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關(guān)鍵詞：青少年；科普教育；科技館進(jìn)校園；實(shí)踐

中圖分類號：N40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0187-02

眾所周知，科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。青少年科普教育，在加強(qiáng)青少年文化建設(shè)、豐富青少年精神生活、啟迪青少年智力等方面發(fā)揮著不可磨滅的作用。通過開展一系列有益的科普教育活動，有利于拓寬青少年知識層面、提升青少年創(chuàng)造力，進(jìn)而促使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、我國青少年科普教育現(xiàn)狀

青少年的科學(xué)素養(yǎng)對提升國家創(chuàng)新力、發(fā)展力、競爭力至關(guān)重要。科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。一直以來，我國高度重視“應(yīng)試教育”，學(xué)校將教學(xué)重心集中于文化課上，很大程度上忽略了青少年科普教育的必要性。現(xiàn)今，很多中小學(xué)仍舊沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其只注重傳輸知識，沒有切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、探索能力等新課標(biāo)的教學(xué)要求。此外，當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒有過多時間、精力投入到科普知識學(xué)習(xí)中去。較發(fā)達(dá)國家而言，我國青少年科普教育現(xiàn)狀不容樂觀，其參與科學(xué)研究的機(jī)會屈指可數(shù)，不利于提升自身科學(xué)素養(yǎng)。與此同時，青少年缺乏對迷信、偽科學(xué)等的分析、判斷能力。

我國科普教育存在的問題：尚未充分認(rèn)識科普教育的必要性，且各地區(qū)科普教育發(fā)展不均衡；對科普教育的投資力度不夠；科普教育宣傳方面存在很多不足，宣傳面不廣，宣傳方式缺乏新意；科技館等科普教育設(shè)施匱乏；科普教育師資隊伍建設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)低。

二、青少年科普教育的重要意義、活動分類、實(shí)施原則、組織方式

（一）青少年科普教育的重要意義

青少年時期具有強(qiáng)烈的自我意識、認(rèn)知欲、好奇心等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有效開展科普教育工作具有重要的意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，青少年科普教育各式各樣，且飽含趣味性。強(qiáng)烈的好奇心，能夠促使青少年自主參與科普知識學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極地影響。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣在青少年學(xué)習(xí)科普知識過程中發(fā)揮著巨大的作用，對提高教學(xué)質(zhì)量極為有益。

在實(shí)際調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)青少年大都思維敏捷，學(xué)習(xí)用功，但其獨(dú)立思考、實(shí)踐操作能力比較匱乏。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是因為我國歷來推崇“應(yīng)試教育”?？破战逃軌蛱嵘龑W(xué)生科學(xué)素質(zhì)，其開展的實(shí)踐操作型科普活動有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、推理驗證的能力。

當(dāng)前，青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不僅要完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要參加“奧數(shù)班”、“英語班”等各式各樣的課外輔導(dǎo)班。這導(dǎo)致知識、技能中蘊(yùn)含的創(chuàng)新元素被忽略，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把全部精力都投入到文化課學(xué)習(xí)中，對科普知識學(xué)習(xí)有心無力。開展青少年科普教育，能夠?qū)崿F(xiàn)科技創(chuàng)新與教材的完美融合，對促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有積極的意義。

（二）青少年科普教育活動分類

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，青少年科普教育活動可根據(jù)功能將其劃分為生活性、趣味性、驗證性、創(chuàng)新性、競技性實(shí)踐活動。生活性實(shí)踐活動，即貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)生活的習(xí)慣。例如：正確的洗手方法、安全用電、合理分類垃圾等。趣味性實(shí)踐活動，即飽含趣味，有益于激發(fā)青少年學(xué)習(xí)科普知識興趣的活動。驗證性實(shí)踐活動，即對某些規(guī)律、認(rèn)知進(jìn)行驗證的活動。創(chuàng)新性實(shí)踐活動，即探索、創(chuàng)新活動。競技性實(shí)踐活動，通過競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的積極性。

（三）青少年科普教育活動實(shí)施原則

在開展青少年科普教育活動時，不僅要嚴(yán)格遵守科普教育相關(guān)規(guī)章質(zhì)素，還要注意以下內(nèi)容：

1.安全性原則。安全實(shí)施科普教育的最重要原則。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要全面考慮，及時排查安全隱患，并嚴(yán)格要求青少年按照規(guī)則操作，以確保學(xué)生人身安全。此外，教師應(yīng)制定好必要的應(yīng)急措施。與此同時，教學(xué)素材應(yīng)根據(jù)年齡層進(jìn)行選擇。

2.趣味性原則。俗話說“興趣是最好的老師”。在科普教育活動中，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程越有趣味，青少年學(xué)習(xí)的積極性、效率越高。教育者應(yīng)正確認(rèn)識青少年的主體性，根據(jù)其興趣愛好、個性特征等精心設(shè)計課程。

3.淺顯性原則。理論與實(shí)踐之間存在著密切的聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來，實(shí)踐驗證理論。在實(shí)際科普教育活動中，教育者應(yīng)凸顯重點(diǎn)理論知識，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐操作，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4.簡易性原則?？破战逃饕耘囵B(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)為教育目的，其所設(shè)置的實(shí)踐活動，旨在加強(qiáng)青少年將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，并調(diào)動青少年參與科普教育的積極性。因此，在設(shè)計、規(guī)劃實(shí)踐活動時，應(yīng)滿足不同年齡層青少年對實(shí)踐活動的需求，使其主動參與科普知識學(xué)習(xí)，感知學(xué)習(xí)科普知識的樂趣。

5.實(shí)用性原則。科普教育除了太空飛船、4D影院等高端科普知識之外，還包含著很多貼近生活的科普知識。在開展青少年科普教育時，教育者應(yīng)堅持經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則，盡量選擇物美價廉的素材，并貼近青少年實(shí)際生活經(jīng)驗。這樣，不僅可以降低人力、物力，而且增強(qiáng)了科普知識與生活的聯(lián)系，使青少年在輕松愉悅的氛圍中提升科學(xué)素養(yǎng)。

（四）青少年科普教育組織方式

青少年科普教育組織方式主要包括學(xué)校主導(dǎo)型科普教育模式、校外科普教育模式、信息化科普教育模式等。

1.學(xué)校通過開設(shè)各種科教育課程及構(gòu)建科學(xué)俱樂部的方式，以培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造能力。例如：設(shè)立科普圖書角；定期為學(xué)生放映科普視頻；開展科普知識講座；設(shè)置科普知識競答比賽等。

2.校外科普教育模式，主要是科普愛好者利用社會實(shí)踐，通過組織科普夏令營活動等教育形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的科普學(xué)習(xí)氛圍。此外，科學(xué)家、科研人員還可走進(jìn)校園，在課堂、課下對青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。如：青少年在寒暑假可報名參加科普夏令營；可參觀科技展覽館等。

3.隨著科技的不斷發(fā)展，其對科普教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育者可利用高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)開展科普教育。這種教學(xué)方式，可為青少年提供大量的科普知識，有利于培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。

三、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中作用的有效措施

科技館作為弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想等的主要基地，對提升青少年科學(xué)素質(zhì)具有非凡的意義?？萍拣^進(jìn)校園活動，促使青少年科學(xué)知識學(xué)習(xí)得以延伸和補(bǔ)充。

（一）組織青少年參觀科技館

通常，科技館內(nèi)包括開放實(shí)驗室、數(shù)字體驗館、數(shù)碼世界等，為學(xué)生營造優(yōu)良的科學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍?？萍拣^進(jìn)校園為青少年提供了參觀科學(xué)展覽的機(jī)會，有利于推動青少年科普教育工作。在參觀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)對青少年進(jìn)行及時、科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力、分析判斷能力。通過參觀科技館，拓寬了學(xué)生的科學(xué)知識層面，對激發(fā)起學(xué)習(xí)科普知識興趣十分有益。

（二）于科技館內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場科技教學(xué)

科技館具備豐富的教學(xué)資源，為教師現(xiàn)場教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。青少年獲取科學(xué)知識不再僅僅依托教材，而是可以直觀、形象的學(xué)習(xí)、理解、掌握科普知識。此外，通過現(xiàn)場教學(xué)，還可以鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)過的科普知識，從而達(dá)到強(qiáng)化知識的目的。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)際操作傳授知識。如：在進(jìn)行“人們常說的噪聲污染是指多少分貝以上”、“一般說來，聲音在多少分貝以下時環(huán)境是安靜的”現(xiàn)場教學(xué)時，教師可以通過人耳鼓膜振動模擬、物體振動發(fā)聲、識別聲音高低等工具，進(jìn)行聲學(xué)實(shí)驗。

（三）鼓勵青少年積極參與科技實(shí)踐操作

青少年學(xué)習(xí)知識的最終目的是為將其運(yùn)用到生活中去，提高青少年實(shí)際操作能力對提高其科學(xué)素質(zhì)具有不可磨滅的作用?？萍拣^進(jìn)校園活動，應(yīng)以青少年心理特點(diǎn)、科普知識學(xué)習(xí)能力等為參考依據(jù)，有針對性地為學(xué)生設(shè)置科技實(shí)踐操作項目。如：制作航空模型；利用鋸床、磨床、銑床等工具制作桌椅、拼圖等簡易玩具?？萍拣^作為學(xué)生絕佳的實(shí)踐操作場所，有益于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力、提高青少年科學(xué)素質(zhì)等教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

青少年的綜合科學(xué)素養(yǎng)對我國創(chuàng)造能力、發(fā)展能力、競爭能力等具有重要的影響。青少年科普教育對實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)具有重要的意義。當(dāng)前，教育者應(yīng)正確、全面認(rèn)識科普教育，并通過不斷努力，對科普教育模式進(jìn)行探索、創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分利用校內(nèi)外科普教學(xué)資源，有效推進(jìn)青少年科普教育工作。近年來，國家極力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，希冀廣大教育者能夠切實(shí)貫徹落實(shí)此政策，深入挖掘、利用、發(fā)揮“科技館進(jìn)校園”在青少年科普教育中的作用，進(jìn)而為提升青少年獨(dú)立思考、科學(xué)探索等能力做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]袁輝.提升素質(zhì)教育――論科技館的青少年科普活動[J].中國校外教育，2015，（21）：23.

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【關(guān)鍵詞】平臺；搭建；教育；網(wǎng)絡(luò)化

在科技創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)普及的作用日漸凸顯?？破召Y源是開展科學(xué)技術(shù)普及工作的基礎(chǔ)性保障，是應(yīng)用于合作交流、為社會和公眾提供公共科普服務(wù)的科普產(chǎn)品、科普信息和科普作品的總稱，科普資源的總量、分布、開發(fā)及利用都直接關(guān)系到科普事業(yè)的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、新型傳媒技術(shù)的應(yīng)用推廣，為豐富科學(xué)技術(shù)普及的內(nèi)容與形式提供了有力保障。北京、上海等科普工作先進(jìn)地區(qū)，已經(jīng)在探索利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建科普教育平臺的模式。將現(xiàn)有的科普資源進(jìn)行集成、加工，轉(zhuǎn)化成為公眾便于接受的科普信息，通過網(wǎng)絡(luò)形式向公眾，尤其是向青少年提供瀏覽、信息服務(wù)和網(wǎng)上交互功能，激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)科普教育網(wǎng)絡(luò)化。

數(shù)據(jù)顯示，我市公民科學(xué)素質(zhì)在全國范圍內(nèi)仍處于較低水平，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及，切實(shí)提高公民科學(xué)素養(yǎng)迫在眉睫。目前，我市科普資源存在總量少、分布不均等問題，許多大型科普場館集中在主城區(qū)，導(dǎo)致其他區(qū)縣，特別是邊遠(yuǎn)區(qū)縣青少年的科普需求無法得到滿足。建立科普教育資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺，可以使有限的科普資源發(fā)揮最大效用。

結(jié)合我市實(shí)際，科普資源共享平臺首先要以市級科普基地的現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，將38家科普基地、8家重點(diǎn)科普基地的科普資源進(jìn)行數(shù)字化加工，加快建設(shè)虛擬博物館、數(shù)字科技館、模擬實(shí)驗室等，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動、體驗等活動項目，以實(shí)現(xiàn)“身臨其境”為目標(biāo)，讓青少年足不出戶就可以暢游各家科普基地。

隨著中小學(xué)科技教育工作的不斷深入，科技教師、科技輔導(dǎo)員隊伍不斷壯大，涌現(xiàn)出大量的中小學(xué)科技教育精品課程。科普資源共享平臺應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)科普課堂，在全市中小學(xué)范圍內(nèi)，征集名師精品科技課程，進(jìn)行集中展示，為青少年提供一個學(xué)習(xí)科普知識、培養(yǎng)科普能力、激發(fā)探索渴望、崇尚科學(xué)精神的網(wǎng)絡(luò)平臺。

結(jié)合青少年自身特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺時效性強(qiáng)、方便快捷等優(yōu)勢，依托現(xiàn)有的科技專家?guī)?、科普咨詢專家?guī)斓戎橇Y源，科普資源共享平臺應(yīng)具備在線互動問答功能。定期或結(jié)合科技活動周、科普日等重大活動，以及當(dāng)前熱點(diǎn)問題，邀請有關(guān)專家開展實(shí)時在線互動，解答青少年的問題，既滿足青少年學(xué)習(xí)科技知識，又可以實(shí)現(xiàn)青少年與科技專家的互動交流，為青少年答疑解惑，引導(dǎo)青少年崇尚科學(xué)精神，養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握科學(xué)方法。

利用科普資源共享平臺，搭建科普展教用品供需橋梁，實(shí)現(xiàn)科普產(chǎn)品供需服務(wù)數(shù)字化。鼓勵從事科普教育產(chǎn)品研發(fā)的機(jī)構(gòu)利用科普資源共享平臺產(chǎn)品信息，同時，科普教育機(jī)構(gòu)也可需求信息，為供需雙方提供信息交流平臺。一方面是快速滿足科普教育產(chǎn)品用戶的需求；另一方面可讓供應(yīng)方了解市場，加快科普教育產(chǎn)品研發(fā)，推動科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

科普圖書、掛圖、音像、動漫等作品，是開展青少年科普教育的重要載體。科普資源共享平臺可實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀科普作品展示、在線閱讀功能，一是拓寬青少年的課外學(xué)習(xí)視野，二是有利于加大科普作品的宣傳力度，繁榮科普創(chuàng)作。

科普資源共享平臺，還要積極開展與其他省市，尤其是北京、上海、廣東等科普工作先進(jìn)地區(qū)的交流合作，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，實(shí)現(xiàn)多地科普資源共享。

青少年是國家的未來，民族的希望，加強(qiáng)科普教育是推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要措施，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，更是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。《重慶市科學(xué)技術(shù)普及條例》規(guī)定“科普是公益事業(yè)，是全社會的共同任務(wù)，應(yīng)當(dāng)堅持政府主導(dǎo)、全民參與的原則”。建立科普教育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，需要動員多方力量，整合各種資源，政府有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，在政策、人才、資金等方面提供保障條件，推動我市科普教育資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才儲備。

篇3

由于長期受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)地理素養(yǎng)教育在我們國家并未受到應(yīng)有的重視。第一，教材編寫以知識體系為中心，缺少地理科學(xué)史和地理科學(xué)發(fā)展的具體過程。第二，中學(xué)地理教育中以知識點(diǎn)的傳授和學(xué)習(xí)為中心，過于強(qiáng)調(diào)地理知識的簡單再現(xiàn)，重視一般能力培養(yǎng)而忽略地理學(xué)科特殊能力的培養(yǎng)。第三，對地理方法和地理觀點(diǎn)的培養(yǎng)未予以足夠的關(guān)注。對學(xué)生的思想觀念、情感態(tài)度等方面和主動參與關(guān)注不夠，忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷和學(xué)生的主體發(fā)展。第四，以中考和高考為指揮棒，考什么學(xué)什么。中考不考地理的地區(qū)，初中地理學(xué)科便不受重視；高考分文理的地區(qū)，理科學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)。第五，地理教師的素養(yǎng)有待提高。教師是教育中最寶貴的資源，受過大學(xué)教育并且受到地理學(xué)專業(yè)教育的教師是必不可少的。但遺憾的是不僅在小學(xué)，而且在中學(xué)，地理學(xué)經(jīng)常由那些并非受過地理專業(yè)培養(yǎng)的教師講授，這在一定程度上影響并限制了學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。總之，我國地理科普教育依賴于中小學(xué)的地理學(xué)科教育，而由于應(yīng)試教育體制等原因，學(xué)校的地理學(xué)科教育與真正意義上的地理科普教育是分離的，特別是兩者的教育目標(biāo)與教育理念有著相當(dāng)大的差距。

2.社會地理科普教育的現(xiàn)狀

地理科普教育是社會科普教育的重要組成部分。目前社會公眾對于地理科普教育沒有一個科學(xué)的認(rèn)識，沒有形成一個良好的地理科普教育的社會氛圍，未能為其發(fā)展創(chuàng)造出良好的環(huán)境。社會公眾普遍對地理科普教育比較輕視，對地理科學(xué)知識和地理專業(yè)人才在社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技領(lǐng)域的作用與價值缺乏認(rèn)識。目前，我國地理科普教育在學(xué)校依靠中小學(xué)教育，在社會則主要依靠專業(yè)地理從業(yè)人員與地理科普設(shè)施，同時我國學(xué)校教育與社會教育存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，造成兩種科普教育不能進(jìn)行有效的融合與補(bǔ)充，直接影響到社會地理科普教育的發(fā)展。把地理科普教育簡單的作為地理基礎(chǔ)技能與知識的教育，并習(xí)慣地認(rèn)為中小學(xué)地理知識就已經(jīng)達(dá)到了地理科普教育的目標(biāo)，造成政府對社會地理科普教育減少投入，社會各團(tuán)體組織與個人缺乏參與地理科普教育的積極性，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)地理科普主體的社會化。

3.地理科普教育的實(shí)施舉措

（1）中學(xué)地理科普教育實(shí)施舉措

目前開設(shè)地理課程的學(xué)校包括各級中學(xué)及有地理相關(guān)專業(yè)的大學(xué)，其中前者進(jìn)行的是通識教育，后者則屬于專業(yè)教育。由于開設(shè)地理專業(yè)的高校數(shù)量很少，因此其所培養(yǎng)的地理專業(yè)人才數(shù)量也非常有限。這樣，至少在當(dāng)前情況下中學(xué)地理教育仍然是提高我國公民地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是最主要的途徑。為此，建議提高地理學(xué)在中學(xué)課程中的地位，并在高考中增加其比重，尤其是要做到文理皆考。只有這樣，才能真正從中學(xué)階段就開始提高公民的地理素養(yǎng)，才能使他們在將來更好地維護(hù)人地關(guān)系的和諧，而不是僅專注于經(jīng)濟(jì)利益。

具體措施包括：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，樹立新的教學(xué)觀念；（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。地理教師要全面提高學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，必須改變原有的教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件選擇互動型、自主型、實(shí)踐型、理論型等多元的教學(xué)方法；（3）實(shí)施發(fā)展性的學(xué)生評價，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)新理念要求教師科學(xué)全面地評價學(xué)生，實(shí)施發(fā)展性評價，更加重視學(xué)生的未來發(fā)展，重在促進(jìn)學(xué)生自身的“成長”；（4）開發(fā)和利用課程資源，豐富地理課程內(nèi)容。教師要主動地創(chuàng)造性地開發(fā)資源，為教育教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀和環(huán)境觀。

（2）社會地理科普教育實(shí)施舉措

僅有中學(xué)階段的地理教育是不夠的，還應(yīng)該加大社會地理科普教育的比重，使社會地理科普教育成為提高公民地理素養(yǎng)的重要輔助，二者有機(jī)結(jié)合才能真正提高我國全民族的地理素養(yǎng)。在社會地理科普教育中，要特別重視組織實(shí)施，采用科學(xué)合理的科普教育發(fā)展模式。與其它科學(xué)技術(shù)的普及一樣，地理科普是一項涉及面很廣的系統(tǒng)工程，需要全社會形成一套行之有效的規(guī)則、制度才能長期開展下去，同時地理科普又是一項“功在當(dāng)代，利在千秋”的社會公益事業(yè)，需要政府和全社會給予足夠的關(guān)注、重視與支持才能正常開展。同時針對不同教育對象我們應(yīng)該采取不同的實(shí)施舉措，做到“因材施教”。

①青少年的地理科普

青少年的地理科普應(yīng)采取科普基地、居住社區(qū)、學(xué)校、野外活動和家庭一體化的模式，通過豐富多彩的宣傳、講座、參觀、考察、制作、競賽等形式向青少年傳播地理知識、地理思想和地理方法，培養(yǎng)青少年對地理科學(xué)的興趣和創(chuàng)造能力，幫助青少年樹立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀、人口觀，培養(yǎng)青少年的地理素養(yǎng)，青少年的地理科普方式重點(diǎn)應(yīng)放在參觀學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、野外實(shí)習(xí)體驗和動手制作方面。

②農(nóng)村及農(nóng)民的地理科普

農(nóng)村地理科普必須緊緊圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大力向廣大農(nóng)村干部群眾傳播和推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)氣象與災(zāi)害防治、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)化布局、資源合理開發(fā)利用、農(nóng)村環(huán)境整治與保護(hù)、村鎮(zhèn)布局規(guī)劃與管理等地理知識，農(nóng)村地理科普要辦農(nóng)民科技學(xué)校，興農(nóng)技服務(wù)站，建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，促城市科教人員“三下鄉(xiāng)”，才能收到實(shí)際效果。

③城市居民和企業(yè)職工的地理科普

城市居民含離退休人員的地理科普一般都納入各社區(qū)、街道政府工作的議事日程，結(jié)合城市發(fā)展，精神文明建設(shè)，以及生態(tài)文明建設(shè)充分利用街道和社區(qū)的科技、教育、宣傳、文化、旅游、管理等資源，把地理科普工作廣泛推廣到社區(qū)及街道的各種服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉一美，王娟娟.中學(xué)地理素養(yǎng)教育探究［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報，2007，23（3）：43-44.

篇4

一、樹立科技教育的基本理念：以人為本

科技教育工作的主陣地在學(xué)校。我們倡導(dǎo)基于教師、面向?qū)W生、堅持以人為本的教育理念，使教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生幸福成長、學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

1. 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是科學(xué)教育的根本目標(biāo)。關(guān)注青少年科技興趣與愛好的養(yǎng)成、創(chuàng)造天賦與潛質(zhì)的挖掘，自主探究與時空的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生精神品質(zhì)的錘煉。在普及中提高，引領(lǐng)青少年體驗科技創(chuàng)新的無窮魅力，為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)提供環(huán)境。

2. 名師梯隊的建設(shè)是科學(xué)教育發(fā)展的基石。建立一支高素質(zhì)的科技名師梯隊是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證，需教育行政部門加大投入、政策引領(lǐng)、舞臺搭建、服務(wù)支持、經(jīng)費(fèi)落實(shí)；各校有計劃、大規(guī)模、多層次地開展校本科學(xué)教育師資隊伍培養(yǎng)工作。

3. 學(xué)校特色發(fā)展是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新的土壤。學(xué)校要擔(dān)負(fù)起青少年科學(xué)教育工作的責(zé)任，立足實(shí)際，用科教新理念、新思想，指引學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展方向。營建校園科教文化，培育、凸現(xiàn)學(xué)校的特色與品牌。

二、實(shí)施科技教育的重要渠道：校本課程

我區(qū)將科普教育納入了校本課程開發(fā)的主渠道，很多學(xué)校結(jié)合課程教育開發(fā)科技教育校本課程。如景秀中學(xué)開設(shè)《學(xué)會創(chuàng)新》校本課程，面向全體初一學(xué)生開設(shè)“學(xué)會創(chuàng)新”課，形成了“1+2校本課程模式”，即每周用一節(jié)必修課來培養(yǎng)全體同學(xué)的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)，用二節(jié)選修課來補(bǔ)充和延伸科學(xué)的知識內(nèi)容；福田小學(xué)開設(shè)《我要飛翔》校本課程，面向三至六年級愛好航模的學(xué)生開設(shè)“航空模型”課，形成了“1+3校本課程模式”，即每周四下午用一節(jié)航模知識課程來補(bǔ)充航空航天模型知識，探究航空模型的結(jié)構(gòu)功能和飛行狀態(tài)調(diào)整方法，用周二、周三、周五下午用三節(jié)的活動課來進(jìn)行操作和實(shí)踐。這類科技教育校本課程讓學(xué)生在動手做中學(xué)習(xí)和體驗，有效培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提高了學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，受到學(xué)生的熱烈歡迎，同時促進(jìn)了全區(qū)各?？萍蓟顒拥呐畈_展。

三、展示科技教育的有效途徑：平臺搭建

篇5

關(guān)鍵詞：安全性教育；創(chuàng)新形式；深度挖掘

一、深度挖掘傳統(tǒng)安全類科普教育長處

“安全類”科普教育同樣應(yīng)該是一種寓教于樂，學(xué)有所獲，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著輔助作用的教育方式，具有教育人、培養(yǎng)人的社會功能。無論是有學(xué)校、社會科普教育機(jī)構(gòu)組織的專門性科普活動，還是以大眾傳媒為主要媒介的傳播活動，都會對青少年產(chǎn)生潛移默化的教育普及作用。

近年來“舌尖上的安全”、“消防安全主題教育”等等熱門詞匯頻繁在媒體中出現(xiàn)，這些都是公眾非常關(guān)心的問題，如果就這些問題開展科普宣傳活動就是給予民眾所需?？破占仁墙⒐姮F(xiàn)代生活方式的導(dǎo)向，又是公眾進(jìn)行終身教育的良好平臺。歷史上許多著名的科學(xué)家，都得益于科普知識讀物和科普宣傳活動的啟發(fā)和教育。傳統(tǒng)的科普教育形式有科普讀物、科普視頻、科普知識有獎問答、科普掛畫及手冊宣傳、科普展覽、動手實(shí)驗等等，這些傳統(tǒng)模式也還是具備了一定優(yōu)勢，特別是宣傳面和受眾面都比較廣。但是如想更深入的開展活動，特別是能讓青少年朋友從中受益的，既能印象深刻又能產(chǎn)生啟發(fā)作用的，還是要在創(chuàng)新活動方式上開動腦經(jīng)。

二、探尋當(dāng)下創(chuàng)新型科普活動

針對食品安全、消防安全、災(zāi)害防治安全、自然災(zāi)難安全防治等不同的主題，努力探尋吸引青少年朋友并適合時展趨勢的新型活動模式。活動的目的可以分為兩層，第一層是要讓青少年朋友了解在各種情況下如何確保自身安全，提高各方面的安全意識，并懂得在危急時刻確保自身平安健康。第二層是讓青少年在學(xué)會科普知識的同時運(yùn)用發(fā)散性思維去探究其他科學(xué)問題，從而掌握更多的科學(xué)知識。下文將淺析多種新形式，僅供參考經(jīng)驗交流。

1.所謂“民以食為天”的說法，吃一直是頭等大事，現(xiàn)在的食品安全問題非常令人擔(dān)憂，在這個食品種類豐富的時代，人民最關(guān)心的就是自己該吃些什么，怎么吃才會健康，吃什么是安全的。從這一點(diǎn)出發(fā)，留心生活中很多大家關(guān)心的問題，用科學(xué)的手段去解答這些問題，可以通過實(shí)驗或是邀請相關(guān)部門的專家的開展專題講座活動答疑解惑。如果是通過實(shí)驗求取結(jié)果的，還可以把整個探索的過程記錄下來，形成一個完整的科學(xué)調(diào)研活動。

2.在自然災(zāi)害面前怎么樣保護(hù)好自己，地震、雷電、泥石流等等自然災(zāi)害來臨的時候要做些什么。例如很多學(xué)校都會定期組織學(xué)生做地震逃脫演練，演練確實(shí)會一定的效果，但為求逼真，學(xué)校還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐目萍拣^、地震局對外的科普展廳體驗，這些展廳的模擬地震效果一般都會比較逼真，會讓青少年有身臨其境的感覺。學(xué)會保護(hù)自己以后就應(yīng)該學(xué)會反思，這也是一個科學(xué)知識普及的過程，如盡量不去做什么事情減少泥石流災(zāi)害發(fā)生，這其中有什么科學(xué)原理可以遵循。

消防安全科普宣傳互動最直接的就是就是模擬火災(zāi)演練了，這是目前最好的一種形式，學(xué)校也一直在開展。

什么類型的火應(yīng)該用什么器具撲滅，這其中涉及了不少化學(xué)原理，也就是所謂的科學(xué)道理。這些知識要給青少講透徹，甚至對年齡稍大的孩子結(jié)合到起物理、化學(xué)課程中去學(xué)習(xí)，這就要看教師如何進(jìn)行課程設(shè)計了。

3.非典、禽流感、埃博拉等病毒高發(fā)期間，往往也會引起公眾的恐慌變成影響社會安全的熱點(diǎn)問題?？破諏＜一蛘呖破战逃ぷ髡咴谶@種時候就應(yīng)該積極的關(guān)注熱點(diǎn)問題，及時開展相關(guān)科普活動，比如通過科普講座告訴大家這其中科學(xué)的部分，又或者帶著青少年朋友一起通過科學(xué)實(shí)驗，或者科學(xué)觀察來證實(shí)一些流言的真?zhèn)?，讓他們在參與活動的同時掌握科學(xué)的研究方法。

以上這些主題的科普內(nèi)容還可以利用當(dāng)下最流行的科普公眾號來推廣活動，只是形式應(yīng)該更加注重趣味性，如有獎知識問答，答題晉級換取參與某些現(xiàn)場活動的機(jī)會、或者是開發(fā)以科普知識為主題的簡單型游戲APP等等。還有r下流行的“網(wǎng)絡(luò)直播”手段，同樣也可以利用來開展科普活動，線上線下一起互動，增強(qiáng)活動的吸引力才會讓青少年更感興趣。

三、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是人類文明進(jìn)步的階梯，有史至今，人類文明社會的每一步跨越，都離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)之所以會進(jìn)步核心在人，要培養(yǎng)具備創(chuàng)新型的復(fù)合人才毫無疑問就必須從青少年抓起科學(xué)普工作，這是基石，一切長遠(yuǎn)目標(biāo)的重中之重。以上論文僅是就“安全類”科普互動淺析了一些方法案列，延伸到其他主題的科普活動道理也還是相同的。無論是作為一名科普工作者還是站在學(xué)校的角度，都應(yīng)該廣泛利用資源，開展相關(guān)活動。更要借助一些重點(diǎn)節(jié)慶日，如科技活動周、科技活動日來整合開展工作，通過舉辦大型的、群眾性科技活動，在全社會形成和發(fā)揚(yáng)愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚風(fēng)氣。

篇6

[關(guān)鍵詞] 第二課堂 科學(xué)素養(yǎng)教育中心 科技館

為加大國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》的落實(shí)力度，貫徹“十二五”規(guī)劃中指明的“充分發(fā)揮科技場館等科普教育基地作用、豐富校外和課外科學(xué)教育活動”等要求，福建省科技館依托自身科普優(yōu)勢，結(jié)合市內(nèi)教育資源，除常設(shè)的科普展廳外，還成立青少年科學(xué)素養(yǎng)教育中心，積極打造中小學(xué)校外的第二課堂。

近期，教育部對義務(wù)教育學(xué)科課程進(jìn)行了改革，提出重在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教育方針。青少年科學(xué)素養(yǎng)教育中心正是福建省科技館擴(kuò)充科普教育功能而新建的跨學(xué)科、多功能科學(xué)工作室，擬打造成為全市青少年人群培養(yǎng)科學(xué)探究興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)的校外科普教育平臺。本中心將結(jié)合學(xué)校科學(xué)教育理念，結(jié)合學(xué)生興趣和家長關(guān)注，開設(shè)富有針對性的中小學(xué)社會實(shí)踐課，采取在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，并不斷充分開發(fā)，整合資源，完善體驗，優(yōu)化內(nèi)容，積極打造一個“以探究為中心”的校外互動科學(xué)第二課堂。

1 打造品牌，開展特色科學(xué)興趣班

1.1 打造以任務(wù)驅(qū)動自主解決問題的科學(xué)課堂

我館于2008年引進(jìn)清華大學(xué)開發(fā)的“清華少年科學(xué)家”課程體系，清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)項目的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高5～16歲學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容豐富、從生活出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。它依托國際先進(jìn)的樂高拼插教具，將知識學(xué)習(xí)和動手操作相結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及解決實(shí)際問題的能力。同時，結(jié)合學(xué)員的心理特點(diǎn)及科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以建構(gòu)主義及多元智能教育理論為指導(dǎo)，獨(dú)創(chuàng)了以“主題課程”為載體的課程模式。“主題課程”就是指按照某一主題設(shè)置一定的故事情境，圍繞故事情境以任務(wù)為驅(qū)動展開教學(xué)的課程。在解決任務(wù)的過程中，學(xué)生會在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究解決問題的方法，或在教師的幫助下學(xué)習(xí)解決任務(wù)所需要的數(shù)學(xué)、物理、邏輯和科學(xué)常識等知識，從而培養(yǎng)其在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計、功能設(shè)計、造型設(shè)計、計算機(jī)編程、語言和書面表達(dá)等方面的綜合能力。在學(xué)生理解基礎(chǔ)知識并掌握一定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主動性和創(chuàng)造性，最終解決主題情境中的預(yù)設(shè)任務(wù)。

1.2 成立探究式科學(xué)實(shí)驗第二課堂

為充分發(fā)揮科技館在提高廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)中的重要作用，科學(xué)素養(yǎng)教育中心于2011年又引進(jìn)探索實(shí)驗系列“小牛頓”課程。 “小牛頓班”是一項探究式的科學(xué)實(shí)踐教育課程。該課程從豐富、趣味的科學(xué)小實(shí)驗入手，涵蓋多個科學(xué)領(lǐng)域，讓孩子在實(shí)驗中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)提高，真正激發(fā)孩子對科學(xué)的好奇心與熱愛，培養(yǎng)少年兒童的動手能力、思維能力、數(shù)理能力、觀察能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)溝通能力，讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。該課程將傳統(tǒng)的知識教育拓展到實(shí)踐與創(chuàng)新教育的層面。內(nèi)容多元、形式新穎，符合兒童喜好動手及探究的天性，創(chuàng)造性地推出了“科學(xué)知識＋動手實(shí)驗＋拓展表達(dá)”三位一體的科學(xué)實(shí)踐教育模式。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生逐步形成慎密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與實(shí)踐創(chuàng)新的能力，全面提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

1.3 大力開展機(jī)器人教育課堂

為搭建參與機(jī)器人競賽活動的平臺，我館投入師資力量、機(jī)器人器材和場地，面向福州市青少年機(jī)器人愛好者招收隊員，組建機(jī)器人競賽隊伍，為中小學(xué)生提供參與機(jī)器人競賽活動的良好條件，推動了青少年機(jī)器人活動的普及，促進(jìn)了機(jī)器人競賽活動水平的提高。

2011年，由我館組建的機(jī)器人VEX和機(jī)器人綜合技能競賽隊伍，先后參加了第七屆福州市青少年電腦機(jī)器人大賽和第九屆福建省青少年電腦機(jī)器人大賽，取得了可喜成績。

2 成立少年科學(xué)家俱樂部

少年科學(xué)家俱樂部是培育科技人才的搖籃，也是科技專家和青少年溝通的一道橋梁。自2008年以來，少年科學(xué)家俱樂部開展了各種各樣的科學(xué)活動。先后舉辦了冬季觀測“火星沖地球”天文活動、濕地觀鳥活動、“碳”險之旅、雪花飛舞、火燒赤壁、“噴”然心動、乒乓暢想曲科學(xué)活動等，至今共達(dá)24場，幾乎是每月一場，參與的學(xué)生約達(dá)1500人左右。涉及聲、光、電、磁、天文、人文、地理等各方面知識，深受廣大學(xué)生及家長的好評。

3 開展豐富多彩的科技冬夏令營活動

冬夏令營作為一種實(shí)踐教育活動，它以寓教于樂的方式，讓孩子們在游玩中學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。福建省科技館近年來開展了飛天火箭營、太陽能工程營、動力機(jī)械營、空氣動力營、無線電裝甲兵團(tuán)、科技館探秘營、電子工程營、車模營、航模營、海模營、生物探秘營、瘋狂實(shí)驗之物理營、魔法化學(xué)營、天文觀測營等各種各樣豐富多彩的科技冬夏令營活動，受到了廣大學(xué)生及家長的歡迎。

4 整合社會資源，更加生動地上好第二課堂

篇7

關(guān)鍵詞：科技館；青少年；素質(zhì)教育；作用分析

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育是以提高人的基本素質(zhì)為根本目的，目前，國內(nèi)青少年在實(shí)際教育中存在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，并且校內(nèi)、校外生活比較單調(diào)，所謂的素質(zhì)教育是屬于一種理想教育的模式，通過融入科普教育的素質(zhì)教育，不斷挖掘?qū)W生的潛力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中將自身特長發(fā)揮出來。而隨著時間的不斷推移，素質(zhì)教育也被越來越多地人所熟知和關(guān)注，希望可以通過合適地教學(xué)手段，為青少年營造一個良好環(huán)境，從而讓青少年的素質(zhì)程度不斷地健全和完善，以便可以對其未來發(fā)展起到一個積極作用。

二、青少年素質(zhì)教育的主要路徑分析

結(jié)合當(dāng)前的教育理論得知，針對青少年素質(zhì)教育，其通常是由家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育共同形成的。在具體的學(xué)校教學(xué)工作開展期間，青少年學(xué)生可以更加系統(tǒng)地對知識技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、綜合分析，學(xué)校教育無論是在何種情況下，其都屬于教育的領(lǐng)導(dǎo)者。對于家庭教育，其對青少年價值觀以及人生觀的樹立有著很大的作用，同時，在青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大意義，嚴(yán)格意義上來講，家庭教育屬于素質(zhì)教育工作進(jìn)行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，能夠很大程度上影響青少年的今后發(fā)展[1]。而針對社會教育，其通常是指除了家庭教育以及學(xué)校教育之外的教育文化主體以及設(shè)施。與上述的兩種教育不同，社會教育可以將學(xué)生放在主要位置，能夠尊重青少年，并且能夠站在青少年的角度，最大程度的滿足青少年需求以及實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)青少年的個性化發(fā)展。此外，在實(shí)際的發(fā)展過程中，社會教育更加注重青少年的全方位發(fā)展，更加側(cè)重對青少年潛力的挖掘，可以引導(dǎo)青少年解決問題以及處理問題，培養(yǎng)青少年健全且良好的思想，樹立青少年正確地價值觀念，對青少年的良好發(fā)展具有重要的作用和意義。通常而言，素質(zhì)教育中的社會教育，可以通過科普教育等各種基地以及團(tuán)隊教育等途徑來實(shí)現(xiàn)。而結(jié)合以往的經(jīng)驗得知，通過科技館來強(qiáng)化青少年素質(zhì)教育是一種非常良好的途徑，對青少年的未來發(fā)展非常有利[2]。

三、科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用分析

對于青少年而言，其年齡普遍不高，并且生活閱歷很簡單，因此，青少年對于各類信息的呈現(xiàn)會保持開放的狀態(tài)。然而，與成年人不同，青少年的思維方式、價值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的穩(wěn)定性。并且，對于絕大多數(shù)的青少年來說，其很多都是在學(xué)校上學(xué)，接觸最多的也是學(xué)校，而每天主要的任務(wù)就是將學(xué)校規(guī)定的各個學(xué)科學(xué)習(xí)好，能夠在課堂上認(rèn)真聽講，可以主動的練習(xí)、探索和實(shí)踐，以保證可以不斷對自身能力以及水平進(jìn)行提高。所以，在進(jìn)行素質(zhì)教育期間，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還需要社會科普基地，特別是強(qiáng)化對科技館的利用，讓青少年可以通過科技館來促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高，進(jìn)而讓科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用和價值全面發(fā)揮出來[3]。

（一）可以優(yōu)化青少年的成長過程

新形態(tài)下，由于國家對素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，政府在實(shí)際的發(fā)展過程中，也強(qiáng)化了對科技館的建設(shè)和管理，對科技館的硬件以及軟件進(jìn)行了升級，為青少年開辟了接受教育的第二課堂?，F(xiàn)階段，在不斷地優(yōu)化和改進(jìn)下，科技館已經(jīng)逐漸成為了青少年最喜歡去的場所之一。在青少年素質(zhì)教育工作進(jìn)行期間，科技館的存在，為教育工作提供了硬件以及軟件支持，進(jìn)一步對青少年成長過程進(jìn)行了優(yōu)化，這為青少年的今后發(fā)展打下了一個非常堅實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，在科技館的硬件方面。在實(shí)際的發(fā)展過程中，科技館的硬件建設(shè)幾乎代表了科技館的整體建設(shè)方向，在建設(shè)過程中，涵蓋了多個領(lǐng)域以及多個方面的科技展成果，這對青少年對先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、科學(xué)原理等研究產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。同時，在科技館中，還會設(shè)立人物展廳，將我國及世界上比較著名的科學(xué)家等作出的貢獻(xiàn)等做了詳細(xì)的介紹，并且將科學(xué)家發(fā)明的實(shí)物展現(xiàn)在青少年的面前，青少年通過解說員的解說以及自己的瀏覽，可以深入理解科學(xué)家堅韌不拔的精神以及積極探索的精神，強(qiáng)化青少年的思想，可以進(jìn)一步激發(fā)青少年的求知欲望。另一方面，科技館軟件方面[4]。新時期下，科技館在發(fā)展過程中，其對人才的培養(yǎng)也變得越來越重視，尤其是對于講解員的要求，更是逐漸提升。從客觀的角度來講，高職業(yè)素養(yǎng)的講解員善于交流，并且實(shí)時掌握科學(xué)的發(fā)展方向，能夠善于啟迪青少年，積極引導(dǎo)青少年，幫助青少年樹立正確地思想價值觀念。

（二）可以強(qiáng)化青少年對愛國情懷的培養(yǎng)

嚴(yán)格意義上來講，科技館不僅是科普教育的重要基地，同時也是強(qiáng)化青少年國防教育的重要基地，對青少年愛國情懷的培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。特別是在社會不斷進(jìn)步的新時期下，科技館的建設(shè)以及改進(jìn)期間，許多場館不定期將我國高、精、尖的科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)了出來，青少年在接受高科技熏陶的同時，更是強(qiáng)化青少年的愛國主義情懷，增強(qiáng)了民族自信。一方面，科技館可以將先進(jìn)技術(shù)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國防等有效地結(jié)合在一起，保證青少年可以更深一步的了解國家自主產(chǎn)權(quán)的科技，加深自身的印象，不斷對自身知識儲備進(jìn)行豐富[5]。另一方面，與學(xué)校的模具相比，科技館中的展品更加逼真，可以讓青少年親身體驗科學(xué)技術(shù)的魅力，加深青少年的喜愛程度，可以在講解員的引導(dǎo)下，在潛移默化中提升自身的能力，讓青少年養(yǎng)成良好的愛國情懷，加深青少年對祖國的熱愛。

（三）可以對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

對于一個綜合性非常強(qiáng)的科技館而言，其對培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。在實(shí)際的發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展涵蓋了很多方面以及領(lǐng)域，其不僅幫助人類改造自然，還可以對人類的未來發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃。因此，通過科技館，還可以進(jìn)一步對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，在實(shí)際的發(fā)展過程中，科技館的存在，可以為青少年的科技啟蒙打下一個良好基礎(chǔ)[6]。在我國，很多幼兒園在教育期間，都會組織家長周末帶領(lǐng)孩子到科技館中觀看展覽，讓孩子可以對身邊的科技有一定的了解，對孩子進(jìn)行啟蒙，讓孩子開啟對未來科技探索的大門，進(jìn)而確保其可以朝著正確地方向進(jìn)步。另一方面，科技館可以有效對科學(xué)文化進(jìn)行傳播，這可以進(jìn)一步激發(fā)青少年探索科技的熱情。因此，為了可以進(jìn)一步發(fā)揮科技館對青少年素質(zhì)教育的作用。在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該積極實(shí)施流動科普大篷車走進(jìn)校園、社區(qū)以及基層活動，讓更多的青少年可以了解科學(xué)技術(shù)，能夠更多的宣傳正能量，不斷對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣揚(yáng)，保證青少年的素養(yǎng)以及水平可以綜合提升。

四、結(jié)束語

篇8

凱里市清水江社區(qū)緊鄰火車站，交通優(yōu)勢帶來商業(yè)繁榮的同時，雨后春筍般出現(xiàn)的網(wǎng)吧也給社區(qū)的學(xué)生家長平添煩惱：每到放學(xué)時間，網(wǎng)吧附近隨處可見尋找自己孩子的家長身影，未成年人教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

今年春天，這個社區(qū)的學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)吧突然變得規(guī)范有序了，一群帶著“上崗證”的離退休老人隨時在各個網(wǎng)吧巡查，所有網(wǎng)吧不僅拒絕未成年人入內(nèi)，還張貼出很多倡導(dǎo)健康上網(wǎng)方式的宣傳畫。

這些離退休老人于該社區(qū)關(guān)心下一代工作委員會。熱心、好管“閑事”是他們共同的特點(diǎn)。在一次關(guān)工委的例行交流會上，有居民反映了網(wǎng)吧影響孩子健康成長的問題，引起了他們的重視。關(guān)工委為這些老人配發(fā)“上崗證”，并分別委以法制教育宣傳員、思想報告聯(lián)系教育員、思想品德教育員、科技宣傳員、失足青少年幫教員和文化市場監(jiān)督員等職務(wù)，讓他們隨時進(jìn)網(wǎng)吧巡查，發(fā)現(xiàn)有未成年人進(jìn)入，馬上規(guī)勸其離開。

在老人們一次又一次的“突擊檢查”下，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧現(xiàn)象得到遏制，不少網(wǎng)吧老板只得悻悻地搬離此地。

如今，在各地關(guān)工委的努力下，類似的事情越來越多地發(fā)生在自己身邊，孩子們的健康成長，也正越來越多地受到老人們的特別關(guān)愛。

省委書記、省人大常委會主任石宗源對我省關(guān)工委工作有過一段中肯的評價：“廣大老領(lǐng)導(dǎo)、老同志和全省各級關(guān)工委的同志們，以高度的政治責(zé)任感和崇高的使命感，心系未來，關(guān)愛后代，大力發(fā)揚(yáng)老有所為的精神，積極投入到青少年的教育事業(yè)中，充分發(fā)揮老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等‘五老’的優(yōu)勢和作用，積極開展對廣大青少年的思想道德教育、法治宣傳教育和科普教育，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人做了大量艱苦細(xì)致、卓有成效的工作，贏得了社會各界的贊揚(yáng)?！?/p>

為提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，各級關(guān)工委舉辦了青少年系列科普教育活動，同時認(rèn)真抓好農(nóng)村青年的科技培訓(xùn)，在全省范圍內(nèi)普遍開展“講政治、育新人、學(xué)科技、奔小康”活動，舉辦了“全省青少年科普知識競賽”等活動，提高了青少年運(yùn)用科學(xué)分析和解決問題的能力。

各級各地關(guān)工委一直十分重視青少年的法制宣傳教育工作，與政法部門密切配合，組織以老同志為主體的法制教育宣講團(tuán)、關(guān)愛工作團(tuán)等，深入學(xué)校社區(qū)青少年中開展法制教育宣講活動。安順市關(guān)工委開展了青少年思想狀況的社會調(diào)查；貴陽市關(guān)工委與市政法委、戒毒中心等部門，先后多次舉辦禁毒展覽，使中小學(xué)在校學(xué)生普遍受到教育。

各級關(guān)工委還結(jié)合時展特點(diǎn)，對青少年中的弱勢群體和特殊群體，如農(nóng)村留守兒童等開展關(guān)愛行動，充分發(fā)動離退休人員，共同關(guān)愛留守兒童，為他們建設(shè)活動室，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，讓他們充分感受長輩的關(guān)愛。

全省各級關(guān)工委還積極在城鎮(zhèn)不斷推進(jìn)社區(qū)“老少共建”、在農(nóng)村持續(xù)開展“三無兩有”(即無輟學(xué)、無犯罪、無不孝子女，青年有技術(shù)、少年有文化)活動，支持發(fā)展校外輔導(dǎo)、家長學(xué)校，把各項工作落實(shí)到基層，使全省各地在構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的法制宣傳教育機(jī)制和預(yù)防青少年犯罪等方面取得一定成績。貴陽市建立了戒毒“愛心屋”，用愛心喚醒被扭曲的靈魂；麻江縣等采取措施落實(shí)“家庭、學(xué)校、社會”三位一體的教育管理模式，將青少年法制宣傳教育列為評選“五好家庭”、“文明戶”、“遵紀(jì)守法戶”等的內(nèi)容之一；六盤水市鐘山區(qū)提出網(wǎng)吧管理的意見和具體措施；松桃自治縣迓駕鎮(zhèn)高度重視預(yù)防青少年違法犯罪工作，全鎮(zhèn)10年沒有一名青少年違法犯罪。

篇9

Innovative Thinking of Library Science Popularization Activities under the New Situation

LI Guo-juan

（The Science and Technology Library of Guangdong（Guangdong Institute of Science

and Technology Information and Development Strategy），Guangzhou 510070，China ）

【Abstract】This paper discusses the current situation of science popularization activities in Guangzhou， takes the science and technology library of Guangdong as an example， expounds the role of library under the new situation in science popularization activities， and makes enlightening discussion on the library holding the science popularization activities，to improve the overall quality and level of science popularization work.

【Key words】Library； Science popularization activities； Innovative thinking

0 前言

科普即科學(xué)普及，是指借助各種傳播載體，利用公眾容易理解、便于接受與參與的方式，向公眾普及科學(xué)技術(shù)知識、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動?！犊破辗ā返谑鍡l規(guī)定“科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會科學(xué)類社會團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動，鼓勵其結(jié)合本職工作進(jìn)行科普宣傳；有條件的，應(yīng)當(dāng)向公眾開放實(shí)驗室、陳列室和其他場地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢”。在本質(zhì)上，圖書館作為傳播知識、傳播文明，開展管理育人和服務(wù)育人的重要陣地，與科普作為社會教育沒有任何區(qū)別，都旨在提高公眾科學(xué)素養(yǎng)。

1 廣州市科普活動現(xiàn)狀及問題探討

2006年頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》將未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動人口、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員作為公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的四類重點(diǎn)人群。未成年人科普素質(zhì)的提高，關(guān)系到一個國家的前途命運(yùn)，是決定一個國家未來幾十年綜合國力的關(guān)鍵性因素。我館開展科普活動主要面向該地區(qū)幼兒到中小學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)的科研資源、專業(yè)的科研知識為背景普及社會教育。2016年頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》中明確指出，我國公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國家相比仍有很大差距，青少年科技教育有待加強(qiáng)、科普技術(shù)手段落后、科普投入不足、全社會參與的激勵機(jī)制不完善、市場配置資源的作用發(fā)揮不夠等問題存在。根據(jù)廣州市2015年公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，2015年廣州市具備科學(xué)素質(zhì)的公民比例達(dá)到了11.7%，位列廣東之首，高于2015年廣東省公民科學(xué)素質(zhì)水平（6.91%），比2010年的5.5%提高了近113%，但與上海、北京和天津的公民科學(xué)素質(zhì)水平18.71%、17.56%和12.00%還有不小的差距。所以，廣東省科技圖書館作為廣東省乃至華南地區(qū)最大的公共科技圖書館，如何更好的推廣科普教育服務(wù)活動，提升公眾科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新服務(wù)力量乃工作重中之重。

2 新形勢下圖書館科普活?喲蔥綠教?

2.1 整合優(yōu)勢資源，建立資源共享機(jī)制

廣東省科技圖書館隸屬廣東省科學(xué)院，擁有豐富的館藏資源和文獻(xiàn)信息庫，可以用于舉辦圖片展覽、櫥窗科普宣傳，還利用網(wǎng)絡(luò)共享建立科普宣傳頁、利用微信公眾號“科普微社區(qū)”向公眾宣傳科普活動，以達(dá)到傳播科普思想的目的。廣東省科學(xué)院下屬有22個骨干科研機(jī)構(gòu)，專業(yè)涵蓋生物與健康、材料與化工、資源與環(huán)境、裝備與制造、電子與信息、智庫與服務(wù)六大板塊，擁有具有兩千多名科研工作人員，顯現(xiàn)高層次人才集聚高地效應(yīng)，具有強(qiáng)大的學(xué)科背景和豐富的專業(yè)知識。我館作為省科學(xué)院下屬骨干院所之一，依托省科學(xué)院在工業(yè)技術(shù)、資源環(huán)境和社會發(fā)展等領(lǐng)域的技術(shù)人才優(yōu)勢，聯(lián)合兄弟院所建設(shè)資源共享機(jī)制，以科技為支撐點(diǎn)，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言傳播給大眾，以提高大眾科學(xué)素養(yǎng)。

2.2 制定獎勵機(jī)制，鼓勵科研人員從事科普活動

我國科研機(jī)構(gòu)評定職稱的標(biāo)準(zhǔn)是論文、科研項目，而科普工作不屬于科研工作，不屬于科研人員評定職稱重要依據(jù)，嚴(yán)重影響了廣大科技工作者從事科普工作的積極性，而具有各種學(xué)科背景的專業(yè)一線科研人員，雖掌握豐富的專業(yè)知識，了解前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，但職稱評定的“特殊性”制約了科研工作人員向公眾展示最新的科研成果。所以，逐步設(shè)立科普工作崗位， 將科普工作納入專業(yè)技術(shù)崗位范圍管理，不斷完善業(yè)績考核辦法， 將科研人員參與科普的工作量， 視同科研工作量并納入科研人員 職稱評定、崗位聘任和工作績效評價的重要依據(jù)。2015年通過的《廣州市科學(xué)技術(shù)普及條例》第五條規(guī)定人力資源和社會保障行政管理部門應(yīng)當(dāng)將科普教育納入公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，配合有關(guān)行政管理部門定期組織舉辦科學(xué)講座等，開展科普教育，宣傳科普知識。政府出臺相關(guān)政策，建立激勵科普的工作機(jī)制，考慮對一線具有專業(yè)素養(yǎng)的科研人員科普創(chuàng)作給予適當(dāng)?shù)莫剟睿膭羁萍脊ぷ髡呖破談?chuàng)作，提高科研人員科學(xué)傳播能力，提高我館科普工作的總體質(zhì)量和水平。

2.3 拓展館校合作，聯(lián)合社會各界共辦科普活動

廣東省科技圖書館先后與先烈中小學(xué)、中星小學(xué)、華僑外國語學(xué)校、僑樂小學(xué)、水蔭路小學(xué)等多所中小學(xué)合作，舉辦多場“我與世界有個約會”、“科普悅讀進(jìn)校園”、“科普劇表演與推廣”、“中英文繪本親子閱讀會”、科學(xué)探究與實(shí)踐、專題科普展覽、捐書助學(xué)等系列活動，邀請華南理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所高校老師、學(xué)生舉辦多場“我與科學(xué)家有個約會”，面向幼兒至青少年宣傳科普知識。對未成年人開展科普教育是科普工作的重中之重，通過對青少年實(shí)施科普教育，從小提升其科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣，更有利于培養(yǎng)青少年成為現(xiàn)代化建設(shè)強(qiáng)大的科技后備軍。我館科普工作更應(yīng)拓寬館校合作渠道，以“請進(jìn)來”和“走出去”為主要工作形式，“流動式”與“固定式”、“動態(tài)”與“靜態(tài)”相結(jié)合，努力聯(lián)合社會各界如中小學(xué)、高校、科研院所、科協(xié)等機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與各類科普資源比如動物園、植物園、廣東科學(xué)中心等的聯(lián)系，以提高科普資源的質(zhì)量，更好的進(jìn)行科學(xué)普及。

2.4 構(gòu)建合理科普人才體系，組建科普教育活動團(tuán)隊。

做好科普活動，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。應(yīng)該培養(yǎng)員工的核心能力，根據(jù)員工自身特點(diǎn)，通過優(yōu)化資源配置的方式，對科普觀念、形式、內(nèi)容以及科普途徑進(jìn)行創(chuàng)新式的整體運(yùn)作，建設(shè)與發(fā)展科普教育活動團(tuán)隊，構(gòu)建合理的科普人才結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)科普工作的可持續(xù)發(fā)展。

篇10

上海市科學(xué)技術(shù)協(xié)會普及部供稿

7月25日，由市科協(xié)、市海峽兩岸交流促進(jìn)會、臺盟上海市委、上?？萍拣^、上?？破战逃l(fā)展基金會、浦東新區(qū)青少年活動中心、徐匯區(qū)青少年活動中心等單位共同籌辦的“玩轉(zhuǎn)科技、點(diǎn)燃夢想——2013滬臺青少年科技夏令營”主題日活動在上?？萍拣^舉行。上?？破战逃l(fā)展基金會理事長、上?？萍拣^理事長左煥琛出席開營儀式，宣布“玩轉(zhuǎn)科技、點(diǎn)燃夢想—2013滬臺青少年科技夏令營”開營并授營旗。市科協(xié)巡視員錢之廣出席開營儀式并授分營營旗。

此次夏令營旨在通過交流活動和科普場館參訪，使滬臺青少年感受科技的奧妙，激發(fā)他們走近科學(xué)、參與科學(xué)、探索科學(xué)的熱情，培養(yǎng)其運(yùn)用科學(xué)探究方法的能力，樹立以科技推動社會進(jìn)步的夢想；同時通過共同參與，增進(jìn)滬臺青少年的交流、合作與友誼。

除了共同參與主題日活動外，由市青少年科普促進(jìn)會具體實(shí)施的市科協(xié)分營，為來自滬臺兩地的小營員們安排了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有內(nèi)涵的活動。滬臺老師的科技制作課，教他們?nèi)绾芜\(yùn)用身邊簡易器材，創(chuàng)新、設(shè)計、制作別具巧思的小作品，通過動手，了解科學(xué)原理。期間，兩地青少年還參觀了洋山深水港、中國航海博物館、上海長江河口科技館等科普場館。

寶山區(qū)科委（協(xié)）舉行“我的綠生活”評選表彰大會

寶山區(qū)科協(xié)供稿

8月13日下午，由寶山區(qū)科委（協(xié)）、區(qū)教育局主辦的“我的綠生活”評選表彰活動在廟行鎮(zhèn)社區(qū)文化活動中心圓滿落下帷幕。大會集中表彰了優(yōu)秀科普PPT、環(huán)保時裝秀“最佳設(shè)計獎”、“愛科學(xué)、學(xué)知識”反黑板報獲獎選手，以及榮獲本次活動的優(yōu)秀組織單位。此外，對在2013年寶山科技節(jié)表現(xiàn)突出的先進(jìn)單位、個人、優(yōu)秀項目予以了表彰。寶山區(qū)科委主任施永根、廟行鎮(zhèn)鎮(zhèn)長徐佳麟出席活動。

寶山區(qū)“我的綠生活”評選活動作為寶山區(qū)科技節(jié)（活動周）的品牌活動，2013年已進(jìn)入第二個年頭。今年，“我的綠生活”評選活動依然延續(xù)了“節(jié)能、低碳、綠色、環(huán)?！钡纳罾砟?，秉承著向公眾倡導(dǎo)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的生活態(tài)度。活動得了寶山區(qū)教育局、寶山區(qū)少科站、寶山區(qū)反協(xié)會的大力支持和配合，共收到229件作品，在73件入圍作品中，評選出了優(yōu)秀科普PPT、環(huán)保時裝秀“最佳設(shè)計獎”，另外還在科普村、居委中間開展“愛科學(xué)、學(xué)知識”反黑板報評比，并評選出一、二、三等獎若干名。

松江區(qū)小昆山鎮(zhèn)關(guān)愛老年人，高溫送清涼

松江區(qū)科協(xié)供稿

七八月，上海連續(xù)出現(xiàn)了超過39℃的高溫酷暑天。在這樣的極端天氣下，社區(qū)的老人們是否安好，成為了大家最關(guān)心的事。為此，8月12日，松江區(qū)小昆山鎮(zhèn)黨委副書記邰才富，鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長薛明在社事辦工作人員的陪同下，上門探望了小昆山敬老院的老人們，關(guān)心他們的夏季生活，并送上防暑降溫用品156份。

在了解到敬老院提供了空調(diào)間供老人活動，并發(fā)放鹽汽水等防暑降溫用品后，邰才富副書記又詢問了老人們的飲食、身體狀況，囑咐工作人員，一定要認(rèn)真做好防暑降溫工作，合理搭配膳食，多注意老人們的生活起居，讓他們安然度夏。

隨后，邰才富副書記一行又來到小昆山鎮(zhèn)居家養(yǎng)老服務(wù)社，慰問了在高溫天仍堅持為老人服務(wù)的居家養(yǎng)老服務(wù)員，感謝他們付出的辛勤勞動以及為社區(qū)和諧穩(wěn)定做出的貢獻(xiàn)。

青浦區(qū)首個科普主題公園活動室向市民開放

青浦區(qū)科協(xié)供稿

日前，青浦北箐園科普活動室舉行揭牌儀式，來自夏陽街道和盈浦街道社區(qū)居委的科普干部以及新青浦科學(xué)商店暑期夏令營的學(xué)生近50多人參加了活動。區(qū)科委副主任、科協(xié)副主席唐金龍，區(qū)綠容局黨委委員、綠化署署長龔海明等領(lǐng)導(dǎo)出席。

龔海明署長介紹了北箐園科普氛圍營造和科普活動室的情況。據(jù)介紹，2012年初，區(qū)科委、科協(xié)與綠化署不謀而合，設(shè)想在北箐園內(nèi)建設(shè)科普活動內(nèi)容，并由區(qū)科委、科協(xié)形成布置方案，陸續(xù)在園內(nèi)添置科普設(shè)施，與原有的各類綠化和設(shè)施相映成趣、互為補(bǔ)充。經(jīng)過兩期的建設(shè)，青浦首個科普主題公園已初具規(guī)模，形成了科普畫廊宣傳區(qū)、科普互動展示區(qū)、健身步道功能區(qū)、低碳景觀實(shí)踐區(qū)和科普氛圍烘托區(qū)五大主題區(qū)域。

北箐園的無間橋內(nèi)設(shè)置科普活動室，分展示區(qū)、體驗區(qū)和閱覽區(qū)，配有20件流動科技館展品、20面科普智慧墻和500多冊科普書籍，日前已向市民免費(fèi)開放。

今后，北箐園的科普文化內(nèi)涵將不斷深化，科普設(shè)施不斷完善，科普內(nèi)容不斷豐富，真正讓市民在休閑娛樂中感受科普的魅力。

崇明縣新海鎮(zhèn)接待新村鄉(xiāng)假日學(xué)校的中小學(xué)生進(jìn)行科普實(shí)踐活動

崇明縣科協(xié)供稿

8月以來，崇明縣新海鎮(zhèn)科協(xié)充分發(fā)揮科普資源的輻射作用，先后三次接待新村鄉(xiāng)假日學(xué)校的中小學(xué)生120多名參觀新海知青廣場、新海鎮(zhèn)規(guī)劃館、新?？破阵w驗室，讓他們現(xiàn)場感受新海建鎮(zhèn)以來的創(chuàng)業(yè)奮斗史。