導語：如何才能寫好一篇體育教學的基本概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、通過實驗讓學生形成概念

初三化學緒言部分的演示實驗，既能激發學生學習化學的興趣，又是使學生形成“物理變化”、“化學變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導學生觀察水由靜態轉化為水蒸汽再冷凝成液態水，師生總結出變化特點：僅僅是物質狀態上變化，無其他物質生成。演示“鎂帶燃燒”實驗，引導學生觀察發出耀眼白光及生成了白色固體。這個變化特點是鎂帶轉變為不同于鎂的白色物質――氧化鎂。最后師生共同總結：“沒有生成其它物質的變化叫物理變化”，如水的沸騰、硫酸銅晶體的研磨等；“生成了其它物質的變化叫化學變化”，如鎂帶燃燒、堿式碳酸銅受熱分解、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實驗現象分析、引導、歸納得出其概念。

二、通過計算推理，幫助學生理解概念

如在“原子量”概念的教學中，教師首先講述原子是化學變化中的最小微粒，其質量極小，運用起來很不方便，指出“原子量”使用的重要性，指導學生閱讀原子量概念，然后提出問題，依據課本中的定義進行推算。

（1）原子量的標準是什么？

學生計算：

一種碳原子質量的∶1.993×10-26千克×≈1.66×10-27千克。

（2）氧的原子量是如何求得的？

學生計算：

氧原子絕對量（千克）。

氧的原子量：______。

原子量標準。

如果學生只注意背原子量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過這樣計算，學生便能直觀、準確地理解“原子量”的概念，而且還較容易把握原子量只是一個比值，一個沒有單位的相對量。

三、通過反例，加深學生對概念的理解

為了使學生更好地理解和掌握概念，教學中可指導學生在正面認識概念的基礎上，從反面或側面去剖析，使學生從不同層次去加深對概念的理解。

例如酸的定義：“電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫酸。”然后提問：硫酸氫鈉電離生成H十，它也是一種酸嗎？學生容易看出其陽離子除H十外，還有Na十，所以它不是酸。這樣，從側面理解定義中“全部”的含義，更能準確地掌握酸的概念。

四、找概念之間的聯系和區別

在新課教學或階段性復習的過程中，對有關概念進行有目的的比較，讓學生辨別其區別與聯系，很有必要，例如分子和原子、元素與原子，還有物理變化與化學變化、化合反應和分解反應、溶解度與百分比濃度等。通過對比，既有益于學生準確、深刻地理解基本概念，又能啟發學生積極的抽象思維。

五、多角度地對概念進行練習鞏固

例如質量百分比濃度的概念：“用溶質的質量占全部溶液質量的百分比表示的溶液的濃度叫做質量百分比濃度。”這個概念的引入和建立并不難，難的是質量百分比濃度的具體運用，所以在建立這個概念之后，可通過下列練習討論：

（1）10克食鹽溶解于90克水中，它的百分比濃度是多少？

（2）20克食鹽溶解于80克水中，它的百分比濃度是多少？

（3）100克水溶解20克食鹽，它的百分比濃度為20％，對不對？為什么？

（4）20％的食鹽溶液100克，倒去50克食鹽水后，剩下溶液的濃度變成了10％，對不對？為什么？

（5）KNO3在20℃時溶解度為31.6克，則20℃時KNO3飽和溶液的百分比濃度為31.6％，對不對？為什么？

以上思考與練習從溶質、溶劑量變化對溶液百分比濃度的影響，使學生較準確地掌握了質量百分比濃度的概念，

這對后面運用百分比濃度進行有關計算也有很大幫助。

總之，在化學教學過程中要依據初三學生的認知特點和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過對實驗和事實進行

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運動技術可以有效激發學生在體育教學中的求知欲和學習興趣，是開展好體育教學的重要手段。本文從運動技術的基本概念和特征出發，淺談運動技術在體育教學中的作用，試著指出運動技術在體育教學中如何有效的進行運用。

關鍵詞：

運動技術；體育教學；作用；運用

1運動技術的基本理念和特征

隨著運動科學的快速發展，體育教育領域的傳統教育思想、傳統教育內容、傳統教育方式等受到了現代運動科學的極大沖擊，運動技術帶來了體育教學重視培養學生興趣、讓學生在游戲中體會運動的快樂等新的教育理念，現代體育教學應當從以下幾方面把握運動技術的概念和特征。

1.1運動技術的基本概念。運動技術是在一定體系內，按照時間的先后順序，進行的以動作協調為基本單元的，促進運動能力形成的過程。它強調外部的影響有效的施加給運動員的內部運動體系，從而使運動員的動作達到內外有效協調，以便取得更好的運動效果和運動成績。運動技術的目的是不斷提高運動的成績，在體育教學中更強調通過提升學生的運動技術來促進體育教學的順利有效開展。

1.2運動技術的主要特征。運動技術是促進運動員提升運動能力和水平的方法，運動技術因此具有科學性、有效性、經濟性等基本特征。主要包括符合人體運動醫學的基本規律，在保持運動員健康的前提下提高運動能力，能通過有效的訓練促進學生的運動能力的提升，能盡量省去不必要的運動練習，能在最少時間、能量最低消耗的基礎上獲得訓練成果。運動技術強調減少不必要的損耗，強調應用運動領域的前沿技術，強調運動員快樂的獲得運動技能。

2運動技術在體育教學中的主要作用

形成較好的運動技術，不僅是體育教學的目標，也是體育教學的載體，運動技術既可以有效指導學生的體育課程學習，也可以有效促進體育教學活動的科學開展，貫穿科學的運動技術思想，更是體育教學的主要目標之一。

2.1增強學生體制。體育課是學校教育的重要組成部分，它有利于幫助學生鍛煉強健的體魄，養成學生良好的運動習慣。學生鍛煉身體素質需要科學的方法和有效的指導，學生需要在學校開設體育課程中獲得必要的體育知識，進而形成必要的體育運動能力。運動技術的教學恰恰給學生灌輸了科學的運動知識，使學生有大量機會多次練習和掌握某項運動的概念，從而使身體在大量的運動中，形成必要的運動能力，達到增強身體素質的作用。所以，運動技術能使學生在大量的身體練習中鍛煉學生的身體素質。

2.2引發體育學習興趣。在我國體育教學中，學校往往主要采用游戲教學的策略，使學生在新穎、時髦的運動游戲中掌握體育技術，形成運動能力。使用適當的運動技術的教學，可以使學生在不斷學習不同種類的運動技術的過程中，有效增加學習熱情，提升學生對體育課的新鮮感，增加學生對體育課的長期關注度。學生在掌握了一定的運動技術后，就會希望在水平上不斷有所提升，就會隨著運動技術的不斷成熟，加強對運動技術的探索，從而真正意義上鍛煉學生的運動能力。因此，在學校體育教學中適當增加運動技術的內容和課程，甚至圍繞運動技術開展系統的體育教學，都會給學生提供大量運動技術的實踐機會，使學生在體育實踐活動中大膽的應用和鍛煉運動技術，這樣可以使體育教學取得事半功倍的效果。例如，在籃球教學中，教師一般教會學生跑步運球后，還可以給學生講授胯下運球、背轉身運球等，學生在多樣的運動技術的學習中，會增加對籃球運動的興趣。

2.3引導學生感受體育美。體育運動的美，來自于對人類對自身力量、速度的彰顯，人們驚嘆于運動員的神奇，往往是因為運動員達到了普通人所不具備的運動強度。高水平的運動員不僅具備了運動能力，而且具有一種身體機能協調發展的體育之美。所有的高水平運動員都在先天基礎上，通過不斷的后天努力和技術上的雕琢而發展形成的。因此，在體育教學中不斷引領學生進行運動技術的訓練，可以使學生符合運動的科學發展規律，可以使學生塑造出自身的運動美感，也可以提升學生運動審美能力，使學生欣賞高水平的體育比賽，也更愿意在自己的鍛煉中向著更高的水平邁進，愿意在體育鍛煉中堅持不懈，這十分有利于發展學生的運動技術和形成運動能力。

2.4增強學生適應能力。學生展現自身運動技術的過程，也是獲得社會認可的過程，學生樂于參與學校和社會舉辦的各種運動比賽，一方面是為了彰顯自身的運動能力，另一方面也是為了獲得同學、教師、家長、學校以及社會的認可。雖然學生還不能達到專業運動員的水平，但他們在運動中展現出的高于一般人的運動技能，還是會給他們在各自的生活范圍內帶來有利的認同，不僅能使他們得到同輩人的尊重，更能彰顯出他們的價值，也使他們更樂于在體育教學中學得新的技術，從而保持在某中體育運動中的領先。

3體育教學中對運動技術的運用

體育教學中有效的運用運動技術，可以提高學生運動水平，可以有效激發學生參與體育活動的興趣。教師可以根據不同運動技術的難度，把容易掌握和學習的運動技術傳授給大多數學生，使他們在體育課堂上獲得成就感，從而促進學生保持身心健康，充分發揮出體育教學的作用。

3.1適當簡化運動技術。在一般體育教學中，教師應當根據學生的水平和身體特征，選擇適于學生掌握的運動技術傳授給學生，在充分考慮學校場地、季節氣候等因素后，要對運動技術進行分類，有效降低運動技術難度，把一些相對容易操作，符合學生心理需要，有效利于培養學生身心健康的運動技術傳授給學。

3.2改進運動技術環境。有效的傳授給學生運動技術，需要在充分考慮環境后進行，需要教師對開展某項運動的場地、器材、規則、規模等進恰當的調整。例如，可以在保證基本技術動作的前提下，縮小比賽的規模，簡化運動技術的程序，靈活的設計相應的制度，還可以有效增加一些娛樂性的項目，使學生更愿意投入某項運動，更愿意在運動技術的鍛煉和學習中不斷獲得樂趣。

3.3發揮教師主導作用。學生有效的掌握運動技術，需要發揮教師的示范指導作用，教師要在運動技術的講授中根據動作順序，運動技術的難點、重點進行有效的教學指導。教師要以正確優美的動作吸引學生的注意力，要讓學生對運動技術產生深厚的興趣，在講解技術動作時，語言要規范，示范要到位，還可以結合世界體壇名人的運動技術，為學生講解相關的技術動作要領，吸引學生的注意力。

3.4發揮學生主體作用。學生在運動技術的學習過程中居于主體地位，教師應當促使學生有效的掌握運動技術，要鼓勵學生勇敢戰勝困難，消除學生學習過程中的害怕心理，使學生在運動技術學習中保持放松的心態。還要讓學生有充分的自我保護意識，盡量避免學生在運動技術學習中出現運動損傷，還要發揮團隊精神，讓學生在集體運動中學習運動技術，使學生有掌握運動技術后的成就感。

4結論

運動技術可以有效促進體育教學的順利開展，可以使學生獲得極大的成就感，可以提升體育教學的興趣，可以充分發揮教師的主導作用。教師應當運動技術教學中選擇符合學生接受水平，簡單易學的運動技術傳授給學生。

作者：孫旭強 單位：新鄉醫學院三全學院體育部

參考文獻

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關鍵詞：體育教學；互動性；教學質量；競爭意識；人際交往能力

體育是一門可以強身健體、砥礪品格的學科。對中學生而言，學好體育非常重要。尤其是在當代社會，隨著信息技術的高速發展，人類得以迅速從工業社會過渡到信息社會。與此同時，科技發展水平不斷提高，人們生活條件也得到顯著提升，身體上越來越安逸，精神上的壓力卻越來越大。凡此種種，已經為人類的健康敲響了警鐘，擁有強健的體魄顯得越發重要。對此，聯合國教科文組織也對現代教育體制進行革故鼎新，將是否擁有健康的體魄列為評價人才的一項重要指標，為更好地培養適應新時展需要的綜合型人才，將互動性教學模式引入中學體育課堂是非常重要的。因此，才能讓學生更好地學習體育，擁有強健的體魄。

一、中學體育教學的特征

相比其他學科，中學體育教學雖然有一些共性，但也具備一些獨有的特點，具體表現如下：

1.通過實踐掌握技能

在中學體育教學過程中，師生通過身體直接參與學習。在此過程中，中學生的切身參與使體育學習更富靈動性和開放性。縱觀中學體育教學內容以及相關體育運動項目，都體現出了對活動和練習的重視。因此，中學生想要掌握一項體育技能，必須通過身體的切實參與，從實踐中獲取相關知識和技巧。

2.教學目標多向性

中學體育教學區別于其他學科的另一特點是，它的教學目標具有多向性。中學體育教學旨在增強學生體力、體質；切實提高學生的運動技能；完善體育運動知識體系；強化心理素質，等，致力于使學生在體育方面得到全面發展與提升。這是體育教學與其他文化課教學之間最顯著的差異，文化課的教學目標是夯實學生的基礎知識，拓展思路，開發智力。相形之下，中學體育教學的目標則要復雜得多。

二、中學體育教學中互動性的剖析

1.中學體育教學中互動性的基本概念

中學體育教學中的互動性是一個廣義上的概念，具體是指在中學體育教學的具體情境中，師生通過特定的符號系統展開交流、學習，使教師在教授學生的過程中，雙方進行意見交換和情感溝通時對彼此產生影響的活動。

2.中學體育教學中互動性的價值和意義

中學體育教學中的互動性有著重要的價值和意義，具體如下：（1）在體育教學過程中，教師和學生共同構成課堂的主體，這使教學活動得以更好地開展，學生能夠更好地學習和消化所學知識，教師的教學質量也得到了有效保證。（2）在體育教學過程中，對相關信息以及學生的態度、意見、情感均體現出了足夠多的重視，并在此基礎上進行師生間的互動。學習的同時，加深了彼此間的了解，增進了師生感情，使師生間的認知達成一致，確保了中學體育教學目標和教學任務得以更好地完成。（3）在中學體育教學過程中，教師往往會借助特定的符號系統來完成教學活動。例如，教師在教授學生如何進行投籃時，前期會對籃球相關的基本知識進行講解，然后分步驟講述投籃的過程，在此過程中，教師會一邊講解，一邊親身示范，通過語言、姿勢、動作相結合的方式，使學生掌握投籃的基本要領和技巧。（4）在中學體育教學中，教師想進行互動性教學，一定要在特定的情境中開展，否則這種互動性將會是一紙空談。

三、中學體育互動性教學的優勢

1.有利于提高教學質量

中學體育互動性教學不同于其他學科的教學，它更重視師生間的溝通，讓學生切身參與到練習中來，在輕松愉悅的環境中學習。相比其他需要開動腦力的文化課，學生在體育課上更能緩解壓力，使身心得到放松。在這種情況下，學生的學習熱情和興趣都會被激發出來，使教師的教學成果更顯著。

2.增強合作與競爭意識

“競爭”和“合作”是現代社會中被提及的頻率較高的兩個詞匯。一個人是否具有良好的合作意識和競爭意識，是決定其自身能否成功的一項重要因素。就體育運動而言，它的競爭性尤為明顯，體育教師可以據此在中學生之間展開良性競爭，使學生得到全面提高。有效培養學生的合作意識和競爭意識對促進其個性發展非常重要。

3.增強人際交往能力

在體育課上，中學生得到集體參加活動的機會，學生與學生之間，學生與老師之間的溝通交流多了很多。長此以往，學生的人際交往能力便會得到顯著提升。

在現代社會，隨著人們生活水平的提高，以及學業和工作壓力的增大，人們越來越重視健康。因此，對初中體育課的重視程度也不斷提升，中學體育教學過程中，師生間的互動可以使教學效果更顯著。因此，初中體育教學中的互動性有著非常重要的現實意義。

參考文獻：

[1]張劍.試論中學體育教學中的互動性教學[J].沙棘：科教縱橫，2010（9）.

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摘 要：隨著時代的發展，“健康美”已越來越成為處在青春期的技校生的共同追求。江西省冶金技師學院在傳統體育教學課程的基礎上，大膽引入健美操課程，極大地滿足了技校生身心發展的需要。本文結合該學院的教學實踐，提出體育教師應根據技校生的年齡身體特點，因材施教，使健美操行之有效地為技校體育教育服務。

關鍵詞 ：技工學校 健美操 教學

技工院校的健美操教學與普通學校有很大不同，在教學中必須面對學時較少以及師資、教材、教學條件不足等不利因素。因此，教師在教學中要根據現有教學條件以及不同年級學生的實際情況，精心創編不同類型、難度和運動負荷的健美操練習套路，從而既鍛煉學生的身體，又提高學生的體育觀賞和休閑娛樂能力。

一、健美操的概念

“健美操”是“力”與“美”的結合，經過國內外專家、學者以及健美操愛好者的研究探索，人們把健美操定義為是在音樂伴奏下，運用各種不同類型的體操化動作，并通過不同難度動作的組合，完美地完成連續而復雜的高強度動作的綜合技能，是充分體現創造性的形體藝術。

二、技工院校開展健美操教學的意義

20世紀90年代初，筆者學院開始在體育教學課程中引入健美操教學。經過長期的教學實踐，如今健美操已成為學院體育教學的精品課程，越來越多的學生愛上了這項運動。之所以產生如此好的教學效果，就在于健美操的運動量適中，結合音樂伴奏，很容易激發學生的學習興趣與愿望；練習健美操基礎較好的學生，他們的柔韌、力量靈敏和反應速度等身體素質明顯強于普通學生。參加這項運動既可使學生強身健體，又可滿足技校生這一年齡階段“愛美、想美”的心理需求。

三、健美操教學與訓練

1.強化健美操基本動作教學

基本動作的訓練是開展健美操教學的基礎，正確的姿勢對學生的骨骼、肌肉的生長發育，內臟器官的正常活動十分重要。因此教師要把基本動作作為教學內容的重點，既可使學生迅速建立起健美操的基本概念，培養其動作的協調性和健美操意識，又可為下一階段的健美操動作設計和教學訓練奠定堅實的基礎，從而收到更好的教學效果。

2.選擇合適的音樂

音樂是美的藝術，它與健美操的結合可謂是相得益彰。由于健美操強調動作的力度與節奏感，尤其是節奏感的內化意識，因此音樂會直接影響健美操整體效果和表現魅力，所以節奏鮮明清晰是教師選取音樂時必須把握的原則。值得一提的是，面向技校生的健美操音樂應該體現民族風格、突出時代特征，可選取節奏鮮明強勁、風格熱烈奔放的樂曲。

3.科學安排運動負荷

健美操運動的總時間、總強度應根據不同年級、不同性別的學生來設計、安排。成套健美操一般為3～4分鐘，適合于學生的早操、課間操；5～6分鐘的健美操適合于課堂教學；而20分鐘左右的健美操則適合于課外活動。為避免學生運動過量出現不適反應，教師必須首先掌握技校生的健身指標區與人體運動合理生理曲線，從而有效地控制運動負荷量，以達到健身的刺激量。

4.因地制宜創編

由于開展健美操教學需要一定的師資、場地、器材等，而不少技工院校受學校所在地理位置的限制，在開展教學時受到許多制約。因此教師在教學時不能拘泥于教材，要因時、因地、因人施教，根據本校的實際教學條件創編教學內容。

5.合理安排課時

技工院校培養目標的特殊性決定了健美操教學也必須堅持“培養學生的能力，突出基礎知識掌握和技能訓練”的指導思想，將教學內容分為課堂教學、課外訓練和自學三大項。課堂教學時數根據國家技工學校體育教學計劃的精神，以一學期18學時為宜，每周1學時；課余訓練則是體育教師有目的地輔導學生集體組織或個人進行訓練；個人自學則是學生在校期間和畢業后的終身學習。三種形式有機結合，可以有效地發揮健美操健身美體的作用。

此外，在健美操教學中教師必須注意“因材施教”的教學原則，抓好教學細節，建立科學的跟蹤檢測反饋體系，還可以組織各種形式和規模的比賽或表演，從而達到豐富校園文化生活，提高學生鍛煉興趣和鍛煉質量的目的。在技工院校，健美操比賽一般采用集體比賽的形式，分規定和自編兩組，以班級、系、校為單位進行比賽。在比賽前的訓練中，可以請一些評委、專家指導，以提高訓練質量。

四、小結

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關鍵詞:高校體育教師;教育技術能力提升;困境與對策

現代信息技術手段的普遍運用對高校教師的現代教育技術能力要求越來越高。普通高校體育教師急需提升自身的現代教育技術能力,利用現代教育技術帶來的種種便利提高體育教學活動的質量和效率。

1普通高校體育教師現代教育技術能力的內涵解讀

現代教育技術是指以計算機為核心的信息技術在教育教學中的運用,高校教師教育技術能力包括現代教育理念、信息素養和教育技術能力三大方面。普通高校體育教師現代教育技術能力是指體育教師基于現代教育理念和自身信息素養,駕馭以計算機為核心的信息技術實現計算機輔助體育教學的能力,包括體育課程網絡教學平臺的搭建、數字化教學資源的開發和網絡教學的實施。

2普通高校體育教師現代教育技術能力提升的意義

普通高校體育教師教育技術能力的提升旨在幫助體育教師樹立現代教育理念,掌握教育技術的基本理論與方法,提高教育技術應用能力,提升信息素養與專業能力。由于體育專業的特殊性,學生必須花費大量時間參加體育技術課的訓練和比賽,學訓矛盾難以避免。體育教師利用現代教育技術搭建網絡教學平臺,開發多媒體教學資源,構建體育網絡課程,給體育專業因為參加比賽、訓練而缺課的學生補充學習的機會。

3普通高校體育教師現代教育技術能力提升的困境

3.1體育教師現代教育理念滯后,現代教育技術學習意識欠缺

隨著計算機多媒體技術和網絡技術的發展,現代教育技術能力已經成為教師的基本技能,高校教師自助開發多媒體課件、撰寫電子教案和構建網絡教學空間已經非常普遍。但是,相比于其他理科工科教師,大多數體育專業教師特別是技術課教師繼續使用傳統的口傳身授教學法,現代教育理念滯后,學習意識欠缺,部分體育教師偶爾使用Powerpoint演示文稿教學,但主要以呈現文字信息為主,多媒體只是簡單地替代了板書,不會應用Authorware、Photoshop、CoolEditPremire等專業軟件進行各類體育教學素材的采集和剪輯。

3.2體育教師自身信息素養不夠,現代教育技術操作能力較弱

現代教育技術知識包括基礎理論知識和硬件操作能力,教育技術基本知識和基本概念等基礎理論知識的掌握是教師開展繼續學習和繼續發展的保障,信息素養是教師發展自身教育技術能力提升的基礎。硬件操作能力主要指計算機及其周邊設備(如投影儀、實物展臺和打印機復印機等)的操作和應用。大多數體育教師自身信息素養不夠,對于現代教育技術的應用卻依然停留在多媒體教學和制作課件的初級階段,現代教育技術知識欠缺。對計算機硬件及其接口陌生,網絡教學能力較弱,教學過程中遇到常見的故障就手足失措。

3.3體育院系現代教學設備缺乏,現代教育技術學習條件較差

目前多數院系的教師都有條件利用計算機進行備課、試卷分析和登錄成績。但體育院系一般擁有一定面積的場館及其配套設施,現代教學設備卻比較缺乏,很少有計算機室。體育專業大學生學習計算機知識可以到學校公共機房,教師則沒有現代教育技術的學習條件。體育院系相比其他專業而言,學校投入經費少,而且經費主要用在有關的學生比賽競賽方面。體育教師缺乏教育培訓專項經費和條件,所以教育技術能力提升幾乎無從談起。

4普通高校體育教師現代教育技術能力提升的對策

4.1制定培訓政策,強化培訓意識

體育院系要制定教師教育技術培訓政策,并將培訓工作納入本單位的工作計劃,將教師教育技術培訓納入體育教師培訓或繼續教育計劃,形成長期穩定的行之有效的培訓運行機制。教育技術應用能力部分則包括體育課程網絡教學平臺的搭建、數字化教學資源的開發和網絡教學的實施等。強化培訓意識,要讓體育教師自身存在緊迫感,主動學習相關教學軟件、硬件知識,提升自身現代教育技術應用能力。

4.2設置培訓目標,提高信息素養

信息素養的最高層次是信息技術的應用,即應用信息技術去解決教學中遇到的問題。教師提高信息素養的核心是提升教育技術操作能力。體育院系要設置教師培訓目標,讓體育教師通過學習多媒體技術、網絡教學資源制作(如圖形圖像處理、音視頻剪輯等)、信息化教學環境與工具、網絡教學資料檢索等知識來提高信息素養,提升體育教師現代教育技術操作能力。

4.3增加培訓經費,改善學習條件

教師教育技術培訓是教師教育教學能力提升的必要途徑,校本培訓教師報酬或校外培訓的差旅需要有經費開支。體育院系可以向學校申請專項經費,購置教育教學設備,改善學習條件,有計劃地外派部分教師參加教育技術培訓。待其培訓歸來,利用本單位的條件組織內部培訓。也可以聘請本校相關部門(如現代教育技術中心)工作人員前來教學或參加遠程培訓,整體提升體育教師教育技術能力。

5結語

現代教育技術的發展與運用是社會發展的必然,是深化教育改革的需要。體育院系要通過制定培訓政策,設置培訓目標,改善培訓條件,督促體育教師更新教育理念、提高信息素養和提升教育技術能力,才能更好地服務于體育教學改革與發展。體育教師要緊跟現代教育技術發展的步伐,積極主動地學習和提升信息化教學能力,提高體育教學活動的質量和效率。

作者:劉洋 單位:湖南理工學院體育學院

參考文獻:

[1]周大森.現代教育技術與高等教育教學模式改革[J].教育評論,2015(6):106-108.

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【關鍵詞】中學體育教學生活化

一、中學生體育教學內容生活化的基本概念

體育運動具有非常鮮明的健身性和娛樂性，是人們在漫長的生活實踐中逐漸形成的一種社會活動。但長期以來，學校體育教學受競技體育的影響，過分地強調培養吃苦耐勞的精神和堅毅的品質，而忽略了體育的娛樂休閑功能。因此學校體育教學中，應該補充和增加一些實用的現代生活體育和娛樂體育，使體育教學內容生活化，讓體育鍛煉融入我們的生活，成為生活的一部分。體育教學內容生活化的教育思想，是從提高學生的生活質量的長遠目標出發點，從學生的興趣，滿足學生的體育運動需要出發，更加使教學目標貼近生活化，既培養了學生的體育鍛煉興趣，又為學生終身體育奠定了基礎。

二、中學體育教學內容生活化的基本要求

體育教學內容生活化要對傳統的教學內容批判性的繼承、改造、變化。根據教學目標和實際情況進行選擇、優化和組合。要做到以下幾點：

（1）課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統教學內容是我們體育工作者幾代人實踐總結出的結晶，在教學實踐中取得了很多進步。

（2）教學內容的延伸、拓展，有助于提練內容生活化的因素。延伸和拓展可以把單一的體育技能、技巧學習向提高學生綜合運動能力方向發展。

（3）在課堂教學中，創新教育的具體體現要依靠對教學內容的聯想、創造。沒有聯想、想象，思想就僵化，就沒有發展和創造。

（4）民間體育有著廣泛的群眾基礎和深遠的社會影響，開發利用民間傳統體育項目，也是重要的體育教學內容。還可以開發一些民間通俗教學內容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、白行車廢舊輪胎、舊報紙等易于收集的家庭生活用品來創編生活化的教學內容。體育教材內容生活化的選擇和設計生活化教學內容，符合中學生體育學習的需要，容易體會到學習的意義，產生濃厚的主動學習的愿望，養成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育觀。

三、中學體育教學內容生活化的途徑

實施體育教學內容生活化的途徑與方向應包括以下幾個方面：

（1）淡化競技體育運動要求。競技體育的特點是規則的嚴格化，場地的標準化，技術技能精細化，競爭的激烈化。這些被學校體育延用了幾十年的競技內容已越來越不適應當前體育教學改革的需要，無法實現健康第一的指導思想。

（2）降低體育規則的技術難度。從學生和學校的實際出發，對體育規則和競技體育教材重新改造，切不可盲目照搬，不然學生就會力不從心、知難而退，影響對體育的興趣。

（3）注重教材的娛樂性。注意教材的健身性和娛樂性。如在跑的教材的處理上，以各種跑的形式如直線跑、自由跑、螺旋跑、定向跑、變向跑等來體現教材內容。

（4）開發引進大眾的休閑體育內容。隨著人們的生活水平不斷提高，大眾體育、休閑體育蓬勃發展，出現了一大批深受人們喜愛的新型娛樂休閑體育項目。例如：保齡球、臺球、壁球、攀巖、定向越野、高爾夫、射擊、游泳、有氧操、街舞、跑酷等等。如何將這些運動項目引進為課堂體育教學內容，是當前體育工作者值得思考和商榷的問題。

（5）營造生活化的教學情境。在教學內容的安排和設計時，應盡量將學習放入一定的生活情境之中，使學習者更好地明確所學的知識技能產生的背景是什么，如何尋求解決的策略及如何應用，明確所學知識技能是發展的。在營造生活情境時，根據教學內容的安排和學生身心發展水平的特點，采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等教學手段，把生活情境再現到體育教學中，使抽象的教學內容具體化，讓他們用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去體驗，以更便捷的方式溝通書本知識與生活現象的聯系，激活學生自動學習的意愿。

（6）注重體育鍛煉的娛樂性。隨著人們體育觀念的不斷更新，追求體育活動中的休閑娛樂已成為越來越重要的價值趨向。因此要在教學中增加快樂體育的“元素”。例如：增加游戲成分，在游戲中比高、比快、比強；創編新穎獨特的練習方法和形式；自制教具如沙瓶、玲瓏球等；結合社會熱點如健美訓練、有氧操、體育舞蹈等。此外，體育教師之間還可以共同組織一次爬山活動，在充分考慮安全的前提下，帶領幾個班級一起去就近的風景山區活動，增加體育教學的趣味性、豐富學生生活，使體育教學生活化、娛樂化。

（7）使教學內容充滿生活韻味。以學生為中心的素質教育，要求教學內容與生活接軌，這不僅使書本知識變活，而且可以開闊師生視野，在教學內容中吸取社會生活的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。基于這樣的認識，體育教師要把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來，在體育課堂教學中，書本知識要聯系社會實際，引導學生關心豐富多彩的社會文化生活。在體育理論課方面，加強體育理論課的教學，并注重理論教學在實踐教學過程中的滲透。體育知識的內容主要是科學健身、體育保健、運動損傷等，尤其可以加強一下關于受傷后的處理工作教學，使學生在今后遇到突發事故時可以學以致用。

例如，可以在下雨天無法開展體育活動的時候，讓學生在室內觀看一些體育電視節目、體育新聞等，老師可以適當的講解一些體育項目的起源、發展，然后學習這個項目的競賽規則，讓學生懂得如何欣賞體育比賽等。這樣，使學生開闊了眼界，引發了學生的學習興趣和學習積極性。在課外，我們指導學生開展各種活動，體育活動中引導學生自編徒手操，讓學生自己設計體育活動課的內容。每天鍛煉一小時，學生每周有三節體育課兩節活動課，利用活動課引導學生進行各種創編，體育教師還可組織學生參加各種有益身心健康的活動，如：民間流行的放風箏比賽、拔河比賽等等，每組織一次活動，都有明確的目的、具體的要求和精心的安排，力求收到盡可能好的實效。

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【關鍵詞】體育游戲 小學體育 教學實效

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）09-0165-01

近年來隨著我國小學體育教學的逐步改革，游戲在小學體育教學中的運用受到了人們越來越多的關注。游戲教學法內容豐富、形式多樣，十分符合小學生的身心特點，能激發學生上課興趣和活動自覺性。此外，游戲可以讓小學生用更輕松的方法來掌握體育鍛煉的方式，提高自我鍛煉的能力。因此，在體育教學中恰當運用體育游戲，正逐步成為深受小學生歡迎的體育教學形式，并有利于提升教學效率。

一 游戲教學的內容和特點

理論上講，游戲是一門融娛樂教育、健身和智力開發于一體的應用學科，是由有一定的動作、情節、比賽規則、結果等內容構成的綜合性體育活動。在小學體育教學之中，游戲是一項非常重要的教學內容和小學體育教學的重要手段之一。隨著體育教學改革的進一步深入，體育游戲在小學體育教學中的地位越來越突出。實際上也就是將游戲貫穿于小學體育教學，真正地做到寓教于樂。游戲作為一種新型的輔助教學方法，在體育教學中起到了顯著地作用。

二 游戲在體育教學中的重要作用

第一，游戲可以激發學生的學習積極性。對于小學生來說，“興趣是最好的老師”，它是學生上好一堂課的前提。游戲源于生活、貼切生活，有利于激發學生探求美好生活的熱情、積極性，而且還可以吸引學生的注意力。因此，更容易讓學生在學到知識的同時得到鍛煉。

在體育教學中如果只是依著書本的知識點進行教學，對于小學生好動的特點，很難滿足他們的好奇心，想要達到理想的效果是比較困難的。體育游戲從形式到內容都很豐富多彩，于是在體育教學中教師應結合學生的實際情況，緊扣教材，合理地選擇與教學內容有關的游戲進行教學，激發學生的學習積極性。

第二，游戲可以啟迪學生的智慧。之所以在體育課程中加入游戲的內容，主要目的是為了能讓學生在做游戲的過程中邊動手、邊動腦，在鍛煉學生的觀察力、記憶力的同時，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應該在游戲活動中給學生留出更多的思考和想象的空間，鼓勵他們提出疑問。從而使學生的思維能力和創造能力得到發展。

第三，有利于培養良好的道德作風和意志品質。課堂教學游戲一般以集體性游戲為主，該類游戲多屬于競賽性或對抗性活動。通過在游戲的過程中，培養良好的道德作風和意志品質。在集體游戲中，學生必須遵守規則，要幫助隊友，相互協作，以捍衛集體榮譽為目標。這樣，在游戲中就要求學生要做到：（1）維持競賽的公正性和公平性，不能違反規則；（2）為了集體榮譽全力以赴，必要時損失個人的利益。（3）培養良好的體育道德風尚。

三 將游戲運用于小學體育教學課堂中時應注意的問題

第一，游戲的內容組織要科學合理。要想將游戲很好地運用于體育教學中，在體育教學活動中充分發揮游戲的功效，就必須重視游戲內容的科學性和合理性。任課教師在構思游戲內容的時候，有幾點需要注意的問題：首先，組織的游戲應具有一定的思想性和教育意義；其次，體育教學中游戲的內容要符合學生群體的實際情況；再次，游戲內容的組織要考慮教學條件現狀，從而提高其可執行性。否則，即使游戲內容再新穎，游戲的教育功能再出色，在現有的教學條件下不能得到有效的實施，教學目標也就無法達成。

第二，游戲的講解和示范工作要科學得當。體育教學中融入的游戲，需要正確的講解和示范，這是開展體育游戲教學法的第一步，能否恰當地對游戲進行講解和示范會對游戲的后續開展和教學活動的質量產生直接影響。任課教師在對游戲進行講解時，一般要向學生介紹游戲的基本情況，其中，游戲的完成方法和應遵循的規則規范應作為講解的重點內容，目的是讓學生在建立了游戲基本概念的基礎上，對游戲的主要內容有一個正確的認知，以達到高效地完成教學活動的目的。另外，教師在對游戲進行講解和示范的過程中，要時時結合小學生的特點，力求簡潔明了，生動形象；講解的先后順序也可以根據實際情況靈活地進行調整，講解和示范工作完成后，最好先讓學生進行嘗試性的練習，以便發現學生在理解游戲方面的偏差，從而及時做出糾正。

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一、精心備課

備好課是上好課的前提，為了提高教學質量，在抓備課這一環節時，要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標。

1.備教材。備教材是備課的前期基本工作。通過鉆研教材要把課程內容所涉及的基本理論、基本概念理解準確和透徹；掌握教材的重點和難點，了解課程的教學目的、任務和要求，明確教材的重點難點。做到有針對性，是教學目標的最好體現，同時體現技能的培養。

2.備學生。備學生是盡量了解學生的實際，有的放矢地進行教學。內容包括了解學生的思想、情緒、愛好和對教學的期望等，依據教學大綱的要求和照顧大多數的原則，做到因材施教。

3.備教法。備教法就是選擇恰當的教學手段和教學方法以實現教學目標。恰當的教學方法符合學生的實際情況，使學生可以接受，最終實現了預期的教學目標并收到好的教學效果。

備課不僅是備教材、備學生、備教法、更重要的是備教藝，備屬于自己的科學的、先進的、有特色的教育教學理念。這些工作需要我們用畢生的精力去完成，用一生的時間去用心備課。

二、培養興趣

有無學習興趣，關系到學生對所學知識技能的掌握、理解和運用，學習興趣高不高，關系到學生學習參與的深度、持久與創新。體育教師應根據學生心理活動規律，有的放失進行體育教學，才能有效地控制課堂氣氛，提高教學質量。體育鍛煉的動機是由學生的動機引起的。它的心理成分：一般包括學生對體育鍛煉的認識——即平時所講的學習、鍛煉的目的，需要多方面經常性教育的配合，這是非常重要的。同樣，培養學生的興趣，更不可忽視，學生學習的直接動機的形成，主要依賴于興趣。比如當學生看到一些同學在老師的帶領下進行游戲或比賽時，會使他們情不自禁產生一起學習或一起活動的要求——即直接的學習動機。這種動機是暫時的，一旦滿足了學生暫時的需要之后，就會消失。教師要利用這暫時的學習動機，在學生進行感興趣的活動的同時，對他們進行身心健康的教育。因為在體育活動中，如果注意力不集中，就不能掌握好所學的內容，就會不可避免地出現錯誤動作或傷害事故。學生活動時有興趣和無興趣其產生的結果是不同的。對于感興趣的活動可以持久集中注意力，學習時積極主動，即使碰到困難也會努力去克服，產生愉快的情緒，使課堂氣氛活躍。總之，教師應掌握心理學基礎知識，了解學生在體育課上的心理特征和變化規律，這樣才能使自己掌握教學的主動權，有效地控制課堂氣氛，提高教學質量。

三、探究教法

教學方法的多樣化，是使課堂氣氛生動活潑的重要因素，在體育教學中，教學方法的選擇必須符合教材的特點，運動規律和學生的實際。體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質.體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦.怕摔.膽怯等一些現象，特別是在跳高.跳山羊.技巧.單杠動作等難度較大的練習中更加突出，出現這種情況之后，教師要針對學生各種不利于練習的心理，積極探究教學方法，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。教師在利用具體教法時要遵循簡到繁，由易到難，由慢到快，循序漸進的原則。只有這樣，學生才能克服害怕心理并融入到良好的學習氛圍中。

四、注重內容

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【關鍵詞】高中生；健美操；現狀；課程優化

現代高中學生參加體育鍛煉過程中所表現出來的“求新”、“求趣”、“求知”、“求動”的心理，使昔日傳統的體育運動及教學已不能滿足他們的要求，健美操作為一項正在我國蓬勃興起的新型體育運動項目，它以高度的藝術性、強烈的節奏感、廣泛的適應性、健身的安全性等獨特魅力，深受廣大高中學生的喜愛。同時健美操作為學校體育的重要組成部分，在實施素質教育中，具有其他學科不可替代的作用，學校健美操在教學內容、組織形式、教學方法和手段上，都是以傳授鍛煉方法，提高創新能力，促使中學生身心協調發展和審美能力的提高，養成終身鍛煉的習慣為目標的教學模式。它不僅可以增強學生體魄、增長知識、調節心理發展水平，還可以提高體育文化素養，培養優良意志品質，達到學生全面發展的目的。

一、優化健美操課程結構，全力提高健美操課堂教學質量

新時期是知識不斷創新，不斷豐富的時代，知識更新速度更加快速，學科交叉、領域滲透范圍越來越廣泛。體育課程與別的學科一樣，在生活水平不斷發展的時期，學生和社會對知識技能的需求越來越高，所以在高中體育課程教學中，教育內容的時間性和知識增長的快速性成為了健美操課程改革的動力。為了有效的實現雙向的提高，通過對教學經驗和社會化知識構成的分析，我們既要優化課程的結構，提高健美操課堂的教學質量，幫助學生獲取基本的、新穎的健美操知識。也要求我們在健美操的課程設置上做好合理的規劃，構建一個科學、有效的高中健美操課程結構。提高健美操基礎教學的質量，就是要加強對學生健美操專項素質和健美操的項目認知能力。實現這兩項素質的提高需要興趣的指導和促進。所以，高中健美操課程教學的過程中，要在基礎教學得以落實的基礎上，增加學生健美操基本功的訓練，如健美操專項力量、柔韌性、協調能力等。實踐需要理論的指導，因此要加強對學生健美操理論的教學，以更好的提高學生健美操學習的知識儲備。構建科學的健美操課程，要注重對健美操教學資源的有效利用。

二、加強對健美操教材的優化，提高學生的社會適應能力

健美操課程體系改革的主要內容就是教材的改革。所以，我們優化教材的內容，選取新穎、娛樂性、趣味性強的教學材料，以更好地適應時代進步和學生適應能力發展的要求。素質教育要求體育課程的教學滲透學生綜合能力的發展，因此加強對內容的優化和新內容的充實，成為健美操課程教學內容的處理方法。在實踐教學中既要注重健美操基本功、學生健美操形體姿態的練習，也要注重新的教材內容的吸取，從而實現健美操課程體系的構建。健美操基本動作、成套內容的學習，一方面，需要身體素質的支持；另一方面，需要健美操概念、理論的指導。對健美操教材的優化的目的，是促進學生綜合素質的提高，注重健美操基本能力提高的同時，要加強對學生健美操創新能力的培養。健美操的學習是課內外雙向互動的過程，課內掌握基本的教材知識，課外練習作為課內學習的延伸，其鞏固、提高效果是不容忽視的。所以，對健美操教學內容的優化，要以課外練習內容為優化的輔助體系，全面深入的進行健美操教材的創新和融合，提升教材的時代性、創新性為主要目的。

三、注重健美操實踐教學的提高、培養創新學生的創新品質

創新能力需要知識的儲備和創新意識的指導，學生的實踐能力是在日常的學習和練習過程中培養的。學生綜合能力構成的多樣性，賦予了健美操教學的多目的性。健美操學習的創新能力，指的是健美操學習和練習的主體，在健美操的基本理論、基本概念以及練習方法掌握的基礎上，通過反復的練習、思考、分析等激發出的新的學練方法、新的健美操動作等。因此，要想更好地提高學生的健美操創新能力，就要加強對健美操基本概念、基本練習方法等的應用。落實在健美操課程教學中就是要以三基為教學的原則，強化基礎能力養成后的應用。健美操教學改革的不斷深化，對學生的創新能力的培養成為學校體育課堂的重要任務。為了能夠全面實現學生能力的培養，我們可以通過采用實驗教學法等進行學生創新能力的培養，如在健美操的教學中，教師通過有目的的進行成套的動作設計，幫助學生創新學習和完成這套動作的最優路線，測試實驗組和對照組學生的掌握情況，得出實驗的效果。另外，健美操創新能力的培養需要教學比賽、健美操比賽等群體性活動的激發，使得學生更有興趣和動力進行學習和練習，從而幫助學生創新能力和綜合素質實現提升。

四、優化健美操課程的評價內容方法

注重學生應用能力的提高課程評價和考核作為促進學生學習，提高教學質量的重要手段，是高中教學改革的重要研究內容，也是實現健美操教學質量提升的重要手段之傳統的健美操評價考核的內容一般采用教師的課堂教學內容，這樣的考核評價方式，在一定程度上限制了學生自身創新能力的發揮。通過對考核評價內容的研究，健美操教師要注重新的考核評價內容的創新，增加能夠體現學生創新能力、合作意識的考評項目，重視學生的獨立自主能力的發揮，從而有效的提高學生學習知識的興趣、運用已有知識技能提高自身綜合素質的潛能等。

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前言：

近年來，拉丁舞以它明快、熱情、活潑、奔放的舞蹈風格和豐富變化的節奏等特點，越來越被大學生所喜歡，它已成為當今大學生追求“塑身健體”的一種時尚，它是一種融合音樂、舞蹈、教育、美學等各種學科為一體的綜合教學。對于大學生來說，在進大學校門之前，大部分學生沒有接觸過拉丁舞，對于他們來說拉丁舞是一門嶄新的課程，基本上是從零開始，而我校拉丁舞選修課開設課時數有限，怎樣在短期內上好拉丁舞這門課程，是我們要探討的問題，本文通過文獻資料法和觀察研究，闡述了拉丁舞教與學中的效果，旨在更進一部提高教學質量。

一、 拉丁舞中的音樂教學作用

音樂是一門擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏旋律協調時，人就會產生一種高尚的、正義的道德情感，充滿對人生的希望和追求。

在拉丁舞初學課堂上要重視音樂基本概念的掌握，講解音樂的節奏、節拍。節奏型概念區分不同舞種的節拍和主體節奏型，區分節奏和速度的概念。明確各種拍子的強弱關系，例如：在教倫巴舞時，音樂的節拍為4/4拍，即四分音符為一拍，每小節四拍。在給學生講解時，讓學生用右手輕拍左手的手背，一下一上為一拍。四拍就是拍四次。而在恰恰舞也是4/4拍，恰恰的音樂節拍是“1 2 3 4 &”數拍子。讓學生清楚地辨別每個步伐的所占時的長短，講解音樂時倫巴也可用“one two three four ”、的節拍，恰恰舞用“one two three four and”的節拍，牛仔舞用“one two three &four”來幫助學生理解拉丁舞中的節奏、拍數、強弱等音樂特點。每教學一個舞種，聽音樂訓練都要重復進行，讓學生把身心、情操融入到音樂中去，在動作中把情感充分展示出來，從而培養他們感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

二、 教師的示范講解

在體育教學中有一條重要的教學原則，就是通過大量生動形象的直觀手段促進學生建立正確的表象和動作概念，從而科學地掌握體育知識和技術技能。在拉丁舞教學時，先把所要教學的動作完整的演示一遍，讓學生對這個動作有一個全面的了解。然后在放慢速度分解示范，從正面、背面、兩個側面進行示范，邊示范、邊講解。學生練習時，老師把一完整的動作分解成左右兩塊來讓學生重復練習，比如倫巴的庫克拉恰，先重復練習右邊或左邊的動作，一般重復10―15遍，再重復練習左邊或右邊的動作，然后再把動作完整地重復練習，大概要20―30遍。這樣，大部分同學即可基本掌握該動作，然后，教師重點觀察學生中普遍存在的問題，統一進行糾正，并示范正確的動作，再讓學生練習直至正確穩定為止。

動作力度的大小是拉丁舞美感所在，力度的大小是根據其動作的性質、結構、幅度的變化及預期的效果而定，所以對拉丁舞初學者的教學時，力度的大小要單獨進行練習，讓學生把握同類動作在不同狀態下用力的強弱大小，輕重穩定的藝術處理，才能使動作完成得優美穩健、剛健挺拔、達到力與美的和諧統一。

三、 拉丁舞教學中教師的服飾和語言

在拉丁舞教學中，教師始終處于眾多學生視線的焦點，教師的一舉一動，一眸一笑，無不影響學生的情緒，因此，教師自身形象設計、行為、氣質、風度、服飾等就是一種象征性體態語言，教師儀表莊重、服飾得體、精神抖擻，以自信飽滿的熱情出現在學生面前，學生自然精神振奮、情緒高揚，從而調動了學生的積極性，激起學生強烈的求知欲。

語言的表達更有其特殊的感染力，在教學中當學生完成動作優美，力度適當時要及時地給予表揚。如在拉丁舞中倫巴教學，在學生較好地完成技術動作時，教師滿意的微笑和發出表揚之聲“你的動作不錯，再努力，肯定會作的更好”這樣可以達到事倍功半的效果。

四、 結論

對于大學生來說追求美是她們共同的夢想，教師教學方法適當，會提高她們的學習興趣，筆者在多年的拉丁舞教學中收到明顯的效果。第一，本拉丁舞班所有的同學都要求往更高的級別學習，上課時基本沒有同學曠課、遲到。第二，本拉丁舞班在期末和其他拉丁舞班會考時，本班同學完成動作明顯的比其他班動作優美，力度強弱大小適度。第三，聽音樂的能力得到較好的提高，自已找不同的音樂單獨完成動作。第四，學生的形體得到了修正和美化。

總的來說，拉丁舞作為我們體育課的一門主要課程，教學改革成為我們體育教學改革的重要部分的分支。

參考文獻：

1.房景軍，宿寧. 《淺析少兒拉丁舞初學者的入門技巧》.科技創新導報

2.林秀春.《淺談體態語言在拉丁舞教與學中的應用》.福建教育學院學報2004年第十期

3.林秀春.《影響高校雙人拉丁舞教學因素分析及單人拉丁舞教學實驗研究》.福建教育學院學報2004年 第十期