導語：如何才能寫好一篇科技創新的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：建筑企業；科技創新體系；激勵機制

1科技創新的相關理論

1.1科技創新與科技創新體系的內涵

“創新”是由經濟學家熊彼特在1912年出版的《經濟發展理論》一書中首先提出的。隨著經濟社會的發展和科技的進步，人們逐漸認識到創新理論的價值，并迅速在全球范圍內掀起研究科技創新的熱潮。科技創新是提出新觀點的科學研究、技術創新和應用創新的統稱，包含開拓新的研究領域、站在新的角度對已知事物進行再認識等。科技作為第一生產力，已經成為建筑企業的核心競爭力，建筑企業的可持續發展也越來越依賴于科技創新[1]。科技創新體系是由創新主體、創新資源、創新環境等互相聯系和制約的各種要素組成的統一體[2]，包括知識創新體系、技術創新體系和管理創新體系三大體系。科技創新體系可以通過不斷的自我調整與完善，挖掘整合不同要素的潛能，使體系充分發揮整體效能。

1.2建筑企業科技創新的特征

建筑企業科技創新的特征與其產品生產的特性之間有著密切的關系。表現在：由于建筑產品生產具有單次性、固定性和復雜性的特點，因此使生產企業科技創新活動的風險增大，從而使科技創新的組織與實施存在較大的困難。缺乏科技創新的積極性。建筑產品生產的特性造成了企業與用戶的交流比較困難，增加了經營效益的不確定性，而很多企業在生產過程中又面臨著資金匱乏的壓力，嚴重阻礙了企業引進新技術和改造新工藝的積極性。缺乏科技自主創新的市場環境。受行業分割和管理體制的影響，建筑企業多限于某一具體工程項目的生產活動，導致其科技創新活動只不過是針對某一工程項目的工藝改造或管理改進，而缺少一些原創性的科技發明。

2中原地區建筑企業科技創新的現狀與制約因素

2.1中原地區建筑企業科技創新現狀

近年來，中原地區建筑業的科技創新發展勢頭迅猛，但與周邊地區相比，仍然存在較大的差距。主要表現在：缺少自主性的科技創新和先進技術的應用，缺少科技成果的進一步開發，自主創新能力較差，科技創新趨同現象嚴重，科技貢獻率比重較低，普遍缺乏有效的科技創新激勵機制，多數企業的高層決策者缺乏創新意識。

2.2制約建筑企業科技創新能力持續發展的因素

制約建筑企業科技創新能力持續發展的因素主要表現在以下4個方面。1）受到建筑產品特定生產方式的制約。建筑業作為一個極其復雜的系統，其建筑產品生產產地的絕對唯一性和作業區域的相對擴散性，對企業之間的科技信息溝通產生了較大影響，建筑業產業鏈上的各個參與單位需要負擔各自的創新費用并承擔一定的風險，工程項目的外部環境往往復雜多變，從而制約了建筑企業科技創新能力的提升與發展。2）受到支撐條件匱乏的制約。資金、人才與信息是建筑企業進行科技創新所必須具備的三大基本資源。目前建筑企業利潤普遍較低，缺乏轉化資金，沒有可靠的投融資渠道，大量有價值的科研成果被閑置，傳統的教育方式使復合型的創新人才嚴重匱乏，信息市場的建設比較落后，從而制約了科技成果的轉化與實施。3）受到建筑市場競爭不規范的制約。建筑產品交易與其他商品交易的區別在于：建筑市場是先有商品交易而后才進行商品的生產，在建筑產品的生產過程中，單個工程項目往往被肢解成幾個工程，由多家建筑企業同時承擔施工作業，擾亂了市場秩序，打破了科學的工藝流程，影響了工程質量，限制了新技術在工程項目上的應用。4）受社會和政治背景的影響。由于建筑物和構筑物對人們的身體健康和生命安全會產生較大影響，因此建筑業一直以來都受到嚴密的行業管制和具體的操作規程限制，在建筑產品的整個生產和使用過程都會受到相關法律法規的嚴格約束。這些限制和約束同樣制約了建筑企業科技創新的發展。

3中原地區建筑企業科技創新體系的構建

3.1科技創新體系的基本模型

建筑企業科技創新的目標是通過持續不斷創新，將企業轉化成創新型企業，使研發制度化，提高企業的市場競爭力，使企業得以健康可持續的發展[3]。因此，建筑企業的科技創新體系應該是觀念與知識、制度與管理、研發與技術等各種創新活動緊密聯系和相互促進而構成的有機整體[4]（見圖1）。

3.2建筑企業科技創新體系的主要內容

1）觀念創新是一種思維和理念的綜合性創新。建筑企業的觀念創新就是要打破企業多年以來形成的陳規陋習，克服舊的思維模式，樹立全新的科技創新觀念，使企業能夠更加靈活地應對復雜多變的環境。在建筑企業觀念創新的過程中，管理層需要進行觀念創新，要善于處理遇到的各種問題，并應圍繞如何更好地開拓市場，引進新的管理理念，借鑒好的管理實踐，研制開發新技術應用和新工藝流程，合理使用新材料，不斷完善企業的經營理念、服務理念和管理理念，從而不斷促進企業的觀念創新。2）制度創新是在建筑企業現有的環境條件下，通過建立新的、更能有效激勵員工行為的制度和規范，促進企業可持續發展的創新[5]。建筑企業的科技創新活動依賴于制度創新的積淀和激勵，使其固化。建筑企業的制度環境包括宏觀層面上的由國家和地方政府制定的法律法規以及微觀層面上的由企業制定的各種行為規范和制度。從調研中發現，在中原地區的許多建筑企業中仍存在產權結構混亂、組織機構不合理、缺乏激勵機制等現象，這些已經嚴重阻礙了其科技創新體系的構建與應用。3）激勵機制、競爭機制和發展機制共同構成了建筑企業的機制。其中，激勵機制是科技創新取之不竭的動力源泉。對企業員工的激勵方式多種多樣，這些緊密聯系和相互促進的激勵方式共同對科技創新人員起到作用（見圖2）。4）知識創新是新技術和新發明的源泉，是促進建筑企業科技進步的不竭動力。創建建筑企業的知識創新體系，應該讓相關領域的專家、學者等積極地參與企業的科技創新，從基礎研究開始，將工程項目做為媒介，持續不斷地提升科學研究、技術協作、科技培訓等過程[6]。5）技術創新主要是企業在生產技術方面的創新，主要包括科技創新活動的參與者及其相互聯系構成的整個系統（見圖3）。6）在建筑企業的管理創新中，應該以企業的管理者為核心，形成合理的決策，建立周密的計劃，在實施過程中與職工緊密協作開展創新活動。建筑企業應建立明晰的權力層級，明確的決策主體，妥善處理好責任、權利、利益三者之間的關系，調整決策的形成過程，利用及時準確的信息支持和適度分權，不斷增強科技創新決策的及時有效性。作為企業管理創新的重要內容之一，現代信息技術的發展導致建筑企業結構越來越趨向于扁平化的發展方向，有利于企業獲取較高的生產經營效益。因此，建筑企業需要盡早地整合優化企業的核心文化，改善組織結構和建設科技戰略，強化管理創新體系的指揮和協調，不斷提高企業的生產運營效益。

4建立建筑企業科技創新體系的有效途徑

4.1發揮企業品牌與科技創新的整合效應

建筑企業在打造企業品牌的同時，要將其與企業的科技創新活動相結合，發揮二者的整合效應。無論是企業的高層管理者還是基層員工，都要樹立起質量就是生命的觀念，為此要增強服務意識，提高售后服務質量，愛護企業信譽，打造企業品牌。可以通過ISO9000質量管理體系認證，增強建筑企業社會影響力，做好形象宣傳，提高企業知名度。此外，還可以通過多樣化經營，使企業品牌打入多個相關領域，贏得可觀的經濟效益。

4.2建立新型的人才管理機制

1）建立開放式的用人機制。目前建筑企業的員工普遍面臨著工作環境苦、作業流動性強、工資待遇低等問題，企業很難吸引和留住高素質的科研人才，因此需要企業將人才引進與攻關課題研究相結合。2）建立優勝劣汰的人才使用機制。建立以崗位管理為主的人才使用機制，對每類人才進行跟蹤管理，讓員工時時處于一種良性競爭的動態環境中，使每個創新人才的潛力得到持續不斷地自我挖掘和開發。3）建立以貢獻大小和能力強弱為考評標準的評價機制。對企業的各類創新人才，應該根據人力資源管理的相關規定，建立以工程業績為考核依據，以品德、知識、能力等為主要考核指標的評價系統，制定客觀公正的人才考評制度，獎懲嚴明，發揮創新人才評價的真正作用。4）建立真正能夠適應市場需求的激勵機制。要采取各種各樣的適應市場需求的人才激勵措施，積極尋求在科技創新過程中的基礎知識、專利技術與科研成果之間的轉化方式，構建以價值為導向的創新激勵模式。5）建立能夠培養有創新精神的的人才培訓機制。把培訓作為人才資源開發的基本途徑，強化崗前培訓，建立完善的繼續工程教育體系，打造學習型建筑企業。要健全創新人才交流制度，可以采取輪崗互換的形式使他們的綜合素質得以提升，培養適應市場需求的優秀的創新人才。

4.3創建快捷有效的科技創新信息系統

科技創新信息系統是通過利用現代信息技術，使企業的科技資源能夠充分地匯集和共享而建立的快捷有效的科技創新信息系統，該系統可以為建筑企業提供信息溝通的平臺，使科技信息資源能夠充分高效地進行共享與交流，為建筑企業的科技創新提供強有力的支持與服務，以信息技術為依托，全方位積極推進企業科技創新[7]。同時，借助現代信息技術的飛速發展，改善中原地區建筑企業科技創新的方式及手段，加速工程項目的科技信息集成系統的建設與發展，提高科技開發與管理效率，為企業開展異地項目研發、擴大經營范圍提供強大的科技信息支持。綜上所述，該項目的研究通過對建筑經濟學、科技創新學以及企業管理學等相關學科基礎知識的吸收與運用，探討了在中原地區應該如何構建建筑企業科技創新體系的問題，并提出了構建中原地區建筑企業科技創新體系的有關措施與建議。

作者:王 頌 劉漢州 單位:信陽師范學院 河南大學

參考文獻：

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篇2

關鍵詞：高等職業院校；科技創新；創新能力；培養方式

0 前言

高職教育是培養技術型人才的一種有效方式。高職學生科技創新能力的培養，是順應產業結構調整的有效措施。從我國高職院校的發展現狀來看，高職在學生實踐能力培養過程中所采用的統一化的教學模式，已經對學生發散性思維的發展帶來了不利的影響。社會對高等科研機構的創新能力的過度關注，也給高職教育中的科技創新工作帶來了不利的影響，為了讓科技創新教育在高職院校中得到更好地落實。高職學生的創新能力培養問題，應該成為高職院校需要關注的一個重要問題。

1 高職學生科技創新能力的培養意義

《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見的出臺》讓學生科技創新能力的培養，成為了高等職業院校的一個重要教學目標[1]。在對高職學生實踐創新能力的培養問題進行探究之前，我們首先需要了解的是高職學生科技創新能力的培養意義。從國家的經濟發展現狀來看，創新能力的培養，是促進教育創新，促進經濟發展的重要措施。在國民經濟的發展過程中，科技創新是優化生產方式的重要途徑，生產方式的優化，對產品科技質量的提高有著一定的促進作用。在經濟全球化的背景之下，對工業產品科技質量的提升已經成為了提升我國國際競爭力的有效方式，從學生自身的因素來看。創新能力的培養，可以讓學生在未來的工作過程中更好地順應社會的發展，這就對學生社會生存能力和自信心的提升起到了一定的促進作用。在自身技能得到充分發揮的情況下，學生的社會責任感也會得到進一步的強化[2]。

2 高職學生科技創新能力的現狀

我國經濟發展的現狀，讓學生創新能力的培養問題成為了高職院校未來發展中需要面對的一個問題，但是從我國高等職業院校的教學現狀來看，高職院校現行教育模式中的弊端，成為了學生科技創新能力的影響因素[3]。在對學生的創新能力進行培養的過程中，缺乏科學性的培養方案，是一些高職院校在教學中所存在的問題。在學校對學生的創新能力缺乏關注的情況下，學生在學習專業知識的過程中，自然也不會對自己的科技創新能力進行關注。一些學生在在校期間沉溺于網絡游戲和影視作品之中，一些專業成績相對出色的學生把專升本考試看作是增強自身競爭實力的重要因素，在應對專升本考試的過程中也不會對自身的創新能力進行發揮，由此可見，創新意識的缺乏，已經成為了高職院校中一種較為普遍的現象。

3 培養高職學生科技創新能力的有效措施

3.1 通過科技創新項目的應用，提升高職學生的科技創新能力

針對目前高職學生在專業知識學習過程中表現出來的創新意識缺乏問題，指導學生參與科技創新項目，是提升學生創新能力的一種有效措施。科技創新思維、創新實踐和創新知識等因素是高職院校在教學過程中需要關注的重點問題，在對學生的創新能力進行培養的過程中，揚州科技學院采用的是指導學生參與政府部門主持的科技創新項目的培養方式。在2007年，該校參與了揚州市科技局舉辦的“玩具產品發聲、發光的配套裝置研究”這一創新項目[4]。在參與這一創新項目的過程中，該校對系課專業設置中存在的一些問題進行了調整。藝術學院與電子系之間的合作，為學生提供了一些新的設計方向，將創新項目列入畢業設計的做法，對學生的創新意識的提升起到了一定的促進作用。針對一些藝術類高職學生文化知識相對缺乏的問題，學校通過設計中玩具創意設計競賽等活動的開展，讓學生在參與創新活動相對過程中主動提升自身的科技基礎知識。從該校畢業生的畢業作品來看，電子玩具狗和聲光抱枕等玩具等設計項目的出現，讓學生的創新能力得到了充分的發揮。某畢業生將揚州地方戲曲制作成了芯片，通過控制電路的方式將芯片應用于毛絨玩具制作中的做法，對揚州本地玩具產業的創新，起到了一定的促進作用。從這一例子中我們就可以發現，科技創新項目，是提升高職學生科技創新能力的有效措施。

3.2 通過科技創新培養機制的創新，提升高職學生的科技創新能力

教師的專業思想引導作用，是培養學生科技創新能力的有效方式。培養機制的創新，是發揮教師引導作用的一種有效方式。在對培養機制進行創新的過程中，常州工程職業技術學院首先通過校園文化的營造，為學生構建了一種勇于創新的文化氛圍，“人人能創新、時時能創新、處處能創新”該校提出的學生能力創新培養理念[5]。為了讓學生的的創新能力得到充分的發揮，學校對自身的教師隊伍也進行了完善。一些在國家科技部及境外創新公司有過受訓經歷的教師成為了教師隊伍中的主體力量，鼓勵教師參與創新能力培養方式訓練的做法，對教師教學能力的提升也起到了一定的促進作用。在對學生進行創新能力培養的過程中，學校對應用于工程技術領域的TRIZ（發明問題解決理論）理論應用到了實際教學之中。在構建基于發明問題解決理論的創新教育體系的過程中，該校將學生的教學體系分為了三個層次，在第一層次的學習之中，教師對學生進行的是創新思維的學習訓練，在第二層次的學習之中，教師會對學生對TRIZ理論的應用能力進行重點培養，在第三層次的學習之中，教師會通過為學生布置創新項目的方式，對學生的創新能力進行培養。從這一教學模式的應用效果來看。該校學生先后在全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、全國職業院校學生技術作品展示會和江蘇省大學生機械創新大賽等多項比賽中獲得殊榮，這就表明培養機制的創新對學生創新能力的培養也會起到促進作用。

3.3 借助校企合作機制提升學生的科技創新能力

校企合作的人才培養模式，已經成為了提升高職學生實踐能力的重要方式，在高職學生的科技創新能力培養過程中，這一機制對學生創新能力的提升也會起到一定的促進作用。江蘇張家港沙洲職業工學院在構建校企合作體系的過程中與江蘇澳洋醫藥物流有限公司、張家港化工機械股份有效公司等機構確立了合作關系[6]。除此以外，在構建校企合作機制的過程中，自辦企業也成為了提升學生專業實踐能力和科技創新能力的有效方式。張家港沙工東力公司，就是沙洲職業工學院自行創辦的一家企業。在該校的教學中，企業發揮的是實訓平臺的作用。數控機械加工業務是企業經營的主要業務，教師在企業中擔任管理崗位的角色，學生在進入生產線實習期間感受到的是真實的生產環境，這就可以通過發揮雙師素質教師的作用的方式，提升學生的創新能力。

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關鍵詞： 《史記》選修 教學創新 四種途徑

《史記》選修內容豐富，思想深邃。它具有高度的文學價值和史學價值，對學生的情感態度和價值觀會產生潛移默化的影響。我結合多年的教學實踐，通過師生互動，激發學生熱情和參與，提出以下四條教學創新的路徑。

一、引用經典詩句，解讀歷史人物

如在教授《項羽本紀》時，我引用了李清照的“至今思項羽，不肯過江東”，杜牧的“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，以及王安石的“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”代表兩種不同的觀點。第一種觀點認為項羽應重振雄風報仇雪恥，鹿死誰手還未可知，深重的惋惜和哀嘆溢于言表。第二種觀點認為項羽已失去人心，無力回天，敗局難以挽回。歷史總是給人無限的感嘆與沉思，項羽無疑是歷史長河中一顆耀眼的明星。學生對于歷史人物有了更加全面、更加立體的解讀，也提升了自身的文學修養。

二、評價歷史事件，發散學生思維

如在學習《刺客列傳》時，我設計了這樣一個問題：如何評價荊軻刺秦王這一事件？一石激起千層浪，學生積極思考，發言踴躍。我選取其中幾種觀點：（1）荊軻不畏，做了當時許多人想做的事情，至死仍臨危不懼、大義凜然，成為后代勇者的楷模。（2）在當時的歷史背景下，秦國統一天下是大勢所趨，民心所向，荊軻刺秦王違背了歷史發展的潮流，在一定程度加速了燕國的滅亡。（3）荊軻身上體現了“士為知己者死”的氣概，俠肝義膽，令人敬佩。我感觸頗深，學生能夠從多角度思考問題，拓展了思維的廣度。每種觀點皆能言之有理，課堂氣氛活躍，不同的思維碰撞出智慧的火花，學生的才華得以充分展示，思維得以拓展。

三、對比歷史人物，撰寫短小文章

在教學中，我把《高祖本紀》、《項羽本紀》兩篇放在一起學習，學完以后，布置了這樣一個題目：劉邦與項羽誰更接近你心目中的英雄？為什么？用小文章的形式表達自己的觀點，字數不限。我給了學生10分鐘時間。我后來讀了其中一名同學的文章：“項羽更接近我心目中的英雄。項羽是名將之后，霸氣十足。在巨鹿之戰中破釜沉舟，大破秦軍主力；在鴻門宴上他未殺劉邦，認為這樣做不義，會被天下諸侯恥笑；為救心愛的美人虞姬，他身陷險境，奮力殺出重圍；霸王別姬顯示了英雄柔情的一面，讓人肝腸寸斷；東城一戰仍未減英雄本色，讓將士更加信服；兵敗烏江他本可渡江卷土重來，但他把尊嚴看得高于一切，為了天下的蒼生不再受戰亂之苦，他選擇了自刎烏江。從這個角度看，項羽的死為歷史的發展作出了巨大的貢獻，不然歷史或許會改寫。項羽是頂天立地的大英雄，驍勇善戰、重情重義。他坦蕩地走完了自己波瀾壯闊的一生。誅滅暴秦的功績永垂青史，誰也無法磨滅。”讀完以后，班級里爆發出雷鳴般的掌聲，經久不息。學生的寫作能力有了明顯的提高，辯證思維能力顯著增強。正是因為他們在用心解讀歷史，與歷史人物同喜同悲，才能寫出這么優秀的文章，引發全體同學的共鳴。在《史記》教學中，我根據教材的實際，恰當地運用這種形式，在課堂上訓練學生的寫作能力，收到了良好的效果。

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關鍵詞：技工院校；素描課程；創新思維；培養途徑

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）26-0220-01

在藝術設計中，在日常的素描教學中，教師應該緊密結合社會發展的特點，不斷為教學注入新鮮的時代元素，創新教學教法，培養學生的創新思維。學生不僅要具備豐富的素描理論知識，還應該不斷提高自身的實踐能力和創新思維，做到理論與實踐相結合，從而為社會培養出具備創新意識的高素質人才。

一、技工院校中素描教學存在的問題和影響

（一）教學觀念相對落后

在技工院校的素描教學中，教師的教學觀念相對落后，將素描教學的基本目標設定為訓練學生的造型能力和提高學生的審美能力，與時展聯系不夠緊密，缺乏較強的時效性，是不能滿足現在社會對設計人才的需求。設計專業素描教學課程的時間是有限的，學生的能力與素質又是參差不齊的，所以在短時間內也很難有效地提高學生的造型能力和提高學生的審美能力。

（二）教學方式比較單一

現目前，在技工院校的素描教學中，存在著教學方式單一的情況，基本上只是用鉛筆、素描紙、石膏像和畫板這些傳統的教學用具，來設計教學場景。無論是寫實，還是創意，或者起形、鋪色調等，都是憑借想象將繪畫對象進行換肌理、打散和重組。這種教學方式比較單一，課堂內容枯燥乏味，時效性與吸引力大打折扣，與實際脫節，學生缺乏足夠的學習興趣，導致教學效率不高，難以達到理想的教學效果。

（三）學生素質問題

技工院校由于入學的門檻較低，導致學生的素質與繪畫基礎都是良莠不齊的，有些學生的基礎較好，在素描學習中，對知識的掌握速度也較快。但是有些學生的基礎較弱，也沒有學習興趣。素描教學不僅需要學生由濃厚的學習興趣，還需要學生具備一定的繪畫基礎。這樣才能保證教學的順利開展，以及教學目標的順利實現。學生素質問題，對于素描教學的進度和質量有著直接的影響。

（四）課時量較少

在技工院校的素描教學中，由于多方面因素的影響，素描教學只是學生的學習內容之一，導致教學的課時量較少，而且課時分散。加上素描教學的知識量不斷地增加，又出現了很多新的學習內容，導致素描教學時間有限。素描教學是一種基礎教學，是為了奠定學生的造型基礎，提高學生的審美能力和設計能力，是一個長期的、系統的過程，短時間內很難提高學生的能力，對于學生創新思維的培養也是極為不利的。

二、素描教學中培養學生創新思維的基本途徑

（一）更新教學觀念

隨著教育的不斷深化改革，教師的教學觀念也應該隨之轉變。為了提高學生的創新思維，教師應該設計出科學的教學方案。緊密結合技工院校的實際情況，設定科學的教學目標，對于課程中的各個環節，應該進行合理的設計，保證環環相扣。另外，在實際教學中，教師應該大力培養學生的創新思維，例如，針對同一個繪畫對象，教師應該讓學生從多個角度去創作，自由發揮。同時對于評價標準也要發生變化，要有一個科學的評價標準。

（二）創新教學方式

在素描教學中，傳統的教學方式已經難以滿足教學的基本要求，教師應該創新教學方式，結合實際情況，運用多種方式進行素描教學。

1.多種教學手段相結合，開拓視野

科學技術的不斷進步，使得信息技術在教育中的作用越來越重要。在素描教學中，教師可以進行多媒體教學，制作多媒體課件，將枯燥的理論知識，生動形象的展示給學生。例如，可以選擇一些素描創作的視頻，讓學生去觀看素描創作。另外，教師還可以帶領學生進行野外寫生，讓學生去領略大自然的魅力，進而豐富想象力。還要定期的帶領學生去欣賞名家著作，參觀一些美術館或者繪畫作品展覽會，這樣能夠讓學生不斷地開拓視野，從而提高創新能力。

2.對形象進行陌生化處理

對于藝術形象進行陌生化處理，是對傳統表現模式的大膽突破，為藝術帶來了豐富的想象力與新鮮的形象，具有非理性和非真實性的藝術特點。在日常的素描教學中，要重視培養學生的形象陌生化處理能力，鼓勵學生在素描創作中，不要過于重視那些可見的形象，而是要創造出可見的藝術形象。陌生化處理，是對真實的客觀事物，在藝術上進行夸張變異，將客觀物象與畫面形象之間的距離拉開，不僅具有真實效果的視覺感知，還具有極強的欣賞趣味。

所謂變異，就是在素描創作時，學生充分發揮自己的想象力，運用破壞、顛倒、添加、殘缺以及錯位等藝術手法，對創作對象進行藝術性的再造，從而達到新穎怪異的效果。這需要作者具有天馬行空的想象力，所以，教師在進行教學的時候，可以刻意去培養學生的想象力，比如，針對荷花，可以讓學生自由發揮，只要表達出自己的思想即可。

3.素描材質的肌理表現

所謂肌理感，指的是物象表面的質感和紋理特征。其在繪畫中有著質感美、色澤美和紋理美的特點，已經成為現代繪畫中的重要內容。在素描中，為了表現肌理感，需要多樣使用線條筆觸，掌握不同質材。這就需要教師在教學中，采取多樣化的教學手段，讓學生接觸不同的材質，運用不同的筆法進行創作。例如，為了形成特殊肌理，在學生創作時，可以選擇不同的顏料、水墨以及筆具，可以采用拼貼、拓印、點染以及涂抹等方式。不同的筆具會有不同的效果，例如，選用鉛筆塑造，就會刻畫充分，明暗層次較為細膩；選擇炭筆，就會突出形象，黑白強烈；選用鋼筆，裝飾性較好。

4.培養藝術個性

在素描教學中，不僅要讓學生充分的掌握專業知識，鍛煉創作能力，還要培養學生的藝術個性。學生在學習別人的優點時，還要充分的了解自己，對于自己的畫風特點，要有清楚的認識。畫作只有融入了作者的思想，才能展現出強大的生命力與藝術魅力。所以，素描教師在教學中，要充分了解每個學生的基本特點與創作特點，從而進行針對性的培養，對學生進行積極的引導。學生的創新思維，離不開自身的發展，要讓學生根據自身的特點，不斷的培養自身的創新思維，并且逐漸培養出自身的藝術個性。

（三）提高學生綜合素質

在學生的入學考核中，技工院校應該加強考核力度，盡量保證學生具備較高的綜合素質。例如，對于素描相關專業的學生，應該進行簡單的素描創作考試，從而對學生的基礎有一個初步的了解。另外，技工院校應該緊密結合素質教育的發展要求，學生綜合素質的提高有利于學生創新思維的培養，二者是相輔相成、相互促進的。同時，在教學中應該加強素描教學與其他專業教學的聯系，從而綜合提升學生的素質，這也有利于創新思維的培養。

（四）增加課時量

素描教學，是一個長期的過程，短時間內根本無法有效地提高學生的創新思維能力。培養素描的創新思維需要從基礎入手，學生只有掌握了豐富的理論知識，并且進行了大量的素描練習，才能進行創新。這需要大量的時間，并不是能夠一蹴而就的。因此增加課時量，是培養創新思維最基本的保障，在充足的學習時間內，學生能夠進行大量的素描繪畫練習，并在教師的積極引導下，進行個性化的創作，從而有效的提高創新能力，培養創新思維。

三、素描教學創新思維培養效果

從改進后的教學效果來看，活躍了課堂氣氛，使學生的學習態度有所改變，學生作業質量得到提高，綜合素質和創新思維得以增強。教師改變傳統的教學模式，運用多媒體等多種先進技術創新教學方式后，學生的學習興趣大幅度提升，過去不愛學習的學生，也對素描產生了巨大的興趣，并取得了一定的效果。課時量的增加，使得院校內的學生有了充足的素描練習時間。學校內的教師利用課余時間，帶領學生走出校園，去接觸自然，打開了學生的創作思路，創作出了大量優秀作品，學生的創新能力也都得到了一定的提升。

四、結語

總而言之，時代的發展越來越需要具有創新思維的人才，對于素描來說，亦是如此，需要學生大膽的想象，不斷的創新，才能創作出具有時代氣息，新穎獨特的作品。教師在素描教學中，應該綜合多方面因素，從知識講授，到能力鍛煉，再到個性培養，不斷的培養學生的創新思維能力，為社會發展培養出合格的人才。技工院校的領導層，應該加大重視力度，制定明確的教學目標，增加課時量，教師也應該不斷創新教學理念與教學方式，從而培養出具備創新思維的人才。

參考文獻：

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[3]張靜淼.廣告設計專業素描教學研究之一――設計素描與傳統素描辨析[J].美術界，2009（11）.

篇5

關鍵詞：創新貸款證券化；資產證券化；中小科技企業；融資

1 中小科技企業融資難的現狀分析

當代國際競爭歸根結底是科技實力和創新能力的競爭。發展中國家如果能夠不斷鼓勵科技創新，提高自主創新能力，就可能獲得發展的機遇和主動權，利用后發優勢實現社會生產力的躍升。

中小科技企業是自主創新的主力軍。1952―1997年，美國最重要的319件創新項目中有200件以上為中小企業創造，362個行業8 074項重要創新成果中約有55％為小企業貢獻。而深圳華為，無錫尚德，皇明太陽能這些國內高科技企業也都是依靠創業初期的創新優勢進而發展為行業巨頭的。

與此同時，我們應該看到中小科技企業的經營環境并不理想，尤其融資問題已經成為制約廣大中小科技企業生存和發展的主要瓶頸。根據中國科技金融協會2004年調查：我國每年新增專利2萬多項，但轉化為商品并形成規模效益的僅占10％一15％，資金投放不足便是主要原因。在已轉化成果中，轉化資金由企業自籌的占56．8％，銀行貸款14．1％，國家科技計劃撥款占26．8％，風險投資2．3％。而中小科技企業多數仍處于創業初期，資金實力不強，自籌資金難以滿足技術創新和成果轉化的需要，同時又由于以下原因很難利用其它融資渠道進行融資。

第一，大多數中小科技企業處于成長期，企業發展前景不明朗，隱含較大經營風險。而且中小科技企業經營規模較小，抵御市場風險的能力也相對較弱，往往因為市場的一些波動就陷入困境，甚至面臨破產。同時，相對于大型企業，中小企業貸款單位交易成本高，在既定利率條件下，貸款綜合回報率下降，一定程度挫傷了銀行貸款的積極性。因為這些不利因素存在，銀行往往退避三舍，中小科技企業很難從銀行獲得貸款。

第二，我國政府所設立的創新基金由于其穩健放款原則，具體操作該基金的地方科技局或發改委更傾向于支持大型企業的技術創新或技術改造項目。中小科技企業由于總體風險偏大，經營預期不甚明朗，很難得到政府基金的資助。

第三，中小科技企業一般缺乏足夠、可靠的資產作為貸款抵押，又難以尋求第三方為其提供擔保，這大大降低了銀行對中小科技企業的貸款意愿。同時，也使中小科技企業很難獲得風險投資基金的青睞。因為現階段我國中小企業整體的誠信度不高，風險投資基金向中小企業投資時，往往也要求中小企業提供各種抵押或擔保，這進一步加劇了中小科技企業融資的困難。

第四，國內資本市場門檻較高，中小科技企業難以從資本市場獲得融資。我國股票市場自從誕生之日起，就主要是為國有大型企業服務的，股票的公開發行要求企業最低注冊資本必須達到1 000萬元，這將絕大多數中小科技企業擋在了門外。而我國的企業債券市場目前還受到政府極為嚴格的計劃管制，企業債券的發行主要用于大規模的基本建設項目，且利率固定、期限長，難以適應中小企業的資金需求。

可見，面對我國中小科技企業的巨大融資需求，在現階段卻存在著融資嚴重困難的問題，也就是“資金實際供給不足”。

與之相比，據中國人民銀行的金融統計數據顯示，今年2月末，全部金融機構(含外資機構)本外幣的居民儲蓄余額達到15．12萬億元，同比增長18．3％。這表明在沒有好的投資渠道及新的消費熱點之前，部分居民只好將錢存在銀行轉化為儲蓄，從而表現為“資金相對過剩”。

綜上所述，為使“資金過剩”能彌補“資金實際供給不足”，更好地滿足廣大中小科技企業“對資金的極大需求”，可以采用一種金融創新工具――創新貸款證券化。這是目前國內解決中小科技企業融資難題的理論創新和大膽嘗試。

2　創新貸款證券化及實行的意義

資產證券化(Asset－backed Securitization)興起于20世紀70年代末，如今已發展為主流融資技術之一。它是指企業通過資本市場發行有金融資產支撐的有價證券，將缺乏流動性的金融資產變現，達到融資資產與負債結構相匹配的目的。國內目前關于資產證券化解決中小企業融資難問題的理論探討集中于選取應收賬款，知識產權收益，商業銀行貸款等作為資產證券化的對象，但由于中小企業的應收賬款和知識產權收益均難以滿足高同質性、高穩定性、高套利性和低風險性的要求，使其具有不可能性。

而將貸款進行證券化正好解決了中小科技企業在申請商業銀行貸款時資信評級低，缺乏有效抵押擔保的自身缺陷，擴大了相關貸款的規模，滿足了資產證券化對資產規模的要求。同時，貸款證券化將有效降低銀行的商業信用風險、流動性風險和結構性風險，有效改善銀行的借貸行為。這意味著中小科技企業貸款難度的降低，也意味著融資渠道的放大。

2．1創新貸款證券化

創新貸款證券化是資產證券化的一種模式，與一般模式相對應，創新貸款證券化的基本結構有原始債務人(科技企業)、發起人(銀行)、發行人(SPV)和投資者組成。其過程就是銀行將向中小科技企業提供的貸款(債權)真實出售給特設機構(special Put．pose Vehicle)，SPV公司將其購買的貸款匯集成資產池(資產組合)，再以該資產池所產生的現金流為支撐，在金融市場上發行債券融資，用發行債券所取得的收入購買銀行的貸款所有權，最后用資產池所產生的現金流(企業的還款)來清償所發行的債券。經過這樣的操作，銀行就可以將其不流通的創新貸款轉換為真實現金流量，滿足其對現金的現時需求，補足流動資金缺口，維持正常運作或進行新一輪的投資，擴大貸款規模，同時又為投資者提供新的投資渠道。

創新貸款證券化基本結構流程見圖1：

SPV公司的重要功能就是通過發債所得收入購買創新貸款所有權而成為不破產實體，將發起人(銀行)破產風險與投資者分離，從而提高債券等級，降低風險。信用評級機構對該貸款證券化(債券)進行評級，便于投資者投資，擔保機構對該資產進行擔保，從外部進行信用增級，證券承銷商負責證券承銷。

2．2實行創新貸款證券化的意義

(1)通過創新貸款證券化的推行，降低了中小科技企業的融資風險，擴大了創新貸款規模，更多地吸納社會資金，更好地解決中小科技企業融資難的問題，將促進自主創新事業的發展，利國利民。

(2)增強銀行創新貸款資產的流動性，提高銀行總體盈利水平并增進銀行資產的安全性。

(3)為投資者提一種新的投資選擇。隨著個人信用制度完善及相應法律法規的建立，創新貸款將成為一種極高信用的資產，也就是說由其為支撐發行

的債券將成為風險低、收益高的證券，這就為投資者提供了更好的選擇。

3　實行創新貸款證券化的現實選擇

雖然實行創新貸款證券化具有重大意義，但我國資本市場還不健全，要實行創新貸款證券化還存在一些障礙。主要有信用問題、法律制度問題、外部環境問題、資金問題等。盡管目前實行創新貸款證券化還有一定的難度，但作為一種已經在國外試驗成功并能帶來更多收益的金融創新工具，我們有必要去嘗試，并為其創造可行的條件。

3．1組建有政府背景的特設載體SPV

SPV是一個獨立的法律實體，通常由信托公司、資產管理公司或政府特設專營機構擔任。SPV接受轉讓的資產后，作為發行主體以該資產為標的發行證券。在初始階段政府有關部門出面組建這類中介機構，一方面能夠廣泛收購各中小科技企業用于證券化融資的資產，實現資產更加充分的組合；另一方面，能夠有效地推動新的融資手段在國內發展，同時也有利于資產支持證券的信用等級的提高。

3．2完善信用擔保體系。促進還款

資產證券化的一個最基本條件是資產的信用情況容易被信用評級機構及投資者所了解，也就是說創新貸款證券化的核心是信用。為了使創新貸款證券化能夠較好地解決中小科技企業的融資問題，必須保證資產支持證券享有較高的信用級別，具有投資價值。提高資產支持證券信用等級很重要的一個環節，就是要從外部對所發行證券進行信用擔保，實現信用增級。

3．3完善相關法律法規

我國目前無論是《證券法》、《公司法》等對資產證券化都無明文規定。在會計制度和稅收制度方面也存在一定的問題，如在會計處理上，牽涉到特設載體(SPV)是否需要和證券化發起人合并財務報表以及證券化資產的定價、資產證券發行的會計處理等問題，而稅收待遇這直接決定著創新貸款證券化的融資成本和可行性。因此我們應借鑒國外發展資產證券化的經驗，在相關法律上對資產證券化加以重視。

3．4政府機構的大力推動。扶持

(1)在稅收方面，給予該證券化當事人享受一定的稅收優惠，以降低融資成本，提高投資者的積極性。

(2)通過間接措施，例如稅收優惠政策等，促使銀行降低創新貸款利率，減輕學生負擔。

篇6

我國是農業大國，農業是人們生存的根本。農業的發展水平不僅關系到人們的自身利益，也關系到國家發展和社會穩定。如今，國家把發展農業放在首要位置，堅持走特色農業化道路，不斷創新農業科技，加強農業管理。傳統的農業科技已經無法滿足現代農業的發展需求，而農業科技又對農業發展有著至關重要的影響。只有不斷創新農業科技，才能更好的推動農業的發展。但是，從我國農業科技創新現狀可以看出，農業科技創新還存在很多問題，這些都嚴重制約著我國農業的發展。文章主要闡述了我國農業科技創新存在的問題和我國農業科技創新問題的解決對策。

關鍵詞：

農業科技創新；問題；對策

影響農業科技創新的因素比較多，科技創新人員必須充分了解農業科技的特點，并結合科技的特點合理制定創新方案，提高農業科技水平，推動農業的快速發展。國家也應該加大農業科技創新方面的資金投入，為農業科技創新奠定物質基礎。國家還應該制定相關的法律法規，鼓勵農業科技的創新。

1.我國農業科技創新存在的問題

1.1農業科技創新經費不足調查顯示，我國在農業科技創新方面的資金投入比較少，農業科技創新得不到物質保障。2013年，我國在農業科技創新方面的投資強度為0.195%，投資增長率為-2.5%。2014年，投資強度增長為0.34%，但到了2014年年底時又下降為0.31%。2014年，我國對農業科技創新的資金投入還不到西方國家農業科技創新資金投入的1/2。2013年，國家計劃投資17.65億用于農業科技創新，但是實際投資數額僅達5.68億元，根本無法滿足農業科技創新的資金需求。1980年至今，西方國家對農業科技創新的資金投入都占農業總投入的1.5%以上，而我國農業科技創新資金僅占農業總投入的0.18%。相對來說，我國農業科研人員數量較多，很多科技創新資金都用于人員開銷上，創新資金比較分散，這必定會削弱科技創新費用的使用價值。

1.2缺乏農業科技創新人才農業科技創新人員的專業水平和綜合素質對科技創新成果有很大影響。如今，我國本科學歷的科研人員僅有4萬人，占科研人員總數的1/3，碩士學歷的創新人員僅占科研人員總數的7.5%。除此之外，我國農業科技創新人員的流動性也比較大，人員流失十分嚴重。2013年，我國某省農業科技創新人員減少5200人，是新增科技創新人員人數的1.9倍，這對該地區農業科技創新帶來了很不利的影響。

2.我國農業科技創新問題的解決對策

2.1多途徑籌集農業科技創新資金農業科技創新離不開國家資金的扶持，國家資金扶持是農業科技創新的基本保障。農業科技創新部門也可以和金融機構合作，多途徑籌集資金，推動農業科研的發展。農業科技的創新是為了推動農業的發展，提高農業種植產量。因此，農業科技創新必須有針對性，不能盲目創新。《農業科技創新規劃》明確指出：農業科技創新必須從四個方面進行突破：一是對農業種植技術的創新，二是對農業機械設備的創新，三是對農業災害防治方法的創新，四是農業節能增效方法的創新。

2.2加強農業科技創新人員的培訓要想提高農業科技創新水平，就要不斷提高科技創新人員的專業水平和綜合素質。通過以下四種途徑可以有效提高科技創新人員的專業水平和綜合素質：第一種是加強科技創新人員的培訓。國家還應該大力支持農業院校的發展，比如：2008年起，國家在內蒙古農業大學等七所大學實行學生的免費教育政策，為農業發展培養高素質人才。貴州地區還設置了專門的農業科技創新人員培訓機構，免費為科技人員提供培訓指導，提高科技人員的專業水平和綜合素質。第二種是培養農業企業管理骨干，第三種是外聘高素質的農業科技人員，第四種是加強農業種植人員的培訓。要想留住更多的科技創新人才，國家還應該提高科技創新人員的薪資待遇，保證農業科技人員的穩定性。管理人員還應該在科研人員內部設置獎勵機制，對表現好的科研人員給予一定的物質獎勵和精神獎勵，提高科研人員科技創新的積極性和熱情。案例：某省高度重視科研人員的培訓，在該地區舉辦了“陽光培訓活動”免費為農業科研人員培訓。該地區政府還聘請了農業科研專家，為科研人員分析科研過程中會遇到的問題以及解決問題的對策。該地區除了重視科研人員的培訓，還制定了實用人才培訓計劃，以“百萬中專生”為主題展開了科研講座活動，讓當地人們的綜合素養都得到提升。

2.3加速農業政策創新農業科技創新除了離不開國家的資金扶持，也離不開國家政策的扶持。因此，國家必須不斷建立和完善農業科技創新相關的法律法規，為農業科技創新提供政策保障。2012年國家制定了《農業科技創新推廣法》，主張大力推廣農業科技創新，推動農業的快速發展。國家還應該制定政策，提高農民參與科技創新的積極性，共同實現農業科技創新的目標。

3.結語

我國是農業大國，農業發展關系到人們的切身利益，也關系到國家發展和社會穩定。要想實現農業的快速發展，就要對農業科技進行創新和調整。農業科技的創新離不開國家資金的扶持，國家資金扶持是農業科技創新的物質保障。但是，我國對農業科技創新的資金投入根本無法滿足科技創新的需求，農業科研部門還應該不斷拓展資金籌集的渠道，盡可能多的籌集科技創新資金。科研人員的專業水平和綜合素質對農業科技創新成果有很大影響。因此，國家還應該加強科研人員的培訓，不斷提高科研人員的專業水平和綜合素質。國家還應該不斷建立和完善農業科技創新相關的法律法規，為農業科技創新提供政策保障。

參考文獻

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篇7

關鍵詞：科技創新；教育觀念；科學精神

科技創新是提升國家綜合實力建設創新型國家的必要要求，也是當今社會經濟發展的主要動力。近年來，我國對高校大學生的創新精神的培育和創新能力的提升特別重視，多次強調創新的重要性。2012年5月，教育部、財政部印發高等學校創新能力提升計劃實施方案，明確要求“加快高校機制體制改革，轉變高校創新方式。充分發揮高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源重要結合點的獨特作用，在國家創新發展中做出更大的貢獻”[1]。高校是培養創新型人才的搖籃，在建設創新型國家中發揮著重要的作用。大學生是科技創新人才的中堅力量，也是未來國家發展的基礎，大學生科學精神的培育和創新能力的提升，關系未來的社會經濟發展。探索當前形勢下大學生科技創新能力提升途徑，對高校教學質量的提升，對創新型人才的培養，對建設創新型國家具有重要的現實意義。

一、提升大學生科技創新能力的重要性

創新能力是指人在順利完成以原有的知識、經驗為基礎的創新活動中表現出來的潛在的心理品質，是個人提出新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力[2]。創新推動了科學技術的發展，科技創新就是在已有知識的基礎上，在對前任科學技術的熟練掌握上，轉換思維，站在一個新的角度客觀的對待，基于其原有的知識和理論，提出新的觀點和方法。約翰?齊曼說過：“科學就是對新事物的探究，對無盡為止世界的探索發現，也就是說科研的結果應該時常更新。一項研究沒有給予充分的理解和事情要添加新內容的理解，而是變換說法的復述，那么這就是對科學毫無貢獻。”[3]

大學生的科技創新能力主要指的是大學生在某一科學技術領域具有創新的綜合能力，包括專業水平、實踐經驗、經濟實力和創新精神等多個方面。目前，科學技術的發展日新月異，以科技創新為主的經濟增長模式已經逐漸成為社會經濟發展的主要趨勢。大學生作為接受過高等教育的知識分子，具有接受知識快、思維活躍等明顯特點，并且在高校，環境較為寬松，思想自由，更容易培養創新意識、提升科技創新能力。大學生畢業后，進入社會的各個階層，對國家各個方面的發展都具有重要的影響，因此，提升大學生的科技創新能力，也就是提升國家整體的綜合實力，影響深遠，對建設創新型國家具有重要的意義。

二、大學生科技創新能力存在的問題

客觀可靠地了解當前大學生的科技創新能力對于制定切實可行的提升科技創新能力措施至關重要。通過走訪學生宿舍和對學生進行訪談發現大學生科技創新能力現狀不容樂觀，存在以下幾方面問題。

（一）科學精神缺乏

科學精神包括求實精神、創新精神、懷疑精神和批判精神等。科學精神也是具備科技創新能力的基礎。當代大學生存在著求實精神不足、創新精神欠缺、懷疑精神不完備、批判精神不徹底的科學精神問題。通過調查發現，即使存在外在壓力，大部分學生仍然都具有一定的求實傾向，但是這種傾向有待加強和鞏固，有一部分同學通過權衡利弊，然后視情況而定，且這部分同學有增長的趨勢。

（二）學術造假、學術泡沫滋生

隨著科學技術的發展，人們可以通過互聯網接觸到更多的信息，這里面就包括各種科研成果，部分不法商人通過組織專業的機構對當代大學生進行灌輸科技創新是可以造假的思想。部分高校為了鼓勵學生科技創新，給出了豐厚的獎勵政策，但是面對學術造假的誘惑，有部分學生迷失了自己，為了獲獎、保研加分不擇手段，從而造成學術造假的現象屢禁不止，對潛心做科技創新的學生產生了極大的沖擊，擾亂社會公平公正的秩序。近年來，我國高校出現一些情況，高校大學生的科技創新的成果不斷增長，且增長趨勢顯著，但是卻經不起仔細的推敲。通過編造一些毫無根據但表象新奇的成果來吸引大家的注意，這就是典型的學術泡沫。學術泡沫和學術造假的滋生，使部分學生養成了不勞而獲的思想，是原本已有的本就不太強的科技創新能力進一步下滑。

（三）科技創新平臺不足

優秀的科技創新成功需要多次的實踐，并且需要時間的檢驗，需要足夠的設備和場地來作為支撐。有相當一部分大學生，成績優異，思維活躍，對科技創新既有想法又能夠堅持，可是在實踐的過程中受制于場地和設備器材的限制，很多科技創新的想法只能“胎死腹中”，無法落實。

三、影響大學生科技創新能力的因素

實事求是的分析影響大學生科技創新能力的因素，是研究提升大學生科技創新能力途徑的關鍵因素。通過分析，發現影響大學生科技創新能力的因素主要有以下幾個方面。

（一）社會“功利化”的價值取向

高校一直被認為是象牙塔，受外界影響很小。80年代，國家逐漸把工作重心轉移到經濟建設上來，大學生的價值觀也隨之改變，部分大學生的價值觀多元化，追求自私自利化。資產階級的一些腐朽思想從國外如洪水猛獸般傳到大學生的生活環境中。受到這些思想的影響，部分大學生不再以學習作為大學的唯一出路，而是將自己的奮斗目標轉向掙錢。

（二）傳統的教育觀念重知識

當前高校的教育模式仍然為應試教育，學校更多的關注的是學生的專業成績，而不注重其他方面的發展。學生的答案只要跟標準答案不一樣，就被認為是錯誤答案，造成學生即使有新思想新想法也不敢提出，久而久之，在學生的思想中，課本上的知識成為衡量他們是否優秀的唯一準則，這種教育模式遏制了學生的創新思想的萌發。

（三）教學技術的單一

先進且便于接受的教學手段可以有效提升學生的科技創新能力。潘建廣、何彗星、蔡卡寧等都曾提出：教育信息化可以優化配置并重新整合學科課程，從而以全新的教學和管理模式實現效率最大化。計算機校園網絡使教學互動更快捷、簡便，教師之間、師生之間、學生之間、校際之間都可以共享優質的教學資源，大大節約了資源搜集和獲取的成本[4]。教師在教學過程中，要大力使用先進的教學技術，取代傳統的“黑板加粉筆”模式，使學生在接觸先進科學技術成果的過程中，激發學生的學習興趣，提高教學質量和教學效益，推動學生創新能力培養的跨越式發展[5]。

四、提升大學生科技創新能力的路徑

（一）樹立正確的“三觀”

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是提升大學生科技創新能力基礎保障。認真、徹底地自我改造，把世界觀作為行動指南，依據科學的人生觀、價值觀不斷監視自我，定期進行批評與自我批評；敢于向不良思想觀念和腐朽生活作風挑戰。只有這樣，才能真正達到從根本上有科技創新的意識，進而達到科技創新能力的提升。

（二）建立健全合理的評價和獎勵機制

建立健全合理的評價和獎勵機制可以從制度上對學生科技創新進行保障。改變以往的評價機制。在激勵機制上，一方面要對師資隊伍及骨干力量以利益激勵，讓他們的創新成果得到社會承認和相應回報。同時，建立專項獎勵基金，對培養學生創新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵，并對教師指導學生進行的創新活動提供資金便利。另一方面，通過獎學金、創新基金、獎勵學分、創新學分、素質拓展學分等多種措施激勵學生開展創新活動，并為學生的創新活動提供經費支持便利以及導師專業輔導[6]。

（三）適度改變教學方式

在課堂教學開始之前，設計一些與以往上課的不同形式，或者運用一些多樣化的手段調動起學生的注意力，喚醒他們參與學習、思考的意識。課外活動中，可以就地取材創設情景，把學習中的難點用實際操作的形式展示出來，讓大家運用課本知識去解決，把知識與實踐相聯系，會讓人覺得學習的書本知識有實際用途，并有主動意愿去參與學習，同時在這個過程中，科學的求實、創新以及團結協作等精神都得到了潛移默化的鍛煉和培養。

總之，大學生科技創新能力的提升關系到國家綜合國力的提升以及未來的社會經濟發展，高校應加大對科技創新的重視，不斷更新教育理念，培養出更多的創新型人才，才能擔負起國家和人民賦予高校的期望。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞：金融危機;高校科技創新;區域經濟

近年來，金融危機頻繁發生，我國經濟發展受到嚴重影響，區域經濟發展困難。科技的發展使人們看到經濟發展的新希望，利用高校科技創新促進區域經濟發展成為新的研究課題，受到社會各界普遍重視。因此，在金融危機視角下，研究高校科技創新促進區域經濟發展對于緩解金融危機，促進我國經濟發展具有直接的現實意義。

1、高校科技創新對區域經濟發展的意義

隨著科學技術的不斷進步，科學技術逐漸滲入到人們生活的各個方面。科技在經濟領域的巨大優勢引起社會各界的高度重視，各高校也越來越重視科技創新能力的培養。高校不斷深入市場經濟規律以及科學技術研究，積極培養學生的知識創新能力和技術創新能力，有利于學生進入經濟技術前沿，豐富知識，提高創新能力。高校的科技創新能力的培養為我國的經濟建設提供新型人才，能夠極大推動區域經濟的發展。

2、高校科技創新存在的問題

2.1投入力度小

高校極其重視科技創新能力的培養，投入大量人力物力進行科技創新研究。雖然高校開設了許多科研項目，但是仍有一些高校科研項目投入力度小，缺乏足夠的資金支持。這使得這些科研項目的研究難以取得有效成果。

2.2科研水平不高

高校的科研項目大多由學校教授負責，而教授不僅負責科研工作，還要負責教學以及學生管理的工作，難以集中精力進行科學技術研究。另外，大學教授的專業知識相對與國家科技人員來說相對薄弱，技術知識的缺乏使高校科研項目缺乏專業的科研人才，科研項目的研究層次相對較低，無法滿足市場經濟對人才的需求。

2.3科技創新成效不明顯

在高校進行科技創新研究的過程中，由于過分強調創新，有些科研項目存在研究時間長，師資力量投入大，科研成效不明顯的問題。同時，高校的科技創新研究大多重視理論知識，缺乏實踐鍛煉。這使得高校科研成果在現實經濟生活的使用中出現一系列問題。另外，高校教師同時面臨繁重的教學任務，競爭激勵的職稱評估等壓力，在科技創新的研究中，缺乏足夠的投入，甚至出現應付上級的浮躁心理。這些問題造成高校科技創新研究成效不明顯。

3、提高高校科技創新能力，推動區域經濟發展的途徑

3.1培養適應區域經濟發展的創新型人才

創新是一個民族的靈魂，是一個國家生存發展的關鍵。金融危機的頻繁發生對我國經濟造成極大的沖擊。培養創新型人才，提高高校學生創新能力，對于我國社會主義市場經濟健康發展具有重要意義。因此，高校在進行科技創新研究時，應注重培養學生的創新意識，不斷提高學生創新能力。首先，要改變傳統教育觀念，在教育過程中不僅強調學生對社會經濟生活的適應，也要注重學生自身的身心發展。教師要尊重學生的主體地位，積極培養學生自主學習能力，促進學生全面發展。學生自主學習能力的提高，有利于學生在學習和生活中發現問題并加以思考分析。通過這種方式充分開拓學生思維，培養學生的創新意識和創新能力。另外，在教學評價的過程中，教師大多以學生掌握知識的多少為測評依據。這種評價方法使得學生擁有豐富的理論知識，但是缺乏實踐技能，造成大學生在走進社會后，能力受到質疑。因此改進傳統的教學評價觀念，在教學評價中，加入對學生實踐能力，創新能力等方面的測評，全面考察學生素質；其次，高校教育應面向大眾、積極推廣終身學習的觀念。高校教育對于專業人才培養，道德素質提升有著重要意義。因此，國家應繼續實施高校擴招的方針政策，為我國經濟發展準備人才。國家在高校科技創新能力的研究中，不僅要注重知識型人才的培養，還要注重技術型人才的培育，積極支持技術型學校的發展。同時，國家應積極鼓勵社會力量參與高校辦學。社會力量能夠為高校科技創新能力工作提供資金、就業崗位、科研項目等方面的支持，高校科技創新與企業經濟利益掛鉤，實現高校科技創新人才培養和區域市場經濟發展相互促進；最后，開設網絡課程，實施遠程教育。在我國社會主義市場經濟快速發展的趨勢下，有些人缺乏系統的高校教育，知識技能不過關，無法適應經濟發展。對于這種情況，高校應加大投資力度，開設網絡課程。遠程教育的實施突破了時間和空間限制，有利于人們在市場經濟生活中及時充電，完善技能，提高創新能力。

3.2健全高校管理體制

由于傳統的高校管理體制受政府限制，高校在管理上缺乏靈活性，不利于創新能力的培養。因此，必須健全高校管理體制。高校應借鑒國外產學研相結合的科研方式，積極引入企業參與學校科技創新能力研究，建立完善的產學研合作體制。高校要加強科研組織之間的溝通合作，相互學習，促進科技資源共享。產學研合作有利于充分調動高校科技創新的積極性，為企業提供創新型人才。同時，高校應對科技創新提供制度保障，制定相關規章制度，積極鼓勵高校教師進行科研訓練，為科技創新提供良好的制度環境。另外，高校應將科技創新工作納入教師評估體系中。在高校教師職稱評定，評優評先等方面加入科技創新成果測評，激發教師進行科技創新的熱情。健全的高校管理體制是進行科技創新研究，促進區域經濟發展的前提。

3.3完善科研體系

首先，提高科研人員知識技能。高校在進行科技創新研究時，應注重提高科研人員技能。引進先進人才對科研項目進行指導，鼓勵科研人員積極進修，完善自身知識儲備，提高科研技能。另外，加強高校間合作，促進人才的流動，相互借鑒科研技術和科研成果，組織相同領域的科研人員進行技術經驗交流；其次，高校應建立健全的獎勵機制，將科研人員的科研成果同教師工作和經濟利益評定掛鉤。對取得巨大科研項目的教師進行資金和職位提升獎勵，培養優秀的科研人員。

3.4高校科技創新工作要結合區域經濟發展

首先，高校要認真審視自身特點，找準自己在區域經濟發展中的位置。對于政府重要扶持的高校，應增加對這些高校科技創新工作的投入，引進先進師資力量、提供優質設施服，提高科研水平。對于在區域經濟發展中處于輔助地位的學校，這些學校的科研水平相對較低。高校應正確對待自身特色和不足，在區域經濟發展中，尋求新的科技創新途徑。科研水平相對較低的學校應積極開展與其他高校及企業間的合作，在實行產學研合作模式，不斷提高科研水平；其次，各高校應逐步推廣科技創新工作，提高學生科技創新能力。有一些省份的普通本科院仍未開展科技創新工作，沒有具體的科研項目。針對這一現象，高校應不斷提高自身的辦學水平，找到本校的在區域經濟發展中的特長，逐漸開展相關科技研究。

3.5重視企業主體地位

在我國社會主義市場經濟體制中，企業作為市場經濟的主體，對我國經濟的發展起著至關重要的作用。而高校科技創新工作大多采取與企業合作的產學研合作模式，因此，應積極重視企業的主體地位，加快企業轉變經營方式，提高企業科技創新能力，充分發揮企業在市場經濟中的主體作用。首先，政府應積極支持企業開展技術創新工作。政府要加強對經濟的宏觀調控，制定有有利于企業科技創新的相關經濟政策，為企業的經濟技術創新提供寬松的政策環境。同時，政府要積極完善經濟生活中的各項制度，貫徹實施有利于企業發展的方針政策，對企業的經濟技術創新予以充分支持；其次，企業領導應充分認識科技創新的重要性，建立健全企業科技創新激勵機制，充分調動員工科技創新的積極性，將科技創新成果與員工的經濟利益和工作崗位調動相聯系，加快企業科技創新工作進程。另外，企業應加強信息建設，積極搜集市場經濟信息和科技創新信息，深入探索科技創新與市場經濟的相互關系，促進企業不斷提高科技創新能力；最后，企業應加強制度改革，健全企業科技創新體系，加大科技創新在利益分配中所占比重，促進科技創新能力的培養，使企業通能夠過科技創新解決在市場經濟中遇到的問題。

3.6積極發揮政府作用

政府應轉變自身職能，積極探索適合科技創新的經濟體制。首先，政府要制定與區域經濟發展相適應的管理體制。政府要制定相應法律政策，支持區域經濟發展與高校科技創新。為高校科技創新研究提供法律保障。另外，政府應放寬對高校的管理，鼓勵高校自主辦學，增強高校科技創新自；其次政府應針對高校的各項科研項目制定相應的政策，積極發揮政府作用。科技創新工作需要政府的政策支持，從而獲得社會的認可，得到相關部門的資金支持；最后政府要加強對產學研合作模式的監督和引導。政府要正確認識產學研合作模式對區域經濟發展的重要作用，并將其納入區域經濟宏觀調控規劃。同時，對于產學研合作模式，政府應設立相關法律進行法律保障，規范產學研合作模式，使高校科技創新與區域經濟發展有法可依。另外，政府應對產學研合作模式提供政策支持，減免相關稅收，提供財政補貼，設立專項基金，促進產學研合作健康發展。

4小結

近年來，金融危機對我國經濟的發展造型嚴重影響。在探索新的經濟發展出路中，科技創新能力引起人們的高度重視。高校科技創新能力促進區域經濟發展成為新的研究課題，受到社會各界的普遍關注。高校科技創新能力不僅能夠推動區域經濟的發展，而且對于我國在金融危機的影響下，探索社會主義市場經濟新出路具有重要意義。

作者:李明杰 單位:河北金融學院

參考文獻:

篇9

【關鍵詞】科技創新 管理保障模式 三三模式

大學生科技創新是培養大學生科學精神和創新實踐能力的重要途徑,以素質教育為主題的大學生科技創新活動已經成為我國高校學生工作的一個重點和特色的項目。建立科學的、符合大學生發展實際的大學生科技創新管理保障模式,對推進科技創新的開展和提升創新實踐能力具有保障和推動作用。

科學的管理保障模式對于大學生科技創新工作有重要意義

大學生科技創新活動是一個內涵和外延都很寬泛,并且正在不斷豐富和擴展的范疇。就其一般意義而言,主要是指大學生所從事的與本專業以及其他相關專業有關聯的科學研究活動及科技推廣應用活動。其一般形式主要有科技立項申報與發明創造、社會調查與研究、科技作品展示、科技競賽、科研講座、科技論壇、科技參觀、科普宣傳、發表學術論文、科技開發、科技咨詢和服務等。①

構建科學的管理保障模式對于大學生科技創新工作的開展具有三個方面的意義和價值。一是營建濃厚的科研創新氛圍。劉獻君教授在他的專著《人類之治》一書中提出了“泡菜理論”:泡出來的白菜、蘿卜的味道,取決于泡菜汁的味道;同樣,學校育人氛圍與環境決定所培養出來的學生的素質。這個理論應用在科技創新氛圍營造上同樣適合。有了良好的氛圍,學生會受到科技創新的熏陶,引發科研創新興趣,進而參與科技創新工作。二是規范科技創新工作。通過建設科學的管理保障模式,形成“機制建設為引導,制度建設為保障,規范流程為重點”的體系,使得大學生科技創新工作更加規范。三是有利于提升大學生的綜合素質,從而推進素質教育的深入開展。“科學上的創新光靠嚴密的邏輯思維不行,創新的思想往往開始于形象思維,從大跨度的聯想中得到啟迪,然后再用嚴密的邏輯加以驗證。”②為此,我們倡導大學生提高人文素養,建構了科學的管理保障模式,學生參與科技創新的主動性和積極性會大大提高,更有助于培養學生的科學精神和創新實踐能力。筆者認為,大學生科技創新活動的定位應重點強調兩個方面:一是強調對大學生科學精神的培養,一是為學生進行科研活動打下基礎。

構建科技創新管理保障模式的探索

基于大學生科技創新活動的現狀及長遠發展,筆者所在學院通過建立科學的管理保障模式來推進科技創新工作,提出了“三三模式”:即完善三項服務的管理體系,構建三個平臺的保障體系。

管理體系:構建三個平臺。第一平臺――專業訓練平臺:包括改良專業教學、強化專業教育、深化專業知識等。通過推進課程改革,改良教學平臺,加強基礎理論、基本知識和基礎技能的培養,注重開發學生的潛能,擴大知識面,強化專業技能,全面提高綜合素質和科學的思維方法。學院在建筑學、城市規劃兩專業的建筑、規劃設計主干課程實行導師組負責制,依據導師組教師和學生雙向選擇的結果,將學生縱向分至各導師組、二至五年級混合后共同教學。每個導師組由不同年級的同學組成,師資、教室、所屬學生基本固定。導師制拉近師生之間、各年級學生之間的距離,充分激發專業教學在“教”與“學”兩方面的積極性,明確教師、學生在專業學習方面的應負責任,為學生專業學習的成效提供責任保障。

第二平臺――實踐拓展平臺:社會實踐是第一課堂的有益補充與延伸,是讓學生自覺奉獻社會、服務社會、深入實踐的良好途徑,對于提高同學的動手能力、綜合素質具有重要作用。該平臺突出“真題實做重實戰”,在日常教學和畢業設計中,重視教學與生產實踐相結合,倡導真題實做,把參與實戰當作提高學生科技創新能力的重要手段。近年來的畢業設計80%為實際項目,據不完全統計,近5年來學生參與完成了120余項規劃和建筑設計項目。

第三平臺――能力提升平臺。為同學提升科技創新能力提供支持,努力使科技創新行為轉變為科技創新能力。分三個層次打造大學生科技創新團隊,一是以氛圍營造和常規技能訓練為基礎面向全院學生建立科技創新的“基礎團隊”;二是通過科技社團的組建、實驗室的開放和教師科研助理的招聘組建大學生科技創新工作的“正規團隊”;三是通過精心選拔并配備高水平的師資隊伍進行專門培訓的以備戰競賽項目的“精英團隊”。三者之間既互相聯系又各有側重,每名學生都可以根據自身階段性的實際情況在三者之間取舍流動。

第一平臺和第二平臺存在著密切的互動關系:一方面,專業訓練鞏固了學科知識,為實踐拓展打下基礎;另一方面,通過實踐拓展,運用所學知識,深化專業學習,提高綜合協調處理能力,反過來推動專業訓練的開展,增強學習知識的主動性。

保障體系:做好三項服務。第一是機制保障。形成“機制建設為引導,制度建設為保障,規范流程為重點”的體系,使得大學生科技創新工作更加規范。學院成立了大學生科技創新領導小組,由學院分管教學的副院長、黨總支副書記擔任組長,團總支書記、教研室主任、輔導員為成員。充分發揮學生社團的陣地作用,學院重點建設了建筑科技創新協會、手繪畫協會、攝影協會、學生會學術部等團體,成為開展科技創新的重要陣地。學院制定了《大學生科技創新獎勵條例》,為學生提供各類科技創新的條件和機會,對于學生參加國內外各類相關競賽提供必要的支持和幫助,對獲獎者給予獎勵。自2006年開始,每年召開一次大學生科技創新表彰大會,表彰過去一個學年里在科技創新中取得優異成績的同學,累計發放科技創新獎金5萬余元。

第二是活動載體。豐富多彩的活動推進科技創新。科普活動方面,結合課堂教學和拓寬學生知識面的各種講座、報告、研討、展覽、演示、咨詢和參觀等多種形式,針對不同年級的學生開展相應學術活動,經常性地開展“筑之韻”系列講座、學術沙龍、學生論壇,加深學生對課堂所學知識的理解,增加相關學科的知識。每年出版一期學術性刊物《海巢》,由學生擔任主編、編輯,目前已出版4期,成為學生開展學術活動的一個良好平臺。學科競賽方面:每年舉辦一屆創新設計節,業已形成了模型大賽、快題設計競賽、手繪畫大賽等傳統競賽項目,組織開展多樣的課外科技活動,吸引眾多學子參與。積極組織參加“挑戰杯”及各類建筑設計競賽,鼓勵同學積極組隊參賽,學院積極創造條件、提供經費支持,團總支協調組織、聘請指導教師,同學們積極參與的良好工作局面已經形成。

第三是個。重點支持建筑科技創新協會等科技社團組織和各類學生科技小組的科技活動,向學生提供科學研究和技術開發的項目資助,幫助學生實現個性發展。學院建立了指導教師團隊,供學生選擇,提供指導服務;支持同學建立科研創新團隊,學院提供研發經費,開放實驗室,創造科研條件;依托學校科技創新基金,在已有科研團隊的基礎上申報科技創新項目,爭取學校的基金支持,推進重點項目的開展。

管理保障模式收到良好成效

科技創新成果豐碩,在各類競賽中多次獲獎。近三年來,累計在省部以上各類競賽中獲獎127項,國家級獎項58項,省級獎69項。近四年,學生在全國高校大學生建筑設計優秀作業觀摩與評選活動中獲獎27份,獲獎總數位居全國高校前列。在2008年全國大學生建筑設計競賽中獲獎8份,獲競賽教師組織獎一等獎,設計內容為都江堰市抗震紀念館,這也充分體現了學生關心國家、勇擔社會責任的精神。幾年前,由8名大學生經過三個月的努力,用細致嚴密的設計征服了評委和甲方,把一個青島市政府投資10億元準備進行國際招標的“城陽蔬菜批發市場”項目“領回”學校,《中國教育報》等媒體以“八個大學生與十個億項目”為題進行了多次報道,這是對學生創新能力的一個充分肯定。

提升了學生綜合競爭力。通過對在校生和畢業生調查發現:參加各類科技創新活動不僅不會耽誤正常的學習時間,還會對專業課的學習、提高自身素質有所幫助,有益于大學生的成長。參賽的過程也是學習的過程,既豐富了知識儲備,又鍛煉了自己的實踐能力。學生通過參與科技創新活動提高了創新能力,綜合素質得到提升,也贏得了用人單位的高度評價:動手能力強、基礎扎實、富有創新精神,學生在全國同類專業中具有較強的競爭力。近年來,來建筑學院招聘畢業生的崗位數與畢業生數近3:1。多途徑、多層次地積極開展各種課外科技學術活動,培養和營造了良好的科技創新氛圍,為學生的創新活動提供廣闊的發展空間,達到以有形的活動培養無形的精神的目的,培養了創新精神,增強了動手能力,提高了綜合素質,最終達到提升學生競爭力,服務學生成長成才的目的。

當然,科學的管理保障模式必須建立在符合學生成長成才需求、學校實際情況的基礎之上。只有堅持“以人為本”的基本原則,不斷地探索和完善,改革教育方式,才能為大學生科技創新工作注入活力,推動科技創新工作的深入開展,從而更好地為學生成才服務。(作者單位:青島理工大學)

注釋

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【關鍵詞】科技創新 財務管理 發展

一、科技創新對財務管理的影響

（一）科技創新對財務管理的理論觀念影響

1.財務管理目標的變化

科技創新在增強人們利用自然能力的同時，也加重了人們對于資源的消耗以及環境的破壞，企業為了追求利潤更是容易如此，這勢必會引起社會和民眾的不滿，最終可能會威脅到企業自身的生存；然而與此同時，恰當地使用科技能使資源的利用率提高，通過一定的技術如污水處理技術等能減少對環境的危害。技術創新帶來的兩方面后果促使企業調整自身的財務管理目標。由過去人們明確而單一的目標，即追求企業利益的最大化，通俗的講就是要使企業掙到更多的錢，逐漸轉換為追求利益主體的多元化，企業發展不僅是為了企業自身，也希望能使所有參與企業運作過程的主體的利益最大化，不僅僅包括企業股東們的利益，也包括企業中的員工、政府等等各方，同時這也使得企業在制定目標時，會考慮到更多方面的因素，如對環境的影響因素、公眾可能產生的反映等等，因而有時會專門留有預算以治理環境污染等等，這也可以反映出企業社會責任感的不斷增強。

2.財務管理形式的變化

科技的創新不僅僅間接地影響到財務管理的發展，其科技本身也能對財務管理的方式方法產生重大影響。科技的迅猛發展導致計算機等多媒體設備的廣泛普及，電算化的財務管理方法也隨之變得非常普遍，現如今已成為會計等專業學生的必修課和必備技能。這使得人們能更快捷、方便、直接地獲得最新的數據，同時也在極大程度上便利了人們對繁瑣數據的處理。同時，科技創新導致了財務管理變得更復雜，不再是局限于過去單純的對于物質財務的管理，而擴展到包括對于知識資本等一些無形資本的管理，因而也就促使了財務管理由最基本的、籠統的方法衍生出各種有針對性、獨特性的多種新的方法，比如風險決策方法，反映知識、人力資本在內的分析方法等等，使得財務管理方法更好地適應社會的發展，跟上科技創新的步伐。

3.財務管理內容的變化

科技創新在給企業帶來巨大收益的同時，其導致企業損失的風險也是進一步加大。在激烈的市場競爭中，一個企業若能很好地利用科技創新、發現一些可供開發、有收益并且有吸引力的項目，就能從科技進步中收獲巨大的利益，然而巨大利益的背后往往隱藏著看不見的風險。由此可見，科技的進步使企業面臨的收益和風險同時增加。企業作為一個以營利為目的的主體，當然不會希望時時受到風險的威脅，因而如何規避風險也就成為了財務管理中的一個重要的內容。在過去人們也許也曾經考慮到過類似的問題，但又會因市場經濟的發展、融資途徑的增多等因素而變得更加復雜，更需要人們的全盤考慮。如從籌集資金的途徑來看，為了規避風險，會放棄原有的簡單直接的集資，而通過可轉換債券和可轉換優先股的方法，間接獲取資金，減少風險威脅；同時，投資的背后可能存在著的巨大風險，會迫使人們在制定投資方案、動用投資款項時更慎重、謹慎。最后，在資金消耗方面，也會發生一定的變化，由于追求利益主體多元化和財務目標綜合化，人們不會再只是單純地一味地擴大投資、擴大再生產，而是綜合考慮各方面的因素，如對于知識資本的重視會使得企業投入更多的資金來培養人才；同時也會注重把對環境的影響降到最低。

4.財務管理風險觀念的變化

過去，人們普遍認為財務管理中很重要的一個部分就是把可能存在的風險降到最低，同樣的投資方案擺在人們面前，人們也往往會傾向于選擇風險比較小的那一個，盡管可能受益也更少。但是，科技創新卻從某種程度上改變了這種傳統的觀念。科技創新帶來的產品和服務由于是初次投入市場，其產生的市場效果不盡明朗，因而存在著的風險極大，然而，與此同時，作為第一個“吃螃蟹”的人，在面臨極大風險時，于之相反的收益也是極大的，畢竟也許人人都能賣這個東西，但只有一個人是第一個賣這種東西的。由此可見，科技創新給企業帶來的是高收益和高風險并存的局面。若企業還抱殘守缺，死守舊的觀念，那么就很難在市場競爭中脫穎而出。當然，風險觀念的變化并不意味著在投資時只看收益，而是要綜合考慮兩方面因素，在既定的收益水平上追求相比較而言較低的風險，這就是科技創新造成的風險觀念的變化。

（二）科技創新對財務管理實踐的影響

科技創新對財務管理實踐的影響是基于財務管理的理論變化而產生的。理論指導實踐，理論產生了變化，其指導下的實踐必然會有所改變。其實有一些財務管理實踐的改變在上文都多多少少提到了一些，這里就只是簡單的舉一些具體的例子，比如在投資時風險評估機制的完善，對知識經濟的重視而導致的對軟資本投資力度的加大以及在分配企業成果方面的方式的完善等等，都是基于科技創新而產生的財務管理實踐的變化。

二、調整財務管理，以適應科技創新帶來的變化

如何有效地運用科技創新產生的一系列成果推動財務管理的發展，不僅需要運用有效的手段推動科技由理論轉化為實際，更需要財務管理自身的調整，以適應科技的創新。而其中最重要，也是最值得人們注意的一點是財務管理工作重心的調整，這一方面的調整伴隨著社會的發展，同時也隨著社會的發展變化而變化。

（一）財務管理工作的重心轉向人的管理

21世紀，人類已進入了知識時代，21世紀企業之間的競爭很大程度上可以說就是人才之間的競爭。企業有了新技術，必須依靠人來落實到具體的生產過程中，同時，新技術的產生也離不開有才能的人的積極參與，畢竟脫離人光談科技創新就如“無米之炊”，就是巧婦也難為，因而為適應時代的變化，科技的發展，財務管理就應重視人力資源的價值管理。企業中只有具備足夠的有科技創新能力的人才，才能保證企業持續的發展和繁榮，恰當的財務管理目的是使每個人都能在最適合自己的崗位上發光發熱，每個人都能發揮出自己最大的潛能。當然這并不是意味著盡可能地降低工資，壓榨工人的勞動時間，耗盡工人的能量；而是強調了財務工作一個新的圍繞點，即：圍繞如何用恰當的資金預算來招攬人才，如何用合適的收入分配制度及績效獎金制度留住已有的人才，如何用有限的資金來為員工提供良好的工作環境和生活保障，如何能使員工對企業充滿熱情、對工作充滿創造力，發揮自己的最大潛能。為了達到這些目標，財務管理部門必須擺脫其孤立工作的局面，盡可能加強與人力資源管理部門的聯系，通過資金的支持，一方面對員工開展各個方面的培訓，提高他們的綜合素質和能力；另一方面，單列出一部分資金作為工作獎勵基金，對公司有突出貢獻的人員給予適當的獎勵，或股份的獎勵。通過這些財務方面的激勵與約束手段，最大限度地激發員工的創造力和對于工作的熱情。由此可見，在科技迅猛發展的時代，在人才競爭激烈的背景下，重視人的價值的財務管理新方面在企業進一步發展中顯得尤其重要。

（二）財務管理的重心轉向對科技創新的大力支持

正如前文所說，在如今這個時代，“科技創新是第一生產力”已是毋庸置疑。為適應科技創新有著巨大影響力的社會形勢，企業必須緊跟著這樣的時代潮流。重視對科技創新的支持是其重要的前提，當然，光說不做假本事，企業的財務部門，特別是高新技術企業中的財務管理部門，必須加大對于科技創新的和科研成果轉化為實際生產力的財力支持，如：設立科研專項基金，獎勵在科技創新方面有些許成果的人，同時，必須改變傳統的資金介入生產過程的渠道和方法，應以科技創新為前提，構成企業財務管理的起點，尋找能運用已有的技術的項目，將科技創新抽象的成果引入到實際的生產過程之中，發現了可投資的項目，將其詳細論證給有意向的投資者，從而吸引他們主動投資，這就完成了在技術創新背景下的集資過程，這一過程與傳統的先尋找已有項目，著力解決項目中存在的一些問題，最后再與投資者接洽是有很大差別的，能更好地適應當前競爭日益激烈的市場經濟，是解決投資主體追求利益最大化和現有資源有限的矛盾的很好手段和途徑，同時也能提高企業財務管理的有效性，最終使得財務管理的質量和效率以及其對實際的工作過程產生的作用有較大的提升。

科技創新是時代進步的必然結果，同時也是時代進步的必要前提。無論在什么樣的社會中，科技的創新總能帶來一些新的變化與新的時代要求。正如上文所言，科技創新在給企業財務管理帶來巨大的變化和影響的同時，也需要財務管理自身的調整，以求更好地適應科技的發展，促進自身的新發展。總而言之，面對瞬息萬變的社會環境與市場競爭，企業必須學會融入科技創新，加速財務管理新的發展，才能在市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻

[1]謝貴榮. 知識經濟時代企業財務管理發展趨勢及應對策略[J].中央財經大學學報，2004（01） .

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[3]李方霞. 網絡經濟下財務管理創新措施[J]. 科技創新導報，2008（11） .