導語：如何才能寫好一篇生物和生物圈的知識點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】政府綜合財政報告；權責發生制；方案制度；職責分工

權責發生制政府綜合財務報告全面反映一級政府的財務狀況、運營情況和履行受托責任情況，為實現公共財政可持續發展、加強宏觀經濟調控提供堅實的會計信息基礎和管理手段。財政部《關于做好2014年度權責發生制政府綜合財務報告試編工作的通知》（財庫〔2015〕57號）要求，在省級財政部門試編政府綜合財政報告的基礎上，進一步擴大市、縣級財政的試編范圍，具備條件的市、縣原則上均納入試編范圍。2015年，青州市首次試編權責發生制政府綜合財務報告。

1 2015年試編概述

1.1 精心組織，制定方案，明晰職責

面對試編工作涉及面廣，操作難度大，可供借鑒的經驗匱乏等諸多難題，青州市高度重視，精心組織，確保試編工作按期順利完成。一是，成立青州市試編工作領導小組及辦公室。試編工作領導小組由局長任組長，分管局長任副組長，各科室負責人為小組成員。試編工作領導小組下設辦公室，辦公室成員由各科室具體編制人員組成。二是，制定印發試編工作方案。為確保試編工作順利完成，印發了《2014年度青州市市本級權責發生制政府綜合財務報告試編方案》，對試編工作實施步驟、職責分工、試編原則、工作要求等做出了具體安排。三是，制定試編工作責任清單。為進一步明確各部門職責，細化科室分工，印發《政府綜合財務報告編制工作責任清單》，對各業務科室職責進行逐項分解，責任到人。四是，做好人員培訓。制定印發《政府綜合財務報告試編工作流程》，使業務科室及預算單位工作人員熟悉試編工作，并重點對收集材料、報表數據等進行講解，規范財務報告資料的來源和途徑，統一各項指標的統計口徑。

1.2 注重溝通協調，強化數據收集

一是，加強局內部科室之間的溝通協調合作。每個科室確定一名聯絡員，全面負責本科室數據收集及整理匯總工作。二是，做好與主管部門、單位之間的溝通協調。與各預算單位、主管部門進行有效溝通，在獲取單位財務報表數據的同時，充分了解會計報表附注信息，為編制調整抵銷分錄、準確分析報表數據提供可靠資料。與建設、交通、教育等主管部門充分溝通，盡可能的掌握土地、保障性住房、公路、橋梁、礦山、教育資源等資產情況。三是，做好本科室內部人員分工及數據轉換工作。財政國庫人員要熟悉財務報告的試編流程及試編方法，并負責將各自職責分工內的帳套及決算報表數據轉換到工作底稿中，對抵消、合并事項做好登記。

1.3 認真審核，深化分析

對預算單位往來款編制抵消調整分錄時，延伸到數家單位賬務報表，多方求證核實，待數據吻合后，再予以抵銷或調整。在確保數據準確性的基礎上，對政府資產、負債、收入、費用數據進行分析，撰寫本級政府財政經濟狀況、運營情況和財政財務管理情況。

2 試編工作面臨難點和問題

2.1 現行財務報表體系對政府財務狀況反映不全面，且口徑不統一

當前，試編權責發生制政府綜合財務報告主要依托于現行財務財政決算報表體系，但現行財務報表體系存在涵蓋信息不全等問題，再加上相關決算報表之間的編報范圍和口徑不一致等問題，給試編工作帶來較大困難。一是，財務報表中不包含行政單位固定資產折舊，涵蓋信息不全。按照權責發生制財務報告要求，為反映固定資產當期轉移價值，行政單位應當對固定資產計提當年折舊。而目前行政單位固定資產不計提折舊，現行預算單位財務報表、部門決算、部門資產管理決算體系均無法提供上述信息。二是，報表主體與口徑不一致，數據核對困難。

2.2 基礎數據采集難度大

一是，公共基礎設施數據采集難度大。政府綜合財務報告編制的目的是要全面披露政府的資產和負債情況，其中重要的一項內容是反映公共基礎設施資產狀況。但是數據采集存在相當大的難度。首先是因大部分基礎設施的建造時間較早，造成歷史數據缺失，建造成本取得困難，只由業務部門進行數量統計。其次是基礎設施種類多，等級多，對應的使用年限確認比較復雜，計提折舊難度大。二是，全面反映政府債權債務難度較大。當前，政府債權債務種類較多，舉債主體、發行方式方法等不確定因素較多，這部分債權債務在填報政府綜合財務報告時界定比較模糊。再就是在收付實現制記賬規則下，預算單位外欠的工程款、設備購置費、車輛燃修費等大多未掛賬。三是，單位固定資產統計不準確。四是，公益性國有企業數據采集難度大。

2.3 政府債權債務的內部抵消操作難度大

地方政府債權、債務種類繁多，且政府內部債務相當大，需要進行合并抵消，否則會造成政府綜合財務報告的債權債務總額虛增。因此，需要對政府內部的債權債務充分了解，才能編制抵消調整分錄。受財政工作人員業務知識和精力所限，一旦基礎信息掌握不全面、不完整，很容易造成虛增虛減政府債權債務，數據的準確性難以保障。

2.4 數據匯編工作量大

目前，試編階段采用的辦法是將所有數據錄入匯總工作表中，然后在匯總工作表中編制抵消和調整分錄，最后將生成的報表數據過錄到資產負債表、收支表等20張表中。這種方法的優點是比較直觀，缺點是工作表橫向和縱向欄目太多，編制一筆抵消或調整分錄，需要在不同欄次編制公式填列，造成勾稽關系復雜且容易出錯，且出錯后不容易找到錯誤數據。

2.5 數據分析工作難度較大

《試編指南》中，雖然列舉了20多個指標進行分析，但由于無法獲知分析指標的合理區間值，也就無法對本地區的指標進行合理評價。同時，由于政府綜合財務報告尚未對外界公開，因此，其他地區政府綜合財務報告的內容及數據難以獲取，無法對這些指標進行橫向比較。

2.6 財政編報人員會計核算水平有限。

當前會計人員已形成一定的收付實現制思維定式。會計業務相對簡單，基層財政財務人員的會計核算水平有限，權責發生制政府財務報告，則是在一定程度上引入了管理會計概念，對相當一部分基層人員來講，會計核算還不是很熟悉，對部分概念比較生疏。

3 工作建議

3.1 建立健全財務報告標準體系

制定規則，統一數據填報口徑和報表涵蓋范圍，規范政府財務核算的主要內容、流程、編制要求以及職責分工和指標分析方法等。

3.2 建立統一的政府資產管理及運行體系

建立完善的統一的國有資產信息管理體制，對政府資產從購建、使用到處置的整個過程進行監控管理，及時、準確、詳細地掌握政府資產的分布、使用情況。同時，把分散在各部門各單位的國有資源進行集中管理、分類整合，使其發揮最大效益。

3.3 建立健全數據共享機制

從試編工作看，由于基礎數據分散在各單位各部門，信息采集難度大。因此，下一步，一是，建立基礎數據資料庫，涵蓋道路、橋排水等信息，實現數據共享。二是，建立自然資源信息庫，涵蓋山川、森林、河流、土地信息等；三是，建立公共儲備物資數據庫，涵蓋糧食、食用油、肉、救災物資等信息。實現資源共享，充分發揮信息化、電子化高科技作用。

3.4 繼續深化改革政府會計核算制度

建議今后繼續改革行政、事業單位會計制度及總預算會計制度，逐步建立以權責發生制為基礎的政府會計體系，為政府綜合財務報告奠定良好的會計基礎。

【參考文獻】

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關鍵詞：生命系統；結構層次；線索；生物基礎知識；復習

隨著廣東高考改革形勢的新變化，高中生物科的高考也出現了新變化。在2010年以前，高考對生物科的考試表現為三種形式：第一種是以生物專業的形式進行考試，這種考試題量大，知識覆蓋面廣，考得比較深，面對的是選擇了生物為專業的理科考生；第二種是以理科綜合（把生物、化學、物理、歷史、地理、政治六科合成一科，生物、化學、物理占的分值相對較大，題量多，難度也較大）的形式考試，這種考試全是選擇題，以考查基礎知識為主，面對的是所有參考的理科考生；第三種是以文科綜合（也是把生物、化學、物理、歷史、地理、政治六科合成一科，只是生物、化學、物理占的分值相對較小，題量少，難度也較小）的形式進行考試，也全是選擇題，考查得更基礎，面對的是所有文科考生。從2010年開始，廣東高考對生物科的考試做出了新的調整：一是不再設置生物專業考試（也就不存在生物專業班了）；二是在理科班以理科基礎（生物、化學、物理三科合成，總分300分，三科各占100分）科目進行考試；三是在文科班以水平測試科目的形式進行考試，生物（包括化學、物理）不再放入高考科目中，水平測試成績以分等次的形式作為來年考生錄取批次的資格條件。針對以上所述，目前廣東高考的新變化，即在理科班設置理科基礎科目和在文科班設置水平測試科目，側重對高中生物基礎知識的考查。因此，我覺得在學習完高中生物新課程后，利用合理的時間對高中所學生物基礎知識進行全面系統性的復習就顯得非常有必要了，這種復習應該達到鞏固基礎知識并能將各知識點有機地聯系起來，從而構建一個有效的基礎知識網絡，讓學生更好地掌握生物基礎知識這一目標。那么，如何實現這一目標呢？我認為，以生命系統的結構層次為線索來進行高中生物基礎知識的復習可以很好地達到這一目標。以下我就粗淺地談談如何以生命系統的結構層次為線索進行高中生物基礎知識復習。

高中生物中，生命系統的結構層次是這樣的：細胞—組織—器官—系統—個體—種群—群落—生態系統—生物圈九個層次。以這九個層次的順序為線索進行復習，生物必修中的主要基礎知識就會很好地得以重現，而且能很好地將各知識點有效地聯系整合起來，大大提高復習效果。

一、復習細胞

細胞是生物體結構和功能的基本單位，著重復習以下知識點：

1.細胞的種類

2.觀察細胞（顯微鏡的使用）

3.細胞中的元素和化合物（清單式）

4.細胞的基本結構（識圖）

5.各種細胞器

6.物質跨膜的方式

7.細胞的能量供應和利用

8.細胞分裂

9.細胞的分化、衰老、凋亡和癌變

二、復習組織

組織是由許多結構相似、功能相同的細胞在一起形成的細胞團，著重復習以下知識點：

1.動物組織的種類（以人為例）

2.植物組織（舉例）

三、復習器官

把握以下知識點：

1.器官的概念

2.動物器官的種類與功能（以人為例）

3.植物器官的種類與功能

4.特殊器官（如胰腺與胰島）

四、進入系統的復習

抓好下列知識點：

1.系統的概念

2.神經調節

3.內環境穩態與消化、呼吸、循環、排泄系統的功能聯系

4.內分泌腺與激素

5.植物沒有系統

五、關于個體

個體有單細胞個體和多細胞個體。分別舉例進行說明就可以了。對于個體的詳細描述，那是初中生物的范疇。

六、復習種群

這部分知識很重要。關鍵復習以下知識點：

1.種群的概念（要檢查理解情況）

2.種群的特征

3.種群數量的變化（兩種曲線）

4.調查種群密度的方法

七、群落

復習建立在種群之上的群落，抓好以下知識點的復習：

1.群落的概念

2.群落的物種組成（豐富度）

3.種間關系和種內關系

4.群落的空間結構

5.群落的演替

八、復習生態系統

落實下列知識點：

1.生態系統的概念、范圍、分類

2.生態系統的組成成分

3.生態系統的能量流動和物質循環

4.生態系統的信息傳遞

5.生態系統的穩定性

6.保護生物的多樣性

九、復習生物圈

這個知識點主要是理解好生物圈的范圍，知道它是地球上最大的生態系統。

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【關鍵詞】環保教育 責任心 使命感 環保意識 環保習慣

今日的中學生，明日地球的主宰者。隨著科技的迅猛發展，經濟建設的不斷加強，當今社會環境污染日趨嚴重，造成水土流失、水源污染、土地沙化、沙塵暴、溫室效應、臭氧層空洞等不良后果。調查研究表明：人與環境的和諧關系的破壞很多是由人的盲目行為造成的。要改變這種惡化的關系，除其它因素外，還要靠人的自覺行為。因此中學教育階段滲透環保教育，從根本上可以改變人與環境的關系。

《全日制義務教育生物課程標準》在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，將“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”列為課程總目標之一，可見新課程標準對環境教育的重視程度。它還明確提出了“提高學生生物科學素養”的新理念，提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是九年義務教育重要的培訓目標”。因此，我們在生物教學中應該有意識地滲透環保教育，讓學生在掌握知識，發展能力，拓展思維的同時，培養環境保護的意識和責任感，形成關愛環境的態度。在重大環境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題作出正確判斷。

基于上述原因，我認為環保教育勢在必行。而目前許多學校沒有單獨開設環境保護課程。只有通過其它課程教育滲透環保教育，而在所有學科中，生物學是關于自然與人的科學，作為生物教師有義不容辭的責任。因此，在生物教學中滲透環境教育已成為必要。我在教學實踐中是通過下面幾種方式來滲透環保教育的：

1.了解環境污染現狀，讓學生具備保護環境的責任心和使命感

人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，有許多因素造成生物圈的破壞。如汽車的尾氣、工業廢氣的排放造成大氣污染，大量使用農藥、生活污水、工廠污水的任意排放會造成水污染；過度放牧、掠奪性開采自然資源、盲目開展經濟區、過度砍伐森林導致荒漠化。濫用激素，城區大量使用玻璃墻，不進行專業處理各類電池、工業垃圾、生活垃圾、醫用垃圾等也可導致激素污染、光污染、土壤污染等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例。如日本的水俁病事件；我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠；我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失；許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕；我國因引入的水葫蘆造成過量生長而污染水域；太空中垃圾數量不斷增多等等，在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事，釀造的苦果甚至是自己一手造成的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡，用之不竭的，讓他們認識到人類，如果過分注重自身利益，不加節制地從自然中索取各種資源，必將破壞生態平衡。人類也最終會受到自然界的報復。

近年來，我國環保方面的宣傳力度不斷加大。在環保方面做了許多工作，但我國生態環境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢，國民經濟仍處于高投入、高消耗的發展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化，沙化和堿化面積逐年增加。水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊環境污染問題，使他們真正具備環保的責任心和使命感。

2.通過生物課堂教學主陣地對學生進行環保意識的滲透

2.1 通過生物教學使學生明了生物圈是所有生物的家。

據統計初中生物課本與環境教育相關有42個知識點。通過第一單元第二章“生物圈是所有生物的家”的學習，是學生知道生物圈為生物的生存提供了五大基本條件，然后通過分析生物圈Ⅱ號失敗的原因，使學生知道，我們不能挑戰自然，在利用自然時要保護自然。從而使學生明白生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園。培養學生形成對生物圈的整體認識以及形成“人與社會和諧發展的理念”和“保護環境就是保護人類自身”的觀點。

2.2 通過生物教學使學生形成保護植物的意識。

通過“生態系統的組成”的學習，學生知道了綠色植物是生物圈這個最大生態系統中的生產者，它直接或間接為其他生物提供物質和能量。它的數量和比例直接影響生物圈的穩定和平衡。為此，我們在學習苔蘚植物時要特別強調，雖然它們矮小，但它們的數量卻十分龐大，而且常常密生在一起，起到涵養水分，防止水土流失的作用，并且它的葉很薄，對二氧化硫等有害氣體敏感，為此可監測空氣污染程度。所以，我們要保護它們。還有在講到“生物對環境”的影響，“綠色植物與生物圈中的水循環”和“綠色植物與生物圈中的碳一氧平衡”使學生明白：樹木有涵養水源，防止水土流失，產生氧氣，吸收有毒氣體，防止大氣污染的作用，破壞了森林生態系統是很難恢復的。比如人類的亂砍濫伐，一次性筷子的使用等使森林面積銳減，水土流失，特大洪災和沙塵暴等環境問題日趨嚴重……。這些方面知識的滲透，使學生知道保護環境，首先要保護植物，從而把保護花草樹木等植物變成了一種由衷的自覺行為。

2.3 通過生物教學使學生形成保護動物的意識。

動物是生物圈中不可缺少的消費者。它們從生物圈中攝取營養物質的同時，也在影響著環境。比如在學習青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺，不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可以組織學生將課堂觀察的實驗用的青蛙放回大自然，培養他們熱愛自然，保護動物的一片愛心。在講“蚯蚓”一節時，從其生活習性的學習使學生知道，它可以在土壤中穿行，從而使土壤疏松，肥力增強。這有利于植物的生長，為此我們也應該保護它們。在講“動物的多樣性”時，通過舉例動物多樣性使生物圈中的食物鏈錯綜復雜，才使生物圈的平衡得以穩定等，通過這些活生生的事例教育學生保護動物，愛護家園。

2.4 通過生物教學使學生了解微生物。

微生物絕大多數微小，很容易被人們忽略，尤其像細菌、真菌、病毒等，它們在生物圈中生息的同時，也參與了生物圈的物質循環，為生物圈也盡一份微薄之力。比如在講“生態系統”一節時，就要強調如果沒有細菌、真菌等分解者來分解生物圈中的尸體、糞便、枯枝落葉等，那么生物圈將被廢物所充滿，植物體也沒有營養來源。生物圈將處于一片死寂，為此我們要合理利用微生物，合理的保護微生物。

3.開展主題教育活動，養成環保習慣

在課外， 可以利用各種“環保教育日”開展環保教育。“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“愛鳥周”等傳統的環境教育日，使學生參與其中，真正明了這些節日的本質內涵。另外，還可以通過舉辦環保知識講座、演講比賽、科普競賽和角色扮演等活動的開展強化學生的環境意識。這不僅培養了學生的觀察、分析、動手能力、豐富和加深了解他們對生物課堂知識的理解，還能讓學生切身體驗對生物的影響，進一步認識環保行為的重要性。

4.注重探究實驗，倡導親身體驗

課本中有大量的實驗，特別是一些探究性實驗要盡可能多的讓學生親自參與，親自探究。如《探究酸雨的危害》，筆者組織學生探究模擬“酸雨”對玉米種子萌發的影響，讓學生們親身感到酸雨的危害，意識到環保的重要性。另外，根據教材內容布置一些探究活動，比如在學習“分析人類活動破壞生態環境的實例”，就可以把學生分成幾個小組，分別調查人類破壞校園、丹江河、農田及城區環境的行為，然后共同討論交流這些行為的危害。通過這樣的探究活動讓學生親身參與，切身體驗。把環保行為化為自覺行為。

5.關注環保新問題，使環保警鐘長鳴

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多讀書，讀不同觀點的書，能夠豐富自己的知識，能夠拓寬自己的思路，能夠增強自己判斷真偽的能力。下面小編給大家分享一些八年級下冊冀教版生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

八年級下冊冀教版生物知識1第一章生物的繁殖

第一節綠色開花植物的生殖

1.有性生殖:由受精卵發育成新個體的生殖方式.例如：種子繁殖(通過開花、傳粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。

)(胚珠中的卵細胞與花粉中的結合成受精卵胚種子)

2.無性生殖:不經過兩性生殖細胞結合,由母體直接產生新個體。

例：扦插，嫁接，壓條，組織培養

3.嫁接：就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。

嫁接的關鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活.

第二節動物的生殖和發育

一、昆蟲的生殖和發育

1.完全變態:

在由受精卵發育成新個體的過程中, 幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,這種發育過程叫變態發育.卵幼蟲蛹成蟲。舉例：家蠶、果蠅、蠅、蚊、金龜子

2.不完全變態:卵若蟲(跳蝻)成蟲。

舉例：蝗蟲、蟋蟀、螻蛄、

二、兩棲動物的生殖和發育

1.變態發育:卵蝌蚪幼蛙成蛙

2.特點：卵生，體外受精。

三、鳥的生殖和發育

1.過程:筑巢、求偶、、產卵、孵卵、育雛幾個階段。

2.特點：卵生

體內受精

3.鳥卵的結構：一個卵黃就是一個卵細胞。

胚盤里面含有細胞核。卵殼和殼膜——保護作用，卵白——營養和保護作用，卵黃——營養作用。胚盤——胚胎發育的場所。

八年級下冊冀教版生物知識2第二章生物的遺傳和變異

第一節遺傳

遺傳每種生物所繁殖的新個體，在形態結構、生理機能上都和自己的親代相似，這種現象叫做遺傳。

性狀：生物體的形態結構、生理特征。

人體常見的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。

相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式，如番茄果實的紅色或黃色、家兔毛的黑色或白色、人的雙眼皮或單眼皮等。

相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。例如，人的一對相對性狀：雙眼皮(AA)

和單眼皮(aa)，雙眼皮是顯性性狀，單眼皮是隱性性狀，結合(AA×aa)后的后代(Aa)只表現出顯性性狀。

當細胞內控制性狀的一對基因，兩個都是隱性(aa)時，隱性基因控制的性狀就會表現，否則(AA、Aa)，為顯性性狀。

顯性(大寫A) 隱性(小寫a)

基因控制生物的性狀。例：轉基因超級鼠和小鼠。

生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

人類基因組計劃：人類基因組計劃旨在為構成的人類基因組精確測序，發現所有人類基因并搞清其在染色體上的位置，破譯(解讀)人類全部遺傳信息。

第二節變異

同一物種內不同個體之間的差異叫做變異。

生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異之分。

有利變異：能提高生物個體 生存和繁殖能力的變異。

不利變異：會降低生物個體的生存和繁殖能力的變異。

變異原因：染色體畸變，基因突變，環境因素。

變異在生物進化上的意義：變異使生物能夠適應不斷變化的環境，為生物的進化提供原始材料。

第三節遺傳病與優生

遺傳病：由于遺傳物質發生變化而引起的疾病(白化病、色盲、血友病、侏儒癥、先天性愚型病等)

遺傳病的類型:單基因遺傳病,多基因遺傳病,染色體異常遺傳病。

優生學就是應用遺傳學和醫學的原理及方法，減少患有遺傳病及缺陷的患兒出生，全面提高人口素質的一門學問。

遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導”，是指醫生或遺傳專家對咨詢對象提出的問題予以解答。其中包括：

(1)分析遺傳病的發病原因和遺傳方式。

(2)推算后代的再發風險率。

(3)提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。

(4)對咨詢者在選擇配偶、生育計劃上提出建議和指導。

產前診斷：就是在胎兒出生前，醫生利用專門的檢測手段，如B超等手段對孕婦檢查，以確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。

八年級下冊冀教版生物知識3第三章生命的起源與進化

第一節生命的起源

1、關于生命起源的問題，化學進化學說認為生命的產生過程大致分為三個階段：首先是原始地球上簡單的無機化合物形成原始的有機物質;

二是在第一步的基礎上，逐漸發展為復雜的有機化合物;三是隨著地球上自然條件的演變，上述物質進行復雜的相互作用，最后產生出具有新陳代謝特征，能生長、繁殖、遺傳、變異的原始有生命的物質。

2、1965年，我國科學工作者利用氨基酸，在世界上首次合成了結晶蛋白質——牛胰島素。

1981年我國科學工作者又利用簡單的有機物，人工合成了組成生命的另一種重要物質——核酸。

3.蛋白質、核酸是生命中重要的物質。

第二節生物的進化

1、生命的起源：原始的海洋是生命的搖籃，原始的生命起源于非生命的物質

2.生物進化證據：①生物化石;②脊椎動物發育過程許多相似地方

3.生物進化歷程

植物：原始生命體藻類植物苔蘚植物蕨類植物種子植物(裸子植物、被子植物)

動物：原始生命體原生動物腔腸動物扁形動物線形動物環節、節肢軟體動物

軟體動物魚類兩棲類爬行類鳥類和哺乳類

4、生物進化的總趨勢：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。

5、法國博物學家拉馬克根據他在動植物學等方面的研究，提出了生物進化的理論，創立了“用進廢退學說”。

其論點是：環境變化是物種變化的原因。

6.自然選擇：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適者被淘汰的現象，叫做自然選擇。

7.人工選擇：根據人類需求和愛好，經過不斷選擇而形成生物新品種的過程叫做人工選擇。

第三節人類的起源和發展

1、人由森林古猿進化而來的。

2、類人猿包括黑猩猩、猩猩、大猩猩和長臂猿。

人與類人猿本質區別：人能勞動、能在勞動中制造和使用工具;人有語言，有思維。

3、人類的發展大約經歷了四個階段：南方古猿階段、能人階段、直立人階段和智人階段。

八年級下冊冀教版生物知識4第一章我們生活在地球上

第一節生物圈——所有生物的家園

1、生物圈：是地球表面全部生物及其生活領域的總稱。

2、生物圈的組成：大氣圈下層、水圈、土壤巖石圈的表面及活動于三圈之中的生物。

3、生物圈的范圍：地表以上100m和水面以下100m。

4、生物圈為生物生命活動提供的生存條件：營養物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度等。

第二節生物與環境的關系

1.生物與環境之間是彼此聯系、相互影響。

2.環境影響生物生存因素：

非生物因素(陽光、溫度、水、大氣、土壤等);生物因素(種內關系、種間關系)

種內關系：指同種生物的個體之間關系(種內互助、種內斗爭)

種間關系：指不同種生物個體或種群之間的關系。

種群：在一定地域內同種生物個體的總和。

共棲：兩種都能獨立生存的動物生活在一起而彼此都有利的現象(寄居蟹與海葵關系)

共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使兩者分開，則雙方或者一方不能繼續生存(藻類與真菌關系)

第三節生物對環境的適應和影響

1.生物對環境適應：保護色(昆蟲、北極狐、熊等)警戒色(毒蛇、黃蜂等)，擬態(竹節蟲)。

三、生物與環境之間的相互關系

1、環境影響生物

2、生物適應環境

3、生物影響環境

第四節 生物與環境組成生態系統

1.生態系統：在一定地域內，生物與環境形成的統一的整體。

2.生物圈是最大的生態系統，它包括森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、濕地生態系統、農田生態系統、城市生態系統等。

8.食物網：在一個生態系統中，許多食物鏈彼此相互交錯連結而形成的復雜營養關系。

9.生態平衡：生態系統中的環境和各種生物的數量及所占的比例，能夠在較長的時間內保持相對穩定，這種現象叫做生態平衡。

10.破壞生態平衡因素：自然因素和人為因素兩類。

八年級下冊冀教版生物知識5第二章 人類與自然界的協調發展

第一節控制人口的過度增長

1、我國人口急劇增長的年代：18世紀以后

我國人口迅速增長的原因：在人的出生率較高的情況下，醫療衛生水平的提高，生活水平的提高是人的死亡率大幅降低。

2、世界人口增長特點

世界人口的增長速度還在不斷增加，每增加10億人口需要的時間越來越短。

3、人口過度增長對社會造成的問題：糧食匱乏，交通阻塞、住房緊張，水資源短缺等。

4、我國控制人口增長的具體要求是：晚婚、晚育、少生和優生。

第二節合理利用自然資源

1、自然資源：凡是人類可以從自然界直接取得，用于生產和生活的物質。

2、自然資源：①不可再生資源：有些資源不能更新或補充，利用一些就減少了一些(金屬礦石、化石燃料)

②可再生資源：有些資源可以再生或更新。(水、生物、土壤)

3、自然資源的利用：①合理利用自然資源的原則②合理開發利用;

③避免浪費和污染環境。

第三節保護生態環境

1、環境污染：大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染。

2、生態破壞：森林銳減、水土流失、土地沙漠化和物種滅絕。

3、當今世界的環境問題：環境污染和生態破壞。

第四節建立良性循環的生態農業系統

1、生態農業系統就是人類按照自身的需要，用一定的手段來調節農業生物種群和非生物環境間的相互作用，通過合理的能量轉化和物質循環，進行農產品生產的生態系統。

2、人在生態農業系統中的作用，提高太陽能固定率、生物能利用率的方式，農業遺棄物的再循環率等。

篇5

【摘要】學生具有良好的生物習慣，就能相應提高課堂效率，提高學習成績。因此學生必須要有良好的生物學習習慣。

關鍵詞 學習習慣；生物教學；培養

教師利用學科的特點長期引導和訓練學生重復某些學習動作而形成的學習習慣，這種習慣能幫助學生進行有效的學習。所以教師要注重在課堂上培養學生良好的學習習慣。

一、預習習慣

預習是學生在上新課之前對將要學習的內容進行自主閱讀，它不是漫無目的的把書讀一遍，而是要求學生在帶著任務的情況下去疏通教材。例如，教師在講《綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡》這一節內容前先提出如以下3 個問題：1.怎么驗證植物在光下吸收二氧化碳？2.你知道綠色植物在光下放出的氣體是什么嗎？請你制定一個探究其成分的方案。3.生物圈中氧氣的來源是什么？二氧化碳的來源有哪些？教師通過預習展示這環節，就會知道學生較好的掌握了植物的光合作用、動植物的呼吸作用、燃料的燃燒和微生物的分解作用等知識。對于氧氣、二氧化碳的驗證和綠色植物怎樣維持生物圈的二氧化碳—氧氣平衡這些問題，學生自己則不能解決的，教師就把這些問題作為本節課教學的重點和難點。教師在講課時只針對這部分學生不理解的知識講清楚講透徹。這樣，學生聽課的注意力集中了，對知識的理解更深刻了，聽課效率自然就提高了。可見有效預習，能避免教師在上課時面面俱到，還能讓學生在學習生物時起到事半功倍的效果。

二、記筆記習慣

俗話說，“好記性不如爛筆頭”因此學生上課做好筆記尤為重要，對他們以后的復習有較大的益處。但是學生記筆記有一個不好的習慣：他們常常將課上教師的話一字不落的寫在筆記本上或者只記老師黑板上的板書內容。生物課上，教師提醒并指導學生筆記本多多記本節課的知識點、自己存在的問題、課堂的探究發現、教師課堂上補充的內容等。例如：教師在教授《人體內物質的運輸》時，幫助學生理解人體血液循環的過程，指導學生筆記本上記錄：1.在人體血液循環中體循環的過程是：左心室寅主動脈寅毛細血管寅上、下腔靜脈寅右心房，肺循環的過程是：右心室寅肺動脈寅肺部毛細血管寅肺靜脈寅左心房。2.體循環中血液由動脈血變成靜脈血，肺循環中血液由靜脈血變成動脈血。最好學生自己能夠把這個血液循環過程及血液成分變化形成圖表。課后學生對筆記進行整理和完善。學期結束時，在班上進行生物優秀筆記的評選，對優秀的筆記進行表揚并獎勵，并把優秀的筆記放在教室后面的桌子上進行展覽，讓其他學生學習并反思。

三、實驗的習慣

實驗是學生學習和了解生物學知識的主要手段。在上實驗課時，我發現一部分學生不會做實驗，別的同學在做實驗時，有的同學在很悠閑的聊天，或這邊看看那邊瞧瞧而已。鑒此，在做實驗前教師讓學生根據已有的知識和經驗自己動腦設計實驗方案。然后教師再指出這個實驗方案中需要注意的問題，讓學生自己完善實驗方案，這種習慣形成后學生就會用科學的態度看問題、思考問題和解決問題。做實驗時必須很仔細很小心，也需要學生有很好的耐心。在上實驗課時，教師要給學生充足的時間，讓他們把實驗做成功，進而對實驗課真正產生興趣。對于在實驗中失敗的小組，教師幫助他們分析失敗的原因，在失敗中修正自己的方法和步驟。有些學生沒有認真做實驗也就不可能有預設的實驗現象，他們就自己隨便將實驗結果寫在報告冊上。因此在實驗教學中，教師務要培養學生認真觀察實驗現象、一絲不茍完成實驗過程、真實記錄實驗結果的良好習慣。

四、思考的習慣

雖然初中生物學上的知識點很多，但是這些知識點不是孤立存在的：1.新學的知識、以前學過知識之間會有聯系。例如，教師在教授《能量的釋放和利用》時里面有植物呼吸作用的知識，學生之前已經學過了植物光合作用的知識，當然這兩個知識可以聯系起來。學生可以比較植物呼吸作用和光合作用的場所、條件、實質和氣體變化分別是什么。通過比較學生復習了光合作用的知識，對呼吸作用知識理解也更加深刻了。2.生物學科和其他學科之間會有聯系。例如教師在講授《細胞的分裂和分化》時要用到數學的知識。學生會有這樣一個問題：一個細胞分裂一次形成兩個細胞，分裂兩次形成四個細胞。那么，這個細胞經過n次分裂后形成多少個細胞？3. 生物知識在日常生活中的應用。如教師在教授《人體對食物的消化吸收》時引導學生提出：為什么平時我們不能暴飲暴食？設置這些問題，能讓學生在思考過程中潛移默化的掌握生物學知識。因此教師培養學生學會問“為什么”，很有利于學生思維的訓練。

五、復習的習慣

在考試之前教師要給學生進行復習，在復習的時候教師要引導學生畫出概念圖、表格或者用比較等手段來進行復習。例如：學完第22 章《生物的遺傳和變異》之后，用比較的方法找出遺傳和變異的相同點和異同點，這樣學生記憶起來就很方便。又如，在復習神經系統時，我和學生一起歸納了神經系統的概念圖，這樣就條理很清楚。當然學生在每天結束學習后都問一下自己：“你今天學了什么內容？”在下一次上課時，教師在讓學生做練習之前也給學生復習的時間，這樣學生對知識有了印象，練習的效果肯定比不復習的好。復習不僅能幫助學生回憶起以前的知識，還能使學生對這部分知識的認識得到升華。

六、錯題整理習慣

學生在求知的過程中，肯定會有一部分知識在教師講的沒有完全掌握而自己卻沒有發現，練習中就會出現錯誤。錯題整理是一個學生在改正錯誤獲得正確的過程。錯題整理首先要準備一本本子，將平時不會而錯的題目以及每次練習中錯誤的題目抄下來，然后用紅筆把正確的答案訂正好，分析自己做錯的原因，這道題目里涉及的知識點有哪些，答題的思路是什么，以后在解此類題目時要注意什么，如果對題目進行改動，你會怎么改等等。期末考試前，學生在復習的時候只要看書本、筆記本把前后知識聯系起來和把錯題本上的題目，從頭開始看一遍或者再做一遍這個題目，不會的看旁邊的解題思路。這樣的復習很簡單，如果能堅持下去，初二下學期的學業水平測試對學生來說就很容易了。

篇6

本節是人教版初中生物七年級上冊第三單元第五章第二節的內容。在教材中光合作用相關內容完成教學之后展開。本節介紹了呼吸作用的過程、定義以及呼吸作用是生物體的共同特征這一重要的生物學概念，然后聯系前幾節光合作用有關知識，引導學生分析認同綠色植物在維持生物圈的碳氧平衡中的作用。

在教學中，調整課本中直接給出“呼吸作用”這一概念的教學角度。以“綠色植物制造的有機物有何作用”為出發點，以直觀的實驗現象層層深入，逐步形成“呼吸作用”這一概念，突破呼吸作用的實質這一教學難點。通過課外探究實驗視頻和課內探討實驗改進等環節，對教材內容進行補充，幫助學生形成較為完整的的呼吸作用的概念。

本課需一課時。

二、教學目標分析

【教學目標】

知識目標： 1.根據實驗，描述呼吸作用的過程； 2.歸納呼吸作用的公式；

3.舉例說出農業和生活中與植物呼吸作用原理的有關措施；

4.說出動物體內也進行著呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征。

能力目標：

1.學習體驗探究實驗的過程，提升實驗設計能力； 2.提升運用理論知識解釋實際問題的能力；

情感、態度、價值觀：認同綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用。

【教學重難點】

重點：呼吸作用的過程。難點：呼吸作用的實質。

三、學習者特征分析

從知識儲備來看，學生已學完光合作用相關內容，可與本節呼吸作用知識進行比較以深化理解；從生活和情感體驗角度，學生對現實生活中涉及呼吸作用的一些現象已有不少感性認識，便于教學中適當調用；從學習能力角度，經過近一個學期的生物學學習，學生已具備初步的理性分析能力和邏輯判斷能力，在本節教學中都是可利用資源。但初一學生處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過渡的關鍵時期，在教學中需注重這一規律，幫助學生完成從感性到理性的概念構建過程。

四、教學策略的選擇與設計

1.充分調用與呼吸作用有關的概念如細胞中有機物中含有能量，學生已有的知識點如植物體的生命活動需要能量等，對本課進行設計，逐層深入，從直觀現象到理性抽象構建呼吸作用這一概念。

2.以“提問―實驗―結論”的方式逐層推進教學，貫穿呼吸作用過程內容的教學。

3.以“激趣―探究式”拓展實驗內容，變教師為中心的灌輸式教學為學生主動參與的開放式教學，拓展呼吸作用部位和呼吸作用時間的內容，幫助學生理解呼吸作用本質。

五、教學資源與工具設計

教師準備多媒體課件，準備演示實驗器具（種子呼吸時放出熱量的實驗裝置一套，種子呼吸時吸收氧氣的實驗裝置一套，種子呼吸時放出二氧化碳實驗裝置一套），澄清石灰水，吸管、洗耳球、火柴等。

教師協助興趣小組學生拍攝完成芥菜菜葉呼吸作用釋放二氧化碳實驗視頻。

六、教學過程

教學流程圖附后

七、教學評價設計

1.課堂問答采用積分制度，答錯不扣分，答對每題加1分，按比例記入期末總評。

2.實驗設計采用小組捆綁式評價，以書面設計方案作為小組評分依據，組長標注小組成員貢獻比例。

3.學生完成課堂檢測練習，教師根據練習完成情況評價每個學生課堂知識點掌握程度，以同桌互相批改分數方式體現，并發還學生訂正。

八、幫助與總結

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一、做好思想教育工作，讓家長、學生都重視起來。

思想是行動的指南。生物說是會考，其實是中考，又是打先鋒的科目，生物和地理做為先鋒官，能否取得雙A直接關系到初三學生學習的情緒，同時也影響到來年的中考成績。為了圓滿完成生物會考任務，生物教師需主動找班主任配合，盡早做好學生和家長的思想工作，使學生們能夠從思想上對生物會考真正重視起來，從“要我讀”到“我要讀”。

二、要熟悉《考試說明》，根據《指南》制定復習的指導思想。

《考試說明》是教師指導會考復習最直接，最主要的依據.通過對《考試說明》，《指南》的分析可以看出，初中生物會考的范圍以七年級上，下冊為多（約占總量65%以上），八年級上，下冊所占比例較少（約占總量35%）.這就提醒老師和學生復習時要有所側重，以求事半功倍.因此，在復習時，有關《生物與環境》，《生物圈中的綠色植物》，《生物圈中的人》，《生物體的多樣性》，《健康的生活》等內容要進行重點加工。

三、根據學生的知識水平找準復習的深度、廣度和難度。

考慮到我們學生的具體情況，在復習中不去找難題，不搞題海戰術。本人認為《指南》中的題目適中，因此應作為我們復習的一個重要依據。復習時要注重分層教學，抓兩頭，促中間，在不同的復習階段，對知識掌握程度不同的學生，提出不同的要求，做到每個復習專題不同層次的學生其訓練量也不同。促進不同層次學生協調發展，大面積提高教學質量，是我們教學的最終目的。

四、重視生物基礎知識的復習。

生物基礎知識是解決生物問題，提高學生創新意識和實踐能力的基礎。會考也以理解，掌握，運用生物學科基礎知識為考點。因此在復習中必須注重對基本概念，規律進行復習，并側重基礎知識的拓寬與應用。復習時要打破死記硬背的現象，注重結合生活中的具體事例加以分析，使學生能夠理解并靈活運用。建議復習中要做到：①了解基本的生物現象，重要的生物史實以及日常生活中的生物學常識。

②理解生物概念，弄清概念的形成過程和生物意義，正確區分相近的生物概念，以及它們在實際生活中的應用等.對于基礎知識的復習不能求快，關鍵要注重落實，避免機械重復。

對于生物學的學習來說，僅有對知識的理解是不夠的，必須在理解的基礎上牢固記憶。復習的最后階段，一定要注意記牢課本中的一些重要結論。另外，通過記牢課本上相關的圖解來理解課本中的主干知識，也同樣是一種很好的復習方法。所以在復習課的時候，我們會有3―5分鐘的時間留給學生閱讀教材上的圖解。

五、優化教學手段，提高教學質量。

在課堂教學中積極采用現代化教學手段，通過投影，錄像，多媒體等來展示圖形，圖像和聲音，使教學過程動態化，形象化，并增加信息量，拓展學生視野，這無疑對學生掌握知識，發展能力具有重要作用。復習時要善于將生物知識表達于圖形或圖表中，也要注重教會學生將圖表轉換成文字。每一章節都構建一到二幅概念圖，用圖展開回憶知識，識圖可幫助學生理解和減少記憶難度 ，這樣可以大大提高復習效率。例如七年級（下）的六章是一個完整的單元――生物圈中的人，這六個章節的知識點就可以拼在一起，主干線是人，分支可以有生殖和發育、消化、循環、泌尿、神經與環境的關系。分支上還可以再產生分支，如此越分越細。這個概念圖一旦完成，幾大板塊躍然紙上，縱使盤根錯節，學生也能對所有的知識點了然于胸，復習可達到事半功倍的效果。

六、科學選題，強化訓練。

練習是提高復習質量的重要途徑之一。通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現.在練習的基礎上進行講評，可培養學生解題的技巧，鞏固并深化所學知識。不過，只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替， 處理好講、練、評的關系，才能有效地提高復習效果。同時要加強解題基本方法的訓練。在課堂上，要一改以往的一講了事的做法，應針對本節課的重點和難點選擇相應的練習來鞏固所學的知識，訓練解題的基本方法.這樣不至于到最后考試時，手忙腳亂，無法應付，從而出現不應有的結果。

七、巧打感情牌

所謂“親其師則信其道”，學生對某位老師有好感，往往會因此而發展成對這一教師所教學科的興趣和熱愛，從而愿學、樂學。因此，在教學中，與學生關系融洽，是教學成功的重要條件。通過幾年的教學經驗，我發現經常鼓勵學生比批評學生效果更好，更能提高學生的學習熱情，從而提高學習成績。在會考的沖刺階段，有針對性的找個別同學談心，讓學生感受到老師的關懷，從而從內心里喜歡這門學科。

以人為本，充分激發學生的主體潛能，讓學生做到想學、會學、善學。

八、選做前幾年的會考題

這一階段，應慎做模擬題，可以選做一些近3年的會考題，以便進一步明確會考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。三月和四月我們共進行了四次模擬考，其中的題目大部分是歷屆的會考試題，模擬考對學生的復習效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細分析考試中失分的原因。

九、注意應試答題技巧

第一要仔細審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現象的迷惑，以保證對題意的理解準確無誤。其次，要抓住關鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉換，如換一種方式表述條件、將圖表轉換成文字、將文字信息轉換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。

十、關注熱點，強調理論聯系實際

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其實學好初中生物很簡單，要想學好生物并不需要你投入太多的時間與精力，只要掌握了方法，整理好生物的知識點就行了，下面小編給大家分享一些初中生物復習知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

初中生物復習知識點生物的共同特征：1.生物的生活需要營養2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內產生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應5.生物能生長和繁殖

生物的分類：(1)動物,植物,其他生物(2)陸生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,寵物

生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面.

生物圈為生物的生存提供的基本條件：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營養物質、陽光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間

非生物因素對生物的影響：生物的生活都會受到非生物因素的影響.當環境中一個或幾個因素發生急劇變化時,就會影響生物的生活,甚至導致生物死亡.

生物因素對生物的影響：捕食關系,競爭關系,合作關系

生態系統：在一定地獄內,生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統.其中有生產者(植物),消費者(動物),分解者(微生物)

食物鏈和食物網：生產者和消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈.一個生態系統中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯連接,形成了食物網.生態系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的.

生物系統具有一定的自動調節能力

多種多樣的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統、農田生態系統、城市生態系統.

生物圈是一個統一的整體：每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相關聯：從非生物因素來說,從地獄關系來說,從生態系統中的生物來說.7上P31

練習使用顯微鏡：先調粗準焦螺旋,后調細準焦螺旋.7上P37

觀察植物細胞：常用的玻片標本有：切片——用從生物體上切取的薄片制成;涂片——用液體的生物材料經過涂抹制成;裝片——用從生物體上撕下或調取少量的材料制成.

細胞壁：是最外層一層透明的薄壁,起保護和支撐細胞的作用.

細胞膜：緊貼細胞壁內側的一層膜,非常薄.

細胞核：植物細胞有一個近似球形.

細胞質：細胞膜以內,細胞核以外的結構.

細胞質里有液泡,液泡內的細胞液中溶解著多中物質,在植物體綠色部分的細胞中,細胞質內還有葉綠體.(動物細胞沒有葉綠體,細胞壁,液泡)

植物細胞模式圖7上P45動物細胞模式圖7上P48

細胞中有哪些物質：許多物質都是由分子組成的.

無機物：分子比較小,一般不含碳,如水、無機鹽、氧等.

有機物：分子比較大,一般含有碳,如糖類、脂類、蛋白質和核酸.

細胞在生活中會產生一些廢物,如尿素、二氧化碳等.

細胞膜控制物質的進出細胞質中有能量轉換器

葉綠體將光能轉變成化學能,儲存在它所制造的有機物中.

線粒體將細胞中的一些有機物當作燃料,使這些有機物與氧相結合,經過復雜的過程,轉變成二氧化碳和水,同時將有機物中的化學能釋放出來,供細胞使用.

細胞核中有儲存遺傳信息的物質——DNA,遺傳信息的載體是一種中,它的結構像一個螺旋形的梯子.DNA分子很長,它可以分成許多個片段,每一個片段具有特定的遺傳信息,這些片段就叫做基因

DNA和蛋白質組成染色體.

細胞通過分裂產成新細胞：生物體由小長大,是與細胞的生長和分裂分不開的.但細胞不能無限制的長大,一部分細胞長到一定的大小,就會進行分裂.

細胞分裂過程與染色體變化7上P59

細胞分化形成組織：上皮組織：保護分泌等功能肌肉組織：收縮舒張功能神經組織：產生和傳導興奮結締組織：支持、連接、保護、營養等功能7上P62

組織進一步形成器官器官構成系統和人體

人體內的系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統.這系統協調配合、使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行.

植物體的結構層次：受精卵經過細胞分裂、分化,形成組織、器官,進而形成植物體.

綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉(營養)花、果實、種子(發育)

植物的幾種主要組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等7上P67

幾種單細胞生物：酵母菌,草履蟲,衣藻,眼蟲,變形蟲,草履蟲.

草履蟲結構示意圖,單細胞生物與人類的關系：7上P70

病毒的種類：病毒都沒有細胞結構,而且比細胞小的多,只能用納米來表示他們的大小.病毒不能獨立生活,必須生活在其他生物的細胞內.根據他們寄生的細胞的不同,可以將病毒分為三大類：動物病毒,植物病毒,細菌病毒.

病毒的結構和生活：病毒的結構很簡單,由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成,沒有細胞結構.

病毒與人類的關系：7上P73

生物圈中的綠色植物：藻類植物(最低等),苔蘚植物,蕨類植物(等),種子植物(裸子植物和被子植物).

種子的結構(菜豆,玉米)：7上P85

被子植物比裸子植物更適應陸地生活,在生物圈中的分布更廣泛,種類更多.

種子萌發的自身條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上P92

種子萌發的過程：當一粒種子萌發時,首先要吸收水分.子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸.隨后,胚根發育,突破種皮,形成根.胚軸伸長,胚芽發育成莖和葉.

植株的生長：7上P97

植株的生長需要營養物質：水、有機物和無機鹽(氮、磷、鉀)

桃花的基本結構：7上P102

傳粉：花藥成熟后會自然裂開,散發出花粉.花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程,叫做傳粉.

受精：花粉落到柱頭上以后,在柱頭上黏液的刺激下開始萌發,長出花粉管,花粉管穿過花柱,進入子房,一直到達胚珠.花粉管中的隨著花粉管的伸長而向下移動,最終進入胚珠內部,胚珠里面有卵細胞,它跟來自花粉管的結合,形成受精卵.

種子和果實的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“,因而紛紛凋落.惟有子房繼續發育,最終成為果實.其中子房壁發育成果皮,子房里面的胚珠發育成種子,胚珠里面的受精卵發育成胚.

根適于吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區.成熟區生有大量的根毛.

水分的運輸途徑：7上P111

綠色植物對有機物的利用7上P123

綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡(1773年,英國科學家普利斯特利的實驗)7上P127

愛護植被,綠化祖國.7上P132

生物7年級下

人類的起源和發展：現在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿.在距今1200多萬年前,森林古猿廣布于非、亞、歐地區,尤其是非洲的熱帶叢林.

人類起源與發展的示意圖：7下P5

300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人

1929年：裴文中發現了第一個北京猿人頭蓋骨的化石.

生殖系統：人生要經歷由雌雄生殖細胞的結合,通過胚胎發育形成新個體的過程.這一過程是靠生殖系統來完成的.男人和女人的生殖系統不一樣,大人和小孩的也有差別.

男女生殖系統解剖圖：7下P9

生殖過程：7下P10

分娩：懷孕到第40周時,胎兒就發育成熟了.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出,這個過程叫做分娩.

青春期的特點：身高突增,神經系統以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強.男孩出現遺精,女孩會來月經.

青春期的性意識：初期的與異性疏遠,到逐漸愿意與異性接近,或對異性產生朦朧的依戀.

我國計劃生育的基本要求是：晚婚,晚育,少生,優生8上P19

食物中的營養物質：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素等六類營養物質.

食物中的糖類、脂肪、蛋白質：提供能量7下P22

水和無機鹽：水可以運輸能量,無機鹽包括鈣,磷,鐵,碘,鋅.7下P24

維生素：7下P26

食物在消化系統中的變化：口腔是消化系統的開始部分,里面有牙齒、舌和唾液腺.唾液腺有導管,它所分泌的唾液通過導管進入口腔.

消化系統的組成和功能：7下P32

消化系統：消化道：一條很長的管道.消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺,如肝臟;有的是分布在消化道內壁的小腺體,如腸腺.

營養物質的吸收：食物在消化道內經過消化,最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養物質.

食品的合理營養、食品安全：7下P37

呼吸系統：人體的呼吸系統是由呼吸道和肺組成的.呼吸系統具有適合與外界進行氣體交換的結構和功能.

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管,是氣體進出肺的通道.

呼吸道的作用：氣體的通道,對吸入的氣體進行處理,使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔.

肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統的主要器官,它位于胸腔內,左右各一個,左肺有兩頁,右肺有三葉.在你不知不覺中,你的肺在有節奏地呼氣和吸氣.

肺的運動模式圖：7下P49

肺泡和血液之間的氣體交換：7下P50

一個人一天要呼吸兩萬多次,每天至少要與環境交換一萬多升氣體.

血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的.在兩層交界處,有很薄的一層白色物質,這是白細胞和血小板.

血漿：運輸血細胞,運輸維持人體生命活動所需要的物質和體內產生的廢物等.

血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板.血液分層后,紅細胞在下層,呈紅色,白細胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色.

紅細胞：血細胞中數量最多,兩面凹的圓餅狀,沒有細胞核,有血紅蛋白,血紅蛋白可以運載氧氣.

白細胞：有細胞核,比紅細胞大,可以穿過毛細血管壁,包圍,吞噬細菌.

血小板：最小的血細胞,沒有細胞核,形狀不規則,可以釋放與血液凝固有關的物質.

動脈、毛細血管、靜脈：7下P67

心臟解剖圖：7下P68

心臟工作示意圖：7下P69

血液循環模式圖：7下P70

體循環：血液由左心室進入主動脈,再流經全身的各級動脈、毛細血管網、各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房.這一循環途徑叫做體循環.

肺循環：流回右心房的血液,經右心室壓入肺動脈,流經肺部的毛細血管網,再由肺靜脈流回左心房,這一循環途徑稱為肺循環.

體循環是血液從心臟左側出發回到右側,肺循環是血液從心臟右側出發回到左側,于是組成了一個完整的血液循環途徑.

1900年,奧地利科學家蘭德斯坦納發現血型.

輸血關系表：7下P76

腎：形成尿液的器官.每個腎包括大約100萬個結構和功能單位,叫做腎單位.每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成.

腎的內部結構示意圖：7下P81

尿的形成圖：7下P82

膀胱：暫時儲存原尿.

眼球的基本結構和功能：7下P89

視覺形成的過程：外界物體反射來的光線,依次經過角膜、瞳孔,晶狀體和玻璃體,并經過晶狀體等的折射,最終落到視網膜上,形成一個物象.視網膜上有對光敏感的細胞.這些細胞將圖象信息通過視覺神經傳給大腦的一定區域,人就產生了視覺.

耳的基本結構和功能：7下P93

聽覺形成的過程：7下P94

神經系統的組成部分：神經系統是由腦、骨髓和它們發出的神經組成的.

神經系統的組成和功能：7下P98

神經元：神經元又叫神經細胞,是構成神經系統結構和功能的基本單位.人體內有數以億計的神經元.

神經的基本調節方式是反射.

反射：人體通過神經系統,對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應.

松開放手饅頭示意圖：7下P102

人體通過各種簡單或復雜的反射,來調節自身的生命活動,從而能夠對體內外的刺激迅速做出適當的反應.

構成內分泌系統的主要內分泌腺：7下P106

人體的生命活動主要受到神經系統的調節,但也受到激素調節的影響.

生物8年級上

魚：魚所以能夠在水中生活,有兩個特點是至關重要的：一是能靠尾部的擺動和鰭協調作用游泳來獲取食物和防御敵害,二是能用鰓在水中呼吸.

其他水生動物：

腔腸動物：有口無,食物從口進入消化腔,消化后的事物殘渣仍由口排出體外.

軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護(烏賊、章魚貝殼退化,也是軟體動物)

甲殼動物：體表長有質地較硬的甲.

蚯蚓的生長環境,家兔的內部結構8上P16

空中飛行的動物：自然界中空中飛行的動物早在幾億年前就出現了.先是無脊椎動物中的昆蟲,后來是有脊椎動物中的鳥,以及哺乳動物中的蝙蝠.他們既是陸生動物,又適行.

世界上的鳥有9000多種100萬種以上的昆蟲

鳥適行的特點：鳥類的體表被覆羽毛,前肢變成翼,具有迅速飛翔的能力;身體內有氣囊;體溫高而恒定.鳥類的身體結構和生理特點是與它的飛行生活相適應的.

昆蟲的特征：昆蟲有三對足,能爬行;有的昆蟲的足特化成跳躍足,能跳躍;大多數昆蟲都有翅,能飛行.昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物.

昆蟲的身體：分為頭、胸、腹三部分,運動器官——翅和足都生在胸部.外骨骼是覆蓋在昆蟲身體里面的堅韌的外殼,有保護和支持內部的柔軟器官、防止體內水分蒸發的作用.

昆蟲的分類：昆蟲的分類屬于節肢動物(身體由很多體節組成;體表有外骨骼;足和觸角分節的是節肢動物)

兩棲動物：水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時用皮膚輔助呼吸,這樣的動物叫做兩棲動物.

動物的運動：家兔的骨骼,關節模式圖,肌肉與骨和關節的關系8上P29

骨、關節和肌肉的協調配合：骨的位置的變化產生運動,但是骨本身是不能運動的.骨的運動要靠骨骼肌的牽拉.

運動需要運動系統,神經系統的控制和調節.需要能量的供應,因此還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合.

動物的行為：取食行為,防御行為,繁殖行為,遷徙行為等.也可分為先天性行為和學習行為.

社會行為的特征：具有社會行為的動物,群體內部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級.這是社會行為的主要特征.

群體中的信息交流：8上P39

生態平衡：食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關系.在生態系統中各種生物的數量和所占比例總是維持在相對穩定的狀態,這種現象就叫做生態平衡.

動物與生物反應器：利用生物反應器來生產人類所需要的某些物質,可以節省建設廠房和購買儀器設備的費用,可以減少復雜的生產程序和環境污染.

動物與仿生：科學家通過對生物的認真觀察和研究,模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備,這就是仿生.

菌落：細菌的菌落比較小,表面光滑或黏稠,或粗糙干燥.真菌的菌落一般比細菌菌落大幾倍到幾十倍.霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀,有時還呈現紅、褐、綠、黑、黃等不同的顏色.

細菌的發現：荷蘭人列文·虎克制作了200~300倍的顯微鏡,觀察老人的牙垢,發現細菌.

巴斯德用鵝頸瓶證明了細菌是由原已存在的細菌產生的.還發現了乳酸菌和酵母菌,提出了保存酒和巴氏消毒法以及防止手術感染的方法,后人稱他為“微生物學之父”.

細菌的形態和結構：細菌的個體十分微小,大約10億個細菌堆積起來,才有一顆小米粒那么大.只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態……細菌沒有細胞核8上P60

細菌的生殖：細菌是靠分裂來進行生殖的,有些細菌在生長后期,個體縮小、細胞壁增厚,形成芽孢.芽孢是細菌的休眠體,對不良環境有較強的抵抗能力

真菌的繁殖：真菌是通過產生大量的孢子來繁殖后代的.

細菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質循環2.引起動植物和人患病3.與動物植物共生.

人類對細菌和真菌的利用：8上P70

生物分類：分類的依據是生物在形態結構等方面的特征.分類的基本單位是種.

植物的分類：8上P81

生物分類從大到小依次是：界,門,綱,目,科,屬,種.

生物8年級下

植物的生殖：

有性生殖：它們通過開花、受粉并結出果實,由果實的種子來繁殖后代.種子中的胚,是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育出來的.

無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合,由母體直接產生新個體,

嫁接：就是把一個植物體的芽或枝,接在另一個植物體上,使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體.

變態發育：在由受精卵發育成新個體的過程中,家蠶的幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大.這種發育過程稱為變態發育.

完全變態：經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,這樣的發育過程為完全變態.

不完全變態：經過卵、若蟲、成蟲三個時期,這樣的發育過程為不完全變態.

鳥類的生殖和發育過程：包括求偶、、筑巢、產卵、孵卵和育雛

基因控制生物的性狀：遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子之間和子代個體間的差異.生物的遺傳和變異是通過生殖和發育而實現的.

相對性狀：同一性狀的不同表現形式.

基因和染色體：細胞核內有染色體,染色體內有蛋白質和DNA.每一種生物細胞內染色體的形態和數目都是一定的.

在生物的體細胞(除生殖細胞外)人的體細胞中染色體為23對

1883年比利時胚胎學家比耐登發現馬蛔蟲的和染色體都只有2對染色體中的其中2條.

基因經或卵細胞的傳遞8下P30

1858~1865奧地利的孟德爾發現了基因的顯性和隱性

1902年美國細胞學家麥克郎在男性細胞中發現一對染色體與其它染色體不一樣,他把這對染色體稱為性染色體.

1905年美國細胞學家威爾遜把男性性染色體稱為X染色體和Y染色體,女性細胞中同一對染色體是一樣的,都是X染色體.

1953年美國青年學者米勒模擬原始的地球條件和大氣成分,合成了多種氨基酸.

生物進化的趨勢：由簡單到復雜,由低等到高等,由水生到陸生.

達爾文的自然學說：在自然界中,生物個體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個體,在生存斗爭中才容易生存下來,并將這些變異傳給下一代,而具有不利變異的個體則容易被淘汰.像這樣,自然界中的生物,通過激烈的生存斗爭,適應者生存下來,不適應者被淘汰掉,這就是自然選擇.生物通過遺傳、變異和自然選擇,不斷進化.

病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物.

傳染病流行的三個基本環節

傳染源：能夠散播病原體的人或動物.

傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑.如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.

易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.

傳染病的預防措施：傳染病的預防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面.

人體的三道防線：1.皮膚和黏膜2.體液中的殺菌物質和吞噬細胞3.由免疫器官和免疫細胞產生的抗體.

第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能,其特點是出生以后才產生的,只針對某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫(又稱后天性免疫)

免疫的三個功能：1.清除體內衰老、死亡和損傷的細胞2.抵抗抗原的侵入,防止疾病產生3.監視、識別和清除體內產生的異常細胞.

初中生怎樣學好生物1.掌握記憶方法

首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

2.綱要記憶法。

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

3.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。

這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

2.會聽課

會聽課課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯系，留下不易肖退的記憶痕跡。

老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時我們應該做到如下三點：

(1)生物體結構與功能相統一的觀點;

篇9

【關鍵詞】初中生物；實驗；研究；興趣

其實對于所有的學科來說，學習的興趣是關鍵，如果對于這個科目沒有興趣的話，那么學生是不可能學好這一科的。所以很多的學校在開設課程的時候都會注重學生興趣的培養。而且初中生物這一課程涉及到很多的關于人類，關于地球，還有大自然的無窮的奧秘，如果同學們能夠對這些東西產生興趣，那么學起初中生物來，就會非常的輕松，不費任何的力氣，但是如果最開始就產生了抵觸的情緒，沒有太多的熱情的話，那樣在初中生物這一學科上是不會取得好成績的。

初中生物雖然只有四冊教材，并且是只在初一和初二開設課程，但是初中生物中的基礎知識對于所有的同學都是十分的有用。很多的理科學生在以后繼續的學習之中都會使用到初中生物中的最為基礎的知識。另外初中生物中包含的基礎知識對于正處于青春期的同學們來說十分的有用。所以無論是從以后的學習方面，還是以后的生活方面同學們都應該學好初中生物。初中生物一向是被稱為理科中的文科，因為生物中很多的知識點都是需要記憶的，所以初中生物學起來并不是那么的困難，但是就算是初中生物非常的簡單，很多的同學都會在初中生物上摔跤，所以在學習初中生物的時候，掌握學習方法十分重要。

以下就是筆者和具有多年教學經驗的老師，還有擅長生物的同學交流所獲得的經驗。

一、想要學好初中生物，背誦記憶少不了

生物一向是被稱為理科中的文科，因為生物中的知識點非常的多，雜。所以很多粗心大意的同學總是會忽略初中生物的細節，錯過很多的知識點，因此丟分。學習初中生物最重要的就是背誦記憶，因為很多的知識點都是需要背誦的，并不是說只要看一眼就能夠記住的，而且這個記憶還不能夠是死記硬背，這種記憶需要的是理解，需要同學們能夠理解書中所講的內容，那樣才能夠很好的明白生物中的原理或是定義。理解才能夠記住，這就是初中生物的特點。

初中生物很多的知識點都是聯系到了我們是生活之中，所以不用死記硬背，只要稍稍的聯系一下生活就應該能夠想明白，生物中所講的意思，比如說在生物書第一冊中所講的生物圈，和生物圈的構造。生物書的第一章講的是生物具有的共同特征，結合我們的生活，就好比是人一樣，人是鐵飯是鋼，人需要吃飯來補充營養，也就是生物的生活需要營養，聯系一下生活中的實際情況，人也是一種生物，人的生活也需要營養，所以生物的生活需要營養，而關于植物的營養，一般家里養花的孩子都知道，花是需要曬太陽的，花是需要空氣的，那么就是花是需要陽光和空氣的，知道了這個機理，再去看看生物書，自然而然的就明白了絕大多數的植物是通過光合作用制造有機物生活的。

所以說生物的記憶并不是要靠死記硬背，只需要同學們能夠聯系一下生活，結合一下實際，就能夠輕輕松松的記住初中生物中的很多的內容。比如說動物的營養，人同樣也是動物，人需要呼吸，需要吃飯，需要排泄，需要進行多種活動，所以生物是要從外界獲取現成的營養。生物能進行呼吸。生物能排出身體內的廢物。而很多的時候動物和植物都是極為的相似的，理論與實際相結合，自然就能夠明白初中生物中的很多內容。

二、不是不會，就是答不對

教過多年生物老師告訴筆者，很多的學生其實并不是不會，但是答題的時候就是答不對，而我們現在的教育是應試教育，就是需要來應對考試的教育，因此取得高分對于每一個同學來說都是十分的重要的，如果拿不到高分的話，那么就算是初中生物學習的再好，對于學生的發展還是十分的不利的。所以筆者根據老師的總結，得出了為什么很多的同學都是明明會的很多，但是答題的時候就會回答錯誤的原因。

1.很多的同學在答題的時候都會存在緊張的現象，或是在考前，考前憂慮癥。或是考試的時候，出現惡心，困乏，想要上廁所的現象。而考試之后則是會拉肚子，更有甚者會發燒，這都是過于緊張的原因造成的，這種考試的焦慮同樣會影響到考試的成績。

2.粗心大意，審錯題或是寫錯字。其實初中生物中要求寫的字并不多，但是考試閱卷的時候卻是極為的嚴格，所以就算是寫錯了一個字，這一個填空或是判斷分數就沒有了。不僅是這一科目，對于很多的科目來說，馬虎都是要不得的。

3.詞不達意，語言模糊表達不明。很多的同學明明是會這道題，知道這個意思，但是在寫的時候就是寫不出來，不能清清楚楚的將自己的意思表達出來，寫出來的答案就是缺少了點什么，或是不能夠達到老師的要求，這樣的同學的分丟的實在是冤。但是這不是沒有補救的辦法的，有這種錯誤的同學，平時一定要多看看標準答案的措辭，和書寫方式，在自己的腦海里面形成標準答案的那種模式和套路，這樣才能夠減少丟分。

三、學科學習上，興趣培養是關鍵

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一、介紹環境污染的重大事件，增強學生環保的責任心

在生物教學中教師要讓學生了解我國目前面臨的環境問題，讓學生具備保護環境的責任心和使命感。如：2002年9月11日，貴州都勻壩固鎮多杰村上游一個鉛鋅礦尾渣大壩崩塌，上千立方米礦渣流入清水江，大量農田被毀，嚴重污染環境；2008年9月8日，山西省襄汾縣新塔礦業有限公司尾礦庫發生特別重大潰壩事故；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮、司馬沖鎮因工廠污染，導致上千兒童血鉛超標；2010年7月3日下午，福建省紫金礦業集團有限公司銅礦濕法廠發生銅酸水滲漏事故；2011年6月初，美國康菲公司與中海油合作開發的中國近海最大油氣作業項目蓬萊19-3油田發生了嚴重漏油事故。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環境現狀，以及對人類造成的危害，使他們增強保護環境的責任心。

二、利用生物課堂教學，對學生進行環境保護教育

在生物教材中有許多內容都體現了生物與環境之間的關系。教師通過深入研究，挖掘出與環境保護有密切關系的內容來，可利用其對學生進行很好的環保教育，使學生既獲得生物學知識，又培養他們的環保意識。例如：講“光合作用的意義”時，通過列舉有關數據來說明植物光合作用可維持整個大氣含氧量和二氧化碳的量的平衡。又如：在講授“碳循環”知識點的時候，在一開始上課，引導學生得出“全球氣候正在變暖”的結論。什么原因導致了氣候變暖？我們如何去解決這個問題？讓學生帶著問題，去思考，去討論，去解決問題。再如：講“生物圈是所有生物共同的家園”時，結合教材出現的關于DDT對環境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生，我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園。教師教學過程中要不斷地培養學生的環保意識，使其認識到保護自然資源、保護環境的重要性。

三、通過調查當地環境狀況，增強學生環境保護意識

在生物教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還可緊密聯系當地實際，組織學生對當地環境進行社會調查，了解當地的生態環境狀況，使學生親自體會到環境保護的重要性和必要性、緊迫性。例如，給學生介紹河西堡火力發電廠、金川公司等的生產對周圍環境的影響。相信很多學生對于甘肅省金昌市的環境污染都有一定程度的了解和見解。引導學生調查中注意工廠周圍的綠色植物是否蒙上了一層灰色的塵埃？灰霾天氣空氣中有無刺激的氣味？可想而知，在如此嚴重的刺激性氣味中生活的人們健康狀況會是怎樣的。要求住在工廠附近的同學，注意觀察工廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環保部門反映，建議有關部門采取措施，加強工廠的排污、排氣的治理。這些學生耳聞目睹的環境現狀都是對學生進行環保教育的好素材，使學生增強了對環境的保護意識。

四、積極參與環境宣傳工作，把環境保護落實到實際行動上