們的繪畫熱情。

美術教學總體來說是這樣一個過程：從美術欣賞開始，緊接著產生視覺上的沖擊，隨后擁有了心理上的感動，最后碰撞出感情火花。于是，我們可以把美術教學分為視覺欣賞、心理感動、意象感受和心理碰撞這四個部分。對美術作品的欣賞和產生共鳴與碰撞，主要是由于美術作品的情境所決定的，這樣才能產生美的享受。同理，教學中創造情境，也可以促進教學高效順利地進行，最終豐富學生的情感，提高審美能力。例如，學生欣賞中國水墨畫時，教師可以播放水墨動畫片，如《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》、《山水情》等，這樣不僅激起學生學習的興趣，還讓學生對水墨畫有一定的了解。最后教師再出示水墨畫范作進行欣賞感受。教學情境的有效引導，讓學生的情感更加豐富多彩。