導語：如何才能寫好一篇多媒體在教學中的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 信息技術 教學水平 課件質量 多媒體

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0107-02

現今社會正處于高科技迅猛發展的時代，各種學科相互滲透，相互融合，新的學科不斷涌現，這就向承擔知識傳遞任務的教師提出了嚴峻的挑戰和考驗。信息技術進校園促進教師專業化發展，教師需要具備較高的信息素養，增強對信息技術的操作與使用，具備合理的知識結構，較高的科學文化素養，才能適應信息化時代培養復合型、通識型人才的需要。

一、多媒體信息技術提高課件質量

多媒體信息技術課件，可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，提高信息傳播效率?？茖W研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體教學，能夠調動學生多感官參與，加強記憶和提高教學效率具有重要作用。

使用多媒體教學課件還具有快速、準確、大容量的特點。在課堂有限的時間之內，即降低了勞動強度，節省了時間，又加大了教學信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優化課堂教學結構，最終提高教學質量。

教師要讓自己的課件達到能提高課堂教學效率的程度，就要支認真學習相關軟件技術，收集更多的信息與資料，在制作的過程中，教師的信息技術水平不斷提升，課件不斷完善，給課堂教學增添了更多的色彩。

二、信息技術提升教師信息化教學水平

1.利用信息技術，制作虛擬現實，此技術可以模擬建立與真實環境相近的學習場景，使學習者似乎身臨其境，目前我校的旅游專業正在創建虛擬景點現實講解的實訓室。

2.利用信息技術，創建電子圖書閱覽室，它可以使學生者更方便、更快捷、更廣泛地獲取知識。

3.利用多媒體技術，對各類教學信息，如圖片、聲音、圖像以及動畫等進行有效的處理和管理，用于教學展示、宣傳展示等，對教育教學有很大的推動作用。

4.利用國際互聯網實現全球范圍的課程傳遞和教學，實現遠距離教學探究。

5.網上學校，是指將一所學校所具有的全部功能搬上網絡，在網上學校，學習者可以在網上直接進行入學報名和注冊、學習、考試、獲得學分等。

6.計算機支持合作學習，是指基于網絡來進行群體形式的學習。這種學習形式不僅可以充分發揮網絡在教學應用中的效益，而且，也有助于對學習者合作精神的培養。去年我國進行的“國培計劃”的遠程教育就屬于此類形式。

三、信息技術進校園帶來的挑戰性

信息技術支持下的教師能力培訓還存在著一些不足，有些教師為了追趕教學進度，沒有心思去學習信息技術知識，提高自己的信息技術水平，針對這些現象學校有必要采取一定的措施，加強培訓教師在思想上的認識，讓參加培訓的教師實實在在掌握信息技術，并能在課堂教學中運用現代教育技術，有效地整合學科教學，從而提高教育教學質量，使自己運用信息技術的能力真正的走上一個新的臺階。

因有些教師信息技術能力水平有限，下載的課件、教案等沒有經過細心的修改和合理運用，有些教師在運用課件上課時，沒把握住教學時間、和教學內容，內容多時為了趕時間像放電影一樣劃過，內容少時上到最后還剩下時間不知道干什么，出現課堂冷場，上課時沒能真正體現課件的優越性。

資源共享里的課件、資料可以參考學習，根據學生的特點修改課件適當運用課件，在這過程中也不斷提升了教師的信息技術水平，也給教師施加了一定的壓力，有壓力就有進步，使教師快速適應新型教學模式，融入多媒體教學活動中去，提高教學質量。

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關鍵詞： 多媒體 高職語文教學 重要性

多媒體教學已經成為現代語文教學的重要手段。隨著社會的發展，高職語文教學的要求在一步步提高，對學生綜合素質的培養和提高已經成為教學中非常重要的一個方面。從語文教學的普遍實際出發，多媒體的重要作用主要體現在以下三個方面。

1.提高效率，事半功倍

縱觀幾年教學中多媒體手段的靈活使用，不但可以激發學生的學習興趣求知欲和學習積極性，而且可以有效地突破教學重點和難點，優化教學過程，培養學生的思維能力，提高閱讀效率，達到“工欲善其事，必先利其器”之功效，收到事半功倍之效。

在《普通話與口才訓練》課程(這是我校為提高高職學生的語言表達能力而開設的語文基礎課程之一）教學中，對于多媒體使用，我印象最為深刻的是進行朗誦教學時的情景。按照常規模式，是先進行理論教學，引導學生學習掌握朗誦時常用的各種技巧及注意事項，然后進行訓練提高。但是根據以往的經驗，這種傳統的方法不僅提高朗誦能力的速度慢，而且提高程度不大，因此我改變了方式，在講授完朗誦的技巧之后，找來了一些朗誦名家的朗誦資料，利用多媒體手段，通過影音播放的形式，讓學生先感受其中使用的朗誦技巧，然后跟著朗誦，體會感悟朗誦技巧，最后進行訓練以達到理論與實踐的很好結合，比原來只是反復練習的方式效率提高了很多。事實證明，利用多媒體教學手段不僅改變了原來枯燥的方式，激發了學生的學習興趣，而且從教學效果上來看，對于學生能力的培養提高快，與原來的教學形成鮮明的對比，事半功倍。

2.開擴視野，提升智能

多媒體教學手段作為在現代教學中使用效率高、使用方式靈活的教學方式，在教學中使得課堂教學知識量更加充實、教學效果反饋渠道更多。因此，在語文教學中如果能合理地利用這一手段，就能起到擴充學生語文知識視野、提升學生語文學習技能的重要作用。

例如在進行朱自清散文名篇《荷塘月色》一文教學時，我要求學生體會文中作者筆下荷塘周圍的情景：“這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四周，長著許多樹，蓊蓊郁郁的……雖然月光也還是淡淡的?！苯虒W總結發現，以往傳統的講授方式，并不能讓學生充分地體會到作為一代文學家朱自清筆下淡淡的、憂郁的夜幕荷香月色圖，因此我轉換了教學方式，充分利用多媒體，通過眾多的圖片、影像把這種情景直接形象化地展現出來，這對于學生理解作者月下獨處的感受有很大的幫助。又如在賞析第四段作者寫的荷葉動態之美時，我就利用視頻影像并配音樂的形式，把作者的描寫直觀形象化地展現出來：“葉子出水很高，象亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的……”，讓學生如身臨其境地面對那樣一片荷塘，帶著作者那樣一種獨特的心情來欣賞這幅荷塘美景。從教學效果看，學生理解了作者筆下景物的特征及淋漓盡致的描法，取得了傳統教學手段無法達到的教學效果。

3.深化意境，豐富情感

語文教學在實施過程中，與其它學科教學有一個很大的不同，即提升學生的整體素質，尤其是人文素養，所以并不是學生學了怎么樣的實踐技能，而是在人文修養方面的提升。因此在語文教學中，學習一些名片名作時其獨特的意境感悟與情感培養是一個重要的方面。

例如在賈平凹的散文《秦腔》一文的教學中，我就非常注重多媒體教學資源，利用其在課堂教學中對學生進行意境感悟與情感培養，使課堂教學取得了較好的效果。例如其中有這樣的文字：“八百里秦川大地，原來竟是：一扶黃褐的平原；遼闊的地平線上，一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋，粗笨而莊重；沖天而起的白楊……”“去接觸一下秦人吧，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復出：高個，濃眉，眼和眼間隔略遠，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見長于下身。當他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團塊組合式的秦川公牛，端著腦袋般大小的耀州瓷碗，蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉泡饃……”因為生活在不同時代、不同地域、不同文化等差異，無論是外地的學生，還是陜西的學生，對于作者賈平凹在作品中開始所描述的陜特的地理、人情風貌，理解起來感覺很抽象，甚至更多的都是不能理解的，這時我找來了大量的當年陜西的圖片資料，如“八百里秦川大地”、“一尺多寬墻的土屋”、“三角形狀的犁鏵”、“牛肉泡饃”等，使一些陌生而抽象的描述不再生硬含糊，讓學生融入秦川大地這樣的意境中，當然對于其中所蘊含的秦人的性格特點就自然了解了。

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一、在器樂教學中運用多媒體的必要性

在器樂教學別強調發揮學生的“自主”和“表現”精神,讓學生有機會發揮自己對器樂作品的理解、演奏和舞臺感等。但要學生積極主動地表達出自己的見解,必須讓學生充分地理解器樂作品所蘊涵的情感和創作背景,這就需要教師在授課過程中,通過多媒體教學,激發學生學習的情緒。

在傳統的器樂教學過程中,“一對一”成為最主要的授課方式。通常是由老師根據學生在器樂學習中不同的學習程度,對知識進行口述或示范。在這樣的器樂教學課堂中,學生所接收到的知識,在頭腦中引發想像,設立的學習環境,往往是抽象和脫離實際的。部分學生面對老師的時候在心理上會產生拘謹和懼怕感,在學習的過程中,經常出現注意力不集中,不敢提出自己對作品的理解與想法,不敢表現其本身的音樂能力,久而久之,不僅會導致學生對樂器學習興趣的下降,同時也使教學氣氛十分沉悶。而在“一對多”的器樂教學課堂中,這種集體課的教學形式是以幾人、十幾人,甚至幾十人為教學單位,主要依靠集體課的教學系統,實施器樂教學。在小組課的教學過程中,須材,并基本統一學習進度。小組課主要著眼于傳授器樂演奏的基本知識、基本要求和基本方法,并幫助學生解決在器樂學習過程中比較容易出現的、又比較具有普遍性的問題。由于學生較多,這就必須增加課堂信息容量,提高教學效率,并在較短的時間內把與課文有關的信息或資料引入課堂,從而拓寬學生的視野。因此,創造學生感興趣和輕松的教學環境,啟發學生的思維,鼓勵他們自己主動地理解作品的意義和所表達的情感,從而調動和發揮每一個學生的主動創造能力,是解決傳統器樂教學過程中出現的問題的關鍵。

二、運用多媒體能夠提高學生學習興趣與積極性

器樂教學是一門藝術教學,藝術創造力的發揮源動力來自于對藝術的熱愛。而興趣則是學習最好的老師。學生有了興趣,就有了學習的原動力,從而獲得良好的學習效果。

多媒體具有集文字、圖像、聲音等各種信息為一體的特點,具有很強的真實性,容易激發學生學習音樂的興趣,并且對左右腦都形成強大的刺激,其直觀性會使學生處于渴望汲取知識的興奮狀態中,師生互動,活躍課堂,從而可以達到提高教學質量和教學效果的目的。對于一個初學器樂的學生來說,與其他器樂學生相比,音樂感覺方面往往會處于弱勢。這時,在教學過程中,更應該配合圖像資料,特別是具有新穎、形象、直觀等特點的資料,設置悅耳、悅目的教學情景,使得初學者對音樂的良好感覺慢慢提升,同時也消除初學者通常會具有的自卑心理。而對于一個長期學習器樂的學生來說,興趣和積極性的保持和提升更為顯得重要。當長時間學習一種樂器,大部分學生往往會失去一開始學習時的新鮮感,加之所學曲目難度日益加深,枯燥乏味的練習很容易導致學生厭學的心理。這時多媒體教學所帶來的生動活潑的畫面,能夠給讓學生在一種輕松的環境下學習。例如:手風琴獨奏曲《十面埋伏》中,這首樂曲中包含了相當多的演奏技巧,但同時這首樂曲又有著十分豐富的歷史背景。它所要求的不僅僅是將曲子的音符演奏出來,更多的應該是將樂曲所包含的感情表現出來。如果在教學過程中利用多媒體,在準備教授這首樂曲給學生之前,就讓學生了解這首曲子的故事背景,當學生看到垓下之戰中那輝煌、壯觀的戰爭場面時,使學生情不自禁的萌發了學習這首樂曲的興趣,再欣賞大師們的精彩演奏后,將會使得學生的興趣大大的提升。在練習過程中,即使對自己指法不明確、情感把握不準確的地方,利用多媒體方便快捷地反復去學習,就能很好地體會到樂曲所表現的意境,自己也能對自己的演奏有一定的對比,進而有信心進行到更難曲目的學習。這樣在上課的過程中,課堂氣氛更加活躍,學生更加容易獨立思考和理解樂曲。

因此,多媒體在器樂教學中對于學生學習興趣和積極性的培養是十分關鍵的,這將為他們運用與掌握器樂演奏技能打下良好的基礎,達到事半功倍的效果。同時,多媒體教學也能夠提高學生對樂器的興趣和積極性,在這種提高中,學生不僅能完成個人對音樂的理解、追求,時刻保持著充分的積極性,而且也能在演奏水平上得到大幅度的提高。

三、多媒體在器樂教學中有助于全面提高課堂的教學效率

提高課堂的教學效率,關鍵在于增加課堂容量,同時充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,而決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力。

現代的多媒體教育技術和教育手段給了學生多重感官刺激,加快了學生的理解進程,從而縮短了學生對同樣內容的接受時間,為提高課堂的教學效率提供了很好的條件。例如:在小提琴教學中,講解、示范是一個重要環節,是學生對將要學習的小提琴演奏法在大腦中形成表象的過程。目前,小提琴教師在教學中,針對同一問題面對不同學生反復地講解、示范,對教師寶貴的時間可以說是一種浪費。對學生來說,完全靠滿堂灌也不利于學生創新意識的發展。為了解決上述問題,在講解、示范一首曲目之前,教師可先利用多媒體CAI課件將所教曲目制作成教學片,其中包含對樂曲的理解、技法的運用、形神的表現及整個曲目的演奏示范等,然后組織學生觀看通過課件事先編制好的教學片,播放時,利用暫停、慢放等手段對這首曲目的技法、樂曲的理解及審美取向等逐一進行講解,在學生基本了解了演奏曲目的背景等后,再進行小提琴教學,學生就能夠很快地吸收、消化,并自覺地去理解和體會教師的教學意圖,從而使傳統的僅采用單一的“一對一”的教學模式得到改觀,加快學生學習小提琴的進程。課后,學生可以把教學片刻成光盤、拷到 U 盤、手機等媒體上,一面看教學片,一面練琴。還可以把練琴時發現的問題,通過計算機逐一記錄下來。教師只要打開網頁便能了解到學生的學習情況,并把學生們反饋的信息進行整理,制定解決方案,待下次授課時有針對性地進行講解、示范。

四、運用多媒體能夠提高學生審美能力與鑒賞能力

審美能力是個人所具有的與進行審美活動相關的主觀條件和心理能力。審美感受以“視、聽”兩種感官為主,音樂鑒賞能力是學生在聽覺感知、情感體驗、想象聯想、創造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。

多媒體教學能增強學生對器樂的藝術感悟能力,培養他們對器樂的藝術欣賞能力,從而提高他們對器樂演奏的獨特理解,增加他們藝術素養。在教學中注意對器樂樂曲的難度合理的把握,應盡量讓學生由“易”學而變得“樂”學。通過使用多媒體給他們欣賞器樂演奏名作,讓學生擁有提高他們對器樂曲的審美能力和鑒賞能力,培養他們良好的藝術情操與藝術感悟能力。在尊重學生審美體驗的同時,還應該正確引導,逐步樹立起學生對音樂的鑒賞能力與審美評價的標準,從而有效地促進提高學生對器樂作品的內在審美體驗。在器樂教學中運用多媒體,能生動直觀地表現器樂作品中所表達的情感,所描繪的美麗自然風光等,對深化器樂教學中的美育,具有不可替代的多種功能。器樂演奏的首要任務是揭示和表現音樂作品所包含的內容、情感,并將其用樂器演奏出來。對音樂作品沒有理解或理解不正確,即使演奏的技術再高超,所表現出來的音樂作品也是空洞、蒼白無力的。只有深刻地理解了音樂作品的內容,并把它淋漓盡致地表現在演奏中,才能達到塑造音樂形象,感染聽眾的目的。這就要求教師在進行器樂教學過程中,不能一味地強調技術技巧,而忽視對學生音樂審美提高。通過欣賞器樂曲目的演奏錄像,學生可以理解到正確的樂曲表現內容,完全投入到音樂作品中,這樣,學生在自己演奏的時候,要求自己擁有的不僅僅是純熟的技術技巧練習,更多的是能發揮自身的審美能力和鑒賞能力,幫助自己在演奏的過程中塑造鮮明生動、豐富感人的音樂形象。

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在學與教的過程中，諸如文字、語言、錄像帶、磁盤、計算機多媒體等信息載體，都是物理教學媒體。物理教學媒體一般分為傳統教學媒體和電化教學媒體。傳統教學媒體包括文字、語言、黑板、實驗儀器等等；電化教學媒體一般包括投影儀、錄像機、計算機多媒體、計算機網絡等等媒體。

物理教學媒體的作用，主要包括以下幾方面：

一、便于講清物理知識、突破教學難點、提高教學效率

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。物理學一般是在觀察和實驗的基礎上，對物理現象進行分析、抽象和概括，從而建立物理概念和規律，形成物理理論，然后，這種理論再回到實踐中去經受檢驗。中學生處在生長發展階段，生活經驗有限，對于很多物理現象沒有直接經歷過，即使對于經歷過的物理現象，也可能沒有細致觀察過。物理學本身的實驗性強、抽象概念多的特點，成為中學生感到物理學難學的主要原因。因此，直觀教學在物理教學過程中占有相當重要的地位。物理教學媒體除了能夠傳遞物理教育信息以外，還能夠增加教學的直觀性。物理教學媒體能夠將聲、形、色結合，再現或者模擬物理現象，變抽象為形象，感染力強。有助于引起學生的興趣和注意力，幫助學生理解和記憶，培養學生分析問題、解決問題和抽象思維能力；有助于教師講清物理概念。電化教學媒體用于課堂教學中，可以不受時間、空間、微觀的限制，采取特殊手段，在短時間內系統地重現彼此有關的物理現象，易于突出重點、突破難點，使學生理解快、記憶牢固；除此之外，物理教學媒體還能夠直觀、形象地培養學生正確使用儀表和實驗操作的技能?？傊?，適時、適當地運用物理教學媒體，符合教育學和心理學理論，可以提高學生的學習興趣，求知欲望，可以擴大學生的知識面，使學在生動、活潑的環境中進行自主地學習；會使課堂教學重點突出，降低認識難度，提高物理教學效率和質量。

二、便于促進學生想象力，有助于培養學生的創新意識或創造能力

巧妙的演示實驗、投影片、計算機多媒體演示等等，常常能夠展現出學生意想不到的現象或結果。同時也能夠將物理的科學美展現出來，激發學生的好奇心和想象力，培養學生創新意識和創造力。

范例1：初中“水的沸點跟液面上的氣壓有關系”的演示實驗。

范例2：牛頓第一定律的學習的演示實驗，幫助學生在頭腦中想象出任何物體在不受任何外力作用時的行為表現。從研究方法到結論，體現了物理學獨特的魅力。其學習過程有助于學生想象能力的培養。

三、便于培養學生自學能力，便于培養學生的與人相處的能力

物理實驗對于學生具有很強的吸引力，如果善于結合課堂教學內容，創造條件讓學生自主地學習，對于培養學生自學能力是很有益處的。受現代教學論的影響，一些諸如教材、課外讀物、計算機CAI課件等教學媒體在編排上都很著眼于培養學生自學能力，教師應該善于培養學生使用這些媒體培養自學能力。

有些教學媒體的操作，需要多個人共同操作方能完成，這就需要大家學會協調各種關系，共同學習共同進步。比如：學生進行分組實驗，師生利用網絡多媒體進行教學等等，都是培養學生學會與他人相處的機會。

四、物理教育媒體是普及教育的需要

人口的劇增，現代化科學技術的發展，需要提高勞動生產率，培養質量更高、數量更多的科技人才和勞動后備軍，因此，教育必須普及。從教育發展史來看，教育的發展離不開教學媒體的改進。文字的出現使得人類的學習和思維能力得到飛躍；印刷術的出現又使得人們的思維和學習突破了空間的限制，其思維和學習能力再一次得到飛躍……由此可見，提高教育的質量和效率，必須對“粉筆加黑板”的傳統教學手段進行改革。目前許多國家都在利用電視廣播教學或衛星廣播電視教學作為加速普及教育，發展成人教育的一個重要途徑。在這一方面，我國作為一個人口眾多的大國，更是感到迫切，必須急起猛追。

五、便于進行愛國主義和科學世界觀的教育，圖片、音像等資料能夠將祖國的高新尖技術和發展面貌呈現出來

結合課程選編一些我國獨立攻關的成果，能夠增加學生民族自豪感，在教學過程中滲透愛國主義思想教育；結合課堂教學內容，用圖片、音像等資料呈現相關知識領域的生活、生產方面的應用，特別是相關的高、精、尖科學技術應用；結合物理教學可以有針對性地放映有關祖國四化建設新成就的電影、錄像，放映有關高科技領域發展的影片，如學習萬有引力定律時，可放映宇宙空間的天體運動教材；學習動量守恒定律時，可放映航天技術、人造衛星等方面的教材；學習無線電時，可放映遙控、遙感、遙測方面的教材；學習運動學可放映火箭、導彈等的運動教材等等。

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一、利用多媒體激發學生想象，調動學習興趣

音樂是聽覺的藝術，在音樂教學中，“聽”無疑是接受音樂的必經途徑，所以傳統的教學方式利用錄音機磁帶和教師的現場演奏教學比起單純的教師講解和范唱要直觀很多，但長時間如此，學生會感到枯燥乏味，甚至形成學生“喜歡音樂而不喜歡上音樂課”的現象。我們都知道興趣是學生學習的巨大動力，也是學生主動進行學習和研究的精神力量，而運用多媒體技術創設的情景教學，則能充分激發學生學習音樂的熱情，使學生自覺主動地參與到課堂中來。比如，為了使學生體會《牧歌》這首無伴奏合唱所表現的和諧、空曠、遼闊的意境，利用多媒體展現出“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的草原場景，先讓學生用學過的文學知識來描繪音樂作品，再緩緩的加入自由的馬頭琴曲調作為背景音樂，在那種自由、舒緩、漫長的音樂中讓學生展開想象，這時候背景音樂漸漸淡去，然后加入無伴奏《牧歌》合唱，開闊悠長、綿延起伏的牧歌旋律有弱到強慢慢鋪開來，結果就出現了《敕勒川》下那“天蒼蒼野茫茫，風吹草低見牛羊”的情景再現，這種新穎、藝術的教學方式為學生創設了符合其心理特征的教學情景，激發了學生強烈的學習欲望。美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對所學學科的興趣?！?，而充滿興趣的學習是變“要我學”為“我要學”的最佳手段。

二、讓音樂美熏陶學生，讓德育潛移默化

音樂教學融思想性和藝術性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識，培養學生音樂表現力和音樂創造能力，還要有機地融進思想品德教育和審美教育。

（1）設身處地，以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》，可以制作、演示課件，可以放映影音作品，新舊對比，引導學生感悟：不同時期的歌女，生活境況截然不同，只有社會主義的今天，歌唱演員才能發揮自己的特長，服務于社會建設。

（2）身臨其境，感悟哲理。如欣賞《誰不說俺家鄉好》，教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，播放作品，設計一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍，引導學生身臨其境，在此氛圍中，學生的情緒容易受到感染，激發并增強熱愛祖國、熱愛家鄉的強烈情懷。

（3）尋找美感，凈化心靈。如欣賞冼星?！侗Ｐl黃河》，播放相關資料片，再現作品宏闊的場面，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢，感受中國人民奮起斗爭的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼心靈，熱愛美、追求美，熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發。

三、合理使用多媒體，深入感悟音樂作品的審美因素

音樂教材的審美因素包括：立意美、情境美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美等。好的音樂作品，蘊含著美好的情感，揭示了深刻的主題，具有一定的社會價值和審美價值，對學生有著深刻的感染力，會使心靈萌發愛的種子。如何讓學生產生“感點”？教師就要選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的歌曲樂曲的特色樂句或樂段作為音樂講解的素材。

在視聽結合的講解過程中，教師尤其應把握音樂審美教育的基本原則，即充分揭示音樂要素（節奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分，而不是進行枯燥的、單純的技巧訓練；應以整體的方式來體驗音樂，使學生感受到音樂的魅力，產生情緒的反映和情感的體驗，而不是將音樂的各種構成元素支離破碎地講解。此時，多媒體的運用就可以直觀有效地增強學生對音樂的感知。

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1. 加強師生互動。小學音樂教學，特別是課堂教學，學生和教師之間的互動是非常重要的。師生之間的互動，可以使教師了解學生的教W需求和音樂需求，以便有針對性地進行小學音樂教學模式的設定。在教師與學生進行互動的過程中，教師應該更多地關心學生在音樂學習過程中學習情況，對那些比較有音樂發展潛力的學生，要注重培養。

2.擴大教學范圍。多媒體教學方式可以延伸教學范圍，擴大教學內容，提高學生的學習效率。多媒體教學模式，能節約課堂教學的時間和難度，減少教師的教學壓力和教學任務，不僅提高了學生的學習效率，又擴大了學生的知識量，這樣通過差異性的教學方式可以促進學生全面發展，加強對學生音樂興趣的培養。

多媒體技術在小學音樂教學中的應用

1.在歌曲教學中的多媒體技術應用。傳統的歌曲教學中，基本都是靠音樂教師一句一句地教，學生們一句一句地學，這樣就會導致一遍又一遍，一句又一句，這樣的教學方式，導致歌曲的音樂美感的喪失，枯燥乏味。但是現階段，多媒體教學方式的應用，在課堂上，通過播放音樂歌曲的視頻，就可以幫助學生很快了解歌曲，并學會歌曲。多媒體技術的應用，可以刺激學生的視覺和聽覺，幫助學生加強對歌曲的記憶和掌握，很大程度上減少教師的教學壓力。

2.在對音樂欣賞中多媒體技術的應用。在小學音樂教學中，對音樂的欣賞是小學音樂教學中的重要組成部分。因此，在對音樂欣賞的教學中，教師遇到的困難更多，難度更大。自從多媒體技術在音樂鑒賞中的應用，音樂鑒賞便從枯燥變成一種享受，這樣吸引學生對音樂鑒賞的興趣，提高教學質量，教會學生對美的享受和感悟，提高了學生的音樂素養和對音樂的理解能力。

結語

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關鍵詞 小學語文 多媒體教學 分析應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

目前，隨著我國教育現代化工程在各地的逐步開展實施，多媒體技術以它獨特的優勢在教學過程中得到了廣泛認可，起到了提高課堂教學效率的作用。

多媒體技術教學固然很好，如何理解它在教學中的重要性，如何掌握應用多媒體教學技術，在現代化的教學體系中作為一名教師這些問題都是應該了解、應用和掌握的。筆者認為，有些教師在教學中只是把多媒體作為講解、演示教學內容的工具。然而，這是犯了教育教學的大忌，現代教育理論下教學媒體的性質已經發生了根本的轉變，多媒體的應用應該是學生進行發現、探究、認識社會，接受新信息，并最終完成知識建構的工具，是學生學習的好幫手，而不再是教師講授演示的工具。筆者認為，這樣的教學模式學生依然是被動的接受者。這種只求表面功夫，不注重教學規律的做法，我們必須堅決反對。

1多媒體技術在教學中重要性

筆者從事小學語文教學工作已有多年，在工作和課余時間里不斷積累分析了多媒體技術在教學中重要性?？偨Y如下：

1.1有利于幫助學生認識理解課文

我們知道，多媒體技術教學具有生動、形象、具體，圖文并茂等特點，它可以改變學生由被動到主動的學習需要，可以集中學生的注意力，引導學生積極思維，提高學生的思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文并茂，有利于理解課文。

1.2有利于學生獲得“真實”的感受

多媒體教學是把抽象的事物根據實際要求具體形象化，讓人看了一目了然，達到逼真的感受，還可以突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術展現在學生面前，這樣，我們縮短了課堂教學時間，增加了課堂信息量，達到事半功倍的效果，一舉兩得。

1.3有利于培養學生的審美情趣

多媒體技術教學具有圖、文、聲的特點，我們借助這個特點把形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀、動聽的音樂背景搬進課堂中，讓學生在美學的學習環境中，耳聞目睹，主動感受美。

1.4有利于提高學生的擴散思維能力

我們通過多媒體的教學，學生可以以此借助多媒體的演示增加興趣，捕捉新鮮事物，可以向課堂之外的知識延伸拓展，增加學生見識。

2.應用多媒體技術教學措施

在我們了解了多媒體技術在教學中的重要性后，如何在實際中應用就是我們教師的事情了，這一點在教學中起到很關鍵性的作用。

2.1多媒體技術一定要符合課改精神

任何事情都有兩面性，多媒體技術也是，怎么使用很重要。這就要求我們教師在課件設計上，將課件做成網頁的形式，隨機調用有關資料，讓學生的主體作用得到充分發揮。同時我們需要注意的是，在課件設計上不僅僅是給學生提供相關的資料，還要將興趣、學習和認識事物有機結合起來。

2.2教師要具備過硬的綜合素質

這一點上就要求我們教師要懂專業知識，熟悉教學內容，同時要懂計算機。只有這樣才能在教學中產生最佳效果。另外，在透徹剖析教學難點的同時，也要把握好運用效果，圍繞多媒體技術，進行藝術加工，力求使文字美觀大方、圖像清晰穩定、動畫形象直觀、音效感染有力。

2.3教師要注重因材施教

多媒體技術作為課堂上呈現知識的一個信息工具，它的主要任務就是要幫助學生完成對新知識意義的建構，遵循教學規律和學生的認知特點非常重要。同時，我們在制作課件的時候還應遵循啟發性原則、直觀性原則、循序漸進原則以及語文教學中形成的教學原則，比如，聽說讀寫相結合的原則，感悟、理解、運用相結合的原則等。

2.4教師要創新教學模式

既然使用了多媒體技術教學，教師就要打破固有的教學方式，在條件允許的情況下樹立以學生為主體，教師為主導的現代教育思想。我們更要有講授者變為學生學習的指導者、組織者；學生由接受者，變為主動學習者；媒體從演示工具變為學生認識的工具；教學過程從傳統的分析講授轉變為學生發現問題、探究問題的過程。

總之，由于多媒體技術教學的特點較多，用它作為教學手段有非常大的優越性。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在實際的語文教學實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在語文教學中發揮更大作用。

但是，筆者認為，多媒體技術教學手段在教學過程中雖有眾多優勢，但不能完全代替傳統教學手段，教師的主導作用仍然不能忽視。在使用現代教學手段時，教師的語言、表情、姿態、板書始終是連接各種教學媒體最活躍的因素。教師是教學過程中的控制因素，決定著現代化教學手段使用的程度和水平，因而現代化條件下更不能忽視教師素質的提高。

參考文獻

[1] 劉明.淺談多媒體在小學語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2011（12）.

[2] 胡茹芳.借助多媒體，讓語文課堂“情趣”飛揚[J].考試周刊，2011（23）.

篇8

一、多媒體技術在小學音樂教學中的重要性

（一）多媒體教學對于教師的重要性

1.促進教師現代教學思想的樹立

多媒體技術的使用要求教師對各種教學資源整合加以利用，利用現代科技手段，樹立自身的現代教學意識，打破傳統教學模式上的禁錮，有利于教學質量的整體提升。多媒體為教師在音樂教學中，提供了一個重要的基礎平臺，為教師在教學設計上提供了更加廣闊的天地。教師在教學過程中，需要充分發揮自身的想象力，豐富教學形式，提升學生的注意力。

2.促進教師在教學方式上的轉變

多媒體技術的應用為教學課堂的精細化提供了條件。音樂教學是一項互動性活動，尤其是小學生的學習能力極強，需要教師在其中加以引導，從而獲得更好的教學體驗。首先，教師通過多媒體技術上的應用，改變了傳統模式中教學活動的“單一化”，使教學方式逐步多元化，蘊含有更大的信息量，從而為學生的思維拓展提供更好的基礎平臺。其次，通過設置教學情境，充分調動了學生的積極性以及互動性，從而營造活躍的課堂氛圍。

3.促進教師在專業素質上的提升

教師進行教案的制作、課件的制作都是一種學習的過程，都是提升自身綜合素質的過程。多媒體技術的應用對于教師在綜合素質上的要求較高，教師要想在音樂課堂上達到更高的教學水準，就需要對各種資源進行有效整合并加以利用，并積極提升自身的素質，從而以更高的視覺對音樂教學有著更加深刻的體會與體驗。小學音樂不是脫離社會單獨存在的，而是與社會生活息息相關的，尤其是音樂作為獨特的藝術形式，需要教師具備較高的藝術修養，才能使音樂發揮出育人的教育作用。

（二）多媒體教學對于學生的重要性

1.有利于促進學生發散性思維的培養

小學教育對學生的整個求學生涯起到重要的奠基作用，發散性思維的培養對于學生的一生都至關重要。音樂是基于人的想象而存在的，例如，《信天翁》在我國音樂領域中具有重要的影響力，教師利用其獨特的藝術表達，使學生自然而然地想象到黃土高原的景象，增強了學生的想象力，拓展了學生的想象空間。讓學生在音樂情感的基礎上，并利用多媒體豐富的內容形式，鍛煉學生的想象能力，促進小學生在思維以及想象深度和廣度上的拓展。

2.有利于學生提升對音樂的獨特感悟

多媒體技術為學生提供了一個良好的學習環境，使學生在視覺、聽覺上對音樂有獨特的體驗。每一個學生對于音樂的體驗與感受是有差異的，個性化音樂素養的培養對于學生而言具有重要的影響。教師通過多媒體技術手段，并通過積極的課堂引導，使學生在音樂藝術上具有更高的認知水平，從而獲得獨特的人生體驗，從而有助于形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。多媒體技術手段作為獨特的教學方式，對于學生的人文藝術修養起到了重要作用。

二、多媒體技術在小學音樂教學中的具體應用分析

（一）在歌唱教學中的應用

歌唱教學是小學音樂課堂中的重要構成部分，也是對小學生音樂素養提高的重要基礎手段。在唱歌教學中，為了能夠使學生充分體驗到歌曲中的內涵與意義，需要借助一定的技術手段，集視覺、聽覺與觸覺為一體，使小學生充分感知到音樂教學的魅力。例如，在《小動物唱歌》的教學實踐中，通過在課件中，收集各種動物的有趣叫聲，提升學生的注意力，并結合大量的圖片與視頻，使教學內容與教學方式結合起來，有效提升學生的歌唱能力。

（二）在欣賞教學中的應用

提升小學生在音樂體驗與欣賞上的感受，是小學音樂教學的重要內容。由于小學生天性活潑開朗，能夠對新鮮事物保持足夠高的興趣與積極性。但是，小學生自制力差，很難將自身喜愛的事情持續關注下去。因此，在欣賞教學中，要充分認識到小學生的局限性，通過運用多元化的多媒體手段，將音樂教學的新鮮性與趣味性充分結合起來，促進學生欣賞水平的提升。例如，在《我們的田野》中的教學實踐中，通過多媒體技術將音樂與視頻結合起來，利用畫面上的美感與音樂相搭配，使學生感受到音樂本身的獨特魅力。

（三）在器樂教學中的應用

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多媒體技術大學俄語教學教學效率教學質量一、引言 

隨著高科技的發展，高校也越來越意識到多媒體技術對于課程教學的重大促進意義。在很多大學課堂教學中，我們都會看到多媒體技術的身影，這樣的課程也成了一種趨勢。但是這于這一技術應該如何妥善的應用到教學中去，就成了當前高校教育工作者普遍關注的話題。從傳統的教學模式中我們可以看到仍是以教師為中心，其優點是能發揮出教師的主導作用，也能幫助教師管理、控制課堂教學；但是它也存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、刨造性，不能很好的體現出學生的認知主體作用。不難想象，如果學生在整個教學過程中始終處于被動的地位，那么就很難成為創新人才。從多媒體技術在大學俄語教學中的應用現狀來看，技術的優勢還沒與完全發揮出來，對俄語教學的推動作用也并不明顯，還需要不斷完善。 

二、多媒體在大學俄語教學中應用的現狀 

多媒體教學是指利用現代多媒體技術來輔助課堂內外教學規劃與實施。多媒體教學主要利用錄音機、錄像機、計算機或投影儀等設備。在我國，很多多媒體課件都是指用多媒體技術存儲于光盤、軟盤上的聲音、文字信息。在國外，多媒體教學得到了充分的運用和發展，德國的網絡多媒體外語教學尤其以網上互助學習為主。與國外相比，我國的外語多媒體教學還處于起步階段，還在逐漸的摸索。在近二十幾年的時間里，我國的大學俄語教學經歷了由冷到熱、又由熱到冷的階段，這一變化就會影響到人們對待俄語的社會心理，很多學生就會認為學習俄語的前景是暗淡的，沒有前途的。但是，俄羅斯有著悠久的歷史文化傳統，并且其政治發展對中國來說有著重要的影響，所以我們有必要加強對俄語的學習與研究?？傊?，在大學俄語教學中應該加入現代化的技術手段，這對于俄語人才的實踐能力培養有重要意義。而多媒體技術作為適應這一要求的最佳方式，俄語研究者就要著重思考該如何在教學中利用好多媒體技術，這將成為大學俄語教學中的一個重要課題。 

三、多媒體技術對大學俄語教學的重要性 

對教師而言，多媒體技術在教學中的應用實現了多元化教學、形象化教學。運用這種教學方式，不僅能激發學生的興趣，也提高了教學效率，讓學生能夠在輕松愉快的環境中獲得知識，實現教和學兩大目標。 

1.多媒體技術在教學功能上突出了學生的主體地位 

突出學生的學習主體地位，發揮學生的自我學習能動性是當前素質教育強調的重點，從俄語教學角度說，其教學質量與效率在很大程度上都要取決于教師、學生、教學內容以及教學方法四者間的配合。其中，學生起到關鍵作用。教師在俄語課堂教學過程中應該突出學生的課堂主導地位，做好對學生的指導和督促工作。多媒體技術的運用有效提高了學生課堂學習的熱情，并且通過真實可感的意境創設出了最佳的課堂學習氛圍，學生能夠更好的融入其中，積極的參與到教學活動和課堂討論中來，從而提高了俄語教學效率與質量。 

2.滿足當代大學生追求新事物的好奇心，有助于激發學生的學習興趣 

大學生追求個性，思想比較活躍，他們喜歡挑戰、創新，所以對一些新事物都充滿了好奇。隨著多媒體技術的出現，傳統的教學模式已經無法滿足當代大學生的需求。因此，在高校教學中積極推廣使用多媒體技術不僅是順應形勢，也是符合國家實現“教育現代化”要求的，與此同時，應用新的教學模式也能激起學生的學習熱情和興趣。只有學生對教師在課堂上所講的內容有濃厚興趣時，才能調動起學生參與課堂的積極性和主動性，這樣才能從根本上提高俄語教師的教學水平。 

3.多媒體技術豐富了俄語課堂教學的內容 

傳統的大學俄語教學方式就是按照教材，根據教材里的教學內容來講授，這樣長此下去，就會給俄語教學的發展帶來諸多限制，也會削弱了學生對俄語學習的熱情，不利于正常的語言習得。針對這一情況，僅靠教師的言語講授，并將大量的信息傳遞給學生是不現實的。所以，在多媒體技術的輔助下，俄語教學的內容也更加豐富，更具體了，學生也樂于接受，也能體會到俄語學習所帶來的樂趣。因此，教師要在課前準備好與本節課內容相關的多媒體教學課件，并且內容和呈現的方式都必須要設計好，這樣才能有效節省板書的時間，增加課堂教學的容量。 

4.多媒體技術可以活躍課堂氣氛，使課堂更具靈活性和表現力 

一般來說，高校俄語實踐課的主要教學內容是：講解俄語詞匯的意義和用法、語法、句法等知識；帶領學生們進行問答、對話、翻譯訓練；講解課文。同時，在教材中還會將一些介紹俄羅斯文化、地理、歷史、風俗習慣等方面的文章編入進來。以往教師們在講解這些文章時多是以生動形象的語言去講解，但是也會感到學生對于一些文化性很強的課文理解和記憶的效果并不十分理想。多媒體技術利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理。通過制作多媒體課件，可以將介紹性文字、圖片和視頻等有機結合起來，讓講解內容變得直觀形象，生動逼真，大大增加了課堂講解內容的表現力和趣味性，能夠起到活躍課堂氛圍的作用，激發學生們的學習興趣，使其積極參與課堂活動，從而提高課堂的教學效率。 

5.互動的自主性學習 

利用多媒體技術教學，不僅能突出學生的主體地位，還能使學生間產生好的互動，進而就減少了對教師的依賴。此外，利用計算機反饋結果自主選擇學習難度、時間等，學生能夠發揮出自身最大限度的潛力。在多媒體教學中，知識是以文字、圖形、圖像、聲音、色彩等多種形式或獨立或組合快速呈現出來的。學生腦、耳、眼、嘴、手等多種器官并用，無形中在快速刺激、快速反饋中加快了學習節奏，也提高了學習效率，幫助學生在聽、說、讀、寫等方面得到均衡發展。這一點對外語實踐課教學的意義尤為重要。總之，通過教師課內指導與學生個別練習相結合，自然會提高學生學習的自覺性和主動性。 

四、結束語 

通過上述分析可知，多媒體技術在大學俄語教學中的重要性已日漸突顯。但是要注意的是，在信息技術飛速發展的今天，俄語教學作為一項重要的教育活動，也必須要適應時展的要求，而我們的目的就是借助于現代化技術來推動我國的教育事業發展。 

參考文獻： 

[1]史曉慧，劉霞.論多媒體技術在俄語教學中的重要性[J].江蘇科技信息，2016，（08）. 

[2]周麗娜.多媒體網絡環境下應如何學好大學俄語[J].黑河學刊，2015，（04）. 

[3]楊丹丹.試論大學俄語教學中多媒體的具體應用[J].牡丹江教育學院學報，2015，（09）. 

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關鍵詞：多媒體；高中物理；應用

處在當前教學改革的背景下，加強高中物理教學中對多媒體計算機技術的應用，能夠有效促進學生的學習效率提升，同時也能有效提升教學的質量。

一、高中物理教學應用多媒體計算機技術的重要性及原則

高中物理教學中在內容上有諸多比較抽象的概念性內容，學生在學習中就存在著很大的學習障礙。而通過對多媒體技術的有效應用就能夠將這些抽象內容直觀化，方便學生的理解。并能將物理實驗中的一些操作性比較困難的實驗通過這一技術進行呈現，這樣就實現了現代化教學的目標，在教學效率上能大大提升。

對多媒體計算機技術在高中物理教學中應用時要能遵循相應的原則，主要就是適度性原則以及雙向性原則和繼發性原則等。只有將這些原則得到充分遵循，才能保證教學效率的實現。

二、高中物理教學應用多媒體計算機技術的策略

第一，將多媒體計算機技術在高中物理教學中的物理概念中加以應用，能夠促進學生的邏輯思維多元化發展。概念教學中結合多媒體計算機技術進行講解，這樣就能夠起到事半功倍的效果，例如在講述震動的相關內容時，就可讓學生通過實驗進行感性認識，在水平擺動方面就可采用橡皮筋穿過乒乓球的演示對擺動特性加以突出。

第二，通過多媒體計算機技術的有效應用就能將多種視聽資源豐富的呈現出現，讓學生能夠在物理實驗教學中激發學習興趣。對于一些比較難操作的物理實驗，通過視頻設備以及演示實驗教學儀器等來加強學生對物理知識的理解，對物理量間的關系進行描述也比較方便。