導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇班級(jí)文化建設(shè)方案設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)具有班級(jí)特色，書香氛圍濃厚。滲透班級(jí)、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境 ，營(yíng)造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升文化品位，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)。

二、建設(shè)目標(biāo)

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ” ，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

2、建立健全的班級(jí)制度，以此約束學(xué)生的言行。建立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。 努力打造書香文化班級(jí)。

三、形式內(nèi)容：

班 名：鯤鵬之志

班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái) 。

班級(jí)口號(hào)：一飛沖天，傲視蒼穹。

班級(jí)目標(biāo)：在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在耕耘中收獲。

班歌：《我相信》

班徽：不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比智力比努力。

班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。

專心聽講勤動(dòng)腦，作業(yè)工整按時(shí)交。

室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。

刻苦鍛煉身體好，保護(hù)視力不能少。

同學(xué)之間要寬容，對(duì)人真誠(chéng)有禮貌。

班風(fēng)：沒有最好，只有更好。

努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。

教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級(jí)氛圍，富有班級(jí)特色，教室里的布置不僅影響到學(xué)生的視覺感觀，也同時(shí)通過(guò)感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡(jiǎn)潔、實(shí)用，又不失生動(dòng)活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報(bào)的設(shè)計(jì)等。

2、堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，建設(shè)“書香班級(jí)”。

充分利用書籍，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識(shí)存儲(chǔ)量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊(yùn)的教育，他們會(huì)重新認(rèn)識(shí)中國(guó)這個(gè)古老而又以文明著稱的大國(guó)，也會(huì)重新審視自己的行為。讀書能開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進(jìn)了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤(rùn)中他們伸腰展臂茁壯成長(zhǎng)。“隨風(fēng)飄來(lái)陣陣書香，書本中揚(yáng)起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長(zhǎng)的喜悅、振奮的精神。”

3、開展班級(jí)責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。

在班級(jí)開展責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能為班級(jí)的管理分擔(dān)一份力所能及的工作，如負(fù)責(zé)擺桌子、負(fù)責(zé)檢查等，讓全班同學(xué)根據(jù)各人能力不同分別認(rèn)領(lǐng)不同的責(zé)任。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只要?jiǎng)右稽c(diǎn)心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問(wèn)題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

4、設(shè)立評(píng)比機(jī)制，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有在班級(jí)里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。

首先，利用晨會(huì)時(shí)間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德教育談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

其次，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評(píng)論，提高學(xué)生明辨是非的能力。每周一次評(píng)論活動(dòng)，大家對(duì)每名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級(jí)的每一件事，以便有據(jù)可說(shuō)，也有利于形成班級(jí)公平、公正競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)。

5、借助特色活動(dòng)，提高學(xué)生精神文明建設(shè)

① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái)；

② 抓個(gè)人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長(zhǎng)交流，促進(jìn)學(xué)生上課主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

篇2

“環(huán)境造就人。”班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。班級(jí)文化貫穿于班級(jí)教室等各個(gè)場(chǎng)合和學(xué)生的言語(yǔ)行動(dòng)之中。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、主題

樹班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級(jí)風(fēng)采。

三、總體目標(biāo)

讓班級(jí)充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

 組  長(zhǎng)：各班班長(zhǎng)

 副組長(zhǎng)：班委會(huì)成員

 組  員： 班主任  班級(jí)成員

五、工作安排及實(shí)施

第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日

德育處調(diào)研各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實(shí)可行的《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》。

第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日

將我校各班班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動(dòng)員班委設(shè)計(jì)本班特色方案。

第三階段：班級(jí)建設(shè)階段，11月21日-12月5日

各班級(jí)填寫《班級(jí)文化建設(shè)申報(bào)表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時(shí)批復(fù)。

第四階段：檢查評(píng)估階段，12月5-7日

組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生會(huì)干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評(píng)估團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行打分評(píng)估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認(rèn)定階段，12月10日

將評(píng)估達(dá)標(biāo)的班級(jí)給予授牌，利用大型集會(huì)進(jìn)行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級(jí)，將限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)者，取締資格。

六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

班級(jí)文化建設(shè)列入班級(jí)量化考核，定為學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)的重要指標(biāo)，另將給予專項(xiàng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)：1.凡被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；2.被評(píng)選為班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的班級(jí)，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)；3.未達(dá)標(biāo)的班級(jí)不予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在扣除班主任量化考核中一星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

七、班級(jí)文化建設(shè)要求

1、以人為本。在班級(jí)建設(shè)中，“把班級(jí)還給學(xué)生”“讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”。教師要從學(xué)生興趣愛好、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)。

2、實(shí)用美觀。確立具體可操作的班級(jí)公約，室內(nèi)布置力求簡(jiǎn)潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生群體。

八、班級(jí)文化建設(shè)具體措施

（一）班級(jí)環(huán)境文化

積極營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說(shuō)話”，讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的老師”。

1、“陽(yáng)光班級(jí)”文化展示：

各班級(jí)提供素材：我們的班級(jí)特色名稱、班級(jí)照片、我們的班主任、我們的口號(hào)，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2、班級(jí)環(huán)境布置：

學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報(bào)，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置其它專欄，如班級(jí)之星、炫我風(fēng)采、量化評(píng)比、加油站、知識(shí)海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色。

每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動(dòng)活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）班級(jí)日常管理文化。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護(hù)公物教育等。

（三）班級(jí)制度文化。建立班風(fēng)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際（課間紀(jì)律、午餐、路隊(duì)、班級(jí)存在的問(wèn)題等）召集同學(xué)共同制定班級(jí)公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法，制定班級(jí)行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法等，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）班級(jí)活動(dòng)文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級(jí)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動(dòng)，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽(yáng)光班級(jí)，打造陽(yáng)光校園。積極參加社會(huì)實(shí)踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。

 

九、班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽(yù)致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級(jí)特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級(jí)綠色班級(jí)、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。

常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級(jí)管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動(dòng)

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級(jí)，堅(jiān)持晨誦、午讀、暮省做到實(shí)處，做出亮點(diǎn)，做出成效。

英語(yǔ)特色: 創(chuàng)建英語(yǔ)特色班。開展每日生活英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫、練活動(dòng)。 

注：特色即做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細(xì)便是亮點(diǎn)與特色所在。

 

根據(jù)各班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級(jí)文化的建設(shè)。

關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。               

當(dāng)然，學(xué)校要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)更離不開家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進(jìn)我校班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。

篇3

班級(jí)文化是指班級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象和思想行為方式，它自覺或不自覺地通過(guò)一定的形式融會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

二、班級(jí)文化建設(shè)總體目標(biāo)

班級(jí)文化建設(shè)要以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛。通過(guò)開展班級(jí)文化建設(shè)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。從而使“文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂(lè)于助人”在班里蔚然成風(fēng)，并結(jié)合學(xué)校的德育實(shí)際，探索、總結(jié)、激勵(lì)、宣傳，形成快樂(lè)自信、和諧創(chuàng)新、踏實(shí)勤奮、刻苦虛心的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、班級(jí)文化建設(shè)主要內(nèi)容

1、抓好教室環(huán)境布置。

教室，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是老師教書育人的重要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，賦予班級(jí)環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，通過(guò)相應(yīng)環(huán)境的布置，渲染營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使學(xué)生自然而然地受到熏陶，用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。

2、建立班級(jí)管理組織

班級(jí)實(shí)行民主管理，能夠充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色。

在班級(jí)干部的任用上，本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，選擇工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的學(xué)生，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，并交給班干部"自"，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｒ蟀喔刹慷ㄆ陂_小結(jié)會(huì)、開展批評(píng)與自我批評(píng)。

3、制定班級(jí)規(guī)章制度

"沒有規(guī)矩，不成方圓"，在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。我班的班級(jí)制度是根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后制定的，包括了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級(jí)的各方面都有了很大的進(jìn)步。班級(jí)制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是"實(shí)施、監(jiān)督和制衡"，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

在班級(jí)管理中，我們是從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)做出自己更多的貢獻(xiàn)。

班級(jí)基本情況：

本班共有學(xué)生66名，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。孩子們熱愛集體，關(guān)心他人，助人為樂(lè)，文明守紀(jì)，基本上形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班干部都有較強(qiáng)的責(zé)任心，但是缺乏必要的鍛煉，組織管理能力有待增強(qiáng)。

在學(xué)生中也存在一些不足：部分孩子的主動(dòng)意識(shí)缺乏，一些孩子的良好行為還不能持之以恒，經(jīng)常有反復(fù)的現(xiàn)象。

在班級(jí)文化建設(shè)中，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和養(yǎng)成教育方面為重點(diǎn)，開展豐富多彩的富有教育意義的活動(dòng)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以新的《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度、班規(guī)和班訓(xùn)為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

班規(guī)：

紀(jì)律

1、按時(shí)到校，不無(wú)故遲到、早退，有事及時(shí)請(qǐng)假。

2、周一升旗佩戴紅領(lǐng)巾。

3、上課坐姿端正，認(rèn)真聽講。

4、課間進(jìn)行有意義的游戲活動(dòng)，不追逐打鬧

5、上操、放學(xué)站隊(duì)時(shí)要做到快、齊、靜

6、放學(xué)及時(shí)回家，外出要和家長(zhǎng)打招呼，讓家長(zhǎng)知道自己去的地點(diǎn)和時(shí)間

學(xué)習(xí)

1、及時(shí)完成各科作業(yè)，按時(shí)按要求交各項(xiàng)作業(yè)。如有特殊情況不能按時(shí)完成作業(yè)，需寫明原因并由家長(zhǎng)簽字。

2、課間準(zhǔn)備好下節(jié)課所需書本及學(xué)習(xí)用品后，再離開自己的座位。

3、課上積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍回答。

4、帶齊各種學(xué)習(xí)用品，不丟三落四。

5、放學(xué)后及時(shí)回家，首先認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)后再進(jìn)行其他活動(dòng)。

衛(wèi)生

1、每天整理自己的桌兜，保持干凈整齊。

2、每天認(rèn)真檢查自己的崗位，完成自己的職責(zé)。

3、教室、衛(wèi)生區(qū)分早、中、晚三次打掃，提前15分鐘到校搞值日。

4、搞值日時(shí)，按時(shí)到校，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)，并幫助其他同學(xué)打掃。

5、全部值日完成后，由衛(wèi)生組長(zhǎng)和衛(wèi)生委員檢查合格后，才可以全體離開。

6、如果有事情不能按時(shí)值日或需要早走，要寫出請(qǐng)假條并找人代替后才能離開。

班級(jí)目標(biāo)：我們的班風(fēng)積極向上！

我們的紀(jì)律公正嚴(yán)明！

我們的學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛！

我們的學(xué)習(xí)勤奮刻苦！

我們的成績(jī)不斷進(jìn)步！

班級(jí)格言：以誠(chéng)待人 以心待學(xué) 以真待事 以愛待物

班歌：

《娃哈哈》

我們的班級(jí)是樂(lè)園，樂(lè)園里孩子真可愛。

快樂(lè)與幸福伴隨著我們，每個(gè)人心里都樂(lè)開懷。

愛老師呀，愛伙伴呀，我們?cè)谝黄鸲嘤淇欤?/p>

我們的班級(jí)是家園，家園的孩子多勤快。

篇4

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培育個(gè)性化的班級(jí)精神

班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神。構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，首先要培育個(gè)性化的班級(jí)精神。我們需要鍛造一種什么樣的足以讓我們受益終生的鮮明個(gè)性的班級(jí)精神呢。我們?nèi)嘤懻摚詈笠恢聸Q定把“向前沖，讓我們與眾不同”這句話和它所蘊(yùn)含的意義定為我們的班級(jí)精神。人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。生命的本質(zhì)要求我們向前，而且是向前沖，不是像醉漢一樣的晃晃悠悠。向前沖是一種過(guò)程，是一種手段，我們的目標(biāo)是要與眾不同。我們大多數(shù)同學(xué)是衣食不愁的“二世祖”，日子常常像夏夜的星空一樣安逸，我們最需要的，就是一種驚天地泣鬼神的沖勁。這樣一種班級(jí)精神，在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到淋漓盡致地發(fā)揮了。

二、凸現(xiàn)人文氛圍，營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是修心養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營(yíng)造一種充滿書香、充滿愛的氛圍。在廣泛征求學(xué)生的意見的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與圖書角建設(shè)，將自己家中看過(guò)的書帶到學(xué)校，放到書櫥中和同學(xué)們共享。利用班會(huì)課開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如開展“好書推薦”“圖書角漂流”“經(jīng)典誦讀賽”“讀書沙龍”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀興趣。

教室就是學(xué)生的第二個(gè)家，教室環(huán)境的設(shè)計(jì)要人性化，要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正感受到自己就是這個(gè)家的主人。如在“學(xué)習(xí)園地”開設(shè)“個(gè)人才藝展”欄目，將學(xué)生在琴棋書畫等方面的才藝通過(guò)文字或照片的形式展示出來(lái)；在四周的墻壁上張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)生活照，展現(xiàn)孩子們多姿多彩的一面；每一期的黑板報(bào)都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他們分工合作，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)既鍛煉了能力，又源源不斷地向大家傳遞著正能量，鼓舞、激勵(lì)著每一位學(xué)生。

三、豐富學(xué)生學(xué)校生活，創(chuàng)建個(gè)性化主題班隊(duì)會(huì)

要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了讓學(xué)生個(gè)性自由張揚(yáng)，我在班里實(shí)行《月主題班隊(duì)會(huì)制度》，積極開展特色主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

（1）學(xué)生是活動(dòng)的策劃者。每月的主題班會(huì)方案都讓學(xué)生和班主任一起參與，共同論證。每一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)從方案設(shè)計(jì)到實(shí)施，都放手讓學(xué)生去做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中受到潛移默化的教育。

（2）學(xué)生是活動(dòng)踐行者。利用節(jié)假日，讓學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，走向商場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，訪談，使他們真正成為活動(dòng)的踐行者。

四、完善班級(jí)制度文化，打造個(gè)性化的班級(jí)管理

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)有特色的優(yōu)秀的班集體，必定有一套高效的制度，而制訂各項(xiàng)規(guī)章制度是維持班級(jí)秩序的保障，因此，健全規(guī)范、完善班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)。在班級(jí)制度建設(shè)中，充分發(fā)揮集體的智慧，與科任老師、全班學(xué)生、家長(zhǎng)委員會(huì)一起商討，結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，制訂《班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核細(xì)則》《班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《課外活動(dòng)方案》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化思路》《班級(jí)常規(guī)工作要求》等切實(shí)可行的班級(jí)制度。

（1）監(jiān)督：成立班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)，成員由學(xué)生民主投票產(chǎn)生，任務(wù)主要是對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每位學(xué)生的日常行為進(jìn)行記錄，對(duì)違反制度的學(xué)生監(jiān)督委要及時(shí)對(duì)其提醒并要求改正。

（2）考核：每周五考核一次。利用息會(huì)課，將本周的情況向全班學(xué)生作反饋交流，把考核的結(jié)果向?qū)W生公開，選出一周之星。

班主任作為班級(jí)制度文化建設(shè)的策劃者，要做到民主公正，獎(jiǎng)罰分明。班干部更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，成為全班同學(xué)的榜樣，帶領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度的風(fēng)氣，共同打造朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的班集體。

篇5

學(xué)習(xí)；學(xué)生；班級(jí)日常生活

李家成，華東師范大學(xué)教育學(xué)系，教授，博士；陳靜，上海市中國(guó)福利會(huì)少年宮科研員

評(píng)價(jià)一個(gè)孩子“學(xué)習(xí)好”，是對(duì)他作為學(xué)生而言的高度肯定；而“學(xué)習(xí)好”是否只是意味著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)的成績(jī)好？進(jìn)一步說(shuō)，在學(xué)科領(lǐng)域中不僅僅獲得好的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且也“會(huì)學(xué)習(xí)”“好學(xué)習(xí)”，這是否就是完整的“學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”？在終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)建設(shè)的背景下，在21世紀(jì)教育發(fā)展與比較的視野中，我們需要怎樣的“學(xué)習(xí)”觀？本文認(rèn)為，我們需要回歸到更為本真的學(xué)習(xí)觀上，并開發(fā)出中國(guó)學(xué)校教育中一個(gè)獨(dú)特的領(lǐng)域。這一教育領(lǐng)域就是班級(jí)建設(shè)，這一本真的學(xué)習(xí)就是在班級(jí)日常生活中的學(xué)習(xí)。

一、返璞歸真：學(xué)習(xí)觀的再建立

《學(xué)會(huì)生存》一書曾回顧道：“在原始社會(huì)里，教育是復(fù)雜的和連續(xù)的。這時(shí)教育的目的在于形成一個(gè)人的性格、才能、技巧和道德品質(zhì)，一個(gè)人是通過(guò)共同生活的過(guò)程來(lái)教育自己的，而不是被別人所教育的。家庭生活或氏族生活、工作或游戲、儀式或典禮等都是每天遇到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；從家里母親的照管到狩獵父親的教導(dǎo)，從觀察一年四季的變化到照管家畜或聆聽長(zhǎng)者講故事和氏族巫士唱贊美詩(shī)，到處都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”該著作指出：“這些觀念已經(jīng)長(zhǎng)期被一種說(shuō)教的、學(xué)究式的教育學(xué)弄得模糊不清了。這些觀念是我們的主題思想—自覺的學(xué)習(xí)化社會(huì)這個(gè)概念的基本要素。”[1]這段論述，啟示著我們認(rèn)真思考日常生活中的“學(xué)習(xí)”與學(xué)校教育中的“學(xué)習(xí)”的重大差異，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)學(xué)校教育改革的方向。

（一）人類的學(xué)習(xí)，是發(fā)展的核心實(shí)現(xiàn)機(jī)制

人生而具有學(xué)習(xí)的需要與能力。無(wú)論智商、情商發(fā)育水平如何，具有未完成性的人，有著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ肋h(yuǎn)處在與環(huán)境的互動(dòng)之中。無(wú)論是個(gè)體的生存與發(fā)展，還是外部環(huán)境的要求，人必須不斷主動(dòng)地自我改變，而這一行為就是學(xué)習(xí)。無(wú)論是何種基礎(chǔ)狀態(tài)的學(xué)生，我們都必須信任他的學(xué)習(xí)能力。

人的學(xué)習(xí)意味著人的發(fā)展。人的學(xué)習(xí)能力有可能消退，也有可能被遮蔽。隨著人的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在復(fù)雜性也在逐步呈現(xiàn)。在其中，有著人對(duì)外部世界的敏感、對(duì)資源的捕捉與判斷，有著對(duì)自我狀態(tài)的自覺，有著內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)，有著思維方式的介入，有著重建自我認(rèn)識(shí)與能力系統(tǒng)的努力。這一復(fù)雜的機(jī)制，意味著學(xué)習(xí)能力需要隨著人的發(fā)展本身而不斷發(fā)展。

學(xué)校教育的本意在于更高質(zhì)量地、有意識(shí)地促進(jìn)人的發(fā)展，而發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，最為核心、也是最高貴的力量，只能是人的學(xué)習(xí)。在此意義上，教育的核心也就在于培養(yǎng)人“學(xué)習(xí)”的意識(shí)與能力。因此，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估，也就應(yīng)回歸到人的學(xué)習(xí)上。唯有依靠高質(zhì)量的、綜合的學(xué)習(xí)，人的全面發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)。

（二）本真的學(xué)習(xí)，是學(xué)校教育的“源”和“本”

人的學(xué)習(xí)存在于生活之中。日常生活中的學(xué)習(xí)“先于”學(xué)校課程中的學(xué)習(xí)，這既是時(shí)間意義上的先后之分，也是性質(zhì)意義上的本末之分。而且，就各類課程、學(xué)科學(xué)習(xí)而言，其最終目的依舊是服務(wù)于人的生存與發(fā)展，其價(jià)值實(shí)現(xiàn)必須回歸日常生活。因此，沒必要割裂這兩類學(xué)習(xí)的關(guān)系。更為重要的是，從終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)建設(shè)的意義看，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最大挑戰(zhàn)還不是在學(xué)科學(xué)習(xí)中，而恰恰是在日常生活中：是否能夠充分地在日常生活中發(fā)展學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力？是否能夠隨時(shí)、隨地、自主地開展學(xué)習(xí)？

在這一觀念基礎(chǔ)上，美國(guó)學(xué)者菲利普 杰克遜（Philip·Jackson）所闡發(fā)的班級(jí)生活中的學(xué)生學(xué)習(xí)（Life in Classrooms）、學(xué)校生活中的道德學(xué)習(xí)（The Moral Life of Schools）、不教而成的課（Untaught Lessons）等，都開始聚焦這一領(lǐng)域。有關(guān)真實(shí)性學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)科學(xué)的探索，也為我們打開新的視野，促進(jìn)我們思考：如何定位學(xué)科學(xué)習(xí)的地位？學(xué)校教育觀是否需要隨著學(xué)習(xí)觀的變革而變革？

（三）日常生活中的學(xué)習(xí)，是學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的基石

當(dāng)我們將日常生活中的學(xué)習(xí)視為“先于”學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，也必須重新定位學(xué)科或課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。作為對(duì)人類文明的傳播，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的有意識(shí)設(shè)計(jì)，學(xué)科或課程具有重要的育人價(jià)值。否認(rèn)這一點(diǎn)，是不理性的。

但同樣不可否認(rèn)，過(guò)度脫離日常生活，學(xué)科學(xué)習(xí)也就失去了根基。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)科學(xué)習(xí)需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，尊重源自日常生活的學(xué)習(xí)資源，關(guān)注學(xué)生的前理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)在日常生活中的應(yīng)用與體現(xiàn)。在這一意義上，學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，必須溝通學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中的學(xué)習(xí)。

更為重要的是，日常生活中的學(xué)習(xí)，為所有的學(xué)科學(xué)習(xí)提供了綜合融通的基礎(chǔ)。以分科為特征的中國(guó)學(xué)校教育有其存在的合理性，但學(xué)科整合、知識(shí)交匯、能力提升的挑戰(zhàn)，始終存在著。實(shí)現(xiàn)學(xué)科間綜合融通的力量，存在于不同學(xué)科教師間的合作、課程的整合中，但最根本的力量在于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生擁有了高質(zhì)量的日常學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，就能更自主、更富創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)與自我發(fā)展間的整合，實(shí)現(xiàn)與自己生活世界的整合。

上述對(duì)“學(xué)習(xí)”的再認(rèn)識(shí)，既將展現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的中國(guó)教育領(lǐng)域、乃至其世界貢獻(xiàn)，也將為終身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)背景下的人的發(fā)展，提供最綜合的教育支持。

二、班級(jí)建設(shè)：新教育領(lǐng)域的開發(fā)

為了培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，促成人的生命成長(zhǎng)，“學(xué)校教育”的內(nèi)涵也需相應(yīng)地發(fā)生變化。最有意義的變革領(lǐng)域，就是“班級(jí)建設(shè)”。相對(duì)于歐美國(guó)家，中國(guó)學(xué)生的學(xué)校生活是以“班級(jí)”為核心而開展的。基于這一日常生活的獨(dú)特性，中國(guó)的班級(jí)建設(shè)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的天地，也為世界教育改革與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（一）中國(guó)學(xué)生班級(jí)日常生活的獨(dú)特性

一位美國(guó)校長(zhǎng)在進(jìn)入到中國(guó)學(xué)校教育情境后，如此寫道：[2]

在晚餐時(shí)，我們討論了當(dāng)前中國(guó)教育中的儒家傳統(tǒng)，關(guān)于杜威和儒者的共同特征，還有在美國(guó)沒有的一個(gè)教師角色。這個(gè)教師是一個(gè)整體咨詢者，承擔(dān)某些課程，但更重要的是，他是在課外經(jīng)常出現(xiàn)在全班40、50或者60人面前的一個(gè)人。這一令人尊敬的教師常常伴隨著一個(gè)班級(jí)的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)數(shù)年，熟悉每個(gè)學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地，包括校園內(nèi)外，只要他們需要，他就會(huì)提供幫助……

這位校長(zhǎng)已經(jīng)關(guān)注到中國(guó)學(xué)生的學(xué)校生活與西方有著重大差異。中國(guó)學(xué)生的學(xué)校生活中，有著一類獨(dú)特的教師—班主任，其專業(yè)素養(yǎng)與教育智慧直接影響學(xué)生在班級(jí)生活中的學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)生有著相對(duì)穩(wěn)定的群體與組織，從非正式群體到各類正式學(xué)生組織—在我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，就有著崗位組、小組/小隊(duì)、班委會(huì)、部門、項(xiàng)目組、雙班委、社團(tuán)、“基金會(huì)”“大手牽小手”等協(xié)作組織，校園值周/年級(jí)自主管理等年級(jí)組織，大隊(duì)部/學(xué)生會(huì)等校級(jí)組織，等等；學(xué)生有著豐富的班級(jí)日常生活，從日常的崗位工作，到組織建設(shè)，到班級(jí)文化的形成與發(fā)展，到富有年段特征的系列主題活動(dòng)等。

中國(guó)學(xué)生的班級(jí)生活，是諸多歐美國(guó)家的學(xué)生所不擁有的。在此意義上的學(xué)習(xí)科學(xué)研究，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的研究，具有重要的世界貢獻(xiàn)。[3]

（二）班級(jí)日常生活中蘊(yùn)藏豐富的育人資源

就當(dāng)前學(xué)習(xí)科學(xué)的研究?jī)?nèi)容來(lái)看，無(wú)論是相對(duì)基本的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、榜樣學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，還是更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，在班級(jí)生活中比比皆是。班級(jí)建設(shè)中，以小隊(duì)為單位的活動(dòng)，充滿著合作學(xué)習(xí)的資源；動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，挑戰(zhàn)著學(xué)生們信息捕捉、判斷、重組、開發(fā)的能力；師生和生生互動(dòng)，直接促成著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展；活動(dòng)的系列化，直接反映著學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)育水平，且看以下實(shí)例。

2013年10月10日，在上海市閔行區(qū)古美學(xué)校八（3）班的主題班會(huì)上，學(xué)生們以“品秋方案設(shè)計(jì)—品秋節(jié)系列活動(dòng)二”為主題，在前期自主的小隊(duì)活動(dòng)基礎(chǔ)上，五個(gè)小隊(duì)（秋睢離小隊(duì)、易水小隊(duì)、金秋落葉小隊(duì)、恒音小隊(duì)、穩(wěn)妥小隊(duì)）先后交流了各自的策劃方案。每一個(gè)小隊(duì)在匯報(bào)時(shí)，其他小隊(duì)都在“傾聽”中學(xué)習(xí)。之后，班主任引導(dǎo)學(xué)生利用一份評(píng)價(jià)單，請(qǐng)學(xué)生小組討論、形成對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題的看法：

1、你最欣賞的方案設(shè)計(jì)是哪個(gè)？請(qǐng)選取一點(diǎn)說(shuō)明欣賞的原因？你覺得它還有改進(jìn)的空間嗎？

2、反觀自己的方案設(shè)計(jì)，還有哪些需要改進(jìn)的地方嗎？

這一核心性的教育要求，促成了每個(gè)小隊(duì)對(duì)其他四個(gè)小隊(duì)的綜合學(xué)習(xí)，和小隊(duì)內(nèi)部同學(xué)間的積極互動(dòng)，并最終轉(zhuǎn)化為每個(gè)小隊(duì)的綜合重建。

在此過(guò)程中，組織之間，個(gè)人之間，學(xué)生與教師之間，發(fā)生著多維的學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)結(jié)束后，又通過(guò)小組代表的發(fā)言、相互間的補(bǔ)充與對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的深化與轉(zhuǎn)化。金秋落葉小隊(duì)學(xué)到的是活動(dòng)策劃的針對(duì)性、差異性與結(jié)構(gòu)的整體性；而且即便是在小組討論中，成員之間也依舊存在分歧，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

1、最欣賞的方案是恒音小隊(duì)。欣賞的是：他們將方案分成了各個(gè)年級(jí)段，每個(gè)年級(jí)段都有不同的活動(dòng)，不同的意義，更貼近年級(jí)段的學(xué)生。改進(jìn)的是：每個(gè)年級(jí)組的活動(dòng)分配得不太妥當(dāng)，我們小隊(duì)討論產(chǎn)生了分歧……

2、我們小組在聽了看了其他小隊(duì)的方案設(shè)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)我們小隊(duì)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束，就沒有了下文了，后面也沒有活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，就進(jìn)入尾聲了，右（后）面也沒有活動(dòng)評(píng)價(jià)。我們覺得自己的方案設(shè)計(jì)集體匯報(bào)小組活動(dòng)中，有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該把如何展示的寫出來(lái)，這樣也有利于寫活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。

上述真實(shí)、綜合、充滿動(dòng)態(tài)生成性的學(xué)習(xí)，在班級(jí)建設(shè)中比比皆是。其典型特征是綜合生成，學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，在全程中學(xué)習(xí)，在融通中學(xué)習(xí)，在自主中學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本領(lǐng)域的培養(yǎng)，我們的學(xué)生完全可能發(fā)展起高度的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，獲得走向未來(lái)的通行證。

進(jìn)一步回歸到班級(jí)建設(shè)的具體領(lǐng)域，我們開展了班級(jí)崗位建設(shè)與干部培養(yǎng)、班級(jí)文化建設(shè)、班級(jí)主題活動(dòng)及主題班隊(duì)會(huì)開展、班級(jí)生活與學(xué)科整合、班級(jí)生活與學(xué)校大型學(xué)生活動(dòng)整合、社會(huì)性與自然性資源的開發(fā)等六大領(lǐng)域的改革，每一領(lǐng)域都充滿著學(xué)習(xí)資源。

（三）班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和評(píng)價(jià)者

班主任是誰(shuí)？是學(xué)科教師兼任的一個(gè)角色？是一位德育工作者？是一位學(xué)生管理者？我們的研究如此回答：班主任是本真意義上的教育工作者，這是西方學(xué)校體系中沒有的一類角色，而其角色特殊性，足以令我們自信于中國(guó)教育的獨(dú)特性。

作為具有內(nèi)在專業(yè)性的教育工作者，回歸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，班主任的角色需要重新定位。班主任不僅僅是一位管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和評(píng)價(jià)者。一方面，作為學(xué)生個(gè)體與群體發(fā)展的關(guān)鍵人，班主任要尊重自己工作的專業(yè)性，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和需求，系統(tǒng)建構(gòu)班級(jí)生活體系，關(guān)注學(xué)生在班級(jí)日常生活中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的多維反饋和評(píng)價(jià)。另一方面，作為教師團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵人，班主任要成為其他學(xué)科教師的領(lǐng)導(dǎo)者，策劃、協(xié)調(diào)、溝通各類關(guān)系，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的微觀生態(tài)。

三、支持系統(tǒng)：

保障學(xué)生學(xué)習(xí)與班級(jí)建設(shè)

未來(lái)社會(huì)的理想新人，必須具有自覺而高度的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，班級(jí)建設(shè)為之提供著新的實(shí)踐根基與主體力量。但長(zhǎng)久以來(lái)，這又是很弱勢(shì)的實(shí)踐與研究領(lǐng)域，為此，我們必須建立班級(jí)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)。

（一）校長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識(shí)班級(jí)和班級(jí)建設(shè)的意義。日常生活中的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的核心。“班級(jí)”不只是課堂教學(xué)的基本組織形式，而是學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)組織的基本單位；[4]進(jìn)而應(yīng)被視為學(xué)生的生活世界。基于此，對(duì)班級(jí)建設(shè)的價(jià)值理解也應(yīng)轉(zhuǎn)變—它是為促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性健康、主動(dòng)發(fā)展而開展的教育實(shí)踐，也是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在上述理念更新的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)整體規(guī)劃、指導(dǎo)該領(lǐng)域的變革，并最終促進(jìn)學(xué)生和班主任的發(fā)展。

（二）教育政策制定者的保障

基于新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)校教育的質(zhì)量，必須綜合考慮學(xué)生在學(xué)校中的所有學(xué)習(xí)行為，聚焦學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。政策制定者需要更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀，改變唯若干學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的質(zhì)量觀，建立綜合考慮學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校日常生活中的學(xué)習(xí)和正式課程中的學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全相關(guān)評(píng)價(jià)方式與手段。

對(duì)于班級(jí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研制，也需盡快啟動(dòng)。政策制定者需要就班級(jí)建設(shè)的性質(zhì)、目標(biāo)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，班主任的角色、工作性質(zhì)、工作方法等，班級(jí)建設(shè)或班主任發(fā)展的相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障、職稱體系、課題管理、研討制度等，形成清晰的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)、指導(dǎo)和保障本領(lǐng)域的健康發(fā)展。

（三）家長(zhǎng)的理解、支持與參與

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活開始的地方，又與學(xué)校教育積極互動(dòng)、相互交融。家庭成員實(shí)際上也在為孩子提供學(xué)習(xí)的資源、創(chuàng)設(shè)具有學(xué)習(xí)意義的活動(dòng)、與社區(qū)建立聯(lián)系等。孩子還從家庭成員對(duì)學(xué)校教育與能力所持的態(tài)度中學(xué)習(xí)。[5]

父母是最能理解班級(jí)建設(shè)之價(jià)值的一類群體，與班主任交往最為密切；其對(duì)班級(jí)建設(shè)的理解、支持與參與，也是最能影響學(xué)生在班級(jí)生活中的學(xué)習(xí)和班主任工作的力量之一。父母尊重學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)的重要意義，注重學(xué)生家庭生活與班級(jí)、學(xué)校生活的有機(jī)溝通，主動(dòng)開發(fā)資源，將對(duì)班級(jí)建設(shè)改革產(chǎn)生重要的影響。除此之外，相關(guān)社會(huì)教育力量的發(fā)育，信息技術(shù)的發(fā)展，乃至于終身教育體系與學(xué)習(xí)化社會(huì)的不斷形成，都將進(jìn)一步凸顯日常生活中的學(xué)習(xí)的重要性，也將不斷促成班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展。

人性的偉大，就蘊(yùn)藏在日常學(xué)習(xí)之中；中國(guó)新學(xué)校教育的形成，也將因班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域的開發(fā)，而更為綜合、生動(dòng)和獨(dú)特。■

參考文獻(xiàn)：

[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996：27.

[2]Durnan，V.DatelineShanghai，March7.[EB/OL].（2012-01-21）[2013-10-30].http：///podium/default.aspx？t=204&tn=Dateline+Shanghai%2C+March+7%2C+2013&nid=658158&ptid=131735&sdb=False&pf=pgt&mode=0&vcm= False.2013.

[3]Jiacheng Li & Jing Chen.Banzhuren and Classrooming： Democracy in the Chinese Classroom[J]. International Journal of Progressive Education， 2013（9）：89-106.

篇6

關(guān)鍵詞：班本;課程改革;課程優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2015）01-0063-04

課程是學(xué)校教育的核心，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。在現(xiàn)行的教育教學(xué)管理體制下，基于對(duì)如何“面向每一個(gè)”的思考，選擇校本和生本的中間點(diǎn)――“班本”為核心詞，進(jìn)行以“班”為“本”的課程改革探索，是一項(xiàng)新的課題。“班本”是指在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，課程改革以班級(jí)為研究單位，充分發(fā)揮班級(jí)定的人、事、物的教育功能，從“班級(jí)”的視角理解教育、創(chuàng)新教育，努力優(yōu)化課程，推進(jìn)課程改革，促使教育教學(xué)更明確地指向班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，讓教師、家長(zhǎng)更全面地認(rèn)識(shí)班級(jí)里的每一個(gè)孩子，從而更好地貼近“生本”，努力實(shí)現(xiàn)讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、思深益遠(yuǎn)――班本的目的性

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，因每一個(gè)孩子鮮活的獨(dú)特性而形成一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的集體，它是承接學(xué)校和學(xué)生的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。以班為本是一個(gè)新的視角，它以班級(jí)為課程改革研究的載體，課程的優(yōu)化以班為平臺(tái)，在學(xué)校課程的管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)方面，將權(quán)利下放到班級(jí)。一方面，我們?cè)趪?guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)課程在班級(jí)中的實(shí)施進(jìn)行合理改造，有效監(jiān)控，保證課程開齊，上足，教好，更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，提升教育教學(xué)質(zhì)量;另一方面，在課程的開發(fā)方面，以班級(jí)為平臺(tái)，以滿足班級(jí)學(xué)生發(fā)展實(shí)際需要為宗旨，充分挖掘班級(jí)各方資源，形成特色班本化課程。以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教師教學(xué)方式的變革，班級(jí)管理方式的變革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理方式和課程體系的變革。

我國(guó)教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”“適應(yīng)性”是在課程建設(shè)中我們的著眼點(diǎn)。“班本”正是為了更好地達(dá)成課程對(duì)學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，其核心目標(biāo)是“活力每一班、精進(jìn)每一個(gè)”。“活力每一班”就是激發(fā)每一個(gè)班的活力，使每個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，體現(xiàn)出班級(jí)的自主、開放、創(chuàng)新、愉悅。“精進(jìn)每一個(gè)”就是讓每一個(gè)生命都能在班級(jí)里開花，讓每一個(gè)孩子都能得到精進(jìn)的教育。每一個(gè)班的活力都被激發(fā)出來(lái)，班級(jí)里的每一個(gè)孩子便能得到充分的發(fā)展，就能更加接近理想中的“生本”。

二、另辟蹊徑――班本的獨(dú)特性

近年來(lái)，“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”理念下的班級(jí)授課制以及傳統(tǒng)班級(jí)管理的缺點(diǎn)一直為人們所關(guān)注，小班化教學(xué)和教育管理制度改革等不斷開展，如何對(duì)于班級(jí)授課制去粗取精、揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人文轉(zhuǎn)換，這是每個(gè)教育工作者都必須深入思考的重大問(wèn)題。在這種背景下，“以班為本”的課程改革理論研究與實(shí)踐嘗試便應(yīng)運(yùn)而生。“班本課程”是近年來(lái)新興的研究熱點(diǎn)，是作為校本化向生本化的過(guò)渡提出的，是校本研究、班級(jí)授課制與傳統(tǒng)班級(jí)管理研究的深入與優(yōu)化。以班為本的課程改革思路遵循促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的教育理念，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為教育教學(xué)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)“班本”研究還處于初級(jí)階段，有關(guān)班本的現(xiàn)有文獻(xiàn)較少，知網(wǎng)上不足40篇，成果比較零碎，缺乏系統(tǒng)性。已有的研究成果涉及班級(jí)教研、班級(jí)課程、班級(jí)管理與班級(jí)教材，而理論探究嚴(yán)重不足，大多為教師自身的教學(xué)案例。

李兆文、王浩龍的論文《班本教育：尋找適合每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育方式》是為數(shù)不多較為系統(tǒng)地從班本教育、班本課程以及班本管理的理論和實(shí)踐策略等角度介紹班本化的文章。論文對(duì)“以班為本”的教育教學(xué)改革內(nèi)涵作了界定，概括起來(lái)有三個(gè)方面的內(nèi)涵：一是“班本”是“校本”的深入與繼續(xù)，是介于校本和“生本”之間的紐帶;二是“以班為本”的課程改革就是要重新認(rèn)識(shí)班級(jí)，厘清其對(duì)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值，最大限度地發(fā)揮在班級(jí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的作用，從而達(dá)到在非小班化學(xué)校中，教育教學(xué)盡可能地關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的目標(biāo);三是“以班為本”的課程改革根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，充分利用班級(jí)資源，由班級(jí)教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)（社會(huì)）代表共同開發(fā)班本化的課程，實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)和實(shí)施關(guān)注到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。[1]

現(xiàn)有的“校本”與“班本”的相關(guān)研究表明：我們應(yīng)特別加強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校本方面相關(guān)研究已經(jīng)趨于成熟，成果相對(duì)豐富;“班本”遵循促進(jìn)“人的全面發(fā)展”的教育理念，以“學(xué)生的全面發(fā)展”為全部教育教學(xué)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于“以班為本”的課程改革研究還處于起步階段，今后應(yīng)在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)一步就其內(nèi)涵、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等持續(xù)深入探究。

三、三位一體――班本的綜合性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定小學(xué)階段以綜合課程為主，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因而需要改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。學(xué)校成立課程管理辦公室，以此統(tǒng)籌管理三級(jí)課程的實(shí)施，即國(guó)家、地方課程校本化、班本化的實(shí)施和校本課程班本化的實(shí)施、德育課程班本化的實(shí)施，促進(jìn)課程改革，全面優(yōu)化學(xué)校課程建設(shè)。引領(lǐng)教師更新課程理念，樹立教師不再只是課程的執(zhí)行者，更是課程的研究者、管理者、開發(fā)者、創(chuàng)新者的觀念，保證課程的開齊、上足、教好。繼而，在實(shí)踐中努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)孩子過(guò)上有品質(zhì)的班級(jí)生活。

（一）國(guó)家、地方課程校本化、班本化實(shí)施

在國(guó)家、地方課程的實(shí)施中，各學(xué)科有針對(duì)性地精選班本化實(shí)施切入口，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家、地方課程方案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，以班為本培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)研究、以班為本提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的案例研究、以班為本提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞拼寫能力的研究、以班為本優(yōu)化地方課程的案例研究和國(guó)家課程班本化實(shí)施促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究等，形成各學(xué)科課程班本化實(shí)施的操作模式，從而整合國(guó)家、地方課程的課程資源，提高國(guó)家、地方課程的實(shí)施水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，我們著力開展以班為本提高學(xué)生計(jì)算能力的案例研究。計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算教學(xué)所占的比重較大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科以此為切入口，從各班級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)班級(jí)里的每一位學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行剖析，從計(jì)算課的教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算練習(xí)的設(shè)計(jì)、計(jì)算訓(xùn)練的形式等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣及素養(yǎng)。我們通過(guò)以班級(jí)為單位的計(jì)算教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、分析、歸納，實(shí)現(xiàn)讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生計(jì)算能力得到提高的目標(biāo)。

（二）校本課程班本化實(shí)施

校本課程是學(xué)校課程不可或缺的組成部分。學(xué)校一方面結(jié)合本校及各學(xué)科特色，積極開發(fā)校本教材，如音樂(lè)學(xué)科《明明合唱》、體育學(xué)科《觸式橄欖球》、美術(shù)學(xué)科《兒童布貼畫》、語(yǔ)文學(xué)科《世界河流文化》等，并在實(shí)踐中不斷完善教材。另一方面，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校努力探索班本化的可行路徑。比如在美術(shù)學(xué)科《兒童布貼畫》的實(shí)施過(guò)程，教師首先進(jìn)行前期調(diào)研，做到知己知彼。在課程具體實(shí)施前，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法，對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖能力、動(dòng)手操作能力、制作原料搜集等情況進(jìn)行調(diào)查了解，做好班級(jí)學(xué)生學(xué)情的分析和家長(zhǎng)基本情況的分析，結(jié)合班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)的特點(diǎn)和教師自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)詳細(xì)的班級(jí)實(shí)施方案。方案關(guān)注班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正做到以班本推動(dòng)生本，讓班級(jí)中每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的提高。

班本化實(shí)施的一個(gè)重要方面是進(jìn)行目標(biāo)重設(shè)，做到因材施教。依據(jù)前期調(diào)研情況，在校本課程班本化的具體實(shí)施過(guò)程中，教師制定有針對(duì)性的班級(jí)課程實(shí)施目標(biāo)，依據(jù)具體情況進(jìn)行合理的課程目標(biāo)重設(shè)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的增減，及時(shí)對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行合理的變動(dòng)。比如校本課程《兒童布貼畫》在三（4）班具體實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)前期的調(diào)查與教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的構(gòu)圖能力普遍有待提高，及時(shí)重設(shè)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)，讓課程實(shí)施更貼近班級(jí)實(shí)際情況，貼合學(xué)生實(shí)際需求。

（三）德育課程班本化實(shí)施

在德育課程建設(shè)方面，多管齊下，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格小學(xué)生。

1.建立班務(wù)委員會(huì)與班級(jí)心理教育聯(lián)盟，積極開發(fā)班級(jí)德育課程，形成以班為本的晨會(huì)、班會(huì)課程。“班務(wù)委員會(huì)”旨在將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分挖掘家長(zhǎng)資源，每個(gè)班級(jí)根據(jù)自身的特點(diǎn)，讓學(xué)校與家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)充教育資源，形成具有特色的班會(huì)課程。班級(jí)心理教育聯(lián)盟是為了聯(lián)合全國(guó)一萬(wàn)個(gè)班級(jí)，積累一千個(gè)班級(jí)心理教育課例，研制一千個(gè)班級(jí)心理教育活動(dòng)，創(chuàng)編一千個(gè)班級(jí)心理教育故事，培育一千個(gè)班級(jí)心理教育品牌，以優(yōu)化學(xué)生心理健康素質(zhì)而建立的組織。學(xué)校在上好每周三的心育晨會(huì)課，形成系列心育微型課程的同時(shí)，積極與市、區(qū)兄弟學(xué)校開展班級(jí)心理教育聯(lián)盟活動(dòng)，比如，學(xué)校二（8）班的孩子們與區(qū)內(nèi)“手拉手”學(xué)校星甸小學(xué)二（1）班的孩子們，通過(guò)系列心育活動(dòng)的開展，在學(xué)習(xí)和生活等方面互相幫助，共同進(jìn)步，解決煩惱。

2.開展班級(jí)“13579”系列活動(dòng)，形成班級(jí)德育活動(dòng)課程。學(xué)校按照“新三好”（讀好書、寫好字、走好路）學(xué)生的培養(yǎng)要求，全面開展“13579”系列活動(dòng)。“1”是班級(jí)中“我最喜歡的同學(xué)”評(píng)比，以班級(jí)為單位，努力讓孩子們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，使每個(gè)孩子都努力讓人喜歡。“3”是以班為本的“三小―小記者、小當(dāng)家、小主持”活動(dòng)。“5”是班級(jí)中五星（讀書星、寫字星、禮儀星、希望星、快樂(lè)星）評(píng)比，面向班級(jí)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅。“7”是各班級(jí)開展豐富多彩的七大俱樂(lè)部活動(dòng)（讀書俱樂(lè)部、寫字俱樂(lè)部、禮儀俱樂(lè)部、小能人俱樂(lè)部、小星星俱樂(lè)部、小明星俱樂(lè)部、明明冰冰俱樂(lè)部）。“9”代表“九十個(gè)興趣小組”，指各班教師根據(jù)各自的特長(zhǎng)開設(shè)特色課程，著力打造合唱、布貼畫、橄欖球、機(jī)器人、書畫等特色項(xiàng)目。如學(xué)校著力打造體育品牌項(xiàng)目――橄欖球，每個(gè)班都成立了班級(jí)隊(duì)，成為南京市首批橄欖球推廣試點(diǎn)學(xué)校，承辦了南京市首屆小學(xué)觸式橄欖球比賽，先后獲得第二屆南京國(guó)際觸式橄欖球比賽U13組最高級(jí)“杯級(jí)”冠軍、上海國(guó)際觸式橄欖球比賽冠軍。學(xué)校橄欖球隊(duì)隊(duì)員們受邀分別在亞青和青奧的橄欖球賽場(chǎng)上進(jìn)行展示表演，并有幸與國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫先生和加拿大世界冠軍進(jìn)行交流。突尼斯國(guó)家青年橄欖球女隊(duì)、日本國(guó)家青年橄欖球男隊(duì)與學(xué)校橄欖球隊(duì)員們進(jìn)行了零距離交流。校本活動(dòng)班本化，班本活動(dòng)崗位化，如升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站輪班制，晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)由學(xué)生輪流主持，“六一兒童節(jié)”讓班級(jí)每個(gè)孩子都登臺(tái)表演，讓每一個(gè)孩子都閃耀光芒。

3.進(jìn)行班級(jí)隱性課程建設(shè)的探索。以“最美班級(jí)”建設(shè)為抓手，旨在美化班級(jí)育人環(huán)境，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的扎實(shí)開展。學(xué)校層面制定建設(shè)方案，對(duì)各班“最美班級(jí)”建設(shè)提出指導(dǎo)性的意見，各班根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，做好物質(zhì)環(huán)境的布置。通過(guò)班級(jí)“個(gè)性化班風(fēng)”的打造，努力挖掘班級(jí)育人因素，設(shè)置好班級(jí)的每一個(gè)角落，讓每個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，方方面面體現(xiàn)班級(jí)文化精髓。如在各班教室門口統(tǒng)一制作“大腳丫”形班級(jí)名片，意為“立足做人”。名片上要求各班以班名、班風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班主任、全家福照片等為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成了一道獨(dú)特的“風(fēng)景線”。班級(jí)中設(shè)有個(gè)性化班風(fēng)牌，讓學(xué)生在班級(jí)中日日可見，牢記于心，潛移默化地引導(dǎo)著學(xué)生向著共同約定的方向努力。

走向班本，在新視角的探究和引領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)持“常規(guī)工作研究化，研究工作常規(guī)化”的工作思路，堅(jiān)持“四個(gè)促進(jìn)”（以研究促進(jìn)學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)促進(jìn)反思、以反思促進(jìn)實(shí)踐、以實(shí)踐促進(jìn)研究），建校七年多來(lái)，獲得了豐碩的成果。在教育跨江發(fā)展和教育高位均衡發(fā)展的快車道上，學(xué)校正朝著“南京教育跨江發(fā)展名校過(guò)江第一品牌”努力邁進(jìn)。可以說(shuō)，堅(jiān)持以班為本的探索，是引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，推進(jìn)課程改革深入開展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兆文，王浩龍.班本教育：尋找適合每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育方式[J].江蘇教育研究，2012（12A）.

Class-Based Curriculum and School Curriculum Reform

LI Zhao-wen & LIANG Yi

（Nanjing Langya Road Primary School， Nanjing 210031， China）

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 公民教育 路徑

在全球化背景的當(dāng)今，實(shí)施公民教育已成為世界各國(guó)教育的基礎(chǔ)和核心，學(xué)校是開展公民教育、培養(yǎng)合格公民的主渠道。職業(yè)院校在為社會(huì)輸送一線技術(shù)員工的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在如何培養(yǎng)社會(huì)需要的合格公民方面多做點(diǎn)思考。作為職業(yè)院校德育工作者，更當(dāng)順應(yīng)潮流，在學(xué)生中開展公民教育，使公民意識(shí)深入人心。筆者結(jié)合本校開展公民教育的實(shí)際，對(duì)于職業(yè)院校開展公民教育的途徑做了以下幾個(gè)方面的思考：

一、通過(guò)系統(tǒng)的德育課程傳授公民知識(shí)

院校是有計(jì)劃、有目的地開展系統(tǒng)教育的主要陣地，對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)有著歷史傳統(tǒng)的思想政治理論教育的國(guó)家而言，通過(guò)整合已有德育教育中的內(nèi)容，擴(kuò)充和完善公民教育內(nèi)容，構(gòu)建獨(dú)立的職業(yè)院校公民教育體系顯得尤為必要。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，承擔(dān)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育功能的主要是德育課，目前，開設(shè)獨(dú)立的或綜合的公民教育課可行性和可操作性也不強(qiáng)，以公民教育完全取代德育課可能性非常小，更不現(xiàn)實(shí)。所以，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中將德育課加以充分利用，將之作為對(duì)學(xué)生實(shí)施公民教育的重要渠道。要教育學(xué)生成為合格乃至優(yōu)秀的公民，就要讓學(xué)生習(xí)得公民知識(shí)。而德育教材中就有很多的公民教育元素，可以通過(guò)在德育課教學(xué)中充分挖掘教材中公民教育的資源，恰如其分地向?qū)W生傳授公民知識(shí)，滲透公民教育。例如《職業(yè)道德與法律》教材中就有“關(guān)于公民的權(quán)利與義務(wù)、公民的民事權(quán)利與責(zé)任、勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)、遵守國(guó)家法律、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)”等公民教育內(nèi)容……德育課教師在傳授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，就可以有計(jì)劃的、有意識(shí)地滲透相關(guān)的公民教育，來(lái)豐富學(xué)生的公民知識(shí)，為學(xué)生成為合格公民打下一定的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境培養(yǎng)公民意識(shí)

良好的、充滿活力、積極向上的校園文化環(huán)境中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、文化氛圍可以說(shuō)是隱形的公民教育課程、隱形的公民教育手段，在這樣的環(huán)境里，更易發(fā)揮院校制度文化、教師團(tuán)體隊(duì)文化和學(xué)生群體文化的重要作用。把公民教育科學(xué)地滲透進(jìn)校園文化里，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活里，使其潛移默化地接受公民思想的熏陶。為此，可從以下幾個(gè)方面著手滲透公民教育。

（一）利用主題教育月活動(dòng)滲透公民教育

職業(yè)院校可以利用多年來(lái)形成的比較穩(wěn)定的主題教育月活動(dòng)模式來(lái)滲透公民教育，把公民教育的內(nèi)容有針對(duì)性滲透到主題教育月活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)公民教育與院校德育工作的有機(jī)結(jié)合，這樣便于形成教育的合力，可以提高院校德育以及公民教育的針對(duì)性和有效性。

（二）通過(guò)“三自”管理模式滲透公民教育

“自我教育，自我管理，自我報(bào)務(wù)”是職業(yè)院校多年來(lái)形成的管理模式。引導(dǎo)學(xué)生自愿參加學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、社團(tuán)等組織，進(jìn)行自我約束、自我負(fù)責(zé)、自主管理，以自身的實(shí)際行動(dòng)彰顯個(gè)性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，表達(dá)觀點(diǎn)，參與到校園文化建設(shè)中，這一過(guò)程已具備了培育公民社會(huì)的一些特性，有利于培育學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)公共生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)和體驗(yàn)政治生活的知識(shí)、技能。學(xué)生不僅是院校管理的對(duì)象，更是院校管理的主體，還是院校管理的主人。在開展公民教育的過(guò)程中，可充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的學(xué)生干部在班級(jí)和院校管理中的積極參與作用，同時(shí)滲透公民教育。在院校的日常管理中，從早上起身早鍛煉到晨掃，從出勤到晚自習(xí)紀(jì)律，從管理到各項(xiàng)活動(dòng)的組織開展，都可以以學(xué)生干部為主體進(jìn)行。通過(guò)“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”來(lái)積極參與院校的日常管理工作，可增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升了學(xué)生自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自律、自立、自強(qiáng)的精神。另外，在學(xué)生會(huì)干部選拔的過(guò)程中，可以采取競(jìng)聘上崗和民主選舉的形式，通過(guò)此種形式開展活動(dòng)，不僅可以選拔人才，也可以幫助學(xué)生了解競(jìng)聘和選舉的流程，培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)，幫助他們形成尊重民主人權(quán)、公平正義的核心價(jià)值觀。

（三）開展豐富多彩社團(tuán)活動(dòng)滲透公民教育

各類社團(tuán)活動(dòng)可以為廣大同學(xué)提升素質(zhì)、展示才藝提供一個(gè)較好的平臺(tái)，同時(shí)可以為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、提升組織能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、增強(qiáng)自信心等提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于滲透公民意識(shí)，提升公民品質(zhì)都有很大的推動(dòng)作用。

（四）借助形式多樣的主題教育活動(dòng)滲透公民教育

“主題教育”即以某些與公民教育相關(guān)的內(nèi)容作為主題，依據(jù)主題的內(nèi)容，綜合各門學(xué)科的知識(shí)，并綜合運(yùn)用各種教育手段，達(dá)到對(duì)學(xué)生的公民教育。主題教育涉及到多種學(xué)科知識(shí)，將各門學(xué)科通過(guò)“主題”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從多方面了解如何做一個(gè)好公民，達(dá)到培養(yǎng)見識(shí)多廣、負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民的目標(biāo)。

可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況設(shè)計(jì)多種主題，分年級(jí)開展不同形式的主題教育活動(dòng)；同時(shí)可開展公民教育主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)比賽，挖掘有意義、貼近學(xué)生實(shí)際且學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)方案，在全校公布，班主任和班級(jí)同學(xué)可以有選擇地開展主題教育活動(dòng)。

三、利用豐富的校外資源提升公民能力

相對(duì)于系統(tǒng)的公民教育而言，公民實(shí)踐鍛煉活動(dòng)更能通過(guò)人的親身體驗(yàn)，使職校生對(duì)公民權(quán)利和責(zé)任的理解更加深刻全面，而且更能得到職校生的喜愛。除了院校課堂教學(xué)系統(tǒng)外，職校生公民教育必須樹立開放的教育理念，充分利用社區(qū)、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等各方面的教育資源，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐，拓寬職校生公民教育的第二課堂，在社會(huì)實(shí)踐中可以使職校生獲得公民角色體驗(yàn)，對(duì)公民權(quán)利義務(wù)的理解更加深刻全面。堅(jiān)持以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，構(gòu)筑職校生公民意識(shí)教育的平臺(tái)，把職校生公民教育置于整個(gè)社會(huì)之中。

通過(guò)以上活動(dòng)的開展，使職校生能在學(xué)生時(shí)期就做好順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向合格公民過(guò)渡的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，了解國(guó)情，一定程度上培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)精神。新時(shí)期，有必要把這些活動(dòng)制度化、經(jīng)常化，建立一套行之有效的社會(huì)參與機(jī)制支持職校生參與社會(huì)，為職校生的社會(huì)參與提供保障，從多方面滲透和加強(qiáng)職校生公民教育。

參考文獻(xiàn)：

1張亞強(qiáng)，高校德育機(jī)制創(chuàng)新及實(shí)踐的思考[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（10）：88.46

2 易連云，德育原理[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010：144.

作者簡(jiǎn)介：

篇8

內(nèi)涵解讀

所謂“慧心”德育，就是以培養(yǎng)學(xué)生的智慧與愛心為主要目標(biāo)，以學(xué)生的“主體參與、生活體驗(yàn)”為理念，以“建設(shè)慧心課堂、開展慧心活動(dòng)、打造慧心文化”為路徑的德育模式。

目標(biāo)維度

培養(yǎng)學(xué)生的智慧與愛心不是一句空話、一句大話、一句套話，一定要讓它看得見、摸得著，要讓師生感到智慧與愛心就在身邊。于是，我們將“慧心”德育進(jìn)行了具體詮釋—愛己愛人愛生命，邁向愛心世界；啟趣啟思啟言行，開啟智慧人生。小學(xué)教育就是要給孩子飛翔的翅膀，這雙翅膀是什么？就是智慧與愛心。

愛心是高尚品德的核心與濃縮，也是最貼近孩子學(xué)習(xí)與生活的品德呈現(xiàn)。因此，從愛心教育入手，從教育學(xué)生愛自己、愛他人、愛生命切入，就可以樹立起孩子的自信，在孩子心中種下一顆善良的種子，直至成就自己愛家、愛國(guó)的情懷。智慧則是一種解決問(wèn)題能力的核心與濃縮，它看起來(lái)似乎離孩子很遙遠(yuǎn)，但從智慧的生成規(guī)律看，從培養(yǎng)孩子的興趣入手，注重訓(xùn)練孩子的思維、重視孩子在行動(dòng)實(shí)踐中的感悟，孩子的智慧生成就會(huì)水到渠成。

理念維度

德，心也。育德也是育心，如果沒有觸動(dòng)孩子的心，那就不可能有效果。如何能觸動(dòng)孩子們那顆稚嫩的心呢？我們認(rèn)為，“主體參與、生活體驗(yàn)”是把金鑰匙。“主體參與”，即圍繞受教育者的發(fā)展這一核心，將教育者與受教育者放在主體的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，為每個(gè)參與者提供表現(xiàn)自己個(gè)性與才能、獲取生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)與環(huán)境；“生活體驗(yàn)”指教育者與受教育者通過(guò)在人的生存與發(fā)展活動(dòng)中的行為實(shí)踐、語(yǔ)言交流、思想意識(shí)的流動(dòng)來(lái)驗(yàn)證事實(shí)、感悟道理的過(guò)程。“主體參與”充分體現(xiàn)了學(xué)校德育工作“以人為本”的指導(dǎo)思想，“生活體驗(yàn)”則強(qiáng)調(diào)了學(xué)校德育過(guò)程的科學(xué)性；“主體參與”是德育實(shí)施的基礎(chǔ)與前提，“生活體驗(yàn)”則是“主體參與”的過(guò)程要求；“主體參與”和“生活體驗(yàn)”相結(jié)合，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校德育既要關(guān)注發(fā)展主體又要關(guān)注發(fā)展方法。如果學(xué)校德育工作真正實(shí)現(xiàn)了“主體參與、生活體驗(yàn)”，我們的德育就會(huì)變得生動(dòng)活潑，師生主動(dòng)性就會(huì)得到充分激發(fā)，學(xué)生就會(huì)充滿活力，獲得全面、充分、持續(xù)地發(fā)展。

路徑實(shí)施

“慧心”課堂—“主體參與”樹自信

學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，課堂將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，讓學(xué)生在課堂上自信參與、體驗(yàn)感動(dòng)，是學(xué)校德育有效性的重要保障。為此，我們將目光投向課堂教學(xué)改革與新課程改革，即在課堂教學(xué)改革中倡導(dǎo)建設(shè)“慧心”課堂，并開設(shè)“慧心”這一校本德育課程。

“慧心”課堂是愛心課堂。課堂上有了師生之愛，才會(huì)有老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與幫助，才會(huì)有學(xué)生對(duì)老師的尊重與愛戴。有了生生之愛，才會(huì)有彼此的欣賞與鼓勵(lì)；“慧心”課堂也是智慧課堂，老師有了教育智慧，才會(huì)主動(dòng)去了解學(xué)生，關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，理解每個(gè)學(xué)生的言行舉止，并從中發(fā)現(xiàn)或把握積極的教育元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)與主體參與機(jī)會(huì)，以同理心、關(guān)愛心、明理心去觸動(dòng)孩子的內(nèi)心世界。

為了讓“慧心”德育更加高效，更能體現(xiàn)“主體參與、生活體驗(yàn)”的理念，我們借助新課程改革這一契機(jī)，自主編寫、出版了一套校本德育教材《慧心》。教材圍繞“慧心”德育的主要目標(biāo)，以愛自己、愛他人、愛自然、愛家庭、愛班級(jí)、愛學(xué)生、愛南沙、愛中華等36個(gè)主題為內(nèi)容，以學(xué)生主體參與為形式，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的難易分為低、中、高三冊(cè)。經(jīng)過(guò)一年多的試用，師生與家長(zhǎng)的滿意度較高，普遍反映這套校本教材的內(nèi)容十分貼近孩子的生活，活動(dòng)形式也很好地關(guān)注到了孩子的心理。

“慧心”活動(dòng)—“生活體驗(yàn)”享成功

在學(xué)校教育中，課堂之外還有一個(gè)重要的德育平臺(tái)，那就是德育活動(dòng)。不過(guò)，與“慧心”課堂不同的是，學(xué)校的“慧心”德育活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)主體參與和生活體驗(yàn)相結(jié)合。

每個(gè)人都可以當(dāng)好升旗手，這是我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們的話語(yǔ)，事實(shí)上，參與升旗活動(dòng)真的為孩子們搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)。每周的升旗活動(dòng)都是全校按班輪換，每組七人。只要全班還有人沒有當(dāng)過(guò)升旗手或護(hù)旗手，則不許出現(xiàn)同一人第二次擔(dān)任。這件看起來(lái)很小的事，在實(shí)施過(guò)程中卻成了孩子們的大事，雖然每一次升旗都可能出現(xiàn)不如意的結(jié)果，但是孩子們整潔的著裝和訓(xùn)練時(shí)的認(rèn)真勁兒，無(wú)不體現(xiàn)出他們對(duì)責(zé)任的感悟、對(duì)國(guó)旗的熱愛。

“慧心”五節(jié)：各盡所能展才華。金隆小學(xué)的孩子們每年有五個(gè)月都在過(guò)喜氣洋洋的節(jié)日，這種看似普通的節(jié)日，在金隆卻不同尋常，因?yàn)槊恳粋€(gè)節(jié)日都會(huì)有獨(dú)特新穎的主題，而且這種主題都會(huì)與德育聯(lián)系在一起。例如，“慧心”科技節(jié)—我思考，我動(dòng)手，我成功；“慧心”藝術(shù)節(jié)—每個(gè)人都走上舞臺(tái)；“慧心”讀書節(jié)—我讀書，我收獲；“慧心”體育節(jié)—做體健志堅(jiān)的好兒童。

不僅如此，每個(gè)節(jié)日當(dāng)中又包含眾多小的活動(dòng)，而且內(nèi)容與形式都各不相同。學(xué)期末還會(huì)將各班參與各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)納入班級(jí)評(píng)價(jià)之中。這樣做既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感，也激勵(lì)了他們參與活動(dòng)的熱情，保證孩子們都能得到屬于自己的一份收獲。

主題班隊(duì)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)同實(shí)施。傳統(tǒng)的主題班隊(duì)活動(dòng)都是由班主任全權(quán)負(fù)責(zé)，雖然有部分學(xué)生參與但還是沒能最大限度地挖掘孩子們的潛力。2012年開學(xué)之初，我們提議將全班學(xué)生分成8個(gè)主題班隊(duì)活動(dòng)工作小組，每組以合作的形式完成兩次主題班隊(duì)會(huì)的選題、方案設(shè)計(jì)與組織實(shí)施（一、二年級(jí)的小朋友可以尋求家長(zhǎng)的幫助），由全班學(xué)生與班主任共同參與活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。結(jié)果，學(xué)生們的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)內(nèi)容與形式也豐富了許多，更為可喜的是，孩子們?cè)诤献髦胁坏硎艿礁喑晒Φ南矏偅€學(xué)會(huì)了在失敗后反思。

走進(jìn)家庭與社會(huì)：生活體驗(yàn)敢擔(dān)當(dāng)。金隆小學(xué)每學(xué)期都會(huì)以班級(jí)為單位安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)按年級(jí)與時(shí)間的不同由各班班主任自行選定。如低、中年級(jí)的“我是媽媽的小助手”活動(dòng)，老師就會(huì)要求學(xué)生在家里要學(xué)會(huì)整理房間、洗襪子，慢慢地提高生活自理能力；高年級(jí)的“走進(jìn)敬老院”“為貧困地區(qū)學(xué)校的小朋友獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感。

愛心儲(chǔ)蓄：將“綠色”存入心中。金隆小學(xué)開通了“紅領(lǐng)巾綠色銀行”，主要“儲(chǔ)存”學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)產(chǎn)生的各類可回收垃圾和一些污染嚴(yán)重的廢品等，“綠色銀行”里面還設(shè)立了可回收區(qū)、不可回收區(qū)、有害垃圾區(qū)、廚余垃圾區(qū)、瓶罐可回收垃圾區(qū)等，將廢品進(jìn)行了分類，將廢棄物變廢為寶。如此，校園更加整潔干凈，垃圾桶也不再超負(fù)荷了。“紅領(lǐng)巾綠色銀行”的開通，使全校師生開始認(rèn)識(shí)垃圾分類回收的意義及必要性，主動(dòng)參與活動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越多。學(xué)生的環(huán)保行為慢慢從他律變?yōu)樽月桑拿鳝h(huán)保的意識(shí)也慢慢存入了自己的心中。

志愿者行動(dòng)：主動(dòng)參與、感受責(zé)任。學(xué)校是我家，人人是主人。對(duì)學(xué)生而言，主人的意識(shí)從哪里來(lái)？顯然，只靠口頭說(shuō)說(shuō)是不行的，要有行動(dòng)。2012年上半年，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)率先成立家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)，積極參與學(xué)生安全管理工作。受此啟發(fā)，學(xué)校也立即成立了紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊(duì)，并將其管理機(jī)構(gòu)與少先隊(duì)大隊(duì)部合二為一，統(tǒng)一管理。服務(wù)隊(duì)下設(shè)環(huán)保志愿者團(tuán)隊(duì)、值日志愿者團(tuán)隊(duì)。從此，小干部不再是一少部分人的專屬，同學(xué)們?cè)诜e極爭(zhēng)當(dāng)志愿者的同時(shí)，也感受到了主人翁的責(zé)任和使命。

“慧心”文化—“文化熏陶"成自覺

走進(jìn)金隆小學(xué)的校園，雖然沒有醒目的大型雕塑和豪華的裝裱，但只要你帶著一顆心來(lái)，就會(huì)強(qiáng)烈感受到學(xué)校“慧心”文化的氣息與學(xué)校“事系于心、愛顯于行”的文化精神。

校報(bào)《慧心金隆》每版的報(bào)頭都印著“愛心育美德、智慧啟真知”的辦學(xué)理念，而“慧心”校園、“慧心”德育、“慧心”教師及“慧心”兒童幾個(gè)版面更是圖文并茂地再現(xiàn)了我們所走過(guò)的每個(gè)腳印。校徽“用心放飛希望”鑲嵌在孩子們胸前，節(jié)奏明快、活潑向上的校歌《快樂(lè)飛翔》在校園里回蕩；走廊墻壁上布滿的書畫作品描繪的是孩子們的夢(mèng)想；一張張“小作者推薦書目”是孩子對(duì)小伙伴愛的表達(dá)；“愛與活”的課堂文化，不僅告訴我們，愛之于教育的重要性，也在詮釋“教無(wú)定法”與“教育智慧”才是教師達(dá)成教育價(jià)值追求的砝碼。

以“努力就是成功”為基本原則所制定的《教師績(jī)效評(píng)價(jià)方案》是學(xué)校制度文化的縮影，代表的是學(xué)校對(duì)教師的無(wú)比信任與關(guān)愛。

篇9

一個(gè)小縣城的小學(xué)校，建校史不過(guò)短短十余年，師生們能呈現(xiàn)出如此的生命狀態(tài)和自主學(xué)習(xí)能力，這都得益于具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的王金華校長(zhǎng)及其所帶領(lǐng)的一群教育追夢(mèng)人所進(jìn)行的堅(jiān)持不懈的課程改革，特別是2012年以來(lái)所進(jìn)行的“問(wèn)題?卓雅QIP學(xué)本課堂”的創(chuàng)新。

“問(wèn)題?卓雅QIP學(xué)本課堂”是在中國(guó)教育科學(xué)研究院韓立福博士的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)有自信、善合作、懂感恩、會(huì)學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新的健康人為目標(biāo)的新型課堂。其中問(wèn)題是方法，卓雅是方向，QPI是策略。 “QIP”是指：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)” （Question）、“智慧建構(gòu)”（Intelligence）、“個(gè)性綻放”（Personality）。

1、創(chuàng)新師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話

良好的師生關(guān)系勝過(guò)良好的教育。在“問(wèn)題?卓雅QIP學(xué)本課堂”中，把教師稱為“大同學(xué)”，這不僅僅是稱謂上的改變，而是新型師生關(guān)系和學(xué)本課堂學(xué)習(xí)觀的體現(xiàn)。雅思貝爾思認(rèn)為“教者和被教育者是平等對(duì)話的關(guān)系”。課堂上，老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是課堂學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和支持者。學(xué)生是小同學(xué)，師生之間點(diǎn)撥啟發(fā)，交流互動(dòng)，碰撞智慧。學(xué)習(xí)以問(wèn)題為中心，問(wèn)題由師生共同生成，課堂由學(xué)術(shù)助理主持課堂流程。課前，教師和學(xué)術(shù)助理溝通本節(jié)課的重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)以及在課堂主持中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師除了教會(huì)學(xué)術(shù)助理對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的把控和主持中突況的對(duì)策外，更會(huì)充分利用一案三單，提前預(yù)設(shè)，有效引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)術(shù)助理的帶領(lǐng)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組本交流生成問(wèn)題，再小組間討論、展講、挑戰(zhàn)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)地應(yīng)上去，及時(shí)地退下來(lái)，除了偶爾“煽風(fēng)點(diǎn)火”――增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，更多時(shí)候是默默欣賞，靜待花開。

2、創(chuàng)新求知路徑，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

教育的最終目的是讓人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。

在韓立福教授的指導(dǎo)下，“問(wèn)題?卓雅QIP學(xué)本課堂”的課前“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，而是學(xué)生按“查、畫、寫、記、練、思”六字訣深入系統(tǒng)地把學(xué)習(xí)內(nèi)容讀熟（流利復(fù)述或背誦）、讀厚（充分利用工具書搜集整理相關(guān)信息）、寫滿（用不同顏色的筆做好批注）。學(xué)生批注要做到“我手寫我心，隨心所欲寫感想”，以求擺脫僵化記憶、生搬硬套的學(xué)習(xí)弊病。如語(yǔ)文的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，他們追求在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，則要求學(xué)生聯(lián)系基本生活經(jīng)驗(yàn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)原理、特征、性質(zhì)，并能根據(jù)例題舉一反三，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中，學(xué)生熟讀深思，深度理解和消化后，已經(jīng)掌握了知識(shí)的80%以上，課堂學(xué)習(xí)自然就變成了師生之間知識(shí)分享、智慧點(diǎn)燃、學(xué)法探討、多元?dú)w一、潛能開發(fā)、能力提升的“兒童樂(lè)園”。

3、創(chuàng)新解決途徑，實(shí)現(xiàn)合作共贏

該校提出“方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要，問(wèn)題比答案更重要”的教育理念，創(chuàng)新思維過(guò)程，探求解決問(wèn)題的途徑。

“問(wèn)題?卓雅QIP學(xué)本課堂”把知識(shí)問(wèn)題化，把問(wèn)題能力化。課堂上，充分利用“三單”（問(wèn)題導(dǎo)讀單、問(wèn)題解決單、問(wèn)題評(píng)價(jià)單）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、生成問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論、展講交流、深入探究，從而解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，提升能力，形成智慧。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更關(guān)注的是問(wèn)題，是學(xué)生生成問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題生成后，教師和孩子一起討論、辯證，尋求解決問(wèn)題的方案，采用爭(zhēng)辯、靜思、質(zhì)疑、補(bǔ)充等不同學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力。

4、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式 ，實(shí)現(xiàn)大班額小班化。

每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)生命都是傳奇。由一個(gè)個(gè)“天使”和“傳奇”構(gòu)成的小組共同體，學(xué)習(xí)潛力更是巨大無(wú)比。在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)題?卓雅QIP學(xué)本課堂”采用小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大班額教學(xué)小班化。教師根據(jù)小組成員能力特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，人人都是學(xué)科長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是領(lǐng)頭雁。兩人是學(xué)習(xí)同伴，N人是小組學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)小組文化建設(shè)（創(chuàng)設(shè)組名、組呼、組徽、愿景、制定公約、開設(shè)小組園地），達(dá)到人人有事干，事事有人管。課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)，學(xué)科長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生能力優(yōu)勢(shì)明確分工，從展講、展寫、展演、作業(yè)批改，相互幫扶等都責(zé)任到人。每小組都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行日總結(jié)、周獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了小組成員的學(xué)習(xí)積極性，提升了小組凝聚力。同時(shí)在班級(jí)文化建設(shè)上，建立以小組為單位的捆綁考核學(xué)習(xí)方案，小組同獎(jiǎng)同罰，榮譽(yù)共享。一人落后，全組恥辱;一人進(jìn)步，全組幸福。同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)觀念極強(qiáng)，常常是一個(gè)同學(xué)落后了，幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著搶著幫他講解和學(xué)習(xí)。組內(nèi)同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)愿景化、同伴學(xué)習(xí)互助化、小組學(xué)習(xí)承包化、全班學(xué)習(xí)最優(yōu)化的“四化”目標(biāo)。

5、創(chuàng)新作業(yè)批改，實(shí)現(xiàn)五級(jí)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)的“備講批輔考”，批改作業(yè)是教師很大的一分工作量，可往往是教師批得辛辛苦苦，學(xué)生做得馬馬虎虎，甚至是教師批了，學(xué)生也不糾錯(cuò)，造成教師的“無(wú)效勞動(dòng)”。“問(wèn)題?卓雅QIP”課堂把批改作業(yè)的權(quán)利下放給了學(xué)生，實(shí)行五元評(píng)價(jià)制，讓家長(zhǎng)、同伴，學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。利用五級(jí)評(píng)價(jià)章進(jìn)行檢查和激勵(lì)。五級(jí)評(píng)價(jià)指的是學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)抽評(píng)。同伴評(píng)價(jià)不僅要評(píng)判對(duì)錯(cuò)，更重要的是針對(duì)錯(cuò)題給對(duì)方講懂，講會(huì)。學(xué)科長(zhǎng)重點(diǎn)檢查學(xué)生錯(cuò)題是否已經(jīng)會(huì)了，監(jiān)督學(xué)生學(xué)會(huì);教師和學(xué)術(shù)助理再進(jìn)行抽查評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生再發(fā)現(xiàn)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)五元評(píng)價(jià)，學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)理解的更透徹了，掌握得更牢固了。

6、創(chuàng)新觀課標(biāo)準(zhǔn)，回歸課堂本真

真正的一節(jié)好課不是看教師講了多少，講得有多精彩，而是看教師給學(xué)生多少空間，師生課堂互動(dòng)是否和諧，看學(xué)生在課堂上是否有收獲、有提升。“問(wèn)題?卓雅QIP學(xué)本課堂”的觀課重點(diǎn)是學(xué)生是否做到四真（即在問(wèn)題引領(lǐng)中做到真聽講、真討論、真互助、真評(píng)價(jià)）、三度（即參與度、興趣度和學(xué)習(xí)能力提升度）。它關(guān)注的是教師的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)是否科學(xué)？課堂上教師的調(diào)控能力、隨機(jī)應(yīng)變能力及對(duì)潛能生和問(wèn)題關(guān)注是否到位？對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決路徑、方法、徹底度怎么樣？目的只有一個(gè)，那就是構(gòu)建真實(shí)、靈動(dòng)、自然、生態(tài)的民主課堂，讓教學(xué)回歸本真，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7、創(chuàng)新備課上課，解放教師手腳

新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師備課、上課也很特別，往往是教研組先共同備課，然后資源共享。在課堂上，他們著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)助理登臺(tái)上課，教師騰出手腳進(jìn)行課堂觀察和教學(xué)研究。學(xué)校成立了課程專家團(tuán)隊(duì)，針對(duì)教師在結(jié)構(gòu)化備課和上課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研討，再反饋總結(jié)，改進(jìn)補(bǔ)充，優(yōu)化方案，指導(dǎo)課堂。他們倡導(dǎo)教師用三步生成法寫教育教學(xué)案例：第一步，描述事情發(fā)生的過(guò)程;第二步，尋找理論依據(jù);第三步，寫出自己的觀點(diǎn)、感想或下一步的實(shí)施方案，引領(lǐng)大家從“教書匠”型教師向研究型教師、專家型教師邁進(jìn)。

8、創(chuàng)新家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合作共贏

篇10

今年是“十五”計(jì)劃實(shí)施的最后一年。一年來(lái)，文教口各項(xiàng)工作在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞年初制定的各項(xiàng)工作目標(biāo)，以經(jīng)營(yíng)的理念，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展思路，以加快布局調(diào)整、優(yōu)化資源配置為抓手，進(jìn)一步加大投入力度，以創(chuàng)新的理念，加快推進(jìn)我市社會(huì)事業(yè)適度超前發(fā)展，為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)兩百?gòu)?qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

今年的文教口工作主要呈現(xiàn)五大特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)得到夯實(shí)，資源總量不斷擴(kuò)大。通過(guò)認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)規(guī)劃，使社會(huì)事業(yè)的規(guī)模總量有了較大幅度的提升，與全省發(fā)達(dá)縣市區(qū)的差距逐步縮小。文化方面，每萬(wàn)人口擁有公共圖書館、文化館面積和公共圖書館藏書增長(zhǎng)*%；教育方面，小學(xué)、初中、高中的生均校舍面積分別比去年同比增長(zhǎng)*%、*%、*%；衛(wèi)生方面，千人醫(yī)生數(shù)、千人醫(yī)院床位數(shù)與去年同比增長(zhǎng)*%、*%；體育方面，每萬(wàn)人擁有體育場(chǎng)地占地面積提高*%，體育人口增長(zhǎng)*%；廣電方面，電視人口綜合覆蓋率達(dá)97.6%；檔案方面，館藏檔案與去年同期相比增長(zhǎng)*%，殘疾方面，殘疾人向外推薦就業(yè)人數(shù)達(dá)更多經(jīng)典盡在個(gè)。二是服務(wù)體系不斷完善，服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。主要是建立和完善體系；一是完善基礎(chǔ)教育體系；二是構(gòu)建了貧困家庭學(xué)生就學(xué)保障機(jī)制；三是建立中小學(xué)校園及青少年安全保障體系；四是啟動(dòng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)；五是探索建立農(nóng)民健康保障體系；六是構(gòu)建健康繁榮的文化市場(chǎng)服務(wù)體系；七是完善城鄉(xiāng)體育健身服務(wù)體系；八是構(gòu)建現(xiàn)代廣播電視傳媒服務(wù)體系。三是建設(shè)了一批重大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，提升了優(yōu)質(zhì)資源比例。我市中學(xué)遷建項(xiàng)目基本完工，廣電中心動(dòng)工建設(shè)；貝林醫(yī)院開業(yè)；傳染病房主體工程基本完工；有線數(shù)字電視開通，教育“四項(xiàng)”工程扎實(shí)推進(jìn)，大劇院的設(shè)計(jì)方案基本完成等等；四是改革不斷推進(jìn)，機(jī)制不斷創(chuàng)新。堅(jiān)持以經(jīng)營(yíng)的理念，加快推進(jìn)社會(huì)事業(yè)各項(xiàng)改革，在保持總量的基礎(chǔ)上，在增量實(shí)行放開搞活的原則，大力推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革，取得了明顯成效。貝林醫(yī)院成功招商辦醫(yī)、桃源路口醫(yī)院正式掛牌等等；五是塑造了特色，增強(qiáng)了活力。教育方面：主要是爭(zhēng)取省教育強(qiáng)市。文化方面，主要是以開展蜜蜂文化節(jié)等大型的節(jié)會(huì)活動(dòng)推進(jìn)文化融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；體育方面，主要承辦了XX市第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型的比賽活動(dòng)為載體，加快推進(jìn)群體工作的開展；衛(wèi)生方面主要是做好副傷寒的防治、血防工作以及合作醫(yī)療等工作。殘疾主要是引進(jìn)了康復(fù)醫(yī)院。

2005年，文教口認(rèn)真實(shí)施市委、市政府確定的各項(xiàng)重點(diǎn)工作，總體完成情況良好：

教育方面：積極爭(zhēng)創(chuàng)教育強(qiáng)市。投入近3000萬(wàn)元用于改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校舍改造、教育裝備，以及加強(qiáng)校園綠化、凈化、美化和文化建設(shè)，做大、做強(qiáng)、做精農(nóng)村學(xué)校，完成校舍改造7700平方米，新建校舍32000平方米，在建校舍16800平方米。新增教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個(gè)，賀村和須江鎮(zhèn)成校被確認(rèn)為首批省級(jí)中小企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地。二是積極實(shí)施“四項(xiàng)”工程。到9月底止，共投入資金500多萬(wàn)元，23個(gè)建筑面積為1.03萬(wàn)平方米的食宿修理改造項(xiàng)目已全部完成，另有23個(gè)建筑面積為3.01萬(wàn)平方米新建項(xiàng)目已動(dòng)工建設(shè)。為8360名家庭貧困學(xué)生減免費(fèi)用162萬(wàn)多元，為6100多名學(xué)生每周免費(fèi)“愛心營(yíng)養(yǎng)餐”，開展師德培訓(xùn)，培訓(xùn)教師7000多人次。三是加快事業(yè)建設(shè)步伐。江中新校區(qū)二期工程建設(shè)基本完工，并成功承辦了XX市第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。另外，完成了雙溪口鄉(xiāng)、賀村鎮(zhèn)、新塘邊鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)樓建設(shè)，開始動(dòng)工建設(shè)中山路小學(xué)新校區(qū)。四是加大布局調(diào)整力度。全市共撤并小學(xué)24所，撤并初中5所，減少普通高中1所。另外，還新創(chuàng)辦了1所民辦小學(xué)（我市文溪外國(guó)語(yǔ)小學(xué)），從今年秋季入學(xué)，我市六中已停止招生，我市中學(xué)和濱江中學(xué)擴(kuò)招4個(gè)班級(jí)，高中段學(xué)校正逐步向城區(qū)集聚。農(nóng)村學(xué)校重點(diǎn)啟動(dòng)了峽口片區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整，跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)辦的新峽口初中已開始建設(shè)，并撤并了大巒口和保安鄉(xiāng)兩所初中。五是大力開展城鄉(xiāng)教育幫扶。組織骨干教師巡回教學(xué)、巡回師德講演和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等活動(dòng)，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村學(xué)校師資水平和教育質(zhì)量。

文化方面：一是做好文化課題調(diào)研，編制文化發(fā)展規(guī)劃。召開我市歷史文化研討會(huì)，擬定了10個(gè)與古道文化相關(guān)的調(diào)研課題，做好古道歷史遺跡的普查和保護(hù)工作，做好相關(guān)資料的搜集和整理工作，與福建浦城交流申遺工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料整合，為申遺工作營(yíng)造成了良好的工作氛圍。積極做好《文化融入我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃》的編制工作,挖掘、梳理、整合我市歷史文化資源，塑造我市文化特色，打造我市文化品牌。二是抓好項(xiàng)目建設(shè)。基本完成大劇院的方案設(shè)計(jì)工作；完成市博物館技術(shù)防范工程的設(shè)計(jì)和安裝并試運(yùn)行，啟動(dòng)壇石、風(fēng)林、須江等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省東海明珠工程、XX金走廊工程和特色文化村建設(shè)。三是做好文物保護(hù)工作。三卿口碗廠、峽口大公殿、茅坂蘭塢祠堂、大陳汪氏祠堂被公布為省級(jí)文物保護(hù)單位，三卿口碗廠積極向國(guó)家文物局申報(bào)國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。對(duì)清湖鎮(zhèn)古街區(qū)進(jìn)行調(diào)查和資料整理，制訂保護(hù)方案，向省文物局申報(bào)省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)。完成黃衢南高速公路我市段沿線的文保點(diǎn)調(diào)查和勘察工作。對(duì)廿八都文昌宮維修工程進(jìn)行檢查驗(yàn)收。指導(dǎo)督促上余大夫第、禮賢城隍廟等文物維修工程。四是舉辦和承辦下列重大文化活動(dòng)。成功承辦了五彩我市·2005元宵大型巡游活動(dòng)，開展《我市本色》公演活動(dòng)，參加XX建市20周年文藝晚會(huì)演出，做好中國(guó)（我市）蜜蜂文化節(jié)暨“興工強(qiáng)市”廣場(chǎng)文化活動(dòng)周，積極籌備參加第20屆三山藝術(shù)節(jié)等文化活動(dòng)。五是加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理。進(jìn)一步完善文化市場(chǎng)行業(yè)自律和行業(yè)管理，成立文化經(jīng)營(yíng)行業(yè)協(xié)會(huì)印刷行業(yè)、音像制品、歌舞娛樂(lè)分會(huì)。制訂并實(shí)施文化市場(chǎng)星級(jí)管理制度。同時(shí)加大節(jié)日期間文化市場(chǎng)稽查力度，共查處了8家網(wǎng)吧的違規(guī)行為。

衛(wèi)生方面：一是甲型副傷寒疫情得到有效控制。全市共投入專項(xiàng)防控經(jīng)費(fèi)達(dá)41萬(wàn)元，防止病源向外擴(kuò)散，有效控制了副傷寒疫情的暴發(fā)；二是血防工作落實(shí)到位。投資200多萬(wàn)元，開展碗窯鄉(xiāng)筑壩滅螺工作，目前三條壩已完工，另外兩條壩正在建設(shè)當(dāng)中，從根本上達(dá)到控制釘螺的目標(biāo)。三是集中開展麻疹無(wú)償強(qiáng)化免疫接種。全市共投入30萬(wàn)元，集中開展對(duì)全市6萬(wàn)名適齡兒童的麻疹疫苗強(qiáng)化免疫活動(dòng)，接種率達(dá)到99.5%，有效遏制我市麻疹流行態(tài)勢(shì)。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)兒童計(jì)劃免疫疫苗免費(fèi)接種工作，受到了群眾的廣泛歡迎。四是扎實(shí)推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作，到目前止，全市參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療的參保人員達(dá)40.63萬(wàn)人，占全市農(nóng)業(yè)總?cè)丝诘?3.3%，共籌集資金2201.7萬(wàn)元。全市共有7203人次參保農(nóng)民報(bào)銷醫(yī)藥費(fèi)用，發(fā)票金額3388萬(wàn)元，可報(bào)發(fā)票金額2967萬(wàn)元，實(shí)際報(bào)銷金額達(dá)885萬(wàn)元，平均每筆1188元，達(dá)到萬(wàn)元以上的110人，達(dá)到2萬(wàn)元封頂?shù)挠?7人,大病住院實(shí)際補(bǔ)償率為25.26%。在今年的籌資工作中，全市共有422545人參加了新型農(nóng)村合作醫(yī)療，參保家庭129795戶，籌資總額12620767元，參保率達(dá)90.76%。

體育方面：一是以爭(zhēng)創(chuàng)省體育強(qiáng)市為目標(biāo)，開展創(chuàng)建體育強(qiáng)鎮(zhèn)活動(dòng)；二是成功地承辦了XX市第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，并獲得了團(tuán)體總分第二名、金牌總數(shù)第三名的好成績(jī)；三是群體活動(dòng)聲勢(shì)浩大。舉辦三人制籃球賽上、健康家庭健身賽，以及體育領(lǐng)頭人乒乓球賽、乒乓球大賽、籃球大賽等節(jié)慶期間大型的體育活動(dòng)；四是展農(nóng)村體育活動(dòng)；將農(nóng)村體育與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)爭(zhēng)取省體育局補(bǔ)助購(gòu)置、獎(jiǎng)勵(lì)等多種途徑，安裝健身路徑15條，有14個(gè)村新建了籃球場(chǎng)，對(duì)淤頭鎮(zhèn)永興塢村鄉(xiāng)村體育俱樂(lè)部進(jìn)行了規(guī)劃等等，有效地促進(jìn)了農(nóng)村體育工作的開展。

廣電方面：一是抓好新聞宣傳報(bào)道工作。積極圍繞我市各項(xiàng)中心工作，突出發(fā)展基調(diào)，開設(shè)了《搶抓機(jī)遇全力干事》、《縮小差距勇于爭(zhēng)先》、《躋身全國(guó)兩百?gòu)?qiáng)》等專欄，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)I造了團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁的輿論環(huán)境。二是精心組織實(shí)施了“百萬(wàn)廣告扶工行動(dòng)”，為60家企業(yè)的180多個(gè)產(chǎn)品免費(fèi)拍攝制作播出了宣傳廣告，總價(jià)值達(dá)到138萬(wàn)元，把我市“興工強(qiáng)市、借力發(fā)展”的行動(dòng)落到了實(shí)處；三是注重科技創(chuàng)新，加強(qiáng)與大專院校合作。廣電部門自主開發(fā)的XX市公文閱辦系統(tǒng)在XX市各縣（市、區(qū)）全面推廣使用，同時(shí)與上海交通大學(xué)軟件學(xué)院建立了友好合作伙伴關(guān)系，與杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院共同建立了教學(xué)研實(shí)踐重點(diǎn)基地，對(duì)推進(jìn)我市IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。四是加快推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)；開通了有線數(shù)字電視，完成了廣電中心的建筑設(shè)計(jì)方案，年內(nèi)準(zhǔn)備動(dòng)工建設(shè)。

檔案方面：一是加強(qiáng)檔案館藏資源開發(fā)建設(shè)。在做好檔案資源接收的基礎(chǔ)上，為有關(guān)單位撰寫《廿八都鎮(zhèn)志》、《市人大志》以及群眾查閱相關(guān)檔案等提供原始材料，截止10月31日共接待查閱檔案資料人員560人次，調(diào)閱檔案資料807卷冊(cè)，二是利用檔案資料，開展愛國(guó)主義教育。會(huì)同相關(guān)部門舉辦了《銘記歷史，展望未來(lái)》圖片展，有3萬(wàn)多人觀看展覽；三是編制了《清漾毛氏衍脈世系簡(jiǎn)圖》，促進(jìn)了石門清漾古文化村的保護(hù)與開發(fā)；四是開通了電子檔案館，方便群眾查詢相關(guān)資料；五是加快拓展檔案服務(wù)工作領(lǐng)域，為社區(qū)、民營(yíng)企業(yè)做好規(guī)范性建檔工作檔案管理工作，上門指導(dǎo)相關(guān)部門做好檔案達(dá)標(biāo)工作，同時(shí)，還抓好重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的檔案工作，依法介入工程檔案專項(xiàng)驗(yàn)收。六是繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)農(nóng)村檔案工作，并加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高全市檔案人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。

殘聯(lián)方面：一是創(chuàng)辦了康復(fù)醫(yī)院，為150多名殘疾人提供了康復(fù)診療優(yōu)惠服務(wù)，為全市勞動(dòng)模范實(shí)行了免費(fèi)體檢，取得良好的社會(huì)效益，有力地推進(jìn)我市衛(wèi)生體制改革和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，標(biāo)志著我市殘疾人事業(yè)躍上了一個(gè)新臺(tái)階；二是實(shí)施殘疾人安居工程。市殘疾作為扶貧解困工作中的一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)來(lái)抓，共完成了48戶的危房改造任務(wù)。三是積極開展各種助殘日活動(dòng)。四是開展職業(yè)培訓(xùn)，推進(jìn)勞務(wù)輸出。今年已陸續(xù)介紹本地就業(yè)和輸送到寧波、溫州等地務(wù)工的有168名殘疾人，解決了他們的就業(yè)困難。

從目前來(lái)看，我市文教口工作最主要的問(wèn)題有四個(gè)方面：一是服務(wù)體系尚不能完全滿足人民群眾的社會(huì)需求，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的任務(wù)更加艱巨。隨著生活水平的逐步提高，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的需求量進(jìn)一步上升，投入不足和優(yōu)質(zhì)資源供應(yīng)不足的矛盾重新顯現(xiàn)。限于我市條件，政府不可能大幅度增加投入，同時(shí)由于群眾對(duì)政府公辦、經(jīng)營(yíng)的社會(huì)事業(yè)尚有難以擺脫的福利性情結(jié)，社會(huì)投資又對(duì)預(yù)期的發(fā)展前景還有一定的疑慮，因此，在保證財(cái)政投入依法增長(zhǎng)的同時(shí)，構(gòu)建多元化投入機(jī)制的任務(wù)更加艱巨。二是城鄉(xiāng)社會(huì)事業(yè)差距擴(kuò)大的問(wèn)題日益突出，全面落實(shí)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)更加艱巨。社會(huì)事業(yè)有限的投入大多投到城區(qū)，占人口20%的城區(qū)卻集中了80%左右的優(yōu)質(zhì)資源，農(nóng)村社會(huì)發(fā)展水平和資源條件滯后于城區(qū)，成為農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展整體格局中的突出矛盾；三是政府職能轉(zhuǎn)變不適應(yīng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的要求，全面深化社會(huì)事業(yè)各項(xiàng)改革任務(wù)更加艱巨。從管理體制看，社會(huì)事業(yè)管理還基本延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理模式，存在著“政事不分”現(xiàn)象；從行政管理看，社會(huì)事業(yè)單位條塊分割，難以做到有效結(jié)合，資源共享；從運(yùn)行機(jī)制看，公益性事業(yè)與經(jīng)營(yíng)性產(chǎn)業(yè)比較模糊，政府辦與市場(chǎng)辦事業(yè)的界限不清，財(cái)政性投入不足，影響了純公益性事業(yè)單位工作的正常開展。四是社會(huì)不安全因素增多，構(gòu)建社會(huì)事業(yè)公共安全體系任務(wù)更加艱巨。青少年生活環(huán)境更趨復(fù)雜，公共衛(wèi)生、食品安全、學(xué)校與周邊環(huán)境安全、文化市場(chǎng)管理等難度增大，打造平安我市的任務(wù)繁重。

2006年的工作思路

2006年是“十一五”規(guī)劃實(shí)施的起始年，也是我市實(shí)現(xiàn)“躋身全國(guó)兩百?gòu)?qiáng)”目標(biāo)的關(guān)鍵年，做好明年的各項(xiàng)工作，有利于加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，我市社會(huì)事業(yè)發(fā)展正面臨許多有利條件，特別是十六屆五中全會(huì)提出要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。這是我市社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展的機(jī)遇期，也為抓好社會(huì)事業(yè)工作打下了牢固的思想基礎(chǔ)。這幾年我市社會(huì)事業(yè)工作方法的不斷創(chuàng)新，為推進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展奠定了良好的工作基礎(chǔ)。因此，社會(huì)事業(yè)工作要緊緊抓住當(dāng)前有利時(shí)機(jī)，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十六大五中精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以經(jīng)營(yíng)的理念，加強(qiáng)統(tǒng)籌，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，深化改革，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

加強(qiáng)統(tǒng)籌--就是要通過(guò)制訂完善各項(xiàng)規(guī)劃，建立以規(guī)劃為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)運(yùn)用政策、投資和監(jiān)測(cè)等手段的宏觀調(diào)控體系。通過(guò)實(shí)施有力的宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步相統(tǒng)一。

調(diào)整結(jié)構(gòu)--就是要合理劃分政府供給公共產(chǎn)品和市場(chǎng)供給產(chǎn)品的范圍，繼續(xù)把提供公共衛(wèi)生、義務(wù)教育、公共文化、歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)、社會(huì)弱勢(shì)群體保護(hù)等公共產(chǎn)品擺在更為突出的位置，優(yōu)先安排公益性社會(huì)事業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)發(fā)揮政府投資的示范作用，構(gòu)建多元化的投資機(jī)制，補(bǔ)充政府公共資源的不足。

提高質(zhì)量--就是在不斷擴(kuò)大資源總量的同時(shí)，要研究提高質(zhì)量的問(wèn)題，增強(qiáng)活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

深化改革--就是要著力推進(jìn)教育體制、文化體制、衛(wèi)生體制改革，推進(jìn)內(nèi)部機(jī)制轉(zhuǎn)換，以經(jīng)營(yíng)的理念，做大做強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)等，進(jìn)一步增強(qiáng)我市社會(huì)事業(yè)的活力。

均衡發(fā)展--就是堅(jiān)持基本社會(huì)公共服務(wù)均等化的標(biāo)準(zhǔn)和要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)事業(yè)的均衡發(fā)展。

明年的工作思路上主要是做好六個(gè)對(duì)接：

1、與十六屆五中全會(huì)的精神相對(duì)接；十六屆五中全會(huì)上提出要著力構(gòu)建和諧社會(huì)，加快推進(jìn)教育、文化、衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)發(fā)展，這是我市社會(huì)事業(yè)一次難得的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)此，文教口各部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)十六屆五中全會(huì)精神，加快發(fā)展社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)。一是要認(rèn)真實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，以教育四項(xiàng)工程為抓手，切實(shí)完善基礎(chǔ)教育體系，加快推進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展；二是要加強(qiáng)公共衛(wèi)生體系建設(shè)，推進(jìn)衛(wèi)生改革與發(fā)展，建立農(nóng)村公共衛(wèi)生的防控體系，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)衛(wèi)生應(yīng)急處置能力，特別要對(duì)衛(wèi)生布局規(guī)劃、公共衛(wèi)生三級(jí)預(yù)防體系、農(nóng)村衛(wèi)生保健以及新型農(nóng)村合作醫(yī)療作為今后工作的重點(diǎn)；三是要大力發(fā)展文化事業(yè)，提高我市文化特色競(jìng)爭(zhēng)力，加快推進(jìn)文化融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；重點(diǎn)要加快要以爭(zhēng)創(chuàng)省文化先進(jìn)縣為抓手，根據(jù)文化融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃，加快推進(jìn)公共文化設(shè)施建設(shè)，爭(zhēng)取到2010年?duì)巹?chuàng)全國(guó)文化先進(jìn)縣。四是要切實(shí)維護(hù)社會(huì)公平，要高度關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，維護(hù)他們的利益，優(yōu)先安排公益性社會(huì)事業(yè)項(xiàng)目，特別是要抓緊完善低保子女免費(fèi)入學(xué)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等五大社會(huì)保障體系建設(shè)。

2、與省五大百億工程相對(duì)接；我市文教衛(wèi)事業(yè)要搶抓當(dāng)前難得的發(fā)展機(jī)遇，就要樹立“抓項(xiàng)目就是抓發(fā)展”的理念，不斷加大項(xiàng)目工作力度。在謀劃今后重大社會(huì)公益性項(xiàng)目的時(shí)候，要有大局意識(shí)，不能僅局限于自身工作職責(zé)范圍和專業(yè)區(qū)域，而應(yīng)跳出傳統(tǒng)思維的束縛、跳出部門地域的框框，站在全市的高度，了解分析全國(guó)全省發(fā)展趨勢(shì)和政策情況，圍繞以國(guó)家、省投資方向和政策導(dǎo)向、國(guó)債資金、省“五大百億工程”項(xiàng)目的投資方向以及我市發(fā)展的戰(zhàn)略，抓緊謀劃一批重大社會(huì)公益事業(yè)項(xiàng)目，只有這樣才能搶得先機(jī)列入省重點(diǎn)，爭(zhēng)取到有關(guān)要素資源和政策的支持。

3、與躋身全國(guó)兩百?gòu)?qiáng)的目標(biāo)相對(duì)接；市委躋身全國(guó)兩百?gòu)?qiáng)的行動(dòng)綱要已經(jīng)出臺(tái)，文教口各部門要根據(jù)各自的實(shí)際，對(duì)照要求認(rèn)真理清明年的工作思路，盡快對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)作出分解落實(shí)，責(zé)任到人。在工作中要抓住三個(gè)整合，一是要整合教育資源，教育部門要以“四項(xiàng)工程”為抓手，加快推進(jìn)教育資源的整合，努力實(shí)現(xiàn)均衡教育的目標(biāo)；二是要整合衛(wèi)生資源，要加快推進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)改革，大力扶持民營(yíng)醫(yī)院的發(fā)展，加強(qiáng)血防和傳染病的防治等工作；三是要整合文化資源，要梳理我市的文化資源，并根據(jù)即將出臺(tái)的文化融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綱要的精神，加快推進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展。

4、與鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整工作相對(duì)接；規(guī)劃是靈魂。我市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整工作已全部到位，各部門要根據(jù)新一輪的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整的方案，按照“調(diào)研出思路，思路帶規(guī)劃，規(guī)劃帶項(xiàng)目”的思路，抓緊做好新一布局調(diào)整規(guī)劃方案的調(diào)研，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的布局調(diào)整規(guī)劃方案，在新一輪的布局調(diào)整規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上，實(shí)施我市重大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的建設(shè)，達(dá)到資源優(yōu)化配置的目的。

5、與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路相對(duì)接；以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)公益性事業(yè)的發(fā)展是社會(huì)事業(yè)今后的發(fā)展方向。我市的文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)與其他地區(qū)相比具備一定的優(yōu)勢(shì)。在文化產(chǎn)業(yè)方面，印刷業(yè)和文化用品產(chǎn)業(yè)已具備一定的基礎(chǔ)，文化部門在此要重點(diǎn)進(jìn)行研究，如何扶持他們做大做強(qiáng)；體育產(chǎn)業(yè)方面，我市已將體育產(chǎn)業(yè)納入到六六產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，體育部門明年要重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，如何把我市的羽毛球產(chǎn)業(yè)和體育用品產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)；IT產(chǎn)業(yè)方面，我市的信息化建設(shè)走在全省各縣區(qū)的前列，廣電部門要利用人才和技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，積極與高校聯(lián)姻，把我市的軟件開發(fā)和推廣作為今后工作的重點(diǎn)，使廣電部門成為發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主力軍。還有衛(wèi)生、教育部門要對(duì)民營(yíng)醫(yī)院和民辦教育今后的發(fā)展方向也要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和調(diào)研，努力實(shí)行公民辦教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

6、與相互合作促發(fā)展的思路相對(duì)接；合作促發(fā)展是永恒的主題。文教口部門在這方面具備這方面的優(yōu)勢(shì)。去年我市在教體結(jié)合方面工作做得較好，對(duì)培養(yǎng)我市的體育后備人才，提高我市競(jìng)技體育水平等方面都取得了明顯成效。但在文教結(jié)合、教衛(wèi)結(jié)合、文廣結(jié)合等方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，明年文教口各部門要積極利用這個(gè)口子當(dāng)中的人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，相互配合，達(dá)到共同促發(fā)展的新路子。如設(shè)立教育部門開設(shè)文藝班，為文化部門培養(yǎng)文化藝術(shù)人才；將調(diào)研衛(wèi)校如何與職業(yè)中專進(jìn)行合作辦學(xué)，提高師資的利用率等等。

（一）明年的工作重點(diǎn)：

教育方面：一是認(rèn)真實(shí)施“四項(xiàng)工程”。按期保質(zhì)完成2005年度動(dòng)工興建的23個(gè)續(xù)建工程，同時(shí)，新安排實(shí)施“兩改”項(xiàng)目25個(gè)，總建筑面積3.09萬(wàn)平方米。創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校28所。“家庭貧困學(xué)生資助擴(kuò)面工程”和“愛心營(yíng)養(yǎng)餐工程”。要在確保達(dá)到應(yīng)保盡保的目標(biāo)；二是積極推進(jìn)四項(xiàng)改革：首先是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；其次是推進(jìn)招生考試制度改革；第三是推進(jìn)教育管理體制改革；第四是積極推進(jìn)辦學(xué)體制改革。三是啟動(dòng)并實(shí)施新一輪學(xué)校布局調(diào)整。結(jié)合行政區(qū)劃調(diào)整，完成《我市市學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃》修訂編制工作，啟動(dòng)并實(shí)施新一輪學(xué)校布局調(diào)整。重點(diǎn)要加快峽口初中建設(shè)，完成峽口片學(xué)校布局調(diào)整，并妥善解決布局調(diào)整后乘車難問(wèn)題；四是組建名校教育集團(tuán)。探索“名校+新校”、“名校+民校”、“名校+弱校”、“名校+名企”等集團(tuán)化辦學(xué)模式和與之相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，組建名校教育集團(tuán)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益。五是構(gòu)建遠(yuǎn)程教育體系。投入500萬(wàn)元，在新江中設(shè)立遠(yuǎn)程教育中心，建立網(wǎng)絡(luò)圖書、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)高中段名師資源的共享。六是繼續(xù)開展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)。

文化方面：一是以構(gòu)筑公共文化服務(wù)體系為著力點(diǎn)，加強(qiáng)城市與農(nóng)村文化基設(shè)施建設(shè)。要抓好我市大劇院、文化廣場(chǎng)兩大文化設(shè)施工程建設(shè)的同時(shí)，將現(xiàn)有的文化館、圖書館、博物館等文化單位資源進(jìn)行重組和整合，建設(shè)文化藝術(shù)中心，以整體提升城市公共文化場(chǎng)館的品位和檔次。另一方面，要加快農(nóng)村基層文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，爭(zhēng)取每年建成2個(gè)省“東海明珠”工程，2個(gè)XX“金走廊”工程和4個(gè)特色文化村（社區(qū)）。二是以仙霞古道申遺為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用。做好雙塔主題文化公園和其它城市歷史文化景觀規(guī)劃，打造城市特色文化品牌，并積極將三卿口古瓷村列入全國(guó)重點(diǎn)文保單位，并做好廿八都國(guó)家級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)和清湖古碼頭古街區(qū)省級(jí)歷史文化保護(hù)區(qū)的申報(bào)工作。三是以挖掘古道文化積淀為重點(diǎn)，廣泛開展我市歷史文化研究。四是以打造我市特色文化為目標(biāo)，加強(qiáng)文藝創(chuàng)作，豐富群眾文化生活。大力挖掘和弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化，打造我市特色品牌。五是加快推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)準(zhǔn)入，降低門檻，完善扶持政策，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)多種所有制投資文化創(chuàng)業(yè)的積極性，大力發(fā)展民營(yíng)文化企業(yè)。同時(shí)進(jìn)一步完善政策，吸引社會(huì)力量興辦公益文化項(xiàng)目，參與公益文化管理，支持捐助公益文化活動(dòng)。六是進(jìn)一步改革和完善人才選拔機(jī)制、人才使用機(jī)制和人才管理機(jī)制，試行文化單位“雇員制”，加強(qiáng)民間藝術(shù)人才隊(duì)伍和文化產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。

衛(wèi)生方面：一是推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施工作。完成市人民醫(yī)院傳染病區(qū)工程各項(xiàng)建設(shè)，動(dòng)工興建市第四專科醫(yī)院綜合樓工程，完成市衛(wèi)生局機(jī)關(guān)、市衛(wèi)校、市衛(wèi)生監(jiān)督所、市疾病預(yù)防控制中心整體遷建工程設(shè)計(jì)、土地征用等前期準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取在年內(nèi)動(dòng)工。二是根據(jù)全省農(nóng)村衛(wèi)生工作會(huì)議精神，大力實(shí)施農(nóng)民健康工程；三是繼續(xù)推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生單位的體制改革工作，積極扶持貝林醫(yī)院、康復(fù)醫(yī)院、桃源骨傷科醫(yī)院等民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展，構(gòu)建完善的農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)體系；四是做好血吸蟲病、副傷寒、艾滋病等重大疾病的預(yù)防控制和衛(wèi)生監(jiān)督工作，提高疫情應(yīng)急處置能力。四是進(jìn)一步健全完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。要逐步增強(qiáng)合作醫(yī)療吸引力，建立長(zhǎng)效籌資機(jī)制，確保新型農(nóng)村合作醫(yī)療資金安全。

體育方面：一是要積極籌辦第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)工作；二是備戰(zhàn)XX省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，爭(zhēng)取在省運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)金牌零的突破；三是爭(zhēng)創(chuàng)體育強(qiáng)市。做好市體育中心的前期規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，為市體育中心建設(shè)作準(zhǔn)備。爭(zhēng)取實(shí)動(dòng)實(shí)施西山健身公園建設(shè)；四是圍繞“六六”產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)主體，主要是在贏牌體育用品公司、航宇體育用品公司的擴(kuò)張上做好服務(wù)工作，從產(chǎn)品定位，市場(chǎng)前景、質(zhì)量提升、推介溝通上為兩公司出謀劃策，為壯大我市體育產(chǎn)業(yè)。

廣電方面：一是加快廣電中心建設(shè)步伐，力爭(zhēng)在2006年底完成土建工程。；二是計(jì)劃投資500萬(wàn)元，對(duì)市區(qū)有線電視網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造，進(jìn)一步提高廣播電視節(jié)目收聽收視質(zhì)量；三是繼續(xù)抓好廣播電視進(jìn)村入戶工程建設(shè)，提高廣播電視入戶率。同時(shí)要完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域調(diào)整后的廣播電視線路調(diào)整工作，確保廣播電視正常運(yùn)行。四是加強(qiáng)與上海交大、杭州電子科技大學(xué)的合作，生產(chǎn)在市場(chǎng)上有一定競(jìng)爭(zhēng)力的軟件產(chǎn)品，進(jìn)一步做強(qiáng)我臺(tái)軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)。

殘聯(lián)方面：一是要抓好殘疾人的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高殘疾人的就業(yè)能力和就業(yè)比例；二是做好繼續(xù)實(shí)施貧困殘疾人“安居工程”建設(shè)；三是利用康復(fù)醫(yī)院陣地，推進(jìn)殘疾人康復(fù)工作的開展。

檔案方面：一是進(jìn)一步推進(jìn)檔案館工作和數(shù)字化檔案館建設(shè)。二是做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整的檔案的接收工作；三是加強(qiáng)檔案信息資源開發(fā)利用工作。四是開展民營(yíng)企業(yè)規(guī)范建檔的推廣工作，鞏固村級(jí)建檔成果。

（二）文教口明年重點(diǎn)工程初步安排

1、農(nóng)村中小學(xué)改寢改食堂建設(shè)工程；

2、市廣電中心建設(shè)工程；

3、市區(qū)有線電視網(wǎng)絡(luò)改造工程；

4、我市大劇院建設(shè)工程；

5、新建我市遠(yuǎn)程教育中心工程；

6、西山健身公園建設(shè)工程；

7、市人民醫(yī)院傳染病區(qū)建設(shè)工程；

8、市第四專科醫(yī)院綜合樓建設(shè)工程；