導語：如何才能寫好一篇青少年的科普教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：青少年；科普教育；科技館進校園；實踐

中圖分類號：N40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0187-02

眾所周知，科學素質是公民素質不可或缺的重要組成部分。青少年科普教育，在加強青少年文化建設、豐富青少年精神生活、啟迪青少年智力等方面發揮著不可磨滅的作用。通過開展一系列有益的科普教育活動，有利于拓寬青少年知識層面、提升青少年創造力，進而促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、我國青少年科普教育現狀

青少年的科學素養對提升國家創新力、發展力、競爭力至關重要?？茖W素質是公民素質的重要組成部分。一直以來，我國高度重視“應試教育”，學校將教學重心集中于文化課上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。現今，很多中小學仍舊沒有實現應試教育向素質教育的轉變，其只注重傳輸知識，沒有切實落實培養學生創新能力、思維能力、探索能力等新課標的教學要求。此外，當前中小學生課業負擔較重，沒有過多時間、精力投入到科普知識學習中去。較發達國家而言，我國青少年科普教育現狀不容樂觀，其參與科學研究的機會屈指可數，不利于提升自身科學素養。與此同時，青少年缺乏對迷信、偽科學等的分析、判斷能力。

我國科普教育存在的問題：尚未充分認識科普教育的必要性，且各地區科普教育發展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設施匱乏；科普教育師資隊伍建設的科學素養低。

二、青少年科普教育的重要意義、活動分類、實施原則、組織方式

（一）青少年科普教育的重要意義

青少年時期具有強烈的自我意識、認知欲、好奇心等特點，激發學生的學習興趣，對有效開展科普教育工作具有重要的意義。根據調查結果顯示，青少年科普教育各式各樣，且飽含趣味性。強烈的好奇心，能夠促使青少年自主參與科普知識學習，對培養學生創新能力具有積極地影響。教學實踐證明，興趣在青少年學習科普知識過程中發揮著巨大的作用，對提高教學質量極為有益。

在實際調查過程中，筆者發現青少年大都思維敏捷，學習用功，但其獨立思考、實踐操作能力比較匱乏。造成這種現象的原因，主要是因為我國歷來推崇“應試教育”?？破战逃軌蛱嵘龑W生科學素質，其開展的實踐操作型科普活動有利于培養學生發現問題、獨立思考、推理驗證的能力。

當前，青少年課業負擔過重，不僅要完成學校布置的學習任務，還要參加“奧數班”、“英語班”等各式各樣的課外輔導班。這導致知識、技能中蘊含的創新元素被忽略，無法達到培養學生創新能力的目標。受應試教育的影響，學生把全部精力都投入到文化課學習中，對科普知識學習有心無力。開展青少年科普教育，能夠實現科技創新與教材的完美融合，對促進學生其他學科學習具有積極的意義。

（二）青少年科普教育活動分類

經調查研究發現，青少年科普教育活動可根據功能將其劃分為生活性、趣味性、驗證性、創新性、競技性實踐活動。生活性實踐活動，即貼近學生實際生活的活動，有利于培養學生科學生活的習慣。例如：正確的洗手方法、安全用電、合理分類垃圾等。趣味性實踐活動，即飽含趣味，有益于激發青少年學習科普知識興趣的活動。驗證性實踐活動，即對某些規律、認知進行驗證的活動。創新性實踐活動，即探索、創新活動。競技性實踐活動，通過競賽，調動學生學習科普知識的積極性。

（三）青少年科普教育活動實施原則

在開展青少年科普教育活動時，不僅要嚴格遵守科普教育相關規章質素，還要注意以下內容：

1.安全性原則。安全實施科普教育的最重要原則。在教學實踐活動中，教師要全面考慮，及時排查安全隱患，并嚴格要求青少年按照規則操作，以確保學生人身安全。此外，教師應制定好必要的應急措施。與此同時，教學素材應根據年齡層進行選擇。

2.趣味性原則。俗話說“興趣是最好的老師”。在科普教育活動中，筆者發現教學過程越有趣味，青少年學習的積極性、效率越高。教育者應正確認識青少年的主體性，根據其興趣愛好、個性特征等精心設計課程。

3.淺顯性原則。理論與實踐之間存在著密切的聯系，理論指導實踐，反過來，實踐驗證理論。在實際科普教育活動中，教育者應凸顯重點理論知識，促使學生更好地學習，并將其應用于實踐操作，進而提高學生獨立思考的能力。

4.簡易性原則?？破战逃饕耘囵B青少年科學素質為教育目的，其所設置的實踐活動，旨在加強青少年將理論與實踐結合的能力，并調動青少年參與科普教育的積極性。因此，在設計、規劃實踐活動時，應滿足不同年齡層青少年對實踐活動的需求，使其主動參與科普知識學習，感知學習科普知識的樂趣。

5.實用性原則?？破战逃颂诊w船、4D影院等高端科普知識之外，還包含著很多貼近生活的科普知識。在開展青少年科普教育時，教育者應堅持經濟實用的原則，盡量選擇物美價廉的素材，并貼近青少年實際生活經驗。這樣，不僅可以降低人力、物力，而且增強了科普知識與生活的聯系，使青少年在輕松愉悅的氛圍中提升科學素養。

（四）青少年科普教育組織方式

青少年科普教育組織方式主要包括學校主導型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。

1.學校通過開設各種科教育課程及構建科學俱樂部的方式，以培養學生探索、創造能力。例如：設立科普圖書角；定期為學生放映科普視頻；開展科普知識講座；設置科普知識競答比賽等。

2.校外科普教育模式，主要是科普愛好者利用社會實踐，通過組織科普夏令營活動等教育形式，為學生創造輕松愉悅的科普學習氛圍。此外，科學家、科研人員還可走進校園，在課堂、課下對青少年科學知識學習進行系統的指導。如：青少年在寒暑假可報名參加科普夏令營；可參觀科技展覽館等。

3.隨著科技的不斷發展，其對科普教學模式產生了巨大的沖擊，教育者可利用高度發達的網絡開展科普教育。這種教學方式，可為青少年提供大量的科普知識，有利于培養科學素質。

三、發揮“科技館進校園”在青少年科普教育中作用的有效措施

科技館作為弘揚科學精神、傳播科學思想等的主要基地，對提升青少年科學素質具有非凡的意義?？萍拣^進校園活動，促使青少年科學知識學習得以延伸和補充。

（一）組織青少年參觀科技館

通常，科技館內包括開放實驗室、數字體驗館、數碼世界等，為學生營造優良的科學知識學習氛圍?？萍拣^進校園為青少年提供了參觀科學展覽的機會，有利于推動青少年科普教育工作。在參觀學習過程中，教師應對青少年進行及時、科學的指導，進而提升學生的思維能力、分析判斷能力。通過參觀科技館，拓寬了學生的科學知識層面，對激發起學習科普知識興趣十分有益。

（二）于科技館內進行現場科技教學

科技館具備豐富的教學資源，為教師現場教學奠定了堅實的基礎。青少年獲取科學知識不再僅僅依托教材，而是可以直觀、形象的學習、理解、掌握科普知識。此外，通過現場教學，還可以鞏固學生已學習過的科普知識，從而達到強化知識的目的。在教學過程中，教師可以通過實際操作傳授知識。如：在進行“人們常說的噪聲污染是指多少分貝以上”、“一般說來，聲音在多少分貝以下時環境是安靜的”現場教學時，教師可以通過人耳鼓膜振動模擬、物體振動發聲、識別聲音高低等工具，進行聲學實驗。

（三）鼓勵青少年積極參與科技實踐操作

青少年學習知識的最終目的是為將其運用到生活中去，提高青少年實際操作能力對提高其科學素質具有不可磨滅的作用。科技館進校園活動，應以青少年心理特點、科普知識學習能力等為參考依據，有針對性地為學生設置科技實踐操作項目。如：制作航空模型；利用鋸床、磨床、銑床等工具制作桌椅、拼圖等簡易玩具?？萍拣^作為學生絕佳的實踐操作場所，有益于實現培養青少年創造力、提高青少年科學素質等教學目標。

四、結束語

青少年的綜合科學素養對我國創造能力、發展能力、競爭能力等具有重要的影響。青少年科普教育對實現全民科學素質具有重要的意義。當前，教育者應正確、全面認識科普教育，并通過不斷努力，對科普教育模式進行探索、創新，積極轉變教育理念，充分利用校內外科普教學資源，有效推進青少年科普教育工作。近年來，國家極力倡導素質教育，希冀廣大教育者能夠切實貫徹落實此政策，深入挖掘、利用、發揮“科技館進校園”在青少年科普教育中的作用，進而為提升青少年獨立思考、科學探索等能力做出重要的貢獻。

參考文獻：

[1]楊柳，路元巧.淺析青少年科普教育存在問題及對策[J].海峽科學，2012，（03）：42-43.

[2]張洪濤，張靜華.青少年社區科普文化教育發展模式的創新――以沈陽市為例[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2014，（02）：95-97.

[3]袁輝.提升素質教育――論科技館的青少年科普活動[J].中國校外教育，2015，（21）：23.

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【關鍵詞】平臺；搭建；教育；網絡化

在科技創新驅動經濟社會發展的時代，科學技術普及的作用日漸凸顯?？破召Y源是開展科學技術普及工作的基礎性保障，是應用于合作交流、為社會和公眾提供公共科普服務的科普產品、科普信息和科普作品的總稱，科普資源的總量、分布、開發及利用都直接關系到科普事業的發展。

網絡技術、數字技術、新型傳媒技術的應用推廣，為豐富科學技術普及的內容與形式提供了有力保障。北京、上海等科普工作先進地區，已經在探索利用網絡技術搭建科普教育平臺的模式。將現有的科普資源進行集成、加工，轉化成為公眾便于接受的科普信息，通過網絡形式向公眾，尤其是向青少年提供瀏覽、信息服務和網上交互功能，激發青少年的科學興趣，培養青少年的科學精神，實現科普教育網絡化。

數據顯示，我市公民科學素質在全國范圍內仍處于較低水平，加強科學技術普及，切實提高公民科學素養迫在眉睫。目前，我市科普資源存在總量少、分布不均等問題，許多大型科普場館集中在主城區，導致其他區縣，特別是邊遠區縣青少年的科普需求無法得到滿足。建立科普教育資源網絡共享平臺，可以使有限的科普資源發揮最大效用。

結合我市實際，科普資源共享平臺首先要以市級科普基地的現有資源為基礎，將38家科普基地、8家重點科普基地的科普資源進行數字化加工，加快建設虛擬博物館、數字科技館、模擬實驗室等，開發網絡互動、體驗等活動項目，以實現“身臨其境”為目標，讓青少年足不出戶就可以暢游各家科普基地。

隨著中小學科技教育工作的不斷深入，科技教師、科技輔導員隊伍不斷壯大，涌現出大量的中小學科技教育精品課程。科普資源共享平臺應建立網絡科普課堂，在全市中小學范圍內，征集名師精品科技課程，進行集中展示，為青少年提供一個學習科普知識、培養科普能力、激發探索渴望、崇尚科學精神的網絡平臺。

結合青少年自身特點，利用網絡平臺時效性強、方便快捷等優勢，依托現有的科技專家庫、科普咨詢專家庫等智力資源，科普資源共享平臺應具備在線互動問答功能。定期或結合科技活動周、科普日等重大活動，以及當前熱點問題，邀請有關專家開展實時在線互動，解答青少年的問題，既滿足青少年學習科技知識，又可以實現青少年與科技專家的互動交流，為青少年答疑解惑，引導青少年崇尚科學精神，養成科學思維，掌握科學方法。

利用科普資源共享平臺，搭建科普展教用品供需橋梁，實現科普產品供需服務數字化。鼓勵從事科普教育產品研發的機構利用科普資源共享平臺產品信息，同時，科普教育機構也可需求信息，為供需雙方提供信息交流平臺。一方面是快速滿足科普教育產品用戶的需求；另一方面可讓供應方了解市場，加快科普教育產品研發，推動科普產業發展。

科普圖書、掛圖、音像、動漫等作品，是開展青少年科普教育的重要載體?？破召Y源共享平臺可實現優秀科普作品展示、在線閱讀功能，一是拓寬青少年的課外學習視野，二是有利于加大科普作品的宣傳力度，繁榮科普創作。

科普資源共享平臺，還要積極開展與其他省市，尤其是北京、上海、廣東等科普工作先進地區的交流合作，通過網絡鏈接，實現多地科普資源共享。

青少年是國家的未來，民族的希望，加強科普教育是推進應試教育向素質教育轉軌的重要措施，是培養創新型人才的重要基礎，更是一項復雜的社會系統工程?！吨貞c市科學技術普及條例》規定“科普是公益事業，是全社會的共同任務，應當堅持政府主導、全民參與的原則”。建立科普教育資源共享網絡平臺，需要動員多方力量，整合各種資源，政府有關部門應發揮引導作用，在政策、人才、資金等方面提供保障條件，推動我市科普教育資源網絡化建設，為實施創新驅動發展戰略提供強有力的人才儲備。

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由于長期受應試教育的影響，中學地理素養教育在我們國家并未受到應有的重視。第一，教材編寫以知識體系為中心，缺少地理科學史和地理科學發展的具體過程。第二，中學地理教育中以知識點的傳授和學習為中心，過于強調地理知識的簡單再現，重視一般能力培養而忽略地理學科特殊能力的培養。第三，對地理方法和地理觀點的培養未予以足夠的關注。對學生的思想觀念、情感態度等方面和主動參與關注不夠，忽略了對學生的人文關懷和學生的主體發展。第四，以中考和高考為指揮棒，考什么學什么。中考不考地理的地區，初中地理學科便不受重視；高考分文理的地區，理科學生不重視地理學習。第五，地理教師的素養有待提高。教師是教育中最寶貴的資源，受過大學教育并且受到地理學專業教育的教師是必不可少的。但遺憾的是不僅在小學，而且在中學，地理學經常由那些并非受過地理專業培養的教師講授，這在一定程度上影響并限制了學生地理素養的培養與提高?？傊?，我國地理科普教育依賴于中小學的地理學科教育，而由于應試教育體制等原因，學校的地理學科教育與真正意義上的地理科普教育是分離的，特別是兩者的教育目標與教育理念有著相當大的差距。

2.社會地理科普教育的現狀

地理科普教育是社會科普教育的重要組成部分。目前社會公眾對于地理科普教育沒有一個科學的認識，沒有形成一個良好的地理科普教育的社會氛圍，未能為其發展創造出良好的環境。社會公眾普遍對地理科普教育比較輕視，對地理科學知識和地理專業人才在社會、經濟、文化、科技領域的作用與價值缺乏認識。目前，我國地理科普教育在學校依靠中小學教育，在社會則主要依靠專業地理從業人員與地理科普設施，同時我國學校教育與社會教育存在著較為嚴重的脫節現象，造成兩種科普教育不能進行有效的融合與補充，直接影響到社會地理科普教育的發展。把地理科普教育簡單的作為地理基礎技能與知識的教育，并習慣地認為中小學地理知識就已經達到了地理科普教育的目標，造成政府對社會地理科普教育減少投入，社會各團體組織與個人缺乏參與地理科普教育的積極性，進而不能實現地理科普主體的社會化。

3.地理科普教育的實施舉措

（1）中學地理科普教育實施舉措

目前開設地理課程的學校包括各級中學及有地理相關專業的大學，其中前者進行的是通識教育，后者則屬于專業教育。由于開設地理專業的高校數量很少，因此其所培養的地理專業人才數量也非常有限。這樣，至少在當前情況下中學地理教育仍然是提高我國公民地理素養的基礎，也是最主要的途徑。為此，建議提高地理學在中學課程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有這樣，才能真正從中學階段就開始提高公民的地理素養，才能使他們在將來更好地維護人地關系的和諧，而不是僅專注于經濟利益。

具體措施包括：（1）轉變教學觀念，實現教師角色轉變。地理教師要轉變觀念，從傳統的教學模式中解放出來，樹立新的教學觀念；（2）轉變教學方式，優化教學方法。地理教師要全面提高學生的綜合地理素質，必須改變原有的教學方法，必須根據教學內容、學生年齡特征和學校條件選擇互動型、自主型、實踐型、理論型等多元的教學方法；（3）實施發展性的學生評價，促進學生個性健康發展。課程標準新理念要求教師科學全面地評價學生，實施發展性評價，更加重視學生的未來發展，重在促進學生自身的“成長”；（4）開發和利用課程資源，豐富地理課程內容。教師要主動地創造性地開發資源，為教育教學服務，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人生觀、資源觀和環境觀。

（2）社會地理科普教育實施舉措

僅有中學階段的地理教育是不夠的，還應該加大社會地理科普教育的比重，使社會地理科普教育成為提高公民地理素養的重要輔助，二者有機結合才能真正提高我國全民族的地理素養。在社會地理科普教育中，要特別重視組織實施，采用科學合理的科普教育發展模式。與其它科學技術的普及一樣，地理科普是一項涉及面很廣的系統工程，需要全社會形成一套行之有效的規則、制度才能長期開展下去，同時地理科普又是一項“功在當代，利在千秋”的社會公益事業，需要政府和全社會給予足夠的關注、重視與支持才能正常開展。同時針對不同教育對象我們應該采取不同的實施舉措，做到“因材施教”。

①青少年的地理科普

青少年的地理科普應采取科普基地、居住社區、學校、野外活動和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽等形式向青少年傳播地理知識、地理思想和地理方法，培養青少年對地理科學的興趣和創造能力，幫助青少年樹立正確的自然觀、資源觀、環境觀、發展觀、人口觀，培養青少年的地理素養，青少年的地理科普方式重點應放在參觀學習、閱讀學習、野外實習體驗和動手制作方面。

②農村及農民的地理科普

農村地理科普必須緊緊圍繞現代農業及農村社會經濟發展的需要，大力向廣大農村干部群眾傳播和推廣農業生產技術、農業氣象與災害防治、農業結構調整與產業化布局、資源合理開發利用、農村環境整治與保護、村鎮布局規劃與管理等地理知識，農村地理科普要辦農民科技學校，興農技服務站，建農業生產基地，促城市科教人員“三下鄉”，才能收到實際效果。

③城市居民和企業職工的地理科普

城市居民含離退休人員的地理科普一般都納入各社區、街道政府工作的議事日程，結合城市發展，精神文明建設，以及生態文明建設充分利用街道和社區的科技、教育、宣傳、文化、旅游、管理等資源，把地理科普工作廣泛推廣到社區及街道的各種服務網絡中。

參考文獻：

［1］劉一美，王娟娟.中學地理素養教育探究［J］.大連教育學院學報，2007，23（3）：43-44.

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一、樹立科技教育的基本理念：以人為本

科技教育工作的主陣地在學校。我們倡導基于教師、面向學生、堅持以人為本的教育理念，使教師專業發展、學生幸福成長、學校持續發展。

1. 創新人才的培養是科學教育的根本目標。關注青少年科技興趣與愛好的養成、創造天賦與潛質的挖掘，自主探究與時空的創設、學生精神品質的錘煉。在普及中提高，引領青少年體驗科技創新的無窮魅力，為創新人才的涌現提供環境。

2. 名師梯隊的建設是科學教育發展的基石。建立一支高素質的科技名師梯隊是培養創新人才的根本保證，需教育行政部門加大投入、政策引領、舞臺搭建、服務支持、經費落實；各校有計劃、大規模、多層次地開展校本科學教育師資隊伍培養工作。

3. 學校特色發展是實現科學教育創新的土壤。學校要擔負起青少年科學教育工作的責任，立足實際，用科教新理念、新思想，指引學校的辦學發展方向。營建校園科教文化，培育、凸現學校的特色與品牌。

二、實施科技教育的重要渠道：校本課程

我區將科普教育納入了校本課程開發的主渠道，很多學校結合課程教育開發科技教育校本課程。如景秀中學開設《學會創新》校本課程，面向全體初一學生開設“學會創新”課，形成了“1+2校本課程模式”，即每周用一節必修課來培養全體同學的創造性思維和科學素養，用二節選修課來補充和延伸科學的知識內容；福田小學開設《我要飛翔》校本課程，面向三至六年級愛好航模的學生開設“航空模型”課，形成了“1+3校本課程模式”，即每周四下午用一節航模知識課程來補充航空航天模型知識，探究航空模型的結構功能和飛行狀態調整方法，用周二、周三、周五下午用三節的活動課來進行操作和實踐。這類科技教育校本課程讓學生在動手做中學習和體驗，有效培養了學生的動手實踐能力，提高了學生對科學的興趣，培養了學生的創新思維，受到學生的熱烈歡迎，同時促進了全區各校科技活動的蓬勃開展。

三、展示科技教育的有效途徑：平臺搭建

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關鍵詞：安全性教育；創新形式；深度挖掘

一、深度挖掘傳統安全類科普教育長處

“安全類”科普教育同樣應該是一種寓教于樂，學有所獲，對培養創新型人才起著輔助作用的教育方式，具有教育人、培養人的社會功能。無論是有學校、社會科普教育機構組織的專門性科普活動，還是以大眾傳媒為主要媒介的傳播活動，都會對青少年產生潛移默化的教育普及作用。

近年來“舌尖上的安全”、“消防安全主題教育”等等熱門詞匯頻繁在媒體中出現，這些都是公眾非常關心的問題，如果就這些問題開展科普宣傳活動就是給予民眾所需?？破占仁墙⒐姮F代生活方式的導向，又是公眾進行終身教育的良好平臺。歷史上許多著名的科學家，都得益于科普知識讀物和科普宣傳活動的啟發和教育。傳統的科普教育形式有科普讀物、科普視頻、科普知識有獎問答、科普掛畫及手冊宣傳、科普展覽、動手實驗等等，這些傳統模式也還是具備了一定優勢，特別是宣傳面和受眾面都比較廣。但是如想更深入的開展活動，特別是能讓青少年朋友從中受益的，既能印象深刻又能產生啟發作用的，還是要在創新活動方式上開動腦經。

二、探尋當下創新型科普活動

針對食品安全、消防安全、災害防治安全、自然災難安全防治等不同的主題，努力探尋吸引青少年朋友并適合時展趨勢的新型活動模式?；顒拥哪康目梢苑譃閮蓪樱谝粚邮且屒嗌倌昱笥蚜私庠诟鞣N情況下如何確保自身安全，提高各方面的安全意識，并懂得在危急時刻確保自身平安健康。第二層是讓青少年在學會科普知識的同時運用發散性思維去探究其他科學問題，從而掌握更多的科學知識。下文將淺析多種新形式，僅供參考經驗交流。

1.所謂“民以食為天”的說法，吃一直是頭等大事，現在的食品安全問題非常令人擔憂，在這個食品種類豐富的時代，人民最關心的就是自己該吃些什么，怎么吃才會健康，吃什么是安全的。從這一點出發，留心生活中很多大家關心的問題，用科學的手段去解答這些問題，可以通過實驗或是邀請相關部門的專家的開展專題講座活動答疑解惑。如果是通過實驗求取結果的，還可以把整個探索的過程記錄下來，形成一個完整的科學調研活動。

2.在自然災害面前怎么樣保護好自己，地震、雷電、泥石流等等自然災害來臨的時候要做些什么。例如很多學校都會定期組織學生做地震逃脫演練，演練確實會一定的效果，但為求逼真，學校還可以組織學生到當地的科技館、地震局對外的科普展廳體驗，這些展廳的模擬地震效果一般都會比較逼真，會讓青少年有身臨其境的感覺。學會保護自己以后就應該學會反思，這也是一個科學知識普及的過程，如盡量不去做什么事情減少泥石流災害發生，這其中有什么科學原理可以遵循。

消防安全科普宣傳互動最直接的就是就是模擬火災演練了，這是目前最好的一種形式，學校也一直在開展。

什么類型的火應該用什么器具撲滅，這其中涉及了不少化學原理，也就是所謂的科學道理。這些知識要給青少講透徹，甚至對年齡稍大的孩子結合到起物理、化學課程中去學習，這就要看教師如何進行課程設計了。

3.非典、禽流感、埃博拉等病毒高發期間，往往也會引起公眾的恐慌變成影響社會安全的熱點問題?？破諏＜一蛘呖破战逃ぷ髡咴谶@種時候就應該積極的關注熱點問題，及時開展相關科普活動，比如通過科普講座告訴大家這其中科學的部分，又或者帶著青少年朋友一起通過科學實驗，或者科學觀察來證實一些流言的真偽，讓他們在參與活動的同時掌握科學的研究方法。

以上這些主題的科普內容還可以利用當下最流行的科普公眾號來推廣活動，只是形式應該更加注重趣味性，如有獎知識問答，答題晉級換取參與某些現場活動的機會、或者是開發以科普知識為主題的簡單型游戲APP等等。還有r下流行的“網絡直播”手段，同樣也可以利用來開展科普活動，線上線下一起互動，增強活動的吸引力才會讓青少年更感興趣。

三、結語

科學技術的發展是人類文明進步的階梯，有史至今，人類文明社會的每一步跨越，都離不開科學技術的進步?？茖W技術之所以會進步核心在人，要培養具備創新型的復合人才毫無疑問就必須從青少年抓起科學普工作，這是基石，一切長遠目標的重中之重。以上論文僅是就“安全類”科普互動淺析了一些方法案列，延伸到其他主題的科普活動道理也還是相同的。無論是作為一名科普工作者還是站在學校的角度，都應該廣泛利用資源，開展相關活動。更要借助一些重點節慶日，如科技活動周、科技活動日來整合開展工作，通過舉辦大型的、群眾性科技活動，在全社會形成和發揚愛科學、講科學、學科學、用科學的濃厚風氣。

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[關鍵詞] 第二課堂 科學素養教育中心 科技館

為加大國務院《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》的落實力度，貫徹“十二五”規劃中指明的“充分發揮科技場館等科普教育基地作用、豐富校外和課外科學教育活動”等要求，福建省科技館依托自身科普優勢，結合市內教育資源，除常設的科普展廳外，還成立青少年科學素養教育中心，積極打造中小學校外的第二課堂。

近期，教育部對義務教育學科課程進行了改革，提出重在培養學生動手能力的教育方針。青少年科學素養教育中心正是福建省科技館擴充科普教育功能而新建的跨學科、多功能科學工作室，擬打造成為全市青少年人群培養科學探究興趣、提升科學素養的校外科普教育平臺。本中心將結合學?？茖W教育理念，結合學生興趣和家長關注，開設富有針對性的中小學社會實踐課，采取在“玩中學”、“做中學”的方式來培養學生科學興趣，并不斷充分開發，整合資源，完善體驗，優化內容，積極打造一個“以探究為中心”的校外互動科學第二課堂。

1 打造品牌，開展特色科學興趣班

1.1 打造以任務驅動自主解決問題的科學課堂

我館于2008年引進清華大學開發的“清華少年科學家”課程體系，清華少年科學素養培訓項目的目標是培養和提高5～16歲學生的科學素養。課程內容豐富、從生活出發，根據不同年齡段學生的心理及學習特點，能夠充分激發青少年的學習興趣。它依托國際先進的樂高拼插教具，將知識學習和動手操作相結合，以任務為驅動，培養學生的邏輯思維及解決實際問題的能力。同時，結合學員的心理特點及科學教育培養目標，以建構主義及多元智能教育理論為指導，獨創了以“主題課程”為載體的課程模式。“主題課程”就是指按照某一主題設置一定的故事情境，圍繞故事情境以任務為驅動展開教學的課程。在解決任務的過程中，學生會在任務的驅動下自主探究解決問題的方法，或在教師的幫助下學習解決任務所需要的數學、物理、邏輯和科學常識等知識，從而培養其在機械結構設計、功能設計、造型設計、計算機編程、語言和書面表達等方面的綜合能力。在學生理解基礎知識并掌握一定應用能力的基礎上，充分發揮學生和教師的主動性和創造性，最終解決主題情境中的預設任務。

1.2 成立探究式科學實驗第二課堂

為充分發揮科技館在提高廣大青少年科學文化素質中的重要作用，科學素養教育中心于2011年又引進探索實驗系列“小牛頓”課程。 “小牛頓班”是一項探究式的科學實踐教育課程。該課程從豐富、趣味的科學小實驗入手，涵蓋多個科學領域，讓孩子在實驗中探究，在探究中學習，在學習中總結提高，真正激發孩子對科學的好奇心與熱愛，培養少年兒童的動手能力、思維能力、數理能力、觀察能力、解決問題能力、創造能力、團隊協作能力和表達溝通能力，讓孩子們學會學習、主動學習、快樂學習。該課程將傳統的知識教育拓展到實踐與創新教育的層面。內容多元、形式新穎，符合兒童喜好動手及探究的天性，創造性地推出了“科學知識＋動手實驗＋拓展表達”三位一體的科學實踐教育模式。通過系統學習，能夠使學生逐步形成慎密嚴謹的邏輯思維與實踐創新的能力，全面提升青少年的科學素養。

1.3 大力開展機器人教育課堂

為搭建參與機器人競賽活動的平臺，我館投入師資力量、機器人器材和場地，面向福州市青少年機器人愛好者招收隊員，組建機器人競賽隊伍，為中小學生提供參與機器人競賽活動的良好條件，推動了青少年機器人活動的普及，促進了機器人競賽活動水平的提高。

2011年，由我館組建的機器人VEX和機器人綜合技能競賽隊伍，先后參加了第七屆福州市青少年電腦機器人大賽和第九屆福建省青少年電腦機器人大賽，取得了可喜成績。

2 成立少年科學家俱樂部

少年科學家俱樂部是培育科技人才的搖籃，也是科技專家和青少年溝通的一道橋梁。自2008年以來，少年科學家俱樂部開展了各種各樣的科學活動。先后舉辦了冬季觀測“火星沖地球”天文活動、濕地觀鳥活動、“碳”險之旅、雪花飛舞、火燒赤壁、“噴”然心動、乒乓暢想曲科學活動等，至今共達24場，幾乎是每月一場，參與的學生約達1500人左右。涉及聲、光、電、磁、天文、人文、地理等各方面知識，深受廣大學生及家長的好評。

3 開展豐富多彩的科技冬夏令營活動

冬夏令營作為一種實踐教育活動，它以寓教于樂的方式，讓孩子們在游玩中學習自己感興趣的知識。福建省科技館近年來開展了飛天火箭營、太陽能工程營、動力機械營、空氣動力營、無線電裝甲兵團、科技館探秘營、電子工程營、車模營、航模營、海模營、生物探秘營、瘋狂實驗之物理營、魔法化學營、天文觀測營等各種各樣豐富多彩的科技冬夏令營活動，受到了廣大學生及家長的歡迎。

4 整合社會資源，更加生動地上好第二課堂

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關鍵詞：科技館；青少年；素質教育；作用分析

一、素質教育的含義

素質教育是以提高人的基本素質為根本目的，目前，國內青少年在實際教育中存在學習負擔較重，并且校內、校外生活比較單調，所謂的素質教育是屬于一種理想教育的模式，通過融入科普教育的素質教育，不斷挖掘學生的潛力，減輕學生的負擔，讓學生可以在輕松愉快的環境中將自身特長發揮出來。而隨著時間的不斷推移，素質教育也被越來越多地人所熟知和關注，希望可以通過合適地教學手段，為青少年營造一個良好環境，從而讓青少年的素質程度不斷地健全和完善，以便可以對其未來發展起到一個積極作用。

二、青少年素質教育的主要路徑分析

結合當前的教育理論得知，針對青少年素質教育，其通常是由家庭教育、學校教育以及社會教育共同形成的。在具體的學校教學工作開展期間，青少年學生可以更加系統地對知識技能進行學習、綜合分析，學校教育無論是在何種情況下，其都屬于教育的領導者。對于家庭教育，其對青少年價值觀以及人生觀的樹立有著很大的作用，同時，在青少年科學素養的培養也有著很大意義，嚴格意義上來講，家庭教育屬于素質教育工作進行的基礎和關鍵，能夠很大程度上影響青少年的今后發展[1]。而針對社會教育，其通常是指除了家庭教育以及學校教育之外的教育文化主體以及設施。與上述的兩種教育不同，社會教育可以將學生放在主要位置，能夠尊重青少年，并且能夠站在青少年的角度，最大程度的滿足青少年需求以及實際需要，強調青少年的個性化發展。此外，在實際的發展過程中，社會教育更加注重青少年的全方位發展，更加側重對青少年潛力的挖掘，可以引導青少年解決問題以及處理問題，培養青少年健全且良好的思想，樹立青少年正確地價值觀念，對青少年的良好發展具有重要的作用和意義。通常而言，素質教育中的社會教育，可以通過科普教育等各種基地以及團隊教育等途徑來實現。而結合以往的經驗得知，通過科技館來強化青少年素質教育是一種非常良好的途徑，對青少年的未來發展非常有利[2]。

三、科技館在青少年素質教育中的作用分析

對于青少年而言，其年齡普遍不高，并且生活閱歷很簡單，因此，青少年對于各類信息的呈現會保持開放的狀態。然而，與成年人不同，青少年的思維方式、價值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的穩定性。并且，對于絕大多數的青少年來說，其很多都是在學校上學，接觸最多的也是學校，而每天主要的任務就是將學校規定的各個學科學習好，能夠在課堂上認真聽講，可以主動的練習、探索和實踐，以保證可以不斷對自身能力以及水平進行提高。所以，在進行素質教育期間，僅僅依靠學校是不夠的，還需要社會科普基地，特別是強化對科技館的利用，讓青少年可以通過科技館來促進自身素養的提高，進而讓科技館在青少年素質教育中的作用和價值全面發揮出來[3]。

（一）可以優化青少年的成長過程

新形態下，由于國家對素質教育重視程度的不斷提升，政府在實際的發展過程中，也強化了對科技館的建設和管理，對科技館的硬件以及軟件進行了升級，為青少年開辟了接受教育的第二課堂?，F階段，在不斷地優化和改進下，科技館已經逐漸成為了青少年最喜歡去的場所之一。在青少年素質教育工作進行期間，科技館的存在，為教育工作提供了硬件以及軟件支持，進一步對青少年成長過程進行了優化，這為青少年的今后發展打下了一個非常堅實的基礎。一方面，在科技館的硬件方面。在實際的發展過程中，科技館的硬件建設幾乎代表了科技館的整體建設方向，在建設過程中，涵蓋了多個領域以及多個方面的科技展成果，這對青少年對先進科學技術、科學原理等研究產生了非常濃厚的興趣。同時，在科技館中，還會設立人物展廳，將我國及世界上比較著名的科學家等作出的貢獻等做了詳細的介紹，并且將科學家發明的實物展現在青少年的面前，青少年通過解說員的解說以及自己的瀏覽，可以深入理解科學家堅韌不拔的精神以及積極探索的精神，強化青少年的思想，可以進一步激發青少年的求知欲望。另一方面，科技館軟件方面[4]。新時期下，科技館在發展過程中，其對人才的培養也變得越來越重視，尤其是對于講解員的要求，更是逐漸提升。從客觀的角度來講，高職業素養的講解員善于交流，并且實時掌握科學的發展方向，能夠善于啟迪青少年，積極引導青少年，幫助青少年樹立正確地思想價值觀念。

（二）可以強化青少年對愛國情懷的培養

嚴格意義上來講，科技館不僅是科普教育的重要基地，同時也是強化青少年國防教育的重要基地，對青少年愛國情懷的培養具有十分重要的作用和意義。特別是在社會不斷進步的新時期下，科技館的建設以及改進期間，許多場館不定期將我國高、精、尖的科學技術展現了出來，青少年在接受高科技熏陶的同時，更是強化青少年的愛國主義情懷，增強了民族自信。一方面，科技館可以將先進技術與國民經濟發展、國防等有效地結合在一起，保證青少年可以更深一步的了解國家自主產權的科技，加深自身的印象，不斷對自身知識儲備進行豐富[5]。另一方面，與學校的模具相比，科技館中的展品更加逼真，可以讓青少年親身體驗科學技術的魅力，加深青少年的喜愛程度，可以在講解員的引導下，在潛移默化中提升自身的能力，讓青少年養成良好的愛國情懷，加深青少年對祖國的熱愛。

（三）可以對青少年科學文化素養進行培養

對于一個綜合性非常強的科技館而言，其對培養青少年科學文化素養有著非常重要的作用和意義。在實際的發展過程中，科學技術的發展涵蓋了很多方面以及領域，其不僅幫助人類改造自然，還可以對人類的未來發展進行合理的規劃。因此，通過科技館，還可以進一步對青少年科學文化素養進行培養。一方面，在實際的發展過程中，科技館的存在，可以為青少年的科技啟蒙打下一個良好基礎[6]。在我國，很多幼兒園在教育期間，都會組織家長周末帶領孩子到科技館中觀看展覽，讓孩子可以對身邊的科技有一定的了解，對孩子進行啟蒙，讓孩子開啟對未來科技探索的大門，進而確保其可以朝著正確地方向進步。另一方面，科技館可以有效對科學文化進行傳播，這可以進一步激發青少年探索科技的熱情。因此，為了可以進一步發揮科技館對青少年素質教育的作用。在今后的發展過程中，應該積極實施流動科普大篷車走進校園、社區以及基層活動，讓更多的青少年可以了解科學技術，能夠更多的宣傳正能量，不斷對中國傳統文化進行宣揚，保證青少年的素養以及水平可以綜合提升。

四、結束語

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凱里市清水江社區緊鄰火車站，交通優勢帶來商業繁榮的同時，雨后春筍般出現的網吧也給社區的學生家長平添煩惱：每到放學時間，網吧附近隨處可見尋找自己孩子的家長身影，未成年人教育工作面臨嚴峻挑戰。

今年春天，這個社區的學生家長發現，網吧突然變得規范有序了，一群帶著“上崗證”的離退休老人隨時在各個網吧巡查，所有網吧不僅拒絕未成年人入內，還張貼出很多倡導健康上網方式的宣傳畫。

這些離退休老人于該社區關心下一代工作委員會。熱心、好管“閑事”是他們共同的特點。在一次關工委的例行交流會上，有居民反映了網吧影響孩子健康成長的問題，引起了他們的重視。關工委為這些老人配發“上崗證”，并分別委以法制教育宣傳員、思想報告聯系教育員、思想品德教育員、科技宣傳員、失足青少年幫教員和文化市場監督員等職務，讓他們隨時進網吧巡查，發現有未成年人進入，馬上規勸其離開。

在老人們一次又一次的“突擊檢查”下，未成年人進網吧現象得到遏制，不少網吧老板只得悻悻地搬離此地。

如今，在各地關工委的努力下，類似的事情越來越多地發生在自己身邊，孩子們的健康成長，也正越來越多地受到老人們的特別關愛。

省委書記、省人大常委會主任石宗源對我省關工委工作有過一段中肯的評價：“廣大老領導、老同志和全省各級關工委的同志們，以高度的政治責任感和崇高的使命感，心系未來，關愛后代，大力發揚老有所為的精神，積極投入到青少年的教育事業中，充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等‘五老’的優勢和作用，積極開展對廣大青少年的思想道德教育、法治宣傳教育和科普教育，為培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人做了大量艱苦細致、卓有成效的工作，贏得了社會各界的贊揚。”

為提高青少年的科學素質，各級關工委舉辦了青少年系列科普教育活動，同時認真抓好農村青年的科技培訓，在全省范圍內普遍開展“講政治、育新人、學科技、奔小康”活動，舉辦了“全省青少年科普知識競賽”等活動，提高了青少年運用科學分析和解決問題的能力。

各級各地關工委一直十分重視青少年的法制宣傳教育工作，與政法部門密切配合，組織以老同志為主體的法制教育宣講團、關愛工作團等，深入學校社區青少年中開展法制教育宣講活動。安順市關工委開展了青少年思想狀況的社會調查；貴陽市關工委與市政法委、戒毒中心等部門，先后多次舉辦禁毒展覽，使中小學在校學生普遍受到教育。

各級關工委還結合時展特點，對青少年中的弱勢群體和特殊群體，如農村留守兒童等開展關愛行動，充分發動離退休人員，共同關愛留守兒童，為他們建設活動室，幫助他們解決生活和學習中的實際困難，讓他們充分感受長輩的關愛。

全省各級關工委還積極在城鎮不斷推進社區“老少共建”、在農村持續開展“三無兩有”(即無輟學、無犯罪、無不孝子女，青年有技術、少年有文化)活動，支持發展校外輔導、家長學校，把各項工作落實到基層，使全省各地在構建“學校、家庭、社會”三位一體的法制宣傳教育機制和預防青少年犯罪等方面取得一定成績。貴陽市建立了戒毒“愛心屋”，用愛心喚醒被扭曲的靈魂；麻江縣等采取措施落實“家庭、學校、社會”三位一體的教育管理模式，將青少年法制宣傳教育列為評選“五好家庭”、“文明戶”、“遵紀守法戶”等的內容之一；六盤水市鐘山區提出網吧管理的意見和具體措施；松桃自治縣迓駕鎮高度重視預防青少年違法犯罪工作，全鎮10年沒有一名青少年違法犯罪。

篇9

Innovative Thinking of Library Science Popularization Activities under the New Situation

LI Guo-juan

（The Science and Technology Library of Guangdong（Guangdong Institute of Science

and Technology Information and Development Strategy），Guangzhou 510070，China ）

【Abstract】This paper discusses the current situation of science popularization activities in Guangzhou， takes the science and technology library of Guangdong as an example， expounds the role of library under the new situation in science popularization activities， and makes enlightening discussion on the library holding the science popularization activities，to improve the overall quality and level of science popularization work.

【Key words】Library； Science popularization activities； Innovative thinking

0 前言

科普即科學普及，是指借助各種傳播載體，利用公眾容易理解、便于接受與參與的方式，向公眾普及科學技術知識、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。《科普法》第十五條規定“科學研究和技術開發機構、高等院校、自然科學和社會科學類社會團體，應當組織和支持科學技術工作者和教師開展科普活動，鼓勵其結合本職工作進行科普宣傳；有條件的，應當向公眾開放實驗室、陳列室和其他場地、設施，舉辦講座和提供咨詢”。在本質上，圖書館作為傳播知識、傳播文明，開展管理育人和服務育人的重要陣地，與科普作為社會教育沒有任何區別，都旨在提高公眾科學素養。

1 廣州市科普活動現狀及問題探討

2006年頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》將未成年人、農民、城鎮勞動人口、領導干部和公務員作為公民科學素質建設的四類重點人群。未成年人科普素質的提高，關系到一個國家的前途命運，是決定一個國家未來幾十年綜合國力的關鍵性因素。我館開展科普活動主要面向該地區幼兒到中小學生，以優質的科研資源、專業的科研知識為背景普及社會教育。2016年頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》中明確指出，我國公民科學素質水平與發達國家相比仍有很大差距，青少年科技教育有待加強、科普技術手段落后、科普投入不足、全社會參與的激勵機制不完善、市場配置資源的作用發揮不夠等問題存在。根據廣州市2015年公民科學素質調查結果顯示，2015年廣州市具備科學素質的公民比例達到了11.7%，位列廣東之首，高于2015年廣東省公民科學素質水平（6.91%），比2010年的5.5%提高了近113%，但與上海、北京和天津的公民科學素質水平18.71%、17.56%和12.00%還有不小的差距。所以，廣東省科技圖書館作為廣東省乃至華南地區最大的公共科技圖書館，如何更好的推廣科普教育服務活動，提升公眾科學素養，增強創新服務力量乃工作重中之重。

2 新形勢下圖書館科普活?喲蔥綠教?

2.1 整合優勢資源，建立資源共享機制

廣東省科技圖書館隸屬廣東省科學院，擁有豐富的館藏資源和文獻信息庫，可以用于舉辦圖片展覽、櫥窗科普宣傳，還利用網絡共享建立科普宣傳頁、利用微信公眾號“科普微社區”向公眾宣傳科普活動，以達到傳播科普思想的目的。廣東省科學院下屬有22個骨干科研機構，專業涵蓋生物與健康、材料與化工、資源與環境、裝備與制造、電子與信息、智庫與服務六大板塊，擁有具有兩千多名科研工作人員，顯現高層次人才集聚高地效應，具有強大的學科背景和豐富的專業知識。我館作為省科學院下屬骨干院所之一，依托省科學院在工業技術、資源環境和社會發展等領域的技術人才優勢，聯合兄弟院所建設資源共享機制，以科技為支撐點，將專業知識轉化成通俗易懂的語言傳播給大眾，以提高大眾科學素養。

2.2 制定獎勵機制，鼓勵科研人員從事科普活動

我國科研機構評定職稱的標準是論文、科研項目，而科普工作不屬于科研工作，不屬于科研人員評定職稱重要依據，嚴重影響了廣大科技工作者從事科普工作的積極性，而具有各種學科背景的專業一線科研人員，雖掌握豐富的專業知識，了解前沿的學術動態，但職稱評定的“特殊性”制約了科研工作人員向公眾展示最新的科研成果。所以，逐步設立科普工作崗位， 將科普工作納入專業技術崗位范圍管理，不斷完善業績考核辦法， 將科研人員參與科普的工作量， 視同科研工作量并納入科研人員 職稱評定、崗位聘任和工作績效評價的重要依據。2015年通過的《廣州市科學技術普及條例》第五條規定人力資源和社會保障行政管理部門應當將科普教育納入公務員、事業單位工作人員培訓學習內容，配合有關行政管理部門定期組織舉辦科學講座等，開展科普教育，宣傳科普知識。政府出臺相關政策，建立激勵科普的工作機制，考慮對一線具有專業素養的科研人員科普創作給予適當的獎勵，鼓勵科技工作者科普創作，提高科研人員科學傳播能力，提高我館科普工作的總體質量和水平。

2.3 拓展館校合作，聯合社會各界共辦科普活動

廣東省科技圖書館先后與先烈中小學、中星小學、華僑外國語學校、僑樂小學、水蔭路小學等多所中小學合作，舉辦多場“我與世界有個約會”、“科普悅讀進校園”、“科普劇表演與推廣”、“中英文繪本親子閱讀會”、科學探究與實踐、專題科普展覽、捐書助學等系列活動，邀請華南理工大學、華南農業大學等多所高校老師、學生舉辦多場“我與科學家有個約會”，面向幼兒至青少年宣傳科普知識。對未成年人開展科普教育是科普工作的重中之重，通過對青少年實施科普教育，從小提升其科學素養，激發他們對科學技術的興趣，更有利于培養青少年成為現代化建設強大的科技后備軍。我館科普工作更應拓寬館校合作渠道，以“請進來”和“走出去”為主要工作形式，“流動式”與“固定式”、“動態”與“靜態”相結合，努力聯合社會各界如中小學、高校、科研院所、科協等機構，加強與各類科普資源比如動物園、植物園、廣東科學中心等的聯系，以提高科普資源的質量，更好的進行科學普及。

2.4 構建合理科普人才體系，組建科普教育活動團隊。

做好科普活動，人才培養是關鍵。應該培養員工的核心能力，根據員工自身特點，通過優化資源配置的方式，對科普觀念、形式、內容以及科普途徑進行創新式的整體運作，建設與發展科普教育活動團隊，構建合理的科普人才結構，實現科普工作的可持續發展。

篇10

上海市科學技術協會普及部供稿

7月25日，由市科協、市海峽兩岸交流促進會、臺盟上海市委、上?？萍拣^、上?？破战逃l展基金會、浦東新區青少年活動中心、徐匯區青少年活動中心等單位共同籌辦的“玩轉科技、點燃夢想——2013滬臺青少年科技夏令營”主題日活動在上?？萍拣^舉行。上海科普教育發展基金會理事長、上?？萍拣^理事長左煥琛出席開營儀式，宣布“玩轉科技、點燃夢想—2013滬臺青少年科技夏令營”開營并授營旗。市科協巡視員錢之廣出席開營儀式并授分營營旗。

此次夏令營旨在通過交流活動和科普場館參訪，使滬臺青少年感受科技的奧妙，激發他們走近科學、參與科學、探索科學的熱情，培養其運用科學探究方法的能力，樹立以科技推動社會進步的夢想；同時通過共同參與，增進滬臺青少年的交流、合作與友誼。

除了共同參與主題日活動外，由市青少年科普促進會具體實施的市科協分營，為來自滬臺兩地的小營員們安排了形式多樣、內容豐富、富有內涵的活動。滬臺老師的科技制作課，教他們如何運用身邊簡易器材，創新、設計、制作別具巧思的小作品，通過動手，了解科學原理。期間，兩地青少年還參觀了洋山深水港、中國航海博物館、上海長江河口科技館等科普場館。

寶山區科委（協）舉行“我的綠生活”評選表彰大會

寶山區科協供稿

8月13日下午，由寶山區科委（協）、區教育局主辦的“我的綠生活”評選表彰活動在廟行鎮社區文化活動中心圓滿落下帷幕。大會集中表彰了優秀科普PPT、環保時裝秀“最佳設計獎”、“愛科學、學知識”反黑板報獲獎選手，以及榮獲本次活動的優秀組織單位。此外，對在2013年寶山科技節表現突出的先進單位、個人、優秀項目予以了表彰。寶山區科委主任施永根、廟行鎮鎮長徐佳麟出席活動。

寶山區“我的綠生活”評選活動作為寶山區科技節（活動周）的品牌活動，2013年已進入第二個年頭。今年，“我的綠生活”評選活動依然延續了“節能、低碳、綠色、環?！钡纳罾砟?，秉承著向公眾倡導愛護地球、保護環境的生活態度?；顒拥昧藢毶絽^教育局、寶山區少科站、寶山區反協會的大力支持和配合，共收到229件作品，在73件入圍作品中，評選出了優秀科普PPT、環保時裝秀“最佳設計獎”，另外還在科普村、居委中間開展“愛科學、學知識”反黑板報評比，并評選出一、二、三等獎若干名。

松江區小昆山鎮關愛老年人，高溫送清涼

松江區科協供稿

七八月，上海連續出現了超過39℃的高溫酷暑天。在這樣的極端天氣下，社區的老人們是否安好，成為了大家最關心的事。為此，8月12日，松江區小昆山鎮黨委副書記邰才富，鎮黨委委員、副鎮長薛明在社事辦工作人員的陪同下，上門探望了小昆山敬老院的老人們，關心他們的夏季生活，并送上防暑降溫用品156份。

在了解到敬老院提供了空調間供老人活動，并發放鹽汽水等防暑降溫用品后，邰才富副書記又詢問了老人們的飲食、身體狀況，囑咐工作人員，一定要認真做好防暑降溫工作，合理搭配膳食，多注意老人們的生活起居，讓他們安然度夏。

隨后，邰才富副書記一行又來到小昆山鎮居家養老服務社，慰問了在高溫天仍堅持為老人服務的居家養老服務員，感謝他們付出的辛勤勞動以及為社區和諧穩定做出的貢獻。

青浦區首個科普主題公園活動室向市民開放

青浦區科協供稿

日前，青浦北箐園科普活動室舉行揭牌儀式，來自夏陽街道和盈浦街道社區居委的科普干部以及新青浦科學商店暑期夏令營的學生近50多人參加了活動。區科委副主任、科協副主席唐金龍，區綠容局黨委委員、綠化署署長龔海明等領導出席。

龔海明署長介紹了北箐園科普氛圍營造和科普活動室的情況。據介紹，2012年初，區科委、科協與綠化署不謀而合，設想在北箐園內建設科普活動內容，并由區科委、科協形成布置方案，陸續在園內添置科普設施，與原有的各類綠化和設施相映成趣、互為補充。經過兩期的建設，青浦首個科普主題公園已初具規模，形成了科普畫廊宣傳區、科普互動展示區、健身步道功能區、低碳景觀實踐區和科普氛圍烘托區五大主題區域。

北箐園的無間橋內設置科普活動室，分展示區、體驗區和閱覽區，配有20件流動科技館展品、20面科普智慧墻和500多冊科普書籍，日前已向市民免費開放。

今后，北箐園的科普文化內涵將不斷深化，科普設施不斷完善，科普內容不斷豐富，真正讓市民在休閑娛樂中感受科普的魅力。

崇明縣新海鎮接待新村鄉假日學校的中小學生進行科普實踐活動

崇明縣科協供稿

8月以來，崇明縣新海鎮科協充分發揮科普資源的輻射作用，先后三次接待新村鄉假日學校的中小學生120多名參觀新海知青廣場、新海鎮規劃館、新海科普體驗室，讓他們現場感受新海建鎮以來的創業奮斗史。