生物重點(diǎn)知識(shí)范文
時(shí)間：2023-11-17 17:47:32
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物重點(diǎn)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
2021中考生物必考知識(shí)點(diǎn)有哪些你知道嗎?生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，共同閱讀2021中考生物必考知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您閱讀!
中考生物必考知識(shí)點(diǎn)一、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
1、軟體動(dòng)物種類很多，約有10
萬種，是動(dòng)物界第二大門類。節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群。
2、常見的軟體動(dòng)物有：
河蚌，烏賊 ， 石鱉、扇貝、文蛤。
3、貝殼是由
外套膜 分泌的物質(zhì)形成，主要成分是碳酸鈣。雙殼類動(dòng)物用 足 運(yùn)動(dòng)，用 鰓與水流進(jìn)行氣體交換，同時(shí)完成攝食。(河蚌的運(yùn)動(dòng)器官是斧足)
4、軟體動(dòng)物的主要特征：①柔軟的身體外面有外套膜
，大多有 貝殼 ;②運(yùn)動(dòng)器官是 足 。
節(jié)肢動(dòng)物
5、蝗蟲的身體分為
頭部 ， 胸部 ， 腹部 三個(gè)部分，頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，有 3個(gè)單眼， 1 對(duì)復(fù)眼，一對(duì)觸角，口器用于攝食;胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)足兩對(duì)翅;腹部和呼吸有關(guān)，體表有氣門，蝗蟲用 氣管 呼吸。體表有 外骨骼。(外骨骼不僅能保護(hù)自己，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā))
6、外骨骼不隨身體的長(zhǎng)大而生長(zhǎng)，因此會(huì)出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。
金蟬脫殼的“殼”指的是外骨骼。
7、昆蟲的基本特征：有
1對(duì)觸角，一般有 2 對(duì)翅， 3對(duì)足。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物;昆蟲是無脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物，昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的一類動(dòng)物，原因是具有翅。(如蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂等)昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。
8、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是：
體表有堅(jiān)韌的 外骨骼 ; 身體和附肢 都分節(jié)。
9、常見的節(jié)肢動(dòng)物有：蝗蟲、七星瓢蟲、蜜蜂、蚊蠅、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蟬、蝦、蟹、蜱蟲
等。
二、魚
1、現(xiàn)存的動(dòng)物約有150多萬種，根據(jù)體內(nèi)有無脊柱分為兩類。
脊椎動(dòng)物：體內(nèi)有 脊椎骨 組成的 脊柱(魚類、兩棲、爬行、鳥類、哺乳類等);無脊椎動(dòng)物體內(nèi)沒有 脊椎骨 組成的 脊柱 (原生動(dòng)物、腔腸、扁形、線形、環(huán)節(jié)、軟體、節(jié)肢動(dòng)物)。
2、魚是脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群。
四大家魚指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚。
3、鰱魚的鰭有
5 種 7 片，分別是 胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。(胸鰭、腹鰭和背鰭能維持身體平衡，但背鰭起到關(guān)鍵作用。)尾鰭既是前行動(dòng)力，又決定身體的運(yùn)動(dòng)方向。
4、側(cè)線：感知水流和測(cè)定方向。
5、魚能停留在不同的水層，因?yàn)轺B能調(diào)節(jié)比重。
6、石斑魚的幼體是
雌 性，發(fā)育到一定階段可轉(zhuǎn)變?yōu)?雄 魚，有性逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
7、魚在水中生活至關(guān)重要的兩點(diǎn)是：1、能在水中呼吸;
2、靠游泳來獲取食物和防御敵害 。
8、魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，身體呈流線型，有利于減少魚在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻力。
9、魚是靠
尾部 和 軀干部 的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
10、魚是用鰓呼吸的，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細(xì)血管，故鰓為鮮紅色。
鰓絲既多又細(xì)，擴(kuò)大鰓與水的接觸面積，有利于呼吸。口和鰓蓋后緣交替張合。
11、魚的特征：1、生活在
水中 2、體表常有 鱗片 覆蓋3、用 鰓 呼吸4、通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。
初中如何學(xué)好生物一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。
通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。
對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮硗瓿蛇@個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。
二、復(fù)習(xí)和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。
因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。
心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。
三、總結(jié)
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
學(xué)霸分享的生物學(xué)習(xí)方法課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。
通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。
對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
仔細(xì)聽講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮硗瓿蛇@個(gè)轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。
有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒有老師的`指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會(huì)有好效果的。
課后復(fù)習(xí)
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。
篇2
知識(shí)是青年人的最佳的榮譽(yù)，老年人最大的慰藉，窮人最寶貴的財(cái)產(chǎn)，富人最珍貴的裝飾品。下面小編給大家分享一些生物高中知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
生物高中知識(shí)點(diǎn)11、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;
地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對(duì)光低倍物鏡觀察移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)
高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細(xì)胞核
①原核細(xì)胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻
②真核細(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物
注：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有DNA或RNA
4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物。
5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)。
6、細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。
細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折。
7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同。
8、組成細(xì)胞的元素
①大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
②微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S
④基本元素：C
⑤細(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;
脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
12、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)。
14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。
15、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱DNA;
一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質(zhì)功能：
①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
②催化作用，如絕大多數(shù)酶
③運(yùn)輸載體，如血紅蛋白
④傳遞信息，如胰島素
⑤免疫功能，如抗體
18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時(shí)脫去一分子水，如圖：
HOHHH
NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH
R1HR2R1OHR2
19、DNA、RNA
全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸
分布：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)
染色劑：甲基綠、吡羅紅
鏈數(shù)：雙鏈、單鏈
堿基：ATCG、AUCG
五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒
20、主要能源物質(zhì)：糖類
細(xì)胞內(nèi)良好儲(chǔ)能物質(zhì)：脂肪
人和動(dòng)物細(xì)胞儲(chǔ)能物：糖原
直接能源物質(zhì)：ATP
生物高中知識(shí)點(diǎn)21.分離定律：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合;
在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
2.自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;
在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
3.兩條遺傳基本規(guī)律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
4.孟德爾成功的原因：正確的選用實(shí)驗(yàn)材料;
現(xiàn)研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)性狀的遺傳;應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析;基于對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說，再設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
5.孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的;
體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的;生物體再形成生殖細(xì)胞—配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中;受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。
6.薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。
(通過類比推理提出)
基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性;在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在，染色體也是成對(duì)的;體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方，同源染色體也是如此;非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合的。
薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。
7.減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。
在減數(shù)分裂的過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。
8.配對(duì)的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。
同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做聯(lián)會(huì)。聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
9.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。
10.受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自(父方)，另一半來自卵細(xì)胞(母方)。
11.基因分離的實(shí)質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性;
在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立的隨著配子遺傳給后代。
12.基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的;
在減數(shù)分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
13.紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
14.因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
15.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);
DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè);兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律。
16.堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
17.DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程，復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。
DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過堿基互補(bǔ)配對(duì)，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。
18.遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中，堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性。
19.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA分子片斷。
20.RNA是在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。
21.游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，這一過程叫做翻譯。
22.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀。
23.基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
24.基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細(xì)的調(diào)控著生物體的性狀。
25.中心法則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，主要內(nèi)容是：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復(fù)制，也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。
但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。
26.修改后的中心法則增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩條途徑。
27.基因與性狀之間并不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。
28.DNA分子發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添、缺失，進(jìn)而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變。
29.由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變還可以自發(fā)產(chǎn)生，因此，基因突變?cè)谏锝缰惺瞧毡榇嬖诘摹?/p>
30.基因突變是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的。
31.在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率是很低的。
32.基因突變可能破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，而對(duì)生物有害，也可能使生物產(chǎn)生新的性狀，適應(yīng)改變的環(huán)境，獲得新的生存空間，還有些基因突變既無害也無益。
33.基因突變的意義：是新基因產(chǎn)生的途徑;
是生物變異的根本來源;是生物進(jìn)化的原始材料。
34.基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
35.染色體結(jié)構(gòu)的改變，都會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。
36.染色體數(shù)目變異可以分兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體增加或減少。
另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少。
注意三種可遺傳變異的區(qū)別：基因突變重在產(chǎn)生了新基因，基因重組是兄弟姐妹有差異的最主要原因，染色體變異是唯一可以在顯微鏡底下觀察到的變異。
37.染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各有不同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個(gè)染色體組。
38.單倍體：體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體叫單倍體(例：雄蜂)。
39.二倍體和多倍體：由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體。
40.人工誘導(dǎo)多倍體的方法：低溫處理等。
目前最常用最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
生物高中知識(shí)點(diǎn)31.不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
分為細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液，其中細(xì)胞內(nèi)液占2/3。
2.由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。
血細(xì)胞直接生活的環(huán)境是血漿;體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境是組織液。
3.內(nèi)環(huán)境不僅是細(xì)胞生存的直接環(huán)境，而且是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
4.正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各種器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。
滲透壓、酸堿度和溫度是細(xì)胞外液理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。
5.溶液滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。
溶液滲透壓的大小取決于溶質(zhì)微粒的數(shù)目。血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來源于Na+和Cl-。生理鹽水的濃度是0.9% 的NaCl。細(xì)胞內(nèi)液滲透壓主要由K+維持。
6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。
7.興奮是指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某種組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。
8.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是發(fā)射弧，反射弧通常會(huì)由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器(由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體)。
9.興奮的產(chǎn)生：靜息時(shí)，由于鈉鉀泵主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+排出Na+，使得神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K+濃度明顯高于膜外，而Na+濃度比膜外低。
靜息狀態(tài)下，由于膜主要對(duì)K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)，產(chǎn)生外正內(nèi)負(fù)靜息電位。受刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增加，Na+內(nèi)流，此時(shí)為協(xié)助擴(kuò)散，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽離子濃度高于膜外側(cè)，產(chǎn)生外負(fù)內(nèi)正動(dòng)作電位。
10.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：雙向的
11.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：?jiǎn)蜗颍荒軓囊粋€(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突。
神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上。
12.大腦皮層除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。
13.由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，這就是激素調(diào)節(jié)。
14.在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。
反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍調(diào)節(jié)機(jī)制，對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。
15.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：微量和高效;
通過體液運(yùn)輸;作用于靶器官和靶細(xì)胞。
16.由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱為植物激素。
17.激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了。
激素種類多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用。是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分子。
18.免疫系統(tǒng)的組成：免疫器官(骨髓和胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體)、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)(抗體、淋巴因子、溶菌酶)。
19.免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)，清除和監(jiān)控。
20.非特異性免疫：人人生來就有的，不針對(duì)某一類特定病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。
第一道防線是皮膚和黏膜，第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。
21.第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。
其中B細(xì)胞主要靠生產(chǎn)抗體消滅抗原，這種方式稱為體液免疫，T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞消滅抗原，這種方式稱為細(xì)胞免疫。
22.免疫失調(diào)引起的疾病：過敏反應(yīng)、自身免疫病，免疫缺陷病。
(注意其區(qū)別)
23.免疫學(xué)的應(yīng)用：免疫治療、免疫預(yù)防、器官移植。
24.生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng);
既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
25.人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。
26.種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)就是種群密度。
種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。
27.種群的特征：種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。
28.種群的空間特征：均勻型、隨機(jī)型、聚集型。
29.調(diào)查種群密度的方法：樣方法和標(biāo)志重捕法等，描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化，常常需要建立數(shù)學(xué)模型。
30.影響種群數(shù)量的因素有很多。
如：氣候、食物、天敵、傳染病等，因此大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)中，在不利的條件下，種群數(shù)量還會(huì)急劇下降甚至消亡。
31.研究種群數(shù)量變化規(guī)律的意義：防治有害動(dòng)物，保護(hù)和利用野生生物資源，拯救和恢復(fù)瀕危動(dòng)物種群。
32.自然界中確實(shí)有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線大致呈“J”型。
33.種群經(jīng)過一定時(shí)間增長(zhǎng)后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長(zhǎng)曲線，稱為“S”型曲線。
34.在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱K值。
35.同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。
36.群落的物種組成是區(qū)別不同群落重要特征。
群落的種間關(guān)系包括：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等。競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)甚至滅亡。
37.群落的空間結(jié)構(gòu)：垂直結(jié)構(gòu)大都具有明顯分層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度差異、光照強(qiáng)度不同、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)不同以及人與動(dòng)物的影響等因素，常呈鑲嵌分布。
38.群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。
39.隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程，就叫做演替。
40.演替的類型：①初生演替(是指在一個(gè)從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。
例如：沙丘、火山巖、冰川泥、裸巖)。
②次生演替(是指原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。例如：火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田)
41.由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
42.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))。
食物鏈一般不超過5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
43.生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞。
其渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。
44.許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，就是食物網(wǎng)。
45.生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。
46.能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虿豢赡娌谎h(huán)，逐級(jí)遞減。
47.研究能量流動(dòng)的意義：幫助人們科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用;
幫助人們合理的調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>
48.生態(tài)學(xué)的基本原理：物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用。
遵循這一原理，可以合理設(shè)計(jì)食物鏈，使生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量被分層次多級(jí)利用，使生產(chǎn)一種產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生的有機(jī)廢棄物，成為生產(chǎn)另一種產(chǎn)品的投入，也就是使廢物資源化，以便提高能量轉(zhuǎn)化效率，減少環(huán)境污染。
49.組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
篇3
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)
生物技術(shù) 生命科學(xué)教育
今天的幼師生是未來的科技基礎(chǔ)教育導(dǎo)師，將擔(dān)負(fù)著用人類創(chuàng)造的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，以通俗、易懂、樂于接受的教學(xué)模式和教學(xué)方式。對(duì)兒童進(jìn)行科技啟蒙教育的重任。因此，幼師生自身科技意識(shí)的樹立和科技知識(shí)的掌握，決定著未來的科技啟蒙教育的發(fā)展方向。關(guān)系著一代代新人的健康成長(zhǎng)。“從娃娃抓起”，“從教娃娃的老師抓起”，這些思想已經(jīng)成為當(dāng)今許多有識(shí)之士的共同思路。許多科學(xué)家都預(yù)言，21世紀(jì)，生命科學(xué)將是自然領(lǐng)域中的帶頭科學(xué)，迅猛發(fā)展的生物技術(shù)對(duì)解決當(dāng)今人類社會(huì)面臨的糧食、能源、資源、環(huán)境和健康等許多大問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，生物技術(shù)將成為跨世紀(jì)技術(shù)革命的主角。
作為一名生物教師，近年來，我在生物教學(xué)中如何滲透生物技術(shù)知識(shí)進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的成效。具體做法如下。
一、改革生物學(xué)教材。完善課程內(nèi)容的科技結(jié)構(gòu)
改革和加強(qiáng)自然科學(xué)課程是實(shí)施“園丁科技教育行動(dòng)”的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的需要，及時(shí)反映基礎(chǔ)科學(xué)、現(xiàn)代科技的新成果和由于現(xiàn)代生產(chǎn)帶來的新問題而形成的新學(xué)科。而現(xiàn)行幼師生物學(xué)教材是1986年1月編輯的。無論教學(xué)體系還是教材內(nèi)容都明顯沉舊落后，教材學(xué)術(shù)知識(shí)過多。輕知識(shí)應(yīng)用，缺乏實(shí)用性。因此，在教學(xué)過程中，必須大力改革生物學(xué)教材，調(diào)整內(nèi)容，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刪減陳舊、繁瑣、重復(fù)的內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)的含量，逐步建立和完善適應(yīng)現(xiàn)代化科技、文化教育發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)師范教育特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容體系。如，在講植物類群時(shí)，刪減各植物類群(藻類植物、菌類植物、苔蘚植物、裸子植物)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，在菌類植物部分，增加了利用“基因工程由細(xì)菌生產(chǎn)人胰島素“的內(nèi)容；增加利用“基因工程的發(fā)酵工程由大腸桿菌、酵母菌生產(chǎn)蛋白質(zhì)、氨基酸等食品原料”的內(nèi)容，補(bǔ)充現(xiàn)酵工程的發(fā)展?fàn)顩r。經(jīng)過這樣的調(diào)整。扭轉(zhuǎn)了重理論輕技術(shù)，重知識(shí)輕應(yīng)用的現(xiàn)象。幼師生物學(xué)教材可以聯(lián)系現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容很多，介紹這些密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看到科技知識(shí)的力量，由此喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，相信科學(xué)的情感，激發(fā)她們?yōu)樽鎳?guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
二、課堂教學(xué)是滲透生物技術(shù)知識(shí)的主陣地
課堂教學(xué)是進(jìn)行科技教育的重要途徑，教師必須緊緊抓住這一重要陣地，采用恰當(dāng)、易行的方法，寓科技內(nèi)容與教學(xué)中，樹立學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)她們的科技興趣，造就具有一定的科學(xué)情操和科學(xué)素養(yǎng)的未來的科技啟蒙教育教師。
1.結(jié)合教材內(nèi)容，明確滲透目標(biāo)和內(nèi)容
生物技術(shù)知識(shí)的滲透要結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘本學(xué)科的科技含量，選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，增加一些科技新知識(shí)和新成果，也就是要明確科技教育目標(biāo)和內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地滲透。科技教育目標(biāo)和內(nèi)容如下表：
2.堅(jiān)持滲透的經(jīng)常性
教學(xué)中時(shí)刻不忘把現(xiàn)代生物技術(shù)及其新成果寓于教學(xué)中，這就要求教師要追蹤最新科技信息。不斷豐富自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)步的了解，尤其是那些出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖钚录夹g(shù)進(jìn)步以及對(duì)這些技術(shù)進(jìn)步的科學(xué)原理的了解。也就是要緊跟生物科學(xué)發(fā)展的步伐，不斷更新知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，要多舉由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例，使學(xué)生理解這樣的道理：生物學(xué)的發(fā)展一科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一社會(huì)生產(chǎn)力的提高一人民生活水平的提高(一表示促進(jìn)、推動(dòng))。
3.突出滲透的自然性
生物技術(shù)知識(shí)滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)，附著于知識(shí)的講授中，使知識(shí)傳授與科技教育有機(jī)結(jié)合，水融，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，喧賓奪主。如在將遺傳和變異時(shí)，講到遺傳病對(duì)人類健康的嚴(yán)重危害，同學(xué)們正在憎恨遺傳病的殘酷、無助時(shí)。及時(shí)補(bǔ)充介紹現(xiàn)代高技術(shù)“優(yōu)生遺傳工程的嘗試”，用實(shí)例闡明，隨著“基因工程”技術(shù)的發(fā)展，根治遺傳病真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)生不是可望而不可及的幻想。不久將逐漸變成現(xiàn)實(shí)。生動(dòng)的實(shí)例。令人感到耳目一新，使學(xué)生在掌握遺傳、變異等知識(shí)的同時(shí)。自然地豐富了生物技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)興趣和勇于探索的精神。
4.采用多種形式多方面進(jìn)行滲透
篇4
關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 特點(diǎn) 高職學(xué)生 五種意識(shí)
自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，我國(guó)高職高專院校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，無論是在校生人數(shù)還是院校數(shù)量均占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山，高職高專教育迎來，我國(guó)歷史上最好的發(fā)展機(jī)遇。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》教高（2000）2號(hào)指出：高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。”
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)支柱，它不同于普通的高等教育。高職教育的重要特征之一是其鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性，它培養(yǎng)的人才處于社會(huì)人才中的較高層次，而他們活動(dòng)的領(lǐng)域更貼近實(shí)踐，又有較高的技術(shù)含量，屬于技術(shù)應(yīng)用型人才。這種人才有別于學(xué)術(shù)型、工程型和技能型人才，它能夠獨(dú)立成為一種教育類型。
與普通的高等教育相比較，高職教育應(yīng)使學(xué)生具有以下特點(diǎn)。
第一，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)。高職教育應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，以真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)或工作任務(wù)的完成實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生的職業(yè)技術(shù)更專、更強(qiáng)。
第二，職業(yè)素養(yǎng)高。職業(yè)教育既要“使無業(yè)者有業(yè)”，又要“使有業(yè)者樂業(yè)”。技術(shù)只能使無業(yè)者有業(yè)，素質(zhì)才能使有業(yè)者樂業(yè)，使有業(yè)者得到持續(xù)的發(fā)展。職業(yè)院校的素質(zhì)教育應(yīng)更加重視學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在一線工作。
第三，崗位適應(yīng)快。高職教育要倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位的對(duì)接，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，最大限度地縮短學(xué)校教育與社會(huì)需求之間的距離，學(xué)生上崗就能工作。
因此，高職教育應(yīng)注重學(xué)生以下五種意識(shí)的培養(yǎng)。
一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念
學(xué)習(xí)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體在獲取知識(shí)和鞏固知識(shí)的過程中，對(duì)自身的狀態(tài)和特點(diǎn)、自身與所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系、獲得知識(shí)和鞏固知識(shí)效果等的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。在心理學(xué)上，指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展的最高階段，是個(gè)體所特有的反映形式。它具有自覺性、能動(dòng)性、社會(huì)性三個(gè)特點(diǎn)。換言之，指?jìng)€(gè)體能夠有意識(shí)地、自覺地以知識(shí)、概念、思想等觀念形式在頭腦中對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行反映。
聯(lián)合國(guó)教科文組織有一份報(bào)告：《學(xué)習(xí)――內(nèi)在的財(cái)富》。該報(bào)告由國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提供，提出了“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的通行證”的重要觀點(diǎn)，并指明了終身學(xué)習(xí)通過四大支柱實(shí)現(xiàn)：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。這也是每個(gè)人全面發(fā)展的知識(shí)支柱。
雖然高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但畢竟是高等教育的重要組成部分。因此，高職院校必須按照現(xiàn)代高等教育的要求，非常重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重理論知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)性，辦學(xué)必須符合高等教育的規(guī)律，教學(xué)必須達(dá)到高等教育的水準(zhǔn)，并注重學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)，考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，新的知識(shí)不斷出現(xiàn)。每個(gè)人要想使自己有所成就，只有具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、意識(shí)，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代步伐，才有可能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得成功。
二、強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一
高職學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的應(yīng)用性人才，所學(xué)的理論知識(shí)必須與實(shí)踐相結(jié)合。高職教育就是要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
高職教育應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，以真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)或工作任務(wù)的完成實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生的職業(yè)技術(shù)更專、更強(qiáng)。高職教育要倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位的對(duì)接，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，按照技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位要求，參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法；推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。促使高職教育人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求更加吻合，最大限度地縮短學(xué)校教育與社會(huì)需求之間的距離，學(xué)生只要上崗就能工作。
為此，高職教育要使高職學(xué)生積極地投身到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去經(jīng)受鍛煉，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、學(xué)習(xí)和運(yùn)用的統(tǒng)一。通過參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查及志愿者活動(dòng)，對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)會(huì)有更直接的實(shí)踐感覺、實(shí)踐把握，從中會(huì)發(fā)現(xiàn)更多所在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)和其他領(lǐng)域內(nèi)日新月異的變化。在實(shí)踐過程中應(yīng)注意虛心學(xué)習(xí)、不怕吃苦、勤于思考、善于總結(jié)。
三、強(qiáng)化企業(yè)文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化與企業(yè)文化的融合
我國(guó)的高等職業(yè)教育在經(jīng)歷30多年初步發(fā)展和近十年快速發(fā)展后，規(guī)模發(fā)展很快，院校數(shù)與在校生數(shù)已占高等教育的半壁江山。在規(guī)模的快速擴(kuò)張之后。高職教育的內(nèi)涵建設(shè)成為當(dāng)前的主要任務(wù)。應(yīng)該看到，在內(nèi)涵建設(shè)中，高職教育的文化建設(shè)剛剛起步，且尚未形成自覺，這是高職教育內(nèi)涵建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)所在，而文化建設(shè)的重點(diǎn)在于如何使大學(xué)文化與企業(yè)文化在高職教育中有機(jī)融合。
企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)目的、經(jīng)營(yíng)方針、價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)行為、社會(huì)責(zé)任、經(jīng)營(yíng)形象等的總和。高職教育與產(chǎn)業(yè)有著天然的淵源關(guān)系。從最初的學(xué)徒制來看，職業(yè)教育是在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行的，是企業(yè)的一個(gè)重要組成部分。后來隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是工業(yè)革命的產(chǎn)生，職業(yè)教育才逐漸從企業(yè)中分離出來，走上專業(yè)化發(fā)展道路。職業(yè)院校雖從企業(yè)中獨(dú)立出來，但與企業(yè)的協(xié)作卻并沒有因此而減弱，產(chǎn)教結(jié)合成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征。
從可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展理念看，高等職業(yè)教育應(yīng)該在大學(xué)文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合和建設(shè)上下功夫。與高等職業(yè)教育的辦學(xué)屬性和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，高職教育應(yīng)堅(jiān)持以行業(yè)（企業(yè)）文化為本，自覺將行業(yè)（企業(yè)）文化或地方文化融入到學(xué)校文化建設(shè)中，吸收到教學(xué)內(nèi)容中，滲透到日常教育活動(dòng)中。這實(shí)際上就要求高職教育做到使產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中形成的特色文化和優(yōu)良傳統(tǒng)充實(shí)到教育體系之中；使企業(yè)文化進(jìn)校園，工作文化進(jìn)課堂，把相應(yīng)工作崗位所需要的文化理念，如制造業(yè)的精細(xì)、金融業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)、會(huì)計(jì)業(yè)的誠(chéng)信等，自覺地滲透到相關(guān)專業(yè)課程中去。
實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化與行業(yè)（企業(yè)）文化的有機(jī)融合應(yīng)成為高職教育的一種價(jià)值追求，需要研究、探索、凝聚、積累，更需要設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃、不斷推進(jìn)。
四、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮集體潛能
所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我。相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
職業(yè)活動(dòng)中不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，而且需要主動(dòng)合作精神，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作相伴而生，相離而失。實(shí)踐證明，一個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)，總是與一定的職業(yè)群體相聯(lián)系，離不開同行業(yè)的支持與協(xié)作，特別是在生產(chǎn)力高速發(fā)展的今天，職業(yè)分工越來越細(xì)，勞動(dòng)過程更趨專業(yè)化、社會(huì)化，需要加強(qiáng)聯(lián)合。產(chǎn)業(yè)間相互依托、相互制約、相互促進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，也要求一個(gè)單位內(nèi)部部門之間、員工之間必須團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)
高職教育的重要特征之一是其鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性，即“職業(yè)性”。這就要求高職學(xué)生必須注重職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
職業(yè)意識(shí)是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，以前叫做主人翁精神。具體表現(xiàn)為：工作積極認(rèn)真，有責(zé)任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)意識(shí)既影響個(gè)人的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個(gè)社會(huì)的就業(yè)狀況。職業(yè)意識(shí)由就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)意識(shí)構(gòu)成。就業(yè)意識(shí)指人們對(duì)自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識(shí)指人們對(duì)自己希望從事的職業(yè)。職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面。職業(yè)意識(shí)是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和。職業(yè)意識(shí)是約定俗成、師承父?jìng)鞯摹Ｂ殬I(yè)意識(shí)是用法律、法規(guī)、行業(yè)自律、規(guī)章制度、企業(yè)條文來體現(xiàn)的。職業(yè)意識(shí)有社會(huì)共性的，也有行業(yè)或企業(yè)相通的。它是每一個(gè)人從事工作的崗位的最基本，也是必須牢記和自我約束的。
高職教育中的職業(yè)意識(shí)教育培養(yǎng)必須貫穿于整個(gè)高職教育的始終，與專業(yè)教育緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，形成全新的教學(xué)模式。這對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于我國(guó)高職教育整體水平的提高同樣具有非凡的意義。
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酶(enzyme)是由活細(xì)胞產(chǎn)生的、對(duì)其底物具有高度特異性和高度催化效能的蛋白質(zhì)或RNA。酶的催化作用有賴于酶分子的一級(jí)結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)的完整。下面小編給大家分享一些酶的高中生物知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
酶的高中生物知識(shí)點(diǎn)1一、酶的發(fā)現(xiàn)
1773年，斯帕蘭札尼(意大利)，把肉塊放入金屬籠內(nèi)，讓鷹吞下，肉消失，證明胃具有化學(xué)性消化;1836年，施旺(德國(guó))，從胃液提取消化蛋白質(zhì)的物質(zhì);1926年，薩姆納(美國(guó))，提取脲酶結(jié)晶，證實(shí)脲酶是一種蛋白質(zhì);20世紀(jì)80年代，切赫和奧特曼(美國(guó))，證明少數(shù)RNA具催化作用。結(jié)論：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有催化作用的有機(jī)物。
二、影響酶活性的因素
1.酶濃度
在底物充足，其他條件適宜且不變，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比，見圖1。
2.底物濃度
在底物濃度較低時(shí)，反應(yīng)速率隨底物濃度的增加而加快;當(dāng)?shù)孜餄舛群艽罅浚磻?yīng)速率達(dá)到最大值，此時(shí)再增加底物濃度，反應(yīng)速率不再增加。見圖2。
3.溫度
酶促反應(yīng)速率在一定的溫度范圍內(nèi)隨溫度的升高而加快，達(dá)到最適溫度后，酶促反應(yīng)速率隨溫度的繼續(xù)升高反而下降，超過一定溫度后酶的結(jié)構(gòu)會(huì)被破壞，從而失去活性。實(shí)驗(yàn)證明：高溫、低溫都影響酶的活性，但高溫會(huì)使酶失去活性。見圖3。
4.pH
酶對(duì)pH值十分敏感。酶只有在一定pH值范圍內(nèi)才表現(xiàn)出活性，一般地說，酶的最適pH值在4~8之間。但各種酶最適pH值互不相同，甚至差別很大。如胃蛋白酶最適pH值在1.5~2.2之間，而胰蛋白酶最適pH值范圍在7.7左右。實(shí)驗(yàn)證明：過酸、過堿環(huán)境也使酶的活性降低甚至失活。見下圖4。
酶的高中生物知識(shí)點(diǎn)2酶的作用和本質(zhì)
1、酶在細(xì)胞代謝中的作用⑴細(xì)胞代謝：細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)，是細(xì)胞生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
⑵酶的作用：通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)，可以說明酶在細(xì)胞代謝中具有催化作用，同時(shí)證明，與無機(jī)催化劑相比，酶具有高效性的特性。
⑶酶的作用機(jī)理：①活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。
②催化劑的作用：降低反應(yīng)的活化能，促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。
③作用機(jī)理：催化劑是降低了反應(yīng)的活化能。與無機(jī)催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著。思考：酶在化學(xué)反應(yīng)中，能不能增加生成物的量?不能。酶只是降低活化能，加快反應(yīng)速率，縮短達(dá)到平衡的時(shí)間，但不會(huì)使生成物的量增加。
思考：酶在化學(xué)反應(yīng)中，能不能增加生成物的量?
不能。酶只是降低活化能，加快反應(yīng)速率，縮短達(dá)到平衡的時(shí)間，但不會(huì)使生成物的量增加。
2、酶的本質(zhì)
⑴酶本質(zhì)的探索：最初科學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)證明，酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì);在20世紀(jì)80年代，又發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有催化作用。
⑵酶的本質(zhì)：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。
3、酶的特性
⑴高效性：酶的催化效率大約是無機(jī)催化劑的107～1013倍。
⑵專一性：每一種酶只能催化劑一種或一類化學(xué)反應(yīng)。
⑶作用條件較溫和：高溫、過酸、過堿，都會(huì)使酶的結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活;在低溫下，酶的活性降低，但不會(huì)失活。
思考：酶與無機(jī)催化劑的相同之處是什么?
⑴化學(xué)反應(yīng)前后數(shù)量和性質(zhì)不變;⑵加快化學(xué)反應(yīng)的速度，縮短達(dá)到平衡的時(shí)間，但不能改變平衡點(diǎn);⑶都能降低反應(yīng)的活化能。
酶的高中生物知識(shí)點(diǎn)3酶的分布、分類、合成和分泌過程
⑴酶的分布：酶既可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,比如線粒體內(nèi)的呼吸氧化酶和葉綠體中的光合作用酶等;也可以分泌到細(xì)胞外起作用,比如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等各種消化酶。不僅如此,在體外適宜的條件下酶也具有催化作用,比如可以把唾液淀粉酶加入到試管里,在適宜的條件下催化淀粉的水解反應(yīng)。
⑵酶的分類：
①根據(jù)酶在細(xì)胞中的分布可分為：胞外酶(如各種消化酶)、胞內(nèi)酶(如呼吸酶、與光合作用有關(guān)的酶)。
②根據(jù)酶的作用反應(yīng)物和產(chǎn)生器官分為：胃蛋白酶、胰蛋白酶、唾液淀粉酶、胰和腸麥芽糖酶、胰脂肪酶、腸脂肪酶等。
③根據(jù)酶所催化的化學(xué)反應(yīng)性質(zhì)分為：水解酶、氧化酶、轉(zhuǎn)錄酶、逆轉(zhuǎn)錄酶、合成酶等。
⑶酶的合成過程：
①遵循中心法則
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近些年來，我國(guó)的電子商務(wù)得到了迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，淘寶、天貓、京東商城、1號(hào)店等網(wǎng)上購(gòu)物平臺(tái)，給人們的生活帶來了很大的便利，每年一度的“618”、“雙11”網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物節(jié)，更是能引發(fā)巨大轟動(dòng)。再加上我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)用戶不斷增長(zhǎng)，造成電子商務(wù)行業(yè)的人才開始出現(xiàn)緊缺狀態(tài)。在這種情況下，培養(yǎng)高質(zhì)量的電子商務(wù)人才，是我國(guó)中職院校必須面對(duì)的重要問題。
如今，我國(guó)開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的中職院校越來越多，為社會(huì)輸送了不少可用之才。但電子商務(wù)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們以更好的面貌應(yīng)對(duì)未來的工作。本文先分析中職院校電子商務(wù)時(shí)間教學(xué)存在的問題，接著提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。
二、中職院校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
1、師資力量比較薄弱
電子商務(wù)在我國(guó)興起的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，很多方面都還處于起步階段，其中一個(gè)表現(xiàn)就是電子商務(wù)專業(yè)的教師力量比較匱乏。很多中職院校電子商務(wù)實(shí)踐課程的教學(xué)由計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任，這些教師雖然有著良好的計(jì)算機(jī)操作技能，但是缺少應(yīng)有的商務(wù)知識(shí)，難以在教學(xué)中為學(xué)生融會(huì)貫通地講解電子商務(wù)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生也容易變得一葉障目，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱
作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要有一定的實(shí)訓(xùn)基地作為支撐。電子商務(wù)的知識(shí)也是快速變化的，更需要學(xué)生及時(shí)通過實(shí)踐掌握專業(yè)知識(shí)與技能。但從目前來看，很多中職院校由于資金所限，還沒有建立起專門的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生只能按照一些簡(jiǎn)單軟件進(jìn)行模擬操作，這不利于提升學(xué)生的實(shí)踐技能，難以與電子商務(wù)的發(fā)展形勢(shì)保持同步。
3、學(xué)生缺少足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
由于很多學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的實(shí)踐停留于簡(jiǎn)單軟件的操作方面，使得他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏。雖然學(xué)生能夠很容易地回答課本上的知識(shí)，也能考出高分，但是他們依舊脫離社會(huì)實(shí)踐，比如在參加專業(yè)技能大賽時(shí)明顯表現(xiàn)得不盡如人意，這說明實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏已經(jīng)影響到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生難以運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，對(duì)實(shí)際的商務(wù)運(yùn)行模式也不甚熟悉，不利于他們?nèi)蘸笤?場(chǎng)上取得優(yōu)異表現(xiàn)。
三、中職院校加強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策
1、加強(qiáng)師資力量建設(shè)
教師是中職院校的重要支柱。要想提升電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，中職院校必須打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。除了要嚴(yán)把招聘關(guān)，中職院校更要重視對(duì)現(xiàn)有教師的教育培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)專家學(xué)者來學(xué)校為電子商務(wù)專業(yè)的教師開設(shè)講座和研討會(huì)，為教師系統(tǒng)傳授當(dāng)前的電子商務(wù)知識(shí)與技能，提升教師的綜合素質(zhì)。同時(shí)，可以定期選派教師走進(jìn)優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使教師實(shí)際參與企業(yè)運(yùn)作，接觸最前沿的電子商務(wù)技術(shù)，并帶到課堂上傳授給學(xué)生。總之，中職院校要通過多種路徑提升教師素質(zhì)，使他們?yōu)閷W(xué)生樹立榜樣示范作用。
2、建設(shè)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室
實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的重要載體，設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)室可以鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極應(yīng)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)。一般而言，中職院校建立的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)教室、攝影工作室、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室、倉(cāng)儲(chǔ)配送室等，這些教室中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要涉及電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生全面掌握電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的設(shè)備應(yīng)該齊全，攝影工作室用于電子商務(wù)產(chǎn)品的拍攝，要配置三腳架、閃光燈、反光傘、照相機(jī)等設(shè)備；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室旨在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)業(yè)技能；倉(cāng)儲(chǔ)配送室用于物流管理課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)教室旨在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的實(shí)訓(xùn)，便于學(xué)生參與電子商務(wù)的實(shí)際操作。
3、建立教師開店、學(xué)生參與的實(shí)踐模式
中職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)很大弊端就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，就算能熟練掌握課本知識(shí)，但是難以應(yīng)用于實(shí)踐。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生親自參與到電子商務(wù)運(yùn)行過程中顯得尤為必要。中職院校可以支持電子商務(wù)專業(yè)的教師自行建立自己的電子商務(wù)網(wǎng)店，然后從開店的準(zhǔn)備工作，到設(shè)計(jì)店名、logo、尋找貨源，直至開店運(yùn)行，均由學(xué)生參與。這樣一來，學(xué)生能在實(shí)踐過程中掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流配送、客戶售后等知識(shí)與技能，使學(xué)生真正參與到電子商務(wù)活動(dòng)中。中職院校也可以支持學(xué)生自己建立網(wǎng)店，由教師指導(dǎo)，使學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)的所有流程。
4、實(shí)施校企合作模式
中職院校可以與當(dāng)?shù)刂碾娮由虅?wù)企業(yè)建立友好的合作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去這些企業(yè)中進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生以準(zhǔn)職業(yè)人的身份參與到電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)作過程中，拉近學(xué)生與社會(huì)的距離，使學(xué)生提前感受未來的職場(chǎng)氣氛，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。電子商務(wù)企業(yè)還要與中職院校一起制定人才培養(yǎng)方案，反映學(xué)生在企業(yè)中存在的問題，使學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式存在的問題，進(jìn)而及時(shí)采取措施予以解決。
篇7
【關(guān)鍵詞】 高效液相色譜， 電噴霧串聯(lián)質(zhì)譜， 多反應(yīng)監(jiān)測(cè)， 同時(shí)檢測(cè)， 有毒生物堿， 血液
1 引 言
天然結(jié)構(gòu)生物堿是中草藥的重要藥效成分，而與此同時(shí)，因不當(dāng)治療、臨床用藥過量、誤食、蓄意投毒等而導(dǎo)致的劇毒生物堿中毒的案件也時(shí)有報(bào)道。因此，建立快速、靈敏、可靠的中毒樣品中痕量生物堿的分析檢測(cè)方法具有重要意義。
含有毒生物堿的植物分布極其廣泛，在各科各屬中均有分布，如毛莨科的草烏、附子等含有烏頭堿;馬錢科的馬錢子含馬錢子堿、士的寧，鉤吻含鉤吻素子;茄科的洋金花，曼陀羅等含阿托品。這些生物堿的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型多樣，毒性大，中毒劑量很低(如：烏頭堿小鼠經(jīng)口LD50為1.8 mg/kg，對(duì)人的中毒劑量(口服)為0.12 mg，致死量為3～5 mg[1])，在中毒病人體液中含量極低，中毒無特異性臨床表現(xiàn)，這些特性使得有毒生物堿的分析鑒定成為一個(gè)難題。
目前，對(duì)于體液中有毒生物堿的檢測(cè)常用的方法有高效液相色譜法(HPLC)[2，3]、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法(GCMS)[4，5]以及液相色譜質(zhì)譜聯(lián)用法(LCMS)[6～14]。HPLC檢出限通常在100 μg/L以上[4，5]，很多情況下不能滿足毒物鑒定的需要，且僅以保留時(shí)間進(jìn)行定性分析存在不足，目標(biāo)物濃度低時(shí)基質(zhì)干擾嚴(yán)重、選擇性差，易出現(xiàn)假陽性結(jié)果;GCMS適用于揮發(fā)性成分的分析，而生物堿大多為高沸點(diǎn)化合物，需要衍生化后才能進(jìn)行分析，操作繁瑣。LCMS具有液相色譜的高分離能力和質(zhì)譜的高選擇性、高靈敏度，并且可以得到化合物的相對(duì)分子質(zhì)量、特征結(jié)構(gòu)碎片等信息，其多反應(yīng)監(jiān)測(cè)技術(shù)可進(jìn)一步提高靈敏度與選擇性，在中毒樣品的痕量分析方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，利用LCMS技術(shù)檢測(cè)生物樣品中有毒生物堿的分析的大部分研究?jī)H限于對(duì)某一種或來源相同的某幾種生物堿的檢測(cè)[6～12]，對(duì)來源不同的多種有毒生物堿檢測(cè)的研究很少[13，14]，并且存在覆蓋范圍不廣[13]，以及提取回收率低的不足[14]。本實(shí)驗(yàn)建立了同時(shí)對(duì)人血中多種來源不同有毒生物堿的LCMS/MS檢測(cè)方法，并對(duì)方法的回收率、穩(wěn)定性、重復(fù)性等進(jìn)行了驗(yàn)證。此法可大大提高檢測(cè)效率，避免漏檢，已在實(shí)際檢測(cè)工作中應(yīng)用。
2 實(shí)驗(yàn)部分
2.1 儀器與試劑
1200 RRLC高分離度快速液相色譜儀、6410B Triple Quad三重四極桿質(zhì)譜儀(美國(guó)安捷倫公司)。XK96A快速混勻器(姜堰市新康醫(yī)療器械有限公司);AS 3120超聲波發(fā)生器(Auto Science公司); TDL40B離心機(jī)(Anke 公司);HGC12氮吹儀(上海歡奧科貿(mào)有限公司)。
馬錢子堿、士的寧、喜樹堿、硫酸阿托品和硝酸毛果蕓香堿(中國(guó)藥品生物制品檢定所)，烏頭堿、鉤吻素子和鹽酸麻黃堿(天津一方科技有限公司)，純度均>95%，用分析純甲醇配制成100 mg/L標(biāo)準(zhǔn)儲(chǔ)備液，儲(chǔ)存于4 ℃冰箱中。甲醇(色譜純，SK Chemical公司)，甲醇、氨水和乙酸銨(分析純，廣州化學(xué)試劑廠)， 二次蒸餾水(自制)。
2.2 樣品前處理
取血液0.5 mL于10 mL離心管中，加入1 mL乙酸銨氨水緩沖溶液(pH≈9)，充分混勻，加入2 mL甲醇，渦流混合2 min，超聲10 min，4500 r/min 離心10 min，取上清液，重復(fù)提取一次，合并上清液，45 ℃下用氮?dú)獯蹈桑尤?.0 mL起始梯度流動(dòng)相V(甲醇)∶V(100 mmol/L乙酸銨)=∶1溶解，過0.22 μm微孔濾膜，待分析。
2.3 色譜與質(zhì)譜條件
Agilent Zorbax Eclipse Plus C18色譜柱(50 mm× 2.1 mm， 1.8 μm);流動(dòng)相：10 mmol/L 乙酸銨水溶液(A)+甲醇(B)，流速：0.3 mL/min;梯度洗脫程序：0～1 min， 20%～35% B; 1～4 min， 35% B; 4～5 min， 35%～60% B;5～6 min， 60%～70% B;6～7 min，70%～20%B。柱溫：30 ℃，進(jìn)樣量：5 μL。
電噴霧離子源(ESI)，正離子掃描，多反應(yīng)監(jiān)測(cè)模式(MRM)，干燥氣溫度： 350 ℃，干燥氣流速： 9 L/min，霧化氣壓力： 275.8 kPa，毛細(xì)管電壓： 4 kV。
3 結(jié)果與討論
3.1 提取條件的選擇
血液樣品含有蛋白質(zhì)，直接加入有機(jī)提取溶劑會(huì)導(dǎo)致樣品中蛋白質(zhì)沉淀，提取溶劑不易滲透進(jìn)樣品中;且生物堿一般具有堿性，在堿性環(huán)境下可游離出來，易溶于有機(jī)溶劑。本實(shí)驗(yàn)在提取前加入兩倍量的堿性緩沖溶液稀釋樣品，在提高分散程度的同時(shí)可使生物堿游離出來，加大在有機(jī)相中的分配比例。針對(duì)各生物堿的性質(zhì)，考察了以乙醚[14]、乙醚二氯甲烷(1∶1， V/V)、乙酸乙酯、氯仿、甲醇為提取劑的提取效果，其回收率分別為41.6%～73.9%， 57.5%～93.8%， 44.4%～86.6%， 46.9%～95.5%， 81.0%～103.0%。可見，只有用甲醇提取時(shí)，8種生物堿的提取回收率都能達(dá)到80%以上，故選擇甲醇為提取劑。
3.2 色譜條件的優(yōu)化
考察了以0.2%甲酸水溶液、10 mmol/L 乙酸銨溶液和20 mmol/L 乙酸銨+1%乙酸水溶液為流動(dòng)相A，甲醇和乙腈為流動(dòng)相B的分離效果。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，以10 mmol/L 乙酸銨水溶液(A)+ 甲醇(B)為流動(dòng)相可使各組分得到較好的分離和較好的響應(yīng)。采用0.2%甲酸水溶液(pH≈3)與采用10 mmol/L 乙酸銨溶液(pH≈7)時(shí)，各組分的出峰順序發(fā)生改變。A采用前者時(shí)出峰順序?yàn)槊|香堿、麻黃堿、士的寧、阿托品、鉤吻素子、馬錢子堿、烏頭堿、喜樹堿，采用后者時(shí)出峰順序?yàn)槁辄S堿、毛果蕓香堿、阿托品、士的寧、馬錢子堿、鉤吻素子、喜樹堿、烏頭堿，說明改變流動(dòng)相的組成和pH值會(huì)影響溶質(zhì)分子與流動(dòng)相的相互作用，從而改變它們的保留行為。這8種生物堿都具有不同程度的堿性，在pH較高的流動(dòng)相中會(huì)更多地以游離的形式存在，疏水締合作用更強(qiáng);另一方面，喜樹堿、毛果蕓香堿含有內(nèi)酯環(huán)結(jié)構(gòu)、馬錢子堿和士的寧含有雜環(huán)酰胺結(jié)構(gòu)，在pH較高的環(huán)境中易開環(huán)形成羧酸鹽，降低與鍵合相的疏水作用，改變保留狀況。兩方面的綜合作用使各組分的保留值隨pH的改變產(chǎn)生不同程度的改變，從而改變出峰順序。
3.3 溶劑效應(yīng)的影響
樣品吹干后用甲醇溶解進(jìn)樣分析，進(jìn)樣2 μL以上時(shí)，峰展寬現(xiàn)象很嚴(yán)重，峰形不佳;改用梯度洗脫中間段的流動(dòng)相(60%甲醇)溶解，效果有所改善;用起始梯度的流動(dòng)相(20%甲醇)溶解，效果明顯好轉(zhuǎn)，進(jìn)樣10 μL仍能得到較好峰形。3種情況下進(jìn)樣5 μL的MRM色譜圖如圖1所示。從圖1可見，用不同溶劑溶解對(duì)先出峰組分的峰形影響較大，后出峰的組分幾乎不受影響，這種情況是由于溶劑效應(yīng)的影響所致。
A： 甲醇(Methanol);B： 甲醇(Methanol)∶10 mmol/L 乙酸銨溶液(Ammonium acetate)=3∶2(V/V);C： 甲醇(Methanol)∶10 mmol/L乙酸銨溶液(Ammonium acetate)=1∶4(V/V)。 1. 麻黃堿(Ephedrine);2. 毛果蕓香堿(Pilocarpine);3. 阿托品(Atropine);4. 士的寧(Strychnine);5. 馬錢子堿(Brucine);6. 鉤吻素子(Koumine);7. 喜樹堿(Camptothecin); 8. 烏頭堿(Aconitine)。3.4 有毒生物堿的結(jié)構(gòu)特征及質(zhì)譜碎裂特征
8種生物堿的化學(xué)結(jié)構(gòu)中，除麻黃堿以外，N原子均在環(huán)上，在ESI模式下各組分均易得到一個(gè)H+形成準(zhǔn)分子離子峰[M+1]+，用二級(jí)質(zhì)譜掃描各組分的質(zhì)譜圖如圖2所示。根據(jù)圖2總結(jié)各組分的主要碎片離子及其歸屬如表1。
1. 麻黃堿(Ephedrine); 2. 毛果蕓香堿(Pilocarpine); 3. 阿托品(Atropine); 4. 士的寧(Strychnine); 5. 馬錢子堿(Brucine); 6. 鉤吻素子(Koumine); 7. 喜樹堿(Camptothecin); 8. 烏頭堿(Aconitine)。由表1可見，各組分的碎裂有以下特點(diǎn)：(1)共軛環(huán)中的N上不易發(fā)生碎裂，非共軛環(huán)中和不在環(huán)上的N則易發(fā)生碎裂，如毛果蕓香堿中碎裂不易發(fā)生在N上，而士的寧中m/z為264.3、阿托品中m/z為93.2、麻黃堿中m/z為117.1的碎片均是N上產(chǎn)生中性丟失所得。(2)含有酯結(jié)構(gòu)的組分易發(fā)生氫轉(zhuǎn)移，斷裂丟失羧酸分子，如阿托品中托品酸、烏頭堿中乙酸和苯甲酸的丟失，而當(dāng)含有內(nèi)酯結(jié)構(gòu)時(shí)，則易產(chǎn)生中性碎片CO2或HCOOH丟失，如喜樹堿中CO2的丟失和毛果蕓香堿中HCOOH的丟失。(3)含有羥基和甲氧基的組分易以水和甲醇的形式產(chǎn)生中性碎片丟失，如麻黃堿和烏頭堿中H2O和CH3OH的丟失;而氧雜環(huán)則易開環(huán)以醛的形式產(chǎn)生中性丟失，如鉤吻素子中HCHO和馬錢子堿中C5H4O·的丟失。表1 8種有毒生物堿的保留時(shí)間，碎片離子及其歸屬，碎裂電壓和碰撞能量
C6H5COOH]+2503842a為定性離子(Qualitative ion (m/z))，* 為定量離子(Quota ion(m/z))。 選擇碎片離子中豐度較大的2個(gè)離子作MRM模式，以響應(yīng)值較高的離子對(duì)作為定量離子對(duì)。各組分的保留時(shí)間、定性離子、定量離子、碎裂電壓、碰撞能量如表1所示。
3.5 線性方程、線性范圍、相關(guān)系數(shù)和檢出限(LOD)
取空白血0.5 mL，加入8種生物堿標(biāo)準(zhǔn)液混合，配制血中麻黃堿、毛果蕓香堿、阿托品和士的寧濃度為0.01，0.05，0.1，0.5，1，2，5，10，20，50和100 μg/L，鉤吻素子、馬錢子堿、喜樹堿、烏頭堿的濃度為0.05，0.25，0.5，2.5，5，10，25，50，100，250和500 μg/L，在優(yōu)化的條件下測(cè)定8種生物堿的線性方程、線性范圍、相關(guān)系數(shù)、檢出限(以S/N≥3計(jì))、定量限(以S/N≥10計(jì))，結(jié)果如表2所示。
3.6 方法穩(wěn)定性、回收率和精密度
在空白血液中加入8種生物堿標(biāo)準(zhǔn)溶液，分別放置0， 4， 12， 24， 48和72 h后按上述方法提取并分析，測(cè)得RSD
在空白血液中添加高、中、低3種不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液混合，按上述方法提取并分析，回收率和精密度結(jié)果如表2所示。由表2可見，3種添加濃度的回收率在83.1%～104.0 %范圍，日內(nèi)RSD
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篇8
微生物燃料電池(microbial fuel cell,mfc)是利用微生物的催化反應(yīng)將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置,其基本構(gòu)造與普通燃料電池類似,如圖1所示。微生物燃料電池的陽極通常選用導(dǎo)電性能較好的石墨、碳布和碳紙等材料,陰極則大多使用載鉑碳材料。保持陽極池?zé)o氧,陰極池有氧,兩池之間的陽離子半透膜使h+自由通過,氧氣不能通過。連接兩極的外電路中串聯(lián)電阻器或其他電子設(shè)備[1~3]。
圖1 微生物燃料電池構(gòu)造示意圖
與傳統(tǒng)燃料電池不同的是,微生物燃料電池的陽極反應(yīng)是靠微生物催化氧化有機(jī)物(底物)而產(chǎn)生電子和質(zhì)子。電子通過導(dǎo)線傳遞到陰極,質(zhì)子通過半透膜滲入陰極池。陰極池中,氧氣、質(zhì)子、電子反應(yīng)生成水。常用葡萄糖作為底物,反應(yīng)如下[4]:
陽極反應(yīng):c6h12o6+6h2o6co2+24e-+24h+
陰極反應(yīng):6o2+24e-+24h+12h2o
電池反應(yīng):c6h12o6+6o26co2+6h2o
2 微生物燃料電池的產(chǎn)電機(jī)制
微生物燃料電池的產(chǎn)電過程可分解為5個(gè)步驟:(1)底物生物氧化:陽極池中,底物在微生物作用下被氧化,產(chǎn)生電子、質(zhì)子及代謝產(chǎn)物;(2)產(chǎn)生的電子從微生物細(xì)胞傳遞至陽極表面;(3)電子經(jīng)外電路傳輸至陰極;(4)產(chǎn)生的質(zhì)子穿過半透膜,從陽極池遷移至陰極池,到達(dá)陰極表面;(5)陰極池中,電子受體(如氧氣等)與遷移來的質(zhì)子和電子在陰極表面發(fā)生還原反應(yīng)。通常,前2個(gè)步驟是限速步驟,即電子的產(chǎn)生與傳遞效率是影響mfc輸出功率的最重要因素[2,5]。
2.1 底物生物氧化
2.1.1 產(chǎn)電呼吸代謝[5,6]
微生物在無氧的陽極池中會(huì)發(fā)生產(chǎn)電呼吸代謝,即通過呼吸代謝過程產(chǎn)生電子、質(zhì)子及代謝產(chǎn)物。微生物的代謝途徑?jīng)Q定電子與質(zhì)子的流量,它與底物有關(guān),而陽極電勢(shì)也對(duì)它起著決定性作用。
陽極電勢(shì)較高時(shí),微生物經(jīng)呼吸鏈進(jìn)行代謝,電子和質(zhì)子通過nadh還原酶、輔酶q及細(xì)胞色素進(jìn)行傳遞;陽極電勢(shì)較低,且存在硫酸鹽等其他電子受體時(shí),電子會(huì)在這些電子受體上累積,而不與陽極反應(yīng);當(dāng)不存在硫酸鹽、硝酸鹽和其他電子受體時(shí),微生物主要進(jìn)行發(fā)酵,代謝過程也會(huì)釋放少量電能,同時(shí)醋酸等發(fā)酵產(chǎn)物可被某些微生物繼續(xù)代謝,釋放電子。
2.1.2 陽極微生物
陽極微生物的種類決定陽極的電子傳遞方式,如表1所示。理論上各種微生物均可用于mfc,但由于細(xì)胞壁中的肽鍵等不良導(dǎo)體的阻礙,大多數(shù)微生物產(chǎn)生的電子不能傳出體外,因而不具有直接的電化學(xué)活性。通常采用添加可溶性氧化還原介體作為電子傳遞中間體的方法,實(shí)現(xiàn)電子由細(xì)胞內(nèi)傳遞至陽極表面。此類mfc稱為間接mfc(或有介體mfc),其工業(yè)化應(yīng)用由于介體大多有毒、易流失、價(jià)格較高而受到很大阻礙[2,7]。
微生物通過代謝活動(dòng)能產(chǎn)生一些自身生長(zhǎng)和繁殖所必需的物質(zhì),如氨基酸、核苷酸等,這些物質(zhì)稱為微生物的初級(jí)代謝產(chǎn)物。一些微生物能以產(chǎn)生的h2、h2s等初級(jí)代謝產(chǎn)物作為氧化還原介體,例如harbermann等設(shè)計(jì)出利用desulfovibrio desulfurcan菌種生成的硫化物作為介體的微生物燃料電池。該系統(tǒng)不經(jīng)任何維護(hù)連續(xù)可運(yùn)行5年,其電池反應(yīng)如下[1]:
2+2h2o2co2+8h++8e-
代表有機(jī)燃料
so2-4+8h++8e-s2-+4h2o
陽極反應(yīng):s2-+4h2oso2-4+8h++8e-或8/3s2-+4h2o4/3s2o2-3+8h++8e-
陰極反應(yīng):2o2+8h++8e-4h2o
有一些微生物(如綠膿桿菌)自身能生成易還原的次級(jí)代謝產(chǎn)物,影響電子傳遞。次級(jí)代謝產(chǎn)物指以初級(jí)代謝產(chǎn)物為前體合成的,對(duì)微生物的生命活動(dòng)無明確功能的物質(zhì)。
近年來,研究者發(fā)現(xiàn)了多種不需介體就可將代謝產(chǎn)生的電子通過細(xì)胞膜直接傳遞到電極表面的微生物——產(chǎn)電微生物。此類微生物以位于細(xì)胞膜上的細(xì)胞色素或自身分泌的醌類物質(zhì)作為電子載體,將電子由細(xì)胞內(nèi)傳遞至電極上,這種mfc稱為直接mfc(或無介體mfc)。
2.2 陽極還原[2,8]
陽極還原指電子由微生物細(xì)胞內(nèi)傳遞至陽極表面,是電池產(chǎn)電的關(guān)鍵步驟,也是制約產(chǎn)電性能的主要因素之一。常見的陽極電子傳遞方式主要有4種:直接接觸傳遞、納米導(dǎo)線輔助遠(yuǎn)距離傳遞、電子穿梭傳遞和初級(jí)代謝產(chǎn)物原位氧化傳遞。前2種屬于生物膜機(jī)制,后2種屬于電子穿梭機(jī)制。2種機(jī)制可能同時(shí)存在,協(xié)同作用,促進(jìn)產(chǎn)電過程。
a直接接觸 b納米導(dǎo)線 c氧化還原介體d還原態(tài)初級(jí)代謝產(chǎn)物原位氧化
圖2 微生物燃料電池陽極電子傳遞機(jī)制示意圖
2.2.1 生物膜產(chǎn)電機(jī)制
生物膜產(chǎn)電機(jī)制指微生物在電極表面聚集形成膜,通過直接接觸或納米導(dǎo)線輔助作用而轉(zhuǎn)移電子。這是一種無介體電子傳遞機(jī)制。
直接接觸傳遞指與陽極表面接觸的產(chǎn)電微生物菌體可通過細(xì)胞膜外側(cè)的c型細(xì)胞色素,將呼吸鏈中電子的直接傳遞至電極表面,如圖2a所示。該方式只是緊靠電極表面的一單層微生物可傳遞電子給電極,因此電池性能受限于電極表面這一單層微生物的最大細(xì)菌濃度。
近期研究表明,某些細(xì)菌的細(xì)胞表面存在一種可導(dǎo)電的納米級(jí)纖毛或菌毛,起到電子導(dǎo)管的作用,依靠這些納米導(dǎo)線輔助,可進(jìn)行遠(yuǎn)距離電子傳遞。這些表面纖毛的一端與細(xì)胞外膜相連,另一端與電極表面直接接觸,將細(xì)胞外膜上的電子傳遞至電極表面,實(shí)現(xiàn)電子轉(zhuǎn)移,如圖2b所示。這些菌毛可使電子傳遞到離細(xì)胞表面更遠(yuǎn)處,進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的電子傳遞,從而可形成較厚的具有產(chǎn)電活性的生物膜,提高電池性能。
2.2.2 電子穿梭產(chǎn)電機(jī)制
電子穿梭產(chǎn)電機(jī)制指微生物利用外加或自身分泌的電子穿梭體(氧化還原介體),將代謝產(chǎn)生的電子轉(zhuǎn)移至電極表面。根據(jù)介體的不同,有介體電子傳遞可分外源介體的有介體電子傳遞、還原態(tài)初級(jí)代謝產(chǎn)物原位氧化傳遞、微生物次級(jí)代謝物為介體的電子傳遞。
篇9
運(yùn)動(dòng)學(xué)部分（機(jī)械運(yùn)動(dòng)，勻速直線運(yùn)動(dòng)）；熱學(xué)部分（影響熔點(diǎn)的因素，內(nèi)能，比熱容，比熱容與比熱）；力學(xué)部分（力的作用效果之一是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，彈力，彈力的作用點(diǎn)，牛頓第一定律，慣性，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，摩擦力，能量）；電學(xué)部分（半導(dǎo)體，歐姆定律）；光學(xué)部分（光線，人眼看物體的原理）及特性與屬性的區(qū)別.共19個(gè)難點(diǎn)知識(shí).
關(guān)鍵詞：初中物理；難點(diǎn)知識(shí)；提升；基礎(chǔ)教育；教學(xué)水平
作者簡(jiǎn)介：鐘西友（1962-），男，四川宜賓人，中學(xué)物理高級(jí)教師，本科學(xué)歷，主要從事初中物理教育教學(xué)研究.
物理是基礎(chǔ)教育中的一門重要課程之一，雖然初中物理也比較簡(jiǎn)單，但其中有些知識(shí)點(diǎn)也比較難理解.有的老師對(duì)其中的難點(diǎn)知識(shí)的理解、把握也不一定很透徹，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，有大一部分物理老師是由中等師范畢業(yè)，通過函授學(xué)習(xí)而改教物理的，即使有的老師是剛從本科院校出的大學(xué)生，他們對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)的理解、把握也不是很準(zhǔn)確、很透徹，那么，他們?cè)诮o學(xué)生講解過程中，也就講不透徹，學(xué)生也只能囫圇吞棗，不能達(dá)到“悟理”的效果，只能被動(dòng)接受，這也是在基礎(chǔ)教育中物理成績(jī)較差的原因之一.所以在此筆者認(rèn)為的初中物理難點(diǎn)知識(shí)做一下解讀，供同仁商榷，以提升基礎(chǔ)教育教學(xué)水平.
1運(yùn)動(dòng)學(xué)部分
11機(jī)械運(yùn)動(dòng)
在物理學(xué)中，把物置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng).
分析：這個(gè)概念中的關(guān)鍵詞是“位置”，它包含“距離”和“方位”.“位置”的變化就是“距離”和“方位”的變化，也就是說研究對(duì)象相對(duì)于參照物的距離發(fā)生了變化，或方位發(fā)生了變化，研究對(duì)象就是運(yùn)動(dòng)的.如做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，相對(duì)于圓心，雖然它們之間的距離沒有改變，但它的方位在時(shí)時(shí)刻刻地發(fā)生改變，所以它是運(yùn)動(dòng)的.
12勻速直線運(yùn)動(dòng)
物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng).
分析：在這個(gè)概念中的關(guān)鍵詞是“沿著直線”和“速度不變”.“沿著直線”就是物體的運(yùn)動(dòng)方向不變；“速度不變”在這里是指速度的大小不變，因?yàn)椤八俣取卑▋蓚€(gè)因素：速度的大小和方向，而前面已經(jīng)有“沿著直線”，即運(yùn)動(dòng)方向不變了，所以，這里就指“速度的大小”了（注：初中物理不提“矢量”一詞）.因此勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)快慢不變、方向不變.還要強(qiáng)調(diào)：①“快慢不變”：指物體在任何相等時(shí)間內(nèi)通過的路程相等.如，某物體以60m/min的速度運(yùn)動(dòng)，它是做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？不一定，它可能是勻速運(yùn)動(dòng)，也可能是變速度運(yùn)動(dòng).②“方向不變”：指相對(duì)于同一參照物而言.
2熱學(xué)部分
21影響熔點(diǎn)的因素
人教版八年級(jí)物理上冊(cè)P56小資料，幾種晶體的熔點(diǎn)，括號(hào)中標(biāo)有標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，可見晶體的熔點(diǎn)也不是固定不變的，學(xué)生就會(huì)問：老師，熔點(diǎn)受那些因素的影響呢？
分析：熔點(diǎn)的高低是晶w物質(zhì)本身的一種特性.不同的晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)不同；同一種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)還和外界的氣壓（壓力）大小及含雜質(zhì)的多少有關(guān).氣壓越高晶體的熔點(diǎn)也越高；含雜質(zhì)越多，晶體的熔點(diǎn)越低（如在結(jié)冰公路上撒鹽是為了降低冰的熔點(diǎn)）.因此影響熔點(diǎn)的因素有：①熔點(diǎn)與物質(zhì)的種類有關(guān)；②熔點(diǎn)與大氣壓有關(guān)；③熔點(diǎn)與內(nèi)含雜質(zhì)多少有關(guān).
22內(nèi)能
物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子間相互作用的勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能.
分析：（1）決定內(nèi)能大小的因素
①物體的溫度：溫度是影響內(nèi)能的主要因素.溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加；溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減少.
②物體的質(zhì)量：質(zhì)量決定分子數(shù)目.內(nèi)能就是由微觀勢(shì)能和微觀動(dòng)能所決定的，即質(zhì)量和溫度都影響物體內(nèi)能.一般說來，在溫度相同、物態(tài)相同的情況下，質(zhì)量大的物體內(nèi)能高.但是在溫度不確定時(shí)，質(zhì)量大的物體內(nèi)能就未必高了.
③物體的體積：體積決定了分子勢(shì)能（相互作用力不同）.分子平均勢(shì)能與物體的體積有關(guān).分子間距離改變時(shí)，分子平均勢(shì)能也隨之改變（類似于彈簧）；宏觀上物體體積改變（分子間距離改變），則物體的勢(shì)能通常改變.在其他量不變時(shí)，體積越大內(nèi)能越大，因?yàn)榉肿觿?dòng)能不變，分子之間的間隙大，分子勢(shì)能大，所以內(nèi)能就大.
改變體積可以改變內(nèi)能的時(shí)候是因?yàn)轶w積增大對(duì)外做功釋放能量，從而引起內(nèi)能變化.但有的時(shí)候體積變化內(nèi)能也不一定變化，例如在絕熱的情況下讓氣體在真空中膨脹，其內(nèi)能不會(huì)改變.
④物體的種類：物質(zhì)的種類不同，其分子間的結(jié)構(gòu)不同，即密度不同.因此，分子運(yùn)動(dòng)及分子間的作用力也就不同，所以內(nèi)能不同.
⑤物體的狀態(tài)：物體的狀態(tài)不同，其分子運(yùn)動(dòng)及分子間的作用力也就不同，所以它們的內(nèi)能就不同.如質(zhì)量為1kg、溫度為0℃的水比質(zhì)量為1kg、溫度為0℃的冰的內(nèi)能大；質(zhì)量為1kg、溫度為100℃水蒸氣的內(nèi)能比質(zhì)量為1kg、溫度為100℃水的內(nèi)能大.
（2）內(nèi)能的特點(diǎn)
①整體性：從內(nèi)能的定義可知，是整個(gè)物體內(nèi)部“所有分子”具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，不是“少數(shù)分子”，更不是“單個(gè)分子”. “少數(shù)分子”或“單個(gè)分子”是談不上內(nèi)能的，所以內(nèi)能具有整體性.
②普遍性：因?yàn)橐磺形矬w在任何情況下都具有內(nèi)能，對(duì)內(nèi)能只能說有，不能說無，這就是它的普遍性.
③難測(cè)性：由于內(nèi)能受很多因素的影響，而且有的因素?zé)o法用宏觀的方法進(jìn)行測(cè)量，所以不能準(zhǔn)確知道一個(gè)物體內(nèi)能的具體值.
23比熱容
一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比.
分析：①比熱容反映了物質(zhì)吸熱或放熱的本領(lǐng)大小，這是比熱容的物理意義.
②比熱是物質(zhì)的一種熱學(xué)特性，不同物質(zhì)的比熱容一般不同.強(qiáng)調(diào)：“不是不同，而是一般不同.”如冰和煤油雖然物質(zhì)不同，但它們的比熱容是相同的.同種物質(zhì)在狀態(tài)一定時(shí)，其比熱容是相同的.
③比熱容也是物質(zhì)的一種熱惰性[1].比熱容越大的物質(zhì)越不容易傳遞熱量，因此比熱容是物質(zhì)的一種熱的惰性，也就是說，比熱容大小是溫度變化快慢的難易程度的一種體現(xiàn).如：c鐵
④比熱容描述單位質(zhì)量的物質(zhì)容納熱量本領(lǐng)的物理量.可以簡(jiǎn)單理解為“熱容量（熱的容量）”、“熱的容器”.比如，c鐵=046×103 J/（kg?℃），c鋁=088×103 J/（kg?℃），質(zhì)量都為1kg的鐵和鋁，溫度都升高1℃，鋁就可容納088×103 J的熱量，而鐵只能容納046×103 J的熱量，鋁的 “熱容量”幾乎是鐵的 “熱容量”的二倍.
⑤比熱容的大小只跟物體的種類、狀態(tài)有關(guān).而與物體的質(zhì)量、體積、形狀、溫度、位置以及吸收（或放出）熱的多少無關(guān).
24比熱容與比熱
分析：比熱容和比熱是兩個(gè)截然不同的物理概念.
比熱容的大小是一定質(zhì)量的某種物體吸收的熱量與質(zhì)量和升高溫度的乘積之比.在國(guó)際單位制中，比熱容的單位是焦耳/（千克?攝氏度）[J/（kg?℃）]；物質(zhì)的比熱定義是一定質(zhì)量的物質(zhì)升高一定的溫度所需吸收的熱量與相等質(zhì)量的水升高相同的溫度所需吸收熱量之比.比熱就如同動(dòng)摩擦因數(shù)一樣，不過是一個(gè)無量綱的因數(shù)（系數(shù)）而已.比熱容才是描述單位質(zhì)量的物質(zhì)容納熱量本領(lǐng)的物理量.
3力學(xué)部分
31力的作用效果之一是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
分析：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變就是速度的改變，而速度是包含兩個(gè)因素：速度的大小、速度的方向.所以只要速度的大小或速度的方向兩個(gè)因素之一發(fā)生改變，那么它的速度就發(fā)生了改變，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也就發(fā)生了改變.如勻速轉(zhuǎn)彎的汽車，其中“勻速”是指速度的大小不變，而“轉(zhuǎn)彎”則是指速度的方向在改變.所以“勻速轉(zhuǎn)彎的汽車”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變.
32彈力
物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力
分析：（1）彈力產(chǎn)生條件：從彈力的定義可知彈力產(chǎn)生的條有兩個(gè)：⑴要接觸；⑵要有擠壓（即要有彈性形變）.兩個(gè)條件要同時(shí)滿足，缺一不可.例如在圖1甲中，挨著墻立在墻邊的磚與墻之間并沒有力的作用，因?yàn)樗鼈冸m然接觸了，但它們之間沒有擠壓；在圖1乙中，用一根輕彈簧把兩個(gè)球連接起來，放在水平面上，當(dāng)它們穩(wěn)定后，球與彈簧之間沒有力的作用，因?yàn)樗鼈冸m然接觸了，但彈簧的長(zhǎng)短沒有發(fā)生變化.
（2）彈力的三要素：
①?gòu)椓Φ拇笮。号c物體形變量有關(guān)，形變量越大，彈力越大（胡克定律：f=-kx）.彈簧（橡皮筋）中彈力大小遵循胡克定律，F(xiàn)=kx；非彈簧中的彈力一般根據(jù)平衡條件[或牛頓運(yùn)動(dòng)定律列方程（高中）]解答.
②彈力的方向：彈力方向與物體形變的方向相反.例如，壓力、支持力的方向垂直于接觸面，繩子中拉力方向沿繩子方向.
③彈力的作用點(diǎn)：作用在迫使這個(gè)物體形變的那個(gè)物體上.
33彈力的作用點(diǎn)
分析：彈力的作用點(diǎn)在迫使這個(gè)物體形變的那個(gè)物體上.有以下幾種情況：（1）如果物體間是面與面接觸：作用點(diǎn)在接觸面上，并垂直于接觸面（如，一個(gè)粉筆盒放在講桌上，如圖2所示）；（2）如果物體間是點(diǎn)與面接觸：作用點(diǎn)在切點(diǎn)，并垂直于切面（如，一個(gè)鐵球放在課桌上，如圖3所示）；（3）如果是點(diǎn)與點(diǎn)接觸：作用點(diǎn)在切點(diǎn)，并垂直于切面（如，放在籃球筐里的籃球，如圖4所示）.
34牛頓第一定律
一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
分析：（1）“一切物體”：指所有物體（固、液、氣；大到天體，小到微粒）.
（2）“沒有受到外力的作用”：指物體所處的條件.這是一種理想狀態(tài)，實(shí)際上等效于物體受到的合力為零的狀態(tài).
（3）“總”：指總是這樣，沒有例外.
（4）“或”：指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時(shí)存在.即由初始狀態(tài)決定，也就是說物體原來是運(yùn)動(dòng)的，就保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；物體原來是靜止的，就保持靜止?fàn)顟B(tài).
（5）“保持”：指物體不受力時(shí)，一直靜止不動(dòng)或一直做勻速直線運(yùn)動(dòng).
35慣性
物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性
分析：理解慣性應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）慣性是物體的固有屬性.一切物體在任何狀態(tài)下都具有慣性.物體無論受力與否，運(yùn)動(dòng)與否，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變與否，地理位置、溫度及物態(tài)變化與否都具有慣性.
（2）慣性有大小，可以用質(zhì)量來量度，而與物體運(yùn)動(dòng)速度無關(guān).也就是說，物體的質(zhì)量越大，它的慣性就越大；物體的質(zhì)量越小，它的慣性就越小.
（3）慣性又叫惰性，是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度，所以慣性又叫惰性.慣性大的物體，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難改變，慣性小的物體，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)易改變.
（4）慣性不是力.不能說“慣性力”或“物體受到慣力的作用”.
（4）口溜：物體有慣性，慣性物屬性；大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜.
36力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
分析：在講“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”時(shí)，這個(gè)力是指物體受到的合力，力和運(yùn)動(dòng)到底有什么關(guān)系？如果合力為零，那么物體就處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；如果合力不為零，那么物體就做變速運(yùn)動(dòng)；從而得出力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因.
力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
F合=0，靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
F合≠0，加速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，F(xiàn)與v的方向一致減速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，F(xiàn)與v的方向相反
37摩擦力
兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力.
分析：（1）產(chǎn)生條件：從摩擦力的定義可以看出其產(chǎn)生條件有四個(gè)：①要相互接觸；②要有擠壓（即要發(fā)生形變，或有壓力）；③要有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)；④接觸面要粗糙（光滑表面無摩擦力）而且四個(gè)條件同時(shí)具備，缺一不可.
（2）方向：跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反（跟物體相對(duì)于接觸體的運(yùn)動(dòng)方向相反），不是跟物體的運(yùn)動(dòng)方向相反.
（3）作用：阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng).不是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)而是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng).
對(duì)摩擦力的概念的認(rèn)識(shí)中的關(guān)鍵詞： “相對(duì)”二字，少了“相對(duì)”二字的說法就是錯(cuò)的.
38能量
一個(gè)物體能夠做功，就說這個(gè)物體具有能量.
分析：①能量簡(jiǎn)稱為能；②物理學(xué)中，能量和功有密切的聯(lián)系，功是能量的一種量度.能量反映了物體做功的本領(lǐng).不同的物體做功的本領(lǐng)一般不同.一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大.③能量定義中的關(guān)鍵詞：“能夠做功”.能夠做功≠正在做功.
4電學(xué)部分
41半導(dǎo)體
導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間，叫做半導(dǎo)體.
分析：半導(dǎo)體具有哪些特殊性質(zhì)？
（1）熱敏性：當(dāng)環(huán)境溫度升高一些時(shí)，半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力就顯著地增加；當(dāng)環(huán)境溫度下降一些時(shí)，半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力就顯著地下降.這種特性稱為“熱敏性”.利用半導(dǎo)體的電阻率[2]與溫度的關(guān)系可制成自動(dòng)控制用的熱敏元件（熱敏電阻）.
（2）光敏性：當(dāng)有光線照射在某些半導(dǎo)體時(shí)，這些半導(dǎo)體就像導(dǎo)體一樣，導(dǎo)電能力很強(qiáng)；當(dāng)沒有光線照射時(shí)，這些半導(dǎo)體就像絕緣體一樣不導(dǎo)電，這種特性稱為“光敏性”.利用它的光敏特性可制成自動(dòng)控制用的元件，像光電池、光電管、光電二極管、光電三極管和光敏電阻等.
（3）摻雜性：半導(dǎo)體還有一個(gè)最重要的性質(zhì)，如果在純凈的半導(dǎo)體物質(zhì)中適當(dāng)?shù)負(fù)饺胛⒘侩s質(zhì)測(cè)其導(dǎo)電能力將會(huì)成百萬倍地增加.利用這一特性可制造各種不同用途的半導(dǎo)體器件，如半導(dǎo)體二極管、三極管等.
（4）壓敏性：有的半導(dǎo)體在受到壓力后電阻發(fā)生較大的變化.用途：制成壓敏元件，接入電路，測(cè)出電流變化，以確定壓力的變化.
（5）氣敏性：主要是半導(dǎo)體氣敏材料需要在一定溫度下對(duì)待測(cè)氣體有足夠的吸附，氣體分子可以充分在氣敏材料表面（及晶界）擴(kuò)散，引起材料的熱電阻變化，這時(shí)測(cè)量電路就可以測(cè)量的準(zhǔn)確. 簡(jiǎn)單的說就是不加熱氣敏材料不夠“靈敏”，有待測(cè)氣體時(shí)材料本身電阻變化幅.
42歐姆定律
通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.
分析：⑴在講這個(gè)定律時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)定律中的“隱含條件”.即前者是在“電阻一定時(shí)”，后者是在“電壓一定時(shí)”.
⑵公式中的I、U、R具有同一性.即①對(duì)同一段電路；②對(duì)同一時(shí)刻.不能張冠李戴.
5光學(xué)部分
51光線
表示光傳播的路徑和方向的直線（用實(shí)線表示）.
分析：光線是表示光傳播的路徑和方向的直線，其實(shí)，只有大小不同的光束，沒有真正意義上的光線，是為了研究光的傳播特點(diǎn)，借用了幾何中的直線，屬于建立模型法的研究方法.
52人眼看物體的原理
分析：在講光的反射時(shí)，首先就必須知道人眼看物體的原理.
（1）必須有光進(jìn)入人的眼睛，人才能看見物體；
（2）人眼看東西是按光沿直線傳播的；
（3）人眼睛確定光源的位置時(shí)應(yīng)用“兩條直線相交有且只有一個(gè)交點(diǎn).”
53特性與屬性的區(qū)別
分析：屬性是指事物在任何條件下具有的性質(zhì)，是所有物質(zhì)共有的性質(zhì).如運(yùn)動(dòng)是物體的屬性，因?yàn)橐磺形矬w都在運(yùn)動(dòng)；質(zhì)量是物體的屬性，因?yàn)橘|(zhì)量不隨形狀、溫度、狀態(tài)、位置等改變；慣性是物體的屬性，因?yàn)槿魏挝矬w、在任何條件下都具有慣性.還有長(zhǎng)度、速度、溫度等等.
特性是物質(zhì)在一定條件下具有的性質(zhì).通常條件變化時(shí)，這種性質(zhì)也會(huì)發(fā)生變化.如狀態(tài)是物質(zhì)的特性，因?yàn)闋顟B(tài)與溫度有關(guān)；熔點(diǎn)是晶體的特性，因?yàn)槿埸c(diǎn)與種類、壓強(qiáng)及參雜等有關(guān)；沸點(diǎn)是液體的特性，因櫸械閿胍禾灞礱嫻鈉壓有關(guān)；密度是物質(zhì)的特性，因?yàn)槊芏扰c溫度、狀態(tài)、壓強(qiáng)等有關(guān)；比熱容是物質(zhì)的特性，因?yàn)楸葻崛菖c狀態(tài)等有關(guān)；熱值是燃料的特性，氣體料的熱值與壓強(qiáng)有關(guān)；電阻是導(dǎo)體的特性，因?yàn)橛袦囟冉档偷揭欢囟葧r(shí)，會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)體.音色是發(fā)聲體的特性，因?yàn)椴煌奈矬w發(fā)出的聲音不同.
注：
[1] 熱惰性：就是指物體的蓄熱和導(dǎo)熱的一個(gè)基本關(guān)系.
[2]電阻率：某種材料制成的長(zhǎng)1米、橫截面積是1平方米的導(dǎo)體在常溫下（20℃時(shí)）的電阻，叫做這種材料的電阻率.電阻率與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積等因素?zé)o關(guān)，是導(dǎo)體材料本身的電學(xué)特性.
參考文獻(xiàn)：
[1]主編：彭前程，副主編：杜敏.《八年級(jí)物理》[M].人民教育出版社，2012.
[2]主編：彭前程，副主編：杜敏.《八年級(jí)物理》[M].人民教育出版社，2012.
[3]主編：彭前程，副主編：杜敏.《九年級(jí)物理》[M].人民教育出版社，2013.
篇10
關(guān)鍵詞 栽培方式；對(duì)比試驗(yàn)；節(jié)點(diǎn)滲灌有機(jī)生態(tài)無土槽培；畦地種植
中圖分類號(hào)：S636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）10-0127-02
1 試驗(yàn)內(nèi)容
“節(jié)點(diǎn)滲灌有機(jī)生態(tài)無土槽培有機(jī)生菜”與“畦地種植有機(jī)生菜”對(duì)比試驗(yàn)。
2 試驗(yàn)依托技術(shù)
1）有機(jī)生態(tài)型無土槽培技術(shù)。這是有機(jī)生態(tài)型無土栽培技術(shù)的基礎(chǔ)上的改進(jìn)形式。采用電熱栽培槽（ZL201120064408.7），能夠在環(huán)境安全型溫室智能化控制裝置（ZL201120154863.6）或通用型溫度控制器的調(diào)控下，通過熱傳導(dǎo)和輻射的形式，提高槽培基質(zhì)的溫度從而提高作物根際溫度，使其始終保持在最佳溫度范圍內(nèi)。槽的單體長(zhǎng)度為6米，槽邊框高15～30厘米，依保護(hù)地棚室建筑狀況、栽培作物不同，槽寬一般制成48、72、96厘米三種規(guī)格。相鄰槽體對(duì)接粘合在一起，槽體沿長(zhǎng)度方向的開口處與底部設(shè)有集液坑的端口封槽粘接，構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)度為5～30米，周邊和底面封閉，上部呈開放狀態(tài)加防蟲網(wǎng)，能預(yù)防飛翔類及土傳病蟲害的實(shí)用槽。其特別不同的是，沿槽體長(zhǎng)度方向的邊框?qū)?yīng)兩內(nèi)側(cè)面嵌有石墨/鑄鋼電極板，能實(shí)現(xiàn)栽培槽內(nèi)基質(zhì)土壤連作障礙電處理，使植保操作更方便、可靠、安全。
2）節(jié)點(diǎn)滲灌節(jié)水技術(shù)。節(jié)點(diǎn)滲灌節(jié)水技術(shù)的創(chuàng)新點(diǎn)在于，采用常規(guī)的PVC、PE為材料、自行研制特殊打孔工藝，用特制的打孔器按作物的株距打出具有單向出水特性的滲灌孔，達(dá)到出水效率高，出水均勻，功能強(qiáng)的目的，同時(shí)解決普通滲灌管易堵塞問題。在環(huán)境安全型溫室智能化控制裝置 （專利申請(qǐng)?zhí)?01120154863.6）的控制下，實(shí)現(xiàn)適時(shí)適度的農(nóng)作物灌溉，系統(tǒng)排出液循環(huán)使用，既提高水資源利用率， 增產(chǎn)增值，又可避免保護(hù)地養(yǎng)份流失污染環(huán)境，彰顯出良好經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。
3 試驗(yàn)過程
1）地塊選擇：①取普通旱地面積0.2畝，土壤質(zhì)地為紫紅壤，瘦瘠，土壤堅(jiān)硬，種植前地面長(zhǎng)滿茅根草。人工開挖，溝寬97厘米，溝深25厘米，按節(jié)點(diǎn)滲灌有機(jī)生態(tài)無土槽培新技術(shù)要求配置生產(chǎn)設(shè)施，按比例配制好基質(zhì)基肥，等待移栽植菜苗，作為實(shí)驗(yàn)組。②取相鄰?fù)惡档孛娣e0.8畝，人力開挖種植溝，溝寬97厘米，溝深25厘米，即與節(jié)水節(jié)能栽培槽尺寸相同，按比例配制好基質(zhì)基肥，采用人工澆水，等待移栽植菜苗，作為對(duì)照組。
2）育苗：3月25日播種育苗，品種為生菜。
3）定植：5月3日條播定植，行距25 cm，株距30 cm。
4）施肥：用桂林漓豐生物有機(jī)肥6000斤/畝，與現(xiàn)場(chǎng)開挖深層原土（紫紅壤）比例適量攪拌，作為實(shí)驗(yàn)組栽培基質(zhì)。現(xiàn)場(chǎng)開挖深層原土（紫紅壤）深碎，均勻加漓豐肥然后用土覆蓋，作為對(duì)照組菜畦及一次性底肥。菜苗定植7天，補(bǔ)施沼氣液800斤/畝、10～12天再施沼氣液800斤/畝，直到32～35天采收。
5）除草：種植后及時(shí)用人工除草，栽培槽雜草很少。
6）水分管理：定植菜苗后即時(shí)進(jìn)行淋水定根，以利菜苗成活生長(zhǎng)。生菜生長(zhǎng)初期要保持土壤濕潤(rùn)，地塊濕度保持在25～45%范圍內(nèi)，多雨季節(jié)要及時(shí)排澇。
7）防治病蟲害：物理技術(shù)形態(tài)綜合防治飛翔類及土（氣）傳病蟲害技術(shù)，主要是通過栽培槽內(nèi)基質(zhì)電處理技術(shù)預(yù)防土傳病蟲害，科學(xué)使用防蟲網(wǎng)預(yù)防飛翔類蟲害，生菜的生長(zhǎng)期不施用農(nóng)藥、激素。
8）適時(shí)收獲：根據(jù)市場(chǎng)行情32～35天必須收獲。
4 成本投入
“節(jié)點(diǎn)滲灌有機(jī)生態(tài)無土槽培有機(jī)生菜”栽培技術(shù)，實(shí)驗(yàn)組每畝總投入27140元，費(fèi)用分?jǐn)?780元/年，1356元/茬；對(duì)照組費(fèi)用1124元。成本構(gòu)成見表1。
5 節(jié)水節(jié)肥（能）實(shí)驗(yàn)對(duì)比情況
1）在實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組面積各0.2畝作灌溉對(duì)比試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組采用栽培槽種植生菜，從5月3日種植菜苗到6月6日收獲，需澆水4次共500公斤。對(duì)照組為傳統(tǒng)方法種植生菜，從5月1日種植菜苗到6月7日收獲，需澆水6次共1200公斤。
2）實(shí)驗(yàn)組需要用水量為1畝÷0.2畝=5*500公斤=2.5噸/茬?畝，12.5噸/年?畝。
3）對(duì)照組需要用水量為1畝÷0.2畝=5*1200公斤=6噸/茬?畝，30噸/年?畝。
4）從實(shí)驗(yàn)組栽培槽與對(duì)照組溝狀地種植蔬菜節(jié)水實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比看，實(shí)驗(yàn)組用水量?jī)H為比對(duì)照組的41.60%，節(jié)約用水17.5噸（30噸-12.5噸=17.5噸），如與地面起壟種植方式用水對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組節(jié)水量會(huì)更大。
5）從節(jié)水的情況看，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組節(jié)水節(jié)近60%。其主要是栽培槽內(nèi)基質(zhì)水分不能侵潤(rùn)流失，白天太陽大曬干的基質(zhì)表層有阻礙水分蒸騰的作用，晚上氣溫下時(shí)槽內(nèi)基質(zhì)水分又會(huì)侵潤(rùn)均勻，栽培槽內(nèi)基質(zhì)濕度小范圍變化，可以保持7～10天。
6）從節(jié)肥（能）的實(shí)驗(yàn)對(duì)比（見表2）情況看，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組基質(zhì)（肥）投入少20%，追肥（沼液）投入少56%，澆水量投入少58.3%，而采收量?jī)H少4%，節(jié)肥（能）顯著。主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)組采用的栽培槽使肥水不能往深土層下滲流失和雜草爭(zhēng)肥。
6 效益分析
6.1 經(jīng)濟(jì)效益分析
目前無公害生菜超市市場(chǎng)價(jià)10元/公斤（有機(jī)菜價(jià)更高），按地頭批發(fā)價(jià)4元/公斤計(jì)，換算茬?畝產(chǎn)量2200公斤，產(chǎn)值8800元，按產(chǎn)值的80%計(jì)算毛收入，扣除生產(chǎn)物料成本分?jǐn)?356元，純收入5684元。每年可種植5-6茬，按5茬計(jì)算，年純收入可達(dá)28420元，是常規(guī)生產(chǎn)模式的7倍。詳見表3。
6.2 生態(tài)效益和社會(huì)效益分析
對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果表明：“節(jié)點(diǎn)滲灌有機(jī)生態(tài)無土槽培有機(jī)生菜”所引入的智能控制節(jié)點(diǎn)滲灌技術(shù)節(jié)水節(jié)能技術(shù)與“畦地種植有機(jī)生菜”對(duì)比，節(jié)水節(jié)能（肥）防病防蟲效果顯著，如與地面起壟種植方式對(duì)比，效果會(huì)更大。從節(jié)水的情況看，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組節(jié)水近60%，由此將減少土壤（基質(zhì)）內(nèi)有機(jī)物、肥力等流失從而減少成本投入和減輕農(nóng)業(yè)面源對(duì)環(huán)境的污染，大幅節(jié)水節(jié)能（肥），是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重大推手。
1）社會(huì)用水緊張和農(nóng)業(yè)用水不足的問題越來越突出，節(jié)水已經(jīng)成為人們的共識(shí)。研發(fā)推廣節(jié)水節(jié)能減排、土地增量增質(zhì)及水土保持、無公害/有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，具有巨大的生態(tài)效益和社會(huì)效益。
2）保護(hù)地生產(chǎn)已經(jīng)具有了較高的生產(chǎn)力及技術(shù)水平，要再上新臺(tái)階必然從強(qiáng)化水肥管理入手，當(dāng)前保護(hù)地土壤鹽漬化、酸化、養(yǎng)分失衡、土傳病害加劇等都與水分管理有關(guān)，而只有引入新的灌溉方法與技術(shù)才能破解現(xiàn)實(shí)難題。
3）滴灌、滲灌等新的灌溉方法雖然已被引入到了保護(hù)地作物栽培中，而先進(jìn)的智能化控制灌水技術(shù)體系僅初露頭角，其普及應(yīng)用必然成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好幫手，推動(dòng)節(jié)約型農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展。
4）解決貧瘠的干旱、半干旱、紅壤和石（荒）漠化地區(qū)可耕地開發(fā)，土地復(fù)墾普遍存在的質(zhì)量問題，甚至可使作物生產(chǎn)擺土壤的約束，極大地?cái)U(kuò)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可利用空間，緩解工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)用地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用地之間的矛盾。
5）為充分利用有限水資源和土地資源，發(fā)展保護(hù)地生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)，優(yōu)質(zhì)、增產(chǎn)、增收、降耗，解決“三農(nóng)”問題關(guān)鍵，當(dāng)前全面建設(shè)小康社會(huì)新階段，也是設(shè)施農(nóng)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
6）構(gòu)建具有桂林特色的節(jié)水節(jié)能循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，全面提升農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，讓更多人吃上放心菜。
7）為桂林市目前100多萬畝干旱丘陵坡地的拓展提供有力的科技支撐，節(jié)約農(nóng)田和耕地，解決當(dāng)前農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢等新問題，為實(shí)現(xiàn)桂林市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，農(nóng)業(yè)增效，農(nóng)民人均純收入在“十二五”突破10000元趕超全國(guó)平均水平作出新貢獻(xiàn)。
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