導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式活動(dòng)；社會(huì)資源；自我保護(hù)

生命教育是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中應(yīng)該給予足夠的重視。然而受到我國(guó)教育體制的影響，初中體育教學(xué)活動(dòng)并沒有很好地滲透生命教育，這無疑不利于學(xué)生的更好成長(zhǎng)。本文對(duì)生命教育在初中體育教育中的滲透進(jìn)行分析。

具體說來，將生命教育滲透在初中體育教育中可以從以下幾點(diǎn)加以考慮：

一、開展體驗(yàn)式主題教育活動(dòng)

在初中體育教學(xué)過程中開展體驗(yàn)式主題教育能夠有效加深學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)。在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師可以分年級(jí)進(jìn)行，比如對(duì)初一的學(xué)生講解珍愛生命和認(rèn)識(shí)生命的教育，對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生開展感恩生命的教育，對(duì)初三的學(xué)生則進(jìn)行如何實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的教育。并在此過程中積極講解各種知識(shí)，如如何看待青春期，如何防止艾滋病和等的健康教育以及如何遵守法律等。這樣學(xué)生才能夠更好地認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命。

二、充分利用相關(guān)資源開展生命教育

在初中體育教學(xué)過程中，充分利用相關(guān)資源，讓學(xué)生可以在綜合實(shí)踐中得到生命教育，能夠更好地讓學(xué)生懂得生命的意義。學(xué)校和教師要充分發(fā)掘社會(huì)資源，除了要利用學(xué)校資源外還要積極建設(shè)外部的生態(tài)環(huán)境，建立有效的學(xué)生活動(dòng)基地，這樣可以給生命教育提供有效的支持。比如學(xué)校可以積極與自然博物館以及科學(xué)技術(shù)館等單位尋求合作，讓學(xué)生在體驗(yàn)自然和生態(tài)的過程中認(rèn)識(shí)到保持自己身心健康的重要性，從而讓自己更加珍惜生命、熱愛生活。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)與保護(hù)他人的技能和意識(shí)

體育課上曾發(fā)生學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)猝死的事例，這讓教師在上體育課時(shí)感到無所適從。通過聽專家講座及網(wǎng)上查詢明白猝死原是可以急救的，“心源性猝死”是常見的疾病，要提前預(yù)防，合理鍛煉，抓緊時(shí)間就可以進(jìn)行自救和救護(hù)他人。在體育課中，給學(xué)生講明道理，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多注意身體狀況，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到運(yùn)動(dòng)中來，樹立自我保護(hù)與幫助他人的意識(shí)，這樣才能更好地體會(huì)校園樂趣，才能更好地明白生命的意義。

參考文獻(xiàn)：

篇2

（一）注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，課堂上依然是過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，往往忽視了學(xué)生的主體作用。

有的地理教師甚至仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中這些教師只是重視研究教材、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟，最終課堂成了一些教師演示教案的舞臺(tái)，教師并沒有顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感間的差異。整節(jié)課下來學(xué)生幾乎沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂成了教師的“一言堂”。

（二）教育方式不當(dāng)，忽視學(xué)生的情感　在地理教學(xué)過程中，有的教師從來沒有在課前或課后與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，只是以上完地理課為目的，從不關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展與情感需要。

還有的地理教師在學(xué)生回答問題時(shí)，一旦覺得學(xué)生的回答沒有切中題目的要害，便中斷其發(fā)言，迅速指定其他學(xué)生回答，毫不顧忌學(xué)生的心理需要。更甚者，則是挖苦、體罰學(xué)生。凡此種種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式、方法，不僅深深刺痛了學(xué)生的自尊心，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心，最終還會(huì)使教師與學(xué)生間的關(guān)系變得更加惡劣，從而影響教學(xué)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)地理的意識(shí)淡薄

由于受應(yīng)試教育的影響，初中地理一直處于邊緣性的位置，常常被認(rèn)為是“小科”“副科”，導(dǎo)致一些學(xué)生在心理上不重視地理。

另外，地理雖然是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，但就調(diào)查發(fā)現(xiàn)：初中生普遍認(rèn)為地理比較抽象、難學(xué)，想學(xué)也學(xué)不會(huì)，而且在考試中地理成績(jī)也總是不理想。因?yàn)槌煽?jī)的不理想，學(xué)生沒有體會(huì)到付出或成功帶來的快樂，所以一些初中生逐漸地喪失了對(duì)地理課的興趣，情感教育的實(shí)施就更難了。

二、初中地理教學(xué)中實(shí)施情感教育的對(duì)策

（一）樹立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展

作為初中地理教師，我們面對(duì)的是一群正在發(fā)展、成長(zhǎng)中的孩子，他們具有好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，所以作為教師我們不僅在知識(shí)和技能上滿足學(xué)生的需要，更要在情感上滿足學(xué)生的心理需要。對(duì)于學(xué)生情感的發(fā)展來說，教師的素質(zhì)顯得尤為重要，因?yàn)榻處煹挠绊懯菨撘颇模越處熞獮槿藥煴?，要以?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，孜孜不倦、循循善誘的精神影響和教育學(xué)生。

（二）建立和諧、民主的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

在初中地理教學(xué)中，建立和諧、融洽、民主的新型師生關(guān)系，是形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和上好一堂地理課的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識(shí)到自己是課堂上的導(dǎo)演，學(xué)生才是演員，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)過程中，活躍課堂的教學(xué)氣氛。比如在講到有關(guān)蒙古高原的時(shí)候，教師可以先引用一句古詩(shī)導(dǎo)入新課：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊?！比缓螅蛯W(xué)生一起討論該古詩(shī)中涉及到了地理知識(shí)中的哪些方面。有的學(xué)生說：“這個(gè)地方是蒙古高原?！庇械膶W(xué)生說：“這個(gè)地方的人以放牧為生。”還有的學(xué)生說：“這個(gè)地方的氣候肯定適合草木的生長(zhǎng)，不然草不會(huì)長(zhǎng)那么高?！碑?dāng)聽完學(xué)生的回答，教師要積極地進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的正確之處，再用委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的不足之處，杜絕挖苦、諷刺學(xué)生。只有學(xué)生克服了自卑的心理、樹立了自信心，才能與教師的思想融為一體，才能在愉快、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境中積極思考、勇于創(chuàng)新。

（三）借助身邊事例，激發(fā)學(xué)生的情感

在初中地理教學(xué)中，借助學(xué)生身邊的事例和故事，是進(jìn)行地理教育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。據(jù)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，初中生的抽象思維能力還沒有完全形成，所以借助中學(xué)生熟悉的事物作為原型，與地理教材進(jìn)行聯(lián)系起再去啟發(fā)學(xué)生思考地理規(guī)律和一些現(xiàn)象的成因，則有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且此種做法還具有良好的啟發(fā)性作用和直觀價(jià)值。比如，在講到“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想沒有煮熟的雞蛋，將地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)與雞蛋的各個(gè)部分相應(yīng)地進(jìn)行比較，這樣就能很方便地讓學(xué)生分清楚各結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系與區(qū)別了。

三、總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：初中；政治教育；法制教育

一、目前初中政治教學(xué)中法制教育的問題

1.教師自身缺乏法律意識(shí)

很多初中政治教師沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，導(dǎo)致自身缺乏法律意識(shí)。在政治課程教學(xué)中，教師也就無法將法制教育融入日常教學(xué)中，從而限制了法制教育的發(fā)展。

2.教學(xué)方式問題

很多教師由于受多年應(yīng)試教育的影響，在日常的教學(xué)中往往以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，而在政治教育中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在法制教育教學(xué)中，教師一般都是教授課本上的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過死記硬背掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭煩心理，久而久之，法制教育起不到應(yīng)有的作用。

3.社會(huì)思想對(duì)法制教育的影響

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想也越來越復(fù)雜多變，而初中生的思想還不成熟，容易受到社會(huì)思想的影響。在樹立價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要時(shí)期，如果學(xué)生被社會(huì)思想中的不良因素影響，就很容易導(dǎo)致性格缺陷，甚至發(fā)生犯罪的情況。

二、在初中政治教學(xué)中加強(qiáng)法制教育的策略

1.強(qiáng)化教師的法制素養(yǎng)

在新課改和素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師必須改變教學(xué)方式，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，首先就要強(qiáng)化自身的法制意識(shí)。學(xué)校要定期組織政治教師學(xué)習(xí)法律知識(shí)，切實(shí)提高政治教師的法制素養(yǎng)。比如，組織教師進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)；邀請(qǐng)法律專家來校開展法律講座。同時(shí)，在日常生活中，政治教師要注意積累法律知識(shí)，借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)技術(shù)，豐富法律知識(shí)，建立較為完善的法律知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行深入分析和理解，盡可能在政治課堂上給學(xué)生靈活地滲透法律知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的法制水平。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)化法制教育

在初中政治課本中，有很多關(guān)于道德的問題，但是對(duì)于初中生來說，其很難也沒有很大的耐心去學(xué)習(xí)研究這些問題，這就需要教師采取一定的辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在政治教育中，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如，讓學(xué)生就案例進(jìn)行探討和辯論，提出自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅掌握了課本知識(shí)，也了解了相應(yīng)的法律法規(guī)。初中思想政治課本上的內(nèi)容都是經(jīng)過教育局精心編制的，是符合青少年成長(zhǎng)的。比如，課本上的生命權(quán)、隱私權(quán)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于青少年來說，都是他們成長(zhǎng)階段需要學(xué)習(xí)的。

3.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)

在政治教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體等信息科學(xué)技術(shù)，有助于學(xué)生理解法律法規(guī)。對(duì)于初中生來說，法律觀念和知識(shí)都比較抽象，有一定的理解難度。因此，在初中政治教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將法律知識(shí)直觀化、具體化、動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生更好地理解。比如，在學(xué)習(xí)憲法相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看憲法的創(chuàng)立過程，提高學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)，明白憲法的特性、作用和地位，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)憲法的理解。

4.綜合體驗(yàn)式教學(xué)

要提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，只是加強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，所以教師應(yīng)該進(jìn)行綜合體驗(yàn)式教學(xué)。法律知識(shí)來自于實(shí)際生活，也必將應(yīng)用于實(shí)際生活。在初中政治教育中，教師可以在課堂教學(xué)內(nèi)容中引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)話題展開討論，并得出自己的結(jié)論。教師要表?yè)P(yáng)那些積極參與、結(jié)論積極向上的學(xué)生，希望他們?cè)俳釉賲?；使其?duì)于結(jié)論消極的學(xué)生，教師更要給予引導(dǎo)和關(guān)懷，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和法治觀，使其對(duì)生活充滿信心。另外，教師可以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬一些經(jīng)典案例，模擬案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生表現(xiàn)出最真實(shí)的行為，教師從中觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)和行為，模擬完成后，教師給予客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)指出錯(cuò)誤，并給出正確意見。通過這些方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和法治觀，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益，提升法制教育成果，加強(qiáng)初中政治教育和法制教育的融合。綜上所述，初中階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是他們確立價(jià)值觀的重要時(shí)期。而初中政治教育是初中生形成法律意識(shí)的重要途徑，是法制教育的最初階段。法制教育是否到位，直接影響著青少年在以后的成長(zhǎng)過程中是否具備法律意識(shí)，能否遵守法律法規(guī)并運(yùn)用法律。因而，初中政治教師必須在政治教學(xué)中融入法制教育，提高青少年的法律意識(shí)，培養(yǎng)有道德、有文化、懂法律的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2014.

篇4

摘 要：“學(xué)必以德性為本”，德育是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，其教育效果的好壞直接影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)、家庭的幸福安康、社會(huì)的前途命運(yùn)。隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷推進(jìn)，德育教育逐漸成為重點(diǎn)教學(xué)問題。內(nèi)容主要分析了當(dāng)前中學(xué)生德育的現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)德育教育的嘗試和做法，以期能增強(qiáng)中學(xué)生的德育教育質(zhì)量和效率，提高中學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育教育；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

“一個(gè)有道德，有理想的人，他會(huì)努力地學(xué)習(xí)；同時(shí)，一個(gè)正在豐富自己知識(shí)的人，他的道德修養(yǎng)也會(huì)在逐漸地提高。知識(shí)和品德是相互影響，相輔相成的?！庇绕涫菍?duì)于一個(gè)初中生來說，他們無論是心理還是生理上都尚不成熟，如果不能進(jìn)行正確的德行引導(dǎo)，將來就會(huì)在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中迷失方向，更無法挑起建設(shè)國(guó)家、富強(qiáng)社會(huì)的重?fù)?dān)。對(duì)于中學(xué)生的德育，不僅僅是教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。因此，在學(xué)校教育中，教授者應(yīng)有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，將思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范從字面上深化到思想里，實(shí)現(xiàn)在行動(dòng)中。

一、中學(xué)生的現(xiàn)狀，令人堪憂

1.青少年犯罪行為日益增多

近年來，青少年違法犯罪呈現(xiàn)不斷攀升的趨勢(shì)，不斷有令人觸目驚心的校園暴力事件發(fā)生。

2.青少年厭學(xué)隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大

我在本校內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了不記名的問卷調(diào)查，調(diào)查顯示，有30%的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，也不愛學(xué)習(xí)，上課昏昏沉沉，整日里無精打采，對(duì)于家庭作業(yè)置之不理，對(duì)于自己的未來毫無期待。晚上、周末甚至逃學(xué)，曠課泡在網(wǎng)吧，不思進(jìn)取。

3.青少年日常行為極不規(guī)范

在學(xué)校的校園中，路過學(xué)生身邊總能聽到一些社會(huì)上的“流行話”，這些詞語(yǔ)在學(xué)生的口中如行云流水般收放自如，臟話連

篇，其中也包括有很多的女同學(xué)。在外人看來，他們的穿戴、發(fā)型、語(yǔ)言都與他們的學(xué)生身份不相符和。

造成學(xué)生思想行為惡劣的原因有很多，有學(xué)生自身的問題，也有家庭的兩個(gè)極端狀況：或是父母都在身邊，非常溺愛，或是父母在外打工，缺乏管教以及社會(huì)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)文化的影響等等。

二、德育教育做法，拋磚引玉

德育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的過程，也是一個(gè)系統(tǒng)的工程，期間需要家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人的密切配合，這里涉及家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)人員的各個(gè)環(huán)節(jié)。以下本人就教師的角色為主，針對(duì)以上青少年的問題現(xiàn)狀，提出在初中生德育教育中需要著重注意的幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人最起碼的原則。我認(rèn)為想要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，最主要也最有效的方式就是教師“以身作則”。正如葉圣陶所說的：“教育工作的全部就是為人師表?！蔽覉?jiān)信，榜樣的力量是無窮的。在實(shí)踐工作中，我也是這樣嚴(yán)格要求自己，無論是在校園里還是在校園外，都注意自己的一言一行，想要學(xué)生做到的首先自己就要做到。如要求學(xué)生不遲到、不早退，我在工作中也會(huì)早去晚走；自習(xí)課上，為讓學(xué)生保持安靜、用心看書，我會(huì)在教室坐著備課，為學(xué)生做好示范。從教師的身上，學(xué)生會(huì)在無形中感受到什么該做，該怎么做，什么不該做，他們就會(huì)自覺地遵守中學(xué)生行為規(guī)章制度，s束管理好自己。

2.緊抓學(xué)生的心理健康教育

中學(xué)生的健康包含身體健康和心理健康兩個(gè)層面，二者相輔相成，不可偏廢。中學(xué)階段的學(xué)生正處在青春期，情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，很容易受到外界因素的干擾和影響。因此，教師要緊抓學(xué)生的心理健康教育。在心理健康實(shí)踐教育中的關(guān)鍵點(diǎn)就在于加強(qiáng)學(xué)生的交往能力。很多心理問題都是由于封閉的內(nèi)心無法釋懷而累積成為問題的。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，這樣既能豐富學(xué)生的情感，形成良好的性格，而且還能提高學(xué)生的心理承受能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.提倡學(xué)生個(gè)性的發(fā)展教育

個(gè)性發(fā)展教育是學(xué)生全面發(fā)展中的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育中，著重要對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和審美情趣的培養(yǎng)上下工夫。尤其是學(xué)生受到影視、網(wǎng)絡(luò)等多方面的影響，難免眼花繚亂，審美出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不良行為。因此，個(gè)性發(fā)展教育的重中之重就是在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確、健康的審美觀、道德觀和人生觀。

總之，學(xué)生的道德教育需要全社會(huì)的關(guān)心和努力，只有這樣才能確保每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)并成才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】情感教育 文本解讀 創(chuàng)設(shè)情景 音樂陶冶

《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：語(yǔ)文課程“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币芭Ω倪M(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。”

語(yǔ)文課的情感教育，其形式自然是師生的共同活動(dòng)，共同努力，而關(guān)鍵在教師的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、能力及環(huán)境、性格等特征和因素來考慮情感教育的實(shí)施的目的、方法、步驟并檢驗(yàn)其效果，通過各種途徑，采取有效辦法，才能達(dá)到真正的情感教育的目的。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，意識(shí)到在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有以下幾種情感教育的途徑：

一、通過文本解讀來體現(xiàn)情感價(jià)值，進(jìn)行情感教育

語(yǔ)文課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生情感最好的途徑。教師應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，以達(dá)到語(yǔ)言感人的目的。在文本的閱讀中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考詞語(yǔ)的深刻含義。如教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，作者連續(xù)三次借用“終于”來描述父親送“我”上車，我讓學(xué)生思考作者為什么這樣寫。學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來推敲，弄清了這樣寫可以表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的照顧，體現(xiàn)了深深的父愛。這樣，學(xué)生就慢慢意識(shí)到父母對(duì)兒女的愛無處不在，瑣碎的生活也無不滲透著父母的愛。

文章是思想、情感的載體，語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，特別是一些名作，不僅為學(xué)生提高了認(rèn)知能力，還從各方面反映了不同作者對(duì)社會(huì)和人生的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體，隱含著豐富而深刻的情感內(nèi)涵。如當(dāng)代作家劉紹棠的《蒲柳人家》，通過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特精神面貌，有著濃郁的民族風(fēng)格，體現(xiàn)了特殊的審美情趣，欣賞這篇文章，我們不僅可以聽到運(yùn)河邊那悅耳的流水聲，感受到瓜棚豆地的泥土氣息，而且可以飽覽河兩岸恬美秀麗的自然風(fēng)光，更可以體會(huì)到世世代代生長(zhǎng)在這里的農(nóng)民的淳樸歡樂和憂傷。而選自《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》一詩(shī)，僅通過一個(gè)特定的場(chǎng)景：在深秋的清晨，一位戀者在蒹葭蒼蒼、白露為霜的河畔，徘徊猶豫，魂不守神地尋求他思念的戀人，學(xué)者陶濤把它歸納為四美――意境美、音樂美、朦朧美和含蓄美。因此可以說，它帶給人的美感可以說非常豐富的。

作為教師，我們只有充分挖掘教材中的情感因素，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受教化，如沐春風(fēng)，身臨其境，并和作品中的人物同喜樂、共傷悲，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，才能達(dá)到忘我的境界。

二、創(chuàng)設(shè)情景、體驗(yàn)情感

對(duì)教材挖掘得再深，同時(shí)也須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ駝t備課時(shí)再好的設(shè)想也很難實(shí)現(xiàn)。因此在設(shè)計(jì)教法時(shí),一定要處理好“境”與“情”的關(guān)系。在教學(xué)中可以充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音、圖片、攝影、幻燈、音樂、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示和實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之耳聽目視，口誦心動(dòng)，進(jìn)入課文描述的情境之中，并與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。這是授文傳道的有效途徑之一。采用此種教法，必須要有鮮明的目的性和強(qiáng)烈的感染力。我們的目的在于把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的情景，啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，使孩子們動(dòng)之以情，而實(shí)現(xiàn)曉之以理的目的。離開了鮮明的目的，再精彩的手段都是無意義的。

通過設(shè)置情景的方法，能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。運(yùn)用此法還必須注意兩點(diǎn)：一是情境創(chuàng)設(shè)必須有自己明確的目的；二是情境必須生動(dòng)具體，極富感染力，以形象為主體，音、形、境相互配合。在社會(huì)各界呼喚創(chuàng)新人才的今天，作為語(yǔ)文教師的我們要利用情感教育的優(yōu)勢(shì)，陶冶學(xué)生高尚的情操，凈化學(xué)生的靈魂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會(huì)才能不斷走向進(jìn)步。

三、用音樂陶冶學(xué)生情操,渲染課堂氣氛

將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，也可以很好地?fù)軇?dòng)學(xué)生情感之弦。因?yàn)?，音樂能集中學(xué)生的注意力，能調(diào)節(jié)學(xué)生情感使他們產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句名言到現(xiàn)在都有普遍的借鑒意義。能不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就能忘我，就能入迷，就能最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，課堂上就能取得滿意的教學(xué)效果，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

篇6

初中教育是基礎(chǔ)教育承上啟下的重要階段，是高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施“十五年普及教育”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我區(qū)基礎(chǔ)教育繼續(xù)走在省、市前列的重中之重。為加速初中教育優(yōu)質(zhì)、均衡、高效發(fā)展，全面提升初中教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)就進(jìn)一步優(yōu)化我區(qū)初中教育提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)和諧的發(fā)展理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法規(guī)范辦學(xué)，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展初中，按照《*區(qū)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，圍繞“優(yōu)質(zhì)、均衡、活力、特色”的初中發(fā)展目標(biāo)，加快改革步伐，加大經(jīng)費(fèi)保障，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加緊文化培育，努力站在新的起點(diǎn)上率先實(shí)現(xiàn)我區(qū)初中教育的現(xiàn)代化。

二、主要目標(biāo)

1．優(yōu)質(zhì)資源全面提升。按照“十一五”規(guī)劃，新建、擴(kuò)建幾所學(xué)校，加速現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件基本一致，優(yōu)質(zhì)師資互通互有，教育資源共建共享，在優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，城鄉(xiāng)教育基本一體化。到2010年，全區(qū)所有初中都成為省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市現(xiàn)代化達(dá)綱學(xué)校。

2．管理水平明顯提高。各校辦學(xué)思想更加凸顯，辦學(xué)行為更加規(guī)范，學(xué)校管理更加精細(xì)，校本教研訓(xùn)有效整合，課程建設(shè)與管理能力顯著提高，特色學(xué)校普遍生成，校園和諧，充滿活力。到2010年，形成“一校一品”格局，90%以上學(xué)校成為省示范性初中。

3．德育工作成效卓著。素質(zhì)教育全面推進(jìn)，以人為本理念具體落實(shí)，全員育人意識(shí)牢固確立，學(xué)校德育體系基本形成，課堂主渠道滲透成為常態(tài)，體藝活動(dòng)和社團(tuán)組織豐富多樣，實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)更為重視，心理健康教育全面開展，“三位一體”網(wǎng)絡(luò)日益健全，預(yù)防預(yù)警機(jī)制建設(shè)完善，校園文化示范學(xué)校逐年增加，德育特色品牌不斷涌現(xiàn)。

4．教育質(zhì)量全市領(lǐng)先。師資總體水平大幅提升，學(xué)生身心素質(zhì)不斷提高，中考成績(jī)保持全市前列，低分率逐年下降，城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量趨于接近，各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)穩(wěn)步攀高，生源外流現(xiàn)象明顯減少。

三、措施與要求

（一）健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，落實(shí)政府公共職能

1．深化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，繼續(xù)做好家庭困難學(xué)生資助工作，在保證生均公用經(jīng)費(fèi)足額到位的基礎(chǔ)上，“十一五”期間按10%的比例逐年增加；對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的民辦學(xué)校，按本區(qū)戶籍學(xué)生人數(shù)，給予相對(duì)應(yīng)的公辦學(xué)校生均教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)1/4的補(bǔ)助；在教師工資統(tǒng)發(fā)的基礎(chǔ)上，實(shí)行義務(wù)教育段教師獎(jiǎng)金福利的統(tǒng)一發(fā)放制度，保障教師總體收入逐年提高。

2．加快改善初中學(xué)校的辦學(xué)條件。安排義務(wù)教育段校舍維修改造專項(xiàng)資金，落實(shí)每年生均10元的圖書經(jīng)費(fèi)，繼續(xù)實(shí)施每年不低于500萬(wàn)元的教育裝備補(bǔ)助資金，并從20*年起提高對(duì)各校的裝備補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。完成我區(qū)“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃中的教育基本建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育教學(xué)條件。

（二）加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化學(xué)校管理

3．進(jìn)一步加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍的思想、業(yè)務(wù)和作風(fēng)建設(shè)。端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)方向，真正發(fā)揮校長(zhǎng)作為教育者、管理者和引領(lǐng)者的作用。校長(zhǎng)要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于經(jīng)營(yíng)，精于策劃，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，精細(xì)管理，不斷尋求新突破。

4．強(qiáng)化校長(zhǎng)聘期目標(biāo)責(zé)任制。科學(xué)制訂學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，完善學(xué)校自主發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性。加強(qiáng)校長(zhǎng)年度考核工作，實(shí)行績(jī)效考核與崗位津貼掛鉤，建立校長(zhǎng)能上能下機(jī)制。加快建立校長(zhǎng)后備隊(duì)伍“人才庫(kù)”，加大優(yōu)秀校長(zhǎng)成長(zhǎng)的培養(yǎng)力度，廣泛搭建鍛煉提高的平臺(tái)，積極實(shí)施校級(jí)干部掛職、交流、輪崗制度，推進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍逐年更新。

（三）切實(shí)增強(qiáng)法制意識(shí)，自覺規(guī)范辦學(xué)行為

5．堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治校。認(rèn)真貫徹《義務(wù)教育法》和各項(xiàng)教育法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，嚴(yán)格均衡編班，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的睡眠、體育鍛煉和課外活動(dòng)時(shí)間，有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)。公平對(duì)待外來務(wù)工子女，努力實(shí)現(xiàn)符合條件的外來務(wù)工子女100%進(jìn)公辦初中就讀。

6．抓緊民辦教育機(jī)制的探索研究。全面落實(shí)民辦學(xué)校“五獨(dú)立”的規(guī)定，進(jìn)一步完善辦學(xué)體制改革，扶持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。致力改善流動(dòng)人口子女學(xué)校的辦學(xué)條件，通過各種綜合措施，盡快達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化辦學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縮小與公辦學(xué)校的差距。

（四）扎實(shí)開展校本研訓(xùn)，加快教師專業(yè)發(fā)展

7．加強(qiáng)校本研訓(xùn)制度建設(shè)。積極開展“校本教研訓(xùn)示范學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，大力構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、研究的熱情。創(chuàng)設(shè)有效載體，謀劃教研策略，營(yíng)造教研文化，注重科研引領(lǐng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，力戒教育教學(xué)事故，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)有效性。

8．高度重視教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。進(jìn)一步深化教師人事分配制度改革，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部崗位設(shè)置，破解教師結(jié)構(gòu)性矛盾，確保體育、音樂、美術(shù)、勞技和計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師逐年專職到位和實(shí)驗(yàn)、圖書、衛(wèi)生、網(wǎng)絡(luò)等人員的專業(yè)化。調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，逐年增加師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大名優(yōu)教師的引進(jìn)與培養(yǎng)力度，提升初中教育的軟實(shí)力。要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實(shí)效，推進(jìn)教師梯隊(duì)建設(shè)，不斷壯大優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，盡快增加名教師、骨干教師以及特級(jí)教師的比例。

（五）優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村初中，著力推進(jìn)均衡教育

9．加大農(nóng)村初中的傾斜力度。繼續(xù)實(shí)行設(shè)備設(shè)施補(bǔ)助傾斜，各類評(píng)先評(píng)優(yōu)適當(dāng)照顧，山區(qū)、海島津貼按原規(guī)定發(fā)放等扶持政策；深入推進(jìn)農(nóng)村小班化教育實(shí)驗(yàn)工作，全面提升農(nóng)村初中教學(xué)水平；加強(qiáng)優(yōu)秀教師流動(dòng)、支教的制度建設(shè)，落實(shí)新教師調(diào)配優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校；嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，有序控制城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村招收擇校生的現(xiàn)象。

10．完善城鎮(zhèn)學(xué)校反哺農(nóng)村學(xué)校的機(jī)制。推行以“捆綁式”為特征的集團(tuán)化辦學(xué)，實(shí)行教育管理、教師隊(duì)伍、教育資源全面捆綁，做到教師團(tuán)隊(duì)互派、教育資源共享、教育投入互補(bǔ)，以強(qiáng)校帶動(dòng)弱校，并在條件成熟時(shí)逐步推廣。區(qū)教育局將每年安排一定的專項(xiàng)資金，促進(jìn)此項(xiàng)工作的健康推進(jìn)。

（六）深化招生制度改革，全面提高教育質(zhì)量

11．穩(wěn)步推進(jìn)招生名額分配制度。從20*年起，實(shí)施我區(qū)三所辦學(xué)體制改革試點(diǎn)初中招生名額全部分配到各小學(xué)，省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)招收保送生將30%左右的名額定向分配給各公辦初中，公辦高中招生的分配名額由原60%再適當(dāng)提高的招生政策，同時(shí)公辦初中新招的初一擇校生將失去定向保送資格。

12．強(qiáng)化綜合素質(zhì)的導(dǎo)向功能。在堅(jiān)持和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，從20*年起，恢復(fù)體育中考和技能類素質(zhì)加分，并計(jì)入中考總分。繼續(xù)實(shí)施體育、藝術(shù)、科技特長(zhǎng)生的相應(yīng)降分政策。

（七）培育和諧校園文化，關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)

13．加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德工作。學(xué)校要切實(shí)把德育為先、育人為本放在首位，積極推進(jìn)德育的隊(duì)伍建設(shè)、陣地建設(shè)和體系建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有機(jī)、有序、有效的滲透，合力打造具有個(gè)性的校園文化。要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別關(guān)愛“留守兒童”、“流動(dòng)兒童”和心理行為有偏差、學(xué)業(yè)有困難、家庭有問題學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，健全預(yù)防青少年違法犯罪的預(yù)警機(jī)制。

14．全面踐行特色辦學(xué)的理念。學(xué)校要重視自身歷史的積淀，挖掘文化內(nèi)核，整合資源，準(zhǔn)確定位，精心設(shè)計(jì)，錯(cuò)位實(shí)施。要加強(qiáng)特色校本課程建設(shè)，豐富課外文體活動(dòng)，強(qiáng)化教育課題研究，爭(zhēng)創(chuàng)特色品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。

（八）深入學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)，傾力打造優(yōu)質(zhì)初中

篇7

一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和必要性

1.重要性。素質(zhì)教育作為21世紀(jì)以來的教學(xué)要求，尤其是對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育更要重視，教育要從小抓起，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，學(xué)會(huì)規(guī)范自己的日常行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的為人處世埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發(fā)展空間，是進(jìn)行教育的最佳時(shí)間。所以進(jìn)行素質(zhì)教育是十分重要的，這或許關(guān)系到中小學(xué)生的一生。

2.必要性。初中物理是中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)剛起步的階段，或許是因?yàn)閷?duì)新鮮事物的好奇，中學(xué)生必定對(duì)物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動(dòng)地參與融入課堂學(xué)習(xí)中去，這為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提供了大大的便利。因此，將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合是十分有必要的。

二、將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合的措施

1.眾所周知，素質(zhì)教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和心理素質(zhì)等各個(gè)方面。作為素質(zhì)教育的基本要素，必須在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸正確的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決措施。

2.在這一過程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。及時(shí)了解當(dāng)下時(shí)展的潮流。創(chuàng)新構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂，在制訂教學(xué)方案時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)也要全面把握物理教學(xué)的目標(biāo)，以物理教學(xué)為主，以素質(zhì)教育為輔，相互結(jié)合，創(chuàng)造最大的課堂價(jià)值。

篇8

初中語(yǔ)文 素質(zhì)教育

初中語(yǔ)文既是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，又是落實(shí)素質(zhì)教育的工具和媒介。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，是擺在每一位初中語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重大課題。那么，在新課改的實(shí)施下，如何進(jìn)行初中語(yǔ)文的素質(zhì)教育呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)，僅供大家參考：

一、初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的必要性

1、素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為基本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本的教育。素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)了“使學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)”，在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)提高全民素質(zhì)的要求。因此，語(yǔ)文教育為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，要將重點(diǎn)放在打基礎(chǔ)上，使學(xué)生“具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話能力”，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，使學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的水平得到進(jìn)一步提高，自學(xué)能力增強(qiáng)，知識(shí)面拓展。

2、語(yǔ)文教學(xué)過程的本質(zhì)要求。

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)論認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)的教學(xué)過程。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生不是接收新知識(shí)的容器，而是要通過主動(dòng)創(chuàng)新去獲取。因此，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)思維上進(jìn)行深層次的參與。對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的引導(dǎo)，正是抓住了教學(xué)過程的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生更積極，更有效地參與教學(xué)過程，把教學(xué)改革和學(xué)法改革有機(jī)結(jié)合起來。這是提高課堂效果的重要措施。

二、進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育的策略

1、優(yōu)化語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)

初中語(yǔ)文課時(shí)分配，依大綱的要求，初中一、二、三年級(jí)分別是6課時(shí)、5課時(shí)、6課時(shí)。事實(shí)上，可以改革為"4+2"或"4+1"的課時(shí)結(jié)構(gòu)，其中初一、初三可以用四課時(shí)完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，一課時(shí)補(bǔ)充微型課程，將選修教材分散穿插到每周的語(yǔ)文教學(xué)中，然后拿一課時(shí)舉行緊扣大綱的課堂語(yǔ)文活動(dòng)。筆者認(rèn)為要建立多元的、立體的語(yǔ)文素質(zhì)教育體系。語(yǔ)文的“基礎(chǔ)性”決定了語(yǔ)文教學(xué)的多元性，“多元性”是對(duì)語(yǔ)文“基礎(chǔ)性”的哲學(xué)詮釋。一要大膽地把信息技術(shù)、腦科學(xué)和心理科學(xué)的成果應(yīng)用于教學(xué)改革實(shí)踐，重視學(xué)生知識(shí)、技能、心理、思維、文化、審美等方面的差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文表達(dá)、語(yǔ)言交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于爭(zhēng)辯、勇于探索和實(shí)踐；二要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)習(xí)其他文化科學(xué)知識(shí)（包括事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)、技能知識(shí)、人力知識(shí)四大形態(tài)的知識(shí)）高度結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)的不斷完善；三要以人為本，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為本。

2、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。要克服語(yǔ)文學(xué)科綜合性特點(diǎn)帶來的教學(xué)目的的隨意性和要求的模糊性，提高教學(xué)質(zhì)量，必須增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的期望、定向、激勵(lì)和調(diào)控的作用。初中語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)和課文目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科素質(zhì)教育的基本要求，應(yīng)以它們和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)來制訂課時(shí)目標(biāo)。細(xì)化時(shí)應(yīng)注意：一要考慮目標(biāo)的全面性，又要突出重點(diǎn)。一般以一項(xiàng)為主，一至兩項(xiàng)為輔，既利于學(xué)生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，又能保證落實(shí)。二要有針對(duì)性和層次性，能切合教學(xué)班群體和個(gè)體的實(shí)際，使所有學(xué)生都能得到發(fā)展。三要有可操作性和可測(cè)性，目標(biāo)的描述應(yīng)簡(jiǎn)潔、具體，應(yīng)使用外顯行為動(dòng)詞，切忌空泛。教學(xué)目標(biāo)既是教的目標(biāo)，也是學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確每節(jié)課、每篇課文、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而集中注意力、調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和展開思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教有法，但無定法。語(yǔ)文教學(xué)常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、練習(xí)法、自學(xué)法等，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等實(shí)際情況加以選擇，進(jìn)行優(yōu)化組合。教學(xué)方法運(yùn)用的關(guān)鍵在一個(gè)“活”字，必須適應(yīng)教材、學(xué)生的變化和教師自身?xiàng)l件，采用不同的教法，使學(xué)生不斷具有新鮮感，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于獨(dú)立思考，博采眾長(zhǎng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造符合教學(xué)規(guī)律的新鮮方法。學(xué)法和教法同是教學(xué)過程中的重要因素。要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使教法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)能力。

要積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，加大媒體信息作用于學(xué)生的密度，加快教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)手段的運(yùn)用要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能只追求形式上的多樣化，要使各種手段形成優(yōu)化組合，提高課堂的教學(xué)效率。

篇9

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)反思 管理學(xué) 改革

隨著初中語(yǔ)文新課改的逐步推進(jìn)與初中語(yǔ)文教育教學(xué)與改革的不斷深化，初中語(yǔ)文教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文老師的素質(zhì)要求越來越高，在這一要求下，初中語(yǔ)文教師如何提高自身素質(zhì)便成為初中語(yǔ)文教育教學(xué)與改革中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、反思初中語(yǔ)文教學(xué)過程中存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.初中語(yǔ)文教師的崗位責(zé)任不明確

當(dāng)前初中語(yǔ)文課程作為主課之一，一名初中語(yǔ)文教師往往集班主任與任課教師于一身。更為嚴(yán)重的是，在廣大農(nóng)村中學(xué)，由于師資匾乏，一名初中語(yǔ)文教師除擔(dān)任班主任與某些班級(jí)(有些為跨年級(jí))的語(yǔ)文教師外，還兼有學(xué)校的管理崗位職能。這一局面的存在，囿于學(xué)校導(dǎo)向、個(gè)人認(rèn)識(shí)、精力分配等主客觀因素，部分初中語(yǔ)文教師很難制定清晰、明確的崗位職責(zé)。

2.教學(xué)過程中很難實(shí)現(xiàn)精細(xì)化

語(yǔ)文課是一門綜合性較強(qiáng)的課程，一位合格的初中語(yǔ)文教師，就課程內(nèi)容本身而言，應(yīng)解讀出語(yǔ)文的文字美、藝術(shù)美、邏輯美、德育美、思想美等多維知識(shí)體系，并通過不同的講授和互動(dòng)方式及工具，與學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)到授業(yè)目標(biāo)。但是在“唯成績(jī)導(dǎo)向”的原則下，語(yǔ)文教學(xué)過程機(jī)械化、功利化，很難實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、人文化的教學(xué)過程。

3.教師對(duì)自己的教學(xué)工作缺乏自我檢查、評(píng)估及改進(jìn)

對(duì)于大多數(shù)初中語(yǔ)文教師而言，往往更傾向于將精力用于參加或被動(dòng)參與學(xué)校的教學(xué)效果考評(píng)中，教學(xué)反思多為任務(wù)性地、零散地記錄教學(xué)得失。在實(shí)踐中，很少有初中語(yǔ)文教師將教學(xué)反思固化為一種行動(dòng)力，對(duì)階段性教學(xué)工作成果進(jìn)行自發(fā)地自我檢查和評(píng)估，并建立形成與之相關(guān)的教學(xué)反思檔案制度。由于不善自發(fā)檢查及評(píng)估，對(duì)階段工作結(jié)果的成績(jī)和不足分析不力，很難準(zhǔn)確掌握自我提升的進(jìn)程。

二、初中語(yǔ)文教師教學(xué)反思的改進(jìn)舉措

綜上，初中語(yǔ)文教師要充分利用教學(xué)反思工具，從“教學(xué)目標(biāo)清晰化、教學(xué)過程精細(xì)化、教學(xué)反思結(jié)果化、教學(xué)改進(jìn)持續(xù)化”四個(gè)方面，對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行科學(xué)梳理與重構(gòu)，從而助推初中語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的不斷提升與完善，為初中語(yǔ)文教育教學(xué)與改革提供強(qiáng)大的能力保障。

1.制定多維的綜合教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)決定了教學(xué)目標(biāo)的多維性。初中語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，研讀教學(xué)大綱之要求，并針對(duì)所教授學(xué)生的能力、素質(zhì)缺陷、興趣點(diǎn)等，制定本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。該項(xiàng)工作與"PDCA循環(huán)”中的‘`P階段”相契合，主要是“依據(jù)前階段(學(xué)期)的工作成果，進(jìn)一步明確本階段(學(xué)期)的工作任務(wù)，制定本階段(學(xué)期)的工作目標(biāo)”。

2.對(duì)多維教學(xué)目標(biāo)的精細(xì)化執(zhí)行

初中語(yǔ)文教師要針對(duì)“P階段”制定的多維教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段與模式，通過啟發(fā)式、情境式、角色式等多樣化的教學(xué)模式，注重傳統(tǒng)教授過程與現(xiàn)代教學(xué)媒介的整合利用，實(shí)現(xiàn)師生之間快樂的“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)過程。除了實(shí)現(xiàn)以成績(jī)?yōu)橹饕Y(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)外，初中語(yǔ)文教師還要注重德育、心理、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等目標(biāo)的教學(xué)。

(1)德育教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中的德育功能正在受到越來越普遍的認(rèn)同與應(yīng)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，重視對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深淺適度的引申和發(fā)散教育，通過課文中的典故聯(lián)想到相關(guān)典故，再由故事性向思想性進(jìn)行升華，完成德育之旅，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

(2)心理教育

心理健康教育也是初中語(yǔ)文課程教學(xué)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。由于該目標(biāo)更具抽象性和不易測(cè)量性，初中語(yǔ)文教師在實(shí)踐中，要結(jié)合課文內(nèi)容，輔以課外讀物，通過現(xiàn)代教學(xué)媒介，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重教與學(xué)的交互性，并要注意個(gè)體差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

(3)團(tuán)隊(duì)教育

在社會(huì)生活中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)作為一種協(xié)作精神被大力提倡。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，也要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，除了借助語(yǔ)文課文內(nèi)容灌輸相關(guān)理念外，教師更要注重通過創(chuàng)新教學(xué)模式，比如分組辯論等具體教學(xué)方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

但是，無論教學(xué)目標(biāo)如何多元化，這些目標(biāo)在實(shí)踐中都應(yīng)該有機(jī)聯(lián)系在一起，不能簡(jiǎn)單地分解目標(biāo)，孤立地進(jìn)行單一目標(biāo)的執(zhí)行。在教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行過程中，要注意建立詳細(xì)的教學(xué)反思檔案，記錄在各階段、各目標(biāo)實(shí)施過程中完成成果、工作創(chuàng)新等。

3.持續(xù)改進(jìn)教學(xué)反思，不斷推進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)化水平

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)工作止步于此，即制定教學(xué)目標(biāo)，繼而完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思中往往就是按部就班地記錄教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行過程及細(xì)節(jié)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為這是一個(gè)不完整的教學(xué)過程，教學(xué)反思的作用尚未真正發(fā)揮實(shí)效。鑒于此，在以上兩階段之基礎(chǔ)上，豐富“教學(xué)反思結(jié)果化、教學(xué)改進(jìn)持續(xù)化”過程，即“PDCA循環(huán)”中的“C階段”和“A階段”。

其中，“C階段”為“工作評(píng)價(jià)與控制”階段，主要工作是初中語(yǔ)文教師運(yùn)用“教學(xué)反思檔案”，將目標(biāo)執(zhí)行過程與教學(xué)任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行梳理，將實(shí)際完成目標(biāo)與原定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照評(píng)價(jià)，找出成績(jī)和不足，并形成教學(xué)反思結(jié)論。“A階段”是一個(gè)對(duì)教學(xué)反思持續(xù)提升的階段，主要工作是針對(duì)上一階段的教學(xué)反思結(jié)論，制定出改進(jìn)舉措，為下一階段(學(xué)期)的語(yǔ)文教學(xué)工作中目標(biāo)的制定提供依據(jù)。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，初中語(yǔ)文教師要立足于整體“校本建設(shè)”及個(gè)體“職業(yè)生涯規(guī)劃”的雙重訴求，通過教學(xué)反思，通過導(dǎo)人管理學(xué)中的工具“PDCA循環(huán)”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)清晰化、教學(xué)過程精細(xì)化、教學(xué)反思結(jié)果化、教學(xué)改進(jìn)持續(xù)化”，努力使自己成為一名“反思實(shí)踐者”。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M],北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

[2]蔣成禹.語(yǔ)文課讀解學(xué)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2002

篇10

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；素質(zhì)教育；淺析

眾所周知，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主題，也是新課改所強(qiáng)調(diào)的中心思想。而素質(zhì)教育的提高，與語(yǔ)文的教學(xué)是分不開的。初中語(yǔ)文教學(xué)，是在對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，在無形之中，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。所以，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的作用是非常關(guān)鍵的，尤其是初中的語(yǔ)文教學(xué)，正是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要成長(zhǎng)階段，對(duì)日后的影響是比較大的，所以，綜上所述，不難看出初中的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系極為緊密，如何正確的建立一套初中語(yǔ)文教學(xué)模式，如何對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行革新，來適應(yīng)時(shí)代的需求，在真正意義上加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，是擺在初中語(yǔ)文教育者們面前的一道難題，下文將從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)的為教育者們提出一套可行的方案，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

一、進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)教育

采取一套科學(xué)的教育方法，不僅能夠達(dá)到預(yù)期的效果，還能使教學(xué)的效率得到很大的提高。首先的一點(diǎn)，對(duì)不同的課文，要采用不同的教法，例如有很多文章中運(yùn)用到了擬人的手法，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，討論這個(gè)手法的運(yùn)用到底好不好，到底合不合理，然后根據(jù)學(xué)生的舉手發(fā)言，得出結(jié)論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生在討論中，在提問中，會(huì)不知不覺的對(duì)文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行養(yǎng)成和提高，在今后的寫作中也能夠運(yùn)用類似的手法來進(jìn)行表述，而且還對(duì)思維品質(zhì)的提高有很大的幫助。同樣的，對(duì)于類似的也用到了擬人手法的文章，也可以先讓學(xué)生們將文章中的擬人手法換掉，換成平常的表述方式，讓學(xué)生品會(huì)其中的差別，品會(huì)文章的表達(dá)有沒有什么不同，這樣，也能夠起到一舉多得的效果，對(duì)素質(zhì)品質(zhì)的提高有較大的作用。另外一點(diǎn)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)方式也不應(yīng)該是相同的，對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，所以在課堂上可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行提問和討論，對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師多提問，幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解，這樣才能很好的培養(yǎng)素質(zhì)品質(zhì)。

二、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

不論對(duì)于什么學(xué)科來講，基礎(chǔ)知識(shí)都是最為重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，都離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)和鞏固。尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來講，基礎(chǔ)知識(shí)顯得更加的重要，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，是文學(xué)表達(dá)的基礎(chǔ)，是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)的重要組成部分。那么，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)和鞏固呢？首先，要分階段，分步驟的教學(xué)，在講授好每一堂課的基礎(chǔ)上，要定期的對(duì)原先學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，注重單元的總結(jié)，在學(xué)完每一單元的時(shí)候，要進(jìn)行單元測(cè)試。其次，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且在課堂上要學(xué)生自主的對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，并總結(jié)出來，對(duì)各項(xiàng)語(yǔ)文常識(shí)要做到心中有數(shù)，教師則發(fā)揮示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后的一點(diǎn)，在教學(xué)中要注意區(qū)別各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，之間的區(qū)別，進(jìn)行比較，讓學(xué)生不易混淆，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加的明確。通過上述的三個(gè)主要步驟，可以夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，這不僅對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、理解文章的能力有較大的提高，對(duì)于素質(zhì)教育，也有著意想不到的幫助。

三、注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教育者們的終極目標(biāo)，也就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文的教學(xué)，是一個(gè)多層次多角度的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進(jìn)行培養(yǎng)，而且，這四個(gè)方面之間又有緊密的聯(lián)系，所以，如何把握好教學(xué)方向，是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。